PSICODINMICAS DEL APRENDIZAJE

FACULTAD DE CIENCIAS DE LA CONDUCTAMAESTRA EN PRCTICA DOCENTEPSICODINMICAS DEL APRENDIZAJE

Actividad: EjercicioInstrucciones: En compaa de otra(o) compaero debes resolver el Caso 1. A Consequence of Testing ALL Students, y subir las respuestas a tu portafolio de evidencias de manera individual.

Breve descripcin del caso:

Un estudiante (Isaac Jackson) obtiene una calificacin sobresaliente y la supervisora de escuela piensa que este hizo trampa, la maestra le comenta a la supervisora que no pudo haber hecho ningn engao, ya que ella observo personalmente la aplicacin, ambas autoridades se dieron a la tarea de indagar los antecedentes acadmicos del chico y encontraron que haba obtenido buenas notas en tercer ao, probablemente por haber sentido una afinidad con su maestro, sin embargo en cuarto grado fue canalizado al psiclogo por problemas de conducta y el psiclogo lo evala con un coeficiente intelectual promedio, considera que est un poco abajo de lo normal, para quinto grado el psiclogo pide que el alumno tome clases independientes en educacin especial, para noveno grado los alumnos son evaluados de nuevo, Isaac obtiene puntuaciones por debajo del promedio y es colocado en un programa donde por las maanas recibe educacin especial y por las tardes capacitacin para el trabajo. Finalmente, tratan de recatar al alumno y se dan a la tarea de investigar sus antecedentes familiares, sin embargo no pueden validar los datos, ya que algunos profesores y el psiclogo que haba hecho el informe de los problemas de conducta que presentaba supuestamente Isaac ya no laboraba para el distrito.Posiblemente todo se trat de una situacin de racismo y negligencia.

Realiza una lista de lo que aprendiste:

No debemos etiquetar a los alumnos por su condicin fsica ni por ninguna otra Se debe hacer un anlisis y una indagacin de los antecedentes tanto educativos como personales y familiares del alumno No debe existir diferencias o discriminacin por parte del docente haca los estudiantes Se debe analizar desde distintas posturas y con elementos suficientes posibles causas del comportamiento de los alumnos Se deben buscar segundas opiniones Como docentes debemos ser ticos y actuar con profesionalismo Siempre la tarea del docente debe ser ayudar al alumno y no perjudicarlo Tratar de hacer una triangulacin docente-alumno padres de familia para tener an ms clara la situacin del alumno

Alex.- Supervisora del distrito: Solo le interesa aclarar las razones por las cuales Isaac obtiene un puntaje alto en la prueba aplicadaJune.- Profesora del curso: En un primer momento trata de defender al estudiante y dar cuenta de que este no hizo trampa, sin embargo se deja convencer por la supervisora y dan seguimiento al caso.Isaac.- Alumno: Un estudiante con bajo rendimiento acadmico a causa de errores acadmicos y problemas familiares presuntamente hace trampa al presentar un examen, es canalizado al psiclogo, es referido a tomar clases de educacin especial y capacitacin para el trabajo.Psiclogo: Persona que hace una inadecuada evaluacin de la situacin acadmica y personal de IsaacLester.- Director: Valida que la segunda aplicacin de la prueba es confiable, obteniendo resultados casi idnticos.

Qu crees que est motivando a los pensamientos / acciones de cada uno de los personajes?

Alex y Psiclogo: Ambos personajes se dejan llevar por la idea racista, por una parte Alex no cree posible que Isaac haya obtenido un puntaje alto en la prueba, y por la otra, el psiclogo no se da a la tarea de indagar ms acerca de la situacin familiar de Isaac.Lester y June: Intentan aclarar la situacin de Isaac ya que ellos supervisaron la aplicacin de la prueba. Isaac: Probablemente por la problemtica familiar y la edad por la que atraviesa, tiene problemas de conducta en la escuela.

Cules son los temas / problemas en el caso? Racismo Falta de tica profesional Problemas familiares Adolescencia Seguimiento acadmico Problemas de conducta Bajo rendimiento acadmico

Preguntas adicionales

Cree usted que el prejuicio racial desempe un papel en la colocacin de Isaac y planificacin de la educacin?Si, aunque al inicio quiso disfrazarse la situacin, tratando de demostrar que el alumno hizo trampa en la prueba, a travs de la indagacin del historial de Isaac esto se evidencio finalmente.

Cmo se ha monitoreado el progreso de Isaac?Realizando una indagacin de la historia acadmica de Isaac y a raz de la situacin de la supuesta trampa haciendo una canalizacin primero al psiclogo y posteriormente a educacin especial.

Por qu crees que los registros son incompletos?En primer lugar porque la informacin no se pudo validar, segundo no hubo un seguimiento real de la situacin del alumno. No se indag con los padres de familia la situacin del estudiante.

Si Isaac tena un profesor que l realmente le gusta en el 4grado (como lo hizo en el3ergrado) crees que habra sido referido para servicios de educacin especial?No, porque el desempeo habra sido bueno y no habra ocurrido el incidente que llam la atencin del profesor para canalizar a Isaac al Psiclogo. En consecuencia no se habra llevado a cabo la valoracin errnea de este y habra permanecido en clases regulares y no en educacin especial.

Cul es la funcin de las pruebas estandarizadas de logros obligatorias en las escuelas?Evidenciar los conocimientos con los que el alumno cuenta.

Cmo cree que es posible que la capacidad de Isaac pasara desapercibido?Por qu no hubo un adecuado seguimiento de la situacin, pas desapercibido en primer lugar por el desinters de los profesores y en segundo lugar por la falta de tica del psiclogo al declarar a Isaac con un CI promedio bajo.

Competencias de la CCA / reas de Conocimiento abordado en el casoLas principales reas Rendimiento escolar Falta de tica profesional Desinters de los profesores Racismo.

Las preocupaciones ticas relacionadas con la evaluacin.No se llev a cabo una evaluacin objetiva sobre el nivel de conocimientos de Isaac lo que repercuti en un diagnstico desfavorable tanto a nivel conductual como educativo.

Problemas en los procedimientos de definicin e identificacin de los individuos con necesidades excepcionales de aprendizaje.

Falta de capacitacin de los docentes para enfrentarse a situaciones poco comunes y la falta de recursos por parte del psiclogo para realizar un buen diagnstico.

Influencia de la diversidad en la evaluacin, elegibilidad, programacin, y la colocacin de los estudiantes excepcionales.Elegir pruebas de acuerdo a las caractersticas y condiciones personales as como de contexto de los estudiantes, o bien, hacer las adecuaciones pertinentes de las mismas con el fin de obtener resultados objetivos.

Otras reas

Las seguridades y garantas procesales relacionadas con la evaluacin, elegibilidad y colocacin de estudiantes que sean cultural y / o lingsticamente diversa.Tener profesores con suficientes recursos para atender la interculturalidad con alta capacidad para desarrollar empata con los estudiantes independientemente de la condicin racial.

Actitudes y comportamientos de los maestros que positiva o negativamente influyen en el comportamiento de los estudiantes.

POSITIVONEGATIVO

Prctica de valores Manejarse con tica profesional ante cualquier situacin Tolerancia Empata Atencin a la diversidad Motivacin Inters por los asuntos de los estudiantes Intolerancia Prejuicios Racismo Insensibilidad Desinters por los asuntos de los estudiantes. Falta de motivacin.

Los mtodos de monitoreo del progreso del estudiante: Pruebas psicomtricas Exmenes Registros anecdticos Seguimiento de trayectorias acadmicas Tutora acadmica Registro de nivel de avance acadmico. Evaluaciones diagnsticas

GARCA GARCA MIRIAM & GUZMN CAMACHO JESS ALFREDO4