“La familia de géneros de opinión en “La familia de géneros de opinión en ciencia: el caso de las cartas de ciencia: el caso de las cartas de

lectores de la revista lectores de la revista Ciencia HoyCiencia Hoy””

Guiomar Elena CiapuscioGuiomar Elena Ciapuscio(Universidad de Buenos Aires (Universidad de Buenos Aires -- CONICET)CONICET)

Objetivos de la investigaciónObjetivos de la investigación

�� Aportar al conocimiento de los géneros Aportar al conocimiento de los géneros de opinión en la comunicación de de opinión en la comunicación de ciencia;ciencia;

Realizar un análisis multidimensional del Realizar un análisis multidimensional del �� Realizar un análisis multidimensional del Realizar un análisis multidimensional del género “carta de lectores sobre temas de género “carta de lectores sobre temas de ciencia”, con énfasis en la estructuración ciencia”, con énfasis en la estructuración ilocucionaria y el trabajo de cortesía que ilocucionaria y el trabajo de cortesía que realizan los autores de estos textos realizan los autores de estos textos

Objetivos de la investigaciónObjetivos de la investigación

�� Contribuir a desarrollar lineamientos, Contribuir a desarrollar lineamientos, estrategias y recursos para mejorar la estrategias y recursos para mejorar la enseñanza y entrenamiento en distintos enseñanza y entrenamiento en distintos géneros especializados, especialmente, géneros especializados, especialmente, géneros especializados, especialmente, géneros especializados, especialmente, aquellos que implican la defensa y aquellos que implican la defensa y réplica de argumentos. réplica de argumentos.

¿Por qué el género ¿Por qué el género carta de lectorescarta de lectores??

Porque estos textos Porque estos textos –– especialmente, las especialmente, las cartas controversiales cartas controversiales -- presentan de presentan de manera compactada el diálogo, la réplica manera compactada el diálogo, la réplica y la polémica que caracterizan la y la polémica que caracterizan la y la polémica que caracterizan la y la polémica que caracterizan la actividad científica, y el trabajo de actividad científica, y el trabajo de “imagen” entre los interlocutores.“imagen” entre los interlocutores.

CorpusCorpus

La muestra de textos se compone de 48 cartas La muestra de textos se compone de 48 cartas de lectores publicadas en la revista Ciencia de lectores publicadas en la revista Ciencia Hoy, una prestigiosa revista argentina de alta Hoy, una prestigiosa revista argentina de alta divulgación científica. Las cartas de lectores se divulgación científica. Las cartas de lectores se divulgación científica. Las cartas de lectores se divulgación científica. Las cartas de lectores se extrajeron de 18 números de la revista extrajeron de 18 números de la revista correspondientes a los años 2005, 2006 y correspondientes a los años 2005, 2006 y 2007; proceden del corpus COTECA (Corpus 2007; proceden del corpus COTECA (Corpus

Textual del Español Científico de la Argentina,Textual del Español Científico de la Argentina,http://www.caicyt.gov.ar/coteca).http://www.caicyt.gov.ar/coteca).

Fundamentos teóricosFundamentos teóricos

1.1. Enfoque ‘cognitivoEnfoque ‘cognitivo--comunicativo’ de la comunicativo’ de la lingüística textual alemana (Heinemann lingüística textual alemana (Heinemann & Viehweger, 1991; Heinemann, 2000; & Viehweger, 1991; Heinemann, 2000; Heinemann & Heinemann, 2002).Heinemann & Heinemann, 2002).La obra de Brandt y Rosengren (1992) La obra de Brandt y Rosengren (1992) 2.2. La obra de Brandt y Rosengren (1992) La obra de Brandt y Rosengren (1992) sobre la estructura ilocutiva del texto, sobre la estructura ilocutiva del texto, concebida en términos de jerarquía(s) concebida en términos de jerarquía(s) ilocucionaria(s) asociadas a los niveles ilocucionaria(s) asociadas a los niveles de estructura informativa y gramaticalde estructura informativa y gramatical

Fundamentos teóricosFundamentos teóricos

3.3. Desarrollos clásicos sobre la Desarrollos clásicos sobre la cortesía cortesía y lay la mitigación mitigación en el trabajo en el trabajo interaccional (Leech 1983, Brown y interaccional (Leech 1983, Brown y Levinson 1987, Caffi 1999, entre Levinson 1987, Caffi 1999, entre Levinson 1987, Caffi 1999, entre Levinson 1987, Caffi 1999, entre otros.)otros.)

DEFINICIONES: DEFINICIONES: TEXTOTEXTO

�� Los textos son objetos complejos, que se Los textos son objetos complejos, que se caracterizan por la propiedad de la textualidad, caracterizan por la propiedad de la textualidad, de naturaleza prototípica (Sandig 2000:99): de naturaleza prototípica (Sandig 2000:99): consiste en un conjunto de rasgos, que atañen consiste en un conjunto de rasgos, que atañen consiste en un conjunto de rasgos, que atañen consiste en un conjunto de rasgos, que atañen a los distintos niveles o dimensiones a los distintos niveles o dimensiones constitutivas de los textos: la funcionalidad, la constitutivas de los textos: la funcionalidad, la situacionalidad, la tematicidad y la forma situacionalidad, la tematicidad y la forma lingüística (Heinemann y Heinemann 2002: 104). lingüística (Heinemann y Heinemann 2002: 104).

GÉNEROSGÉNEROS

�� Los textos son siempre representantes de Los textos son siempre representantes de un género de textos (un género de textos (clases textualesclases textuales), los ), los cuales pueden describirse en términos de cuales pueden describirse en términos de cuales pueden describirse en términos de cuales pueden describirse en términos de agrupaciones de textos a partir de rasgos agrupaciones de textos a partir de rasgos –– de naturaleza prototípica de naturaleza prototípica -- que se que se refieren a sus distintas dimensiones refieren a sus distintas dimensiones constitutivas (cfr.supra). constitutivas (cfr.supra).

Esquemas genéricosEsquemas genéricos

�� Los géneros consisten en representaciones Los géneros consisten en representaciones prototípicas en los distintos niveles de prototípicas en los distintos niveles de configuración textual: responden a configuración textual: responden a configuración textual: responden a configuración textual: responden a esquemas genéricosesquemas genéricos de naturaleza de naturaleza cognitiva, que adquirimos a lo largo de la cognitiva, que adquirimos a lo largo de la socialización, es decir, en entornos socialización, es decir, en entornos comunicativos y culturales específicos. comunicativos y culturales específicos.

Dimensión 1: Dimensión 1: FuncionalidadFuncionalidad

(Macro) Funciones principales: a) Expresarse; b) (Macro) Funciones principales: a) Expresarse; b) Contactar; c) Informar; d) Dirigir; e) Producir Contactar; c) Informar; d) Dirigir; e) Producir efectos estéticos. efectos estéticos.

Dimensión 2: Dimensión 2: SituacionalidadSituacionalidad

Parámetros: a) Situación de actividad; b) Parámetros: a) Situación de actividad; b) Organización social de las actividades en ámbitos Organización social de las actividades en ámbitos comunicativos; c) Medio/canal; d) Número de comunicativos; c) Medio/canal; d) Número de interlocutores; e) Papeles sociales de los interlocutores; e) Papeles sociales de los interactuantes; f) Situación contextual. interactuantes; f) Situación contextual. interactuantes; f) Situación contextual. interactuantes; f) Situación contextual.

Dimensión 3: Dimensión 3: Contenido semántico y Contenido semántico y estructuraestructura

Parámetros: a) Impronta temática (grado de Parámetros: a) Impronta temática (grado de fijación del tema textual); b) Modos de fijación del tema textual); b) Modos de despliegue del tema textual; c) Estructura del despliegue del tema textual; c) Estructura del texto. texto.

Dimensión 4: Forma Dimensión 4: Forma lingüísticalingüística

Parámetros: a) Máximas comunicativas; b) Parámetros: a) Máximas comunicativas; b) Esquemas de formulación específicos del género; Esquemas de formulación específicos del género; c) Particularidades estilísticas, rasgos léxicoc) Particularidades estilísticas, rasgos léxico--gramaticales. gramaticales.

Cartas: conocimientos generales Cartas: conocimientos generales sobre el génerosobre el género

�� Factores de orden Factores de orden situacionalsituacional, como:, como:�� interacción entre dos o más hablantes interacción entre dos o más hablantes �� distancia temporal y espacialdistancia temporal y espacial�� comunicación escrita, etc.comunicación escrita, etc.

�� Factores de orden Factores de orden estructuralestructural relativos a las partes típicas como:relativos a las partes típicas como:fecha y encabezamientofecha y encabezamiento�� fecha y encabezamientofecha y encabezamiento

�� introducciónintroducción�� cuerpo de la cartacuerpo de la carta�� despedida y firmadespedida y firma�� posdata, notas (parte accesoria)posdata, notas (parte accesoria)

�� Factores de orden Factores de orden lingüísticolingüístico--gramaticalgramatical: fórmulas de tratamiento para : fórmulas de tratamiento para dirigirse al interlocutor, fórmulas de saludo, construcciones estereotipadas dirigirse al interlocutor, fórmulas de saludo, construcciones estereotipadas para determinados pasos procedimentales del géneropara determinados pasos procedimentales del género

TEXTOS DE LOS MEDIOS MASIVOS TEXTOS LITERARIOS TEXTOS DE TEMAS “AMOROSOS” POESÍA CARTAS DIARIOS DIARIOS

POESÍA AMOROSA

NOTICIA EDITORIAL CARTAS LECTORES CARTAS DE AMOR COMERCIALES

Familias de génerosFamilias de géneros

�� Adopto el concepto de Adopto el concepto de familia de génerosfamilia de géneros para para explicar los vínculos entre los géneros de un explicar los vínculos entre los géneros de un ámbito discursivo: la idea de ámbito discursivo: la idea de familiafamilia permite permite capturar mejor la naturaleza dinámica de los capturar mejor la naturaleza dinámica de los capturar mejor la naturaleza dinámica de los capturar mejor la naturaleza dinámica de los géneros y representar la idea de Bergmann y géneros y representar la idea de Bergmann y Luckmann 1995 de que cada ámbito de Luckmann 1995 de que cada ámbito de actividad desarrolla sus propias formas actividad desarrolla sus propias formas genéricas como genéricas como estrategias de solución estrategias de solución preformadas para las tareas propias (y preformadas para las tareas propias (y regulares) de ese ámbitoregulares) de ese ámbito

Ciencia Hoy Ciencia Hoy aspira a ser más que un órgano de aspira a ser más que un órgano de difusión de la ciencia. Quiere convertirse, difusión de la ciencia. Quiere convertirse, además, además, en un espacio para la reflexión, en un espacio para la reflexión, la opinión y el debatela opinión y el debate: incluye secciones : incluye secciones

La revista La revista Ciencia HoyCiencia Hoy

la opinión y el debatela opinión y el debate: incluye secciones : incluye secciones permanentes de noticias, entrevistas y permanentes de noticias, entrevistas y comentarios, y sus páginas están abiertas a la comentarios, y sus páginas están abiertas a la comunidad científica para permitir que se comunidad científica para permitir que se exprese e interactúe con el resto de la exprese e interactúe con el resto de la sociedad. (Volumen 1 sociedad. (Volumen 1 -- Nº 1 Nº 1 -- Diciembre/ Diciembre/ Enero 1989Enero 1989).).

ARTÍCULOS

CARTAS DE LECTORES

EDITORIAL

Revista

Ciencia Hoy

CIENCIA EN EL MUNDO

ENTREVISTAS

AQUÍ CIENCIA

Las “cartas de lectores” de Ciencia Hoy Las “cartas de lectores” de Ciencia Hoy son el género mediante el cual se entabla son el género mediante el cual se entabla y se realiza el diálogo entre los editores, y se realiza el diálogo entre los editores, los lectores y los autores de los artículos, los lectores y los autores de los artículos,

Las cartas de lectores de Las cartas de lectores de Ciencia HoyCiencia Hoy

los lectores y los autores de los artículos, los lectores y los autores de los artículos, diálogo que, en no pocas ocasiones, se diálogo que, en no pocas ocasiones, se realiza bajo la forma de controversias realiza bajo la forma de controversias que pueden alcanzar un alto grado de que pueden alcanzar un alto grado de polémica. Es decir, el género es el polémica. Es decir, el género es el espacio en que Ciencia Hoy promueve “la espacio en que Ciencia Hoy promueve “la opinión y el debate”opinión y el debate”

a) a) DisculpaDisculpa por parte de los editores, por por parte de los editores, por erratas de distinta gravedad;erratas de distinta gravedad;

b) b) LaudatioLaudatio, encomio de los contenidos , encomio de los contenidos

Las funciones de las cartas de Las funciones de las cartas de lectores de lectores de CHCH

b) b) LaudatioLaudatio, encomio de los contenidos , encomio de los contenidos de los artículos publicados; de los artículos publicados;

c) c) RéplicaRéplica, iniciada por los lectores, , iniciada por los lectores, debido al desacuerdo con aspectos debido al desacuerdo con aspectos particulares o generales de los particulares o generales de los contenidos de los artículos o editoriales. contenidos de los artículos o editoriales.

A. Carta de A. Carta de editores editores --respuesta respuesta

B. Carta lectores B. Carta lectores +/+/-- respuestarespuesta

C. Carta de C. Carta de lectores + lectores + Respuestas Respuestas (autores y/o (autores y/o editores)editores)

TotalesTotales

Controversia e Controversia e

ilocuciones ilocuciones

principalesprincipales

-- ControversiaControversia

((Disculpa, Disculpa,

agrega agrega

informacióninformación))

-- ControversiaControversia

((Agradecer Agradecer

/solicitar/aportar /solicitar/aportar

informacióninformación, ,

+ Controversia+ Controversia

(refutar, criticar, (refutar, criticar,

admitiradmitir))

-- C 39,13% C 39,13%

+ C 60,87%+ C 60,87%

informacióninformación)) informacióninformación, , corrigecorrige))

Número de Número de

textos por tipo textos por tipo

de cartasde cartas

4 (7,70 %)4 (7,70 %)

CL3,5, 25; 17 CL3,5, 25; 17 (info)(info)

14 (30,44%)14 (30,44%)

CL2 a y b; 8 , 9, CL2 a y b; 8 , 9, 10a y b, 11, 12, 10a y b, 11, 12, 14, 15,18,21, 14, 15,18,21, 23,2423,24

28 (60,87%)28 (60,87%)

CL 1a y b; 4a y CL 1a y b; 4a y b; 7 a b; 7 a -- h; 13ah; 13a--d; 16 a y b, 19 a d; 16 a y b, 19 a y b, 20 a y b, 22 y b, 20 a y b, 22 aa--d, 26 a y b, 27 d, 26 a y b, 27 a y ba y b

46 (100%)46 (100%)

Cuestiones de nomenclatura (CL0001a)Cuestiones de nomenclatura (CL0001a)En primer lugar, una felicitación por el editorial del número 84 “Una En primer lugar, una felicitación por el editorial del número 84 “Una mutación del mutación del Homo academicus”. Homo academicus”. El personaje que describe es El personaje que describe es abundante y, lamentablemente, resulta promovido por los medios y abundante y, lamentablemente, resulta promovido por los medios y hasta premiado por sociedades extrajeras. La descripción que hace el hasta premiado por sociedades extrajeras. La descripción que hace el editorialista ayudará a desenmascarar estos especímenes. Dicho esto, editorialista ayudará a desenmascarar estos especímenes. Dicho esto, permítanme notar, a propósito de los buenos artículos sobre permítanme notar, a propósito de los buenos artículos sobre nanotecnología publicados en el mismo número que no siempre se nanotecnología publicados en el mismo número que no siempre se nanotecnología publicados en el mismo número que no siempre se nanotecnología publicados en el mismo número que no siempre se respetaron las convenciones internacionales en cuanto a símbolos y respetaron las convenciones internacionales en cuanto a símbolos y terminología. Así, se usó micrón en vez de micrómetro y, como símbolo terminología. Así, se usó micrón en vez de micrómetro y, como símbolo de esa unidad, Mn (que significa megametro) en lugar de µm. En otro de esa unidad, Mn (que significa megametro) en lugar de µm. En otro lugar se simbolizó la energía de Fermi con µ, escrito en tipografía lugar se simbolizó la energía de Fermi con µ, escrito en tipografía redonda, cuando debió ponerse en cursiva por ser una magnitud: redonda, cuando debió ponerse en cursiva por ser una magnitud: además el símbolo acordado es además el símbolo acordado es ErEr. (…) Sugiero que el respeto por la . (…) Sugiero que el respeto por la simbología internacional sea una política editorial, como se viene simbología internacional sea una política editorial, como se viene recomendando desde hace ya bastante tiempo.recomendando desde hace ya bastante tiempo.

Estructura ilocutiva (Ia)Estructura ilocutiva (Ia)

1. 1. EXPRESIVO EXPRESIVO -- FELICITAR.FELICITAR. En primer lugar, una felicitación En primer lugar, una felicitación

2.2. ASERTIVO (CRITICAR)ASERTIVO (CRITICAR) Dicho esto, permítanme notar, que (…) Dicho esto, permítanme notar, que (…) a. a. ASERTIVO. ASERTIVO. No siempre se respetaron las convencionesNo siempre se respetaron las convencionesb.b. ASERTIVO. ASERTIVO. Así, se usó micrón en vez de micrómetro (...)Así, se usó micrón en vez de micrómetro (...)c. c. ASERTIVO. ASERTIVO. En otro lugar se simbolizó la energía de Fermi con µ, En otro lugar se simbolizó la energía de Fermi con µ, c. c. ASERTIVO. ASERTIVO. En otro lugar se simbolizó la energía de Fermi con µ, En otro lugar se simbolizó la energía de Fermi con µ, escrito en tipografía redonda, cuando debió ponerse en cursiva por escrito en tipografía redonda, cuando debió ponerse en cursiva por ser una magnitudser una magnitud

3. 3. DIRECTIVO DIRECTIVO –– SUGERIR SUGERIR Sugiero que el respeto por la Sugiero que el respeto por la simbología internacional sea una política editorial, como se viene simbología internacional sea una política editorial, como se viene recomendando desde hace ya bastante tiemporecomendando desde hace ya bastante tiempo

Cuestiones de nomenclatura (CL0001b)Cuestiones de nomenclatura (CL0001b)Se agradece al lector su comentario sobre el editorial (en cuyo título, Se agradece al lector su comentario sobre el editorial (en cuyo título, Homo academicus Homo academicus debió haber aparecido en itálica, como estaba en el debió haber aparecido en itálica, como estaba en el original que fue a composición, pero...). Sus observaciones sobre original que fue a composición, pero...). Sus observaciones sobre nomenclatura y simbología son muy oportunas y apuntan en la nomenclatura y simbología son muy oportunas y apuntan en la dirección en la que CIENCIA HOY procura avanzar para hacer un uso dirección en la que CIENCIA HOY procura avanzar para hacer un uso aceptado e inequívoco de la terminología sobre magnitudes y unidades. aceptado e inequívoco de la terminología sobre magnitudes y unidades. Hay, sin embargo, que tener en cuenta que los usos y costumbres Hay, sin embargo, que tener en cuenta que los usos y costumbres muchas veces no se amoldan (o tardan en amoldarse) a las muchas veces no se amoldan (o tardan en amoldarse) a las convenciones internacionales, aun entre científicos y tecnólogos. (…) convenciones internacionales, aun entre científicos y tecnólogos. (…) convenciones internacionales, aun entre científicos y tecnólogos. (…) convenciones internacionales, aun entre científicos y tecnólogos. (…) Mm fue, como la del título del editorial, otra errata (la letra griega µMm fue, como la del título del editorial, otra errata (la letra griega µsalió como M, algo que no se advirtió en la corrección). También la µ salió como M, algo que no se advirtió en la corrección). También la µ de la energía de Fermi debió aparecer en itálica y, si bien es más de la energía de Fermi debió aparecer en itálica y, si bien es más frecuente indicarla con la notación frecuente indicarla con la notación Ef, Ef, la µ es preferida por muchos la µ es preferida por muchos autores. Lo mismo sucedió con la corriente eléctrica, que debió autores. Lo mismo sucedió con la corriente eléctrica, que debió expresarse como expresarse como II (cursiva) (…) (cursiva) (…) En lo sucesivo, CIENCIA HOY procurará señalar esos desvíos de los En lo sucesivo, CIENCIA HOY procurará señalar esos desvíos de los usos y costumbres con relación a las convenciones internacionales y, usos y costumbres con relación a las convenciones internacionales y, cuando sea del caso, dar ambas unidadescuando sea del caso, dar ambas unidades

Estructura ilocutiva (Ib)Estructura ilocutiva (Ib)

1. 1. EXPRESIVO EXPRESIVO -- AGRADECERAGRADECER Se agradece al lector (…) Se agradece al lector (…) Sus observaciones (…) son muy oportunas y apuntan en la dirección Sus observaciones (…) son muy oportunas y apuntan en la dirección en la que CIENCIA HOY procura avanzar (...) en la que CIENCIA HOY procura avanzar (...)

2.2. ASERTIVO (REFUTAR) ASERTIVO (REFUTAR) Hay, sin embargo, que tener en Hay, sin embargo, que tener en cuenta que los usos y costumbres muchas veces no se amoldan (…)cuenta que los usos y costumbres muchas veces no se amoldan (…)

33. . ASERTIVO (ADMITIR)ASERTIVO (ADMITIR) Mm Mm fuefue, como la del título del , como la del título del 33. . ASERTIVO (ADMITIR)ASERTIVO (ADMITIR) Mm Mm fuefue, como la del título del , como la del título del editorial, editorial, otra errataotra errata44. . ASERTIVO (ADMITIR)ASERTIVO (ADMITIR) También También la µ debió aparecer en la µ debió aparecer en itálica itálica 5.5. ASERTIVO (ADMITIR)ASERTIVO (ADMITIR) Lo mismo sucedió con la corriente Lo mismo sucedió con la corriente eléctrica.eléctrica.

Estructura ilocutiva (Ib)Estructura ilocutiva (Ib)(continuación)(continuación)

66. . ASERTIVO (REFUTAR)ASERTIVO (REFUTAR) PeroPero el uso de milibares el uso de milibares (milésimas de bar) es común en Europa, y el de Torr en los EEUU (milésimas de bar) es común en Europa, y el de Torr en los EEUU

7.7. ASERTIVO (REFUTARASERTIVO (REFUTAR)) La presión de vacío se expresa La presión de vacío se expresa generalmente en Torr, unidad generalmente en Torr, unidad que no parece haber caído tan en que no parece haber caído tan en desuso.desuso.8.8. ASERTIVO (ACORDAR) ASERTIVO (ACORDAR) Los editoresLos editores coincidencoinciden con la con la 8.8. ASERTIVO (ACORDAR) ASERTIVO (ACORDAR) Los editoresLos editores coincidencoinciden con la con la recomendación del lector Bertellorecomendación del lector Bertello de incorporar a las políticas de incorporar a las políticas editoriales el respeto por la nomenclatura y la simbología editoriales el respeto por la nomenclatura y la simbología internacionalesinternacionales

9.9. COMPROMISIVOCOMPROMISIVO En lo sucesivo, En lo sucesivo, CIENCIA HOYCIENCIA HOY procurará procurará señalar esos desvíos de los usos y costumbres con relación aseñalar esos desvíos de los usos y costumbres con relación a las las convenciones internacionales y, cuando sea del caso, dar ambas convenciones internacionales y, cuando sea del caso, dar ambas unidadesunidades

ConclusionesConclusiones

Dimensión 1: Dimensión 1: FuncionalidadFuncionalidad

(Macro) Funciones principales(Macro) Funciones principales: : Cartas tipo A: INFORMAR y/o (expresar (Cartas tipo A: INFORMAR y/o (expresar (lamentarlamentar))))Cartas tipo B: EXPRESAR (Cartas tipo B: EXPRESAR (agradeceragradecer) y/o ) y/o INFORMAR y/o dirigir (INFORMAR y/o dirigir (solicitar)solicitar)

Cartas tipo C: DIRIGIR (Cartas tipo C: DIRIGIR (refutarrefutar o o criticarcriticar o o sugerirsugerir o o admitiradmitir) e informar y/o comprometerse ) e informar y/o comprometerse

Dimensión 2: Dimensión 2: SituacionalidadSituacionalidad

a) Situación de actividad: comunicación de la ciencia; b) a) Situación de actividad: comunicación de la ciencia; b) Ámbito público; c) comunicación escrita; d) grupo Ámbito público; c) comunicación escrita; d) grupo numeroso; e) editores especialistas, especialistas, numeroso; e) editores especialistas, especialistas, docentes y aficionados a la ciencia. Relaciones docentes y aficionados a la ciencia. Relaciones simétricas o asimétricas. f) comunicación diferida simétricas o asimétricas. f) comunicación diferida

Dimensión 3: Contenido Dimensión 3: Contenido semántico y estructurasemántico y estructura

a) Dominio temático fijo: contenidos conceptuales de a) Dominio temático fijo: contenidos conceptuales de las distintas ramas de la ciencia. b) Estructuración las distintas ramas de la ciencia. b) Estructuración mixta: mayormente secuencias expositivas, mixta: mayormente secuencias expositivas, argumentativas y narrativas. c) Estructura del texto: argumentativas y narrativas. c) Estructura del texto: Intertextualidad explícita. Partes fijas: título, firma del Intertextualidad explícita. Partes fijas: título, firma del productor, lugar de residencia.productor, lugar de residencia.

Dimensión 4: Forma Dimensión 4: Forma lingüísticalingüística

a) Máximas comunicativas: diálogo formal con trabajo a) Máximas comunicativas: diálogo formal con trabajo de cortesía; b) Fórmulas de inicio corteses; presencia de cortesía; b) Fórmulas de inicio corteses; presencia frecuente de expresiones de subjetividad, esquemas frecuente de expresiones de subjetividad, esquemas oracionales mayormente declarativos; pronombres de oracionales mayormente declarativos; pronombres de primera y segunda persona del singular o plural, primera y segunda persona del singular o plural, fórmulas de tratamiento relativamente fijas (fórmulas de tratamiento relativamente fijas (el lector, el lector,

los editores, los autoreslos editores, los autores).).

El género El género carta de lectores carta de lectores como recurso en como recurso en la formación de profesoresla formación de profesores

El análisis realizado muestra que las cartas El análisis realizado muestra que las cartas controversiales son un territorio especialmente controversiales son un territorio especialmente fértil fértil –– y acotado y acotado -- para observar y estudiar los para observar y estudiar los pasos retóricopasos retórico--argumentativos y las estrategias argumentativos y las estrategias pasos retóricopasos retórico--argumentativos y las estrategias argumentativos y las estrategias de cortesía que llevan a cabo los especialistas de cortesía que llevan a cabo los especialistas para discutir y defender sus resultados o para discutir y defender sus resultados o puntos de vista.puntos de vista.

Por lo tanto se revelan como un insumo Por lo tanto se revelan como un insumo sumamente interesante para la sumamente interesante para la capacitación de profesores para la capacitación de profesores para la enseñanza de posgrado sobre géneros enseñanza de posgrado sobre géneros centrales de la actividad académica: centrales de la actividad académica: centrales de la actividad académica: centrales de la actividad académica: presentación de resultados de presentación de resultados de investigación, defensa de tesis, debates investigación, defensa de tesis, debates en congresos y reuniones científicas. en congresos y reuniones científicas.

Lineamientos y estrategias generales para capacitar en:

�� Secuenciación estratégica de actos de habla en la Secuenciación estratégica de actos de habla en la discusión polémica;discusión polémica;

�� El espectro de recursos de formulación disponible para El espectro de recursos de formulación disponible para realizar actos de habla principales, subordinados y realizar actos de habla principales, subordinados y

�� El espectro de recursos de formulación disponible para El espectro de recursos de formulación disponible para realizar actos de habla principales, subordinados y realizar actos de habla principales, subordinados y complementarios;complementarios;

�� Empleo reflexivo de recursos de cortesía positiva y Empleo reflexivo de recursos de cortesía positiva y negativa;negativa;

�� Conocimiento y gestión de las estrategias de Conocimiento y gestión de las estrategias de mitigación (por ejemplo, formas de referencia mitigación (por ejemplo, formas de referencia preferenciales según el acto de habla y su preferenciales según el acto de habla y su contenido proposicional);contenido proposicional);

�� Desarrollo de propuestas y materiales Desarrollo de propuestas y materiales didácticos específicos sobre los temas didácticos específicos sobre los temas anteriores (entre otros), que se sustenten en anteriores (entre otros), que se sustenten en conocimientos empíricos de calidad.conocimientos empíricos de calidad.