4grdao planes de español, jornalizacion, planes de ingles

DIA TEMA ESTANDAR EXPECTATIVA DE LOGRO ACTIVIDADES RECURSOS EVALUACION Conversación

espontanea Demuestran comprensión de las ideas globales, principales, secundarias e inferenciales de un texto leído, incluyendo la interpretación de imágenes visuales. (Lectura)

Expresan mensajes con claridad y coherencia con el uso de distintas formas discursivas.

Promover la importancia de expresarse bien, para una buena comunicación. Hablan sobre la manera de comunicarse con respeto, amabilidad, demostrando las normas de cortesía. Leen lectura de la pág. 1 ´´conversación espontanea´´ Comentan el mensaje de conversación. Resuelven ejercicios de la página 1. Dramatizan conversaciones sobre tema de la actualidad. Escribe en su cuaderno resumen del tema. Realizan actividades. (libro de actividades) pág. 1,2

Humano Libro de lectura Humano Libro de actividades

DIA TEMA ESTANDAR EXPECTATIVA DE LOGRO ACTIVIDADES RECURSOS EVALUACION

Turnos de intercambio

Demuestran comprensión de las ideas globales, principales, secundarias e inferenciales de un texto leído, incluyendo la interpretación de imágenes visuales. (Lectura)

Expresan mensajes con claridad y coherencia con el uso de distintas formas discursivas. Expresan mensajes con claridad y coherencia en el uso de distintas formas cursivas.

Tarea, formular dos conversaciones. Revisión de la tarea Atienden explicación sobre frases de cortesía, que se usan al saludar y al despedirse. Leen la lectura pág. 2 Comentan la lectura. Contestan preguntas orales. ¿Cuáles son las frases de saludo? Cuáles son las frases de despedida? ¿Qué frases se usan para disculparse? Realizan ejercicio pág. 2 del libro de lectura. Emplean fórmulas de cortesía en el aula de clase y fuera de ella.

cuaderno Libro de lectura Libro de lectura

DIA TEMA ESTANDAR EXPECTATIVA DE LOGRO ACTIVIDADES RECURSOS EVALUACION Turnos de

intercambio Signos lingüísticos y paralingüísticos en la conversación.

Demuestran comprensión de las ideas globales, principales, secundarias e inferenciales de un texto leído, incluyendo la interpretación de imágenes visuales. (Lectura) Utilizan y comprenden normas y pautas en el desarrollo del Intercambio formal, tanto verbal como no verbal.

Expresan mensajes con claridad y coherencia con el uso de distintas formas discursivas. Formulan y aplican en la construcción de discursos orales distintos tipos de estructuras.

Escriben en su cuaderno, ejemplos de saludos, despedidas, disculpas. Realizan la actividad 3, 5 del libro de actividades. Tarea: elaborar oraciones con las diferentes frases de saludo. Las partes del cuento. Revisión de la tarea. Reconocen los diferentes signos lingüísticos y paralingüísticos (gestos, sonidos, movimientos corporales) en las conversaciones. Atienden ejemplo con gestos, movimientos corporales hecho por la maestra. Leen la lectura pág. 3/9 ´´el flautista de Hamelin´´ Realizan ejercicios pág. 9,10 del libro de lectura.

Cuaderno Lápiz Libro de actividades Humano Libro de lectura


Formulas sociales de intercambio: La fabula


Expresan mensajes con claridad y coherencia con el uso de distintas formas discursivas. Identifican, analizan y eliminan paulatinamente, manifestaciones discriminatorias y desvalorizantes.

Comentan la lectura. Comentan cual es el aprendizaje que nos deja la historia. Desarrollan ejercicios de la pág. 6 y 9 Escriben en su cuaderno las partes del cuento, con su significado. Promover el gusto por la lectura de la fábula e interpretar la moraleja de las fabulas leídas. Leen la lectura de la pág. 12, 13,14. Del libro de lectura. Buscan ene l diccionario las palabras desconocidas. Realizan ejercicio pág. 15 del libro de lectura. Escriben en su cuaderno el significado de fábula.

Libro de actividades.


La entrevista


Identifican, analizan y eliminan paulatinamente, manifestaciones discriminatorias y desvalorizantes.

Realizan ejercicios del libro de actividades pág. 10 y 11. Escriben en su cuaderno conclusión del tema. Realizan en grupos de trabajo la actividad 14,15 del libro de actividades. Tarea: mensajes positivos sobre los valores: amistad, la honestidad y la sinceridad. Comentan la importancia de valores como la amistad, la honestidad y la sinceridad. Elaboración de carteles para decorar el aula con mensajes positivos de los valores. Leen lectura pág., 16 a la 19. Del libro de lectura. Buscan en el diccionario las palabras desconocidas.

Libro de actividades Cuaderno Lápiz Libro de actividades Cartulinas Imágenes Mensajes Tijera Resistol Libro de lectura Diccionario

DIA TEMA ESTANDAR EXPECTATIVA DE LOGRO ACTIVIDADES RECURSOS EVALUACION Demuestran comprensión

de las ideas globales, principales, secundarias e inferenciales de un texto leído, incluyendo la interpretación de imágenes visuales. (Lectura)

Identifican, analizan y eliminan paulatinamente, manifestaciones discriminatorias y desvalorizantes.

Identifican los personajes de la entrevista. Contestan: ¿Quién es el entrevistado? ¿Quién es el entrevistador? ¿Cuál es el tema de la entrevista? Resolver ejercicio de la pág. 19 del libro de lectura. Conversa con los alumnos sobre los pasos a seguir al momento de preparar una entrevista. En grupos de trabajo realizan la actividad de la pág. 18 del libro de actividades. Siguiendo las instrucciones dadas por la maestra. Escriben en su cuaderno teoría sobre la entrevista.

Libro de lectura Libro de actividades Cuaderno lápiz

Contestan preguntas orales


La escucha: en presencia de interlocutores o mediatizada.

Demuestran comprensión de las ideas globales, principales, secundarias e inferenciales de un texto leído, incluyendo la interpretación de imágenes visuales. (Lectura) Expresan y fundamentan sus opiniones acerca de temas de la vida cotidiana y de temas de los medios de comunicación y Comprenden las opiniones de los demás. (Lengua oral)

Identifican, analizan y eliminan paulatinamente, manifestaciones discriminatorias y desvalorizantes. Escuchan con atención relatos de cuentos, fabulas, noticias del día, programas televisivos.

Tarea, recortes de entrevistas (periódico, revistas). Realizan entrevista entre los compañeros de grupo, para realizar la entrevista. Dramatizan enfrente de sus compañeros la entrevista a realizar. Escuchan con atención relato de cuento, fabula, noticia del día. Reconocen la diferencia entre los relatos en presencia de los interlocutores y los que se dan por algún medio de comunicación. Comentan la importancia de recordar y transmitir con fidelidad la información fundamental de los mensajes.

recortes humano

Desarrollo de la entrevista.

DIA TEMA ESTANDAR EXPECTATIVA DE LOGRO ACTIVIDADES RECURSOS EVALUACION La escucha: en

presencia de interlocutores o mediatizada.

Expresan y fundamentan sus opiniones acerca de temas de la vida cotidiana y de temas de los medios de comunicación y Comprenden las opiniones de los demás. (Lengua oral)

Escuchan con atención relatos de cuentos, fabulas, noticias del día, programas televisivos.

Tarea: recorte de una noticia nacional. Revisión de la tarea. Leen la noticia y con ayuda del maestro sacan la idea principal. Leen la lectura pág. 24, 25,26 del libro de lectura. Comentan las palabras desconocidas. Comentan el mensaje de la noticia leída en el libro. Realizan ejercicio de la pág. 27 del libro de lectura. Comentan con la maestra el ejercicio realizado. Desarrollan ficha de trabajo entregada por la maestra.

Libro de lectura Ficha de trabajo

DIA TEMA ESTANDAR EXPECTATIVA DE LOGRO ACTIVIDADES RECURSOS EVALUACION La escucha: en

presencia de interlocutores o mediatizada. Niveles y uso de lengua.

Expresan y fundamentan sus opiniones acerca de temas de la vida cotidiana y de temas de los medios de comunicación y Comprenden las opiniones de los demás. (Lengua oral)

Escuchan con atención relatos de cuentos, fabulas, noticias del día, programas televisivos. Establecen diferencia entre niveles de uso de la lengua formal y coloquial.

Escriben en su cuaderno información brindada por la maestra. Comentan sobre los sonidos que hacen los animales para comunicarse. Imitan sonidos de los animales. Mencionan diferentes idiomas que hay sobre el planeta. Comparan la forma de comunicarse que hay entre las personas y los animales. Leen lectura pág. 28 a la 32 del libro de lectura. Comentan mensaje de la historia.

humano Libro de lectura

DIA TEMA ESTANDAR EXPECTATIVA DE LOGRO ACTIVIDADES RECURSOS EVALUACION Niveles y uso de

lengua. Tipos de superestructuras textuales

Leen y utilizan con diversos propósitos textos narrativos, descriptivos, expositivos y persuasivos, tanto literarios como funcionales e informativos, de varias fuentes como libros, medios masivos de comunicación e Internet, incluyendo contenido Lingüístico y gráfico.

. Establecen diferencia entre niveles de uso de la lengua formal y coloquial Formulan y aplican en la construcción de discurso oral distintos tipos de estructuras.

Atienden explicación en que consiste el lenguaje: coloquial, familiar, científico. Resuelven ejercicio de la pág. 32 del libro de lectura. Realizan actividad pág. 27 y 29 del libro de actividades. Realizan dramatizaciones usando el lenguaje coloquial, familiar y científico. Leen lectura 33, 34 del libro de lectura. Buscan en el diccionario las palabras desconocidas. Resuelven ejercicio del libro de lectura pág. 34 Explicación de los tipos de estructuras: descripción y narración.

Libro de lectura Libro de actividades.

Participación de alumnos.

DIA TEMA ESTANDAR EXPECTATIVA DE LOGRO ACTIVIDADES RECURSOS EVALUACION Tipos de

superestructuras textuales

Formulan y aplican en la construcción de discurso oral distintos tipos de estructuras.

Describen en su cuaderno las características principales de personas. (Rasgos físicos, comportamiento) animales (señas particulares características a la especie que pertenecen. Narran los sucesos importantes de cada semana de la escuela. Narran hechos reales. Diferencian entre narración y descripción. Ordenan a través de un dibujo la secuencia cronológica o de causa, efecto o de hecho.

copias

DIA TEMA ESTANDAR EXPECTATIVA DE LOGRO ACTIVIDADES RECURSOS EVALUACION Tipos de

superestructuras textuales Juegos de lenguajes Bombas Trabalenguas La historieta Adivinanzas poemas

Formulan y aplican en la construcción de discurso oral distintos tipos de estructuras. Promover en los alumnos el gusto por los juegos de lenguaje.

Leen la lectura pág. 35 Comentan la lectura En grupo inventan sus propias bombas. Pasa un representante del grupo a leer el trabajo. Leen los trabalenguas de la pág. 36, 37 Realizan ejercicio pág. 39, 40, 41,42del libro de lectura. Asignación de tarea: inventan una historieta. Realizan actividades del libro de actividades, señaladas por la maestra.

human Libro de lectura Libro de actividades

DIA TEMA ESTANDAR EXPECTATIVA DE LOGRO ACTIVIDADES RECURSOS EVALUACION Juegos de

lenguajes Bombas Trabalenguas La historieta Adivinanzas Poemas Tipos de textos

Reconocen la forma de presentación de un texto escrito.

Desarrollan competencias de comprensión lectora.

Escriben en su cuaderno información sobre los juegos de aprendizaje. Asignación de tarea: hacer un álbum de juegos de aprendizaje. Exploración de saberes previos. Leen la lectura ̈ ´los maravillosos días de lluvia´´ Subrayan las palabras desconocidas. Buscan en el diccionario el significado de las palabras desconocidas. Comentan la historia. Tarea: investigar los tipos de textos, texto literario y no literario.

Cuaderno lápiz Libro de lectura Diccionario Cuaderno Lápiz

Álbum


Tipos de textos Desarrollan competencias

de comprensión lectora.

Revisión de la tarea. Escuchan explicación de la maestra. Mencionan las diferencias entre un texto literario y uno no literario. Escriben en su cuaderno contenido dado por la maestra.

humano

TEMA FECHA ESTANDAR N° DE HORAS

Conversación espontanea

Turnos de intercambio

Signos lingüísticos y paralingüísticos

Formulas sociales de intercambio

La escucha: en presencia de interlocutores o mediatizada.

Niveles y usos de lengua

Tipos de superestructuras

textuales

Juegos del lenguaje

Tipos de textos

10 al 14 de febrero

17 al 21 de febrero

24 al 28 de febrero

3 al 7 de marzo

10 al 14 de marzo

17 al 21 de marzo

24 al 28 de marzo

31 al 4 de abril

7 al 11 de abril


Expresan y fundamentan sus opiniones

acerca de temas de la vida cotidiana y de

temas de los medios de comunicación y

Comprenden las opiniones de los demás.

(Lengua oral)

7 7 7 7 7 7 7 7

7

Planificación de ingles

DIA TEMA ESTANDAR ACTIVIDADES RECURSOS EVALUACION J U E V E S

V I E R N E S

GREETINGS AND FAREWELLS Saludos y despedidas

Comprender y expresar saludos y despedidas en una base diaria.

° Saludar a los estudiantes. ° Establecer reglas de la clase. ° Dar a conocer el vocabulario. ° Escriben el vocabulario en sus cuadernos. ° Pronuncian las palabras del vocabulario y repiten varias veces. ° Maestro muestra las tarjetas. ° Estudiantes saludan según la hora del día. ° Tarea. Escribir el vocabulario 5 veces cada frase.

° Revisión de la tarea. ° Repasan vocabulario. ° Pasa uno por uno a decir el vocabulario. ° Realizan ejercicio.

Pizarra Marcador Tarjetas ilustrativas


V I E R N E S

COLORS Colores

Identifican y pronuncian los colores.

Repasan clase anterior Observan las paletas de colores escuchan y repiten pronunciación. Pintan en su cuaderno el color y colocan su nombre. Observan objetos del aula y mencionan su color. Repaso de los colores. Realizan ejercicio. Nuevo vocabulario. Escriben el vocabulario en su cuaderno. Tarea. Hacer una oración con el vocabulario ya visto en clase.

Paletas de colores Pintura Cuaderno Lápiz Hoja con ejercicios.

Identifican los colores en ingles


V I E R N E S

Dias de la semana

Identifican, pronuncian los días de la semana.

Atienden y contestan saludos Desarrollan ejercicio de los colores y repaso clase anterior Por turnos mencionan el color del dibujo presentado Nuevo vocabulario: los días de la semana. Escuchan pronunciación y la repiten. Escriben los días de la semana. Tarea: escribir 5 veces cada día de la semana. Revisión de la tarea. Repaso de los saludos, colores y días de la semana. Resuelven ejercicio.

Laminillas con los colores Cuaderno Lápiz


V I E R N E S

Meses del año

Identifican y pronuncian los meses del año.

Repaso del vocabulario antes visto. Escriben los meses del año. Escuchan su pronunciación. Tarea escriben los meses 5 veces cada uno. Revisión de la tarea. Pronuncian los meses del año. Escriben nuevo vocabulario.

Cuaderno Lápiz


V I E R N E S

Revisión de la tarea. Repaso general de todo el vocabulario visto en clase. Resuelven ejercicios. Resuelven ejercicios en grupos. Realizan ejercicios en ingles siguiendo las instrucciones de la maestra. Nuevo vocabulario. Tarea recortes de las partes de la casa.

Cuaderno Lápiz Hojas Recortes Pegamento Tijera


V I E R N E S

Partes de una casa.

Reconocen las partes de una casa, y pronuncian su nombre.

Revisión de la tarea. Se muestra el nuevo vocabulario. Repiten junto a la maestra las nuevas palabras. Con los recortes colocan los nombres de cada uno. Repasan dichas palabras con ayuda de la maestra. Las escriben 5 veces cada una en su libreta. Resuelven ejercicio entregado por la maestra. Tarea: hacer una pequeña maqueta con las partes de la casa. Y presentarla la siguiente semana.

Humano Cuaderno Lápiz Dibujos Material reciclable

Revisión de la maqueta


V I E R N E S

Presentan y exponen las maquetas presentadas. Revisión de la tarea. Uno por uno pasa a decir las partes de la casa. Realizan ejercicios entregados por la maestra. Repaso de todo el vocabulario visto en clase. Entrega de ficha de repaso para repasar vocabulario. Resuelven en forma individual la ficha de trabajo.

Ficha de trabajo

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