FORMULARIO

Quien inscribe la experiencia puede ser autor de la misma, participante, u observador. En todos los casos se supone que tiene autoridad y autorizacin para dar cuenta pblica de esta, validando que la experiencia es real, se ajusta a los hechos, se respetan los nombres y las instituciones, en su justa medida.

Todos los campos con * son obligatoriosEXPERIENCIAS EDUCATIVAS

DATOS DE IDENTIFICACIN

Nombre experiencia *Lotacon ojos de nio

Autor* Elizabeth Mc-Adoo

E-mail*Mensajes_2000@hotmail.com

Regin*IX

Establecimiento*Colegio Scole Creare

Ciudad*Temuco

DATOS DE LA EXPERIENCIA

Nivel EscolarNB5 Educacin Bsica

Sector o Subsector Lenguaje y Comunicacin

Contenido curricular Lectura de cuentos chilenos, escritura: produccin de textos.

Temtica *Contenidos de ASIGNATURAXXXXXXXContenidos de Ed. DiferencialPSUSIMCEGESTIONPROYECTO especficoOTRA

rea de intervencin*Aula-UnidisciplinariaXXXXXXXXAula-InterdisciplinariaInter cursoInstitucionalInternacional

Duracin*Menos de 3 meses

Entre 3 y 6 meses XXXXEntre 6 y 1 ao

Ms de un ao

Fecha de aplicacin experiencia*Inicio= 2003 Trmino= continua

Se ha repetido la misma experiencia? * NO Cuntas veces? 1 2 3 7 veces SI XXXX

SINTESISResumen * Sntesis de no ms de 70 palabras describiendo la idea llevada a cabo.A travs de procesos continuos de lectura de cuentos de Baldomero Lillo, anlisis y creacin, los alumnos realizan diversas actividades de investigacin en grupos, empleando guas elaboradas por la profesora as como investigaciones en la Web para elaborar pequeos resmenes propios. Luego de ver la pelcula Sub-terra y por medio de un anlisis se realiza un montaje de 12 cuadros bajo el formato de fotonovela.

DESCRIPCIN DE LA EXPERIENCIAFundamentacin * Contexto, poblacin objetivo, N beneficiarios, caractersticas, ambiente, antecedentes, Ideas fuerza de tipo testimonial (en 1 persona) de la propuesta realizada. Motivacin causal, situacin problema, necesidad abordada. A raz del currculum de Lenguaje y Comunicacin de 6 ao, que a ojos de los nios puede parecer muy abstracto, y por la escasa motivacin por estudiar contenidos que les parecen innecesarios en su vida y que no les despiertan mayor inters por este sub-sector; surge la necesidad de invitarlos a realizar un proyecto que haga posible llevar a la prctica lo que les parece tan lejano. Este proyecto permiti unir varios sub-sectores en un fin comn que se plasm en varias producciones escritas y en una salida a terreno a la ciudad de Lota que sirvi como elemento gatillador de la mayora de las actividades. Una vez definidos los puntos esenciales que integraron el proyecto junto con los alumnos, se les present a los padres y apoderados para solicitar su apoyo en el marco de la campaa LEM, para las autorizaciones necesarias, y para la obtencin de los recursos ya que el proyecto se empez a preparar en el mes de mayo. El proyecto en s se empez a realizar ininterrumpidamente en el segundo semestre a partir de agosto, en donde se llevaron a cabo la mayora de las actividades.

Propsitos * Resultados que se esperaban, en razn a qu fundamentos (tericos, conceptuales), objetivos diseados. 1) Reencantar al alumno con el subsector a travs de experiencias pedaggicas concretas en las que nios y nias se convierten en pequeos poetas, periodistas y escritores y que les permitan comprender los contenidos abstractos del currculum.

2) Mejorar la seleccin de ideas principales y la redaccin de resmenes en base a stas.

Objetivos transversales:

- Conocer el valor y el aporte del Lenguaje en nuestra vida cotidiana a travs de sus diversas expresiones.

- Valorar el aporte de la poblacin de Lota, en una poca determinada de nuestra historia.

- Practicar la tolerancia y empata con nios y nias de otros sectores geogrficos.

- Crear vnculos de amistad a travs de correspondencia con compaeros de 6 ao de Lota.

- Trabajar en grupo colaborativamente, distribuyendo roles equitativamente.

Desarrollo *. Contenidos curriculares referidos a conceptos, procedimientos, actitudes y valores a desarrollar a partir de cuales unidades temticas. Actividades Describir solo las ms importantes y que caracterizan a la experiencia. Diseo metodolgico Formas de desarrollar los contenidos a tratar, formas de organizar el trabajo. Fases o etapas, cronograma, participantes y roles asignados. Estrategias. Lenguaje y comunicacin.

Actividades:

- Redactar bases de una rifa, respetando formato tipo (pro fondos proyecto).

- Realizar afiches de propaganda para la venta en el kiosco, respetando formato dado en clases.

- Comprender y llenar formulario de depsito en cuenta de ahorro.

- Investigar va Internet sobre el desarrollo de la explotacin del carbn en la zona de Lota y los personajes ms destacados de la poca en dicha ciudad, identificando ideas principales de los sitios visitados.

- Integrar el lenguaje visual, auditivo y metafrico del sptimo arte, a travs de la pelcula Sub Terra, observando las adaptaciones hechas por el director a partir del texto narrativo.

- Recrear un cuento de Baldomero Lillo, en PowerPoint, despus de la lectura del libro Sub Terra, con fotos digitales en las cuales los alumnos son los personajes del cuento que elijan representar realizando una fotonovela.

- Trabajar figuras literarias para componer textos poticos

- Realizar entrevistas en la ciudad de Lota y preparar crnicas para peridico utilizando estilo periodstico.

- Producir un texto significativo, del gnero lrico, a travs del uso de informtica (Word), a raz de las experiencias vividas en salida a terreno a la ciudad de Lota, para luego ser editado como libro.

- Establecer comunicacin escrita a travs de cartas de distinto carcter: informales para nios de Lota de su misma edad, y formales para autoridades involucradas en el proyecto.

- Escribir cartas de carcter formal, para dar agradecimientos a los adultos que ayudaron a que el proyecto se llevara a cabo.

- Crear diario en forma colectiva para informar sobre los aspectos ms relevantes del proyecto, usando programa Word.

Educacin Matemtica:

Actividades:

- Calcular presupuesto para el proyecto a realizar.

- Organizar venta en kiosco, cobro de cuotas, calculando montos a depositar para financiar el proyecto.

- Abrir cuenta en banco y realizar los depsitos respectivos.

- Proyectar venta y utilidades de rifa realizada para obtener fondos.

- Plantear objetivos a corto, mediano y largo plazo en funcin del dinero que se posee.

- Solucionar gua de trabajo con situaciones problemticas en base al presupuesto del proyecto usando nmeros fraccionarios y decimales.

Educacin Tecnolgica:

Actividades:

- Investigar y valorar la importancia del carbn como fuente de energa.

- Investigar acerca de los avances tecnolgicos que existan en Lota en al Siglo XIX, que la hicieron una de las ciudades ms adelantadas de Chile y de Amrica Latina.

Educacin Artstica

Actividades:

- Expresar plsticamente las experiencias vividas en la salida a terreno en un mural colectivo usando tcnicas y materiales sugeridos para el nivel y de acuerdo a los recursos de los alumnos.

Recursos * Describir los medios didcticos, recursos humanos, materiales, y otros.Requerimientos especiales del proyecto

a) Infraestructura: Laboratorio de Informtica con computadores en red y conectados a Internet, Audiovisuales, data show (puede ocuparse un televisor), Centro de Padres del curso junta dinero para fines pedaggicos, gracias a eso hay tinta de color, que es ms motivadora para los alumnos, Cmara digital, (pero puede ser facilitada por un apoderado)

b) Carga horaria: El colegio tiene dos jornadas de clases, por lo cual los nios cuentan slo con 5 horas de Lenguaje, en la jornada de la tarde. Por este motivo en varias ocasiones tuve que cambiar horario o sacrificar horas de otras asignaturas que ahora recuperar. Tambin cont con la colaboracin de mis colegas que me cedieron sus horas de computacin algunas semanas, ya que nosotros slo podamos ir el da lunes, por 2 horas. En total las horas invertidas en el proyecto fueron 81 horas pedaggicas. (12 horas del 1 Semestre)

Evaluacin * Describir xitos y dificultades. Sugerencias y comentarios de inters para una proyeccin de la experiencia.Si comparamos la Evaluacin Inicial Diagnstica, en donde abundan los indicadores negativos, considerando que varios de ellos son buenos alumnos en general (se omitieron a los tres mejores alumnos del curso , para medir realmente si haba impacto en los alumnos ms representativos de la curva normal) y lo comparamos con los indicadores de la Autoevaluacin final, en donde la alternativa 1 y 2 son las que indican los niveles ms altos de logro; podemos ver que los alumnos tiene una tendencia generalizada a elegir ahora estas alternativas que indican un acercamiento sustancial al lenguaje. Esta apreciacin se sustenta adems con la fundamentacin escrita de puo y letra que hizo cada alumno. Con ello nos podemos dar cuenta que el cambio es radical, el cual es imposible ignorar y que ningn nmero puede representar.

Programa de Educacin

www.educarchile.cl