RESUMEN “EL ESTUDIO DEL DESARROLLO HUMANO”

La Historia De La Infancia

En otras épocas los niños morían, por lo que muy pocos llegaban a la edad adulta, y por esto no era conveniente encariñarse son ellos. Y aunque antes la sociedad estaba hecha para procrear hijos, hoy en día esta idea ha cambiado con la aparición de los métodos anticonceptivos, para que así se pueda controlar el momento en que una pareja decida tener hijos, ya que ahora se piensa más en el gasto que causa el hecho de criar un niño.

Philippe Aries (1960) dice que la concepción sobre la idea de la infancia es algo reciente, ya que en la época medieval no existía el sentido de infancia como lo consideramos ahora, decía que el niño a partir de que dejaba de necesitar cuidados especiales se le introducía en la sociedad y se le comenzaba a tratar como adulto y lo único que lo diferenciaba eran sus fuerzas menores. La forma de la educación variaba según la clase social. Aries apoya su tesis debido a las pinturas de ese siglo en donde casi no había representación de niños, y cuando se hacia se le plasmaba como si fuera un adulto.

Pero ya en el siglo XVII se comienza a dar un poco el concepto de infancia a partir de observaciones que se realizan en los niños.

Los cambios sociales del siglo XIX, ayudaron a dar una gran importancia a los niños, hizo obligatoria la educación, hubo varios avances en la medicina lo que contribuya a que la mortalidad en niños disminuyera.

Ya con el comienzo de la industrialización comienza el trabajo infantil, frecuentemente en jordanas agotadoras, por lo que comenzaron movimiento defendiendo los derechos de los niños, donde se pedía que se regulara el trabajo infantil y se les diera mejores condiciones de vida a los infantes.

El Estudio De Los Niños

Los primeros estudios realizados sobre el desarrollo infantil se clasifican en tres grupos:

- Observaciones sobre sujetos excepcionales: Barrington (1770) realizo estudios sobre sujetos que presentaban cualidades excepcionales e inusuales para su edad. El naturalista Itard realizo sus estudios en sujetos inusuales por su situación. Wardrop realizo sus estudios en sujetos con alguna deficiencia que era sometidos a operaciones y tratamientos para recuperar este sentido.

- Observaciones biográficas sobre sujetos normales: Jean Heroarde llevo un diario desde 1601 hasta 1628, con las observaciones que realizadas desde el nacimiento de de Luis XIII. Años después Tiademann (1787) publico un diario donde tenía observaciones que realizo en su hijo durante sus dos años primeros años y siete meses. Otro fue el de Preyer (1882) basado igual en observaciones que realizo en su hijo.

- Estudios de tipo estadístico: Bartholomai (1870) realizo un estudio sobre un gran número de estudiantes, esto con la finalidad de describir el conocimiento que ellos tenían referente a distintos temas básicos. Hall en cambio realizo un estudio parecido, pero basado en problemas metodológicos y en una cantidad menor de infantes.

Las primeras observaciones

Las primeras observaciones aparecen e autores griegos y latinos, y se considera que fueron por diferentes intereses:

- Intereses educativos: Platón y Aristóteles preocupados por la sociedad, se enfocaron en determinar cómo debe ser la educación de los niños para formar buenos ciudadanos.

- Intereses médicos: comenzó a partir del siglo XV con la finalidad de determinar las maneras de cuidar, alimentar y educar a los niños.

- Intereses filosóficos y científicos: comienza con la finalidad de dar respuesta a los problemas del origen del conocimiento. El mayor impulso lo dio la teoría de Darwin.

Los progresos del conocimiento sobre el niño se dividen en una serie de etapas:

- Periodo de observaciones esporádicas: comienza desde los griegos y se enfocaba más bien en cómo se debía educar a los niños.

- Aparición de las primeras observaciones sistemáticas: comienza en 1787 con la publicación del libro de Tiedemann basado en observaciones sobre su hijo.

- La constitución de la psicología del niño como una disciplina independiente: inicia en 1882 con la publicación del libro de Preyer.

- La consolidación de la disciplina y comienzos de una psicología evolutiva: En 1895 el Baldwin pública su libro se desborda el estudio del niño en sí mismo y se trata de describir las leyes del desarrollo.

- El desarrollo sistemático (la pugna entre acumulación de datos y teorías): aquí se da un debate, entre que se debe de realizar muchas observación y dar poca importancia a las teorías, y otra que decía lo opuesto, que se debe de dar mayor realce a las teorías.

- La convergencia entre la psicología evolutiva y la psicología experimental: influencia de Piaget en la psicología evolutiva. Y en la experimental surge la psicología cognitiva.

Trabajos De Finales De SigloLa biografía de Shinn (1893) y las observaciones de Sully (1893), constituyen progresos cuantitativos en el desarrollo del niño. Pero igual algunas investigaciones, como fue la de Balwin que en 1895 público su libro llamado el desarrollo mental del niño y su raza, en el que aplicabas las ideas del desarrollo de Darwin, y plateaba como un organismo presenta conductas para adaptarse al medio.

Situación A Comienzos Del Siglo XXHechos que afectaron el desarrollo de esta disciplina: - Movimiento psicoanalítico: creado por Sigmund Freud en la cual insistía sobre la influencia

de las primeras experiencias tempranas para el desarrollo posterior.

- Extensión de la escolaridad obligatoria: se dio a finales del siglo XIX, y señalaba la importancia del conocimiento del niño para así poderse llevar a cabo la tarea educativa.

- Introducción a los test mentales: fue un instrumento que se utilizo para medir el nivel de conocimiento del niño para que se pudiera seguir la enseñanza con éxito. Inicio en 1905 por Alfred Binet con un test de inteligencia que publico en conjunto con Simon.

Los Cambios En La Teoría Psicológica

Werthermer, Köhler y Koffka dieron lugar a la teoría Gestalt en las que mostraban la importancia que tienen las estructuras globales en el conocimiento.

Igual nació el conductismo, que por su parte, tenía cierta vocación. Watson propiciaba el estudio de la conducta sin referencia a la conciencia y se preocupaba por la educación, pensaba que los niños nos iban a ofrecer un mundo mejor.

Arnold Gesell, se enfoco mas en el estudio del desarrollo pero en una manera más descriptiva, daba un gran peso a os factores de desarrollo de base biológica.

Liv Vigotski y Jean Piaget, unieron ambas teorías, la del desarrollo en base biológica y las de la conciencia, para así desarrollar sus teorías.

A partir de la creación de los ordenadores, surgieron teorías que decían que si un computador es capaz de realizar tales funciones entonces el cerebro humano podría realizar igual o tal vez mejor. Bruner y Simon llegan a considerar al sujeto como un procesador de información.

Todos los trabajos realizados, tienen en común el interés por la descripción de la conducta del sujeto, propiciar la construcción de modelos que describan los procesos internos, e igual que la psicología se limite al estudio de la conducta observable.

Bibliografía

Delval, J (2008) El estudio del desarrollo humano. En el desarrollo humano (cap. 2, pp. 23-51). Madrid, España: siglo XXI