35696 EUS UNIDAD4 2TRIM - Edebe...• Gorputza zaintzen laguntzen duten ekintzen berri...

35696_EUS_CUB_UD4.fh11 2/2/12 10:24 P gina 1

Composici n

C M Y CM MY CY CMY K

haur-hezkuntza

4• Gorputza• Negua4 4 urte

35696

Unitate didaktikoan...

Rufusen ipuinean...

Elurretako munstroa• Ipuina ulertzeko jarduerak eta hiztegia

• Emozio-hezkuntza: beldurra

Rufusen aldizkarian...

Eskuekin ikusiz

© g

iltz

a

Fitxa Edukia Fitxa Edukia Fitxa Edukia

U: 4 F: 1 Zentzumenak U: 4 F: 9 4 zenbakia: erlazionatzea U: 4 F: 17 Denbora-segidak

U: 4 F: 2 Marra kurbatuak U: 4 F: 10 Negua: eguraldia eta elikagaiakAbestia: Elurra mara-mara U: 4 F: 18 Marra zirkularrak

U: 4 F: 3Kolore laranja, berdea eta moreaPlastika-lantegiko proposamena:argizari gogorrak

U: 4 F: 11 Gorputzaren soinuak U: 4 F: 19 Ohitura: eskuak, aurpegia, eta hortzakgarbitzea

U: 4 F: 4 4 zenbakia: aurkezpena U: 4 F: 12 Marra kurbatu lotuak U: 4 F: 20

Pintura: Bailandratxoa, JoaquínSorollaPlastika-lantegiko proposamena:arte-lamina

U: 4 F: 5 Gorputza zaintzea U: 4 F: 13 Segida logikoak U: 4 F: 21Soinu ahulak eta gogorrakEntzunaldia: Aria oihartzunean,M. R. Delalande

U: 4 F: 6 Aho-korapiloa U: 4 F: 14 1, 2, 3 eta 4 zenbakiak: bereiztea U: 4 F: 22 Autoebaluazioa/Ebaluazioa

U: 4 F: 7 Laukizuzenak U: 4 F: 15 Pertsonak deskribatzea

U: 4 F: 8Aurrean eta atzeanPlastika-lantegiko proposamena:neguko jaia

U: 4 F: 16 Zirkuluak, karratuak, triangeluak eta laukizuzenak

35696_EUS_UNIDAD4_2TRIM.qxd 14/1/10 12:42 Página a

1©

giltz

a

Gorputzaeta negua

Etxerako informazioa

Norberaren ezagutza eta autonomia pertsonala

Ingurunearen ezagutza

Hizkuntzak: komunikazioa eta adierazpena

— Ohitura (higienea): eskuak, aurpegia eta hortzak garbitzea— Emozio-hezkuntza: beldurra (ipuina)

— Zentzumenak— Gorputza zaintzea— Negua: eguraldia eta elikagaiak— Kolore laranja, berdea eta morea— 1, 2, 3 eta 4 zenbakiak— Zirkuluak, karratuak triangeluak eta laukizuzenak— Aurrean eta atzean— Segida logikoak— Denbora-segidak— Ezgaitasunak gainditzea (aldizkaria)

— Aho-korapiloa— Pertsonak deskribatzea— Marra kurbatuak, kurbatu lotuak eta zirkularrak— Pintura: Bailandratxoa, Joaquín Sorolla — Gorputzaren soinuak— Soinu ahulak eta gogorrak— Abestia: Elurra mara-mara— Entzunaldia: Aria oihartzunean, M. R. Delalande— Plastika-lantegiko proposamenak: — — Argizari gogorrak erabiltzea— — Neguko jaia— — Pintura interpretatzea: Bailandratxoa, Joaquín Sorolla

4Unitate honetan, zentzumenak identifikatueta gorputzeko organoekin erlazionatukoditugu, eta gorputza zaintzeko lagungarriakdiren ekintzak aztertuko ditugu; neguko egu-raldia nolakoa den eta zer elikagai jan ohidiren ikasiko dugu; eta aldizkaria irakurrita,hobeto ulertuko dugu nola moldatzen direnikusten ez duten pertsonak.

Eta gainera…

35696_EUS_UNIDAD4_2TRIM.qxd 18/1/10 14:00 Página 1

Aho-korapilo hau esango dugu:

Hor goian mutil sabelkoia,jan nahian limoia eta meloia.

Izena:

Abesti hau abestuko dugu:

Elurra mara-maraElurra mara-mara ari da,zuritu du mendia.Arditxoak sartu dira hotz-hotzeztxabol-txabol(a) zaharrean.

Nik badaukat bildots txiki bathemen sehaskatxoan.Berau jango duen otsorikez da sortu munduan.

Elurra…herri-abestia

Grabazio hau entzungo dugu:Aria oihartzunean, M. R. Delalande

© g

iltz

a


© g

iltz

a

ZENTZUMENAK


Izena:U

: 4 F

: 1

Helburuak• Zentzumenak identifikatzea eta gorputzeko

organoekin erlazionatzea.

Edukiak• Zentzumenak: ikusmena, entzumena, usaimena,

dastamena eta ukimena.• Zentzumen-organoak: begia, belarria, sudurra, mihia

eta larruazala.

Jarduerak• Denen artean esan zer gorputz atali esker egiten diren ekintza hauek: loreak usaindu (sudurra),

argazkiak ikusi (begiak), abestiak entzun (belarriak), hotza igarri (larruazala), fruituak dastatu (mihia)…Gorputz atala aipatuaz batera, nork berea ukitu.

• Goialdeko irudi bakoitza dagokion maskotarekin erlazionatu. Koloreztatu.• Mahai gainean utzitako gauzak (loreak, izotz-koskorrak, pandereta…) eskuetan erabili, eta kideei azaldu

zer igartzen den zentzumenen bidez (kolorea, forma, usaina, soinua, tenperatura…).

© g

iltz

a


© g

iltz

a


Izena:

Helburuak• Marra kurbatuak marrazten trebatzea.

Edukiak• Marra kurbatuak.• Motrizitate xehea garatzea.

Jarduerak• Lurrean pakete-papera jarri, eta hatza hatz-pinturatan bustita, marra erdizirkularrak marraztu.• Puntu-marrak birpasatu, marrazkia osatzeko.• Fitxaren atzealdea: puntu-marrak birpasatu.

© g

iltz

a

U: 4

F: 2


© g

iltz

a


Izena:

Helburuak• Kolore laranja, berdea eta morea identifikatzea

eta bereiztea.• Kolore laranja, berdea eta morea eguneroko

elementuekin erlazionatzea.

Edukiak• Kolore laranja, berdea eta morea.

Jarduerak• Kartoi mehe bat pintatu koloretako argizari gogorrez (laranja, berdea eta morea).• Esku laranja bat, esku berde bat eta esku more bat estanpatu, hatz-pintura erabiliz.• Kartoi mehe batean hiru zirkulu handi margotu (laranja, berdea eta morea). Kolore horietako gauzak

bilatu argazkietan, aldizkarietan eta halakoetan; ebaki, eta zirkuluen barrualdean itsatsi.

Jarduera osagarriaPLASTIKA-LANTEGIko 1. lamina egin, irakaslearen argibideei jarraituz (Gidaliburua, 82. or.).

© g

iltz

a

U: 4

F: 3


© g

iltz

a

eeeeeeeeeeeeeeeeeeee4 4 4 4 4 4 4


Izena:U

: 4 F

: 4

Helburuak• 4 zenbakiak adierazten duen kantitatea bereiztea

eta grafia identifikatzea.• 4 zenbakia marrazten ikastea.

Edukiak• 4 zenbakia: kantitatea eta grafia.• 4 zenbakia: kantitatea eta grafia identifikatzea.

Jarduerak• Txandaka, ikasgelako lau gauza hartu, mahaira eraman, ozen zenbatu eta arbelean 4 bat marraztu.• Rufusen irudiak zenbatu eta koloreztatu. 4 zenbakia birpasatu. 4 zenbakiaren gidalerroa osatu.• Fitxaren atzealdea: 4 zenbakiaren gidalerroa osatu.

© g

iltz

a

eeeeeeeeeeeeeeeeeeee4 4 4 4 4 4 4


© g

iltz

a


Izena:U

: 4 F

: 5

Helburuak• Gorputza zaintzen laguntzen duten ekintzen berri

izatea: kirola, elikadura eta atsedena.

Edukiak• Osasun-hezkuntza: gorputza zaintzea, ekintzak

eta elementuak.

Jarduerak• Irudiak deskribatu, eta haurrak zertan ari diren edo zer egitear dauden azaldu. Egoera bakoitzean zer

elementu behar den adierazi (koltxoneta, koilara, mantatxoa…).• Haur bakoitzak jarduerarako behar dituen elementuak inguratu, eta behar ez dituenak ezabatu.• Txandaka, eguneroko jarduerak mimikaz adierazi (futbolean jolastu, fruituak jan, lo egin…). Jarduera

zein den igarritakoan, osasungarria den ala ez esan, eta zergatik azaldu.

© g

iltz

a


© g

iltz

a


Izena:

Helburuak• Aho-korapiloak ulertzea, buruz ikastea eta erritmo

egokiz esatea.• Aho-korapiloak ondo ahoskatzea.

Edukiak• Aho-korapiloak: erritmoari eustea eta antzeko hotsak

errepikatzea.• Aho-korapiloak: ulertzea, buruz ikastea, eta

artikulazioa eta intonazioa zainduz esatea.

Jarduerak• Irakasleak aho-korapiloa esan. Ikasleek adi entzun eta aho-korapiloari buruzko galderei erantzun: «Nor

da aho-korapiloaren protagonista?», «Nolakoa da mutila?», «Zer fruitu jan nahi ditu?».• Puzzlearen piezak askatu, puzzlea egin eta koloreztatu (trokelatuak U: 4 F: 6). Aho-korapiloa

esan.• Aho-korapiloak esaten ikasteko, talde txikitan jarri, eta ikaskideei esan. Nahi izanez gero, aho-korapiloa

keinuz lagundu.

© g

iltz

a

U: 4

F: 6

Aho-korapiloa

Hor goian mutil sabelkoia,jan nahian limoia eta meloia.


© g

iltz

a


Izena:U

: 4 F

: 7

Helburuak• Laukizuzenak identifikatzea eta bereiztea.• Laukizuzen-formak inguruko elementuetan

identifikatzea.

Edukiak• Laukizuzenak.• Laukizuzen-formak: inguruko elementuetan bereiztea.

Jarduerak• Irakasleak zenbait forma geometriko marraztu arbelean. Ikasleak txandaka irten eta laukizuzenak

klarionez birpasatu.• Egoera koloreztatu eta laukizuzen-formako gauzen ingeradak zulatu.• Laukizuzen-formako gauzak bilatu ikasgelan. Horietako bat orri batean edo fitxaren atzealdean

marraztu.

© g

iltz

a


© g

iltz

a

AURREAN ETA ATZEAN


Izena:U

: 4 F

: 8

Helburuak• Espazio-nozioak bereiztea: aurrean eta atzean.• Espazio-nozioak barneratzea.

Edukiak• Espazio-nozioez jabetzea, berez erabiltzeko.• Objektuak non dauden bereiztea: aurrean edo atzean.

Jarduerak• Ilaran jarri irakaslearen aginduen arabera (aurrean eta atzean): «Markel, jar zaitez Goizalderen aurrean

eta Kermanen atzean».• Hesiaren atzean dauden haurren petoak laranjaz pintatu; eta aurrean dauden haurrenak, berdez.• Irakasleak haurrei marrazki bana eman: bizikleta bat alboz. Haurrek bizikletaren aurrean semaforoa

eta atzean autoa marraztu.


© g

iltz

a


© g

iltz

a

eeeeeeeeeeeeeeeeeeee4 4 4 4


Izena:U

: 4 F

: 9

Helburuak• 4 zenbakiaren grafia eta kantitatea erlazionatzea.• 4 zenbakia marrazten trebatzea.

Edukiak• 4 zenbakia: kantitatea eta grafia.• 4 zenbakia: kantitatea eta grafia erlazionatzea.

Jarduerak• Irakasleak haur bakoitzaren aurrean txartel bat utziko du ahoz behera.Txartelean objektuen marrazkiak

egongo dira (1, 2, 3 edo 4). Denek batera txartelak irauli eta lau hatz jaso, lau objektukoa edukiz gero.• 4 zenbakia birpasatu. Multzo bakoitzeko elementuak zenbatu, eta laukoa 4 zenbakiarekin

erlazionatu. 4 zenbakiaren gidalerroa osatu.• Fitxaren atzealdea: 4 zenbakiaren gidalerroa osatu.

© g

iltz

a

eeeeeeeeeeeeeeeeeeee4


© g

iltz

a

NEGUA


Izena:U

: 4 F

: 10

Helburuak• Neguko eguraldia identifikatzea.• Neguko elikagaiak zein diren jakitea.• Abestia entzutea eta ikastea.

Edukiak• Neguko eguraldia: hotza eta elurra.• Neguko elikagaiak: mandarinak, kuiak, intxaurrak

eta hurrak.• Abestia: Elurra mara-mara.

Jarduerak• Fitxako irudia deskribatu: leihotik zer ikusten den eta azpiletan zer elikagai dauden esan.• Hatza pintura zuritan busti eta leihoan estanpatu, elur-maluten itxura emanez. Azpilak fruitu

berdinez osatu (eranskailuak U: 4 F: 10).• Neguaren txokoa sortu. Neguko elikagaiak aztertu (kolorea, usaina…), dastatu (gordinik jan

daitezkeenak), eta zein gustatzen zaien esan. Elikagaiak mahai gainean jarri eta horma negukopaisaiekin apaindu.

© g

iltz

a

Abestia (Gidaliburua, 21. or.)

Elurra mara-maraElurra mara-mara ari da, zuritu du mendia. Arditxoak sartu dira hotz-hotzez txabol-txabol(a) zaharrean.

Nik badaukat bildots txiki bathemen sehaskatxoan. Berau jango duen otsorikez da sortu munduan.

Elurra…herri-abestia

4 eta 13


© g

iltz

a


Izena:

Helburuak• Zenbait gorputz atalekin soinuak egiteko aukera

dagoela jakitea.• Segida bat gorputzarekin eta soinuekin

interpretatzea.

Edukiak• Gorputza soinu-iturri: ahoa, eskuak, oinak, hankak.

Jarduerak• Irakasleak oinez eta eskuz osatutako segida marraztu arbelean (oina, eskua, oina, oina, eskua, eskua).

Haurrek irakurri: oin bat, zorua behin jo; esku bat, txalo bat. Segida hainbat aldiz praktikatu, haurrek errazegin arte.

• Soinuak sortzeko balio duten gorputz atalak inguratu, eta mantalak koloreztatu. Segidakosoinuak egin.

• Biribilean eserita, haur batek soinu-segida bat egingo du gorputzarekin, eta kideek errepikatu egingodute.

© g

iltz

a

U: 4

F: 1

1


© g

iltz

a


Izena:U

: 4 F

: 12

Helburuak• Marra kurbatu lotuak egiten ikastea.

Edukiak• Marra kurbatu lotuak.• Motrizitate xehea kontrolatzea.

Jarduerak• Zirkuluerdi-forma eman plastilinazko txurroei, eta kartoi mehean itsatsi, irakasleak marraztu duen marra

kurbatu lotuaren gainean.• Puntu-marrak birpasatu, marrazkia osatzeko.• Fitxaren atzealdea: puntu-marrak birpasatu.

© g

iltz

a


© g

iltz

a


Izena:U

: 4 F

: 13

Helburuak• Pentsamen logikoa eta segidak egiteko trebetasuna

lantzea.• Hiru elementuko eta ezaugarri bateko segidak

osatzea.

Edukiak• Hiru elementuko segida logikoak.

Jarduerak• Irakasleak hiru laukizuzen dituzten orriak banatuko ditu. Ikasleek laukizuzen bat berdez, bestea horiz

eta hirugarrena urdinez margotu, eta ebaki.Txandaka, zinta itsasgarriz itsatsi, irakasleak hasitako kolore-segida osatzeko.

• Segidak osatu (eranskailuak U: 4 F: 13).• Fitxaren atzealdea: segidak osatu, irudiak koloreztatuz.

© g

iltz

a


© g

iltz

a

.........................

.........................

.........................

.........................


Izena:U

: 4 F

: 14

Helburuak• 1, 2, 3 eta 4 zenbakien grafiak eta bakoitzari dagokion

kantitatea erlazionatzea.

Edukiak• 1, 2, 3 eta 4 zenbakiak: grafiak eta kantitateak.• Kantitate bakoitza eta hari dagokion zenbakia

erlazionatzea.

Jarduerak• Irakasleak paper batean idatzitako zenbakia aztertu (1etik 4ra bitartekoa) eta zenbakiak adierazi adina

gomet itsatsi ondoan.• Armairuko jantziak zenbatu eta kopuruak taulan idatzi.Taulako jantziak armairukoak bezala

pintatu.• Fitxaren atzealdea: zenbakiak kolore-kodearen arabera inguratu: 1a, urdinez; 2a, horiz; 3a, laranjaz; eta 4a,

berdez.

© g

iltz

a

1 4

3 4 34

2

4

2

3

H

J

1

T

B


© g

iltz

a


Izena:U

: 4 F

: 15

Helburuak• Ahozko adierazpena garatzea, deskribapenak eginez.• Adjektiboak erabiltzea.• Pertsonen arteko desberdintasunak errespetatzea.

Edukiak• Pertsonen deskribapenak.• Adjektiboen erabilera.• Giza eskubide- eta bake-hezkuntza: pertsonen arteko

desberdintasunak errespetatzea.

Jarduerak• Irakaslearen galderei erantzunez, fitxako neskatoa deskribatu: «Zer koloretakoa du ilea?», «Luzea ala

laburra dauka?», «Leuna ala kizkurra?», «Zer koloretakoak ditu begiak?», «Zer jantzi dauzka aldean?»,«Zer koloretakoak dira?»...

• Mutikoa marraztu, irakaslearen deskribapenaren arabera (ikus fitxaren atzealdea).• Jolasa: Zer pertsonaia da? Haur batek ikaskide bat deskribatuko du, haren izena aipatu gabe, eta besteak

nor den igartzen saiatuko dira.

© g

iltz

a

Mutikoaren deskribapena

Mutikoa baxuagoa da neskatoa baino. Ile motza du, kizkurra eta horia. Begi marroiak ditu.Praka berdeak, beroki laranja eta botaurdinak ditu jantzita.


© g

iltz

a


Izena:U

: 4 F

: 16

Helburuak• Zirkuluak, karratuak, triangeluak eta laukizuzenak

identifikatzea eta bereiztea.• Landutako formak inguruko objektuetan aurkitzea.

Edukiak• Zirkuluak, karratuak, triangeluak eta laukizuzenak.• Zirkuluak, karratuak, triangeluak eta laukizuzenak:

inguruko objektuetan bereiztea.

Jarduerak• Binaka jarri. Bikotekide batek besteari forma geometriko bat marraztu bizkarrean. Kideak zein den igarri.• Txanoa apaindu, forma horiek erabiliz eta kolore-kodeari jarraituz.• Horma-irudi abstraktua egin, koloretako kartoi meheetatik ebakitako zirkuluak, karratuak, triangeluak

eta laukizuzenak itsatsiz.

© g

iltz

a


Izena:U

: 4 F

: 17

Helburuak• Pentsamen logikoa garatzea eta denbora-segida

osatzea.

Edukiak• Lau egoeratako denbora-segida.

Jarduerak• Irakasleak egoera bat marraztuko du arbelean (adibidez, haur bat euripean bustitzen, euritakorik ez

duelako). Denen artean pentsatu zer gertatu zaion lehenago eta zer gerta dakiokeen gero.• Segida osatu eta azaldu (ebakigarriak U: 4 F: 17).• Haur batek segida bat mimikaz antzeztu; adibidez, eskuak garbitzekoa: txorrota ireki eta eskuak busti,

txorrota itxi eta eskuetan xaboia eman, txorrota ireki eta xaboia kendu, txorrota itxi eta eskuak lehortu.Ikaskideak zertan ari den igartzen saiatu.

© g

iltz

a


© g

iltz

a


Izena:U

: 4 F

: 18

Helburuak• Marra zirkularrak egiten trebatzea.

Edukiak• Marra zirkularrak.• Begi-eskuen koordinazioa.

Jarduerak• Kartoi mehe bat edo kutxa baten barrualdea irineztatu, irina eskuez zapaldu, eta zirkuluak marraztu

haren gainean.• Puntu-marrak birpasatu, marrazkia osatzeko.• Fitxaren atzealdea: puntu-marrak birpasatu.

© g

iltz

a


© g

iltz

a


Izena:U

: 4 F

: 19

Helburuak• Nor bere gorputzaren higieneaz arduratzea.• Ohiturak hartzea: higienea.

Edukiak• Ohiturak (higienea): aurpegia, eskuak eta hortzak

garbitzea.

Jarduerak• Segiden lehen egoera eta azkena deskribatu, eta batetik bestera pasatzeko zer egin behar den azaldu

(eskuak eta aurpegia garbitu; hortzak garbitu). Kasu bakoitzean zer behar den esan (ura, xaboia,eskuzapia; eskuila eta pasta…).

• Segidak osatu (trokelatuak U: 4 F: 19).• Mimikaren bidez eskuak, aurpegia eta hortzak garbitzea antzeztu. Gero, Rufusen eta beste panpina

batzuen hortzak garbitzen jardun.

© g

iltz

a


© g

iltz

a


Izena:U

: 4 F

: 20

Helburuak• Artelanak ezagutzen hastea.• Giza irudia adierazteko moduen berri izatea: pintura.

Edukiak• Bailandratxoa, Joaquín Sorolla.• Giza irudia pinturan.

Jarduerak• Pinturan zer elementu ageri diren esan (haurra, ura, itsasoa eta itsasontzitxoa). Denen artean azaldu zer

gertatuko litzatekeen negua balitz eta haurra egoera horretan balego. Neguan, baina hotzetikbabestuta, egin daitezkeen jarduerak aipatu eta non egiten diren esan.

• Lana aztertu eta puzzlea egin (ebakigarriak U: 4 F: 20).• Marrazkia egin: norbera, gogoko jostailuarekin. Ikasgelako guztien autorretratuak ikusgai jarri.


© g

iltz

a


Izena:

Helburuak• Soinuaren intentsitate-aldaketak bereiztea.• Ahotsaren tonua kontrolatzen ikastea.• Soinuaren intentsitatea ikurren bidez adieraztea.

Edukiak• Intentsitatea: gogorra eta ahula.• Soinuen aurreidazketa.• Entzunaldia: Aria oihartzunean, M. R. Delalande.

Jarduerak• Argazkiak aztertu, eta bertako soinu bakoitza ahotsarekin edo ikasgelako zerbaitekin imitatu, eta

gogorra ala ahula den esan.• Argazkietako soinuen intentsitatea adierazi, bakoitzaren azpiko laukian (eranskailuak U: 4 F: 21).• Grabazioa (Aria oihartzunean, M. R. Delalande) entzun, begiak itxita. Berriro entzun, eta soinua gogorra

bada, mugimendu zabalak egin gorputzarekin; soinu ahula bada, mugimendu txikiak egin.

© g

iltz

a

Entzunaldia (Gidaliburua, 28. or.)

Aria oihartzunean, M. R. Delalande.22

U: 4

F: 2

1


Izena:U

: 4 F

: 22

Helburuak• Unitateko edukiak berrikustea eta zenbateraino

barneratu diren aztertzea.

Edukiak• Negua.• 1, 2, 3 eta 4 zenbakiak.• Koloreak: laranja, berdea eta morea.• Segida logikoak.• Eskuak, aurpegia eta hortzak garbitzea.

Jarduerak• Berdez inguratu barneratutako edukiak; eta gorriz, barneratu gabeak.

© g

iltz

a


35696 EUS UNIDAD4 2TRIM - Edebe...• Gorputza zaintzen laguntzen duten ekintzen berri...

Documents

Transcript of 35696 EUS UNIDAD4 2TRIM - Edebe...• Gorputza zaintzen laguntzen duten ekintzen berri...