30 Consejoa Para Educar Bien

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sbado 28 de agosto de 2010

30 Consejos para educar bienLos mejores especialistas de Chile y sus tips para que nuestros escolares progresen en elcolegio. Para padres pro!esores y estudiantes.

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l nue/o pro!esor

1PRIVILEGIAR EL LIDERAZGO POR SOBRE LA TCNICA.

Los pro!esores tienen que con/encerse de que son ellos y nadie ms los responsables deque los nios aprendan. Creer que una determinada tcnica o didctica es la solucin es

una !antas4a dice )oms #ecart director ejecuti/o de nsea Chile. % la tcnicaaseguran los e5pertos hay que mirarla como lo que es6 una mera ayuda. Loscomputadores pueden ayudar pero nada sustituye ese momento mgico en que el pro!esorinteract7a con sus alumnos dice el ministro de ducacin +oaqu4n La/4n. Para ser l4dereslos pro!esores deben cambiar el sitch mental comen9ar a sentirse importantes y dejar desentirse !uncionarios. : una /isin optimista de la educacin es !undamental para !ormarestudiantes con m4stica. (e concuerda en que ni las redes sociales ni un computador o unacalculadora de 7ltima generacin reempla9arn jams a la palabra bien dicha de unmaestro. Las generaciones j/enes estn /idas de una gu4a. Los ni/eles de desercin seagra/an porque hoy el alumno tiene los mecanismos para buscar la in!ormacin por supropia cuenta en la red y no necesita a un pro!esor como mero transmisor. l lidera9gomarcar la di!erencia.

2 ABRIR LA CLASE A LOS PARES.

#omper la idea de que el pro!esor es dueo de la clase y de que un sistema de ensean9aautoritario es el 7nico e!ica9 marcar4a una gran inno/acin en el sistema educati/onacional dice Patricio P!elmer e5perto de la ,ni/ersidad de Chile. ;oy e5iste la creenciade que el pro!esor es el dueo de su clase y all4 nadie puede meterse. %brir la clase a lospares


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rendimientos contribuir4a a que los estudiantes no tengan la costumbre ni hagan eles!uer9o de leer.

4 MODERNIZAR LOS CURRCULOS DE ENSEANZA.

Los e5pertos concuerdan en que en Chile urge una re!orma curricular. ,na que consolidereas sensibles de la ensean9a como matemticas lenguaje y ciencias e integre conimportancia otras reas del saber6 m7sica artes /isuales patrimonio educacin !4sica.stas reas son tomadas hoy como disciplinas apenas complementarias. l acortamiento yla moderni9acin de las grillas curriculares parecen ser prioridad. ,n curr4culum escolarglobali9ado y ms corto que respete la realidad social de cada establecimiento y adaptadoa cada regin de Chile surge como una necesidad apremiante.

5 PROFESORES DESTACADOS EN EDUCACIN BSICA

-estinar a los mejores maestros a ensear en los primeros aos de escolaridad ser4a una

de las grandes herramientas para comen9ar a mejorar la educacin en Chile. Partiendo dela base que el pro!esor ya 3no ser un mero transmisor de in!ormacin sino un orientadorcon lidera9go que ejercer una poderosa gu4a en el aula poner a los mejores en el puntode partida del proceso educati/o >la prebsica y primeros aos de bsica> asegura undesarrollo integral hacia el !uturo. n esta misin la tecnolog4a ser/ir e5clusi/amente deapoyo pero lo esencial ser la palabra el aprendi9aje lecto>escritor y las primeras nocionesmatemticas y espaciales. La educacin mejorar cuando el pro!esor se sientaabsolutamente responsable de lo que logra mo/ili9ar en cada alumno y no encuentre mejorlugar para debutar en la tarea que en la in!ancia. -e lo que el escolar absorba en estaetapa y de su !ormacin inicial depender su rendimiento !uturo.

ENCANTAR AL ALUMNO.l /erbo encantar adquiere para ?rancisco Claro decano de la ?acultad de ducacin dela ,ni/ersidad Catlica cualidades casi mgicas si se aplica a la docencia.

,n buen pro!esor sabe lo que ensea y sabe transmitirlo. (i a eso se agrega la capacidadde encantar al alumno con el aprendi9aje entonces tendremos a un docente e!ecti/o quecumple las metas que todos esperamos. #ecuerda las palabras de @abriela $istral cuandoa!irm que si ella !uese la -irectora de una scuela *ormalista no le dar4a el t4tulo a alguienque no tu/iese ... algo de encantamiento. (educir es la cla/e de la ensean9a y la mejormanera de lograr resultados dentro de la sala.

! PENSAMIENTO ORIGINAL.

(i cada pro!esor pensara la educacin desde s4 mismo si se atre/iera a re!le5ionar desdesus propios /alores la educacin comen9ar4a a adquirir un plus el que tiene una educacincon coraje intelectual. Los 7nicos que han tenido esa /alent4a interior han sido nuestrospoetas quienes han creado un pensar original sobre las cosas y el mundo como lo hi9o@abriela $istral dice Cristin AarnBen decano de ducacin de la ,--. sa idearescatar4a la intuicin y la aplicar4a al pensamiento. ,n maestro debiera tambin con/ertirseen un narrador6 as4 el pro!esor de matemticas contar4a las matemticas y el de geogra!4ala narrar4a como un cuento despertando la moti/acin de sus alumnos. (er4a el !in delpro!esor que slo entrega in!ormacin rol que parece cumplir hoy. -e paso inno/ar4aporque la mejor inno/acin es hacer bien las cosas dice )ito Larrondo director del Centrode 'nno/acin 'n/estigacin y /aluacin en ducacin de la ,ni/ersidad de Playa %ncha.#escatar la oralidad para !ormar una generacin de pro!esores>narradores !omentar el


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aumento de /ocabulario la resolucin de problemas el sentido cr4tico y un discurso propioentre los escolares.

" DESACRALIZAR LA TECNOLOGA.

Los estudiantes de hoy se conectan al conocimiento por /4as que han cambiadoradicalmente en los 7ltimos die9 aos. (on nios absolutamente tecnologi9ados. -eacuerdo a las proyecciones esta cercan4a a elementos tecnolgicos ir en aumento. (inembargo ella no es la respuesta a todas las plegarias lejos de eso dicen los e5pertos. Lospro!esores ms e5itosos sern quienes logren despertar la curiosidad de sus alumnos y lesenseen las herramientas para ordenar y clasi!icar el alud de in!ormacin dice Lu9 $ar4audge -ecana de ducacin y Ciencias de la ?amilia de la ,ni/ersidad ?inis )errae. *oson las nue/as aplicaciones lo que /a a generar sorpresas en el !uturo de nuestros niossino la capacidad aprendida para procesar la in!ormacin obtenida. : eso depende delpro!esor. n educacin hay que bajar a la tecnolog4a del pedestal donde se encuentra.

# APRENDER A ENSEAR.

La gran tcnica indispensable a desarrollar con los pro!esores es ensearles a ensearasegura Dernica %bud je!a de la -i/isin de ducacin @eneral del $inisterio deducacin. Eue los pro!esores cono9can el desarrollo intelectual de los nios para poderentregarles un contenido signi!icati/o de acuerdo a su propia realidad. : desde ellaensearles a resol/er problemas con un anlisis adaptado a su capacidad intelectual. (er4ala /4a para alcan9ar mejores y ms rpidas metas en di/ersas disciplinas. Con estaperspecti/a los alumnos se in/olucrar4an ms y la moti/acin crecer4a. (eg7n los e5pertosel acercamiento de la ensean9a al ni/el cogniti/o de cada uno en la sala de clasesmarcar4a una tremenda di!erencia.

1$ AC%ICAR LOS CURSOS A M&IMO 3$ ALUMNOS.

n la mayor4a de los casos los cursos en la educacin municipali9ada chilena llegan osuperan los FG alumnos. ?rente a esta realidad se es!uma la posibilidad de la ms m4nimaensean9a personali9ada /isin que ha marcado el 5ito en aquellos pa4ses que hanlogrado el mejoramiento educati/o. ,na personali9acin en la ensean9a es imprescindiblepara que el estudiante se moti/e. Por ejemplo hay establecimientos a!ectados porproblemas serios de drogas que precisan de un discurso di!erente de parte de suspro!esores pero en la prctica esto no se da6 el n!asis est puesto en el control de ladisciplina y en pasar la materia tareas que se con/ierten en titnicas por el gran n7mero deestudiantes. l acento est hoy puesto en el control y eso debe cambiar.

l estudiante empoderado

1 TRES PALABRAS CLAVE

%utoe5igencia autonom4a autocr4tica. -espus de acuar cuidadosamente la necesidad de/i/ir una /ida con sentido como segunda meta un estudiante deber4a a!errarse a estas trespalabras. (er autoe5igente en su desempeo autnomo en sus juicios y autocr4ticorespecto al resultado de su aprendi9aje lle/ar4a a los alumnos chilenos muy lejos. Lasreglas escolares los esquemas y los horarios no !ueron creados para molestar sino porqueuna cierta estructura en la educacin es !undamental para lograr la armon4a y el desarrollo.$ientras antes lo entiendan los alumnos ms /elo9 ser la carrera hacia la meta deaprender. La autonom4a y la autoe5igencia escolar alcan9an hasta la casa6 son los mismos


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estudiantes quienes deben !ijarse un horario de estudio. -espus cumplirlo.

2 PERSEVERANCIA ' PARTICIPACION

s muy necesario que el alumno se in/olucre en su aprendi9aje dice Dernica %bud. ;oyste es slo un receptor de lo que se le ensea. (i a cada alumno se le pide in/estigarensear obser/ar sacar conclusiones equi/ocarse y /ol/er a empe9ar e5perimentarparticipar acti/amente en el proceso de ensean9a>aprendi9aje. %bandonar la comodidadde sentirse un mero oyente en clases y con/ertirse en un protagonista del procesoeducati/o es uno de los grandes desa!4os. ,no que e5igir grandes dosis deperser/erancia6 cambiar una mentalidad entroni9ada en aos no es !cil. )oms #ecartdirector ejecuti/o de nsea Chile es de los que cree en los estudiantes chilenos6 ,nalumno puede lograr lo que se proponga si est dispuesto a es!or9arse y con!4a en sucapacidad y perse/erancia.

3 NO AL ABUSO DE FOTOCOPIAS ' COP'(PASTE

l trabajo sin elaboracin personal se ha con/ertido en uno de los s4mbolos de nuestrotiempo. Los estudiantes pre!ieren a /eces el copy>paste desde internet a buscar lasrespuestas y procesarlas. Cambiar esta realidad es urgente. l decano de ducacin de la,-- Cristin AarnBen precisa que a los nios hay que e5igirles ms en este terreno6stamos in/alidando a nuestros hijos por ejemplo cuando les hacemos las tareasdebilitando el m7sculo atro!iado de la /oluntad !undamental para la /ida. Claro que estoque digo es distinto cuando hablamos de colegios altamente /ulnerables socialmente. :/ol/er a usar esquemas mapas conceptuales organi9adores y res7menes de/ol/er una/isin humanista al trabajo escolar.

4 SENTIDO DE URGENCIA%lumnos tanto como pro!esores deben inaugurar un sentido de urgencia para reali9ar loscambios en educacin. : as4 como es urgente cambiar el marco con que la pro!esindocente interpreta su !uncin esencial es muy importante dice )oms #ecart de nseaChile que los alumnos se con/en9an de que son dueos de su propio destino6 que tracenel mapa del lugar donde estn y del sitio que quieren alcan9ar. Para acercarse a la metadejar de /er todos los pla9os como de largo alcance y empe9ar a sentir la /erdaderaurgencia que el pa4s requiere.

5 DEFINICIN DE METAS

Los e5pertos concuerdan en que nunca ha habido magia6 en materia de educacin cadaalumno debe es!or9arse por buscar su camino. n esto es esencial tener un proyecto de/ida con sentido que otorgue una proyeccin a sus e5periencias en la educacin. Eue elalumno se haga responsable de conducir su !ormacin al alero de un pro!esor que act7ecomo gu4a ser4a la puerta de entrada a notables cambios y a un sostenido progreso. Losestudiantes tendr4an para esto que cambiar su mentalidad6 pasar de sentirse objetos asujetos de su aprendi9aje. : empe9ar a creer de /eras que no hay crecimiento real sines!uer9o sin un trabajo constante.

COMUNICACIN CON SUS PARES

%lgunos de los grandes con!lictos dentro del aula /ienen de la incomunicacin. Losestudiantes no con!4an en sus pro!esores y stos no les con/ersan no hay con!ian9atampoco entre los propios alumnos. Los e5pertos creen que una modi!icacin de las


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relaciones dentro del colegio redundar necesariamente en un mejoramiento acadmico.(eg7n )ito Larrondo de la ,. de Chile el buen clima en un curso parte por la actitud conque el maestro acoge a sus alumnos. *o hay que hacer juicios acerca de sus carencias.#e!or9ar una con/i/encia sana en que el estudiante aprenda a ser propositi/o y en ciertoscasos culti/ar dones de lidera9go son sealados como grandes caminos hacia elprogreso. ,n colegio unido es ms e!iciente y con alumnos ms !elices. (er4a tambin unaruta para terminar con el bullying y la /iolencia escolar. %lumnos respetuosos quecontribuyan a que el clima en la sala de clases sea el adecuado para el aprendi9aje dice elministro +oaqu4n La/4n.

! TENER UN %OBB'

Para estimular aptitudes personales descansar la mente elaborar un camino hacia lareali9acin personal y hacer un uso racional del tiempo libre no hay mejor decisin para unescolar que tener un hobby. s di!4cil que un coleccionista de autos en miniatura o un!antico de la guitarra caiga en las drogas. ,na pasin /erdadera empuja a un estudiante a

canali9ar su energ4a para poder reali9arla dice )ito Larrondo. Practicar un hobby con /aloreducati/o que estimule su inters por alguna rea de desarrollo importante producirprobablemente l4deres en distintos mbitos del quehacer escolar. ,na con/i/encia sanaproduce respeto y participacin y estimula el trabajo en equipo. (i a esto se le agrega quela disciplina para cumplir un hobby >tambin un deporte> conlle/a un elemento !ormador dela personalidad es probable que ella re/ierta su potencia en los resultados escolares.

" LEER) LEER) LEER

Leer correctamente dicen los e5pertos es una de las grandes bases del aprendi9aje. stono es comprendido hoy a carta cabal en las escuelas como tampoco se recuerda que lalectura es el paso imprescindible para escribir correctamente. *o slo hay que re!or9ar lashoras de lectura tambin la comprensin de los te5tos. Para Patricio P!elmer pro!esor ein/estigador de la ,. de Chile la tarea de leer ms pasa por reali9ar un uso intensi/o dellibro de te5to del curso. Para ello HestudiarH el libro con sus pares y aprender a sacarle eljugo. 'nno/ar aqu4 puede ser que el pro!esor comprenda que usar un libro de manera msintensi/a no /a en contra de su pro!esionalismo y al mismo tiempo e/itar usar te5tos/oluminosos que los alumnos usan slo de /e9 en cuando.

# TRABA*O EN E+UIPO

n el mbito de la educacin que se integren estudiantes y pro!esores en un solo grupo detrabajo con la meta com7n del aprendi9aje e!iciente parece ser una de las soluciones que

pa4ses e5itosos en educacin han encontrado. (i se potencia el trabajo en equipo lasmetas se alcan9arn antes se sistemati9arn las reglas y su cumplimiento y los horarios seharn le/es aunque las e5igencias sean altas. n este marco el estudiante pasar de sloestudiar para cumplir con el curr4culum a participar en !orma proacti/a en su propia!ormacin. s esta la gran !inalidad del trabajo en equipo un desa!4o di!4cil de cumplir peroine/itable si queremos cambiar las estad4sticas actuales.

1$ UBICARSE EN EL MUNDO

*o hay e5perto que no subraye la necesidad de que los estudiantes se inserten en larealidad que les toc /i/ir. duardo Cataln presidente de la %sociacin de Padres $adresy %poderados estima que es !undamental a ni/el de colegios /ol/er a desarrollar laeducacin c4/ica para !omentar los /alores y re!or9ar el trabajo de la !amilia en esteterreno. 'nteresarse por participar en acti/idades que lo /inculen con la comunidad y


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!omenten su sentido de ciudadan4a se constituye en un imperati/o. ,n estudiante no puedeni debe desligarse de su barrio de su entorno y de sus pares en una actitud ojal solidaria yparticipati/a6 la globali9acin. ,n nio cooperador con su comunidad es un estudiante quecrecer sintindose parte del mundo en que /i/e. s el !in de los ermitaos.

Padres menos clientes y ms socios

1 LUGAR PARA ESTUDIAR

studiar con e!iciencia e5ige un horario un mtodo un rito. l hbito correcto de estudiocomien9a en la prebsica porque pasando cierta edad ya es tarde. Por eso anotan losespecialistas corresponde a los apoderados instaurar ciertas reglas y hacerlas cumplirsobre todo en los primeros aos de colegio. -entro de ellas asignar un lugar espec4!ico enla casa para que sus hijos hagan sus tareas y repasen sus pruebas. La salita de estar undormitorio alejado y hasta un pasillo silencioso donde se instalar una mesita y una sillacumplen el propsito. Eue la casa es chica y est llena de gente no es e5cusa6 siempre

hay un rincn silencioso y es deber del apoderado encontrarlo.

2 COMPROMETERSE ' CREER EN SUS %I*OS

n educacin creer en un nio debe re!lejarse en acciones concretas para lograr progreso.Por ejemplo un apoderado no debe etiquetar jams a un alumno de tonto o !lojo sloatendiendo a un mal resultado. Para Cristin Co5 je!e de posgrado de la ?acultad deducacin de la ,ni/ersidad Catlica es !undamental creer en el potencial e5traordinariode sus hijos y acompaarlos para que ese potencial se despliegue plenamente. ?ranciscoClaro decano de ducacin de la ,C agrega que los padres deben dar un ejemplo en suconcordancia y comprensin de la escuela elegida para sus hijos. *o pueden ignorar la

alian9a entre ellos y el establecimiento educacional y deben ser solidarios con ste en ladi!4cil tarea de ensear. )ambin deben cuidarse de dar el ejemplo en los /alores que laescuela promue/e. Por algo la eligieron.

3 NO %ABLAR MAL DEL COLEGIO

*i menos de sus pro!esores. l doble discurso que muchas /eces los apoderados utili9an ypromue/en >sonre4rle a la pro!esora pero pelarla con amigos o sus propios hijos> es el peornegocio. Primero es un psimo ejemplo de actitud /alrica !rente a los nios. (egundo noayuda al nio a llegar lejos en sus intereses produce con!usin y no est cooperando a quesu alumno progrese. %dems re/ela deslealtad y discordancia con los /alores del colegioque uno mismo seleccion. s lo contrario de una actitud coherente. Los padres deben

conocer a !ondo el proyecto educati/o del colegio y su plan de desarrollo anual. : debene5igir cnones de mejoramiento progresi/o y claridad de metas. Pero esto no implica unaactitud destructi/a.4 E&PANDIR EL %ORIZONTE CULTURAL

Pareciera que lle/ar a un hijo a la pera o a un ciclo de cine>arte son cosas sin granrelacin con el desempeo escolar. rror dicen los especialistas. Pocas cosas msmarcadoras en la in!ancia y en la adolescencia que abrir el mundo de un jo/en medianteacti/idades culturales. La m7sica las artes /isuales el teatro la literatura el cineconducidos con inteligencia >no lle/ar a un nio de cuatro aos a un concierto clsico quedura largas horas> inciden notoriamente en la !ormacin de una persona y en su !uturo.stimula la a/ide9 por aprender y aprehender conocimientos re!uer9a la curiosidadintelectual y sienta bases espirituales cualidades que a la larga repercutirn positi/amente


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en el colegio. n un teatro y en un concierto un nio aprende reglas de silencio decomportamiento respeto y paciencia. : empie9a a comprender el /alor de dis!rutar concosas intangibles. La e5posicin a e/entos culturales trae aparejada de paso unalimitacin de las horas de carrete tele/isin e internet un plus.

5 TOMAR RESPONSABILIDADES

Los apoderados tendremos que dejar de pensar que debemos e5ternali9ar nuestraresponsabilidad con nuestro hijos dice Cristin AarnBen. ;oy el desa!4o de lograr que unnio aprenda y aprenda bien recae en el pro!esor el psiclogo el neurlogo elpsicopedagogo y hasta en el terapeuta ocupacional si necesario. %lguien pensamos lospadres tiene que hacerse cargo de nuestros nios. sta mentalidad no los est ayudando.:a es hora de asumir que no hay mejor nicho educati/o ni ejemplo ms potente que el delos padres y la casa. ;emos ido perdiendo progresi/amente nuestra es!era de accindejando nuestra /ida en mano de e5pertos y mediadores. ,n porcentaje muy alto de niosest ritalini9ado ste se reducir4a si recuperramos la autoridad dice AarnBen. n esta

nue/a participacin los apoderados deber4an desarrollar conductas cooperadoras con loscolegios y dejar de asistir a reuniones y charlas slo por obligacin.

%ACER UN CONTRATO CON SU %I*O

,n apoderado puede >y deber4a> inaugurar un sistema de contratos con su hijo a ni/elescolar. *o estamos hablando de recompensas materiales pero s4 de ciertos est4mulos queayudarn al compromiso. "!recer por ejemplo tardes de esparcimiento entradas para elcine o teatro una ida a un concierto o una pequea celebracin con sus amigos a cambiode ele/ar su rendimiento con el colegio. *o con!undir con uno de los peores hbitos deciertos apoderados6 hacer las tareas de sus nios para e/itarse la prdida de tiempo y lalata de ensearles con paciencia. ;acer las tareas de un hijo no lo ayuda slo le e/itapensar es!or9arse y aprender. +ustamente las metas que toda educacin de calidadpersigue. (i quiere que un estudiante progrese ay7delo pero no lo incite a la comodidadpor una comprensin malentendida.

! LLEVAR UN REGISTRO DE NOTAS

star muy atento al desempeo escolar de su pupilo implica cierto es!uer9o. *o basta conpreguntarle ni tampoco con una reunin trimestral en el colegio. Los apoderados que sedan el trabajo de elaborar un pequeo registro de notas de sus hijos estn siemprein!ormados conocen en todo momento su estado emocional y tienen la pel4cula escolar ald4a. Perder quince minutos a la semana para re/isar pruebas controles y trabajos y anotar

en un cuaderno las notas obtenidas rinde !rutos. *adie como este apoderado sabr lospuntos e5actos que cal9a su estudiante en el colegio y podr estar atento en caso deinjusticia o error en las cali!icaciones. %dems esta actitud empati9a con los es!uer9os delalumno y ste se siente acompaado en su ruta hacia el mejoramiento.

" USAR EL DIARIO VIVIR

Para educar a un nio no hace !alta un posgrado. Dernica %bud e5perta del $inisterio deducacin dice que la cotidianidad bien usada puede trans!ormarse en una rica !uente deeducacin. st a la mano y es gratis6 l aprendi9aje se puede re!or9ar en todo momentodel diario /i/ir. (i se /a de /acaciones con el auto lleno de nios pngalos a calcularcuntos Bilmetros !altan para llegar. (i est cocinando que su hijo calcule los pesos de losingredientes. Leer a/isos publicitarios y comentarlosI las propagandas en cine y tele/isinpueden ser desmenu9adas cr4ticamente re/isar diarios y re/istas puede dar origen a


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interesantes con/ersaciones. ,n estudiante es una esponja /ida de aprender aunquemuchas /eces no lo sepa. (us sentidos y su inters estn !rescos6 del padre y del pro!esores la tarea de darle el material para enriquecer sus ganas de aprender.

# INCENTIVAR A LECTURA ' ESCRITURALos e5pertos no se cansan de repetir que la lectura y la escritura son la puerta de entrada alaprendi9aje. (uena una ob/iedad pero no lo es en tiempos de redes sociales6 nadareempla9a a la palabra impresa. ,n jo/en de ensean9a media que no ha culti/ado elhbito de leer libros re/istas ni diarios es probable que presente gran di!icultad en lacomprensin de sus te5tos uni/ersitarios. : de no enmendar rumbos corre el riesgo dereplicar esta insu!iciencia en el !uturo. Por eso dice +os +oaqu4n runner pro!esor ein/estigador de la ,. -iego Portales incitar a los estudiantes a la lectura de libros diarios yre/istas en la casa es !undamental tarea de los apoderados. -e leer adecuada yregularmente se desprende una buena escritura. scribir ordena la mente.

1$ SENTIRSE SOCIOS ' NO CLIENTES

Los apoderados deben dejar de sentirse clientes de los colegios y pasar a ser sus ms!er/ientes socios. %l momento de escoger un colegio los padres deber4an considerar quesern socios al menos durante doce aos y eso implica conocerse bien depositarcon!ian9as y apoyarse mutuamente. st bien que los apoderados e5ijan sobre aquello queest comprometido en el Proyecto ducati/o. Los padres deben educar a sus hijos y esopasar a /eces por apoyar al colegio y otras por criticarlo pero en el entendido de que elbien superior es el desarrollo de sus hijos asegura Lu9 $ar4a udge a la cabe9a deducacin en la ?inis )errae. %l escoger un colegio un padre se hace socio delestablecimiento durante largos aos por eso hay que elegir con cuidado. Pero con ladecisin tomada hay que in/ertir. so implica e5igir pero tambin dar6 tiempocomprensin participacin opinin. La educacin del !uturo deber desterrar a losapoderados pesadilla esos que slo /isitan el colegio para criticar alegar y de!ender a supupilo aunque ste no tenga la ra9n. ,n padre>cliente es el que se siente con derecho atodo slo porque pag. ,n padre>socio es aquel que in/ierte tiempo y paciencia en la tareade educar junto a la escuela.

Los participantes

,n panel de los mejores especialistas y e5pertos en educacin en Chile contribuy a estedossier6

1, *-/0 L)$inistro de ducacin.

2, C678 9:;) -ecano de la ?acultad de ducacin y ;umanidades de la,ni/ersidad del -esarrollo.

3, T--) pro!esor titular y director del Centro de 'nno/acin 'n/estigacin y/aluacin en ducacin de la ,ni/ersidad de Playa %ncha.

5, E>0>- C7?8) presidente de la %sociacin $etropolitana de Padres $adres y

%poderados.


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, V;@= A0>)je!a de la -i/isin de ducacin @eneral del $inisterio de ducacin.

!, *-6 *-/0 B0;)in/estigador y director del Centro de Pol4ticas Comparadas deducacin y de la Ctedra ,nesco de ducacin (uperior en la ,ni/ersidad -iego Portales.

", L0 M B0>;)-ecana de ducacin y Ciencias de la ?amilia de la ,ni/ersidad ?inis)errae.

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