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RESUMEN La presente investigación tuvo como objetivo la Implementación de un Proyecto de Educación Ambiental en el Cantón Santo Domingo de los Colorados, el universo estudiado que fueron 439 estudiantes y padres de familia; y, 5 especialistas, mediante diseño descriptivo de corte transversal y aplicando una encuesta de Diagnóstico para identificar características socio-culturales, el nivel de conocimiento y prácticas acerca del tema ambiental. Se evidenció como principal problema el alto índice de contaminación de las fuentes de agua, aire y suelo; además otro problema que afecta al sector es la deforestación incontrolada, por tratarse de territorio de alta pluviosidad y de tierras fértiles, es poseedor de una gran diversidad de especies vegetales y animales, lo que atrae a los explotadores de madera y especies silvestres. Por otra parte, el grado de contaminación por residuos sólidos, líquidos y gaseosos, fue motivo de preocupación para las personas encuestadas, quienes estuvieron de acuerdo en que es necesario la implementación de un proyecto de educación ambiental que contribuya a disminuir el actual proceso degenerativo del ambiente. El proceso de investigación se efectuó mediante la aplicación de cuestionarios a estudiantes y padres de familia y entrevista a cinco especialistas; del análisis de estos datos se determinó que el cantón Santo Domingo en la actualidad está siendo afectado por la contaminación ambiental en todas sus formas y se evidenció la urgencia de elaborar un proyecto de educación ambiental para ser aplicado en escuelas y colegios de bachillerato. Se recomienda a las autoridades municipales, específicamente al Departamento del Ambiente,
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RESUMEN
La presente investigación tuvo como objetivo la Implementación de un Proyecto de
Educación Ambiental en el Cantón Santo Domingo de los Colorados, el universo estudiado
que fueron 439 estudiantes y padres de familia; y, 5 especialistas, mediante diseño
descriptivo de corte transversal y aplicando una encuesta de Diagnóstico para identificar
características socio-culturales, el nivel de conocimiento y prácticas acerca del tema
ambiental. Se evidenció como principal problema el alto índice de contaminación de las
fuentes de agua, aire y suelo; además otro problema que afecta al sector es la deforestación
incontrolada, por tratarse de territorio de alta pluviosidad y de tierras fértiles, es poseedor
de una gran diversidad de especies vegetales y animales, lo que atrae a los explotadores de
madera y especies silvestres. Por otra parte, el grado de contaminación por residuos sólidos,
líquidos y gaseosos, fue motivo de preocupación para las personas encuestadas, quienes
estuvieron de acuerdo en que es necesario la implementación de un proyecto de educación
ambiental que contribuya a disminuir el actual proceso degenerativo del ambiente. El
proceso de investigación se efectuó mediante la aplicación de cuestionarios a estudiantes y
padres de familia y entrevista a cinco especialistas; del análisis de estos datos se determinó
que el cantón Santo Domingo en la actualidad está siendo afectado por la contaminación
ambiental en todas sus formas y se evidenció la urgencia de elaborar un proyecto de
educación ambiental para ser aplicado en escuelas y colegios de bachillerato. Se
recomienda a las autoridades municipales, específicamente al Departamento del Ambiente,
ii
poner en ejecución el presente proyecto y generalizarlo a todos los estamentos sociales del
cantón y la provincia.
Palabras claves: Ambiental, residuos sólidos, contaminación, Santo Domingo de los
Tsáchilas.
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SUMMARY
The present investigation had as objective the Implementation of Environmental Education
Project in Canton Santo Domingo de los Colorados, the group studied were 439 students
and parents, and 5 specialists , through a descriptive cross-sectional design and applying a
Diagnostic survey to identify socio- cultural characteristics , and the level of knowledge
and practices about environmental issues.
I could notice that the main problem was the high pollution of water sources , air and soil ,
also another problem that affect the sector is uncontrolled deforestation ,because this is a
high rainfall area and fertile land, it possesses a great diversity of plants and animal species,
which attracts loggers to exploit the forests and wildlife.
On the other hand, the degree of contamination by solid, liquid and gaseous wastes was the
main concern to the respondents, who agreed that the implementation of an environmental
education project will help to reduce the current degenerative process in the environment.
The researching process was carried out through the application of questionnaires to
students and parents and interviews to five specialists of the topic, with the analysis of these
data it was possible to determine that the Santo Domingo canton is currently being affected
iv
by environmental pollution in many ways and the urgency to develop an environmental
education project to be implemented in schools and colleges was evident.
It is recommended to the municipal authorities, specifically the Department of Environment
to implement this project and generalize to all social classes of the province and the canton.
Keywords : Environmental, solid waste, pollution, Santo Domingo de los Tsáchilas
1
CAPÍTULO III
METODOLOGÍA DE LA INVESTIGACIÓN
3.1. Modalidad de la Investigación.
Por la naturaleza del presente trabajo, se eligió el enfoque cualitativo y cuantitativo, en
razón del problema y los objetivos a conseguir, y además, porque en el proceso de
desarrollo se utilizarán técnicas cualitativas y cuantitativas para la comprensión y
descripción de los hechos, orientándolos básicamente a los procesos, al conocimiento de
una realidad dinámica y holística, reforzando con la inserción de indicadores de gestión y
el uso de técnicas estadísticas, bajo el marco de un proyecto factible de capacitación y
educación comunitaria en el ámbito de la protección y mejoramiento ambiental.
(YEPEZ, 2000, pág. 8) expresa
: "Comprende la elaboración y desarrollo de una propuesta de un modelo
operativo viable, para solucionar problemas, requerimientos o necesidades
de organizaciones o grupos sociales; puede referirse a la formulación de
políticas, programas de tecnología, métodos y procesos. Para su
formulación y ejecución debe apoyarse en investigaciones de tipo
documental; de campo o un diseño que incluya ambas modalidades. En la
estructura del Proyecto Factible debe constar las siguientes etapas:
Diagnóstico, planteamiento y fundamentación teórica de la propuesta,
procedimiento metodológico, actividades y recursos necesarios para su
ejecución; análisis y conclusiones sobre viabilidad y realización del
2
Proyecto; y en caso de su desarrollo, la ejecución de la propuesta y
evaluación tanto del proceso como de sus resultados".
El Proyecto de investigación se apoyó en investigación de campo de carácter descriptivo, a
través de la observación y aplicación de instrumentos con el propósito de elaborar el
diagnóstico real de la contaminación por sólidos, líquidos y gaseosos que se generan
principalmente en los centros poblados de la zona urbana y rural de Santo Domingo;
además de dar respuestas a las preguntas directrices y analizar científica y técnicamente la
información obtenida.
El trabajo se apoyó también en la investigación documental bibliográfica, la cual permitió
construir la fundamentación teórica, científica del proyecto así como la propuesta de
estructuración de un “Proyecto de Educación Ambiental direccionado para el
Departamento de Ambiente del Gobierno Municipal del cantón Santo Domingo”, con el
objeto de concienciar, capacitar, educar y formar a la población; la cual será parte integral
y actores principales en el desarrollo de proyectos de protección y mejoramiento de su
entorno.
3.2. Tipo o nivel de la investigación.
Investigación de Campo o Exploratoria.
Según (SELLRIZ, 1980) “Es aquella que se efectúa sobre un tema u objeto desconocido o
poco estudiado, por lo que sus resultados constituyen una visión aproximada de dicho
objeto, es decir, un nivel superficial de conocimiento”. Es la que se realizó en el medio
indicado, tanto en la zona urbana como rural del cantón Santo Domingo, de donde se pudo
obtener información de primera mano, aplicando encuestas a los pobladores de este cantón
-provincia.
3
3.3. Investigación Descriptiva.
(BUNGE, 1992) “En las investigaciones de tipo descriptiva, llamadas también
investigaciones diagnósticas, buena parte de lo que se escribe y estudia sobre lo social no
va mucho más allá de este nivel. Consiste, fundamentalmente, en caracterizar un fenómeno
o situación concreta indicando sus rasgos más peculiares o diferenciadores”. Este tipo de
investigación ayudó a exponer en forma organizada los contenidos indispensables para
estructurar la conformación de un Proyecto de Educación Ambiental, el cual
posteriormente esté direccionado para el Departamento de Ambiente del Gobierno
Municipal del cantón Santo Domingo, indicando los diversos recursos necesarios para la
implementación de dicho proyecto.
3.4. Población y muestra.
Es la población estudiantil de Educación Básica de 8º, 9º, 10º y de 1º a 3º de Bachillerato
del Colegio Nacional General “Carlomagno Andrade Paredes” y padres de familia de esta
institución, del estudio de la mencionada población, permitió diagnosticar cualitativamente
la problemática ambiental y su posterior proceso para socializar los resultados de la
presente investigación a través del Departamento de Ambiente del Municipio de Santo
Domingo, quienes dieron testimonio real de las condiciones ambientales en las cuales
viven y son quienes identifican las principales problemáticas que les afectan, en este caso
se consideraron los padres del familia de una institución educativa; para reforzar estas
opiniones se consultó a especialistas en el control de impacto ambiental y el mejoramiento
del entorno.
Muestra, es una representación significativa de las características de una población, que
bajo la posibilidad de un error no superior al 5%, examinamos las características de un
conjunto poblacional significativamente menor que la población global.
4
3.5. Características de la muestra.
Grupo de personas que fueron encuestados como parte de la ciudadanía fueron los padres
de familia de una institución educativa de la localidad, quienes tienen una idea clara de
cómo se ha ido afectando el medio en el transcurso del tiempo; este grupo humano es
representativo de la comunidad urbana y rural. El otro grupo de encuestados fueron
profesionales en áreas afines con el medio ambiente, que también tienen al menos cinco
años viviendo en este cantón y que se han relacionado a alguna institución de la localidad o
que tienen experiencia en el manejo de impactos ambientales. El tercer grupo son
estudiantes de los terceros cursos de Bachillerato de los colegios que tienen la especialidad
de Química y Biología, de la zona urbana.
Para la selección de la muestra de la población de estudiantes se consideró el Colegio
Nacional General “Carlomagno Andrade”, el cual es uno de los colegios tipo de la
localidad y que mantiene una población media similar a la de muchos colegios, dicho
número aproximado se repite por el tipo de capacidad en infraestructura que es similar en
muchas instituciones educativas fiscales. La fórmula y el número de cálculo se repite para
el caso de los padres de familia en una institución educativa promedio, quienes son el otro
grupo de población considerado.
El cálculo matemático se lo hizo mediante la aplicación de la siguiente fórmula.
3.6. Fórmula para el cálculo de la Muestra.
N (Población)
N = ------------------------
(N- l) E2 + 1
5
Dónde:
N = Tamaño de la muestra
E = error admisible que puede ir entre el 1% al 9% en este caso se utiliza el
5%
De donde: 473 es la población de padres de familia; 495 estudiantes del
Colegio Nacional General “Carlomagno Andrade Paredes” y 5 especialistas
ambientales.
473
N = ----------------------
(473-1) 0.052 + 1
473
N = --------------------
2,18
N = 217 Padres de Familia.
495
N = ----------------------
(495-1) 0.052 + 1
495
N = --------------------
2,23
N = 222 Estudiantes.
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Cuadro No.- 2 Muestra
PARTICIPANTES
# DE
PERSONAS
Muestra
1.- CIUDADANÍA DE SANTO DOMINGO
(Padres de familia)
473
217
2.- ESPECIALISTAS AMBIENTALES DE
SANTO DOMINGO
5
5
3.- ESTUDIANTES DEL COLEGIO
NACIONAL “CARLOMAGNO ANDRADE”
(ELEMENTOS MULTIPLICADORES)
495
222
TOTAL 973 444
Elaboración: Wilson Zabala
La muestra es de 217 personas a ser encuestadas, dentro de las cuales constan dos grupos
principales como son el grupo de padres de familia del Colegio Nacional General
“Carlomagno Andrade” y el grupo de estudiantes del mismo plantel educativo.
3.7. Recolección de la información.
Para la recolección de la información se utilizó las técnicas de la encuesta y entrevistas que
son las adecuadas para esta actividad, cuyos datos se procesaron y analizaron.
7
3.8. Instrumentos de la Investigación.
Con la finalidad de dar respuestas concretas a los objetivos planteados en la investigación,
se diseñó un instrumento, cuyos objetivos fueron receptar información sobre la
problemática ambiental del cantón Santo Domingo, de donde se partió para establecer una
serie de contenidos teórico – prácticos, los cuales fueron integrados en una guía de
capacitación comunitaria, éstos se socializarán e insertarán en el programa de educación
ambiental del Departamento de Ambiente del Gobierno Municipal de la localidad; por lo
que se utilizó las técnicas de la encuesta y entrevista, se diseñó cuestionarios para el efecto,
el mismo que consta como Anexos, con preguntas cerradas de sí o no.
Para la construcción del instrumento se consideró un plan, en el cual contempló las etapas
y pasos seguidos en su diseño y elaboración, según el siguiente esquema elaborado en base
al modelo presentado por B. Baldivian de Acosta (1991); citado por Paco Bastidas (1997).
Cuadro No.- 3 Etapas y pasos para la elaboración del instrumento:
ETAPAS PASOS DEFINICIÓN DE LOS
OBJETIVOS Y DEL
INSTRUMENTO
Revisión y análisis del problema de
investigación.
Definición del propósito del instrumento.
Revisión bibliográfica y trabajos relacionados
con la construcción del instrumento.
Consulta a expertos en la construcción del
instrumento.
Determinación de la población.
Determinación de los objetivos, contenidos y
tipos de ítems del instrumento
DISEÑO
DEL INSTRUMENTO
Construcción de los ítems.
Estructuración de los instrumentos.
Redacción de los instrumentos.
ENSAYO PILOTO CONTINUA
8
DEL INSTRUMENTO Sometimiento del instrumento a juicio de
expertos.
Revisión del instrumento y nueva redacción de
acuerdo a recomendaciones
Aplicación del instrumento a una muestra
piloto.
ELABORACIÓN
DEFINITIVA DEL
INSTRUMENTO
Impresión del instrumento.
3.9. Procesamiento y análisis de resultados.
Los resultados que se obtuvieron con la aplicación de instrumentos fueron tabulados y
organizados para el procesamiento a través de una hoja electrónica Excel, puesto que se
pre codificaron para el computador, lógicamente en las preguntas cerradas. Luego se
obtuvieron resultados en términos de medidas estadísticas descriptivas como son;
distribución de frecuencias, porcentajes, para lo cual se siguió los siguientes pasos:
1. Se determinó cada ítem, la frecuencia y porcentaje de opinión.
2. Se agrupó las respuestas de acuerdo con las dimensiones del estudio.
3. El procesamiento se realizó con un programa de estadística descriptiva, detallando los
datos, valores o puntuaciones obtenidas por cada variable. Estos valores fueron sujetos de
análisis, para posteriormente obtener conclusiones y recomendaciones.
4. Se analizó en términos descriptivos los datos obtenidos.
5. Se interpretó los resultados, para dar respuestas a los objetivos de la investigación.
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Al cumplir la etapa de recolección de datos en el presente estudio, se procedió a la
codificación, los datos fueron transformados en símbolos numéricos para poder ser
contados y tabulados, especialmente aquellas preguntas de si o no, las que se agruparon por
categorías, números y signos correlativos que facilitaron su tabulación. Se procedió luego a
la operación de tabulación para determinar el número de casos que se ubicaron en las
diferentes categorías y preguntas cerradas. Dentro de este procedimiento también, se aplicó
una tabulación cruzada para establecer la relación entre las variables. Se aplicó un análisis
dinámico o sistémico que permitió analizar el problema de un enfoque sistémico
relacionado a cada variable del problema.
Se acudió también al análisis e identificación de la problemática que permitió enfocar el
problema dentro de un enfoque general, integrado, relacionado con todas las variables de
tal manera que facilitó al investigador presentar alternativas de solución al problema. Esta
investigación por tener connotaciones prácticas y por su sencillez en los cálculos, que
como se dijo anteriormente es porcentual, y por los diferentes aspectos que configuran
puede ser aplicada a otros contextos organizacionales que persigan los mismos fines de la
elaboración de una propuesta de capacitación ciudadana para el mejoramiento y control
ambiental; ya que el análisis de las tendencias y problemáticas sociales permiten acciones
concretas.
10
CAPÍTULO IV
4.1. Análisis e interpretación de resultados
Para la obtención de información se aplicó un cuestionario a 222 estudiantes pertenecientes
al COLEGIO NACIONAL GENERAL “CARLOMAGNO ANDRADE PAREDES”, del
cantón Santo Domingo, y un grupo de 217 padres de familia de la misma institución; con
relación al conocimiento sobre los elementos contaminantes que genera el ser humano,
especialmente de este cantón, efecto de sus actividades domésticas o industriales; por otro
lado conocer sobre el manejo y procesamiento de los desechos sólidos de este sector, de la
misma manera se auscultó sobre la disposición de ellos a ser capacitados como parte de un
programa que lleve adelante un organismo del Estado como es el Gobierno Municipal de
Santo Domingo, esto con miras a que el ciudadano asuma un rol participativo dentro de un
plan integral de educación ambiental, que trate entre otras cosas de la organización, manejo
y tratamiento técnico de los desechos que se generan en el cantón; de la misma manera se
ha indagado a la comunidad sobre su opinión sobre los lugares de mayor contaminación
urbana como son los mercados, industrias, mecánicas, lubricadoras y demás formas de
actividad comercial o empresarial; los cuales no tienen un reglamento interno de
operatividad, ni de mantenimiento de las instalaciones, todos estos centros de expendio de
productos de consumo masivo adolecen de un mal manejo en la recolección y evacuación
de desechos sólidos en su interior y exterior.
11
Finalmente otro grupo de apoyo para la investigación fueron los expertos en el ámbito de
la conservación ambiental para dilucidar qué temas serían los más adecuados para
insertarlos en el plan de capacitación y compartir con la comunidad estas iniciativas.
El siguiente cuestionario se aplicó a los Padres de familia del Colegio Nacional
“Carlomagno Andrade Paredes”.
Pregunta 1. ¿Conoce acerca de algún proyecto de educación ambiental que se esté
desarrollando en Santo Domingo?
Tabla 1.
VARIABLES FRECUENCIA %
NO 217 100
SI 0 0
TOTAL 217 100
En la tabla 1 se puede apreciar que el 100% de los encuestados manifestó que no conoce
acerca de algún proyecto de educación ambiental que se esté desarrollando en Santo
Domingo. Los encuestados afirman que no conocen de ningún proyecto de educación
ambiental, por lo cual es importante impulsar la presente propuesta.
Pregunta 2. ¿Cree necesario que exista un proyecto de educación ambiental para escuelas
y colegios de Santo Domingo?
Tabla 2.
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VARIABLES FRECUENCIA %
NO 19 9
SI 198 91
TOTAL 217 100
Gráfico 1: Necesidad para la creación de un proyecto de educación ambiental para
escuelas y colegios de Santo Domingo.
Se puede apreciar en el grafico 2 que el 91% de los entrevistados manifestó que si cree
necesario que exista un proyecto de educación ambiental para escuelas y colegios de Santo
Domingo; el 9% señaló que no cree necesario. Si se cree necesario que exista un proyecto
de educación porque se desconoce las formas de preservar el ambiente.
91%
9%
SI
NO
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Pregunta 3. ¿Cuál de los siguientes lugares de Santo Domingo considera que es el más
contaminado? Escoja una opción.
Tabla 3.
VARIABLES FRECUENCIA %
Zona rural. 4 2
Calles de la ciudad. 7 3
Mercados. 37 17
Zonas cercanas a los criaderos
industriales de animales.
25 12
Ríos. 142 65
Aire. 2 1
TOTAL 217 100
14
Gráfico 2: Lugares de Santo Domingo que se consideran más contaminados.
En el grafico se puede apreciar que el 65% de las personas entrevistadas manifestó que los
ríos son los lugares de Santo Domingo que consideran que es el más contaminado, el 17%
señala los mercados y el 12% las zonas cercanas a los criaderos industriales de animales.
Los ríos son los lugares de Santo Domingo que se consideran más contaminados porque
ahí se descargan los desechos de los criaderos y lugares de faenamiento de cerdos o
gallinas, de la misma manera reciben las descargas de aguas servidas de las poblaciones
aledañas.
Pregunta 4. ¿Cuál es el elemento que produce mayor contaminación en Santo Domingo?
Escoja una opción.
Tabla 4.
VARIABLES FRECUENCIA %
Zona rural. 4%
Calles de la ciudad.
4%
Mercados. 13%
Zonas cercanas a los criaderos industriales de
animales. 9%
Ríos. 68%
Aire. 2%
15
Humo de vehículos. 8 4
Ruido 6 3
Desechos de mercados. 42 19
Criaderos industriales de animales. 35 16
Aceite de lubricadoras 2 1
Aguas servidas que se vierten en los ríos. 124 57
TOTAL 217 100
Gráfico 3: Elemento que produce mayor contaminación en Santo Domingo.
El 57% manifestó que las aguas servidas que se vierten en los ríos es el elemento de mayor
contaminación en Santo Domingo; el 19% dijo que son los desechos del mercado. Las
aguas servidas son el elemento de mayor contaminación en Santo Domingo porque se
depositan no solo las aguas de los sistemas de alcantarilla de la ciudad, también en la zona
4% 3%
19%
16%
1%
57%
Humo de vehículos.
Ruido
Desechos demercados.
Criaderos industrialesde animales.
Aceite de lubricadoras
16
rural de vierten los desechos líquidos del faenamiento animal, contenidos rumiales, entre
otros.
Pregunta 5. ¿Con cuál de las siguientes opiniones está usted más de acuerdo? Escoja una
opción.
Tabla 5.
VARIABLES FRECUENCIA %
La contaminación del agua afecta a todo ser vivo 127 58
La contaminación puede parar si cambiamos nuestro
modo de vida
23 11
La contaminación puede llevar a la desaparición de las
especies
17 8
Es necesaria la implementación proyectos de educación
ambiental para proteger la salud del planeta
48 22
Ninguna 2 1
TOTAL 217 100
17
Gráfico 4: Opiniones sobre el ambiente.
Se puede apreciar que el 58% de los encuestados manifestó que la contaminación del agua
afecta a todo ser vivo; el 22% dijo que es necesario la implementación de proyectos de
educación ambiental para proteger la salud del planeta. La contaminación del agua afecta
especialmente a aquellas poblaciones que dependen de los ríos aledaños como son las
comunidades agrícolas, se afecta tanto a seres humanos como a los cultivos.
Pregunta 6 ¿Cuál de las siguientes acciones le molestan más? Escoja una opción.
Tabla 6.
VARIABLES FRECUENCIA %
Cuando arrojan basura a la calle. 36 17
Cuando cortan árboles. 33 15
Cuando lavan autos cerca al río. 12 5
Cuando un vehículo hace mucho humo. 41 19
Cuando hacen mucho ruido. 8 4
Cuando cazan y venden animales silvestres. 5 2
Cuando se desperdicia el agua 28 13
Cuando se destruyen hábitats naturales 54 25
TOTAL 217 100
58% 11%
8%
22%
1%
La contaminación del aguaafecta a todo ser vivo
La contaminación puedeparar si cambiamos nuestromodo de vida
La contaminación puedellevar a la desaparición de lasespecies
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Gráfico 5: Acciones que más molestan a las personas.
Se observa que las personas que fueron entrevistadas dijeron que la destrucción de los
hábitats les molesta en un 25%; las emisiones de humo de los vehículos un 19%; cuando
arrojan basura a la calle en un 17%. La acción que más ha molestado a los entrevistados es
la destrucción de los hábitats naturales, porque se identifican con la protección de la vida
animal y también de la flora.
Pregunta 7. ¿Conoce usted si las ratas, moscas y perros transmiten enfermedades al ser
humano?
17%
15%
5%
19%
4% 2%
13%
25%
Cuando arrojan basura a la calle.
Cuando cortan árboles.
Cuando lavan autos cerca al río.
Cuando un vehículo hace muchohumo.
Cuando hacen mucho ruido.
Cuando cazan y venden animalessilvestres.
Cuando se desperdicia el agua
Cuando se destruyen hábitatsnaturales
19
Tabla 7.
VARIABLES FRECUENCIA %
Ratas 92 42
Moscas 89 41
Perros 36 17
TOTAL 217 100
Gráfico 6: Animales que transmiten enfermedades al ser humano.
En el grafico 7 se puede apreciar que el 42% de las personas encuestadas manifestaron
que las ratas son las transmisoras de enfermedades al ser humano; el 41% manifestó que
eran las moscas. Las personas aseguraron que las ratas transmiten enfermedades al ser
humano porque las asocian al lugar donde más frecuentemente viven como son las
alcantarillas, basureros y demás sitios contaminados.
42%
41%
17%
Ratas
Moscas
Perros
20
Pregunta 8. ¿Cuál es el medio que considera que está más contaminado en Santo
Domingo?
Tabla 8.
VARIABLES
Mucho
Poco
Nada FRECUENCIA %
Aire 12 9 0 21 10
Suelo 48 14 0 62 29
Agua 99 35 0 134 61
TOTAL 217 100
Gráfico 7: El medio que se considera más contaminado en Santo Domingo.
Se puede apreciar que el 61% de la población entrevistada manifestó que el agua es el
elemento más contaminado en Santo Domingo; el 29% dijeron que es el suelo. El agua es
el medio que se considera que está más contaminado en Santo Domingo, sea por las
descargas líquidas de las alcantarillas, las lubricadoras, unidades de producción de pollos y
cerdos, camales y demás formas de afectación que son causadas por el ser humano.
Mucho
PocoNada
0%
20%
40%
60%
AireSuelo
Agua
6% 22%
46%
4% 6% 16% 0 0 0
Mucho
Poco
Nada
21
Pregunta 9. ¿Qué conocimiento es más importante para usted? Priorice 1 al 5
Tabla 9.
VARIABLES FRECUENCIA %
Conocer como clasificar residuos orgánicos
e inorgánicos.
25 11
Conocer que residuos se puede reciclar y
cómo hacerlo.
37 17
Cómo denunciar a las personas o empresas
que contaminan.
22 10
Conocer cómo evitar contaminar el
ambiente.
97 45
Cómo proteger los bosques y animales. 36 17
Otro……. 0 0
TOTAL 217 100
22
Gráfico 8: Tipo de conocimiento que se considera más importante.
Se observa que el 45% de los encuestados manifestó que el conocimiento más importante
es cómo evitar contaminar el ambiente; mientras que el 10% desearía saber dónde
denunciar a los que contaminan. La mayoría de los encuestados dijeron que el conocer
cómo evitar contaminar el ambiente es el conocimiento más importante, porque quisieran
colaborar de alguna manera con la preservación del ambiente para las futuras generaciones.
4.2. Encuesta a los estudiantes del Colegio Carlomagno Andrade”
Pregunta 1. ¿Conoce acerca de algún proyecto de educación ambiental que se esté
desarrollando en Santo Domingo?
Tabla 10.
11%
17%
10% 45%
17%
0%
Conocer como clasificar residuosorgánicos e inorgánicos.
Conocer que residuos se puedereciclar y cómo hacerlo.
Cómo denunciar a las personas oempresas que contaminan.
Conocer cómo evitar contaminarel ambiente.
Cómo proteger los bosques yanimales.
Otro…….
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VARIABLES FRECUENCIA %
NO 222 100
SI 0 0
TOTAL 222 100
En la tabla 10 se puede apreciar que el 100% NO conoce acerca de algún proyecto de
educación ambiental que se esté desarrollando en Santo Domingo. La totalidad de las
personas dijo NO conocer acerca de algún proyecto de educación ambiental que se esté
desarrollando en Santo Domingo, lo que determina la importancia de esta propuesta para
fortalecer este tipo de conocimiento en la población.
Pregunta 2. ¿Cree necesario que exista un proyecto de educación ambiental para escuelas
y colegios de Santo Domingo? Indique por qué.
Tabla 11.
VARIABLES FRECUENCIA %
NO 21 9
SI 201 91
TOTAL 222 100
24
Gráfico 9: Necesidad de un proyecto de educación ambiental para escuelas y
colegios de Santo Domingo. 1
Se puede apreciar que el 91% de los encuestados SI cree necesario que exista un proyecto
de educación ambiental para escuelas y colegios de Santo Domingo. La mayoría de las
estudiantes cree que SI es necesario que exista un proyecto de educación ambiental para
escuelas y colegios de Santo Domingo, por lo cual es necesario aprovechar la coyuntura
con el grupo que comprenderá el primer nivel de beneficiarios.
Pregunta 3. ¿Cuál de los siguientes lugares de Santo Domingo considera que es el más
contaminado? Escoja una opción.
91%
9%
SI
NO
25
Tabla 12.
VARIABLES FRECUENCIA %
Zona rural. 8 4
Calles de la ciudad. 10 4
Mercados. 28 13
Zonas cercanas a los criaderos
industriales de animales.
20 9
Ríos. 151 68
Aire. 5 2
TOTAL 222 100
Gráfico 10: Lugares de Santo Domingo que se consideran más contaminados. 2
Apreciamos que el 68% considera que los ríos son los lugares más contaminados de Santo
Domingo; el 13% considera que son los mercados; el 9% dijo que eran las zonas cercanas a
los criaderos industriales de animales. Se considera que los ríos son los lugares más
contaminados de Santo Domingo, criterio que es similar lo expresado por los padres de
familia que fueron encuestados.
Zona rural. 4%
Calles de la ciudad.
4%
Mercados. 13%
Zonas cercanas a los
criaderos industriales de
animales. 9%
Ríos. 68%
Aire. 2%
26
Pregunta 4. ¿Cuál es el elemento de mayor contaminación en Santo Domingo? Escoja una
opción.
Tabla 13.
VARIABLES FRECUENCI
A
%
Humo de vehículos. 10 5
Ruido 5 2
Desechos de mercados. 54 24
Criaderos industriales de animales. 49 22
Aceite de lubricadoras 8 4
Aguas servidas que se vierten en los ríos. 96 43
TOTAL 222 100
Gráfico 11: Elemento de mayor contaminación en Santo Domingo. 3
El 43% de los entrevistados afirma que las aguas servidas que se vierten a los ríos son los
elementos de mayor contaminación en Santo Domingo; el 24% dice los desechos de los
mercados; el 22% los criaderos. Las aguas servidas que se vierten a los ríos son elementos
5% 2%
24%
22%
4%
43%
Humo de vehículos.
Ruido
Desechos de mercados.
Criaderos industriales deanimales.Aceite de lubricadoras
Aguas servidas que sevierten en los ríos.
27
de mayor contaminación en Santo Domingo por efecto de que reciben las aguas de
alcantarillas de más de 500.000 habitantes.
Pregunta 5. ¿Con cuál de las siguientes opiniones está usted más de acuerdo? Escoja una
opción.
Tabla 14.
VARIABLES FRECUENCIA %
La contaminación del agua afecta a la todo ser vivo 105 47
La contaminación puede parar si cambiamos nuestro
modo de vida
34 15
La contaminación puede llevar a la desaparición de
las especies
28 13
Es necesaria la implementación proyectos de
educación ambiental para proteger la salud del
planeta
55 25
Ninguna 0 0
TOTAL 222 100
47%
15%
13%
25%
0%
La contaminación del agua afecta ala todo ser vivo
La contaminación puede parar sicambiamos nuestro modo de vida
La contaminación puede llevar a ladesaparición de las especies
Es necesaria la implementaciónproyectos de educación ambientalpara proteger la salud del planeta
Ninguna
28
Gráfico 12: Opiniones sobre el ambiente. 4
Se puede apreciar que el 47% está de acuerdo que la contaminación del agua afecta a todo
ser vivo; mientras que el 13% considera que la contaminación conduce a la desaparición de
especies.
Pregunta 6. ¿Cuál de las siguientes acciones le molestan más? Escoja una opción.
Tabla 15.
VARIABLES FRECUENCIA %
Cuando arrojan basura a la calle. 24 11
Cuando cortan árboles. 27 12
Cuando lavan autos cerca al río. 31 14
Cuando un vehículo hace mucho humo. 37 17
Cuando hacen mucho ruido. 16 7
Cuando cazan y venden animales silvestres. 18 8
Cuando se desperdicia el agua 20 9
Cuando se destruyen hábitats naturales 49 22
Otro. 0 0
TOTAL 222 100
29
Gráfico 13: Acciones que más les molestan a las personas. 5
El 22% dijo que se molestaba cuando se destruyen los hábitats; el 17% cuando un vehículo
hace mucho humo; 14% cuando lavan los autos cerca del rio. La mayoría de estudiantes se
molestan cuando se destruyen los hábitats naturales, porque son personas que disfrutan de
un entorno más natural como es la provincia de Santo Domingo de los Tsáchilas que es un
lugar rodeado por la naturaleza.
Pregunta 7. ¿Conoce usted si las ratas, moscas y perros transmiten enfermedades al ser
humano?
Tabla 16.
VARIABLES FRECUENCIA %
Conocer como clasificar residuos orgánicos e inorgánicos. 19 9
Conocer que residuos se puede reciclar y cómo hacerlo. 45 20
Cómo denunciar a las personas o empresas que contaminan. 37 17
Conocer cómo evitar contaminar el ambiente. 72 32
Cómo proteger los bosques y animales. 49 22
11% 12%
14%
17% 7% 8%
9%
22%
0% Cuando arrojan basura ala calle.Cuando cortan árboles.
Cuando lavan autos cercaal río.Cuando un vehículo hacemucho humo.Cuando hacen muchoruido.Cuando cazan y vendenanimales silvestres.
30
Otro……. 0 0
TOTAL 222 100
Gráfico 14: Conocimiento que es más importante para las personas. 6
El 32% está consciente de que es importante conocer cómo evitar contaminar el ambiente;
el 22% dijo que es conocer cómo proteger los bosques y los animales; el 20% dijo conocer
los residuos de reciclado y cómo hacerlo. Es importante conocer cómo evitar contaminar el
ambiente, afirman los estudiantes ya que desean participar activamente en temas de
protección ambiental.
4.3. Entrevista a expertos (5) en educación ambiental.
Resumen de las coincidencias en las respuestas que tuvieron los expertos en educación
ambiental.
9%
20%
17% 32%
22%
0%
Conocer como clasificar residuosorgánicos e inorgánicos.
Conocer que residuos se puedereciclar y cómo hacerlo.
Cómo denunciar a las personas oempresas que contaminan.
Conocer cómo evitar contaminarel ambiente.
Cómo proteger los bosques yanimales.
Otro…….
31
1.- ¿Cuál es la factibilidad técnica y económica para la realización de un proyecto de
capacitación sobre educación ambiental en Santo Domingo de los Tsáchilas?
Existen tres organismos institucionales que podrían hacer un solo frente de trabajo
y desarrollar un gran proceso de capacitación colectiva sobre lo que es educación
ambiental, dentro de lo cual podemos indicar, el Departamento de Ambiente del
Gobierno Provincial de Santo Domingo de los Tsáchilas; el Departamento de
Ambiente del Gobierno Municipal del cantón Santo Domingo y la Dirección
Provincial del Ministerio de Ambiente.
Cada uno de los organismos citados puede colaborar con uno o más componentes
de los necesarios para poder ejecutar un plan de capacitación en educación
ambiental, es decir: recursos humanos, logísticos, económicos, técnicos,
tecnológicos, transporte, entre otros.
La presente propuesta ha sido diseñada para que la impulse el Gobierno Municipal
del Cantón Santo Domingo, debido entre otras cosas porque es el que más recursos
maneja como institución pública en esta región, es el que más equipo humano
técnico posee; no obstante puede coordinar el apoyo de las otras instituciones que
ha sido citadas.
Se debe proponer la conformación de un equipo multidisciplinario que vele por el
bienestar ambiental de los habitantes de la provincia de Santo Domingo de los
Tsáchilas entre profesionales y técnicos de las tres instituciones citadas.
2.- ¿Cuál sería la estructura técnica que debería tener un proyecto de capacitación sobre
educación ambiental?
32
La estructura técnica primaria debe provenir como efecto del encuentro entre los
diversos técnicos en control ambiental, que se dé a nivel de las tres instituciones
públicas recomendadas; dentro de lo cual debe constar la definición de un plan de
trabajo; el cual debe estar ambientado en un cronograma de actividades, se debe
aclarar cuál es el sistema de evaluación y el nivel de aportación real en la propuesta
de capacitación ambiental; en primera instancia se considerará qué aportaría el
Gobierno Municipal del Cantón Santo Domingo? y ¿cuál puede ser el apoyo de las
otras instituciones públicas?.
El otro componente técnico de la propuesta de educación ambiental debe referirse a
los contenidos teóricos y académicos que deben ser seleccionados y socializados en
el sistema de capacitación, por otro lado es indispensable definir cuáles serán las
estrategias pedagógicas a ser aplicadas en la propuesta, ya que no es igual capacitar
a un grupo de estudiantes de primaria y/o secundaria que a personas adultas.
Otro aspecto importante es determinar los materiales didácticos con los cuales se
facilitarán los contenidos sobre educación ambiental.
3.- ¿Qué contenidos considera que deberían integrar un proyecto de capacitación sobre
educación ambiental?
Existen varios contenidos de suma importancia para motivar a las personas en
temas ambientales, especialmente a estudiantes y profesores a que se preocupen por
la conservación ambiental; dentro de lo que se puede indicar a: Tipos de
contaminación ambiental, mayores fuentes de contaminación urbana, componentes
sólidos, líquidos y gaseosos que son contaminantes, procesamiento de los desechos
sólidos, clasificación de desechos sólidos en la fuente, manejo integral de desechos
urbanos, conformación de microempresas recicladoras.
33
Se pueden insertar contenidos sobre obtención de abonos orgánicos a partir de los
desechos domésticos de cocina o de mercados de la localidad, junto a lo cual se
puede complementar con información de lombricultura, compost, entre otros. Sería
importante motivar a los estudiantes explicando lo que es una granja integral y
tratar de desarrollar esta capacitación a base de imágenes que demuestran como el
hombre es capaz de desarrollar todo tipo de actividades, pero en forma amigable
con el ambiente.
4.- ¿Cuáles son las principales fuentes de contaminación ambiental en Santo Domingo de
los Tsáchilas?
La ciudad de Santo Domingo genera aproximadamente 350 toneladas métricas
diarias de desechos sólidos, los cuales al momento todavía no tienen ningún
tratamiento, en tal razón es una gigantesca fuente de contaminación.
Las aguas servidas que se producen en Santo Domingo, se vierten directamente a
los ríos que se originan y atraviesan la ciudad; esto se confirma por efecto de que
en este cantón es la cuna donde nacen varias cuencas hídricas que luego se
distribuyen a lo largo de las provincias aledañas como son Esmeraldas, Manabí y
los Ríos; y, desde que nacen ya nacen contaminadas. Solo algunas parroquias
tienen piscinas de oxidación, pero la mayoría ya no son funcionales y no controlan
adecuadamente la contaminación y el impacto que se causa a los ríos y a la flora y
fauna que dependen de ella.
El parque automotor que circula como transporte púbico ya ha cumplido su ciclo de
vida útil y es un foco de contaminación por efecto de los gases que emanan de sus
motores.
34
Otro factor contaminante que es digno de citarse son los desechos que son
eliminados como producto de la actividad de crianza y faenamiento de cerdos y
pollos en el cantón Santo Domingo; los cuales no tienen un tratamiento adecuado y
se vierten a los ríos o son acumulados indiscriminadamente en los terrenos que
están aledaños a estas grandes unidades de producción animal.
No es menos importante la contaminación que están ocasionando las lavadoras y
lubricadoras de la localidad ya que estas vierten los aceites que se cambian a los
motores a las alcantarillas.
5.- ¿Qué rol pueden cumplir los estudiantes y profesores en cuanto a la protección del
ambiente?
Tanto los estudiantes como profesores pueden estar informados de términos
técnicos y contenidos en el área de la gestión integral de desechos sólidos y pueden
familiarizarse con las etapas y ciclos que tienen los diferentes materiales que se
generan actualmente como desechos sólidos o basura y tener presente estos
contenidos para multiplicarlos y apoyar una concienciación colectiva, con sus
familiares y personas del entorno.
A través de los estudiantes y profesores, la comunidad tendría un conocimiento
técnico de como son los procesos de contaminación del suelo, aire y agua que se
dan en este cantón - provincia. Y de cuál sería la actitud de denuncia a asumir
frente a la infracción en contra del ambiente, de parte de una persona, empresa o
industria.
Un logro importante sería el concienciar a estudiantes y profesores para ayudar
activamente en los procesos de clasificación de los desechos sólidos en la fuente,
situación relevante cuando este tipo de iniciativa tome mayor impulso por parte de
la municipalidad para efectos de los respectivos procesamientos y reciclado.
35
Estas personas al ser parte y deberse a su cooperativa de vivienda, barrio o
comunidad; su actitud natural será la de proteger su entorno, cuando este se sienta
afectado; porque estaría defendiendo la integridad, salud o bienestar de su núcleo
familiar.
36
CAPÍTULO V
CONCLUSIONES Y RECOMENDACIONES
5.1. Conclusiones.
El 100 % de encuestados tanto estudiantes como padres de familia no conocen
acerca de algún proyecto de educación ambiental que se esté desarrollando en
Santo Domingo.
El 91% considera que es necesario que exista un proyecto de educación ambiental
para escuelas y colegios de Santo Domingo, motivados especialmente por los
beneficios que se revierten a la población del cantón.
Los ríos son los lugares de Santo Domingo que se consideran más contaminados,
especialmente porque son los puntos de depósito de las aguas servidas, así como los
desechos líquidos de los criaderos industriales de animales. Afirmación que fue
realizada por el 65% de los padres de familia y el 68% de los estudiantes.
Entre los problemas ambientales que más afectan a Santo Domingo tenemos las
emisiones de humo, desechos de los mercados, granjas avícolas y porcinas, aguas
37
contaminadas de lavadoras y lubricadoras, y, aguas servidas que se viertan en las
fuentes de agua sin previo tratamiento.
El problema que más preocupa es la destrucción de los hábitats naturales, las
emisiones contaminantes de los vehículos, la conducta de la población cuya
mayoría arroja todo tipo de basura en la calle; entre las tres alternativas se suma
más del 50% de todas las alternativas dadas al encuestado; también han
manifestado que otra actitud que rechazan es la deforestación.
Las ratas son las transmisoras de enfermedades para el ser humano, de acuerdo al
criterio de las personas encuestadas que suman el 42% en el caso de los padres de
familia y el 52% de respuestas de los estudiantes; aunque también están
consideradas como transmisores las moscas y los perros en menor porcentaje.
La protección de bosques y animales silvestres así como también, el conocimiento
sobre cómo evitar contaminar el ambiente es muy importante para el 45%, de igual
forma, se considera importante como clasificar y procesar residuos orgánicos e
inorgánicos, en menor porcentaje de afirmaciones que las dos anteriores
alternativas.
Desarrollo y aplicación de un proyecto de capacitación ambiental en el cual se
considere el aporte teórico - práctico para solucionar el problema de contaminación
que asedia al cantón Santo Domingo.
Fortalecer el respeto hacia el medio ambiente considerando al ser humano como
parte activa del mismo e incentivar a los estudiantes para que sean “soldados
protectores” de la madre naturaleza.
38
Técnica, metodológica y económicamente, el Proyecto de capacitación sobre
educación ambiental para ser aplicado por la Dirección de Ambiente del Gobierno
Municipal del cantón Santo Domingo es viable.
5.2. Recomendaciones.
Se sugiere a las autoridades del cantón y provincia de Santo Domingo de los
Tsáchilas, revisar el presente informe y apoyar en cuanto sea necesario para
impulsar esta propuesta de educación ambiental ya que de antemano se conoce que
tiene el beneplácito de estudiantes y padres de familia.
Deben establecerse algunas medidas efectivas por parte del municipio de la
localidad para evitar que los ríos sigan siendo los lugares más contaminados de
Santo Domingo, lo cual se debe especialmente a que son los lugares de depósito de
las aguas servidas, así como los desechos líquidos de los criaderos industriales de
animales. Por otro lado para controlar la presencia de las ratas moscas y perros, que
son los transmisores de enfermedades para el ser humano, el Municipio debe
diseñar un proyecto y aplicarlo permanentemente.
Muchas personas se identifican con los derechos que tiene la naturaleza y el
entorno en el cual vivimos, por cuanto les molesta varias acciones como la
destrucción de los hábitats naturales o ante las excesivas emisiones de humo de los
vehículos, la actitud de personas que arrojan basura a la calle o cortan árboles; por
lo cual se debe poner énfasis en estas acciones y sugerir a las demás personas no
realizarlas, porque el daño se revierte más adelante a nosotros mismos.
Se debe ejecutar un proceso de educación ambiental en escuelas y colegios ya que
este conocimiento permitirá evitar que la presente y futuras generaciones continúen
con las prácticas que contaminan el ambiente; de la misma manera se motivará la
protección de los bosques y animales.
39
40
6.1. BIBLIOGRAFÍA.
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