4.formato proyecto

UNIVER POSGRADO

MAESTRA Y PSICOANALISTA OLGA REBECA MORALES tel.664 6809656 [email protected]

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2012

PROYECTO PARA LA PRÁCTICA DE LA MATERIA: ORGANIZACION Y GESTION ESCOLAR I Y II

MAESTRA EN EDUCACION Y PSICOANALISTA OLGA

REBECA MORALES RIVERA. [email protected]

mailto:[email protected]


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FORMATO PARA ELABORAR EL PROYECTO PARA LA GESTION.

1. PORTADA

En la hoja de la portada deben aparecer título, nombre del autor (es), nombre de la materia y de la especialidad, Facilitador del curso, lugar y fecha., destinatarios del proyecto.

1.1 EL TÍTULO. El título que determine nominar el equipo base.

1.2 NOMBRE DE LOS AUTORES. (Equipo base colaborativo).Se deben escribir los apellidos completos seguidos del nombre.

1.3 NOMBRE DE LA ESCUELA O COLEGIO. Es a quien se dirige el proyecto. (Solo si no se menciono en el título.

1.4 NOMBRE DE LA MAESTRA DEL CURSO, mencionarla como asesor de apoyo.

1.5 FECHA Y LUGAR.

2a. INTRODUCCION

En la introducción del trabajo se da al lector una idea clara de lo que se va a tratar; Se ha de tener presente que la introducción debe despertar el



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interés del lector y establecer la importancia o relevancia de la actividad, identificación de las destinatarias y destinatarios a las que irá dirigido los beneficios del proyecto (maestros. Alumnos, padres de familia), con sus necesidades, demandas

2b. JUSTIFICACIÓN

2c. ANTECEDENTES.

Deberá contener en forma resumida la información sobre proyectos consultados, páginas de internet o libros que tratan el mismo tema o información relevante para sustentar la importancia del proyecto.

3. CONTEXTO

3.1- MEDIO AMBIENTE.

Análisis del entorno mediante la ubicación física de la escuela (dirección, teléfono), zona de la ciudad donde se ubica, número de alumnos y maestros, nombre de los directivos, turnos, si tiene uno o varios planteles, grados académicos en que funciona. Si pertenece al servicio público o privado. Si no es centro educativo, los servicios que presta. Historia del plantel. Reglamento.



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FORTALEZAS DEBILIDADES

Excelente infraestructura Falta material didáctico

Docentes con mucha preparación Falta formación de hábitos (puntual

Maestras aceptan cambios en formas de trabajo

Otros no desean cambiar formas de trabajo

Alumnos entusiastas fortalecen trabajo

Desnutrición en los menores, falta casa Vestido y sustento, e identificación sexual

Docentes elaboran estrategias para evaluar

Entendimiento diferente en evaluación

Cursos de actualización Disfunción familiar

Deseo de padres de familia que quieren estudiar.

Familias de escasos recursos, Familias de un solo padre, o reconstruidas



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Modelo Educativo consolidado. Fallas en la tubería del agua, contenedor de agua rota

Directivo en buena comunicación con padres de familia.

Baños descompuestos, lavabos en mal estado

3.2. CARACTERÍSTICAS DEL CENTRO.

Misión, entendida como el cometido u objetivo más o menos permanente. Promoción y seguimiento del logro de las metas. Consistencia de las acciones. Formación de equipos para el logro de la misión. Diferenciación de los niveles de planeación de corto, mediano y largo plazo. Asignación de recursos de acuerdo a un plan estratégico.

Visión, entendida como las características cuantitativas y cualitativas de las relaciones de servicio. Valores que asumen y practican.

Políticas institucionales que favorezcan la apertura. Grado de comunicación abierta entre los actores de la organización.

Fortalezas y debilidades observadas en el centro educativo, como en el ejemplo siguiente



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Listado de problemas detectados:

1. Deficiencias en el proceso de enseñanza-aprendizaje,

2-Manifestaciones de conductas agresivas en los niños.

3. Poca importancia que le dan los padres de familia al nivel preescolar.

3.3. CARACTERÍSTICAS PERSONALES Y SOCIO FAMILIARES DEL ALUMNADO.

Recursos económicos de los alumnos, tipo de colonia donde habitan,

acceso a libros, computadoras y otras herramientas tecnológicas, facilidades

de transporte, alimentación, deportes o actividades extra académicas, grado

escolar de los padres.Trabajo que realizan los padres y preparación

académica.

3.4. AUTOCONCEPTO ACADÉMICO Y MOTIVACIÓN DEL ALUMNADO. Puntualidad, interés e identidad por su institución, deserción o permanencia

escolar. Premios e incentivos. Sistema de becas. Reconocimiento social del

colegio o escuela.

3.5. ASPIRACIONES Y EXPECTATIVAS DEL ALUMNADO. Manejo de

idiomas, Tecnología, participación en eventos culturales, deportivos, sociedad

de alumnos.



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4- RECURSOS E INFRAESTRUCTURA

4.1. CARACTERÍSTICAS PERSONALES DEL PROFESORADO. Preferencias para admitir profesorado de determinada edad, o de determinado sexo, pertenencia a una religión, si son nacionales o extranjeros, si son ex -alumnos de la misma institución. Pertenencia a grupos políticos, deportivos o de otro tipo.

Permanencia del profesorado o movilidad y cambios. Los maestros tienen oportunidad de ascenso, sistema en base a escalafón. Retención del profesor en plazas de planta o por contrato. Estímulos al desempeño.

4.2. FORMACIÓN Y EXPERIENCIA DOCENTE.

Nivel académico, años de experiencia en docencia, formación pedagógica. Sistema de capacitación del profesorado establecido por la escuela como obligatorio o flexible.

Evidencia de procedimientos equitativos en la evaluación del desempeño docente.

5. DIRECTIVO DEL CENTRO ESCOLAR. (CARACTERÍSTICAS).

• Comunicación transparente de las decisiones• Presentación de alternativas y sus consecuencias• Recolección e interpretación de información con veracidad y

validez• Delegación de autoridad inherente a la toma de decisiones



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• Consulta y consenso sobre decisiones• Evidencia de una visión del futuro institucional• Desarrollo del sentido de identidad institucional• Habilidades para motivar y obtener apoyo de los grupos• Evidencias de una posición definida de filosofía educativa• Creación de espacios informales de comunicación y encuentro.

6. FORMULACIÓN DE OBJETIVOS DEL PROYECTO

En relación con destinatarias y destinatarios del proyecto (por ejemplo, incrementar el porcentaje de personas participantes o desarrollar más habilidades sociales).

Representan lo que se espera que los alumnos desarrollen al llevar a cabo el proyecto.

Los objetivos surgen de identificación de necesidades. Guían el proceso de enseñanza-aprendizaje. Organizan la presentación de los contenidos o temas o actividades

que se harán durante la estrategia del proyecto Orientan el proceso de desarrollo de habilidades, actitudes y

valores. Los objetivos se construyen con Sujeto + verbo + qué

contenido + a través de qué actividad + para lograr qué conocimiento, habilidad, actitud o valor.



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7. ESTRATEGIA.

El propósito de esta sección consiste en describir con suficiente detalle los procedimientos que pudieran seguirse para realizar la aplicación, por si alguien quisiera replicarla, y lograr sin dificultad y con toda certeza hacerlo. Debe incluir lo que los integrantes del equipo consultaron para darle sustento a el tema en base a artículos (por lo menos 2) o 2 libros, que deberán presentarse en anexos si es archivo con el texto completo y si son libros en la bibliografía del curso se anotan y aquí se hace un resumen de los contenidos de los libros que sustentan su trabajo.

Es el conjunto de actividades que conducen a resultados, información o a cambios en las personas a mediano o largo plazo. Se ejecuta tomando como referencia los objetivos.

Debe incluir las siguientes secciones.



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7.1 SUJETOS. Esta sección debe responder a tres preguntas principalmente.

¿A qué participantes se refiere la aplicación del proyecto? (padres de familia, alumnos, maestros, directivos), ¿Cuántos participantes? y ¿Cómo fueron seleccionados? Para lo cual se deberán describir las características relevantes de las personas empleadas. Lo más convencional es: edad en años (y meses si es relevante), escolaridad, nivel socioeconómico, si son adultos y trabajan señalar el empleo o otras características importantes.

7.2 DESCRIPCIÓN DE LA APLICACIÓN. Se deberá describir con toda claridad el lugar y lo que ocurrirá durante la aplicación, etapas, cronograma.

7.3 MATERIALES. Se deberá describir con todo detalle los materiales que se emplearan.

7.4 INSTRUMENTOS.

En anexos se presentaran los apoyos que se elaboraran para los participantes, o cuestionarios o pruebas psicológicas o conferencias o formatos de planeaciones didácticas (en Word o PowerPoint).

8. DESCRIPCIÓN DE ROLES. Describiendo que actividades realizaron cada uno de los integrantes para la elaboración del proyecto. Facilidades y dificultades del trabajo colaborativo para realizar el proyecto.



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Adquisición de habilidades o actitudes o valores de uno o varios de los integrantes.

9. CONCLUSIONES .Incluir la reflexión de cada uno de los integrantes en relación a que aporta el proyecto a su vida profesional. Factibilidad o no de realizar el proyecto.

10. BIBLIOGRAFIA EN TEXTO Y O EN LINEA.

En esta sección deberá aparecer cada autor, y otras fuentes citadas. La bibliografía se anota en orden alfabético, iniciando por el autor. También material en línea.

11. ANEXOS. Son los documentos de apoyo al proyecto, archivos teóricos donde se sustento el trabajo, pruebas psicológicas que se utilizaran, gráficos que integran resultados de algún factor analizado, formatos de evaluación etc.



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RUBRICA: La ponderación corresponde a: elaboración, aplicación y presentación del proyecto por el equipo base en forma colaborativa, resultando la calificación final.

MATERIA ORGANIZACIÓN Y GESTION ESCOLAR 2

Ponderación

1. Muestren los fundamentos teóricos para la elaboración del proyecto, en antecedentes, y/o datos de otros proyectos sobre el tema. Conteniendo por lo menos la consulta de las fuentes bibliográficas presentadas por la Maestra Olga Rebeca Morales y 2 artículos o textos investigados (biblioteca normal, digital en la red). No transcriban todo lo que el autor dice, sino la información analizada y sintetizada. En caso de que haya citas del autor deberán estar referenciadas

2 puntos

2. Trabajen en forma colaborativa en el equipo base, dentro y fuera del aula para la planeación y aplicación del proyecto. supervisión con los avances vía correo electrónico: [email protected] o en las horas de clase. Participar en las actividades presenciales del proyecto. En la fecha establecida. Demostrar valores de respeto y honestidad en el salón de clase y en las actividades realizadas en la institución.

3 puntos

3. integren y presenten el proyecto el equipo base, en la última sesión de clase. La presentación será realizada por los integrantes del equipo base. Envíen por correo electrónico, un archivo de Word con el documento final, con los puntos del proyecto, donde se demuestra la estrategia realizada para la GESTION AL CAMBIO en una institución educativa.

3 puntos

4. Participación individual durante las sesiones de clase aportando elementos teóricos y prácticos a la elaboración del proyecto final.

1.5 puntos

5. Asistencia a clase en porcentaje establecido y tareas con calidad, en fecha asignada.

.5 puntos

TOTAL 10




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