4 Comprension lectora

7/21/2019 4 Comprension lectora

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CURSO EXANI I4. Comprensión lectora

• 4.1 Mensaje del textoo 4.1.1 Explcito 4.1.1.1 Estr!ct!ra de sec!encias temporales 4.1.1." Caracteri#ación de personajes$ am%ientes & acciones 4.1.1.' Identi(cación de in)ormación concreta & explicacioneso 4.1." Implcito 4.1.".1 Ideas principales & sec!ndarias del texto 4.1."." Identi(cación de la )orma sint*tica del texto 4.1.".' Idea si+ni(cati,a central del texto -tema• 4." Intención del textoo 4.".1 Adec!ación a la )!nción 4.".1.1 /*xico 0!e corresponde al texto -cient(co$ c!lto$ colo0!ial &literario 4.".1." Elementos paratext!ales -dedicatoria$ ep+ra)e$ citas$ re)erencias& par)rasis2 en relación con el textoo 4."." 3ropósito 4.".".1 Utilidad del texto

MENSAJE EXPLÍCITO DEL TEXTOEn el da a da$ te enc!entras con m!cos textos escritos 0!e entre+an distintasin)ormaciones$ por ejemplo$ c!ando reci%es !na carta de amor$ c!ando lees !n a(cep!%licitario en los m!ros de t! ci!dad$ etc. Al reali#ar la lect!ra de estos textos$necesitas locali#ar al+!nos datos 0!e se enc!entran claramente en *l. A este procesole llamamos 5extraer información explícita6.O%ser,a el si+!iente ejemplo & l!e+o contesta las pre+!ntas 0!e se )orm!lan27ernanda ,e este a(ce en la calle2

A 7ernanda le interesa m!co asistir a estas re!niones$ as 0!e lle+a m!& temprano elda "8 de a%ril al recinto del Ca)* /iterario 3enins!lar. Al notarla desorientada$ !na

El Café Literario Peninsular ofrece a partir del mes de abrilde 2016 un Taller de “CreaciónLiteraria y ExpresiónEmocional !ue estar" a car#o del escritor $er#io%obleda& Este taller est"orientado a adolescentes !uecursen 'er& a(o de secundaria y tiene por )nalidaddesarrollar sus *abilidades de expresión !ue sir+an decomplemento a sus capacidades de escritura y lectura&

, Cuándo: todos los s"bados- desde las 11.'0 *orasa partir del 2 de abril *asta mayo de 2016&

, Dónde: Café Literario Peninsular& /+enida Colón10& Par!ue de las /méricas&9 Cómo: llamar a los teléfonos2002 3 26026 3

21'



PASOPASO!PASO"PASO#

se:ora le pre+!nta 0!* esta%a aciendo en ese l!+ar & le explica 0!e se a%ae0!i,ocado.1. ;C!l )!e el error de 7ernanda<2 ================================================= ". ;3or 0!* cometió este error<2 ================================================= El error de 7ernanda se prod!ce por0!e )!e incapa# de extraer in)ormación explcitadel texto ledo$ por lo 0!e lle+ó a destiempo a las re!niones del +r!po literario.

$%&' enten(emo) por extraer información explícita*Extraer in)ormación explcita es la a%ilidad intelect!al 0!e permite rec!perarin)ormación se:alada explcitamente en !n texto$ como por ejemplo$ identi(carl!+ares$ ecos$ al+>n personaje o tiempo$ !tili#ando in)ormación presentada en lalect!ra.Ejemplo2/ee el si+!iente texto & l!e+o completa la in)ormación solicitada.El 4asiliscoEs un ser mitoló#ico de la tradición c*ilota& $e representa como un #allo con cola deserpiente !ue se esconde ba5o los entablados de las casas y ataca subrepticiamente asus moradores- caus"ndoles enfermedades e- incluso- la muerte&

El ?asilisco es ========================================================. Se esconde ====================================================== & p!ede ser peli+roso de%ido a0!e ============================================================================.

@eamos los pasos para extraer in)ormación explcita

+ Leer el textoEl primer acercamiento al texto de%e ser por medio de !na lect!ra comprensi,a$ estosi+ni(ca 0!etienes 0!e identi(car los personajes$ l!+ares$ espacios$ tiempo o ideaprincipal$ etc. 0!e se ,a&anpresentando. 3ara esto$ de%es s!%ra&ar o destacar losecos & antecedentes rele,antes de lalect!ra.!+ Leer la) pre,&nta) para reconocer la información -&e )e )olicita (el texto+



3ara identi(car correctamente la in)ormación explcita solicitada$ de%es leerc!idadosamente laspre+!ntas & as determinar 0!* in)ormación es la 0!e te piden."+ .eleer el texto / )&0ra/ar la) po)i0le) re)p&e)ta)+En esta relect!ra del texto$ de%es identi(car mediante el s!%ra&ado las posi%lesresp!estas deac!erdo con las pre+!ntas se:aladas.#+ 1orm&lar la re)p&e)ta o )eleccionar la alternati2a -&e )e3ale lo -&e )e

expre)a en el texto+3or >ltimo$ constr!&e la resp!esta con la in)ormación 0!e as s!%ra&ado$ o %ien$eli+es laalternati,a correcta se+>n la relect!ra 0!e iciste. Rec!erda 0!e la alternati,a0!e mar0!es de%eexpresarse en el texto.

@eamos a contin!ación !n ejemplo donde aplicaremos los pasos aprendidos.Ejemploos palabrasEsta noc*e al o7do me *as dic*o dos palabras comunes&os palabras cansadas de ser dic*as&Palabras !ue de +ie5as son nue+as&os palabras tan dulces-

!ue la Luna !ue andaba )ltrando entre las ramasse detu+o en mi boca&Tan dulces dos palabras!ue una *ormi#a pasea por mi cuello y no intentomo+erme para ec*arla&Tan dulces dos palabras!ue di#o sin !uererlo 89:*- !ué bella- la +ida;<tan dulces y tan mansas!ue aceites olorosos sobre el cuerpo derraman&Tan dulces y tan bellas !ue ner+iosos- mis dedos-se mue+en *acia el cielo imitando ti5eras&:*- mis dedos !uisieran cortar estrellas&

/lfonsina $torni- escritora ar#entina- nacida en $ui=a&

1. So%re las 5dos pala%ras6 es CORRECO a(rmar 0!e2a. Son in,entadas.%. Ban sido dicas.c. Se m!e,en acia el cielo.d. Se det!,ieron en la %oca.

Pa)o 4 Leer el texto+/o primero 0!e de%es acer es !na lect!ra comprensi,a & completa del poema$ en)orma lenta &concentrada$ identi(cando el tema tratado 5las dos pala%ras6$ lascaractersticas 0!e poseen estas 5dospala%ras62 d!lces$ ,iejas pero n!e,as$ com!nes$entre otras in)ormaciones.Pa)o !4 Leer la) pre,&nta) para reconocer la información -&e )e )olicita (eltexto+/a pre+!nta planteada ap!nta a !na caracterstica ,erdadera so%re las 5dos pala%ras6$por lo tanto$ a lolar+o del poema se presentan di,ersas in)ormaciones 0!e de%eslocali#ar.Pa)o "4 .eleer el texto / )&0ra/ar la) po)i0le) re)p&e)ta)+



Entonces$ al releer el poema$ de%es !%icar dentro de *ste la resp!esta a la pre+!ntasolicitada. ienes 0!es!%ra&ar todas las caractersticas 0!e se mencionan so%re las5dos pala%ras6. Aora$ ,!el,e a leer lapre+!nta & compr!e%a 0!e entre lo destacadose enc!entra la resp!esta.Pa)o #4 1orm&lar la re)p&e)ta o )eleccionar la alternati2a -&e )e3ale lo -&e)e expre)a en el texto+

7inalmente$ &a as !%icado la resp!esta & la tienes destacada$ entonces$ en este caso$como corresponde a!na pre+!nta cerrada -de alternati,as de%es seleccionar laalternati,a correcta$ 0!e en este casocorresponde a la letra %.

5A encontrar información explícita6Instr!cciones2 /ee los si+!ientes textos & responde las pre+!ntas 0!e se presentanacontin!ación.Texto Descubren unas islas sumergidas en el Caribe.Científcos alemanes lograron hallar pruebas de islas sumergidas rente alas costas de Colombia y Venezuela a una proundidad entre 8 y !.metros.

E>E por 3 10?0@?2010 3 0.2'Durante seis semanas" los e#pertos analizaron muestras de rocas del ondomarino.Cient7)cos alemanes *an descubierto en el mar Caribe +arias islas sumer#idas *acemillones de a(os-a una profundidad de entre A00 y 1&000 metros- informó *oy laBni+ersidad de reifsDald- al noreste de/lemania&Las islas fueron descubiertas por los#eólo#os alemanes frente a las costas de Colombia y ene=uela-durante una campa(adel bu!ue #ermano de in+esti#aciones cient7)cas FGeteorF&En barridos del fondo marino efectuados con cestos especiales- los expertos sacaron ala super)cierestos fosili=ados de corales- conc*as- caracoles y bulbos de al#asro5as&Todos estos animales y plantas marinas sólo se encuentran en a#uassuper)ciales muy iluminadas-explicaron desde la Bni+ersidad de reifsDald- donde un

porta+o= comentó !ue también descubrieronrocalla de basalto- lo !ue demuestra !uelas monta(as submarinas fueron anti#uamente islas caribe(as&FEl resultado nos *a sorprendido muc*o y demuestra !ue el mar Caribe fue ya *acemillones de a(osuna pelota en el 5ue#o entre las dos placas continentalesamericanasF- explicó Gartin Gesc*ede- de laBni+ersidad de reifsDald&El cient7)cose(aló !ue en las in+esti#aciones *an participado expertos del institutodein+esti#aciones #eomarinas FH>G eomarF de Iiel- la :)cina >ederal de Cienciaseof7sicas y GateriasPrimas de Janno+er y la citada uni+ersidad&

/(adió !ue la campa(a cient7)ca desarrollada en los pasados meses de mar=o y abrilten7a como )nreco#er muestras de los sedimentos del fondo marino en a#uas

profundas frente a las costas de Colombia yene=uela&$in embar#o- los resultados delas in+esti#aciones indican !ue *ace A0 a 0 millones de a(os seprodu5o un #ran Ku5o

de basalto !ue dio lu#ar a la ele+ación de una meseta sobre la super)cie marina&La =ona in+esti#ada tiene una super)cie m7nima del tama(o de media /lemania- di5oel #eólo#o-!uien indicó !ue dic*a plataforma- sobre la !ue se sitan las islassumer#idas- se encuentra a*ora a una profundidad de entre 1-600 y 1-A00 metros&Los restos reco#idos por las cestas #i#antes de acero !ue arrastró el bu!ue cient7)coalem"n por elfondo marino caribe(o Fsolo pudieron ori#inarse en contacto con el aire-en la desembocadura de r7os o=onas costeras- se(aló Gesc*edeF&/simismo comentó



!ue decenas de millones de a(os después- la meseta se descompuso debidoaenormesfuer=as #eotectónicas y acabaron *undiéndose&$in embar#o- en las cumbres de las monta(as de la meseta se formaron *ace 0 a @0millones dea(os arrecifes de coral- cuyo crecimiento pudo al principio armoni=ar conel *undimiento de la plataforma- *asta !ue éste fue tan r"pido !ue se los lle+ótambién al fondo marino&

1. /as islas s!mer+idas )!eron encontradas2A. Al noreste de Alemania.?. En el mar de rei)sDald.C. En la costa de @ene#!ela.. 7rente a las costas de @ene#!ela & Colom%ia.

". /as islas )!eron desc!%iertas por +eólo+os2A. Colom%ianos.?. @ene#olanos.C. Alemanes.. Cilenos.

'. ;C!l es el nom%re del %!0!e de in,esti+aciones cient(cas desde el c!al se reali#óel alla#+o<

A. Meteor.?. eomar.C. Mescede.. rei)sDald.

4. ;C!l de los si+!ientes restos )osili#ados NO )!e extrado en los %arridos del )ondomarinoe)ect!ados por la expedición<

A. Corales.?. Concas.C. Caracoles.. ?!l%os de al+as ,erdes.

F. En las in,esti+aciones an participados expertos de2A. /a Uni,ersidad Nacional de Colom%ia.?. El Ministerio de Ciencias Alemn.C. /a Uni,ersidad de reisDald.. El +o%ierno de @ene#!ela.

exto " Mue#as todos los d7as con la lu= del uni+erso&$util +isitadora- lle#as en la Kor y en el a#ua&Eres m"s !ue esta blanca cabecita !ue aprietocomo un racimo entre mis manos cada d7a&

/ nadie te pareces desde !ue yo te amo&é5ame tenderte entre #uirnaldas amarillas&NOuién escribe tu nombre con letras de *umo entre las estrellas del sur

/* dé5ame recordarte cómo eras entonces- cuando an no exist7as&

e pronto el +iento alla y #olpea mi +entana cerrada&El cielo es una red cua5ada de peces sombr7os&



/!u7 +ienen a dar todos los +ientos- todos&$e des+iste la llu+ia&

Pasan *uyendo los p"5aros&El +iento& El +iento&Qo sólo puedo luc*ar contra la fuer=a de los *ombres&

El temporal arremolina *o5as oscuras y suelta todas las barcas !ue anoc*e amarraron al cielo&

T est"s a!u7& /* t no *uyes&T me responder"s *asta el ltimo #rito&:+7llate a mi lado como si tu+ieras miedo&$in embar#o al#una +e= corrió una sombra extra(a por tus o5os&

/*ora- a*ora también- pe!ue(a- me traes madresel+as- y tienes *asta los senos perfumados&Gientras el +iento triste #alopa matando mariposas

yo te amo- y mi ale#r7a muerde tu boca de ciruela&

Cu"nto te *abr" dolido acostumbrarte a m7-a mi alma sola y sal+a5e- a mi nombre !ue todos a*uyentan&Jemos +isto arder tantas +eces el lucero bes"ndonos los o5os

y sobre nuestras cabe=as destorcerse los crepsculos en abanicos #irantes&

Gis palabras llo+ieron sobre ti acarici"ndote& /mé desde *ace tiempo tu cuerpo de n"car soleado&Jasta te creo due(a del uni+erso&Te traeré de las monta(as Kores ale#res- copi*ues-a+ellanas oscuras- y cestas sil+estres de besos&

Ouiero *acer conti#olo !ue la prima+era *ace con los cere=os&

Pablo Reruda. einte poemas de amor y una canción desesperada&

1. Se+>n la estro)a siete$ ;0!* descripciones se entre+an so%re el a%lante lrico< ======================================================================================= ======================================================================================= ================================================================================

". ;G!* acciones reali#a el a%lante lrico a lo lar+o del poema< ======================================================================================= ======================================================================================= =======================================================================================

'. ;G!* in)ormación entre+a el a%lante lrico so%re s! amada< ======================================================================================= ======================================================================================= =======================================================================================



Metaco,nición+/ee el si+!iente texto & dem!estra c!nto as aprendido en relación a la aplicación decada paso mental.“Bna aspirina diaria puede e+itar el infarto Los enfermos del cora=ón pueden prolon#ar su +ida o e+itar los infartos si tienen la

precaución detomar una aspirina al d7a- de acuerdo con el Ginisterio de $anidad de

Estados Bnidos& $e#n estaase+eración- *ec*a pblica por las autoridades sanitariasnorteamericanas *ace al#n tiempo- eltratamiento sal+ar7a entre '0&000 y @0&000+idas al a(o y se e+itar7an entre 10&000 y 20&000 muertesderi+adas de enfermedadescardiacas& $e planteó !ue estos descubrimientos- constitu7an un pro#resoespectacular en la luc*a contra los fallecimientos por ata!ues al cora=ón& También se se(aló !ue nose *ab7ademostrado !ue la in#estión de una aspirina diaria pre+iniese de estosata!ues a la #ente !ue #o=a debuena salud& $e *a ad+ertido a los afectados deenfermedades coronarias !ue antes de se#uir estaprescripción deben consultar con sumédico- pues no se *a probado !ue la aspirina sea un sustituto de otrostratamientos

pre+enti+os de lesiones cardiacas& Los in+esti#adores creen !ue la aspirina e5erce unaacciónde in*ibición sobre las células de la san#re !ue desempe(an funcióncoa#ulante- de tal manera !ue reducenel peli#ro de blo!ueo sobre el Kuidos

san#u7neo !ue pro+oca el infarto&.e)pon(e la) )i,&iente) pre,&nta) completan(o la ta0la con lo) pa)o) paralle,ar a extraerinformación explícita4

1. ;G!i*nes son los 0!e p!eden prolon+ar s! ,ida o e,itar los in)artos si toman!na aspirina al da<

". ;G!i*n p!%lica esa in)ormación<'. ;G!* acción ejerce la aspirina<

3aso 1 /e el texto.3aso " /a in)ormación 0!e me solicitan del texto es2

3aso ' /as posi%les resp!estas a la pre+!nta son2

3aso 4 3or lo tanto$ la resp!esta es2

MENSAJE IMPLÍCITO DEL TEXTOExtraer información implícitaLee el )i,&iente texto4Prepararon- entonces- la sorpresa para su mam"& Maime tomó unas naran5as de surefri#erador- pretend7a obtener- por lo menos- dos 5arros de 5u#o& $u *ermana->lorencia- or#ani=ó el molde- la batidora y las ta=as y los puso sobre la mesa& Maime

precalentó el *orno cuidadosamente& espués de me=clar todos los in#redientes- Maime +ertió la masa dentro del molde de panecillos y lo puso dentro del *orno&



/mbos *ab7an decidido esperar los treinta y cinco minutos leyendo su libro fa+orito&>lorencia tomó a!uel !ue estaba m"s cerca. “Los detecti+es sal+a5es- sin embar#o-

Maime buscó entre los ana!ueles m"s altos y esco#ió el libro !ue siempre *ab7a!uerido leer. “Gart7n %i+as&Jo5eó las p"#inas- la *istoria transcurr7a en el Géxico anti#uo y contaba sobreS3Est" listo8- le di5o su *ermana&

3 Qa +oy- ya +oy8- le contestó& 4uscó un marcador de p"#inas y caminó&

.e)pon(e43re+!nta 12;G!i*n o 0!i*nes son los prota+onistas del relato ledo<A Haime. ? Martn. C 7lorencia. 7lorencia &

Haime.

3re+!nta "2En relación al primer prra)o$ ;en dónde transc!rren los acontecimientos<A En !n restorn. ? En la cocina. C En M*xico. En la %i%lioteca.

;G!* pre+!nta es ms )cil de responder< ;3or 0!*< ======================================================================================= ========= ======================================================================================= ========= =======================================================================================

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;G!* entendemos por extraer in)ormación implcita< Extraer información implícita7inferir8 e) &n proce)o mental 0!e permite determinar in)ormación 0!e no estext!al -literal en !n texto$ es decir$ es !n tipo de in)ormación 0!e se de%e o%tener en%ase a 5pistas6 0!e el mismo texto entre+a. Extraer in)ormación implcita a ni,el local$si+ni(ca 0!e se sacan concl!siones de !n prra)o$ para comprender lo ledo.

E9emplo 4Ca7a la nie+e- mientras 4elinda 5u#aba con unos enanitos en el bos!ue& e pronto unintenso soplo de +iento tra5o un lar#o aullido&8 NOué es eso8 pre#untó la ni(a&8 Es el lobo *ambriento& Ro debes salir por!ue te de+orar7a8- le explicó el enanosabio&e ac!erdo con este prra)o es correcto a(rmar 0!e2A Oc!rre en ? ?elinda tiene C El enano sa%io ?elinda se as!stó con

Sin d!da al+!na$ la pre+!nta 1 es ms )cil$ &a 0!e loselementos 0!e de%es considerar para responder estnpresentes explcitamente en el texto -son text!ales.

3or el contrario$ la pre+!nta " se torna !n poco ms complejapor0!e la in)ormación est implcita en el primer prra)o$ esto0!iere decir 0!e existen 5pistas6 0!e nos permiten in)erir parasacar concl!siones & lle+ar a la comprensión.



PASOPASO!PASO"PASO#

in,ierno. a:os. era ,iejo. el a!llido.Si te (jas$ la in)ormación 0!e se te pide no est claramente dica en el texto$ ms%ien$ de%es %!scar las pistas 0!e te permitan lle+ar a la resp!esta correcta 0!e$ eneste caso$ es la alternati,a A -5Oc!rre en in,ierno6$ &a 0!e existen las marcastext!ales 5ca7a la nie+e6 & 5un intenso soplo de +iento6J mientras 0!e$ de las otrasalternati,as$ no existen datos claros 0!e nos permitan a(rmarlas.

Re,isemos aora los pasos mentales para 5Extraer in)ormación implcita local6

+ Leer el texto+ En este paso de%es reali#ar !na primera lect!ra$ desde la c!alp!edas determinar el tipo de texto & el mensaje principal.

!+ 1orm&lar pre,&nta) (e información implícita+ /!e+o$ de%es (jar t! atenciónen cada prra)o del texto en donde crees 0!e se est mencionando in)ormaciónimportante no explcita. En otras pala%ras$ de%es pre+!ntarte ;0!* 0!iere decir eltexto en esta parte<$ ;0!* in)ormación est s!+erida$ pero no dica en el texto<C!ando la pre+!nta de in)ormación implcita est dada$ ella se con,ierte en el p!ntode inicio para %!scar pistas en el texto 0!e te permitan responderla."+ Crear :ipóte)i) (e lo leí(o+ El si+!iente paso$ es el ms importante & re0!iere detoda t! atención$ &a 0!e de%es pensar en posi%les resp!estas a las pre+!ntas 0!e teas planteado. No importa 0!e las resp!estas 0!e des$ (nalmente no sean lascorrectas$ por0!e mientras ms posi%ilidades ten+as so%re in)ormación implcita$ ms)cil ser lle+ar a la comprensión del texto. Es recomenda%le ela%orar !n listado deposi%ilidades 0!e permitan dar resp!esta a t!s pre+!ntas.

#+ ;eri<car la) :ipóte)i) a tra2') (e &na n&e2a lect&ra (el texto+ Con todas lasposi%ilidades de resp!estas 0!e posees -listado$ de%es releer el texto e identi(car laidea 0!e corresponda al contenido del )ra+mento 0!e anali#aste. 3ara esto$ !tili#arslas pistas 0!e te entre+a el texto & 0!e te permitir de(nir c!l es la resp!estacorrecta.

E9emplo !+ Mo(elan(o el proce)o/ee el si+!iente texto2La reina



Qo te *e nombrado reina&Jay m"s altas !ue t- m"s altas&Jay m"s puras !ue t- m"s puras&Jay m"s bellas !ue t- *ay m"s bellas&

Pero t eres la reina&Cuando +as por las calles nadie te reconoce&Radie +e tu corona de cristal-nadie mirala alfombra de oro ro5o!ue pisas donde pasas-la alfombra !ue no existe&

Q cuando asomassuenan todos los r7osen mi cuerpo- sacudenel cielo las campanas-

y un *imno llena el mundo&$olo t y yo-solo t y yo-amor m7o- lo escuc*amos&Pablo Reruda- en ersos del Capit"n

;G!* se p!ede desprender de la se+!nda estro)a< ======================================================================================= ======================================================================================= =======================================================================================

+ Leer el texto+

Al reali#ar !na lect!ra exploratoria$ te podrs dar c!enta 0!e el texto ledo es !npoema 0!e trata so%re el amor 0!e !n om%re le dem!estra a !na m!jer a la 0!ellama reina. Adems se menciona la a!tora de dico texto$ 0!e en este casocorresponde a 3a%lo Ner!da.!+ 1orm&lar pre,&nta) (e información implícita+3ara contin!ar$ de%es (jar t! atención en la parte del texto 0!e se solicitaJ en estecaso corresponde a la se+!nda estro)a.Pero t eres la reina&Cuando +as por las calles nadie te reconoce&Radie +e tu corona de cristal-nadie mirala alfombra de oro ro5o

!ue pisas donde pasas-la alfombra !ue no existe&

Aora$ de%es pre+!ntarte2 ;0!* 0!iere decir el texto en esta parte<$ ;0!* in)ormaciónest s!+erida$ pero no dica en el texto<"+ Crear :ipóte)i) (e lo leí(o+



En este paso de%es responder la pre+!nta eca$ dando la ma&or cantidad de posi%lesresp!estas en !n listado. 3or ejemplo2 ;G!* se p!ede desprender de la se+!ndaestro)a<

K odos 0!ienes rodean a la reina son cie+os$ por0!e no la p!eden ,er.K /a corona de la reina es in,isi%le$ por ser de cristal & *ste estransparente.

K /a reina solo es reina para el a%lante lrico$ por0!e est enamorado deella.K /a al)om%ra desaparece c!ando la reina pasa$ por0!e se se:ala 0!e noexiste.

#+ ;eri<car la) :ipóte)i) a tra2') (e &na n&e2a lect&ra (el texto+Con todas las posi%ilidades de resp!estas 0!e poseemos$ releamos el texto eidenti(0!emos la idea correcta2/as pistas 0!e se entre+an para sa%er c!l es correcta son las si+!ientes2

• Ba& !na imposi%ilidad de la +ente para reconocerla como reina.• El a!tor recalca2 5t eres la reina6$ precedido del conector 5 pero6$ lo 0!e 0!iere

decir 0!e a pesar de todo lo dico en la estro)a anterior$ ella es especial para *l.• omando en c!enta adems el primer ,erso del poema 5 yo te *e nombrado

reina6$ se entiende 0!e es !na ,isión s!%jeti,a de la m!jer. eniendo todas esas pistas$ al extraer in)ormación implcita de la si+!iente estro)ao%tenemos2

5A encontrar información implícita6/ee los si+!ientes textos & responde las pre+!ntas 0!e estn a contin!ación.Texto

Escri%e la in)erencia reali#ada a la l!# de las pistas 0!e se te entre+an.El puma fue considerado una )era peli#rosa a partir delacoloni=ación europea de /mérica- sin embar#o posee unaampliadistribución #eo#r")ca& Esta consideración y la

pro#resi+aocupación *umana de los *"bitats del puma *an*ec*o !ue suspoblaciones disminuyan en casi todos sus

*"bitats *istóricos& Enparticular- el puma fue extin#uido en la parte oriental de /méricadel Rorte- con excepción del casoaislado de una sub población en>lorida&El puma tiene decenas de nombres y es mencionado condi+ersas referencias 8un tanto feroces8 en lamitolo#7a de los pueblos ind7#enas de

/mérica y también en la cultura contempor"nea&

1. El p!ma es reconocido con di)erentes nom%res a lo lar+o del m!ndo por0!e2



======================================================================================= =======================================================================================

3istas29 Amplia distri%!ción +eo+r(ca.9 i,ersas re)erencias en la mitolo+a.

". Se+>n el texto$ es posi%le in)erir 0!e el p!ma despierta en los seres !manos !nsentimiento de2

======================================================================================= = ======================================================================================= =

3istas29 7iera peli+rosa.9 ismin!ción de s! po%lación.9 7!e extin+!ido.

9 Un tanto )eroces.

exto "Ge dorm7 muy tarde& Ja sido ésta una +erdadera semana de Pasión de Cal+arioU m7a&esperté estama(ana tan sin fuer=as f7sicas y morales- !ue me le+anté a las 2 P&G&Ten7a la certidumbre de !ue carta tuyaya no me lle#ar7a y no mandé al correo& / las 2-fue el mo=o por iniciati+a propia& Cuando me entre#aron tupa!uete entre otras cartas

y diarios- mi emoción fue tan #rande- Ganuel- !ue no pod7a abrir la fa5a de lare+ista&%as#ada- me puse con una torpe=a de manos paral7ticas a *ur#ar entre las *o5as& Enlas dobladas noestaba la carta& NEra !ue no +en7a Cuando cayó en mis faldas la tomé

y la empecé a leer en un estadoindescriptible& %7ete de lo !ue +oy a contarte. lasmanos se me sacud7an como las de un epiléptico& Ro pod7ani tener el papel ni leer-

por!ue los o5os no +e7an&&& Créeme- Ganuel- as7 fue&Pensaba *allar a*7 !uién sabe !ué sentencia- al#o parecido a la !ue me mandaste una+e=- Nte acuerdasy !ue también me de5ó sin aliento&Tu+e !ue serenarme y #uardar la carta unos momentos& espués respiré *ondamente-como el !ue *aestado a punto de a*o#arse- y me tiré sobre un sillón- como otra +e=-ex*austa por la emoción !ue casi memata&Tuya- Lucila&En2 Cartas de amor de a%riela Mistral$ 1L.

1. ;G!* tipo de relación existe entre el emisor de la carta & Man!el<

a /a%oral.% 7amiliar.c Amorosa.d e amistad.

3istas2

". ;G!* en!nciado descri%e de mejor )orma lo sentido por /!cila al reci%ir la carta<



a S!sto.% Ner,ios.c riste#a.d Insomnio.

3istas2

exto '

El león & el mos0!ito l!cadorBn mos!uito se acercó a un león y le di5o. “Ro te temo& Q adem"s- no eres m"s fuerte!ue yo& NOué ara(ascon tus #arras y muerdes con tus dientes 9Eso también lo *aceuna mu5er defendiéndose de un ladrón;/*ora mismo te desaf7o a combate&Q *aciendo sonar su =umbido- cayó el mos!uito sobre el león- pic"ndolerepetidamente alrededor de la nari=-donde no tiene pelo& El león empe=ó a ara(arsecon sus propias #arras- *asta !ue renunció al combate& Elmos!uito +ictorioso *i=o

sonar de nue+o su =umbidoV y sin darse cuenta- de tanta ale#r7a- fue a enredarseenuna tela de ara(a& /l tiempo !ue era de+orado por la ara(a- se lamentaba de !ue él-!ue luc*aba contralos m"s poderosos +enciéndolos- fuese a perecer a manos de uninsi#ni)cante animal- la ara(a&Esopo1. ;G!* 0!era demostrar el mos0!ito al picar al león<

a /o +il 0!e era en ,!elo.% /a ,elocidad 0!e tena.c G!e poda dominar alleón.

d G!e no por ser pe0!e:oera ms d*%il.

3istas2

". ;3or 0!* el mos0!ito picó al león alrededor de la nari#<

a 3or0!e era al*r+ico.% 3or0!e no poda rascarse.c 3or0!e el león no podra,erlo.d 3or0!e esa parte esta%ams desprote+ida.

3istas2

exto 4



1. A partir de la in)ormación contenidaen el a(ce podemos a(rmar 0!e2

a Sólo se de%e ,ac!nar a los +atos%lancos.

% @ac!nar a t! mascota es !na )ormade mostrar cari:o por ella.

c Una )orma de e,itar la ra%ia esa%ra#ar al perro

d El Instit!to de Sal!d del Estado deM*xico es !na or+ani#aciónprotectora de mascotas.

3istas2

". En el a(ce 0!e aca%as de leer$ sein,ita a ,ac!nar a los perros paraprote+erlos de !na en)ermedad llamada5ra%ia6. e ac!erdo a las pistas 0!eentre+a el texto$ esta en)ermedad2

Sólo a)ecta a los perros &a los +atos

A)ecta a todos los

animales 3!ede a)ectar tam%i*n a

los seres !manos Sólo a)ecta a los seres

!manos

3istas2

Metaco+nición exto F



Completa la si+!iente ta%la & responde la pre+!nta2 ;por 0!* la tort!+a se llama?!rocracia<Apó&ate en la de(nición de la Real Academia Espa:ola2

0&rocracia+

-el )r. bureaucratie$ & este de bureau o(cina$ escritorio & 3cratie Kcracia.

+ ). Or+ani#ación re+!lada por normas 0!e esta%lecen !n orden racional paradistri%!ir & +estionar los as!ntos 0!e le son propios.

!+ ). Conj!nto de los ser,idores p>%licos.

"+ ). In!encia excesi,a de los )!ncionarios en los as!ntos p>%licos.

#+ ). Administración ine(ciente a ca!sa del papeleo$ la ri+ide# & las )ormalidadess!per!as.

3aso 1. /e el texto.3aso ". /as pre+!ntas 0!e de%o )orm!larme son2

3aso '. Al+!nas ipótesis son2

3aso 4. @ol, a leer el texto & p!edo decir 0!e laresp!esta es2

INENCIPN E/ EXO;G!* entendemos por sentido +lo%al de !n texto</a idea +lo%al de !n texto corresponde al en!nciado 0!e a%arca todo el contenido de*ste & seo%tiene mediante !n proceso mental en el 0!e se ,inc!lan todos los elementosconstit!&entes del texto-prra)os$ tt!los$ im+enes$ pie de p+inas$ etc. & as se lo+ra

identi(car s! tema$ mensaje &Qo propósito$ en otras pala%ras$ la intención del texto.



PASOPASO!PASO"PASO#PASO=

Aora s ,eamos los pasos mentales a se+!ir para lle+ar al sentido +lo%al de !ntexto2

3aso 12 Reali#ar !na lect!ra +eneral del texto.En este paso de%es reali#ar !na primera lect!ra exploratoria o +eneral$ con el (n deanticipar opredecir tanto el propósito del texto$ como s! contenido. Rec!erda 0!e s!%Ktt!los$+r(cos$ pie de p+inas$)oto+ra)as$ etc. tam%i*n entre+an in)ormación rele,ante paraidenti(car el sentido +lo%al del texto. 3!edesanotar t!s primeras impresiones deltexto.

3aso "2 Identi(car la idea principal de cada prra)o.3ara contin!ar$ ,!el,e a leer el texto de )orma ms detallada. Si no entiendes !naparte$ rel*ela para lo+rar comprenderla. /!e+o$ s!%ra&a la idea ms importante decada prra)o o escr%ela con t!s propias pala%ras. /a resp!esta a la pre+!nta ;de 0!*se a%la en el prra)o< te a&!dar a identi(car la idea principal de *ste. Rec!erda 0!ede%es tener presente todo el prra)o para )orm!lar s! idea principal & nodetenertesólo en !na oración de *ste.

3aso '2 Identi(car la )rase temtica.Re>ne todas las ideas principales 0!e extrajiste de cada prra)o e identi(ca la )rasetemtica del

texto$ es decir a0!el concepto 0!e se reitera en +ran parte de las ideas extradas. 3arareconocerlaacertadamente$ se de%e tener en c!enta 0!e esta in)ormación o concepto p!edeaparecer reiterada con la misma pala%ra o %ajo la )orma de !n sinónimo.

3aso 42 Herar0!i#ar las ideas en orden de importancia.En )orma jerr0!ica$ ordena las ideas de cada prra)o$ es decir$ de la ms a la menosimportante.



3ara poder identi(car c!l o c!les son las ideas ms importantes$ de%es reconocera0!ellas 0!e otor+an ma&or o menor in)ormación a la )rase temtica.

3aso F2 7orm!lar la idea principal del texto a partir de las ideas extradas./!e+o de jerar0!i#ar las ideas$ piensa si realmente la )rase temtica a%arca porcompleto el tema

central del escrito. Si piensas 0!e a& ideas 0!e complementan o acotan la )rasetemtica respecto del tema del texto$ a+r*+alas a ella.3!edes l!e+o escri%ir el mensaje central 0!e el texto ledo te deja. En %re,es pala%ras$p!edes determinar lo esencial de *ste.

@eamos a contin!ación !n ejemplo donde aplicaremos los pasos aprendidos.O%ser,a el si+!iente ejemplo21.K 5En la isla de Utopa - si al+!no se a instr!ido %ien en !na pro)esión & deseaaprender otra$ se le permite$ & c!ando las conoce %ien se dedica a a0!ella 0!e es msde s! +!sto. Adems$ se e,ita 0!e a&a ,a+a%!ndos$ antes %ien$ cada !no est %ienoc!pado en s! pro)esión.".K No comien#an s! la%or m!& de ma:ana$ ni tra%ajan contin!amente$ ni d!rante la

noce$ ni se )ati+an con perpet!a molestia$ por0!e es !na in)elicidad ma&or 0!e la delos escla,os la ,ida de los tra%ajadores 0!e an de estar dedicados a s! tarea sindescanso$ como oc!rre en todas partes$ menos en Utopa.'.K i,iden el da & la noce - dedicando seis oras diarias al tra%ajo$ tres por lama:ana$ al (nal de las c!ales ,an a comer. ienen !na siesta de dos oras desp!*s dela comida$ & !na ,e# descansados ,!el,en al tra%ajo por otras tres oras$ 0!e seterminan con la cena.4.K - Cada !no emplea s! tiempo li%re con lo 0!e mejor c!adra a s! +!stoJ pero node manera 0!e se disipe en excesos & ol+a#aneras$ sino 0!e li%re de s! tra%ajo seoc!pe en al+>n ejercicio onesto de s! elección. /a ma&or parte de estas oras li%reslas dedican a los est!dios literarios$ &a 0!e es cost!m%re 0!e a&a lecciones p>%licasantes del amanecer - & conc!rre ,ol!ntariamente +ente de todo estado -.

F.K Estos tiempos li%res$ si al+!no lo 0!iere emplear en s! pro)esión$ p!es no seinclinan a cosas de est!dio$ no se les pro%e$ antes %ien$ se les ala%a por la !tilidad0!e reportan a la Rep>%lica6.

oms Moro$ Utopa -adaptación

;C!l es el sentido +lo%al del texto<

A /os om%res p!eden ele+ir el tra%ajo 0!e acen.? G!ienes tra%ajan en Utopa tienen menor calidad de ,ida.C ra%ajar le ace %ien al om%re de )amilia. /a ,ida la%oral en la ci!dad Utopa es per)ecta.

3aso 12 /eer el texto.Rec!erda 0!e esta primera lect!ra ,a desde el tt!lo -al pie de p+ina pasando porlos cincoprra)os. En este primer paso$ podrs darte c!enta 0!e este texto ace !nadescripción de la isla de Utopa & s!s )ormas de ,ida & tra%ajo.

3aso "2 Identi(car la idea principal de cada prra)o.



e%es ,ol,er a leer cada prra)o & s!%ra&ar la idea principal. 3ara identi(car esta ideade%espre+!ntar 5;de 0!* se a%la<62

3rra)o 12 5odos en Utopa tra%ajan & p!eden ele+ir en 0!*.63rra)o "2 5/a jornada la%oral es %re,e para e,itar )ati+as6.3rra)o '2 5istri%!ción del da la%oral6.

3rra)o 42 5El tiempo sin tra%ajo es de li%re disposición6.3rra)o F2 5Usar el tiempo li%re para tra%ajar es mejor ,alorado6.

3aso '2 Identi(car la )rase temtica.En este paso se de%e identi(car la )rase temtica. Ello se lo+ra mediante elreconocimiento de lapala%ra o )rase 0!e se repite en los prra)os$ 0!e en este caso tiene 0!e ,er con las)ormas la%orales 0!e se desarrollan en Utopa. Entonces$ como )rase temticase:alaremos 5el tra%ajo en Utopa6.

3aso 42 Herar0!i#ar las ideas en orden de importancia.En este paso de%emos reKor+ani#ar las ideas principales de cada prra)o -se+>n s!

importancia para el texto o la cantidad de in)ormación 0!e entre+an respecto de la)rase temtica. Sin em%ar+o$ podemos darnos c!enta de 0!e las ideas se presentan&a ordenadas por jerar0!a. Entonces$ ellas se presentan en !na or+ani#ación 0!e ,ade lo ms +eneral -en!nciar 0!i*nes tra%ajan a lo partic!lar -0!* se p!ede acer conel tiempo li%re & c!l acti,idad es la ms ,alorada.

3aso F2 7orm!lar la idea principal del texto a partir de las ideas extradas.Si determinamos 0!e la )rase temtica es 5el tra%ajo en Utopa6$ esta no es s!(cientepara a%arcarlo 0!e transmite el texto$ &a 0!e es m!& amplia o poco espec(ca. 3ara poder acotarel tema es necesario a+re+ar in)ormación 0!e plantean los prra)os$ como la se:aladadistri%!ción de los orarios para tra%ajar$ & la consideración del tiempo li%re para

e,itar )ati+as. Adems la intención del texto$ a tra,*s de todas lasdescripciones$pretende presentar la ,ida la%oral de Utopa como ideal. Es as como el sentido +lo%aldel texto es 5la ,ida la%oral en la ci!dad de Utopa es per)ecta6.

3osi%les errores de cometer en la %>s0!eda del sentido +lo%al.Al+!nos errores )rec!entes 0!e cometen los est!diantes al identi(car el sentido +lo%ales no teneren c!enta todas las partes o elementos de !n texto. 3or ejemplo$ si sólo atiendes alprimer prra)o podras se:alar 0!e la idea del texto es 5los om%res p!eden ele+ir eltra%ajo 0!e acen6.

eniendo esto en c!enta$ siempre 0!e %!s0!es el sentido +lo%al rec!erda 0!e de%esa%arcar todos los prra)os & no centrarte en al+!nos.

4 Comprension lectora

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