3er Ciclo de formación a Maestros Gen 2016

El adagio popular dice que “a nadar se aprende nadando”. De forma semejante, para aprender a investigar hay que lanzarse a la practica investigativa, la teoria sin la practica es vacia, pero la practica sin la teoria es ciega.

Tercer Ciclo de Formación a Maestr@s GEN: Recorrido de la Trayectoria de Investigación

Jorge Andrick Parra Valencia Gerly Carolina Ariza Zabala

Grupo de Investigación en Pensamiento Sistémico – UNAB Julio de 2016

[email protected] [email protected]

Maestros reflexionando sobre la trayectoria de indagación

Recorrido de la Trayectoria de Investigación Segmentos o Trayectos

Problema.

Elaboración del Estado del Arte.

Diagnóstico, Caracterización, Identificación.

Objetivos específicos y Resultados Esperados.

Actividades y recursos.

Instrumentos de Registro de Información.


Problema

Elementos básicos.

Problema, Causas,

Consecuencias.

A rbol de problemas, mapa

conceptual, mapa mental.

Datos, evidencias.

Ejercicio (Características y

rubrica).


Problema Actividad en Grupo

Tiempo Disponible: 10 minutos

En una cartelera resuma:

• Características buena

práctica (como lo

identificaron).

• Discrepancias frecuentes

encontradas con la buena

práctica.

• Estrategias para acercar la

práctica actual hacia una

mejor práctica.

• Presente sus conclusiones a la

plenaria.


Pregunta

¿ Es investigable?

Ejercicio

(Características y rubrica).


Pregunta Actividad en Grupo




práctica (como la

construyeron).



práctica.



mejor práctica.


plenaria.


Hipótesis

¿Es evaluable?

Ejercicio

(Características y rubrica).


Hipótesis Actividad en Grupo



• Características

buena práctica (De

donde surgió).


encontradas con la

buena práctica.

• Estrategias para acercar

la práctica actual hacia

una mejor práctica.

• Presente sus conclusiones

a la plenaria.


Revisión Literatura Estado del Arte

Descripción del área de

investigación.

Ubicación de la propuesta en

el área.

Ejercicio

(características y rúbrica)


Revisión de la Literatura Actividad en Grupo




práctica (como lo

elaboraron).



práctica.



mejor práctica.

• Presente sus conclusiones a

la plenaria.


Objetivos

Verbos adecuados.

Corresponden a productos

alcanzables, viables,

verificables.

Ejercicio

(características y rubrica)


Objetivos Actividad en Grupo




práctica (Como los

priorizaron).



práctica.



mejor práctica.


la plenaria


Resultados Esperados

Satisfacen los objetivos

específicos.

Logrables, caracterizables,

viables.

Ejercicio



Resultados Esperados Actividad en Grupo




práctica (Como los

identificaron).



práctica.



mejor práctica.


la plenaria


Actividades y Recursos

Permiten el logro de los

resultados esperados.

Asignadas a todo el equipo.

Ejercicio

(características y rúbrica)


Actividades y Recursos Actividad en Grupo




práctica (Como

repartieron actividades).



práctica.


práctica actual hacia una mejor

práctica.


plenaria


Enfoque e Instrumentos

El enfoque permite el logro

del resultado esperado.

Los instrumentos

corresponden al

enfoque.

Dicen algo de la pregunta,

problema, hipótesis.

Ejercicio



Enfoque e Instrumentos Actividad en Grupo


En una cartelera


práctica (Como los

seleccionaron).



práctica.



mejor práctica.


plenaria


Significancia y Justificación

¿ Por qué es importante?

¿ Para qué sirve?

Ejercicio



Significancia y Justificación Actividad en Grupo


En una cartelera


práctica (Como saben

que es importante).



práctica.


práctica actual hacia una mejor

práctica.


plenaria


Conclusiones, Recomendaciones y Trabajo Futuro

¿ Qué se halló, cual es el aporte?

¿ Para qué sirvió?

Ejercicio



Conclusiones, Recomendaciones y Trabajo Futuro Actividad en Grupo


En una cartelera


práctica (que

encontró).



práctica.



mejor práctica.


la plenaria


Generando Nuevas Oportunidades

Nuevas….. Preguntas Enfoques.

Instrumentos.

Aplicaciones.

Ejercicio.


Reflexión sobre lo Recorrido Ejercicio en Grupo


En una cartelera sintetice:

• ¿ Cuáles han sido los

pasos más relevantes del

camino recorrido?

• Señale las caracterásticas y

dificultades más

importantes de la ruta

recorrida.

• Presente sus conclusiones

a la plenaria.


Nuevas preguntas Ejercicio en Grupo


En una cartelera sintetice:

• Genere 5 nuevas preguntas

para abordar en futuras

investigaciones.

• Para cada nueva pregunta defina:

• ¿Cómo se conecta la pregunta con investigaciones anteriores?


laplenaria.


Vislumbrando Nuevos Enfoques e Instrumentos Ejercicio en Grupo


En una cartelera:

• Señale nuevos enfoques para el

desarrollo de investigaciones

alternativos a los ya utilizados.

• Defina los nuevos instrumentos

a utilizar.

• Señale nuevas oportunidades que

ofrecen los enfoques e instrumentos

para los estudiantes Ondas.


plenaria.


Nuevas Oportunidades de Emprendimiento Ejercicio en Grupo


En una cartelera:

• Señale 10 nuevas oportunidades

de desarrollo de conocimiento,

tecnologías, innovaciones

derivadas de la investigación.

• Realice un discurso de un

minuto en el que comunique

cada una de las 10

oportunidades de desarrollo

derivadas de la investigación.


3er Ciclo de formación a Maestros Gen 2016

Education

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