PUNTUACIÓN EN LA REDACCIÓN ACADÉMICA

LOS DOS PUNTOS, LAS COMILLAS, LOS PUNTOS SUSPENSIVOS,

LOS PARÉNTESIS Y LOS CORCHETES

INTRODUCCIÓN

Escribir es un proceso complejo pero no imposible. En los diversos cursos universitarios,

realizaremos actividades vinculadas con la tarea de escribir. Para ello será necesario, en

primer lugar, planificar nuestra escritura, es decir, prepararnos antes de escribir. Por

ejemplo, buscar información, leer sobre el tema elegido o asignado, plantear nuestro

esquema subtemático, elaborar el fichaje, etcétera, pues nadie puede escribir sobre lo que

no conoce. En segundo lugar, hay que textualizar, escribir nuestros borradores, plasmar por

escrito nuestras ideas, aquello que queremos comunicar. Por último, en este proceso de

creación, será necesario revisar una y otra vez: asegurarnos de la claridad de las ideas, la

calidad de la información, de haber citado adecuadamente las ideas ajenas, de que no haya

monotonía, redundancia; también de la ortografía (buen uso de grafías, tildación, signos de

puntuación…).

En este capítulo, trabajaremos el uso de los signos de puntuación, los cuales nos permitirán

mejorar nuestros escritos académicos. Revisaremos cuatro signos fundamentales: los dos

puntos, las comillas, los puntos suspensivos, los paréntesis y los corchetes. La coma se

abordó en el curso de Competencia Comunicativa. “De la puntuación depende en gran

medida la comprensión cabal de los textos escritos, de ahí que las normas que la regulan

constituyan un aspecto básico de la ortografía” (RAE, 2010, p. 282). En la redacción de la

monografía, aplicaremos el uso correcto de estos signos, los cuales contribuirán a

comunicar mejor este trabajo básico de investigación a los lectores universitarios.

CAPACIDADAplica la normativa sobre la puntuación en la redacción de textos.

1

¿En qué casos usamos estos signos?

¿Qué sucede si no los empleamos en nuestros escritos?

¿Cuál será su contribución en la elaboración de nuestra monografía?

1. Los dos puntos

a. Se escriben dos puntos ante enumeraciones y enunciados precedidos por un

elemento anticipador (siguientes, diversas actividades, así, etcétera) Ejemplos:

Uso correcto de los dos puntos con elemento anticipador

Uso incorrecto de dos puntos sin elemento anticipador

Las conferencias se llevarán a cabo en los siguientes meses: octubre, noviembre y diciembre.

Las conferencias se llevarán a cabo en: octubre, noviembre y diciembre.

En la Universidad César Vallejo, se realizan diversas actividades culturales: conferencias magistrales, misceláneas, temporadas teatrales y otras.

En la Universidad César Vallejo, se realizan: conferencias magistrales, misceláneas, temporadas teatrales y otras.

Trabajaremos así: primero en forma grupal y después, individualmente.

Trabajaremos: primero en forma grupal y después, individualmente.

Vivía atormentado frente a la idea que lo obsesionaba: perder la beca.

Vivía atormentado frente a la idea de: perder la beca.

Siempre nos sorprendía con cada ocurrencia: un día nos propuso que animáramos la fiesta infantil de su sobrino, por ejemplo.

Siempre no sorprendía con: un día nos propuso que animáramos la fiesta infantil de su sobrino, por ejemplo.

2

:

“ ”

...( )

[ ]

b. Se emplean dos puntos para anunciar una cita. Podemos utilizar diversos

verbos, como afirmar, decir, manifestar, opinar, pensar, preguntar, repetir,

responder, definir, etcétera. Ejemplos:

Lerma afirma: “La investigación científica es un proceso mediante el cual el

investigador se plantea preguntas y obtiene conocimiento acerca de la realidad”

(2011, p. 23).

Botta (2007, p. 17) manifiesta: “La monografía

es el tratamiento por escrito de un tema

específico estudiado e investigado”.

c. Se escriben dos puntos para conectar dos

oraciones relacionadas entre sí, ya sea mediante causa, consecuencia,

conclusión, resumen, explicación u oposición. Ejemplos:

Conexión de ideas

Uso de dos puntos Uso de conectores

CausaLee todos los días sobre diversos temas: es un conversador interesante.

Es un conversador interesante porque lee todos los días sobre diversos temas.

Consecuencia, efecto

Gran júbilo reina en el Museo Tumbas Reales de Sipán: fue devuelta pieza que pertenecería a la cultura Mochica.

Fue devuelta pieza que pertenecería a la cultura Mochica, en consecuencia, gran júbilo reina en el Museo Tumbas Reales de Sipán.

Conclusión o resumen de la oración anterior

Jaime buscó bibliografía; Rita hizo el fichaje; Javier redactó el capítulo: todos trabajaron.

Jaime buscó bibliografía; Rita hizo el fichaje; Javier redactó el capítulo, en conclusión, todos trabajaron.

Verificación o explicación de la oración anterior

Ha desarrollado el arte de escribir: consulta fuentes actuales, elabora párrafos de su autoría, revisa sus escritos.

Ha desarrollado el arte de escribir, es decir, consulta fuentes actuales, elabora párrafos de su autoría, revisa sus escritos.

Oposición No es un corrector de estilo: es un escritor.

No es un corrector de estilo, sino un escritor.

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Cuando la cita precede al verbo, se coloca coma. Ejemplo:

“La monografía es el tratamiento por escrito de un tema específico

estudiado e investigado”, manifiesta Botta (2007, p. 17).

CASOS EJEMPLOS

Elemento anticipador

DO

S PU

NTO

S

Citas

Conexiones de oraciones

Títulos de libros, artículos

Iré con dos amigos: César y Lucas.

Él dijo: “Yo puedo”.

Lee bastante: escribe bien.(causa-efecto)Está triste: perdió.(efecto-causa)Escucha, expone, lee y escribe: es competente.(conclusión)Es tímido: callado, con pocos amigos. (explicación)No es su primo: es su enamorado. (oposición)

La familia: la célula fundamental de la sociedad

d. Se escriben dos puntos en los títulos de libros, artículos, capítulos, etcétera.

Ejemplos:

Curso de redacción: teoría y práctica de la composición y del estilo

Escribir y editar: guía práctica para la redacción y la edición de textos

e. Se emplean los dos puntos en los epígrafes o subtítulos. Se debe escribir con

letra inicial mayúscula después de los dos puntos. Ejemplo:

El punto y seguido: Es un signo que separa oraciones y se escribe con

mayúscula después de él.

El punto y aparte: Es un signo que separa los párrafos de un texto.

Resumen

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“Nunca se escribe punto tras los títulos y subtítulos de libros, artículos, capítulos, obras de arte, etc., cuando aparecen aislados (centrados o no) y son el único texto del renglón” (RAE, 2010, p. 295).

2. Las comillas

“Las comillas son un signo ortográfico doble del cual se usan diferentes tipos en español: las comillas angulares, también llamadas latinas o españolas (« »), las inglesas (" ") y las simples (' ') […]. En los textos impresos, se recomienda utilizar en primera instancia las comillas angulares, reservando los otros tipos para cuando deban entrecomillarse partes de un texto ya entrecomillado. En este caso, las comillas simples se emplearán en último lugar” (RAE, 2011, p. 380). Ejemplo:

Hildebrandt (2012, párr. 1) afirma: «El derivado sobón, -a se define en el

Diccionario oficial como “que por su excesiva familiaridad, caricias y halagos

se hace fastidioso”. Pero esa acepción figurada no implica los matices

semánticos de ‘hipocresía’ o ‘interés propio’ que el término tiene en el español

de América; el derivado sobonería equivale a adulonería».

a. Se usan las comillas para enmarcar las citas. Ejemplos:

Aguirre et al. (2010) recomienda: “Dentro del ámbito académico, como

alumnos, tendremos que enfrentarnos constantemente a la redacción […]. Por

ello, es importante tener en cuenta que, dentro de la universidad, todas nuestras

explicaciones se deben redactar en forma de párrafo” (p. 149).

“Definir, caracterizar y comparar son estrategias discursivas que nos permiten

organizar y proponer ideas relacionadas entre sí, y que nos facilitan explicar un

elemento o un hecho” (Aguirre et al., 2010, p. 179).

b. Se emplean las comillas para señalar que una palabra o expresión es incorrecta,

vulgar o extranjera. También se utiliza con un sentido irónico. Ejemplo:

No “sabo”.

Mi “lonsa” era el mejor.

Llevará un curso sobre “coaching”.

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En cuanto a estos usos, la Real Academia Española (RAE) acepta también la escritura de estos términos en cursiva y sin comillas.

Se cree “inocente”, no obstante, las pruebas evidencian lo contrario.

De cariño le decíamos “flaquito”, y pasaba los 100 kilos.

c. Se colocan comillas para tratar sobre una palabra, frase o enunciado desde el

punto de vista lingüístico (uso metalingüístico).

La palabra “vergüenza” se escribe con diéresis.

“Chévere” significa bonito, elegante…

d. Se utilizan las comillas simples en los textos de carácter lingüístico para indicar

los significados de los términos o expresiones. Ejemplo:

El vocablo fe proviene del latín fides, que significa ‘esperanza’.

e. Se usan las comillas para citar las partes internas de una publicación: títulos de

artículos, poemas, capítulos…

Birnbaum publicó el artículo “El fracaso de mi generación” en el diario El

Comercio.

“Idilio muerto” es un poema del libro Los heraldos negros, de César

Vallejo.

f. Se emplean comillas en los títulos de exposiciones, ponencias, discursos,

etcétera. Ejemplo:

Su ponencia “La resiliencia en

los tiempos actuales” fue

duramente cuestionada.

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Siempre el punto va después de las comillas. Ejemplo:Respondió: “No lo he hecho”. Preguntó: “¿Quién te lo va a creer?”.

CASOS EJEMPLOS

Citas

COM

ILLA

S

Vulgarismos, extranjerismos, ironía

Uso metalingüístico

Títulos que forman parte de una publicación

Afirmó: “Yo fui”.

Ella “dentro” y nos dijo “hello”.Es tan “educado» que ni saluda.

“Fue” no lleva tilde.

Leí “La insignia”, cuento del libro La palabra del mudo, de Ribeyro.

Títulos de exposiciones, ponencias Asistió a la charla “Salud oral”.

Resumen:

7

3. Los puntos suspensivos

a. Se emplean los puntos suspensivos para interrumpir un refrán, fragmento

literario, conocido por el lector y que queda sobreentendido. Ejemplo:

En boca del mentiroso…

b. Se colocan los puntos suspensivos para evitar la repetición del título extenso de

una obra que ya se ha mencionado. Ejemplo:

Leí El ingenioso hidalgo don Quijote de la Mancha hace muchos años.

Ahora debo hacer un ensayo sobre esta obra. Será muy bueno volver a

leer El ingenioso…

c. Se usan los puntos suspensivos en enumeraciones abiertas o incompletas.

Ejemplo:

En el ámbito universitario es frecuente escribir

informes, artículos, reseñas…

d. Se emplean los puntos suspensivos entre corchetes […] para indicar la

supresión de información en una cita textual. Ejemplo:

“Si un texto parece difícil o aburrido, es porque el tema es muy abstruso, o

quizá porque al lector no le interesa ese tema […]. O bien porque el texto está

mal escrito” (Reyes, 2008, p. 266).

8

En este caso, ya no se emplea la palabra etcétera o su abreviatura.

CASOS EJEMPLOS

Interrupciones

PUN

TOS

SUSP

ENSI

VOS

Evitar repeticiones

Enumeraciones

Supresión de información

Dime con quién andas…

Leyó el libro Perú: educación bilingüe en un país plurilingüe. Ahora debe hacer un resumen de este libro Perú: educación…

Conoce Europa: España, Inglaterra…

“Caral […] tiene una antigüedad de 5.000 años”.

Resumen:

9

4. Los paréntesis

a. Se escriben los paréntesis para aislar incisos, es decir, expresiones que aclaran,

comentan, explican, amplían o precisan lo señalado.

Ejemplos:

Ese día no pude asistir (ya te contaré personalmente el

porqué), pero prometo que esta vez sí iré.

La señora Angélica pasea todas las mañanas con

Comotú (perro que la acompaña en su soledad) por ese

inmenso parque.

b. Se usan los paréntesis para aislar algún dato, como fechas, lugares, etcétera.

Ejemplos:

César Vallejo (1892-1938) nació en Santiago de Chuco (La Libertad).

Trabaja en PROMUDEH (Ministerio de Promoción de la Mujer y del

Desarrollo Humano) desde hace varios años.

“La libertad, Sancho, es uno de los más preciosos dones que a los hombres

dieron los cielos; con ella no pueden igualarse los tesoros que encierran la

tierra y el mar: por la libertad, así como por la honra, se puede y debe

aventurar la vida” (Cervantes, s. f., párr. 2).

c. Se colocan los paréntesis para introducir opciones. Ejemplos:

Este mes se realizará(n) el (los) día(s) de los mejores descuentos.

Han solicitado chico(a) para atender al público.

Resumen:

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“Aunque también las comas […] se utilizan para enmarcar incisos, el uso de los paréntesis implica un mayor grado de aislamiento de la información que encierran con respecto al resto del enunciado” (RAE, 2010, p. 365).

CASOS EJEMPLOS

Aislar incisos

PARÉ

NTE

SIS

Datos, fechas, lugares…

Opciones

Fue el más aplaudido (y tan nervioso que estaba).

El último congreso (2012) fue en Buenos Aires (Argentina).

La(s) señora(s) tendrá(n) pase libre.

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CASOS EJEMPLOS

Comentario en una cita

CORC

HET

ES

Comentario al interior de los paréntesis

“Las invasiones [en Lima] aparecen con una celeridad que esperamos tenga la fiscalía para resolver”.

Trabaja con Rocío (gran amiga de Pepe [el jefe]).

5. Los corchetes

a. Se colocan los corchetes para introducir un comentario o aclaración en una cita

textual. Ejemplo:

Castelló (2007) recomienda: “La elaboración de cualquier tipo de texto

científico o académico […] exige del autor considerables dosis de lectura; de

lectura de textos de otros [autores que hayan investigado en los últimos años] y

de la lectura de su propio texto para asegurar su consistencia y legibilidad” (p.

86).

b. Se usan los corchetes para introducir comentarios o aclaraciones en un texto

que va entre paréntesis. Ejemplo:

Todos los días disfrutaba de la lectura de su regalo de cumpleaños (gran libro

de García Márquez [1926-], Cien años de Soledad [1967], que podría leer una y

otra vez).

Resumen:

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ACTIVIDADES

Uso de los dos puntos

1. Escriba un elemento anticipador en los espacios en blanco y coloque los dos

puntos:

La claridad es lo más difícil de lograr. El lenguaje es ambiguo por naturaleza, y el

buen escritor, al escribir su obra, debe hacer _______________________ sujetarlo,

afilarlo… […] Para escribir bien son necesarios(o necesarias)_____________sentir

el deseo de comunicar algo y el placer de trabajar con la lengua española, aunque

este trabajo sea difícil y exigente.

Adaptación de Reyes, G. (2008). Cómo escribir bien en español. (6.ª ed.). Madrid: Arco Libros.

2. Reescriba los siguientes textos incorporando un elemento anticipador y sus

respectivos dos puntos. Realice los cambios necesarios.

En la vida universitaria, participamos en ferias, congresos, presentaciones de libros, etcétera._____________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________

Los buenos estudiantes son responsables, puntuales, comprometidos e investigadores._____________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________

3. Lea el siguiente texto y a partir de él elabore una oración según la relación que se

indica. Emplee los dos puntos respectivos.

Hace 92 años los peruanos consumíamos seis kilos de azúcar al año, hoy en día llegamos a 70 kilos, afirmó el congresista Jaime Delgado, presidente de la Comisión de Protección al Consumidor del Congreso de la República. Estas estimaciones realizadas por médicos peruanos causan alarma al sector Salud y a la Organización Panamericana de la Salud (OPS), que relaciona la mal nutrición con las muertes por diabetes, males cardiovasculares, cáncer y otras enfermedades no transmisibles. Por este tipo de afecciones cada año mueren 4.5 millones de personas en todo el mundo.

13

El funcionario de la OPS aclara que la obesidad no es el problema, sino los trastornos metabólicos que frecuentemente ocurren en las personas que tienen sobrepeso. El peso es un indicador de buena o mala salud. […] Esta iniciativa de ley busca promover la educación alimentaria en colegios y universidades, fomentar la actividad física en el país, controlar el expendio de alimentos en quioscos escolares, regular la publicidad y el etiquetado de alimentos no saludables y crear un sistema de vigilancia y monitoreo (Mendoza, 2012, párr. 1-15)

Relación de causa:

_____________________________________________________________

_________________________________________________________

Relación de consecuencia, efecto:

_____________________________________________________________

_________________________________________________________

Relación de explicación de lo anterior:

_____________________________________________________________

_________________________________________________________

Relación de oposición:

_____________________________________________________________

_________________________________________________________

4. Escriba un título para el siguiente texto empleando los dos puntos.

_____________________________________________________

El chocolate como un alimento, ya que es así como se consume, es nutricionalmente completo, pues contiene aproximadamente un 30% de materia grasa, un 6% de proteínas, un 61% de carbohidratos, y un 3% de humedad y de minerales (fósforo, calcio, hierro), además de aportar vitaminas A y del complejo B […]. Los “chocolates”, de bajo costo, confeccionados con manteca de cacao “sintética”, o manteca industrial, no tienen esta característica, ya que la mayoría no funden a la temperatura corporal, de ahí el sabor desagradable y grasoso que

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producen en el paladar.

Valenzuela, A. (setiembre, 2007) El chocolate, un placer saludable. Revista chilena de nutrición, 34(3). Recuperado de http://www.scielo.cl/scielo.php?pid=S0717-75182007000300001&script=sci_arttext

Uso de las comillas

5. Coloque las comillas latinas, inglesas y simples en el siguiente texto.

Muy preocupada se acercó y me dijo:

En este libro se afirma textualmente: La palabra guion ya no lleva tilde.

6. Construya un párrafo de dos oraciones empleando los siguientes términos:

hayga, break, inbox

_____________________________________________________________

_____________________________________________________________

_____________________________________________________________

_________________________________________________________

honrado, decente (con sentido irónico)

_____________________________________________________________

_____________________________________________________________

_____________________________________________________________

_________________________________________________________

7. Grafique las comillas en el siguiente texto.

Las palabras construido, fluido, constituido… no llevan tilde porque son

graves y terminan en vocal.

La palabra cacofonía significa disonancia; disonancia, sonido desagradable.

Ejemplo: La área (el área, forma correcta).

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Construcción de párrafos es el más interesante capítulo del libro Redactar

en la universidad, de Mauricio Aguirre.

Los estudiantes asistirán a la conferencia Medio ambiente y cambio

climático.

Uso de los puntos suspensivos

8. Grafique los puntos suspensivos en las siguientes oraciones.

La abuela siempre nos decía:

—Árbol que crece torcido

Tuvimos que escribir un comentario del libro El arte de no amargarse la

vida: las claves del cambio psicológico y la transformación personal.

Realmente es muy interesante: Todos debe leer El arte de no amargarse

Deberá asistir todos los días: lunes, martes

Uso de los paréntesis

9. Escriba un párrafo de tres oraciones empleando las tres reglas de uso de los

paréntesis.

___________________________________________________________________

___________________________________________________________________

___________________________________________________________________

___________________________________________________________________

________________________________________________________________

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Los corchetes

10. En la siguiente cita, escriba dentro de los corchetes un comentario o aclaración que

le dé mayor claridad al texto.

Podemos distinguir tres partes o componentes en un documento, prescindiendo de las particularidades de cada género textual: la presentación, el núcleo [ . …………………………………]] y el cierre. Esta estructura trimembre ejerce diversas funciones y sigue la máxima de la oratoria clásica: di de qué vas a hablar, habla y di de qué has hablado.Cassany, D. (2007). Afilar el lapicero. Barcelona: Anagrama.

11. Emplee los corchetes donde correspondan.

Mario Vargas Llosa ha publicado La civilización del espectáculo después de

que recibiera el Premio Nobel (antes había escrito El sueño del Celta 2010).

Visitó a su tía Lucía (hermana de su padre el célebre patriarca de la familia).

12. A partir del siguiente texto, elabore una cita textual empleando los signos

correspondientes (dos puntos, comillas, corchetes).

Fundamental: el punto y seguido no es intercambiable con el punto y aparte. Por lo tanto, no se debe usar punto y aparte cuando va punto y seguido. Cortar un párrafo por la mitad es lo que hacen los inexpertos. Por consiguiente, hay que recordar que el párrafo sintetiza una idea esencial y que la idea, partida por la mitad o ligada a otra, no desintegra la idea que contiene este párrafo. La colocación correcta del punto y aparte soluciona este problema: no va punto seguido si pasamos a otra idea.

Kohan, S. (2010). Puntuación para escritores y no escritores. Barcelona: Alba.

___________________________________________________________________

___________________________________________________________________

___________________________________________________________________

___________________________________________________________________

___________________________________________________________________

___________________________________________________________________

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_______________________________________________________________

ACTIVIDAD DE EXTENSIÓN

En sus fotocopias e impresiones sobre el tema de investigación grupal, subraye

un ejemplo de buen uso de cada uno de los signos de puntuación estudiados.

18

BIBLIOGRAFÍA SEGÚN APA

Aguirre, A. et al. (2010). Redactar en la universidad. Lima:

UPC.

Botta, M. (2007). Tesis, tesinas, monografías e informes. (2.ª ed.). Buenos Aires:

Biblos.

Cassany, D. (2007). Afilar el lapicero. Barcelona:

Anagrama.

Castelló, M. et al. (2007). Escribir y comunicarse en contextos científicos y académicos.

Barcelona: Graó.

Hildebrandt, M. (23 de diciembre de 2012). Martha Hildebrandt explica el significado de

"Sobón" y un uso de auténticos ignorantes. El comercio. Recuperado de

http://elcomercio.pe/tag/2517/martha-hildebrandt

Kohan, S. (2010). Puntuación para escritores y no escritores. Barcelona:

Alba.

Lerma, D. (2011). Metodología de la investigación. Bogotá: Educación y

pedagogía.

Mendoza, C. (04 de julio de 2012). Consumo de "comida chatarra" en el Perú se multiplicó

en los últimos 20 años. La República. Recuperado de http://www.larepublica.pe/03-

07-2012/consumo-de-comida-chatarra-en-el-peru-se-multiplico-en-los-ultimos-20-

anos

19

Real Academia Española. (2010). Ortografía de la lengua española. Madrid:

Espasa.

Reyes, G. (2008). Cómo escribir bien en español. (6.ª ed.). Madrid:

Arco Libros.

Valenzuela, A. (setiembre, 2007) El chocolate, un placer saludable. Revista chilena de

nutrición, 34(3). Recuperado de http://www.scielo.cl/scielo.php?pid=S0717-

75182007000300001&script=sci_arttext

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