4º Planificación Cuarto Bim

7/21/2019 4 Planificacin Cuarto Bim

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Recurso

symateriales:

ESPAOL

Competencias: Tiempo de realizacin:

Propsitos:Didcticos:

Comunicativos:

Aprendizajes esperados:

Actividades permanentes:

Recomendaciones

Prctica social de lenguaje: Tipo de texto:

mbito:

Taller Magister ial S.A. de C.V Tel: (0181) 8346 8351

Campo de Formacin:

Emplear el lenguaje para comunicarse y como instrumento para aprender Identicar las propiedadesdel lenguaje en diversas situaciones comunicativas Analizar la informacin y emplear el lenguaje para

la toma de decisiones Valorar la diversidad lingstica y cultural de Mxico

CUARTO GRADO BLOQUE 4

LENGUAJE Y COMUNICACIN

Transve

rsalidad:L

aIgualdaddeoportunida

desentrelaspersonasen:laatencina

ladiversidad,

laequidaddegnero,

laeducacinparalasalud,

la

educacinsexual,laeducacinambientalparalasustentabilidad,

lae

ducacinnanciera,

laeducacindelcons

umidor,laprevencinde

laviolenciaescolarbullyin

g,laeducacinparalapazylosderechoshumanos,laeducacinvial,ylaeducacin

envaloresyciudadana.

Escribir notas enciclopdicas para su consulta Expositivo

Estudio

2 semanas- 10 sesiones

Conocer la estructura de una nota enciclopdica y la utilidad de ttulosy subttulos para organizar la informacin en un texto expositivoas como los elementos grcos necesarios para complementar lainformacin. Reexionar sobre el uso de tecnicismos y el empleo deideas contrastantes y complementarias en los prrafos.

Investigar sobre un tema de inters y organizar la informacin recabada en un texto expositivo (nota enciclopdica) con ttulos, subttulos yelementos grcos que complementan el escrito para darlo a conocera travs de su publicacin en el peridico escolar.

Organizacin de un peridico de grupo. Establecer el formato, lassecciones y los encargados de cada seccin. Determinar las funciones:director, reporteros, editores, fotgrafos, etc.

Leer peridicos para conocer la forma de redaccin de las noticias.

Identica la organizacin de una enciclopedia para localizar informacin. Identica la funcin de las distintas partes de un texto expositivo. Verica sus interpretaciones constatando la informacin provista por

el texto. Participa en el intercambio de opiniones con otros, de manera asertiva.

Considerando las producciones: Ley diferentes notas enciclopdicas? Advirti que stas son textos expositivos? Predijo el contenido de una nota o artculo a partir del ttulo? Reconoci algunas fuentes de informacin? Reexion sobre la utilidad de algunos elementos grcos que acompaan a

los textos? Record las caractersticas de los cuadro sinpticos?

Elabor cuadro sinpticos a partir de ideas o palabras clave? Estableci la importancia de los ttulos y subttulos? Busc informacin del tema seleccionado? Conoci la estructura de los textos expositivos? Advirti el emple de tecnicismos en textos expositivos? Reconoci ideas complementarias y contrastantes en la estructura de los

prrafos? Elabor un esquema para planear la redaccin de una nota enciclopdica? Organiz el texto en subtemas con subttulos adecuados e integrando

elementos grcos de ser necesarios? Elabor un borrador de la nota enciclopdica? Intercambi el trabajo con un compaero para revisar ortografa y redaccin? Tom en cuenta las observaciones para mejorar la nota? Emple estrategias de correccin y autocorreccin de textos? Pas en limpio su trabajo empleando un procesador de textos y de no ser

posible cuid la ortografa, legibilidad y limpieza?


PROYECTO 1

Librodete

xto,

libreta,

librodeapoyo,notasdeenciclopedia,computadora,

inte

rnet.


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ESPAOL

Prctica social de lenguaje: mbito:

Actividades Actividades



Escribir notas enciclopdicas para su consulta Estudio

PROYECTO 1

1. Leen textos expositivos .

Conoce el propsito del proyecto LT p. 102

Activa conocimientos previos comentando la seccin Lo que conozco en lluviade ideas. LT p. 103

Advierte el tipo de textos que se encuentran en enciclopedias y revistas dedivulgacin cientca.

En equipos analiza la informacin de sus libros de texto. Determina que los textos que ah aparecen son expositivos. Elija un tema de cualquiera de los libros y lo anote en su cuaderno.

(PRODUCCIN 1) A partir del ttulo haga una prediccin acerca del contenido. Compruebe su prediccin y comente en dnde es posible localizar ms

informacin del tema seleccionado. Haga un esquema en su cuaderno con las diferentes fuentes de informacin

mencionadas: Identica de entre varios distintos textos expositivos. LA p. 1 A partir de una serie de dibujos predice el contenido de un texto. LA p. 2 Lee un texto y comprueba la veracidad de sus predicciones. LA p. 2 Elige de entre varios textos el que proporciona mayor informacin acerca de

un tema propuesto. LA p. 3 Recuerda las caractersticas de un cuadro sinptico. LA p. 3 Organiza la informacin del texto en un cuadro sinptico. LA p. 42. Analizan el contenido de un artculo enciclopdico .

Lee el artculo de LT pp. 105 y 106 y determine: cul es el tema central?, qu

informacin grca aparece?, hay algunos subttulos?, para qu se emplean?(PRODUCCIN 2)

Busca informacin del tema seleccionado. Observa la distribucin del texto y elementos grcos de la informacin

recabada. (PRODUCCIN 3)3. Comparten sus respuestas .

Entre todos, platican dnde encontraron cada informacin y discuten sobre elpropsito de cuadros, recuadros, pies de ilustracin, ttulo y subttulos.

Elabora en su cuaderno un cuadro sinptico con la informacin relevante deltema seleccionado.

Lee la informacin de LA p. 4 sobre algunos de los elementos de los textosexpositivos.

Identica individualmente estos elementos en la pgina propuesta . LA p. 4(abajo)

4. Leen un artculo de enciclopedia .

En parejas relaciona textos con elementos grcos propuestos. LA p. 5

Advierte la estructura de un texto expositivo. LA p. 6 Elabora en su cuaderno un esquema que establezca esta organizacin. Lee el texto de LA pp. 6 y 7 En parejas contesta las preguntas de LA p. 7.5. Identifican caractersticas de textos expositivos.

Conoce las caractersticas de los textos expositivos. LA p. 7 Recuerda qu son los tecnicismos e identica algunos en un texto. LA p. 7

(abajo) Reexiona sobre la forma en que pueden presentarse las ideas en los prrafos:

complementarias o contrastantes. Identica de entre una serie de ideas cules son complementarias y cules

contrastantes.6. Redactan notas enciclopdicas.

Considera el tema seleccionado al inicio del proyecto para elaborar una notaenciclopdica.

A partir de la informacin recabada decide cules seran los subtemas de lanota.

Planica la redaccin de su nota. (PRODUCCIN 4) Escribe un prrafo para cada subtema y le coloca un subttulo. Determina qu elementos grcos seran apropiados para cada subtema. Los agrega en el texto.

Prepara el borrador del producto nal considerando las indicaciones de LT p.107. (PRODUCCIN 5)

7. Selecciona una de las notas para publicarla en el peridico escolar

Intercambia el trabajo con algn compaero para mejorar redaccin yortografa.

Mejora su escrito tomando en cuenta las indicaciones. Pasa en limpio su nota enciclopdica empleando un procesador de textos.

(PRODUCTO FINAL) Comenta los Logros del proyecto de LT p. 108. Contesta la Autoevaluacin del proyecto de LT p. 109. Forma equipos de trabajo. Contesta LA pp. 8 a 11. Compara en grupo las respuestas y corrige si lo cree necesario.


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ESPAOL


Producciones Temas de reflexin Indicadores



1. Discusin para identicar un temade inters.

2. Notas enciclopdicas seleccionadas.3. Anlisis sobre la organizacin de la

informacin que presentan las notasenciclopdicas.

4. Planicacin de notas enciclopdicassobre temas complementarios alelegido.

5. Borrador de la nota enciclopdicaque contenga: ttulo, cuerpo detexto, grcas, tablas e imgenes.

Producto final:

Notas enciclopdicas para suintegracin en un volumen para suincorporacin a la biblioteca delsaln

Comprensin e interpretacin

Informacin relevante contenida en

textos expositivos. Relacin entre el contenido del

texto central y los recursoscomplementarios (recuadros, tablas,grcas e imgenes).

Propiedades y tipos de textos

Caractersticas y funcin de lasnotas enciclopdicas.

Caractersticas y funcin de textosexpositivos.

Lenguaje y temas de los textos dedivulgacin cientca.

Escribir notas enciclopdicas para su consulta Estudio

PROYECTO 1

1. Procesos de lectura e interpretacin de textos1.1. Identica y usa informacin especca de un texto para resolver problemas

concretos.

1.5. Inere informacin en un texto para recuperar aquella que no es explicita.1.6. Lee y comprende una variedad de textos de mediana dicultad y puede notar

contradicciones, semejanzas y diferencias entre los textos que abordan un mismotema.

1.7. Identica las ideas principales de un texto y selecciona informacin para resolvernecesidades especcas y sustentar sus argumentos.

1.9. Identica las caractersticas de los textos descriptivos, narrativos, informativos yexplicativos, a partir de su di stribucin grca y su funcin comunicativa, y adaptasu lectura a las caractersticas de los escritos.

11.11. Interpreta la informacin contenida en cuadros y tablas.1.12. Selecciona datos presentados en dos fuentes distintas y los integra en un texto.1.14. Sintetiza informacin sin perder el sentido central del texto.1.15. Identica y emplea la funcin de los signos de puntuacin al leer: punto, coma, dos

puntos, punto y coma, signos de exclamacin, signos de interrogacin y acentuacin.

2. Produccin de textos escritos2.1. Comunica por escrito conocimiento e ideas de manera clara, estableciendo su orden

y explicitando las relaciones de causa y efecto al redactar.2.2. Escribe una variedad de textos con diferentes propsitos comunicativos para una

audiencia especca.2.4. Produce un texto de forma autnoma, conceptualmente correcto, a partir de

informacin provista por dos o tres fuentes.2.6. Organiza su escritura en prrafos estructurados, usando la puntuacin de manera

convencional.2.8. Recupera ideas centrales al tomar notas en la revisin de materiales escritos o de

una exposicin oral de temas estudiados previamente.2.9. Realiza correcciones a sus producciones con el n de garantizar el propsito

comunicativo y que lo comprendan otros lectores.

2.10. Emplea ortografa convencional al escribir.2.11. Utiliza diversas fuentes de consulta para hacer correcciones ortogrcas(diccionarios, glosarios y derivacin lxica en diversos materiales).

4. Conocimiento de las caractersticas, funcin y uso del lenguaje4.2. Emplea maysculas al inicio de prrafo y despus de punto.4.4. Reexiona consistentemente acerca del funcionamiento de la ortografa y la

puntuacin en los textos.4.5. Identica las caractersticas y la funcin de diferentes tipos textuales.4.6. Identica informacin y sus fuentes para responder preguntas especcas.4.7. Incluye citas textuales y referencias bibliogrcas en sus textos.5. Actitudes hacia el lenguaje5.2. Desarrolla disposicin para leer, escribi r, hablar o escuchar.5.3. Desarrolla una actitud positiva para seguir aprendiendo por medio del lenguaje

escrito.

5.4. Emplea el lenguaje para expresar ideas, emociones y argumentos.5.9. Trabaja colaborativamente , escucha y proporciona sus ideas, negocia y toma

acuerdos al trabajar en grupo.5.10. Desarrolla un concepto positivo de s mismo como lector, escritor, hablante u oyente.


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Recursosymateriales:

MATEMTICAS

Eje:

Competencias:

Contenido disciplinar:Campo de formacin:

Tema:

Tiempo de realizacin:

Aprendizajes esperados: Actividades:

Estndares:


Resolver problemas de manera autnoma Comunicar informacin matemtica Validarprocedimientos y resultados Manejar tcnicas ecientemente.


PENSAMIENTO MATEMTICO

Transve

rsalidad:L

aIgualdaddeoportunidadesentrelaspersonasen:laatencina

ladiversidad,

laequidaddegnero,


la


lae

ducacinnanciera,

laeducacindelcons





Sentido numrico y pensamiento algebraico

Relacionar el nombre de los nmeros con su escritura encifras.

Comparar y ordenar nmeros naturales a partir de susnombres o de su escritura con cifras, utilizando los signoscorrespondientes: > y


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MATEMTICAS

Eje:

Competencias:


Tema:



Estndares:





Transve

rsalidad:L


ladiversidad,

laequidaddegnero,


la


lae

ducacinnanciera,

laeducacindelcons





Aplicar fracciones a cantidades enteras yrecprocamente, establecer qu fraccin es unaparte dada de una cantidad.

2 sesiones de 1 hora

Resuelva problemas que impliquen sumar orestar decimales con dos cifras.

1. Sentido numrico y pensamiento

algebraico

1.3.2. Resuelve problemas que impliquenmultiplicar o dividir nmeros fraccionarioso decimales entre nmeros naturales,utilizando los algoritmos convencionales.

4. Actitudes hacia el estudio de las

matemticas

4.1. Desarrolla un concepto positivo de smismo como usuario de las matemticas,el gusto y la inclinacin por comprendery utilizar la notacin, el vocabulario y losprocesos matemticos.

4.2. Aplica el razonamiento matemticoa la solucin de problemas personales,sociales y naturales, aceptando el principiode que existen diversos procedimientos pararesolver los problemas particulares.

4.4. Comparte e intercambia ideas sobre

los procedimientos y resultados al resolverproblemas.

Da 4 Explique que para conocer el tamao de una cantidad entera se utilizan los nmeros naturales, por ejemplo,

si en una coleccin de 100 cuentas para hacer collares, 20 son rojas, basta con decir 20 son rojas o 20de las 100 son rojas, no hace falta decir 1/5 son rojas. Pero cuando las cantidades varan y se quiere queuna coleccin siga siendo siempre la misma parte de la otra, puede resultar muy prctico usar fracciones,por ejemplo: En un taller de cuentas producen distintas cantidades cada da para hacer collares. De lascuentas que se fabrican, quieren pintar 1/5 de rojo, 2/5 de blanco y 2/5 de azul. Indica cuntas deben pintarde cada color cada da:

El ejercicio inverso es ms difcil, por ejemplo:

Qu fraccin del total de cuentas son rojas?, qu fraccin son blancas?, etctera.

En algunos casos, puede ser necesario ver primero qu fraccin del total representa una sola cuenta. Estasactividades favorecen la comprensin de la nocin de fraccin como expresin de una relacin entre untodo y sus partes. Puede observarse que ya se est haciendo jugar a la fraccin el papel de razn entrecantidades. En los grados siguientes, los alumnos estudiarn de manera ms sistemtica, y con problemasun poco ms difciles, este signicado de la fraccin.

Proponga ejercicios como: De 35 autos que hay en un estacionamiento, 14 son camionetas. Resuelva CT pp. 13 y 14.

Revise intercambiando libros entre compaeros y registre la calicacin como parcial.

Librodete

xto,

CuadernodeTrabajo,

lpiz,li

breta,canicas.

PROYECTO 1

Sentido numrico y pensamiento algebraico Signicado y uso de las operaciones

Das de lasemana

Total decuentas

fabricadas

Cuentasrojas (1/5del total)

Cuentasblancas (2/5

del total)

Cuentasazules (2/5del total)

Lunes 20

Martes 50

Mircoles 100

Jueves 70

Viernes 30


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MATEMTICAS

Eje:

Competencias:


Tema:



Estndares:





Transve

rsalidad:L


ladiversidad,

laequidaddegnero,


la


lae

ducacinnanciera,

laeducacindelconsumidor,laprevencinde





Da 5

Resuelva en grupo LT p. 126, analice el problema. Observa cmo se increment la cantidad de animales y sigue igual la proporcin de ellos. Resuelva la actividad 1 de la misma pgina. Complete la tabla con la proporcin indicada. Describa cmo se determina una fraccin de una cantidad entera. Explique que el procedimiento para obtener una fraccin de una cantidad de elementos consiste

en multiplicar la cantidad por el numerador y dividir el resultado entre el denominador dela fraccin.

Resuelva la actividad 2 del LT p. 127.Da 6

Resuelva, en parejas, LT p. 128. Complete la tabla anotando la fraccin correcta. Conteste a la pregunta: De qu forma se puede obtener la fraccin de un total? Explique quepara obtener la fraccin que representa una determinada cantidad de un total

de elementos se puede proceder del siguiente modo: la cantidad ser el numerador de la fracciny el total el denominador. Despus, se puede buscar si existe una fraccin equivalente.

Resuelva el reto.

Librodete

xto,

CuadernodeTrabajo,

lpiz,li

breta,canicas.

PROYECTO 1

Aplicar fracciones a cantidades enteras yrecprocamente, establecer qu fraccin es unaparte dada de una cantidad.


Resuelva problemas que impliquen aplicarfracciones a cantidades enteras o determinarqu fraccin es una parte dada de unacantidad.


algebraico



matemticas







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MATEMTICAS

Eje:

Competencias:


Tema:



Estndares:





Transve

rsalidad:L


ladiversidad,

laequidaddegnero,


la

educacinsexual,laeduca

cinambientalparalasustentabilidad,

laeducacinnanciera,





Da 7

Recuerde el algoritmo en relacin con los procedimientos que los alumnos han ido estableciendo, enparticular al descomponer uno de los factores, por ejemplo: 236 x 35, a partir de las multiplicacionespor 30 y por cinco y sumarlas.

Conteste lo que conoce: donde la respuesta es 35 ya que 35 x 10 = 350 y 35 x 3 = 105, al sumarlos productos obtenemos 455.

Resuelva la actividad 1 del LT p. 130. Gue a los alumnos a la descomposicin de nmeros para resolver los problemas: 48 x 20 + 48 x 1 Resuelva esta actividad relacionada con descomposicin de nmeros. Practiquen el algoritmo para dominarlo. Las tareas se pueden diversicar y enriquecer si se

combinan con actividades de estimacin, de clculo mental y con el uso de la calculadora paravericar.

Por ejemplo, frente al clculo 350 x 12, se espera que los alumnos puedan intentar unadescomposicin como 350 x 10 y 350 x 2, cuyos resultados son 3 500 + 700 = 4 200. Los alumnospodrn establecer algunos recursos como el anterior, constatarlos con la calculadora y utilizarlosen otros clculos.

Da 8

Presente el algoritmo de la multiplicacin como una alternativa de solucin.

Resuelva la actividad 2 del LT p. 130 solicitando que empleen el algoritmo de la multiplicacin. Advierta que cuando en una multiplicacin se duplica uno de los factores y el otro se divide entre

dos, el producto no se altera. Por ejemplo, si queremos obtener el resultado de 12 8, podemosmultiplicar 24 4 o 48 2.

Resuelva CT p. 15 empleando el algoritmo de la multiplicacin. Resuelva la actividad 3 del LT p. 131 Revise intercambiando libros entre compaeros y registre la calicacin como parcial. Resuelva el reto del LT p. 131. Resuelva CT p. 16. Revise en forma grupal y permita la autocorreccin.

Librodetexto,

CuadernodeTrabajo,

lpiz,

lib

reta,calculadora.

Resolver problemas de multiplicacin por bidgitos, mediantedistintos procedimientos, en particular, diversas descomposicionesde uno de los factores. Establecer un algoritmo de multiplicacinpor bidgitos.


Resuelva problemas que impliquen sumar orestar decimales con dos cifras.


algebraico



matemticas






PROYECTO 1


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MATEMTICAS

Eje:

Competencias:


Tema:



Estndares:





Transve

rsalidad:L


ladiversidad,

laequidaddegnero,


la



laeducacinnanciera,





Resolver problemas que impliquen la suma oresta de nmeros decimales en el contexto deldinero. Expresiones equivalentes.Sentido numrico y pensamiento algebraico Signicado y uso de las operaciones


Da 9

Trabaje con el contexto del dinero, todas las cantidades tendrn dos cifras decimales, ya que eluso habitual no incluye una escritura como $2.3. Este hecho puede favorecer que los alumnosconsideren la parte entera y la decimal de un nmero, como dos sistemas autnomos. Serimportante en los grados siguientes, trabajar especialmente este aspecto, con decimales condistinto nmero de cifras decimales, que permitir a los alumnos comprender la relacin entreparte entera y decimal. Algunos errores frecuentes corresponden, por ejemplo, que 3.5 es menorque 3.18, ya que 5 es menor que 18. Si todos los nmeros tienen igual nmero de cifras decimales,la discusin sobre esos aspectos no aparecer.

Resuelva la seccin Lo que conozco LT p. 132 en forma grupal despus de una puesta en comnanalizando el problema.

Conteste, en parejas, la actividad 1 LT p. 132.Da 10

Explique que para Para aproximar cantidades se recomienda redondearlas. Para redondear unnmero, el dgito de la derecha tiene que ser mayor o igual que 5para aumentaruna unidad. Siel siguiente nmero es menor que 5, el anterior se queda igual. En Los alumnos podrn determinarcon cierta facilidad formas de encontrar el resultado de sumas y restas de nmeros decimales, enel contexto del dinero y de su uso habitual. Ese conocimiento les permitir adems disponer de

un control semntico de los resultados. Por ejemplo, si para $3.80 + $5.90 obtienen $8.70 por noconsiderar que los centavos formaron un peso, podrn estimar que si ambos nmeros son muycercanos a $4.00 y a $6.00, su suma debera estar cerca de $10.00 y no de $9.00.

Resuelva LT p. 133. Revise intercambiando libros entre compaeros y registre la calicacin como parcial. Resuelva CT pp. 16 y 17. Revise en forma grupal despus de una puesta en comn.

Resuelve problemas donde suma o restanmeros decimales con dos cifras.


algebraico

1.2.1. Resuelve problemas aditivos connmeros fraccionarios o decimales,empleando los algoritmos convencionales.


matemticas



4.4. Comparte e intercambia ideas sobrelos procedimientos y resultados al resolver

problemas.

Librodetexto,

CuadernodeTrabajo,

lpiz,lib

reta,calculadora.


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CIENCIAS NATURALES


Campo de Formacin:

Nombre de la secuencia o eje temtico:

Temas o contenidos:

Competencias:


Indicadores:


Indicadores:


Comprensin de fenmenos y procesos naturales desde la perspectiva cientca Toma de decisiones informadaspara el cuidado del ambiente y la promocin de la salud orientadas a la cultura de la prevencin Comprensinde los alcances y limitaciones de la ciencia y del desarrollo tecnolgico en diversos contextos

EXPLORACIN DEL MEDIO NATURAL Y SOCIAL

Transve

rsalidad:L


ladiversidad,

laequidaddegnero,

laed

ucacinparalasalud,

la



laeducacinnanciera,


laviolenciaescolarbullying,laeducacinparalapazylosderechoshumanos,laeducacinvial,ylaeducacinenvaloresyciudadana.

Qu efectos produce la interaccin de las cosas?

4 sesiones de 1:30 hrs.

Libro

detexto,cuaderno

detrabajo,

libreta,

lpiz,car

tulinas,papel,cartoncillo,teladecolornegro,cinta

adhesiva,una

linterna,une

spejo,

3trozosdehilode2metros,unaho

jadealuminiode30x30cm,unabotella

devidrio,unabotellade

plstico,

2tubosdecartnyuntransportador.

Relaciona la friccin con la fuerza ydescribe sus efectos en los objetos.

Describe formas de producirelectricidad esttica: frotacin ycontacto, as como sus efectos ensituaciones del entorno.

Reexin y refraccin de la luz.

1 . Conocimiento cientfico

1.8. Identica las transformaciones temporales y permanentes enprocesos del entorno y en fenmenos naturales, as como algunas delas causas que las producen.

1.9. Identica algunos efectos de la interaccin de objetos relacionados

con la fuerza, el movimiento, la luz, el sonido, la electricidad y el calor.2. Aplicaciones del conocimiento cientfico y de la tecnologa2.3. Identica el aprovechamiento de dispositivos pticos y elctricos,

mquinas simples, materiales y la conservacin de alimentos, tantoen las actividades humanas como en la satisfaccin de necesidades.

3. Habilidades asociadas a la ciencia

3.5. Disea, construye y evala dispositivos o modelos aplicando losconocimientos necesarios y las propiedades de los materiales.

3.6. Comunica los resultados de observaciones e investigaciones usandodiversos recursos, incluyendo formas simblicas como los esquemas,grcas y exposiciones, as como las tecnologas de la comunicacin

y la informacin.4. Actitudes asociadas a la ciencia

4.1. Expresa curiosidad acerca de los fenmenos y procesos naturalesen una variedad de contextos y comparte e intercambia ideas alrespecto.

4.8. Maniesta disposicin para el trabajo colaborativo y reconoce laimportancia de la igualdad de oportunidades.

PROYECTO 1


10/46Taller Magister ial S.A. de C.V Tel: (0181) 8346 8351

CIENCIAS NATURALES

Campo de formacin:

Inicio

Inicio

Desarrollo

Desarrollo

Cierre

Cierre




Mencione las circunstancias, objetos o lugaresdonde puede reejarse su imagen.

Comente cual cree que sea la razn por la cualalgunos materiales reejan las imgenes y otrosno.

Lea LT p.101 e identique los propsitos del tema. Lea LT p.101 reexin de la luz, comente en

plenaria la respuesta a las preguntas. Lleve a cabo la actividad cmo se reeja la luz?. Registre sus resultados en la tabla del LT p.103. Conteste las preguntas que se encuentran debajo

de la tabla.

Recapitule lo aprendido en las clases anterioresexpresando lo que saben acerca de la reexin,la refraccin , luz y la luz como energa.

Lea LT p.106 un dato interesante destacando

la importancia de pintar con colores claros lasparedes para una mejor reexin de la luz.

Lea LT p.107 y analice las ilustraciones que sepresentan.

Lleve a cabo la actividad se corta el lpiz?LT p.108, registre sus conclusiones y dibuje ensus cuadernos el fenmeno de la imagen delvaso con lpices donde se pone de maniesto elfenmeno de la refraccin.

Resuelva CT p.20 .

Mencione si ha visto arbolitos de navidadalumbrados con bra ptica.

Describa como se ve la luz de la bra ptica. Lea LT p.104 un dato interesante y destaque elconcepto de bra ptica y su uso.

Comente lo que sabe acerca de la luz comoenerga.

Mencione algunos ejemplos de los usos de la luzen la vida cotidiana.

Exprese cmo sera su vida sin la presencia de laluz elctrica como energa.

Lea LT p.105 , subraye las ideas importantes yreproduzca la ilustracin de la reexin de la luz

en su libreta.

Mencione la razn por la cual la imagen de loslpices la vemos distorsionada, cuando stosestn dentro de un vaso de agua.

Lea LT p.109 subraye las ideas importantes y

destaque el concepto de refraccin. Dibuje en su libreta el dibujo que ilustre el

fenmeno de la refraccin de la luz.

Lea la informacin contenida en los globos detexto CT p.18 y destaque los conceptos de luz y

reexin, subryelos y regstrelos en su libreta. Resuelva los ejercicios del CT p.18. Conteste la pregunta: sabe usted que es un

periscopio y para que sirve? Lea la informacin del LT p.106 un dato

interesante y destaque el concepto del fenmenode la reexin y su aplicacin en el periscopio.

Reproduzca la ilustracin del funcionamiento delperiscopio, en su libreta.

Resuelva CT p.19 y destaque los conceptos derefraccin, lentes y luz.

De ejemplos de los fenmenos de la reexin y larefraccin de a luz y regstrelos en su libreta enuna tabla como la siguiente:

Reflexin Refraccin

Resuelva CT p.21. Verique sus respuestas intercambiando libros

entre compaeros y considere esta evaluacincomo calicacin parcial.

PROYECTO 1




GEOGRAFA


Campo de Formacin:


Temas o contenidos:

Competencias:


Inicio

Inicio

Desarrollo

Desarrollo


Cierre

Cierre



Reexin de las diferencias socioeconmicas

Transversalidad:L


ladiversidad,

laequidaddegnero,

laed

ucacinparalasalud,

la



laeducacinnanciera,


laviolenciaescolarbullying,laeducacinparalapazylosderecho

shumanos,laeducacinvial,ylaeducacinenvaloresyciudadana.

PROYECTO 1

Realice la Actividad del LT p.118. Comente si alguna de las actividades antes

descritas corresponden a las practicadas ensu entidad.

Lea la informacin del apartadoAprendamos ms y destaque las ideasimportantes.

Conteste el CT p.27 y 28. Verique sus respuestas intercambiando

libros entre compaeros. Lea LT p.119 y subraye las ideas importantes

identique los productos agrcolas ymencione si alguno de ellos se produce ensu entidad.

Resuelve CT p.29.

Lea la informacin contenida en el LT p.120y 121, subraye las ideas importantes.

Realice la Actividad del LT p.121. Lea la informacin contenida en el LT p.122. Realice la actividad Exploremos LT p.123. Lea Trabajando en el bosque y subraye

las ideas principales.

Lleve a cabo la Actividad LT p.124. Realice la investigacin Apliquemos lo

aprendido LT p.125. Resuelve CT p.30, 31 y 32. Verique sus respuestas intercambiando

libros entre compaeros y considere estaevaluacin como calicacin parcial.

Observe los objetos que se encuentran en susaln de clase.

Exprese si conoce de que materiales estnhechos y cul es el origen de los mismos.

Mencione que todos los objetos estnfabricados de diversos materiales queobtenemos de los recursos naturales delpas.

Lea y comente la carta dirigida a Donaj. Realice la Actividad del LT p.127. Lea y subraye las ideas principales de la

informacin contenida en el LT p.128 (losminerales). Conteste CT p.33 y 34.

Observa la tabla que contiene laclasicacin de los recursos mineros.

Identica aquellos que son metlicos, los nometlicos y los energticos.

Lee la informacin contenida en el LT p.129. Subraya las ideas principales.

Realice la actividad Exploremos LT p.130. Registre lo investigado en su libreta. Resuelva Apliquemos lo aprendido del LT

p.131. Conteste CT p.34 y 35. Verique sus respuestas intercambiando

libros entre compaeros y considere estaevaluacin como calicacin parcial.

Distingue espacios agrcolas, ganaderos,forestales y pesqueros de Mxico en relacincon los recursos naturales disponibles.

Reconoce la distribucin de los recursosminerales y energticos, as como losprincipales espacios industriales en Mxico.

Comente con sus compaeros si ha viajadoa alguna parte de la Repblica Mexicana,de ser armativa su respuesta, mencione ellugar y descrbalo.

Exprese que en la Repblica Mexicana existenuna gran variedad de lugares con diferentestipos de paisajes, cada espacio geogrco

con diferentes recursos naturales y estosdan lugar a las actividades econmicas desus habitantes.

Lea la carta a Donaj y comente el contenidocon sus compaeros LT p.116

Observe las ilustraciones del LT p.117 yrelacione cada ilustracin con una actividadeconmica.

Diversas actividades, diversos productos. Los tesoros de mi pas.

La diversidad econmica de Mxico.


Librodet

exto,cuadernodetrabajo,

libretaylpiz.


12/46


HISTORIA


Campo de Formacin:


Temas o contenidos:

Competencias:


Inicio

Inicio

Desarrollo

Desarrollo


Cierre

Cierre



Comprensin del tiempo y del espacio histricos Manejo de informacin histrica Formacinde una conciencia histrica para la convivencia

Transversalidad:L


ladiversidad,

laequidaddegnero,

laed

ucacinparalasalud,

la



laeducacinnanciera,




La formacin de una nueva sociedad: el virreinato de Nueva Espaa


Librodete

xto,cuadernodetrabajo,

libretaylpiz.

Identica la duracin del Virreinato aplicandolos trminos dcada y siglo y localiza elterritorio que ocup.

Distingue los grupos que conformaban lasociedad virreinal y la estructura de gobiernode Nueva Espaa.

Panorama del periodo: Ubicacin temporal y espacial del virreinato de Nueva Espaa. Temas para comprender el periodo: Cmo se dio el proceso de mestizaje? . La organizacin poltica: el virreinato.

PROYECTO 1

Exponga en plenaria las ideas mas importantesque describen los hechos que acontecierondurante el periodo de la llegada de CristbalColn a Amrica (1492) hasta la conquista deTenochtitlan en 1521.

Lea los propsitos del bloque en el LT p.120. Lea Lo que conozco y responda de forma oral

las preguntas planteadas.

Observa la lnea del tiempo de las pginas 122y 123 de tu LT y analiza los hechos ubicandoel orden cronolgico de los eventos tanto enMxico como en el resto del mundo.

Lea la informacin contenida en el LT p.124,subraye las ideas importantes y destaque laconquista de Mxico Tenochtitlan, el nombredel territorio conquistado: Nueva Espaa, y elconcepto de castas.

Observe el mapa del LT p.125 donde se describela expansin territorial de Nueva Espaadurante los siglos XVI y XIX.

Realice las actividades sugeridas en la actividadcundo y dnde pas?, escriba sus conclusionesen la libreta.

Resuelva CT p.22, 23 hasta el mapa de la p.24.

Comente como imagina que fue la convivenciaentre indgenas y espaoles despus de laconquista de Mxico Tenochtitlan.

Inera que de la convivencia entre indgenasy espaoles se formaron familias que dieronpaso a nuevas razas y al mismo tiempo nuevasformas de practicar la cultura.

Lea la informacin contenida en el LT p.126,subraye las ideas principales y destaque lasociedad mexicana como producto de la uninde personas originarias de Amrica con las deotros lugares del mundo.

Observe las ilustraciones y comente que tipo decelebracin se esta practicando en cada una deellas.

Realice la actividad para observadores.

Comenta con tus compaeros cual es la forma

actual en la cual esta organizado el gobierno deMxico (el gobierno esta representado por unPresidente).

Conteste: siempre ha existido un presidente ennuestro territorio para gobernar?.

Comente que despus de la conquista laorganizacin poltica del territorio se llevo acabo mediante el gobierno de un virrey.

Lea la informacin del LT p.127, subraye lasideas principales y destaque real audiencia, reyde Espaa, virreinato y Consejo de Indias.

Realice la actividad Un dato interesante.

Resuelva CT p.24 y 25. Verique sus respuestas intercambiando los

libros entre compaeros.

Comente con sus compaeros como ocurri

la organizacin poltica de Nueva Espaa,haciendo nfasis en el dominio de la coronaespaola sobre los indgenas.

Lea la informacin contenida en el LT p.128subraye las ideas principales destacando Casade Contratacin de Sevilla, Virrey y Audiencias.

Analice la ilustracin identicando los productosque se exportaban hacia Espaa: oro y maz.

Registre en su libreta las ideas principales.

Lea la informacin contenida en el LT p.129.

Subraye las ideas principales destacando:Gobernadores, Cabildo o Ayuntamiento eIglesia.

Analice el esquema del LT p.129 y cpielo en sulibreta.

Resuelva CT p.26. Verique sus respuestas intercambiando libros

entre compaeros y considere esta evaluacincomo calicacin parcial.

Propicie la autocorreccin.




FORMACIN CVICA Y TICA


Campo de Formacin:


Temas o contenidos:

Competencias:

Aprendizajes esperados: Inicio:


Cierre:

Desarrollo:

Apego a la legalidad y sentido de justicia Comprensin y aprecio por la democracia


DESARROLLO PERSONAL Y PARA LA CONVIVENCIA

Transversalidad:L

aIgualdaddeoportunid

adesentrelaspersonasen:laatencina

ladiversidad,

laequidaddegnero,

laed

ucacinparalasalud,

la



laeducacinnanciera,




Bloque IV: Mxico, un pas regulado por leyes

1 sesin de 1 hora

Librodete

xto,

ConocenuestraConstitucin

,CuadernodeTrabajo,

lpiz,

libreta.

Para qu existen las normas y leyes?

PROYECTO 1

Reconoce que las leyes son obligatoriaspara todas las personas y las consecuenciasde su incumplimiento.

Reconoce que la Constitucin garantiza susderechos fundamentales.

Identica funciones esenciales de lasautoridades, en su comunidad, municipio

y entidad para la conformacin de ungobierno democrtico.

Explica los benecios de la convivenciademocrtica.

Lea LT pp. 78 y 79, subraye las ideasprincipales.

Expresan, mediante la tcnica de lluvia deideas, ejemplos de normas y reglas queexisten en la escuela y en la localidad.

Analiza la manera en que dichas normascontribuyen para lograr una convivencia

armnica, qu sucede cuando alguna deestas normas es violada? y cules son susefectos en la convivencia?

Explora las caractersticas de algunasnormas o leyes escritas en el reglamentoescolar, el bando de polica y el textoConoce nuestra Constitucin.

Lea LT p. 84 y analice su contenido. Identica que las leyes son obligatorias

para todos, buscan proteger a las personas,

regulan comportamientos y prevn castigoscuando no se cumplen. Resuelva CT pp.36 y 37. Revise individualmente y registre la

calicacin como parcial.

Cada equipo seala algunos efectos negativos de no cumplir con las normas. Lea LT pp. 80 y 81 y subraye las ideas principales. Escriba un resumen con el contenido de las ideas principales subrayadas. Comentan la importancia de que las sanciones previstas en las leyes respeten los derechos

humanos de las personas que incumplen la ley. Resuelva la seccin Ejercicios del LT pp. 96, 97 y 98.

Discuta y reexione al dar respuestas a laspreguntas: Qu papel tienen las leyes paralograr que convivamos armnicamente?Qu ocurre cuando alguien rompe una leyo una norma?

Comente sobre el respeto a las normas yleyes.

Explique por qu es necesaria la sancincuando una persona viola las leyes.

Registre en su libreta las conclusiones.




FORMACIN CVICA Y TICA


Campo de Formacin:


Temas o contenidos:

Competencias:

Aprendizajes esperados: Inicio:


Cierre:

Desarrollo:

Apego a la legalidad y sentido de justicia Comprensin y aprecio por la democracia



Transversalidad:L



ladiversidad,

laequidaddegnero,

laed

ucacinparalasalud,

la



laeducacinnanciera,




Bloque IV: Mxico, un pas regulado por leyes

1 sesin de 1 hora

Tomar decisiones con los dems: analicemos nuestra cooperativa escolar

PROYECTO 1

Librodetex

to,

CuadernodeTrabajo,

lpiz,

libreta,

Internet.

Reconoce que las leyes son obligatoriaspara todas las personas y las consecuenciasde su incumplimiento.

Reconoce que la Constitucin garantiza susderechos fundamentales.

Identica funciones esenciales de las

autoridades, en su comunidad, municipioy entidad para la conformacin de ungobierno democrtico.

Explica los benecios de la convivenciademocrtica.

Discuta y reexione al dar respuestas a laspreguntas: Cmo nos benecia o afecta eltipo de productos que se venden a la horadel recreo? Qu necesitamos investigarpara formular una opinin sobre su valoralimenticio? De qu manera podemosrecabar la opinin de los dems?

Comente sobre el problema de obesidadinfantil en Mxico y las acciones para reduciry/o eliminar este problema en casa y en laescuela.

Explique por qu es necesario cambiar loshbitos alimenticios.

Registre en su libreta las conclusiones.

Plantean, en plenaria, situacionesrelacionadas con la venta de alimentosdurante el recreo. Qu tipo de alimentos sevenden? Benecian a quienes los consumen?

Qu podemos hacer para que se ofrezcanalimentos nutritivos?

Investigan sobre los productos que sevenden, su costo y su demanda; realizanentrevistas, durante el recreo, a los alumnosconsumidores sobre sus razones paraconsumir tales alimentos, si desearan quese vendieran otros, si el costo les pareceadecuado, y si han tenido algn problemade salud por su consumo.

Organiza la informacin recopilada enclase.

Consulta en Internet para valorar la

aportacin calrica de los alimentos que sevenden.

Compara las opiniones recibidas. Resuelva CT pp. 38. Revisa intercambiando libros entre

compaeros y registra la calicacin comoparcial.

Formulen sugerencias para mejorar la calidad de los productos que estn a la venta. Valoran la importancia de participar en la cooperativa escolar y consideran los diferentespuntos de vista para benecio colectivo.


15/46Taller Magister ial S.A. de C.V Tel: (0181) 8346 8351Taller Magister ial S.A. de C.V Tel: (0181) 8346 8351Taller Magister ial S.A. de C.V Tel: (0181) 8346 8351


EDUCACIN FSICA


Campo de Formacin:


Temas o contenidos:



Inicio

Inicio

Desarrollo

Desarrollo

Cierre

Cierre

Expresin y desarrollo de las habilidades ydestrezas motrices



Transversalidad:L



ladiversidad,

laequidaddegnero,

laed

ucacinparalasalud,

la



laeducacinnanciera,

laeducacindelcon

sumidor,laprevencinde



Bloque IV. Cooperar y compartir

1 sesin de 1 hr y 1 de 1/2 hr

Librodetexto,

bolgrafo,gis,objetosquese

puedanmanipular,rocaspeque

as,

botones,pelotas,

reproductordemsicaypapelperidico.

Identica la importancia de lacooperacin en el desarrollo de

juegos y actividades de su vidadiaria.Reto 1: Cada escarabajo en su trabajo. Reto 2: Buzos de pesca

Reto 3: Baile en cortito

PROYECTO 1

Reto: Cada escarabajo en su trabajo

Lea LT p. 72 y subraye los propsitos de elreto.

Elabore una lista con los integrantes dela familia y las labores del hogar quegeneralmente hacen.

Expresen qu tan difciles piensan que son. Lea en equipos LT pp. 72 y 73.

Reto: Buzos de pesca

Lea LT p. 74 y subraye los propsitos de elreto. Reexione y de respuesta a las siguientes

interrogantes: En qu aspectos de la vidase necesita cooperar con los dems? Cmocooperas en tu familia y en el lugar dondevives para solucionar problemas?

Expresen sus pensamientos al respecto. Lea en equipos LT pp. 74 y 75.


Realice el reto en su casa siguiendo lasinstrucciones del LT p. 73

Lea un dato interesante LT p. 73 Comparta con sus compaeros cmo

reaccion su familia al verlo cooperar en laslabores del hogar.

Reconozca el sentido de cooperacin ycolaboracin en la solucin de tareasindividuales y de grupo.

Diferencia entre cooperacin ycolaboracin.

Contesta a la pregunta: De cuntasmaneras podemos cooperar en el juego?


Realice el reto siguiendo las instruccionesdel LT p. 74 y 75. Recuerde que la realizacin de actividades

que fomenten el sentido cooperativo entrelos compaeros, en acciones individualesy grupales permitir realizar trabajos demejor calidad y en menor tiempo.


Concluya que las labores del hogar implicanhacer movimiento y que presentan dicultaden su realizacin y que la colaboracin es unvalor importante que hay que practicar.

Comenta con su grupo las experiencias quevivieron en el reto.

Resuelva la actividad Reexin LT p. 73


Concluya que el esfuerzo de los dems y elpropio es muy importante en un trabajo decooperacin.


Resuelva la actividad Reexin LT p. 75




EDUCACIN FSICA


Campo de Formacin:


Temas o contenidos:



Inicio

Inicio

Desarrollo

Desarrollo

Cierre

Cierre

Expresin y desarrollo de las habilidades ydestrezas motrices



Transversalidad:L



ladiversidad,

laequidaddegnero,

laed

ucacinparalasalud,

la



la

educacinnanciera,

laeducacindelcon




Bloque IV. Cooperar y compartir

1 sesin de 1/2 hora

Librodetexto,

bolgrafo,gis,objetosquese

puedanmanipular,rocaspeque

as,

botones,pelotas,

reproductordemsicaypapelperidico.

Reto 1: Cada escarabajo en su trabajo. Reto 2: Buzos de pescaReto 3: Baile en cortito

PROYECTO 1

Reto: Baile en cortito

Lea LT p. 76 y subraye los propsitos de elreto.

Verique que tiene todo lo necesario pararealizar el reto.

Lea LT pp. 76 y 77 y determinen cmo serealizar el reto.


Realice una puesta en comn sobre lospasos de baile que va a proponer.

Realice el reto en su casa siguiendo lasinstrucciones del LT p. 76

Recuerde que debe hablar con respetoy escuchar con atencin las propuestashechas de su compaero para acordarmovimientos adecuados y evitar salirse dela hoja de peridico.


Concluya que es necesario desarrollarla capacidad de negociacin para tomaracuerdos al realizar propuestas de movimientoen colaboracin con otra persona.


Resuelva la actividad Reexin LT p. 77.

Establece acuerdos con suscompaeros a partir deasumir diversos roles en los

juegos y las actividades paradesarrollar su capacidad denegociacin.




EDUCACIN ARTSTICA


Campo de Formacin:


Temas o contenidos:



Inicio

Inicio

Desarrollo

Desarrollo

Cierre

Cierre

Artstica y cultural



Transversalidad:L



ladiversidad,

laequidaddegnero,

laed

ucacinparalasalud,

la



la

educacinnanciera,

laeducacindelcon




Crea texturas visuales por mediode puntos y lneas utilizando latcnica del grabado.

Realiza un montaje dancsticoen colectivo a partir de un temasugerido.

Leccin 14: Hagamos una estatua. Leccin 15: Bailandoun tema. (Apreciacin Expresin Contextualizacin)

1 hora por semana

Plastilina,a

lambredelmsdelgado

yblandopos

ible,t

ijeras,p

inzas,tuinvestigacinsob

relasabana,unpliego

depapelbo

nd,plumonesocrayones,unreproductordesonidoparatodosymsicadepercusiones.

PROYECTO 1

Comente con sus compaeros si conocealgn tipo de danza donde se interprete unahistoria o ancdota (El Cascanueces).

Exprese que a travs de la danza se puedeconstruir una idea, un poema, o un cuento.

Lea la informacin contenida en el LT p.64 y66, subraye las ideas principales y destaquela danza como una expresin artstica.

Organcese en equipos y realice lasactividades sugeridas en su LT p.64 y 66.

Presente al grupo sus coreografas. Realice comentarios acerca de cada una de

las obras y emita juicios de valor con el nde mejorar su trabajo.

Lea el LT p.67 Un dato interesante. Clasifquela de acuerdo a las caractersticas

que presenta. Organice una exposicin de trabajos para

la comunidad escolar.

Artes visuales Expresin corporal y danza

Observe las ilustraciones presentadas porsu maestro (fotografas o dibujos de diversasesculturas).

Comente las semejanzas y diferencias queexisten entre las mismas.

Lea la informacin contenida en el LT p.60 y61, subraye las ideas importantes y destaque:

bulto redondo, bustos, medio cuerpo, trescuartos, cuerpo entero, sedentes, yacentes,genuexas y ecuestres.

Realice la actividad sugerida en el LT p.61siguiendo las instrucciones sugeridas parasu realizacin.

Presente al grupo sus trabajos terminados. Realice comentarios acerca de cada una de

las obras y emita juicios de valor con el nde mejorar su trabajo.

Lea el LT p.62 y observe la esculturacontenida en la misma hoja.

Clasifquela de acuerdo a las caractersticas

que presenta. Organice una exposicin de trabajos para

la comunidad escolar.


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ESPAOL


Propsitos:Didcticos:

Comunicativos:


Actividades permanentes:

Recomendaciones

Prctica social de lenguaje: Tipo de texto:

mbito:


Campo de Formacin:

Emplear el lenguaje para comunicarse y como instrumento para aprender Identicar las propiedadesdel lenguaje en diversas situaciones comunicativas Analizar la informacin y emplear el lenguaje para

la toma de decisiones Valorar la diversidad lingstica y cultural de Mxico


LENGUAJE Y COMUNICACIN

Transversalidad:L



ladiversidad,

laequidaddegnero,

laed

ucacinparalasalud,

la



la

educacinnanciera,

laeducacindelcon


laviolenciaescolarbullyi

ng,laeducacinparalapazylosderecho

shumanos,laeducacinvial,ylaeducaci

nenvaloresyciudadana.

Escribir un relato a partir de narraciones mexicanas Narrativo

Literatura

2 semanas- 10 sesiones

Conoce la estructura de las leyendas y la organizacin de los hechosa travs de nexos causales y de consecuencia. Reconocer el emple delos verbos en tiempo pasado para la parte narrativa del relato y enpresente para la parte de dilogo. Advertir el uso del guin mayor parasealar las intervenciones de los personajes en los dilogos y el guinmenor para la separacin silbica al nal del rengln.

A travs de la lectura en voz alta da a conocer a los padres de familiarelatos creados a partir de leyendas tradicionales de Mxico. Organizala realizacin del evento y redacta las invitaciones. Ensaya la lectura.

Contina con la organizacin del peridico. Revisan las noticias en

cuanto a los indicadores bsicos y estructura. Redactan otros tipos detextos como editoriales, pasatiempos, cartas, etc.

Los editores revisan ortografa y puntuacin; los encargados deilustraciones sealan las ms adecuadas para cada noticia.

Identica aspectos relevantes de los escenarios y personajes denarraciones mexicanas.

Reconoce elementos de las narraciones: estado inicial, aparicin de unconicto y resolucin del conicto.

Establece relaciones de causa y efecto entre las partes de una narracin. Incrementa sus recursos para narrar de manera oral.

Considerando las producciones: Ley leyendas de la literatura indgena mexicana? Analiz el contenido de los relatos? Advirti su estructura o partes? Estableci las causas y consecuencias de las acciones de los personajes? Investig una leyenda o relato tradicional? Elabor su versin del relato?

Identic el tiempo de los verbos empleados en las narraciones y enlos dilogos? Us de manera adecuada el guin mayor en la transcripcin de los

dilogos? Emple de manera adecuada la mayscula en los nombres propios,

despus del punto y al iniciar un relato? Cre una nueva historia a partir de personajes y escenarios de las

historias ledas? Us el guin menor para separar en slabas las palabras cuando el

rengln se termina y la palabra no cabe completa? Veric la ortografa y redaccin del relato transcrito? Emple estrategias de correccin y autocorreccin de textos?

Elabor un guin para la narracin oral de su relato? Dise la invitacin para el evento de lectura de relatos tradicionales? Entreg la invitacin a los padres de familia? Narr oralmente la historia inventada?


PROYECTO 2

Librodetexto,

libreta,

librodeapoyo,computadora,

internet.


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ESPAOL


Actividades Actividades



Escribir un relato a partir de narraciones mexicanas Literatura

PROYECTO 2

1. Leen y narran relatos de la literatura indgena mexicana . Conoce el propsito del proyecto LT p. 110.

Activa conocimientos previos comentando el contenido de la seccin Lo queconozco LT p. 111 Lee o narran oralmente cuentos, fbulas o leyendas de la literatura indgena

mexicana. LA p. 39 (PRODUCCIN 1) En forma individual contesta ejercicio de LA p. 402. Reconstruyen la trama de algn relato de la literatura indgena. Participa en la lectura comentada de LT pp. 112 a 115 En equipo registra en su cuaderno las preguntas de LT p. 116 y las contesta. Intercambia oralmente respuestas con los otros equipos y llega a conclusiones. Identica en el relato sus partes: inicio, desarrollo y cierre. LA p. 40 Las marca con colores distintos.

Elabora en su cuaderno un esquema sobre las partes del relato.3. Revisan el relato . Advierte las causas y consecuencias de las acciones de los personajes de la

historia. En grupo completa la tabla de LT p. 117. Vuelve a leer la leyenda de LA p. 39 y en parejas contesta las actividades

propuestas en LA pp. 40 y 41. Forma equipos de trabajo. Lee la Leyenda del murcilago de LA p. 41 Completa la tabla y el ejercicio propuestos en LA p. 42 Investiga en internet, en su familia o comunidad alguna leyenda. Escucha la narracin que le contaron. Escribe en su cuaderno sus propia versin del relato. (PRODUCCIN 2) En grupo comenta y reexiona sobre si lo que ocurri en la historia es verdad

o un invento. Advierte las caractersticas de los personajes de la historia y piensa si la

historia podra tener otro nal. Revisa la coherencia y la cohesin del texto para despus vericar la ortografa. Comenta en qu tiempo estn conjugados los verbos en la historia. Subraya en la leyenda de LT p. 118 los verbos que se encuentran en tiempo

pasado: qu otro tiempo verbal se emplea? Con la gua de su maestro lee y contesta LA pp. 42 y 43 Realiza la actividad propuesta en LT p. 119 con respecto a la voz del narrador

y la de los personajes de la historia.4. Identifican los escenarios y personajes de los cuentos reconstruidos Reexiona sobre el empleo de los guiones largos en los dilogos as como

los signos de admiracin e interrogacin para dar nfasis a lo que dice cadapersonaje.

En parejas contesta LA p. 43 (abajo) Escucha la explicacin del maestro sobre el acento en los verbos en tiempopasado.

Revisa el relato anotado y verica en l la acentuacin de los verbos y laredaccin de los dilogos empleando el guin mayor.

Advierte el empleo de la mayscula en los nombres propios, despus del puntoy al iniciar un escrito. LA p. 44

En grupo y con ayuda del maestro construye un cuadro de anlisis en el queregistra el ttulo de cada leyenda, sus personajes y los escenarios en los que sedan las diferentes tramas. LT p. 120 (PRODUCCIN 3)

5. Escriben una nueva historia mezclando personajes y escenarios de

cuentos diferentes. Decide crear una nueva historia mezclando personajes y escenarios de lasleyendas que ley.

Completa el esquema de planicacin de LT p. 120. Y LA pp. 44 y 45(PRODUCCIN 4)

6. Inventan una historia . Utilizando el cuadro de anlisis y el esquema inventa otra historia. LT p. 121

(PRODUCCIN 5) Conoce el uso del guin menor para separar palabras en slabas cuando no

cabe completa al nalizar un rengln Intercambia el texto con un compaero para mejorar su redaccin. Planea la lectura oral del texto que invent a travs de un pequeo guin de

acciones del relato. Acuerda invitar a los padres de familia al evento de lectura. Redacta la invitacin a los padres. La p. 457. Narran oralmente los nuevos cuentos . Narra oralmente el relato inventado apoyndose en el guin escrito.

(PRODUCTO FINAL) De ser posible, invita a sus compaeros, padres de familia y miembros de la

comunidad a escuchar sus narraciones. Revisa los Logros del proyecto comentando las preguntas del cuadro de LT

p. 122 Contesta la Autoevaluacin del proyecto LT p. 123 Forma equipos de trabajo. Contesta LA pp. 46 y 47 Compara en grupo las respuestas y corrige si lo cree necesario.


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ESPAOL


Producciones Temas de reflexin Indicadores



1. Lectura en voz alta o narracinoral de relatos (fbulas, leyendas o

cuentos) de la literatura mexicana.2. Relatos escritos y corregidosa partir de narraciones orales,recuperando su trama.

3. Cuadro de anlisis de los relatos,donde se incluyan: personajes,escenarios y sucesos principales.

4. Planicacin de una narracin,apoyndose en el cuadro de anlisis.

5. Borradores de nuevas versionesescritas por los alumnos de los

relatos elegidos, donde se integrendistintos personajes y escenarios.

Producto final:

Lectura en voz alta de sus relatosal grupo.

Propiedades y tipos de textos

Caractersticas de los relatos en la

literatura mexicana: cuento, fbulay leyenda. Escenarios y personajes de

narraciones tradicionales. Estructura de las narraciones:

estado inicial, aparicin de unconicto y resolucin del conicto.

Conocimiento del sistema de

escritura y ortografa

Dilogos directos y uso de guionespara introducirlos.

Acentuacin de verbos pasadossimples en tercera y primerapersonas.

Segmentacin convencional depalabras.

Aspectos sintcticos y semnticos

Tiempos verbales pasadospara narrar eventos: pretritoimperfecto, pretrito y perfectosimple.

Uso del presente para dilogosdirectos. Relaciones de causa y efecto para

narrar eventos.

Escribir un relato a partir de narraciones mexicanas Literatura

PROYECTO 2

1. Procesos de lectura e interpretacin de textos1.1. Identica y usa informacin especca de un texto para resolver problemas

concretos.

1.5. Inere informacin en un texto para recuperar aquella que no es explicita.1.6. Lee y comprende una variedad de textos de mediana dicultad y puede notar

contradicciones, semejanzas y diferencias entre los textos que abordan un mismotema.

1.7. Identica las ideas principales de un texto y selecciona informacin para resolvernecesidades especcas y sustentar sus argumentos.

1.9. Identica las caractersticas de los textos descriptivos, narrativos, informativos yexplicativos, a partir de su di stribucin grca y su funcin comunicativa, y adaptasu lectura a las caractersticas de los escritos.

11.11. Interpreta la informacin contenida en cuadros y tablas.1.12. Selecciona datos presentados en dos fuentes distintas y los integra en un texto.1.14. Sintetiza informacin sin perder el sentido central del texto.1.15. Identica y emplea la funcin de los signos de puntuacin al leer: punto, coma, dos

puntos, punto y coma, signos de exclamacin, signos de interrogacin y acentuacin.

2. Produccin de textos escritos2.1. Comunica por escrito conocimiento e ideas de manera clara, estableciendo su orden

y explicitando las relaciones de causa y efecto al redactar.2.2. Escribe una variedad de textos con diferentes propsitos comunicativos para una

audiencia especca.2.4. Produce un texto de forma autnoma, conceptualmente correcto, a partir de

informacin provista por dos o tres fuentes.2.6. Organiza su escritura en prrafos estructurados, usando la puntuacin de manera

convencional.2.8. Recupera ideas centrales al tomar notas en la revisin de materiales escritos o de

una exposicin oral de temas estudiados previamente.2.9. Realiza correcciones a sus producciones con el n de garantizar el propsito

comunicativo y que lo comprendan otros lectores.

2.10. Emplea ortografa convencional al escribir.2.11. Utiliza diversas fuentes de consulta para hacer correcciones ortogrcas(diccionarios, glosarios y derivacin lxica en diversos materiales).

4. Conocimiento de las caractersticas, funcin y uso del lenguaje4.2. Emplea maysculas al inicio de prrafo y despus de punto.4.4. Reexiona consistentemente acerca del funcionamiento de la ortografa y la

puntuacin en los textos.4.5. Identica las caractersticas y la funcin de diferentes tipos textuales.4.6. Identica informacin y sus fuentes para responder preguntas especcas.4.7. Incluye citas textuales y referencias bibliogrcas en sus textos.5. Actitudes hacia el lenguaje5.2. Desarrolla disposicin para leer, escribi r, hablar o escuchar.5.3. Desarrolla una actitud positiva para seguir aprendiendo por medio del lenguaje

escrito.

5.4. Emplea el lenguaje para expresar ideas, emociones y argumentos.5.9. Trabaja colaborativamente , escucha y proporciona sus ideas, negocia y tomaacuerdos al trabajar en grupo.

5.10. Desarrolla un concepto positivo de s mismo como lector, escritor, hablante u oyente.


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Recurs

osymateriales:

MATEMTICAS

Eje:

Competencias:


Tema:



Estndares:





Transversalidad:L



ladiversidad,

laequidaddegnero,

laed

ucacinparalasalud,

la



la

educacinnanciera,

laeducacindelcon





Encontrar una forma prctica de dividir unnmero mltiplo de 10 entre 10, 100, 1 000.

4 sesiones de 1 hora.

Da 1 Recuerde la relacin entre operaciones inversas como multiplicacin y divisin se podrn

determinar los cocientes de dividir entre potencias de 10. Por ejemplo, para determinar el cocientede 580 10 se podr preguntar cul ser el nmero que multiplicado por 10 d 580 y de esamanera determinar que el cociente ser 58. Se trabajar en este grado nicamente con nmerosmltiplos de 10, evitando tener que recurrir a los decimales. Podra tambin incluirse ejerciciosde nmeros no mltiplos de 10 y buscar un cociente entero. Por ejemplo, 246 10, dando comocociente 24 y residuo 6. Esto debera permitir establecer una relacin entre las operaciones,

en este caso la divisin, con las propiedades del sistema de numeracin (ya que se trata dedeterminar el nmero de decenas del nmero 246 y las descomposiciones de los nmeros bajociertas condiciones, en este caso 246 como 240 + 6.

Explique que una forma de conocer la parte entera del cociente al dividir una cantidad entre 10,100 o 1 000 consiste en contar el nmero de ceros que tiene el divisor y ste ser equivalente a lacantidad de cifras que no se consideran de la cantidad a dividir,siempre de derecha a izquierda.

Por ejemplo, al dividir 1 786 entre 10, el cociente es 178 y el residuo es 6, y si 1 786 se divide entre100, el cociente es 17 y el residuo es 86.

Aplique ejercicios como el siguiente:

Da 2

Solicite la solucin de situaciones problemticas en contexto de dinero por ejemplo: Calcula elnmero de monedas de $10 y billetes de $100 $1 000 que se completan en cada cantidad daday anota las monedas de $1 que sobran.

Con $379 se completan _______ monedas de $10 y sobran ________ monedas de $1 Con $983 se completan _______ billetes de $100 y sobran ________ monedas de $1

PROYECTO 2


Resuelve problemas que impliquen dividirnmeros de hasta tres cifras entre nmerosde hasta dos cifras.


algebraico

1.3.1. Resuelve problemas que impliquenmultiplicar o dividir nmeros naturalesempleando los algoritmos convencionales.


matemticas




problemas.

Librodete

xto,

CuadernodeTrabajo,

lpiz,li

breta,calculadora.

Nmero Dividir por10

Sobra

467 46 7

525 5

1 356 135

269 2

2 490 0

656 9


22/46

Recurs

osymateriales:

MATEMTICAS

Eje:

Competencias:


Tema:



Estndares:





Transversalidad:L



ladiversidad,

laequidaddegnero,

laed

ucacinparalasalud,

la


la

educacinnanciera,

laeducacindelcon





Da 3

Resuelva la seccin Lo que conozco LT p. 134 y explique el procedimiento empleado en susolucin.

Conteste la actividad 1 y complete la tabla. Revise en forma grupal y promueva la autocorreccin. Resuelva la actividad 2, siga las instrucciones para realizarla LT p. 135

Da 4

Resuelva CT p. 48. Revise intercambiando libros entre compaeros y registre la calicacin como parcial. Aplique situaciones problemticas en contexto de dinero dividiendo un nmero mltiplo de 10

entre 10, 100 o 1 000, con la nalidad de establecer una relacin entre las operaciones, en estecaso la divisin, con las propiedades del sistema de numeracin (ya que se trata de determinar elnmero de decenas.

Resuelva, en forma grupal, la actividad 3 del LT p. 135 Conteste el reto.

PROYECTO 2

Encontrar una forma prctica de dividir unnmero mltiplo de 10 entre 10, 100, 1 000.



Resuelve problemas que impliquen dividirnmeros de hasta tres cifras entre nmerosde hasta dos cifras.


algebraico

1.3.1. Resuelve problemas que impliquenmultiplicar o dividir nmeros naturalesempleando los algoritmos convencionales.


matemticas




problemas.

Librodetex

to,

CuadernodeTrabajo,

lpiz,

libr

eta,calculadora.


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Recurs

osymateriales:

MATEMTICAS

Eje:

Competencias:


Tema:



Estndares:





Transversalidad:L



ladiversidad,

laequidaddegnero,

laed

ucacinparalasalud,

la

educacinsexual,laeducacinambientalparalasustentabilidad,la

educacinnanciera,

laeducacindelcon





Forma, espacio y medida Distinguir y calcular en forma aproximada el

permetro y el rea de guras poligonales.


Medida (Conceptualizacin)

Resuelve problemas que impliquen calcularel permetro y el rea de un rectngulocualquiera, con base en la medida de suslados.

Da 5

Distinga el permetro y el rea de guras poligonales. Esto no es trivial para los nios de esta edady es fundamental para la conceptualizacin y uso de las frmulas respectivas de clculo.

Proponga calcular en forma aproximada permetros y reas de polgonos cualesquiera, as comotrazar polgonos cuyos permetros y reas estn determinados previamente. Dado un polgonorecortado, calcular su permetro yuxtaponiendo los lados sobre una recta, y luego midiendo lalongitud total. Si la gura est dibujada, transportando los lados (mediante papel transparente,comps o regla) sobre una recta. Para calcular el rea, se trata de retomar las actividades de

los grados anteriores: cubrir el polgono con unidades de supercie iguales entre s, superponer elpolgono en un reticulado, analizar la conveniencia del cuadrado como unidad de supercie. Sobreuna cuadrcula, trazar guras que tengan igual permetro y diferente rea y a la inversa.

Comparar en un mismo reticulado el permetro y el rea de zonas de diferentes colores, y enreticulados diferentes, reas coloreadas con el mismo color. Por ejemplo, se puede armar culde las zonas verdes es mayor? Y cul es la menor?

Da 6

Resuelva CT p. 49 y 50. Revise intercambiando libros entre compaeros y registre la calicacin como parcial. Realice la actividad de la seccin Lo que conozco LT p. 136. Resuelva la actividad 1 del LT p. 136.

Revise en forma grupal y permita la autocorreccin.

LibrodeTexto,

CuadernodeTrabajo,cartulina,polgonos,

lpiz,tijeras,

libreta.

PROYECTO 2

2. Forma, espacio y medida

2.3.2. Usa frmulas para calcular permetrosy reas de tringulos y cuadrilteros.


matemticas



4.4. Comparte e intercambia ideas sobrelos procedimientos y resultados al resolverproblemas.


24/46

Recurs

osymateriales:

MATEMTICAS

Eje:

Competencias:


Tema:



Estndares:





Transversalidad:L



ladiversidad,

laequidaddegnero,


la


educacinnanciera,

laeducacindelcon





Forma, espacio y medida

Distinguir y calcular en forma aproximada elpermetro y el rea de guras poligonales. Medida (Conceptualizacin)

PROYECTO 2


Da 7

Muestre una cartulina con polgonos dibujados sobre retculas. Solicite que las dibujen en su cuaderno y calculen su rea y permetro. Sobre una hoja cuadriculada solicite que dibujen tres rectngulos con x cantidad de rea, pero

con diferente permetro. Resuelva LT. p.137 la actividad 2, completen la tabla y ordenen las guras de menor a mayor

permetro y de mayor a menor rea. Resuelva la actividad 3 en forma grupal y despus de una puesta en comn.

LibrodeTe

xto,

CuadernodeTrabajo,cartulin

a,polgonos,

lpiz,tijeras,

libreta.





matemticas

4.1. Desarrolla un concepto positivo de smismo como usuario de las matemticas,el gusto y la inclinacin por comprendery utilizar la notacin, el vocabulario y los

procesos matemticos. 4.2. Aplica el razonamiento matemtico

a la solucin de problemas personales,sociales y naturales, aceptando el principiode que existen diversos procedimientos pararesolver los problemas particulares.

4.4. Comparte e intercambia ideas sobrelos procedimientos y resultados al resolverproblemas.


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Recurs

osymateriales:

MATEMTICAS

Eje:

Competencias:


Tema:



Estndares:





Transversalidad:L



ladiversidad,

laequidaddegnero,


la


educacinnanciera,

laeducacindelcon





Reconocer por su tamao el m2, el dm2y el cm2. Construccin y uso del m2, el dm2y el cm2.

Da 8

Considera la importancia de que los alumnos perciban el tamao de las unidades ms usualespara medir supercies y las usen para realizar mediciones efectivas. Por ejemplo, medir superciescon varios ejemplares de cuadrados de un metro, de un decmetro y de un centmetro de lado.Escriba esas cantidades.

Plantea problemas que incluyan precios por metro cuadrado y a la vez precios por metro linealcomo es el caso de las telas.

Resuelva la seccin Lo que conozco LT p. 138.

Conteste la actividad 1 del LT p. 138.Da 9

Construya cuadrados de un metro de lado y de un centmetro (con regla y escuadra), y asignarle ladenominacin correspondiente. As, un metro cuadrado como unidad de supercie, es un cuadradode un metro de lado.

Estima reas y vericar a travs de la medida. Resuelva la actividad 2 y 3 del LT p. 139 y 140. Revise intercambiando libros entre compaeros y registre la calicacin como parcial. Resuelva la actividad 4 y el reto del LT p. 140, en forma grupal despus de una puesta en comn.Da 10

Salga al patio y presente una medida, por ejemplo 2 metros cuadrados, o 20 centmetroscuadrados, construir una gura en el piso que tenga esa medida. Reconozca contextos en los cuales sea ms adecuada una unidad que otra. Resuelva CT p. 51 en forma grupal despus de una puesta en comn.

Forma, espacio y medida Medida (Unidades)


LibrodeTe

xto,

CuadernodeTrabajo,cartulin

a,

lpiz,tijeras,

libreta.





matemticas

4.1. Desarrolla un concepto positivo de smismo como usuario de las matemticas,el gusto y la inclinacin por comprendery utilizar la notacin, el vocabulario y los

procesos matemticos. 4.2. Aplica el razonamiento matemtico

a la solucin de problemas personales,sociales y naturales, aceptando el principiode que existen diversos procedimientos parareso

4º Planificación Cuarto Bim

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