3º eso 1er trimestre

CUADERNO DE TUTORÍAS

I.E.S. VALENTÍN TURIENZO

I.E.S. VALENTÍN TURIENZO

DPTO. ORIENTACIÓN

CURSO 2014-2015PRIMER TRIMESTRE

3º ESO

PROGRAMA OBJETIVOS ACTIVIDAD FECHA PREVISTA

SEPTIEMBRE - OCTUBRE

Actividades deAcogida

Presentar las actividades de tutoría y recoger sugerencias sobre las mismas.

Compartir y conocer datos personales con los demás compañeros.

Recogida de información de cada alumno

Lectura de las actividades del trimestre

Entrevisto a mi compañero/a

Cuestionario información del alumnado

Semanas del 22 de septiembre al 10 de octubre

Actividades deacogida

Conocer el funcionamiento de 3º ESO.

Conociendo nuestro curso

Organización delgrupo

Revisar el perfil y las funciones que debe cumplir un delegado de grupo. Elegir al delegado de grupo.

Elegir a nuestros representantes

Coordinacióncon las familias

Dar a conocer las características del curso a los padres.

Primer encuentro con padresy madres

Organización delgrupo

Consensuar normas para el funcionamiento del grupo

Asamblea Semana del 20 al 24 de octubre

Plan de Orientación Académica y Vocacional

Conocimiento del mundo académico y profesional. Autoconocimiento.

Programa ELIGE Semana del 27 al 31 de octubre

NOVIEMBRE Y DICIEMBRE



Programa ELIGE Semana del 3 al 7 de noviembre

Plan de Educación para el desarrollo /Plan escuelas promotoras de la salud

Sensibilización para el desarrollo y educación para la salud

Celebración de la Convención de los derechos del Niño : “Vive mi vida: yo pido pacto”

Semana del 10 al 21 de noviembre

Plan de Orientación

Conocimiento del mundo académico y profesional.

Programa ELIGE Semana del 24 al 28 de

PROGRAMACIÓN DE LAS TUTORÍAS LECTIVAS DEL PLAN DE ACCIÓN TUTORIAL DE 3º E.S.O. PARA EL CURSO ESCOLAR 2014-2015

Académica y Vocacional

Autoconocimiento. noviembre



Programa ELIGE Semana del 1 al 5 de diciembre

Autoevaluación Revisamos nuestro trabajo para poder preparar el segundo trimestre

¿Hemos trabajado suficiente?

Semana del 9 al 12 de diciembre

Coordinacióncon las familias

Para los alumnos ANEAEs y ACNEEs: Informar a los padres sobre el proceso de aprendizaje.

Reuniones con las familias

Última semana de diciembre

SESIÓN 1: ACOGIDAACTIVIDADES DE ACOGIDA

OBJETIVOS: Facilitar el conocimiento del grupo, recogida de información personal y presentación de las actividades de tutoría del trimestre

MATERIAL:Plantilla trimestral de actividades Cuestionario del alumno

TEMPORALIZACIÓN:1 sesión: 10 minutos presentación de las tutorías, 15 minutos el juego de las entrevistas y 25 minutos el cuestionario del alumnado.

DESARROLLO DE LA ACTIVIDAD:1º- Explicación de la importancia de las actividades de tutoría y lectura de la tabla de actividades trimestrales.

2º- El juego de “Entrevisto a mi compañero/a”: Es una dinámica de presentación que viene detallada en el cuadernillo.3º- Cuestionario del alumnado: el tutor/a reparte el cuestionario al alumnado.

2º DINÁMICA DE PRESENTACIÓN:

FICHA DEL ALUMNO

Los datos que consignes en este cuestionario tendrán carácter reservado, los utilizará el/la tutor/a para ayudarte mejor a ti y a tu grupo. La contestación a los diferentes apartados es voluntaria.

MUCHAS GRACIAS POR TU COLABORACIÓN

1. DATOS PERSONALES

Nombre_________________________ Apellidos _________________________________

Fecha de nacimiento _____________ Lugar de nacimiento _____________

Edad __________

Domicilio familiar _______________________________ Localidad ____________________

C.P. ____________

Dirección durante el curso_______________________________ Localidad _______________

Teléfono ______________ Otro teléfono de contacto _____________________________

2. DATOS FAMILIARES

1. Padre Madre

Nombre _________________________ Nombre ___________________

Edad ____ Profesión ________________ Edad ____ Profesión _________

¿Dónde trabaja? ____________________ ¿Dónde trabaja? _____________

2. ¿Cuántos hermanos y hermanas tienes? _______ Puesto que ocupas (1º, 2º..)________

3. Otras personas que convivan contigo (indica parentesco y edad)

4. Actualmente vives con_ Ambos padres _ Madre _ Padre _ Hermanos

_ Abuelos _ Otras personas

5. ¿Hay algo en tu situación familiar que se pueda considerar especial y quieres que conozca tu tutor/a? _____________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________

6. ¿Cómo es tu relación con tus padres?

_ Muy buena _ Buena _ Regular _ Mala

_ Muy mala

3. DATOS ESCOLARES

1. Colegios en los que has estado antes

Localidad Cursos realizados

_____________________ _________________________

_____________________ _________________________

_____________________ _________________________

2. ¿Has repetido algún curso? _ SI _ NO

¿Cuáles? _____________

Motivo: __________________________________________________

3. ¿Asistes a clases particulares? _ SI _ NO ¿De qué?

________________________________________

¿Has tenido clases particulares en cursos anteriores? ¿En qué

cursos?

_________________________________________________________________________

_______________________________________

4. ¿Realizas otro tipo de estudios fuera del instituto? ( academia,

música, idiomas, informática ...) _ SI _ NO

¿De qué tipo?

_____________________________________________________________________

¿Lo has hecho en cursos anteriores? ¿En cuáles?

_______________________________________________

5. ¿Tienes alguna materia pendiente del curso anterior? ¿Cuál o

cuáles? ________________________________________

6. ¿Cómo piensas que ha sido tu rendimiento escolar hasta ahora?_ Muy bueno _ Bueno _ Regular _ Malo _ Muy

malo

7. ¿Crees que los resultados se corresponden con el esfuerzo que

inviertes?

_ SI _ NO

¿Por qué?_________________________________________________________________________________________________________________

8. Las asignaturas que más te han gustado en los últimos cursos han

sido _____________________________________________________________

Razones de que te gustaran

__________________________________________________________

9. Las asignaturas que menos te han interesado en los últimos cursos

han sido __________________________________________________________

Razones por las que no te han interesado

______________________________________________________________

10. Actualmente cómo valoras tu preparación en los siguientes

aspectos (BUENA, NORMAL O MALA)

Comprensión lectora______________ Comprensión oral_______Expresión escrita______________ Expresión oral ________Ortografía____________ Vocabulario _______Cálculo____________ Resolución de problemas _______Expresión plástica______________

11. ¿Cómo reaccionan tus padres ante las notas?

_________________________________________________

¿Crees que cumples con lo que ellos esperan de tí? _ SI _ NO

¿Por qué lo crees así? _______________________________________________________________

4. DATOS MÉDICOS

1. ¿Padeces alguna enfermedad o existe alguna condición física que te afecte? (oído, vista, enfermedades respiratorias, ...)

______________________________________________________________________________________________________________________________

2. ¿ Has estado alguna vez hospitalizado? _ SI _ NO

Motivo: _________________________________

3. ¿Estás operado/a de algo? _ SI _ NO ¿ De qué? :

__________

_____________________________________________________________

4. En la actualidad ¿Padeces alguna enfermedad crónica ( epilepsia,

diabetes, asma ...)?

_ SI _ NO

¿Cuál?:

_______________________________________________________________________

5. EXPECTATIVAS ANTE EL NUEVO CURSO

1. ¿Qué es lo que más te atrae de tus nuevos estudios?

_________________________________________________________________________

_____________________________________________________

______________________________________________________________

2. ¿Hay algo que te preocupe sobre el nuevo curso que ahora

empieza?

_ Si _ No ¿Qué es?______________________________________

______________________________________________________________________

3. Para tí el estudio es: _ Algo interesante _ Algo aburrido _ Algo útil par el futuro _ Algo obligado por tus padres_ Una forma de pasar el tiempo _ Una forma de hacer amigos

4. Cuando tienes problemas con el estudio, ¿a qué piensas que se

deben?

_ Me organizo mal _ Siento poco interés_ Me distraigo fácilmente _ No tengo un lugar adecuado en

casa para estudiar

_ No encuentro las ideas esenciales _ No valgo para estudiar_ Tengo mala suerte _ No me esfuerzo lo suficiente- Otras razones_________________________________________________

5. ¿Te consideras preparado/a para tener éxito en tus nuevos

estudios?_ Mucho _ Bastante _ Normal _ Poco _ Muy poco

6. En un profesor/a lo que más valoras es: ( Pon un 1 a la izquierda de la frase que más importante te parezca, un 2 en la segunda en importancia, un 3 en la tercera, etc. )____ Que explique claro ____ Que se fíe de mí____ Que sea justo al poner las notas ____ Que se haga respetar y

que ponga orden____ Que se preocupe de mí y no sólo de lo que estudio ____ Que sepa

entender los problemas de los jóvenes

____ Que dé facilidades para preguntarle en clase ____ Que no se crea superior a nosotros

____ Que no cambie de humor fácilmente____Otras (indica cuáles)______________________________________

7. En clase, generalmente, prefieres trabajar:_ Individualmente, tú solo/a _ Con tu compañero/a de

mesa_ En grupos pequeños de 3 o 4 _ Te da igual

6. HÁBITOS DE ESTUDIO

1. Tiempo de trabajo diario en casa:Tareas _ Nada _ Una hora _ Dos horas _ Más de dos

horas _ ____________

Estudio _ Nada _ Una hora _ Dos horas _ Más de

dos horas _ ____________

Tiempo semanal que dedicas a la lectura

_____________________________________________

2. Horario preferido para estudiar

_ Después de comer _ Tarde _ Noche

3. Lugar de estudio

_ Habitación propia _ Sala de estar _ Cocina _ Otros

4. ¿Hay alguien en casa que te puede ayudar con los estudios?_ Nadie _ Padre _ Madre _ Hermanos

_ Otros _________________

5. Técnicas de estudio que utilizas

_ Subrayado _ Esquema _ Resumen _

Memoria

6. ¿Te estimulan tus padres en los estudios? _ Si _ No

¿Cómo? ______________________________________________________________________

7. En estos momentos, el motivo principal que te anima en los estudios es …

Muy poco

Muchísimo

a. Aprender cada día más 1 2 3 4 5b. Aprobar 1 2 3 4 5c. Poder hacer las cosas por ti mismo/a y a tu manera

1 2 3 4 5

d. El interés que despierta en ti todo lo que estudias

1 2 3 4 5

e. La satisfacción que se siente cuando se obtienen buenos resultados

1 2 3 4 5

f. Evitar un posible fracaso en los estudios 1 2 3 4 5g. Agradar a tus padres y/o profesores 1 2 3 4 5h. Conseguir los premios que te han prometido tus padres

1 2 3 4 5

7. AFICIONES Y TIEMPO LIBRE

1. Tus principales aficiones son:__________________________________

____________________________________________________________

2. ¿Realizas alguna actividad extraescolar? (deporte, música,

asociaciones juveniles, etc) _ SI _ NO

¿De qué tipo?

___________________________________________________________________

¿ Lo has hecho en cursos anteriores? ¿En cuáles? ¿Qué hacías?

_________________________________________________________________________

__________

3. Tiempo diario que dedicas a ver la televisión

_________________________________________________

¿Cuál es tu programa favorito? _________________________________________________________

8. OTRAS OBSERVACIONES QUE QUIERAS HACER A TU TUTOR O

TUTORA

__________________________________________________________________

__________________________________________________________________

___________________________________________________________

FIRMA:

SESIÓN 2: CONOCIENDO NUESTRO CURSOACTIVIDADES DE ACOGIDA

OBJETIVOS:Conformar grupo para facilitar un clima de aula que potencie la integración de todo el alumnado. Conocimiento del nuevo curso 3º ESO.

MATERIAL: Documentación del centro: oferta educativa de la E.S.O., entrevista a los profesores

TEMPORALIZACIÓN: 2 sesiones. 1ª Sesión dedicada a la recogida de información y 2ª Sesión para la confección del cuadernillo.

DESARROLLO DE LA ACTIVIDAD:El tutor/a formará 6 grupos. La composición de dichos grupos se hará teniendo en cuenta que han de ser lo mas heterogéneos posibles pero a la vez teniendo en cuenta que es necesario que los alumnos que cursan las mismas optativas estén en el mismo grupo. El tutor/a explicará que el objetivo de esta actividad es crear un documento o cuadernillo donde figure la información relevante para poder enfrentarse con éxito al nuevo curso.El primer paso será una reflexión en común (todo el grupo-clase) de qué información es imprescindible para conocer el próximo curso. Por ejemplo:Nombre del profesor/a y horario de atención a padres y madresNúmero de clases a la semana Material necesario para la asignaturaTiempo de estudio diarioTipo de exámenesCómo son las calificacionesRelación que tiene la asignatura con otras asignaturas del curso………

El siguiente paso será repartir responsabilidades a cada grupo. En cada grupo tiene que haber:Secretario: encargado de tomar nota de las respuestas del profesoradoPortavoz: encargado de formular las preguntas al profesoradoRepresentante: se encargará de coordinarse con los otros grupos para trasladarles la información.

Cada grupo entrevistará a 2 profesores de área distintos. Como hay 6 grupos se abarcan los 12 profesores que tiene 3º ESO.

Sesión 2: los 6 grupos se intercambiarán la información y elaborarán un pequeño documento sobre las nuevas asignaturas con las que se encuentran en 2º de la E.S.O.: forma de trabajarlas, metodología de estudio, material que se precisa.... a partir de las preguntas acordadas en el grupo grande.

Una vez finalizado el cuadernillo se entrega una copia a cada profesor entrevistado para que pueda modificar aquello que le parezca oportuno. Cuando se haya revisado se hará una copia del cuadernillo para cada uno de los alumnos/as del grupo.

SESIÓN 3: ELEGIR A NUESTROS REPRESENTANTES

Organización del grupo

OBJETIVO: Revisar el perfil y las funciones que debe cumplir un delegado de grupo. Elegir al delegado de grupo.

MATERIAL: Pizarra, Documento sobre la Función de Delegado: Cualidades y Funciones, Acta de la elección del Delegado de grupo.

TEMPORALIZACIÓN: 1 sesión

DESARROLLO DE LA ACTIVIDAD:1º Breve exposición de la importancia de un buen Delegado.2º Grupos de 6 con Secretario (20'). Trabajan estos 3

puntos:“El Delegado ante todo debe ser...”“El Delegado ante todo debe evitar...”“Las funciones del Delegado deben ser...”

3º Puesta en común, utilizando la pizarra.4º El Tutor completa las aportaciones de los alumnos

(Documento). 5º Votación. El Tutor actúa como presidente, el alumno más joven es el secretario. Una vez constituida la mesa, si hay candidatos pueden hacer una breve campaña. Si no los hay, todos los alumnos serán candidatos y se inicia la votación que será nominal y secreta. El más elegido será el Delegado y el 2º el subdelegado. Se levanta acta de la sesión firmada por el presidente y el secretario y archivada por la Jefatura de Estudios. Es muy importante cuidar la motivación previa a la votación para que esta se realice con seriedad y responsabilidad. Así evitaremos resultados “sorpresa”. Se debe garantizar que el voto es secreto.

DOCUMENTO DE APOYO DEL TUTOR

CUALIDADES Y FUNCIONES DEL DELEGADO

1. CUALIDADES DEL DELEGADO

RESPONSABILIDAD: para poder desempeñar su cargo, cumplir sus funciones y realizar actividades útiles para sus compañeros.

RESPETO: para saber representar a sus compañeros y saber ser representante de los Profesores ante el Grupo; para aceptar las sugerencias que le presenten, respetando a todos y haciéndose respetar. Con esa actitud animará la marcha del grupo.

APERTURA: que le permita comunicarse sin dificultad con los Profesores, compañeros y con la Dirección del Centro. Apertura para aprender a aceptar a todos, acatando las decisiones de la mayoría y conciliando las distintas posiciones.

DISPONIBILIDAD: que le facilite el estar siempre atento y dispuesto ante las necesidades del Grupo.

CONFIANZA: que le proporcione seguridad en sí mismo y en el papel que debe desempeñar como delegado.

COMPRESIÓN: que le facilite la cercanía con los compañeros, saber interesarse y ayudarles en sus dificultades.

FIRMEZA: en la defensa de los intereses del Grupo. ESPÍRITU EMPRENDEDOR: que contribuya a proponer y

presentar iniciativas y alternativas en la resolución de problemas y en la marcha del Curso.

2. FUNCIONES DEL DELEGADO

Colaborar con el Profesorado y con la Jefatura de Estudios en el mantenimiento de la buena marcha del Centro.

Velar por al adecuada utilización del material e instalaciones del Centro.

Propiciar la convivencia de los alumnos de su grupo. Exponer al Equipo de profesores y a la Dirección las

sugerencias y reclamaciones del grupo o curso que representa.

Asistir y ser portavoz de los problemas e inquietudes del grupo, ante reuniones con el Tutor o el Claustro de Profesores.

Informar a los compañeros sobre las observaciones y comentarios de las reuniones a que asista como Delegado de Grupo.

Recoger información para elaborar los días y horarios de Evaluaciones.

Intentar que tanto los derechos como los deberes de los alumnos sean respetados por todos.

Colaborar en la planificación de las actividades escolares y extraescolares del grupo.

Presidir el Consejo de Clase (si se crea)

Con estas ideas, podéis ir madurando qué compañero es el más adecuado para ser Delegado entre los que se presenten. Todo por el bien del Grupo.

ELECCIÓN DE DELEGADOS

OBJETIVOS1. Analizar de manera objetiva y realista la experiencia de cursos

anteriores sobre el papel desarrollado por los Delegados del Grupo.

2. Delimitar claramente, cuáles son las funciones, que el Grupo quiere que el Delegado elegido lleve a cabo durante el curso.

3. Realizar la elección del Delegado con seriedad y responsabilidad.

DESARROLLO DE LA SESIÓN

1. El tutor debe exponer muy brevemente la importancia que tiene para el Grupo, el que elijan un buen delegado.

Factores que condicionan el funcionamiento positivo de los grupos:S Tener intereses comunes. S Tener una finalidad común. S Orden y las normas de funcionamiento. S Capacidad para analizar los problemas. S El interés para participar en la resolución de problemas. S Sinceridad. S Confianza y el respeto mutuo. S Participación de todos.S Capacidad para aceptar posturas distintas de las propias. S Colaboración entre los compañeros. S Saber ponerse en el lugar del otro (compañeros y

profesores).S Buena coordinación del Delegado con los compañeros y con

los profesores.S Disponer de tiempo suficiente para la comunicación.

2. En la primera media hora de la sesión, se puede dividir la clase en grupos pequeños, con el objetivo de que trabajen sobre las funciones del Delegado, recordando la experiencia de otros años. En una hoja, el portavoz de cada grupo recogerá las aportaciones sobre: "EL DELEGADO ANTE TODO DEBE SER” y “EL DELEGADO ANTE TODO DEBE EVITAR“.

3. Puesta en común; cada grupo expone cuáles son, según su criterio, las cualidades que debe tener un buen Delegado.El Tutor comentará estas cualidades, aportará y completará las aportaciones de los alumnos.

HOJA DE TRABAJO EN GRUPOS

1. CUESTIONARIO PARA TRABAJO EN GRUPOS DE A 6

El Delegado, ante todo debe ser...

El Delegado, ante todo debe evitar...

Las funciones del Delegado deben ser...

2. PUESTA EN COMÚN

ACTA DE LA ELECCIÓN DE DELEGADO DE GRUPO

Centro.........................................................................................................Curso 1º ESO Grupo . . . . . . . . . . Nº de alumnos . . . . . .

. . . . .

Candidatos

1. .............................................................................................................

2. .............................................................................................................

3. .............................................................................................................

4. .............................................................................................................

5. .............................................................................................................

6. .............................................................................................................

Número de votantes: . . . . . . . .

Votos a favor de: Nº de votos

......................................................................................................................

......................................................................................................................

......................................................................................................................

......................................................................................................................

......................................................................................................................

Delegado/a: ................................................................................................

Subdelegado/a: .........................................................................................

Fdo. El Presidente Fdo. El Secretario

Fecha:

SESIÓN 4: PRIMER ENCUENTRO CON LAS FAMILIAS DEL ALUMNADO

COORDINACIÓN CON LAS FAMILIAS

OBJETIVOS: Dar a conocer a los padres y madres los datos sobre el tutor/a, el horario, la etapa educativa con sus distintos itinerarios, las normas básicas de convivencia en el centro, las funciones del tutor, el plan de tutoría y el horario de atención a padres.Pedir la colaboración de los padres y de las madres en el proceso educativo de los/as alumnos/as.

MATERIAL: Horario. Guía de la ESO. Organigrama del Sistema Educativo. Programación de tutoría.

TEMPORALIZACIÓN: 1 HORA

DESARROLLO DE LA ACTIVIDAD:1. El/la tutor/a y los padres y madres se presentan.2. El/la tutor comenta el horario del grupo y el nombre del profesorado.3. Proporciona a los padres y madres una guía de la ESO y comenta con ellos los distintos caminos que se abren para el futuro académico del alumnado.4. El/la tutor/a comenta, a continuación, las normas internas de funcionamiento, los derechos y deberes del alumnado, el proceso para el control de la asistencia, las sanciones previstas para el incumplimiento de las normas...5. Se comentan, brevemente, las funciones del tutor/a, el plan de tutoría que se desarrolla con los alumnos y las alumnas y el horario de atención a padres y madres.6. Seguidamente se expresan algunas ideas sobre la posible colaboración entre padres, madres y profesores/as: seguimiento de horario de estudio, normas de disciplina en casa, valoración de la educación de los hijos y de las hijas y del estudio,...7. Preguntas por parte de los padres y de las madres.

SESIÓN 5: LA ASAMBLEAOrganización del grupo

6º- Se nombra un secretario/a y un moderador/a para las asambleas y se reflejará esta elección en el ACTA 1 (diferentes para cada asamblea). El moderador se encargará de dirigir el debate en las asambleas y el secretario anotará en el acta del día los temas tratados (ACTA 2).7º- Funcionamiento de las asambleas (15 minutos cada mes; en algunos grupos será necesario realizar asambleas quincenalmente): el tutor comenta el comportamiento general del grupo atendiendo al Decálogo de Normas del Grupo y comienza un debate sobre el cumplimiento o no de algunas de ellas. El moderador/a dirige el debate*. El secretario anota los temas tratados y los acuerdos (sanciones). Una vez tratados los temas de normas de convivencia se puede pasar a tratar otros temas relacionados con la organización del centro, las relaciones dentro del grupo, la convivencia, las evaluaciones, los conflictos , las preocupaciones y los intereses de los miembros del grupo (ejemplo: organizar partidos en los recreos, organizar alguna salida…) y también será anotado en el Acta 2.

* Al principio es normal que el tutor/a tenga que intervenir para aclarar situaciones; con el tiempo, si la asamblea funciona, las intervenciones se reducirán a recordar normas de funcionamiento o aclarar la vinculación de determinados acuerdos.

ACTA 1: RESPONSABLES DE LA ASAMBLEA

FECHA DE LA ASAMBLEA

MODERADOR/A SECRETARIO/A FIRMAS

ACTA 2: ACTA DE LA ASAMBLEA

Temas importantes para debatir con compañeros y

compañeras de clase

Fecha Asunto a tratar Acuerdos adoptados

SESIÓN 6: PROGRAMA ELIGEPlan de Orientación Académica y Vocacional

OBJETIVO: Facilitar en el alumnado estrategias d autoconocimiento y acercarle a la realidad del mundo profesional, así como a la toma de decisiones.

MATERIAL:Programa ELIGE. Enlazado al Blog de Orientación

1 Actividad del Bloque Perfil Personal y Expectativas Profesionales de la Fase de Exploración, seleccionada por el/la tutor/a.

TEMPORALIZACIÓN: las sesiones de cada actividad dependerán de las actividades seleccionadas por los tutores en función de las características del grupo..

DESARROLLO DE LA ACTIVIDAD: Este Programa tiene 3 fases:1-Exploración (1er y 2º Trimestre)2-Cristalización (2º Trimestre)3-Especificación (3er Trimestre)4-Realziación (3er Trimestre)

Durante este primer trimestre cada tutor elegirá al menos una actividad de cada uno de los cuatro ámbitos (Personal, Escolar, Familiar y Laboral) de la fase de Exploración.




1 Actividad del Bloque Escolar e Itinerarios formativos de la Fase de Exploración, seleccionada por el/la tutor/a.




SESIÓN 8: CELEBRACIÓN DE LA CONVENCIÓN DE LOS DERECHOS DEL

NIÑO Plan Educación apara el desarrollo y Plan Escuelas

promotoras de la salud

OBJETIVO: Sensibilización para el desarrollo: contribuyendo a los objetivos del desarrollo del milenio.Fomento de la educación para la salud.

MATERIAL:Cuaderno de UNICEF “Derechos de infancia. Yo pido pacto”. Actividad 1: “Vive mi vida: yo pido pacto” (páginas 4-10)

TEMPORALIZACIÓN: 1 sesión.

DESARROLLO DE LA ACTIVIDAD: La actividad viene explicada en el Cuaderno de UNICEF “Derechos de infancia. Yo pido pacto”Se recuerda que los materiales se pueden descargar en el enlace del blog de orientación o de la web Enrédate.org (para poder acceder al material por esta vía es necesario haberse registrado previamente).




1 Actividad del Bloque Ámbito Familiar de la Fase de Exploración, seleccionada por el/la tutor/a.







1 Actividad del Bloque Toma de decisiones y Resolución de Conflictos de la Fase de Exploración, seleccionada por el/la tutor/a.




SESIÓN 11: ¿HE TRABAJADO LO SUFICIENTE?Autoevaluación

OBJETIVO: Conseguir que el/la alumno/a evalúe su propio trabajo analizando las causas y factores que hayan podido influir en su rendimiento positivo o negativo.Reflexionar sobre el trabajo realizado, los posibles errores y dificultades y los posibles cambios a introducir.Realizar el informe que el/la Delegado/a llevará a la sesión de evaluación.

MATERIAL: Hoja de trabajo individual y Hoja de trabajo de grupo

TEMPORALIZACIÓN: 1 sesión

DESARROLLO DE LA ACTIVIDAD:1. Entregar a cada alumno/a la ficha para que reflexione individualmente durante unos diez minutos.2. A continuación se reúnen en pequeño grupo y completan el documento entregado.3. Seguidamente se abre una asamblea en la que los portavoces de cada grupo comentarán los puntos del documento tratado y se abrirá un turno de palabra para cualquier comentario que se quiera añadir.4. Por último el/la Tutor/a y el/la Delegado/a realizan el informe para la sesión de evaluación.5. La hoja de trabajo del alumnado incluye unas cuestiones para realizar un sociograma con el fin de conocer la estructura interna del grupo. Los datos recogidos pueden servir para realizar actuaciones en el segundo trimestre.

HOJA DE TRABAJO DEL ALUMNADOHa terminado tu segundo trimestre en el Instituto. Estás en la recta final del curso. Es hora de revisar el esfuerzo que has realizado. A continuación, vas a realizar una autoevaluación de tu trabajo. En el cuadro siguiente te vas a poner una calificación en cada una de las áreas o materias (Insuficiente, Suficiente, Bien, Notable, Sobresaliente) según consideres que te has esforzado y has realizado bien tu trabajo de estudiante. Cuando recibas la evaluación completarás la segunda columna.

ASIGNATURA AUTOEVALUACIÓN

EVALUACIÓN

LENGUA CASTELLANA

MATEMÁTICAS

INGLÉS

BIOLOGÍA Y GEOLOGÍA

CIENCIAS SOCIALES

EPV

FÍSICA Y QUÍMICA

EDUCACCIÓN FÍSICA

TECNOLOGÍA

EDUCACIÓN PARA LA CIUDADANÍA

OPTATIVA 1

AE/RELIGIÓN/HCR

Escribe a continuación las áreas o materias en las que tienes más dificultades y explica a qué crees que se deben dichas dificultades: (no estudio lo suficiente, no me gusta esta área, no comprendo bien lo que leo, etc...)__________________________________________________________________________________________________________________________________________________

______________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________

¿Qué podrías hacer para superar estas dificultades?________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________¿Cuáles son las cosas que más te han gustado durante el segundo trimestre?________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________

¿Cómo han sido las relaciones con tus compañeros?________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________

¿A qué compañero/a elegirías para hacer un trabajo escolar?________________________________________________________¿A quién no elegirías?________________________________________________________

¿A qué compañero/a elegirías para organizar una fiesta o una excursión?________________________________________________________¿A quién no elegirías?_______________________________________________________

HOJA DE TRABAJO DE GRUPOEl delegado del grupo debe hacer una síntesis clara y precisa de todas las intervenciones de los compañeros, omitiendo en todo momento cualquier nombre concreto o alusiones a personas concretas. Si en el diálogo es preciso citar a alguien hacedlo con el respeto que se merecen las personas, sean alumnos, profesores, etc. Realizar un debate en grupo sobre las siguientes cuestiones:1. ¿Cuáles han sido las áreas que os han resultado más interesantes?¿Por qué?

2.¿Cuáles han sido las áreas que os han resultado más complicadas?¿Por qué?

3. ¿Cómo han sido las relaciones en clase con vuestros/as compañeros/as?

4. ¿Cuáles han sido los problemas más importantes con los que os habéis encontrado a lo largo del trimestre?

5. ¿Qué os gustaría comunicar o proponer al Equipo de Profesores/as enla Junta de Evaluación?

3º eso 1er trimestre

Education

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