Textos y contextos de la

persuasión Carlos Lomas

8 de septiembre de 2014

• Los medios de comunicación de masas y la publicidad invaden el escenario comunicativo con gran opulencia de textos. Son mensajes que no sólo informan: sobre todo seleccionan, exhiben e interpretan lo que pasa.

• El autor afirma que, bajo este simulacro de la información, se esconden los artificios de la persuasión, de la manipulación y de la emoción. En lugar de simplemente transmitir la realidad, se construyen formas nuevas de sentir y de actuar en ella. Así se incide en la construcción social del conocimiento.”

Los medios de comunicación de masas y la publicidad contribuyen de una manera eficacísima a la construcción de la identidad personal y cultural de la socialización de las personas.

• Los niños y niñas que habitan en los países europeos pasan entre 25 a 30 horas a la semana frente al televisor el mismo tiempo que el que permanecen sentados en sus pupitres en el salón de clase, según las estadísticas s e indica que un niño de 11 años ha contemplado alrededor de doscientos mil anuncios publicitarios es muy preocupante debido a que el contenido de los mensajes publicitarios es contrario a las actitudes y valores que figuran en las instituciones educativas del sistema escolar, Entre las cosas que se dicen y que se hacen en los diferentes programas de televisión existe una gran diferencia tanto en lo que se aprende dentro de las aulas y lo que se aprende en la vida del televisor.

• El ámbito escolar es el único escenario en el que se crea un espacio de enseñanza y aprendizaje en que la reflexión sobre estos usos y abusos comunicativos conlleve no solo el conocimiento de sus lecturas expresivas, sino también una expresión crítica ante el contenido ideológico de sus mensajes.

CONTESTA:

• El impacto que tienen los mensajes de los medios de comunicación en las formas de pensar, hablar, leer y escribir de los adolescentes.

• La necesidad de que, en las diferentes materias de la escuela secundaria, los alumnos aprendan a analizar con sentido crítico la información que transmiten diferentes medios de comunicación (televisión, radio y prensa, entre otros).

• Recopilar algunos de los mensajes de los medios de información analizarlos en el grupo para identificar el sentido de la información que portan, el vocabulario que utilizan, los destinatarios y el o los temas que abordan.

MENSAJE SENTIDO DE LA INFORMACIÓN

VOCABULARIO DESTINATARIOS TEMAS QUE ABORDAN.

Entretenimiento Publicitario Coloquial Estudiantes y trabajadores

Consumo de bebidas

energéticas

Informativo Propaganda Coloquial Público en general

Economía

Informativo Participación ciudadana

Formal Publico en general

Delincuencia, valores

Publicitario Consumo de productos

Metafórico, común

Publico engeneral

Familia, felicidad, salud

emocional, amor

Publicitario, Compra de producto

Formal Juventud tecnología

Educativo Educativo Coloquial Padres de familiar

Fomentar e habito de

lectura

Informativo Publicitario Coloquial Público en general

Préstamo monetario

TAREA 17 DE SEPTIEMBRE

• redactar un escrito que responda al siguiente título: “Los adolescentes y la lectura. Sugerencias para promover el gusto por la lectura desde la escuela secundaria”

(700 PALABRAS)