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43 propuestas para aplicar las TIC en el aula: web 2.0, blogs y wikis.

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  • 1. [43 propuestas para aplicar las TIC en el aula: web 2.0, blogs y wikis]CURSO COMPETENCIA PARA EL USO DE LAS TIC: WEB 2.0. HERRAMIENTAS, RECURSOS Y USODIDCTICO DE BLOGS Y WIKIS[43 propuestas para aplicar las tic en aula: web 2.0, blogs y wikis] Las siguientes propuestas han sido realizadas por los asistentes al curso Competencia pata el uso de las TIC, web 2.0, herramientas y uso didctico de blogs y wikis, convocado por los CPR Mar Menor de Murcia y Altiplano de Yecla. Los contenidos son tan variados como enriquecedores, abarcando todos los niveles de la enseanza (infantil, primaria, secundaria, bachillerato, formacin profesional). Este curso ha sido impartido por Elas Fernndez (www.e-via.org). Se relacionan por orden alfabtico. ALCARAZ SEGURA, REGINA REA-NIVEL IPEE-4Diversificacin, CENTRO IES Antonio Menarguez CostaDESCRIPCIN Y JUSTIFICACIN DE LA PROPUESTA. La propuesta consiste en realizar un trabajo de investigacin acerca de las energas renovables dentro de la Unidad didctica Energas.Previamente en la wiki se habr creado una pgina con todas las energas para que ellos puedan enlazar cada una a sus trabajos por medio de pginas nuevas. Una de Atendiendo a la viabilidad de esta propuesta desde el punto de vista de los medios necesarios es la accesibilidad permanente al aula de informtica de este curso; desde el punto de vista didctico, se pretende conseguir en el alumnado de diversificacin una mayor autonoma en la seleccin y tratamiento de la informacin, una mayor participacin y colaboracin en grupo,, en fin, un medio para alcanzar las competencias bsicas.OBJETIVOS DIDCTICOS. 1.Emplear las tecnologas de la informacin y la comunicacin para localizar, elaborar, intercambiar y presentar informacin. 2.Asumir de forma activa la aparicin de nuevas tecnologas e incorporarlas al quehacer cotidiano. 3.Utilizar los motores de bsqueda ms habituales que permiten la localizacin de informacin a travs de la red de Internet (pginas web de direccin conocida, bsqueda temtica..) 4. Desarrollar habilidades para manejar con soltura los medios de transmisin de informacin.CONTENIDOS. Los contenidos a desarrollar en esta unidad didctica son:. Energas renovables: Hidrulica, solar, elica, geotrmica, biomasa, energa del hidrgeno, biocarburantes y maremotriz.PLANIFICACIN DE LAS SESIONES. SESIN 1. Se formarn los grupos que este caso estarn compuestos por dos personas. Cada grupo se abrir una cuenta en gmail y se le habilitar para participar en la wiki. Seguidamente, se sortearn los temas a investigar y se marcarn las siguientes pautas para cada grupo: Todas las pginas debern contener 2 apartados, uno en el que se desarrolle el29

2. [43 propuestas para aplicar las TIC en el aula: web 2.0, blogs y wikis]tema, que deber contener imgenes y presentaciones que podrn obtenerlas de Internet o realizarlas con powerpoint y una bibliografa con enlace web de las pginas visitadas; y otro, que contenga un video explicativo del funcionamiento de las centrales. SESIN 2 y 3. Se explicar el funcionamiento de la wiki y las siguientes herramientas: Creacin de pgina nueva,insercin de videos, presentaciones, imgenes; creacin de enlaces. Comienzo de la fase de investigacin. En el ndice de la wiki existir un apartado con recursos web que el alumnado podr consultar. Competencias bsicas/ Criterios de evaluacinCOMPETENCIAS BSICAS. CRITERIOS EVALUACIN - Tratamiento de la informacin y competencia digital. Localizar, procesar, elaborar,almacenar y presentar informacin con el uso de la tecnologa. Evaluacin: Utilizar yconocer las posibilidades de la wiki para publicar y consultar informacin.Utilizar consoltura las herramientas para el diseo de una pgina wiki. - Comunicacin lingstica. Adquirir el vocabulario especfico. Evaluacin: Utilizar consoltura el lxico empleado en la wiki y el tema a desarollar. - Social y ciudadana. Desarrollar habilidades para la toma de decisiones y el trabajo engrupo. Evaluacin: Realizar un reparto de tareas desde el consenso entre losmiembros del grupo. - Aprender a aprender. Seguir las pautas que garanticen la obtencin de informacintil. Evaluacin: Seleccionar la informacin que ms se ajuste a las pautaspropuestas.ALFONSO PAREDES, QUITERIA Como aplicacin de lo que hemos practicado en el curso, he creado un blog como recurso didctico para impartir la asignatura de Informtica a mis alumnos de 4 de ESO. En dicho blog, inserto los ejercicios a realizar, las explicaciones y los materiales necesarios para realizar dichos ejercicios. Por ejemplo, en la UD de Fotografa digital, les propongo ejercicios de retoque de fotografas, incluyendo las instrucciones para realizarlos, as como las fotografas que deben retocar. Los alumnos se descargan los ejercicios, las explicaciones y los materiales y pueden realizarlos en clase o en casa, empleando la opcin de Comentarios para consultar sus dudas (tambin pueden consultarlas en clase), as como para enviarme los ejercicios resueltos. Este recurso les ha resultado muy interesante, el nico inconveniente es que deben tener conexin a Internet en casa pero, en este caso, se llevan los ejercicios copiados en un procesador de textos, por ejemplo, si quieren trabajar en casa. Adems, este recurso lo he compartido con mis compaeros de departamento que imparten la misma asignatura, as que est resultando ser muy til. La direccin de este blog es: http://informaticaiesro.blogspot.com. ALMARCHA SNCHEZ, JOS ANTONIO NIVEL: BACHILLERATO, CURSO: 1, REA: ECONOMA. 1. Sustituir el vocabulario de 10-12 trminos econmicos que mis alumnos elaboran individualmente al final de cada tema y me entregan en papel antes de cada prueba escrita, por la elaboracin colectiva (cada alumno quedar encargado de aportar dos o tres definiciones) de este mismo vocabulario en un wiki (wecowiki), que ser revisado y ampliado a medida que avancemos en la materia. 2. Presentacin de documentos audiovisuales en este mismo wiki que sirvan bien de introduccin, desarrollo y conclusin que versarn sobre distintos apartados del temario, para que mis alumnos realicen comentarios individualmente que sern llevados a debate y puesta en comn con la elaboracin de conclusiones finales en el aula (funcin de las instituciones financieras en la economa, instrumentos de intervencin de la administracin pblica y objetivos que se pretenden alcanzar con cada uno de ellos, anlisis de los desequilibrios 29 3. [43 propuestas para aplicar las TIC en el aula: web 2.0, blogs y wikis]econmicos internacionales, nacionales y regionales,.). 3. Planteamiento de ejercicios de autoevaluacin con soluciones abiertas que debern resolverse razonando la solucin en el mismo wiki, o bien con soluciones nicas que debern corregir los mismos compaeros. 4. Insercin de artculos de prensa de actualidad econmica, por ejemplo sobre desigualdades sociales para debatir y comentar en el wiki y posterior puesta en comn en el aula (Tema sobre la distribucin de la renta y la riqueza). 5. Presentacin en un blog de documentos sonoros sobre noticias relacionadas con la actualidad econmica que permitan potenciar el sentido crtico de mis alumnos. 6. Facilitar enlaces a distintas webs sobre cotizaciones de bolsa que nos permitan poder realizar juegos de simulacin de inversiones, calculando y comparando las distintas rentabilidades obtenidas; webs sobre distintos organismos oficiales, de las que descargar impresos para elaborar impuestos (IVA, IRPF,), obtener informacin sobre trmites laborales y mercantiles para constituir sociedades (dirigido en este caso para 2 de Bachillerato) ARIAS MOLINA, SILVIA Segn he experimentado con todos los elementos y recursos manipulados con mayor o menor fortuna durante el curso, haba pensado en incluirlos de forma activa en mis clases diarias. Tengo el blog donde he localizado bastantes recursos e ideas para el uso de estas en mis clases con los ms pequeos. Adems estoy informada de las ltimas novedades relativas a la educacin y a mi especialidad en concreto. No obstante mi propuesta sera para el wiki con alumnos de sexto en las clases de ingls. Lo usara para montar y aadir fotos con palabras (lo que vienen siendo las flashcards), materiales reales con relacin a los temas vistos en clase, las canciones que escuchan en clase, trozos de conversaciones autenticas y recopiladas por ellos, etc. De esta forma y dejando una sesin de cada tema y presentndoles unos puntos precisos en los que quiero que contribuyan, conseguira varios objetivos: 1.- que los alumnos sean y se sientan parte del proceso enseanza aprendizaje. 2.- que los materiales que yo usara les interesara ya que los han elegido ellos. 3.- que esto fuera una motivacin para el aprendizaje de la lengua extranjera. 4.- que conocieran la cultura de los paises de habla inglesa. 5.- que fuera una herramienta conocida de las nuevas tecnologas para ellos. Ahora voy de excursin con ellos y vamos a hacer una prueba metiendo las fotos y espero que cada uno contribuya con una pequea experiencia a modo de diario. Espero que el resultado sea positivo. BELLOD REDONDO, JOS FRANCISCO Al contrario de la mayora de asignaturas que se imparten en Bachillerato, la Economa se caracteriza por el continuo flujo de informaciones cotidianas relacionadas con ella. Esto supone al mismo tiempo un obstculo y una oportunidad. Supone un obstculo en la medida en que los materiales ofrecidos por las editoriales (libros de texto) quedan pronto desfasados y eso resta eficacia a la labor docente. As sucede en la parte expositiva del texto con las incontables estadsticas que se citan; y en los ejercicios y comentarios de textos acerca de noticias de naturaleza econmica. Internet nos ofrece acceso inmediato y gratuito a informacin actualizada: ah aparece la oportunidad de hacer al alumno/a protagonista de la construccin de la asignatura de manera asequible. Una posible estrategia para superar este obstculo y aprovechar esta oportunidad es el empleo de una Wiki. El profesor crea una Wiki para la realizacin de ejercicios. No se trata de sustituir