3.CONTEXTO Y JUSTIFICACIÓN de la herramienta TIC Course Management System o plataforma de...

3.CONTEXTO Y JUSTIFICACIÓN

3.1 Y 3.2ACTIVIDADES (I)

1. Ejemplos de Programas de mano de conciertos reales

Fotocopias/Pdf de programas modelo

Enlaces con las páginas de las orquestas (en ellas no aparecen los programas, por eso se reparten las fotocopias)

http://www.orquestaciudadgranada.es/orquesta/

http://www.rtve.es/orquesta-coro/programa-conciertos/

Análisis de la maquetación y organización de los folletos

Análisis de las notas al programa propiamente dichas

2. Selección de las obras de nuestro programa y su orden

1. En el caso de hacer el programa de fin de curso, solicitar al Jefe de Actividades extraescolares la lista de obras y su orden;

2. En el caso de hacer nuestro propio programa de concierto, escoger las obras y ordenarlas de la forma más adecuada…

3. Decidir el tamaño de las notas, número de palabras o espacio que ocupa; decidir si llevará un pequeño currículo del/de los intérprete/s, según el caso;

Sociología/

Arte

Artes gráficas

y diseño

Historia/

Historia de

La música/

Historia del

arte

Comprensión

lectora

COMPETENCIAS BÁSICAS/MATERIAS

Autonomía e

Iniciativa

personal



3.1 Y 3.2. ACTIVIDADES (II)

4. Temáticas de las notas: Unidad del repertorio escogido (introducción a los

comentarios de las obras)

Comentarios para una mejor accesibilidad a la escucha del repertorio por parte del público

Encuadre histórico del repertorio

Análisis/descripción técnica del repertorio

5. Selección de las fuentes de las cuales se va a obtener la información (internet, bibliografía seleccionada, etc.) inculcando la idea de que no se puede copiar de forma literal

6. Redacción y lenguaje Notas informales, en estilo sencillo, para hacer más accesible

el repertorio a los oyentes que asisten

Notas con un lenguaje más formal, para un público melómano, con información histórica precisa, etc.

Notas en un lenguaje técnico, específicas para músicos, de análisis de las obras desde un punto de vista musical, armónico, formal, etc.

7. Maquetación y montaje del programa/cuadernillo Lengua y Literatura/

Estilo y escritura

Historia/Historia de

la música/

Estética de la

música/

Historia del arte

Tratamiento de la

información

y competencia digital

Comunicación

lingüística

COMPETENCIAS BÁSICAS/MATERIAS

Competencia cultural

Y artística

4. SECUENCIA DETALLADA DE LAS ACTIVIDADES I (4.1 Y 4.2)

(Se destinan algunas clases, o partes de clases, del curso a preparar el proyecto. En la asignatura de Historia del pensamiento musical hay 1/semana)

CLASE 1 (Septiembre). presentación del proyecto en el aula. Cada alumno va decidiendo individualmente de qué concierto va a hacer su programa.

CLASE 2 (octubre). Se analizan los modelos dados en clase; se comparan. Esta actividad se puede organizar como trabajo colaborativo: grupos de alumnos y temas de debate.

CLASE 3 (noviembre). El programa de obras queda decidido. En esta clase se va recopilando la información para para realizar las notas al programa. También aquí cada alumno tiene que ir decidiendo qué tipo de notas va escribir en su programa; qué estilo adoptará, a qué público quiere destinarlas…

CLASE 4 (enero-febrero). Trabajo individual: primer modelo del texto del programa. Se presenta al profesor y lo evalúa y corrige para que los alumnos hagan una revisión. Se pueden presentar también en clase algunos fragmentos destacados; trabajo colaborativo: revisión por parejas o en grupo/“Comentarios guiados”.

SECUENCIA DETALLADA DE LAS ACTIVIDADES II (4.1 Y 4.2)

CLASE 5 (marzo-abril). Maquetación del programa. La preparación a esta actividad se puede plantear como trabajo colaborativo en clase: “pizarra compartida” o clase dividida en grupos: cada grupo da ideas de como puede hacerse el diseño del programa. Después cada alumno decide qué diseño personal escoger para su propio programa.

CLASE 6 (abril-mayo). Trabajo individual: presentación de la primera maqueta del programa. Se evalúa y corrige y el alumno toma nota de las correcciones.

FINAL (mayo-junio). Presentación del programa en el concierto o recital final de cada alumno.

Nombre de la herramienta TIC Programa de Word

Dirección web (URL) Uso en el propio ordenador

Breve descripción de la herramienta:

autor, descripción, utilidades posibles, uso offline

y/o en red, nivel informático necesario del usuario

para utilizarlo, sistema operativo y lenguas

disponibles

Uso de un programa sencillo de texto, pero que sirva también

para maquetación de un documento: los alumnos deben

aprender a manejar el programa con fotos, archivos, textos, y

saber maquetar todo el producto final para que tenga un buen

aspecto

Nombre de mi proyecto Elaboración del Programa de mano de un concierto

Etapa educativa Conservatorio profesional de música/Bachillerato

Área(s) o materia(s)

Historia de la música, Historia del pensamiento musical,

Análisis musical, Armonía, Lengua y literatura, Informática

musical, Artes gráficas y Diseño

Justificación

¿Qué uso voy a darle a esta herramienta

en el marco de mi proyecto?

La herramienta es imprescindible para la presentación del

trabajo final que es el propio programa de concierto en papel

4.3. MATERIALES Y RECURSOS I

Nombre de la herramienta TIC Course Management System o plataforma de E-learning

Dirección web (URL) https://composicion.edu20.org/


autor, descripción, utilidades posibles, uso offline y/o en

red, nivel informático necesario del usuario para

utilizarlo, sistema operativo y lenguas disponibles

Plataforma del tipo Moodle, pero de una empresa privada (es de pago

para el centro o los profesores que la utilicen en su versión más

sofisticada de uso, en la sencilla, es gratis); autor: Graham Glass; nos

permite crear un centro virtual. Las actividades programadas a través

de esta web pueden ser en línea y fuera de línea; el alumno puede

adjuntar sus documentos y le pueden ser evaluados y calificados a

través de la página. El nivel informático es bastante básico, pero

además existen video tutoriales de los profesores para el uso de la

plataforma. En principio está programada para su uso en castellano,

pero como la página está en constante evolución algunos términos

aparecen en inglés mientras los traductores los traducen.


Etapa educativa Conservatorio Profesional de Música/Bachillerato

Área(s) o materia(s)Historia de la música, Historia del pensamiento musical, Análisis

musical, Armonía, Lengua y literatura, Informática musical

Justificación



En ella se colgará toda la documentación y enlaces necesarios para

realizar el proyecto. También las bases de la correcta realización del

mismo (rúbrica), la fecha tope de entra de las pruebas, la devolución de

las mismas corregidas; además se puede calificar la actividad a través

de la página y adjuntar comentarios...

4.3. MATERIALES Y RECURSOS II

Nombre de la herramienta TIC Enlaces con páginas de interés

Dirección web (URL)http://www.orquestaciudadgranada.es/orquesta/




y/o en red, nivel informático necesario del

usuario para utilizarlo, sistema operativo y

lenguas disponibles

Estas páginas muestran las programaciones de los

conciertos de las distintas orquestas. Sirven de modelo

indirecto para la elaboración del proyecto






musical

Justificación



En estos enlaces aparecen programas de conciertos, sin

notas. Los alumnos pueden observar cómo es la

programación anual de una orquesta de renombre

4.3. MATERIALES Y RECURSOS III



4.3. MATERIALES Y RECURSOS IV

Nombre de la herramienta TIC

Wikipedia y otras páginas revisadas y seleccionadas

previamente, para búsqueda de la información histórica,

analítica, etc.

Dirección web (URL)http://es.wikipedia.org/wiki/Enrique_Granados

http://www.therestisnoise.com/





lenguas disponibles

Estas páginas de ejemplo sirven para encontrar información

que pueda servir para la elaboración de las notas del

programa, ya sea de tipo histórico o técnico


Etapa educativa Conservatorio Profesional de Música/bachillerato




musical

Justificación



Muchos de los datos necesarios para la elaboración de las

notas pueden encontrarse en libros que se ofrecerán a los

alumnos; otros pueden encontrarse en internet y son muy

útiles.

http://es.wikipedia.org/wiki/Enrique_Granados

http://www.therestisnoise.com/

4.3. MATERIALES Y RECURSOS VNombre de la herramienta TIC You Tube

Dirección web (URL)

https://www.youtube.com/watch?v=8WuQ0FFo8xA&index=

6&list=PLCVpHUsWfEuUjXWzCbsYMts9vA9BC3k1r

https://www.youtube.com/watch?v=hGW2HL35kqY&index=

2&list=PLCVpHUsWfEuUjXWzCbsYMts9vA9BC3k1r





lenguas disponibles

Se da aquí ejemplo de dos páginas que sirven para escuchar

previamente las piezas que se van a interpretar en el

concierto. Tanto si no las conocen (porque es el programa del

Concierto de final de curso), como si son las obras que ellos

mismos van a interpretar (ya que se trata del programa de

su propio concierto de fin de grado)






musical, Instrumento

Justificación



Esta herramienta no tiene una finalidad directa en la

elaboración del programa; sirve para un conocimiento más

profundo de las obras que van a aparecer en él, para hacer

las notas con más propiedad

https://www.youtube.com/watch?v=8WuQ0FFo8xA&index=6&list=PLCVpHUsWfEuUjXWzCbsYMts9vA9BC3k1r

https://www.youtube.com/watch?v=hGW2HL35kqY&index=2&list=PLCVpHUsWfEuUjXWzCbsYMts9vA9BC3k1r

5.INDICADORES DE ÉXITO DEL PROYECTO

1. Utilización de las obras de su propio repertorio del curso para hacer el programa.

2. Entrega de las distintas maquetas a tiempo.

3. Participación en clase.

4. Interés por el conocimiento de las obras que tocan desde otro punto de vista.

5. Que hablen del proyecto en sus casa, con otros profesores…

6. ESTRATEGIAS DE EVALUACIÓN Y MECANISMOS DE RECOGIDA DE DATOS

1. Empleo de baremos de calificación claros.

2. Cumplimiento de estos baremos por parte del profesor

3. Evaluación continua

4. Uso de las clase de aprendizaje colaborativo para la evaluación

5. Evaluación en las fortalezas del alumnado

6. Autoevaluación

7. Evaluación de los otros alumnos en las fases previas al programa final

1. Presentación del proyecto en sus distintas fases

1. Texto de las notas

2. Maqueta 1ª del proyecto

3. Programa final

2. Valoración de cada una de estas fases en sí

3. Valoración de la evolución después de las correcciones

4. Recogida de datos en clase a través de la guía del profesor

EVALUACIÓN

MUY BIEN BIENACEPTA-

BLE

INACEPTA-

BLE

Uso de los

modelos, sin

copiarlos

Ha de notarse que se conocen

los modelos existentes, pero

como base para un trabajo

personal; originalidad.

Moderada

originalidad;

copia adaptada

de los programas

modelo ofrecidos

Sin copiar,

pero sin

originalidad

Copiar el

modelo

literalmente

Elección del

tipo de

notas

Saber adecuar el tipo de notas

al público/ situación/momento.

Hablar de todo un poco

Solo hablar de

algunos temas.

No saber elegir

según situación…

Hablar de un

único tema,

sin saber

adaptarlo a

la situación

No tener

criterio para el

tipo de notas

Información

ofrecida:

histórica…

Veracidad, rigor,

fundamentación de lo que se

dice, capacidad de resumen. No

“pega y copia”

Veracidad y

rigor. No “pega y

copia”

Veracidad.

No “pega y

copia”

“Corta-pega”

Escritura y

estilo

Soltura, capacidad de

comunicación, ideas personales,

estilo. Corrección gramatical. Sin

faltas de ortografía

Corrección

gramatical

Sin faltas de

ortografía

Faltas de

ortografía

Diseño y

maquetación

Atractivo, equilibrado,

llamativo, eficaz, claro

Claro

visualmente,

equilibrado

EficazIneficaz y

desequilibrado

NATALIA I. BERGANZAFormación

basada en proyectos

INTEF

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