1

2

3

4

INTRODUCCIÓN .............................................................................................................. 16

INFORMACIÓN GENERAL DEL PROGRAMA ......................................................... 18

Denominación del programa ....................................................................................................... 18

Ciclo, modalidad y jornada ....................................................................................................... 18

Ubicación ....................................................................................................... 18

Título a expedir ....................................................................................................... 18

Duración ....................................................................................................... 18

Número de créditos ....................................................................................................... 18

Periodicidad en la admisión ....................................................................................................... 18

Valor de la matrícula y número de estudiantes primer periodo académico .................................. 18

Acto académico por el cual se constituyó el programa: ................................................................ 19

Código SNIES ....................................................................................................... 19

Resolución Ministerio de Educación ............................................................................................. 19

Registro de acreditación previa ..................................................................................................... 19

Registro Calificado: ....................................................................................................... 19

Acreditación de Alta Calidad: ....................................................................................................... 19

Año de iniciación de actividades ................................................................................................... 19

Observaciones ....................................................................................................... 19

EXPERIENCIAS SIGNIFICATIVAS DURANTE EL PROCESO DE

REACREDITACIÓN ......................................................................................................... 20

PROCESO DE AUTOEVALUACIÓN 2016 - 2017 ........................................................ 23

Descripción metodológica del proceso ......................................................................................... 24

1. Organización preliminar ....................................................................................................... 24

1.1 Sensibilización .................................................................................................................... 25

1.2 Apropiación de los Lineamientos del CNA ........................................................................ 25

1.3 Planificación: Cronograma de actividades (Años 2016 y 2017) ......................................... 26

CONTENIDO

5

2. Elaboración de los instrumentos de recolección de datos ......................................................... 26

2.1 Matriz .................................................................................................................................. 27

2.2 Ponderación ......................................................................................................................... 27

2.3 Instrumentos de recolección de información: encuestas y revisión documental ................. 29

3. Recolección y procesamiento de datos ...................................................................................... 29

FACTOR 1: MISIÓN, PROYECTO INSTITUCIONAL Y DE PROGRAMA ........... 31

JUICIO GLOBAL DEL FACTOR 1 ............................................................................................ 31

CARACTERÍSTICA Nº 1. Misión y proyecto institucional. ....................................................... 32

CARACTERÍSTICA Nº 2. Proyecto educativo del programa ..................................................... 37

CARACTERÍSTICA Nº 3. Relevancia académica y pertinencia social del programa ................ 41

FACTOR 2: ESTUDIANTES ............................................................................................ 47

JUICIO GLOBAL DEL FACTOR 2. ........................................................................................... 47

CARACTERÍSTICA Nº 4. Mecanismos de selección e ingreso ................................................. 48

CARACTERÍSTICA Nº 5. Estudiantes admitidos y capacidad institucional ............................. 51

CARACTERÍSTICA Nº 6. Participación en actividades de formación integral ......................... 55

CARACTERÍSTICA Nº 7 Reglamento estudiantil y académico ................................................ 58

FACTOR 3: PROFESORES ............................................................................................. 62

JUICIO GLOBAL FACTOR 3. .................................................................................................... 63

CARACTERÍSTICA Nº 8. Selección, vinculación y permanencia de profesores ...................... 63

CARACTERÍSTICA Nº 9. Estatuto profesoral. ......................................................................... 66

CARACTERÍSTICA Nº 10. Número, dedicación, nivel de formación yexperiencia de los

profesores. ...................................................................................... 70

CARACTERÍSTICA Nº 11. Desarrollo profesoral...................................................................... 79

CARACTERÍSTICA Nº 12. Estímulos a la docencia, investigación, creación artística y cultural,

extensión o proyección social y a la cooperación internacional .... 84

CARACTERÍSTICA Nº 13. Producción, pertinencia, utilización e impacto de material .............

docente. .......................................................................................... 87

CARACTERÍSTICA Nº 14. Remuneración por méritos. ............................................................ 90

CARACTERÍSTICA Nº 15. Evaluación de profesores ............................................................... 92

FACTOR 4: PROCESOS ACADÉMICOS ...................................................................... 96

JUICIO GLOBAL DEL FACTOR 4. ........................................................................................... 97

CARACTERÍSTICA Nº 16. Integralidad del currículo ............................................................... 98

CARACTERÍSTICA Nº 17. Flexibilidad del currículo. ............................................................ 110

CARACTERÍSTICA Nº 18. Interdisciplinariedad .................................................................... 120

6

CARACTERÍSTICA Nº 19. Estrategias de enseñanza aprendizaje........................................... 124

CARACTERÍSTICA Nº 20. Sistema de evaluación de estudiantes........................................... 134

CARACTERÍSTICA Nº 21. Trabajos de los estudiantes. ......................................................... 138

CARACTERISTICA Nº 22. Evaluación y autorregulación del programa. ............................... 142

CARACTERÍSTICA Nº 23. Extensión o proyección social. ..................................................... 146

CARACTERÍSTICA Nº 24. Recursos bibliográficos. ............................................................... 153

CARACTERÍSTICA Nº 25. Recursos informáticos y de comunicación. .................................. 157

CARACTERÍSTICA Nº 26. Recursos de apoyo docente .......................................................... 162

FACTOR 5 VISIBILIDAD NACIONAL E INTERNACIONAL ................................ 165

JUICIO GLOBAL DEL FACTOR 5 .......................................................................................... 165

CARACTERÍSTICA Nº 27. Inserción del programa en contextos académicos nacionales e

internacionales. ............................................................................ 166

CARACTERÍSTICA Nº 28. Relaciones externas de profesores y estudiantes.......................... 174

FACTOR 6. INVESTIGACIÓN, INNOVACIÓN Y CREACIÓN ARTÍSTICA Y

CULTURAL ...................................................................................................................... 182

JUICIO GLOBAL DEL FACTOR 6. ......................................................................................... 182

CARACTERÍSTICA Nº 29. Formación para la investigación, la innovación y la creación

artística y cultural. ........................................................................ 183

CARACTERÍSTICA Nº 30. Compromiso con la investigación y la creación artística y cultural.

..................................................................................................... 187

FACTOR 7. BIENESTAR INSTITUCIONAL. ............................................................ 194

JUICIO GLOBAL DEL FACTOR 7. ......................................................................................... 194

CARACTERÍSTICA Nº 31 Políticas, programas y servicios de bienestar universitario. ........ 195

CARACTERÍSTICA Nº 32. Permanencia y retención estudiantil. ........................................... 200

FACTOR 8. ORGANIZACIÓN, ADMINISTRACIÓN Y GESTIÓN. ....................... 206

JUICIO GLOBAL DEL FACTOR 8. ......................................................................................... 206

CARACTERÍSTICA Nº 33. Organización, administración y gestión del programa. ................ 207

CARACTERÍSTICA Nº 34. Sistemas de comunicación e información. ................................... 211

CARACTERÍSTICA Nº 35. Dirección del programa................................................................ 217

IMPACTO DE LOS EGRESADOS EN EL MEDIO .................................................... 221

JUICIO GLOBAL DEL FACTOR 9. ......................................................................................... 221

CARACTERÍSTICA Nº 36. Seguimiento de los egresados. ..................................................... 222

CARACTERÍSTICA Nº 37. Impacto de los egresados en el medio social y académico. ......... 226

FACTOR 10. RECURSOS FÍSICOS Y FINANCIEROS ............................................. 230

7

JUICIO GLOBAL DEL FACTOR 10. ....................................................................................... 230

CARACTERÍSTICA Nº 38. Recursos físicos. ......................................................................... 231

CARACTERÍSTICA Nº 39. Presupuesto del programa ........................................................... 235

CARACTERÍSTICA Nº 40. Administración de recursos......................................................... 239

CONCLUSIÓN GLOBAL SOBRE LA CALIDAD DEL PROGRAMA. ................... 243

Representación Gráfica del Resultado Global............................................................................. 244

INFORME SOBRE LA AUTOEVALUACIÓN Y AUTORREGULACIÓN DE

CALIDAD DEL PROGRAMA. ...................................................................................... 246

PLANES DE MEJORAMIENTO LICENCIATURA ESPAÑOL E INGLÉS ........... 258

8

Tabla 1. Cronograma ......................................................................................................................... 26

Tabla 2. Escala base de ponderación ................................................................................................. 27

Tabla 3. Ponderación ......................................................................................................................... 29

Tabla 4. Encuestas resueltas .............................................................................................................. 30

Tabla 5. Resultados Factor 1 ............................................................................................................. 31

Tabla 6. Resultados Característica 1ª ................................................................................................ 33

Tabla 7. Resultados Característica 1 b .............................................................................................. 33

Tabla 8. Resultado global característica 1 ......................................................................................... 36

Tabla 9. Resultados característica 2 b ............................................................................................... 38

Tabla 10. Resultado global característica 2 ....................................................................................... 40

Tabla 11. Resultado global característica 3 ....................................................................................... 46

Tabla 12. Resultados factor 2 ............................................................................................................ 47

Tabla 13. Número de estudiantes que ingresaron con reglas generales y excepcionales .................. 49

Tabla 14. Resultados característica 4. ............................................................................................... 51

Tabla 15. Resultados característica 5b .............................................................................................. 52

Tabla 16. Relación entre estudiantes inscritos y admitidos ............................................................... 53

Tabla 17. Puntaje promedio pruebas de estado de estudiantes inscritos .......................................... 53

Tabla 18. Puntaje promedio pruebas de estado de estudiantes admitidos ......................................... 53

Tabla 19. Puntaje mínimo para ingreso al programa 2017 en adelante ............................................. 54

Tabla 20. Resultados característica 5 ................................................................................................ 54

Tabla 21. Resultado característica 6 .................................................................................................. 58

Tabla 22. Tabla resultado característica 7 b ...................................................................................... 59

Tabla 23. Resultado característica 7 d ............................................................................................... 60

Tabla 24. Resultado característica 7 .................................................................................................. 61

Tabla 25. Resultado Factor 3............................................................................................................. 62

Tabla 26. Resultado característica 3c ................................................................................................ 65

Tabla 27. Resultados característica 8. ............................................................................................... 66

Tabla 28. Resultados característica 9b .............................................................................................. 67

Tabla 29. Relación de docentes adscritos al Departamento de Lingüística e Idiomas ...................... 68

Tabla 30. Resultados característica 9e .............................................................................................. 68

Tabla 31. Resultados característica 9 ................................................................................................ 70

Tabla 32. Cantidad de docentes por nivel de formación ................................................................... 71

Tabla 33. Nivel de formación y tiempo de dedicación ..................................................................... 72

Tabla 34. Dedicación de los docentes a las funciones misionales .................................................... 74

Tabla 35. Experiencia docente de los profesores del programa ........................................................ 76

LISTA DE TABLAS

9

Tabla 36. Relación de estudiantes matriculados en los últimos cinco años. ..................................... 76

Tabla 37. Resultada característica 10 g ............................................................................................. 77

Tabla 38. Resultados característica 10 .............................................................................................. 79

Tabla 39. Resultados característica 11 c ........................................................................................... 81

Tabla 40. Resultados característica 11 .............................................................................................. 83

Tabla 41. Resultados característica 12b ............................................................................................ 86

Tabla 42- Resultados característica 12 .............................................................................................. 86

Tabla 43. Resultados característica 13 ............................................................................................. 89

Tabla 44. Resultados característica 14 .............................................................................................. 91

Tabla 45. Resultados característica 15. ............................................................................................. 95

Tabla 46. Resultados factor 4. ........................................................................................................... 96

Tabla 47. Resultado Población encuestada ..................................................................................... 100

Tabla 48. Resultados característica 16. ........................................................................................... 110

Tabla 49. Resumen de créditos del programa ................................................................................. 111

Tabla 50. Resultados característica 17 b ......................................................................................... 114

Tabla 51. Estudiantes que salieron a campamento YMCA ............................................................. 115

Tabla 52. Estudiantes que salieron con el programa de Au Pair en 2017 ....................................... 116

Tabla 53. Resultados característica 17 ............................................................................................ 119

Tabla 54. Resultados característica 18 c ......................................................................................... 123

Tabla 55- Resultados característica 18. ........................................................................................... 124

Tabla 56. Resultados característica 19 c ......................................................................................... 125

Tabla 57. Población estudiantil en las cinco últimas cohortes ........................................................ 131

Tabla 58- Resultados característica 19 l .......................................................................................... 132

Tabla 59. Resultados característica 19 ............................................................................................ 134

Tabla 60- Resultados característica 20 c ......................................................................................... 135

Tabla 61- Resultados característica 20. ........................................................................................... 138

Tabla 62. Resultados característica 21 c ......................................................................................... 140

Tabla 63. Resultados característica 21 ............................................................................................ 142

Tabla 64. Resultados característica 22 c ......................................................................................... 145

Tabla 65. Resultados característica 22. ........................................................................................... 146

Tabla 66. Reconocimientos a Docentes y Departamento ................................................................ 150

Tabla 67. Resultados característica 23. ........................................................................................... 153

Tabla 68. Resultados característica 24 c ......................................................................................... 155

Tabla 69. Inversión en recursos bibliográficos para el programa ................................................... 156

Tabla 70. Resultados característica 24 ............................................................................................ 157

Tabla 71. Resultados característica 25 f .......................................................................................... 160

Tabla 72. Resultados característica 25. ........................................................................................... 161

Tabla 73: Resultados característica 26 e ......................................................................................... 163

Tabla 74. Resultados característica 26 ............................................................................................ 164

Tabla 75. Resultado factor 5 ........................................................................................................... 165

Tabla 76. Relación de convenios..................................................................................................... 168

Tabla 77. Proyectos de investigación desarrollados en el programa. ............................................. 169

Tabla 78. Participación de los docentes en eventos académicos ..................................................... 172

10

Tabla 79. Egresados ubicados laboralmente en el contexto nacional e internacional ..................... 173

Tabla 80. Resultados característica 27 ............................................................................................ 174

Tabla 81. Relación de visitantes extranjeros y nacionales .............................................................. 177

Tabla 82. Asignación presupuestal para movilidad docente. .......................................................... 180

Tabla 83. Resultados característica 28 ............................................................................................ 181

Tabla 84. Resultado factor 6 ........................................................................................................... 182

Tabla 85. Resultados característica 29. ........................................................................................... 187

Tabla 86. Resultados característica 30 ............................................................................................ 193

Tabla 87. Resultado Factor 7........................................................................................................... 194

Tabla 88. Resultado característica 31d ............................................................................................ 197

Tabla 89. Resultados característica 31. ........................................................................................... 200

Tabla 90. Tasa de deserción por cohorte. Institución 1206 ............................................................. 201

Tabla 91. Tasa de deserción por periodos ....................................................................................... 203

Tabla 92. Clasificación de riesgo de deserción ............................................................................... 203

Tabla 93. Clasificación Estrato socioeconómico ............................................................................ 204

Tabla 94. Clasificación situación laboral. ....................................................................................... 204

Tabla 95. Resultados característica 32. ........................................................................................... 205

Tabla 96. Resultado factor 8. .......................................................................................................... 206

Tabla 97. Resultados característica 33 f .......................................................................................... 209

Tabla 98. Resultado característico 33 g........................................................................................... 210

Tabla 99. Resultados característica 33 ............................................................................................ 211

Tabla 100. Resultados característica 34 b ....................................................................................... 213

Tabla 101. Resultados característica 34 f ........................................................................................ 214

Tabla 102. Resultados de la característica 34 g............................................................................... 215

Tabla 103. Resultados característica 34 .......................................................................................... 217

Tabla 104. Característica 35 a ......................................................................................................... 217

Tabla 105. Resultados característica 35 b ....................................................................................... 218

Tabla 106. Resultados característica 35. ......................................................................................... 220

Tabla 107. Resultado Factor 9 ......................................................................................................... 221

Tabla 108. Resultados característica 36 c ....................................................................................... 223

Tabla 109. Resultados característica 36. ......................................................................................... 226

Tabla 110. Lista de egresados que se encuentran laborando en el Centro de Idiomas .................... 227

Tabla 111. Resultados característica 37 .......................................................................................... 229

Tabla 112. Resultado factor 10 ....................................................................................................... 230

Tabla 113. Resultados característica 38 d ....................................................................................... 233

Tabla 114. Resultados característica 38 .......................................................................................... 234

Tabla 115. Asignación presupuestal Departamento de Lingüística e Idiomas ................................ 236

Tabla 116. Resultados característica 39 f ........................................................................................ 237

Tabla 117. Proyección Presupuestal Departamento ........................................................................ 237

Tabla 118. Resultado característica 39 ............................................................................................ 239

Tabla 119. Resultados característica 40 d ....................................................................................... 241

Tabla 120. Resultados característica 40. ......................................................................................... 242

Tabla 121. Resultado consolidado por factores. .............................................................................. 244

11

Figura 1. Metodología ....................................................................................................................... 24

Figura 2. Etapa de sensibilización ..................................................................................................... 25

Figura 3. Mecanismos de difusión del PEP. ...................................................................................... 38

Figura 4. Actividad extra-clase: XI Encuentro Nacional de Promotores de Lectura Biblioteca Belén

en Medellín ........................................................................................................................ 57

Figura 5. Semana Cultural ................................................................................................................. 57

Figura 6. Formato de evaluación docente ......................................................................................... 93

Figura 7. Resultados pruebas SABER PRO 2011- A ...................................................................... 101

Figura 8. Resultados pruebas SABER PRO 2011- B ...................................................................... 102

Figura 9. Resultados prueba SABER PRO 2012 – A ...................................................................... 102

Figura 10. Resultados prueba SABER PRO 2012 – B .................................................................... 103

Figura 11. Resultados prueba SABER PRO 2013 .......................................................................... 103

Figura 12. Resultados prueba SABER PRO 2014. ......................................................................... 103

Figura 13. Resultados prueba SABER PRO 2015 .......................................................................... 104

Figura 14. Resultados prueba SABER PRO 2016 .......................................................................... 104

Figura 15. Resultados Prueba saber 11. .......................................................................................... 105

Figura 16. Práctica académica "Análisis semiótico de la estatuaria y sitios ceremoniales ............. 120

Figura 17. Semana Cultural ............................................................................................................. 121

Figura 18. Cátedra Carnaval ............................................................................................................ 122

Figura 19. Representaciones cuentos de Literatura infantil ............................................................ 139

Figura 20. Reconocimiento al Departamento de ............................................................................. 150

Figura 21. Reconocimientos al Departamento de Lingüística e Idiomas ........................................ 151

Figura 22. Impacto de las producciones de los docentes. ............................................................... 191

Figura 23. Tasa de deserción por cohorte ....................................................................................... 201

Figura 24. Tasa de deserción por periodo ....................................................................................... 202

LISTA DE FIGURAS

12

ANEXO 0.1 Acreditación de alta calidad del programa. MEN Res. 0581, enero/ 2015

ANEXO 0.2. Constitución del Programa. Acuerdo 100 del C.A, noviembre / 1999

ANEXO 0.3. Aprobación de la Licenciatura en Educación Básica con énfasis en humanidades

lengua castellana e inglés. MEN Res. 1752, junio / 2000

ANEXO 0.4. Registro del ICFES de Acreditación Previa del Programa.

ANEXO 0.5. Renovación de Registro Calificado. MEN Res. 2773, abril / 2011

ANEXO 0.6. Aprobación PEP – 2017. Acuerdo 041 del C.A, mayo / 2017

ANEXO 0.7. Características de calidad de los programas de licenciatura. MEN Res. 18583,

septiembre / 2017

ANEXO 0.8. Proyecto Educativo Institucional (PEI). Acuerdo 035 del H.C.S. No, de marzo / 2013

ANEXO 0.9. Proyecto Educativo del Programa ( PEP, 2017), Acuerdo 041 del C.A, mayo / 2017

ANEXO 0.10. Plan de Desarrollo de la Universidad de Nariño 2008 – 2020. Acuerdo 108 del H.C.S,

diciembre / 2008

ANEXO 0.11. Procesos y procedimientos para la autoevaluación de programas de pregrado,

Universidad de Nariño

ANEXO 0.12. Documento de Ponderación 2017. Departamento de Lingüística e Idiomas

ANEXO 0.13. Resultados de Encuestas de autoevaluación 2017

ANEXO 1.1. Dirección del Sistema de Bienestar Universitario. Acuerdo 086 del H.C.S, octubre/

2006

ANEXO 1.2. Determinaciones para el pago de matrículas. Acuerdo 055 del H.C.S, julio / 2014

ANEXO 1.3. Estatuto Estudiantil de pregrado. Acuerdo 009 del H.C.S, marzo / 1998

ANEXO 1.4. Comité de Admisiones. Acuerdo 11 del H.C.S, enero / 2000

ANEXO 1.5. Actas de reuniones del Departamento de Lingüística e idiomas

ANEXO 1.6. Planes de Mejoramiento 2015

ANEXO 1.7. MEN. Decreto 1075. Mayo / 2015, Decreto Único Reglamentario del Educación,

ANEXO 1.8. MEN. Decreto 2450. Dic / 2015, Condiciones para renovación de registro calificado,

ANEXO 1.9. MEN. Res. 2041. Feb / 2016, Características específicas de calidad de las

licenciaturas

ANEXO 1.10. Pruebas Saber Pro, 2015

ANEXO 1.11. Actas de reuniones del área de Lingüística

ANEXO 1.12. Flexibilidad Curricular en la Universidad de Nariño. Acuerdo 035 del C.A, mayo /2017

ANEXO 1.13. Competencias Básicas.

ANEXO 1.14. Competencias de Lenguaje y Herramientas Informáticas. Acuerdo 032 del C.A.

LISTA DE ANEXOS

13

Abril / 2017

ANEXO 1.15. Competencias matemáticas y razonamiento cuantitativo. Acuerdo 089 del C.A.

Septiembre/ 2016

ANEXO 1.16. Convenios con Instituciones de Educación Básica y Media

ANEXO 1.17. Semana Cultural del Departamento de Lingüística e idiomas

ANEXO 1.18. Seminarios de Egresados

ANEXO 1.19. Mapa de Egresados

ANEXO 2.1. Actas de reuniones del Comité Curricular del Departamento

ANEXO 2.2. Formación Humanística, Acuerdo 048 del C.A, mayo / 2003

ANEXO 2.3. Actividades Gestionadas por Bienestar Universitario

ANEXO 2.4. Practicas Académicas

ANEXO 2.5. Actas de Inducción

ANEXO 3.1. Estatuto de Personal Docente, Acuerdo 057 del H.C.S, junio / 1994

ANEXO 3.2. Contratación de docentes jubilados, Acuerdo 099 del H.C.S, noviembre / 2004

ANEXO 3.3. Contratación de docentes invitados. Acuerdo 002A del C.A. enero /2003

ANEXO 3.4. Presidencia de la República. Decreto 1279, Junio / 2002, Régimen salarial de los

docentes de las Universidades

ANEXO 3.5. Estatuto General, Acuerdo 194 del H.C.S, diciembre / 1993

ANEXO 3.6. Estatuto de Estudios en Postgrados, Acuerdo 025 del H.C.S, abril / 2001

ANEXO 3.7. Duración del Semestre Académico, Acuerdo 235 del C.A, octubre / 2004

ANEXO 3.8 Proceso de Evaluación de la Labor Académica de los Docentes, Acuerdo 095 del

C.A, octubre / 2000

ANEXO 3.9. Instrumentos del proceso de Evaluación de la Labor Docente, Acuerdo 096 del C.A,

octubre / 2000

ANEXO 3.10 Reglamentación de parámetros para la elaboración de Planes de Capacitación

docente, Acuerdo 065 del C.A. marzo / 2007

ANEXO 3.11. Creación del Fondo de Capacitación para formación postgradual de profesores

vinculados en la modalidad de hora cátedra, Acuerdo 024 del H.C.S, abril / 2015

ANEXO 3.12 Plan de Capacitación docente. Acuerdo 271 del C.A, diciembre / 2007

ANEXO 3.13. Lista de visitantes del programa

ANEXO 3.14. Estatuto del Investigador, Acuerdo 027 del H.C.S, marzo / 2000

ANEXO 3.15. Reconocimiento pago de incentivos a docentes, Acuerdo 004 del H.C.S, febrero /12

ANEXO 3.16. Reglamento publicaciones no seriadas. Acuerdo 002 del Consejo Editorial de la

Universidad de Nariño, Octubre / 2005

ANEXO 3.17. Producción Académica de los docentes del Programa

ANEXO 3.18. Creación y Reglamentan de la Editorial de la Universidad de Nariño, Acuerdo 086

del H.C.S., diciembre / 2002

ANEXO 3.19 Reconocimientos que han recibido los docentes del Programa

ANEXO 3.20. Criterios para aplicación del Decreto 1279. Acuerdo 102 del H.C.S, diciembre /2002

ANEXO 3.21. Reglamentación de criterios de evaluación de los materiales producidos por los

docentes, Acuerdo 031 del H.C.S, mayo / 2007.

ANEXO 3.22. Régimen de los docentes de hora cátedra. Acuerdo 092 del H.C.S, diciembre / 2003

ANEXO 3.23. Proceso de Evaluación de docentes. Acuerdo 073 del H.C.S, diciembre / 2000

14

ANEXO 4.1. Proyectos de maestrías del Departamento de Lingüística e Idiomas

ANEXO 4.2. Reglamentación de trabajo de grado para los programas del Departamento de

Lingüística e Idiomas. Acuerdo 011 del Comité Curricular del Departamento, abril /

2016.

ANEXO 4.3. Plan de equivalencias de asignaturas

ANEXO 4.4. Convenio con YMCA

ANEXO 4.5. Convenio con Au Pair

ANEXO 4.6. Convenio con Amity Institiute

ANEXO 4.7. Seminario permanente de las licenciaturas

ANEXO 4.8. Reglamentación de la labor académica de los docentes. Acuerdo 022 del C.A, febrero

/2003

ANEXO 4.9 Informe Programa Tutoría Par

ANEXO 4.10. Programa de Fomento a la Permanencia y Graduación Estudiantil. Convenio

771/2011 entre el Ministerio de Educación Nacional y la Universidad de Nariño

ANEXO 4.11. Convenio de cooperación entre la Universidad de Nariño y el ICETEX.

ANEXO 4.12. Creación del Sistema de Autoevaluación, Acreditación y Certificación, Acuerdo 069

del H.C.S, septiembre / 2015

ANEXO 4.13. Planes de Mejoramiento del Programa

ANEXO 4.14. Reglamentación de la Proyección Social del Departamento de Lingüística e idiomas.

Acuerdo 005 del Comité Curricular y de Investigaciones del Departamento, Agosto

/ 2008

ANEXO 4.15. Servicio de Monitorias

ANEXO 4.16. Manual de contratación de la Universidad de Nariño

ANEXO 4.17. Convenio con la Universidad del Cauca para movilidad estudiantil

ANEXO 4.18. Convenio con la Benemérita Universidad Autónoma de Puebla - Buap de México

ANEXO 4.19. Actas de REDLESS

ANEXO 4.20. Registros del V Encuentro Internacional del Español como lengua extranjera con

EnRedELE Agosto /2017

ANEXO 4.21 Participación como miembro de ALED (Asociación Latinoamericana de Estudios

del Discurso) en el XII Congreso Internacional en Chile, Noviembre / 2017

ANEXO 4.22. Informe de Rendición de Cuentas 2016 – 2017

ANEXO 4.23. Presupuesto de la Universidad 2017

ANEXO 4.24. Convenio Proyecto AMPER

ANEXO 5.1. Convenios de Internacionalización

ANEXO 5.2. Primera Conferencia Binacional de ELT, Machala – Ecuador

ANEXO 5.3. Visita de expertos nacionales e internacionales. Proposición 130 del Comité

curricular del Departamento de Lingüística e idiomas, agosto / 2014.

ANEXO 5.4. Participación de docente y estudiantes en eventos nacionales e internacionales con

ponencias

ANEXO 6.1. Información Grupos de Investigación

ANEXO 6.2. Seminario de formación de semilleros, TICED / 2014

ANEXO 6.3. Plegable del Seminario TICED

ANEXO 6.4. Producción académica de los docentes

15

ANEXO 7.1 Reglamentación de la dirección del Sistema de Bienestar Universitario. Acuerdo 86

del H.C.S, de octubre / 2006

ANEXO 7.2. “Hacia una universidad inclusiva” Convenio 1145 de 2013, establecido entre la

Universidad de Nariño y el Ministerio de Educación Nacional.

ANEXO 7.3. Udenar en cifras. Informe 2010 - 2015

ANEXO 8.1. Manual del Sistema Integrado de Gestión de Calidad / 2016

ANEXO 8.2. Guía para la gestión del mejoramiento continuo / 2011

ANEXO 10.1. Estatuto presupuestal de la Universidad de Nariño. Acuerdo 080 del H.C.S, diciembre

/ 1997

ANEXO 10.2. Presupuesto del Centro de Idiomas

16

El Departamento de Lingüística e Idiomas y el Comité de Acreditación del Programa de Licenciatura

en Español e Inglés, atendiendo a lo establecido por el Consejo Nacional de Acreditación (en adelante

CNA) y considerando que cumple con las condiciones y los requisitos de calidad, elaboró un Plan de

Acción para iniciar con la renovación de la Acreditación de Alta Calidad del Programa, lograda en

enero de 2015, según la Resolución No. 0581 de enero del mismo año (Anexo 0.1). Dicho Plan fue

concebido en correspondencia con las políticas institucionales de autoevaluación y autorregulación

de la Universidad de Nariño y con la concepción del Programa como una unidad total de calidad que

se refiere a múltiples aspectos que se expresan en las 40 características propuestas por el CNA.

En el proceso de renovación de la acreditación de alta calidad de la Licenciatura en Español e Inglés,

participó toda la comunidad educativa: El Comité de Acreditación, liderado por el Jefe del

Departamento, los docentes, directivos y estudiantes del Departamento, asimismo se contó con el

aporte invaluable de los empleadores y de los egresados. Por otra parte, es preciso mencionar la

transcendencia que tuvo la decidida y constante asesoría que ofreció la Oficina Central de

Acreditación de la Universidad, en la marcha, evolución y finalización del procedimiento.

Se propició la generación de espacios de comunicación permanente que hicieron posible que todos

los participantes estén informados sobre el avance del proceso y aporten de manera responsable,

crítica y significativa. El trabajo en equipo permitió orientar y garantizar la participación, el consenso,

la transparencia, calidad de la información y comprensión de los mecanismos empleados en la

recolección, organización y análisis de la información que cimentó el informe final de autoevaluación.

Este informe presenta en su orden la información generalizada del Programa académico, la

descripción metodológica del proceso de autoevaluación, los resultados y los planes de mejoramiento.

El Departamento de Lingüística e Idiomas y el Comité de Acreditación del Programa de Licenciatura

en Español e Inglés, atendiendo a lo establecido por el Consejo Nacional de Acreditación (en adelante

CNA) y considerando que cumple con las condiciones y los requisitos de calidad, elaboró un Plan de

Acción para iniciar con la renovación de la Acreditación de Alta Calidad del Programa, lograda en

enero de 2015, según la Resolución No. 0581 de enero del mismo año (Anexo 0.1). Dicho Plan fue

concebido en correspondencia con las políticas institucionales de autoevaluación y autorregulación

de la Universidad de Nariño y con la concepción del Programa como una unidad total de calidad que

se refiere a múltiples aspectos que se expresan en las 40 características propuestas por el CNA.

INTRODUCCIÓN

17

En el proceso de renovación de la acreditación de alta calidad de la Licenciatura en Español e Inglés,

participó toda la comunidad educativa: El Comité de Acreditación, liderado por el Jefe del

Departamento, los docentes, directivos y estudiantes del Departamento, asimismo se contó con el

aporte invaluable de los empleadores y de los egresados. Por otra parte, es preciso mencionar la

transcendencia que tuvo la decidida y constante asesoría que ofreció la Oficina Central de

Acreditación de la Universidad, en la marcha, evolución y finalización del procedimiento.

Se propició la generación de espacios de comunicación permanente que hicieron posible que todos

los participantes estén informados sobre el avance del proceso y aporten de manera responsable,

crítica y significativa. El trabajo en equipo permitió orientar y garantizar la participación, el consenso,

la transparencia, calidad de la información y comprensión de los mecanismos empleados en la

recolección, organización y análisis de la información que cimentó el informe final de autoevaluación.

Este informe presenta en su orden la información generalizada del Programa académico, la

descripción metodológica del proceso de autoevaluación, los resultados y los planes de mejoramiento.

18

Denominación del programa

El Programa se denomina Licenciatura en Español e Inglés, se encuentra adscrito a la unidad

académica identificada como Departamento de Lingüística e Idiomas y éste a la Facultad de Ciencias

Humanas de la Universidad de Nariño.

Ciclo, modalidad y jornada

El Programa de Licenciatura en Español e Inglés se ofrece en el nivel de formación profesional, en la

modalidad presencial, jornada nocturna.

Ubicación

El programa de Licenciatura en Español e Inglés se ofrece en su totalidad en la ciudad Pasto – Nariño,

en el campus universitario, situado en la localidad de Las Acacias, en la Carrera 33 No. 5-121, Bloque

3. primer piso. Los teléfonos de contacto son PBX (092) 722 6771, el correo electrónico es

linidiomas@udenar.edu.co

Título a expedir

Licenciado en Español e Inglés

Duración

Cinco años, diez semestres

Número de créditos

152

Periodicidad en la admisión

Por disposición institucional, el programa de Licenciatura en Español e Inglés tiene admisiones

anualizadas, para el segundo semestre de cada año.

Valor de la matrícula y número de estudiantes primer periodo académico

El valor de la matrícula se liquida de acuerdo con el estrato social y otras variables, éste oscila

alrededor de los 0.4 SMLV semestrales. El primer semestre inicia con 60 estudiantes.

INFORMACIÓN GENERAL DEL

PROGRAMA

19

Acto académico por el cual se constituyó el programa:

Acuerdo No. 100 de 14 de Noviembre de 1999 de los Consejo Superior y Académico de la

Universidad de Nariño. (Anexo 0.2)

Código SNIES

Número 16843

Resolución Ministerio de Educación:

No. 1752 del 28 de Junio de 2000 (Anexo 0.3)

Registro de acreditación previa:

120643724005200111200 (ICFES) (Anexo 0.4)

Registro Calificado:

Resolución 2773 de 6 de abril de 2011 del MEN (otorgado por 7 años) (Anexo 0.5)

Acreditación de Alta Calidad:

Resolución No. 0581 de enero de 2015 (Otorgado por 4 años) (Anexo 0.1)

Año de iniciación de actividades

Semestre B de 2000

Observaciones

20

Para la Licenciatura en Español e Inglés, obtener la Acreditación de Alta Calidad, implicó, recibir el

reconocimiento al trabajo responsable, dedicado y ético, no solo durante el proceso de acreditación,

sino durante todo el recorrido que lleva de existencia el Departamento de lingüística e Idiomas y la

licenciatura, preparando docentes de altas calidades, para el servicio a la región, a la nación y aun

como representantes de este sur colombiano en el exterior; sin embargo, no fue el final de un proceso

sino el comienzo de lo que se constituyó en la cultura de la autoevaluación y el trabajo por mantener

los estándares de alta calidad.

Lo anterior representó el reto de continuar un camino iniciado, de emprender la tarea de cumplir

aquellos planes que se habían fijado para convertir en fortalezas los aspectos que fueron determinados

como oportunidades para crecer, para fortalecernos aún más y para no bajar la guardia ante los

desafíos que implican los tiempos modernos, los avances de la ciencia y las nuevas necesidades de la

sociedad que mira en la educación la única oportunidad para formar mejores seres humanos, de

reconstruir un tejido social que ha sido afectado por décadas de violencia, de injusticia, y de sueños

y esperanzas truncados ante la falta de oportunidades.

Con la decisión de iniciar el proceso de reacreditación, se dio comienzo al análisis de cada uno de los

aspectos que deben mejorar, para tal fin se elige nuevamente el Comité Coordinador de renovación

de acreditación y se pone en marcha el trabajo de ejecución de los planes de mejoramiento. Los

obstáculos y apoyo encontrados en el recorrido de este camino, dejaron grandes enseñanzas y

experiencias determinantes de las que se benefició toda la comunidad educativa; pero, principalmente

los estudiantes quienes son la razón de existir del alma mater. Estas ganancias significativas se

aprecian por ejemplo: En el fortalecimiento del trabajo en equipo de los profesores del Departamento

quienes contaron con la asesoría permanente de los docentes de la Oficina Central de Acreditación

de la Universidad; y en segundo lugar, y en segundo lugar, fue posible continuar el estudio y refuerzo

de varios temas, actividades, estrategias que enriquecieron el currículo de la Licenciatura, dicho

proceso se documentó y basó en la nueva normatividad, tanto institucional como nacional, sobre la

formación de licenciados y las nuevas exigencias del MEN sobre los estándares de dominio de la

lengua extranjera; todo esto orientado al logro de una meta clara: ofrecer un Programa de alta calidad.

.

El resultado de este proceso significó el cumplimiento y el logro de las siguientes tareas:

- Reflexión y decisión frente al modelo curricular del Programa, que pasó de un currículo de

transición a un currículo socio crítico, acorde con el modelo de la universidad y con las exigencias

EXPERIENCIAS SIGNIFICATIVAS

DURANTE EL PROCESO DE

REACREDITACIÓN

21

que tiene la educación actual. Es decir, la adopción de un currículo que responde a las

características de Integralidad, interdisciplinariedad y flexibilidad

- Cambio del nombre de la licenciatura de Educación Básica con Énfasis en Humanidades Lengua

Castellana e Inglés al de Licenciatura en Español e Inglés, nombre que no solo refleja de manera

precisa el perfil de formación y el perfil ocupacional de los egresados del Programa, sino que

atiende las nuevas disposiciones para la formación de licenciados.

- Cambiar el currículo y el nombre del Programa, requirió también de la revisión concienzuda del

plan de estudios, el cual coincidió con la expedición del Decreto 2450 del MEN que determina

las nuevas exigencias para las Licenciaturas, entre las cuales está el incluir los cuarenta créditos

para práctica pedagógica.

- Todo lo anterior condujo a una revisión y actualización del PEP. En el cual se incluyó las

modificaciones a: nombre del Programa, currículo, plan de estudios, planes de transición. El

nuevo PEP fue aprobado por el Consejo Académico de la Institución mediante el Acuerdo 041

mayo / 2017. Ante esta nueva realidad, surge la necesidad de difundirlo a toda la comunidad

educativa del Programa, para lo cual se desarrollaron distintas actividades que se realizaron en

el primer semestre de 2017 y durante la etapa de sensibilización, en septiembre del mismo año.

- Frente al bajo porcentaje de graduación de los estudiantes, debido al tiempo que les tomaba

realizar su trabajo de grado, se propuso una reforma cuyo resultado fue el Acuerdo 011 de abril

de 2016 del Comité Curricular del Departamento, mediante el cual se ofrecen otras modalidades

de trabajo de grado; no obstante, aún se está trabajando en modificaciones a dicho acuerdo, para

fomentar la realización de estudios que impacten de manera positiva los procesos de enseñanza

aprendizaje de la lenguas materna y extranjera, sin perder de vista la graduación exitosa de los

estudiantes, en el tiempo que establece la naturaleza del Programa.

- Se motivó a los docentes para trabajar en Investigación e Interacción Social, se espera que en la

convocatoria de semestre A de 2018 se inscriban un gran número de proyectos, para de esta

manera favorecer, el ejercicio de los docentes, en todas las funciones misionales de la

Universidad, y evitar la dedicación exclusiva a la docencia.

- En el Departamento hay tres grupos de Investigación, dos de ellos categorizado en Colciencias,

GICIL, categoría B; TICED, categoría C y el grupo de Lenguaje y Pedagogía, inscrito en

Sistema de Investigaciones de la Universidad. Los tres grupos tienen semilleros de investigación

y han trabajado para enriquecerlos.

- Se está trabajando en la vinculación de los docentes del programa en REDES académica. Durante

el año 2017, se realizaron algunas actividades de participación en dichas redes.

Por otra parte, cabe resaltar que algunos de los planes de mejoramiento propuestos por el programa,

se constituyeron en tareas asumidas institucionalmente, entre las cuales se menciona:

- Seminario permanente de las Licenciaturas en el que participaron todos los docentes y

estudiantes representantes de cada programa, con el objetivo de unificar criterios frente a la

fundamentación epistemológica de las licenciaturas, la práctica pedagógica, la flexibilidad

curricular; entre otros aspectos.

22

- Creación del SIRED ( Sistema Institucional de Recursos Digitales) mediante Acuerdo 066 de

2016 del Consejo Académico, plataforma que pretende dar visibilidad a la producción académica

de docentes y estudiantes de la Universidad.

- Nombramiento de un coordinador a nivel Institucional para impulsar las revistas y propender por

indexar algunas de ellas, entre las que se encuentra la revista “Hechos y Proyecciones del

Lenguaje” impulsada y editada por el Departamento de Lingüística e idiomas.

- Presentación del Plan de Vinculación de docentes por parte de la Universidad, del que se espera

que una vez sea puesto en marcha atienda las necesidades sentidas del área de Lingüística del

Programa.

- Es innegable la gran satisfacción y seguridad que sienten los estudiantes del Programa, al tener

más y mejores oportunidades laborales y de continuación de sus estudios, por ser egresados de

un programa acreditado con alta calidad. Dicho reconocimiento también influyó de manera

significativa en la Acreditación Institucional.

- Si se compara los planes de mejoramiento que se diseñaron como resultado de la anterior auto-

evaluación y el que nace de la presente, se aprecian avances significativos en la mayoría de las

características: La dirección trabaja coordinadamente con todas las unidades de la institución

para lograr los objetivos del Programa, los estudiantes pueden disfrutar de prácticas académicas

que fortalecen su formación personal y profesional, tienen un currículo flexible y una malla

curricular que se acomoda a sus necesidades y a las del medio, disfrutan de espacios para

practicar la lengua materna y extranjera en la semana cultural, cuya organización y realización

se cualifica año tras año, los docentes Hora Cátedra participan y aprovechan el plan de

cualificación docente que puso en marcha la universidad, la investigación es una tarea que inicia

en el salón de clase, desde los primeros semestres y se proyecta hacia la configuración y

realización del trabajo de grado y hace parte de la labor académica de los docentes.

- Se cuenta con espacios de esparcimiento y descanso, zonas verdes, canchas, cafetería bibliotecas,

unidad de salud y un amplio auditorio, que se inauguró el año pasado. La imagen de esta sede

atrae e invita a estudiantes y a visitantes a permanecer y a cuidar la infraestructura, los salones

de clase y las salas que están al servicio de los estudiantes y docentes.

Aun quedaron algunas tareas por realizar, las cuales se incluyeron en el nuevo plan de mejoramiento,

planteado a partir de la autoevaluación realizada en 2017.

Finalmente, el proceso en su totalidad fue exitoso y contó con el apoyo de la comunidad educativa.

Es preciso destacar el entusiasmo e interés con el que los estudiantes participaron de todas las

actividades, principalmente en las de motivación y preparación del proceso de autoevaluación, vale

destacar la masiva participación en el concurso ¿Quién quiere ser reacreditado?; los profesores con

la participación propositiva en el desarrollo de actividades y tareas asignadas, los directivos liderando

el proceso, el Centro de Idiomas con el apoyo decidido y el Comité de Acreditación del Programa

con el decidido empeño y disponibilidad para coordinar todas las actividades, elaborar los

instrumentos necesarios y el informe final de autoevaluación.

23

El actual Programa de Licenciatura en Español e Inglés, anteriormente se conoció con los nombres

de: Licenciatura en Educación Básica con Énfasis en Humanidades Lengua Castellana e Inglés,

Licenciatura en Lenguas Modernas: Español-Inglés y Licenciatura en Lenguas Modernas, nombre

con el que fue creado. Su actual denominación fue aprobada mediante el Acuerdo No.041 del 08 de

mayo de 2017 emanado por el Consejo Académico (Anexo 0.6), atendiendo a la sugerencia de los

pares académicos recibidas en septiembre de 2014 y a la nueva reglamentación del Ministerio de

Educación Nacional establecidas en la Resolución 18583 del 15 de septiembre de 2017 (Anexo 0.7).

El Programa cuenta con una reforma curricular socializada y aprobada mediante el Acuerdo No. 041

de 18 de mayo de 2017, otorgada por el Consejo Académico, la cual entra en vigencia a partir del

segundo semestre de 2018.

El proceso de autoevaluación se llevó a cabo mediante la ejecución organizada de las siguientes fases:

organización preliminar, elaboración de los instrumentos de recolección de información, recolección

y procesamiento de la información y la producción del informe final. Una vez superadas las etapas

anteriores, en las que participó la totalidad de la comunidad educativa del Programa, se elaboró el

informe final que contiene juicios sobre el cumplimiento de las características, sustentados a través

de datos cualitativos y cuantitativos, recibidos de diferentes fuentes y mediante la aplicación de

diversos instrumentos y técnicas. La información obtenida sirvió de instrumento de análisis para

examinar los procesos, programas, condiciones y eventos desde los cuales se forma a los estudiantes

de la Licenciatura, a la luz de las directrices de los documentos institucionales como: el Proyecto

Educativo Institucional Acuerdo 035 del 15 de marzo de 2013 (Anexo 0.8), el Proyecto Educativo

del Programa (Anexo 0.9), el Plan de Desarrollo de la Universidad de Nariño 2008-2020 Acuerdo

108 del 17 de diciembre de 2008 (Anexo 0.10). Los resultados evidenciaron las fortalezas y

oportunidades de mejora, a partir de las cuales se elaboraron los planes de mejoramiento, dirigidos a

consolidar las fortalezas y a convertir las debilidades en oportunidades de mejoramiento para

garantizar la cultura de la evaluación y con ella la calidad de los procesos académicos.

El Comité Central de autoevaluación del programa se conformó por el director del Departamento de

Lingüística e Idiomas y tres docentes del programa:

PROCESO DE AUTOEVALUACIÓN

2016 - 2017

24

Edmundo Mora Guerrero quien fue el director del Departamento de Lingüística e Idiomas hasta

diciembre de 2017 y a partir de enero de 2018, asumió dicho cargo la Magister Magda Lucy Caicedo

Vela.

Pilar Londoño Martínez

Pilar Navarro Fajardo

Mauro Gómez Córdoba

El colectivo de docentes adscritos al Departamento colaboró de manera decidida con el proceso de

autoevaluación, mediante su participación activa en las reuniones periódicas, con las respuestas

oportunas a las responsabilidades asignadas, con opiniones y sugerencias a los informes de avance y

oportunidades de mejora para validar los resultados obtenidos.

Descripción metodológica del proceso

El proceso se desarrolló a través de la ejecución de las siguientes etapas siguientes:

Figura 1. Metodología Fuente: El proceso de autoevaluación

1. Organización preliminar

Esta etapa se realizó a partir del semestre B 2016 y se extendió hasta el semestre B 2017, el objetivo

fue concientizar a la comunidad educativa sobre la importancia de emprender de manera voluntaria

el proceso de renovación de la Acreditación de Alta Calidad del Programa; para tal efecto, se

generaron espacios que permitieron el conocimiento y la apropiación de los lineamientos del CNA,

la planeación del trabajo y la organización de los equipos de trabajo.

1. Organización preliminar

Sensibilización

Apropiación lineamientos

CNA

Planificación

Mesas de Trabajo

2. Elaboración de los IRD

Matriz autoevaluación

Ponderación

IRD Encuestas Documentación

3. Recolección procesamiento

Aplicación IRD

Análisis

4. Informe final

Documento maestro

Planes de mejoramiento

Socialización de resultados

25

1.1 Sensibilización

Como etapa previa a la recolección de información se realizaron diferentes actividades de inducción,

sensibilización y toma de conciencia sobre la importancia que tiene el proceso de reacreditación para

que el programa de Licenciatura en Español e Inglés mantengan su estatus de Acreditación de Alta

Calidad y continué siendo cualificado y competitivo. Se generaron espacios de motivación y

aprendizaje, principalmente por medio del concurso ¿Quién quiere ser reacreditado? En esta

actividad lúdica los estudiantes participaron con entusiasmo en la solución de las preguntas que el

concurso planteó sobre el PEP, el PEI, Los servicios que ofrece la oficina de bienestar universitario

y sobre el estatuto estudiantil.

Figura 2. Etapa de sensibilización

Fuente: Archivo del Departamento de Lingüística e Idiomas

1.2 Apropiación de los Lineamientos del CNA

Durante esta etapa se realizaron varias actividades y discusiones de los documentos base para

emprender el proceso de Renovación de la Acreditación de Alta Calidad del Programa, entre ellos

puede mencionarse aquellos que están relacionados con las características y nuevas exigencias para

26

los programas de licenciatura, instrucciones de la Institución para iniciar el proceso de reacreditación,

requisitos, cronograma de actividades y presentación de documentos entre otros. De igual manera, en

las reuniones de área y en las mesas de trabajo con los docentes del Departamento, se trató aspectos

referentes a los lineamientos del CNA del 2013 y se planificó las tareas a desarrollar para iniciar y

llevar a cabo el proceso en mención.

1.3 Planificación: Cronograma de actividades (Años 2016 y 2017)

Tabla 1. Cronograma Fuente: El proceso de autoevaluación

2. Elaboración de los instrumentos de recolección de datos

Se utilizó la encuesta y la evidencia documental como instrumentos básicos de recolección de datos.

Actividades

2/016 3/016 4/016 5/016 6/016 7/016 8/016 9/'016 10/016 11/016 12/016 2/017 3/017 4/017 5/016 6/017 7/017 8/017 9/017 10/017 11/017 12/017

Revisión

criterios de

evaluación

Organización

mesas de

trabajo

Afinamiento

matriz de

autoevaluación

Estructuración

instrumentos

recolección

datos

Determinación

población y

muestra

Sensibilización

del proceso

Aplicación de

instrumentos

Análisis de

información

recolectada

Ponderación

Elaboración de

informes

consolidados

Elaboración

informe final

Publicación

final de

resultados

Presentación

del informe a la

institución

AÑO 2016 AÑO 2017

27

2.1 Matriz

La recolección de información mediante la aplicación de los mencionados instrumentos y técnicas,

se organizó en una matriz que contiene las 40 características del CNA. Es preciso mencionar que la

Universidad de Nariño, a través de su División de Autoevaluación, Certificación y Autorregulación

Institucional, elaboró un documento guía titulado: “Procesos y Procedimientos para la

Autoevaluación de Programas Académicos de Pregrado” (Anexo 0.11) que orientó la recolección,

organización y análisis de la información del proceso de renovación de la Acreditación de Alta

Calidad de la Licenciatura en Español e Inglés.

2.2 Ponderación

Escala de valoración

Es importante mencionar que los resultados expresados se ubican en una escala de cero a cien y son

interpretados cualitativamente tomando como referencia los valores acordados en asamblea

profesoral, así:

Valoración cualitativa Valoración cuantitativa

Se cumple plenamente 90 - 100

Se cumple en alto grado 77 - 89

Se cumple aceptablemente 60 - 76

Se cumple insatisfactoriamente 35 - 59

No se cumple 0 - 34

Tabla 2. Escala base de ponderación Fuente: El proceso de autoevaluación

La ponderación de cada uno de los factores evaluados se realizó de manera consensuada, (Anexo

0.12), mediante el análisis de los aspectos que la institución y el programa consideran relevantes, que

en su orden son: El factor humano (estudiantes y docentes), las funciones misionales (investigación,

docencia y proyección social) y las unidades que apoyan la realización de las funciones misionales

(presupuesto, equipos e infraestructura, entre otros). Se procedió a realizar la conversión a la escala

cuantitativa, esto permitió visualizar de manera diferenciada el nivel de relevancia entre

características y factores. De esta manera, fue posible hacer una apreciación global sobre la calidad

del Programa, a partir de los datos cualitativos y cuantitativos con el apoyo de la siguiente tabla:

28

FACTOR Valor CARACTERÍSTICA Ponderación

Porcentaje

1. MISION,

PROYECTO

INSTITUCIONAL Y

DE PROGRAMA

10

C1: Misión, Visión y Proyecto Institucional 36,00

C2: Proyecto Educativo del Programa 32,00

C3: Relevancia académica y pertinencia social del

programa 32,00

TOTAL 100,00

2. ESTUDIANTES 10

C4: Mecanismos de selección e ingreso 28,00

C5: Estudiantes admitidos y capacidad institucional 27,00

C6: Participación en actividades de formación integral 18,00

C7: Reglamentos estudiantil y académico 27,00

TOTAL 100.00

3. PROFESORES 11

C8: Selección, vinculación y permanencia de profesores 16.00

C9: Estatuto profesoral 17.00

C10: Número, dedicación, nivel de formación y

experiencia de los profesores 20,00

C11: Desarrollo profesoral 13.00

C12: Estímulos a la docencia, investigación,

creación artística y cultural, extensión o

proyección social y a la cooperación

internacional

10.00

C13: Producción, pertinencia, utilización e impacto

de material docente. 9.00

C14: Remuneración por méritos 5,00

C15: Evaluación de profesores 10,00

TOTAL 100,00

4. PROCESOS

ACADÉMICOS 11

C16: Integralidad del currículo 13,00

C17: Flexibilidad del currículo 10,00

C18: Interdisciplinariedad 10,00

C19: Estrategias de enseñanza y aprendizaje 10,00

C20: Sistema de evaluación de estudiantes 10,00

C21: Trabajos de los estudiantes 6,00

C22: Evaluación y autorregulación del programa 9,00

C23: Extensión o proyección social 8,00

C24: Recursos bibliográficos 10,00

C25: Recursos informáticos y de comunicación 7,00

C26: Recursos de apoyo docente 7,00

TOTAL 100.00

5. VISIBILIDAD

NACIONAL E

INTERNACIONAL

9

C27: Inserción del programa en contextos

Académicos nacionales e internacionales 60,00

C28: Relaciones externas de profesores y estudiantes 40,00

TOTAL 100.00

6. INVESTIGACIÓN,

INNOVACIÓN Y

CREACIÓN

ARTÍSTICA Y

CULTURAL

9

C29: Formación para la investigación, la innovación y

la creación artística y cultural 70,00

C30: Compromiso con la investigación y la creación

artística y cultural 30,00

TOTAL 100.00

7. BIENESTAR

INSTITUCIONAL 10

C31: Políticas, programas y servicios de bienestar

universitario 60,00

C32: Permanencia y retención estudiantil 40,00

TOTAL 100.00

9 C33: Organización, administración y gestión del

programa 40,00

29

8. ORGANIZACIÓN,

ADMINISTRACIÓ N

Y GESTIÓN

C34: Sistemas de comunicación e información 30,00

C35: Dirección del programa 30,00

TOTAL 100,00

9. IMPACTO DE LOS

EGRESADOS EN EL

MEDIO

11

C36: Seguimiento de egresados 30,00

C37: Impacto de los egresados en el medio social y

académico 70,00

TOTAL 100

10. RECURSOS

FÍSICOS Y

FINANCIEROS

10

C38: Recursos físicos 40,00

C39: Presupuesto del programa 30,00

C40: Administración de recursos 30.00

TOTAL 100.00

TOTAL FACTORES 10 TOTAL PROMEDIO 100.00

Tabla 3. Ponderación Fuente: El proceso de autoevaluación

2.3 Instrumentos de recolección de información: encuestas y revisión documental

Encuesta: se formularon preguntas cerradas, con el fin de lograr la percepción que cada actor tiene

sobre un aspecto en particular, para su resolución los actores participantes poseen suficiente

información para abordar las temáticas propuestas. Este instrumento permitió conocer la apreciación

que los directivos, profesores, personal administrativo, estudiantes, egresados y empleadores tienen

sobre la existencia, cumplimiento y la calidad de los mecanismos, estrategias y actividades

académicas, investigativas y de proyección social del Programa.

Evidencias documentales: consistió en la recolección de evidencias documentales tales como

acuerdos, normas, estatutos, tablas, estadísticas; el comité de reacreditación y los docentes del

Departamento identificaron las fuentes de información y obtuvieron las evidencias requeridas.

En esta fase se procedió a estructurar los diferentes instrumentos que soportan el proceso, los cuales

se encuentran cargados en el sistema virtual en línea accesible desde la URL:

http://ingenieria.udenar.edu.co/acreditacion.

3. Recolección y procesamiento de datos

Una vez realizada la fase de sensibilización, se llevó a cabo jornadas de trabajo con los actores

comprometidos con el proceso, en la cuales se aplicó los instrumentos de recolección de información

elaborados, obteniendo la respuesta del número de actores que se indica en la tabla 4.

30

Técnica de

recolección de datos Actores- Fuente Cantidad

Encuestas

Estudiantes 175

Docentes 21

Directivos 3

Administrativos 6

Personal externo 8

Egresados 38

Tabla 4. Encuestas resueltas Fuente: El proceso de autoevaluación

Una vez diligenciadas las encuestas, se procedió al análisis de la información obtenida y a la revisión

de los documentos recolectados que aportan información importante al proceso.

A continuación se presentan los resultados del análisis de la información, en cada uno de los factores,

características y aspectos relacionados con ellas, propuestos por el CNA como parámetros de calidad

La información obtenida en las encuestas, se sistematizó, organizó y procesó (Anexo 0.13), de esta

manera, fue posible proceder al análisis e interpretación de cada uno de los factores, determinar la

fortalezas y oportunidades de mejora y con base en estas, diseñar los respectivos planes de

mejoramiento.

31

Un programa de alta calidad se reconoce por tener un proyecto educativo en consonancia con el

proyecto educativo institucional, el cual debe ser suficientemente socializado y apropiado por la

comunidad y sirve de referente fundamental para el desarrollo de sus funciones misionales

(CNA, 2013).

Característica Ponderado

Asignado (%)

Grado de

cumplimiento

Ponderado

Obtenido (%)

Valoración

Cualitativa

1. Misión, proyecto

institucional y de

programa

36 95 34 Se cumple

plenamente

2. Proyecto educativo del

programa 32 94 30

Se cumple

plenamente

3. Relevancia académica

y pertinencia social del

programa

32 94 30 Se cumple

plenamente

Promedio 94 94 Se cumple

plenamente

Tabla 5. Resultados Factor 1 Fuente: El proceso de autoevaluación

JUICIO GLOBAL DEL FACTOR 1

La Universidad de Nariño al ser una institución de carácter público, asume desde su Proyecto

Educativo Institucional la responsabilidad social de impulsar a la región a unos niveles de vida más

justos y equitativos, formando talento humano integral que se destaca por su calidad profesional,

humanística y ciudadana, acorde con las exigencias del contexto actual. Para su formulación siempre

se ha basado en el diálogo permanente con la región y con los diferentes actores involucrados en sus

funciones misionales, logrando un alto grado de pertinencia en todos los sectores sociales.

1

FACTOR 1: MISIÓN, PROYECTO

INSTITUCIONAL Y DE PROGRAMA FACTOR

32

El Proyecto Educativo del Programa, está concebido en coherencia con el Proyecto Educativo

Institucional, atiende a la población diversa y con necesidades especiales de la región y del país,

teniendo presente la relevancia académica y pertinencia social del Programa.

El Plan de estudios se actualiza constantemente de acuerdo con las necesidades de la región, del país

y con la normatividad a nivel nacional e institucional. Este proceso se realiza en jornadas de trabajo

en la Institución y el Departamento, con docentes y estudiantes, de quienes se recibe sus sugerencias

y comentarios.

En coherencia con las funciones misionales de la institución el Programa organiza actividades de

proyección social e investigación orientadas a mejorar la enseñanza-aprendizaje de la lengua materna

y extranjera.

Como resultado de esta autoevaluación se ve la necesidad de adelantar a largo plazo, un estudio que

permita identificar las necesidades y requerimientos del entorno laboral; de igual manera, debido a

las exigencias que hace el MEN a los programas formadores de maestros, y a los cambios que está

proponiendo el Programa en su diseño curricular, se requiere de forma inmediata, adelantar una

investigación que demuestre la necesidad social del Programa en la metodología en que se ofrece.

Por lo expresado se afirma que este factor se cumple plenamente.

CARACTERÍSTICA Nº 1. Misión y proyecto institucional.

GRADO DE CUMPLIMIENTO: 95

PONDERACIÓN: 36

VALORACIÓN CUALITATIVA: Se cumple plenamente

La institución tiene una visión y una misión claramente formuladas; corresponden a su naturaleza y

es de dominio público. La misión se expresa en los objetivos, en los procesos académicos y

administrativos, y en los logros de la Institución. El PEI orienta el proceso educativo, la

administración y la gestión del Programa, y sirve como referencia fundamental en los procesos de

toma de decisiones sobre la gestión del currículo, la docencia, la investigación, la

internacionalización, la extensión o proyección social y el bienestar institucional.

a. Apropiación de la visión y la misión institucional por parte de la comunidad académica

El grado de apropiación de la visión y la misión institucional por parte de la comunidad académica

es la siguiente:

33

Actores Resultado (%)

Estudiantes 81

Docentes 94

Directivos 100

Administrativos 87

Grado de cumplimiento 91

Tabla 6. Resultados Característica 1ª

Fuente: El proceso de autoevaluación

El Plan de Desarrollo (Anexo 0.10) y el PEI (Anexo 0.8) son divulgados entre los miembros de la

comunidad académica a través de diferentes medios institucionales tales como carteleras, pendones,

sitios web; esto hace que estudiantes, docentes y la comunidad en general conozcan y entiendan la

visión y la misión institucional. Además, con el desarrollo del proceso de autoevaluación para

Acreditación Institucional (2015-2016), se viene fortaleciendo el grado de apropiación del marco

normativo institucional. Este aspecto se cumple plenamente.

Grado de cumplimiento: 91

b. Correspondencia entre la visión y la misión institucional y los objetivos del programa

académico.

Actores Resultado (%)

Estudiantes 85

Docentes 90

Directivos 100

Administrativos 87

Grado de cumplimiento 90

Tabla 7. Resultados Característica 1 b Fuente: El proceso de autoevaluación

Desde el proceso de reforma curricular proyectado en el documento Proyecto Educativo del Programa

(PEP) (Anexo 0.9 ) con el fin de obtener la Renovación de Registro, se plantea como objetivo general

del programa académico: “Proporcionar al estudiante una fundamentación investigativa básica tanto

en lo educativo como en lo pedagógico y lingüístico, para que sea capaz de identificar problemas

educativos del contexto con el fin de promover alternativas de solución y plantear propuestas

innovadoras”, indudablemente, lo presupuestado tiene un alto grado de correspondencia con la misión

institucional, en lo que respecta a la formación de seres humanos, ciudadanos y profesionales

integrales, comprometidos con el desarrollo de la sociedad desde la formación académica y científica

que requiere el contexto regional, nacional e internacional, Así mismo, la Universidad de Nariño y el

programa de Licenciatura en Español e Inglés, expresa en su visión la aspiración de que egresados

sean reconocidos como profesionales “con excelencia científica, académica, investigativa y

34

pedagógica; con alto sentido de proyección a la comunidad, comprometidos con las transformaciones

sociales, económicas, políticas y culturales en el contexto regional, nacional e internacional”. Este

aspecto se cumple plenamente.

Grado de cumplimiento: 90

c. El proyecto institucional orienta las acciones y decisiones del programa académico en la

gestión del currículo, la docencia, la investigación científica, la creación artística, la

internacionalización, la proyección social, el bienestar de la comunidad institucional y demás

áreas estratégicas de la institución.

La institución cuenta con un Proyecto Educativo Institucional producto del trabajo colaborativo de la

comunidad académica, que contempla todas las directrices necesarias para el cumplimiento de la

misión y la visión, reglamentado por el Consejo Superior, mediante el Acuerdo 035 del 15 de Marzo

de 2013 (Anexo 0.8). En el artículo 4, define las funciones misionales como: "Función misional –

academia. La academia, entendida como la relación entre docencia, investigación e interacción social,

se constituye en esencia del quehacer universitario y en respuesta a las necesidades del mundo

contemporáneo. La Universidad, mediante la academia, hace que los contenidos de la ciencia y de las

disciplinas en particular, fluyan en el aula y en otros espacios; genera conocimientos a través de la

investigación y los lleva a los contextos sociales". Por otra parte, es preciso brindar espacios y

posibilidades académicas que faciliten: la movilidad interna y externa del estudiante, la libre elección

de temáticas que coadyuven a la formación integral, en aspectos humanísticos, en ciencias básicas,

en idiomas, en cultura artística y cultura física, en ciudadanía, en problemáticas de contexto, a través

de conversatorios, paneles y simposios, en el marco de una reglamentación. Este aspecto se cumple

plenamente.

Grado de cumplimiento: 100

d. La institución cuenta con una política eficaz y tiene evidencias sobre alternativas de

financiación para facilitar el ingreso y permanencia de los estudiantes que evidencian

dificultades económicas.

En el Acuerdo 086 de 2006 del Consejo Superior, en los artículos 36 y 38 (Anexo 1.1), se estipula

que la oficina de Bienestar Universitario, a través del área de promoción socio-económica, articulada

con la oficina de admisiones, ofrece diferentes programas orientados a brindar apoyo a aquellos

estudiantes que tienen dificultades socio-económicas. Los programas que se ofrecen son becas de

alimentación, subsidios de vivienda, monitorias y tutorías académicas con el fin de incidir en el

mejoramiento de la calidad de vida y su proyección social, para fomentar la permanencia y graduación

estudiantil. Por otra parte, el Acuerdo 055 de 2014 del Consejo Superior (Anexo 1.2), establece

alternativas de financiación para los estudiantes de pregrado y su liquidación se reglamenta basada

en factores socio-económicos como apoyo a aquellos de escasos recursos. Sin embargo, a pesar de la

existencia de los precitados programas, es conveniente mejorar la eficiencia de los mismos para

35

garantizar la permanencia estudiantil y disminuir el índice de deserción. Este aspecto se cumple

plenamente.

Grado de cumplimiento: 90

e. La institución aplica una política eficaz que permite el acceso a la educación superior sin

discriminación. Promueve estrategias eficaces orientadas a identificar, eliminar, disminuir

barreras comunicativas para poblaciones diversas.

Los mecanismos de selección estudiantil se encuentran establecidos en el Estatuto Estudiantil de

pregrado de la Universidad de Nariño (Anexo 1.3) reglamentado por el Acuerdo No. 009 de 1998

del Consejo Superior. La Universidad de Nariño tiene un proceso de selección de aspirantes basado

exclusivamente en los resultados de las pruebas ICFES, de allí se seleccionan los 50 mejores puntajes;

por otra parte, según el Artículo 5 del Acuerdo 011 de 2000 que reglamenta al Comité de Admisiones

Institucional (Anexo 1.4), se otorgan 12 cupos especiales que se destinan a grupos específicos de

aspirantes de poblaciones diversas, tales como: indígenas, negritudes, reinsertados, mejores

bachilleres, discapacitados y extranjeros, entre otros. Adicionalmente, el Sistema de Bienestar

Universitario a través de su Programa de Inclusión (Disponible en

http://bienestar.udenar.edu.co/?page_id=34), acompaña a las personas con discapacidad utilizando

diferentes estrategias entre las cuales se destacan: lenguaje de señas, talleres de braille, ábaco y tutores

personalizados. Este aspecto se cumple plenamente.

Grado de cumplimiento: 100

f. La institución cuenta con una política eficaz orientada a identificar, eliminar o disminuir

barreras en infraestructura física. La institución tiene evidencias sobre la aplicación de esta

política.

Las diferentes administraciones de la Universidad, se han preocupado por el mejoramiento de la

infraestructura física en aras de brindar más y mejores espacios a la comunidad universitaria. Esta

necesidad sentida, se hace evidente en el Plan de Desarrollo Institucional 2008-2020 bajo el programa

“Modernización de la infraestructura” (Anexo 0.10). La ejecución de algunos de los proyectos de

adecuación de la infraestructura física, han permitido mejorar los accesos para personas en situación

de discapacidad mediante la construcción de rampas de acceso a todos los bloques, característica que

también ha sido incluida en las construcciones en marcha. De esta manera, se ha podido identificar,

eliminar o disminuir barreras en infraestructura física al interior de la Universidad. Este aspecto se

cumple plenamente.

Grado de cumplimiento: 100

36

ASPECTO A EVALUADO FUENTE RESULTADOS

Cuantitativo Cualitativo

a. Apropiación de la visión y la misión

institucional por parte de la comunidad

académica

Revisión documental.

Plan de Desarrollo

Institucional 2008-2020.

PEI.

Resultados encuesta a

estudiantes, docentes,

directivos y administrativos

91 Se cumple

plenamente

b. Correspondencia entre la visión y la

misión institucional y los objetivos del

programa académico.

Revisión documental:

PEP del programa

Resultados encuesta a

estudiantes, docentes,

directivos y administrativos

90 Se cumple

plenamente

c. El proyecto institucional orienta las

acciones y decisiones del programa

académico en la gestión del currículo, la

docencia, la investigación científica, la

creación artística, la internacionalización,

la proyección social, el bienestar de la

comunidad institucional y demás áreas

estratégicas de la institución

Revisión documental.

Acuerdo 035 de 2013.

100 Se cumple

plenamente

d. La institución cuenta con una política

eficaz y tiene evidencias sobre

alternativas de financiación para facilitar

el ingreso y permanencia de los

estudiantes que evidencian dificultades

económicas

Revisión documental.

Acuerdo 086 de 2006.

Acuerdo 055 de 2014.

90 Se cumple

plenamente

e. La institución aplica una política eficaz

que permite el acceso a la educación

superior sin discriminación. Promueve

estrategias eficaces orientadas a

identificar, eliminar, disminuir barreras

poblaciones diversas.

Revisión documental.

Estatuto Estudiantil.

Acuerdo 009 de 1998.

Acuerdo 011 de2000.

100 Se cumple

plenamente

f. La institución cuenta con una política

eficaz orientada a identificar, eliminar o

disminuir barreras en infraestructura

física. La institución tiene evidencias

sobre la aplicación de esta política.

Revisión documental

Plan de Desarrollo

Institucional 2008-2020

100 Se cumple

plenamente

Grado de cumplimiento de la

Característica 1 95

Se cumple

plenamente

Tabla 8. Resultado global característica 1 Fuente: El proceso de autoevaluación

37

CARACTERÍSTICA No. 2. Proyecto educativo del programa

GRADO DE CUMPLIMIENTO: 94

PONDERACIÓN: 32

VALORACIÓN CUALITATIVA: Se cumple plenamente

El PEP se construyó con base en el Plan de Desarrollo de la Universidad de Nariño 2008-2020,

“Pensar la Universidad y la Región” documento que orienta el proceso educativo, la administración

y la gestión de la universidad y con base en el PEI que contiene de manera explícita e implícita los

fundamentos epistemológicos y estratégicos que orientan el funcionamiento de la institución. Existe

coherencia entre el PEP, el, PEI y el Plan de Desarrollo de la Universidad en aspectos relacionados

con la gestión del currículo, la docencia, la investigación, la proyección social, la capacidad directiva,

la racionalidad financiera, la cultura democrática, la internacionalización, el bienestar institucional y

la modernización de la infraestructura.

Atendiendo a la necesidad de dicha coherencia, el contenido del PEP reúne los siguientes aspectos:

denominación académica del Programa, justificación del Programa, aspectos curriculares, práctica

pedagógica del Programa, formación investigativa, interacción social, estructura académico

administrativa, Selección y evaluación de estudiantes, medios educativos, infraestructura, recursos

financieros, bienestar universitario, políticas y estrategias de seguimiento a egresados y

autoevaluación.

a. Estrategias y mecanismos establecidos para la discusión, actualización y difusión del Proyecto

Educativo del Programa académico.

La discusión del proyecto educativo del Programa, inicialmente se realiza en reuniones de trabajo

semanales, entre los docentes del área de lingüística y español, posteriormente se socializa en las

reuniones de docentes del Departamento, para recibir sus sugerencias, correcciones y/o

recomendaciones. Una vez surtido el anterior proceso, el PEP, es presentado ante los estudiantes del

programa de quienes también se recoge sus sugerencias y solicitudes. Las actas de las reuniones con

los diferentes estamentos demuestran que la discusión del PEP hace parte de una cultura de

actualización y autorregulación permanente del currículo (Anexo 1.5). El documento resultante es

nuevamente presentado ante los docentes y estudiantes del Departamento, se envía copia del mismo

a los correos electrónicos, para realizar una revisión final, si no se reciben nuevas recomendaciones

se procede a adelantar los trámites pertinentes ante las diferentes instancias de la Universidad y del

Ministerio de Educación Nacional.

De esta manera, el contenido del PEP, es del dominio total de la comunidad educativa del programa.

La última socialización fue realizada por el Comité de reacreditación, en la etapa de sensibilización,

mediante una actividad lúdica-concurso denominada “¿Quién quiere ser reacreditado?”. Este aspecto

se cumple plenamente.

Grado de cumplimiento: 100

38

Figura 3. Mecanismos de difusión del PEP. Fuente. Archivo del Departamento de Lingüística e Idiomas

b. Apropiación del Proyecto Educativo del Programa por parte de la comunidad académica del

programa.

Actores Resultado (%)

Estudiantes 82

Docentes 85

Directivos 93

Administrativos 78

Grado de cumplimiento 84

Tabla 9. Resultados característica 2 b Fuente: El proceso de autoevaluación

A través de los documentos que conforman el PEP es posible constatar que los mismos fueron

analizados, discutidos, revisados y elaborados por el personal docente y estudiantes adscritos a esta

dependencia, bajo la coordinación y supervisión del Comité de reacreditación y de los Directores de

área. Dicha tarea se realizó con base en el documento de autoevaluación, el plan de mejoramiento y

en los estatutos y normas que rigen la Universidad. La actualización permanente busca responder a

las nuevas tendencias y a las últimas disposiciones relacionadas con los programas de educación

superior y la formación de maestros en el área. Este aspecto se cumple en alto grado.

39

El Programa propiciará la creación de espacios de interacción con los estudiantes para que conozcan

el contenido del PEP y escuchar sus sugerencias y apreciaciones.

Grado de cumplimiento: 84

c. Modelo pedagógico o concepción de aprendizaje que sustentan la metodología de enseñanza

en que se ofrece el programa evaluado.

La selección del modelo pedagógico surgió de la necesidad de proponer un proyecto cultural,

educativo y social elaborado bajo claves pedagógicas que permitan que estudiantes y docentes

contribuyan a la construcción de una sociedad nueva y más justa que la actual (PEP.pag.41).

Atendiendo a dicho requerimiento el Programa de Licenciatura en Español e Inglés, orienta sus

actividades académicas la luz de los postulados del Currículo Crítico social.

De acuerdo a Schiro (2013), el enfoque Crítico Social asume que la educación es el proceso social, a

través del cual la sociedad se reconstruye; en este contexto, los factores culturales son la manera más

poderosa para formar la experiencia humana. Los defensores del enfoque en cuestión son conscientes

de los problemas de nuestra sociedad y de las injusticias sufridas por sus miembros como: desigualdad

racial, social, económica o de género; particularmente, en el momento coyuntural de postacuerdo que

vive Colombia. Por otra parte, la base de este enfoque es el estudio crítico de las relaciones entre

educación y sociedad y entre escuela y estado, que permiten el trabajo cooperativo de los docentes y

demás miembros de la comunidad educativa tal como se puede evidenciar en el PEP (Anexo 0.9).

Este aspecto se cumple plenamente.

Grado de cumplimiento: 95

d. Coherencia entre el Proyecto Educativo del Programa y las actividades académicas

desarrolladas.

Existe coherencia entre las actividades académicas que realiza el Programa y el PEP, es así como la

orientación de la cátedra, investigaciones en comunidades de habla y en instituciones educativas,

seminarios y encuentros a nivel nacional e internacional y las prácticas académicas relacionadas con

el dominio tanto de la lengua materna como de la extranjera, están acordes con lo planteado en la

misión y en los objetivos del PEP.

Por su parte, la semana cultural, que es una actividad creada, planeada y ejecutada principalmente por

los estudiantes, constituye una oportunidad para fomentar la creación de una nación multilingüe y

pluricultural, que hace parte de las políticas educativas del estado y que se propone en el PEP (p. 46).

Además, la realización de prácticas académicas promueve ambientes de aprendizaje que superan el

contexto del salón de clase y contribuye a la formación integral de la juventud, creando en ellos un

espíritu crítico-reflexivo, comunicativo y solidario a través de la fundamentación en el conocimiento

científico, el manejo de la lengua materna y por lo menos una lengua extranjera.

Adicionalmente, el espíritu de las actuales normas educativas, nacionales e institucionales, revelan

la importancia del estudio del lenguaje, la necesidad del perfeccionamiento del uso de la lengua

materna y la generación de destrezas y habilidades posibilitadoras del acceso a diferentes tipologías

40

textuales; además, la necesidad de familiarizarse con los idiomas extranjeros, pensando quizá en que

“la verdadera democracia planetaria es el multilingüismo” (A. Rey, le Français a l’université, 1996)

como base necesaria para acceder a las grandes redes de información, conocimiento y

entretenimiento. En el fortalecimiento de “la llamada conciencia solidaria internacional, el idioma

Inglés, por múltiples razones, se constituye en el idioma universal, dada su utilización en diferentes

campos del saber humano, pero además también es de reconocer la importancia que adquiere el

Español, dado que este idioma se ha constituido en la segunda lengua en muchos países del mundo”

(PEP, p.17).

El programa de Licenciatura en Español e Inglés, contextualizado en los lineamientos anteriores se

justifica en razón de las siguientes consideraciones; en primer lugar se fundamenta en la misión, la

visión y en las políticas de calidad de la educación en el país; en este sentido, la misión del programa

en referencia, se orienta hacia la preparación de profesionales con una alta competencia comunicativa,

un dominio teórico pertinente y habilidades y competencias didácticas consecuentes con los modelos

pedagógicos vigentes. Este aspecto se cumple plenamente.

Grado de cumplimiento: 95

ASPECTO A EVALUADO FUENTE RESULTADOS

Cuantitativo Cualitativo

a. Estrategias y mecanismos establecidos para la

discusión, actualización y difusión del Proyecto

Educativo del Programa académico

Revisión documental.

PEP del programa 100

Se cumple

plenamente

b. Apropiación del Proyecto Educativo del

Programa por parte de la comunidad académica

del programa.

Revisión documental.

Encuestas a:

estudiantes, docentes,

directivos y

administrativos.

Actas comité de

reacreditación.

84 Se cumple en

alto grado

c. Modelo pedagógico o concepción de

aprendizaje que sustentan la metodología de

enseñanza en que se ofrece el programa

evaluado.

Revisión documental.

PEP del programa 95

Se cumple

plenamente

d. Coherencia entre el Proyecto Educativo del

Programa y las actividades académicas

desarrolladas.

Revisión documental.

PEP del programa 95

Se cumple

plenamente

Grado de cumplimiento de la

Característica 2

94 Se cumple

plenamente

Tabla 10. Resultado global característica 2 Fuente: El proceso de autoevaluación

41

CARACTERÍSTICA Nº 3. Relevancia académica y pertinencia social del programa

GRADO DE CUMPLIMIENTO: 94

PONDERACIÓN: 32

VALORACIÓN CUALITATIVA: Se cumple plenamente.

El Programa es relevante académicamente y responde a las necesidades locales, regionales,

nacionales e internacionales.

a. Análisis realizados sobre las tendencias y líneas de desarrollo de la disciplina o profesión en

el ámbito local, regional, nacional e internacional, y su incidencia en el programa.

El proceso de reforma curricular realizado a la Licenciatura en Español e Inglés es el resultado de los

planes de mejoramiento propuestos a partir de la acreditación de alta calidad (Anexo 1.6) y fue

aprobado por el Consejo Académico de la Universidad, mediante el Acuerdo 041 de 2017 (Anexo

0.6), se sustenta en el análisis de las tendencias y líneas de desarrollo tanto a nivel pedagógico, como

lingüístico y de enseñanza de segunda lengua. Además el plan de estudios está fundamentado en la

normatividad vigente, expedida por el MEN, la cual responde a las tendencias nacionales en la

formación de maestros: Decreto 1075 de 2015 (Anexo 1.7), Decreto 2450 de Diciembre de 2015

(Anexo 1.8) y Resolución 2041 de Febrero de 2016 (Anexo 1.9) la cual fue derogada por la resolución

18583 de septiembre de 2017 (Anexo 0.7).

En consecuencia, en la reforma curricular realizada a la Licenciatura se evidencia una estructura

curricular articulada con las necesidades de contexto y las tendencias nacionales y mundiales para

programas de esta naturaleza. Por lo expuesto, Este aspecto se cumple plenamente.

Grado de cumplimiento: 100

b. Estudios orientados a identificar las necesidades y requerimientos del entorno laboral (local,

regional y nacional) en términos productivos y de competitividad, tecnológicos y de talento

humano. Acciones del programa para atenderlos.

El PEP presentado para Renovación de Registro (Anexo 0.9), contempla en su Justificación (p.14),

las necesidades y requerimientos del entorno, llegando a la conclusión de que existe una necesidad

sentida de formación de maestros en el campo de la lengua materna y del inglés, más aún, si se

considera las tendencias actuales frente a la exigencia del dominio de una segunda lengua, aspecto

que ha sido difundido desde el MEN como política y asumido por las universidades como requisito

de formación para los profesionales de todos los campos y de todos los niveles. Por otra parte, la

enseñanza del español cobra un papel preponderante, dada la necesidad de fortalecer las habilidades

comunicativas y la competencia comunicativa, ya que estas son vitales para el desarrollo del

pensamiento, la transmisión y preservación de la cultura, la producción del conocimiento y la

interacción humana como coadyuvante en la construcción de sociedad. Este aspecto se cumple en

alto grado.

Grado de cumplimiento: 89

42

c. Estudios que demuestran la necesidad social del programa en la metodología que se ofrece

Tal como se manifiesta en el criterio anterior, la formación de docentes de español e inglés es una

necesidad evidente, frente a los requerimientos y la exigencia en el dominio de la segunda lengua, el

inglés, y en el desarrollo de competencias comunicativas en lengua materna. Como respuesta a esta

demanda, la Licenciatura en Español e Inglés se ofrece en la modalidad presencial; no obstante, al ser

un programa nocturno brinda la posibilidad de acceder a él, a personas que por sus condiciones

socioeconómicas no podrían hacerlo en un programa diurno. Este aspecto se cumple en alto grado.

El Programa adelantará un estudio que permita sustentar la necesidad social del Programa en la

metodología en que se ofrece.

Grado de cumplimiento: 80

d. Correspondencia entre el perfil laboral y ocupacional del sector y el perfil profesional

expresado en el Proyecto

Los programas de licenciatura están claramente definidos desde el MEN, en cuanto a la exigencia en

los criterios de calidad, entre los cuales se incluyen los componentes básicos en la formación de los

futuros maestros. Con esta perspectiva, la Licenciatura en Español e Inglés brinda a sus egresados,

una formación que responde al perfil laboral y profesional, en relación con las exigencias

ocupacionales del sector, evidencia de ello es el gran número de egresados del Programa que se

encuentran ejerciendo su profesión; por otra parte, se refuerza esta afirmación con el alto grado de

satisfacción que manifiestan los empleadores con el desempeño de los docentes de estas áreas. Este

aspecto se cumple plenamente.

Grado de cumplimiento: 100

e. Estudios y/o proyectos formulados o en desarrollo, que propendan por la modernización,

actualización y pertinencia del currículo de acuerdo con las necesidad del entorno

Se cuenta con un proceso de reforma curricular actualizado y aprobado mediante el acuerdo 041 de

2017 del Consejo Académico (Anexo 0.6), el cual entrará en funcionamiento tan pronto se reciba la

renovación del registro calificado. La implementación de los cambios derivados de la reforma se hará

a partir del semestre B de 2018 con los estudiantes que ingresen a I semestre. Para los estudiantes que

se encuentran cursando III y V semestre se aplicarán planes de transición evidenciados en el PEP

(pags.55- 59) aprobado por el precitado Acuerdo. Este aspecto se cumple plenamente.

Grado de cumplimiento: 100

43

f. Estudios actualizados sobre las necesidades formativas en la región de influencia del

programa

Las necesidades formativas de la región, están propuestas en –Programa Nacional de Bilinguísmo-

Colombia. 2004 – 2019-; accesible desde el link: https://www.mineducacion.gov.co/.../articles-

132560_recurso_pdf_programa-naciona... Y en – Plan Territorial de Formación Docente de Nariño;

accesible desde el link. https://www.mineducacion.gov.co/1759/articles-319469_archivo-

pdf_Narino.pdf que según el desarrollo de ésta autoevaluación, se encuentran en concordancia con

los perfiles profesionales y laborales que ofrece el programa. Por otra parte, las pruebas SABER

(Anexo 1.10), demuestran la necesidad de fortalecer la enseñanza del español y del inglés para

desarrollar en los estudiantes competencia comunicativa en las dos lenguas. Este aspecto se cumple

plenamente.

Grado de cumplimiento: 90

g. Cambios en el plan de estudios, resultantes de experiencias relativas al análisis y propuestas

de solución a los problemas del contexto.

El plan de estudios propuesto para la Licenciatura en Español e inglés, responde a un proceso de

análisis y autoevaluación, iniciado, en febrero de 2016 tal como se puede verificar en las actas del

área de lingüística (Anexo 1.11), con base en los conceptos emitidos por los pares académicos del

CNA, como resultado del proceso de acreditación del 2013 y el concepto de Acreditación de alta

calidad de la Licenciatura del 2015 (Anexo 0.1). Posteriormente, se complementa la reforma al plan

de estudios con la nueva normatividad establecida por el MEN para las licenciaturas y con la

reglamentación de la Universidad de Nariño sobre flexibilidad curricular (Anexos 1.12),

competencias básicas (Anexo 1.13), competencias de lenguaje e informática (Anexo 1.14) y

competencias matemáticas y razonamiento cuantitativo Acuerdo 089 de 2016 (Anexo 1.15). No

obstante, el plan de estudios mantiene el mismo número de créditos (152). Una vez surtido este

proceso se socializó y discutió el nuevo plan de estudios con los docentes del Departamento de

Lingüística e Idiomas y con los estudiantes de la Licenciatura,

Por tanto, el plan de estudios vigente, responde a las necesidades y exigencias, regionales y nacionales

en cuanto a la formación de maestros en Español e Inglés. Este aspecto se cumple plenamente.

Grado de cumplimiento: 100

h. Proyectos que adelanta el programa, mediante sus funciones de docencia, investigación,

innovación, creación artística y cultural y extensión tendientes a ejercer un impacto sobre el

medio, de acuerdo con el Proyecto Educativo del Programa.

La Licenciatura en Español e Inglés acorde con las orientaciones institucionales y el PEP – 2017

(Anexo 0.9) desarrolla a través de cada uno de sus componentes: solidaridad y responsabilidad social

que se manifiestan a través de proyectos de investigación liderados por los grupos de investigación y

44

en los trabajos realizados por los estudiantes como requisito de grado; estos trabajos, aportan al

mejoramiento de la calidad de la educación en la región. De la misma manera, se realiza contribución

a las instituciones educativas a través de la práctica pedagógica en la cual los estudiantes llevan a

cabo diferentes actividades de tipo pedagógico y cultural en las instituciones. Por otra parte, el

Departamento de Lingüística e Idiomas tiene convenios con algunas instituciones de educación básica

(Anexo 1.16) para asesorar proyectos institucionales de inglés y adelantar proyectos de cooperación

académica.

También se destaca la semana cultural del Departamento de Lingüística e Idiomas (Anexo 1.17) y los

seminarios de egresados del Departamento, los cuales están orientados a mejorar el desarrollo

profesional de los docentes de inglés y español (Anexo 1.18). Por lo anteriormente expuesto se afirma

que este aspecto se cumple plenamente.

Grado de cumplimiento: 95

i. Estudios orientados a evaluar el impacto del programa con respecto al cumplimiento de

sus propósitos y objetivos, así como la incidencia en el entorno social y su grupo de

referencia disciplinar o profesional

La Licenciatura en Español e Inglés, se apoya en los procesos de autoevaluación, que se realizan,

utilizando como referentes los Lineamientos del Consejo Nacional de Acreditación, en donde se

involucra a egresados y personal externo como empleadores, para evidenciar el impacto del programa

en la región. En ese contexto se cuenta con la opinión dada por los empleadores, quienes responden

a través de una encuesta preguntas sobre la pertinencia del programa y el desempeño de los egresados,

obteniendo un alto grado de aceptación. Además, al consultar la ubicación de los egresados del

Programa en un mapa nacional e internacional se puede apreciar el amplio espectro geográfico donde

ellos se encuentran laborando. (Anexo 1.19). Este aspecto se cumple en alto grado.

El Programa adelantará estudios orientados a evaluar su impacto con relación al cumplimiento de sus

objetivos y a su incidencia no solo en la zona de influencia de la universidad, sino también en el país.

Grado de cumplimiento: 82

j. Apreciación de la relevancia académica y pertinencia social del programa en el sector

externo.

Por todas las razones expuestas en los ítems anteriores, se puede apreciar que la Licenciatura en

Español e Inglés es un programa relevante y pertinente académicamente, no solo en la región, sino

también a nivel nacional e internacional como lo demuestra la ubicación laboral de los egresados.

(Tabla 79) y el desempeño en las pruebas Saber Pro. (Figuras 7 a 14).

Grado de cumplimiento: 100

45

ASPECTO A EVALUADO FUENTE RESULTADOS

Cuantitativo Cualitativo

a) Análisis realizados sobre las tendencias y

líneas de desarrollo de la disciplina o profesión

en el ámbito local, regional, nacional e

internacional, y su incidencia en el programa

Revisión documental:

PEP del programa,

Resolución de

Acreditación de alta

calidad del MEN y

normatividad vigente

100 Se cumple

Plenamente

b) Estudios orientados a identificar las

necesidades y requerimientos del entorno

laboral (local, regional y nacional) en términos

productivos y de competitividad, tecnológicos

y de talento humano. Acciones del programa

para atenderlos.

Revisión documental:

PEP del programa 89

Se cumple

en Alto

grado

c) Estudios que demuestren la necesidad social

del programa en la metodología que se ofrece

Revisión documental

PEP del programa 80

Se cumple

en Alto

grado

d) Correspondencia entre el perfil laboral y

ocupacional del sector y el perfil profesional

expresado en el Proyecto Educativo del

Programa.

Revisión documental

PEP del programa 100

Se cumple

Plenamente

e) Estudios y/ proyectos formulados o en

desarrollo, que propendan por la

modernización, actualización y pertinencia del

currículo de acuerdo con las necesidades del

entorno

Revisión documental

PEP del programa.

Acuerdo 041de 2017

del Consejo Académico

de la U. de Nariño

100 Se cumple

Plenamente

f) Estudios actualizados sobre las necesidades

formativas en la región de influencia del

programa

Revisión documental

PEP del programa y

Pruebas SABER- 2015

y 2016

90 Se cumple

Plenamente

g) Cambios en el plan de estudios, resultantes de

experiencias relativas al análisis y propuestas

de solución a los problemas del contexto.

Revisión documental

PEP del programa,

Actas del área de

Lingüística, Resolución

de Acreditación del

MEN, normatividad

vigente del MEN y de la

Universidad de Nariño

100 Se cumple

Plenamente

h) Proyectos que adelanta el programa, mediante

sus funciones de docencia, investigación,

innovación, creación artística y cultural, y

extensión tendientes a ejercer un impacto sobre

el medio, de acuerdo con el Proyecto

Educativo del Programa.

Revisión documental

PEP del programa,

convenios con

Instituciones de

Educación Básica,

Programaciones de

seminarios de

Egresados

95 Se cumple

Plenamente

i) Estudios orientados a evaluar el impacto del

programa con respecto al cumplimiento de sus

propósitos y objetivos, así como la incidencia

en el entorno social y su grupo de referencia

disciplinar o profesional

Revisión documental

Autoevaluación del

programa y Resultados

encuesta de

empleadores

82

Se cumple

en Alto

grado

46

j) Apreciación de la relevancia académica y

pertinencia social del programa en el sector

externo.

Encuestas a

empleadores y a

egresados

100 Se cumple

Plenamente

Grado de cumplimiento de la

Característica 3 94

Se cumple

plenamente

Tabla 11. Resultado global característica 3 Fuente: El proceso de autoevaluación

47

Un programa de alta calidad se reconoce porque permite al estudiante potenciar al máximo sus

competencias, especialmente actitudes, conocimientos, capacidades y habilidades durante su proceso

de formación (CNA, 2013).

Característica Ponderado

Asignado (%)

Grado de

cumplimiento

Ponderado

Obtenido (%)

Valoración

Cualitativa

4. Mecanismos de selección e ingreso 28 98 27 Se cumple

plenamente

5. Estudiantes admitidos y capacidad

institucional 27 90 24

Se cumple

plenamente

6. Participación en actividades de

formación integral 18 88 16

Se cumple en alto

grado

7. Reglamento estudiantil y

académico 27 89 24

Se cumple en alto

grado

Promedio 91 91 Se cumple

plenamente

Tabla 12. Resultados factor 2 Fuente: El proceso de autoevaluación

JUICIO GLOBAL DEL FACTOR 2.

En el análisis de la información se evidencia que los estudiantes conocen la reglamentación de la

Universidad de Nariño en los diferentes aspectos académicos, administrativos y de bienestar

institucional; esto debido a que se ha mejorado los medios de comunicación, como la página web

institucional, el canal de televisión, el periódico, la emisora de la universidad y la participación en

actividades llevadas a cabo por las diferentes dependencias con el fin de dar a conocer la información

pertinente a los estudiantes.

2 FACTOR: 2 ESTUDIANTES

FACTOR

48

La institución cuenta con políticas claras de selección y admisión de sus estudiantes, para ello, la

Oficina de Control, Admisión y Registro Académico-OCARA- se encarga de organizar el proceso

bajo la supervisión del Comité de Ingreso que garantiza la transparencia y el cumplimiento de las

normas establecidas por la institución (Acuerdo 009 de marzo 6/1998. Estatuto Estudiantil, Cap. IV,

Art. 9-10). Por su parte los estudiantes conocen el proceso y se informan a través de la página web y

de los otros medios de información de que dispone la universidad.

El PEP en coherencia con lo establecido en el PEI y sus funciones misionales, fomentan la formación

integral de los estudiantes, esta se viabiliza a través de los cursos de Formación Humanística, del

desarrollo de competencias básicas, de las actividades culturales y artísticas gestionadas por el

Departamento de Lingüística e Idiomas y por la dirección de Bienestar Universitario, así como por

las prácticas académicas gestionadas desde las diferentes asignaturas que hacen parte de la malla

curricular del Programa. (PEP. Pág.51)

Del análisis de la información se concluye que es necesario mejorar la comunicación entre el Comité

Curricular y la comunidad académica del Programa. Con relación al limitado número de prácticas

académicas, es preciso incrementar el presupuesto destinado a este tipo de actividades de aprendizaje

extraclase. Por otra parte, las actividades recreativas y culturales que programa el Sistema de

Bienestar Universitario deben ajustarse al horario nocturno del Programa para que toda la comunidad

educativa pueda disfrutar de estos espacios de esparcimiento.

El grado de cumplimiento de este Factor es de 91 puntos, es decir, Se cumple plenamente. A

continuación se presenta un análisis de resultados por cada una de las características que constituyen

el Factor.

CARACTERÍSTICA Nº 4. Mecanismos de selección e ingreso

GRADO DE CUMPLIMIENTO: 98

PONDERACIÓN: 28

VALORACIÓN CUALITATIVA: Se cumple plenamente

Teniendo en cuenta las especificidades y exigencias del programa académico, la institución aplica

mecanismos universales y equitativos de ingreso de estudiantes, que son conocidos por los aspirantes

y que se basan en la selección por méritos y capacidades intelectuales, en el marco del proyecto

institucional (CNA, 2013).

a. Mecanismos de ingreso que garanticen transparencia en la selección de los estudiantes

Los mecanismos de selección de estudiantes para el ingreso a la Universidad, se encuentran

establecidos en el Estatuto Estudiantil de Pregrado (Anexo 1.3) de la Universidad de Nariño expedido

por el Acuerdo Numero 009 de 1998 del Honorable Consejo Superior de la Institución, accesible

desde la URL http://secretariageneral.udenar.edu.co

49

En el mencionado estatuto se define el comité de admisiones, regulado mediante el Acuerdo 011 del

24 de enero de 2000 del H.C.S (Anexo 1.4), dicho comité tiene bajo su responsabilidad los procesos

de promoción, inscripción, procesamiento de la información, selección de los aspirantes y divulgación

de los resultados; apoyado en los criterios definidos por cada programa en cuanto a puntajes mínimos

de inscripción, tablas de ponderaciones y perfiles. Este aspecto se cumple plenamente.

Grado de cumplimiento: 100

b. Estudiantes que ingresaron mediante la aplicación de reglas generales y mecanismos de

admisión excepcionales, en los últimos cinco años.

Las condiciones de excepción para el ingreso de estudiantes a primer semestre se encuentran

estipuladas en el Estatuto Estudiantil, capítulo VI. Atendiendo a esta reglamentación, la Universidad

de Nariño a través de su Oficina de Control y Registro Académico (OCARA) dispone de la

información relacionada con el número de estudiantes que ingresaron al Programa mediante la

aplicación de reglas generales y mecanismos de admisión excepcionales, la cual fue reportada de la

siguiente manera.

CUPO 2013 2014 2015 2016 2017

Cupo regular 67 60 72 64 57

Deportista destacado - - - - -

Desplazados Nariño-Putumayo 2 1 1 1 1

Discapacitados - - - - -

Extranjero sin nacionalidad colombiana - - - 2 -

Hijo de víctima de secuestro - - - - -

Hijo de víctima de desaparición - - - - -

Mejor bachiller departamento de Nariño - - - - -

Negritudes de la zona pacifica nariñense 1 - - 1 1

Perteneciente a Cabildos Indígenas de Nariño 2 1 1 1 1

Perteneciente Cabildo Indígena Putumayo 1 1 - 4 1

Profesionales (egresado con o sin título) 1 - 1 1 -

Re-insertados - - - - -

Total 74 63 75 74 61

Tabla 13. Número de estudiantes que ingresaron con reglas generales y excepcionales Fuente: Oficina de Registro y Control Académico de la Universidad de Nariño (OCARA)

50

En atención a la información suministrada por la Oficina de Planeación y Desarrollo de la

Universidad, al Programa ingresaron relativamente pocos estudiantes mediante el uso de los cupos

excepcionales; sin embargo, es una evidencia de la aplicación de las políticas institucionales al

respecto. Este aspecto se cumple plenamente.

Grado de cumplimiento: 100

c. Existencia y utilización de sistemas y mecanismos de evaluación de los procesos de selección

y admisión, y aplicación de los resultados de dicha evaluación

La Universidad de Nariño, utiliza como requisito de admisión, las Pruebas de Estado, tal como lo

contempla el Estatuto Estudiantil en el Artículo 12: “La asignación de cupos se hará en estricto orden

descendente de puntaje ponderado de los Exámenes de Estado, según lo establecido por el Comité de

Admisiones”. Además se cuenta con 12 cupos especiales que están estipulados y reglamentados en

el Estatuto Estudiantil, Capítulo VI, artículo 19. No obstante, se considera necesario establecer

mecanismos para que la comunidad conozca suficientemente los sistemas y estrategias de evaluación

de los procesos de selección y admisión. (Anexo 1.4). Este aspecto se cumple plenamente.

Grado de cumplimiento: 90

d. Requerimientos para el ingreso de estudiantes en condición de transferencia, homologación

u otro proceso que amerite criterios específicos para el tránsito entre ciclos, niveles y/o

instituciones. Beneficios de estos requerimientos en la formación integral de los estudiantes

La Universidad de Nariño cuenta con el Estatuto Estudiantil en él se especifican los requerimientos

para el ingreso de estudiantes en condición de transferencia, homologación u otro proceso que amerite

criterios específicos para el tránsito entre ciclos, niveles y/o instituciones, y los beneficios de estos

requerimientos en la formación integral de los estudiantes (Capitulo VII, página 5 del Estatuto

Estudiantil). El Comité Curricular y de Investigaciones del Programa es el encargado de velar por el

cumplimiento de lo establecido en el mencionado estatuto tal como se puede ver en las actas de

reuniones del comité. (Anexo 2.1). Este aspecto se cumple plenamente.

Grado de cumplimiento: 100

ASPECTO A EVALUAR FUENTE RESULTADOS

Cuantitativo Cualitativo

a) Mecanismos de ingreso que garanticen

transparencia en la selección de los estudiantes

Revisión documental:

Estatuto Estudiantil de

pregrado y Acuerdo 011

/2000 del H.C.S.

100 Se cumple

Plenamente

51

b) Estudiantes que ingresaron mediante la

aplicación de reglas generales y mecanismos de

admisión excepcionales, en los últimos cinco

años

Revisión documental:

Estatuto Estudiantil

Información de OCARA

sobre matriculas

100 Se cumple

Plenamente

c) Existencia y utilización de sistemas y

mecanismos de evaluación de los procesos de

selección y admisión, y aplicación de los

resultados de dicha evaluación.

Revisión documental:

Estatuto Estudiantil de

pregrado e información en

OCARA sobre estudiantes

admitidos.

90 Se cumple

Plenamente

d) Requerimientos para el ingreso de estudiantes

en condición de transferencia, homologación u

otro proceso que amerite criterios específicos para

el tránsito entre ciclos, niveles y/o instituciones.

Beneficios de estos requerimientos en la

formación integral de los estudiantes

Revisión documental:

Estatuto Estudiantil de

pregrado y Actas del

comité curricular

100 Se cumple

Plenamente

Grado de cumplimiento de la

Característica 4 98

Se cumple

Plenamente

Tabla 14. Resultados característica 4. Fuente: El proceso de autoevaluación

CARACTERÍSTICA Nº 5. Estudiantes admitidos y capacidad

institucional

GRADO DE CUMPLIMIENTO: 90

PONDERACIÓN: 27

VALORACIÓN CUALITATIVA: Se cumple Plenamente

El número de estudiantes que ingresa al programa es compatible con las capacidades que tienen la

institución y el programa para asegurar a los admitidos las condiciones necesarias para adelantar sus

estudios hasta su culminación (CNA, 2013).

a. Políticas institucionales para la definición del número de estudiantes que se admiten al

programa, acorde con el cuerpo docente, los recursos físicos y de apoyo académico

disponibles.

El proceso de admisión de estudiantes está regulado por el Estatuto Estudiantil, capítulos 3 y 4

(Anexo 1.3), y el Comité de Admisiones (Anexo 1.4). La designación de cupos la realiza el Consejo

Académico, que según el artículo 5 del Estatuto Estudiantil, establece: “Para cada período, el Consejo

Académico fijará el número de cupos disponibles para todas las modalidades de admisión y el número

mínimo de estudiantes matriculados en primer semestre o año requerido para que el Programa pueda

ofrecerse”. Así mismo en el mencionado estatuto, La Universidad garantiza que el número de

estudiantes admitidos se puede atender con el cuerpo docente, los recursos físicos y de apoyo

académico disponibles. Este aspecto se cumple plenamente.

Grado de cumplimiento: 100

52

b. Apreciación de profesores y estudiantes del programa con respecto a la relación entre el

número de admitidos, el cuerpo docente y los recursos académicos y físicos disponibles

Para atender a las políticas de cobertura, la universidad admite en promedio cincuenta estudiantes

por grupo; sin embargo, dadas la naturaleza práctica del Programa, encaminada al desarrollo de la

competencia comunicativa, se hace necesario dividir los grupos para facilitar el logro de los objetivos

propuestos. Aunque dicha división es necesaria durante todos los semestres y para todas las

asignaturas, por razones de tipo presupuestal, de infraestructura y de personal docente, solo se aplica

del primero al cuarto semestre. Además, también se cuenta con un alto número de docentes

nombrados en la modalidad de hora catedra, lo que tiene algunas implicaciones especialmente en el

tiempo de dedicación de dichos docentes al Programa; por todo lo expresado anteriormente, tanto los

docentes como los estudiantes coinciden al considerar que este aspecto se cumple aceptablemente.

El Departamento presentará una propuesta pertinente ante los directivos de la Institución para mejorar

las necesidades expresadas por docentes y estudiantes, en este sentido.

Grado de cumplimiento: 70

Actores Resultado (%)

Estudiantes 68

Docentes 71

Grado de cumplimiento 70

Tabla 15. Resultados característica 5b Fuente: El proceso de autoevaluación

c. Población de estudiantes que ingresó al programa en los últimos cinco años, el puntaje

promedio obtenido por los admitidos en las Pruebas de Estado, el puntaje promedio

estandarizado en pruebas de admisión cuando éstas se realicen, el puntaje mínimo aceptable

para ingresar y la capacidad de selección y absorción de estudiantes por parte del programa

(relación entre inscritos y admitidos, relación entre inscritos y matriculados

La relación del número de estudiantes inscritos en la Licenciatura de Español e Inglés y los admitidos

y matriculados durante los últimos 5 años, se puede observar en la tabla No. 16. En términos generales

se observa que año tras año la demanda por cupos en la Licenciatura se mantiene; no obstante, el

índice de absorción continúa relativamente bajo.

53

2012 2013 2014 2015 2016 2017

Inscritos 190 233 126 188 188 187

Admitidos 64 51 50 75 74 64

Tasa de absorción 33,68% 21,89% 39,68% 39,89% 39,36% 34,22%

Tabla 16. Relación entre estudiantes inscritos y admitidos Fuente: Oficina de Registro y Control Académico de la Universidad de Nariño (OCARA)

El puntaje promedio en pruebas de estado con el que ingresaron los estudiantes se puede observar en

la tabla, a partir de la cual se puede deducir que el puntaje promedio de ingreso se ha incrementado

año tras año.

PERIODO PROMEDIO PRUEBAS

SABER

2011B 52,1578138

2012B 53,055051

2013B 53,1242429

2014B 51,9176255

2015B 58,6915156

2016B 61,4546721

PROMEDIO 55,3583019

Tabla 17. Puntaje promedio pruebas de estado de estudiantes inscritos Fuente: Oficina de Registro y Control Académico de la Universidad de Nariño (OCARA)

PERIODO PROMEDIO PRUEBAS SABER

ADMITIDOS

2011B 55,1966667

2012B 55,9510204

2013B 55,4567308

2014B 55,3117308

2015B 59,1703226

2016B 59,8068254

PROMEDIO 56,9836446

Tabla 18. Puntaje promedio pruebas de estado de estudiantes admitidos Fuente: Oficina de Registro y Control Académico de la Universidad de Nariño (OCARA)

Los puntajes mínimos que deben tener los aspirantes en cada una de las áreas para ingresar al

Programa, los establece el Departamento de Lingüística e Idiomas con la aprobación del Comité

54

Curricular. Los puntajes vigentes para el año 2017 y 2018 se muestran en la tabla No 19. Este aspecto

se cumple plenamente.

AREAS PUNTAJE MINIMO

Lenguaje 35

Matemáticas 5

Ciencias Sociales 10

Filosofía 35

Biología 0

Química 0

Física 0

Idioma Extranjero 35

Tabla 19. Puntaje mínimo para ingreso al programa 2017 en adelante Fuente: Oficina de Registro y Control Académico de la Universidad de Nariño (OCARA)

Grado de cumplimiento: 100

ASPECTO A EVALUAR FUENTE RESULTADOS

Cuantitativo Cualitativo

a. Políticas institucionales para la definición del

número de estudiantes que se admiten al

programa, acorde con el cuerpo docente, los

recursos físicos y de apoyo académico

disponibles.

Revisión

documental:

Estatuto Estudiantil

de pregrado y

Acuerdo 011 /2000

del H.C.S.

100 Se cumple

Plenamente

b. Apreciación de profesores y estudiantes del

programa con respecto a la relación entre el

número de admitidos, el cuerpo docente y los

recursos académicos y físicos disponibles

Encuesta a docentes

y estudiantes 70

Se cumple

aceptablemente

c. Población de estudiantes que ingreso al programa

en los últimos cinco años, el puntaje promedio

obtenido por los admitidos en las Pruebas de

Estado, el puntaje promedio estandarizado en

pruebas de admisión cuando éstas se realicen, el

puntaje mínimo aceptable para ingresar y la

capacidad de selección y absorción de

estudiantes por parte del programa (relación

entre inscritos y admitidos, relación entre

inscritos y matriculados

Información de

OCARA 100

Se cumple

Plenamente

Grado de cumplimiento de la

característica 5 90

Se cumple

Plenamente

Tabla 20. Resultados característica 5 Fuente: El proceso de autoevaluación

55

CARACTERÍSTICA Nº 6. Participación en actividades de formación integral

GRADO DE CUMPLIMIENTO: 88

PONDERACIÓN: 18

VALORACIÓN CUALITATIVA: Se cumple en alto grado

El Programa promueve la participación de los estudiantes en actividades académicas, en grupos o

centros de estudio, en actividades artísticas, deportivas, proyectos de desarrollo empresarial –

incluidos la investigación aplicada y la innovación- y en otras de formación complementaria, en un

ambiente académico propicio para la formación integral (CNA, 2013)

a. Políticas y estrategias definidas por el programa en materia de formación integral de los

estudiantes

El aprendizaje y enseñanza de las lenguas se fundamenta en disciplinas como la lingüística, la

pragmática, el análisis del discurso y la psico y sociolingüística que permiten el desempeño discursivo

eficiente y la apertura a nuevos escenarios, tanto de la innovación en el campo del saber específico

como en lo pedagógico y educativo. Este propósito educativo en el aprendizaje y uso funcional de las

lenguas (materna y extranjeras) no está al margen de la formación integral de los futuros docentes,

quienes disponen en su proceso de formación de un rico bagaje epistemológico, pedagógico, cultural

y humanístico, bajo una metodología creadora de escenarios en donde se puede discutir y poner en

común conocimientos y experiencias, tomar conciencia de la función del maestro frente a su quehacer

en la escuela y a las exigencias imperantes de la sociedad, reflexionar sobre las características del

profesorado de hoy y de mañana; todo lo anterior, con apertura al mundo, con capacidad de crítica y

de liderazgo. PEP (Anexo 0.9, p.14).

El Programa también incluye en su plan de estudios el área de formación humanística que comprende

los espacios académicos que contribuyen a la formación del estudiante como individuo y como

miembro de una sociedad. La Formación Humanística de la Universidad de Nariño, Acuerdo 048 de

2003 (Anexo 2.2) propende por “la formación de actitudes y valores humanos necesarios para la

comprensión y la convivencia pacífica, considerados como valores universales y se apropia de los

principios contemplados en la Constitución Política de Colombia referidos a la democracia y la

libertad, sobre la base del reconocimiento, aceptación y respeto por la diferencia, la tolerancia, la

crítica y el diálogo intercultural”.

En este orden de ideas, el Programa fomenta la realización de actividades extraclase, como son las

prácticas académicas en las que el estudiante tiene la oportunidad de intercambiar conocimientos y

experiencias con pares; las vivencias, experiencias y nuevos contextos de aprendizaje, coadyuvan a

la formación integral del estudiante de la Licenciatura.

Adicionalmente, la Universidad ofrece a los estudiantes, la oportunidad de participar en actividades

gestionadas por el Sistema de Bienestar Universitario (Anexo 2.3) que contribuyen a la formación

integral del estudiante en un trabajo armónico entre la academia y el bienestar, permitiéndole el

56

desarrollo de sus dimensiones culturales, ambientales, sociales, morales, físicas y pisco afectiva, y en

el de las nuevas tendencias e innovaciones educativas. Este aspecto se cumple plenamente.

Grado de cumplimiento: 100

b. Apreciación de los estudiantes sobre la calidad de los espacios y estrategias que ofrece el

programa, de acuerdo con la naturaleza y orientación de éste, para la participación en

grupos o centros de estudio, proyectos de experimentación o de desarrollo empresarial y

demás actividades académicas y culturales distintas de la docencia que contribuyan a su

formación integral.

Teniendo en cuenta que la Licenciatura se ofrece en la jornada nocturna, y que algunos estudiantes

trabajan durante el día, no pueden participar de las actividades culturales que se programan en horario

diferente al de su jornada; sin embargo, el Departamento de Lingüística e Idiomas propone

actividades en el horario de su jornada para garantizar la participación de todos los estudiantes. Este

aspecto se cumple en alto grado.

El Departamento de Lingüística e Idiomas, oficiará a Bienestar Universitario para que las actividades

lúdico-recreativas y culturales que organizan se extiendan o repitan en el horario nocturno del

Programa. Adicionalmente, esta unidad académica preocupada por esta situación, durante los años

2016 y 2017, adelantó el proceso correspondiente, ante la institución para cambiar la jornada de

estudio del Programa. Entonces, en el 2018 se espera la aprobación de dicha modificación, con la

cual se superaría el problema planteado en este aspecto.

Grado de cumplimiento: 78

c. Estudiantes que participan efectivamente en grupos o centros de estudio, proyectos de

experimentación o de desarrollo empresarial o en las demás actividades académicas y

Iculturales distintas de la docencia que brinda la institución o el programa para contribuir

a la formación integral.

Los estudiantes de la Licenciatura participan de prácticas académicas (Anexo 2.4) en las cuales tienen

la oportunidad de asistir a eventos nacionales e internacionales, asistir a programas culturales y

artísticas en otras ciudades para aplicar la teoría trabajada en clase. Por limitaciones de disponibilidad

presupuestal, solo es posible programar una salida por semestre, cada vez con un grupo diferente, lo

que hace que esta actividad sea limitada.

57

Por otra parte, la semana cultural del Departamento que se realiza en el semestre A de cada año,

coordinada por los estudiantes con el acompañamiento de los docentes, brinda a los estudiantes la

oportunidad de participar en diferentes actividades de tipo cultural en los tres idiomas (español, inglés

y francés) (Anexo 1.17). También cabe resaltar las actividades como conferencias sobre temas de

actualidad y de formación, que se programan desde el Sistema de Bienestar Universitario. Este

aspecto se cumple en alto grado.

Grado de cumplimiento: 85

Figura 5. Semana Cultural

Fuente. Archivo del Departamento de Lingüística e Idiomas

ASPECTO A EVALUAR FUENTE RESULTADOS

Cuantitativo Cualitativo

a) Políticas y estrategias definidas por el programa en

materia de formación integral de los estudiantes

Revisión documental:

PEP de la Licenciatura,

Acuerdo de Formación

Humanística y de

Bienestar Estudiantil

100 Se cumple

Plenamente

Figura 4. Actividad extra-clase: XI Encuentro Nacional de Promotores de Lectura Biblioteca Belén en Medellín

Fuente. Archivo del Departamento de Lingüística e Idiomas

58

b) Apreciación de los estudiantes sobre la calidad de los

espacios y estrategias que ofrece el programa, de

acuerdo con la naturaleza y orientación de éste, para

la participación en grupos o centros de estudio,

proyectos de experimentación o de desarrollo

empresarial y demás actividades académicas y

culturales distintas de la docencia que contribuyan a

su formación integral.

Encuesta a estudiantes 78 Se cumple en

alto grado

c) Estudiantes que participan efectivamente en grupos o

centros de estudio, proyectos de experimentación o

de desarrollo empresarial o en las demás actividades

académicas y culturales distintas de la docencia que

brinda la institución o el programa para contribuir a

la formación integral

Revisión documental -

Archivo del

Departamento de

Lingüística e idiomas,

actas del Comité

Curricular, archivo de

semana cultural

85 Se cumple en

alto grado

Grado de cumplimiento de la característica 6 88

Se cumple

en alto

grado

Tabla 21. Resultado característica 6 Fuente: El proceso de autoevaluación

CARACTERÍSTICA Nº 7 Reglamento estudiantil y académico

GRADO DE CUMPLIMIENTO: 89

PONDERACIÓN: 27

VALORACIÓN CUALITATIVA: Se cumple en alto grado

La institución aplica y divulga adecuadamente los reglamentos estudiantil y académico, oficialmente aprobados,

en los que se definen, entre otros aspectos, los deberes y derechos, el régimen disciplinario, el régimen de

participación en los organismos de dirección y las condiciones y exigencias académicas de permanencia y

graduación (CNA, 2013).

a. Mecanismos utilizados para la divulgación del reglamento estudiantil y académico

La Universidad de Nariño cuenta con su Portal Institucional - www.udenar.edu.co, como mecanismo

efectivo para la divulgación del reglamento estudiantil y académico, a través del cual es posible

realizar su descarga. La prensa, radio y televisión universitarias cumplen eficientemente la tarea de

mantener informada a la comunidad educativa sobre los procesos y eventos que desarrolla la

universidad.

Es importante anotar también que al momento de la iniciación de clases en primer semestre, se les

hace entrega a los estudiantes de una copia física del mencionado estatuto y como parte del proceso

de inducción se realiza un taller para el conocimiento del mismo. (Anexo 2.5) Actas de inducción.

Este aspecto se cumple plenamente.

Grado de cumplimiento: 100

59

b. Apreciación de estudiantes y profesores del programa sobre la pertinencia, vigencia y

aplicación del reglamento estudiantil y académico

Al preguntar a docentes, estudiantes y directivos sobre el reglamento estudiantil se obtuvo las

siguientes valoraciones

Actores Resultado (%)

Estudiantes 68

Docentes 74

Grado de cumplimiento 71

Tabla 22. Tabla resultado característica 7 b Fuente: El proceso de autoevaluación

Si bien, el Comité Curricular y el director del Programa velan por el cumplimiento de lo establecido

en el Estatuto Estudiantil (Anexo 1.3), la apreciación de estudiantes y docentes al respecto es

aceptable. Tal apreciación se debe a que ellos desconocen los seguimientos y procedimientos que el

Comité Curricular realiza para estudiar y dar solución a las diferentes situaciones que se presenten.

Se requiere mayor información a docentes y estudiantes sobre las actividades del comité curricular.

Este aspecto se cumple aceptablemente.

El Programa propiciará espacios de interacción con los estudiantes para darles a conocer el Estatuto

Estudiantil, aclarar sus dudas y explicar los procesos propios de la academia

Grado de cumplimiento: 71

c. Evidencias sobre la aplicación de las normas establecidas en los reglamentos estudiantil y

académico para atender las situaciones presentadas con los estudiantes

Las actas de las reuniones del Comité Curricular y de Investigaciones del Departamento de

Lingüística e Idiomas, son la evidencia de la aplicación de las normas establecidas en los reglamentos

estudiantil y académico para atender las situaciones que se presentan con los estudiantes; ellas dan

cuenta además de los procesos seguidos y del cumplimiento del conducto regular cuando ha sido

necesario. (Anexo 2.1). Este aspecto se cumple plenamente.

Grado de cumplimiento: 100

d. Apreciación de directivos, profesores y estudiantes sobre la participación del estudiantado

en los órganos de dirección del programa

60

Actores Resultado (%)

Estudiantes 79

Docentes 80

Directivos 100

Grado de cumplimiento 86

Tabla 23. Resultado característica 7 d Fuente: El proceso de autoevaluación

Los estudiantes tienen representación en el Comité Curricular y de Investigaciones del Departamento;

Para acceder a la mencionada representación se acude a la elección democrática. Adicionalmente

cada semestre tiene un delegado que es el encargado de mantener el contacto con el representante al

Comité. No obstante, se pueden plantear estrategias conducentes a incrementar la comunicación entre

el representante y sus compañeros para dar información sobre los diferentes asuntos tratados en el

Comité y a la vez recoger las inquietudes del conglomerado estudiantil. Este aspecto se cumple en

alto grado.

Grado de cumplimiento: 86

e. Políticas y estrategias sobre estímulos académicos para los estudiantes. El programa tiene

evidencias sobre la aplicación de estas políticas y estrategias

Todos los incentivos a los que tienen derecho los estudiantes están establecidos en el Estatuto

Estudiantil. En los artículos 118 y 119 (Anexo 1.3) se estipula, la Matrícula de Honor para aquellos

que tengan un alto rendimiento académico durante cada semestre, esta información se pueden

consultar en la página http://secretariageneral.udenar.edu.co/?page_id=4285; también se contemplan

descuentos en el pago de matrícula para quienes se distingan en los campos artístico, cultural y

deportivo cuando representan a la Universidad y/o al Departamento de Nariño; monitorias cuyo

registro se encuentra en la Oficina de Bienestar Universitario; apoyo económico a las iniciativas

estudiantiles en investigación, cultura y deporte; asimismo existen becas de estudio, de alimentación,

transporte y vivienda, también becas de apoyo para continuar los estudios de postgrado; estos auxilios

se pueden evidenciar en la Oficina de Tesorería de la Institución. Este aspecto se cumple plenamente.

Grado de cumplimiento: 90

61

ASPECTO A EVALUAR FUENTE RESULTADOS

Cuantitativo Cualitativo

a) Mecanismos utilizados para la divulgación

del reglamento estudiantil y académico

Revisión documental:

Actas del

Departamento

100 Se cumple

Plenamente

b) Apreciación de estudiantes y profesores del

programa sobre la pertinencia, vigencia y

aplicación del reglamento estudiantil y

académico

Encuesta docentes y

estudiantes. 71

Se cumple

Aceptablemente

c) Evidencias sobre la aplicación de las normas

establecidas en los reglamentos estudiantil y

académico para atender las situaciones

presentadas con los estudiantes

Revisión documental

–, actas del Comité

Curricular. del

departamento de

Lingüística e Idiomas

100 Se cumple

Plenamente

d) Apreciación de directivos, profesores y

estudiantes sobre la participación del

estudiantado en los órganos de dirección del

programa.

Encuesta a directivos,

docentes y estudiantes 86

Se cumple en

alto grado

e) Políticas y estrategias sobre estímulos

académicos para los estudiantes. El programa

tiene evidencias sobre la aplicación de estas

políticas y estrategias

Revisión documental:

Estatuto estudiantil,

página de la secretaria

general de la

universidad e

información en

tesorería y en

Bienestar

universitario

90 Se cumple

Plenamente

Grado de cumplimiento de la

característica 7 89

Se cumple en

alto grado

Tabla 24. Resultado característica 7 Fuente: El proceso de autoevaluación

62

La calidad de un programa académico se reconoce en el nivel y calidad de sus profesores, que hacen

de su tarea un ejemplo de vida (CNA, 2013).

Característica Ponderado

Asignado (%)

Grado de

cumplimiento

Ponderado

Obtenido (%)

Valoración

Cualitativa

8. Selección, vinculación y

permanencia de profesores 16 92 15

Se cumple

plenamente

9. Estatuto profesoral 17 96 16 Se cumple

plenamente

10. Número, dedicación,

nivel de formación y

experiencia de los

profesores

20 93 19 Se cumple

plenamente

11. Desarrollo profesoral 13 95 12 Se cumple

plenamente

12. Estímulos a la

docencia, investigación,

creación artística y cultural

o proyección social y a la

cooperación internacional

10 84 8 Se cumple en

alto grado

13. Producción,

pertinencia, utilización e

impacto de material

docente

9 91 8 Se cumple

plenamente

14. Remuneración por

méritos 5 82 4

Se cumple en

alto grado

15. Evaluación de

profesores 10 95 9

Se cumple

plenamente

Promedio 91 91 Se cumple

plenamente

Tabla 25. Resultado Factor 3 Fuente: El proceso de autoevaluación

3

FACTOR: 3 PROFESORES

FACTOR

63

JUICIO GLOBAL FACTOR 3.

El Departamento de Lingüística e Idiomas se acoge a la reglamentación institucional en cuanto a

vinculación, deberes, derechos, régimen disciplinario, evaluación, participación de los profesores en

los organismos de gobierno y al sistema de escalonamiento de los mismos.

Los planes de capacitación docente han promovido la formación a nivel de maestría y doctorado

fortaleciendo la docencia, la investigación y la interacción social para lo cual se ha previsto diferentes

rubros tanto para docentes tiempo completo como para los de Hora Cátedra. El departamento ha

mejorado su visibilidad y movilidad académica a través de redes académicas, asociaciones y las

diferentes comisiones de estudio.

Los profesores a través de sus artículos y ponencias en contextos locales, nacionales e internacionales

aportan en gran medida a la comunidad científica, proporcionando mayor visibilidad de la institución

y al departamento de Lingüística e Idiomas (Ver tabla 78).

.

El material de apoyo que producen los docentes del Programa es pertinente y responde a las

necesidades y naturaleza del mismo, es evaluado y valorado por la institución; es evaluado y valorado

por la institución como producción académica (Anexo 3.17); no obstante es preciso aumentar la

producción y su utilización para convertirla en fuente importante de referencia del trabajo de los

estudiantes.

El Área de Lingüística cuenta con cuatro docentes de tiempo completo y tres de hora cátedra, cantidad

insuficiente si se considera la proyección del área, los servicios que presta a otras unidades

académicas y el número de estudiantes que debe atender. Este Factor tiene un cumplimiento 91%, es

decir que se cumple plenamente.

A continuación se presenta un análisis de resultados por cada una de las características que

constituyen el Factor.

CARACTERÍSTICA Nº 8. Selección, vinculación y permanencia de profesores

GRADO DE CUMPLIMIENTO: 92

PONDERACIÓN: 16

VALORACIÓN CUALITATIVA: Se cumple plenamente

La institución aplica en forma transparente los criterios establecidos para la selección, vinculación y

permanencia de profesores, en concordancia con la naturaleza académica del Programa y teniendo en

cuento el estatuto docente de la Universidad de Nariño (CNA, 2013).

64

a. Aplicación de las políticas, las normas y los criterios académicos establecidos por la

institución para la selección y la vinculación de los profesores

En la Universidad de Nariño, la vinculación de los profesores en las distintas modalidades, está

reglamentada por el Estatuto Docente (Anexo 3.1), capítulo II identificado como: “De la Vinculación

de los Docentes” artículos 24 al 27.

La selección de aspirantes se realiza sobre la base de la asignación de puntajes por conocimientos y

evaluación de hoja de vida. El acápite del estatuto docente previamente mencionado regula los

requisitos, procedimientos y trámites necesarios para la aprobación de las solicitudes de vinculación

y los aspectos concernientes al concurso (la prueba de conocimientos y la evaluación de hoja de vida),

como los comités necesarios para asegurar la confiabilidad y transparencia del mismo. En el

Departamento de Lingüística e Idiomas, en cumplimiento de las políticas institucionales sobre los

planes de vinculación docente, entre los años 2013 a 2017 han entrado a formar parte de la nómina

de tiempo completo, tres docentes para reforzar el área de lengua extranjera; no obstante, el área de

lingüística necesita al menos dos docentes de Tiempo Completo, para suplir las necesidades de los

programas que ofrece el Departamento y de las otras unidades académicas de la institución a las que

presta su servicio. Para sortear esta situación el Departamento viene contratando docentes en la

modalidad Hora Cátedra por Prestación de Servicios y en Tiempo Completo Ocasional

La Universidad de Nariño también contempla algunas excepciones de vinculación de docentes como

la vinculación de docentes jubilados que se reglamenta por el Acuerdo 099 de noviembre 22 de 2004

(Anexo 3.2); además, en el Acuerdo 002 de enero 1 de 2003 expedido por el Consejo Académico

(Anexo 3.3) se reglamenta la vinculación de docentes invitados y en los Art. 5,6,7,8,9, del estatuto

docente se establece la vinculación de docentes especiales como son: Sin escalafón, ocasional y

visitante. Por todas las razones expuestas este aspecto se cumple plenamente.

Grado de cumplimiento: 92

b. Estrategias de la Institución para propiciar la permanencia de los profesores en el

programa y el relevo generacional

El Estatuto Docente de la Institución garantiza la carrera docente a través de mecanismos

suficientemente conocidos sobre vinculación y permanencia, promoción entre las diferentes

categorías académicas, responsabilidades inherentes a cada categoría y la asignación salarial a partir

de criterios básicamente académicos.

En general, la Universidad de Nariño para garantizar el nivel académico institucional y la estabilidad,

mejoramiento, promoción y asignación salarial de los docentes, fundamenta su accionar en: El

Estatuto del Personal Docente capítulo IV “Del Escalafón Docente” (Anexo 3.1) y El Decreto 1279

de septiembre de 2002, de la Presidencia de la Republica, por el cual se establece el régimen salarial

y prestacional de los docentes de las Universidades Estatales (Anexo 3.4). Este aspecto se cumple

plenamente.

Grado de cumplimiento: 100

65

c. Apreciación de directivos, profesores y estudiantes sobre la aplicación, pertinencia y

vigencia de las políticas, las normas y los criterios académicos establecidos por la institución

para la selección, vinculación y permanencia de sus profesores

La apreciación de directivos, docentes y estudiantes sobre la aplicación, pertinencia y vigencia de

políticas y normas; así como de los criterios de selección, vinculación y permanencia de los

profesores, se pueden apreciar en la tabla No. 26

Actores Resultado (%)

Estudiantes 76

Docentes 82

Directivos 90

Grado de cumplimiento 83

Tabla 26. Resultado característica 3c Fuente: El proceso de autoevaluación

La Institución se acoge a lo establecido por el Estatuto del Personal Docente y el Decreto 1279 de

2002, en general, profesores y directivos las consideran pertinentes; con relación a los estudiantes,

aunque algunos de ellos han participado en el proceso de selección de los docentes, al ser parte del

comité curricular y presenciar las miniclases que se evalúan en el concurso, se evidencia que no

conocen en su totalidad el proceso. Este aspecto se cumple en alto grado.

Para informar a los estudiantes sobre los procesos de selección docente y la transparencia de los

mismos, el Departamento de Lingüística e Idiomas generará espacios de socialización y discusión de

los documentos y de los procesos que son vitales en su funcionamiento y el logro de la calidad

Grado de cumplimiento: 83

ASPECTO A EVALUAR FUENTE RESULTADOS

Cuantitativo Cualitativo

a) Aplicación de las políticas, las normas y los

criterios académicos establecidos por la

institución para la selección y la vinculación de los

profesores.

Revisión documental.

Estatuto docente. 100

Se cumple

Plenamente

b) Estrategias de la Institución para propiciar la

permanencia de los profesores en el programa y el

relevo generacional.

Revisión documental.

Estatuto docente.

Decreto 1279 de 2002

92 Se cumple

plenamente

66

c) Apreciación de directivos, profesores y

estudiantes sobre la aplicación, pertinencia y

vigencia de las políticas, las normas y los criterios

académicos establecidos por la institución para la

selección, vinculación y permanencia de sus

profesores.

Revisión documental.

Resultados encuesta a

estudiantes, docentes

y directivos.

Estatuto docente.

Decreto 1279 de

2002.

83 Se cumple en

alto grado

Grado de cumplimiento de la

característica 8 92

Se cumple

plenamente

Tabla 27. Resultados característica 8. Fuente: El proceso de autoevaluación

CARACTERÍSTICA No. 9. Estatuto profesoral.

GRADO DE CUMPLIMIENTO: 96

PONDERACIÓN: 17

VALORACIÓN CUALITATIVA: Se cumple plenamente

La institución aplica en forma trasparente y equitativa un estatuto profesoral inspirado en una cultura

académica universalmente reconocida, que contiene, entre otros, los siguientes aspectos: régimen de

selección, vinculación, promoción, escalafón docente, retiro y demás situaciones administrativas;

derechos, deberes, régimen de participación en los organismos de dirección, régimen disciplinario,

distinciones y estímulos (CNA, 2013)

a. Mecanismos de divulgación del estatuto profesoral

El Estatuto de Personal Docente (Anexo 3.1), reglamentado mediante acuerdo 057 de 1994 por el

Consejo Superior de La Universidad de Nariño, le permite a ésta, tener claridad legal y administrativa

sobre la planta profesoral. El mencionado estatuto está compuesto por un total de 11 capítulos, se

difunde mediante el link de la secretaría General (http://secretariageneral.udenar.edu.co/) y por medio

físico (Centro de Publicaciones). Como política del Sistema de Gestión de Calidad implementado en

la Universidad, es deber de los jefes inmediatos socializarlo a los docentes que ingresan por primera

vez a la Institución. Este aspecto se cumple plenamente.

Grado de cumplimiento: 100

67

b. Apreciación de directivos y profesores del programa sobre la pertinencia, vigencia y

aplicación del estatuto profesoral

Actores Resultado (%)

Docentes 78

Directivos 100

Grado de cumplimiento 89

Tabla 28. Resultados característica 9b Fuente: El proceso de autoevaluación

Existe una marcada diferencia en la percepción sobre la pertinencia, vigencia y aplicación del Estatuto

Profesoral entre docentes y directivos, tal como lo muestran los resultados obtenidos. La apreciación

que tienen los docentes obedece a que ciertos procesos, especialmente los disciplinarios, se llevan a

cabo solamente entre las instancias pertinentes y los profesores implicados, sin que sean de

conocimiento público. Este aspecto se cumple en alto grado.

Grado de cumplimiento: 89

c. Información actualizada sobre el número de profesores adscritos a la facultad, al programa

o departamento que sirva al mismo, por categorías académicas establecidas en el escalafón

Los docentes vinculados para el semestre B de 2017 son:

Nombre completo Tipo de

vinculación

Escalafón

docente Nivel de formación

Agreda Martínez Armando

Tiempo completo Titular Magister en Literatura

Arciniegas Moreno Maura Hora cátedra Asistente Magister en Literatura

Araujo Quintero Noé Vicente Tiempo completo Asociado Doctor en Educación

Bastidas Arteaga Jesús Alirio Tiempo completo Titular PhD. In Education

Benavides Burgos Jorge Eliécer Tiempo completo Titular Doctor en Educación

Caicedo Vela Magda Lucy Tiempo completo Asistente Magister en TESOL

español

Castro Barón Ana Tiempo completo Titular Magister en Etnoliteratura

Navarro Fajardo Dilia del Pilar Hora cátedra Asistente Magister en Lingüística

aplicada a ELE

Gómez Córdoba Mauro Tiempo completo Asistente Magister en Didáctica de la

Lengua y la Literatura

Guerrero Rodríguez Mario Tiempo completo Asociado Magister en Lingüística

Aplicada

Hernández Pantoja Miguel A- Tiempo completo Titular Magister en Lingüística

Aplicada al inglés

Hidalgo Dávila Helda Alicia Tiempo completo Titular Doctora en Educación

68

Ibarra Diana Tiempo completo Auxiliar Magister en Lingüística

Londoño Martínez Gloria del Pilar Tiempo completo Asistente Doctora en Educación

Mora Guerrero Edmundo Tiempo completo Titular Doctor en Educación

currículo

Muñoz Gaby Tiempo completo Asistente Magister Lingüística

Aplicada

Obando Guerrero Gabriel Vicente Tiempo completo Asociado Magister TESOL

Rosero Bastidas Luis Eduardo Hora cátedra Asistente

Magister en Didáctica de la

Lengua y Literatura

Españolas

Sánchez Solarte Ana Clara Tiempo completo Asociado Magister en TESOL

Tovar Klinger Christian Tiempo completo Asociado PhD in Education

Tabla 29. Relación de docentes adscritos al Departamento de Lingüística e Idiomas Fuente: El proceso de autoevaluación

Grado de cumplimiento: 100

d. Aplicación de las políticas institucionales en materia de ubicación, permanencia y ascenso

en las categorías del escalafón docente

Con referencia a la carrera docente, las normas se establecen a nivel nacional en el Decreto 1279 del

2002 (Anexo 3.4) y a nivel institucional en el Estatuto Docente (Anexo 3.1). En ellos se definen

específicamente los aspectos relacionados con la permanencia y ascenso en las categorías del

escalafón docente. En particular, en el capítulo IV del estatuto, se definen las categorías de auxiliar,

asistente, asociado y titular para los docentes de la Universidad de Nariño. Estos reglamentos se

aplican a cabalidad. Este aspecto se cumple plenamente.

Grado de cumplimiento: 100

e. Apreciación de directivos y profesores sobre la aplicación de las políticas institucionales en

materia de participación del profesorado en los órganos de dirección de la institución y del

programa

Actores Resultado (%)

Docentes 80

Directivos 97

Grado de cumplimiento 89

Tabla 30. Resultados característica 9e Fuente: El proceso de autoevaluación

69

La institución garantiza la participación del cuerpo profesoral en sus órganos de dirección y en los

del Programa, a través de elecciones periódicas mediante el sufragio, libre, igual, directo y secreto.

Los resultados expresados por los directivos y profesores así lo demuestran. Este aspecto se cumple

en alto grado.

Grado de cumplimiento: 89

f. Evidencias sobre la participación de los profesores en los órganos de dirección del programa,

de la facultad, del departamento y/o de la institución, durante los últimos cinco años.

La participación de los docentes en los organismos de dirección de la institución, está reglamentada

por el Estatuto General, aprobado mediante Acuerdo 194 de 1993 del Consejo Superior (Anexo 3.5),

el Estatuto Docente, reglamentado por Acuerdo 057 de 1994 del Consejo Superior (Anexo 3.1), el

Estatuto de Estudios en Postgrados, reglamentado por Acuerdo 025 de 2001 del Consejo Superior

(Anexo 3.6). De igual manera, están normativizadas las representaciones profesorales ante los

Consejos de Facultad, Comités Curriculares y de Investigaciones de cada programa, por el Estatuto

General, Artículo 32, literal c; Artículo 63 literal b; y artículos 2 – 3 para Consejo de Postgrados.

Docentes de programa que conformaron los órganos de dirección del Programa, Facultad e

Institución:

Jesús Alirio Bastidas: Decano de la Facultad de Ciencias Humanas, Secretario General de la

Universidad y Vicerrector de la Vicerrectoría de Investigaciones y Relaciones Internacionales.

Helda Alicia Hidalgo: Secretaria General de la Universidad y Vicerrectora de la Vicerrectoría de

Investigaciones y Relaciones Internacionales.

Gabriel Obando: Director Departamento, Director de la Oficina de Relaciones Internacionales

ORIC.

Edmundo Mora. Director Departamento

Magda Lucy Caicedo: Directora Oficina Relaciones Internacionales.

Ana Clara Sánchez, Vicerrectora Vicerrectoría de Investigaciones y relaciones Internacionales

Lo anterior, evidencia la participación de los docentes en los órganos colegiados de la institución.

Este aspecto se cumple plenamente.

Grado de cumplimiento: 100

ASPECTO EVALUADO FUENTE RESULTADOS

Cuantitativo Cualitativo

a. Mecanismos de divulgación del estatuto

profesoral.

Revisión documental.

Estatuto docente.

Acuerdo 057 de 1994

100 Se cumple

Plenamente

70

b. Apreciación de directivos y profesores del

programa sobre la pertinencia, vigencia y

aplicación del estatuto profesoral.

Revisión documental.

Resultados encuesta a

docentes y directivos

89 Se cumple

plenamente

c. Información actualizada sobre el número

de profesores adscritos a la facultad, al

programa o departamento que sirva al mismo,

por categorías académicas establecidas en el

escalafón.

Revisión documental.

100

Se cumple

plenamente

d. Aplicación de las políticas institucionales

en materia de ubicación, permanencia y

ascenso en las categorías del escalafón

docente.

Revisión documental.

Decreto 1279 de 2002

Estatuto Docente

100 Se cumple

plenamente

e. Apreciación de directivos y profesores

sobre la aplicación de las políticas

institucionales en materia de participación

del profesorado en los órganos de dirección

de la institución y del programa.

Revisión documental.

Resultados encuesta a

docentes y directivos

89 Se cumple

en alto grado

f. Evidencias sobre la participación de los

profesores en los órganos de dirección del

programa, de la facultad, del departamento

y/o de la institución, durante los últimos

cinco años

Revisión documental.

Estatuto General.

Acuerdo 194 de 1993

Estatuto Docente

Acuerdo 025 de 2001

100 Se cumple

plenamente

Grado de cumplimiento de la

característica 9 96

Se cumple

plenamente

Tabla 31. Resultados característica 9 Fuente: El proceso de autoevaluación

CARACTERÍSTICA No. 10. Número, dedicación, nivel de formación y

experiencia de los profesores.

GRADO DE CUMPLIMIENTO: 93

PONDERACIÓN: 20

VALORACIÓN CUALITATIVA: Se cumple plenamente

De acuerdo con la estructura organizativa de la institución y con las especificidades del Programa,

éste cuenta directamente o a través de la facultad o departamento respectivo, con un número de

profesores con la dedicación, el nivel de formación y la experiencia requeridos para el óptimo

desarrollo de las actividades de docencia, investigación, creación artística y cultural, extensión o

proyección social, y con la capacidad para atender adecuadamente a los estudiantes (CNA, 2013).

a. Profesores de planta con título de especialización, maestría y doctorado en relación con el

objeto de conocimiento del programa adscritos directamente o a través de la facultad o

departamento respectivo, e información demostrada acerca de las instituciones en las cuales

fueron formados

71

Momento

Tiempo completo Total

Hora cátedra Total

HC Prof Esp. Mag. PhD Prof. Esp Mag. PhD

Autoevaluación

2017 0 0 10 7 17 1 0 7 0 8

Tabla 32. Cantidad de docentes por nivel de formación Fuente: Archivo del Departamento de Lingüística e idiomas

Los niveles de formación de los profesores adscritos al Programa se han incrementado

ostensiblemente a través de la historia del mismo; este hecho corrobora el interés y el compromiso

institucional de poner en práctica estrategias que posibiliten el mejoramiento académico. Este aspecto

se cumple plenamente.

Grado de cumplimiento: 100

b. Profesores del programa adscritos en forma directa o a través de la facultad o departamento

respectivo con dedicación de tiempo completo, medio tiempo y cátedra, según nivel de

formación

Nombre Nivel de formación

Tipo de Vinculación

Tiempo

Completo

Hora

Cátedra

Agreda Martínez Armando

Magister en literatura X

Arciniegas Moreno Maura Magister en literatura X

Araujo Quintero Noé Vicente Doctor en Educación X

Bastidas Arteaga Jesús Alirio PhD. In Education: Language,

Learning & Literacy X

Benavides Burgos Jorge Eliécer Doctor en Educación X

Caicedo Vela Magda Lucy Magister en TESOL español X

Castro Barón Ana Magister en Etnoliteratura X

Navarro Fajardo Dilia del Pilar Magister en Lingüística

aplicada ELE X

Gómez Córdoba Mauro Magister en didáctica de la

lengua y literatura españolas X

72

Guerrero Rodríguez Mario Magister en lingüística

aplicada X

Hernández Pantoja Miguel A. Magister en lingüística

aplicada al inglés X

Hidalgo Dávila Helda Alicia Doctora en Educación X

Ibarra Diana Magister en lingüística X

Londoño Martínez Gloria del Pilar Doctora en Educación X

Mora Guerrero Edmundo Doctor en Educación currículo X

Muñoz Gaby Magister lingüística aplicada X

Obando Guerrero Gabriel Vicente Magister TESOL X

Rosero Bastidas Luis Eduardo Magister en didáctica de la

lengua y literatura españolas X

Sánchez Solarte Ana Clara Magister en TESOL X

Tovar Klinger Christian PhD in Education X

Cristina Rosero Cabrea Magister en lingüística

hispánica X

Damaris Castañeda Magister en lingüística

aplicada ELE X

David Samir Martínez Maestría en TESOL X

Luz Marina Arias Magister en educación X

Erika Silvana Paredes Licenciada en Inglés Francés X

Total docentes Tiempo

completo área lengua

extranjera

13

Total docentes Tiempo

Completo área de lingüística 4

Total docentes Hora Cátedra

área lengua extranjera 3

Total docentes Hora Cátedra

área de lingüística 5

Tabla 33.Nivel de formación y tiempo de dedicación Fuente: Archivo del Departamento de Lingüística e Idiomas

La tabla No. 33 muestra la relación de los docentes adscritos al Departamento de Lingüística e

Idiomas que en el semestre B de 2017.

Grado de cumplimiento: 100

73

c. Tiempos de cada profesor del programa adscritos directamente o a través de la facultad o

departamento respectivo, dedicados a la docencia (incluyendo el desarrollo de productos,

artefactos, materiales y prototipos, entre otros), a la investigación, a la creación artística, a la

extensión o proyección social, a la atención de funciones de gestión académica o administrativa,

a la tutoría individual de los estudiantes, de acuerdo con la naturaleza del programa.

El porcentaje del tiempo de dedicación de los docentes a desempeñar funciones misionales para el

semestre B de 2017 es la siguiente:

Nombre del profesor Horas de

docencia Investigación

Gestión

académica y

proyección

Agreda Martínez

Armando

12 0 28

Arciniegas Moreno Maura 8 0 0

Araujo Quintero Noé Vicente 32 8 0

Bastidas Arteaga Jesús Alirio 12 28 0

Benavides Burgos Jorge Eliécer 24 16 0

Caicedo Vela Magda Lucy 24 8 8

Castro Barón Ana 32 4 4

Navarro Fajardo Dilia del Pilar 32 4 4

Gómez Córdoba Mauro 26 8 6

Guerrero Rodríguez Mario 30 10 0

Hernández Pantoja Miguel Antonio 32 8 0

Hidalgo Dávila Helda Alicia 24 10 6

Ibarra Diana 24 6 10

Londoño Martínez Gloria del Pilar 26 8 6

Mora Guerrero Edmundo 12 4 24

Muñoz Gaby 30 10 0

Obando Guerrero Gabriel Vicente Comisión estudios

doctorales

Rosero Bastidas Luis Eduardo 8

Sánchez Solarte Ana Clara Comisión estudios

doctorales

74

Tovar Klinger Christian 30 10 0

Cristina Rosero Cabrera 14

Damaris Castañeda 12

David Samir Martínez 12

Luz Marina Arias 12

Erika Silvana Paredes 12

Tabla 34. Dedicación de los docentes a las funciones misionales Fuente: Archivo del Departamento de Lingüística e Idiomas

Los docentes del Departamento de Lingüística e Idiomas atienden las funciones misionales de

acuerdo con la normatividad vigente. Al final de cada semestre, los docentes adscritos a cada una de

las áreas (lingüística y lenguas extranjeras), se reúnen y democráticamente distribuyen la labor

académica del siguiente semestre, según las necesidades del momento y el perfil profesional de los

docentes.

Para los docentes hora cátedra se hacen las correspondientes asignaciones de labor académica de

acuerdo con el perfil profesional, la disponibilidad de tiempo y las necesidades del Programa.

En general, el Departamento de Lingüística e Idiomas se acoge al Acuerdo No. 022 de febrero 25 de

2003 del Consejo Académico (Anexo 3.3), por el cual se reglamenta la labor académica de los

docentes de la Universidad de Nariño, que se aplica desde del Semestre A de 2003 y en el Estatuto

de Personal Docente (Anexo 3.1), Capitulo II Planeación de Labor Académica, Artículo 7. Este

aspecto se cumple plenamente.

Grado de cumplimiento: 90

d. Tiempos de los profesores de cátedra dedicados a las tutorías, el acompañamiento de

estudiante y el desarrollo de competencias, especialmente actitudes, conocimientos,

capacidades y habilidades

En consonancia con lo estipulado en la Ley 30 de 1992, el Acuerdo 235 del 28 de octubre de 2004,

emanado por el Consejo Académico, en el Artículo 1, página 80 (Anexo 3.7) estipula que la duración

del Período Académico para los programas semestrales será de 18 semanas y para los programas

anuales de 36 semanas. Bajo estas circunstancias, los docentes hora cátedra adscritos al Departamento

de Lingüística e Idiomas son contratados por 18 semanas al semestre, de las cuales 16 semanas son

dedicadas a la docencia directa, quedando las restantes para docencia indirecta, en donde se incluyen

la preparación de clases, revisión de trabajos, tutorías, trabajos de grado entre otros. Este aspecto se

cumple plenamente.

Grado de cumplimiento: 90

75

e. Experiencia profesional y/o académica de los profesores, según necesidades y exigencias

del programa para el desarrollo óptimo de sus funciones sustantivas.

NOMBRES

EXPERIENCIA DOCENTE (EN AÑOS)

En básica y

media

Vinculación

con UDENAR

Total

experiencia

Agreda Martínez Armando

8 42 50

Arciniegas Moreno Maura 10 16 16

Araujo Quintero Noé Vicente 19 19 38

Bastidas Arteaga Jesús Alirio 7 30 37

Benavides Burgos Jorge Eliécer 2 30 32

Caicedo Vela Magda Lucy 3 19 21

Castro Barón Ana 0 30 30

Navarro Fajardo Dilia del Pilar 14 11 25

Gómez Córdoba Mauro 13 24 37

Guerrero Rodríguez Mario 1 20 21

Hernández Pantoja Miguel A 42 42

Hidalgo Dávila Elda Alicia 7 30 37

Ibarra Diana 5 5

Londoño Martínez Gloria del Pilar 18 17 30

Mora Guerrero Edmundo 8 40 48

Muñoz Gaby 1 18 19

Obando Guerrero Gabriel Vicente 0 32 32

Rosero Bastidas Luis Eduardo 36 12 36

Sánchez Solarte Ana Clara 0 32 32

Tovar Klinger Christian 1 26 27

Cristina Rosero Cabrea 0 14 17

Damaris Castañeda 0 2 2

76

Luz Marina Arias 1 5 22

Erika Silvana Paredes 0 10 2

David Samir Martínez 0 6 6

Tabla 35- Experiencia docente de los profesores del programa Fuente: Archivo del Departamento de Lingüística e Idiomas

Como puede evidenciarse en la tabla 34, el Programa cuenta con un alto porcentaje de profesores que

tienen experiencia docente en educación básica y una amplia trayectoria a nivel universitario. Este

aspecto se cumple plenamente.

Grado de cumplimiento: 100

f. Suficiencia del número de profesores con relación a la cantidad de estudiantes del

programa y sus necesidades de formación de acuerdo con el proyecto educativo

En los últimos 5 años el Departamento de Lingüística e Idiomas ha contado con un total de 17

docentes Tiempo Completo: trece de ellos pertenecen al área de inglés y cuatro al área de lingüística.

Con relación a los docentes Hora Cátedra, en la actualidad están vinculados ocho profesores: tres en

el área de inglés y cinco en el área de lingüística.

Teniendo en cuenta que el área de lingüística atiende las necesidades de los Programas del

Departamento y presta sus servicios a otras licenciaturas como: Lengua Castellana y Literatura,

Filosofía y Letras y Ciencias Sociales; es evidente la necesidad de contar con más profesores de

Tiempo Completo, aún más si se aprecia en proporción al número de docentes del área de inglés.

Año 2013 2014 2015 2016 2017

Inscritos 233 129 188 188 187

Admitidos 51 53 75 74 64

Matriculados 51 53 61 61 59

Total

matriculados en

el Programa

A217

B241

A230

B270

A242

B284

A258

B286

A252

B291

Tasa de

absorción 21,89% 39,68% 39,89% 39,36% 34,22%

Tabla 36. Relación de estudiantes matriculados en los últimos cinco años. Fuente: Oficina de Planeación y Desarrollo de la Universidad de Nariño

En este orden de ideas, cabe anotar que anualmente se admite al Programa, un promedio de 60

estudiantes que se ubican en un solo grupo, sobre todo para las áreas de lingüística y español. Dicha

situación se agudiza, pues no se cuenta con la infraestructura que propicie un ambiente adecuado de

77

aprendizaje, ni el número de docentes satisface las necesidades de los estudiantes; por lo tanto el

hacinamiento en el que se adelantan los procesos afecta la calidad del Programa. Este aspecto se

cumple en alto grado.

Grado de cumplimiento: 80

g. Apreciación de directivos, profesores y estudiantes del programa adscritos directamente o

a través de la facultad o departamento respectivo, sobre la calidad y la suficiencia del

número y de la dedicación de los profesores al servicio de éste

Actores Resultado (%)

Estudiantes 84

Docentes 84

Directivos 91

Grado de cumplimiento 86

Tabla 37. Resultada característica 10 g Fuente: El proceso de autoevaluación

La percepción al respecto, se muestra equilibrada entre los tres actores y corresponde a un nivel de

aceptación de alto grado. Sin embargo, se evidencia que no existe satisfacción plena en cuanto a la

suficiencia del número de profesores. Para mejorar este aspecto y garantizar la calidad de los procesos

académicos, de investigación y proyección social, la Institución ha diseñado un plan de vinculación

para reducir el número de docentes Hora Cátedra, mediante su contratación en la modalidad de

Tiempo Completo. Este aspecto se cumple en alto grado.

Grado de cumplimiento: 86

h. Existencia y utilización de sistemas y criterios para evaluar el número, la dedicación, el nivel

de formación y la experiencia de los profesores del programa, adscritos directamente o a

través de la facultad o departamento respectivo; periodicidad de esta evaluación; acciones

adelantadas por la institución y el programa, a partir de los resultados de las evaluaciones

realizadas en esta materia en los últimos cinco años

Los procesos de evaluación de la labor docente es una actividad integral desarrollada semestralmente

y se compone por: la evaluación por parte de los estudiantes, la autoevaluación, la co-evaluación

realizada por el profesorado y la evaluación del Director del Departamento, en ésta entre otros

aspectos que son propios de un docente cualificado, se considera el cumplimiento de las funciones

misionales de la universidad. Dicho proceso se apoya en la siguiente reglamentación:

• Estatuto Docente Capítulo IX “de la evaluación” (Anexo 3.1).

78

• Acuerdo 095 de 2000 de octubre 31 del Consejo Académico, por el cual se reglamenta el proceso

de evaluación de la labor académica de los docentes de la Universidad de Nariño (Anexo 3.8).

• Acuerdo 096 de 2000 de octubre 31 del Consejo Académico, Por el cual se adoptan los

instrumentos del proceso de evaluación de la labor académica de los docentes (Anexo 3.9).

Los formatos se diligencian mediante el sistema de evaluación docente de la Universidad de Nariño

en el link: http://apolo.udenar.edu.co/sed/acceso.php, en éste cada uno de los actores del proceso

posee un login, para de esta manera garantizar la confidencialidad y transparencia del proceso.

En caso de que los docentes presenten fallas en su desempeño y estás se reflejen en los bajos

resultados de su evaluación, la dirección del Departamento, mediante una notificación escrita informa

al docente sobre el particular y le solicita diseñar un plan de mejoramiento, para corregir las

debilidades presentadas. El docente, por su parte, está obligado a diseñarlo, presentarlo, a ponerlo en

marcha y por lo tanto a fortalecer su desempeño. Los resultados de esta evaluación serán

confrontados con los obtenidos en la siguiente evaluación, de esta manera será posible verificar el

grado de avance en el desarrollo profesional del docente.

Grado de cumplimiento: 100

ASPECTO EVALUADO FUENTE RESULTADOS

Cuantitativo Cualitativo

a. Profesores de planta con título de especialización,

maestría y doctorado en relación con el objeto de

conocimiento del programa adscritos directamente o a través

de la facultad o departamento respectivo, e información

demostrada acerca de las instituciones en las cuales fueron

formados.

Revisión

documental. 100

Se cumple

Plenamente

b. Profesores del programa adscritos en forma directa o a

través de la facultad o departamento respectivo con

dedicación de tiempo completo, medio tiempo y cátedra,

según nivel de formación.

Revisión

documental.

100 Se cumple

plenamente

c. Tiempos de cada profesor del programa adscritos

directamente o a través de la facultad o departamento

respectivo, dedicados a la docencia (incluyendo el desarrollo

de productos, artefactos, materiales y prototipos, entre

otros), a la investigación, a la creación artística, a la

extensión o proyección social, a la atención de funciones de

gestión académica o administrativa, a la tutoría individual de

los estudiantes, de acuerdo con la naturaleza del programa.

Revisión

documental.

Acuerdo 022

de 2003.

Estatuto

docente.

90 Se cumple

plenamente

d. Tiempos de los profesores de cátedra dedicados a las

tutorías, el acompañamiento de estudiante y el desarrollo de

competencias, especialmente actitudes, conocimientos,

capacidades y habilidades.

Revisión

documental.

Acuerdo 235

de 2004

90 Se cumple

plenamente

79

e. Experiencia profesional y/o académica de los profesores,

según necesidades y exigencias del programa para el

desarrollo óptimo de sus funciones sustantivas.

Revisión

documental. 100

Se cumple

plenamente

f. Suficiencia del número de profesores con relación a la

cantidad de estudiantes del programa y sus necesidades de

formación de acuerdo con el proyecto educativo.

Revisión

documental. 80

Se cumple en

alto grado

g. Apreciación de directivos, profesores y estudiantes del

programa adscritos directamente o a través de la facultad o

departamento respectivo, sobre la calidad y la suficiencia del

número y de la dedicación de los profesores al servicio de

éste.

Revisión

documental.

Encuesta

86 Se cumple en

alto grado

h. Existencia y utilización de sistemas y criterios para

evaluar el número, la dedicación, el nivel de formación y la

experiencia de los profesores del programa, adscritos

directamente o a través de la facultad o departamento

respectivo; periodicidad de esta evaluación; acciones

adelantadas por la institución y el programa, a partir de los

resultados de las evaluaciones realizadas en esta materia en

los últimos cinco años.

Revisión

documental.

Estatuto

docente.

Acuerdo 095

de 2000

100 Se cumple

plenamente

Grado de cumplimiento de la característica 10 93 Se cumple

plenamente

Tabla 38.Resultados característica 10 Fuente: El proceso de autoevaluación

CARACTERÍSTICA Nº 11. Desarrollo profesoral

GRADO DE CUMPLIMIENTO: 95

PONDERADO: 13

VALORACIÓN CUALITATIVA: Se cumple plenamente

De acuerdo con los objetivos de la educación superior, de la institución y del programa, existen y se

aplican políticas y programas de desarrollo profesoral adecuados a la metodología (presencial o

distancia), las necesidades y los objetivos del programa (CNA, 2013).

a. Políticas institucionales y evidencias de aplicación, en materia de desarrollo integral del

profesorado, que incluyan la capacitación y actualización en los aspectos académicos,

profesionales y pedagógicos relacionados con la metodología del programa

La Universidad de Nariño fija unas políticas claras, en materia de desarrollo integral del profesorado,

en su Plan de Desarrollo 2008-2020 (Anexo 0.10), plantea como uno de los propósitos de desarrollo

“Generar políticas para la capacitación y evaluación docente cuyo objetivo será el mejoramiento del

desempeño académico”; “fortalecer el proceso de formación académica a través de planes de

capacitación, normatividad apropiada, sistema adecuado de labor académica, aumento proporcional

de número de docentes de tiempo completo y medio tiempo, incentivos, la descentralización

80

administrativa, y la dotación de recursos bibliográficos”. “Formular un plan de formación académica

coherente que contenga diversas modalidades, niveles y otras alternativas de Educación Superior de

corto, mediano y largo plazo” (p.51). Estos propósitos y estrategias conllevan a la generación de

políticas de formación, actualización y vinculación de docentes (p. 50).

En su orden, el Consejo Académico mediante el Acuerdo 065 del 27 de marzo de 2007 (Anexo 3.10),

adopta una nueva reglamentación sobre los parámetros para la elaboración de los Planes de

Capacitación de docentes en los diferentes programas de la Universidad de Nariño, en los que se

formulan objetivos tales como “Actualizar el nivel de formación de los docentes vinculados a la

Universidad de Nariño”, “Mejorar la calidad de vida académica en la que el sentido del ser humano

se revitalice en función del desarrollo científico y social”, “Cualificar los currículos de los programas

en lo que respecta a su componente pedagógicos y disciplinar”, “Enriquecer las prácticas

investigadoras y la comunicación interdisciplinaria de los productos intelectuales logrados al interior

de los programas”.

A su vez, en el artículo 63 del Estatuto del Personal Docente (Anexo 3.1) se establece y aclara la

participación docente en Comisión de Estudios, definiéndose éstas como aquellas que la universidad

concede a su personal docente, para participar en programas de Postgrado que sean de interés y

beneficio para las labores académicas y científicas de la institución.

El Consejo Superior aprobó la creación del fondo especial de capacitación para promover la

formación postgradual, la movilidad y la difusión de producción docente de contratación hora cátedra

mediante el Acuerdo 024 del 8 de abril de 2015 (Anexo 3.11).

El Programa cuenta con un plan de capacitación docente (Anexo 3.12), en el que se especifican las

características y condiciones mediante las cuales se pueden obtener el beneficio. Este aspecto se

cumple plenamente.

Grado de cumplimiento: 95

b. Número de profesores del programa adscritos directamente o a través de la facultad o

departamento respectivo, que han participado en los últimos cinco años en programas de

desarrollo profesoral o que han recibido apoyo a la capacitación y actualización

permanente, como resultado de las políticas institucionales orientadas para tal fin

Este aspecto se cumple plenamente pues los docentes que se han capacitado como resultado de

apoyo las políticas institucionales y planes establecidos por el Programa en los últimos 5 años son los

siguientes:

Gloria del Pilar Londoño Martínez: Doctorado en Educación.

Vicente Araujo Quintero: Doctorado en Educación

Christian Tovar Klinger: Maestría en TESOL y doctorado en Education

Ana Clara Sánchez Solarte: Doctorado en currículo e instrucción (en curso)

81

Gabriel Vicente Obando: Doctorado en currículo e instrucción (en curso)

Mauro Gómez Córdoba: Maestría en Didáctica de la Lengua y Literatura Españolas

Mario Guerrero: Maestría en Lingüística Aplicada

Luis Eduardo Rosero Bastidas: Maestría en Didáctica de la Lengua y Literatura Españolas

Grado de cumplimiento: 100

c. Apreciación de directivos y profesores del programa adscritos directamente o a través de la

facultad o departamento respectivo, sobre el impacto que han tenido las acciones orientadas

al desarrollo integral de los profesores, en el enriquecimiento de la calidad del programa

Los profesores del Departamento consideran que sus acciones orientadas al desarrollo profesional

han influido favorablemente en el enriquecimiento del Programa; sin embargo, se piensa que este

aspecto se puede mejorar. Los directivos, por su parte están convencidos del impacto positivo que ha

tenido la cualificación profesional de los docentes.

Actores Resultado (%)

Docentes 80

Directivos 100

Grado de cumplimiento 90

Tabla 39.Resultados característica 11 c Fuente: El proceso de autoevaluación

Los docentes del Departamento de Lingüística e Idiomas, que laboran en el Programa acogen los

acuerdos y normas que permiten su formación continua, a través de las Comisiones de Estudio y

Académicas, que se han concretado en la realización de estudios de doctorado, maestrías y en la

participación en eventos académicos y científicos nacionales e internacionales, que les permiten

compartir un conocimiento actualizado y profundo de las áreas de estudio relacionadas con la

naturaleza y objetivos del Programa; como se puede apreciar, en los Acuerdos de Comisiones de

Estudio y en el cuadro de participación en Comisiones y eventos académicos. Este aspecto se cumple

plenamente.

Grado de cumplimiento: 90

d. Acompañamiento por expertos, para la cualificación de la labor pedagógica de los

profesores, de acuerdo con el tipo y metodología del programa

La labor pedagógica de los docentes se ha visto impulsada por la formación postgradual que han

realizado los docentes, a partir de las Especializaciones en Didáctica, Maestría en Didáctica y el

Doctorado en Educación entre otras, que han favorecido el acompañamiento de los procesos de

análisis de los currículos y reforma de los mismos.

82

Por otra parte, el Departamento ha recibido en los últimos cinco años varios profesores visitantes o

invitados provenientes de universidades nacionales e internacionales que han compartido su quehacer

académico a través de eventos relacionados con los objetivos del Programa en seminarios y congresos

regionales y nacionales. (Anexo 3.13). Este aspecto se cumple plenamente.

Grado de cumplimiento: 100

e. Estrategias orientadas a la actualización docente en temas relacionados con la atención a la

diversidad poblacional

La oficina de Bienestar Universitario, lidera acciones encaminadas al fortalecimiento al propósito de

la universidad de atender adecuadamente a la diversidad poblacional. En tal sentido, se desarrollan

procesos de inclusión con énfasis en la atención a personas en situación de discapacidad. Se destacan

los siguientes campos:

Servicio de interpretación en lengua de señas colombiana para estudiantes sordos.

Seminario taller discapacidad visual y sordo ceguera, manejo de braille y ábaco.

Taller de acercamiento a la lengua de señas colombiana, y contextualización de la persona sorda.

Aula con tecnologías de la información y comunicación para personas en situación de

discapacidad.

Tutores Académicos que brindan apoyo a estudiantes en situación de discapacidad (auditiva,

cognitiva, física, múltiple, visual) para fortalecer su inclusión social y educativa.

Procesos de inclusión educativa para la enseñanza-aprendizaje.

Acciones de educación y concienciación frente a la inclusión y discapacidad.

Gestión para la implementación de la temática de inclusión y discapacidad en la dimensión

académica de la institución.

Desarrollo, apoyo y difusión de investigación en inclusión y discapacidad.

Asesoría y consultorías en la temática de inclusión y discapacidad a nivel interinstitucional y extra

institucional.

Información complementaria se puede consultar en URL http://bienestar.udenar.edu.co/?page_id=34,

o en el informe “Universidad y diversidad un camino hacia la inclusión educativa y social”

Los docentes pueden hacer uso de estos servicios para su enriquecimiento personal y apoyo en las

actividades académicas. Este aspecto se cumple plenamente.

Grado de cumplimiento: 90

83

ASPECTO EVALUADO FUENTE RESULTADOS

Cuantitativo Cualitativo

a. Políticas institucionales y evidencias de aplicación, en

materia de desarrollo integral del profesorado, que incluyan

la capacitación y actualización en los aspectos académicos,

profesionales y pedagógicos relacionados con la

metodología del programa.

Revisión documental.

Plan de desarrollo

2008-2020.

Acuerdo 065 de 2007.

Estatuto personal

docente

Acuerdo 024 de 2015

95 Se cumple

Plenamente

b. Número de profesores del programa adscritos

directamente o a través de la facultad o departamento

respectivo, que han participado en los últimos cinco años en

programas de desarrollo profesoral o que han recibido apoyo

a la capacitación y actualización permanente, como

resultado de las políticas institucionales orientadas para tal

fin.

Revisión documental.

Actos administrativos. 100

Se cumple

plenamente

c. Apreciación de directivos y profesores del programa

adscritos directamente o a través de la facultad o

departamento respectivo, sobre el impacto que han tenido las

acciones orientadas al desarrollo integral de los profesores,

en el enriquecimiento de la calidad del programa.

Revisión documental.

Encuesta a docentes.

Encuesta directivos.

90 Se cumple

plenamente

d. Acompañamiento por expertos, para la cualificación de la

labor pedagógica de los profesores, de acuerdo con el tipo y

metodología del programa.

Revisión documental.

100

Se cumple

plenamente

f. Estrategias orientadas a la actualización docente en temas

relacionados con la atención a la diversidad poblacional.

Revisión documental.

Bienestar

universitario

“Universidad y

diversidad un camino

hacia la inclusión

educativa y social”

90 Se cumple

plenamente

Grado de cumplimiento de la característica 11 95 Se cumple

plenamente

Tabla 40. Resultados característica 11 Fuente: El proceso de autoevaluación

84

CARACTERÍSTICA No 12. Estímulos a la docencia, investigación, creación

artística y cultural, extensión o proyección social y

a la cooperación internacional

GRADO DE CUMPLIMIENTO: 84

PONDERACIÓN: 10

VALORACIÓN CUALITATIVA: Se cumple en alto grado

La institución ha definido y aplica con criterios académicos un régimen de estímulos que reconoce

efectivamente el ejercicio calificado de las funciones de docencia, investigación, creación artística,

extensión o proyección social y cooperación internacional (CNA, 2013).

a. Políticas de estímulo y reconocimiento a los profesores por el ejercicio calificado de la

docencia, de la investigación, de la innovación, de la creación artística, de la técnica y

tecnología, de la extensión o proyección social y de la cooperación internacional. Evidencias

de la aplicación de estas políticas

La institución posee y aplica un régimen de estímulos que valora y reconoce el ejercicio calificado

de la docencia, la investigación, la innovación, la cooperación internacional y la proyección social.

Dicha política se evidencia en becas, bonificaciones económicas, puntos salariales, comisiones de

estudio y distinciones académicas. El fundamento epistemológico y la justificación de dichos

reconocimientos están consignados en el PEI (Anexo 0.8) y en documentos que reposan en los

archivos del Programa, de la Facultad y de Vicerrectoría Académica. La reglamentación general

puede consultarse en el Estatuto del investigador (Anexo 3.14) y en el Estatuto Docente (Anexo 3.1).

Las acciones del PEI, consignadas en su artículo 14, expresan el interés de la institución por cualificar

el desarrollo profesional de los docentes, a través de planes de capacitación que garanticen la

excelencia académica en consonancia con la misión y la visión de la Universidad. Asimismo, se

considera necesario fortalecer la investigación y se realizan acciones conducentes a consolidar una

comunidad de investigadores cuyos aportes superan el ámbito regional para proyectarse a nivel

nacional e internacional. Por su parte, la proyección o interacción social, que se articula con la

investigación, pretende incentivar en los docentes el sentido de democracia, solidaridad, conciencia

de la realidad social, justicia y trabajo social para construir un nuevo tejido social que edifique una

nueva sociedad en el marco del postconflicto. Adicionalmente, la Universidad concibe a la

internacionalización como una oportunidad para participar en el concierto mundial de la educación

superior e implementa acciones para que docentes y estudiantes, hagan parte de ello.

Respecto al Estatuto del Investigador, documento expedido mediante el Acuerdo 027 de marzo de

2000, en su Título III, Capítulo I, Artículos del 22-26, menciona los estímulos, deberes, sanciones y

categorías del docente investigador de la Universidad de Nariño: por ejemplo, los docentes que están

investigando y su proyecto está vigente, tienen derecho a determinados estímulos según la categoría

en la cual se encuentren inscritos, ellos podrán disfrutar de dichos estímulos durante el periodo de

vigencia del proyecto y durante los plazos o los reajustes aprobados por el Comité de Investigaciones.

85

Los estímulos estipulados se cuantifican en porcentajes adicionales al salario del profesor o descargas

académicas en la labor de docencia

En este orden de ideas, también es preciso mencionar que el Estatuto Docente, expedido con el

acuerdo 057 de junio 16 de 1994, en los artículos del 47 al 50 del capítulo VI, determina el escalafón

docente cuyo objetivo, entre otros, es garantizar la estabilidad, el mejoramiento académico y salarial

y la promoción de los docentes; asimismo, conceptualiza y regula las distinciones de los méritos

profesorales (Pág. 8). En dichas disposiciones se reconocen las categorías de “Profesor Distinguido”,

“Profesor Emérito” y “Profesor Honorario” a los docentes de Tiempo Completo, por sus

contribuciones significativas a la ciencia, el arte, a la técnica, la tecnología, la filosofía y las

humanidades. Por otra parte, los artículos del 61 al 73 del citado estatuto se refieren a los tipos de

comisiones a las que tienen derecho los profesores (Pág. 10).

En lo que se refiere a la proyección social, el Consejo Superior mediante el Acuerdo 004 de 2012

(Anexo 3.15), autoriza el reconocimiento y pago de incentivos pecuniarios al personal docente de la

Universidad de Nariño que aporte con sus conocimientos al desarrollo de proyectos, contratos o

convenios financiados por entidades públicas o privadas.

Recientemente la institución diseñó un plan de capacitación para los docentes Hora Cátedra, que

cubre la totalidad del pago de sus estudios, en los programas de postgrado que ofrece la Universidad

de Nariño como un estímulo a su desempeño y trayectoria en la universidad. Este aspecto se cumple

en alto grado.

Considerando el desempeño y calidad profesional de los docentes Hora Cátedra, la Institución debe

poner en marcha las modificaciones realizadas al Estatuto Docente, en el año 2017 y modificar el

Estatuto del Investigador, para hacer extensivos a los docentes Hora Cátedra, los beneficios y el

reconocimiento que reciben los docentes Tiempo Completo de esta manera, la Universidad ofrecerá

un trato justo y equitativo a todos sus docentes.

Grado de cumplimiento: 85

b. Apreciación de directivos y profesores del programa, adscritos directamente o a través de

la facultad o departamento respectivo, sobre el impacto que, para el enriquecimiento de la

calidad del programa ha tenido el régimen de estímulos al profesorado por el ejercicio

calificado de la docencia, la investigación, la innovación, la creación artística y cultural, la

extensión o proyección social, los aportes al desarrollo técnico y tecnológico y la cooperación

internacional

Los resultados obtenidos de las encuestas aplicadas a los docentes y directivos reflejan que el

cumplimiento de este aspecto se logra en algo grado. Las respuestas negativas se atribuyen al

desconocimiento que tienen los docentes Hora Cátedra, de los estímulos que ha implementado la

Institución recientemente para los docentes con este tipo de vinculación.

86

Actores Resultado (%)

Docentes 70

Directivos 95

Grado de cumplimiento 83

Tabla 41. Resultados característica 12b Fuente: El proceso de autoevaluación

Se concluye que la política de estímulos que aplica la Universidad de Nariño, es clara y la misma

redunda en la calidad del Programa. Este aspecto se cumple en alto grado.

El Departamento de Lingüística e Idiomas hará un seguimiento puntual del desempeño docente, la

investigación y la proyección social de los profesores que se beneficiaron del régimen de estímulos

que brinda la Institución, para establecer su impacto y aportes al mejoramiento de la calidad del

Programa. Esto puede realizarse mediante el análisis del resultado de su evaluación docente y a través

de las actividades que ellos realizan y/o lideran en el Programa.

Grado de cumplimiento: 83

ASPECTO EVALUADO FUENTE RESULTADOS

Cuantitativo Cualitativo

a. Políticas de estímulo y reconocimiento a los

profesores por el ejercicio calificado de la docencia,

de la investigación, de la innovación, de la creación

artística, de la técnica y tecnología, de la extensión o

proyección social y de la cooperación internacional.

Evidencias de la aplicación de estas políticas.

Revisión documental.

PEI, PD, Estatutos del

Investigador y Docente.

Archivos del programa,

facultad y Vicerrectoría

Académica.

85 Se cumple en

alto grado

b. Apreciación de directivos y profesores del

programa, adscritos directamente o a través de la

facultad o departamento respectivo, sobre el impacto

que, para el enriquecimiento de la calidad del

programa ha tenido el régimen de estímulos al

profesorado por el ejercicio calificado de la

docencia, la investigación, la innovación, la creación

artística y cultural, la extensión o proyección social,

los aportes al desarrollo técnico y tecnológico y la

cooperación internacional

Revisión documental.

Encuesta 83

Se cumple en

alto grado

Grado de cumplimiento de la

característica 12 84

Se cumple

en alto

grado

Tabla 42- Resultados característica 12 Fuente: El proceso de autoevaluación

87

CARACTERÍSTICA Nº 13. Producción, pertinencia, utilización e impacto de

material docente.

GRADO DE CUMPLIMIENTO: 91

PONDERACIÓN: 9

VALORACIÓN CUALITATIVA: Se cumple plenamente

Los profesores al servicio del programa, adscritos directamente o a través de la facultad o

departamento respectivo, producen materiales para el desarrollo de las diversas actividades docentes,

que utilizan en forma eficiente y se evalúan periódicamente con base en criterios y mecanismos

académicos previamente definidos (CNA, 2013).

a. Producción, utilización y evaluación de materiales de apoyo docente, en los últimos cinco

años, pertinentes a la naturaleza y metodología del programa y su función pedagógica

Los docentes producen materiales escritos: como ponencias para congresos y seminarios, plegables,

folletos, manuales, módulos y libros para capacitación. Este material de apoyo es pertinente con la

naturaleza y metodología del Programa y con su función pedagógica, es utilizado como recurso para

referencia, consulta y apoyo al desarrollo de las diferentes actividades académicas y a los procesos

de formación de los futuros profesores. Esta producción se evalúa con base en los criterios y

procedimientos académicos institucionales establecidos en el Acuerdo 002 de 2005 (Anexo 3.16) por

el cual se reglamenta el Comité Editorial de la Universidad de Nariño, que se encarga de los procesos

de evaluación, preparación editorial, impresión y comercialización. Asimismo, algunos profesores

han elaborado material para la docencia que no se ha publicado, pero que sirven como apoyo a la

bibliografía de base en los diferentes cursos. En el anexo 3.17 de producción académica puede

evidenciarse el alto flujo de materiales de apoyo que han elaborado los docentes del Departamento.

El Plan de Desarrollo de la Universidad 2008-2020 (Anexo 0.10), establece: la “elaboración de un

plan de adquisición de equipos y de adecuación de la infraestructura para promover la producción y

divulgación del material docente” (p.60), esta actividad es complementada con la labor que realiza la

imprenta y editorial de la Universidad, en la cual los docentes publican el material bibliográfico, que

elaboran para difundir el conocimiento a la comunidad universitaria y público en general. La creación

y reglamentación de la editorial de la Universidad se fijó por Acuerdo 086 de Diciembre de 2002 del

Consejo Superior, (Anexo 3.18).

Se puede concluir que este aspecto se cumple plenamente y que los profesores al servicio del

Programa de Licenciatura en Español e Inglés, producen materiales de apoyo que construyen con

base en sus experiencias docentes e investigaciones que enriquecen y cualifican su desempeño

profesional. Esta es una manera de superar las barreras del aula de clase y que su conocimiento irradie

nuevas y mejores luces para sus estudiantes y colegas. Adicionalmente, existe un marco institucional

que favorece la publicación de las creaciones de los docentes.

Grado de cumplimiento: 90

88

b. Apreciación de los estudiantes del programa sobre la calidad de los materiales de apoyo

producidos o utilizados por los profesores adscritos al programa y su pertinencia de

acuerdo con la metodología del programa

Los estudiantes consideran que este aspecto se cumple en alto grado debido a la calidad y a la

pertinencia de los materiales producidos por los profesores, quienes los utilizan como recurso para la

clase o como material de referencia bibliográfica para sus trabajos de investigación formativa. El

material de apoyo está disponible para los estudiantes en la Biblioteca de la Universidad y en la

Biblioteca del Centro de Recursos del Departamento de Lingüística e Idiomas.

De acuerdo con la percepción de los estudiantes, el Departamento promoverá la reproducción y uso

de los materiales de apoyo producidos por sus profesores; adicionalmente, instará a los docentes a

utilizar dicho material en el desarrollo de sus clases.

Grado de cumplimiento: 84

c. Premios u otros reconocimientos a los materiales de apoyo a la labor docente, en el ámbito

nacional o internacional, que hayan producido los profesores adscritos al programa

Los docentes del Programa de la Licenciatura en Español e Inglés han recibido de varias instancias

de la institución, de organizaciones nacionales e internacionales, de ASOCOPI y de COLCIENCIAS,

premios, reconocimientos y distinciones por su especial dedicación en el ejercicio de su labor docente,

por los aportes a la docencia del inglés y de la lectura y escritura, por la contribución al conocimiento

y a la investigación; por el compromiso asumido en la formación de los docentes, por la producción

intelectual y de material de apoyo, por coordinar el proceso de acreditación del Programa y por el

reconocimiento y categorización de los grupos de investigación y de los investigadores (Anexo 3.19).

Las evidencias pueden constatarse en los documentos relacionados con la celebración de los cincuenta

años de fundación del Departamento de Lingüística e Idiomas, oportunidad en la que se resaltó la

labor de varios docentes del Programa por sus invaluables aportes a la cualificación de los procesos

del Departamento, de la Institución y de la región. Este aspecto se cumple plenamente.

Grado de cumplimiento: 90

d. Existencia y aplicación de un régimen de propiedad intelectual en la institución aplicado a

los materiales de apoyo a la docencia.

El Consejo Editorial de la Universidad de Nariño reglamentó las publicaciones seriadas y no seriadas

de la Institución, mediante los Acuerdos 002 de octubre del 2005 (Anexo 3.16), el objetivo de dicha

reglamentación es establecer las políticas, estrategias, mecanismos y condiciones de producción de

las publicaciones y de los materiales de apoyo a la docencia. Para el reconocimiento de la calidad de

las producciones que ameritan ser publicadas, la institución se basa en los criterios consignados en el

Artículo 20, del Decreto 1279 de la Presidencia de la República, de junio 19 de 2002 (Anexo 3.4),

89

cuya reglamentación está consignada en el capítulo I del Acuerdo 102 de diciembre 17 del 2002 del

Honorable Consejo Superior (Anexo 3.20).

Por otra parte, el Consejo Editorial, además de establecer los procesos de evaluación de los diferentes

tipos de documentos producidos por los docentes; determina los criterios de reconocimiento de dichos

materiales, necesarios para la valoración y asignación de puntos salariales y de puntos de

bonificación. De igual manera, mediante el Acuerdo 031 de mayo 11 de 2007 (Anexo 3.21)

reglamentó los criterios de evaluación de los materiales producidos por los profesores de las distintas

unidades académicas de la Universidad, por parte de pares nacionales.

La propiedad intelectual del material de apoyo y de las producciones de los docentes de la Institución,

está protegida por medio de un régimen que reglamenta el contenido y la presentación de las mismas

y como ya se anotó, existe un Comité Editorial que vela por el proceso desde la evaluación hasta la

impresión y comercialización. Este aspecto se cumple plenamente.

Grado de cumplimiento: 100

ASPECTO EVALUADO FUENTE RESULTADOS

Cuantitativo Cualitativo

a. Políticas de estímulo y reconocimiento a los

profesores por el ejercicio calificado de la docencia, de

la investigación, de la innovación, de la creación

artística, de la técnica y tecnología, de la extensión o

proyección social y de la cooperación internacional.

Evidencias de la aplicación de estas políticas.

Archivos programa,

facultad, Vicerrectoría

Académica y VIPRI

90 Se cumple

plenamente

b. Apreciación de los estudiantes del programa sobre

la calidad de los materiales de apoyo producidos o

utilizados por los profesores adscritos al programa y

su pertinencia de acuerdo con la metodología del

programa.

encuesta 84 Se cumple en

alto grado

c. Premios u otros reconocimientos a los materiales de

apoyo a la labor docente, en el ámbito nacional o

internacional, que hayan producido los profesores

adscritos al programa.

Archivos programa,

facultad y

Vicerrectoría

Académica

90 Se cumple

plenamente

d. Existencia y aplicación de un régimen de propiedad

intelectual en la institución aplicado a los materiales

de apoyo a la docencia.

Decreto 1279 de 2002

Estatuto del

Investigador

Archivo de

Vicerrectoría

Académica

100 Se cumple

plenamente

Grado de cumplimiento de la

característica 13 91

Se cumple

plenamente

Tabla 43. Resultados característica 13 Fuente: El proceso de autoevaluación

90

CARACTERÍSTICA Nº 14. Remuneración por méritos.

GRADO DE CUMPLIMIENTO: 82

PONDERACIÓN: 5

VALORACIÓN CUALITATIVA: Se cumple en alto Grado

La remuneración que reciben los profesores está de acuerdo con sus méritos académicos y

profesionales, y permite el adecuado desarrollo de las funciones misionales del programa y la

institución (CNA, 2013).

a. Políticas y reglamentaciones institucionales en materia de remuneración de los profesores

en las que se tengan en cuenta los méritos profesionales y académicos, así como los estímulos

a la producción académica y de innovación debidamente evaluada

La Universidad de Nariño garantiza el mantenimiento de la calidad del desempeño de todos los

docentes de la Universidad y la estabilidad laboral de los mismos a través de la aplicación de políticas

institucionales y de las disposiciones legales que sobre el particular existen. Entre las políticas

institucionales es menester mencionar el Acuerdo 102, del Consejo Superior, del 17 de diciembre de

2002, (Anexo 3.20) que establece los criterios para la aplicación del Decreto 2912 del 31 de diciembre

de 2001 del Gobierno Nacional, el Estatuto Docente (Anexo 3.1), el Estatuto del investigador (Anexo

3.14). Asimismo entre las disposiciones legales nacionales, la institución se basa en lo estipulado en

el Decreto 1279 del 19 de junio de 2002 sobre el régimen salarial y prestacional de los docentes de

las universidades estatales, (Anexo 3.4).

El acuerdo 102 del 2002, anteriormente mencionado en los capítulos I y V, respectivamente, encarga

al Comité de Asignación de Puntaje, del reconocimiento de bonificaciones y puntos salariales por

títulos, categoría, experiencia calificada, cargos académicos administrativos, docencia, extensión y

producción académica, y define la política para la remuneración salarial de los docentes. Con relación

a los docentes Hora Cátedra, el Acuerdo 092, del Consejo Superior de la Universidad de Nariño,

diciembre de 2003 (Anexo 3.22), fundamenta la remuneración salarial y crea su propio escalafón

docente.

Los docentes pueden solicitar la evaluación de su hoja de vida, para asignación de puntaje por

bonificación o por puntos salariales, dos veces al año. Las publicaciones son sometidas a evaluación

de jurados externos, el puntaje se determina de acuerdo con las características propias de dicha

productividad.

Bajo esta perspectiva, es posible concluir que la remuneración que reciben los profesores de la

Universidad de Nariño está de acuerdo con sus méritos académicos y profesionales y se ajusta a las

políticas institucionales y a las disposiciones legales. No obstante, considerando el gran número de

docentes Hora Cátedra, que en este momento prestan sus servicios a la institución y su excelente

desempeño; es preciso anotar que los reconocimientos, beneficios y remuneración que reciben los

docentes de Tiempo Completo deben hacerse extensivos a los docentes Hora Cátedra, este puede ser

un mecanismo para garantizar la equidad e incrementar la producción de material de apoyo y de

publicaciones por parte de este sector de docentes. Este aspecto se cumple plenamente.

Grado de cumplimiento: 90

91

b. Evidencias sobre la aplicación de estas políticas y reglamentaciones

Estas evidencias se pueden constatar en los archivos del Comité de Asignación de Puntajes, en los

archivos de Vicerrectoría Académica y en Secretaría General que registran los estímulos a la

producción académica y a la innovación debidamente evaluada. Esta aspecto se cumple plenamente.

Grado de cumplimiento: 100

c. Apreciación de los profesores con respecto a la correspondencia entre la remuneración y

los méritos académicos y profesionales.

El 57% del cumplimiento de esta característica expresa que los docentes de la Licenciatura en Español

e inglés no se sienten satisfechos con la remuneración que perciben y que seguramente la misma no

corresponde con sus méritos académicos y profesionales. El grado de cumplimiento de este aspecto

es insatisfactorio.

Sobre este particular no se vislumbra ninguna solución o alternativa de respuesta favorable para los

docentes, ya que factores externos como la economía del país, la distribución del presupuesto nacional

y la legislación nacional e institucional sobre los parámetros que aplican para la contratación de los

docentes universitarios, son aspectos que se escapan del dominio e interferencia del Departamento de

Lingüística e Idiomas.

Grado de cumplimiento: 57

ASPECTO EVALUADO FUENTE RESULTADOS

Cuantitativo cualitativo

a. Políticas y reglamentaciones institucionales

en materia de remuneración de los profesores

en las que se tengan en cuenta los méritos

profesionales y académicos, así como los

estímulos a la producción académica y de

innovación debidamente evaluada.

Decreto 1279 de 2012,

Estatuto Docente,

Estatuto del investigador,

Acuerdo 102 de 2002 del

Consejo Superior,

Archivos Vicerrectoría

Académica.

90 Se cumple

plenamente

b. Evidencias sobre la aplicación de estas

políticas y reglamentaciones.

Archivos Vicerrectoría

Académica y Secretaria

General.

100 Se cumple

plenamente

c. Apreciación de los profesores con respecto

a la correspondencia entre la remuneración y

los méritos académicos y profesionales.

Archivos Vicerrectoría

Académica y Secretaria

General.

57

Se cumple

insatisfactor

iamente

Grado de cumplimiento de la

característica 14 82

Se cumple

en alto

grado

Tabla 44. Resultados característica 14 Fuente: El proceso de autoevaluación

92

CARACTERÍSTICA Nº 15. Evaluación de profesores

GRADO DE CUMPLIMIENTO: 95

PONDERACIÓN: 10

VALORACIÓN CUALITATIVA: Se cumple plenamente

Existencia de sistemas institucionalizados y adecuados de evaluación integral de los profesores. En

las evaluaciones de los profesores se tiene en cuenta su desempeño académico, su producción como

docentes e investigadores en los campos de las ciencias, las artes y las tecnologías, y su contribución

al logro de los objetivos institucionales (CNA, 2013).

a. Existencia y aplicación de políticas institucionales en materia de evaluación integral al

desempeño de los profesores. La institución presente evidencias sobre el desarrollo de estas

políticas

La evaluación docente que realiza la Universidad de Nariño es cualitativa, se aplica semestralmente

y está regida por lo que establece el Capítulo X del Estatuto Docente, el Acuerdo 095, del Consejo

Académico, del 31 de octubre de 2000 (Anexo 3.8) que reglamenta el proceso de evaluación de la

labor académica de los docente y el Acuerdo 096 del Consejo Académico del 31 de octubre 2000

(Anexo 3.9), a través del cual se adoptan los instrumentos del proceso de evaluación docente.

Por otra parte, el Acuerdo 073, del Consejo Superior del 15 de septiembre de 2000 (Anexo 3.23)

considera el proceso de evaluación docente como parte fundamental del sistema de evaluación

Institucional que se regirá por los siguientes principios: Reconocimiento de la complejidad de las

actividades académicas, respeto de las libertades de pensamiento, expresión y cátedra, fundamento

ético, orientación y ejecución por parte de la comunidad académica, flexibilidad, imparcialidad y

contradicción. Asimismo, en sus Parágrafos 1 y 2 explicita los propósitos que tendrá dicho proceso:

elevar la calidad del servicio educativo, generar una cultura de la evaluación institucional para

contribuir a la formación integral de los actores que intervienen en la vida académica, fomentar

valores, actitudes y conductas que propicien la construcción de nuevas relaciones con el conocimiento

a través de la innovación y el cambio, contribuir al mejoramiento continuo del docente y al desarrollo

de políticas y estrategias que permitan una superación académica, propiciar programas de

actualización profesional y capacitación docente, aportar elementos de juicio para que la Universidad

racionalice las actividades de los docentes y adoptar las medidas académicas, administrativas,

financieras y reglamentarias tendientes a reconocer los méritos.

La evaluación se aplica por medio de formularios virtuales que son diligenciados por los estudiantes,

docentes y el director del departamento o coordinador del programa, se accede a ellos a través link:

http://apolo.udenar.edu.co/sed/acceso.php. El Departamento de Lingüística e Idiomas organiza dicho

proceso de manera diligente, en las fechas que programa la institución. De acuerdo con lo expuesto,

se puede afirmar que este aspecto se cumple plenamente.

Grado de cumplimiento: 100

93

b. Criterios y mecanismos de evaluación de los profesores adscritos al programa, en

correspondencia con la naturaleza del cargo, las funciones y los compromisos contraídos en

relación con las metas institucionales y del programa en relación con las metas

institucionales y del Programa

Los criterios que se consideran en la evaluación son los siguientes:

El tipo y el número de las asignaturas regentadas.

La formulación del programa de la asignatura y su desarrollo.

El conocimiento de los temas de la asignatura.

La metodología aplicada y los recursos utilizados.

La asistencia a clases.

La elaboración de textos, conferencias, lecturas y recursos similares de divulgación de la

materia.

El proceso de evaluación califica el desempeño del docente con la siguiente escala cualitativa:

Gran Fortaleza

Fortaleza

Transición

Debilidad

Gran Debilidad

Figura 6. Formato de evaluación docente Fuente: Sistema de evaluación docente1

Por lo expuesto se afirma que este aspecto se cumple plenamente.

Grado de cumplimiento: 100

1 Se tiene acceso a la página ingresando a https://apolo.udenar.edu.co/sed/index.php

94

c. Evaluaciones realizadas a los profesores adscritos al programa durante los últimos cinco

años y las acciones adelantadas por la institución y por el programa a partir de dichos

resultados

Como ya se anotó la escala de valoración de los resultados de la evaluación y la autoevaluación

docente es cualitativa. Aquellos profesores cuyo desempeño fue considerado por los estudiantes y por

el director del Departamento de Lingüística e Idiomas como GRAN FORTALEZA y FORTALEZA,

reciben por escrito, un reconocimiento; por el contrario, aquellos que fueron calificados con

TRANSICIÓN, DEBILIDAD Y GRAN DEBILIDAD, son notificados de la misma manera sobre los

resultados de su evaluación y se les exige elaborar un plan de mejoramiento para superar las

deficiencias identificadas. Una vez terminado el semestre, el Director del Departamento evalúa el

cumplimiento del plan de mejoramiento y el Comité Curricular y de Investigaciones confronta los

nuevos resultados con los anteriores para poder tomar acciones al respecto. Los resultados de las

evaluaciones aplicadas a los docentes de la Licenciatura en Español e Inglés demuestran el

profesionalismo, compromiso y excelente desempeño de sus profesores. De acuerdo con el análisis

de la información este aspecto se cumple plenamente.

Grado de cumplimiento: 100

d. Información verificable sobre la participación de los distintos actores en la evaluación.

En el centro de informática de la institución y en el archivo del Departamento reposan los

consolidados de las evaluaciones docentes. En estos se puede verificar la participación de la

comunidad académica del Programa. Este aspecto se cumple plenamente.

Grado de cumplimiento: 100

e. Apreciación de los profesores adscritos al programa, sobre los criterios y mecanismos para

la evaluación de docentes, su transparencia, equidad y eficacia

De acuerdo con la encuesta aplicada el 77%, de los maestros manifiestan estar de acuerdo con la

estrategia, propósitos y mecanismos de evaluación. Recientemente la institución realizó talleres en

los que estudiantes y profesores analizaron cada uno de los aspectos considerados en la evaluación

docente, manifestaron su posición frente a ellos y propusieron cambios. De acuerdo con los resultados

del análisis de la información es posible percibir la necesidad de revisar, modificar y ajustar aún más

los objetivos, mecanismos y alcances de la evaluación docente. Este aspecto se cumple

aceptablemente.

Como se anotó en un párrafo anterior, se espera que en el 2018 se apliquen las modificaciones y los

ajustes al cuestionario y al proceso de evaluación docente, para de esta manera cualificar el

desempeño de los profesores.

Grado de cumplimiento: 77

95

ASPECTO EVALUADO FUENTE RESULTADOS

Cuantitativo cualitativo

a. Existencia y aplicación de políticas

institucionales en materia de evaluación integral

al desempeño de los profesores. La institución

presente evidencias sobre el desarrollo de estas

políticas.

Acuerdo 073 de 15 de

septiembre de 2000 -

Evaluación docente.

Estatuto de Personal

Docente.

Sistema de información

para evaluación docente

accesible desde:

100 Se cumple

plenamente

b. Criterios y mecanismos de evaluación de los

profesores adscritos al programa, en

correspondencia con la naturaleza del cargo, las

funciones y los compromisos contraídos en

relación con las metas institucionales y del

programa

Estatuto Docente

Acuerdo 073 de 15 de

septiembre de 2000.

Archivos del programa-

Vicerrectoría Académica

y Secretaria General.

100 Se cumple

plenamente

c. Evaluaciones realizadas a los profesores

adscritos al programa durante los últimos cinco

años y las acciones adelantadas por la institución

y por el programa a partir de dichos resultados.

Archivo del programa,

facultad y Vicerrectoría

Académica.

100 Se cumple

plenamente

d. Información verificable sobre la participación

de los distintos actores en la evaluación.

Archivos del programa y

Vicerrectoría Académica 100

Se cumple

plenamente

e. Apreciación de los profesores adscritos al

programa, sobre los criterios y mecanismos para

la evaluación de docentes, su transparencia,

equidad y eficacia.

Encuesta a profesores 77 Se cumple

aceptablemente

Grado de cumplimiento de la

característica 15 95

Se cumple

plenamente

Tabla 45. Resultados característica 15. Fuente: El proceso de autoevaluación

96

Un programa de alta calidad se reconoce por la capacidad que tiene de ofrecer una formación integral,

flexible, actualizada e interdisciplinar, acorde con las tendencias contemporáneas del área disciplinar

o profesional que le ocupa (CNA, 2013).

Característica Ponderado

Asignado (%)

Grado de

cumplimiento

Ponderado

obtenido (%)

Valoración

Cualitativa

16. Integralidad del currículo 13 88 11 Se cumple en

alto grado

17. Flexibilidad del currículo 10 84 8 Se cumple en

alto grado

18. Interdisciplinariedad 10 91 9 Se cumple

plenamente

19. Estrategias de enseñanza y

aprendizaje 10 89 9

Se cumple en alto grado

20. Sistema de evaluación de

estudiantes 10 88 9

Se cumple en

alto grado

21. Trabajos de los estudiantes 06 87 5 Se cumple en

alto grado

22. Evaluación y autorregulación

del programa 09 90 8

Se cumple plenamente

23. Extensión o proyección social 08 77 6 Se cumple en

alto grado

24. Recursos bibliográficos 10 85 9 Se cumple en

alto grado

25. Recursos informáticos y de

comunicación 07 88 6

Se cumple en

alto grado

26. Recursos de apoyo docente 07 82 6 Se cumple en

alto grado

Promedio 86 86 Se cumple en

alto grado

Tabla 46.Resultados factor 4. Fuente: El proceso de autoevaluación

4 FACTOR

FACTOR 4: PROCESOS ACADÉMICOS

97

JUICIO GLOBAL DEL FACTOR 4.

Para favorecer el desarrollo personal y profesional de los futuros docentes, en observancia de lo

estipulado en la norma y teniendo en cuenta la naturaleza y objetivos del Programa, la malla curricular

está organizada en créditos académicos, los cuales responden a la integración de los componentes

filosóficos, éticos, estéticos, psicológicos, ambientales, lingüísticos y político sociales; como se puede

apreciar en el plan de estudios donde de manera detallada se especifican la distribución de los tiempos,

el trabajo independiente y el trabajo con acompañamiento del docente.

En el Proyecto Educativo del Programa se encuentra claramente definido el perfil profesional del

Licenciado en Español e Inglés, La evaluación de los aprendizajes concuerda con los propósitos de

formación y los perfiles de egreso. Contempla la evaluación objetiva (tests de selección múltiple,

falso verdadero, complementación, reordenación de entidades lingüísticas, apareamiento, cloze

technique) y la evaluación subjetiva: preguntas abiertas, preguntas de reflexión, presentaciones,

debates, juego de roles, socializaciones, creación de nuevos escenarios para recrear lo aprendido; todo

esto se articula para trabajar en pro del objetivo final que es la formación integral de los maestros en

un proceso que amalgama los componentes humano, intelectual, comunicativo y ciudadano.

De igual modo, la secuencia del componente pedagógico que inicia desde los primeros semestres con

módulos de aprestamiento y familiarización con la realidad del aula escolar, avanza de manera

paulatina y gracias al refuerzo teórico-práctico que se hace desde los distintos espacios académicos,

para preparar al estudiante en lo que será su futura labor como docente. Por tanto, este espacio de

práctica, es un campo transversal en el currículo que permite la integración de los saberes específicos

con el componente pedagógico, didáctico e investigativo y potencia el despliegue de la competencia

comunicativa, entendida ésta como un constructo sujeto a procesos de reconstrucción y afinamiento

El trabajo que exige el Programa se viabiliza con una planta de personal docente altamente calificada,

como se muestra en el proceso de selección de Personal Docente. Los profesores implementan

estrategias, actividades y trabajos que concuerdan con los objetivos, modalidad y naturaleza del

Programa, fomentan la creatividad y el desarrollo del pensamiento crítico y autónomo en los

estudiantes. Asimismo, se evidencia la correspondencia entre los métodos de enseñanza y aprendizaje

utilizados y el tipo y metodología del Programa.

El Currículo del Programa es flexible, las actividades curriculares y extracurriculares integran entre

otras, a la formación humanística que hace posible la creación de ambientes que propician el diálogo

académico, investigativo, disciplinario, interdisciplinario y transdisciplinario. Para facilitar la

terminación de los estudios en el tiempo previsto por el Programa, se eliminaron varios prerrequisitos

y se modificó las opciones del trabajo de grado. Después de analizar la información recibida en las

encuestas puede afirmarse que los directivos, profesores y estudiantes opinan que el currículo es

integral y competente.

Este factor tiene una ponderación de 11 y obtuvo un resultado de 86 %, por tanto se cumple en alto

grado.

98

CARACTERÍSTICA Nº 16. Integralidad del currículo

GRADO DE CUMPLIMIENTO: 88

PONDERADO: 13

VALORACIÓN CUALITATIVA: Se cumple en alto grado

El currículo contribuye a la formación en competencias generales y específicas, valores, actitudes,

aptitudes, conocimientos, métodos, capacidades y habilidades de acuerdo con el estado del arte de la

disciplina, profesión, ocupación u oficio, y busca la formación integral del estudiante, en coherencia

con la misión institucional y los objetivos del programa (CNA, 2013).

a. Existencia de criterios y mecanismos para el seguimiento y la evaluación del desarrollo de

competencias, especialmente las actitudes, los conocimientos, las capacidades y las

habilidades generales y aquellas que son específicas del ejercicio y de la cultura de la

profesión o la disciplina en la que se forma al estudiante

El plan de estudios responde a una organización de temáticas tendientes a la formación integral de

los futuros docentes, quienes en el diálogo de saberes, además desarrollarán competencias para

construir y reafirmar valores ciudadanos, éticos y políticos que permitan una mejor comprensión de

la realidad y así poder contribuir a la transformación de la región y el país.

Esta apuesta requiere la administración y desarrollo de diferentes estrategias de aprendizaje como las

listadas líneas atrás, las mismas que están encaminadas a potenciar el despliegue de la competencia

lingüística, comunicativa, sociolingüística, pragmática, estratégica y la pedagógica entendidas como

constructos que están sujetos a procesos de reconstrucción, construcción, deconstrucción y

afinamiento. Esta clase de competencias se tensionan en los módulos orientados hacia el desarrollo

de las lenguas materna y extranjera que se encuentra contemplado en el plan de estudio del Programa.

Las precitadas competencias se evalúan en consistencia con los principios que rigen la evaluación

institucional y en consonancia con lo estipulado en el Estatuto Estudiantil (Anexo 1.3), título IV que

al respecto dice: “se considera como políticas, criterios y reglamentaciones universales y equitativas,

que la evaluación académica ha de caracterizarse por ser permanente, sistemática, acumulativa,

objetiva, formativa y consecuente”. Igualmente, según el mencionado estatuto en el artículo 91,

establece que la evaluación académica, en sus aspectos fundamentales, debe constar en el proyecto o

programa de la asignatura, núcleo temático o actividad académica y debe ser conocida y comprendida

por los estudiantes. Este aspecto se cumple plenamente.

Grado de cumplimiento 95

b. Créditos académicos del programa correspondiente a asignaturas orientadas a ampliar la

formación del estudiante en las dimensiones ética, estética, ambiental, filosófica, política y

social

99

La Licenciatura en Español e Inglés, asume los parámetros institucionales del componente

humanístico, como parte fundamental de la formación de los futuros licenciados, módulos que se

reglamentan en el Estatuto Estudiantil.

La formación Humanística en la Universidad de Nariño está reglamentada según los Acuerdos No.

048 de 2003 (Anexo 2.2) y el Acuerdo 115 de 2007 emanados del Consejo Académico (Ver página

http://humanistica.udenar.edu.co). Estos contemplan los propósitos de la formación humanística, que

propician los diálogos académicos, investigativos, disciplinarios, interdisciplinarios y

transdisciplinarios entre los distintos programas y el segundo acuerdo fija las pautas para la

presentación de proyectos de formación humanística

Según el Acuerdo No. 048 de 2003 emitido por el Consejo Académico de la Universidad de Nariño,

todo programa debe incluir en su plan de estudios 12 créditos, de los cuales 8 corresponden a

Formación Humanística, 2 a Lenguaje y Herramientas Informáticas y 2 a Competencia Comunicativa.

Para el caso del Programa de la Licenciatura en Español e Inglés, los estudiantes no deben cursar los

créditos de Competencia Comunicativa por la naturaleza del mismo.

La Formación Humanística se desarrollará en las siguientes modalidades:

-Formación en Humanismo (2 créditos)

-Formación en Cultura Artística y Cultura Física (2 créditos)

-Formación Ciudadana (2 créditos)

-Formación en Problemática de contexto (2 créditos)

Los estudiantes de la Licenciatura en Español e Inglés, matricularán y cursarán en el transcurso de la

carrera, un total de dos (2) créditos en la Competencia Informática a través del curso: Lenguaje y

Herramientas Informáticas.

Por otra parte, según el Acuerdo 089 de septiembre de 2016 del Consejo Académico (Anexo 1.15),

toda licenciatura ofrecida por la universidad de Nariño, debe incluir en su plan de estudios 3 créditos,

correspondientes a Competencias Matemáticas y Razonamiento Cuantitativo. Este aspecto se cumple

plenamente.

Grado de cumplimiento: 100

c. Asignación de créditos y de distribución de tiempos directo e independiente, a las distintas

actividades de formación de acuerdo con la modalidad en que se ofrece el programa

En el PEP (Anexo 0.9) al respecto se plantea lo siguiente: Atendiendo a lo Estipulado en el Decreto

2450 de diciembre de 2015 y la Resolución 18583 de Septiembre de 2017, la organización de las

actividades académicas del Programa se expresan en términos de Créditos Académicos, esto se hace

con el fin de facilitar la flexibilidad curricular, la movilidad y transferencia de los estudiantes entre

programas similares al interior de la Universidad o inclusive con otras universidades del departamento

o del país(p. 61),

100

La distribución de los créditos se realizó teniendo en cuenta que el trabajo académico debe propender

por el aprendizaje autónomo de los estudiantes en el desarrollo de competencias académicas,

respetando sus tiempos y ritmos de aprendizaje; para cumplir con este propósito se les asigna ciertas

responsabilidades que les permitan profundizar los contenidos trabajados con acompañamiento de los

docentes y a la vez poner en práctica sus estrategias metacognitivas mediante el trabajo independiente

que es requisito en cada asignatura. El análisis de los créditos por asignatura y semestre se puede

apreciar en el PEP página 62. Este aspecto se cumple plenamente.

Grado de cumplimiento: 100

d. Apreciación de directivos, profesores y estudiantes sobre la calidad e integralidad del

currículo

Actores Resultado (%)

Estudiantes 87

Docentes 87

Directivos 90

Grado de cumplimiento 88

Tabla 47. Resultado Población encuestada Fuente: El proceso de autoevaluación

Para favorecer el desarrollo personal e individual de los futuros docentes y en observancia de lo

estipulado en la norma, la malla curricular está organizada en créditos académicos, los cuales

responden a la integración del componente filosófico, psicológico, ambiental, lingüístico, entre otros,

tal como se puede apreciar en los respectivas tablas que acompañan el plan de estudios y que de

manera detallada especifican la distribución de los tiempos, el trabajo independiente y el trabajo con

acompañamiento del docente. Este aspecto se cumple en alto grado.

Grado de cumplimiento: 88

e. Estrategias aplicadas para el fomento de la creatividad y del desarrollo de pensamiento

autónomo en los estudiantes

EL Programa analítico de cada asignatura contempla la metodología respectiva; esta promueve

diferentes estrategias, conducentes al desarrollo de la creatividad y del pensamiento crítico. Entre

ellas, vale mencionar las estrategias metacognitivas, cognitivas y socio-afectivas, entre otras, las

mismas que focalizan la capacidad individual para afrontar el aprendizaje, monitorearlo y evaluarlo

en asocio con el otro. En esta práctica subyace el pensamiento divergente, antesala obligatoria para

involucrarse en procesos de pensamiento de alto calado, que entre otras cosas han de guiar al

estudiante por la senda de la autonomía, entendida esta como la competencia para tomar decisiones,

101

en observancia de la fundamentación teórica que requiera una situación o fenómeno, en estrecha

relación con el contexto donde se deba implementar un proceso de aprendizaje.

La intervención en procesos de autoevaluación, conlleva a que los estudiantes establezcan espacios

de diálogo donde se percibe su pensamiento y se incentiva la adopción de una actitud de reflexión

educativa. El grado de cumplimiento de este aspecto es plenamente.

Grado de cumplimiento: 95

f. Desempeño de los estudiantes del programa en las Pruebas de Estado de educación

superior, en los últimos cinco años. Calificaciones promedio con respecto al promedio

nacional

La Universidad presenta información general a las unidades académicas para que analicen, los

resultados obtenidos por sus estudiantes. Por su parte, el Programa realiza un estudio permanente de

los resultados que los estudiantes de la Licenciatura obtienen en las pruebas Saber Pro. En el

documento titulado Análisis de Resultados Pruebas Saber Pro 2011-2016 (anexo 1.10): Programa de

Licenciatura en Educación Básica, Lengua Castellana e Inglés, realizado desde 2010 hasta 2016

muestra los puntajes de las pruebas generales y específicas, como referentes para observar el

comportamiento de los resultados en relación con el rendimiento de los estudiantes.

Figura 7. Resultados pruebas SABER PRO 2011- A

Fuente: www.icfesinteractivo.gov.co/resultados.php

102

Figura 8. Resultados pruebas SABER PRO 2011- B

Fuente: www.icfesinteractivo.gov.co/resultados.php

Figura 9. Resultados prueba SABER PRO 2012 – A

Fuente: www.icfesinteractivo.gov.co/resultados.php

103

Figura 10. Resultados prueba SABER PRO 2012 – B

Fuente: www.icfesinteractivo.gov.co/resultados.php

Figura 11. Resultados prueba SABER PRO 2013

Fuente: www.icfesinteractivo.gov.co/resultados.php

Figura 12.Resultados prueba SABER PRO 2014.

Fuente: www.icfesinteractivo.gov.co/resultados.php

104

Figura 13. Resultados prueba SABER PRO 2015

Fuente: www.icfesinteractivo.gov.co/resultados.php

Figura 14.Resultados prueba SABER PRO 2016

Fuente: www.icfesinteractivo.gov.co/resultados.php

Los estudiantes del Programa se ubican en la media nacional. Se evidencian algunas dificultades en

el desempeño de los componentes referidos a comprensión y pedagogía general.

El análisis detallado de los resultados de las pruebas Saber Pro, permitió en primer lugar, detectar las

fortalezas y oportunidades de mejora que presentan los estudiantes en los diferentes componentes; en

segundo lugar, proponer un espacio de reflexión profesoral en el que se analicen las oportunidades

de mejora, sus causas y se diseñe un plan de mejoramiento. Este aspecto se cumple plenamente.

Grado de cumplimiento: 90

105

g. Valor agregado obtenido en los resultados de las Pruebas de Estado (Saber Pro), con

relación a las Pruebas Saber Once utilizadas como mecanismo de ingreso a la educación

superior y al desempeño de los estudiantes adscritos al programa

Figura 15. Resultados Prueba saber 11.

Fuente: www.icfesinteractivo.gov.co/resultados.php

Hay dificultad en la comparación debido a que los criterios de evaluación en ambas pruebas no están

unificados; por la razón antes expresada el Programa y la Institución no realizan estudios

comparativos que permitan determinar el valor agregado entre las dos pruebas de estado. Sin

embargo, la apreciación de las diferentes gráficas permite establecer que el desempeño de los

estudiantes es bueno por cuanto se ubica en la media nacional.

El Programa determinará el grado de avance entre los resultados obtenidos en las dos pruebas. Este

indicador se cumple insatisfactoriamente. Este aspecto se cumple insatisfactoriamente.

Grado de cumplimiento: 55

h. Identificación en el perfil profesional y ocupacional de los distintos tipos de competencias,

especialmente actitudes, conocimientos, capacidades y habilidades requeridas en el nivel de

formación y las actividades académicas necesarias para su desarrollo

En el PEP (Anexo 0.9) se encuentra claramente definido el perfil profesional en el apartado 3.6 (p.38)

en el que se destaca que el egresado de la Licenciatura estará preparado para:

Demostrar competencias ciudadanas, cognitivas, investigativas, comunicativas (hablar, escuchar.

leer y escribir), argumentativas, interpretativas y propositivas que lo habilitarán para la docencia

y la investigación. Además, el egresado se constituirá en un facilitador del desarrollo social,

educativo y cultural de su contexto mediante una aprehensión consciente de la problemática del

país y de la región, con espíritu crítico, científico, social y creativo

106

Identificar problemas de tipo educativo, didáctico y lingüístico en la enseñanza y aprendizaje de

la lengua materna y la lengua extranjera para proponer alternativas de solución a través de un

proceso sistemático de investigación.

Promover valores de tolerancia, respeto, civilidad y justicia social en los estudiantes, como parte

de su quehacer docente, con miras al fortalecimiento de la democracia, la autonomía y la

responsabilidad en el marco escolar y social.

Propiciar comportamientos orientados hacia el conocimiento, análisis, valoración y

transformación de la realidad social y educativa de la comunidad en la cual se desempeña, con

base en una fundamentación antropológica, epistemológica, lingüística, pedagógica e

investigativa.

Asumir la investigación como un proceso constante y continuo a partir del trabajo realizado en el

aula de clase, así como de su proyección a la comunidad con el propósito de construir

conocimiento y alternativas de solución a los problemas de carácter pedagógico del conocimiento

específico y del contexto socio-político con miras a la búsqueda de mejores niveles de vida

cultural, educativa y formativa.

El perfil ocupacional está contemplado en el apartado 3.7 (p. 39) y en él se resalta que el egresado de

la Licenciatura se podrá desempeñar como:

Desempeñar la labor docente en lengua materna y lengua extranjera con profesionalismo y ética

en el nivel de educación básica, primaria, secundaria y media.

Formar parte de comunidades científico-pedagógicas de carácter interdisciplinario, encargadas

de analizar y evaluar los resultados de las reformas y políticas educativas, con miras a presentar

propuestas alternativas.

Asesorar instituciones del sector educativo en el diseño, gestión y ejecución de proyectos

relacionados con la enseñanza de la lengua materna y lengua extranjera.

Promover la gestión de instituciones o centros encargados de la enseñanza de la lengua materna

e inglesa en sus diferentes modalidades.

Formar parte de grupos de investigación que adelanten proyectos relacionados con la didáctica

de la lengua materna o lengua extranjera.

Ocupar cargos de dirección en instituciones educativas.

Para lograr la formación de los futuros docentes con estas características profesionales y

ocupacionales, el Programa propende por el desarrollo de competencias: comunicativas, cognitivas,

metacognitivas, actitudinales y axiológicas. Esto se evidencia en la organización de actividades y

contenidos propuestos en la malla curricular, en cada uno de los componentes que la constituyen se

desarrollan competencias que contribuyen a la formación de los perfiles de los egresados. Estos

componentes son:

Componente de fundamentos generales: Incluye habilidades y competencias básicas

institucionales; perfil de formación humanística, Acuerdo 048 de 2003. (Anexo 2.2) competencias de

Lenguaje e Informáticas, Acuerdo 032 de 2017. (Anexo 1.14) y Competencia Matemáticas, Acuerdo

089 de 22 de Septiembre de 2016. (Anexo 1.15)

107

Componente de saber específico: Competencias comunicativa (en lengua materna y extranjera)

competencias cognoscitivas en; lingüística general, niveles de análisis de la lengua y literatura,

Componente transversal: incluye competencias en el campo de lo pedagógico, lo didáctico, la

investigación y todo esto complementado con la práctica pedagógica. PEP (Anexo 0.9), Tabla 1.

Malla Curricular.

De acuerdo con la información anterior se puede evidenciar que la formación del perfil profesional y

del ocupacional se sustenta en el desarrollo de competencias, habilidades y destrezas que están

fundamentadas en el plan de estudios, lo que permite concluir que este aspecto se cumple

plenamente.

Grado de cumplimiento: 100

i. Articulación del plan de estudios con los diversos niveles de formación (periodos

académicos, especialización, maestría y doctorado, componentes propedéuticos y /o ciclos,

entre otros)

Con el fin de que los estudiantes puedan continuar con el estudio o profundización de sus áreas de

interés y articular la Licenciatura con estudios de postgrado, el Departamento de Lingüística e

Idiomas tiene dos proyectos de maestría, una en el campo de las lenguas extranjeras y otra en lengua

materna: Enseñanza de Lenguas Extranjeras con Énfasis en Castellano e Inglés y Lingüística Aplicada

a la Docencia de la Lectura y Producción de Textos, respectivamente; sin embargo, las dos están en

proceso de aprobación, por las instancias de la institución. (Anexo 4.1). Este aspecto se cumple

aceptablemente.

El Departamento de Lingüística impulsará la entrega definitiva de los proyectos de apertura de las

maestrías mencionadas y articular estos estudios de postgrado con los del pregrado

Grado de cumplimiento: 70

j. Aplicación de estrategias efectivas orientadas al desarrollo de competencias, especialmente

conocimientos, capacidades y habilidades comunicativas en un segundo idioma extranjero

Considerando que el desarrollo de la competencia comunicativa en inglés está contemplado como

parte del componente de formación disciplinar de los futuros licenciados, el Departamento de

Lingüística e Idiomas ha planteado varias estrategias para lograr el nivel C1 establecido por la

normatividad emitida desde el MEN mediante Resolución No. 18583 de 2017. Para ello se presentan

como estrategias a implementar las siguientes:

Tres exámenes estandarizados a lo largo de la carrera, los cuales se realizarán al término de nivel

de comunicación básico, de nivel independiente de comunicación y de nivel avanzado de

comunicación.

Clases en inglés de algunas asignaturas de niveles de análisis lingüístico, de literatura y de

didácticas específicas.

108

Como se anotó, el Departamento de Lingüística e Idiomas trazó un plan de acción para lograr el nivel

de dominio de la lengua extranjera que exige el Ministerio de Educación Nacional; no obstante,

debido a que este proceso está en marcha, sus resultados se conocerán una vez se haya finalizado la

aplicación de las estrategias que se diseñaron para tal fin. Por lo tanto este aspecto se cumple

aceptablemente.

Grado de cumplimiento: 70

k. Malla curricular

La malla curricular del Programa responde al modelo Crítico-Social que se refleja en el desarrollo de

las habilidades y competencias mencionadas en el aspecto “h” de esta característica. La organización

y contenido del plan de estudios responde a las actuales exigencias para los programas de

licenciaturas, contempladas en el Resolución 18583 de febrero de 2017. De acuerdo con la norma la

malla curricular está organizada en los siguientes componentes: el general, de saberes específicos, y

un eje transversal que reúne lo pedagógico, didáctico, la investigación y la práctica pedagógica. La

mencionada malla puede apreciarse en la tabla No. 1 del PEP (p. 54) El grado de cumplimiento de

este aspecto es plenamente.

Grado de cumplimiento 100

k. Evaluación de la nueva estructura curricular

Como se indicó previamente, la nueva malla curricular responde a todas las exigencias del MEN en

el Decreto 2450 de 2015 y en la Resolución 18583 de 2017; además, fue producto del trabajo conjunto

realizado por todos los directivos y docentes del Departamento, a partir del resultado de la última

autoevaluación de la Licenciatura y del concepto del MEN en la Res. 0581 de 2015 (Anexo 0.1),

mediante la cual se otorga la acreditación de alta calidad. Por otra parte, este nuevo plan de estudios

se socializó con los estudiantes del Programa; sin embargo, aún no se ha aplicado, porque está en

proceso de obtención del registro Calificado. Se espera iniciar con la nueva malla en el semestre B

de 2018. Este aspecto se cumple plenamente.

Grado de cumplimiento: 96

ASPECTO EVALUADO FUENTE RESULTADOS

Cuantitativo cualitativo

a. Existencia de criterios y mecanismos para el

seguimiento y la evaluación del desarrollo de

competencias, especialmente las actitudes, los

conocimientos, las capacidades y las habilidades

generales y aquellas que son específicas del ejercicio y

de la cultura de la profesión o la disciplina en la que se

forma al estudiante.

Estatuto

Estudiantil 95

Se cumple

plenamente

109

b. Créditos académicos del programa correspondiente a

asignaturas orientadas a ampliar la formación del

estudiante en las dimensiones ética, estética, ambiental,

filosófica, política y social.

Acuerdos No. 048

de 2003 y

Acuerdo 115 de

2007. página

100 Se cumple

plenamente

c. Asignación de créditos y de distribución de tiempos

directo e independiente, a las distintas actividades de

formación de acuerdo con la modalidad en que se ofrece

el programa.

Documentos

departamento 100

Se cumple

plenamente

d. Apreciación de directivos, profesores y estudiantes

sobre la calidad e integralidad del currículo.

Encuesta a:

Estudiantes.

Profesores.

Directivos.

88

Se cumple

en alto

grado

e. Estrategias aplicadas para el fomento de la creatividad

y del desarrollo de pensamiento autónomo en los

estudiantes.

Documentos

Departamento 95

Se cumple

plenamente

f. Desempeño de los estudiantes del programa en las

Pruebas de Estado de educación superior, en los últimos

cinco años. Calificaciones promedio con respecto al

promedio nacional.

Documentos:

Departamento.

ICFES

90 Se cumple

plenamente

g. Valor agregado obtenido en los resultados de las

Pruebas de Estado (Saber Pro), con relación a las

Pruebas Saber Once utilizadas como mecanismo de

ingreso a la educación superior y al desempeño de los

estudiantes adscritos al programa.

Documentos:

Institucionales.

ICFES

55

Se cumple

insatisfactoria

mente

h. Identificación en el perfil profesional y ocupacional

de los distintos tipos de competencias, especialmente

actitudes, conocimientos, capacidades y habilidades

requeridas en el nivel de formación y las actividades

académicas necesarias para su desarrollo.

Revisión

documental: PEP

Acuerdos de la

Universidad sobre

formación

humanística y

competencias

básicas

100 Se cumple

plenamente

i. Articulación del plan de estudios con los diversos

niveles de formación (periodos académicos,

especialización, maestría y doctorado, componentes

propedéuticos y /o ciclos, entre otros)

Revisión

documental: PEP

del programa

70

Se cumple

aceptablemen

te

j. Aplicación de estrategias efectivas orientadas al

desarrollo de competencias, especialmente

conocimientos, capacidades y habilidades

comunicativas en un segundo idioma extranjero.

Revisión

documental: PEP

del programa

70

Se cumple

aceptablemen

te

k. Malla curricular PEP 100 Se cumple

plenamente

k. Evaluación de la nueva estructura curricular.

Revisión

documental: PEP

del programa y la

96 Se cumple

plenamente

110

normatividad del

MEN Dec. 2450

de 2015 y Res.

18583 de 2017

Grado de cumplimiento de la característica 16 88

Se cumple

en alto

grado

Tabla 48. Resultados característica 16. Fuente: El proceso de autoevaluación

CARACTERÍSTICA Nº 17. Flexibilidad del currículo.

GRADO DE CUMPLIMIENTO: 84

PONDERACIÓN: 10

VALORACIÓN CUALITATIVA: Se cumple en alto grado

El currículo es lo suficientemente flexible para mantenerse actualizado y pertinente, y para optimizar

el tránsito de los estudiantes por el programa y por la institución, a través de opciones que el estudiante

tiene de construir, dentro de ciertos límites, su propia trayectoria de formación a partir de sus

aspiraciones e intereses (CNA, 2013).

a. Existencia y aplicación de políticas institucionales en materia de flexibilidad, referidas a la

organización y jerarquización de los contenidos, reconocimiento de créditos, formación en

competencias tales como actitudes, conocimientos, capacidades, y habilidades, y estrategias

pedagógicas, electividad, doble titulación y movilidad

La Universidad de Nariño se ha preocupado por la identificación e implementación de políticas

relacionadas con la flexibilidad curricular. Ello se evidencia en el Proyecto Educativo Institucional

(PEI) que establece como una característica de los programas académicos “la contextualización, la

pertinencia, la interdisciplinariedad y la trans-disciplinariedad, como atributos de la flexibilidad

curricular”

La Universidad de Nariño como parte de su proceso de acreditación institucional desarrolló un estudio

riguroso sobre las manifestaciones de flexibilidad curricular en cada uno de los programas y se

identificaron los siguientes aspectos:

• Formación Humanística: es la iniciativa más visible de flexibilidad ya que permite al estudiante la

selección de cursos libres en cuatro grandes áreas: formación ciudadana, problemáticas de

contexto, saber humanístico, cultura artística y deportiva (Anexo 2.2).

• Las competencias básicas en las que se contemplan los cursos de lectura y producción de textos,

y los de lenguaje y herramientas informáticas. (Anexo 1.14)

• Es importante mencionar que en la tarea de flexibilización del currículo, y después de un trabajo

analítico, se eliminó los prerrequisitos de algunas de las asignaturas del plan de estudios. PEP

(Anexo 0.9)

111

• Asignaturas electivas: ofertadas por los diferentes programas y facultades, tienen un enfoque

disciplinar y se abren dependiendo del número de estudiantes inscritos, estas electivas pueden ser

de profundización o de complementación, la Licenciatura cuenta con créditos correspondientes a

los dos tipos de electivas.

TIPOS DE CREDITOS No. De

Créditos

Subtotal de Créditos del Programa 77

Práctica Investigativa (desde 4 Semestre a 10) 56

Electivas de Complementación 2

Electivas de Profundización 4

Formación Humanística 8

Lenguaje y Herramientas Informáticas 2

Competencia matemáticas y razonamiento cuantitativo 3

Total de Créditos 152

Tabla 49. Resumen de créditos del programa Fuente: El proceso de autoevaluación

• Opciones de Trabajo de Grado: el estatuto estudiantil y la reglamentación interna, deja en libertad

a los programas académicos para reglamentar el desarrollo de trabajos de grado; en el

Departamento de Lingüística e Idiomas se contempla tres modalidades; investigación de campo,

portafolio pedagógico y la investigación bibliográfica. Tal como se contempla en el Acuerdo 011

de abril de 2016, (Anexo 4.2) mediante el cual se reglamenta el trabajo de grado para los

programas del Departamento.

• Los grupos de investigación interdisciplinarios

• Materias Equivalentes: considerando los contenidos, el número de créditos y la intensidad horaria,

algunos programas de la Universidad de Nariño admiten la homologación de asignaturas entre

programas, como en el caso de la Licenciatura en Español e Inglés, en la que por la organización

de los planes de estudio, los estudiantes pueden tomar algunos cursos en cualquiera de las dos

licenciaturas ofrecidas por el Departamento de Lingüística e Idiomas, puesto que la denominación,

contenidos y el número de créditos es igual para los dos programas, esto facilita la movilidad

estudiantil; de la misma forma, algunas asignaturas del área de lingüística y español también

pueden ser cursadas en la Licenciatura de Filosofía y Letras, adscrita a la facultad de Ciencias

Humanas y en la Licenciatura de Lengua Castellana y Literatura ofrecida en la facultad de

Educación.

112

• Adicional a esto se implementó un plan de mejoramiento, el cual es liderado por la Vicerrectoría

Académica y el Comité de Acreditación y Autoevaluación Institucional, en el que se establecieron

las siguientes estrategias:

• Creación de los Núcleos Comunes de Facultad

• Implementación de los Cursos Generales de Universidad

• Fortalecimiento de la Interdisciplinariedad

• Adopción del trabajo a través del sistema de créditos

• Promoción de la formación integral

Resultado de estas estrategias es la implementación del Acuerdo 035 del 2 de mayo de 2017 (Anexo

1.12 ), mediante el cual el Consejo Académico aprobó la reglamentación única para la aplicación de

las políticas y directrices para el desarrollo flexible de los currículos y categorización y programación

de asignaturas; para el cumplimiento de este acuerdo, una de las estrategias fundamentales es el

trabajo apropiado y conveniente en los créditos académicos y el estudio de núcleos comunes para

todos los programas de la institución, (Anexo 4.3); entonces es posible afirmar que este aspecto se

cumple plenamente.

Grado de cumplimiento: 100

b. Existencia y aplicación de políticas y normas para asegurar la continuidad y movilidad del

estudiante en el sistema educativo y en la institución: homologaciones de créditos,

reconocimientos de experiencias educativas y laborales previas, equivalencia de títulos y

transferencias

La continuidad y movilidad de los estudiantes se asegura a través del sistema de créditos, los cuales

se reconocen y convalidan tanto a nivel de programas, como a nivel institucional y nacional. De igual

manera, en el estatuto estudiantil (Capítulo II, artículo 95), se encuentran políticas institucionales que

habilitan a los estudiantes para realizar homologaciones y validaciones de asignaturas, lo que les

permite adelantar o recuperar sus materias y reducir su permanencia en la universidad. Asimismo, se

ha establecido normas para transferencias y traslados de estudiantes de otras universidades a

programas similares o afines a los programas de procedencia. (Estatuto Estudiantil Capitulo VII

Artículos 25-37) (Anexo 1.3).

Por otra parte, como estrategias dirigidas a la optimización del tránsito de estudiantes por el Programa

y la institución, se trabajó en los diferentes departamentos, bajo la dirección de vicerrectoría

académica, en hacer un análisis sobre las equivalencias de las asignaturas entre programas de una

misma facultad y con otras facultades afines. El producto de este trabajo fue la identificación de varias

materias que comparten contenidos temáticos y créditos; sin embargo, aún falta ejecutar algunas de

las estrategias previstas por la universidad para implementar la flexibilidad entre asignaturas

equivalentes con programas de otras facultades. Este aspecto se cumple plenamente. Grado de cumplimiento: 95

113

c. Mecanismos de actualización permanente del currículo en consonancia con los desarrollos

disciplinares, profesionales y pedagógicos, y en atención a las necesidades del entorno

Universidad de Nariño, en su preocupación permanente por la actualización, presenta en el PEI un

acápite en el que expresa: “Los programas deberán formular sus proyectos académicos teniendo en

cuenta las siguientes características del currículo: integralidad, interdisciplinariedad, flexibilidad,

apertura del currículo, y problematicidad”. Además, se afirma que la flexibilidad y apertura del

currículo “son características que implican la elaboración de proyectos innovadores que rebasen las

limitaciones curriculares…” (p. 4). Es decir, la Universidad incentiva a los programas a realizar

proyectos de innovación.

Por su parte, el currículo del Programa de Licenciatura en Español e Inglés tiene mecanismos y

estrategias que le permiten mantenerse actualizado entre ellos están:

• La autoevaluación permanente, da a conocer el estado de los requisitos relacionados con la

disciplina objeto de formación de la Licenciatura.

• Ejecución de los planes de mejoramiento, tendientes siempre a actualizar el Programa, su diseño

curricular y las condiciones de calidad de la Licenciatura.

• La normatividad emanadas del MEN y de la Universidad que reglamenta las Licenciaturas. Esto

permite que el plan de estudios del Programa esté estrechamente ligado a los requerimientos del

MEN en cuanto a los aspectos; disciplinar, humanístico, didáctico, pedagógico e investigativo.

• La implementación de asignaturas en el plan de estudios con denominaciones de electivas,

seminarios o talleres que puede adoptar temáticas actualizadas, previo estudio y aprobación de los

profesores del área al que corresponda la electiva.

• Una jornada semanal de trabajo de los docentes por departamento (Anexo 1.5).y a veces por áreas

(Anexo 1.11), con el objetivo de realizar análisis del enfoque curricular, de los planes de estudio y

de los programas a desarrollar.

Para atender la realización efectiva de este aspecto el Programa fomentará canales de comunicación

más eficientes con egresados y el sector externo para obtener la retroalimentación necesaria, que

coadyuve a mantener la calidad del Programa y que permita conocer las necesidades del entorno. Este

aspecto se cumple en alto grado.

Grado de cumplimiento: 85

d. Índice de flexibilidad curricular y comparativos nacionales e internacionales

A nivel institucional, y mediante Acuerdo No.035 del 2 de mayo de 2017 (Anexo 1.12), el Consejo

Académico aprobó la reglamentación única para la aplicación de las políticas y directrices para el

desarrollo flexible de los currículos y categorización y programación de asignaturas; para el

cumplimiento de este acuerdo, una de las estrategias fundamentales es el trabajo apropiado y

conveniente en los créditos académicos. En consecuencia, a nivel de departamento, la organización

de los planes de estudio permite a los estudiantes tomar cursos en cualquiera de los dos programas,

Licenciatura en Español e Inglés y Lenguas Extranjeras con énfasis en Inglés, debido a que la

114

denominación, contenidos y el número de créditos es igual para las dos licenciaturas con el fin de

facilitar la movilidad.

La Licenciatura en Español e Inglés está en proceso para renovación de Registro Calificado y se

espera que la nueva estructura curricular entre en vigencia en el semestre B de 2018, este es un

Programa que posee un alto porcentaje de flexibilidad porque posee un número mínimo de

prerrequisitos que ayudan al estudiante a avanzar y por la presencia de materias electivas disciplinares

y humanísticas que permiten a los estudiantes escoger programas y horarios en los que se les faciliten

cursarlas.

Por las razones expuestas y lo explicado anteriormente en el literal a, La Licenciatura en Español e

Inglés es un Programa con un alto índice de flexibilidad académica; no obstante, no se han realizado

estudios comparativos de flexibilidad con programas afines a nivel nacional o internacional. Este

aspecto se cumple aceptablemente.

El Programa realizará estudios comparativos de su malla curricular con la de otros programas afines,

a nivel nacional e internacional para establecer su grado de flexibilidad y aumentarlo si fuere

necesario.

Grado de cumplimiento: 70

e. Apreciación de directivos, profesores y estudiantes del programa sobre la aplicación y

eficacia de las políticas institucionales en materia de flexibilidad curricular

Actores Resultado (%)

Estudiantes 82

Docentes 75

Directivos 87

Grado de cumplimiento 81

Tabla 50. Resultados característica 17 b Fuente: El proceso de autoevaluación

El currículo del Programa de Licenciatura en Español e Inglés tiene la flexibilidad suficiente para

mantenerse actualizado a través de la autoevaluación y de los planes de mejoramiento en

correspondencia con las normas que reglamentan las Licenciaturas, teniendo en cuenta las

necesidades del entorno y el contexto regional, nacional e internacional. El plan de estudios del

programa está estrechamente ligado con los requerimientos del MEN en cuanto a los aspectos

disciplinar, humanístico, didáctico, pedagógico e investigativo, y con las nuevas orientaciones y

disposiciones de la Universidad, que se derivaron de la Acreditación Institucional, como el Acuerdo

No.035 del 2 de mayo de 2017, del Consejo Académico, que aprobó la reglamentación única para la

aplicación de las políticas y directrices para el desarrollo de currículos flexible y para la

categorización y programación de asignaturas que garanticen el cumplimiento de este acuerdo.

115

Los resultados de las encuestas sobre la aplicación y eficacia de las políticas institucionales respecto

de la flexibilidad curricular en el Programa, permiten ver una apreciación bastante cercana entre los

tres estamentos, dando como resultado el cumplimiento de este aspecto en Alto grado, lo cual

significa un reconocimiento al trabajo que la Universidad y el Programa han hecho para lograr la

flexibilidad académica.

El Programa trabajará para, en primer lugar, difundir las políticas de flexibilidad en todos sus

estamentos y en segundo lugar, para crear estrategias que permitan poner en marcha todas las políticas

sobre este particular, creadas por la universidad.

Grado de cumplimiento: 81

f. Movilidad estudiantil con otras instituciones nacionales e internacionales

Gracias a los convenios que tiene el Departamento de Lingüística e Idiomas, con instituciones de

carácter internacional, se favorece el desplazamiento de los estudiantes principalmente a Estados

Unidos, actividad que favorece la práctica del inglés y el conocimiento de la cultura, los mencionados

convenios son; el programa de la Asociación Cristiana de jóvenes YMCA (Anexo 4.4) y el programa

de Au Pair, (Anexo 4.5).- En las tablas No. 51 y 52 se relacionan los estudiantes que han salido en

dichos programas en los dos últimos años.

Año ESTUDIANTE ACTIVIDAD

2016 A Mario Leonel Díaz Campamento

2016 A Lady Johana Guerrero Blanco Campamento

2016 B Elkyn Bryan Jacanamejoy Campamento

2016 B Ma. Fernanda Sánchez Campamento

2016 B Willy Enríquez Campamento

2017 A Santiago Calderón Agreda Campamento

2017 A Héctor Fabio Garzón Pantoja Campamento

2017 B Angie Camila Jiménez Jurado Campamento

2017 B Yamile Fernanda Pianda Ch. Campamento

2017 B Juan Camilo Rodríguez Campamento

Tabla 51.Estudiantes que salieron a campamento YMCA Fuente: Archivo Coordinación de YMCA - Nariño

116

ESTUDIANTE FECHA DE

SALIDA

Daniela Marcela Chávez Castro Agosto 21

Kelly Johana Coral Achicanoy Agosto 28

Sara Viviana Guerrero Arturo Septiembre 5

Ángela Melisa Castro Subia Septiembre 18

Magda Yurani Benavides

Chamorro

Septiembre 18

Paola Elizabeth Noguera Octubre 5

Ana Cristina Champutiz Castro Octubre 5

Lady Johana Díaz Guevara Octubre 5

Paula Quemá Octubre 5

Tabla 52.Estudiantes que salieron con el programa de Au Pair en 2017 Fuente: Archivo Coordinación de Au Pair - Nariño

Los estudiantes de la Licenciatura en Español e Inglés también tienen la posibilidad de hacer una

pasantía de un año en una institución educativa reconocida en los Estados Unidos, gracias al convenio

celebrado entre “Amity Institute” y la Universidad de Nariño (Anexo 4.6). En el marco de este

convenio, los estudiantes aplican al Programa de Práctica Educacional (Educational Intern Program),

para realizar una práctica docente en el área de español como lengua extranjera, ya sea en educación

primaria o en secundaria; uno de los términos del convenio es el compromiso de la Universidad de

Nariño para validar el Programa de Práctica de Amity como el equivalente a la práctica docente

requerida para los futuros profesores que egresen de los programas del mencionado Departamento.

En el área de lingüística y español los estudiantes han participado en congresos nacionales e

internacionales, no obstante, El Programa fortalecerá los convenios con otras universidades

nacionales e internacionales para que los estudiantes puedan realizar pasantías o cursar algunas

materias. Este aspecto se cumple en alto grado.

Grado de cumplimiento: 80

g. Existencia de sistemas de homologación de créditos y de tránsito del pregrado al postgrado

Las homologaciones de créditos y de tránsito de pregrado al postgrado no están contempladas en el

estatuto de postgrado de la Universidad de Nariño (Anexo 3.6), pero es potestad de cada programa

definirlo en su plan de estudios. El Departamento de Lingüística e Idiomas tiene dos proyectos de

postgrados, uno en lingüística aplicada a la enseñanza de la lectura y producción de textos y otra a la

Enseñanza de Lenguas Extranjeras con Énfasis en Castellano e Inglés, en estas maestrías está

contemplada la homologación de créditos bajo ciertas condiciones; sin embargo, los dos proyectos

aún están en el proceso de su aprobación.

117

De acuerdo con los planes del Departamento para cualificar este aspecto se espera que en el 2018 se

pueda abrir la primera cohorte para las dos maestrías. Este aspecto se cumple en alto grado.

Grado de cumplimiento: 80

h. Convenios y relaciones de cooperación con instituciones de educación media y superior y

con el sector laboral, para asegurar el tránsito y continuidad de los estudiantes en el sistema

educativo y su inserción en el sistema productivo, de acuerdo con el tipo y modalidad del

programa

La Universidad de Nariño ha firmado convenios con instituciones gubernamentales y académicas,

entre las cuales se encuentran la Gobernación de Nariño, Alcaldía de Pasto, empresas públicas de

servicios entre otras, en aras de facilitar las labores de proyección social de sus programas,

particularmente los que sirven para el desarrollo de pasantías y trabajos de grado, que han facilitado

el ingreso de los egresados al mundo laboral. Para el caso concreto del Programa, los estudiantes

tienen acceso a las diferentes instituciones educativas del municipio para realizar la práctica

pedagógica y adelantar los trabajos de investigación, gracias a los convenios que tiene la universidad

con la secretaria de educación municipal y con las distintas instituciones, realizados a través del

coordinador de práctica pedagógica de la universidad. El Departamento de Lingüística e Idiomas

también tiene convenios con instituciones educativas donde los estudiantes realizan prácticas

investigativas y pedagógicas y adelantan proyectos de apoyo a las instituciones como es el caso del

convenio con la Normal Superior de Occidente y con el ITSIN (Anexo 1.16).

En cuanto al tránsito y continuidad en el sistema educativo, la universidad ofrece estímulos, a los

estudiantes para que puedan continuar sus estudios a nivel de postgrado en la misma institución, tal

como lo contempla en el Estatuto Estudiantil.

El Programa ampliará los convenios con instituciones educativas a nivel regional y nacional para que

sus estudiantes puedan continuar fortaleciendo su desarrollo profesional. Asimismo, celebrará

convenios para garantizar la inserción de los egresados en el mundo laboral. Este aspecto se cumple

aceptablemente.

Grado de cumplimiento: 70

i. Oferta académica que facilite la aplicación de criterios de flexibilidad con miras a

garantizar la participación de los estudiantes, en el diseño de su propio plan académico, de

acuerdo con sus intereses y la adquisición de competencias, tales como actitudes,

conocimientos, capacidades y habilidades, con el apoyo de un tutor asesor

La universidad ha liderado desde la vicerrectoría académica propuestas tendientes a la flexibilización

del currículo. Este aspecto se hace efectivo en el Programa desde el área de formación humanística,

porque se ofrecen más de 50 espacios académicos de libre escogencia abiertos a todos los estudiantes

de la universidad y en diversidad de horarios. Al interior del programa esto se evidencia en las

electivas, de las cuales el estudiante puede seleccionar la de su conveniencia y acorde a sus

118

necesidades de formación; por otra parte, también la disminución significativa de los prerrequisitos

contribuye a brindar al estudiante la oportunidad de avanzar libremente en los diferentes semestres;

pero aún no se ha llegado a la participación total del estudiante en el diseño de su plan académico.

Este aspecto se cumple plenamente.

Grado de cumplimiento: 90

j. Acciones llevadas a cabo entre la Institución y otras instituciones del sector público o

privado (educativo, productivo, financiero, entre otros) para articular y afirmar el carácter

secuencial y complementario de los ciclos, desde el punto de vista académico y laboral, de

acuerdo con el tipo y modalidad del programa

La Universidad de Nariño a través del Programa de Licenciatura en Español e Inglés, en concordancia

con su objetivo en la formación de docentes para el área de lenguas materna y extranjera, realiza

convenios con instituciones de educación públicas y privadas, con el fin de contar con espacios para

que los estudiantes apliquen sus conocimientos en el área su formación. Los convenios vigentes con

dos instituciones de educación primaria y secundaria son un ejemplo de acciones que articulan el

carácter secuencial y complementario de la Licenciatura con el fin de que los estudiantes logren unir

la parte académica con el aspecto laboral como propósito final del Programa. La Normal Nacional de

Pasto y el Instituto Técnico Superior Industrial Municipal permiten que los estudiantes a partir del

quinto semestre realicen acompañamiento a docentes y estudiantes en las clases de inglés y en

actividades extra-clase que beneficien el desarrollo del bilingüismo en los colegios (Anexo 1.16).

Este aspecto se cumple plenamente.

Grado de cumplimiento: 90

ASPECTO EVALUADO FUENTE RESULTADOS

Cuantitativo cualitativo

a. Existencia y aplicación de políticas

institucionales en materia de flexibilidad, referidas

a la organización y jerarquización de los

contenidos, reconocimiento de créditos, formación

en competencias tales como actitudes,

conocimientos, capacidades, y habilidades, y

estrategias pedagógicas, electividad, doble

titulación y movilidad.

Revisión documental:

PEP y acuerdos de la

Vicerrectoría

Académica sobre el

tema

100 Se cumple

plenamente

b. Existencia y aplicación de políticas y normas

para asegurar la continuidad y movilidad del

estudiante en el sistema educativo y en la

institución: homologaciones de créditos,

reconocimientos de experiencias educativas y

laborales previas, equivalencia de títulos y

transferencias.

Revisión documental:

Estatuto estudiantil,

acuerdos de

vicerrectoría

académica sobre el

tema y plan de estudio

del programa

95 Se cumple

plenamente

119

c. Mecanismos de actualización permanente del

currículo en consonancia con los desarrollos

disciplinares, profesionales y pedagógicos, y en

atención a las necesidades del entorno.

Revisión documental:

85

Se cumple en

alto grado

d. Índice de flexibilidad curricular y

comparativos nacionales e internacionales.

Acuerdo No.035 del 2

de mayo de 2017.

PEP.

Documentos

Departamento

70 Se cumple

aceptablemente

e. Apreciación de directivos, profesores y

estudiantes del programa sobre la aplicación y

eficacia de las políticas institucionales en materia

de flexibilidad curricular.

Encuesta a:

Estudiantes.

Profesores.

Directivos.

81 Se cumple en

alto grado

f. Movilidad estudiantil con otras instituciones

nacionales e internacionales.

Revisión documental,

acuerdos e informes

de la coordinadora de

YMCA para Nariño

80 Se cumple en

alto grado

g. Existencia de sistemas de homologación de

créditos y de tránsito del pregrado al postgrado.

Revisión documental:

Estatuto de posgrados

y proyectos de

maestría del Dpto. de

Lingüística

80 Se cumple en

alto grado

h. Convenios y relaciones de cooperación con

instituciones de educación media y superior y con

el sector laboral, para asegurar el tránsito y

continuidad de los estudiantes en el sistema

educativo y su inserción en el sistema productivo,

de acuerdo con el tipo y modalidad del programa.

Revisión documental:

Convenios del

departamento y de la

oficina de práctica

pedagógica

70 Se cumple

aceptablemente

i. Oferta académica que facilite la aplicación de

criterios de flexibilidad con miras a garantizar la

participación de los estudiantes, en el diseño de su

propio plan académico, de acuerdo con sus

intereses y la adquisición de, competencias, tales

como actitudes, conocimientos, capacidades y

habilidades, con el apoyo de un tutor asesor.

Revisión documental:

Convenios del

departamento y de la

oficina de práctica

pedagógica

90 Se cumple

plenamente

j. Acciones llevadas a cabo entre la Institución y

otras instituciones del sector público o privado

(educativo, productivo, financiero, entre otros)

para articular y afirmar el carácter secuencial y

complementario de los ciclos, desde el punto de

vista académico y laboral, de acuerdo con el tipo y

modalidad del programa.

Revisión documental:

Convenios 90

Se cumple

plenamente

Grado de cumplimiento de la

característica 17 84

Se cumple en

alto grado

Tabla 53.Resultados característica 17 Fuente: El proceso de autoevaluación

120

CARACTERÍSTICA 18. Interdisciplinariedad

GRADO DE CUMPLIMIENTO: 91

PONDERACIÓN: 10

VALORACIÓN CUALITATIVA: Se cumple plenamente

El programa reconoce y promueve la interdisciplinariedad y estimula la interacción de estudiantes y

profesores de distintos programas y de otras áreas de conocimiento (CNA, 2013).

a. Espacios y actividades curriculares y extracurriculares con carácter explícitamente

interdisciplinario

De acuerdo con el PEP, en la formación profesional de los estudiantes de la Licenciatura en Español

e Inglés se trabaja por el desarrollo de una habilidad comunicativa crítica tanto en la lengua materna

como en la extranjera, se provee al estudiante de las herramientas y avances de la ciencia lingüística

y de las otras disciplinas para que sea capaz de interactuar fácilmente tanto en contextos curriculares

como extracurriculares. Un ejemplo de generación de espacios y actividades extracurriculares son las

prácticas académicas que se realizan en diferentes contextos de la región, del país y del exterior, éstas

son prioridad para el Departamento: los estudiantes y el docente orientador de la asignatura, diseñan

un proyecto de práctica académica, que por su naturaleza y temática, se convierte en una

enriquecedora experiencia que complementa la adquisición del saber específico y coadyuvan a la

formación integral del estudiante.

Figura 16. Práctica académica "Análisis semiótico de la estatuaria y sitios ceremoniales

del Parque Arqueológico de San Agustín" Fuente. Archivo del Departamento de Lingüística e Idiomas

121

Asimismo, es preciso mencionar la semana cultural, como un espacio creado por y para los

estudiantes, en el que las habilidades y competencia comunicativas en lengua materna y extranjeras

lucen en todo su esplendor en contextos diferentes al salón de clase.

Figura 17. Semana Cultural

Fuente. Archivo del Departamento de Lingüística e Idiomas

En este orden de ideas, teniendo siempre presente que el hombre, gracias al lenguaje, es un ser

dinámico y en devenir constante, capaz de construir un saber y auto-orientarse, en un permanente

reencuentro consigo mismo y con los otros (Ortega y Gasset); la Universidad de Nariño, de acuerdo

con su PEI y por medio de la interdisciplinariedad que ofrece la formación humanística (Anexo 2.2),

establecida en el Acuerdo 048 de 2003, del Consejo Académico, garantiza el fortalecimiento de las

competencias científicas, axiológicas, ciudadanas, procedimentales y comunicativas. El PEP de la

Licenciatura en Español e Inglés se enfoca en la consecución de la calidad y la excelencia educativa

endógena y exógena a partir del desarrollo de las competencias: comunicativas, cognoscitivas básicas,

investigativas y ciudadanas; por consiguiente se propician los diálogos académico – investigativo

disciplinarios, interdisciplinarios y transdisciplinarios con otros programas como el de Sociales,

Lengua Castellana y Literatura, Filosofía y Letras y el programa diurno de Licenciatura en Inglés-

Francés, se fomenta la interacción entre las distintas unidades académicas y los diferentes actores de

la vida universitaria, para el logro de objetivos comunes de acuerdo con la Visión y Misión del

Programa y de la Institución.

Por otra parte, en lo que se refiere a la interdisciplinariedad del trabajo de grado, además de la

consideración de las líneas de investigación del Departamento de Lingüística e Idiomas, el estudiante

del Programa formula su proyecto de grado, articulando la teoría y la práctica con conocimientos y

metodologías específicas de otras disciplinas que le permitan aportan soluciones integrales a la región

y al país.

Es preciso mencionar, la proyección, importancia y los servicios que ofrece la unidad de Bienestar

Universitario, a través de las diversas actividades extracurriculares de aprendizaje y desarrollo

humano que propone, principalmente desde sus áreas de cultura, desarrollo humano, deportes y

recreación. En este sentido, el área de desarrollo humano se encarga de orientar y apoyar las

actividades encaminadas al mejoramiento de las condiciones de vida de la comunidad universitaria,

mediante el fortalecimiento de las capacidades humanas y de proyección social, para ello ofrece los

siguientes servicios: Programa de construcción de vida universitaria, generación de clima

122

organizacional, cursos de lengua de señas, seminario taller de braile y ábaco y el servicio de tutores

académicos.

Por su parte, el área de cultura proporciona espacios y ambientes para el desarrollo de las habilidades

artísticas que fortalecen la identidad cultural, la formación integral y el bienestar de la comunidad

universitaria. Para cumplir sus propósitos ofrece talleres de formación artística en literatura, canto,

música (bajo, batería, guitarra eléctrica), cine, video, danza, pintura, teatro y cuentería; organiza

eventos locales, regionales, nacionales e internacionales, fomenta la organización de agrupaciones y

colectivos artísticos y culturales.

Figura 18. Cátedra Carnaval Fuente: Internet2

Con relación al área de deportes propicia actividades encaminadas al sano esparcimiento, al uso

racional y formativo del tiempo libre. Además proyecta a la Institución a nivel regional, nacional e

internacional a través del deporte competitivo. Este aspecto se cumple plenamente.

Grado de cumplimiento: 100

b. Mecanismos que permitan el tratamiento de problemas pertinentes al programa y al

ejercicio laboral, a través de orientaciones interdisciplinarias por parte de profesores y

estudiantes

Algunas actividades del Programa se desarrollan con el aporte de docentes que prestan sus servicios

desde otras unidades académicas como Estudios Pedagógicos, Psicología, Sociales, Filosofía y Letras

y Lengua Castellana y Literatura, entre otros. Los docentes de otros departamentos aportan a la

construcción de los programas y al tratamiento de situaciones particulares desde las asignaturas que

ofrecen. La interdisciplinariedad está garantizada a través de las diferentes miradas de los estamentos

comprometidos en realizar un trabajo en equipo. Este trabajo interdisciplinario ha sido especialmente

impulsado por la institución en los encuentros de las licenciaturas (Anexo 4.7) en los que se

propusieron y generaron cambios significativos acordes con la reglamentación actual sobre su

funcionamiento y con las necesidades de la ciudad, la región y el país.

2 Registro fotográfico de la participación de la Universidad en los carnavales de blancos y negros se encuentra en Google y en las diferentes grabaciones realizadas por canales de televisión que lo trasmitieron

123

Además, los docentes del Programa de Licenciatura en Español e Inglés, hacen parte de grupos de

investigación interdisciplinarios integrados por profesores de diferentes unidades académicas de la

institución y de otras instituciones a nivel regional, nacional e internacional. Este aspecto se cumple

plenamente.

Grado de cumplimiento: 95

c. Apreciación de profesores y estudiantes sobre la pertinencia y eficacia de la

interdisciplinariedad del programa en el enriquecimiento de la calidad del mismo

Con relación a los aspectos evaluados, el 81% de los estudiantes y el 74% de los docentes, coinciden

al considerar a la interdisciplinariedad como pertinente, eficaz y necesaria para la cualificación del

Programa. Por lo tanto, es posible indicar que la interdisciplinariedad existe en el currículo y genera

la calidad del mismo, pues este aspecto se cumple en alto grado.

Actores Resultado (%)

Estudiantes 81

Docentes 74

Grado de cumplimiento 77

Tabla 54. Resultados característica 18 c Fuente: El proceso de autoevaluación

Bajo esta perspectiva, es posible concluir que los resultados de las encuestas evidencian que la

Universidad en su Plan de Desarrollo contempla políticas que sitúan a la interdisciplinariedad como

una característica fundamental, que debe estar presente en los currículos de todos los programas

académicos. Por tal razón, la Institución genera espacios y actividades curriculares con carácter

explícitamente interdisciplinarios como los mencionados en el aspecto anterior. Además, la

Vicerrectoría Académica diseñó la política de flexibilidad curricular a nivel institucional y la

Licenciatura en Español e Inglés trabaja para lograr altos índices de flexibilidad curricular, evidencias

de ello se encuentran en su PEP y en la malla curricular.

A partir del presente semestre los estudiantes empezarán a disfrutar de las modificaciones que sobre

flexibilidad curricular ha fomentado el Programa y la Institución. No obstante, en los espacios de

interacción con los estudiantes, se escucharán y estudiarán las propuestas que sobre este particular

presenten.

Grado de cumplimiento: 77

124

ASPECTO EVALUADO FUENTE RESULTADOS

Cuantitativo Cualitativo

a. Espacios y actividades curriculares y

extracurriculares con carácter explícitamente

interdisciplinario.

PEP, archivos del

programa y Sistema

de Bienestar

Universitario.

100 Se cumple

plenamente

b. Mecanismos que permitan el tratamiento de

problemas pertinentes al programa y al ejercicio

laboral, a través de orientaciones interdisciplinarias

por parte de profesores y estudiantes.

PEP y archivos del

programa 95

Se cumple

plenamente

c. Apreciación de profesores y estudiantes sobre la

pertinencia y eficacia de la interdisciplinariedad del

programa en el enriquecimiento de la calidad del

mismo.

Encuesta a.

Estudiantes.

profesores

77 Se cumple en

alto grado

Grado de cumplimiento de la

característica 18 91

Se cumple

plenamente

Tabla 55-Resultados característica 18. Fuente: El proceso de autoevaluación

CARACTERÍSTICA 19. Estrategias de enseñanza aprendizaje.

GRADO DE CUMPLIMIENTO: 89

PONDERACIÓN: 10

VALORACIÓN CUALITATIVA: Se cumple en alto grado

Los métodos pedagógicos empleados para el desarrollo de los contenidos del plan de estudios son

coherentes con la naturaleza de los saberes, las necesidades y los objetivos del programa, las

competencias, tales como las actitudes, los conocimientos, las capacidades y las habilidades que se

espera desarrollar y el número de estudiantes que participa en cada actividad formación (CNA, 2013).

a. Concordancia de los métodos de enseñanza y aprendizaje utilizados con el tipo y

metodología del programa

Según el PEP (2017) de la Licenciatura, el enfoque crítico-social orienta la metodología de este

Programa, su propósito es facilitar la construcción de una sociedad nueva y más justa, construida por

estudiantes críticos, reflexivos, éticos y políticos, conscientes del poder del lenguaje y con conciencia

histórica; atributos indispensables para edificar la paz y la sana convivencia.

El PEP en referencia también sugiere el uso de métodos alternativos de aprendizaje como el

cooperativo, el aprendizaje colaborativo, el aprendizaje basado en tareas y proyectos, el aprendizaje

125

problémico; todos ellos fomentan la construcción de sentido compartido en la acción dialógica con el

otro. Este aspecto se cumple plenamente.

Grado de cumplimiento: 90

b. Correspondencia de los métodos de enseñanza y aprendizaje empleados para el desarrollo

de los contenidos del plan de estudios del programa, con las competencias tales como las

actitudes, los conocimientos, las capacidades y las habilidades que se espera desarrollar, la

naturaleza de los saberes y las necesidades, objetivos y modalidad del programa.

El PEP (2017) establece una correlación entre los métodos propuestos y la puesta en práctica de los

mismos en el ejercicio de la docencia. La estructura curricular que soporta al Programa de

Licenciatura en Español e Inglés, “concibe las competencias como un constructo inmerso en procesos

de construcción y reconstrucción permanente. Asumirlo de esta manera implica abordarlas desde las

perspectivas: Cognitiva y metacognitivas, actitudinal, axiológica, e incluso mágica; dado que el

hombre no se puede asumir desde un enfoque que lo reduzca al binomio mente cuerpo, concepción

que autores como Morin han resignificado y han complementado con los componentes antes

mencionado. Este enfoque es congruente con las nuevas teorías sobre generación de conocimiento,

las mismas que lo conciben como un constructo en permanente evolución, por tanto, sujeto a

resignificación, construcción y deconstrucción”. p.48.

Adicionalmente, los docentes del Programa deben presentar el informe final sobre el desarrollo de

las temáticas por asignatura, las competencias transversales y especificas alcanzadas al finalizar cada

semestre académico. Este aspecto se cumple plenamente.

Grado de cumplimiento: 95

c. Apreciación de los estudiantes, profesores y directivos del programa sobre la

correspondencia entre los métodos de enseñanza y aprendizaje que se emplean en el

programa y el desarrollo de los contenidos del plan de estudios

La apreciación de profesores y estudiantes sobre esta característica es similar, a diferencia de los

directivos, quienes tienen una mejor apreciación al respecto.

Actores Resultado (%)

Estudiantes 84

Docentes 85

Directivos 93

Grado de cumplimiento 87

Tabla 56. Resultados característica 19 c Fuente: El proceso de autoevaluación

126

En coherencia con el enfoque del Programa y con el propósito de desarrollar la competencia

comunicativa, los docentes utilizan una gran variedad de métodos actualizados que responden a la

naturaleza (formación de docentes) y a las exigencias de la Licenciatura. Esto puede evidenciarse en

los microcurrículos que diseñan y desarrollan los docentes que son concertados con los estudiantes al

inicio de cada semestre; copias de ellos pueden consultarse en el archivo del Departamento. Este

aspecto se cumple en alto grado.

Grado de cumplimiento: 87

d. Estrategias y mecanismos de seguimiento y acompañamiento por parte del docente al

trabajo que realizan los estudiantes en las distintas actividades académicas, de acuerdo con

sus capacidades y potencialidades y con el tipo y metodología del programa.

El plan de estudios del Programa responde a la política nacional de créditos académicos, que

contemplan el tiempo que se dedica al trabajo de cada asignatura como tiempo con acompañamiento

del docente y trabajo independiente. En el trabajo con acompañamiento del docente se realizan

distintas actividades las cuales se describen en el apartado de metodología de los microcurrículos de

cada asignatura. Con relación al trabajo independiente, las actividades a realizar se encuentran

contempladas en el acápite denominado Actividades Complementarias, los estudiantes las conocen

con anticipación y entre ellas se pueden citar: lecturas, exposiciones, foros, seminarios y debates,

entre otros.

En lo que hace referencia al acompañamiento que los docentes deben brindar a sus estudiantes, es

importante destacar las directrices mencionadas en los acuerdos 022 de 2003, (Anexo 4.8) mediante

el cual el Consejo Académico de la Universidad de Nariño, establece la importancia de que sus

profesores asignen espacios dedicados exclusivamente a la atención de sus estudiantes. Entonces, los

docentes Tiempo Completo deben dedicar dos horas semanales para este fin. El grado de

cumplimiento de este aspecto es plenamente.

Grado de cumplimiento: 90

e. Incorporación de los adelantos y transformaciones que se han dado en las ciencias, las

técnicas y las tecnologías implicadas, de acuerdo con el tipo y modalidad del programa

El Programa, según el PEP potencia “la formación profesional de los estudiantes de la Licenciatura

para el desarrollo de una concepción comunicativa crítica tanto en la lengua extranjera como en la

materna y además se le provee herramientas ofrecidas por los avances realizados en la ciencia

encargada de estudiar el lenguaje, la lingüística, lo que por una parte le permitirá interactuar más

fácilmente en diferentes contextos, facilitará su proceso pedagógico y por otra adquirirá mayor

compromiso social frente a los diferentes procesos comunicativos que contribuyen al desarrollo de la

sociedad”.p.31. Todos los estudiantes de la universidad reciben capacitación en tecnología en

127

cumplimiento de los créditos dedicados a ese campo de formación, a través de los módulos de

Lenguaje y Herramientas informáticas.

En este orden de ideas, es pertinente mencionar que el Departamento de Lingüística e Idiomas ofrece

a los estudiantes del Programa como parte de su plan de estudios, asignaturas como: CALL ( computer

asisted language learning) y assessment and testing, con las cuales se pretende orientar al estudiante

en la utilización de la tecnología e informática como herramientas didácticas.

El Departamento de Lingüística e Idiomas posee un laboratorio de lengua extranjera en donde los

estudiantes realizan las prácticas necesarias para desarrollar y cualificar las habilidades de escucha y

habla. Este laboratorio está equipado con conexión a internet y allí los estudiantes pueden tener acceso

a materiales actualizados en sus áreas de formación. En los salones de clase se encuentran equipos de

alta tecnología, con alta resolución en sonido e imagen, también se trabaja con grabadoras y video

Beam.

Algunos profesores han creado blogs que se utilizan como materiales de clase que permiten a los

estudiantes la participación activa en su proceso de aprendizaje. Ejemplo:

https://tesol1and2.wordpress.com y el blog https://researchinlanguages2.wordpress.com.

La dirección del Departamento y la Institución están trabajando y gestionando para mejorar la

conectividad y de esta manera tener acceso a todo tipo de material como revistas electrónicas y

ejercicios interactivos que complementen el trabajo del docente. Este aspecto se cumple en alto

grado.

Grado de cumplimiento: 80

f. Estrategias pedagógicas, didácticas y comunicativas acordes con la metodología y con las

posibilidades tecnológicas y las necesidades de los estudiantes en atención a su diversidad.

A nivel institucional, el PEI, considera que “la Universidad promueve la inclusión de los sectores

más vulnerables de la sociedad…; posibilita el derecho y el acceso a la Educación Superior con

dignidad, igualdad, y bienestar universitarios, basados en el reconocimiento de la diversidad social y

cultural”. Para hacer posible el anterior propósito la universidad asigna un número de cupos para

estudiantes con necesidades educativas especiales, cuenta con el personal idóneo para atender dichas

necesidades y adecúa su infraestructura a las mismas.

En concordancia con las políticas institucionales, el Departamento de Lingüística e Idiomas, ha

atendido de manera adecuada las necesidades educativas especiales de sus estudiantes, adaptando las

estrategias didácticas y los procesos de evaluación. Cabe mencionar, al estudiante Andrés Chindoy,

quien cursa en este momento el tercer semestre y presenta graves transtornos disfémicos.

Adicionalmente, los docentes del Programa, se preocupan por la salud física y emocional de sus

estudiantes, detectan los casos que necesitan de atención especial y los reportan a las instancias

128

pertinentes de la institución para que, oportunamente, reciban la ayuda necesaria. Este aspecto se

cumple plenamente.

Grado de cumplimiento: 95

g. Articulación entre las estrategias pedagógicas propias de la metodología de enseñanza y los

recursos tecnológicos utilizados.

Debido a la naturaleza de algunas asignaturas, estas se desarrollan y se apoyan de manera permanente

en el uso de recursos tecnológicos; sin embargo, en términos generales puede afirmarse que la

ejecución de los procesos de enseñanza y aprendizaje de todas las asignaturas camina de la mano de

los medios informáticos y tecnológicos que permiten al estudiante y al docente estar al día con los

avances de los campos del saber específico y de otros que complementan y amplían su visión de

mundo y su cultura. Los estudiantes tienen acceso a este tipo de información a través de las revistas

electrónicas y las bases de datos académicas con que cuenta la universidad. Este aspecto se cumple

en alto grado.

Como se indicó en el análisis de la información del anterior aspecto, tanto la Institución como el

Programa están trabajando para fortalecer la conectividad y para que todos los salones posean los

dispositivos y equipos que permitan usar recursos tecnológicos en el desarrollo de las clases.

Grado de cumplimiento: 80

h. Estrategias y mecanismos pedagógicos aplicados y orientados hacia la integración de las

tres funciones sustantivas de investigación, docencia y proyección social

Entre las actividades que describen los microcurrículos están aquellas orientadas al desarrollo de

competencias investigativas: los estudiantes analizan contextos de enseñanza y de aprendizaje,

comunidades de habla, situaciones comunicativas, aplican la teoría y presentan los resultados. En

cuanto a los docentes, puede afirmarse que la mayoría de ellos se dedican a la docencia, son pocos

los profesores que tienen proyectos de investigación financiados y adscritos a la Vicerrectoría de

Investigaciones. Según la página de la Vicerrectoría de investigaciones, existen inscritos los

siguientes grupos de investigación: GICIL Grupo de investigación en Ciencias del Lenguaje, Dirigido

por el Dr. Jesús Alirio Bastidas; grupo interdisciplinario de investigación en tecnologías de la

información y la comunicación en educación, dirigido por el Dr. Jorge Benavides; grupo Lenguaje y

Pedagogía, dirigido por la Magíster Diana Ibarra. Algunos profesores de esta unidad académica

pertenecen a los grupos antes mencionados. La información se puede consultar en:

http://sisinfovipri.udenar.edu.co/consultarGrupos.

La proyección social del Programa se cristaliza a través del Centro de Idiomas del Departamento,

quien ofrece a la comunidad cursos en inglés, francés, italiano, alemán y portugués. Adicionalmente,

el Departamento se proyecta a la comunidad a través de convenios con instituciones educativas, en

129

donde se realiza acompañamiento tanto en actividades de clase como extraclase; entonces, es posible

afirmar que este aspecto se cumple en alto grado.

Para cualificar este aspecto, el Programa ampliará su campo de acción social por medio de convenios

con instituciones del orden regional, para ofrecer capacitación en lengua materna y en lengua

extranjera, como un medio para contribuir a elevar y mejorar el nivel de vida de los habitantes de la

zona de influencia de la universidad

Grado de cumplimiento: 80

i. Estudios realizados por la institución y el programa para identificar y evaluar la

permanencia y retención, de acuerdo con la metodología de enseñanza en que se ofrece el

programa.

Para garantizar este aspecto, la Universidad ha impulsado el Programa de Fomento a la Permanencia

y Graduación Estudiantil en la Universidad de Nariño, desde el Área de Promoción Socioeconómica

del Sistema de Bienestar Universitario; programa iniciado en convenio con el Ministerio de

Educación. El propósito fundamental es garantizar bienestar social a los estudiantes, a través de “el

conjunto de acciones, lineamientos y estrategias académicas y de bienestar, encaminadas a brindar

un acompañamiento integral a los estudiantes de pregrado y postgrado con el fin de facilitar la

adaptación, permanencia y culminación exitosa de su proceso de formación”; en tal sentido, se

utilizan como estrategias: “los programas de apoyo académico por medio de las tutorías, adaptación

a la vida universitaria, acompañamiento a docentes, sistemas de información, actividades

extracurriculares que permiten fortalecer estilos de vida saludables a través de actividades físicas,

deportivas y culturales, orientación vocacional y profesional, acompañamiento a las familias y apoyo

socioeconómico que se brinda desde Bienestar Universitario como son las becas de alimentación,

subsidios de vivienda, monitorias y tutorías”. https://udenarperiodico.com/ . Más información en la

URL: http://bienestar.udenar.edu.co/?page_id=582.

Bajo esta perspectiva, es importante destacar dos Programas que han favorecido el rendimiento

académico de unos estudiantes y la culminación exitosa de los estudios de otros: uno de ellos, es el

promovido por el Departamento de Lingüística e Idiomas, denominado “Tutoría de pares” dicho

trabajo ha sido orientado y organizado por el Dr. Jorge Benavides, este programa no sólo ha mejorado

el rendimiento de los estudiantes en el área de inglés, sino que ha brindado una oportunidad laboral a

los estudiantes cuyo nivel de inglés les permitió fungir como pares, (Anexo 4.9). El otro programa,

creado por la vicerrectoría académica, se denomina “Coordinación de la estrategia de investigación

para estudiantes egresados no graduados” su objetivo es acompañar a los estudiantes egresados

no graduados que hayan terminado su plan de estudios hace por lo menos un año y menos de cinco

años, para que a través de la asesoría adicional de un docente y con el apoyo de la coordinación de la

estrategia, puedan iniciar o terminar satisfactoriamente su trabajo de grado. De acuerdo con el análisis

de la información es posible afirmar que el grado de cumplimiento de este aspecto es plenamente.

Valor obtenido: 90

130

j. Correlación entre la duración prevista para el programa, de acuerdo con su metodología y

plan de estudios, y la que realmente tiene lugar

El PEP establece que la duración del Programa es de 10 semestres o 5 años; sin embargo, de acuerdo

con las estadísticas de la oficina de planeación el tiempo promedio de permanencia de un estudiante

en el Programa es de 12 semestres. Se consideran como aspectos que inciden, el ingreso anualizado,

condiciones socioeconómicas y tiempo empleado en la elaboración del trabajo de grado. Este aspecto

se cumple plenamente.

Grado de cumplimiento: 90

k. Estrategias para garantizar el éxito académico de los estudiantes en el tiempo previsto para

el desarrollo del plan de estudios, atendiendo los estándares de calidad

Dadas las anteriores circunstancias, en el Departamento se tomaron decisiones respecto a las

directrices y requerimientos para la elaboración del trabajo de grado, (Anexo 4.2). Este hecho ha

incrementado el número de estudiantes que se gradúan en el tiempo previsto. La eliminación de

algunos prerrequisitos, la posibilidad de cursar, en otros horarios asignaturas equivalentes en

Programas afines (Anexo 4.3), han contribuido a disminuir el tiempo de permanencia del estudiante

en la institución.

A nivel Institucional, el sistema de Bienestar Universitario, ha implementado el “Programa de

Fomento a la Permanencia y Graduación Estudiantil” a través del convenio No 771 de 2011 entre el

Ministerio de Educación Nacional y la Universidad de Nariño (Anexo 4.10), para todos los programas

de pregrado. En él se habla de “el conjunto de acciones, lineamientos y estrategias académicas y de

bienestar, encaminadas a brindar un acompañamiento integral a los estudiantes de pregrado y

postgrado con el fin de facilitar la adaptación, permanencia y culminación exitosa de su proceso de

formación”.

A nivel del Programa, se cuenta con la participación de hablantes nativos de las lenguas extranjeras.

Estos hablantes nativos llegan al Departamento mediante un convenio de cooperación entre la

Universidad de Nariño y el ICETEX (Anexo 4.11). Ellos participan de las clases de lengua extranjera

en calidad de asistentes para poder propiciar la práctica oral de las lenguas; además, tienen bajo su

responsabilidad desarrollar la actividad denominada CLUB DE LENGUA EXTRANJERA.

Igualmente, se lleva a cabo el trabajo con tutores, proyecto implementado en el Programa para

mejorar el nivel de lengua extranjera, inglés. Según Jorge Benavides, docente coordinador de esta

estrategia, el objetivo de la misma además del previamente citado es evitar la deserción estudiantil en

las asignaturas que desarrollan el componente de lengua en el Programa. Es importante mencionar

que los docentes del Departamento, entregan en la séptima semana, un informe que contiene: el

avance en el desarrollo de los contenidos programados, el desempeño de los estudiantes hasta ese

momento, la aplicación de las estrategias y el cumplimiento de los compromisos adquiridos por los

estudiantes y el docente. Este aspecto se cumple plenamente.

131

Valor obtenido: 93

l. Informes estadísticos sobre la población de estudiantes del programa desde el primero hasta

el último semestre, en las últimas cinco cohortes.

La universidad, a través de su oficina de Control y Registro Académico OCARA, cuenta con sistemas

de información actualizados que permiten establecer comparaciones y análisis sobre el número de

estudiantes que han cursado los diferentes programas de la institución.

AÑO PERIODO INSCRITOS ADMITIDOS 1er

SEMESTRE TOTAL

2013 A 217

B 233 51 51 241

2014 A 230

B 126 50 53 270

2015 A 242

B 188 75 61 284

2016 A 258

B 188 74 61 286

2017 A 252

B 187 64 59 291

Tabla 57. Población estudiantil en las cinco últimas cohortes Fuente: Oficina de Registro y Control Académico de la Universidad de Nariño

De la información relacionada con el Programa, puede inferirse que la población de estudiantes se ha

mantenido constante, que el interés por el mismo no ha disminuido. Este aspecto se cumple

plenamente.

Valor obtenido: 100

132

m. Apreciación de profesores y estudiantes sobre la correspondencia entre las condiciones y

exigencias académicas de permanencia y graduación en el programa, y la naturaleza del

mismo.

Actores Resultado (%)

Estudiantes 85

Docentes 86

Grado de cumplimiento 86

Tabla 58-Resultados característica 19 l Fuente: El proceso de autoevaluación

La naturaleza del Programa, como se expresa en el aspecto j de esta característica y en el PEP,

propende por la formación de docentes de lengua materna y extranjera que dominen las competencias

lingüística y comunicativas, lo que implica desarrollar habilidades que requieren del dominio de los

conocimientos específicos y de la aplicación de los mismos en la práctica pedagógica investigativa.

Por las razones anteriormente expuestas, el plan de estudios está organizado en tres componentes: el

de conocimientos generales, el de saber específico y el componente transversal que abarca pedagogía,

didáctica, práctica pedagógica e investigación; estos garantizan la formación integral de los futuros

maestros y viabilizan sus permanencia en el Programa hasta obtener su graduación exitosa en el

tiempo previsto. Este aspecto se cumple en alto grado.

Grado de cumplimiento: 86

n. Existencia de mecanismos de seguimiento, acompañamiento especial a estudiantes y

adecuaciones locativas para facilitar el óptimo desempeño de admitidos en condición de

vulnerabilidad y discapacidad, entre otros

El Estatuto Estudiantil de pregrado de la Universidad de Nariño contempla la inclusión y

acompañamiento que la institución realiza a la población de estudiantes en situación de vulnerabilidad

y discapacidad. (Capítulo VI, Artículo 19). Existen adecuaciones locativas, como ramplas que

facilitan el acceso a los edificios de la Institución. A pesar de las recientes adecuaciones locativas que

se hizo en la sede Panamericana, en el Departamento de Lingüística e Idiomas, aún se necesitan

construir accesos que faciliten el ingreso a los diferentes pisos del bloque 3 y 5. El grado de

cumplimiento de este aspecto es plenamente.

Grado de cumplimiento: 90

133

ASPECTO EVALUADO FUENTE RESULTADOS

Cuantitativo Cualitativo

a. Concordancia de los métodos de enseñanza y

aprendizaje utilizados con el tipo y metodología del

programa.

PEP 90 Se cumple

plenamente

b. Correspondencia de los métodos de enseñanza y

aprendizaje empleados para el desarrollo de los

contenidos del plan de estudios del programa, con las

competencias tales como las actitudes, los

conocimientos, las capacidades y las habilidades que se

espera desarrollar, la naturaleza de los saberes y las

necesidades, objetivos y modalidad del programa.

PEP

95 Se cumple

plenamente

d. Apreciación de los estudiantes, profesores y

directivos del programa sobre la correspondencia entre

los métodos de enseñanza y aprendizaje que se emplean

en el programa y el desarrollo de los contenidos del plan

de estudios.

Encuesta a:

Estudiantes.

Profesores.

Directivos.

87

Se cumple

en alto

grado

d. Estrategias y mecanismos de seguimiento y

acompañamiento por parte del docente al trabajo que

realizan los estudiantes en las distintas actividades

académicas, de acuerdo con sus capacidades y

potencialidades y con el tipo y metodología del

programa.

Programas de

asignaturas.

Acuerdos:

022 y 105/ 2003

90 Se cumple

plenamente

e. Incorporación de los adelantos y transformaciones que

se han dado en las ciencias, las técnicas y las tecnologías

implicadas, de acuerdo con el tipo y modalidad del

programa.

Documentos

Departamento 80

Se cumple

en alto

grado

f. Estrategias pedagógicas, didácticas y comunicativas

acordes con la metodología y con las posibilidades

tecnológicas y las necesidades de los estudiantes en

atención a su diversidad.

PEI

PEP 95

Se cumple

plenamente

g. Articulación entre las estrategias pedagógicas propias

de la metodología de enseñanza y los recursos

tecnológicos utilizados.

Documentos

Departamento 80

Se cumple

en alto

grado

h. Estrategias y mecanismos pedagógicos aplicados y

orientados hacia la integración de las tres funciones

sustantivas de investigación, docencia y proyección

social.

Documentos

Departamento 80

Se cumple

en alto

grado

i. Estudios realizados por la institución y el programa

para identificar y evaluar la permanencia y retención, de

acuerdo con la metodología de enseñanza en que se

ofrece el programa.

Documentos

Bienestar

Universitario.

Informe de

gestión Rectoría

2016 – 2017.

Informe Dr.

Jorge Benavides

90 Se cumple

plenamente

134

j. Correlación entre la duración prevista para el

programa, de acuerdo con su metodología y plan de

estudios, y la que realmente tiene lugar.

PEP

Documentos

Departamento

90 Se cumple

plenamente

k. Estrategias para garantizar el éxito académico de los

estudiantes en el tiempo previsto para el desarrollo del

plan de estudios, atendiendo los estándares de calidad.

Convenio 771

de 2011.

Informe Dr.

Jorge Benavides

93 Se cumple

plenamente

l. Informes estadísticos sobre la población de estudiantes

del programa desde el primero hasta el último semestre,

en las últimas cinco cohortes.

Documentos

Oficina de

Planeación

100 Se cumple

plenamente

m. Apreciación de profesores y estudiantes sobre la

correspondencia entre las condiciones y exigencias

académicas de permanencia y graduación en el

programa, y la naturaleza del mismo.

Encuesta a:

Estudiantes.

Docentes.

86

Se cumple

en alto

grado

n. Existencia de mecanismos de seguimiento,

acompañamiento especial a estudiantes y adecuaciones

locativas para facilitar el óptimo desempeño de

admitidos en condición de vulnerabilidad y

discapacidad, entre otros.

Estatuto

Estudiantil 90

Se cumple

plenamente

Grado de cumplimiento de la característica 19 89

Se cumple

en alto

grado

Tabla 59.Resultados característica 19 Fuente: El proceso de autoevaluación

CARACTERÍSTICA 20. Sistema de evaluación de estudiantes.

GRADO DE CUMPLIMIENTO: 88

PONDERACIÓN: 10

VALORACIÓN CUALITATIVA: Se cumple en alto grado

El sistema de evaluación de estudiantes se basa en políticas y reglas claras, universales y

transparentes. Dicho sistema debe permitir la identificación de las competencias, especialmente las

actitudes, los conocimientos, las capacidades y las habilidades adquiridas de acuerdo con el plan

curricular y debe ser aplicado teniendo en cuenta la naturaleza de las características de cada actividad

académica (CNA, 2013).

a. Criterios, políticas y reglamentaciones institucionales y del programa en materia de

evaluación académica de los estudiantes. Evidencias de aplicación y divulgación de la

misma.

Los estudiantes y profesores conocen la reglamentación vigente en materia de evaluación académica,

contemplada en el Estatuto Estudiantil de pregrado en los capítulos II y III. Al principio de cada

semestre, se entrega a los estudiantes el Estatuto Estudiantil en material impreso o se informa que lo

135

pueden encontrar y leer en la página de la Universidad. Adicionalmente, en la primera semana de

clase, el docente socializa el programa de la asignatura que contempla las actividades, criterios y tipos

de evaluación; acuerda con ellos los porcentajes asignados a cada actividad y las fechas, aclara que

la evaluación es formativa, permanente y flexiva. En síntesis este proceso se lleva a cabo mediante

un compartir de saberes y metas, se ejecuta de acuerdo con los estándares y los objetivos que la dirigen

e involucra la concienciación de los estudiantes frente a sus logros y deficiencias a través de la auto-

evaluación. Este aspecto se cumple plenamente.

Grado de cumplimiento: 100

b. Correspondencia entre las formas de evaluación de los aprendizajes, los propósitos de

formación y los perfiles de egreso definidos por el programa

En atención al Estatuto Estudiantil, artículo 97, las calificaciones de todas las asignaturas serán

numéricas en un intervalo entre 0,0-5,0 y según al artículo 98, la nota aprobatoria mínima es tres

(3.0). A su vez, en el PEP de la Licenciatura en Español e Inglés en el capítulo 9 se establece las

formas de evaluación que pueden aplicarse en el Programa y se observa correspondencia entre las

mismas, los objetivos y la formación que el estudiante recibe a lo largo de la carrera. Este proceso

incluye la reflexión sobre el ser, deber hacer, el sentir y el saber del futuro docente de lenguas. Este

aspecto se cumple plenamente.

Grado de cumplimiento: 95

c. Apreciación de directivos, profesores y estudiantes del programa sobre la correspondencia

entre las formas de evaluación académica de los estudiantes, la naturaleza del mismo y los

métodos pedagógicos empleados para su desarrollo

La apreciación de estudiantes y profesores sobre las formas de evaluación académica es similar y se

observa un alto grado de aceptación sobre la manera cómo se evalúa el aprendizaje de idiomas en

esta unidad académica. Las estrategias de evaluación utilizadas corresponden al método de

enseñanza que requiere la naturaleza de cada asignatura.

Actores Resultado (%)

Estudiantes 82

Docentes 84

Directivos 87

Grado de cumplimiento 84

Tabla 60-Resultados característica 20 c Fuente: El proceso de autoevaluación

136

Los docentes de las áreas de lengua extranjera y de lingüística, en jornadas de trabajo, discutirán y

unificarán los criterios de evaluación que se aplicarán de tal manera que estos correspondan con la

metodología empleada y con la naturaleza del Programa.

Grado de cumplimiento: 84

d. Apreciación de los estudiantes acerca de la utilidad del sistema de evaluación académica en

la adquisición de competencias, tales como las actitudes, los conocimientos, las capacidades

y las habilidades propias del programa

Los estudiantes consideran que el sistema de evaluación empleado en el Programa es en alto grado

útil para el desarrollo de las competencias, conocimientos y habilidades que proponen los objetivos

de las asignaturas y el propósito de formación del Programa. Esto se logra gracias a la aplicación de

una evaluación formativa.

Tal como se mencionó en el aspecto anterior, la unificación de los criterios de evaluación, de los

porcentajes asignados a cada actividad evaluativa y la adaptación de estos aspectos a la naturaleza del

Programa y a la metodología empleada, cualificará notablemente los sistemas de evaluación. Este

aspecto se cumple en alto grado.

Grado de cumplimiento: 84

e. Criterios y procedimientos orientados a la evaluación de competencias especialmente

actitudes, conocimientos, capacidades y habilidades, y estrategias de retroalimentación de

la actividad académica de los estudiantes

Las actitudes, conocimientos, capacidades y habilidades se evalúan como se describió en los

anteriores aspectos, allí también se indicó como se pacta con los estudiantes las estrategias,

porcentajes, fechas y actividades. Es conveniente puntualizar que en el PEP se mencionan algunas

técnicas de evaluación, tales como pruebas escritas, orales, seminario alemán, autoevaluación, mesas

redondas, exposiciones, talleres, lecturas previas e investigación. Con relación a las estrategias de

retroalimentación la evaluación se considera como un proceso de investigación, los resultados son la

base para la toma de decisiones frente a los contenidos que se deben reorientar y/o reforzar. Las metas

se orientan al logro de los objetivos formativos más que a la competencia, los resultados de la

evaluación se acompañan de mensajes que invitan a la superación de las dificultades. Este aspecto se

cumple en algo grado.

Grado de cumplimiento: 85

137

f. Criterios y procedimientos para la revisión de los sistemas de evaluación académica de los

estudiantes

Los resultados de la evaluación docente informan sobre los procesos de evaluación aplicados por los

profesores de la institución, en ellos puede apreciarse la congruencia entre lo que se evalúa y lo que

se enseña, entre los objetivos y las estrategias utilizadas. Además la Asamblea Universitaria, inició

la revisión de los estatutos de la universidad, para el semestre A-2018 se programó la revisión del

estatuto estudiantil, en el cual están especificados el procedimiento y criterios de evaluación. Este

aspecto se cumple en algo grado.

El Departamento de Lingüística e Idiomas, participará y estará pendiente de los cambios que sobre el

sistema de evaluación se integren al estatuto estudiantil.

Grado de cumplimiento: 80

ASPECTO EVALUADO FUENTE RESULTADOS

Cuantitativo cualitativo

a. Criterios, políticas y reglamentaciones

institucionales y del programa en materia de

evaluación académica de los estudiantes. Evidencias

de aplicación y divulgación de la misma.

Estatuto

Estudiantil 100

Se cumple

plenamente

b. Correspondencia entre las formas de evaluación de

los aprendizajes, los propósitos de formación y los

perfiles de egreso definidos por el programa.

PEP

95

Se cumple

plenamente

c. Apreciación de directivos, profesores y estudiantes

del programa sobre la correspondencia entre las

formas de evaluación académica de los estudiantes, la

naturaleza del mismo y los métodos pedagógicos

empleados para su desarrollo.

Encuesta a:

Estudiantes.

Docentes.

Directivos.

84

Se cumple

en alto

grado

d. Apreciación de los estudiantes acerca de la utilidad

del sistema de evaluación académica en la adquisición

de competencias, tales como las actitudes, los

conocimientos, las capacidades y las habilidades

propias del programa.

Encuesta a.

Estudiantes.

84

Se cumple

en alto

grado

e. Criterios y procedimientos orientados a la

evaluación de competencias especialmente actitudes,

conocimientos, capacidades y habilidades, y

estrategias de retroalimentación de la actividad

académica de los estudiantes.

PEP

85

Se cumple

en alto

grado

f. Criterios y procedimientos para la revisión de los

sistemas de evaluación académica de los estudiantes.

Investigación

Doctor

Araujo.

80

Se cumple

en alto

grado

138

Grado de cumplimiento de la característica 20 88

Se cumple

en alto

grado

Tabla 61- Resultados característica 20. Fuente: El proceso de autoevaluación

CARACTERÍSTICA No. 21. Trabajos de los estudiantes.

GRADO DE CUMPLIMIENTO: 87

PONDERACIÓN: 6

VALORACIÓN CUALITATIVA: Se cumple en alto grado

Los trabajos realizados por los estudiantes en las diferentes etapas del plan de estudios favorecen el

logro de los objetivos del programa y el desarrollo de las competencias, tales como las actitudes, los

conocimientos, las capacidades y las habilidades, según las exigencias de calidad de la comunidad

académica y el tipo y metodología del programa (CNA,2013).

a. Correspondencia entre el tipo de trabajos y actividades realizados por los estudiantes

respecto a los objetivos y modalidad del programa.

La programación temática de las asignaturas, diseñada y presentada por los docentes, permite

observar el tipo de actividades y trabajos que desarrollan los estudiantes durante el semestre en cada

uno de los espacios académicos. Al confrontar esta información con los objetivos propuestos en el

PEP de la Licenciatura en Español e Inglés, se puede observar que este aspecto se cumple en alto

grado. La mayoría de los trabajos y actividades propuestas, de acuerdo con la naturaleza de la

asignatura, apuntan, a proporcionar al estudiante una fundamentación investigativa, cognoscitiva y

ética, en el ámbito educativo, pedagógico y lingüístico. Asimismo, brindan al futuro maestro la

fundamentación científica necesaria para reconocer, analizar, reflexionar y criticar las corrientes

pedagógicas y metodológicas, y adoptar una postura frente a ellas. Finalmente, las actividades

propenden por el desarrollo de la competencia comunicativa en lengua materna y en lengua

extranjera, inglés, tendiente a posibilitar una práctica pedagógica de calidad.

Valor obtenido: 88

139

Figura 19. Representaciones cuentos de Literatura infantil Fuente. Archivo del Departamento de Lingüística e Idiomas

b. Criterios y estrategias aplicados en el programa para efecto de la dosificación de la labor

académica de los estudiantes en coherencia con el sistema de créditos.

Los criterios y estrategias aplicados en el Programa para efecto de la dosificación de la labor

académica de los estudiantes, se encuentra, en primera instancia, plasmados en el plan de estudios de

la Licenciatura en Español e Inglés, donde se puede observar que en ningún semestre del programa

sobrepasa los 16 créditos académicos, de manera que el trabajo a desarrollar por el estudiante se

dosifica a lo largo de la carrera; además: “La distribución de los créditos se realizó teniendo en cuenta

que el trabajo académico debe propender por el aprendizaje autónomo de los estudiantes en el

desarrollo de competencias académicas, respetando sus tiempos y ritmos de aprendizaje; para cumplir

con este propósito se les asigna a los estudiantes ciertas responsabilidades que les permitan

profundizar los contenidos trabajados con acompañamiento de los docentes a la vez que poner en

práctica sus estrategias metacognitivas mediante el trabajo independiente ( doble del tiempo

presencial) que es requisito en cada asignatura” (PEP, 2017) Por otra parte, en caso de que un

estudiante pierda alguna asignatura, el Comité Curricular realiza un estudio a partir de la

reglamentación vigente, tratando de proteger la permanencia del estudiante y garantizar que curse los

créditos que le permitan un tránsito regular a lo largo de su carrera. Por estas razones, es posible

determinar que este aspecto se cumple plenamente.

Valor obtenido: 100

140

c. Apreciación de directivos y profesores adscritos al programa sobre la correspondencia

entre la calidad de los trabajos realizados por los estudiantes y los objetivos de logro

definidos para el mismo, incluyendo la formación personal.

Actores Resultado (%)

Docentes 83

Directivos 93

Grado de cumplimiento 88

Tabla 62. Resultados característica 21 c Fuente: El proceso de autoevaluación

En cuanto a la apreciación de directivos y profesores adscritos al programa sobre la correspondencia

entre la calidad de los trabajos realizados por los estudiantes y los objetivos de logro definidos para

el mismo, es preciso subrayar, en primer lugar que los trabajos realizados por los estudiantes de la

Licenciatura en Español e Inglés son herramientas que permiten monitorear el proceso de aprendizaje

y además son una evidencia clara del progreso o dificultades presentadas en cada una de las

asignaturas del plan de estudios, y por lo tanto, están en consonancia con los contenidos mínimos y

objetivos propuestos en cada una de ellas (PEP, 2017). Cabe mencionar que el trabajo más importante

realizado por los estudiantes es su trabajo de grado, el cual puede ser presentado en una de las tres

modalidades aprobadas en el Acuerdo 11 de 5 de abril de 2016 proyecto de investigación,

investigación temática y portafolio de enseñanza (Anexo 4.2). Dicho trabajo es la muestra final que

recopila los conocimientos adquiridos por parte de los estudiantes a lo largo del desarrollo del

programa y debe reflejar sus saberes en diferentes áreas relacionadas con el quehacer pedagógico, el

ámbito investigativo y el componente lingüístico tanto de la lengua materna como extranjera. Este

aspecto se cumple en alto grado

Valor obtenido: 88

d. Correspondencia entre las actividades y trabajos realizados por los estudiantes y las formas

de evaluación por competencias especialmente en actitudes, conocimientos, capacidades y

habilidades, según la naturaleza del programa y los métodos pedagógicos empleados para

desarrollar los diversos procesos de formación.

La programación temática de las asignaturas presentada por los docentes al inicio del cada semestre,

especifica las características de la asignatura, los contenidos a tratar, los trabajos y las actividades

evaluativas a desarrollar, además de las formas y estrategias como se evaluará, con el fin de

acompañar de manera oportuna el proceso de aprendizaje y determinar si los objetivos propuestos

para la asignatura han sido alcanzados por parte de los estudiantes. De acuerdo con las

programaciones temáticas revisadas, se puede afirmar que existe relación entre las actividades y

141

trabajos asignados a los estudiantes, de manera individual y grupal con los procesos evaluativos, lo

cual demuestra coherencia entre las dos acciones y por tanto, este aspecto se cumple plenamente.

Valor obtenido: 90

e. Trabajos académicos realizados por estudiantes del programa, en los últimos cinco años,

que han merecido premios o reconocimientos significativos por la comunidad académica

nacional o internacional.

En los últimos 5 años se han presentado 93 trabajos de grado en las tres modalidades establecidas en

el Acuerdo 11 de 5 de abril de 2016: proyecto de investigación, investigación temática y portafolio

de enseñanza. Entre estos trabajos se puede destacar catorce (14) que recibieron mención meritoria y

cuatro (4) que fueron evaluados como trabajos Laureados, lo cual se puede constatar en las actas

respectivas. Algunos de estos trabajos se presentaron en eventos nacionales e internacionales, bien

sea organizados por el Departamento de Lingüística e Idiomas o convocados por otras universidades.

Adicional a esto, la Universidad fomenta la divulgación de los trabajos de los estudiantes, mediante

convocatorias de concursos de investigación (Alberto Quijano Guerrero).

Los egresados también pueden participar en convocatorias afines con su perfil de formación, tal es el

caso de un egresado del programa quien ganó el tercer puesto en el concurso de poesía inédita

CULTURA CONVOCA 2017 de la Gobernación de Nariño.

A pesar de las distinciones otorgadas por la universidad y los reconocimientos obtenidos por algunos

estudiantes, el Programa fortalecerá este aspecto, incentivando en los estudiantes la participación en

eventos regionales, nacionales e internacionales y buscando oportunidades para que aquellos trabajos

que se destacan reciban mayor visibilidad. Por las razones expuestas se determina que este aspecto

se cumple aceptablemente.

Valor obtenido: 68

ASPECTO EVALUADO FUENTE RESULTADOS

Cuantitativo cualitativo

a. Correspondencia entre el tipo de trabajos y

actividades realizados por los estudiantes respecto a

los objetivos y modalidad del programa.

PEP 88

Se cumple

en alto

grado

b. Criterios y estrategias aplicados en el programa para

efecto de la dosificación de la labor académica de los

estudiantes en coherencia con el sistema de créditos.

Plan de estudio

del programa.

Programas

temáticos

100 Se cumple

plenamente

c. Apreciación de directivos y profesores adscritos al

programa sobre la correspondencia entre la calidad de

los trabajos realizados por los estudiantes y los

objetivos de logro definidos para el mismo, incluyendo

la formación personal.

PEP.

Acuerdo 11 de

2016

88

Se cumple

en alto

grado

142

d. Correspondencia entre las actividades y trabajos

realizados por los estudiantes y las formas de

evaluación por competencias especialmente en

actitudes, conocimientos, capacidades y habilidades,

según la naturaleza del programa y los métodos

pedagógicos empleados para desarrollar los diversos

procesos de formación.

Programas

temáticos 90

Se cumple

plenamente

e. Trabajos académicos realizados por estudiantes del

programa, en los últimos cinco años, que han merecido

premios o reconocimientos significativos por la

comunidad académica nacional o internacional.

Acuerdo 11 de

abril de 2016 68

Se cumple

aceptableme

nte

Grado de cumplimiento de la característica 21 87

Se cumple

en alto

grado

Tabla 63. Resultados característica 21 Fuente: El proceso de autoevaluación

CARACTERISTICA 22. Evaluación y autorregulación del programa.

GRADO DE CUMPLIMIENTO: 90

PONDERACIÓN: 9

VALORACIÓN CUALITATIVA: Se cumple plenamente.

Existencia de una cultura de la calidad que aplique criterios y procedimientos claros para la

evaluación periódica de los objetivos, procesos y logros del programa, con miras a su mejoramiento

continuo y a la innovación. Se cuenta para ello con la participación de profesores, estudiantes,

egresados y empleadores, considerando la pertinencia y relevancia social del programa (CNA, 2013).

a. Existencia y aplicación de políticas en materia de evaluación y autorregulación del

programa académico que conduzcan al diseño y formulación de planes de mejoramiento

continuo y a la gestión de la innovación.

Los procesos de autoevaluación institucional y de los programas han desencadenado una actividad

permanente de análisis crítico, encaminada al fortalecimiento de las funciones de docencia,

investigación e interacción social. En este sentido, el Artículo 15 del PEI determina: “La Universidad

de Nariño debe impulsar procesos continuos de evaluación, heteroevaluación y autoevaluación

académica y administrativa, que permitan la renovación, la autorregulación, el ajuste, el

fortalecimiento, la actualización y el mejoramiento permanente de la Institución. El PEI, en tanto que

define la formación académica en el horizonte de transformación y de mejoramiento permanente,

acoge la evaluación como un evento democrático y significativo para el aprendizaje, a través de

diferentes medios, estrategias y modalidades acordes con las disciplinas y con los perfiles

profesionales y ocupacionales específicos”.

Además, el Plan de Desarrollo 2008-2020 –PD- establece los mecanismos de ejecución, seguimiento

y evaluación así: “El seguimiento y evaluación del Plan de Desarrollo es una actividad que se

143

estructura a lo largo de su proceso de diseño, formulación y ejecución e implica la activa y

democrática participación de la comunidad universitaria, como el constituyente primario, razón por

la cual, se ha asumido una responsabilidad que debe traducirse en el cumplimiento de las metas

trazadas en las respectivas etapas del Plan y en los ajustes que se requieran …La ejecución de las

actividades y proyectos contemplados en el PD se realizará de manera concertada, democrática,

pluralista, respetuosa de las opiniones de la comunidad, para el bien de la Institución y de la Nación”.

La planeación, autoevaluación y autorregulación se configuran como actividades permanentes de la

Universidad de Nariño, orientadas por los documentos maestros enunciados previamente; además, en

ellos se hacen evidentes las metas educativas que la universidad pretende lograr: la formación

humana, la calidad académica y la pertinencia social.

En la universidad, desde el año 2010 funciona el Sistema Integrado de Gestión de Calidad (SIGC) en

cumplimiento de la Ley 872 de 2003 y sus decretos reglamentarios y complementarios, con la

finalidad de: “… mejorar su desempeño y su capacidad de proporcionar productos y/o servicios que

respondan a las necesidades y expectativas de sus estudiantes y partes interesadas. La política de este

ente determina que: La Universidad de Nariño, como entidad pública, democrática, autónoma y

coherente con el Plan de Desarrollo, se compromete a satisfacer las necesidades de la Comunidad

Estudiantil, garantizando una formación académica e investigativa con proyección social; promueve

para ello una cultura de calidad, sustentada en el desarrollo del talento humano, el autocontrol y el

mejoramiento continuo de los procesos del Sistema Integrado de Gestión de Calidad, con eficiencia,

eficacia y efectividad”.

Por su parte el Consejo Superior, con el ánimo de garantizar y consolidar la cultura de la

autoevaluación y autorregulación permanente, creó el Sistema de Autoevaluación, Acreditación y

Certificación (SAAyC) por Acuerdo 069 de 2015 (Anexo 4.12), con la finalidad de desarrollar y

orientar los procesos con fines de acreditación, tanto institucional como de los programas de pregrado

y postgrado, y la certificación de las unidades académico-administrativas.

La Licenciatura en Español e Inglés, consciente de la importancia que tiene la autoevaluación para el

mejoramiento continuo del Programa la ha asumido como parte de su quehacer y gracias a ella, se

obtuvo el registro calificado y la acreditación de alta calidad; por otra parte, el resultado del proceso

de autoevaluación permite formular planes para superar las oportunidades de mejoramiento y

fomentar las fortalezas. Dichosa planes de mejoramiento son monitoreados por la universidad.

(Anexo 4.13)

Finalmente, el programa evidencia planes de mejoramiento para la renovación de registro calificado

y la renovación de la acreditación, Por estas razones, el aspecto se cumple plenamente.

Grado de cumplimiento: 90

144

b. Estrategias verificables de seguimiento, evaluación y mejoramiento continuo y gestión de la

innovación de los procesos y logros del programa, así como de su pertinencia y relevancia

social.

La universidad, en el marco del proceso de acreditación institucional, adelantó varios procesos de

mejoramiento como el seminario permanente de las licenciaturas, las políticas institucionales de

flexibilidad y elaboración de planes de equivalencias, el apoyo a las revistas con el nombramiento de

un docente que impulsa y hace seguimiento al proceso editorial de las mismas, la implementación de

un plan especial de acompañamiento y asesoría a los egresados no graduados, la creación de una

oficina central de acreditación, desde donde se asesora y acompaña los procesos de acreditación de

todos los programas que ofrece la universidad.

Por su parte, el Departamento de Lingüística e Idiomas y particularmente el Programa ha elaborado,

ejecutado y monitoreado sus planes de mejoramiento, los cuales fueron formulados con base en las

observaciones y sugerencias realizadas por los pares académicos en su visita en el año 2014. Dicho

proceso es posible gracias a los aportes recibidos de los docentes, en las reuniones semanales con los

docentes por áreas (Lingüística y Lenguas Extranjeras) y en plenarias del Departamento en las cuales

se analizan los programas. De estos análisis surgen actividades precisas en las que participan los

estudiantes como integrantes activos de la autoevaluación. Se planean talleres, jornadas de trabajo,

mesas redondas y concursos estudiantiles en relación con los procesos de autoevaluación para

promover la reflexión sobre las teorías curriculares existentes, tomar decisiones sobre aquellas que

permitan atender las necesidades del individuo, en congruencia con el micro y el macro contexto

educativo, cultural, profesional y social;

En cumplimiento de los planes de mejoramiento en el Programa se han realizado actividades que

permitieron: actualizar el currículo; garantizar la integralidad, flexibilidad e interdisciplinariedad de

la malla curricular; modificar la denominación del programa de acuerdo a la normatividad vigente;

reorientar los procesos investigativos, la interacción social y la internacionalización; y mantener

comunicación con los egresados. Este aspecto se cumple plenamente.

Grado de cumplimiento: 95

c. Apreciación de directivos, profesores, estudiantes sobre la incidencia de los sistemas de

evaluación y autorregulación del programa en el enriquecimiento de la calidad de éste.

Los procesos de autoevaluación y autorregulación que ha desarrollado el Programa constituyen la

cultura académica del mismo, son parte integral de los planes de trabajo y de mejoramiento en los

que se basan los profesores para realizar los cambios pertinentes en el PEP y para su ejecución en los

procesos académico-administrativos del mismo.

145

Actores Resultado (%)

Estudiantes 84

Docentes 80

Directivos 93

Grado de cumplimiento 86

Tabla 64. Resultados característica 22 c Fuente: El proceso de autoevaluación

Con base en los resultados obtenidos en la encuesta es posible concluir que los 3 estamentos

consultados, aportan en los procesos de autoevaluación y autorregulación, conocen los resultados de

dichos procesos y evidencian el enriquecimiento de la calidad del Programa, razón que permite

afirmar que este aspecto se cumple en alto grado.

Grado de cumplimiento: 86

d. Cambios específicos realizados en el programa, en los últimos cinco años, a partir de los

resultados de los procesos de evaluación y autorregulación

Los cambios realizados en el Programa, en los últimos cinco años, emanados del último proceso de

autoevaluación han mejorado notablemente la malla curricular, la flexibilidad, las prácticas

investigativas, la práctica pedagógica, la graduación exitosa de los estudiantes y la denominación y

orientación del Programa; estos aspectos sin duda contribuyen a la cualificación del Programa y a la

renovación de la acreditación de alta calidad, entre estas acciones se citan las siguientes: Revisión,

reestructuración y actualización del PEP.

Modificación de la malla curricular.

Adecuación de la normatividad sobre investigación y práctica pedagógica.

Actualización del Programa según la nueva normatividad nacional, para las licenciaturas.

Cambio de la denominación del Programa en atención a su naturaleza y normatividad vigente.

La anterior información permite concluir que este aspecto se cumple en alto grado.

Grado de cumplimiento: 88

ASPECTO EVALUADO FUENTE RESULTADOS

Cuantitativo cualitativo

a. Existencia y aplicación de políticas en

materia de evaluación y autorregulación del

programa académico que conduzcan al

diseño y formulación de planes de

mejoramiento continuo y a la gestión de la

innovación.

PEI.

Plan de Desarrollo 2008-

2020

PEP.

Documentos:

90 Se cumple

plenamente

146

Sistema Integrado de

Gestión de Calidad.

Sistema de autoevaluación,

acreditación y certificación

b. Estrategias verificables de seguimiento,

evaluación y mejoramiento continuo y

gestión de la innovación de los procesos y

logros del programa, así como de su

pertinencia y relevancia social.

Documentos Departamento.

Acuerdo 041 de 2017.

Acuerdo 071 de 2017

95 Se cumple

plenamente

c. Apreciación de directivos, profesores,

estudiantes sobre la incidencia de los

sistemas de evaluación y autorregulación del

programa en el enriquecimiento de la calidad

de éste.

PEP.

Encuesta a:

Estudiantes.

Docentes.

Directivos.

86 Se cumple en

alto grado

d. Cambios específicos realizados en el

programa, en los últimos cinco años, a partir

de los resultados de los procesos de

evaluación y autorregulación.

Documentos Departamento 88 Se cumple en

alto grado

Grado de cumplimiento de la

característica 22 90

Se cumple

plenamente

Tabla 65.Resultados característica 22. Fuente: El proceso de autoevaluación

CARACTERÍSTICA 23. Extensión o proyección social.

GRADO DE CUMPLIMIENTO: 77

PONDERACIÓN: 8

VALORACIÓN CUALITATIVA: Se cumple en alto grado

En el campo de acción del programa, este ejerce una influencia positiva sobre su entorno, en

desarrollo de políticas definidas y en correspondencia con su naturaleza y su situación específica; esta

influencia es objeto de análisis sistemático. El programa ha definido mecanismos para enfrentar

académicamente problemas y oportunidades del entorno, para evaluar su pertinencia, promover el

vínculo con los distintos sectores de la sociedad, el sector productivo, el Sistema Nacional de Ciencia

y Tecnología y el Sistema Nacional de Formación para el Trabajo e incorpora en el plan de estudios

el resultado de estas experiencias (CNA, 2013).

a. Existencia y aplicación de criterios y políticas institucionales y del programa en materia de

extensión o proyección social.

En el marco de trabajo establecido por el Plan de Desarrollo de la Universidad de Nariño 2008-2020,

“Pensar la Universidad y la Región” (Anexo 0.10) se elaboró la propuesta de Proyecto Educativo

Institucional 2013, en el cual se abordan las estrategias institucionales para fortalecer las relaciones

con el sector externo, allí se resalta que la Universidad de Nariño está comprometida con el devenir

147

regional y nacional, interpreta y asume los cambios del mundo para cumplir las tareas misionales de

docencia, investigación e interacción social y contribuir así al logro del bienestar de los nariñenses,

en ese sentido se propone: “consolidar e implementar una verdadera política de proyección social con

programas y proyectos que contribuyan a la solución de problemas regionales concretos,

interactuando con los sectores económicos, sociales e institucionales públicos y privados” (p.52).

Además, el PEI “asume la proyección social y el servicio a la comunidad como una de las funciones

sustantivas de la Universidad” (p.32); esta función, enmarcada en la Constitución Nacional y la Ley

30, concibe los problemas del entorno como espacios de conocimiento y posibilidad de proponer

alternativas de solución. En general, la proyección social obliga a la Universidad a integrarse a la

actividad económica, productiva y científica de la región para lo cual debe usar el conocimiento

generado en beneficio de la comunidad estudiantil y de la sociedad.

La Licenciatura, previo análisis de los problemas del entorno, propone alternativas de solución al

proceso de aprendizaje y enseñanza de la lengua materna y extranjera, asimismo hace presencia en el

contexto regional y nacional por medio los trabajos de grado de los estudiantes, de la práctica

pedagógica y de la capacitación a docentes de educación básica y media, en los encuentros anuales

de egresados. Además, es importante destacar que el Departamento por medio del Centro de Idiomas,

capacita a todos los sectores sociales interesados en el aprendizaje de lenguas extranjeras con variados

propósitos. Este aspecto se cumple plenamente.

Grado de cumplimiento: 95

b. Proyectos y actividades de extensión o proyección a la comunidad desarrollados por

directivos, profesores y estudiantes del programa en los últimos cinco años

Las actividades de extensión o proyección del Programa se canalizan a través de los convenios que

el Departamento de Lingüística e Idiomas ha establecido con varias instituciones del orden nacional

e internacional (ITSIN, NORMAL, INEM) (Anexo 1.16).

La capacitación de docentes de lenguas extranjeras se ha realizado gracias a los convenios

establecidos con el Ministerio de Educación Nacional. El objetivo de estos convenios es actualizar a

los docentes en el desarrollo de la competencia comunicativa en inglés y en el manejo de las

metodologías para la enseñanza de las lenguas extrajeras para cualificar su participación en el Plan

de Bilingüismo del Ministerio Nacional.

La práctica pedagógica permite a los estudiantes de los últimos semestres del Programa acercarse a

la comunidad y observar las necesidades en cuanto a la enseñanza y aprendizaje de la lengua materna

y extranjera. Los estudiantes colaboran con las instituciones educativas en actividades académicas y

extra-clase relacionadas con las lenguas materna y extranjera. Para esto, el Departamento de

Lingüística e Idiomas estableció el Acuerdo 005 de agosto 26 de 2008 que permite a las instituciones

de educación de la región solicitar la colaboración de los estudiantes mediante un proyecto presentado

al Departamento (Anexo 4.14).

148

Por su parte, el Centro de Idiomas, unidad adscrita al Departamento de Lingüística e Idiomas, como

se anotó, atiende las necesidades de capacitación en lenguas extranjeras, como: inglés, francés,

italiano, portugués y alemán, entre otros, contribuyendo de esta manera a consolidad los proyectos de

vida de los nariñenses. El grado de cumplimiento de este aspecto es aceptable.

El Programa incrementará su grado de proyección social, mediante el diseño de proyectos que desde

asignaturas como sociolingüística, didáctica de las lenguas materna y extranjera, entre otras,

contribuyan a mejorar los procesos de adquisición de la lengua materna, de la lengua extranjera y a

generar procesos de interacción de las comunidades de habla que coadyuven a la convivencia pacífica

y al progreso de las comunidades de habla vulnerables.

Grado de cumplimiento: 76

c. Evidencias del impacto en el entorno que han generado los resultados de los proyectos de

extensión o proyección social desarrollados por el programa

Los resultados de los convenios establecidos por el Departamento son observables a través de las

apreciaciones positivas de los profesores de las instituciones educativas beneficiadas. Ellos

manifiestan que los cursos de ofrecidos les han proporcionado las herramientas para su actualización

no solo en el uso de la lengua extranjera, sino también en el conocimiento de las nuevas metodologías

de enseñanza de éstas y de la lengua materna. Además, ellos afirman que con la capacitación

profesoral, las directamente beneficiadas son las instituciones educativas por cuanto pueden contar

con los servicios de un profesor capacitado y actualizado.

El impacto generado por el trabajo de los estudiantes del Programa en las instituciones educativas a

través de su práctica pedagógica es alto, pues no solo contribuyen a mejorar el proceso enseñanza

aprendizaje de la lengua materna y extranjera, sino que facilitan el manejo y el trabajo con grupos

números que muchas veces no reciben la atención que requiere el desarrollo de las competencias

propias del aprendizaje de lenguas.

En este orden de ideas, los trabajos de grado y las estrategias didácticas producto de estas

investigaciones son importantes aportes para las instituciones educativas que hicieron posible el

estudio y la práctica pedagógica de los estudiantes de último semestre del Programa. Este aspecto se

cumple en alto grado.

Posterior a los resultados de la evaluación de este aspecto, el Departamento de Lingüística e Idiomas,

mediante un trabajo arduo desarrollado con los docentes, modificó el documento que establece los

parámetros de evaluación y los tipos de trabajo de grado, haciendo énfasis en la generación de

propuestas novedosas que fortalezcan los procesos de enseñanza y aprendizaje de las lenguas materna

y extranjera.

Grado de cumplimiento: 80

149

d. Participación del programa en la aplicación de las políticas nacionales en materia de

innovación y desarrollo económico, técnico y tecnológico (innovación, adaptación,

transferencia), de acuerdo con el tipo y modalidad del programa

En concordancia con las políticas nacionales e institucionales sobre tecnología, el Departamento de

Lingüística e Idiomas en su Programa de Licenciatura en Español e Inglés, acorde con su función

específica, busca incrementar el conocimiento y uso de éste aspecto a través de la programación

temática de cada asignatura y fundamentalmente con la incorporación concreta de la asignatura

CALL que requiere del uso de herramientas de la tecnología y de la informática en el proceso de

enseñanza y aprendizaje de lenguas extranjeras.

El Departamento de Lingüística e Idiomas y el Programa propondrán proyectos encaminados a

potenciar la realización de diversas actividades de trabajo independiente que puedan desarrollarse

mediante blogs, revistas, libros electrónicos y programas interactivos que fortalezcan los procesos

académicos; para que esto sea posible, el Departamento insistirá ante las instancias pertinentes de la

institución para que garanticen una eficiente y permanente conectividad. Este aspecto se cumple

aceptablemente.

Grado de cumplimiento: 73

e. Apreciación de empresarios, funcionarios públicos, líderes comunitarios y de otros agentes

externos sobre el impacto social de los proyectos desarrollados por el programa.

Los resultados de la encuesta aplicada al sector externo manifiestan la satisfacción de los empleadores

y permiten evidenciar que los proyectos desarrollados por los estudiantes del Programa, impactan en

alto grado a la sociedad que se beneficia de ellos; es así como los estudiantes de las instituciones

educativas de educación básica y media, fortalecen sus competencias de lectura y escritura en lengua

materna y extranjera, las habilidades comunicativas y lingüísticas, entre otras, mejorando de esta

manera su rendimiento académico y los resultados en las pruebas de estado.

Grado de cumplimiento 87

f. Número y tipo de reconocimientos hechos en los últimos cinco años por entidades

gubernamentales y no gubernamentales al impacto que el programa ha ejercido en los

medios local, regional, nacional o internacional.

En los últimos 5 años de proyección a la comunidad, el Programa ha recibido reconocimientos

mediante certificaciones que los rectores de las instituciones educativas han enviado a la oficina del

Departamento de Lingüística e Idiomas en las cuales reconocen el trabajo de los profesores y

estudiantes del Programa. Cabe destacar, que en el mes de marzo de 2016, el Departamento de

Lingüística e Idiomas cumplió 50 años de labores en pro de la formación de Licenciados en enseñanza

de la lengua materna y las lenguas extranjeras a través de sus dos programas, en esta ocasión su labora

150

de proyección hacia la comunidad fue apreciada y exaltada, haciéndolo merecedor de los siguientes

reconocimientos:

Figura 20. Reconocimiento al Departamento de

Lingüística e Idiomas del Gobernar de Nariño Fuente. El Departamento de Lingüística e Idiomas

Institución que otorga A quien se otorga Motivo del reconocimiento

La Gobernación del

Departamento de Nariño

Dr. Luis Gerardo Galeano

Por la fundación del Departamento de

Lingüística e Idiomas como una manera de

exaltar la labor académica y de proyección

social

Alcaldía del Municipio de Pasto

Universidad de Nariño y

Departamento de Lingüística e

Idiomas

A la Universidad por una educación

pública de calidad al servicio de la

comunidad y al Departamento de

Lingüística e Idiomas por su trayectoria

dentro de la Universidad formando

profesionales idóneos que aportan al

desarrollo del pueblo

El gobernador del Departamento

de Nariño, Dr. Camilo Ernesto

Romero Galeano

Departamento de Lingüística e

Idiomas

En su 50 aniversario exalta la misión de

formar Licenciados de alta calidad para

Nariño, Colombia y el mundo.

El Consejo de Administración de

la Universidad de Nariño

Departamento de Lingüística e

Idiomas

Por la celebración de su 50 aniversario

formando grandes Licenciados en Idiomas

para Nariño, Colombia y el mundo.

La Decanatura de la Facultad de

Ciencias Humanas de la

Universidad de Nariño

Departamento de Lingüística e

Idiomas

En el marco de la celebración de sus 50

años de fundación.

Tabla 66. Reconocimientos a Docentes y Departamento Fuente: El proceso de autoevaluación

151

Figura 21. Reconocimientos al Departamento de Lingüística e Idiomas

Fuente. El Departamento de Lingüística e Idiomas

Las anteriores evidencias permiten concluir que este aspecto se cumple en alto grado.

Valor obtenido: 80

g. Mecanismos para el análisis de las acciones que el programa ejerce sobre el medio y para

la revisión periódica de las estrategias implementadas en esa materia.

La Licenciatura en Español e Inglés no cuenta con mecanismos específicos para este propósito. Sin

embargo, es preciso anotar que el Programa constantemente analiza y evalúa los resultados de las

acciones, proyectos y estrategias en las reuniones que se realizan por áreas (lingüística y lengua

extranjera) y en las del Departamento. Estos encuentros permiten examinar situaciones problémicas

del contexto educativo relacionadas con la lengua materna y lengua extranjera para determinar las

necesidades y atender las solicitudes de las instituciones educativas, con relación a los docentes en

formación que realizan su práctica pedagógica y a los docentes que laboran en ellas. Este aspecto se

cumple aceptablemente.

El Departamento y particularmente el Programa adelantarán proyectos que permitan evaluar las

acciones que la Licenciatura en Español e Inglés ejerce en su medio de acción.

Grado de cumplimiento: 65

h. Información sobre las comunidades, empresas, gobiernos, instituciones, organizaciones de

usuarios, y asociaciones a los que se presta asistencia técnica o tecnológica, servicios,

asesorías y otros apoyos que apuntan a la resolución de problemas o a la ejecución de

programas de mejoramiento, de acuerdo con la naturaleza y modalidad del programa.

152

En atención a las políticas y criterios sobre proyección social de la Universidad, el Programa se acoge

a las mismas. Por tanto, en respuesta a su modalidad y objetivo de formación de docentes en lengua

materna y extranjera, los estudiantes prestan sus servicios en colegios de educación básica y media

del orden público y privado, el Departamento brinda asesoría académica en la enseñanza del inglés,

mediante convenios con colegios (como es el caso de La Normal Nacional y el Instituto Técnico

Industrial ITSIN), con institutos de enseñanza de idiomas, con universidades y con Secretarias de

Educación Municipal y Departamental en la capacitación de docentes. Este aspecto se cumple

aceptablemente.

La realización del estudio mencionado en el anterior aspecto, también puede orientarse a conocer las

apreciaciones, sugerencias, recomendaciones y la evaluación que las instituciones educativas hacen

a las asesorías y acompañamiento que brinda el Programa

Grado de cumplimiento: 60

ASPECTO EVALUADO FUENTE RESULTADOS

Cuantitativo cualitativo

a. Existencia y aplicación de criterios y políticas

institucionales y del programa en materia de

extensión o proyección social.

Plan de desarrollo

2008-2020.

PEI

95 Se cumple

plenamente

b. Proyectos y actividades de extensión o

proyección a la comunidad desarrollados por

directivos, profesores y estudiantes del programa

en los últimos cinco años.

Documentos del

departamento.

Acuerdo 005 de

2008

76 Se cumple

aceptablemente

c. Evidencias del impacto en el entorno que han

generado los resultados de los proyectos de

extensión o proyección social desarrollados por el

programa.

Documentos

departamento. 80

Se cumple en

alto grado

d. Participación del programa en la aplicación las

políticas nacionales en materia de innovación y

desarrollo económico, técnico y tecnológico

(innovación, adaptación, transferencia), de

acuerdo con el tipo y modalidad del programa.

PEP 73 Se cumple

aceptablemente

e. Apreciación de empresarios, funcionarios

públicos, líderes comunitarios y de otros agentes

externos sobre el impacto social de los proyectos

desarrollados por el programa

Encuesta a

empresarios 87

Se cumple en

alto grado

f. Número y tipo de reconocimientos hechos en los

últimos cinco años por entidades gubernamentales

y no gubernamentales al impacto que el programa

ha ejercido en los medios local, regional, nacional

o internacional.

Documentos del

departamento 80

Se cumple en

alto grado

153

g. Mecanismos para el análisis de las acciones que

el programa ejerce sobre el medio y para la

revisión periódica de las estrategias

implementadas en esa materia.

Documentos del

departamento 65

Se cumple

aceptablemente

h. Información sobre las comunidades, empresas,

gobiernos, instituciones, organizaciones de

usuarios, y asociaciones a los que se presta

asistencia técnica o tecnológica, servicios,

asesorías y otros apoyos que apuntan a la

resolución de problemas o a la ejecución de

programas de mejoramiento, de acuerdo con la

naturaleza y modalidad del programa.

Documentos del

departamento 60

Se cumple

aceptablemente

Grado de cumplimiento de la

característica 23

77

Se cumple en

alto grado

Tabla 67. Resultados característica 23. Fuente: El proceso de autoevaluación

CARACTERÍSTICA No. 24. Recursos bibliográficos.

GRADO DE CUMPLIMIENTO: 86

PONDERACIÓN: 10

VALORACIÓN CUALITATIVA: Se cumple en alto grado.

El programa cuenta con recursos bibliográficos adecuados y suficientes en cantidad y calidad,

actualizados y accesibles a los miembros de la comunidad académica, y promueve el contacto del

estudiante con los textos y materiales fundamentales y con aquellos que recogen los desarrollos más

recientes relacionados con el área de conocimiento del programa (CNA, 2013).

a. Estrategias y mecanismos orientados a incentivar en el estudiante la consulta y el uso de

material bibliográfico. Evidencias de aplicación de estas estrategias y mecanismos.

La universidad ofrece a estudiantes y docentes recursos bibliográficos en cuatro fuentes de consulta:

la Biblioteca Central “Alberto Quijano Guerrero”, acceso a bases de datos como; EBSCO Host, desde

el año 2012, Virtual Pro, MultiLegis, AmbientaLex, vLex, ProQuest, a través de convenio con el

Banco de la República y servicios de redes como la red UDENAR-RENATA, la cual ofrece revistas

especializadas y seriadas en todas las áreas del conocimiento que están a disposición de los

estudiantes y docentes mediante una clave de acceso. En cuanto a los recursos de carácter

especializado, la universidad cuenta con la biblioteca de la facultad de Educación, donde se encuentra

material de consulta sobre temas de pedagogía, lingüística, español y literatura y con el Centro de

Recursos de Idiomas que tiene bibliografía sobre temas de lingüística, de metodología de la enseñanza

de las lenguas extranjeras y lengua materna, investigación y pedagogía. Además, las copias de los

154

trabajos de grado de los estudiantes y de los trabajos de investigación de los profesores del

Departamento en los cuales se puede tener acceso a los documentos en físico o de manera virtual a

través de la biblioteca central.

Para motivar la utilización de los recursos de consulta disponibles; los docentes entregan en la

programación del curso una bibliografía que sirve como base para el desarrollo del mismo y además

proponen como parte del trabajo independiente de los estudiantes, actividades para las cuales, se

indican los textos que les sirven como referencia y se dan pautas para la consulta sobre determinados

temas. Lo expuesto permite concluir que este aspecto se cumple plenamente.

Valor obtenido: 95

b. Existencia y aplicación de criterios y políticas institucionales y del programa en materia de

acceso, adquisición y actualización de material bibliográfico.

En el Plan de Desarrollo de la Universidad 2008–2020, se establece un eje temático denominado

Modernización de la Infraestructura. Este eje contempla la dotación de materiales para la docencia

los cuales deben actualizarse continuamente de acuerdo con el desarrollo de las diferentes áreas. Por

lo anterior, existen políticas institucionales para la asignación de recursos con el objetivo de adquirir

el material bibliográfico necesario para cada uno de los programas de la universidad. En este sentido,

anualmente se destina un rubro para la compra de libros para la biblioteca central y para atender las

necesidades de cada programa, así como para el pago de la suscripción a las bases de datos. De esta

manera, se actualizan y adquieren recursos bibliográficos para apoyar el desarrollo de las actividades

de docencia, investigación e interacción social.

Para la dotación anual de textos con destino al centro de recursos, el Departamento de Lingüística e

Idiomas se rige por las políticas establecidas por la biblioteca central y se fundamenta en las

necesidades presentadas por los docentes en cada una de las áreas de los programas que ofrece. Las

solicitudes son tramitadas ante el Comité de Compras de la Universidad de Nariño. Por lo que se

puede apreciar que este aspecto se cumple plenamente.

Grado de cumplimiento: 95

c. Pertinencia, actualización y suficiencia del material bibliográfico con que cuenta el

programa para apoyar el desarrollo de las distintas actividades académicas, de acuerdo con

el tipo y modalidad de programa.

El centro de recursos del Departamento de Lingüística e Idiomas cuenta con el material necesario

para el trabajo académico que se realiza en el Programa, tiene textos, documentos, revistas y videos

relacionados con las distintas áreas del saber lingüístico como son: introducción a la lingüística,

lingüística general, sociolingüística, competencias comunicativas, diccionarios especializados,

didáctica, pedagogía, adquisición del lenguaje, TESOL, literatura angloamericana, fonética y

fonología de la lengua materna y extranjeras, CALL, y textos para el desarrollo de las cuatro

habilidades del lenguaje tanto en su componente teórico como práctico. Al encuestar a los diferentes

155

actores del Programa sobre la pertinencia, actualización y suficiencia del material bibliográfico, los

resultados obtenidos en la consulta realizada fueron los siguientes:

Actores Resultado (%)

Estudiantes 79

Docentes 70

Directivos 82

Administrativos 69

Grado de cumplimiento 75

Tabla 68. Resultados característica 24 c Fuente: El proceso de autoevaluación

Para la actualización del material bibliográfico, cada director de departamento realiza la solicitud

semestral con base en las necesidades expresadas por los docentes adscritos al departamento y de

conformidad con el presupuesto (Anexo 4.23) anual asignado para tal fin. Por tanto, el material

bibliográfico con que cuenta la universidad, y de manera específica, el programa es pertinente y

actualizado.

A pesar de lo anotado, el Departamento de Lingüística e Idiomas, adelantará acciones tendientes a

mejorar la disponibilidad y la cantidad de los recursos bibliográficos, incrementará el acceso a los

mismos, flexibilizando los horarios de atención del Centro de Recursos; considerando el horario

(nocturno) del Programa, por lo descrito es posible concluir que este aspecto se cumple en alto grado.

Grado de cumplimiento: 75

d. Inversión anual en las adquisiciones de libros, revistas especializadas, bases de datos y

suscripciones a publicaciones periódicas, relacionados con el programa académico, en los

últimos 5 años.

Los estudiantes y docentes del Programa tienen a su disponibilidad bases de datos en la biblioteca

central y dos centros de recursos especializados, que les permite acceder a información actualizada y

pertinente; esto debido a que la universidad destina un rubro, para la adquisición de material

semestralmente. La tabla 69 muestra la inversión anual que se ha realizado en adquisición de recursos

para la biblioteca en los últimos 5 años, Gracias a esto se afirma que el aspecto se cumple en alto

grado.

156

AÑO LIBROS REVISTAS BASES DE

DATOS INVERSIÓN

2013 74 0 6.507.000

2014 0 9 1.360.000

2015 22 3 1.397.000

2016 X 4.337.834

2017 X 4.000.000

Inversión total de los últimos 5 años 17.601834

Tabla 69. Inversión en recursos bibliográficos para el programa Fuente: Biblioteca Alberto Quijano Guerrero

De acuerdo con el presupuesto de la institución, el Departamento solicitará ante las instancias

pertinentes el suministro de material bibliográfico actualizado, acorde con la naturaleza y objetivos

del Programa y el acceso a la información a través del uso de bases de datos.

Grado de cumplimiento: 80

e. Profesores y estudiantes del programa que utilizan recursos bibliográficos: libros, revistas

especializadas y bases de datos, en los últimos cinco años, de acuerdo con el tipo y modalidad

del programa.

Los profesores fomentan en sus estudiantes el interés por la consulta de los materiales del Centro de

Recursos de Lingüística e Idiomas, por ello, éste es visitado diariamente por profesores, estudiantes

y egresados del Programa. Para verificar la afluencia de usuarios se puede consultar el control de

visitas que se registra en esta dependencia. Este aspecto se cumple en alto grado.

Los docentes promoverán el uso de las fuentes bibliográficas disponibles en el Centro de Recursos

del Departamento, para que mediante lecturas y estudios previos contribuyan al desarrollo de las

asignaturas.

Grado de cumplimiento: 80

ASPECTO EVALUADO FUENTE RESULTADOS

Cuantitativo cualitativo

a. Estrategias y mecanismos orientados a

incentivar en el estudiante la consulta y el uso de

material bibliográfico. Evidencias de aplicación

de estas estrategias y mecanismos.

Biblioteca central

Alberto Quijano.

Centro de

recursos

95 Se cumple

plenamente

157

b. Existencia y aplicación de criterios y políticas

institucionales y del programa en materia de

acceso, adquisición y actualización de material

bibliográfico.

Políticas de

biblioteca central 95

Se cumple

plenamente

c. Pertinencia, actualización y suficiencia del

material bibliográfico con que cuenta el programa

para apoyar el desarrollo de las distintas

actividades académicas, de acuerdo con el tipo y

modalidad de programa.

Biblioteca Central 75

Se cumple

en alto

grado

d. Inversión anual en las adquisiciones de libros,

revistas especializadas, bases de datos y

suscripciones a publicaciones periódicas,

relacionados con el programa académico, en los

últimos 5 años.

Biblioteca Central 80

Se cumple

en alto

grado

e. Profesores y estudiantes del programa que

utilizan recursos bibliográficos: libros, revistas

especializadas y bases de datos, en los últimos

cinco años, de acuerdo con el tipo y modalidad

del programa.

Centro de

recursos 80

Se cumple

en alto

grado

Grado de cumplimiento de la

Característica 24 85

Se cumple

en alto

grado

Tabla 70. Resultados característica 24 Fuente: El proceso de autoevaluación

CARACTERÍSTICA No. 25. Recursos informáticos y de comunicación.

GRADO DE CUMPLIMIENTO 88

PONDERACIÓN: 7

VALORACIÓN CUALITATIVA: Se cumple en alto grado.

El programa, de acuerdo con su naturaleza, cuenta con las plataformas informáticas y los equipos

computacionales y de telecomunicaciones suficientes (hardware y software), actualizados y

adecuados para el diseño y la producción de contenidos, la implementación de estrategias pedagógicas

pertinentes y el continuo apoyo y seguimiento de las actividades académicas de los estudiantes (CNA,

2013).

a. Plataforma tecnológica que garantice la conectividad, interactividad y acceso a sistemas de

información, apoyos y recursos para el aprendizaje, de acuerdo con el tipo y modalidad del

programa.

Los recursos informáticos y los sistemas de comunicación de la Licenciatura constituyen un factor

esencial para su funcionamiento. Teniendo en cuenta que se trata de un Programa nocturno, que

158

también incluye los sábados, éste cuenta con sistemas de comunicación adecuados que permiten a la

comunidad académica manifestar sus inquietudes y peticiones

El Plan de Desarrollo 2008-2020 de la Universidad de Nariño contempla la modernización de la

infraestructura informática. Para ello, se ha establecido el subprograma denominado “infraestructura

informática”, que estipula la incorporación de TIC Universidad de Nariño, encaminada a la

construcción de nuevos escenarios académicos de calidad para potenciar el desarrollo alternativo de

la región.

La Universidad de Nariño cuenta con sistemas de información coherentes con sus funciones

misionales, adscritas al Centro de Informática, cuya misión es administrar el Sistema Integral de

Información y las TIC a través de la intranet. El sistema informático principal se encuentra

estructurado en función de cuatro subsistemas, así: financiero, académico, de recursos físicos y de

talento humano.

Las aplicaciones informáticas de la intranet se desarrollan en un entorno web y son accesibles

mediante la página de la universidad. La información procesada por estos sistemas está disponible a

todas las instancias universitarias y a la comunidad en general. Además, la Universidad cuenta con

otros sistemas informáticos:

La Oficina de Planeación y Desarrollo de la Universidad de Nariño, soporta el Sistema

Integrado de Gestión de Calidad y fomenta el desarrollo e implementación de aplicaciones

para atender las demandas de los indicadores de calidad.

Centro Operador de Educación Superior (COES), encargado del soporte de la plataforma

virtual de aprendizaje Moodle y desarrollo de objetos virtuales para los programas

presenciales y a distancia a través de los Centros Regionales de Educación Superior (CERES).

Biblioteca Alberto Quijano Guerrero, administra el acceso a bases de datos bibliográficas,

bibliotecas virtuales de acceso libre, redes de revistas científicas y el sistema de consulta a

los recursos bibliográficos institucionales.

VIPRI: Sistema de información VIPRI, que posibilita el registro, control y evaluación de

proyectos y propuestas de investigación.

OCARA: Sistema de Estadísticas de estudiantes y egresados.

Departamento de Sistemas: cuenta con sistemas de información que soportan procesos de

carácter institucional como:

Sistema de seguimiento a egresados Universidad de Nariño.

Plataforma virtual de aprendizaje CHAMILO.

Sistema para el soporte al proceso de autoevaluación para acreditación institucional.

Sistema para el soporte a procesos de autoevaluación para acreditación a programas.

Aunque la información anterior permite concluir que este indicador se cumple en alto grado, la

dirección del Departamento, continuará exigiendo el mejoramiento de la conectividad en las sedes en

la ciudad de Pasto y en sus extensiones de Túquerres, Tumaco e Ipiales.

Grado de cumplimiento: 85

159

b. Estrategias y mecanismos orientados a incentivar el uso de recursos informáticos y de

comunicación, por parte de profesores adscritos al programa y estudiantes.

El Departamento de Lingüística e Idiomas cuenta con un edificio ubicado en la sede la Panamericana,

que posee 40 aulas, algunas dotadas con televisores inteligentes y un reproductor de video. Los

estudiantes y docentes del Programa tienen a su disposición video beams, reproductores de CD,

parlantes y grabadoras. Hay dos laboratorios equipados con cabinas de sonido, grabadoras,

micrófonos y audífonos. En uno de los laboratorios hay un tablero electrónico, televisores,

reproductores de video y equipos de video beam, los estudiantes deben asistir a prácticas de

laboratorio de manera obligatoria una vez a la semana.

Además, la malla curricular contempla la asignatura “CALL”, espacio académico que permite a

docentes y estudiantes implementar una serie de materiales y estrategias encaminadas al fomento del

uso de las TIC, con especial aplicación en el proceso de enseñanza y aprendizaje de las lenguas

extranjera y materna. Los docentes incentivan a sus estudiantes a usar los recursos informáticos y de

comunicación mediante la realización de lecturas previas de documentos que pueden consultarse en

la web o que son enviados a sus correos, a sus celulares o a las redes sociales que se crean en cada

grupo; asimismo, crean módulos y blogs que pueden ser consultados por sus estudiantes en el

desarrollo de las asignaturas. Este aspecto se cumple plenamente.

Grado de cumplimiento: 95

c. Disponibilidad para docentes, estudiantes, directivos y administrativos, de los recursos

informáticos y de comunicaciones para el desarrollo de los procesos académicos y de apoyo

del programa, de acuerdo con su naturaleza.

Como se anotó el Programa cuenta con los recursos informáticos y de comunicaciones para

desarrollar eficientemente sus actividades académicas, estos hacen parte de la dotación de las aulas

de clase y también pueden solicitarse en las oficinas del Departamento cuando se usan en escenarios

diferentes. Recientemente, esta unidad académica recibió equipos y unidades de sonido

especializadas para aplicar pruebas de lengua extranjera, no solo a los estudiantes de sus dos

Programas, sino a todos los de la institución.

El Departamento de Lingüística e Idiomas tiene dos (2) aulas de Informática con acceso a Internet y

con dos (2) laboratorios especializados para coadyuvar al proceso del aprendizaje de los idiomas. Este

aspecto se cumple plenamente.

Grado de cumplimiento: 95

d. Estrategias que garanticen el rendimiento de los equipos, la capacidad de almacenamiento

y la seguridad (confidencialidad, disponibilidad e integridad) en el manejo de la

información.

160

El mantenimiento de los equipos de cómputo y demás recursos informáticos se hace a través del

servicio de monitorias (Anexo 4.15). La contratación de los monitores se lleva a cabo previo concurso

abierto a la comunidad universitaria, éste proceso se realiza a través de la plataforma de bienestar

universitario. Los monitores son asesorados por personal calificado actualizan y protegen los equipos

y la información de los ataques cibernéticos. Los encargados de cada unidad académica y las

secretarias manejan con seriedad y responsabilidad los códigos de acceso a la información de su

dependencia.

Para garantizar el funcionamiento de los sistemas de información en caso de pérdida del fluido

eléctrico, la Universidad (sede VIPRI) cuenta una planta eléctrica para emergencias y su respectiva

red de media tensión. Este aspecto se cumple plenamente.

Grado de cumplimiento: 90

e. Eficiencia, oportunidad y eficacia en cuanto a la actualización y al soporte técnico de la

plataforma informática y los equipos computacionales.

Existen dos (2) dependencias encargadas de la administración, soporte y actualización de los recursos

informáticos y de comunicación: El Aula de Informática, que se responsabiliza de la infraestructura

informática y de telecomunicaciones; el Centro de Informática, que se ocupa de los sistemas de

información. Estas unidades prestan soporte técnico, suministran e instalan los programas, actualizan

los equipos o los reemplazan por nuevos cuando es necesario. Los procesos de contratación y compras

se realizan siguiendo lo estipulado en el manual de contratación de la institución (Anexo 4.16) y se

realiza mediante la difusión de convocatorias públicas en la página web.

Pese a lo anotado, el Departamento oficiará a las unidades correspondientes para solicitar la

actualización de los equipos de cómputo, con las herramientas necesarias para responder a las

exigencias y naturaleza del Programa. Este aspecto se cumple en alto grado.

Grado de cumplimiento: 85

f. Apreciación de directivos, profesores y estudiantes del programa sobre la pertinencia,

correspondencia y suficiencia de los recursos informáticos y de comunicación con que

cuenta el programa. (Actualización y Calidad).

Actores Resultado (%)

Estudiantes 79

Docentes 60

Directivos 91

Grado de cumplimiento 76

Tabla 71. Resultados característica 25 f Fuente: El proceso de autoevaluación

161

La Universidad de Nariño dispone de recursos informáticos y de comunicación al servicio de sus

programas académicos. El Departamento de Lingüística e Idiomas, en particular, cuenta con dos (2)

aulas de informática para los dos Programas de Licenciatura, cada una con los respectivos

computadores. Además, dicha dependencia cuenta con dos (2) modernos laboratorios de idiomas,

donde los estudiantes realizan actividades complementarias para mejorar la competencia

comunicativa de las lenguas extranjeras. A pesar de lo mencionado, es preciso anotar que el número

de computadores y de aulas es insuficiente para atender las necesidades de los estudiantes.

El Departamento gestionará el suministro de los equipos que necesita para satisfacer las necesidades

de sus estudiantes; además, estudia la posibilidad de ampliar el horario de servicio de las aulas de

informática. El grado de cumplimiento de este aspecto es aceptable.

Grado de cumplimiento: 76

ASPECTO EVALUADO FUENTE RESULTADOS

Cuantitativo cualitativo

a. Plataforma tecnológica que garantice la

conectividad, interactividad y acceso a sistemas de

información, apoyos y recursos para el aprendizaje,

de acuerdo con el tipo y modalidad del programa.

Plan de desarrollo

2008-2020. 85

Se cumple en

alto grado

b. Estrategias y mecanismos orientados a incentivar

el uso de recursos informáticos y de comunicación,

por parte de profesores adscritos al programa y

estudiantes.

Documentación

departamento. 95

Se cumple

plenamente

c. Disponibilidad para docentes, estudiantes,

directivos y administrativos, de los recursos

informáticos y de comunicaciones para el

desarrollo de los procesos académicos y de apoyo

del programa, de acuerdo con su naturaleza.

Documentación

departamento 95

Se cumple

plenamente

d. Estrategias que garanticen el rendimiento de los

equipos, la capacidad de almacenamiento y la

seguridad (confidencialidad, disponibilidad e

integridad) en el manejo de la información.

Plataforma de

bienestar

universitario

90 Se cumple

plenamente

e. Eficiencia, oportunidad y eficacia en cuanto a la

actualización y al soporte técnico de la plataforma

informática y los equipos computacionales.

Documentos Aula

de informática. 85

Se cumple en

alto grado

f. Apreciación de directivos, profesores y

estudiantes del programa sobre la pertinencia,

correspondencia y suficiencia de los recursos

informáticos y de comunicación con que cuenta el

programa. (Actualización y Calidad).

Encuesta 76 Se cumple

aceptablemente

Grado de cumplimiento de la

Característica 25 88

Se cumple en

alto grado

Tabla 72. Resultados característica 25. Fuente: El proceso de autoevaluación

162

CARACTERÍSTICA No. 26. Recursos de apoyo docente

GRADO DE CUMPLIMIENTO: 82

PONDERACIÓN: 7

VALORACIÓN CUALITATIVA: Se cumple en alto grado

El programa, de acuerdo con su naturaleza y con el número de estudiantes, cuenta con

recursos de apoyo para la implementación del currículo, tales como: talleres, laboratorios,

equipos, medios audiovisuales, sitios de práctica, estaciones y granjas experimentales,

escenarios de simulación virtual, entre otros, los cuales son suficientes, actualizados y

adecuados (CNA, 2013).

a. Dotación adecuada de equipos, materiales e insumos en los laboratorios y talleres, campos

de práctica y plantas piloto, según la naturaleza, metodología y exigencias del programa.

El Departamento de Lingüística e Idiomas posee una sala de informática dotada de 20 computadores

conectados a internet para uso de los estudiantes y de los docentes del Programa, así como televisores

inteligentes en algunos salones de clase con conexión a internet inalámbrica en toda la Universidad.

Adicional a esto, existen dos aulas dotadas de televisor y computados exclusivas para las diferentes

actividades pedagógicas. Este aspecto se cumple en algo grado.

La dirección del Departamento solicitará el suministro de los televisores y la conexión a internet en

varios salones del bloque 3 que aún adolecen de este importante equipo de apoyo para el desarrollo

de las clases.

Grado de cumplimiento: 83

b. Dotación adecuada de laboratorios, máquinas y talleres suficientemente dotados con

equipos y materiales, según la naturaleza, metodología y exigencias del programa, y que

cumplen las normas sanitarias y de bioseguridad, seguridad industrial y de salud

ocupacional y manejo de seres vivos, de acuerdo con la normativa vigente.

El Departamento de Lingüística e Idiomas cuenta con herramientas tecnológicas que ayudan al

desarrollo de las habilidades y competencias de la lengua materna y extranjera. Como es el caso del

laboratorio de Idiomas que está dotado de 30 cabinas unipersonales en las cuales los estudiantes

interactúan de manera permanente con sus compañeros y con el docente. Los materiales y equipos

que se emplean en el laboratorio de idiomas, en las aulas de video y en los salones de clase se ajustan

a la metodología y naturaleza del Programa y cumplen con las normatividad vigente sobre sanidad,

bioseguridad, seguridad industrial y salud ocupacional. El grado de cumplimiento de este aspecto es

alto.

Grado de cumplimiento: 86

163

c. Disponibilidad y capacidad de talleres, laboratorios, equipos, medios audiovisuales, sitios

de práctica, estaciones y granjas experimentales, escenarios de simulación virtual, entre

otros, para el óptimo desarrollo de la actividad docente, investigativa y de extensión, según

requerimientos del programa.

El escenario por excelencia de adquisición, práctica y aplicación de las habilidades y competencias

propias de la lengua materna y extranjera, es el laboratorio de idiomas que favorece la creación de

ambientes reales y virtuales de comunicación. Este espacio se encuentra disponible para profesores y

estudiantes en todas las jornadas, mañana, tarde y noche, en los horarios asignados.

Gracias a los convenios que el Departamento de Lingüística e Idiomas tienen con las instituciones de

educación básica y media, públicas y privadas, los estudiantes del Programa cuentan con los

ambientes necesarios para realizar su práctica pedagógica investigativa. Este aspecto se cumple en

alto grado.

Grado de cumplimiento: 85

d. Convenios con centros, instituciones, empresas u organizaciones, que faciliten el uso de

otros recursos y escenarios de enseñanza, aprendizaje, investigación y creación artística y

cultural, por parte de la comunidad académica.

El Departamento tiene acceso a las diferentes aulas de informática, auditorios y aulas de video con

las que cuenta la Universidad. Dichos espacios ayudan en gran medida al proceso de enseñanza y

aprendizaje de las lenguas. Los estudiantes del Programa gozan de igual forma de espacios de

interacción a través de convenios que el Departamento de Lingüística e Idiomas tiene con

organizaciones nacionales e internacionales tales como la YMCA y Au Pair, La universidad de

Machala, en el Ecuador, la BUAP en Méjico, en las que se genera ambientes de aprendizaje y de

comunicación en contextos reales. Este aspecto se cumple en alto grado.

Grado de cumplimiento: 84

e. Apreciación de profesores y estudiantes del programa sobre la capacidad, disponibilidad,

dotación y utilización de laboratorios, talleres, ayudas audiovisuales y campos de práctica,

entre otros recursos de apoyo docente.

Actores Resultado (%)

Estudiantes 77

Docentes 71

Grado de cumplimiento 74

Tabla 73: Resultados característica 26 e

164

Los profesores y estudiantes encuestados consideran aceptable la capacidad, disponibilidad, dotación

y utilización de laboratorios, talleres, ayudas audiovisuales y campos de práctica y de otros recursos

de apoyo docente; es decir, que el Programa cuenta con los recursos básicos para llevar a cabo su

labor pedagógica de manera adecuada. Los resultados evidencian la necesidad de aumentar el número

de equipos y de aulas informáticas y/o laboratorios así como de ayudas audiovisuales para mejorar la

calidad del mismo.

Tal como se mencionó en el aspecto “a” de esta característica, la dirección del Departamento,

adelantará las acciones necesarias para mejorar la capacidad, disponibilidad, dotación y utilización

de laboratorios, ayudas audiovisuales y espacios de práctica de las lenguas materna y extranjera.

Grado de cumplimiento: 74

ASPECTO EVALUADO FUENTE RESULTADOS

Cuantitativo cualitativo

a. Dotación adecuada de equipos, materiales e insumos

en los laboratorios y talleres, campos de práctica y

plantas piloto, según la naturaleza, metodología y

exigencias del programa.

Documentos

Departamento 83

Se cumple en

alto grado

b. Dotación adecuada de laboratorios, máquinas y

talleres suficientemente dotados con equipos y

materiales, según la naturaleza, metodología y

exigencias del programa, y que cumplen las normas

sanitarias y de bioseguridad, seguridad industrial y de

salud ocupacional y manejo de seres vivos, de acuerdo

con la normativa vigente.

Documentos

Departamento

.

86 Se cumple en

alto grado

c. Disponibilidad y capacidad de talleres, laboratorios,

equipos, medios audiovisuales, sitios de práctica,

estaciones y granjas experimentales, escenarios de

simulación virtual, entre otros, para el óptimo

desarrollo de la actividad docente, investigativa y de

extensión, según requerimientos del programa.

Documentos

Departamento

.

85 Se cumple en

alto grado

d. Convenios con centros, instituciones, empresas u

organizaciones, que faciliten el uso de otros recursos y

escenarios de enseñanza, aprendizaje, investigación y

creación artística y cultural, por parte de la comunidad

académica.

Documentos

Departamento 84

Se cumple en

alto grado

e. Apreciación de profesores y estudiantes del

programa sobre la capacidad, disponibilidad, dotación y

utilización de laboratorios, talleres, ayudas

audiovisuales y campos de práctica, entre otros

recursos de apoyo docente.

Encuesta a:

Estudiantes y

docentes

74 Se cumple

aceptablemente

Grado de cumplimiento de la característica 26 82 Se cumple en

alto grado

Tabla 74. Resultados característica 26 Fuente: El proceso de autoevaluación

165

Un programa de alta calidad es reconocido nacional e internacionalmente a través de los resultados

de sus procesos misionales (CNA, 2013).

Característica Ponderado

asignado (%)

Grado de

cumplimiento

Ponderado

obtenido (%)

Valoración

cualitativa

27. Inserción del programa

en contextos académicos

nacionales e internacionales

60 84 50 Se cumple en

alto grado

28. Relaciones externas de

profesores y estudiantes 40 85 34

Se cumple en

alto grado

Promedio 84 84

Se cumple

en alto

grado

Tabla 75. Resultado factor 5 Fuente: El proceso de autoevaluación

JUICIO GLOBAL DEL FACTOR 5

Los procesos y programas de internacionalización de la Universidad de Nariño se canalizan a través

de la Oficina de Relaciones Internacionales y Cooperación (ORIC). Esta oficina depende de la

Vicerrectoría de Investigaciones y Relaciones Internacionales y en el momento cuenta con 48

convenios de internacionalización que facilitan el intercambio de estudiantes y docentes.

Con el fin de dar cumplimiento a los mencionados programas, la universidad tiene políticas de apoyo

a docentes que se viabilizan gracias al subprograma denominado Administración del Talento Humano

Docente, el cual recibe la asignación presupuestal de movilidad y asume la responsabilidad de

propender por el desarrollo profesional de los docentes que laboran en la institución. Es de destacar

que durante los últimos cinco años el presupuesto que la Universidad destinó para este tipo de

actividades se ha incrementado año tras año.

La Licenciatura en Español e Inglés, por medio de los convenios de interacción con otros programas

académicos nacionales e internacionales de reconocido liderazgo en el área; fomenta la movilidad de

sus estudiantes y docentes, concebida como el desplazamiento temporal de entrada y salida, con

FACTOR

FACTOR 5 VISIBILIDAD NACIONAL E

INTERNACIONAL 5

166

propósitos académicos, de investigación y de proyección social. Dichos intercambios concuerdan con

los objetivos y necesidades del Programa. Los resultados de los diversos intercambios de profesores

y estudiantes benefician el fortalecimiento del nivel del uso de la lengua extranjera, brindan la

oportunidad de aprehender, entender y valorar una nueva cultura, a partir del respeto y aprecio por la

suya y se convierten en referentes académicos externos para la revisión, actualización y cualificación

del Programa.

Las participaciones y representaciones de la Licenciatura en escenarios nacionales e internacionales

y en consecuencia, su contribución al logro del objetivo de internacionalización se concretan

mediante: la presencia de integrantes del Programa en eventos organizados por instituciones

educativas y/o asociaciones que establecen directrices para el desarrollo de la actividad formativa; la

cooperación en redes y la participación de algunos docentes como pares académicos. Sin embargo,

es necesario incrementar los convenios de cooperación académica con instituciones nacionales e

internacionales que permitan generar alianzas que fortalezcan; la movilidad de profesores y

estudiantes, procesos de formación avanzada y la realización de actividades extracurriculares. Este

factor se cumple en alto grado, con un resultado de 84.

CARACTERÍSTICA No. 27. Inserción del programa en contextos académicos

nacionales e internacionales.

GRADO DE CUMPLIMIENTO: 84

PONDERACIÓN: 60

VALORACIÓN CUALITATIVA: Se cumple en alto grado

Para la organización y actualización de su plan de estudios, el programa toma como referencia las

tendencias, el estado del arte de la disciplina o profesión y los indicadores de calidad reconocidos por

la comunidad académica nacional e internacional; estimula el contacto con miembros distinguidos de

esas comunidades y promueve la cooperación con instituciones y programas en el país y en el exterior

(CNA, 2013).

a. Existencia y aplicación de políticas institucionales en materia de referentes académicos

externos, nacionales e internacionales para la revisión y actualización del plan de estudio.

Entre las acciones que promulga el PEI de la Universidad de Nariño, se encuentra la

Internacionalización (pág. 11), con estas acciones se pretende participar en el concierto mundial de

la educación superior, implementando acciones como: movilidad académica internacional,

participación en redes universitarias, internacionalización del currículo, internacionalización de la

investigación; lo anterior implica el compromiso de la Universidad para establecer vínculos y alianzas

estratégicas con organizaciones, con instituciones, fomentando siempre los propósitos del proyecto

educativo, enmarcados en la globalización e internacionalización. No obstante, la aplicación de estas

167

políticas institucionales requieren de disponibilidad presupuestal que en algunos casos limita el

cumplimiento de las mimas. Este aspecto se cumple en alto grado.

Grado de cumplimiento: 89

b. Análisis sistemático de comparabilidad con otros programas nacionales e internacionales

de la misma naturaleza.

Para el diseño curricular del Programa de Licenciatura en Español e Inglés se realizó estudios

comparativos con el contexto nacional e internacional, con el fin de conocer y considerar las

tendencias formativas y prácticas pedagógicas más representativas en la formación de docentes en

Colombia y el mundo. En este estudio se contempló el análisis de variables como la presencialidad,

créditos académicos, jornada académica, estructura del plan de estudios, investigación y práctica

pedagógica.

Teniendo en cuenta que el Programa incluye la preparación del estudiante como futuro docente de

lengua materna y extranjera; se recolectó información a nivel internacional de las Universidades de

New York en Estados Unidos; de la Universidad Sourthern Australia; de la Universidad Autónoma

del Estado de Hidalgo y la Universidad Internacional de Cuernavaca en México; y de la Universidad

Nacional de Córdoba, en Argentina; además, de algunas universidades nacionales, tal como se puede

evidenciar en el PEP (2017). Por lo que se afirma que este aspecto se cumple plenamente.

Grado de cumplimiento 90

c. Convenios activos y actividades de cooperación académica desarrollados por el programa

con instituciones y programas de alta calidad y reconocimiento nacional e internacional.

En los últimos años, el Programa ha mantenido vigente los convenios internacionales que han

favorecido el desarrollo de actividades académicas, para proyectos de investigación y de proyección

social y cultural. Los proyectos activos del Departamento de Lingüística e Idiomas, vinculan a las

instituciones que se relacionan en la siguiente tabla

168

CONVENIOS ACTUALES VIGENTES DPTO DE LINGÜÍSTICA E IDIOMAS -

UNIVERSIDAD DE NARIÑO

Documento Institución País Objeto del convenio Beneficiarios

ANEXO 4.5

PROGRAMA

INTERNACIONAL

CULTURAL E. F.

EDUCACION

INTERNACIONAL

LTDA CULTURAL

CARE AU PAIR

Estados Unidos

Promover el

intercambio de

estudiantes en los

términos que se deriven

de las disposiciones

internas y/o

internacionales.

Estudiantes

ANEXO 4.4

FEDERACION

COLOMBIANA

DE ACJ-YMCA

Estados Unidos

Lograr el progreso

universitario y

establecer canales de

comunicación que

permiten la generación

y el intercambio cultural

y los saberes.

Estudiantes,

docentes y

funcionarios

ANEXO 4.11 ICETEX

Diferentes

países y

Organismos

internacionales.

Llevar a cabo

actividades conjuntas

que faciliten a la

comunidad educativa

del país, acceder a

programas de

aprendizaje y

perfeccionamiento del

idioma Ingles, gozando

de tarifas diferenciales

por estratos sociales.

Estudiantes y

Profesionales

colombianos.

ANEXO 4.18 BUAP Méjico Intercambio cultural y

los saberes.

Estudiantes,

docentes

ANEXO 4.17 UNIVERSIDAD

DEL CAUCA Colombia

Facilitar la movilidad

estudiantil y docente

Estudiantes,

docentes

Tabla 76. Relación de convenios Fuente: Archivo del Departamento de Lingüística e Idiomas

Los convenios nacionales e internacionales posibilitan, tanto a profesores como a estudiantes,

interactuar en diversos contextos con profesionales y académicos de diversas disciplinas, con el

propósito de llevar a cabo proyectos de cooperación con fines investigativos e incluir a estudiantes

en los mismos.

El Departamento y especialmente el Programa, generará nuevas alianzas estratégicas y convenios con

instituciones nacionales e internacionales, que coadyuven al incremento de la movilidad de profesores

169

y estudiantes, tendiente a fortalecer los procesos de formación avanzada y la realización de

actividades extracurriculares Este aspecto se cumple aceptablemente.

Grado de cumplimiento: 70

d. Proyectos de investigación, innovación, creación artística y cultural y/o proyección

desarrollados como producto de la cooperación académica y profesional, realizada por

directivos, profesores y estudiantes del programa, con miembros de comunidades

nacionales e internacionales de reconocido liderazgo en el área del programa.

En el Programa, a instancias de algunos profesores, se han trabajado los siguientes proyectos:

TITULO INVESTIGADOR

PRINCIPAL CONVOCATORIA

ESTADO

The effect of intervention strategies on

the oral performance of foreign language

learners at Universidad de Nariño

Ana Clara Sanchez

Solarte Docente 2012

Terminado

Factores que inciden en el nivel de

aprendizaje del Inglés de los bachilleres

de la ciudad de Pasto

Jesús Alirio

Bastidas Arteaga Docente 2015

En ejecución

Nivel de Inglés de estudiantes y

docentes en los programas y facultades

de la Universidad de Nariño, sede

Pasto, a través de una prueba

internacional estandarizada para definir

una política de la lengua extranjera,

Inglés y un plan de mejoramiento

Jorge Eliecer

Benavides Burgos Docente 2015 En ejecución

PROYECTO AMPER Pilar Navarro

Fajardo Docente 2017 En ejecución

Tabla 77. Proyectos de investigación desarrollados en el programa. Fuente: Archivo del Departamento de Lingüística e idiomas

Adicionalmente, se inició el trabajo para la constitución del nodo Sur de REDLESS en 2016 (Anexo

4.19); con la red EnRedELE se realizó un evento internacional en agosto de 2017 sobre enseñanza

del español como lengua extranjera (Anexo 4.20), con la red ALED, se participó en XII congreso

internacional con ponencia. Por las actividades desarrolladas en el Programa, se afirma que este

aspecto se cumple en alto grado

Grado de cumplimiento: 80

170

e. Profesores, estudiantes y directivos del programa con participación activa en redes u

organismos nacionales e internacionales de la que se hayan derivado productos concretos

como publicaciones en coautoría, cofinanciación de proyectos, registros y patentes, entre

otros.

Los profesores del Programa participan de las siguientes redes:

Los docentes del grupo de Investigación GICIL hacen parte de REDIPE (Red internacional de

Pedagogía), El Grupo GICIL es integrante de EnRedELE (Red Académica de Español como lengua

Extranjera) éste organizó el V Encuentro Internacional de Español como lengua Extranjera. Políticas,

planes y programas: Logros y Retos, en Agosto de 2017 (Anexo 4.20).

Los profesores del grupo de investigación en Lenguaje y Pedagogía conformaron la red de

investigación denominada Red Lyp. Uno de sus objetivos es investigar sobre los procesos de

enseñanza y aprendizaje de las lenguas extranjeras,

Los profesores del área de Lingüística y Español hacen parte de: ALED (Asociación Latinoamericana

de Estudios del Discurso) y participaron con ponencia en el XII Congreso Internacional ALED:

Discurso, Construcción y Transformación Social, realizado en Chile en noviembre de 2017 (Anexo

4.21).

REDLESS cuya primera tarea es organizar el Nodo Sur y se iniciará con un proyecto de investigación

sobre lectura y escritura en la Universidad. (Anexo 4.19) y el proyecto internacional Atlas Multimedia

de Prosodia del Espacio Románico AMPER (Anexo 4.24). Por la participación de los docentes en

estas redes nacionales e internacionales se considera que este aspecto se cumple plenamente.

Grado de cumplimiento: 90

f. Inversión efectivamente realizada por la institución para los fines de internacionalización

en los últimos cinco años.

Los procesos y programas de internacionalización de la Universidad de Nariño son canalizados a

través de la Oficina de Relaciones Internacionales y Cooperación (ORIC). Esta oficina depende de la

Vicerrectoría de Investigaciones y Relaciones Internacionales y por tanto recibe los recursos de ella.

El rubro asignado para esta Vicerrectoría en la vigencia 2017 es de $18.020.356.356.

En informe de gestión presentado por la rectoría correspondiente al periodo 2016 -2017, respecto a

la movilidad, expresa que: “La Universidad de Nariño ha realizado grandes esfuerzos en fomentar la

movilidad Académica de Docentes e investigadores de los diferentes programas académicos”, en el

contexto nacional e internacional. (Página 177 y siguientes) (Anexo 4.22). Este aspecto se cumple

plenamente.

Grado de cumplimiento: 90

171

g. Prospecto o iniciativas en curso de doble titulación con otras entidades, de acuerdo con el

tipo y naturaleza del programa.

No existe trabajo en este aspecto; se ha identificado esta debilidad; por lo tanto, el Programa espera

iniciar con la doble titulación, al menos entre los programas del Departamento, para posteriormente

identificar otras oportunidades similares con instituciones nacionales e internacionales. Por esta razón

se considera que este aspecto se cumple insatisfactoriamente.

Grado de cumplimiento: 58

h. Incidencia verificable en el enriquecimiento de la calidad del programa de la interacción

con comunidades académicas nacionales e internacionales.

Una forma de participar en los escenarios nacionales e internacionales, es la presencia de integrantes

del Programa en eventos organizados por instituciones educativas y/o asociaciones que establecen

directrices para el desarrollo de la actividad formativa. Los docentes del Programa asisten y participan

con ponencias e intervenciones en estos. Dichos encuentros generan aprendizajes, ideas e iniciativas

que fortalecen la propuesta curricular y permiten el establecimiento o consolidación de relaciones con

instituciones de similar o superior reconocimiento.

A continuación se relacionan las participaciones realizadas durante los dos últimos años por los

integrantes del Programa en diferentes eventos de carácter internacional y Nacional.

NOMBRE LUGAR DE

DESTINO MOTIVO FECHA /

Pilar Londoño Martínez Universidad

Mariana de Pasto

4to. Encuentro Nacional y 3ero.

Internacional en Pedagogía,

Investigación y Cultura

10 y11 de

Noviembre de

2017

-Helda Alicia Hidalgo Dávila

-Diana Ibarra Santacruz

Universidad

Surcolombiana de

Neiva (Colombia)

XI Simposio de investigación en

lenguas extranjeras y segundo

encuentro de la red Lenguaje y

Pedagogía

2 y 3 de

Noviembre de

2017

Rosa Cristina Rosero C-

Pilar Londoño Martínez

Pontificia

Universidad

Católica de Chile

(Chile)

XII Congreso internacional de la

Asociación Latinoamericana de

Estudios del Discurso

16 al 19 de

octubre 2017

Helda Alicia Hidalgo Dávila

Universidad de

Medellín

(Colombia)

Congreso Nacional de ASOCOPI –

Asociación Colombiana de

Profesores de Inglés.

8, 9, y 10 de

octubre 2017

Edmundo Mora Guerrero

Universidad de

Medellín

(Colombia)

Congreso Nacional de ASOCOPI –

Asociación Colombiana de

Profesores de Inglés.

8, 9, y 10 de

octubre 2017

172

Pilar Navarro Fajardo

Universidad

COPOL

(Guayaquil,

Ecuador)

I cita Internacional de Lengua y

Literatura, la Palabra Unifica y

Educa.

22 al 24 de

septiembre

-Magda Lucy Caicedo Vela

-Helda Alicia Hidalgo Dávila

-Diana Ibarra Santacruz

Universidad

Tecnológica de

Pereira

(Colombia)

1er. Encuentro Nacional de la Red

Lenguaje y Pedagogía

27 y 28 de

abril de 2017

-Jesús Alirio Bastidas

-Gaby Muñoz Ibarra

La Ciudad De San

José, Costa Rica.

V Congreso Internacional de

Lenguas Modernas de la

Universidad de Costa Rica,

10, 11 y 12 de

diciembre de

2016

-Mario Guerrero Rodríguez

-Christian Tovar Klinger

Universidad

Pontificia

Bolivariana,

Montería

(Colombia)

II Congreso Internacional y VIII

Nacional De Investigaciones En

Lenguas Extranjeras

13 al 15 de

octubre de

2016,

-Magda Lucy Caicedo Vela

-Helda Alicia Hidalgo Dávila

-Diana Ibarra Santacruz

Universidad de

Antioquia

(Medellín,

Colombia)

6º Seminario Internacional de

Desarrollo Profesoral de los

Docentes De Lenguas Extranjeras

10, 11 y 12 de

agosto de

2016.

-Magda Lucy Caicedo Vela

-Helda Alicia Hidalgo Dávila

Universidad

Católica de

Santiago de

Guayaquil,

(Ecuador)

III Congreso para Profesores de

Inglés Como Idiomas Extranjero

28 al 30 de

abril de 2016.

Jesus Aliro Bastidas Arteaga

Universidad

EAFIT de la

ciudad de

Medellín

(Colombia)

Congreso Nacional de ASOCOPI

8, 9 y 10 del

mes de

Octubre de

2015

Edmundo Mora Guerrero

Universidad de la

Amazonía,

Florencia,

Caquetá

(Colombia)

2nd international EFL Teacher’

Congrees: Effective Practices &

New Tendecies

14 y 15 de

mayo 2015

Edmundo Mora Guerrero

Universidad

Industrial de

Santander,

Bucaramanga

(Colombia)

ELT In Action 2015 National

Conference,

16 y 17 de

abril 2015

Edmundo Mora Guerrero

Universidad de

San Buenaventura

de Cartagena

(Colombia)

II Coloquio Sobre

Interdisciplinariedad en la

Formación del Licenciado en

Lenguas Modernas

19 al 21 de

marzo de

2015

Tabla 78. Participación de los docentes en eventos académicos Fuente: Archivo del Departamento de Lingüística e Idiomas

Debido a la activa participación de los docentes en estos eventos se considera que este aspecto se

cumple plenamente.

Grado de cumplimiento: 95

173

i. Evidencias del impacto social que ha generado la inserción del programa en los contextos

académicos nacionales e internacionales, de acuerdo a su naturaleza.

EGRESADOS LABORANDO EN EL

CONTEXTO NACIONAL

EGRESADOS LABORANDO EN EL

CONTEXTO INTERNACIONAL

NOMBRE LUGAR NOMBRE PAIS

Lorena Obando Popayán Rosalba Valencia Estados Unidos

Paola Chamorro Putumayo Angie Lizeth Chamorro Estados Unidos

Jessica Castellanos Bucaramanga Sandra Ayala Estados Unidos

Sonia Delgado Mora Bordo Susana Lyons Estados Unidos

Oscar Caicedo Bogotá Diana Botina Francia

Angie Madroñero Manizales Lorena Klinger Estados Unidos

Johana Muñoz Ipiales Angie Samaniego Malasia

Andrea Liliana Muños Cauca Leidy Escobar Estados Unidos

Elizabeth Tabla Chavez Bogotá Diana Cabrera Muñoz Estados Unidos

Diana Rosero Popayán Jhon Freddy Reyes Solarte Jamaica

Maria Elena Erazo Putumayo

Carolina Collazos Medellín

Tabla 79. Egresados ubicados laboralmente en el contexto nacional e internacional Fuente: Convocatoria a egresados 2017

Si bien, la mayoría de los egresados del Programa se encuentran ejerciendo su labor profesional en

el Departamento de Nariño, existe un número importante de egresados que se desempeñan a nivel

nacional e internacional en colegios, academias y universidades, esta información se puede

evidenciar en la encuesta realizada a egresados. Este aspecto se cumple plenamente. Valor obtenido: 93

ASPECTO EVALUADO FUENTE RESULTADOS

Cuantitativo cualitativo

a. Existencia y aplicación de políticas institucionales en

materia de referentes académicos externos, nacionales e

internacionales para la revisión y actualización del plan

de estudio.

Revisión

documental.

PEI

89 Se cumple en

alto grado

b. Análisis sistemático de comparabilidad con otros

programas nacionales e internacionales de la misma

naturaleza.

Revisión

documental.

Archivos

Departamento

90 Se cumple

plenamente

174

c. Convenios activos y actividades de cooperación

académica desarrollados por el programa con

instituciones y programas de alta calidad y

reconocimiento nacional e internacional.

Revisión

documental.

Archivos

Departamento

70 Se cumple

aceptablemente

d. Proyectos de investigación, innovación, creación

artística y cultural y/o proyección desarrollados como

producto de la cooperación académica y profesional,

realizada por directivos, profesores y estudiantes del

programa, con miembros de comunidades nacionales e

internacionales de reconocido liderazgo en el área del

programa.

Revisión

documental.

Archivos

Departamento

80 Se cumple en

alto grado

e. Profesores, estudiantes y directivos del programa con

participación activa en redes u organismos nacionales e

internacionales de la que se hayan derivado productos

concretos como publicaciones en coautoría,

cofinanciación de proyectos, registros y patentes, entre

otros.

Revisión

documental.

Archivos

Departamento

90 Se cumple

plenamente

f. Inversión efectivamente realizada por la institución

para los fines de internacionalización en los últimos

cinco años.

Revisión

documental.

Archivos

Departamento.

Informe de

gestión rectoría.

90 Se cumple

plenamente

g. Prospecto o iniciativas en curso de doble titulación

con otras entidades, de acuerdo con el tipo y

naturaleza del programa

Revisión

documental.

Archivos

Departamento.

58

Se cumple

insatisfactoria

-mente

h. Incidencia verificable en el enriquecimiento de la

calidad del programa de la interacción con comunidades

académicas nacionales e internacionales.

Revisión

documental.

Archivos

Departamento.

95 Se cumple

plenamente

i. Evidencias del impacto social que ha generado la

inserción del programa en los contextos académicos

nacionales e internacionales, de acuerdo a su naturaleza.

Revisión

documental.

Archivos

Departamento.

93 Se cumple

plenamente

Grado de cumplimiento de la característica 27 84

Se cumple

en alto

grado

Tabla 80. Resultados característica 27 Fuente: El proceso de autoevaluación

CARACTERÍSTICA 28. Relaciones externas de profesores y estudiantes.

GRADO DE CUMPLIMIENTO: 85

PONDERACIÓN: 40

VALORACIÓN CUALITATIVA: Se cumple en alto grado

El programa promueve la interacción con otros programas académicos del nivel nacional

e internacional y coordina la movilidad de profesores adscritos al programa y estudiantes,

175

entendida ésta como el desplazamiento temporal, en doble vía con propósitos

académicos. Estas interacciones son coherentes con los objetivos y las necesidades del

programa (CNA, 2013).

a. Convenios activos de intercambio con universidades nacionales y extranjeras.

La Licenciatura en Español e Inglés promueve la interacción con otros programas académicos a nivel

nacional e internacional y fomenta la movilidad de sus estudiantes y docentes, concebida como el

desplazamiento temporal de entrada y salida, con propósitos académicos. Dichos intercambios

concuerdan con los objetivos y necesidades del Programa.

La oficina de relaciones internacionales ORIC, cuenta con 48 convenios de internacionalización que

facilitan el intercambio de estudiantes y docentes (Anexo 5.1). Entre estos convenios, cabe mencionar

el celebrado entre la Universidad de Nariño y la Universidad Técnica de Machala del Ecuador, que

fue firmado en el 2013 y tiene una vigencia de cinco años. En el marco de este convenio, el Programa

tuvo la oportunidad de intercambiar experiencias y conocimientos, en la Primera Conferencia

Binacional de ELT (Anexo 5.2), realizada en la ciudad de Machala - Ecuador; en esta ocasión, los

docentes, del Programa, integrantes del grupo de investigación Lenguaje y Pedagogía, compartieron

los resultados de sus investigaciones relacionadas con la temática de la conferencia.

En este orden de ideas, es preciso hacer referencia al convenio de cooperación académica, científica

y cultural celebrado entre la Benemérita Universidad Autónoma de Puebla, Méjico y la Universidad

de Nariño, (Anexo 4.18), que ha impulsado la movilidad de estudiantes desde esta universidad al

Programa y viceversa.

En el panorama nacional, la Universidad de Nariño, a través de su Licenciatura en Español e Inglés

recibió estudiantes, procedentes del programa de Licenciatura en Educación Básica con Énfasis en

Lengua Castellana e Inglés, de la Universidad del Cauca quienes cursaron varias asignaturas durante

el semestre A del 2017. (Anexo 4.17). Por consiguiente, este aspecto se cumple plenamente.

Grado de cumplimiento: 95

b. Número de estudiantes extranjeros en el programa en los últimos 5 años.

Con relación a la movilidad internacional estudiantil, en los últimos cinco años, el Programa recibió

a Mercedes Amelia Suárez (Anexo 4.18), estudiante procedente de Méjico, gracias al convenio de

intercambio académico estudiantil que la Universidad de Nariño, adscrita a la Red de Universidades

Estatales de Colombia –RUDECOLOMBIA- tiene con la Benemérita Universidad Autónoma de

Puebla.

En lo que a la movilidad nacional estudiantil se refiere, el Programa recibió a Marly Tatiana Epe

Sánchez y Manuela Andrea Mellizo Luna, estudiantes de la Universidad del Cauca, procedentes,

176

como se mencionó anteriormente, de un programa similar al de la Licenciatura en Español e Inglés.

Este aspecto se cumple en alto grado.

Sobre la base de que la interacción cultural que genera la movilidad entrante y saliente de estudiantes,

garantiza su formación integral y la cualificación de los procesos de enseñanza-aprendizaje de las

lenguas materna y extranjera, el Programa explorará nuevas posibilidades de establecer convenios

que permitan el intercambio socio-cultural y académico

Grado de cumplimiento: 77

c. Experiencias de homologación de cursos realizados en otros programas nacionales o

extranjeros.

En el Programa se encuentran evidencias de los procesos de homologación de las materias cursadas

por los estudiantes de intercambio entrante y saliente de las universidades involucradas, estos

explican las escalas de calificación y las correspondientes conversiones. Este proceso es coordinado

por los comités curriculares de los programas y las oficinas de control y registro académico de las

universidades, (Anexo 2.1). Este indicar se cumple en alto grado.

Grado de cumplimiento: 80

d. Profesores o expertos visitantes nacionales y extranjeros que ha recibido el programa en los

últimos cinco años (objetivos, duración y resultados de su estadía).

De acuerdo con los parámetros que el CNA propone sobre este particular, el objetivo fundamental de

recibir a visitantes nacionales y extranjeros en el Programa, es difundir, compartir y aplicar

conocimientos y prácticas exitosas que deben internacionalizarse progresivamente, dando lugar a

espacios transnacionales que permiten cualificar los procesos de enseñanza y aprendizaje de la lengua

materna y extranjera y el uso de las mismas. A continuación se presenta la relación de los docentes

que han visitado y trabajado en la Licenciatura en Español e Inglés:

NOMBRES APELLIDOS ÁREA DE

CONOCIMIENTO INSTITUCIÓN

TIEMPO DE

ESTADIA ACTIVIDADES

KAREN OGULNIK TESOL

Long Island

University/

Fulbright fellow

3 meses en

2012

Actualización en

SIOP (con

estudiantes del

programa y

profesores)

JACOB LUTH TESOL University of

Northern Iowa

2 años 2014-

2015

Materias a nivel de

pregrado y

ponencias en

eventos académicos

externos y del

Departamento

177

IAIN GAW Communicative

Competence

Semestre B

2013

Cualificación del

nivel de inglés de

los estudiantes,

charlas y

acompañamiento a

los docentes.

SHARON SMITH Communicative

Competence

Purdue University

Fulbright fellow

from Convenio

MEN

1 semestre en

2014

Materias a nivel de

pregrado y charlas

con docentes

ERIK JOHNSON Second Language

Acquisition

Harvard

University

Fulbright/ Senior

fellow from

American

Embassy

3 meses en

2015

Actualización en

Project-Based

Instruction and

Integration of skills

in L2 (con

estudiantes y

profesores

KATRIN

RIDDLE Communicative

Competence

Universidad de

Edimburgo

2 años 2014 y

2015

Cualificación del

nivel de inglés de

los estudiantes,

charlas y

acompañamiento a

los docentes.

DEBORAH MALONEY Communicative

Competence

London

University

2 años y

medio 2016

hasta mayo de

2018

Cualificación del

nivel de inglés de

los estudiantes,

charlas y

acompañamiento a

los docentes

WALTER ARAYA

Seminario Taller

sobre enseñanza y

evaluación de

lenguas

extranjeras a nivel

universitario

Universidad de

Costa Rica

Escuela de

Lenguas

Modernas

17 al 19 de

mayo de 2017

Reforzar y

actualizar los

procesos de

enseñanza y los

procesos de

evaluación de las

lenguas extranjeras

en la educación

superior

VISITANTES NACIONALES

JAIME USMA

WILCHES

Normas y

Cambios

relacionados con

la Educación en

Colombia

Universidad de

Antioquia

23 de mayo de

2016

Actualizar a los

docentes sobre

cambios

relacionados con la

educación en

Colombia

ADOLFO

LEÓN ATEHORTUA Educación

Universidad

Pedagógica Junio de 2017

Nueva normatividad

para los programas

de licenciatura

Tabla 81. Relación de visitantes extranjeros y nacionales Fuente: Archivo del Departamento de Lingüística e Idiomas

Es preciso señalar que dichas interacciones y los cambios que producen están generando un intenso

proceso de internacionalización de la Universidad de Nariño, del Departamento de Lingüística e

Idiomas, de la Licenciatura en Español e Inglés y de los sistemas nacionales de investigación y

desarrollo científico y tecnológico. Los estudiantes tienen la posibilidad de elevar el nivel de dominio

de su lengua extranjera, no sólo en las cuatro habilidades básicas sino en la pragmática, estratégica,

178

sociolingüística, pues el contacto con hablantes nativos les permite aprehender, entender y valorar

una nueva cultura, a partir del respeto y aprecio por la suya.

Bajo esta perspectiva, al Departamento de Lingüística e idiomas le interesa y necesita la visita de

expertos o profesores nacionales e internacionales que coadyuven al fortalecimiento de sus procesos

académicos, esto se aprecia en la proposición 130 del 25 de agosto de 2014, (Anexo 5.3) en la que el

Departamento solicita a la universidad institucionalizar el evento titulado “Seminario nacional e

internacional sobre la enseñanza y aprendizaje de la lengua materna y de las lenguas extranjeras”, que

se realizará anualmente. Teniendo en cuenta que la Universidad de Nariño, en su PEI establece y

aplica políticas claras que favorecen la mencionada cualificación, se cuenta con su apoyo al

institucionalizar el mencionado evento; por consiguiente, este aspecto se cumple plenamente.

Grado de cumplimiento: 95

e. Profesores y estudiantes adscritos al programa que en los últimos cinco años han

participado en actividades de cooperación académica y profesional con programas

nacionales e internacionales de reconocido liderazgo en el área (semestre académico de

intercambio, pasantía o práctica, rotación médica, curso corto, misión, profesor

visitante/conferencia, estancia de investigación, estudios de postgrado, profesor en

programa de pregrado y/o postgrado, congresos, foros, seminarios, simposios, educación

continuada, par académico, parques tecnológicos, incubadoras de empresas, mesas y ruedas

de negociación económica y tecnológica, entre otros).

Durante los últimos cinco años, el Departamento de Lingüística e Idiomas por su naturaleza y carácter

formativo, continuamente impulsó la formación de sus estudiantes y de sus docentes, no sólo para

para capacitarse, sino para compartir sus experiencias y estudios, como expositores en congresos,

seminarios, simposios, pasantías y talleres regionales, nacionales e internacionales de carácter

académico. (Anexo 5.4)

Por su parte, la Universidad cuenta con políticas claras que rigen el apoyo a la participación de

docentes y estudiantes, cuando estos representan con su ponencia o taller a la Institución y al

Departamento de Lingüística e Idiomas y por consiguiente, al Programa de Licenciatura en Español

e Inglés. Las correspondientes autorizaciones y ayudas son aprobadas en primer lugar, por el comité

curricular; luego por el consejo de Facultad y la aprobación final es expedida por el Consejo

académico. Este aspecto se cumple en alto grado.

Grado de cumplimiento: 85

f. Resultados efectivos de la participación de profesores y estudiantes adscritos al programa

en actividades de cooperación académica.

Es necesario destacar que los docentes Jesús Alirio Bastidas, Pilar Londoño, Helda Alicia Hidalgo,

Ana Clara Sánchez y Christian Tovar Klingler se han desempeñado como par académico y evaluador

179

del CNA, en los últimos años, lo que visibiliza la presencia de la Universidad y del Departamento,

en el panorama académico nacional e internacional.

Frente al compromiso tácito del Programa para colaborar en el mejoramiento de las condiciones y

estrategias de enseñanza-aprendizaje, se ejecutan programas de asesoramiento a estudiantes y a

instituciones educativas con el fin de mejorar el nivel de inglés y al mismo tiempo, cooperar con el

programa nacional de bilingüismo. Al respecto, los rectores de colegios como: la Normal Nacional

de Pasto, el Instituto Técnico Superior Municipal y el Liceo de la Universidad de Nariño, informan

sobre el mejoramiento en las pruebas SABER 11 y el reconocimiento a los docentes involucrados en

el proceso. El grado de cumplimiento de este factor es alto.

Resultado obtenido: 80

g. Participación de profesores adscritos al programa en redes académicas, científicas, técnicas

y tecnológicas, económicas, a nivel nacional e internacional, de acuerdo con el tipo y

modalidad del programa.

La interacción con comunidades académicas nacionales e internacionales por parte de los profesores

corresponde a las necesidades, objetivos y naturaleza del Programa. En tal sentido, existe una

participación activa en asociaciones como ASOCOPI -Asociación colombiana de profesores de

inglés-, la asociación de egresados del Departamento de lingüística e Idiomas, la Red de Instituciones

Formadoras de Licenciados en Idiomas de la Universidad de Antioquía, REDLEES -Red de lectura

y escritura en la educación superior-, red de enseñanza del español como lengua extranjera -

EnRedELE-, la red iberoamericana de pedagogía y educación -REDIPE-, en general el Programa por

intermedio de la universidad está vinculado a varias redes académicas, científicas y tecnológicas

porque ésta pertenece a la gran red de ASCUM.

De igual modo, los Programas del Departamento han mantenido relación con las Embajadas

Americana y británica, con el Consejo Británico, con la YMCA para establecer convenios académicos

como: “College Horizons Outrich Program” y CLEA –red de estudiantes de inglés- e intercambio de

estudiantes como los campamentos de la YMCA; y con el Ministerio de Educación Nacional para la

capacitación del profesorado de los colegios de la región. Este aspecto se cumple en alto grado.

El Programa, buscará el apoyo de la Institución para fortalecer el intercambio de los docentes a nivel

nacional e internacional y su participación en redes académicas, científicas, técnicas y tecnológicas,

dentro de las posibilidades de la Institución y la disponibilidad presupuestal que ha destinado para

dicho propósito

Grado de cumplimiento: 80

180

h. Inversión efectiva desarrollada para proyectos de movilidad en doble vía en los últimos

cinco años.

El Plan de Desarrollo Institucional 2008 – 2020 contempla la movilidad como uno de los aspectos

importantes y por consiguiente, se considera un programa con capacidad directiva cuyo objetivo es

el mejoramiento de los procesos y funciones académica, administrativa y financiera en cumplimiento

de las misiones de docencia, investigación y proyección social de la universidad.

AÑO ASIGNACIÓN PRESUPUESTAL

2012 632.871.376

2013 675.616.091

2014 793.686.220

2015 736.992.211

2016 979.787.936

2017 898.920.810

Tabla 82. Asignación presupuestal para movilidad docente. Fuente: Oficina de planeación.

Para dar cumplimiento a lo expresado anteriormente, el subprograma denominado Administración

del Talento Humano Docente recibe la asignación presupuestal de movilidad y asume la

responsabilidad de propender por el desarrollo de los docentes que laboran en la institución. Teniendo

en cuenta el esfuerzo que realiza la universidad para dar cumplimiento a este objetivo se considera

que este aspecto se cumple plenamente.

Resultado obtenido: 90

ASPECTO EVALUADO FUENTE RESULTADOS

Cuantitativo cualitativo

a. Convenios activos de intercambio con universidades

nacionales y extranjeras.

Documentos

ORIC 95

Se cumple

plenamente

b. Número de estudiantes extranjeros en el programa en

los últimos 5 años.

Documentos:

Departamento. 77

Se cumple

en alto

grado

c. Experiencias de homologación de cursos realizados en

otros programas nacionales o extranjeros.

Documentos:

Departamento. 80

Se cumple

en alto

grado

181

d. Profesores o expertos visitantes nacionales y

extranjeros que ha recibido el programa en los últimos

cinco años (objetivos, duración y resultados de su

estadía).

Documentos:

Departamento. 95

Se cumple

plenamente

e. Profesores y estudiantes adscritos al programa que en

los últimos cinco años han participado en actividades de

cooperación académica y profesional con programas

nacionales e internacionales de reconocido liderazgo en

el área (semestre académico de intercambio, pasantía o

práctica, rotación médica, curso corto, misión, profesor

visitante/conferencia, estancia de investigación, estudios

de postgrado, profesor en programa de pregrado y/o

postgrado, congresos, foros, seminarios, simposios,

educación continuada, par académico, parques

tecnológicos, incubadoras de empresas, mesas y ruedas

de negociación económica y tecnológica, entre otros).

Documentos:

Departamento. 85

Se cumple

en alto

grado

f. Resultados efectivos de la participación de profesores

y estudiantes adscritos al programa en actividades de

cooperación académica.

Documentos:

Departamento. 80

Se cumple

en alto

grado

g. Participación de profesores adscritos al programa en

redes académicas, científicas, técnicas y tecnológicas,

económicas, a nivel nacional e internacional, de acuerdo

con el tipo y modalidad del programa.

Documentos:

Departamento. 80

Se cumple

en alto

grado

h. Inversión efectiva desarrollada para proyectos de

movilidad en doble vía en los últimos cinco años.

Documentos:

Departamento.

Oficina de

planeación

90 Se cumple

plenamente

Grado de cumplimiento de la característica 28 85

Se cumple

en alto

grado

Tabla 83.Resultados característica 28 Fuente: El proceso de autoevaluación

182

Un programa de alta calidad, de acuerdo con su naturaleza, se reconoce por la efectividad en sus

procesos de formación para la investigación, el espíritu crítico y la creación, y por sus aportes al

conocimiento científico, a la innovación y al desarrollo cultural (CNA, 2013).

Característica Ponderado

Asignado (%)

Grado de

cumplimiento

Ponderado

Obtenido (%)

Valoración

Cualitativa

29. Formación para la

investigación, la

innovación y la creación

artística y cultural.

70 87 61 Se cumple

en alto grado

30. Compromiso con la

investigación y la

creación artística y

cultural.

30 93 29 Se cumple

plenamente

Promedio 90 90 Se cumple

plenamente

Tabla 84. Resultado factor 6 Fuente: El proceso de autoevaluación

JUICIO GLOBAL DEL FACTOR 6.

La Universidad de Nariño asume la investigación como una de sus funciones misionales, para dar

cumplimiento a esto, dispone de una estructura organizativa encabezada por la Vicerrectoría de

Investigaciones, Postgrados y Relaciones Internacionales (VIPRI), reglamentada por el Estatuto

General. La VIPRI está a cargo del Sistema de Investigaciones organizado con base en el Artículo 7

del Estatuto del Investigador (Anexo 3.14). Este sistema está constituido por el Comité de

Investigaciones, los Institutos y Centros de Investigación; los Comités Curriculares y de

Investigación; los Grupos de Investigación; el Consejo Editorial y la Editorial Universitaria.

La Licenciatura en Español e Inglés, atendiendo a las exigencias normativas del MEN, las directrices

institucionales y como producto de la reflexión y el análisis de los docentes del Programa, reconoce

la investigación formativa, como uno de los ejes de formación de los estudiantes, tal como se expresa

en el PEP (2017), y se desarrolla en torno a las líneas de investigación que se ajustan a la naturaleza

del Programa. En este proceso formativo se comprometen docentes y estudiantes, en un trabajo de

FACTOR

6

FACTOR 6. INVESTIGACIÓN, INNOVACIÓN Y

CREACIÓN ARTÍSTICA Y CULTURAL

183

equipo, interdisciplinario y transdisciplinario; para contribuir a la construcción social que busca

explicar y comprender las problemáticas educativas del contexto. Para lograr dicho cometido, el

Programa realiza una serie de actividades, tanto en las asignaturas del componente disciplinar, como

en los cursos de investigación y writing research papers y en el trabajo de grado; así se contribuye a

la formación de un espíritu investigativo, crítico y autónomo en los estudiantes.

El Departamento de Lingüística e Idiomas cuenta con tres grupos de investigación constituidos por

docentes de tiempo completo, de hora cátedra y con estudiantes del Programa; dos de los grupos están

categorizados en COLCIENCIAS en B y C y el tercero inscrito en el sistema de investigaciones de

la Universidad. Los estudiantes que hacen parte de estos grupos reciben los incentivos que estipula el

Estatuto del Investigador entre los que figuran: la exención de matrícula, las monitorias y el apoyo

para participar como ponentes en eventos regionales y nacionales. Por otra parte, Los grupos

mencionados promueven la vinculación semestral de estudiantes para que fortalezcan los semilleros

de investigación.

Los docentes del Programa realizan conjuntamente con los grupos de investigación, eventos como

ASOCOPI Workshops/ASOCOPI Regional, el Seminario Internacional de Actualización en la

Enseñanza de la Lengua Materna y Lenguas Extranjeras y los seminarios de egresados, que

constituyen escenarios donde se conoce y analiza tendencias nacionales e internacionales en

investigación.

La Licenciatura cuenta con profesionales con altas calidades de formación en investigación, que

soportan los tres grupos del Programa, logrando una productividad académico-científica significativa,

razón por la cual el impacto de las producciones supera el campo inmediato del conocimiento

específico del Programa y trasciende a otros espacios académicos de la institución, como los cursos

de lectura y producción de textos e incluso traspasa las fronteras regionales para convertirse en

interesantes referentes de otros estudios a nivel nacional e internacional que pueden ser consultados

a través de scholar. Google, Researchgate, Google citations y Academia.com. Todo esto se logra,

gracias al apoyo que la universidad brinda a los docentes investigadores, en lo logístico, financiero y

en el reconocimiento de estímulos que están claramente definidos en el estatuto del investigador

Este Factor tiene una valoración de 90 puntos; es decir, se cumple plenamente. A continuación se

presenta un análisis de resultados por cada característica que constituye el Factor.

CARACTERÍSTICA 29. Formación para la investigación, la innovación y la

creación artística y cultural.

GRADO DE CUMPLIMIENTO: 87

PONDERACIÓN: 70

VALORACIÓN CUALITATIVA: Se cumple en alto grado

El programa promueve la capacidad de indagación y búsqueda, y la formación de un espíritu

investigativo, creativo e innovador que favorece en el estudiante una aproximación crítica y

permanente al estado del arte en el área de conocimiento del programa y a potenciar un pensamiento

184

autónomo que le permita la formulación de problemas de conocimiento y de alternativas de solución,

así como la identificación de oportunidades (CNA, 2013).

a. Criterios, estrategias y actividades del programa, orientados a promover la capacidad de

indagación y búsqueda, y la formación de un espíritu investigativo, creativo e innovador en

los estudiantes.

La licenciatura en Español e Inglés, concibe a la investigación formativa tal como se expresa en el

PEP, en concordancia con las líneas de investigación que se ajustan a la naturaleza del Programa y

comprometen a docentes y estudiantes, en un trabajo de equipo, interdisciplinario y transdisciplinario,

al que alude el Plan de Desarrollo de la UDENAR 2008-2020. (Anexo 0.10)

De acuerdo con el PEP(Anexo 0.9), la investigación se asume como una expresión del esfuerzo

colectivo, de construcción social que sirve para explicar y comprender las problemáticas del contexto;

es así como en la página 111 de este documento se deja claro que para lograr dicho cometido, el

Programa realiza una serie de actividades, tanto en las asignaturas del componente disciplinar, como

en los tres cursos de investigación (fundamentos de investigación, investigación en pedagogía y

didáctica de las lenguas e investigación en lingüística aplicada a la enseñanza de las lenguas) y en el

trabajo de grado (Anexo 4.2); estas actividades contribuyen a formar en los estudiantes un espíritu

investigativo, crítico y autónomo que les permite identificar y formular problemas del contexto

educativo, pedagógico y didáctico de los idiomas y de la lengua materna, en los niveles de educación

básica y media, tanto en el panorama regional como en el nacional; para finalmente, intervenir con

propuestas acertadas y novedosas.

Es necesario mencionar que además de lo expuesto, el Programa incluye la asignatura Writing

Research Papers donde se busca que los estudiantes aborden temas relacionados con la enseñanza y

aprendizaje de lenguas extranjeras, combinando la teoría existente con la realidad de su entorno.

El Programa ha implementado una serie de mecanismos de participación académico- investigativa

que permiten a sus estudiantes mantener un diálogo con la práctica profesional y con lo establecido

en el currículo; de esta manera, las asignaturas relacionadas con el componente de pedagogía y

metodología contienen actividades como observaciones de clase, desarrollo de portafolios de

enseñanza y micro clases en las que se fomenta el espíritu investigativo y la creatividad del estudiante.

Por otra parte, las asignaturas que proporcionan los saberes específicos, contemplan la realización de

actividades, trabajos y la aplicación de estrategias que invitan a la reflexión, el debate, la sana y

productiva confrontación de ideas y teorías que nacen de procesos serios de investigación. Esto se

puede evidenciar en los programas de las asignaturas que son concertados con los estudiantes durante

la primera semana de clases. Este aspecto se cumple en alto grado.

Grado de cumplimiento: 89

b. Existencia y utilización de mecanismos por parte de los profesores adscritos al programa

para incentivar en los estudiantes la generación de ideas y problemas de investigación, la

identificación de problemas en el ámbito empresarial susceptibles de resolver mediante la

aplicación del conocimiento y la innovación.

185

El Departamento de Lingüística e Idiomas cuenta con tres grupos de investigación: dos categorizados

por COLCIENCIAS: el Grupo de Investigación en Ciencias del Lenguaje -GICIL- y el grupo

interdisciplinario en Tecnologías de la Informática en Educación -TICED-, el otro grupo está

reconocido por el Sistema de Investigaciones de la Universidad y se denomina Grupo de Investigación

de Lenguaje y Pedagogía. Estos grupos de investigación, lideran las respectivas líneas de

investigación y cuentan con la participación de docentes de tiempo completo, de hora cátedra y con

estudiantes del Programa. Los estudiantes tienen la oportunidad de proponer ideas y temas de

investigación con el acompañamiento docente. Los grupos han realizado actividades adicionales que

contribuyen a la formación investigativa de los estudiantes. Entre estas actividades se encuentran la

inclusión de estudiantes en calidad de monitores y de auxiliares de los proyectos de investigación,

tareas que son financiadas por la institución. Además, los estudiantes que hacen parte de estos grupos

reciben los incentivos que estipula el Estatuto del Investigador (Anexo 3.14) entre los que figuran: la

exención de matrícula, las monitorias y el apoyo para participar como ponentes en eventos regionales

y nacionales. Este aspecto se cumple plenamente

Grado de cumplimiento: 90

c. Estudiantes que están vinculados como monitores, auxiliares de investigación e integrantes

de semilleros y/o grupos de investigación.

Los grupos de investigación mencionados promueven la vinculación semestral de estudiantes para

que fortalezcan los semilleros de investigación. De acuerdo con los reportes de los directores de los

grupos, actualmente, en el grupo GICIL participan 10 estudiantes, en el Grupo TICED 20 y 10

estudiantes en el Grupo de Lenguaje y Pedagogía. En este momento, los grupos GICIL Y TICED,

cada uno cuenta con tres estudiantes auxiliares de sus proyectos de investigación financiados por la

institución. A pesar de lo mencionado es necesario fortalecer los semilleros de investigación Esta

Característica se cumple en alto grado.

El Programa promoverá la participación de los estudiantes en los semilleros de investigación que

integran los grupos de investigación del Departamento; de esta manera, potenciará su espíritu

investigativo y reflexivo que cuestiona y propone soluciones novedosas, resultantes de procesos

investigativos.

Grado de cumplimiento: 83

d. Grupos y semilleros de investigación del programa en los que participan estudiantes, de

acuerdo con su tipo y modalidad.

Los tres grupos de investigación del Programa, tienen semilleros de investigación, estos constituyen

la base para la vinculación de los estudiantes a los proyectos que adelantan los grupos de investigación

y para el acceso de los mismos a los estímulos que ofrece la Institución. Los docentes del Programa

poseen un alto nivel de formación que les permite conformar los grupos y semilleros y desarrollar

186

investigación en el campo de la educación, la lingüística y la enseñanza de los idiomas. Se anexa

información detallada de los grupos de investigación del Departamento, como: el nombre del director

del grupo, los nombres de los docentes y estudiantes que lo integran, las actividades que realizan,

categoría y el nivel de formación de sus integrantes, entre otros, (Anexo 6.1). Este aspecto se cumple

en algo grado.

Grado de cumplimiento: 86

e. Actividades académicas –cursos electivos, seminarios, pasantías, eventos– derivados de

líneas de investigación en los últimos cinco años.

Aunque el Programa no registra la organización de cursos electivos, seminarios o pasantías, sobre el

particular, el Departamento de Lingüística e Idiomas realiza conjuntamente con los grupos de

investigación, eventos como ASOCOPI Workshops/ASOCOPI Regional, el Seminario Internacional

de Actualización en la Enseñanza de la Lengua Materna y Lenguas Extranjeras y los seminarios de

egresados, que constituyen escenarios que permiten conocer y analizar tendencias internacionales en

investigación.

El grupo de Lenguaje y Pedagogía organiza seminarios para egresados y estudiantes desde hace 8

años (Anexo 1.18). El grupo GICIL, coordinó la realización del evento para profesores universitarios

de inglés y de español, el último de ellos la enseñanza del español como lengua extranjera (Anexo

4.20). Por su parte, el grupo TICED también ha reportado la realización de un seminario de formación

de semilleros realizado en el 2014 (Anexo 6.2). Por lo expuesto se considera que esta característica

se cumple en alto grado.

Grado de cumplimiento: 89

ASPECTO EVALUADO FUENTE RESULTADOS

Cuantitativo cualitativo

a. Criterios, estrategias y actividades del programa,

orientados a promover la capacidad de indagación y

búsqueda, y la formación de un espíritu investigativo,

creativo e innovador en los estudiantes.

PEP

Documentos:

Departamento

.

89 Se cumple en

alto grado

b. Existencia y utilización de mecanismos por parte de

los profesores adscritos al programa para incentivar en

los estudiantes la generación de ideas y problemas de

investigación, la identificación de problemas en el

ámbito empresarial susceptibles de resolver mediante

la aplicación del conocimiento y la innovación.

Documentos:

Departamento

.

90 Se cumple

plenamente

c. Estudiantes que están vinculados como monitores,

auxiliares de investigación e integrantes de semilleros

y/o grupos de investigación.

Documentos:

Departamento

.

83 Se cumple en

alto grado

187

d. Grupos y semilleros de investigación del programa

en los que participan estudiantes, de acuerdo con su

tipo y modalidad.

Documentos:

Departamento

.

86 Se cumple en

alto grado

e. Actividades académicas –cursos electivos,

seminarios, pasantías, eventos– derivados de líneas de

investigación en los últimos cinco años.

Documentos:

Departamento

.

89 Se cumple en

alto grado

Grado de cumplimiento de la característica 29 87 Se cumple en

alto grado

Tabla 85.Resultados característica 29. Fuente: El proceso de autoevaluación

CARACTERÍSTICA 30. Compromiso con la investigación y la creación

artística y cultural.

GRADO DE CUMPLIMIENTO: 93

PONDERACIÓN: 30

VALORACIÓN CUALITATIVA: Se cumple plenamente

De acuerdo con lo definido en el proyecto institucional y las políticas institucionales en materia

investigativa, el programa cuenta con un núcleo de profesores adscritos directamente o a través de la

facultad o departamento respectivo, al cual se le garantiza tiempo significativo dedicado la

investigación, a la innovación y a la creación artística y cultural relacionadas con el programa (CNA,

2013).

a. Criterios, estrategias y políticas institucionales en materia de investigación, innovación y

creación artística y cultural que se evidencie en mecanismos efectivos que estimulen el

desarrollo de los procesos investigativos, de innovación y creativos, y establezcan criterios

de evaluación de su calidad y pertinencia, ampliamente difundidos aceptados por la

comunidad académica.

En los documentos institucionales como el Plan de Desarrollo 2008-2020, el PEI, el Estatuto de

Postgrados, el Estatuto del Investigador, el PEP y en los acuerdos anuales de aprobación del

presupuesto, la Universidad estableció su compromiso con la investigación, la creación artística y

cultural. Por ejemplo, el Plan de Desarrollo 2008 -2020 (Anexo 0.10), en su página 31 establece que

la investigación concebida como una práctica constante, debe garantizar el desarrollo de la propia

ciencia, el de la región y del mundo, debe mejorar la calidad de vida y propiciar el desarrollo humano.

En el PEI la investigación se presenta y ejerce como una de las funciones misionales de la Institución,

que se fortalecerá a través de la conformación de una comunidad de investigadores que se consolida

en la organización de los grupos de investigación, en todas las unidades académicas de la institución.

Los grupos de investigación deben reflexionar frente a las problemáticas del contexto regional,

nacional e internacional, articular su trabajo con los planes de desarrollo regional y nacional e

intervenir con propuestas que impacten positivamente en el entorno, social, cultural, académico y

económico, PEI. (Anexo 0.8).

188

Por su parte, el Estatuto del Investigador, creado mediante el Acuerdo 027 de 2000, del Honorable

Consejo Superior de la Universidad de Nariño, (Anexo 3.14), reglamenta la actividad investigativa

de la Universidad, explica los procedimientos, define y establece las categorías de los investigadores,

los estímulos, deberes y sanciones.

Bajo esta perspectiva, el PEP, en su capítulo 5 titulado Investigación y práctica pedagógica, (Anexo

0.9), asume la investigación como un componente ineludible de la preparación del futuro docente,

quien adquiere paralela y equitativamente el componente teórico y el práctico; dicha práctica, debe

acercarlo e identificarlo con una realidad que necesita ser observada, analizada e investigada, para de

esta manera, contribuir en la cualificación del ejercicio académico, la convivencia y la necesaria

reconstrucción del tejido social, principalmente, en el actual ambiente del postconflicto que vive

nuestro país. Entonces, la investigación formativa es un eje fundamental que orienta al currículo, se

fomenta constantemente en el aula, para desarrollar y estimular la creación de las habilidades

investigativas de los estudiantes. El ambiente de reflexión e indagación que surge de la interacción

docente-estudiante cuando se ahonda en los problemas, circunstancias y fenómenos que se detectan

en su práctica pedagógica, se configurará en un interesante e innovador proyecto de investigación que

más adelante transforme favorablemente la realidad del quehacer docente.

Con respecto al impacto de la Investigación, el Plan de Desarrollo 2008-2020 propone evaluar los

resultados de los proyectos; en este sentido, pares académicos realizan la evaluación inicial y final de

los mismos. Además, la actividad investigativa se evalúa a través de auditorías internas y externas;

donde se destaca la calidad de los procedimientos de las convocatorias, aprobación de los proyectos

y el desarrollo y seguimiento de los mismos en conformidad con las normas ISO 9001 de la NTCGP

por parte del ICONTEC.

El compromiso de la institución y la existencia de políticas claras que fomentan el ejercicio

investigativo, se evidencia, en los esfuerzos que anualmente hace la institución para incrementar el

rubro para la investigación, acudiendo, incluso, a sus recursos propios para financiar las convocatorias

de profesores y estudiantes. Es así como, en el presente año el presupuesto asciende a

$18.020.356.356. En los acuerdos anuales, de dichas convocatorias, se establece la reglamentación y

el calendario respectivo. Además, se estipula el proceso de evaluación, seguimiento y entrega de

informes finales de las investigaciones. Estos acuerdos se difunden ampliamente por todos los medios

de comunicación institucionales. Por consiguiente, este aspecto se cumple plenamente.

Grado de cumplimiento: 100

b. Correspondencia entre el número y nivel de formación de los profesores adscritos al

programa con la actividad investigativa y de innovación y la creación artística y cultural,

relacionadas con la naturaleza del programa.

La institución ha realizado enormes esfuerzos para financiar el desarrollo de sus profesores a nivel de

maestría y doctorado. Como resultado de esta capacitación, en el Departamento de Lingüística e

Idiomas se ha conformado un núcleo que asciende al 70% de los profesores de tiempo completo (12

de 17 profesores), que actualmente hacen parte de los tres grupos de investigación, de los cuales 6

189

son doctores y 6 magísteres, dicha formación les ha permitido adelantar varios proyectos de

investigación.

La Licenciatura en Español e Inglés cuenta con docentes que poseen una amplia experiencia

investigativa quienes, a través de sus propios proyectos y de las asesorías que ofrecen a los

estudiantes, aportan al logro de los objetivos del Programa y fortalecen las líneas de investigación

del Departamento. Este aspecto se cumple en alto grado.

Grado de cumplimiento: 89

c. Recursos humanos, logísticos y financieros con que cuenta el programa, asociados a

proyectos y a otras actividades de investigación, innovación y creación artística y cultural.

Los docentes investigadores del Programa y los estudiantes cuentan con apoyo logístico y financiero

de la Vicerrectoría de Investigaciones, Postgrados y Relaciones Internacionales de la Universidad,

ellos facilitan la apertura de Gruplacs y Cvlacs, en la plataforma de COLCIENCIAS; además,

organizan y ejecutan el proceso de presentación y evaluación de los trabajos de investigación que se

presentan en las convocatorias y brindan toda la asesoría necesaria en aspectos logísticos y financieros

en el desarrollo de los proyectos.

La Editorial de la Universidad de Nariño, tiene como función fundamental estimular la divulgación

del conocimiento a través de la publicación de libros, artículos y módulos, entre otros, esta unidad se

apoya en el Consejo Editorial, que evalúa la calidad de las producciones, de acuerdo con lo

establecido en el decreto 1279 de 2002. Los docentes del Programa han publicado varios libros y

artículos, los cuales son importantes referentes bibliográficos que pueden ser consultados tanto en las

bibliotecas de la universidad, como en las de otras instituciones educativas de la región y del país.

La universidad cuenta con bibliotecas en sus diferentes sedes, que apoyan el ejercicio investigativo.

El Departamento de Lingüística e Idiomas posee el Centro de Recursos, dotado con importantes

fuentes bibliográficas especializadas en el campo de la lingüística, la enseñanza y aprendizaje de las

lenguas y la literatura. Además, en este centro se pueden consultar los trabajos de investigación

realizados por los estudiantes.

La universidad ha puesto al servicio de la comunidad educativa varias revistas virtuales y redes en

las que se puede encontrar información actualizada: URIEL, EBSCO, Multilegis, VLEX, Science

Direct. Asimismo, ha establecido alianzas estratégicas y convenios de intercambio de material

bibliográfico con la biblioteca Luis Ángel Arango y la del Banco de la República. Este aspecto se

cumple plenamente.

Grado de cumplimiento: 94

d. Grupos de investigación conformados por profesores y estudiantes adscritos al programa,

reconocidos por COLCIENCIAS o por otro organismo.

190

El Departamento de Lingüística e Idiomas cuenta con tres grupos de investigación, dos categorizados

en COLCIENCIAS y uno registrado en la Vicerrectoría de Investigaciones y Relaciones

Internacionales de la Universidad: el Grupo de Investigación en Ciencias del Lenguaje -GICIL-, en

categoría B; el grupo interdisciplinario en Tecnologías de la Informática en Educación -TICED-, en

categoría C y el grupo, Lenguaje y Pedagogía, registrado en La VIPRI.

Los grupos de investigación constituyen verdaderas comunidades investigativas que están

conformadas por docentes de Tiempo Completo y de Hora Cátedra del Programa, por docentes de

otras instituciones y por los estudiantes y egresados del Programa. Estos han establecido relaciones

académicas con otros grupos para participar de investigaciones interinstitucionales. El grado de

cumplimiento de este aspecto es alto.

Grado de cumplimiento: 89

e. Impacto a nivel regional, nacional e internacional de la investigación, la innovación y la

creación artística y cultural del programa, de acuerdo con su naturaleza.

La actividad de los grupos de investigación del Departamento de Lingüística e Idiomas, se enfoca en

su naturaleza, en los objetivos de las licenciaturas y en las líneas de investigación; particularmente,

en el caso de la Licenciatura en Español e Inglés, los resultados de los diversos estudios que han sido

liderados por los grupos de investigación han redundado en la calidad y eficiencia de la pedagogía de

las lenguas, en el diseño y mejoramiento de las mallas curriculares y de materiales de enseñanza, en

la creación de propuestas de maestría y en la organización de eventos de mejoramiento del desarrollo

profesional de la comunidad educativa. El impacto de las producciones ha superado el campo

inmediato del conocimiento específico del Programa, para trascender a otros espacios académicos de

la institución, como los cursos de lectura y producción de textos e incluso ha traspasado las fronteras

regionales para convertirse en interesantes referentes de otros estudios a nivel nacional e internacional

que pueden ser consultados a través de scholar. google Researchgate, Google citations y

Academia.com. (Ver figura 22)

191

Figura 22. Impacto de las producciones de los docentes. Fuente. Google Scholar

Los resultados de las investigaciones son compartidos en los eventos que organiza el Departamento:

Seminario internacional de actualización de la enseñanza aprendizaje de las lenguas, Encuentro de

Egresados del Departamento, el ASOCOPI Regional/ASOCOPI Workshops y en eventos nacionales

como: el Encuentro de Universidades Formadoras de Licenciados, el Congreso Nacional de

ASOCOPI, la ELT Conference and Book Fair del Centro Colombo Americano, el Congreso Nacional

e Internacional de Lingüística, Literatura y Semiótica, el Encuentro de promotores de lectura, entre

otros.

Otra manera de determinar el impacto de la investigación es a través de las direcciones de tesis de

pregrado, maestría y doctorado, en donde estudiantes y docentes se mueven e interactúan en un

ambiente y cultura de investigación. Los docentes investigadores despiertan en sus estudiantes la

curiosidad, el asombro, la capacidad de preguntarse, de dudar acerca de los fenómenos propios del

quehacer docente; asimismo, fomentan el desarrollo de las habilidades requeridas para investigar

como la observación, la búsqueda de información, selección y sistematización de la información,

habilidad para integrar el conocimiento y transmitir el aprendizaje, flexibilidad, adaptabilidad y el

dominio y utilización de todo tipo de conocimientos en contextos reales.

192

Los docentes del Departamento han creado vínculos con otras instituciones educativas nacionales e

internacionales y trabajan conjuntamente en proyectos de investigación de alto impacto en el contexto

científico; es preciso mencionar, el proyecto internacional Atlas Multimedia de Prosodia del Espacio

Románico AMPER (Anexo 4.24), que se trabaja con el grupo de investigación “psicolingüística y

prosodia” de la Universidad de Antioquia. (Anexo 6.6). Este aspecto se cumple plenamente.

Grado de cumplimiento: 100

f. Publicaciones en revistas indexadas y especializadas nacionales e internacionales,

innovaciones, patentes, productos o procesos técnicos y tecnológicos patentables o no

patentables o protegidas por secreto industrial, libros, capítulos de libros, dirección de trabajos

de grado de maestría y doctorado, paquetes tecnológicos, norma resultado de investigación,

producción artística y cultural, productos de apropiación social del conocimiento, productos

asociados a servicios técnicos o consultoría cualificada, elaborados por profesores adscritos al

programa, de acuerdo con su tipo y naturaleza.

Como se anotó en el análisis de la característica anterior, las producciones de los docentes del

Programa ejercen un fuerte impacto en la realización de nuevas investigaciones y en la transformación

y mejoramiento de la pedagogía de la lengua materna y extranjeras. Dichos aportes hacen parte de un

gran caudal de publicaciones entre las que se mencionan libros, manuales, módulos, ensayos,

conferencias. La producción académica de los docentes puede ser consultada en la relación que se

anexa a este documento, (Anexo 6.4). Esta característica se cumple en alto grado.

Grado de cumplimiento: 87

ASPECTO EVALUADO FUENTE RESULTADOS

Cuantitativo Cualitativo

a. Criterios, estrategias y políticas institucionales en

materia de investigación, innovación y creación artística y

cultural que se evidencie en mecanismos efectivos que

estimulen el desarrollo de los procesos investigativos, de

innovación y creativos, y establezcan criterios de

evaluación de su calidad y pertinencia, ampliamente

difundidos aceptados por la comunidad académica.

PEI, PD, Estatutos

del Investigador y

Docente. Archivos

del programa,

facultad y

Vicerrectoría

Académica

100

Se cumple

plenamente

b. Correspondencia entre el número y nivel de formación

de los profesores adscritos al programa con la actividad

investigativa y de innovación y la creación artística y

cultural, relacionadas con la naturaleza del programa.

Documentos:

Departamento.

89

Se cumple

en alto

grado

c. Recursos humanos, logísticos y financieros con que

cuenta el programa, asociados a proyectos y a otras

actividades de investigación, innovación y creación

artística y cultural.

Documentos:

Departamento

94

Se cumple

plenamente

d. Grupos de investigación conformados por profesores y

estudiantes adscritos al programa, reconocidos por

COLCIENCIAS o por otro organismo.

Documentos:

Departamento.

89

Se cumple

en alto

grado

193

e. Impacto a nivel regional, nacional e internacional de la

investigación, la innovación y la creación artística y

cultural del programa, de acuerdo con su naturaleza.

Documentos:

Departamento.

100

Se cumple

plenamente

f. Publicaciones en revistas indexadas y especializadas

nacionales e internacionales, innovaciones, patentes,

productos o procesos técnicos y tecnológicos patentables

o no patentables o protegidas por secreto industrial, libros,

capítulos de libros, dirección de trabajos de grado de

maestría y doctorado, paquetes tecnológicos, norma

resultado de investigación, producción artística y cultural,

productos de apropiación social del conocimiento,

productos asociados a servicios técnicos o consultoría

cualificada, elaborados por profesores adscritos al

programa, de acuerdo con su tipo y naturaleza.

Documentos:

Departamento.

87

Se cumple

en alto

grado

Grado de cumplimiento de la característica 30 93 Se cumple

plenamente

Tabla 86.Resultados característica 30 Fuente: El proceso de autoevaluación

194

Característica Ponderado

Asignado (%)

Grado de

cumplimiento

Ponderado

Obtenido (%)

Valoración

Cualitativa

31. Políticas, programas y

servicios de bienestar

universitario

60 86 52 Se cumple en

alto grado

32. Permanencia y retención

estudiantil. 40 84 33

Se cumple en

alto grado

Promedio 85 85 Se cumple en

alto grado

Tabla 87. Resultado Factor 7 Fuente: El proceso de autoevaluación

JUICIO GLOBAL DEL FACTOR 7.

Los directivos, profesores, estudiantes y personal administrativo del Programa disfrutan de los

servicios que ofrece la Oficina de Bienestar Universitario, la cual posee políticas claras y

suficientemente conocidas por la comunidad institucional. Los más beneficiados son los estudiantes,

quienes tienen la posibilidad de estudiar en un ambiente que propicia su desarrollo integral, reconoce

el valor y el respeto por la diversidad, y los atiende en sus necesidades físicas, psicológicas,

emocionales, sociales, de desempeño académico, entre otras; a través del trabajo organizado y

responsable en los campos de la cultura, deporte y recreación, desarrollo humano, salud y promoción

socioeconómica. No obstante, considerando que la demanda de estos servicios por parte de los

estudiantes es mayor que la oferta institucional se requiere que la universidad eleve el presupuesto

destinado a garantizar la estadía y terminación exitosa de los estudios de su personal discente.

De acuerdo con la información suministrada por el sistema SPADIES, en los últimos cinco años la

deserción de los estudiantes del Programa ha disminuido, tampoco existen niveles altos de población

vulnerable. Cabe mencionar que tanto la Universidad como el Programa han diseñado y aplicado

políticas, proyectos y actividades extracurriculares tendientes a garantizar la feliz permanencia de los

estudiantes y la culminación de sus estudios en el tiempo previsto, entre estos es preciso destacar que

el Departamento de Lingüística e Idiomas promovió el Programa de Tutoría Par mediante el acuerdo

011 de 2016, modificó la reglamentación sobre el trabajo de grado para brindar varias opciones de

trabajo final y así optimizar la graduación de sus estudiantes sin sacrificar la calidad del Programa;

por su parte, la Universidad recientemente inició un proceso de flexibilización en los programas para

disminuir al máximo los prerrequisitos de los currículos.

FACTOR 7: BIENESTAR

INSTITUCIONAL.

FACTOR

7

195

Pese a lo mencionado, es preciso que la Licenciatura en Español e Inglés promueva la ejecución

proyectos que garanticen soluciones eficientes y oportunas orientadas a la retención de los estudiantes

y a la culminación de sus estudios en el tiempo requerido de acuerdo con la naturaleza del Programa.

CARACTERÍSTICA 31 Políticas, programas y servicios de bienestar

universitario.

GRADO DE CUMPLIMIENTO: 86

PONDERACIÓN: 60

VALORACIÓN CUALITATIVA: Se cumple en alto grado

Los servicios de bienestar universitario son suficientes, adecuados y accesibles, son utilizados por

profesores, estudiantes y personal administrativo del Programa y responden a una política integral

de bienestar universitario definida por la institución (CNA, 2013)

a. Políticas sobre bienestar institucional suficientemente conocidas que propician el desarrollo

integral de la comunidad institucional, reconozcan el valor y la diversidad y orientan la

prestación de los servicios de bienestar.

La Dirección del Sistema de Bienestar Universitario fue creada mediante acuerdo 86 de octubre de

2006 (Anexo 7.1). La reglamentación de esta dirección establece que su accionar se oriente bajo tres

conceptos fundamentales: Calidad de vida, Formación Integral y Comunidad Educativa.

En general el Sistema se define como: “el conjunto de procesos dinámicos, integrales y precisos,

orientado a promover el desarrollo a escala humana, recrear los valores sociales básicos para la vida

en colectividad y contribuir a la satisfacción de las necesidades de la comunidad educativa, creando

líneas de reflexión dirigidas a la formación integral de la comunidad universitaria en las áreas física,

psico-afectiva, espiritual y social propiciando un mejor ambiente universitario”. Los conceptos

fundamentales de esta unidad se concretizan en los siguientes campos:

Cultura: se preocupa por proporcionar espacios y ambientes adecuados para el desarrollo de las

habilidades artísticas.

Desarrollo humano: orienta y brinda apoyo hacia el mejoramiento de las condiciones de vida de la

comunidad universitaria.

Unidad de salud: le corresponde el cuidado, prevención, conservación y recuperación de la salud en

un concepto integral dirigidos a la población estudiantil.

Deporte y recreación: desarrolla acciones y procesos encaminados al sano esparcimiento, utilización

racional y formativa del tiempo libre.

Promoción socioeconómica: brinda acompañamiento integral a los estudiantes, con el fin de facilitar

la adaptación, la permanencia y la culminación exitosa de su formación.

El 77% de los estudiantes manifiestan conocer los servicios que ofrece la oficina de Bienestar

universitario, pues reciben la información durante la primera semana de inducción que la Universidad

196

y el Departamento brinda a los estudiantes de primer semestre; además, la misma está disponible en

la página de la Universidad y a través de Facebook mediante el enlace:

https://www.facebook.com/unapsi.udenar. Este aspecto se cumple en alto grado.

El Departamento y la institución promoverán espacios de socialización e información de los servicios

que ofrece Bienestar Universitario, para que todos se beneficien de éstos. Además, el Programa

solicitará que las actividades lúdicas y recreativas que esta unidad realiza durante el día se extiendan

al horario en la jornada nocturna.

Grado de cumplimiento: 77

b. Estrategias que propicien un clima institucional adecuado que favorezca el desarrollo

humano y promueva una cultura que reconozca el valor de la diversidad.

En general, el área de desarrollo humano, de la Dirección de Bienestar, “brinda acompañamiento

integral a los estudiantes, con el fin de facilitar la adaptación, la permanencia y la culminación exitosa

de su formación”. Además, las políticas de bienestar de la Universidad contemplan actividades de

inclusión y educación en la diversidad; aspectos que se mencionan en el documento “Hacia una

universidad inclusiva” del área de desarrollo humano, como parte del Convenio 1145 de 2013,

establecido con el Ministerio de Educación Nacional. (Anexo 7.2). En el Programa de inclusión se

ofrecen entre otras, las siguientes actividades: curso de lengua de señas, seminario taller de braille y

ábaco, aula de apoyo tecnológico con tecnologías de información y comunicación para personas con

discapacidad, tutores académicos y apoyo académico, socioeconómico y psicológico. Este aspecto

se cumple plenamente.

Grado de cumplimiento: 95

c. Programas, servicios y actividades de bienestar dirigidos a los profesores, estudiantes y

personal administrativo del programa.

El sistema de bienestar universitario ofrece las siguientes áreas para llevar a cabo sus programas:

Área de Salud estudiantil de Pregrado y Postgrado: se orienta a la prestación de servicios de

atención en salud, en odontología, medicina general y psicología clínica. Además, desarrolla

acciones de promoción de la salud y prevención de la enfermedad a través de proyectos

articulados con el Sistema de Seguridad Social en Salud.

Área de promoción socioeconómica brinda apoyo a través de: becas de alimentación, auxilio de

arrendamiento, monitorias, tutorías académicas, asesoría en la gestión de créditos ICETEX,

convenio Jóvenes en acción, proceso de reliquidación, fondo de solidaridad.

Área de Cultura se encarga de “proporcionar espacio y ambientes para el desarrollo de las

habilidades artísticas que fortalecen la identidad cultural, brindando los medios necesarios, con

el propósito de contribuir a la formación integral y al bienestar de los miembros de la comunidad

universitaria”.

Área de deporte y recreación se orienta a tres estamentos universitarios: estudiantes, trabajadores

y docentes en actividades de deporte formativo, deporte recreativo, deporte selectivo.

197

Área de desarrollo humano lidera actividades de orientación y apoyo hacia el mejoramiento de

las condiciones de vida de la comunidad universitaria, mediante el fortalecimiento de las

capacidades humanas y su proyección social. Este aspecto se cumple plenamente.

Grado de cumplimiento: 100

d. Participación de directivos, profesores, estudiantes y personal administrativo del programa

en los programas, los servicios y las actividades de bienestar institucional.

Si bien la oferta de programas de beneficio para la comunidad universitaria es relativamente amplia,

de acuerdo con la oficina de Bienestar Universitario, el número de usuarios del personal directivo,

docente y administrativo, es reducido. Caso contrario ocurre con el sector estudiantil, pues un gran

número de estudiantes se ha beneficiado de los programas ofrecidos, tanto que la demanda supera a

la oferta ya que la Universidad limita su oferta a la disponibilidad de recursos. Por consiguiente, es

necesario que la institución incremente su presupuesto para atender eficientemente las necesidades

de sus estudiantes. El grado de cumplimiento de este aspecto es aceptable.

El Departamento fomentará entre el personal docente y administrativo, el aprovechamiento de los

servicios que ofrece Bienestar Institucional, mediante campañas de información y concientización

sobre la utilidad de dichos servicios para la generación de espacios sanos de trabajo y de convivencia.

Adicionalmente, con base en las necesidades y la creciente demanda de estos servicios entre la

población estudiantil gestionará, en la medida de lo posible, para cubrir la mayoría de las necesidades

de los estudiantes del Programa.

Grado de cumplimiento: 70

e. Apreciación de directivos, profesores, estudiantes y personal administrativo del programa

sobre la calidad y pertinencia de los servicios y las actividades de bienestar y sobre su

contribución a su desarrollo personal.

La encuesta aplicada a los diferentes estamentos presentó los siguientes resultados:

Actores Resultado

Estudiantes 82

Docentes 70

Directivos 90

Administrativos 77

Grado de cumplimiento 80

Tabla 88. Resultado característica 31d Fuente: El proceso de autoevaluación

198

De acuerdo con los resultados de la encuesta, este aspecto se cumple en alto grado, lo que significa

que directivos, profesores, estudiantes y personal administrativo del Programa están satisfechos con

los servicios que ofrece esta unidad.

Grado de cumplimiento: 80

f. Programas y estrategias de seguimiento integral a la comunidad institucional y acciones

derivadas que conduzcan al desarrollo humano y el respeto a la diferencia.

Desde el Sistema de Bienestar Universitario se adelantan diferentes programas para el seguimiento

integral a la comunidad, que se encuentran disponibles en:

http://bienestar.udenar.edu.co/?page_id=582

Algunos de los programas ofrecidos son: ¡No sea bueno, sea el mejor!, gimnasia en el lugar de estudio

o trabajo, aprendiendo a quererse a sí mismo, construyendo mi método de estudio, relájate y mejora

tu vida, liderazgo empresarial, manejo de emociones e inteligencia emocional, aprenda a controlar

su nivel de estrés y ansiedad, celebrando tu cumpleaños y hábitos de vida saludable. Además,

mediante eventos y foros promueve la educación inclusiva como mecanismo para transformar los

sistemas educativos potenciando y valorando la diversidad, sin que esto implique la pérdida de

identidad. De acuerdo con la Oficina de Bienestar Universitario: “La atención a la diversidad en el

contexto de la Educación Superior colombiana enfatiza la educación para todos, independientemente

de su procedencia, situación social, económica, cultural y de género; en igualdad de oportunidades

que les permitan adquirir conocimientos, desarrollar las competencias y valores necesarios para vivir,

convivir, ser productivos y seguir aprendiendo a lo largo de la vida”. La comunidad educativa puede

obtener información sobre estos programas a través de www.udenar.edu.co y

URL:http://bienestar.udenar.edu.co/. Este aspecto se cumple plenamente.

Grado de cumplimiento: 95

g. Investigación permanente de la problemática social del entorno que incide en la

comunidad institucional.

La Universidad de Nariño, desde el Sistema de Bienestar Universitario realiza el seguimiento

permanente a los miembros de la comunidad académica que afrontan diferentes dificultades. La

evidencia de las acciones de investigación adelantadas por esta unidad y otros programas académicos

de pregrado y postgrado, se pueden encontrar en los registros y archivos del Sistema de Bienestar

Universitario.

La comunidad universitaria es caracterizada demográficamente a través del seguimiento periódico

institucional. Mayor información al respecto se encuentra en el informe denominado “UDENAR en

cifras” (Anexo 7.3). Este aspecto se cumple plenamente.

Grado de cumplimiento: 95

199

h. Estrategias que permitan a los estudiantes vincularse a redes de apoyo orientadas a

contrarrestar las situaciones de vulnerabilidad

La página oficial de la universidad accesible desde la URL:http://bienestar.udenar.edu.co/, es la

encargada de hacer la difusión de los programas de Bienestar Universitario. El personal capacitado

con el que cuenta esta dirección, permite “generar acciones comprometidas a mejorar la formación

integral y la construcción de la comunidad universitaria con sentido social. Su propósito es promover

el mejoramiento de la calidad de vida, mediante la construcción de un sistema integrado de

procedimientos y programas, desde lo psico-afectivo, intelectual, físico, moral, social, cultural,

espiritual y ambiental; que generen espacios de reflexión en busca de fines e intereses comunes entre

todos los individuos de la comunidad universitaria y de estos con su entorno”. Para el caso particular

planteado en el presente ítem, la Institución cuenta con el Centro de Investigación y Asesoría en

Psicología (Sinapsis) del Departamento de Psicología. Esta unidad trabaja coordinamente con la

oficina del ICETEX, para tramitar los créditos de los estudiantes, con el programa Ser Pilo Paga, con

el de Jóvenes en acción y con los programas del estado de atención especial a víctimas del conflicto

armado. Este aspecto se cumple en alto grado.

Grado de cumplimiento: 80

ASPECTO EVALUADO FUENTE RESULTADOS

Cuantitativo Cualitativo

a. Políticas sobre bienestar institucional

suficientemente conocidas que propician el desarrollo

integral de la comunidad institucional, reconozcan el

valor y la diversidad y orientan la prestación de los

servicios de bienestar.

Dirección del

Sistema de

Bienestar

Universitario.

Encuesta a:

Estudiantes.

77 Se cumple en

alto grado

b. Estrategias que propicien un clima institucional

adecuado que favorezca el desarrollo humano y

promueva una cultura que reconozca el valor de la

diversidad.

Dirección del

Sistema de

Bienestar

Universitario.

95 Se cumple

plenamente

c. Programas, servicios y actividades de bienestar

dirigidos a los profesores, estudiantes y personal

administrativo del programa.

Dirección del

Sistema de

Bienestar

Universitario.

100 Se cumple

plenamente

d. Participación de directivos, profesores, estudiantes

y personal administrativo del programa en los

programas, los servicios y las actividades de bienestar

institucional.

Dirección del

Sistema de

Bienestar

Universitario.

70 Se cumple

aceptablemente

c. Apreciación de directivos, profesores, estudiantes y

personal administrativo del programa sobre la calidad

y pertinencia de los servicios y las actividades de

bienestar y sobre su contribución a su desarrollo

personal.

Encuesta a:

Estudiantes.

Profesores.

Directivos.

Administrativos

.

80 Se cumple en

alto grado

200

f. Programas y estrategias de seguimiento integral a la

comunidad institucional y acciones derivadas que

conduzcan al desarrollo humano y el respeto a la

diferencia.

Dirección del

Sistema de

Bienestar

Universitario.

95 Se cumple

plenamente

g. Investigación permanente de la problemática social

del entorno que incide en la comunidad institucional.

Dirección del

Sistema de

Bienestar

Universitario.

95 Se cumple

plenamente

h. Estrategias que permitan a los estudiantes

vincularse a redes de apoyo orientadas a contrarrestar

las situaciones de vulnerabilidad.

Dirección del

Sistema de

Bienestar

Universitario.

80 Se cumple en

alto grado

Grado de cumplimiento de la característica 31 86

Se cumple

en alto

grado

Tabla 89. Resultados característica 31. Fuente: El proceso de autoevaluación

CARACTERÍSTICA 32. Permanencia y retención estudiantil.

GRADO DE CUMPLIMIENTO: 84

PONDERACIÓN: 40

VALORACIÓN CUALITATIVA: Se cumple en alto grado

El programa ha definido sistemas de evaluación y seguimiento a la permanencia y retención y tiene

mecanismos para su control sin detrimento de la calidad. El tiempo promedio de permanencia de los

estudiantes en el programa es concordante con la calidad que se propone alcanzar y con la eficacia y

eficiencia institucionales (CNA, 2013).

a. Tasas de deserción estudiantil acumulada y por períodos académicos, acorde con los

reportes efectuados al Sistema para la Prevención de la Deserción de la Educación Superior

– SPADIES.

El gráfico siguiente muestra la tasa de deserción del programa de Licenciatura en Español e Inglés

por cohorte a término de la vigencia 2016 (49.27%) para 15 semestres (promedio de graduación).

201

Figura 23. Tasa de deserción por cohorte

fuente: SPADIES Ministerio de Educación Nacional

Esto indica que esta tasa de deserción del Programa es inferior en más de dos puntos a la tasa de

deserción de la educación superior en Colombia (51.84%), inferior en más de dos puntos con la de

los programas de las Universidades oficiales (51.31), inferior en más de diez puntos a los programas

en educación a nivel nacional (59.84%) y más de tres puntos inferior comparado con la tasa de

deserción de los programas presenciales de la Universidad de Nariño (52.95%).

La siguiente tabla muestra la tasa de deserción en términos porcentuales en cada semestre de la

cohorte de 15 (promedio de graduación)

Programa

académico 1 2 3 4 5 6 7 8 9 10 11 12 13 14 15

LCI 17.4

7%

23.0

3%

26.2

4%

30.2

5%

32.6

0%

34.9

2%

37.3

1%

36.4

3%

37.5

5%

40.5

7%

42.0

1%

44.8

8%

46.1

9%

47.8

2%

49.2

7%

Tabla 90. Tasa de deserción por cohorte. Institución 1206 Fuente. SPADIES Ministerio de Educación Nacional

La siguiente figura muestra los índices de deserción por periodos donde se puede apreciar el

mejoramiento en la deserción durante cada semestre empezando desde el año 2006.

202

Figura 24.Tasa de deserción por periodo

Fuente. SPADIES Ministerio de Educación Nacional

Esto indica que la deserción ha venido disminuyendo por periodo académico, con algunas

irregularidades. Sin embargo, la tendencia ha sido estabilizarse alrededor del 7.0% durante los últimos

cuatro años, a pesar de lo que se evidencia en el periodo B del 2013.

La siguiente tabla muestra las cifras porcentuales de la deserción y retención del Programa por

periodos desde 2001 hasta 2016.

Periodo Desertores Deserción Retención

2001-2 4 15.38% 84.62%

2002-1 3 14.29% 85.71%

2002-2 4 10.53% 89.47%

2003-1 3 10.34% 89.66%

2003-2 11 20.37% 79.63%

2004-1 6 15.79% 84.21%

2004-2 16 27.12% 72.88%

2005-1 4 9.52% 90.48%

2005-2 15 21.43% 78.57%

2006-1 9 16.07% 83.93%

2006-2 17 22.08% 77.92%

2007-1 10 16.39% 83.61%

2007-2 15 19.48% 80.52%

2008-1 13 22.03% 77.97%

2008-2 22 26.19% 73.81%

2009-1 7 11.67% 88.33%

2009-2 9 11.11% 88.89%

2010-1 10 14.49% 85.51%

2010-2 13 14.29% 85.71%

203

2011-1 11 15.28% 84.72%

2011-2 6 7.06% 92.94%

2012-1 8 10.26% 89.74%

2012-2 9 7.63% 92.37%

2013-1 6 5.61% 94.39%

2013-2 27 18.49% 81.51%

2014-1 8 6.78% 93.22%

2014-2 6 3.87% 96.13%

2015-1 5 3.33% 96.67%

2015-2 12 6.28% 93.72%

2016-1 9 4.92% 95.08%

Tabla 91.Tasa de deserción por periodos Fuente. SPADIES Ministerio de Educación Nacional

A pesar de lo anteriormente anotado es preciso que el Departamento de Lingüística e Idiomas

incremente los estudios sobre la deserción de los estudiantes de sus Programas, para determinar

oportunamente las causas y proponer soluciones.

Entonces, es posible concluir que aunque el índice de deserción del Programa es no es muy alto, está

muy cerca de la tasa de deserción nacional. Este aspecto se cumple en alto grado.

Grado de cumplimiento: 92

b. Registros periódicos de la caracterización de los estudiantes teniendo en cuenta variables

de vulnerabilidad

Teniendo en cuenta la vulnerabilidad y según la clasificación de riesgo de deserción presentado por

el Programa de Licenciatura en Español e Inglés desde el año 2013 hasta el 2016 no hay niveles altos.

El nivel Medio alto aparece con un índice de 4.17 Pe 2014 y ninguno para los últimos tres años.

Clasificación riesgo 2013-2 2014-1 2014-2 2015-1 2015-2 2016

Sin Clasificar 20.59% 17.24% 20.83% 21.74% 22.73% 22.73%

Bajo 70.59% 72.41% 70.83% 69.57% 72.73% 72.73%

Medio 5.88% 10.34% 4.17% 8.70% 4.55% 4.55%

Medio alto 2.94% 0.00% 4.17%

Tabla 92.Clasificación de riesgo de deserción

Fuente: SPADIES, Ministerio de Educación Nacional

Según el estrato socioeconómico de los estudiantes, se podría tener un mayor riesgo en los dos niveles

más bajos, como lo indica la siguiente tabla.

204

Estrato 2013-2 2014-1 2014-2 2015-1 2015-2 2016-1

Estrato 1 52.94% 55.17% 54.17% 60.87% 61.54% 60.87%

Estrato 2 29.41% 31.03% 29.17% 26.09% 23.08% 26.09%

Estrato 3 14.71% 10.34% 12.50% 13.04% 15.38% 13.04%

Estrato 4 2.94% 3.45% 4.17%

Tabla 93.Clasificación Estrato socioeconómico

Fuente: SPADIES, Ministerio de Educación Nacional

Los estratos 1 y 2 con más del 80% de la población aparecerían con mayores posibilidades de riesgo.

Este aspecto se tendría que cruzar con casos de estudiantes en riesgo a través de estudios más

detallados.

De la misma manera, considerando la vulnerabilidad causada por la situación laboral de los

estudiantes de este Programa que opera en horario nocturno, podría presentarse riesgos de deserción

(ver siguiente tabla).

Trabajaba al

presentar ICFES 2013-2 2014-1 2014-2 2015-1 2015-2 2016-1

No trabajaba 75.00% 75.86% 75.00% 73.91% 72.00% 73.91%

Si trabajaba 25.00% 24.14% 25.00% 26.09% 28.00% 26.09%

Tabla 94.Clasificación situación laboral. Fuente: SPADIES, Ministerio de Educación Nacional

Como oportunidad de mejoramiento, el Programa, en coordinación con la oficina de Bienestar

Universitario, realizará estudios de la deserción estudiantil, considerando las variables de

vulnerabilidad y otras causas emergentes. Para determinar su origen y proponer soluciones.

Para el desarrollo de este proyecto, se conformará un equipo de docentes e investigadores que se

encargue de realizar dicha investigación.

Teniendo en cuenta las variables de vulnerabilidad se puede apreciar que los riesgos de deserción

pueden afectar principalmente a los estudiantes de bajo estrato socioeconómico, quienes además de

estudiar deben trabajar para costear sus necesidades básicas y para subsistir. La valoración de este

aspecto es de Alto grado.

Grado de cumplimiento: 85

c. Existencia de proyectos que establezcan estrategias pedagógicas y actividades

extracurriculares orientadas a optimizar las tasas de retención y de graduación de

estudiantes en los tiempos previstos, manteniendo la calidad académica del programa.

A partir de 2015 se creó el programa de Tutorías Par para mitigar la tasa de deserción de los

estudiantes. El programa apuntaba a la designación de estudiantes de los últimos semestres cuyo nivel

académico y de manejo de la lengua extranjera fueran los mejores para desempeñarse como tutores

de los estudiantes de los primeros semestres con dificultades académicas y de falta de práctica de la

lengua. Las tutorías se realizaban en lengua extranjera con lo que tanto tutores como tutorados se

205

beneficiaban. Bienestar Universitario asimiló estas tutorías como tutorías académicas, o sea cada

tutor se encarga de grupos de hasta ocho estudiantes para ayudarles a mejorar la competencia

comunicativa, mediante la práctica de la lengua y la colaboración en actividades académicas.

Por otro lado, la Universidad de Nariño recientemente inicio un proceso de flexibilización en los

programas, disminuyendo al máximo los prerrequisitos de los currículos. Esto se ha convertido en un

incentivo para la retención y la disminución de la deserción.

El Departamento de Lingüística e Idiomas, mediante el acuerdo 011 de 2016, introdujo cambios

sustanciales al proceso de investigación como requisito de grado para los estudiantes, mediante este

acuerdo se reglamenta el trabajo, se flexibiliza las opciones de trabajos de grado. Gracias a esta tarea

que fue desarrollada por el equipo de profesores del Departamento se busca optimizar la graduación

de sus estudiantes. Sin embargo, queda todavía mucho por hacer para volver este proceso más ágil y

expedito sin sacrificar la calidad de las investigaciones.

De acuerdo con el análisis de la información es necesario que el Departamento retome el programa

de Tutorías Par, para lo cual es necesario designar un coordinador que se encargue de su organización

y promoción. Para el éxito de este programa se requiere de trabajo coordinado con la oficina de

Bienestar Universitario. Este es uno de los mecanismos útiles para garantizar la feliz permanencia de

los estudiantes y la culminación exitosa de sus estudios. El grado de cumplimiento de este aspecto es

aceptable.

Grado de cumplimiento: 76

ASPECTO EVALUADO FUENTE RESULTADOS

Cuantitativo cualitativo

a. Tasas de deserción estudiantil acumulada y por

períodos académicos, acorde con los reportes efectuados

al Sistema para la Prevención de la Deserción de la

Educación Superior – SPADIES

SPADIES,

herramienta en línea

del Ministerio de

Educación Nacional

92 Se cumple

plenamente

b. Registros periódicos de la caracterización de los

estudiantes teniendo en cuenta variables de

vulnerabilidad.

SPADIES,

herramienta en línea

del Ministerio de

Educación Nacional

85 Se cumple en

alto grado

c. Existencia de proyectos que establezcan estrategias

pedagógicas y actividades extracurriculares orientadas a

optimizar las tasas de retención y de graduación de

estudiantes en los tiempos previstos, manteniendo la

calidad académica del programa.

SPADIES,

herramienta en línea

del Ministerio de

Educación Nacional

76 Se cumple

aceptablemente

Grado de cumplimiento de la característica 32 84 Se cumple en

alto grado

Tabla 95. Resultados característica 32. Fuente: El proceso de autoevaluación

206

Un programa de alta calidad requiere una estructura administrativa y procesos de gestión al servicio

de las funciones misionales del programa. La administración no debe verse en sí misma, sino en

función de su vocación al programa y su proyecto educativo (CNA, 2013).

Característica Ponderado

Asignado (%)

Grado de

cumplimiento

Ponderado

Obtenido (%)

Valoración

Cualitativa

33. Organización,

administración y gestión del

programa.

40 94 38 Se cumple

plenamente

34. Sistemas de

comunicación e información 30 84 25

Se cumple en

alto grado

35. Dirección del programa 30 88 26 Se cumple en

alto grado

Promedio 89 89 Se cumple en

alto grado

Tabla 96.Resultado factor 8. Fuente: El proceso de autoevaluación

JUICIO GLOBAL DEL FACTOR 8.

La Universidad de Nariño posee la Certificación del Sistema Integrado de Gestión de Calidad

ICONTEC ISO 9001:2009 y la NTCGP 1000:2009, renovado por tercera vez en el año 2017 y obtuvo

la acreditación de alta calidad en 2017. En concordancia con este hecho, el programa cuenta con una

organización administrativa plenamente definida, con funciones y estructura jerárquica bien

establecida que se evidencia en el Estatuto General. Es de destacar que además de los certificados de

calidad que ha logrado la universidad, tiene un gran reconocimiento y acreditación social en el

departamento y la región.

Se considera que el personal dedicado al proceso administrativo del programa es suficiente y cuenta

con la capacitación adecuada para el cumplimiento de sus funciones encaminadas al favorecimiento

de las labores docentes, administrativas y de gestión; con gran responsabilidad y compromiso.

FACTOR 8: ORGANIZACIÓN,

ADMINISTRACIÓN Y GESTIÓN.

8 FACTOR

207

Para el manejo de la información, la Universidad de Nariño cuenta con el Centro de Informática,

como centro administrador de un conjunto de subsistemas que abarcan los aspectos: financiero,

académico, talento humano, recursos físicos y fondo de salud. Además, la Universidad posee un sitio

Web o página Institucional para el acceso a los diferentes sistemas de información y la difusión de

valores institucionales y noticias de interés para la comunidad universitaria. Se cuenta con una red

de datos propia con conexión a Internet y servicios de la red Renata y de algunas bases de datos. El

Departamento de Lingüística e Idiomas y el Centro de idiomas, tienen sus páginas web donde se

encuentra la información del programa y de los cursos de idiomas ofrecidos por el Centro. No

obstante, se hace necesario mejorar la conectividad en la sede de la VIPRI, donde presta sus servicios

el Programa. Este factor Se cumple en alto grado.

A continuación se hace el análisis de cada una delas características.

CARACTERÍSTICA 33. Organización, administración y gestión del programa.

GRADO DE CUMPLIMIENTO: 94

PONDERACIÓN: 40

VALORACIÓN CUALITATIVA: Se cumple plenamente

La organización, la administración y la gestión del programa favorecen el desarrollo y la articulación

de las funciones de docencia, investigación o creación artística y cultural, extensión o proyección

social y la cooperación internacional. Las personas encargadas de la administración del programa son

suficientes en número y dedicación, poseen la idoneidad requerida para el desempeño de sus

funciones y entienden su vocación de servicio al desarrollo de las funciones misionales del programa

(CNA, 2013).

a. Correspondencia entre la organización, administración y gestión del programa, y los fines

de la docencia, la investigación, la innovación o creación artística y cultural, la extensión o

proyección social y la cooperación nacional e internacional en el programa.

La Universidad de Nariño, es una institución de Educación Superior organizada con una estructura

jerárquica; el Consejo Superior como máximo organismo de dirección, seguido en línea de

dependencia por el Consejo Académico, el Consejo de Administración y la Rectoría, los consejos de

Facultad, decanos, comités curriculares y de investigación, y dirección de departamentos. Esta

estructura garantiza que los objetivos institucionales y de programa, así como los planes de docencia,

investigación e interacción social se cumplan.

El Programa, en cabeza del Director del Departamento y con el apoyo del Comité curricular, Consejo

de Facultad, Decano y Centro de Idiomas; potencia de manera significativa, la docencia y la

investigación por medio de seminarios y encuentros de egresados. Con relación al aspecto cultural,

el programa organiza cada año, la Semana Cultural, evento destinado a promover lo pertinente a

estilos de vida de los territorios donde se habla la lengua inglesa, así como a difundir la cultura propia

y destacar valores artísticos que poseen los estudiantes del Programa. En cuanto a proyección social,

208

el departamento cuenta con el Centro de Idiomas, dependencia que ofrece al público en general,

cursos de Inglés, Francés, Italiano, Portugués, Alemán, entre otros.

En consecuencia, la organización administrativa y académica de la Universidad y de los programas

favorece el cumplimiento de las funciones misionales y el logro de los objetivos propuestos en cada

uno de los programas, gracias a la gestión realizada por los docentes y directivos de las distintas

dependencias, así como por el apoyo decidido de los diferentes organismos de la Institución. Razón

por la cual este aspecto se cumple plenamente.

Grado de cumplimiento: 95

b. Existencia de certificaciones y de mecanismos orientados al mejoramiento de la calidad de

procesos.

La universidad y la Licenciatura en Español e Inglés cuentan con acreditación de alta calidad,

obtenida mediante las resoluciones del MEN, números 10567 de 2017 y 0581 de enero de 2015;

respectivamente.

De igual modo, la universidad ha sido acreditada por el ICONTEC, en lo referente a implementación

de Normas de Calidad. Renovación por tercera vez del certificado de calidad internacional ISO

9001:2009 año 2017.

Todo lo anterior es producto de la gestión realizada para el logro de los indicadores de calidad, la

ejecución adecuada de planes de mejoramiento y el trabajo en equipo asumido por cada uno de los

líderes de proceso. Es importante destacar que la Universidad cuenta con una dependencia de

acreditación, desde donde se lidera y apoya todos los procesos de calidad, tanto institucionales como

de cada uno de los programas. Lo expuesto permite afirmar que este aspecto se cumple plenamente.

Grado de cumplimiento: 100

c. Criterios institucionales para la toma de decisiones sobre asignación de cargos,

responsabilidades y procedimientos en los diferentes programas académicos. Evidencias

sobre la aplicación de estos criterios.

La Universidad de Nariño se rige por principios de democracia, participación y pluralismo, tal como

se contempla en Plan de Desarrollo de la Universidad 2008 – 2020 en el capítulo 2. Declaración de

principios y acuerdos mínimos; en consecuencia, todos los cargos de dirección de la Universidad son

elegidos democráticamente por votación de docentes y estudiantes, las actas de elección y posesión

de cada uno de los cargos (rector, decanos, directores de departamentos, miembros de los consejos y

del comité curricular y de investigaciones) reposan en secretaria General de la Universidad. La

composición y funciones de estos estamentos, está contemplada en el Estatuto general de la

Universidad (Anexo 3.5).

209

El Programa de Licenciatura en Español e Inglés, está adscrito al departamento de Lingüística e

Idiomas, su dirección está a cargo del director del departamento y del Comité Curricular y de

Investigaciones. Las actas de las reuniones del comité reposan en el archivo del Departamento. Por

tanto, este aspecto se cumple plenamente.

Grado de cumplimiento: 100

d. Cantidad y dedicación del talento humano para cubrir las necesidades del programa.

EL departamento cuenta con una secretaria académica, dos funcionarios dedicados a laboratorios de

idiomas y sala de informática, una bibliotecaria encargada de la biblioteca especializada del centro

de recursos, una persona encargada de servicios generales y un director del Centro de idiomas con su

respectiva secretaria académica y auxiliares de secretaría y de laboratorios. Este aspecto se cumple

plenamente

Grado de cumplimiento: 90

e. Formación y experiencia de quienes orientan la administración del programa.

El Departamento cuenta con un director que posee título de Doctor en Educación y experiencia

docente de 45 años, en educación básica y media así como en universidad, y experiencia

administrativa de 12 años. Se resalta que todos los cargos administrativos se asignan previa selección

de los aspirantes quienes deben tener el perfil de formación para el desempeño del cargo y las

funciones que le corresponderán, por las razones expuestas se considera que el aspecto se cumple

plenamente.

Grado de cumplimiento: 100

f. Apreciación del personal administrativo del programa sobre la claridad de las funciones

encomendadas, y sobre la articulación de sus tareas con las necesidades y objetivos del

programa.

Actores Resultado

Directivos 90

Administrativos 92

Grado de cumplimiento 91

Tabla 97.Resultados característica 33 f Fuente: El proceso de autoevaluación

210

La universidad cuenta con un manual de funciones, donde se especifican los deberes para cada uno

de los cargos; esto permite que haya claridad sobre las tareas asignadas a los funcionarios. El personal

administrativo del Programa posibilita la articulación de sus funciones con las necesidades y objetivos

del programa. Por tanto, este aspecto se cumple plenamente.

Grado de cumplimiento: 91

g. Apreciación de profesores y estudiantes adscritos al programa sobre la eficiencia, eficacia y

orientación de los procesos administrativos hacia el desarrollo de las funciones misionales.

Actores Resultado

Estudiantes 80

Docentes 78

Grado de cumplimiento 79

Tabla 98. Resultado característico 33 g Fuente: El proceso de autoevaluación

Como ya se expresó en el anterior aspecto, la Universidad cuenta con un manual de funciones, donde

se explicita las tareas correspondientes a los diferentes cargos, estas se articulan con las necesidades

y objetivos del programa y coadyuvan el cumplimiento de las funciones misionales de la universidad.

La percepción de los docentes y estudiantes es que este aspecto se cumple en alto grado.

El Departamento de Lingüística e Idiomas asegurará la eficiencia, eficacia y orientación de los

procesos administrativos que contribuyen al desarrollo de las funciones misionales, mediante un

servicio administrativo realizado con responsabilidad y con altos estándares de calidad.

Grado de cumplimiento: 79

ASPECTO EVALUADO FUENTE RESULTADOS

Cuantitativo cualitativo

a. Correspondencia entre la organización,

administración y gestión del programa, y los fines de la

docencia, la investigación, la innovación o creación

artística y cultural, la extensión o proyección social y la

cooperación nacional e internacional en el programa.

Documentos

Departamento. 95

Se cumple

plenamente

b. Existencia de certificaciones y de mecanismos

orientados al mejoramiento de la calidad de procesos.

Resoluciones:

10567 de 2017 y

0581 de enero de

2015 del MEN.

Certificado de

calidad

internacional

100 Se cumple

plenamente

211

ISO 9001:2009

año 2017.

c. Criterios institucionales para la toma de decisiones

sobre asignación de cargos, responsabilidades y

procedimientos en los diferentes programas académicos.

Evidencias sobre la aplicación de estos criterios

Estatuto

General de la

Universidad

100 Se cumple

plenamente

d. Cantidad y dedicación del talento humano para cubrir

las necesidades del programa.

Documentos

Departamento 90

Se cumple

plenamente

e. Formación y experiencia de quienes orientan la

administración del programa.

Documentos

departamento 100

Se cumple

plenamente

f. Apreciación del personal administrativo del programa

sobre la claridad de las funciones encomendadas, y sobre

la articulación de sus tareas con las necesidades y

objetivos del programa.

Encuesta a

administrativos 91

Se cumple

plenamente

g. Apreciación de profesores y estudiantes adscritos al

programa sobre la eficiencia, eficacia y orientación de

los procesos administrativos hacia el desarrollo de las

funciones misionales.

Encuesta a.

Estudiantes.

Profesores.

79

Se cumple

en alto

grado

Grado de cumplimiento de la característica 33 94 Se cumple

plenamente

Tabla 99.Resultados característica 33 Fuente: El proceso de autoevaluación

CARACTERÍSTICA 34. Sistemas de comunicación e información.

GRADO DE CUMPLIMIENTO: 84

PONDERACIÓN: 30

VALORACIÓN CUALITATIVA: Se cumple en alto grado

El programa cuenta con mecanismos eficaces de comunicación y con sistemas de información

claramente establecidos y accesibles (CNA, 2013).

a. Existencia y utilización de sistemas de información integrados y mecanismos eficaces que

faciliten la comunicación interna y externa el programa.

Los sistemas de información para la gestión académica y administrativa de la Universidad de Nariño,

son soportados principalmente por el Centro de informática, cuya misión es administrar el Sistema

Integral de Información y Tecnología con recurso humano y herramientas óptimas para satisfacer las

necesidades de sistematización y agilización de procesos de la Institución, garantizando información

veraz y oportuna, para entes internos y externos.

El sistema se encuentra estructurado en función de 5 grandes subsistemas que son:

Subsistema financiero

212

Subsistema académico

Subsistema de talento humano

Subsistema de recursos físicos

Subsistema del fondo de salud

Las aplicaciones son desarrolladas para usarse en entorno web, y son accesibles directamente

mediante la URL:https://ci.udenar.edu.co/, o también a partir de la página institucional accesible

desde la URL:http://www.udenar.edu.co, El sitio web, tiene enlaces específicos para cada una de las

dependencias y sus diferentes programas. Además, muestra información sobre la visión, misión,

objetivos y plan de estudios de los programas. Se cuenta con sistemas de correos electrónicos de

dominio institucional (@udenar.edu.co).

Siendo coherentes con el desarrollo tecnológico y las crecientes demandas de gestión de información,

se ha iniciado el desarrollo de un macro proyecto que consiste en diseñar, desarrollar e implementar

un nuevo sistema de información que integre a todas las unidades académico-administrativas de

forma eficiente y transparente, utilizando tecnología de punta. El proyecto es liderado por el Centro

de informática de la Institución

El programa, además de los recursos ya mencionados, se beneficia de los medios de difusión que

tiene la universidad, como las Unidades de televisión y radio, también comunica a la comunidad

universitaria a través de circulares sobre acuerdos, directrices, convocatorias a eventos y actividades

académicas. De la misma forma, cada profesor recibe su correspondencia mediante un casillero

personal destinado específicamente para este fin y el cual se encuentra ubicado en la oficina de la

dirección del Departamento. Los documentos informativos se publican en las carteleras que están

ubicadas en sitios estratégicos para fácil acceso de profesores y estudiantes. Por otra parte, y para

garantizar que la información llegue a los docentes, la secretaria Académica del Departamento la

envía a cada docente por medio del correo electrónico. Además la licenciatura cuenta con la página

web http://linidiomas.udenar.edu.col donde se encuentra la información fundamental del programa.

Por todo lo expresado, este aspecto se cumple en alto grado

Grado de cumplimiento: 85

b. Existencia y efectividad de la página web institucional debidamente actualizada para

mantener informados a los usuarios sobre los temas de interés institucional y facilitar la

comunicación académica y administrativa.

La universidad cuenta con una página institucional que permanece actualizada y cumple una función

importante en cuanto a la difusión de la información.

La apreciación de los diferentes actores con relación a este aspecto fue la siguiente:

213

Actores Resultado

Estudiantes 77

Docentes 78

Directivos 100

Administrativos 67

Egresados 78

Grado de cumplimiento 80

Tabla 100. Resultados característica 34 b Fuente: El proceso de autoevaluación

Como se anotó en los aspectos precedentes relacionados con procesos que necesitan de una buena

conectividad a internet, el Departamento seguirá insistiendo ante las instancias encargadas de la

institución, para mejorarla y fortalecerla. Este aspecto se cumple en alto grado

Grado de cumplimiento: 80

c. La página web institucional incluye información detallada y actualizada sobre el currículo

y los profesores adscritos al programa, incluyendo su formación y trayectoria.

La página web de la universidad difunde información pertinente y vigente sobre las mallas

curriculares de los programas que ofrece el departamento, sobre la planta profesoral, horarios y

eventos que se desarrollan. Este aspecto se cumple en alto grado.

Grado de cumplimiento: 80

d. Sistemas de consulta, registro y archivo de la información académica de los estudiantes y

los profesores adscritos al programa.

La Universidad cuenta con el Archivo general de la Universidad y la oficina de registro y control

académico – OCARA, donde reposan los archivos de los estudiantes en medio digital y físico, de

modo que la comunidad académica puede obtener la información con facilidad. Los estudiantes tienen

acceso a la información digital mediante el código estudiantil y pueden consultar notas, horarios,

evaluar docentes y revisar su historial académico. Los profesores ingresan con el código asignado de

antemano. Con este código, pueden consultar la historia académica de los estudiantes a través del link

http://www2.udenar.edu.co/estudiantes/, e ingresar las notas vía internet a través del link

http://www2.udenar.edu.co/docentes-2/.

Con respecto a la información académica de los profesores, los archivos están sistematizados en la

oficina de Recursos Humanos y en la Vicerrectoría Académica.

214

El departamento conserva un archivo en físico, relativo a información académica de profesores y

estudiantes, está en construcción el archivo digital.

Grado de cumplimiento: 90

e. Mecanismos de gestión documental, organización, actualización y seguridad de los registros

y archivos académicos de estudiantes, profesores, personal directivo y administrativo.

Los documentos físicos son almacenados en la sección de Archivo y Correspondencia de la

Universidad de Nariño; los de uso frecuente y de los últimos años, tales como actas de reuniones,

formatos de evaluación y seguimiento de asignaturas, entre otros; reposan en el archivo del

Departamento. Estas dependencias se articulan con la sección de Recursos Humanos y el Centro de

Informática, dependencia que ofrece seguridad y el soporte informático. Además, la información

académica de docentes y estudiantes cuenta con un sistema de seguridad para el manejo de la

información dentro de la plataforma a la que solo se puede tener acceso con una contraseña

suministrada por los administradores. Este aspecto se cumple plenamente.

Grado de cumplimiento: 95

f. Apreciación de directivos, profesores, estudiantes y personal administrativo sobre la

eficacia de los sistemas de información académica y de los mecanismos de comunicación del

programa.

Actores Resultado

Estudiantes 81

Docentes 73

Directivos 93

Administrativos 73

Grado de cumplimiento 80

Tabla 101. Resultados característica 34 f Fuente: El proceso de autoevaluación

Como se puede ver en la tabla 101, no hay una apreciación uniforme en torno a este aspecto, puesto

que mientras docentes y administrativos consideran que se cumple de manera aceptable, los

estudiantes consideran que se cumple en alto grado y los directivos plenamente. Lo anterior permite

deducir que la comunidad universitaria tiene acceso a la información académica y que los mecanismos

de comunicación del programa son eficaces; no obstante, se debe mejorar la conectividad para

permitir un mejor acceso a la información para los docentes y administrativos. Por tanto, se considera

que este aspecto se cumple en alto grado.

No obstante lo anotado anteriormente, la eficacia de los sistemas de información académica y de los

mecanismos de comunicación del Programa, se cualificarán implementando acciones que

215

fortalezcan el proceso de almacenamiento de información en medios magnéticos y en otros que

permitan una buena conectividad a internet.

Grado de cumplimiento: 80

g. Profesores, administrativos y estudiantes que confirman el acceso con calidad a los sistemas

de comunicación e información mediados por las TIC.

Actores Resultado

Estudiantes 78

Docentes 68

Administrativos 72

Grado de cumplimiento 73

Tabla 102. Resultados de la característica 34 g Fuente: El proceso de autoevaluación

A pesar de los esfuerzos que ha realizado la universidad por actualizar los sistemas de comunicación

e información mediados por las TICs, este aspecto tiene una evaluación de aceptable. Esta

calificación obedece al desconocimiento de la información a la que se tiene acceso por estos medios

y a las dificultades expresadas anteriormente con relación a la conectividad.

Grado de cumplimiento: 73

.

h. Existencia de estrategias que garanticen la conectividad a los miembros de la comunidad

académica del programa, de acuerdo con la modalidad en que éste es ofrecido.

La Licenciatura en Español e Inglés se ofrece en la modalidad presencial, en tal virtud, las TICs

constituyen una estrategia de apoyo y estudio en las actividades académicas. La Universidad cuenta

con un canal dedicado para acceso a Internet de 220 Mb y a RENATA; estos servicios le permiten a

la comunidad académica del programa el acceso al sitio web, revistas especializadas, bases de datos

digitales, la plataforma CHAMILO y COES entre otras.

A pesar de lo expresado, existen algunas deficiencias en la cobertura y calidad en determinados

sectores de la sede VIPRI, aspecto en el que se está trabajando. Este aspecto se cumple en alto grado

Grado de cumplimiento: 85

216

i. Mecanismos de comunicación para facilitar que la población estudiantil en toda su

diversidad tenga acceso a la información.

La licenciatura en Español e Inglés cuenta con diversos mecanismos para establecer comunicación

con todos los estudiantes del programa, para esto se vale de los recursos ofrecidos por la universidad

en cuanto a medios tecnológicos y virtuales y los propios del programa; entre las plataformas de

información a las que tienen acceso todos los estudiantes están: la página web de la Universidad de

Nariño: http://www.udenar.edu.co/portal/; la página web del departamento;

http://linidiomas.udenar.edu.co/m; la página del programa y la página del Centro de Idiomas,

http://cidiomas.udenar.edu.co/?page_id=294, donde se puede obtener información sobre los cursos

ofrecidos por esta dependencia, tanto a los estudiantes de la universidad como a los del público en

general. Por lo expuesto se afirma que este aspecto tiene se cumple en alto grado.

Grado de cumplimiento: 85

ASPECTO EVALUADO FUENTE RESULTADOS

Cuantitativo cualitativo

a. Existencia y utilización de sistemas de información

integrados y mecanismos eficaces que faciliten la

comunicación interna y externa el programa.

URL:https://ci.u

denar.edu.co/, o

http://ingenieria.

udenar.edu.co/vi

rtual

85 Se cumple en

alto grado

b. Existencia y efectividad de la página web

institucional debidamente actualizada para mantener

informados a los usuarios sobre los temas de interés

institucional y facilitar la comunicación académica y

administrativa.

Encuesta a:

Estudiantes.

Docentes.

Directivos.

Administrativos

.

Egresados.

80 Se cumple en

alto grado

c. La página web institucional incluye información

detallada y actualizada sobre el currículo y los

profesores adscritos al programa, incluyendo su

formación y trayectoria.

Página web

institucional. 80

Se cumple en

alto grado

d. Sistemas de consulta, registro y archivo de la

información académica de los estudiantes y los

profesores adscritos al programa.

Documentos

Departamento 90

Se cumple

plenamente

e. Mecanismos de gestión documental, organización,

actualización y seguridad de los registros y archivos

académicos de estudiantes, profesores, personal

directivo y administrativo.

Archivos

Departamento 95

Se cumple

plenamente

f. Apreciación de directivos, profesores, estudiantes y

personal administrativo sobre la eficacia de los

sistemas de información académica y de los

mecanismos de comunicación del programa.

Encuesta a:

Estudiantes.

Profesores.

Directivos.

Administrativos

.

80 Se cumple en

alto grado

217

g. Profesores, administrativos y estudiantes que

confirman el acceso con calidad a los sistemas de

comunicación e información mediados por las TIC.

Encuesta a:

Estudiantes.

Profesores.

Directivos.

Administrativos

.

73

Se cumple

aceptablement

e

h. Existencia de estrategias que garanticen la

conectividad a los miembros de la comunidad

académica del programa, de acuerdo con la modalidad

en que éste es ofrecido.

Plataforma

RENATA.

CHAMILO

COES

85 Se cumple en

alto grado

i. Mecanismos de comunicación para facilitar que la

población estudiantil en toda su diversidad tenga

acceso a la información.

Documentos

Departamento 85

Se cumple en

alto grado

Grado de cumplimiento de la característica 34 84 Se cumple en

alto grado

Tabla 103. Resultados característica 34 Fuente: El proceso de autoevaluación

CARACTERÍSTICA 35. Dirección del programa.

GRADO DE CUMPLIMIENTO: 88

PONDERACIÓN: 30

VALORACIÓN CUALITATIVA: Se cumple en alto grado

Existe orientación y liderazgo en la gestión del programa, cuyos métodos de gestión están claramente

definidos y son conocidos por la comunidad académica (CNA, 2013).

a. Apreciación de profesores y estudiantes adscritos al programa sobre la orientación

académica que imparten los directivos del mismo y sobre el liderazgo que ejercen.

Actores Resultado

Estudiantes 83

Docentes 80

Grado de cumplimiento 81

Tabla 104. Característica 35 a Fuente: El proceso de autoevaluación

Los estudiantes y docentes consideran que el liderazgo y la capacidad de orientación académica que

se imparte en el Programa desde la jefatura del Departamento y los directivos del mismo se realiza

con criterios claramente definidos en favor del fortalecimiento del Programa y en pro de los

compromisos académicos, investigativos y de proyección social que se respaldan en la trayectoria y

experiencia académica y administrativa de la Directora de Departamento y su compromiso con la

calidad educativa. Este aspecto se cumple en alto grado.

Grado de cumplimiento: 81

218

b. Lineamientos y políticas que orientan la gestión del programa, debidamente divulgados y

apropiados por los directivos, profesores y personal administrativo del mismo.

Actores Resultado

Docentes 80

Directivos 100

Administrativos 84

Grado de cumplimiento 88

Tabla 105. Resultados característica 35 b Fuente: El proceso de autoevaluación

La gestión del programa está regulada por lo estipulado en el PEP (2017), documento de

autoevaluación y planes de mejoramiento del Programa; desde lo institucional, está regido por el

Proyecto Educativo Institucional (Anexo 0.8) y el Plan de Desarrollo de la Universidad “Pensar la

Universidad y la Región (Anexo 0.10). Por otra parte, el Estatuto General (Anexo 3.5) determina las

acciones de orden académico y administrativo con las que el Consejo de Facultad puede actuar para

asegurar el funcionamiento del Programa; además, el artículo 62 del capítulo XV del mencionado

estatuto (Pág. 15), establece como el Comité Curricular puede implementar los lineamientos que

permitan la articulación adecuada entre las actividades de docencia y proyección social con la

actividad de investigación. Estos lineamientos son divulgados y conocidos por los directivos,

profesores y administrativos del programa y son los miembros del Comité curricular los encargados

de difundir la información, sobre las decisiones, planes y proyectos que aprueba el comité, en los

respectivos estamentos a los que representan, Este aspecto se cumple en alto grado

Grado de cumplimiento: 88

c. Documentos institucionales que establecen la forma de operación (procesos y

procedimientos) de las distintas instancias relacionadas con la gestión del programa.

La documentación institucional que establece y a la vez regula los procesos y procedimientos

relacionados con la gestión del Programa en sus diferentes ámbitos, está orientado por el Estatuto

General en el Capítulo XV, específicamente de los Artículos 62 al 67 (Pág. 15); el Plan de Desarrollo

de 2008-2020, contempla la gestión al interior de los programas en el eje de capacidad directiva, es

el que permite implementar reformas en cuanto a la dirección de los programas; el manual del Sistema

Integrado de Gestión de Calidad (Anexo 8.1) y la Guía para la gestión del mejoramiento continuo.

(Anexo 8.2).

Grado de cumplimiento: 95

219

d. Mecanismos eficientes de participación de la comunidad académica en la gestión del

programa.

El Departamento de Lingüística e Idiomas adelanta sus proyectos y planes de trabajo gracias a la

constante cooperación de los miembros de los distintos estamentos que hacen parte del programa.

Entre los mecanismos de participación más importantes, están las reuniones permanentes de las

diferentes instancias así:

• El Consejo de Facultad se reúne ordinariamente una (1) vez por semana y extraordinariamente

cuando el Decano lo juzgue necesario, de acuerdo a lo dispuesto en el artículo 34 del Estatuto

General de la Universidad de Nariño.

• El Comité Curricular y de Investigaciones sesiona en promedio dos (2) veces por mes. Sin

embargo, puede hacerlo de manera extraordinaria si fuere necesario.

• El Cuerpo Docente tienen una reunión semanal para discutir asuntos académicos y

administrativos.

• Los diferentes estamentos que integran al Departamento de Lingüística e Idiomas: administrativos,

docentes y estudiantes, convocan a asamblea general cuando se necesite tomar decisiones en

conjunto.

El programa de Licenciatura en Español e Inglés cuenta con mecanismos suficientes de comunicación

interna y con sistemas de información claramente establecidos y accesibles a todos los miembros de

la comunidad académica. La ley garantiza, a las personas que deseen consultar, el acceso a todos los

documentos públicos.

La secretaria académica del Departamento cita vía electrónica a cada docente de ser necesaria su

presencia en reuniones o asambleas de profesores. Gracias a la presencia de mecanismos eficientes

de participación de toda la comunidad académica del programa, se considera que este criterio se

cumple plenamente.

Grado de cumplimiento: 90

ASPECTO EVALUADO FUENTE RESULTADOS

Cuantitativo cualitativo

a. Apreciación de profesores y estudiantes adscritos al

programa sobre la orientación académica que imparten

los directivos del mismo y sobre el liderazgo que

ejercen.

Encuesta a:

Estudiantes.

Docentes.

81

Se cumple

en alto

grado

b. Lineamientos y políticas que orientan la gestión del

programa, debidamente divulgados y apropiados por

los directivos, profesores y personal administrativo del

mismo.

Estatuto

General.

Encuesta a:

Docentes.

Directivos.

Administrativos

.

88

Se cumple

en alto

grado

220

c. Documentos institucionales que establecen la forma

de operación (procesos y procedimientos) de las

distintas instancias relacionadas con la gestión del

programa.

Estatuto

General.

Manual del

Sistema

Integrado de

gestión de

Calidad.

Guía para el

mejoramiento

continuo

95 Se cumple

plenamente

d. Mecanismos eficientes de participación de la

comunidad académica en la gestión del programa.

Documentos

Departamento 90

Se cumple

plenamente

Grado de cumplimiento de la característica 35 88

Se cumple

en alto

grado

Tabla 106. Resultados característica 35. Fuente: El proceso de autoevaluación

221

Un programa de alta calidad se reconoce a través del desempeño laboral de sus egresados y del

impacto que éstos tienen en el proyecto académico y en los procesos de desarrollo social, cultural y

económico en sus respectivos entornos (CNA, 2013).

Característica Ponderado

Asignado (%)

Grado de

cumplimiento

Ponderado

Obtenido (%)

Valoración

Cualitativa

36. Seguimiento de los

egresados 30 87 26

Se cumple

plenamente

37. Impacto de los

egresados en el medio

social y académico

70 87 61 Se cumple en

alto grado

Promedio 87 87 Se cumple

aceptablemente

Tabla 107. Resultado Factor 9 Fuente: El proceso de autoevaluación

JUICIO GLOBAL DEL FACTOR 9.

Para el Programa es prioritario la implementación de procesos eficientes para el seguimiento de sus

egresados y la evaluación del impacto de su quehacer profesional en los diferentes contextos.

Existen registros actualizados sobre la ocupación y ubicación profesional de los egresados del

Programa: la página web de los egresados y un mapa en el que puede consultarse su localización en

el país y en el mundo. Con base en esta información se concluye que existe correspondencia entre su

ocupación, ubicación profesional y perfil de formación. El contacto con los egresados es permanente,

no solo a través de los medios mencionados, sino en los encuentros de egresados que anualmente

realiza el Departamento, en los cuales es posible actualizar la base de datos y cualificar el desarrollo

profesional de los egresados del Programa.

9 FACTOR

FACTOR

IMPACTO DE LOS EGRESADOS EN EL

MEDIO

222

Los datos suministrados por el Observatorio Laboral para la Educación demuestran que en el año

2014 el 82,2% de los egresados estaba empleado y en el 2015 el 74%, el informe resalta que esto

ocurrió en un periodo inferior a los cuatro meses posteriores a la titulación de los docentes.

Adicionalmente, es preciso resaltar el alto grado de satisfacción que expresan los empleadores, con

relación al trabajo y profesionalismo de los egresados del Programa, lo que demuestra la calidad de

su formación.

CARACTERÍSTICA 36. Seguimiento de los egresados.

GRADO DE CUMPLIMIENTO: 86

PONDERACIÓN: 30

VALORACIÓN CUALITATIVA: Alto grado

El programa hace seguimiento a la ubicación y a las actividades que desarrollan los egresados en

asuntos concernientes al logro de los fines de la institución y del programa.

a. Existencia de registros actualizados sobre ocupación y ubicación profesional de los

egresados del programa.

El Departamento de Lingüística e Idiomas cuenta con una base de datos actualizada donde se

encuentra registrada la información concerniente a la ocupación y ubicación profesional de los

egresados del Programa.

De igual manera, se tiene al servicio de la comunidad virtual una página en Facebook (egresados

Lingüística e Idiomas – Udenar), para facilitar el contacto con los egresados. En el momento se cuenta

con un mapa en el cual se puede ubicar la localización de los egresados en Nariño, Colombia y el

mundo; este mapa se diseñó a partir de la información recibida en los encuentros de egresados. Este

aspecto se cumple plenamente.

Grado de cumplimiento: 90

b. Correspondencia entre la ocupación y ubicación profesional de los egresados y el perfil de

formación del programa.

En atención al PEP (p.39), el profesional formado en el Programa de Licenciatura en Español e Inglés

estará preparado para: demostrar competencias ciudadanas, cognitivas, investigativas, comunicativas,

argumentativas, interpretativas y propositivas que lo habilitarán para ejercer la docencia y la

investigación. Entonces será capaz de identificar problemas de tipo pedagógico, didáctico y

lingüístico en la enseñanza y aprendizaje de las lenguas materna y extranjera para proponer

alternativas de solución a través de un proceso sistemático de investigación.

223

Además, el egresado del Programa se convertirá en un facilitador del desarrollo social, educativo y

cultural de su contexto, mediante la aprehensión consciente de la problemática del país y de la región,

actuando siempre con espíritu crítico, científico, social y creativo. Cabe resaltar que un gran número

de egresados trabajan en los diferentes programas de la universidad como docentes de inglés y de los

cursos de lectura y producción de texto, puesto que los egresados distinguidos, de acuerdo con la

norma, reciben un tratamiento especial en los procesos de contratación de los docentes que requiere

el Departamento de Lingüística e Idiomas y otros programas de la institución.

Los resultados de la encuesta aplicada a los egresados, demuestra una alta correspondencia entre su

ocupación, ubicación y su perfil de formación, el grado de aceptación fue de 90, por lo tanto se afirma

que este aspecto se cumple plenamente.

Grado de cumplimiento: 90

c. Apreciación de los egresados, empleadores y usuarios externos sobre la calidad de la

formación dada por el programa.

Actores Resultado

Egresados 92

Empleadores 88

Grado de cumplimiento 90

Tabla 108. Resultados característica 36 c Fuente: El proceso de autoevaluación

Egresados y empleadores tienen una excelente apreciación sobre la calidad de la formación recibida

en el Programa. La apreciación de los encuestados confirma que este aspecto se cumple plenamente.

Grado de cumplimiento: 90

d. Apreciación de los egresados acerca de la forma como el programa favorece el desarrollo del

proyecto de vida

La convicción, seguridad, vocación y formación de los egresados del Programa, encaja en su esquema

vital en el que su desarrollo profesional es prioritario en la construcción de su proyecto de vida y en

el mejoramiento de su nivel de vida. Este aspecto se cumple plenamente.

Grado de cumplimiento: 91

224

e. Utilización de la información contenida en el Observatorio Laboral para la Educación,

como insumo para estudiar la pertinencia del programa.

En el informe presentado por el Observatorio Laboral para la Educación, se encuentra información

que una vez revisada y analizada, permite concluir que el Programa es pertinente y puede

pronosticarse un futuro laboral exitoso para los profesionales que egresen de la Licenciatura.

“Para el año 2014, el 82,2% de los graduados en Instituciones de Educación Superior acreditadas en

ALTA CALIDAD se vinculó a un trabajo formal con un salario promedio de enganche de $1.899.592,

el 59,1% consideró que los conocimientos adquiridos fueron útiles para su desempeño.” En este orde

de ideas, “Para el año 2015, el 74% de los graduados consiguió empleo antes de 3 meses bajo las

siguientes características: 51% a término indefinido y 42% a término fijo”.

Adicionalmente, frente a la intencionalidad de adelantar estudios de postgrado, el 36,6% planean

hacerlo: el 23,8% en Colombia y el 12,8% en el exterior. Este hecho evidencia la pertinencia del

Programa de Licenciatura en Español e Inglés, cuando en el PEP se afirma que el egresado podrá

identificar problemas de tipo educativo, didáctico y lingüístico en la enseñanza y aprendizaje de la

lengua materna y la lengua extranjera para proponer alternativas de solución a través de un proceso

sistemático de investigación. Este aspecto se cumple plenamente.

Grado de cumplimiento: 92

f. Evidencia de los procesos de análisis de la situación de los egresados.

El Departamento de Lingüística e Idiomas, constantemente realiza estudios de seguimiento a sus

egresados para conocer su ubicación y campo de desempeño; para ello aprovecha los eventos de

capacitación, como el Encuentro anual de Egresados, también lo hace a través de medios electrónicos

de comunicación y de las redes. Estos medios facilitan el contacto con los egresados y la actualización

permanente de la información. Un ejemplo de ello es la dirección disponible en la web:

http://egresadosidiomas.wordpress.com, Facebook (egresados Lingüística e Idiomas – Udenar). Este

aspecto se cumple en alto grado.

El Departamento continuará trabajando para crear mecanismos de comunicación que permitan contar

con información actualizada acerca de la ubicación y dedicación laboral de los egresados del

Programa. Para ello está trabajando en la creación de una página web que permita mantener un

contacto permanente con ellos.

Grado de cumplimiento: 80

g. Mecanismos y estrategias para efectuar ajustes al programa en atención a las necesidades

del entorno, evidenciados a través del seguimiento de los egresados.

En todos los procesos encaminados al fortalecimiento de los conocimientos, las competencias, la

didáctica y la investigación, la opinión de los egresados ha sido importante para efectuar ajustes a la

225

dinámica del trabajo académico; es así como este trabajo culminó con la aprobación de la reforma

curricular del Programa de Licenciatura en Español e Inglés, aprobada mediante Acuerdo 041 de

2017, emanado por el Consejo Académico. Este aspecto se cumple en algo grado.

A través de la página web se fortalecerá el intercambio con los egresados con el fin de conocer sus

expectativas y sugerencias sobre las modificaciones necesarias y posibles que debe incorporar el

Programa.

Resultado obtenido: 80

h. Estrategias que faciliten el paso del estudiante al mundo laboral.

Inicialmente, la práctica docente se convierte en la estrategia básica, mediante la cual el estudiante se

dimensiona en el mundo laboral, ésta al ser una actividad académica obligatoria contemplada en el

plan de estudios permite a los estudiantes aplicar en contextos educativos reales, tanto los

conocimientos específicos del Programa, como los del componente pedagógico. De otra parte, la

universidad y el Programa a través del blog, de la asociación de egresados y el encuentro anual de

egresados facilitan el seguimiento y el contacto permanente para poder compartir información

relacionada con oportunidades laborales. Este aspecto se cumple en alto grado.

El Departamento establecerá vínculos y comunicación permanente con las secretarías de educación y

con instituciones educativas a nivel regional y nacional, para conocer sus necesidades de personal y

canalizar dicha información hacia los egresados del programa.

Grado de cumplimiento: 80

ASPECTO EVALUADO FUENTE RESULTADOS

Cuantitativo Cualitativo

a. Existencia de registros actualizados sobre

ocupación y ubicación profesional de los

egresados del programa.

Documentos:

Departamento. 90

Se cumple en

alto grado

b. Correspondencia entre la ocupación y ubicación

profesional de los egresados y el perfil de

formación del programa.

PEP

Encuesta a:

Egresados.

90 Se cumple

plenamente

c. Apreciación de los egresados, empleadores y

usuarios externos sobre la calidad de la formación

dada por el programa.

Encuesta a:

Egresados.

Empleadores.

90 Se cumple

plenamente

d. Apreciación de los egresados acerca de la forma

como el programa favorece el desarrollo del

proyecto de vida.

Encuesta a:

Egresados. 91

Se cumple

plenamente

e. Utilización de la información contenida en el

Observatorio Laboral para la Educación, como

insumo para estudiar la pertinencia del programa

Informe

Observatorio

Laboral para la

Educación.

PEP

92 Se cumple

plenamente

226

f. Evidencia de los procesos de análisis de la

situación de los egresados.

Documentos:

Departamento. 80

Se cumple en

alto grado

g. Mecanismos y estrategias para efectuar ajustes

al programa en atención a las necesidades del

entorno, evidenciados a través del seguimiento de

los egresados.

Documentos:

Departamento. 80

Se cumple en

alto grado

h. Estrategias que faciliten el paso del estudiante

al mundo laboral.

Documentos:

Departamento. 80

Se cumple en

alto grado

Grado de cumplimiento de la

característica 36 87

Se cumple en

alto grado

Tabla 109. Resultados característica 36. Fuente: El proceso de autoevaluación

CARACTERÍSTICA 37. Impacto de los egresados en el medio social y

académico.

GRADO DE CUMPLIMIENTO: 71

PONDERACIÓN: 70

VALORACIÓN CUALITATIVA: Aceptablemente

Los egresados del programa son reconocidos por la calidad de la formación recibida y se destacan

por su desempeño en la disciplina, profesión, ocupación u oficio correspondiente.

a. Índice de empleo entre los egresados del programa.

De acuerdo con el informe del observatorio laboral con corte a 2014, el índice de empleo de

los egresados de instituciones acreditadas con alta calidad, es del 82,2%. Con relación al

seguimiento realizado por el Departamento de Lingüística e Idiomas, es necesario precisar

que aunque no existe un programa especializado para realizar dicho rastreo, los resultados

evidencian que el 100% de los egresados están trabajando: del total de la población consultada

el 90% trabaja en el sector público y el 10% en el sector privado. Del grupo de egresados que trabajan

en instituciones públicas, la Universidad de Nariño emplea al 90% como se observa en la siguiente

relación, este aspecto se cumple plenamente.

227

UNIVERSIDAD DE NARIÑO

CENTRO DE IDIOMAS

EGRESADOS DEL PROGRAMA ESPAÑOL E INGLÉS

No. NOMBRE NIVEL

1 Adriana del Carmen Erazo Ruiz Docente

2 Angélica Andrea Ortiz Eraso Docente

3 Brayan Darío Fuentes Mora Docente

4 Fantinni Johana Mosquera Ceballos Docente

5 Deisy Lorena Imbajoa Díaz Docente

6 Fernando Andrés Guerrero Martínez Docente

7 Giovanni Emilio Insuasty Córdoba Docente

8 Harold Edisson Gómez Salazar Docente

9 Henry Mauricio Figueroa Revelo Docente

10 Jorge Eliecer Rosero Murillo Docente

11 José Nicolás Benavides Pantoja Docente

12 Juan Carlos Mazo Lucero Docente

13 Lady Susana Riascos Gelpud Docente

14 Luwi Steve Ortega Rosero Docente

15 Manuel Fernando Adarme Moncayo Docente

16 Marcela Lucero Muñoz Cabrera Docente

17 Martha Lucía Uribe Pico Docente

18 Mayra Esther Hernández Burgos Docente

19 Nancy Lorena Torres Santacruz Docente

20 Oliva Del Pilar Samper Jojoa Docente

21 Rosa Marcela Chávez Ortega Docente

22 Santiago Fernando Argoti Portilla Docente

23 Sebastián Camilo Martínez Toro Docente

24 Wilmer Andrés Muñoz Benavides Docente

25 Yolanda Eugenia Figueroa Montenegro Docente

26 Yury Karolina Galeano Palacios Docente

27 Ingrid Lizeth Cabrera Ascuntar Docente

Tabla 110. Lista de egresados que se encuentran laborando en el Centro de Idiomas Fuente: Archivo del Centro de Idiomas de la Universidad de Nariño

Grado de cumplimiento: 100

228

b. Egresados del programa que forman parte de comunidades académicas reconocidas, de

asociaciones científicas, profesionales, tecnológicas, técnicas o artísticas, y del sector

productivo y financiero, en el ámbito nacional o internacional.

En general, el porcentaje de los egresados que forman parte de comunidades académicas, de

asociaciones científicas, profesionales, tecnológicas, es bajo porque al terminar están más

interesados en trabajar. Para muchos de ellos esto es una necesidad apremiante; sin embargo,

se sabe que un grupo de estudiantes conforman la red CLEA con el Consejo Británico, otros

están vinculados a los grupos de investigación del Departamento de Lingüística e Idiomas:

Lenguaje y Pedagogía, GICIL y TICED. Información adicional puede encontrarse en los siguientes

grupLAC, este aspecto se cumple aceptablemente. • Lenguaje y Pedagogía:

http://scienti.colciencias.gov.co:8080/gruplac/jsp/visualiza/visualizagr.jsp?nro=000000000050

58

• GICIL:

http://scienti.colciencias.gov.co:8080/gruplac/jsp/visualiza/visualizagr.jsp?nro=000000000108

71

• TICED:

http://scienti.colciencias.gov.co:8080/gruplac/jsp/visualiza/visualizagr.jsp?nro=000000000027

Para mejorar este aspecto el Departamento fortalecerá sus vínculos con la red ASCUM, a la que está

adscrita la institución y los docentes del Programa; posteriormente, informará e invitará a sus

egresados a través de las redes sociales y su página web, a hacer parte de las comunidades académicas

y por lo tanto, a cualificar su desarrollo profesional.

Grado de cumplimiento: 76

c. Egresados del programa que han recibido distinciones y reconocimientos significativos por

su desempeño en la disciplina, profesión, ocupación u oficio correspondiente.

A pesar de que en el Departamento de Lingüística e Idiomas no existe un estudio concreto sobre este

particular, se sabe que un buen número de egresados han recibido distinciones por el desempeño en

su profesión y por su participación destacada en eventos y concursos, como Edisson Martínez, quien

ganó el segundo lugar en el Concurso Departamental de Poesía, en el 2017. Las correspondientes

notas de estilo pueden consultarse en los archivos del Departamento. Este aspecto se cumple en alto

grado.

Grado de cumplimiento: 80

d. Apreciación de empleadores sobre la calidad de la formación y el desempeño de los

egresados del programa.

Los empleadores manifestaron su total satisfacción con la calidad del trabajo que desempeñan los

egresados del Programa, pues ésta refleja la calidad de la formación recibida; por consiguiente, los

229

egresados gozan de aceptación en su campo profesional. De acuerdo con el puntaje asignado por los

empleadores: 90, este aspecto se cumple plenamente.

Grado de cumplimiento: 90

ASPECTO EVALUADO FUENTE RESULTADOS

Cuantitativo cualitativo

a. Índice de empleo entre los egresados del programa Observatorio

laboral 100

Se cumple

plenamente

b. Egresados del programa que forman parte de

comunidades académicas reconocidas, de asociaciones

científicas, profesionales, tecnológicas, técnicas o

artísticas, y del sector productivo y financiero, en el

ámbito nacional o internacional.

Documentos:

Departamento

.

76 Se cumple en

alto grado

c. Egresados del programa que han recibido distinciones

y reconocimientos significativos por su desempeño en la

disciplina, profesión, ocupación u oficio

correspondiente.

Documentos:

Departamento

.

80 Se cumple en

alto grado

d. Apreciación de empleadores sobre la calidad de la

formación y el desempeño de los egresados del

programa.

Encuesta a:

empleadores 90

Se cumple

plenamente

Grado de cumplimiento de la característica 37 87 Se cumple en

alto grado

Tabla 111. Resultados característica 37 Fuente: El proceso de autoevaluación

230

Un programa de alta calidad se reconoce por garantizar los recursos necesarios para dar cumplimiento

óptimo a su proyecto educativo y por mostrar una ejecución y manejo efectivos y transparentes de

sus recursos físicos y financieros (CNA, 2013).

Característica Ponderado

Asignado (%)

Grado de

cumplimiento

Ponderado

Obtenido (%)

Valoración

Cualitativa

38. Recursos físicos 40 87 35 Se cumple

plenamente

39. Presupuesto del

programa 30 88 26

Se cumple

plenamente

40. Administración de

recursos 30 96 29

Se cumple

plenamente

Total 90 90 Se cumple

plenamente

Tabla 112.Resultado factor 10 Fuente: El proceso de autoevaluación

JUICIO GLOBAL DEL FACTOR 10.

La Universidad cuenta con el Estatuto Presupuestal que en su Capítulo II contemplan los Principios

que rigen el Presupuesto de la Universidad, referidos a la planificación, programación integral,

especialización, universalidad, unidad de caja, equilibrio, anualidad y descentralización.

Las fuentes de recursos para el financiamiento y la inversión provienen en su mayoría del Estado a

nivel nacional y de los aportes de la Gobernación, de los Municipios, y de recursos propios, como los

que genera el Centro de Idiomas, Unidad adscrita al Departamento de Lingüística e Idiomas.

El Plan de Desarrollo y el Proyecto Educativo Institucional orientan la ejecución del presupuesto para

lo cual se cuenta con la participación de todas las unidades académicas y de apoyo. La calidad del

proceso presupuestal y financiero se puede medir a través de los informes de gestión que se presentan

ante la comunidad educativa y el Sistema Integrado de Calidad de la Gestión.

FACTOR 10. RECURSOS FÍSICOS Y

FINANCIEROS 10 FACTOR

231

El presupuesto se distribuye atendiendo a las necesidades de los programas, con base en los planes

de desarrollo y de mejoramiento planteados por las distintas unidades académicas, esta distribución,

así como el manejo de los recursos se hace de manera transparente y para velar que esto se cumpla,

cuenta con los debidos mecanismos de control y seguimiento

La institución y particularmente, el Departamento de Lingüística e Idiomas cuenta con unas

instalaciones cómodas, aulas adecuadas y equipadas, laboratorios, zonas verdes, espacios para el

desarrollo de actividades lúdicas, culturales y recreativas que garantizan el funcionamiento de sus

programas y el logro de sus objetos. Por todo lo expuesto, este Factor se cumple en alto grado.

A continuación se presenta un análisis de resultados por cada característica que constituye el Factor.

CARACTERÍSTICA 38. Recursos físicos.

GRADO DE CUMPLIMIENTO 87

PONDERACIÓN: 40

VALORACIÓN CUALITATIVA. Se cumple en alto grado.

El programa cuenta con una planta física adecuada, suficiente y bien mantenida para el desarrollo de

sus funciones sustantivas (CNA, 2013).

a. Espacios que se destinan al desarrollo de cada una de las funciones sustantivas a que se

dedica el programa y de las áreas destinadas al bienestar institucional.

Las funciones sustantivas del Programa de la Licenciatura en Español e Inglés, adscrito al

Departamento de Lingüística e idiomas, están acorde con las funciones misionales de la Universidad

de Nariño, establecidas en la Visión y Misión del Plan de Desarrollo 2008-2020 (p. 32), éstas son

docencia, investigación y proyección social. En este sentido se puede afirmar que los espacios para

adelantar dichas funciones son adecuados en cuanto a capacidad y área útil de trabajo.

En primer lugar, el Programa funciona en la sede Panamericana donde se le ha destinado, por parte

de la Oficina de Planeación y Desarrollo, un edificio que cuenta con 40 aulas, las cuales ocupan un

área de 204.94 m2. Cada aula está dotada con un televisor y un reproductor de video. El Departamento

tiene a disposición de estudiantes y profesores 6 retroproyectores de acetatos, 2 proyectores de

opacos, reproductores de CD, 4 videos beam y 24 grabadoras. Existen así mismo dos laboratorios de

idiomas con 50 cabinas de sonido y dos aulas de informática las cuales están dotadas con modernos

equipos con conexión a internet. El Programa, también tiene acceso al Centro de Recursos para

realizar consultas especializadas en diversas áreas relacionadas con los idiomas, lingüística,

metodología, pedagogía además de otros materiales para apoyar el proceso de aprendizaje.

Adicionalmente, dispone de amplias instalaciones para el desarrollo de las funciones administrativas,

académicas, investigativas y de proyección social, tales como la oficina de dirección del

232

Departamento y secretaria, la oficina del Centro de Idiomas, desde la que se coordina los cursos de

idiomas dirigidos a la comunidad, también existe la oficina de Acreditación, 4 salas de profesores y

la oficina del grupo de investigación GICIL.

De igual manera, se ha destinado un espacio para la atención en salud que presta Bienestar

Universitario a los estudiantes. Para recreación y deporte los estudiantes tienen acceso a dos canchas,

una para futbol y otra mixta de microfútbol y de baloncesto. Adicionalmente, se inauguró

recientemente un auditorio con capacidad para 200 personas, destinado a la realización de actividades

de diversa índole. Teniendo en cuenta estos elementos, se puede afirmar que este aspecto se cumple

en alto grado ya que se ve la necesidad de actualizar los equipos con los que se cuenta, especialmente

en las aulas.

Grado de cumplimiento: 88

b. Existencia y uso adecuado de aulas, laboratorios, talleres, sitios de estudio para los alumnos,

salas de cómputo, oficinas de profesores, sitios para la creación artística y cultural,

auditorios y salas de conferencias, oficinas administrativas, cafeterías, baños, servicios,

campos de juego, espacios libres, zonas verdes y demás espacios destinados al bienestar en

general.

El Programa de Licenciatura en Español e Inglés tiene sus instalaciones en la sede Panamericana que

abarca en su totalidad 1600 m2, los cuales comprenden aulas de clase, laboratorios de idiomas,

oficinas, auditorios, unidades de salud, espacios deportivos, vías de acceso vehiculares y peatonales

y parqueaderos. El espacio ocupado por las 40 aulas destinadas para el funcionamiento del Programa

es de 204.94 m2. Éstas son cómodas, tienen ventilación apropiada, cuentan con persianas, suficientes

sillas debidamente tapizadas y algunas de ellas están equipadas con televisor. En el mismo edificio

se encuentran 18 servicios sanitarios que están en buen estado y condiciones higiénicas.

Por otra parte, para el desarrollo de algunas clases, hay dos laboratorios de idiomas que en su totalidad

disponen de 50 cabinas de audio y dos aulas de informática las cuales están dotadas con modernos

equipos con conexión a internet y que están disponibles para el desarrollo de algunas asignaturas que

así lo requieran y también para realizar consultas por parte de los estudiantes. El Programa tiene a su

disposición el Centro de Recursos que cuenta con material especializado en las áreas de Lingüística,

Ingles, Francés y Enseñanza de los idiomas. Éste tiene más de 6700 ejemplares de libros, revistas

especializadas, además videos, CDs y copias de los trabajos de grado de los estudiantes y de los

trabajos de investigación de los profesores del Departamento. El centro de recursos posibilita a los

estudiantes la consulta e investigación de obras nacionales e internacionales.

Con el fin de proporcionar un espacio para la ejecución de eventos académicos y culturales, se

inauguró recientemente un amplio auditorio con capacidad para 200 personas destinado

especialmente para uso de los estudiantes del Departamento de Lingüística e idiomas. De igual

manera, existe una unidad de salud para atender a la población estudiantil. En cuanto a recreación y

deporte, los estudiantes tienen acceso a dos canchas, una para futbol y otra mixta de microfútbol y de

baloncesto. Con relación a la cafetería, se puede afirmar que es amplia y tiene buenas condiciones de

higiene. Cabe mencionar que las instalaciones anteriormente descritas están destinadas para uso del

233

Departamento de Lingüística e Idiomas, sin embrago, existen aulas, oficinas y auditorios adicionales

que pertenecen a otras dependencias pero que también pueden ser utilizados por el Departamento.

Considerando los elementos anteriormente descritos, es preciso afirmar que el aspecto se cumple en

alto grado.

Grado de cumplimiento: 87

c. Existencia de planes y proyectos en ejecución para la conservación, expansión, mejoras y

mantenimiento de la planta física para el programa, de acuerdo con las normas técnicas

respectivas.

Es preciso afirmar que el cumplimiento de este aspecto no depende directamente del Programa; sin

embargo, el Director a la cabeza del mismo es la persona a quien le corresponde gestionar ante la alta

administración central de la universidad los recursos necesarios para su buen funcionamiento y suplir

las necesidades que se puedan generar. Al respecto, en los dos últimos años se construyó el auditorio,

se reestructuró el área destinada a la cafetería y además se mejoraron las instalaciones sanitarias del

bloque de aulas. En conclusión, se puede decir que este aspecto se ha cumplido en la medida en que

los proyectos de desarrollo y la existencia de los recursos lo han permitido. Es evidente la necesidad

de seguir presentando proyectos encaminados a la conservación, mejoramiento y expansión de la

planta física destinada al Programa. Este aspecto se cumple en alto grado.

Grado de cumplimiento: 85

d. Apreciación de directivos, profesores, estudiantes y personal administrativo del programa

sobre las características de la planta física, desde el punto de vista de su accesibilidad,

diseño, capacidad, iluminación, ventilación y condiciones de seguridad e higiene.

Actores Resultado

Estudiantes 81

Docentes 83

Directivos 97

Administrativos 76

Grado de cumplimiento 84

Tabla 113.Resultados característica 38 d Fuente: El proceso de autoevaluación

Con relación a la apreciación de directivos, profesores, estudiantes y personal administrativo del

Programa sobre las características de la planta física, desde el punto de vista de su accesibilidad,

diseño, capacidad, iluminación, ventilación y condiciones de seguridad e higiene se puede afirmar

234

que se cumple en alto grado. Se observa un relativo consenso en la opinión de estudiantes y docentes,

mientras que se observa un distanciamiento en la opinión de directivos y administrativos.

Grado de cumplimiento: 84

e. Disponibilidad de infraestructura física para atender las necesidades académicas,

administrativas y de bienestar, que sea coherente con la modalidad en que se ofrece el

programa.

La infraestructura con la que cuenta el Programa de Licenciatura en Español e Inglés para atender las

necesidades académicas, administrativas y de bienestar es adecuada y responde a las necesidades y

modalidad en que se ofrece. Sin embargo, existe la necesidad de modernizar algunos equipos que

son requeridos para el óptimo desarrollo de algunas de las asignaturas y así mismo adecuar algunos

espacios para atender las necesidades, por ejemplo, de personas con discapacidad. Este aspecto se

cumple en alto grado.

Grado de cumplimiento: 89

ASPECTO EVALUADO FUENTE RESULTADOS

Cuantitativo cualitativo

a. Espacios que se destinan al desarrollo de cada una de las

funciones sustantivas a que se dedica el programa y de las

áreas destinadas al bienestar institucional.

Documentos

Departamento 88

Se cumple en

alto grado

b. Existencia y uso adecuado de aulas, laboratorios, talleres,

sitios de estudio para los alumnos, salas de cómputo, oficinas

de profesores, sitios para la creación artística y cultural,

auditorios y salas de conferencias, oficinas administrativas,

cafeterías, baños, servicios, campos de juego, espacios libres,

zonas verdes y demás espacios destinados al bienestar en

general.

Documentos

Departamento 87

Se cumple en

alto grado

c. Existencia de planes y proyectos en ejecución para la

conservación, expansión, mejoras y mantenimiento de la

planta física para el programa, de acuerdo con las normas

técnicas respectivas.

Documentos

institucionales 85

Se cumple en

alto grado

d. Apreciación de directivos, profesores, estudiantes y

personal administrativo del programa sobre las características

de la planta física, desde el punto de vista de su accesibilidad,

diseño, capacidad, iluminación, ventilación y condiciones de

seguridad e higiene.

Encuesta a:

Estudiantes

Docentes.

Directivos.

Administrativos

84 Se cumple en

alto grado

e. Disponibilidad de infraestructura física para atender las

necesidades académicas, administrativas y de bienestar, que

sea coherente con la modalidad en que se ofrece el programa.

Documentos

institucionales 89

Se cumple en

alto grado

Grado de cumplimiento de la característica 38 87 Se cumple en

alto grado

Tabla 114.Resultados característica 38 Fuente: El proceso de autoevaluación

235

CARACTERÍSTICA 39. Presupuesto del programa

GRADO DE CUMPLIMIENTO 88

PONDERACIÓN: 30

VALORACIÓN CUALITATIVA: Se cumple en alto grado

El programa dispone de recursos presupuestales suficientes para funcionamiento e inversión, de

acuerdo con su naturaleza y objetivos (CNA, 2013).

a. Origen, monto y distribución de los recursos presupuestales destinados al programa.

El origen de los recursos tiene su sustento en la normativa legal vigente, es decir, en la Ley de

Presupuesto y en los recursos propios que genera la Institución (matrículas, proyectos, venta de

servicios, certificados, constancias, convenios y cobro de derechos respectivos); el Departamento de

Nariño contribuye con mínimos recursos.

En primera instancia dicha normativa legal, se sustenta en la Ley 30 del 28 de diciembre de 1992,

que fija disposiciones para el servicio público de la Educación Superior, en el Capítulo V referido al

Régimen Financiero, específicamente en los Artículos 85 y 86; Además, según el Estatuto General

de la Universidad de Nariño, en el Capítulo I. Artículo 1, establece que “la Universidad de Nariño es

un establecimiento público de carácter departamental académico, científico con personería jurídica,

autonomía administrativa, patrimonio propio y domicilio principal en la ciudad de Pasto”.

En el Capítulo II, relacionado con el Patrimonio y Fuentes de Financiación de la Universidad, en el

literal b, se tiene como fuentes de ingresos las partidas que le asignen dentro de los presupuestos

Nacional, Departamental o Municipal, y los aportes extraordinarios de entidades públicas y las

donaciones privadas. Es importante destacar que la Universidad cuenta con el Estatuto Presupuestal,

(Anexo 10.1) el cual en el Capítulo II contempla los Principios que rigen el Presupuesto de la

Universidad, referidos a la planificación, programación integral, especialización, universalidad,

unidad de caja, equilibrio, anualidad y descentralización. Este aspecto se cumple plenamente.

Grado de cumplimiento: 100

b. Mecanismos de seguimiento y verificación a la ejecución presupuestal del programa con

base en planes de mejoramiento y mantenimiento.

El Estatuto Presupuestal (Anexo 10.1) determina la ejecución presupuestal, la cual comprende todos

los procesos relacionados con el recaudo de las rentas y recursos de capital y su utilización para el

financiamiento oportuno y adecuado de las obligaciones derivadas del desarrollo de las funciones de

docencia, de investigación y de extensión. Esta ejecución se hace por medio del Programa Anual de Caja

(PAC), mediante el cual se establece el monto mensual de los recursos propios, los giros convenidos de

los aportes de la Nación y de los Entes Territoriales, así como el recaudo de los recursos de capital. Por

otra parte, el PAC, incluirá la cuantía de los pagos efectivos que se espera realizar en cada uno de los

236

meses del año fiscal, incluyendo las reservas de caja y de apropiación que existieren, de acuerdo con lo

mencionado este aspecto se cumple plenamente.

Grado de cumplimiento: 90

c. Distribución de la asignación presupuestal para actividades de docencia, investigación,

creación artística y cultural, proyección social, bienestar institucional e

internacionalización que en forma directa o indirecta se reflejen en el programa.

La Universidad destina presupuesto para las diferentes funciones del Programa. En la distribución de

los recursos por funciones se tienen las siguientes: desarrollo académico, investigación, proyección

social, bienestar institucional, función de administración y gestión.

Presupuesto asignado Año 2017 Año 2018

Departamento de Lingüística e Idiomas 8.619595 10.212.782

Prácticas académicas 6.519.595 14.349.544

Viáticos y gastos de viaje a personal no docente 2.100.000 7.180.550

Honorarios asistentes extranjeros vinculados. --- 78.000.000

Tabla 115. Asignación presupuestal Departamento de Lingüística e Idiomas Fuente: El proceso de autoevaluación

De otra parte, el costo promedio por estudiante está determinado por el costo total de los programas

entre el número promedio de estudiantes por año, esto permite determinar el grado de eficiencia y

eficacia en la utilización de los recursos. Para el periodo analizado el promedio del costo es de $

6.105.186.50 originado fundamentalmente en los servicios personales de los docentes, personal

administrativo, prácticas académicas, gastos generales, inversiones en infraestructura, dotación de

equipos, material bibliográfico, entre otros; que le han permitido al Programa garantizar condiciones

óptimas de calidad. Este aspecto se cumple plenamente.

Grado de cumplimiento: 90

d. Porcentaje de los ingresos que la Institución dedica a la inversión en el programa.

Confrontada la información del costo y el gasto total de los Programas del Departamento de

Lingüística e Idiomas, con la Ejecución Total de la Universidad en cada vigencia, y considerando los

datos históricos del total de ejecución de la Universidad la participación del Programa es del 1.02%,

Este aspecto se cumple plenamente.

Grado de cumplimiento: 95

237

e. Capacidad del programa para generar recursos externos para el apoyo a sus funciones

misionales.

EL Departamento de Lingüística e Idiomas genera recursos externos por medio del Centro de

Idiomas, centro que se encuentra adscrito a dicha unidad académica y que ofrece cursos de lenguas

extranjeras al público en general. (Anexo 10.3). Este aspecto se cumple en algo grado.

Grado de cumplimiento 85

f. Apreciación de directivos y profesores adscritos al programa sobre la suficiencia de los

recursos presupuestales de que se dispone en el mismo y sobre la ejecución presupuestal.

Actores Resultado

Docentes 58

Directivos 73

Grado de cumplimiento 66

Tabla 116. Resultados característica 39 f Fuente: El proceso de autoevaluación

La percepción al respecto es diferente, entre los dos grupos consultados; sin embargo, hay consenso

en la necesidad de incrementar los rubros destinados al Programa. El déficit es evidente cuando se

trata de asignar recursos económicos para realizar las prácticas académicas que solicitan los docentes

y los estudiantes. El grado de cumplimiento de este aspecto es insatisfactorio.

Grado de cumplimientos: 66

g. Existencia de estudio de viabilidad financiera del programa, que incluya un plan básico de

inversión orientado a la consolidación del Proyecto Educativo.

Según la información recibida de la oficina de planeación, el presupuesto de la Universidad de Nariño

se proyecta con base a los lineamientos de la Ley 30 de 1992, la cual establece que el presupuesto de

las universidades se ajusta de acuerdo al Índice de Precios al Consumidor.

DEPENDENCIA AÑO 2017 AÑO 2018 AÑO 2019 AÑO 2020 AÑO 2021 AÑO 2022

Departamento de

Lingüística e

Idiomas

212.944.091 219.332413 225.912386 232689757 239.670.450 246.860.563

Tabla 117. Proyección Presupuestal Departamento Fuente: Oficina de Planeación Universidad de Nariño

El Programa de Licenciatura en Español e Inglés ha sido financiado y seguirá siéndolo de acuerdo

con las proyecciones establecidas por la oficina, previamente mencionada. Con base en la siguiente

238

tabla que ilustra la proyección presupuestal que la institución tiene planeado ejecutar en los

Programas del Departamento de Lingüística e Idiomas se afirma que este aspecto se cumple

plenamente. Grado de cumplimiento: 100

h. Los planes de mejoramiento del programa se soportan en un presupuesto de apropiación

programada.

La Universidad de Nariño destina recursos para inversión en diferentes programas y subprogramas

del Plan de Desarrollo, tal como se puede observar en el presupuesto de la Universidad (Anexo 4.23).

Parte de los recursos está destinada a atender la modernización de la infraestructura; otra parte

significativa a capacitación e investigación, aspectos que generalmente se contemplan en los planes

de mejoramiento. Estos recursos se ejecutan a medida que se otorguen comisiones de estudio a los

docentes, se aprueben investigaciones, dotaciones de equipos o de material bibliográfico entre otros.

Este aspecto se cumple en alto grado.

Grado de cumplimiento: 82

ASPECTO EVALUADO FUENTE RESULTADOS

Cuantitativo Cualitativo

a. Origen, monto y distribución de los recursos

presupuestales destinados al programa.

Ley 30.

Estatuto

General

100 Se cumple

plenamente

b. Mecanismos de seguimiento y verificación a la

ejecución presupuestal del programa con base en

planes de mejoramiento y mantenimiento.

Estatuto

presupuestal 90

Se cumple

plenamente

c. Distribución de la asignación presupuestal para

actividades de docencia, investigación, creación

artística y cultural, proyección social, bienestar

institucional e internacionalización que en forma

directa o indirecta se reflejen en el programa.

Oficina de

planeación 90

Se cumple

plenamente

d. Porcentaje de los ingresos que la Institución dedica

a la inversión en el programa.

Oficina de

planeación 95

Se cumple

plenamente

e. Capacidad del programa para generar recursos

externos para el apoyo a sus funciones misionales.

Documentos

Centro de

Idiomas

85 Se cumple en

alto grado

f. Apreciación de directivos y profesores adscritos al

programa sobre la suficiencia de los recursos

presupuestales de que se dispone en el mismo y sobre

la ejecución presupuestal.

Encuesta a:

Profesores.

Directivos.

66 Se cumple

aceptablemente

g. Existencia de estudio de viabilidad financiera del

programa, que incluya un plan básico de inversión

orientado a la consolidación del Proyecto Educativo.

Oficina de

planeación. 100

Se cumple

plenamente

239

h. Los planes de mejoramiento del programa se

soportan en un presupuesto de apropiación

programada.

Oficina de

planeación 82

Se cumple en

alto grado

Grado de cumplimiento de la característica 39 88 Se cumple en

alto grado

Tabla 118. Resultado característica 39 Fuente: El proceso de autoevaluación

CARACTERÍSTICA No. 40. Administración de recursos.

GRADO DE CUMPLIMIENTO 96

PONDERACIÓN: 40

VALORACIÓN CUALITATIVA: Se cumple plenamente.

La administración de los recursos físicos y financieros del programa es eficiente, eficaz, transparente

y se ajusta a las normas legales vigentes (CNA, 2013).

a. Manejo de los recursos físicos y financieros, en concordancia con los planes de desarrollo,

los planes de mejoramiento y el tamaño y la complejidad de la institución y del programa.

El Consejo Superior de la Universidad de Nariño, en ejercicio de la autonomía universitaria

consagrada en el Artículo 69 de la Constitución Política, desarrollada en el Artículo 28 de la Ley 30

de 1992 y estipulada en el Artículo 17 literal b del Estatuto General de la Universidad de Nariño,

adopta según el Acuerdo No.080 del 12 de diciembre de 1997, (Anexo 10.1) el Estatuto Presupuestal

de la Universidad. Dicho Estatuto constituye la norma del Presupuesto General de la Universidad y

determina los procesos de programación, elaboración, ejecución, modificación, control y seguimiento

del Presupuesto, siendo de obligatorio cumplimiento cada una de las disposiciones contenidas en este

Ahora bien, las directivas del programa disponen de planes y estrategias orientadas a cumplir lo

dispuesto en el Proyecto Institucional a través de una administración física y financiera adecuada, lo

cual se encuentra soportado por el estatuto presupuestal que determina los procesos de programación,

elaboración, ejecución, modificación, control y seguimiento del presupuesto. Por tanto, las directivas

del programa, de la facultad y directores de centros, en concordancia con el artículo 4 del Estatuto

presupuestal y el artículo 59 literal i del estatuto general, son los encargados de formular anualmente

un proyecto de presupuesto de su dependencia acorde con los planes de desarrollo y de mejoramiento.

Este proyecto se dirige a instancias superiores quienes elaboran el Proyecto de Presupuesto de

Ingresos y Gastos de la Universidad. El artículo 42 del estatuto presupuestal determina la

responsabilidad fiscal para todos los servidores públicos, en especial para los ordenadores del gasto.

En cuanto a los recursos físicos, éstos se proyectan y administran desde la oficina de Planeación y las

construcciones se adelantan desde el Fondo de Construcciones de la Universidad. La Universidad

atiende los requerimientos sobre esta materia, que se establecen en los respectivos planes de

mejoramiento. En consecuencia, el manejo de recursos físicos y financieros se realiza en

240

concordancia con los planes de desarrollo y de mejoramiento de cada dependencia y atiende las

necesidades generales de la institución, por lo que este aspecto se cumple plenamente.

Grado de cumplimiento: 100

b. Criterios y mecanismos para la elaboración, ejecución y seguimiento del presupuesto y para

la asignación de recursos físicos y financieros para el programa.

El artículo 6 del Estatuto Presupuestal menciona que la elaboración y ejecución del presupuesto se

realiza de manera descentralizada, de tal modo que se garantice la autonomía técnica, presupuestal y

administrativa de las dependencias; sin embargo, el Vicerrector Administrativo de la Universidad

asume el rol de ordenador del gasto para el presupuesto asignado a cada uno de los Programas.

El artículo 26 establece el control manifestando que todo acto administrativo que afecte las

apropiaciones presupuestales debe contar con el certificado de disponibilidad y registro presupuestal.

Los manuales de procedimientos del Sistema Integrado de Gestión de Calidad buscan garantizar la

legalidad, transparencia y eficacia de la administración de los recursos presupuestales y físicos del

programa y de la institución.

Los criterios y mecanismos para la elaboración, ejecución, seguimiento del presupuesto y para la

asignación de recursos financieros, obedecen a un marco legal que sustenta y garantiza la

disponibilidad de recursos para el funcionamiento no solo del Programa sino, en general, de la

Universidad, como se afirma en el documento “Criterios y mecanismos para la elaboración, ejecución

y seguimiento del presupuesto y asignación de recursos financieros” de la Oficina de Planeación. Por

estas razones, se considera que este aspecto se cumple plenamente.

Grado de cumplimiento: 100

c. Evidencias de los controles legales y administrativos para asegurar el manejo transparente

de los recursos.

El estatuto general de la Universidad establece que la oficina Jurídica (artículo 71), dependencia

adscrita a la Rectoría, tiene un carácter asesor en los aspectos jurídicos de orden: civil, administrativo,

laboral y comercial en los cuales participe la Universidad. Está dirigida por el Director y cuenta con

los abogados que el Consejo Superior estime conveniente. En el artículo 73, estipula que el control

fiscal de la Universidad de Nariño será ejercido por la Contraloría en lo concerniente a la ejecución

de sus recursos financieros. Además, la universidad cuenta con sus organismos de control y vigilancia

presupuestal a través de las oficinas de revisoría de cuentas, auditoría interna y control interno.

Por otra parte, el estatuto presupuestal es la principal evidencia de los controles legales y

administrativos que ejerce la administración central de la Universidad para asegurar el manejo

transparente de los recursos de la misma; en su Artículo 21 indica responsabilidades del presupuesto

al jefe de la oficina de contabilidad y presupuesto, los ordenadores del gasto y el tesorero. De manera

aún más precisa, el Capítulo VII del Estatuto Presupuestal indica la normatividad en relación con el

241

Registro y Control Presupuestal. El Capítulo IX establece con mayor claridad la Responsabilidad

Fiscal en su artículo 42; además de reconocer la responsabilidad penal en el manejo del presupuesto.

Todas estas acciones dejan de manifiesto la responsabilidad fiscal de los ordenadores del gasto, los

funcionarios que tengan funciones de contabilidad y los pagadores.

Grado de cumplimiento: 100

d. Apreciación de directivos y profesores adscritos al programa sobre la equidad en la

asignación de recursos físicos y financieros para el programa.

Actores Resultado

Docentes 78

Directivos 93

Grado de cumplimiento 85

Tabla 119. Resultados característica 40 d Fuente: El proceso de autoevaluación

Se observa en los datos recolectados que docentes y directivos consideran que existe un cumplimiento

en alto grado de este aspecto, esta valoración es entendible considerando que la Universidad es

pública y por ende los programas no reciben el cubrimiento de todos sus gastos en la totalidad. Para

suplir todas las necesidades de los programas, es necesario contar con una mayor asignación de

presupuesto, lo que implica que la educación pública debería recibir mayor atención y presupuesto

para cubrir las necesidades académicas, de investigación, y de proyección social.

Grado de cumplimiento: 85

ASPECTO EVALUADO FUENTE RESULTADOS

Cuantitativo cualitativo

a. Manejo de los recursos físicos y financieros, en

concordancia con los planes de desarrollo, los planes

de mejoramiento y el tamaño y la complejidad de la

institución y del programa.

Estatuto

presupuestal 100

Se cumple

plenamente

b. Criterios y mecanismos para la elaboración,

ejecución y seguimiento del presupuesto y para la

asignación de recursos físicos y financieros para el

programa.

Estatuto

presupuestal

Manuales sistema

integrado de

gestión de calidad

100 Se cumple

plenamente

c. Evidencias de los controles legales y

administrativos para asegurar el manejo transparente

de los recursos.

Estatuto general 100 Se cumple

plenamente

242

d. Apreciación de directivos y profesores adscritos al

programa sobre la equidad en la asignación de recursos

físicos y financieros para el programa.

Encuesta a:

Profesores.

Directivos.

85

Se cumple

en alto

grado

Grado de cumplimiento de la característica 40 96 Se cumple

plenamente

Tabla 120. Resultados característica 40. Fuente: El proceso de autoevaluación

243

A continuación se puede apreciar el consolidado de los resultados obtenidos en el proceso de

autoevaluación por factores. En él se indica el porcentaje del ponderado que le fue asignado a cada

uno, en la columna siguiente el grado de cumplimiento producto del análisis de las características que

corresponden al factor, luego el porcentaje de ponderación que corresponde al grado de cumplimiento

obtenido en el proceso de autoevaluación llevado a cabo en el 2017 y finalmente la evaluación

cualitativa a la que corresponde dicha ponderación y grado de cumplimiento.

FACTORES Ponderado

Asignado (%)

Grado de

cumplimiento

Ponderado

Obtenido (%)

Valoración

Cualitativa

1. Misión, Proyecto

Institucional y de programas 10 94 9.4

Se cumple

plenamente

2. Estudiantes 10 91 9.1 Se cumple

plenamente

3. Profesores 11 91 10.0 Se cumple

plenamente

4. Procesos Académicos 11 86 9.5 Se cumple en

alto grado

5. Visibilidad nacional e

internacional 9 84 7.6

Se cumple en

alto grado

6. Investigación, innovación y

creación artística y cultural 9 90 8.1

Se cumple

plenamente

7. Bienestar Institucional 10 85 8.5 Se cumple en

alto grado

8. Organización,

administración y gestión 9 89 8.0

Se cumple en

alto grado

9. Impacto de los Egresados en

el medio 11 87 9.6

Se cumple en

alto grado

CONCLUSIÓN GLOBAL SOBRE LA

CALIDAD DEL PROGRAMA.

244

10. Recursos físicos y

financieros 10 90 9.0

Se cumple

plenamente

Total 89 89

Se cumple

en alto

grado

Tabla 121. Resultado consolidado por factores. Fuente: El proceso de autoevaluación

Representación Gráfica del Resultado Global

Gráfico No. 11. Resultado global de factores. Fuente: El proceso de autoevaluación

La Licenciatura de Español e Inglés, es un programa que pertenece al Departamento de Lingüística e

idiomas el cual atiende a jóvenes de la ciudad y de la región desde hace 50 años, con gran

reconocimiento, no solo a nivel regional sino también nacional.

De la presentación detallada de los resultados del proceso de autoevaluación y con base en el

consolidado anterior, se puede concluir, que el Programa de Licenciatura en Español e Inglés cumple

las condiciones que permiten caracterizarlo como un programa de altos estándares de calidad. Su

evaluación de un porcentaje de 89 puntos sobre 100, indica un al grado de cumplimiento de las

0,01,02,03,04,05,06,07,08,09,0

10,0 9,4 9,110,0 9,5

7,68,1 8,5 8,0

9,69,0

Resultado Global

245

condiciones de calidad, prueba del interés de la Institución, la Facultad de Ciencias Humanas, el

Departamento de Lingüística e Idiomas y la Licenciatura en Español e Inglés, de mantener su estatus

de alta calidad y ser cada día mejores.

Aquellos aspectos que en la evaluación indicaron un cumplimiento aceptable o de cumplimiento en

alto grado pero en el límite inferior, se consideraron para el análisis como aspectos que requieren ser

mejorados y que por tanto, fueron catalogados como oportunidades de mejora en la medida en que

son susceptibles de asumirlas y corregirlas, tal como se puede ver en el apartado siguiente que

corresponde a informe sobre la autoevaluación y autorregulación de calidad de. Programa.

246

En este informe se sintetiza las fortalezas del programa, encontradas en el proceso de autoevaluación,

pero también se destacan los aspectos que se consideran como oportunidades de mejora y por tanto,

requieren la elaboración de planes que permitan elevar el nivel de calidad de la Licenciatura en

Español e Inglés.

N° FACTOR FORTALEZAS OPORTUNIDADES DE MEJORA

1

MISIÓN,

PROYECTO

INSTITUCIONAL

Y DE PROGRAMA

La Universidad de Nariño al ser una

institución de carácter público, asume desde

su Proyecto Educativo Institucional la

responsabilidad social de impulsar a la región

a unos niveles de vida más justos y equitativos,

formando talento humano integral que se

destaca por su calidad profesional,

humanística y ciudadana, acorde con las

exigencias del contexto actual.

La Universidad posee mecanismos claros para

la difusión de su misión y visión a través de

diversos medios de comunicación; de esta

manera informa a la comunidad educativa y la

compromete con sus funciones misionales y

con la visión.

Los estamentos consultados coinciden en

afirmar que existe correspondencia, entre la

misión institucional y los objetivos del

Programa.

El proyecto institucional orienta las acciones y decisiones del Programa académico en la gestión del currículo, la docencia, la investigación, la internacionalización y la proyección social.

La institución aplica una política eficaz que permite el acceso a la educación superior sin discriminación.

La institución debe poner en marcha una

política eficaz orientada a identificar,

eliminar o disminuir barreras en

infraestructura física.

Es necesario adelantar un estudio que

permita identificar las necesidades y

requerimientos del entorno laboral; de

igual manera, debido a las exigencias

que hace el MEN a los programas

formadores de maestros, y a los cambios

que está proponiendo el Programa en su

diseño curricular, se requiere de forma

inmediata, adelantar una investigación

que demuestre la necesidad social del

Programa en la metodología en que se

ofrece.

Ausencia de espacios que garanticen la

interacción con los estudiantes para dar

a conocer PEP y para escuchar las

sugerencias y apreciaciones de los

estudiantes.

No existen investigaciones orientadas a

evaluar el impacto del Programa, en

relación con el cumplimiento de sus

objetivos y su incidencia en la zona de

influencia de la universidad y en el

país.

INFORME SOBRE LA AUTOEVALUACIÓN

Y AUTORREGULACIÓN DE CALIDAD DEL

PROGRAMA.

INFORME SOBRE LA AUTOEVALUACIÓN

Y AUTORREGULACIÓN DEL

PROGRCALIDAD DEL PROGRAMA.

INFORME SOBRE LA AUTOEVALUACIÓN

Y AUTORREGULACIÓN DEL

PROGRCALIDAD DEL PROGRAMA.

INFORME SOBRE LA AUTOEVALUACIÓN

Y AUTORREGULACIÓN DEL

PROGRCALIDAD DEL PROGRAMA.

INFORME SOBRE LA AUTOEVALUACIÓN

Y AUTORREGULACIÓN DEL

PROGRCALIDAD DEL PROGRAMA.

247

El Modelo pedagógico, crítico social, sustenta la metodología de enseñanza del Programa, se ajusta a su naturaleza y objetivos y es coherente con las actividades académicas que desarrollan los estudiantes.

La reciente reforma curricular posee una estructura articulada con las necesidades del contexto y las tendencias nacionales y mundiales para programas de esta naturaleza.

la formación de docentes de español e inglés es una necesidad evidente, que responde a los requerimientos y a la exigencia en el dominio de la segunda lengua, el inglés, y en el desarrollo de competencias comunicativas en lengua materna

Hay correspondencia entre el perfil laboral y

ocupacional del sector y el perfil profesional

expresado en el PEP.

El Programa brinda la formación que responde

al perfil laboral y profesional de sus egresados

y a las exigencias ocupacionales del sector.

En el Programa hay proyectos en desarrollo

orientados a modernizar, actualizar y adaptar

el currículo a las necesidades del entorno. Por

ejemplo: el actual proceso de reforma

curricular, aprobado por el Consejo

Académico mediante el acuerdo 041 de 2017,

las modificaciones que resulten de éste

proceso se aplicarán en a partir del semestre

B de 2018 con los estudiantes que ingresen a I

semestre y para los estudiantes que se

encuentran cursando III y V semestre.

248

2

ESTUDIANTES

Con relación a los mecanismos de selección e

ingreso de los estudiantes, la institución cuenta

con políticas claras de selección y admisión de

sus estudiantes, existe la Oficina de Control y

Registro Académico que se encarga de organizar

este proceso, además hay un comité de ingreso

que vela por la transparencia del mismo y el

cumplimiento de las normas establecidas por la

institución. Los estudiantes conocen este proceso

a través de los medios de comunicación que posee

la institución.

Los estudiantes participan en actividades de

formación integral intra y extraclase, dicha

formación es concebida en concordancia con el

PEI y sus funciones misionales, se viabiliza a

través de los cursos de formación humanística,

del desarrollo de competencias básicas, de las

actividades culturales y artísticas gestionadas por

el Departamento de Lingüística e Idiomas y por

la Dirección de Bienestar Universitario.

La institución aplica y divulga a través de su

Portal www.udenar.edu.co, la prensa y radio

institucionales el reglamento estudiantil y

académico, oficialmente aprobados, en los que se

definen los deberes, derechos, el régimen

disciplinario, el régimen de participación en los

organismos de dirección y las condiciones y

exigencias académicas de permanencia y

graduación.

No existe una relación proporcional

entre el número de estudiantes admitidos

al Programa, el cuerpo docente y los

recursos académicos y físicos

disponibles.

El número de estudiantes por semestre

es numeroso (55-60) esto los hace

inmanejables. Se ha logrado la división

del grupo, solo hasta el cuarto semestre

y exclusivamente para las asignaturas de

lengua extrajera; por esta razón el

problema del hacinamiento y de falta de

salones. Continúa siendo un grave

problema en las asignaturas del área de

lingüística y los semestres siguientes al

cuarto.

El presupuesto destinado a la realización

de prácticas académicas extra-clases es

muy reducido, este debe distribuirse

entre los dos Programas del

Departamento, por ello no satisface

plenamente las necesidades de los

estudiantes.

Teniendo en cuenta que la licenciatura

se ofrece en la jornada nocturna, los

estudiantes no pueden participar de las

actividades culturales que se programan

en horario diferente al de su jornada.

A pesar de la difusión que hace la

Institución, del Estatuto Estudiantil, la

apreciación de estudiantes y docentes es

que se desconoce los seguimientos y

procedimientos que el Comité

Curricular realiza en torno a las

diferentes situaciones que se les presenta

a los estudiantes.

Se perciben dificultades en la

comunicación entre este Comité

Curricular, los profesores, el represen-

tante estudiantil y los estudiantes del

Programa.

3 PROFESORES

El Departamento de Lingüística e Idiomas se

acoge a la reglamentación institucional y

acional en cuanto a la vinculación, deberes,

derechos, régimen disciplinario, evaluación,

participación de los profesores en los

organismos de gobierno y al sistema de

escalafonamiento de los mismos.

La institución puso en marcha un proceso de

capacitación docente que incluye maestrías y

doctorados, de éste se benefician los docentes

de Tiempo Completo y los de Hora Cátedra.

Con relación a la calidad y suficiencia

del número y dedicación de los

profesores del Departamento, se

evidencia que no existe satisfacción total

entre los estamentos consultados.

Es preciso definir y solucionar la

contratación de por lo menos dos

docentes para el área de lingüística, pues

durante los últimos años, varios

profesores Hora Cátedra han sido

contratados bajo la modalidad de

249

Asimismo, las redes académicas adscritas a

ASCUM en las que participan los docentes

han mejorado visibilidad del Programa y de la

Institución y la movilidad académica-

Los docentes del Departamento de Lingüística

e Idiomas producen materiales y documentos

que son pertinentes, necesarios y novedosos,

estos son el resultado sus investigaciones y

experiencias significativas. Dichos materiales

se dan a conocer en artículos, seminarios y

ponencias en eventos regionales, nacionales e

internacionales.

La institución posee y aplica un régimen de

estímulos que valora y reconoce el ejercicio

calificado de la docencia, la investigación, la

innovación, la cooperación internacional y la

proyección social. Dicha política se evidencia

en becas, bonificaciones económicas, puntos

salariales, comisiones de estudio y

distinciones académicas.

Tiempo Completo Ocasional, para

satisfacer las necesidades académicas

del Programa.

De acuerdo con la percepción de los

estudiantes, el impacto y uso de los

materiales que producen los docentes es

mínimo.

El régimen de estímulos de la

Universidad no cubre en todos sus

aspectos y cantidad a los docentes Hora

Cátedra. Se evidencia un trato parcial

que está reglamentado en el Estatuto

Docente y en el del Investigador.

A pesar de que existe un régimen de

estímulos especialmente orientado a los

Docentes Tiempo completo, no se

aprecia claramente el impacto que éste

ha tenido en el enriquecimiento de la

calidad del Programa.

Los estudiantes manifiestan no conocer

los procesos de contratación de docentes

y los parámetros que garantizan la

transparencia de los mismos.

Los docentes y los estudiantes

consideran que los criterios y

mecanismos para la evaluación docente,

su transparencia, equidad y eficacia no

son claros.

4 PROCESOS

ACADÉMICO

El Programa propende por el desarrollo

personal y profesional de los futuros docentes,

para ello considera la normatividad vigente

sobre la formación de los licenciados, la

naturaleza y objetivos del Programa y una

malla curricular que integra los componentes

filosóficos, éticos, estéticos, psicológicos,

ambientales, lingüísticos y político sociales.

En el PEP se encuentra claramente definido el

perfil profesional del Licenciado en Español e

Inglés y las estrategias de evaluación de los

aprendizajes las cuales concuerdan con los

propósitos de formación y los perfiles de

egreso.

La formación y capacitación en el componente

pedagógico que el estudiante inicia desde los

primeros semestres con módulos de

aprestamiento y familiarización con la

realidad del aula escolar, avanza

paulatinamente conjugando la teoría con la

práctica. Es decir, este espacio de práctica, es

transversal en el currículo y permite la

integración de los saberes específicos con el

No existen estudios que determinen el

grado de avance entre los resultados

obtenidos en las Pruebas Saber Once y

las Saber Pro.

El plan de estudios no está articulado

con los otros niveles de formación como

especialización, maestría y doctorado.

No se evidencia la aplicación de

estrategias efectivas orientadas al

desarrollo de competencias y

habilidades comunicativas en la lengua

extranjera.

Son insuficientes los mecanismos de

actualización permanente del currículo

en consonancia con los desarrollos

disciplinares, profesionales, pedagó-

gicos y con las necesidades del entorno.

El Programa no registra estudios

comparativos con programas afines que

permitan determinar su índice de

flexibilidad.

250

componente pedagógico, didáctico e

investigativo.

El trabajo que exige el Programa se concretiza

con una planta de personal docente altamente

calificada.

Los profesores implementan estrategias,

actividades y trabajos que concuerdan con los

objetivos, modalidad y naturaleza del

Programa, fomentan la creatividad y el

desarrollo del pensamiento crítico y autónomo

en los estudiantes.

Se evidencia la correspondencia entre los

métodos de enseñanza y aprendizaje utilizados

y el tipo y metodología del Programa.

El Currículo del Programa es flexible, las

actividades curriculares y extracurriculares

integran entre otras, a la formación

humanística que favorece la creación de

ambientes que propician el diálogo

académico, investigativo, disciplinario,

interdisciplinario y transdisciplinario.

Para facilitar la terminación de los estudios en

el tiempo previsto por el Programa, se

eliminaron varios prerrequisitos y se modificó

las opciones del trabajo de grado.

De acuerdo con la información recibida los

directivos, profesores y estudiantes opinan que

el currículo es integral y competente.

De acuerdo con el Decreto 2450 de diciembre

de 2015 y la Resolución 18583 de Septiembre

de 2017, en el PEP se plantea la organización

de las actividades académicas del Programa y

se expresan en términos de Créditos

Académicos. para facilitar la flexibilidad

curricular, la movilidad y la transferencia de

los estudiantes.

EL Programa analítico de cada asignatura

contempla la metodología respectiva; esta

promueve diferentes estrategias, conducentes

al desarrollo de la creatividad y del

pensamiento crítico. Entre ellas, vale

mencionar las estrategias metacognitivas,

cognitivas.

El Programa ofrece a sus estudiantes, como

parte del plan de estudios, asignaturas como:

CALL ( computer asisted language learning) y

assessment and testing, con las cuales se

pretende orientar al estudiante en la utilización

de la tecnología e informática como

herramientas didácticas.

Los docentes y estudiantes del Programa

no están satisfechos con la aplicación y

eficacia de las políticas institucionales

en materia de flexibilidad curricular.

Los estudiantes consideran que la

movilidad estudiantil con otras

instituciones nacionales e internacio-

nales e internacionales es incipiente.

No existen convenios y relaciones de

cooperación con instituciones de

educación media y superior y con el

sector laboral, para asegurar el tránsito y

continuidad de los estudiantes en el

sistema educativo y su inserción en el

sistema productivo.

Varios estudiantes coinciden al

considerar aceptable la pertinencia y

eficacia de la interdisciplinariedad del

Programa en el enriquecimiento de la

calidad del mismo.

La Deficiente conectividad a internet

está afectando seriamente la incorpora-

ción de los adelantos y transformaciones

que se han dado en las ciencias, las

técnicas y las tecnologías relacionadas

con la naturaleza del Programa.

Asimismo, no es posible realizar

actividades de trabajo independiente

como blogs, ejercicios y evaluaciones en

programas interactivos, tampoco se

puede acceder a revistas, y a libros

electrónicos.

La investigación y la proyección social,

dos de las funciones misionales de la

institución, no son suficientemente

impulsadas y promovidas por el

Programa.

Los docentes y los estudiantes del

Programan, opinan que no existe

correspondencia total entre las formas

de evaluación, la naturaleza del

Programa y los métodos pedagógicos

empleados.

El número de reconocimientos o

premios a nivel nacional e internacional,

recibidos por los estudiantes por sus

trabajos académicos es insuficiente.

No existen evidencias sobre el impacto

que han generado los resultados de los

proyectos de proyección social

desarrollados por el Programa.

251

En concordancia con las políticas

institucionales, el Departamento de

Lingüística Idiomas, atiende de manera

adecuada las necesidades educativas

especiales de sus estudiantes, adaptando las

estrategias didácticas y los procesos de

evaluación.

Entre las actividades que describen los

microcurrículos están las que se centran en el

desarrollo de competencias investigativas: los

estudiantes analizan contextos de enseñanza y

de aprendizaje, comunidades de habla,

situaciones comunicativas, aplican la teoría y

presentan los resultados.

Se cuenta con la participación de hablantes

nativos de las lenguas extranjeras. Estos

hablantes nativos llegan al Departamento

mediante el convenio de cooperación entre la

Universidad de Nariño y el ICETEX. Ellos

participan de las clases de lengua extranjera en

calidad de asistentes para poder propiciar la

práctica oral de las lenguas; además, tienen

bajo su responsabilidad desarrollar la

actividad denominada CLUB DE LENGUA

EXTRANJERA.

No existe información que permita

constatar la efectividad y utilidad de las

asesorías, resolución de problemas y

acompañamientos que brinda el

Programa a las comunidades, a

instituciones educativas y a otras

organizaciones, de acuerdo con su

modalidad.

La Pertinencia, actualización y

suficiencia del material bibliográfico

con que cuenta el Programa para apoyar

el desarrollo de las distintas actividades

académicas, no es suficiente.

Los recursos informáticos y de

comunicación con que cuenta el

Programa, no satisfacen las necesidades

académicas de los estudiantes, ni la

demanda de los mismos.

Varios salones de clase no han sido

dotados con equipos, materiales e

insumos como televisores con conexión

a internet, que cualifiquen los procesos

académicos.

5

VISIBILIDAD

NACIONAL E

INTERNACIONAL

Los procesos y programas de

internacionalización de la Universidad de

Nariño se canalizan a través de la Oficina de

Relaciones Internacionales y Cooperación

(ORIC). En el momento se cuenta con 48

convenios de internacionalización que

facilitan el intercambio de estudiantes y

docentes.

La universidad tiene políticas de apoyo a

docentes que se viabilizan gracias al

subprograma denominado Administración del

Talento Humano Docente, el cual recibe la

asignación presupuestal de movilidad y asume

la responsabilidad de propender por el

desarrollo profesional de los docentes que

laboran en la institución.

La Licenciatura en Español e Inglés, por

medio de los convenios de interacción con

otros programas académicos nacionales e

internacionales de reconocido liderazgo en el

área; fomenta la movilidad de sus estudiantes

y docentes, concebida como el desplazamiento

temporal de entrada y salida, con propósitos

académicos, de investigación y de proyección

social. Estos intercambios concuerdan con los

objetivos y necesidades del Programa.

Es necesario incrementar los convenios

de cooperación académica con

instituciones y redes nacionales e

internacionales que permitan generar

alianzas que fortalezcan la movilidad de

profesores y estudiantes, para participar

en procesos de formación avanzada y en

actividades extracurriculares.

En el Programa no se conocen proyectos

o iniciativas orientadas a otorgar la

doble titulación.

Los estudiantes y visitantes con

limitaciones en la movilidad no cuentan

con áreas especiales de acceso y

desplazamiento en la sede del Programa.

Es evidente la necesidad de presentar

proyectos para la conservación,

mejoramiento y expansión de la planta

física destinada al Programa.

252

Los intercambios de profesores y estudiantes

benefician el fortalecimiento del nivel del uso

de la lengua extranjera, brindan la oportunidad

de aprehender, entender y valorar una nueva

cultura, a partir del respeto y aprecio por la

suya y se convierten en referentes académicos

externos para la revisión, actualización y

cualificación del Programa.

Las participaciones y representaciones de la

Licenciatura en escenarios nacionales e

internacionales contribuyen al logro del

objetivo de internacionalización.

es necesario incrementar los convenios de

cooperación académica con instituciones

nacionales e internacionales que permitan

generar alianzas que fortalezcan; la movilidad

de profesores y estudiantes, procesos de

formación avanzada y la realización de

actividades extracurriculares.

6

INVESTIGACIÓN,

INNOVACIÓN Y

CREACIÓN

ARTISTICA Y

CULTURAL

La Universidad de Nariño asume la

investigación como una de sus funciones

misionales, para ello dispone de una estructura

organizativa encabezada por la Vicerrectoría

de Investigaciones, Postgrados y Relaciones

Internacionales (VIPRI), reglamentada por el

Estatuto General. La VIPRI está a cargo del

Sistema de Investigaciones organizado con

base en el Artículo 7 del Estatuto del

Investigador Este sistema está constituido por

el Comité de Investigaciones, los Institutos y

Centros de Investigación; los Comités

Curriculares y de Investigación; los Grupos de

Investigación; el Consejo Editorial y la

Editorial Universitaria.

La Licenciatura en Español e Inglés,

atendiendo a la normatividad del MEN, a las

directrices institucionales y a las apreciaciones

y reflexiones de sus docentes, reconoce a la

investigación formativa, como uno de los ejes

de formación de los estudiantes, tal como se

expresa en el PEP (2017).

Las líneas de investigación se ajustan a la

naturaleza del Programa. El proceso formativo

en investigación se realizan con el concurso de

docentes y estudiantes, en un trabajo

interdisciplinario y transdisciplinario que

permite explicar y comprender las

problemáticas educativas del contexto para

proponer alternativas novedosas de solución.

Así se contribuye a la formación de un espíritu

investigativo, crítico y autónomo en los

estudiantes.

El número de estudiantes que integran

los de semilleros es limitado.

253

El Departamento de Lingüística e Idiomas

cuenta con tres grupos de investigación

constituidos por docentes de tiempo completo,

de hora cátedra y con estudiantes del

Programa; dos de estos están categorizados en

COLCIENCIAS en B y C y el tercero inscrito

en el sistema de investigaciones de la

Universidad.

Los estudiantes que hacen parte de los grupos

de investigación reciben los incentivos que

estipula el Estatuto del Investigador entre los

que figuran: la exención de matrícula, las

monitorias y el apoyo para participar como

ponentes en eventos regionales y nacionales.

Los docentes del Programa realizan

conjuntamente con los grupos de

investigación, eventos como ASOCOPI,

Workshops Regional, el Seminario

Internacional de Actualización en la

Enseñanza de la Lengua Materna y Lenguas

Extranjeras y los seminarios de egresados, en

estos escenarios se conoce y analiza

tendencias nacionales e internacionales en

investigación.

La Licenciatura cuenta con profesionales con

altas calidades de formación en investigación,

que soportan los tres grupos del Programa,

logrando una productividad académico-

científica significativa.

Los artículos y materiales que resultan de la

investigación se han convertido en

interesantes referentes de otros estudios a

nivel nacional e internacional que pueden ser

consultados a través de scholar. Google,

Researchgate, Google citations y

Academia.com.

7 BIENESTAR

INSTITUCIONAL

Los estudiantes del Programa disfrutan de los

servicios que ofrece la Oficina de Bienestar

Universitario, la cual posee políticas claras y

suficientemente conocidas por la comunidad

institucional. Ellos tienen la posibilidad de

estudiar en un ambiente que propicia su

desarrollo integral, reconoce el valor y el

respeto por la diversidad y los atiende en sus

necesidades físicas, psicológicas,

emocionales, sociales, de desempeño

académico, entre otras; a través del trabajo

organizado y responsable en los campos de la

cultura, deporte y recreación, desarrollo

humano, salud y promoción socioeconómica.

De acuerdo con la información suministrada

por el sistema SPADIES, en los últimos cinco

años la deserción de los estudiantes del

Considerando que la demanda de los

servicios de Bienestar Universitario,

por parte de los estudiantes, es mayor

que la oferta es necesario que la

universidad eleve el presupuesto

destinado a garantizar la estadía y

terminación exitosa de los estudios de su

personal discente.

A pesar de los medios de difusión que ha

usado la Institución y el Programa, para

dar a conocer las Políticas sobre

bienestar institucional, estas no son

suficientemente conocidas por la

comunidad educativa.

No se evidencian estudios sobre las tasas

de deserción estudiantil acumulada y por

254

Programa ha disminuido, tampoco existen

niveles altos de población vulnerable.

La Universidad y el Programa han diseñado y

aplicado políticas, proyectos y actividades

extracurriculares tendientes a garantizar la

feliz permanencia de los estudiantes y la

culminación de sus estudios en el tiempo

previsto, entre estos el Departamento de

Lingüística e Idiomas promovió el Programa

de Tutoría Par mediante el acuerdo 011 de

2016, modificó la reglamentación sobre el

trabajo de grado para brindar varias opciones

de trabajo final; por su parte, la Universidad

recientemente inició un proceso de

flexibilización en los programas para

disminuir al máximo los prerrequisitos de los

currículos.

períodos académicos, cuyo objetivo sea

prevenir y/o disminuir este fenómeno.

De acuerdo con las apreciaciones de los

estudiantes no se conocen proyectos que

establezcan estrategias pedagógicas y

actividades extracurriculares orientadas

a optimizar las tasas de retención y de

graduación de estudiantes en los tiempos

previstos, manteniendo la calidad

académica del Programa.

8 ORGANIZACIÓN,

ADMINISTRACIÓN

Y GESTIÓN

La Universidad de Nariño posee la

Certificación del Sistema Integrado de

Gestión de Calidad ICONTEC ISO 9001:2009

y la NTCGP 1000:2009, renovado por tercera

vez en el año 2017 y obtuvo la acreditación de

alta calidad en 2017.

El Programa cuenta con una organización

administrativa plenamente definida, con

funciones y estructura jerárquica bien

establecida que se evidencia en el Estatuto

General.

Se considera que el personal administrativo

del Programa es suficiente y cuenta con la

capacitación adecuada para el cumplimiento

de sus funciones encaminadas al

favorecimiento de las labores docentes,

administrativas y de gestión; con gran

responsabilidad y compromiso.

Para el manejo de la información, la

Universidad de Nariño cuenta con el Centro de

Informática, como centro administrador de un

conjunto de subsistemas que abarcan los

aspectos: financiero, académico, talento

humano, recursos físicos y fondo de salud.

La Universidad posee un sitio Web o página

Institucional para el acceso a los diferentes

sistemas de información y la difusión de

eventos y noticias de interés para la

comunidad universitaria. Lo propio ocurre con

el Departamento de Lingüística e Idiomas, con

el Centro de Idiomas y con el Programa.

Se cuenta con una red de datos propia con

conexión a Internet y servicios de la red

Renata y de otras bases de datos.

La conectividad en la sede donde está

ubicado el Programa, la conectividad a

internet es deficiente.

Los profesores y estudiantes adscritos al

Programa piensan que debe fortalecerse

la eficiencia, eficacia y orientación de

los procesos administrativos para el

desarrollo de las funciones misionales.

La apreciación de directivos, profesores,

estudiantes y personal administrativo

sobre la eficacia de los sistemas de

información académica y de los

mecanismos de comunicación del

Programa, es que estos deben

optimizarse.

255

9

IMPACTO DE LOS

EGRESADOS EN

EL MEDIO

Para el Programa es prioritario la

implementación de procesos eficientes para el

seguimiento de sus egresados y la evaluación

del impacto de su quehacer profesional en los

diferentes contextos.

Existen registros actualizados sobre la

ocupación y ubicación profesional de los

egresados del Programa: la página web de los

egresados y un mapa en el que puede

consultarse su localización en el país y en el

mundo.

Existe correspondencia entre la ocupación,

ubicación profesional y el perfil de formación

de los egresados.

El contacto con los egresados es permanente,

no solo a través de los medios de

comunicación y las redes sociales, sino en los

encuentros de egresados y eventos que se

realizan anualmente en el Departamento, en

los cuales es posible actualizar la base de datos

y cualificar el desarrollo profesional de los

egresados del Programa.

Los datos suministrados por el Observatorio

Laboral para la Educación demuestran que en

el año 2014 el 82,2% de los egresados estaba

empleado y en el 2015 el 74%, el informe

resalta que esto ocurrió en un periodo inferior

a los cuatro meses posteriores a la titulación de

los docentes.

Se resalta el alto grado de satisfacción que

expresan los empleadores, con relación al

trabajo y profesionalismo de los egresados del

Programa, lo que demuestra la calidad de su

formación.

Es necesario actualizar la base de datos

e incrementar y mejorar los medios

para mantener contacto permanente con

ellos.

Falta estrategias que faciliten el paso

del estudiante al mundo laboral.

No se conocen evidencias suficientes de

egresados del Programa, que formen

parte de comunidades académicas

reconocidas, de asociaciones científicas

y profesionales del sector productivo en

el ámbito nacional o internacional.

10

RECURSOS

FÍSICOS Y

FINANCIEROS

La Universidad posee el Estatuto Presupuestal

que en su Capítulo II contemplan los

Principios que rigen el Presupuesto de la

Universidad.

Las fuentes de recursos para el financiamiento

y la inversión provienen en su mayoría del

Estado a nivel nacional y de los aportes de la

Gobernación, de los Municipios y de recursos

propios, como los que genera el Centro de

Idiomas, Unidad adscrita al Departamento de

Lingüística e Idiomas.

El Plan de Desarrollo y el PEI orientan la

ejecución del presupuesto para lo cual se

cuenta con la participación de todas las

unidades académicas y de apoyo.

Los informes de gestión, que se presentan ante

la comunidad educativa, informan y

256

evidencian la a calidad del proceso

presupuestal y financiero.

El presupuesto se distribuye atendiendo a las

necesidades de los programas, con base en los

planes de desarrollo y de mejoramiento

planteados por las distintas unidades

académicas.

La institución y particularmente, el

Departamento de Lingüística e Idiomas cuenta

con instalaciones cómodas, aulas adecuadas y

equipadas, laboratorios, zonas verdes,

espacios para el desarrollo de actividades

lúdicas, culturales y recreativas que garantizan

el funcionamiento de sus programas y el logro

de sus objetivos

257

258

FACTOR 1. MISIÓN, PROYECTO INSTITUCIONAL Y DE PROGRAMA.

NECESIDAD DE MEJORAMIENTO 1:

Apropiación del Proyecto Educativo del Programa por parte de la comunidad académica del programa.

OBJETIVOS ACCIONES METAS INDICADORES FECHAS

RECURSOS RESPONSABLES MEDIOS DE

VERIFICACIÓN INICIO FIN

1. Divulgar

ampliamente el

Proyecto

Educativo del

Programa a la

comunidad

académica

1. Desarrollar

procesos de

inducción para

profesores y

estudiantes en los

que se divulgue el

Proyecto Educativo

del Programa.

2. Dinamizar la

página del programa

para informar y

formar a la

comunidad

académica en el PEP.

3. Propiciar el

análisis del PEP en

Conocimiento

del PEP por

parte de

estudiantes y

profesores

Apropiación del

PEP

02- 2018 12-2018 Talento

humano

Material

informativo

Dirección del

programa.

Profesores del

programa

Actas.

Programas.

PLANES DE MEJORAMIENTO

LICENCIATURA ESPAÑOL E INGLÉS

PLANES DE MEJORAMIENTO

PLANES DE MEJORAMIENTO

PLANES DE MEJORAMIENTO

PLANES DE MEJORAMIENTO

259

los cursos de

pedagogía del

programa.

NECESIDAD DE MEJORAMIENTO 2: Estudios orientados a identificar la influencia del programa sobre su entorno, en lo local, regional y nacional.

OBJETIVOS ACCIONES METAS INDICADORES FECHAS

RECURSOS RESPONSABLES MEDIOS DE

VERIFICACIÓN INICIO FIN

1. Incrementar el

impacto del

Programa en el

medio.

1. Evaluar

periódicamente el

impacto del

programa para

implementar

acciones que

garanticen sus

resultados.

Realización

de las

acciones de

evaluación

cada dos años

Nivel de impacto

detectado

06-2018 12-2020

Talento

humano.

$2.000.000-

Dirección del

programa.

Comité Curricular.

Profesores.

Resultados de las

evaluaciones

FACTOR 2. ESTUDIANTES.

NECESIDAD DE MEJORAMIENTO 1:

Separación en grupos con un máximo de 30 estudiantes por asignatura para evitar el hacinamiento.

Nombramiento de docentes de tiempo completo en el área de lingüística y español.

OBJETIVOS ACCIONES METAS INDICADORES FECHAS

RECURSOS RESPONSABLES MEDIOS DE

VERIFICACIÓN INICIO FIN

1. Realizar

adecuaciones de

acuerdo con los

parámetros de

cobertura y salud

ocupacional que

exigen la

Universidad y los

estándares de

calidad.

2. Adecuar los

espacios de

docentes y

1. Solicitar a

Vicerrectoría

Administrativa un

estudio sobre el

estado actual de

hacinamiento que

presenta en el

Programa.

2. Diseñar y

ejecutar proyectos

de inversión para la

adecuación de la

sede.

Consolidación

del estudio.

Mejoramiento de

las condiciones

laborales y de

estudio

Presentación de

estudio

consolidado a la

Administración

Central.

Número de

proyectos

diseñados

03-2018

03-2018

12-2019

12-2019

Talento

humano.

$20.000.000-

en revisión.

Vicerrectoría

Administrativa.

Bienestar

Universitario.

Administración

Central.

Presentación del

estudio a la

Administración

Central.

Ejecución de

proyectos de

inversión

260

estudiantes para

mejorar las

condiciones

laborales y de

estudio en el

Departamento de

Idiomas.

NECESIDAD DE MEJORAMIENTO 2: Incrementar el presupuesto para las prácticas académicas y realizar actividades culturales y recreativas en el horario del

programa.

OBJETIVOS ACCIONES METAS INDICADORES FECHAS

RECURSOS RESPONSABLES MEDIOS DE

VERIFICACIÓN INICIO FIN

1. Facilitar el

acceso a los

eventos nacionales

e internacionales

acordes con las

características del

Programa.

2. Lograr que la

comunidad

académica del

Programa conozca

las actividades de

formación integral.

1. Mejorar el apoyo

a estudiantes y

profesores desde la

administración del

Programa y de la

Administración

Central para su

participación en

eventos académicos

nacionales e

internacionales.

2. Mantener

información

actualizada en la

página WEB.

1. Mantener

información de las

actividades de

Bienestar en

carteleras y página

WEB.

Revisar el apoyo

económico que

actualmente

ofrece la

Institución para

estos eventos.

Página WEB

permanentemente

actualizada.

Incremento

porcentual al

apoyo otorgado

por la

Universidad.

Creación y

actualización de

la página

02-2018

02-2018

12-2018

12-2019

Rubro en

revisión

Administración

Central.

Dirección

Departamento.

Responsables

página WEB.

Profesores.

Acto

administrativo.

Página WEB en

funcionamiento.

261

2. Consolidar las

pausas creativas en

el programa.

Mantener y

consolidar la

Semana Cultural.

Propiciar el

desarrollo de

seminarios,

encuentros

culturales.

Cantidad de

eventos

desarrollados

Memorias de los

eventos.

NECESIDAD DE MEJORAMIENTO 3: Continuar con el programa -Tutoría Par-.

OBJETIVOS ACCIONES METAS INDICADORES FECHAS

RECURSOS RESPONSABLES MEDIOS DE

VERIFICACIÓN INICIO FIN

1. Reactivar el

programa Tutoría

Par.

Nombrar

coordinador.

Formular el plan de

trabajo

Contar con una

coordinación

avalada por la

asamblea

profesoral.

Definir el plan

de trabajo

Existencia de la

coordinación.

Plan de trabajo

definido.

04-2018 12-2018

Talento

humano.

$2.000.000-

papelería.

Dirección

Departamento

Coordinador del

programa Tutoría

Par.

Actas asamblea

profesoral.

NECESIDAD DE MEJORAMIENTO 4 : Análisis de los índices de deserción

OBJETIVOS ACCIONES METAS INDICADORES FECHAS

RECURSOS RESPONSABLES MEDIOS DE

VERIFICACIÓN INICIO FIN

1. Disminuir los

índices de

deserción del

Programa.

1. Propiciar el

acompañamiento

personalizado a los

estudiantes con

dificultades para

continuar sus

estudios.

Disminuir los

porcentajes de

deserción

Tasas de

deserción

02-2018 12-2019 Talento

humano.

Bienestar

universitario.

Dirección

Departamento

Sistema de

información

estadística

262

FACTOR 3. PROFESORES.

NECESIDAD DE MEJORAMIENTO 1: Incrementar la actividad investigativa y de proyección social.

OBJETIVOS ACCIONES METAS INDICADORES FECHAS

RECURSOS RESPONSABLES MEDIOS DE

VERIFICACIÓN INICIO FIN

1. Informar

oportunamente a

los estudiantes

sobre la

importancia de la

investigación en su

formación.

2. Lograr que los

grupos de

investigación del

Programa

permanezcan o

asciendan en la

clasificación de

Colciencias.

3. Invitar a

profesores del

Programa

conformen

semilleros y grupos

de investigación.

1. Informar a los

estudiantes sobre la

importancia de la

investigación desde

los procesos de

inducción.

2. Mantener

información

constante sobre los

grupos de

investigación,

logros, proyectos y

convocatorias.

1. Consolidar la

actividad

investigativa de los

grupos y la

formación de

profesores y

estudiantes en el

área investigativa.

1. Solicitar a la

administración

mayor apoyo para

facilitar la

participación de los

profesores de

Comunidad

estudiantil

comprometida

con la

formación

investigativa.

Grupos

debidamente

categorizados.

Aumentar la

participación de

los profesores

en los grupos de

investigación.

Número de

estudiantes

informados y

comprometidos

Número de

grupos y

categoría

obtenida.

Número de

profesores

adscritos a los

grupos.

02-2018

02-2018

12-2018

12-2019

Talento

humano.

Dirección del

Programa.

Directores de

grupos de

investigación.

Profesores.

Actas.

Resultados de

autoevaluación.

Datos de

Colciencias.

Informes de

coordinadores de

grupos.

263

cátedra en grupos

de investigación.

1. Vincular de

forma activa a

profesores y

estudiantes a las

actividades de

proyección social.

2. Dar a conocer

los proyectos de

proyección social

del Programa

(proyectos de

Práctica

académica)

1. Socializar los

proyectos de la

práctica pedagógica

Contar con

proyectos de

práctica

pedagógica.

Número de

proyectos

definidos.

03-2018

12-2018

Talento

humano.

Dirección del

Departamento.

Coordinador de

práctica

pedagógica

Informe de

coordinadores de

práctica pedagógica.

NECESIDAD DE MEJORAMIENTO 2: Establecer estímulos para los docentes de hora cátedra.

OBJETIVOS ACCIONES METAS INDICADORES FECHAS

RECURSOS RESPONSABLES MEDIOS DE

VERIFICACIÓN INICIO FIN

1. Promover la

participación de los

docentes de cátedra

en actividades de

investigación y de

proyección social.

1. Solicitar a la

Administración

Central apoyo

financiero para el

pago de horas

adicionales a

profesores cátedra

que se dediquen a

la investigación,

proyección social y

reuniones de los

Comités.

2. Invitar a los

profesores de

cátedra a que

participen en

Comités, y en las

actividades de

proyección social.

Aumentar el

apoyo

financiero.

Aumentar el

número de

docentes cátedra

en participando

en comités y

actividades de

proyección

social.

Número de horas

financiadas.

Número de

docentes

participantes.

04-2018 12-2019 En revisión.

Dirección

Departamento.

Comité Curricular.

Actos

administrativos.

Actas de comités.

264

NECESIDAD DE MEJORAMIENTO 3: Es preciso incrementar en las clases el uso de los materiales elaborados por los docentes.

Revisar y ajustar los mecanismos y alcances de la evaluación docente.

OBJETIVOS ACCIONES METAS INDICADORES FECHAS

RECURSOS RESPONSABLES MEDIOS DE

VERIFICACIÓN INICIO FIN

1. Revisar y

mejorar los

materiales

elaborados por los

docentes en

relación con la

disponibilidad,

pertinencia,

actualización y

utilización.

2. proponer que

las evaluaciones

docentes

establecidas por la

Administración

contribuyan al

desarrollo personal

y del Programa

1. Solicitar a los

profesores dar a

conocer

oportunamente su

producción de

material didáctico

pertinente para sus

cursos.

1. Socializar con

los profesores los

resultados de sus

evaluaciones.

2. Ejecutar las

acciones

establecidas en

concordancia con

los resultados

obtenidos.

Contar con

banco de

material por

cada una de las

áreas.

Finalizar el

proceso de

autoevaluación.

Cantidad de

material

elaborado.

Proceso de

autoevaluación

consolidado.

02-2018 12-2018

Talento

humano.

$5.000.000-

Material.

Dirección

Departamento.

Docentes.

Comité Curricular.

Material disponible

en cada área.

Cambios en el

formato de

evaluación docente.

NECESIDAD DE MEJORAMIENTO 4: Fortalecimiento Área de Lingüística

OBJETIVOS ACCIONES METAS INDICADORES FECHAS

RECURSOS RESPONSABLES MEDIOS DE

VERIFICACIÓN INICIO FIN

1.Fortalecer el

Área de

Lingüística

mediante el

nombramiento de

profesores de

tiempo completo

3. Solicitar a la

Administración

Central el

nombramiento de

por lo menos un

docente de tiempo

completo en la

administración

actual.

Nombramiento

de un docente

tiempo completo

Incremento de la

planta profesoral

de tiempo

completo en

Área de

Lingüística.

03-2018 12-2020 En estudio

Administración

Central

Acto administrativo.

265

FACTOR 4. PROCESOS ACADÉMICOS.

NECESIDAD DE MEJORAMIENTO 1: Es necesario precisar la estrategia que se aplicará en el programa para que los estudiantes alcancen el nivel C1 de Inglés al

finalizar sus estudios.

OBJETIVOS ACCIONES METAS INDICADORES FECHAS

RECURSOS RESPONSABLES MEDIOS DE

VERIFICACIÓN INICIO FIN

1. Fortalecer las

estrategias

pedagógicas y

didácticas que

permitan a los

estudiantes

alcanzar la

suficiencia

requerida.

2. Ampliar las

alianzas

estratégicas con

entidades

reconocidas en el

área de lenguas

extranjeras.

1. Construir y

ejecutar –un plan

de acción para la

lengua extranjera.

2. Desarrollo de

eventos de

promoción y uso

del Inglés.

3. Ejecutar

actividades de

acompañamiento

permanente.

4. Establecer

convenios con otras

instituciones

académicas.

5. Ofrecer cursos

libres e intensivos

de Inglés.

Los estudiantes

del programa

deben alcanzar

el nivel C1de

Inglés en un

plazo de tres

años

Porcentaje de

estudiantes que

obtengan nivel

C1.

03-2018 12-2020

Talento

humano.

$5.000.000-

Eventos,

actividades

Dirección

Departamento.

Profesores Área

Lengua extranjera

Pruebas

internacionales.

Pruebas

institucionales

avaladas.

NECESIDAD DE MEJORAMIENTO 2: Es necesario fortalecer convenios con otras universidades nacionales e internacionales para que los estudiantes puedan

realizar pasantías o cursar algunas materias.

OBJETIVOS ACCIONES METAS INDICADORES FECHAS

RECURSOS RESPONSABLES MEDIOS DE

VERIFICACIÓN INICIO FIN

1. Promover la

movilidad

estudiantil

mediante

convenios con

1. Convocar a

instituciones

formadoras de

profesionales afines

al Programa, para el

Consolidar

nuevos

convenios.

Número de

convenios.

03-2018 12-2019 Talento

humano

Dirección

Departamento.

Vicerrectoría

Académica

Actos

administrativos

(convenios).

266

instituciones

académicas

nacionales e

internacionales.

establecimiento de

convenios de

cooperación

académica.

2. Fortalecer los

convenios con

instituciones

académicas

nacionales e

internacionales.

3. Mantener

información

actualizada en la

página WEB del

Programa.

NECESIDAD DE MEJORAMIENTO 3 : Incrementar el presupuesto para fortalecer las redes de intercambio académico e investigativo.

OBJETIVOS ACCIONES METAS INDICADORES FECHAS

RECURSOS RESPONSABLES MEDIOS DE

VERIFICACIÓN INICIO FIN

1. Presentar

proyectos de

inversión para

fortalecer las redes

de intercambio

académico e

investigativo

1. Elaborar

proyectos de

inversión para

presentar a la

Administración

Central.

Contar con el

apoyo

financiero

Número de

proyectos de

inversión.

05-2018 12-2019

Talento

humano

Presupuesto en

revisión

Dirección

Departamento.

Vicerrectoría

Administrativa.

Presupuesto

destinado.

Acto administrativo.

NECESIDAD DE MEJORAMIENTO 4: Énfasis en la investigación formativa de acuerdo a la naturaleza del programa.

OBJETIVOS ACCIONES METAS INDICADORES FECHAS

RECURSOS RESPONSABLES MEDIOS DE

VERIFICACIÓN INICIO FIN

1. Motivar a los

profesores del

Programa para que

desarrollen la

investigación

formativa desde los

primeros

semestres.

1. Involucrar el

tema de la

investigación

formativa en todos

los cursos del

Programa.

2. Capacitar y

comprometer a los

Consolidar la

investigación

formativa como

uno de los

tópicos de

trabajo en las

diferentes

materias.

Número de

profesores

comprometidos

07-2018 12-2019 Talento

humano

Dirección

Departamento.

Coordinadores

grupos de

investigación.

Profesores.

Programas de las

asignaturas.

267

profesores con el

desarrollo de

prácticas de

investigación

formativa.

NECESIDAD DE MEJORAMIENTO 5: Estudios en el contexto sobre las necesidades de capacitación de los docentes

OBJETIVOS ACCIONES METAS INDICADORES FECHAS

RECURSOS RESPONSABLES MEDIOS DE

VERIFICACIÓN INICIO FIN

1. Ofrecer a los

docentes de la

región cursos

académicos que les

permitan mejorar

su formación

profesional.

1. Ofrecer

diferentes

actividades de

formación para los

docentes de la

región.

Abrir espacios

de capacitación

docente

Número de

docentes

capacitados

07-2018 12-2019

Talento

humano.

$10.000.000-

Dirección

Departamento.

Profesores del

programa.

Actas.

Certificados.

NECESIDAD DE MEJORAMIENTO 6: Análisis del acuerdo 011 de abril de 2016 sobre reglamentación de trabajo de grado.

OBJETIVOS ACCIONES METAS INDICADORES FECHAS

RECURSOS RESPONSABLES MEDIOS DE

VERIFICACIÓN INICIO FIN

1. Revisar la

aplicabilidad del

Acuerdo 011 de

abril de 2016 sobre

reglamentación de

trabajos de grado.

1. Realizar

deliberaciones en

asambleas

profesorales del

Departamento.

Establecer

directrices

claras y

oportunas para

la realización de

los trabajos de

grado.

Reestructuración

de la

normatividad

establecida en el

Acuerdo 011 de

2016.

01-2018 06-2018 Talento

humano

Dirección

Departamento.

Comité curricular

Profesores

Nuevo Acuerdo.

268

FACTOR 5. VISIBILIDAD NACIONAL E INTERNACIONAL.

NECESIDAD DE MEJORAMIENTO 1: Participación en redes y entidades nacionales e internacionales de alto reconocimiento.

OBJETIVOS ACCIONES METAS INDICADORES FECHAS

RECURSOS RESPONSABLES MEDIOS DE

VERIFICACIÓN INICIO FIN

1. Aumentar la

participación de

profesores y

estudiantes en

redes nacionales e

internacionales de

carácter

académico.

1. Dar a conocer las

redes y asociaciones

con las que se

pueden establecer

contactos de

carácter académico.

2. Establecer

nuevos contactos

con grupos de

investigación a

nivel nacional e

internacional.

Aumentar la

participación

profesoral y

estudiantil en

las redes.

Número de

participantes.

03-2018 12-2018

Dirección

Departamento.

Coordinadores

grupos de

investigación.

Certificado de

afiliación

NECESIDAD DE MEJORAMIENTO 2: Políticas de estímulo a la producción académica de los docentes

OBJETIVOS ACCIONES METAS INDICADORES FECHAS

RECURSOS RESPONSABLES MEDIOS DE

VERIFICACIÓN INICIO FIN

1. Dar a conocer

entre la comunidad

docente los

estímulos a la

producción

académica que

existen en la

Universidad

1. Realizar

socializaciones

periódicas con los

profesores del

Programa.

2. Mantener el

flujo de

información sobre

las políticas

ofrecidas por la

Universidad.

Contar con una

comunidad

docente

debidamente

informada.

Número de

reuniones.

Cantidad de

comunicados.

03-2018 12-2018 Talento

humano.

Dirección

Departamento.

Coordinadores de

Áreas.

Actas.

Comunicados.

269

FACTOR 6. INVESTIGACIÓN, INNOVACIÓN Y CREACIÓN ARTÍSTICA Y CULTURAL.

NECESIDAD DE MEJORAMIENTO 1: Fortalecimiento de los semilleros de investigación

OBJETIVOS ACCIONES METAS INDICADORES FECHAS

RECURSOS RESPONSABLES MEDIOS DE

VERIFICACIÓN INICIO FIN

1. Fortalecer los

semilleros de

investigación para

que los estudiantes

optimicen los

resultados de sus

cursos de

investigación a lo

largo de la carrera.

1. Organizar

espacios dentro de

los grupos de

investigación para

la divulgación de

sus actividades.

2. Invitar

periódicamente a

los estudiantes a la

conformación de

grupos de estudio

que permitan la

consolidación de

los semilleros.

Consolidar los

semilleros de

investigación

Número de

estudiantes

involucrados.

03-2018 12-2019 Talento

humano

Dirección

Departamento.

Coordinadores de

grupos de

investigación.

Profesores.

Informes

coordinadores de

grupos de

investigación.

FACTOR 7. BIENESTAR INSTITUCIONAL.

NECESIDAD DE MEJORAMIENTO 1 : Mayor cobertura de los servicios de bienestar universitario.

OBJETIVOS ACCIONES METAS INDICADORES FECHAS

RECURSOS RESPONSABLES MEDIOS DE

VERIFICACIÓN INICIO FIN

1. Conseguir que

un número mayor

de estudiantes y

profesores

1. Fortalecer la

cobertura de

Bienestar para los

estudiantes y

Ampliar la

cobertura a la

comunidad

Número de

estudiantes y

docentes

beneficiarios.

03-2018

12-2019

Talento

humano.

Presupuesto en

revisión.

Dirección

Departamento

Informes de

Bienestar

Universitario

270

participen de los

beneficios del

servicio de

Bienestar

Universitario.

profesores del

Programa.

2. Fomentar la

participación de los

estudiantes y

profesores en

actividades

culturales,

deportivas y

sociales que apoya

Bienestar

Universitario.

3. Apoyar

administrativamente

la participación de

estudiantes y

docentes en las

actividades de

formación integral.

académica del

programa.

Bienestar

Universitario

NECESIDAD DE MEJORAMIENTO 2 :

Es preciso que la Licenciatura en Español e Inglés promueva la ejecución proyectos que garanticen soluciones eficientes y

oportunas orientadas a la retención de los estudiantes y a la culminación de sus estudios en el tiempo requerido de acuerdo

con la naturaleza del Programa.

OBJETIVOS ACCIONES METAS INDICADORES FECHAS

RECURSOS RESPONSABLES MEDIOS DE

VERIFICACIÓN INICIO FIN

1. Presentar

proyectos para

garantizar la

retención de

estudiantes y la

culminación de

estudios en el

tiempo estipulado.

1. Elaborar

proyectos que

propongan

soluciones para la

retención y

graduación

oportuna de los

estudiantes del

programa.

Disminuir la

deserción

estudiantil.

Disminuir el

tiempo entre la

terminación de

estudio y la

titulación de los

estudiantes.

Disminución de

los porcentajes

de deserción.

Porcentaje de

graduados en el

tiempo

estipulado.

06-2018 12-2019

Talento

humano.

$5.000.000-

Materiales.

Dirección

Departamento

Bienestar

Universitario

Informes de

Bienestar

Universitario

271

FACTOR 8. ORGANIZACIÓN, ADMINISTRACIÓN Y GESTIÓN.

NECESIDAD DE MEJORAMIENTO 1 : Optimización de la conectividad en la sede de la Vipri

OBJETIVOS ACCIONES METAS INDICADORES FECHAS

RECURSOS RESPONSABLES MEDIOS DE

VERIFICACIÓN INICIO FIN

1. Solicitar a la

Administración

Central ejecute un

plan de

mejoramiento de la

conectividad en la

sede VIPRI.

1. Elaboración de

planes de inversión.

2. Ejecución de los

planes de inversión.

Mejorar la

conectividad en

los espacios de

la sede VIPRI.

Aumentar al

menos en un

80% la

conectividad. 04-2018 04-2019

Talento

humano.

Presupuesto en

revisión.

Dirección

departamento.

Administración

Central.

Acto administrativo.

Acceso a los

servicios de la red.

NECESIDAD DE MEJORAMIENTO 2: Se requiere mayor información a docentes y estudiantes sobre las actividades del comité curricular así como mejoras en la

comunicación entre el representante y sus compañeros para dar información sobre los diferentes asuntos analizados

OBJETIVOS ACCIONES METAS INDICADORES FECHAS

RECURSOS RESPONSABLES MEDIOS DE

VERIFICACIÓN INICIO FIN

1. Propiciar la

relación

permanente entre

la Dirección del

Departamento, el

Comité Curricular

y los demás entes

de la Licenciatura.

1. Mantener una

comunicación

activa entre los

distintos actores de

la comunidad

académica.

Consolidar el

proceso de

comunicación en

la comunidad

académica.

Mejoramiento de

las relaciones

entre los entes

constitutivos del

programa 02-2018 12-2018

Talento

humano

Dirección

Departamento.

Comité Curricular.

Profesores.

Representantes

estudiantiles.

Actas.

Formatos de

seguimiento.

272

FACTOR 9. IMPACTO DE LOS EGRESADOS EN EL MEDIO.

NECESIDAD DE MEJORAMIENTO 1: Seguimiento a egresados

OBJETIVOS ACCIONES METAS INDICADORES FECHAS

RECURSOS RESPONSABLES MEDIOS DE

VERIFICACIÓN INICIO FIN

1. Mantener el

contacto con los

egresados a través

de una red de

comunicación

continua y

efectiva.

1. Actualizar y

alimentar

permanentemente la

base de datos de los

egresados. 2. Ofrecer

actividades que

promuevan la

comunicación

permanente con los

egresados.

3. Fortalecer la

asociación de

egresados de

idiomas.

Alcanzar el

registro del 50%

de egresados.

Número de

egresados

registrados.

Porcentaje de

egresados

registrados.

04-2018

12-2019

Talento

humano.

Presupuesto en

revisión.

Dirección

Departamento.

Representante de

egresados ante

Programa.

Sistema de

Información

estadística de la

base de datos

NECESIDAD DE MEJORAMIENTO 2: Garantizar la inserción de los egresados en el mundo laboral mediante el fomento de canales de comunicación eficientes

con el sector externo.

OBJETIVOS ACCIONES METAS INDICADORES FECHAS

RECURSOS RESPONSABLES MEDIOS DE

VERIFICACIÓN INICIO FIN

1. Incrementar el

impacto positivo

del Programa en

el medio.

1. Evaluar

periódicamente el

impacto del

programa para

implementar

acciones que

potencialicen sus

resultados.

2. Fortalecer los

vínculos con los

centros de práctica.

Presentar un

estudio

Sobre el estado

actual de los

egresados.

Consolidar los

convenios

Índices de

empleo

Índices de

satisfacción

Laboral.

Número de

convenios.

08-2018

03-2018

12-2019

12-2019

Talento

humano.

Presupuesto en

revisión.

Dirección

Departamento.

Coordinador de

Práctica

Académica.

Profesores.

Sistema de

información

estadística.

Página WEB.

273

3. Mantener el flujo

de información a

través de diversos

medios de

comunicación.

interinstitucionale

s.

Concientizar a la

comunidad

académica del

programa sobre la

importancia del

uso de los medios

de comunicación.

Porcentaje de

usuarios de las

TICs

FACTOR 10. RECURSOS FÍSICOS Y FINANCIEROS.

NECESIDAD DE MEJORAMIENTO 1: Adecuar algunas áreas para tener un mejor acceso a las instalaciones por parte de personas con discapacidad.

OBJETIVOS ACCIONES METAS INDICADORES FECHAS

RECURSOS RESPONSABLES MEDIOS DE

VERIFICACIÓN INICIO FIN

1. Mejorar el

acceso a las

instalaciones de la

sede VIPRI para

las personas con

discapacidad.

1. Ejecutar planes de

inversión.

2. Dar continuidad a

los trabajos iniciados.

Mejoramiento de

espacios y vías de

acceso.

100% de las

instalaciones

adecuadas a las

necesidades de

la comunidad

académica.

06-2018 12 -2020 Presupuesto

en estudio

Vicerrectoría

Administrativa.

Oficina de

planeación.

Administración

Central.

Veeduría.

Interventoría.

NECESIDAD DE MEJORAMIENTO 2: Conservación, mejoramiento y expansión de la planta física destinada al programa .

OBJETIVOS ACCIONES METAS INDICADORES FECHAS

RECURSOS RESPONSABLES MEDIOS DE

VERIFICACIÓN INICIO FIN

1. Presentar

estudios de

factibilidad

encaminados a la

ampliación de la

planta física.

1. Elaboración de

estudios de

factibilidad.

2. Ejecución de

planes de inversión.

Presentación de

estudios de

factibilidad y

ejecución de los

planes de

inversión.

Propuestas

socializadas y

puestas en

marcha.

08-2018 12-2019 Presupuesto

en estudio.

Vicerrectoría

Administrativa.

Oficina de

planeación.

Veeduría.

Socialización de

proyectos.

274

NECESIDAD DE MEJORAMIENTO 3: modernizar algunos equipos que son requeridos para el óptimo desarrollo de algunas asignaturas

OBJETIVOS ACCIONES METAS INDICADORES FECHAS

RECURSOS RESPONSABLES MEDIOS DE

VERIFICACIÓN INICIO FIN

1. Presentar un

plan de

mejoramiento de

equipos utilizados

en el programa.

1. Análisis de

necesidades.

2. Elaboración del

plan de

mejoramiento.

Actualizar los

equipos utilizados

en el programa.

Incorporación de

moderna

tecnología.

04-2018 12-2018 Presupuesto

en revisión

Dirección

Departamento.

Auxiliares de

laboratorios.

Equipos puestos al

servicio de la

comunidad

académica.