38005686 CEIP SAN FERNANDO PROYECTO DE GESTIÓN

38005686 – CEIP SAN FERNANDO

PROYECTO DE GESTIÓN

CURSO ESCOLAR 2020/2021

PROYECTO DE GESTIÓN CEIP SAN FERNANDO

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ÍNDICE

1. INTRODUCCIÓN 3

2. CRITERIOS PARA LA ELABORACIÓN DEL PRESUPUESTO ANUAL DEL CENTRO Y PARA

LA DISTRIBUCIÓN DE LOS INGRESOS ENTRE LAS DISTINTAS PARTIDAS DE GASTOS. 4

3. MEDIDAS PARA LA CONSERVACIÓN Y RENOVACIÓN DE LAS INSTALACIONES Y DEL

EQUIPO ESCOLAR. 8

4. CRITERIOS PARA LA OBTENCIÓN DE INGRESOS DERIVADOS DE LA PRESTACIÓN DE

SERVICIOS DISTINTOS DE LOS PROCEDENTES DE LAS ADMINISTRACIONES PÚBLICAS. 12

5. ORGANIZACIÓN Y FUNCIONAMIENTO DE LOS SERVICIOS COMPLEMENTARIOS QUE

OFRECE EL CENTRO. 13

6. USO DE LAS INSTALACIONES POR ENTIDADES EXTERNAS AL CENTRO 26

7. CUSTODIA DE LOS ALUMNOS Y SU ATENCIÓN 28

8. PROCEDIMIENTO PARA LA ATENCIÓN DEL ALUMNADO EN CASO DE ACCIDENTE Y/O

ENFERMEDAD. 29

9. GESTIÓN DE RECURSOS MATERIALES, INSTALACIONES Y EQUIPO ESCOLAR. 30

10. GESTIÓN DE RECURSOS HUMANOS DEL CENTRO 34

11. FUNCIONAMIENTO DE LA COMISIÓN DE GESTIÓN ECONÓMICA DEL CONSEJO

ESCOLAR DEL CENTRO. 37

12. PLAN DE AUTOPROTECCIÓN DE CENTRO 38

13. DIFUSIÓN DEL PROYECTO DE GESTIÓN 50

14. REVISIÓN Y MODIFICACIÓN DEL PROYECTO DE GESTIÓN 50


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1.INTRODUCCIÓN

El CEIP San Fernando es un Centro público de Educación Infantil y Primaria dependiente de la

Consejería de Educación y Universidades del Gobierno de Canarias.

El proyecto de gestión surge como la necesidad de la autonomía de gestión del CEIP San Fernando,

como un avance, un paso más en la descentralización de competencias desde la Administración

Educativa, de forma que los recursos económicos, materiales y humanos puedan adecuarse a los

planes de trabajo y organización que se elaboren, una vez que sean convenientemente evaluados y

valorados.

La Ley 6/2014, Canaria de Educación no Universitaria expresa en el artículo 61, relativo a la

Planificación educativa y gestión democrática, que el proyecto de gestión de un centro definirá

criterios y acciones en relación con:

a. La gestión del profesorado, del personal de atención educativa y del personal de

administración y servicios.

b. La adquisición y contratación de bienes y servicios.

c. La distribución y uso de los recursos económicos del centro.

d. El mantenimiento y mejora de las instalaciones del centro, en el caso de los centros que

imparten educación secundaria.

e. La obtención, o aceptación, si procede, de recursos económicos y materiales adicionales.

Además, añade que la gestión económica de los centros públicos debe ajustarse a los principios de

transparencia, eficacia, de eficiencia, de economía y de caja y presupuesto únicos, y someterse al

principio de presupuesto inicial nivelado en la previsión de ingresos y gastos y al principio de

rendición de cuentas.


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2. CRITERIOS PARA LA ELABORACIÓN DEL PRESUPUESTO ANUAL DEL CENTRO Y PARA LA DISTRIBUCIÓN DE LOS INGRESOS ENTRE LAS DISTINTAS PARTIDAS DE GASTOS.

El criterio prioritario para la elaboración del Presupuesto Anual y para la distribución de los ingresos

entre las distintas partidas de gasto, será el de cubrir todas las necesidades de funcionamiento. Se

podrá hacer frente a 1as compras de material inventariable para el centro cuando queden cubiertas

todas las necesidades para el normal funcionamiento del mismo. Son necesidades prioritarias

aquellas que inciden directa o indirectamente en la docencia; aquellas que, cubiertas, mejoran la

actividad docente y, de no ser cubiertas, la llevan a un estado precario.

El presupuesto anual se realizará atendiendo a estos principios:

- Principio de coherencia: Relación del presupuesto con el Proyecto Educativo y el de Dirección del

Centro.

- Principio de realismo: Adecuado a los recursos del centro y sobre la base de los recursos

económicos consolidados en cursos anteriores. Partiendo siempre de los remanentes del año

anterior, de los ingresos, de los gastos pendientes, si los hubiese, y finalmente de los gastos probables

que surgieran durante el año.

- Principio de análisis: Es preciso añadir todos los ingresos y gastos. (gastos de funcionamiento,

gratuidad de libros de texto, desarrollo de planes o programas, aula de NEAE...).

- Principio de integridad: Todos los ingresos y los gastos se añadirán íntegramente.

El presupuesto de ingresos se confeccionará separando las partidas en:

I.- Remanentes.

II.- Asignaciones Consejería de Educación.

III.- Aportaciones de otros medios.

IV- Comedor Escolar.

La suma de los importes se corresponderá con el global total de ingresos.

El presupuesto de gastos se confeccionará separando las partidas en:

I.- Funcionamiento.

II.- Comedor escolar.

La suma de los importes se corresponderá con el global total de gastos.


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- Principio de publicidad: Se garantizará la transparencia Corresponde al Consejo Escolar el estudio y

aprobación del presupuesto, que deberá realizarse dentro de las limitaciones presupuestarias

derivadas de la asignación fijada por la Consejería de Educación y Universidades. La referida

aprobación tendrá lugar, para el presupuesto inicialmente elaborado, antes de la finalización del mes

de marzo de cada año.

- Principio de previsión: Se procurará que al final del ejercicio económico del año, quede alguna

cantidad de remanente, para poder hacer frente a los primeros gastos que surjan al comienzo del

nuevo ejercicio económico.

- Principio de reajuste: Se ajustará, en cualquier momento del año, debido a esos ingresos y gastos

no fijos y en función de las necesidades que se produzcan, con las mismas formalidades previstas

para su aprobación. Para ello habrá que será aprobado por el Consejo Escolar, previo informe de la

Comisión Económica

Una vez cubiertas las necesidades de funcionamiento, será criterio prioritario en la elaboración del

presupuesto dotar paulatinamente al centro del material inventariable, necesario, para el ejercicio

de la función docente.

Dentro del Consejo Escolar existe una Comisión Económica formada por un representante de las

familias, un representante del profesorado, la secretaria, un representante del personal laboral, un

representante del alumnado y la directora del Centro. Los miembros de esta Comisión son elegidos

dentro del mismo Consejo Escolar.

Las funciones encomendadas a esta Comisión Económica son principalmente dos. En primer lugar, la

de proponer al Consejo Escolar la aprobación y análisis del estado de las cuentas del Centro de cada

semestre. En segundo lugar, la Comisión Económica elabora una propuesta de presupuesto anual

que tiene que ser aprobado antes del 31 de marzo de cada año en una sesión del Consejo Escolar del

Centro.

Se convocará una reunión de esta Comisión siempre que las necesidades del Centro lo requieran.

La Comisión Económica a la hora de elaborar el presupuesto anual debe tener en cuenta lo siguiente:

- Partir siempre de los remanentes del año anterior, de los ingresos y gastos pendientes y

finalmente de los gastos probables que tendremos durante el año y que proceden en su

gran mayoría de las distintas direcciones de la Consejería de Educación y Universidades.

- Que las cantidades "Ingresos" y "Remanentes" son reales; sin embargo, las cantidades de

gastos son estimadas.


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- Analizar los ingresos de cada ejercicio económico tal y como se refleja en el siguiente

cuadro:

- Partir siempre de los gastos ejecutados en el ejercicio anterior Se utilizará para ello las cuentas

justificativas de ambos semestres, así como los gastos derivados de cada finalidad.

INGRESOS ANUALES

INGRESOS FIJOS U

ORDINARIOS

CONCEPTO

PROCEDENCIA DESCRIPCIÓN

Funcionamiento Consejería de

Educación Lo comunican en el 1° trimestre del año.

Educación especial: NEAE. Consejería de Educación

Lo comunican en el 1° trimestre del año.

Ayudas comensales

Consejería de Educación

Dependerá del nº de comensales del comedor escolar y del tipo de ayuda solicitada

Cuota del Comedor alumnos/as

Familias

Dependerá del nº de comensales y del número de las cuotas correspondientes en cada tramo

Cuota del Comedor profesores/as

Profesorado Dependerá del nº de profesores/as que hagan uso

del servicio de comedor.

Actividades extraescolares

Familias

Aportaciones de otros medios para realizar las actividades extraescolares y complementarias. Dependerá del nº de ellas que se realicen y del

precio de las mismas.

Gratuidad libros de texto Consejería de Educación

Ingresos En la cuenta de funcionamiento del centro.

Gastos de agua y luz Ayuntamiento Convenio Ayuntamiento Consejería.

INGRESOS NO FIJOS: finalistas o extraordinarios.

Proyectos de Mejora convocados por la

Consejería de Educación.

Consejería de Educación

Ingresos pendientes de las subvenciones de

los proyectos que se hayan aprobado.

Dependerá de la participación del centro en

las convocatorias y si se aprueban los mismos.


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- Analizar los gastos anuales, clasificándolos en gastos fijos y otros no fijos, tal y como se refleja en el

siguiente cuadro

- Cuadrar el presupuesto. El presupuesto está cuadrado o equilibrado cuando los ingresos son

equiparables a los gastos.

- Que dicho presupuesto estará pendiente de cualquier modificación, en cualquier momento del año, debido a esos ingresos y gastos no fijos citados anteriormente. Esto es lo que se llama la modificación del presupuesto que tendrá que ser aprobado por el Consejo Escolar.

GASTOS ANUALES

GASTOS FIJOS

REPARACIÓN Y CONSERVACIÓN DE

MAQUINARIA

Gastos derivados del mantenimiento de las fotocopiadoras e impresoras.

MATERIAL DE OFICINA

Material de oficina en general (folios, bolígrafos, pegamentos, cartulinas, tintas, tóner…)

COMUNICACIONES

Teléfono, fax, correos, comunicaciones en general.

TRANSPORTES

Visitas escolares.

REPARACIÓN Y CONSERVACIÓN DE LAS

INSTALACIONES DEL CENTRO

Gastos derivados de la reparación y conservación del centro.

ALIMENTACIÓN Y OTROS GASTOS INHERENTES DEL

COMEDOR ESCOLAR

Gastos derivados del comedor escolar que dependerán del número de comensales.

GASTOS NO FIJOS

REPARACIÓN Y CONSERVACIÓN DE

MAQUINARIA.

Material para reparar equipos y mobiliario docente.

LIBROS Y PUBLICACIONES NO PERIÓDICAS

Libros y materiales didácticos (Gratuidad de libros)

MOBILIARIO, EQUIPOS Y ENSERES

Pendiente de proyectos,

SUMINISTROS

Desayunos, fotocopiadora…

REUNIONES Y

CONFERENCIAS

Pago a ponentes referente a formación del profesorado, alumnado o familias.


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3. MEDIDAS PARA LA CONSERVACIÓN Y RENOVACIÓN DE LAS INSTALACIONES Y DEL EQUIPO ESCOLAR.

Por lo que respecta a la conservación, es la persona encargada del mantenimiento del Centro la que

desarrolla todas aquellas labores incluidas dentro del mantenimiento. Los pormenores de todas estas

labores se detallan en otro apartado de este proyecto, el correspondiente a los Recursos Humanos.

Cuando el mantenimiento y la reparación lleve aparejado una labor de mayor envergadura, reformas

de baños, refuerzos de estructuras o renovación de muros, etc. El trabajo correrá a cargo de la

Dirección General de Centros e Infraestructura Educativa de la Consejería de Educación y/o el

Ayuntamiento.

Las labores de mantenimiento y conservación las desarrolla a pequeña escala el Oficial de

Mantenimiento e Instalaciones Municipales como son las que a continuación se detallan:

- Arreglo, cuidado y riego de jardines.

- Subsanar las averías de índole menor en fontanería.

- Traslado de los cubos colectores de basura del centro hasta el lugar destinado para los mismos.

- Otras que vayan surgiendo.

Cuando estas labores superen el marco de 1as establecidas para ser desarrolladas por el Oficial de

Mantenimiento e Instalaciones Municipales, será entonces el Ayuntamiento del municipio el

encargado través para subsanar cualquier anomalía y siempre que ésta sea comunicada previamente.

Por lo que respecta a la renovación, que se aplica del mobiliario y equipos del Centro, se ajusta a lo

establecido por la Dirección General de Infraestructura Educativa, según la cual hay que rellenar un

modelo para hacer la petición del material

Con este modelo, y siempre que el Centro tenga regularizado el inventario, se hacen las peticiones a

Infraestructura que nos atenderá a las mismas según disponibilidad. En otras ocasiones, para poder

tener un Centro con su mobiliario al día sin aglomeraciones de equipos y materiales disfuncionales y

de desecho, se rellenan otros estadillos de enajenación y se envían igualmente a Infraestructura

Educativa

3.1. PROCEDIMIENTO DE TRAMITACIÓN DE SOLICITUD DE MOBILIARIO Y MATERIAL

DIDÁCTICO

1. Cumplimentar el impreso, en todo caso, con letra clara y en mayúsculas. Usar tinta de color oscuro,

que permita realizar fotocopias claras.


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(1) CÓDIGO: siempre que sea posible, indicar el código del artículo (en que aparece, por ejemplo, en

los albaranes de entrega de la Dirección General de Centros e Infraestructura Educativa). Esto facilita

y agiliza el procesamiento informático de la solicitud y evita confusiones con material de

denominaciones similares.

(2) NOMBRE DEL ARTÍCULO: las mismas indicaciones que para el código. Si no está codificado, puede

aclararse en el reverso aquellas características que garanticen la no confusión con otros artículos.

(3) UDS.: número de unidades que se solicitan.

(4) EXISTENCIAS ACTUALES: indicar, para cada artículo, el número de unidades reales que existen en

la totalidad del centro en el momento de realizar el pedido, distinguiendo el estado de uso en que se

encuentran. El número total de unidades deberá coincidir con la suma de las tres columnas (BUEN

ESTADO, REPARABLE, INSERVIBLE). Estas casillas deberán estar SIEMPRE cumplimentadas indicando

“0” o “---” cuando proceda.

(5) DESTINO: se reflejará en esta casilla qué destino, uso y/ o ubicación se pretende dar al material

solicitado (por ejemplo: aula en clave, departamento de lengua, laboratorio ciencias naturales, sala

profesores, dirección, zonas comunes, etc.).

(6) JUSTIFICACIÓN DEL PEDIDO: la cumplimentación de esta casilla (contrastada con los datos que

constan en esta Dirección General) resulta imprescindible para evaluar correctamente la petición.

Cuando se considere necesario se ampliará este apartado al dorso, o en informe dependiente

adjunto. En cualquier caso, posibles justificaciones podrían ser, entre otras:

• Robo (indicar número de unidades robadas y si tiene cobertura de seguro).

• Nunca fue dotado de material.

• Aumento de grupos.

• Enajenación.

• Nuevos espacios (construcción de aulas, etc.).

• Reposición por enajenación (indicar fecha de la misma).

2. Inutilizar las casillas que no se usen, rayando el impreso por debajo de la última línea

cumplimentada.

3. FIRMAS: escribir los nombres y apellidos de las personas firmantes.

4. Cualquier aclaración, observación o información extra que se considere importante añadir, puede

hacerse en el dorso del impreso, o adjuntando el informe.

5. NOTAS IMPORTANTES:

No se dota material fungible. Debe ser repuesto por adquisición del centro.

La posible sustitución de material deteriorado/ inservible está sujeta a la tramitación previa de un

“expediente de enajenación”, y a su resolución favorable.

La Ficha certificada de solicitud de mobiliario y material didáctico (Modelo 6), debe remitirse a la

Dirección General de Centros, Infraestructura y Promoción Educativa.


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3.2. PROCEDIMIENTO DE ENAJENACIÓN


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El procedimiento para la enajenación de bienes muebles, inutilizados, inservibles o de desecho

existente en los centros docentes públicos no universitarios, presenta dos fases cuya

cumplimentación tiene por objetivo la resolución y finalización del expediente correspondiente. Así

cabe distinguir:

PRIMERA PARTE

1. Iniciación. Se inicia mediante escrito del centro docente interesado dirigido a la Dirección General

de Centros e Infraestructura Educativa dependiente de la Consejería de Educación, Universidades y

Sostenibilidad, solicitando la autorización (MODELO 1) para enajenar el material que se considere

como inutilizado, inservible o de desecho.

Al citado escrito se adjunta la relación de material que se quiere enajenar (MODELO 2), haciéndose

constar todos los datos que procedan, así como los motivos que justifican su enajenación. Para

aparatos y maquinaria, deberá aportarse un informe técnico (*) y/o un presupuesto detallado de

reparación, o en su caso documentos sobre gastos de mantenimiento realizados en los últimos tres

años, acreditativos del estado del material. En cualquier caso, podrá acompañarse reportaje

fotográfico que refleje debidamente el estado del material.

2. Informes. Recibida la solicitud, la Dirección General de Centros e Infraestructura Educativa, a través

del servicio de programación, contratación y equipamiento, procederá a realizar la comprobación del

material cuya enajenación se propone, en cuanto a que reúna los requisitos necesarios para tal fin.

Se emitirá informe justificativo y finalmente se elevará propuesta de resolución al Ilmo. Sr. Director

General que resolverá lo correspondiente.

3. Resolución. A la vista de la petición formulada por el centro, la propuesta de resolución, el

informe/s y cuantos otros documentos consten en el expediente de enajenación, el Ilmo. Sr. Director

General de Centros e Infraestructura Educativa resolverá sobre la procedencia o no de conceder

dicha autorización de enajenación del material que se solicita.

SEGUNDA PARTE

1. Publicidad: Anuncio de la subasta. Una vez que el centro docente reciba la resolución de

autorización para la enajenación del material solicitado, procederá a anunciarse -por un periodo de

quince (15) días naturales- los lotes/artículos que lo integran (MODELO 3), haciéndolo en el tablón

de anuncios del centro, así como en cualquier otro lugar público que pueda estimarse conveniente

para su mayor conocimiento o difusión (ej. Asociación de vecinos, dependencias municipales de la

zona, etc.…).

2. Ofertas. Dentro del referido plazo de quince (15) días naturales siguientes a la publicación del

anuncio, las personas (físicas o jurídicas) interesadas presentarán las proposiciones económicas

(ofertas) en escrito dirigido al sr./a director/a del centro docente, haciendo constar los siguientes

datos:


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- Datos personales.

- Número del lote/artículo al que licita.

- Número de unidades.

- Oferta total (importe en euros) por cada lote.

3. Resultado. Finalizado el plazo de presentación de ofertas, el/a secretario/a del centro docente

levantará acta de enajenación (MODELO 4), pudiendo realizarse en reunión de la junta económica o

del consejo escolar del centro, señalándose con claridad la actuación que procede:

En el supuesto de haber una o varias ofertas adjudicatarias del proceso de subasta, el centro

comunicará previamente y de modo fehaciente, a cada una de la/s persona/s que resulte/n, tal

circunstancia; indicándole que, antes de que procedan a retirar el material subastado y adjudicado,

han de justificar el correspondiente ingreso por tal concepto en la cuenta corriente del centro.

En el supuesto de quedar desierta la subasta, el centro programará la retirada del material por los

medios que estime oportunos conforme a la normativa vigente aplicable a cada supuesto.

4. Retirada. Posteriormente, en el acto de retirada del material del recinto escolar, deberá certificarse

por parte del/ secretario/a del centro docente, dicha retirada (MODELO 5), debiendo hacer

constancia del material que se retira y de quién la realiza. Dicho certificado tendrá que enviarse a la

Dirección General de Centros e Infraestructura Educativa para su tramitación y archivo en su

correspondiente expediente.

5. Baja en el inventario. Concluido el proceso de enajenación, el centro docente procederá a dar de

baja del inventario (libro auxiliar de inventario) el material que figura autorizado enajenar, al que se

le ha dado el destino oportuno conforme a lo señalado.

4. CRITERIOS PARA LA OBTENCIÓN DE INGRESOS DERIVADOS DE LA PRESTACIÓN DE SERVICIOS DISTINTOS DE LOS PROCEDENTES DE LAS ADMINISTRACIONES PÚBLICAS.

El CEIP San Fernando dispone de las siguientes medidas para la obtención de algunos ingresos que

generan algunos beneficios, aparte del dinero que para funcionamiento ordinario nos ingresa cada

semestre La Consejería y del dinero del Comedor Escolar. Recordamos que todas estas partidas de

ingresos figuran en el funcionamiento del Centro bajo la denominación de Aportación de Otros

Medios.

Estas aportaciones nunca son fijas sino que dependen de las cantidades que por los conceptos luego

señalados se ingresen cada número indeterminado de meses: compras de material por parte del

AMPA; donaciones por parte de las empresas colaboradoras en el centro: (catering, actividades

extraescolares) el alumnado que ha estropeado o perdido los libros de préstamo que son propiedad

del Centro, están obligados, en virtud de un compromiso que firman a principio de curso, a

reponerlos mediante el pago de los mismos-


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5.ORGANIZACIÓN Y FUNCIONAMIENTO DE LOS SERVICIOS COMPLEMENTARIOS QUE OFREZCA EL CENTRO.

El centro ofrece varios servicios complementarios con el fin de favorecer la jornada escolar con la

conciliación laboral.

1. SERVICIO DE COMEDOR ESCOLAR

2. SERVICIOS DE ACTIVIDADES COMPLEMENTARIAS, EXTRAESCOLARES Y ACOGIDA

TEMPRANA.

1. SERVICIO DE COMEDOR ESCOLAR

El comedor escolar es un servicio educativo complementario a la enseñanza, que contribuye a la conciliación de la vida personal, familiar y laboral y una medida compensatoria para el alumnado vulnerable.

Podrán hacer uso del Servicio de Comedor, en calidad de comensales habituales, todo el alumnado

matriculado en el Centro que así lo soliciten, hasta completar el cupo previsto para cada curso.

Las solicitudes se presentarán en los plazos que dicte la Administración. Para realizar la solicitud

deberán cumplimentar el formulario correspondiente, entregando la documentación que se solicite.

Si hubiese plazas vacantes, se admitirán nuevas solicitudes a lo largo del curso.

El servicio de comedor escolar es gestionado por el centro, que se rige por la normativa vigente y

tiene su propia cuenta. La gestión del comedor corresponde al encargado de comedor que durante

el presente curso escolar recae en la secretaria del centro.

El comedor escolar es de gestión contratada, en la que un catering sirve la comida. En los últimos

años, el Consejo Escolar ha aprobado que DOFO ELABORACIONES sea la empresa suministradora del

servicio.

Existen dos espacios destinados a desarrollar el servicio de almuerzos (COMEDOR 1 de 82.08 m2 y

COMEDOR AUXILIAR 37 m2 ubicados en la primera planta del edificio central) en el centro para poder

ofertar cada curso escolar el servicio para 250 comensales. La fecha de comienzo de comedor

coincide con la del inicio del curso.

El coste del servicio de alumnado por día es de 4,20 Euros.

CUOTAS DEL SERVICIO

CUOTA IMPORTE POR 10 MENSUALIDADES NIVEL DE INGRESOS FAMILIAR* (RENTA 2018)

A 75 EUROS 16.135,08 €

B 60 EUROS 16.135,08 € y 12.908,07 €

C 55 EUROS 12.908,06 € y 9.608,06€

D 50 EUROS 9.608,05 € y 6.454,04 €

E 45 EUROS no supere los 6.454,03 €

F 0 EUROS 0 €

El precio del menú se fijará a comienzo de curso, conforme a las instrucciones de la Consejería de


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Educación y Universidades. El coste anual del servicio por alumno/a, se calcula multiplicando el coste

diario del menú por el total de días que se ofrece el servicio.

El pago de dicho importe será realizado por las familias a través de transferencia bancaria a la cuenta

de la entidad bancaria establecida por el centro para dicho fin. El periodo del ingreso será del 1 al 5

de cada mes, en 10 mensualidades (de septiembre a junio. No se devolverán los importes de las

comidas no consumidas por inasistencia del alumno/a.

Será motivo de baja automática el no abonar las cantidades que les correspondan, así como el haber

falseado datos para obtener la concesión de ayuda. Se estipula dos cuotas impagadas como causa

para perder la plaza de comensal, previo aviso a la familia y decidido por el Consejo Escolar del

Centro.

Se dispensarán dietas especiales para aquel alumnado que lo necesite por padecer algún tipo de

patología relacionada con la alimentación, siendo requisito indispensable la emisión de un informe

médico que lo justifique así en el caso de razones culturales o religiosas conlleve la restricción de

ciertos alimentos en la dieta del alumnado.

DOFFO ELABORACIONES ofrece las siguientes opciones de dietas:

- INTOLERANCIAS ALIMENTARIAS: celiaco, diabética, hipocalórica, no huevo, no proteína de

leche de vaca, no legumbres, no frutos secos, no marisco, no lácteo, no huevo y no lácteo.

- OPCIONES RELIGIOSAS/CULTURAS: vegetariana, no cerdo.

- DIETAS BLANDAS: Para alumnos con problemas gastrointestinales transitorios, bajo

prescripción médica y avisando con la antelación debida en Secretaría (antes de las 10:00

horas).

El menú es elaborado por los nutricionistas de la empresa de catering, con una planificación

bimensual, que es comunicada a las familias. Diariamente se sirven dos platos y un postre, que

responden a los criterios de almuerzo saludable para el alumnado de 3 a 12 años establecidos por la

Organización Mundial de la Salud.

Los horarios del servicio de comedor escolar se ajustan a los indicados en la siguiente tabla:

HORARIOS DEL SERVICIO

ALUMNADO

Ed. Infantil – 13.00*

Educación Primaria –

13.30*

Hasta las 15.00* (Conciliación laboral

alumnado de INFANTIL a 4º

E.P)

Duración = 2 h y 30

minutos

AUXILIARES

DE COMEDOR

Desde las 12.00

Hasta las 16.00

horas

Duración = 4 horas

* Durante el curso escolar 2020/21, dicho horario se verá modificado para ajustar a las medidas


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sanitarias establecidas en el plan de Contingencia del centro frente a la COVID-19.

TURNOS DE COMEDOR 2020/2021

Con el fin de mantener los GCE y abarcar el mismo número de comensales autorizados, es necesario

establecer 9 turnos de comedor, prolongando la finalización del servicio utilizando los dos

comedores.

TURNO HORARIO GRUPOS ESPACIO

TURNO 1 12:30h. INFANTIL 3 AÑOS COMEDOR AUXILIAR

TURNO 2 12:35h. INFANTIL 4 AÑOS COMEDOR

TURNO 3 13:15h. INFANTIL 5 AÑOS COMEDOR

TURNO 4 13:20h. 1º ED. PRIMARIA COMEDOR AUXILIAR



TURNO 7 13:50h. 4º ED. PRIMARIA COMEDOR

TURNO 8 14:25h. 5º ED. PRIMARIA COMEDOR

TURNO 9 15.05h. 6º ED. PRIMARIA COMEDOR

El horario de salida del alumnado de comedor será escalonado, para evitar aglomeraciones.

HORARIO DE SALIDAS DE LOS TURNOS

TURNO HORARIO DE SALIDA GRUPOS PUERTA DE SALIDA

TURNO 1 12:45h. INFANTIL 3 AÑOS PUERTA 3



TURNO 4 14:15h. 1º ED. PRIMARIA PUERTA 1





TURNO 9 15.30h. 6º ED. PRIMARIA PUERTA 3

El alumnado podrá hacer uso de la permanencia de tarde hasta las 15.00 siempre y cuando sea una

medida para favorecer la conciliación laboral. Para solicitar la ampliación del horario, deberán

presentar en la secretaría del centro un informe donde se recoja la jornada laboral de los

progenitores.

Para atender al alumnado durante el presente curso escolar, se ha incrementado el número de

auxiliares de comedor respecto a cursos anteriores, estableciendo un auxiliar por nivel, teniendo un

total de 12 auxiliares.


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NÚMERO DE AUXILIARES

N.º DE HORAS

3 AUXILIARES 4 HORAS/DÍA



Durante el periodo del servicio, las auxiliares del comedor son las responsables de la custodia del

alumnado en el centro. En caso de accidente, las vigilantes deberán contactar con las familias usando

para ello la lista de teléfono del alumnado correspondientes extraídos de Pincel Ekade. Aunque el

accidente no revista gravedad, se deberá igualmente comunicarlo a las familias.

En el caso de no establecer contacto con la familia, se informará a la coordinadora del servicio y a un

miembro del Equipo Directivo. Si fuese necesario, debido al gravedad del accidente, se llamará al 112

y un miembro del Equipo Directivo

Si se consigue hablar con la familia nuestra función habrá terminado. Si no fuera este el caso se

llamará al 112 y en caso necesario iría un miembro del Equipo Directivo acompañando al alumno en

la ambulancia, mientras otro seguiría intentando localizar a la familia.

En el caso de que alguna familia no acudiera al centro tras finalizar el horario establecido para la

recogida, pasados 10 minutos, se procederá a localizar telefónicamente a alguno de los progenitores.

Si no se consiguiese contactar con ningún responsable del menor, transcurridos 30 minutos, se

notificará el hecho a la Policía Local, previo contacto con el Equipo Directivo.

DERECHOS Y DEBERES DE LOS/AS USUARIOS/AS

1. Derechos y deberes de los alumnos comensales

Al margen de los derechos que asisten al alumnado comensales en su calidad de alumnos del Centro, éstos poseen en calidad de usuarios del Servicio del Comedor los siguientes derechos específicos:

- Derecho a beneficiarse de todas las prestaciones que comprende el Servicio de Comedor Escolar en las mejores condiciones posibles de seguridad, higiene y bienestar.

- Derecho a recibir un trato correcto, con respeto y sin discriminación de ningún tipo, tanto por parte de los compañeros de comedor, como de todo el personal adscrito al Servicio.

Los usuarios del Servicio de Comedor tienen los siguientes deberes:

- Deber de participar activa y correctamente en el desarrollo de las actividades del Servicio de Comedor, con espíritu de colaboración y solidaridad. - Deber de tratar con la corrección debida, respeto y cordialidad a sus compañeros de comedor, así como a todo el personal adscrito, obedeciendo sus indicaciones. - Deber de usar correctamente y cuidar las instalaciones que el Centro pone a disposición del Servicio de Comedor para el desarrollo de las actividades que le son propias.


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- Deber de respetar las Normas Generales de Convivencia del Centro específicas del uso del comedor recogidas en el Plan de Convivencia.

NORMAS GENERALES DE ORGANIZACIÓN Y CONVIVENCIA

Corresponde a los alumnos/as comensales

✔ Cuando sea la hora de entrar al comedor, agruparse ordenadamente y lavarse las manos antes de acceder al comedor o hacer uso del gel hidroalcohólico que se encuentra en la entrada.

✔ Los alumnos/as entrarán al comedor acompañados por las auxiliares y ocuparán la mesa asignada.

✔ Respetar las normas básicas de convivencia y buena conducta, no levantarse de la mesa sin permiso, no hablar a gritos y comer con corrección.

✔ Mantener una actitud respetuosa hacia el personal que atiende el comedor (auxiliares, personal de cocina y profesorado) y seguir sus orientaciones, obedeciendo en todo momento.

✔ Probar la comida de cada uno de los platos de cada día, no pudiendo abandonar la mesa sin haber comido lo suficiente de cada uno de ellos. Ningún niño/a se irá a casa sin comer nada.

✔ La comida transcurrirá en un clima de orden y tranquilidad. Los alumnos/as procurarán evitar ruidos molestos como son: golpes en la mesa, arrastrar sillas, golpear con los cubiertos, silbidos, llamar a gritos a los compañeros, etc.

✔ Los alumnos deberán hablar en un tono moderado, sin levantar la voz ni gritar.

✔ Todos los alumnos/as comerán bien sentados.

✔ La comida se consumirá dentro del comedor. Queda terminantemente prohibido sacar comida al patio.

✔ Los alumnos de Educación Primaria se encargarán de recoger su bandeja y llevarla al lugar indicado separando los desperdicios en los cubos correspondientes y colocando el vaso, la cuchara, el cuchillo, el tenedor y la bandeja usados en los lugares correspondientes para que el personal de cocina proceda a su limpieza.

✔ Cuidar el menaje, mobiliario y todo lo que forma parte del comedor. Se podrá exigir la reposición de lo roto o deteriorado, cuando se compruebe que se ha hecho de forma intencionada.

✔ El tiempo que media entre la finalización de la comida y la vuelta a casa o a las actividades extraescolares, deberá transcurrir de forma pacífica y tranquila, bajo la supervisión de los Auxiliares de Servicios Complementarios.

✔ Hacer uso de los espacios del centro que sean asignados para los alumnos/as de comedor, pero en ningún caso entrar en el resto de las dependencias y aulas.

✔ No salir del recinto escolar durante el período de comedor, salvo autorización expresa y escrita


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de sus padres.

✔ Los alumnos/as que no asistan a las clases no podrán hacer uso del comedor.

2. SERVICIOS DE ACTIVIDADES COMPLEMENTARIAS, EXTRAESCOLARES Y ACOGIDA

TEMPRANA. El plan de actividades complementarias y extraescolares comprende las programaciones propuestas

por los diferentes ciclos y el equipo directivo. Se trata de una guía abierta a nuevas propuestas que,

a lo largo del curso, se estimen oportunas por parte de los distintos sectores de la Comunidad

Educativa olas que emanen de las distintas instituciones o entidades y que beneficien a la labor

educativa del Centro.

El centro cuenta con una comisión de actividades complementarias y extraescolares (según establece

el DECRETO 81/201O), como órgano que regula la organización de dichas actividades. La

coordinación la ejerce la Jefatura de Estudios y la integran los cuatro coordinadores/as, estando

representados todos los Ciclos.

ACTIVIDADES COMPLEMENTARIAS

Se considerarán complementarias, aquellas actividades lectivas desarrolladas por los centros,

coherentes con el Proyecto Educativo de Centro, diferenciada de éstas, por el momento, espacio o

recursos que utilizan. Las actividades complementarias serán evaluables y obligatorias para el

alumnado.

Todos los alumnos y alumnas tienen el derecho y el deber de participar en las actividades

complementarias que se programen para ellos, salvo que se excluya su asistencia por motivos

disciplinarios o de otra índole, de acuerdo con lo previsto en la legislación vigente.

Las actividades complementarias tendrán carácter voluntario para el profesorado. Su realización

será obligatoria para el profesorado que las programó, una vez hayan sido aprobadas por el

Consejo Escolar. La negativa de uno o varios profesores o profesoras no impedirá la realización de

cualquier actividad incluida en la Programación General Anual, aprobada por el Consejo Escolar. El

profesorado que no se implique en ella deberá realizar una actividad alternativa. En estos casos, el

centro arbitrará medidas para que los grupos afectados puedan realizar esa u otra actividad

Con el fin de complementar los objetivos de las programaciones didácticas, cada uno de los ciclos

realizarán visitas culturales y salidas. Las actividades, los lugares y fechas pueden variar en función

de dar una mejor atención a las necesidades educativas, a la disponibilidad de los lugares visitados o

al interés que revistan algunas ofertas culturales que puedan surgir a lo largo del curso. Del mismo

modo pueden suspenderse por cuestiones económicas. Además, suelen surgir actividades ofertadas

por otras entidades, como el Ayuntamiento o el Cabildo


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La vicedirección comunicará en la CCP a los coordinadores de ciclo las propuestas que han llegado al

centro. Los coordinadores de cada ciclo, trasladarán una temporalización de las visitas a desarrollar

en cada trimestre, con la fecha aproximada para su desarrollo para su inclusión en la Programación

General Anual.

Una semana antes de la celebración de la misma, la vicedirección del centro elaborará la

autorización familiar para la participación del alumnado en la actividad. Como fecha máxima a la

jornada escolar previa al desarrollo de la actividad, cada tutor/a hará entrega de la relación de

alumnado que participará en la misma, así como del importe económico, en caso de que fuese

necesario.

NO SE RECOGERÁN AUTORIZACIONES DE SALIDA EL MISMO DÍA DEL DESARROLLO DE LA

ACTIVIDAD, a excepción del alumnado que se haya encontrado ausente por causas médicas y

previa comunicación con las familias.

Para la financiación de los gastos que ocasione la realización de las actividades, los centros emplearán

los siguientes recursos económicos:

- Las cantidades que apruebe el Consejo Escolar, procedentes de los fondos que recibe de la

Consejería de Educación, Cultura y Deportes.

- Las cantidades procedentes de los Presupuestos Generales de la Comunidad Autónoma que se

reciban con dicha finalidad.

- Las aportaciones realizadas por los usuarios.

- Las cantidades que puedan recibirse a tal efecto de cualquier ente público o privado, empresas,

asociaciones, organizaciones, Asociaciones de Alumnos y Asociaciones de Padres de Alumnos, etc.

En caso de suspensión de la actividad, se devolverá el importe abonado. En caso de ausencia del

alumnado, SÓLO SE DEVOLVERÁ EL IMPORTE correspondiente a la actividad (entradas), pero no la

parte correspondiente al medio de transporte.

El centro arbitrará las medidas necesarias y medios adecuados para atender al alumnado que no

participe en las actividades.

Para las actividades complementarias y extraescolares que impliquen la salida del centro, se

establecerán las siguientes ratios:

- Para el alumnado de Educación Infantil, el número por acompañante no será superior a diez.

- Para el alumnado de Educación Primaria, el número por acompañante no será superior a quince.

El profesor o profesora o el equipo de profesores que desarrollen la actividad podrá solicitar la

colaboración de otros acompañantes que se designarán entre el resto del profesorado, personal

de administración y servicios, padres, madres y tutores que, voluntariamente, se presten a ello .

Todos ellos serán corresponsables en el desarrollo de la actividad y contarán con la correspondiente

cobertura por parte de la Consejería de Educación. Cada acompañante se responsabilizará de un


20

grupo de alumnos determinado.

Las medidas de seguridad para las salidas complementarias son:

- Antes de la realización de la actividad, el alumno/a debe presentar la autorización paterna, materna

o de la persona que ostente la patria potestad.

- El profesor/a responsable deberá tener conocimiento por escrito de los datos médicos de aquellos

alumnos que requieran atención especial.

- Se presentarán en la Jefatura de Estudios, con 1 o 2 días de antelación, una relación nominal de los

alumnos/as que vayan a participar en dicha actividad, así como de los profesores y acompañantes

responsables, cumplimentando el protocolo propuesto desde la aplicación Pincel.

- El profesorado encargado de la actividad informará detalladamente al alumnado del tipo de ropa y

útiles necesarios o adecuados para efectuar la salida escolar.

- En toda salida escolar que se desarrolle en zonas alejadas de centros de atención sanitaria, será

necesario llevar un botiquín de emergencias.

- Las familias estarán informados previamente, por medio de una circular, de todo lo relacionado con

la actividad a realizar.

- En el transcurso de la actividad complementaria, las medidas de vigilancia y seguridad deben

adecuarse al lugar de celebración, tipo de actividad y edad de los alumnos; sobre todo de aquellos

que presenten algún tipo de discapacidad.

- Los responsables no podrán autorizar actividades que impliquen peligro para el alumnado.

- Durante el transcurso de la actividad, el profesorado y los acompañantes no podrán ausentarse en

ningún momento, salvo por causas legítimas.

- En caso de accidente, se comunicará rápidamente al Centro y a la familia.

- El alumno/a accidentado será trasladado al Centro Sanitario más próximo, por el profesor/a o

acompañante responsable que esté a su cargo.

- El traslado del alumno deberá hacerse con los medios a su alcance (ambulancia, taxi,). En cualquier

caso, los gastos ocasionados serán a cargo del presupuesto del Colegi

ANEXO I. AUTORIZACIÓN SALIDAS COMPLEMENTARIAS - ALUMNADO


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ACTIVIDADES EXTRAESCOLARES


22

Se considerarán actividades extraescolares aquellas actividades desarrolladas por los

centros, no incluidas en los Proyectos Curriculares, y coherentes con el Proyecto Educativo de Centro,

encaminadas a procurar la formación integral del alumnado en aspectos referidos a la ampliación de

su horizonte cultural, la preparación para su inserción en la sociedad y el uso del tiempo libre. Las

actividades extraescolares tendrán carácter voluntario para el alumnado del centro y, en ningún caso,

formarán parte de su proceso de evaluación.

Por sus características, las actividades extraescolares deben orientarse a potenciar la apertura del

centro a su entorno, la participación de todos los sectores de la comunidad escolar y la relación con

otros centros educativos, al objeto de un mejor aprovechamiento de los recursos y las instalaciones.

Todo el alumnado tiene derecho a participar en las actividades extraescolares, ofertando actividades

para el alumnado de Educación Infantil y Educación Primaria.

La Asociación de Madres y Padres de Alumnos/as del CEIP San Fernando gestiona las distintas

actividades extraescolares desde los meses de septiembre a junio en cada curso escolar. Nuestro

centro se ha caracterizado por el pronto funcionamiento de dichas actividades, los precios asequibles

de las mismas, la buena organización y el control y cuidado de los alumnos/as que participan en las

mismas.

Las normas de funcionamiento de las actividades extraescolares son:

El AMPA es la encargada de la gestión de estas actividades que no pertenecen al Ayuntamiento de

Santa Cruz de Tenerife, ya que éstas serán gestionadas por la empresa TAFOR.

El horario de dichas actividades será de 14/15 a 17 horas coincidiendo con los días lectivos del centro.

El AMPA contará con una persona contratada por la empresa TAFOR, que coordinará el

funcionamiento de las actividades.

IMPORTE DE LAS ACTIVIDADES

Nº DE ACTIVIDADES SOCIOS DEL AMPA NO SOCIOS DEL AMPA

1 ACTIVIDAD

18 EUROS

20 EUROS

2 ACTIVIDADES

32 EUROS

36 EUROS

3 ACTIVIDADES

45 EUROS

51 EUROS

4 ACTIVIDADES

55 EUROS

59 EUROS


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24

La Coordinadora de las Actividades Extraescolares tiene como funciones:

- Abrir y cerrar las instalaciones donde se desarrollan las actividades extraescolares siendo

responsable de la desconexión y conexión de la alarma.

- Hacerse responsable del alumnado de las actividades en ausencia imprevista de algún monitor/a.

- Seguir el protocolo de emergencia ante cualquier situación de riesgo físico para el

alumnado inscrito en las actividades.

- Comunicar a la dirección del Centro y presidenta del AMPA cualquier incidencia ocurrida en el desarrollo de las actividades extraescolares relacionadas tanto con el alumnado y su familia como con los monitores/as.

- Cumplimentar diariamente el libro de incidencias.

- No abandonar el recinto escolar mientras que de algún alumno/a sin adulto responsable

a su cargo, comunicando la situación en primera instancia al Dirección o cualquier otro miembro del Equipo Directivo

- Velar por el adecuado uso de las instalaciones escolares

- Tener a disposición de las familias las normas de las actividades extraescolares. - Tener conocimiento del plan de autoprotección del centro. - Controlar el acceso al centro impidiendo el acceso de personas no autorizadas.

El alumnado que se inscriba en las actividades tendrá el derecho de asistir a las mismas y el deber de

seguir las instrucciones de los monitores/as y de la Coordinadora contratado. Su comportamiento

debe ser adecuado, cumpliendo con las normas establecidas para cada actividad, y no faltará al

respeto a su monitores/as y su compañeros/as. Así mismo, cuidará de las instalaciones del centro y

de los materiales que se utilicen en cada actividad

Los padres/madres o tutores legales tienen que firmar las presentes normas en el momento de la

inscripción de sus hijos/as en alguna de las actividades, aceptando así el cumplimiento de las mismas.

Además de las actividades organizadas por el AMPA, el Cabildo de Tenerife va a desarrollar la

actividad de multideporte para el alumnado de Educación Primaria en horario de tarde, dentro del

programa Escuelas Activas.

La organización de otras actividades se realiza contando con la colaboración de la Asociación de


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Madres y Padres de Alumnos/as.

Dichas actividades son:

- ACOGIDA TEMPRANA: 7.00 a 8.30 (IMPORTE DE LA ACTIVIDAD: 25

EUROS/ALUMNO)

Los objetivos principales que pretende cubrir este proyecto son los siguientes:

• Permitir a los padres y madres de los alumnos matriculados, conciliar la vida laboral y familiar con

la vida

escolar.

•Servir de complemento a la educación reglada que reciben los alumnos/as durante el horario

escolar.

• Disponer de atención y cuidados para los niños/as en el centro educativo con anterioridad al inicio

de las clases, teniendo en cuenta sus deseos, intereses, necesidades, circunstancias y capacidades.

•Dar respuesta a las necesidades educativas, socioafectivas, culturales y lúdicas de los alumnos/as.

•Adquirir la capacidad de utilizar el juego para ocupar su tiempo libre como forma de ocio y disfrute.

• Posibilitar la creación de vínculos y relaciones del niño/a con sus compañeros/as, favoreciendo su

proceso

de socialización.

- PERMANENCIA DE TARDE: SEPTIEMBRE y JUNIO de 15.00 a 17.00

Dichas actividades son desarrollar por la empresa TAFOR.

El AMPA, en la medida de los recursos disponibles de los/as asociados/as, realizará durante el curso

todas aquellas colaboraciones que se pueda en relación a las actividades organizadas por el colegio.

Contribuirá a las salidas programadas del colegio subvencionando parte del transporte a sus

asociados/as. Durante el curso, dependiendo de la disponibilidad de recursos y demanda, se

desarrollarán talleres concretos y charlas, tanto dirigidas a los/as alumnos/as, como a los padres


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6. USO DE LAS INSTALACIONES POR ENTIDADES EXTERNAS AL CENTRO

Toda solicitud de uso de instalaciones se debe presentar en el Registro de Entrada del centro usando

el modelo oficial. La solicitud debe ir acompañada de una fotocopia del DNI de la persona responsable

de la actividad, las propuestas de cobertura de responsabilidad civil a terceros y de daños materiales

en las instalaciones solicitadas, y el proyecto de actividad, que se comprobarán y archivarán en el

propio centro. El centro controlará especialmente que el periodo y objeto de las coberturas sean

adecuados a la actividad.

Con posterioridad, el proyecto debe ser informado por el Consejo Escolar y únicamente la solicitud y

el informe del Consejo Escolar deben ser remitidos a la Dirección Territorial para su autorización con,

al menos, quince días naturales de antelación al inicio de la actividad.

Las entidades deberán acreditar la suscripción de una póliza de seguro de responsabilidad civil frente

a terceros. Así mismo, se acreditará la suscripción de una póliza de seguro de daños materiales o aval

bancario en el caso de que no se vaya a constituir una fianza que cubra los posibles daños en la

instalación cuyo uso se ha solicitado. Si estas coberturas se suscribieran tras la aprobación del uso de

instalaciones (que en este caso sería condicionada), deberán acreditarse 48 horas antes del inicio de

la actividad ante la Dirección del centro y se adjuntarán al expediente que se conserva en el mismo.

En caso de que en el momento de la solicitud no se conocieran los datos personales de los monitores

o personal participante en la actividad, 48 horas antes de la actividad el solicitante deberá comunicar

por escrito a la Dirección del centro dicha información para completar el expediente y esta poder

autorizar la entrada a las instalaciones. Dicha relación deberá quedar archivada en el centro con el

resto del expediente.

La autorización estará condicionada al buen uso y funcionamiento de las instalaciones objeto de la

autorización y a que se aporte 48 horas antes de la actividad la documentación necesaria para

completar el expediente que se conserva en el centro.

La Dirección Territorial correspondiente se reserva el derecho de rescisión de la misma cuando se

tenga conocimiento de que la actividad desarrollada no sea la solicitada en su momento o la

Administración precise el uso de las instalaciones.


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USO DE INSTALACIONES DEL CENTRO

Acogida temprana

Actividades

Extraescolares

Otras actividades

A solicitud de la AMPA

La actividad debe estar contenida en el Plan Anual de Actividades de la AMPA

y presentarse por escrito en el primer trimestre en el centro.

Opción1. Sólo para alumnado del centro. Se debe presentar proyecto de actividad en el centro y

aprobarlo en el Consejo Escolar para su inclusión en la PGA. Podrán realizar la actividad miembros de la

AMPA, una empresa o un autónomo. El alumnado quedará cubierto indirectamente

por la póliza de responsabilidad civil suscrita por la Comunidad Autónoma.

Opción2. Se debe presentar solicitud de uso de instalaciones. Puede haber alumnado externo al

centro. El alumnado quedará cubierto por la póliza de

responsabilidad civil suscrita por quien organice la actividad.

El proyecto de actividad extraescolar se debe presentar en el centro y aprobarse en el

Consejo Escolar para su inclusión en la PGA.

El alumnado queda asegurado por su tarjeta sanitaria o por el

Seguro Escolar, y por la póliza de responsabilidad civil suscrita por

la Comunidad Autónoma.

El representante legal de la AMPA debe presentar

solicitud de uso de instalaciones.

Pueden participar personas externas al centro.

Los participantes quedarán cubiertos por la póliza de

responsabilidad civil suscrita por quien organice la actividad.

A solicitud de las corporaciones locales (si no existe un convenio con la Consejería)

El mismo procedimiento que en el caso de la AMPA, presentado por un representante de la

Corporación.

El alumnado queda asegurado en las mismas condiciones que en el caso de la AMPA.

El mismo procedimiento que en el caso de la AMPA,

presentado por un representante de la

Corporación.

El alumnado queda asegurado en las mismas condiciones que

en el caso de la AMPA.

El mismo procedimiento que en el caso de la AMPA,

presentado por un representante de la

Corporación.

Los participantes quedan asegurados en las mismas

condiciones que en el caso de la AMPA.

A solicitud de otras entidades

Si una persona, física o jurídica, pública o privada, ajena a la comunidad educativa, pretende la utilización de las instalaciones de un centro escolar, se deberá solicitar el uso de las instalaciones. Los participantes quedarán cubiertos por la póliza de responsabilidad civil suscrita por quien organice la actividad.

Actividades extraescolares y complementarias Profesorado Si desea realizar una actividad extraescolar o complementaria para el alumnado del centro, tanto dentro como fuera

del mismo, deberá presentar una propuesta dirigida al Consejo Escolar, para su aprobación e inclusión en la PGA. El alumnado queda asegurado por su tarjeta sanitaria o por el Seguro Escolar. El alumnado y el profesorado participante quedan asegurados por la póliza de responsabilidad civil suscrita por la Comunidad Autónoma.


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7. CUSTODIA DEL ALUMNADO Y SU ATENCIÓN.

El alumnado menor de edad o con incapacidad tiene derecho a la protección en el ámbito escolar.

Entre otros este derecho comprende el conjunto de medidas y actuaciones destinadas a prevenir e

intervenir en situaciones de riesgo y de desamparo en las que puedan involucrarse, tendentes a

garantizar su desarrollo integral y a promover una vida normalizada.

LEY DE ATENCIÓN INTEGRAL AL MENOR

Artículo 17. Detección de situaciones de riesgo y desamparo.

1.Las Administraciones Públicas Canarias, de acuerdo con lo previsto en esta ley, deberán desarrollar

las actuaciones necesarias para la detección de situaciones de riesgo y desamparo de los menores.

2. Las mismas deberán mantener un contacto directo con los entornos socio-familiares, realizar los

estudios, recogida de datos e investigaciones que se determinen en los respectivos planes y

programas de atención, así como ejecutar o promover las actuaciones precisas para concienciar a la

población de la necesidad de comunicar y denunciar la existencia de factores de riesgo o de

situaciones de desamparo que afecten a los menores.

3.Las autoridades, funcionarios y personas que, por sus responsabilidades públicas o profesionales,

tengan conocimiento de situaciones de riesgo o desamparo de los menores tienen la obligación de

comunicar su existencia a las Administraciones Públicas Canarias, sin perjuicio de prestarle el auxilio

inmediato que precisen y del deber de denunciar los hechos al Ministerio Fiscal y a los órganos

judiciales competentes.

Artículo 19. Obligaciones de los centros escolares.

1.Los responsables de los centros escolares, los consejos escolares y el personal educativo están

obligados a colaborar con los servicios municipales competentes para garantizar la escolarización

obligatoria. A estos efectos, deberán:

a) Comunicar las faltas de asistencia injustificadas al centro escolar y los hechos o circunstancias que

hagan presumir la existencia de situaciones de riesgo o desamparo de los menores escolarizados,

como malos tratos, abandono, malos hábitos higiénicos o de salud y drogodependencias.

b) Establecer de común acuerdo con los órganos municipales competentes las medidas precisas para

combatir el absentismo escolar.

c) Colaborar con las entidades municipales para evitar y resolver, en su caso, las situaciones de riesgo

de los menores escolarizados.

2. Asimismo están obligados a poner en conocimiento de los servicios competentes de La

Administración autonómica los hechos o circunstancias anteriores y colaborar con los mismos para

evitar y resolver las situaciones de desamparo.

3.El incumplimiento de las obligaciones anteriores por el personal educativo de los centros escolares

públicos será considerado falta disciplinaria grave, sin perjuicio de la responsabilidad administrativa

prevista en la presente ley.


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8. PROCEDIMIENTO PARA LA ATENCIÓN DEL ALUMNADO EN CASO DE ACCIDENTE Y/O ENFERMEDAD.

Atención a los alumnos en caso de enfermedad prolongada. Decreto 114/2011 de 21 de mayo

Artículo 13.- Derecho a la protección social.

1.En el ámbito educativo, el alumnado tiene derecho a la protección social, en los casos de infortunio

familiar o accidente.

2.Independientemente de los derechos que les asisten en virtud de la legislación en materia de

sanidad y de seguridad social, la consejería competente en materia de educación establecerá las

condiciones académicas y económicas adecuadas para que el alumnado que sufra una adversidad

familiar, un accidente o una enfermedad prolongada no se vea imposibilitado para continuar y

finalizar los estudios que se encuentre cursando o para acceder a estudios posteriores.

3.El alumnado de centros sostenidos con fondos públicos, de educación primaria o educación

secundaria obligatoria que como consecuencia de enfermedad o accidente tenga impedida su

asistencia al centro educativo, tiene derecho a recibir atención educativa domiciliaria u hospitalaria,

en las condiciones que establezca la consejería competente en materia de educación.

Control de esfínteres

Los padres han de venir al centro a cambiar a sus hijos en caso de incontinencia.

Problemas médicos

LEVES: Si algún alumno se pone enfermo o sufre un accidente leve, el profesor que atiende a los

alumnos avisará a los padres. Si la urgencia lo exige procurará, bien él/ella u otro profesor/a

acompañar al alumno al centro médico que se estime oportuno y estará con el mismo hasta que

lleguen los padres siempre y cuando exista autorización por parte de los padres. (Nunca se trasladará

a un alumno en un vehículo personal, aunque la urgencia sea leve, si la urgencia así lo requiere se

llamará al 112). El resto del alumnado quedarán atendidos por un profesor o profesora que no tuviera

docencia directa.

GRAVES: si se estima que el alumno sufre alguna patología grave o un accidente de gravedad, se

procederá a llamar al 112, siguiendo las indicaciones de este servicio y se avisará a los padres.

Administración de Medicamentos: no se podrán administrar medicamentos a ningún alumno

salvo que éste tenga un informe médico y exista una autorización de los padres al respecto. En los

casos excepcionales, (peligro de muerte), en los que el alumno necesite la aplicación de un inyectable

habrá que ponérselo, siempre y cuando éste esté a disposición del profesorado, exista informe

médico y autorización por parte de los padres y, además, hayan sido instruidos los maestros por parte

del personal sanitario.

PEDICULOSIS: Cuando se detecte pediculosis en algún alumno/a se enviará circular informativa a

toda la clase). Si persiste contaminación en algún alumno/a se enviará segunda circular a esos

alumnos, en la cual se dan indicaciones precisas. Como prima el derecho a la educación de los


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alumnos, la actuación conveniente es la aplicación de tratamientos que puedan matar al parásito en

el menor tiempo posible (aunque existan liendres), para ello los alumnos permanecerán en sus casas

el tiempo necesario hasta que esto suceda.

9. GESTIÓN DE RECURSOS MATERIALES, INSTALACIONES Y EQUIPO ESCOLAR.

El Equipo Directivo tiene, entre otras funciones, realizar propuestas sobre las necesidades materiales y de infraestructura del centro docente.

El Consejo Escolar del centro tiene, entre otras competencias, promover la conservación y renovación de las instalaciones y equipamiento escolar, así como aprobar la obtención de recursos económicos complementarios de acuerdo con los límites recogidos en la normativa vigente y los que establezca La Administración educativa. Por tanto, considerando las oportunas medidas de cuidado, limpieza y correcto uso de las instalaciones y del equipo escolar; el Equipo Directivo elevará propuesta de renovación de las instalaciones y del equipo escolar al Consejo Escolar que promoverá solicitud de ejecución al Ayuntamiento de Granadilla de Abona dentro de las obras de Reforma, Ampliación y Mejora (RAM); o a La Dirección General de Centros e Infraestructura Educativa, según competa.

- En las NOF se detallan las normas de uso general de todas las aulas, las de las aulas específicas y salas comunes. - El conserje del Centro será el encargado de recoger la información sobre las mejoras a realizar, comunicarlas a la Dirección del Centro y una vez autorizado por la misma, comunicarlas al Ayuntamiento para su ejecución. - Plan de medida preventivas: arreglo y/o limpieza de lo realizado por algún/a alumno/a

- Aplicación del NOF, implicando al/la alumno/a en la realización de tareas de mantenimiento y

limpieza.

- Cualquier miembro de la comunidad educativa podrá realizar una propuesta de renovación y mejora de las instalaciones y del equipo escolar según el siguiente procedimiento:

- Se trasladará a Secretaría. - La secretaria: Resolverá en aquellas propuestas derivados del funcionamiento normal del Centro, y por lo tanto, contemplado en el presupuesto del Centro. - La conservación y renovación de las instalaciones del CEIP San Fernando es competencia del Ayuntamiento de Santa Cruz de Tenerife.

El cuidado y conservación de las instalaciones del colegio tiene un marcado carácter educativo que debe imperar en todas las acciones que se llevan a cabo en el Centro, encaminado a educar al alumnado en el buen uso y respeto de todos los bienes y especialmente los de carácter público.

Por todo ello, este proyecto de gestión define un conjunto de medidas orientadas a la conservación del edificio, de sus exteriores y de todos los medios materiales con los que cuenta. Con carácter general se establecen las siguientes medidas:


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1. Vigilancia permanente de todos los medios materiales y espacios del Centro con la doble intención de reparar y de educar, tomando medidas con las personas responsables, si se diera el caso.

2. Organizar actividades tendentes a hacer partícipes al alumnado en la decoración del Centro y en la elaboración de las normas de uso de todos los medios y espacios, potenciando premiando y favoreciendo los buenos hábitos de uso y de higiene.

3. Mantener el Centro en las mejores condiciones de habitabilidad, seguridad y confort.

4. Cuando exista un desperfecto o alguna deficiencia y no pueda ser solventado por el Conserje será tramitada por La Dirección en la mayor brevedad ante el organismo correspondiente, quedando constancia de todo ello por escrito con registro de salida.

5. El centro contemplará una partida para pequeñas reparaciones que permitan dicho gasto mantenimiento o reposición, de los materiales y dispositivos TIC.

6. Los juegos, el mobiliario, libros, material informático… que no reúnan las condiciones o garantías de seguridad para el alumnado se inutilizarán inmediatamente, procediendo a la gestión de enajenación. Además, el material o mobiliario que no esté en buen uso, no se almacenará en los pasillos. Deberá quedarse con las debidas garantías de seguridad, en las dependencias disponibles inventariado hasta que, por el Equipo Directivo, se decida su reparación, almacenamiento en otro lugar o darlo de baja del inventario.

7. Revisiones reglamentarias y puesta en marcha.

8. Instalación eléctrica: Revisiones periódicas y reposición de componentes defectuosos.

9. Instalación TIC: Revisiones periódicas y comunicación de incidencias al responsable TIC

OTROS RECURSOS MATERIALES En nuestro Centro cualquier material puede utilizarse como recurso para facilitar el proceso de enseñanza- aprendizaje, pero considerando que no todos los materiales que se utilizan en educación primaria han sido creados con una intencionalidad didáctica, distinguimos entre material didáctico y recurso educativo: - Material didáctico es cualquier material elaborado con la intención de facilitar el proceso de enseñanza- aprendizaje. Por ejemplo, un libro de texto o un programa multimedia. - Recurso educativo es cualquier material que, en un contexto educativo determinado, es utilizado con una finalidad didáctica o para facilitar el desarrollo de las actividades formativas. Por ejemplo, una pizarra digital. Tanto los medios didácticos como los recursos educativos realizan diversas funciones dependiendo cómo se utilicen: •Proporcionar información: libros, vídeos, programas informáticos... •Guiar el aprendizaje: ayudan a organizar la información, a relacionar, a crear y aplicar conocimientos. •Ejercitar habilidades. •Motivar, despertar y mantener el interés. •Evaluar los conocimientos y las habilidades que se tienen. •Proporcionar simulaciones que ofrecen entornos para la observación, exploración y la


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experimentación. •Proporcionar entornos para la expresión y creación.

A continuación, detallamos los materiales didácticos con los que cuenta nuestro colegio:

- Impresos: libros, fotocopias, periódicos, revistas, fotos, pósteres y en definitiva cualquier documento impreso. - Manipulativos: recortables, plastilina, regletas, ábacos, cartulinas, etc. - Juegos: de sobremesa, de ordenador, - Mobiliarios: aula medusa, biblioteca, aula de música - Sonoros (audio): casetes, discos, diapositivas, películas, vídeos, recursos multimedia, - Nuevas tecnologías: pizarras digitales, presentaciones multimedia, enciclopedias, zona croma.

CRITERIO PARA LA SELECCIÓN DE LIBROS DE TEXTO Y OTRO DE MATERIAL DIDÁCTICO NO DISPONIBLE EN EL CENTRO EDUCATIVO. Educación Infantil En la Educación Infantil los recursos y materiales deben cumplir una serie de requisitos como son: seguros, lavables, transportables, variados, motivadores, … Además, es imprescindible que estén adaptados al desarrollo madurativo de los y las niñas, así también como los objetivos planteados para esta etapa educativa teniendo en cuenta el currículo de nuestra Comunidad.

Educación Primaria

Adecuación al contexto educativo del centro. Correspondencia de los objetivos promovidos con los enunciados en el Proyecto Educativo

de Centro. Coherencia de los contenidos propuestos con los objetivos La acertada progresión de los contenidos y objetivos, su correspondencia con el nivel y la

fidelidad a la lógica interna de cada área. La adecuación a los criterios de evaluación del centro. La variedad de las actividades, diferente tipología y su potencialidad para la atención a las

diferencias individuales. La claridad y amenidad gráfica y expositiva. Según las necesidades de cada aula. Según las necesidades del alumnado. Teniendo en cuenta las necesidades y posibilidades del centro. Tendrán que ser amenos, lúdicos y motivadores para que sean realmente efectivos. Utilizaremos recursos tanto materiales, (utensilios antiguos masa, medida de capacidad …)

como humanos (padres, abuelos…). Materiales y recursos adaptados a las capacidades y niveles competenciales de los alumnos

de NEAE. Las TIC´s serán el fundamento y la base para conseguir los objetivos en las diferentes áreas.

NORMATIVA

Primera. Los libros de texto adoptados para un área o materia en un determinado curso o ciclo mantendrán su vigencia durante cuatro cursos académicos. No obstante, la dirección del centro podrá autorizar el cambio de libros de texto antes de los cuatro cursos cuando, previa solicitud razonada del departamento didáctico o del equipo de ciclo, existan motivos plenamente justificados que así lo aconsejen, contando con el correspondiente informe favorable de la Inspección de


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Educación. Dicho cambio será comunicado por el centro a la Dirección Territorial correspondiente.

Segunda. Asimismo, todos los centros docentes públicos y privados deberán exponer durante el mes de junio, en el tablón de anuncios, la relación de libros y demás materiales curriculares para el próximo curso, especificando el título de la obra, el autor o autores y la empresa editorial. Las AMPA deberán recibir información sobre los libros de texto y materiales curriculares adoptados por el centro. Normas de funcionamiento

De forma transversal se trabajarán los valores del buen uso, cuidado y conservación de los materiales escolares, libros de la biblioteca y en gratuidad, materiales TIC´s, instalaciones y edificios en todos los niveles educativos del colegio. Así deberá constar en las programaciones de cada ciclo y/o nivel.

En caso de daños producidos por el mal uso con intención hacia cualquiera de los materiales, la Dirección podrá exigir a la persona o personas responsables, la reparación de los daños producidos o el abono de los gastos derivados según se recoge en el NOF.

El material que no esté en buen uso o no se vaya a usar se almacenará en los lugares destinados a tal fin hasta la enajenación pertinente.

En cuanto al Programa de uso gratuito de libros de textos, el alumno o la alumna debe cumplir con las normas de buen uso, manejo y custodia de los libros que se les asignan para cada curso, tal y como precisan las instrucciones de la Dirección General de Centros e Infraestructura Educativa. Los libros sobrantes (si los hubiera) y todos los que se recogen al finalizar cada curso quedarán almacenados en cada una de las aulas, siendo los responsables del inventario los tutores y/o especialistas, comprometidos a entregar dicho material a la jefatura de estudios.

MEDIDAS PARA PROMOVER LA IGUALDAD DE GÉNERO El lenguaje El lenguaje es un instrumento que posibilita comunicarnos con otras personas y representar simbólicamente el mundo en el que vivimos. El lenguaje en ocasiones en el centro, tanto en la práctica educativa como en los documentos oficiales, refleja una realidad en la que lo femenino, infravalorado y olvidado, no se nombra. Es preciso tomar conciencia de esta realidad.

Medidas a desarrollar: • Rehacer todos los documentos oficiales del centro y las programaciones de las áreas y materias utilizando, en la medida de lo posible, el lenguaje coeducativo. • Usar el lenguaje coeducativo en el centro y en el aula. Libros de texto, de lectura y otros materiales Resulta frecuente la ausencia de referentes femeninos significativos en los textos, propiciando la idea de que las mujeres no han participado en la evolución de la humanidad; los dibujos que representan a hombres y mujeres desempeñando roles tradicionales (mamá cocina y papá viaja); las imágenes de niños realizando tareas que implican movimiento y ocupación de espacios frente a niñas aseadas y tranquilas; la representación de profesiones de acuerdo a estereotipos sexistas (él: astronauta /ella: enfermera); la omisión de las aportaciones de las mujeres a lo largo de la historia («el hombre descubre la agricultura», «el hombre descubre el fuego…»); los cuentos de princesas atemorizadas y príncipes valientes.


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Posibles medidas: • Observar atentamente, desde el punto de vista coeducativo, los materiales que hemos escogido para trabajar en las aulas. • Incrementar la biblioteca escolar con títulos coeducativos. • Trasladar a las editoriales nuestras sugerencias para lograr materiales coeducativos. • Enriquecer los contenidos de las diferentes áreas y materias, teniendo en cuenta las aportaciones de las mujeres a la historia, a la ciencia, a la cultura, etc. • Desarrollar la capacidad de observación de estereotipos sexistas en textos, láminas…y la actitud crítica de lo que se lee y se ve.

10.GESTIÓN DE RECURSOS HUMANOS DEL CENTRO

PERSONAL DOCENTE

PLANTILLA DE PROFESORADO

ESPECIALIDAD

N.º DOCENTES

EDUCACIÓN INFANTIL

6

EDUCACIÓN INFANTIL - INGLES

1

EDUCACIÓN PRIMARIA

6

EDUCACIÓN PRIMARIA - PILE

2

PRIMERA LENGUA EXTRANJERA – INGLÉS

3

SEGUNDA LENGUA EXTRANJERA - FRANCÉS

1

MÚSICA

1

EDUCACIÓN FÍSICA

2

RELIGIÓN CATÓLICA

2

EDUCACIÓN ESPECIAL

1

PROFESORADO COVID* 2

TOTAL

27

EOEP

ORIENTADORA 1

TRABAJADORA SOCIAL 1

LOGOPEDA 1


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PERSONAL NO DOCENTE

PLANTILLA PERSONAL NO DOCENTE

PERSONAL ADMINISTRATIVO 1

PERSONAL DE LIMPIEZA - EULEN 3*

CONSERJE 1

AUXILIARES DE COMEDOR ESCOLAR 12

AUXILIAR ADMINISTRATIVA

La jornada máxima de trabajo será de 37 horas y 30 minutos semanales, reduciéndose si el Gobierno de Canarias fijara otra inferior durante el período de vigencia del presente Convenio. Todo el personal dispondrá de 25 minutos de descanso durante su jornada de trabajo diario, si fuese completa, que se computará a todos los efectos como tiempo de trabajo efectivo, y se deberá disfrutar de forma continuada. La Auxiliar Administrativa pertenece a la categoría de personal laboral de la Consejería de Educación.

Sus funciones:

Mecanografía y correspondencia de trámite.

Registro de entrada y salida de correspondencia.

Transcripción de estadillos, fichas e impresos.

Catalogación y clasificación de documentos.

Transcripción de escritos oficiales del Centro, certificados y estadísticas.

Manejo de ficheros de alumnos, alumnas y personal.

Atender el teléfono.

Atender visitas, según indicaciones de la dirección del Centro.

Archivo de documentos.

Tener actualizada la agenda, tanto telefónica como de direcciones, y de reuniones.

Asimismo, tener conocimiento del manejo de maquinaria de oficina, desde calculadoras

hasta fotocopiadoras, pasando por ordenadores personales y los programas informáticos

que conllevan.

Las de apoyo material, ejercicio y desarrollo respecto a las tareas administrativas propias del

colegio, así como las de preparación y tratamiento de los datos informáticos, que le sean

encomendadas por la dirección del centro.

Utilización del Programa Pincel: matrícula de alumnado, incorporación de

profesorado, incorporación de personal no docente, altas de cargos directivos, grupos de

alumnos, definir tutorías, imprimir todo tipo de listados, certificaciones, etc., convocatorias

de Consejo Escolar, Claustro, reuniones, etc.

Utilización de Gescentros: frontal (tramitar y confirmar bajas, altas médicas, certificados de

http://es.wikipedia.org/wiki/Fotocopiadora

http://es.wikipedia.org/wiki/Ordenador_personal


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incorporación y ceses, etc., solicitud del CIAL del alumnado, solicitud de Expedientes

Académicos en el Registro Centralizado, etc.)

Preparar la documentación de la matrícula, así como toda la documentación correspondiente

a la solicitud de plazas de comensales.

Horario de la auxiliar administrativa:

De lunes a viernes de 8.00 a 15.00

Atención al público: de 9:00 a 10:30 y de 12.00 a 13.00h.

El Ayuntamiento de Santa Cruz de Tenerife gestiona los servicios de: Conserje y Limpieza.

La Junta de Gobierno del Ayuntamiento de Santa Cruz de Tenerife ha adjudicado el contrato para el

mantenimiento y conservación de los colegios públicos, edificios y dependencias municipales a la

unión temporal de empresas formada por Eco civil Elecnor, Trámites Servicios y Construcciones y

Reformas Las Nieves Hermanos Guijo, con un plazo de ejecución de 4 años.

OFICIAL DE MANTENIMIENTO DE INSTALACIONES MUNICIPALES (CONSERJE)

En nuestro centro hay un oficial de instalaciones municipales que tiene como funciones:

Apertura y cierre de las puertas de entrada y salida del alumnado.

Arreglo, cuidado y riego de jardines.

Supervisar el encendido y apagado de las luces en el interior del Centro.

Traslado de los cubos colectores de basura del centro hasta el lugar destinado para los

mismos.

Comunicar a la dirección del centro cualquier anomalía o desperfecto que observe en el

centro.

Cumplir cuantas instrucciones reciba de la dirección del centro en relación con las funciones

que le son propias.

Horario del conserje:

De lunes a viernes de 7:00 a 14:00 horas.

PERSONAL DE LIMPIEZA

El servicio de limpieza es contratado a través del Ayuntamiento de Santa Cruz de Tenerife y es

realizado por la empresa EULEN. Está compuesto por dos compañeras que realizan las funciones de

limpieza de muebles, ventanas, puertas y sus elementos: aulas, despachos, servicios, pasillos y demás

dependencias del centro. A la vez, estas limpiadoras tienen que retirar los residuos resultantes de su

trabajo y trasladarlos a los depósitos destinados a tal fin. El centro se divide en tres partes: aulas y

espacios comunes del ala Duggi, ala de Ramón y Cajal y edificio anexo con las zonas comunes de


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comedor y biblioteca.

Una vez a la semana se procede a la limpieza de patios y una vez al mes se limpian los cristales de

todo el centro, con personal extra de la empresa.

Horario del conserje:

De lunes a viernes de 7:00 a 15:00 horas.

AUXILIARES DE COMEDOR ESCOLAR

El servicio de comedor se lleva a cabo a través de la empresa DOFFO ELABORACIONES con un módulo

aprobado por la Consejería de Educación para 250 comensales. La empresa suministra al centro del

servicio de desayuno escolar y el almuerzo.

El centro cuenta con doce monitoras de comedor contratadas por la empresa DOFFO

ELABORACIONES y durante su jornada laboral, desarrollan las siguientes funciones:

Montar y desmontar las mesas y el menaje del comedor, dejándolas en condiciones para su

desinfección.

Servir el menú del día al alumnado comensal, así como a todas aquellas personas que hagan

uso del servicio.

Colaborar en la programación de actividades complementarias en coordinación con los

encargados del comedor y con la coordinadora de actividades extraescolares.

Instruir y orientar al alumnado en la adquisición de aquellos hábitos correctos de

alimentación y comportamiento social propiciando la colaboración y autonomía responsable

de los mismos.

Gestionar su grupo asignado, entradas y salidas del comedor, durante el desarrollo de la

comida y en la entrega a las familias.

El control diario de la asistencia al trabajo del personal de comedor se realiza mediante una plantilla

proporcionada por la empresa que es custodiada por la coordinadora de las auxiliares.

11.FUNCIONAMIENTO DE LA COMISIÓN DE GESTIÓN ECONÓMICA DEL CONSEJO ESCOLAR DEL CENTRO.

La comisión de gestión económica está integrada por la dirección, la secretaria, un representante del

profesorado y un representante de las familias; elegidos, en su caso, entre los miembros del Consejo

Escolar por cada uno de los sectores.

La Comisión formulará propuestas al Equipo Directivo para la elaboración del proyecto de gestión y

del presupuesto del centro docente. Además, analizará el desarrollo del proyecto de gestión, el

cumplimiento del presupuesto aprobado y emitirá un informe que se elevará para su conocimiento

al Consejo Escolar. También emitirá un informe previo no vinculante, a la aprobación por parte del


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Consejo Escolar del presupuesto del centro y de su ejecución.

La gestión económica de los centros se regirá por lo dispuesto en la normativa por la que se regula el

procedimiento de gestión económica de los centros públicos no universitarios dependientes de la

Consejería competente en materia educativa.

Las funciones de la Comisión de Gestión Económica serán las siguientes:

1. Elaborar el Presupuesto General Anual de Ingresos y Gastos de Funcionamiento del

centro.

2. Elevar al Consejo Escolar dicho presupuesto general para su posterior aprobación.

3. Supervisar y elevar al Consejo Escolar las Cuentas Justificativas de Ingresos y Gastos de

cada uno de los semestres para su posterior aprobación.

4. Cualquier otra función que determinen las Administraciones Educativas.

La Comisión Económica se reunirá al menos en tres momentos a lo largo del año para tratar temas

de índole económica y siempre con anterioridad a la convocatoria de un Consejo Escolar.

1. A principios del mes de enero para la aprobación de las Cuentas Justificativas de Ingresos

y Gastos del Segundo Semestre.

2. Antes de finalizar el mes de marzo, para la elaboración del presupuesto de Ingresos y

Gastos del año en curso para su posterior aprobación por el Consejo Escolar antes del 31

de marzo.

3. El 30 de junio para la aprobación de las Cuentas Justificativas de Ingresos y Gastos del

Primer Semestre.

12. PLAN DE AUTOPROTECCIÓN DE CENTRO

12.1. INTRODUCCIÓN

Respondiendo a las necesidades de seguridad en los Centros educativos resulta necesario la ejecución

de prácticas pedagógicas habituales en el este campo. Para poder llevar a cabo esta formación es

necesario llevar a cabo con carácter periódico ejercicios prácticos de evacuación de emergencia. Con

ello conseguimos "entrenar", tanto al personal docente, no docente y alumnos, para que sepan

actuar en caso de emergencia.

La práctica habitual de los simulacros de evacuación se encuadra dentro de las previsiones del Plan

de Emergencias de implantación obligatoria en todos los Centros Educativos, el cual, tiene por objeto

estructurar y organizar los medios humanos y materiales disponibles en el Centro.

Esta práctica debe convertirse en una actividad más dentro de las tareas escolares y realizarse, como

mínimo, una vez al año y preferiblemente en el primer trimestre.

Según la Ley de Prevención de Riesgos Laborales, en su artículo 20, nos habla de medidas de

emergencia y la necesidad de comprobar las medidas establecidas, pero no nos implanta una

periodicidad.


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Debemos tener en cuenta que el Real Decreto 393/2007, por el que se aprueba la norma básica de

planes de autoprotección, que aun no siendo de aplicación, generalmente, en nuestros centros, el

Plan de Emergencias forma parte este Plan de Autoprotección y aquí si se fija la obligatoriedad de la

realización de simulacros al menos una vez al año.

Con la realización de los simulacros pretendemos:

• Enseñar a los alumnos a conducirse adecuadamente en situaciones de emergencia.

• Conocer las condiciones de los edificios en los se alojan los Centros para conseguir la evacuación de

una forma ordenada y sin riesgo para sus ocupantes, ni deterioro de los edificios ni del mobiliario

escolar, debiéndose realizar todo ello en el menos tiempo posible.

• Mentalizar a los alumnos, a sus padres y a los profesores de la importancia de los problemas

relacionados con la seguridad y emergencia en los Centros educativos.

El objetivo de los simulacros es obtener resultados que nos ayuden a detectar las principales

insuficiencias del edificio, definir las medidas correctivas particulares teniendo en cuenta los

condicionantes físicos y ambientales de cada edificio, así como probar la idoneidad y suficiencia de

los equipos humanos y técnicos (alarmas, señalización, alumbrados, etc..). Debemos conseguir

evacuar el Centro en el menor tiempo posible y con las características físicas y técnicas con las que

contamos. En el caso de detectar alguna incidencia, debemos recogerla en el Plan, hasta que se pueda

solventar en un futuro.

12.2.- SITUACIONES DE EMERGENCIA

Las principales situaciones de emergencia que recogeremos en el plan son las siguientes:

• Incendio

• Amenaza de bomba

• Escape de gas

• Terremoto

• Inundación

• Accidente grave de un alumno

• Cualquier otro tipo de alarma que justifique la evacuación

12.3.- PREPARACIÓN DEL SIMULACRO

Debemos evitar la improvisación en caso de emergencia, es por ello que debemos preparar

exhaustivamente el simulacro.

1- Ayudas exteriores.

Teniendo en cuenta que una evacuación por motivos reales suele iniciarse sin auxilios exteriores,

contando únicamente con los medios propios, resulta necesario que el simulacro se ejecute sin contar

con la colaboración activa exterior (Cruz Roja, Bomberos, Protección Civil, etc.…) ya que se trata de

un mero ejercicio escolar sin causa real de emergencia.


40

En casos reales de evacuación, la colaboración exterior no se encuentra en la puerta del centro para

asistirnos. Con esto no queremos decir que no se comunique el simulacro, sino que no se cuente

activamente con la ayuda externa hasta un tiempo razonable de intervención.

2- Publicidad del simulacro.

En el primer simulacro del curso se recomienda dar publicidad a los usuarios del centro del día y hora

en el que tendrá lugar el simulacro. Obviamente, todos los usuarios del Centro deben estar

debidamente informados con anterioridad del contenido del Plan de Seguridad y Emergencias con

todas las medidas que se deben tomar en caso de producirse un incidente.

Los alumnos deberán ser informados de la forma en cual abandonar las aulas, así como, de lo que

deben hacer si se encuentran fuera del aula en el momento del simulacro.

Los profesores deben conocer el Plan y aquellos que tengan asignados puestos de responsabilidad

particular dentro del Plan haber sido informados con anterioridad.

Las familias deben conocer el ejercicio que se pretende realizar, con objeto de no crear alarmas

innecesarias pero sin precisar el día ni la hora en los que el mismo tendrá lugar.

En un segundo simulacro, para garantizar que el factor sorpresa simule una emergencia real, será

necesario que los alumnos, profesores y el resto del personal relacionado con el centro no hayan sido

previamente alertados del día ni de la hora del ejercicio; dichos extremos serán determinados

exclusivamente por la directora del Centro, según su propio criterio y responsabilidad.

En los puntos sucesivos se informa de las normas mínimas que deben respetar todos los usuarios del

centro.

3- Medios humanos.

La directora del Centro designará, según las características del Centro, como mínimo:

• Coordinador general

• Coordinador suplente.

• Coordinador por cada planta (controla además el tiempo de evacuación de la planta y el número de

alumnos).

4- Condicionantes.

Es recomendable que el simulacro se realice según los siguientes criterios:

• En situación de máxima ocupación.

• Para la realización de este ejercicio práctico, y con la finalidad de simular una situación lo más

cercana posible a la realidad en caso de emergencia, deberá considerarse bloqueada una de las

salidas exteriores de la planta baja, o en las distintas plantas, debiendo utilizarse únicamente las

restantes vías de salida existente en el edificio.

En el caso de que solo exista una única salida no se aplicará esta hipótesis, o en su defecto

planificaremos un simulacro de confinamiento.

5- Tiempos máximos de evacuación.

Orientativamente se pueden considerar tiempos máximos para la evacuación de un edificio los

siguientes.

• 10 minutos para la evacuación total del edificio

• 3 minutos para la evacuación de cada una de las plantas.

El tiempo de evacuación total no debería superar los 30 minutos


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12.4.- REALIZACIÓN DEL SIMULACROS

ACTUACIÓN 1: EVACUACIÓN FUERA DEL CENTRO.

1. INICIO DEL SIMULACRO: SEÑAL ACÚSTICA

Para iniciar el proceso de evacuación fuera del Centro se procederá a tocar una sirena intermitente

de TRES (3) TIMBRES de un segundo de duración cada uno, seguida de un TOQUE LARGO de TRES

(3) segundos de duración y así consecutivamente.

2. VÍAS DE EVACUACIÓN/ SALIDAS DE EMERGENCIA:

El centro cuenta con tres vías de evacuación/salidas de emergencia:

A: Salida de emergencia a la plaza Duggi

B: Salida de emergencia a la calle Ramón y Cajal.

C: Salida de emergencia a la calle Duggi.

La puerta asignada a cada espacio del centro dependerá de la proximidad a cada una de las salidas

establecidas. Las aulas más próximas a las salidas de emergencia cuentan con un juego de llaves,

debidamente señalizado y al acceso de cualquier persona.

3. ORDEN DE EVACUACIÓN POR PLANTA

La prioridad es evacuar al alumnado de las plantas inferiores en primer lugar (planta baja, planta

primera y planta segunda, en ese orden).


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La evacuación de las plantas del edificio central (primera, segunda y tercera planta) se hará por las

dos escaleras. El alumnado saldrá de las aulas en filas de uno, sin correr, dejando espacio para que

las escaleras puedan ser ocupadas por otro grupo, de forma que cuatro personas puedan bajar al

mismo tiempo, si fuera necesario. El docente del aula más alejada se encargará realizar la función de

“escoba”, asegurándose de que todas las clases y baños quedan vacíos y cerrados.

Una vez evacuada su planta, avisará al profesorado de la planta inmediatamente superior para que

continúe la evacuación de estas plantas.

PLANTA BAJA: orden de evacuación preferente.

Es prioritario evacuar lo antes posible, evitando esperas innecesarias.

PLANTA PRIMERA: orden de evacuación preferente.


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PLANTA SEGUNDA: orden de evacuación preferente.

PUNTO DE ENCUENTRO: PLAZA DUGGI

Una vez en el exterior del edificio, el alumnado, junto con el profesorado responsable, se dirigirá al

punto de encuentro ubicado en la plaza Duggi, zona cancha de baloncesto. En este espacio, se

ordenarán filas por niveles de menor a mayor edad, ubicándose los de menores edad en el espacio

más próximo a la facha exterior del centro.

INSTRUCCIONES A SEGUIR

1. ALUMNADO

- Seguir en todo momento las instrucciones del profesor del aula o de guardia.

- Cuando suene la señal de alarma, dejar lo que están haciendo, en parejas dirigirse de forma

diligente, pero sin correr, hacia la salida de emergencia más cercana, bajando las escaleras y de forma

ordenada, siguiendo las instrucciones del personal de emergencia.

- Dejar todos los objetos personales en el aula, para no entorpecer la evacuación.

- Comprobar en todo momento que su compañero asignado no se quede atrás, avisando al docente

al cargo si eso ocurriera.

- No retroceder bajo ningún concepto, avisando al docente de cualquier incidencia que pudiera haber

surgido durante la evacuación.


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- Una vez en el lugar de concentración, mantenerse a la espera de las instrucciones que se indiquen,

sin separarse de su grupo.

- Si hay humo y no se puede salir, el docente indicará que debe confinarse en el aula, haciendo señales

por las ventanas y cubrir todas las rendijas por donde pudiera entrar el humo.

2. PROFESORADO DE AULA

- Ordenar la evacuación del aula, procurando que los alumnos y alumnas mantengan la

calma, respetando el orden establecido en la evacuación y asegurándose de que todos dejen

sus cosas en la misma.

- Esperar a que el alumnado abandone el aula y cerrarla al salir, manteniéndose detrás del último

alumno del grupo.

- Si fuera el encargado de dirigir la evacuación de la primera planta, dar instrucciones al alumno que

encabece la evacuación de que fije las puertas de la escalera.

- Si debiera encargarse de cerrar la evacuación, comprobar que todas las aulas de la zona estén vacías

y avisar al profesor que abre la evacuación de la planta superior de que la vía está ya libre.

- Una vez llegados a la zona de concentración, las canchas, y hasta que se dé por finalizada la

emergencia, mantener a su curso agrupado, comprobando que ninguno de sus alumnos haya

quedado atrás, comunicando al directivo al cargo de la evacuación cualquier incidencia digna de

reseñar y esperando las instrucciones que este dé.

- Si debido al humo o fuego no fuera posible proceder a la evacuación, se encerrará con los alumnos

en el aula, asegurándose de que son vistos desde fuera y bloqueando los orificios para evitar la

entrada de humo

3. COORDINADOR DE EMERGENCIAS: PERSONA QUE EJERZA LA DIRECCIÓN

- Decidir las medidas que se han de seguir en cada situación.

- Recibir información de las incidencias ocurridas durante la evacuación.

- Recibir y mantener la comunicación con las ayudas externas y estar pendiente de las instrucciones

que las autoridades le irán proporcionando. Será el interlocutor ante los bomberos y la policía.

- Atender las llamadas de los padres, avisar a las familias de las personas afectadas, si las hubiera, y

mantenerlas informadas.

4. PERSONAL DE ADMINISTRACIÓN Y SERVICIOS

- Colaborar en la tarea de evacuación del centro y dirigirse al punto de encuentro establecido.

EVACUACIÓN DURANTE LA REALIZACIÓN DE ACTIVIDADES EXTRAESCOLARES

Cuando exista una situación extraordinaria en el horario de actividades extraescolares, se deberá

seguir el siguiente protocolo.

El alumno/a deberá comunicar inmediatamente a su monitor la incidencia para evaluar, en primera

instancia, las acciones a aplicar. En caso necesario, dará traslado al coordinador, que tomará las

decisiones y darán las órdenes oportunas. Entre estas decisiones caben contemplar:


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•Evacuación total de las instalaciones por una emergencia generalizada, usando las señales acústicas

oportunas.

•Pedir refuerzos a las fuerzas de orden público cuando la seguridad se vea superada con los efectivos

propios dispuestos por este plan.

•Evacuación de personas concretas por conductas improcedentes y/o ilegales.

•Las emergencias médicas las gestionara directamente el personal de la ambulancia, previa

notificación de la incidencia al coordinador. Las curas de los accidentados se producirán en la

ambulancia y cuando se crea conveniente se hará traslado al centro médico conveniente. Dando

siempre cuenta previa al 1-1-2.

•Así mismo el coordinador dará parte en tiempo real a la Policía Local, Guardia Civil de actos ilegales,

incidentes dignos de reseña y traslados en ambulancia, si fuera el caso.

La persona coordinadora tendrá un listado del número de actividades diarias, el lugar en el que se

imparten y el alumnado existente.

ACTUACIÓN 2: ACTIVACIÓN DEL PLAN DE CONFINAMIENTO.

En el caso de una emergencia en la que no sea aconsejable evacuar el centro docente (por ejemplo,

por condiciones meteorológicas adversas), la dirección valora y ordena activar la alerta, y, si procede,

todos se confinarán en el centro docente.

1. INICIO DEL SIMULACRO: SEÑAL ACÚSTICA

Para iniciar el proceso de evacuación fuera del Centro se procederá a tocar una sirena intermitente

de SEIS (6) TIMBRES largos.

2. PUNTO DE ENCUENTRO.

El alumnado y profesorado permanecerán en la clase que tengan asignada en ese momento.

Si la clase asignada una cancha, el alumnado acudirá a la biblioteca o comedor escolar.

3. CÓMO ACTUAR EN CASO DE CONFINAMIENTO

- El responsable de la emergencia dirige la emergencia y estará pendiente de las instrucciones

que lleguen del exterior.

- Todo el personal debe entrar en el edificio central (si estuvieran en la zona de las canchas o

jardines).

- El alumnado acudirá a su clase y permanecerá en dicha clase, custodiado por su profesor/a,

hasta que recibir nuevas instrucciones.

- Deben cerrarse las puertas y las ventanas.

Si nos tenemos que trasladar a una zona del centro más protegida que no sea el aula actual,

el alumnado formará una fila de uno, detrás del profesor/a, que hará de guía y lo conducirá

al nuevo punto de reunión (siguiendo el protocolo de evacuación con el nuevo punto de

reunión asignado).

- No se podrá salir del centro hasta que nos lo indique un miembro del equipo directivo (que

previamente habrá recibido instrucciones de instancias superiores).


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4. FINALIZACIÓN DE SITUACIÓN DE EMERGENCIA

El fin de una situación de emergencia, bien sea de evacuación o confinamiento, lo marcará

la señal acústica ordinaria, o sea, la sirena de comienzo y fin de la actividad docente, que

indicará que la actividad del centro puede volver a la normalidad.

PLAN DE ACTUACIÓN EN CENTROS EDUCATIVOS ANTE FENÓMENOS METEOROLÓGICOS

ADVERSOS EN LA COMUNIDAD AUTÓNOMA CANARIA

1.- Introducción y objeto

Este plan de actuación está enmarcado y en concordancia con el Protocolo de Información y

Seguimiento ante fenómenos meteorológicos adversos en la Comunidad Autónoma Canaria: ámbito

educativo que forma parte del Plan Específico de Protección Civil y Atención de Emergencias por

riesgos de fenómenos meteorológicos adversos (en adelante PEFMA) integrado en el Plan Territorial

de Emergencias de Protección Civil de la Comunidad Autónoma de Canarias (PLATECA). Asimismo,

también está en correspondencia con lo que se establece para los planes de autoprotección en la

Orden por la que se aprueba las instrucciones de organización y funcionamiento de los centros

docentes.

El objeto de este procedimiento es la de llevar a la comunidad educativa a situaciones de menor

riesgo en caso de presentarse una situación de peligro externo al centro educativo y que, de forma

general, se consigue evitando la exposición ante el peligro durante los traslados desde el hogar hasta

el centro de acogida y viceversa.

2.- Definición de fenómeno meteorológico adverso (FMA)

Se considera fenómeno meteorológico adverso (en adelante FMA) a todo evento atmosférico capaz

de producir, directa o indirectamente, daños a las personas o menoscabos materiales de

consideración. Se definen como valores umbrales de FMA a los parámetros establecidos con criterios

climatológicos a partir de los cuales se considera que existe posibilidad de que se produzcan daños

severos a las personas y/o los bienes materiales.

3.- Fases y situaciones del PEFMA

El PEFMA contempla distintas fases y situaciones, dependiendo de las circunstancias concurrentes,

que pueden ser declaradas por el Centro Coordinador de Emergencia CECOES 1-1-2 y la Dirección

General de Seguridad y Emergencias en función de las previsiones e información meteorológica

disponible:

Las fases (Preemergencia y Emergencia) se refieren al estado en que se encuentra el fenómeno

meteorológico adverso en relación a su incidencia sobre el dispositivo de protección civil y, en el caso

de los centros educativos, sobre la posible realización de actividades – particularmente extraescolares

– que se pudieran ver afectadas o a la posible suspensión total o parcial de la actividad escolar (lectiva

y complementaria) y/o extraescolar.


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Dentro de cada fase, las distintas situaciones hacen referencia al estado de alerta (en la fase de

Preemergencia) o de actuación directa (en la fase de Emergencia) en que se encuentran los diferentes

servicios llamados a intervenir. Las distintas situaciones se declararán en función de las previsiones e

información meteorológica disponible en el CECOES 1-1-2 y en la Dirección General de Seguridad y

Emergencias.

3.1.- Fase de Preemergencia ante FMA

Esta fase tiene por finalidad la de advertir y poner en guardia a las autoridades y servicios implicados

en el dispositivo de protección civil, así como, llegado el caso, informar a la población potencialmente

afectada acerca de la existencia de los fenómenos meteorológicos adversos y de sus posibles

repercusiones.

La Fase de Preemergencia trae consigo la emisión de avisos y orientaciones de autoprotección a la

población por la Dirección General de Seguridad y Emergencias, que proporcionará recomendaciones

orientativas de actuación ante el riesgo meteorológico que se prevea a corto plazo.

3.1.1.- Situación de Prealerta: Esta notificación implica la declaración de situación de posible alerta

en las zonas concretas que potencialmente pudieran verse afectadas.

3.1.2.- Situación de Alerta o Alerta Máxima: Constituye un aumento gradual en la probabilidad de

materialización del riesgo que se trata.

Declarada la Fase de Preemergencia, y sólo en la situación de alerta máxima, los distintos directores

de los Planes de Emergencia (municipal, insular o regional), en función de sus competencias y del

ámbito geográfico potencialmente afectado, podrán decidir la suspensión total o parcial de la

actividad escolar y en su caso del transporte.

3.2.- Fase de Emergencia ante FMA

Tendrá su inicio cuando del análisis de los parámetros meteorológicos e hidrológicos se concluya que

el FMA es severo e inminente, o se disponga de informaciones relativas a que éste ya ha comenzado,

y se prolongará durante todo el desarrollo de la incidencia, hasta que se hayan puesto en práctica las

medidas necesarias de protección de personas y bienes y se hayan restablecido los servicios básicos

en la zona afectada.

Declarada la Fase de Emergencia, los distintos directores de los Planes de Emergencia (municipal,

insular o regional), en función de sus competencias y del ámbito geográfico potencialmente afectado,

podrán decidir la suspensión total o parcial de la actividad escolar (que pueden comprender las

actividades escolares lectivas, complementarias, extraescolares y servicios complementarios como

comedor, transporte, acogida temprana…).

Atendiendo a lo previsto en la Norma Básica de Autoprotección (RD 393/2007) y conciliando con las

obligaciones emanadas de la Ley de Prevención de Riesgos Laborales (Ley 31/1995)- ante situaciones

de emergencia que supongan una situación de riesgo grave e inminente - se debe atender

simultáneamente tanto a la protección del alumnado como a la de otras personas presentes, entre


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los que se encuentra el profesorado y el personal de administración y servicios, por lo que, queda a

criterio del equipo directivo del centro educativo, dentro del concepto de autoprotección que se

establece en el artículo 64 de la Orden por la que se aprueba las instrucciones de organización y

funcionamiento de los centros docentes, la salvaguarda del personal docente y no docente,

atendiendo a las condiciones concretas y particulares que se den de personas, lugar y tiempo

teniendo en consideración las instrucciones particulares que se puedan dictar al efecto.

En este sentido conviene recordar la constitución, el sentido y la composición de lo que significa un

plan de emergencia - que está regulado en la citada Norma Básica de Autoprotección. En primer lugar

se entiende por autoprotección al sistema de acciones y medidas encaminadas a prevenir y controlar

los riesgos sobre las personas y los bienes, a dar respuesta adecuada a las posibles situaciones de

emergencia y a garantizar la integración de estas actuaciones con el sistema público de protección

civil. Estas acciones y medidas deben ser adoptadas por lo titulares de las actividades (que en nuestro

caso son los responsables de los centros por delegación de funciones) con sus propios medios y

recursos, dentro de su ámbito de competencia.

En consecuencia, el plan de autoprotección aborda la identificación y evaluación de los riesgos, las

acciones y medidas necesarias para su prevención y control, así como las medidas de protección y

otras actuaciones a adoptar en caso de emergencia (plan de emergencia). Para ello, este plan debe

establecer una estructura organizativa y jerarquizada, del personal existente, fijando las funciones y

responsabilidades de todos sus miembros en situaciones de emergencia. Todo esto es de aplicación

para cualquier situación de emergencia entre las que se encuentran los FMA.

Dado que en el marco de las actividades complementarias y/o extraescolares una fracción del

alumnado puede encontrarse, en el momento de decretarse la Fase de Emergencia, fuera del recinto

escolar, se hace imprescindible que el propio centro educativo de donde proceden, lleve el control de

la situación en orden a intercomunicarse o informar al CECOE 1-1-2 para que puedan intervenir

eficazmente en caso necesario.

3.3.- Fase de Normalización y Fin de la Emergencia: Se prolonga desde la finalización de la

situación de emergencia hasta el restablecimiento de las condiciones mínimas imprescindibles para

un retorno a la normalidad en las zonas afectadas por el FMA. Para garantizar el restablecimiento de

la actividad académica en las condiciones habituales se hace necesario que el equipo directivo

coordine el seguimiento y revisión del estado de las dependencias e instalaciones educativas para

promover, en caso de ser necesario, las acciones de reposición y seguridad que puedan ser necesarias

siempre dentro del marco de sus recursos y competencias. Para ello, en el plan de autoprotección,

que forma parte del proyecto de gestión, se deberá contemplar un organigrama y procedimientos de

actuación en caso de emergencia ante FMA (servicios mínimos). Para una eficaz supervisión, y/o

asesoramiento en su caso, se deberá dar traslado, tanto a la Inspección Educativa como a la Dirección

Territorial correspondiente, del inventario de los daños sufridos y una propuesta de intervención en

caso necesario.


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4.- Comunicados oficiales.

Las vías de difusión de los avisos y comunicados sobre FMA, serán el Sistema de Comunicaciones del

Centro Coordinador de Emergencias y Seguridad (en adelante CECOES 1-1-2) y la red de

telecomunicaciones del Gobierno de Canarias, además de los que pueda establecer la Dirección

General de Centros e Infraestructura Educativa para la comunicación con los centros públicos y

privados dependientes de la Consejería de Educación, Universidades Y Sostenibilidad.

La Dirección General de Seguridad y Emergencias, facilitará información y recomendaciones - a la

población y centros educativos - en relación con las situaciones y niveles de las emergencias, a través

del Centro de Coordinación de Emergencias y Seguridad CECOES 1-1-2, por medio de las páginas Web

que siguen:

http://www.gobcan.es/dgse/temas/112.htm, y http://www.gobiernodecanarias.org/

5.- Conclusiones generales de actuación ante FMA

Se establecen los siguientes criterios de actuación en función de cada una de las fases y situaciones

previstas ante FMA:

La primera (Fase de Preemergencia) es la situación en la que existe alguna posibilidad de

materialización de un estado de riesgo. En estos casos se debe estar atento a la evolución del

fenómeno meteorológico que se avecina y actuar prudentemente ante la organización de eventos o

actividades extraescolares que se pudiesen celebrar en espacios exteriores. Si a lo largo de la actividad

lectiva sorprende una situación de riesgo se deberá actuar según lo previsto en el plan de

emergencias del centro docente que, de forma general para casos de FMA, suele ser un

procedimiento de confinamiento del alumnado en espacios seguros hasta que cesen las

circunstancias que han llevado a tomar las decisiones excepcionales de autoprotección.

En caso de declarase una situación de riesgo grave e inminente (Fase de Emergencia) los distintos

responsables de los planes de emergencia (municipal, insular o regional) podrán decidir la suspensión

total o parcial de la actividad escolar (que pueden comprender las actividades escolares lectivas,

complementarias, extraescolares y servicios complementarios como comedor, transporte, acogida

temprana…). En esta fase cada centro educativo deberá aplicar lo establecido en su plan de

autoprotección, que forma parte de su proyecto de gestión, que deberá recoger los procedimientos

de actuación en caso de emergencia ante FMA garantizando la presencia en el centro educativo de

unos servicios mínimos que permitan atender las incidencias y las necesidades particulares que

pudieran tener lugar a la par de tomar las iniciativas pertinentes que permitan restablecer la actividad

académica una vez hayan cesado las adversidades (Fase de Normalización y Fin de la Emergencia).

En este sentido cabe interpretar que si algún miembro de la comunidad educativa no tiene un papel

o una función específica dentro del plan de emergencia ante FMA de su puesto de trabajo no debe

exponerse al riesgo declarado ni poner en riesgo innecesariamente a las fuerzas de protección civil.

Se debe tener en cuenta que el riesgo está, en la mayoría de los casos, en los traslados desde el hogar

hasta su puesto de trabajo y viceversa. A lo largo del periodo declarado de emergencia se deberá


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estar en comunicación tanto con la Inspección Educativa como con la Dirección Territorial o Insular

correspondiente, con la finalidad de trasmitir el inventario de los daños sufridos, atender posibles

incidencias imprevistas, así como realizar una propuesta de intervención en caso de ser necesario.

13. DIFUSIÓN DEL PROYECTO DE GESTIÓN El Proyecto de Gestión se publicará en el blog del centro www.colegiosanfernando.es/blog y se dispondrá de una copia en formato papel en la secretaría del centro para su consulta por cualquier miembro de la Comunidad Educativa.

14. REVISIÓN Y MODIFICACIÓN DEL PROYECTO DE GESTIÓN 1. El Proyecto de Gestión se revisará cada cuatro años, periodo que se acortará si hubiese un cambio en la dirección del centro. 2. Cada curso escolar, antes del 15 de diciembre, se podrán realizar propuestas de modificación por los distintos sectores de la comunidad educativa, para ello se requerirá acuerdo mayoritario del Claustro, de la asamblea de padres y madres o de la junta de delegados. 3. En todos los casos el proceso de revisión será efectivo, si se cuenta con el acuerdo favorable de la mayoría de los miembros del Consejo Escolar que se celebrará antes del 31 de enero. 4. Por cambios normativos de rango superior se procederá a efectuar la correspondiente revisión y se informará al claustro y al consejo antes del 31 de enero.

http://www.colegiosanfernando.es/blog

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