3° PRIMARIA · Dibuja en tu cuaderno una granja con patos, gansos, gallinas, gallos, pollos,...

3° PRIMARIAUNIDAD 2 PRODUCCIÓN DE ALIMENTOS

SEMANA 8/DEL 12 AL 16 DE OCTUBRE

1

PROGRAMA DE EDUCACIÓN Y CULTURA PARA TIEMPOS DE DISTANCIAMIENTO SOCIAL

3o GRADO DE EDUCACIÓN PRIMARIA

CARTILLA DE ORIENTACIONES Y DE TRABAJO

FECHA

Buenos días los saludamos con gusto al igual que a su familia, deseándoles tengan una semana exitosa y llena

de salud.

FRASE DEL DÍA: “Si se siembra la semilla con fe y se cuida con perseverancia, sólo será cuestión de tiempo

recoger sus frutos .” Thomas Carlyle

CONTEXTO ACERCA DE LA PANDEMIA

FRASE DE LA ESCUELA: “Educar la mente sin educar el corazón no es educación en absoluto” Aristóteles

TEMA GENERAL PRODUCCIÓN DE ALIMENTOS SANOS

En el semáforo epidemiológico por COVID-19 que estará vigente a partir del lunes 12 de octubre y se aplicará por dos semanas, hasta el 25 de octubre. Cinco estado de la republica disminuyen su riesgo de alto a moderado, es decir, pasan del nivel naranja al nivel amarillo, estos estados son Baja California Sur, Michoacán, Quintana Roo, San Luis Potosí y Veracruz. El director general de Promoción de la Salud informó que en total la República Mexicana tiene 17 entidades en color naranja de riesgo alto, 14 en amarillo de riesgo medio y una entidad en verde, con riesgo bajo (Campeche).

Con nuestra ACTIVACIÓN FÍSICA FAMILIAR al realizar ejercicios de flexibilidad, tonificación, equilibrio, coordinación y

relajación, estimulamos nuestro sistema nervioso central y periférico. RUTA DIDÁCTICA: Nos ponemos de pie,

iniciamos cabeza al frente y atrás, derecha e izquierda, subimos hombros y los dejamos caer, movemos cadera,

flexionamos rodillas y parados en un pie giramos un tobillo, cambiamos de pie y de tobillo. Enseguida, estiramos

brazos hacia arriba y quedamos parados de puntas; hacemos arrastre de soldadito, gateamos, nos balanceamos, nos

paramos en un pie como una garza, primero con ojos abiertos y luego cerrados, caminamos en nuestro lugar, trotamos

y terminamos respirando profundamente. Cada ejercicio lo repetimos 8 o 12 tiempos. Estos ejercicios los vamos a

repetir toda la semana.

Duerme, duerme negrito

Autor: Mercedes Sosa

Duerme, duerme, negrito

Que tu mama está en el campo negrito

Duerme, duerme, mobila

Que tu mama está en el campo, mobila

Te va traer codornices

Para ti

Te va a traer rica fruta

Para ti

Te va a traer carne de cerdo

Para ti

Te va a traer muchas cosas

Para ti

Y si el negro no se duerme

Viene el diablo blanco

Y Zas! le come la patita

Chacapumba, chacapumba, apumba, cha-

capumba


Que tu mama está en el campo, Negrito

Trabajando

Trabajando duramente, trabajando sí

Trabajando e va de luto, trabajando sí

Trabajando e no le pagan, trabajando sí

Trabajando e va tosiendo, trabajando sí

Para el negrito chiquitito

Para el negrito si

Trabajando sí, trabajando sí


Que tu mama está en el campo

Negrito, negrito, negrito

Cartilla 35

El CANTO es un remedio natural para aliviar el estrés y la depresión

2

OBSERVACIÓN Y CONTEXTUALIZACIÓN

Observa algunas aves de corral que hay en tu casa o en la de algún vecino; comenta cuándo fue la última vez

que comiste carne de pollo, recuerda su sabor, la textura de la carne y su aroma. Los seres humanos

aprendimos a domesticar aves y utilizarlas en la alimentación, ya sea en forma de carne o por sus huevos. Su

crianza requiere asegurarles alimento, agua, techo y en algunos casos vacunas y/o medicamentos.

DIBUJO

Dibuja en tu cuaderno una granja con patos, gansos, gallinas, gallos, pollos, palomas y codornices.

CAMPOS SEMÁNTICOS

ESCRIBE EN TU CUADERNO UN CAMPO SEMANTICO DE:

aves de corral datos sobre el planeta tierra

VOCABULARIO Y FRASES: TRINAS

Has 7 trinas con las aves de corral.

CONCEPTUALIZACIÓN

Busca en el diccionario y escribe en tu cuaderno el significado de las siguientes palabras.

Rotación eje irradia mestizaje discriminación casta criollo mestizo clero

Los vicios de dicción

Los vicios de dicción son aquellos errores que se cometen cuando se hace uso del lenguaje de forma equivo-cada, éstos pueden darse al hablar o escribir las palabras de forma incorrecta, o incluso utilizando vocablos inadecuados.

Los errores gramaticales que se cometen con los vicios de dicción, hacen más difícil que fluya la buena comunicación, ya sea ésta oral o escrita, debido a que se presta a confusión o a malas interpretaciones. Algunos tipos de vicios de dicción son:

Barbarismos: Pronunciar o escribir mal una palabra o el utilizar vocablos inadecuados. Ejemplo: hoy comí guevo (incorrecto) → Hoy comí huevo (correcto) Me duelen los pieses (incorrecto) → Me duelen los pies (correcto) Me subí en la amoto (incorrecto) → Me subí en la moto(correcto) Yo sabo (incorrecto) → Yo se (correcto) Neologismos: Consisten en utilizar palabras nuevas que aún no han sido aprobadas oficialmente para su uso en el idioma. Ejemplo: Clickear, Textear, Selfi, Bullying, selfie, viral, WhatsApp, friki, hacker. Solecismo: se da al construir una frase con sintaxis incorrecta o al producir errores de construcción. Ejemplo: María y yo he ido de vacaciones (incorrecto) → María y yo hemos ido de vacaciones (correcto) Han habido poca gente (incorrecto) → Ha habido poca gente (correcto)

Oraciones

Elabora un enunciado con cada trina.

3

Has la comparación de los siguientes enunciados y escribe en tu libreta el que no tiene vicios de dicción: Mi tío esta enfermo de diabetis.— Mi tío esta enfermo de diabetes. En la bolsa se te va a mallugar la fruta.— En la bolsa se te va a magullar la fruta. Vamos a pasar por el aereopuerto.— Vamos a pasar por el aeropuerto. Ojala aiga leche en la casa.— Ojala haya leche en la casa. Dele otra oportunidad de hacer el examen.—Dele otra chance de hacer el examen. Se le agujero la llanta de la bicicleta.— Se le aujero la llanta de la bicicleta. Vamos a ver el espectáculo en la plaza.— Vamos a ver el show en la plaza. hubieron personas bailando. — hubo personas bailando.

Lee el siguiente texto en voz alta:

12 DE OCTUBRE

El 12 de octubre es la fecha de un acontecimiento de relevancia en la historia de la humanidad. Es la llegada de los europeos principalmente españoles, portugueses e ingleses a tierras de lo que hoy se llama el conti-nente americano. Este suceso abre un cambio en la vida de los pueblos originarios de América, inicia la con-quista, el colonialismo, aniquilación demográfica y de sus culturas, incautación de sus territorios, saqueo de sus recursos naturales, el esclavismo y la sumisión a la metrópoli y al monarca europeo.

La llegada de los europeos a América es la consecuencia de la búsqueda de una ruta marítima a la India alter-na a las rutas terrestres para el comercio de especias y otros productos de Asia. Después de consumada la Conquista de México, los españoles se dedicaron a explotar la fuerza de trabajo de los indígenas hasta casi extinguirlos.

Cuando ya la mayoría de los indígenas habían muerto a consecuencia del abuso, las enfermedades y las pési-mas condiciones de vida a las que habían sido relegados y en las que lamentablemente aún viven muchos in-dígenas, trajeron esclavos negros del continente africano para suplir la carencia de fuerza de trabajo.

De este encuentro cultural entre los indígenas y los negros, surgieron diversas castas que se sumaron a las ya existentes, producto del mestizaje entre españoles e indígenas, generándose un proceso de discriminación exasperado que incluía a los propios hijos de españoles nacidos en la Nueva España, ya que estos últimos no eran considerados españoles puros y los llamaban criollos.

La educación en la Nueva España era exclusiva para españoles y criollos, era manejada por el clero y su princi-pal fin era multiplicar el número de sacerdotes que ayudaran en la conquista religiosa de nuestro pueblo.

En una breve comparación entre el pueblo europeo y los americanos podemos encontrar serias ventajas en éstos últimos. Es decir en el caso de nuestros pueblos el desarrollo cultural no vino de una influencia de otras civilizaciones del mundo, esto es, todo fue creación propia y no copia o adaptación de otra cultura. La región era la misma desde el origen de los tiempos anahuacas, por lo menos la podemos situar en el año 314 a.C. Es decir una sola civilización con muchas culturas diferentes en tiempo y espacio, con sus múltiples variantes pero todas y cada una de ellas unidas a la misma “matriz filosófica-cultural”.

El hecho de que nuestros viejos abuelos tuvieran consciencia del tiempo y espacio, -no sólo humano y de la Tierra-, sino interrelación e integración con el universo, nos habla de una concepción del ser humano, la vida, el mundo y el universo que en 1492 ó 1521, ni remotamente tenía los invasores europeos. No puede existir mejor ejemplo para comparar las cosmovisiones y la consciencia que tenían unos y otros es el más claro ejemplo de los niveles de desarrollo humano que tenía cada “mundo” y la forma más directa de acabar con la injuria y la falsedad de la supuesta “inferioridad” de la civilización del Anáhuac.

Realiza un dibujo de como los españoles se dedicaron a explotar la fuerza de trabajo de los indígenas.

La verdad del “encuentro entre dos mundos”

4

La rotación es el movimiento de la tierra alrededor de su eje, una línea imaginaria que atraviesa a la tierra desde el polo norte hasta el polo sur. El tiempo que tarda la tierra en completar una rotación es lo que llamamos un día, y dura 24 horas. La tierra presenta siempre una cara iluminada por el sol en la que es de día, y la cara opuesta oscurecida en la que es de noche, y entre ambos hay una zona de penumbra que representa el amanecer por un lado y el atardecer por el otro. El sol sale por el este y se pone por el oeste, lo que implica que la tierra rota en sentido contrario a las agu-jas de un reloj si la miramos desde el polo norte, es decir rota hacia el este.

Realiza el siguiente experimento:

EL DIA Y LA NOCHE

El Chirostoma, mejor conocido como charal, es un tipo de pez que se reproduce -en su mayoría- en los lagos de Méxi-

co; su consumo data de la edad precolombina y por sus nutrientes es un alimento recomendado. Por sus nutrientes

juegan un papel importante en la alimentación de los mexicanos.

El charal ayuda a reducir los niveles de colesterol y las enfermedades cardíacas, también, por su alto contenido de cal-

cio, ayuda a prevenir la osteoporosis y la anemia.

Son ricos en calcio, potasio, fósforo, sodio, hierro, magnesio, yodo, niacina y vitaminas C, E, B y A, y necesarias en el

desarrollo del sistema nervioso, además contiene proteínas de alto valor biológico, pocas grasas, nada de hidratos de

carbono y una gran cantidad de aceites omega 3.

Por su carne magra y de fácil digestión se pueden incluir en

los regímenes de adelgazamiento y en los de personas con-

valecientes; ayudan a reducir los niveles de colesterol y las

enfermedades cardiacas, entre otras prevenir anemia y os-

teoporosis.

Existen varias formas de comer charales, secos o frescos, en

tacos o como botana, pero lo seguro es que este alimento es

uno de las más nutritivos.

Investiga una receta que contenga charales y escríbela en

tu libreta.

ALIMENTACIÓN SANA Los charales

Materiales Una bolita de unicel Pinturas Un palito que alcance para atravesar la

pelotita y le sobre un pedazo. Una lámpara.

Procedimiento: Inserta de lado a lado el palillo en la bola

de unicel. Pinta la bola de unicel como si fuera nues-

tro planeta tierra. Ya que lo tengas pintado y seco, ahora si

saca tu lámpara y enciéndela ella re-presentara al sol.

Ahora puedes ir a un lugar con poca luz para observar de mejor manera.

Acerca tu planeta al sol (lámpara) y obser-va que parte esta iluminada y cual no.

Con el palito que es el eje de la tierra ve girando para que se vayan iluminando otras partes del planeta.

Contesta lo siguiente: ¿Qué país está de noche cuando en México es de día?

5

¡Hola los saludo cono siempre deseando que sean felices y sanos!

FRASE DEL DÍA: “La agricultura se ve fácil cuando el arado es un lápiz y se está a mil millas del campo de maíz”.

Dwight Eisenhower


FRASE DE LA ESCUELA:

Cualquier hombre que lee mucho y usa poco su propio cerebro, cae en hábitos perezosos de pensamiento. Albert Einsten

TEMA GENERAL

PRODUCCIÓN DE ALIMENTOS SANOS

Lo que se puede hacer en color naranja del semáforo COVID: Además de las actividades económicas esenciales, se permitirá que las empresas de actividades económicas no esencia-les trabajen con el 30% del personal para su funcionamiento. Se abrirán los espacios públicos abiertos con un aforo (cantidad de personas) reducido. Las actividades escolares en este color continúan suspendidas. Como en todos los colores del semáforo, las actividades deben realizarse con medidas básicas de prevención y máximo cuidado a las personas con mayor riesgo de presentar un cuadro grave de COVID-19.

Iniciamos con la RUTA DIDÁCTICA (repetimos los ejercicios del lunes) Cada momento de nuestra activación es importante. En el área más grande y despejada de nuestra casa caminar suavemente sobre talones y puntas de los pies, desplazarse lateralmente cruzando piernas, favorece la concentración, mejora la capacidad de aprendizaje y estimula la imaginación.

Si te es posible toma un foto de cuando realizas el ejercicio y mándala a tu maestro.

Una sola imagen puede brindarnos muchos elementos de información para la reflexión.

Observa con atención las siguientes.




FECHA Cartilla 36

Escribe en tu cuaderno que te da a entender las dos imágenes.

6


Con tu mamá los alimentos que provienen del ganado porcino y cuales de ellos haz comido, pueden ser carne (cabeza, espinazo, costilla, pierna, lomo); preparada en casa o comprada ya preparada como carnitas, carne al pastor o manitas en escabeche; también hay regiones de México que guisan con manteca de cerdo.

DIBUJO

Dibuja en tu cuaderno una granja de cerdos y algunos transportados en camionetas o camiones.

VOCABULARIO Y FRASES: CAMPOS SEMÁNTICOS


productos del ganado porcino nombres propios que inicien con la letra R

VOCABULARIO Y FRASES: BINAS

Has binas con los productos del ganado porcino.

CONCEPTUALIZACIÓN

Busca el diccionario el significado de las siguientes palabras y escríbelos en tu cuaderno:

Guelaguetza reciproco voluntario comunal paralelo

CONTENIDO: El diagnóstico participativo

Lee el siguiente texto en voz alta A lo largo de su historia, las comunidades indígenas han ejercido numerosas y variadas formas de trabajo comunal, familiar o individual que incluían o no la reciprocidad o la redistribución de la riqueza y que se realizaban, o aún se realizan, bajo modalidades de cooperación voluntaria u obligada.

Se aplican para garantizar la subsistencia, la seguridad social o la armonía del grupo, para obtener un servicio a cambio de prestaciones de mano de obra y para lograr la buena marcha de las relaciones interpersonales; otras, en cambio, formaron parte de la estructura del tributo, del servicio obligatorio fijados por la autoridad colonial, los hacendados o los caciques sin excepción bajo la forma de trabajo.

Estas formas de aportaciones, con o sin reciprocidad, reciben los nombres de tequio, tequil, gozona, mano vuelta, fajina, guelaguetza, tarea, córima y trabajo de en medio, entre otros.

El tequio, sin duda la más conocida y antigua de estas formas de trabajo. El nombre deriva del náhuatl tequitl (trabajo o tributo).

El mojtakuntani (intercambio), trueque al estilo purépecha.

El mojtakuntani o intercambio entre hermanos, en este año se realizó el 6, el 20 de julio y el 10 de agosto en Puácuaro, Jarácuaro y San Jerónimo, respectivamente.

Este Tianguis regional es rotativo entre las comunidades del lago de Pátzcuaro y en el intercambio no se utiliza dinero, sino los productos que otorga la madre naturaleza y los que elaboran los artesanos.

250 habitantes de las comunidades de la región Lacustre revivieron el trueque en Uruapan, por primera vez en siglos. La gente purépecha intercambió arte popular, frutas, verduras, plantas de ornato y otros alimentos por enseres domésti-cos, jabón, papel higiénico y artículos de abarrotes.

ORACIONES

Elabora un enunciado con cada bina.

7

12 de octubre de 1492 es la fecha en que Europa se lanza por primera vez a la conquista del mundo, se origina el eurocentrismo

en el que ven a los otros pueblos como inmaduros, periféricos, sin derechos, objetos, instrumentos que se pueden usar y controlar

y se ven ellos mismos como civilizadores y modernizadores.

Colón y el descubrimiento de América

Cristóforo Colombo nació en Génova en 1451 y murió en Valladolid en 1506 pensando que había llegado a la India. En 1482 Cristó-

bal Colón expone al rey de Portugal su proyecto de llegar a las Indias por el oeste. Según él, esta ruta era más corta que la del este.

Rechazado su proyecto, y en 1485 pasa a España y pone todo su empeño en convencer a los Reyes Católicos. los Reyes firman con

Colón las Capitulaciones de Santa Fe, en 1492. Con la participación de los armadores de Cádiz, los hermanos Pinzón, y la financia-

ción de la Corona junto a la de Luis de Santángel y Francisco Pinelo, salen del puerto de Palos (Huelva) dos carabelas, la Pinta y la

Niña, y una nao, la Santa María, el 3 de agosto. El 12 de octubre de 1492 pisan las primeras tierras americanas, la isla de Gua-

nahaní (San Salvador) en el archipiélago de las Bahamas. Después, descubrió Colón Cuba y La Española (Haití) y emprendió el re-

greso a la península Ibérica en 1493. Colón realizó tres viajes más a los nuevos territorios entre 1493 y 1504, La confirmación de

que se trataba de un nuevo continente la proporcionó Américo Vespuccio en 1499. Las anotaciones (Diario de Colón) han servido

para conocer la travesía, con sus peripecias.

Antes y después de Colón es el contraste entre la cultura de los pueblos que habían aprendido a vivir ecológicamente sanos y des-

pués vino el proceso extractivo y deteriorante que no se preocupaba por el ser humano ni por la conservación de los recursos na-

turales.

Los pueblos precolombinos entendieron la relación hombre naturaleza. En el período de la conquista y colonia, se destacó la ocu-

pación del territorio con sus consecuencias en la alteración de los ecosistemas, la forma en que América Latina fue “ocupada” se

basó en dos falacias fundamentales: la creencia de que tanto la cultura como la tecnología de los pueblos sometidos eran inferio-

res y atrasadas con respecto a la europea y que los recursos del nuevo continente eran ilimitados. Se justificó la destrucción y eli-

minación de las formas y sistemas preexistentes. Además, al considerarse los recursos ilimitados, no hubo mayor preocupación

por la extracción de éstos.

Dos grandes etapas pueden distinguirse en la conquista. En 1519, Hernán Cortés (natural de Medellín, Badajoz) salió de Cuba y

desembarcó en la costa de México. Tres años después, había dominado el Imperio Azteca, conquistando su capital (Tenochtitlán).

En tu cuaderno realiza 10 enunciados donde digas datos importantes del texto que acabas de leer.

El tianguis o mercadito, como también lo conocemos hoy en día, data de la época prehispánica y entre los pueblos nahuas era llamado tanquiztli (mercado).

De acuerdo al texto anterior conteste lo siguiente copiando la pregunta a tu cuaderno y colocando su respuesta.

1.- ¿qué entiendes por tequio?

2.- ¿qué ventajas tiene la realización del tequio en las distintas comunidades?

3.- ¿hay algún tipo de actividades de este tipo que se realice en tu comunidad?

4.- si no es así ¿cómo se resuelven los distintos problemas que se presentan en tu comunidad?

Imagina como seria una asamblea en tu comunidad para resolver entre todos un problema en común. Y dibújalo.

CONTENIDO: 12 de octubre

8

Las figuras geométricas son superficies delimitadas por líneas (curvas o rectas) o espacios delimitados por superficies. El estudio

de estas figuras, o geometría, es la rama de las matemáticas que se dedica a estudiar estas formas.

Las figuras geométricas están clasificadas de acuerdo con su forma y el numero de lados, así como las dimensiones que represen-

tan, pero las principales figuras geométricas planas son:

El cuadrado: es la figura geométrica que forma parte del grupo de los paralelogramos, pues tiene sus cuatro lados igua-

les; sus líneas superior e inferior son paralelas y las laterales también van en paralelo.

Cada uno de los cuatro ángulos internos del cuadrado son ángulos rectos, es decir, mide 90º y la suma de los cuatro án-

gulos es 360º .

El Circulo: es una figura hecha mediante una curva que se mantiene a una misma distancia de un punto conocido como

el centro, mientras que la línea que rodea al círculo se denomina circunferencia.

En nuestra cotidianidad solemos usar círculo y circunferencia como si fueran sinónimos, pero en geometría, son dos conceptos

distintos, así, la diferencia entre el círculo y la circunferencia es que el círculo es todo lo que contiene la circunferencia, mientras

que la circunferencia es lo que rodea al círculo, por lo tanto la circunferencia es esa línea curva que está alrededor del círculo .

Otras dos partes del círculo son el radio y el diámetro, siendo el radio el fragmento que hay desde el centro hasta cualquier punto

de la circunferencia y el diámetro es el fragmento del círculo que une dos puntos de la circunferencia atravesando el centro y divi-

diéndola en dos partes idénticas. Vale decir que el diámetro es la sumatoria doble del radio, o, dicho de otra forma, el radio es la

mitad del diámetro.

El triangulo: es la figura geométrica formada por tres líneas rectas, y cada una de ellas forma un lado de la figura. Los triángulos se

clasifican de acuerdo con la longitud de cada lado y de acuerdo con sus ángulos.

Así, según sus lados los triángulos se denominan :

Escaleno: ninguno de sus tres lados es igual; es decir, las líneas tienen diferentes longitudes.

Isósceles: dos de sus lados son iguales pero uno es diferente; es decir, dos de las rectas miden lo mismo, pero una es

desigual.

Equilátero: los tres lados miden lo mismo; es decir, cada línea recta que lo compone mide lo mismo.

El rectángulo: El rectángulo es una figura geométrica formada por cuatro líneas rectas, cada una es un lado, y su princi-

pal característica es que cada uno de los lados opuestos va en paralelo y miden lo mismo, así como sus cuatro ángulos

forman ángulos rectos, es decir, miden 90º. Tiene cuatro lados, dos de estos son largos y están en paralelo, mientras que

los otros dos lados son más cortos, y también están en paralelo.

El rombo: Esta es una figura formada por cuatro líneas rectas de igual longitud; cada lado opuesto es paralelo con res-

pecto al otro y se diferencia del cuadrado porque ninguno de los vértices forma un ángulo recto.

El trapecio: El trapecio es una figura geométrica formada también por cuatro líneas rectas que conforman los la-

dos. Dos de esas rectas son paralelas, mientras que las otros dos no lo son.

Utiliza las figuras geométricas para hacer un paisaje en tu libreta. Utiliza una regla para que te queden lo mas derechos posible.

Por ejemplo Puedes utilizar un rectángulo y un triangulo y hacer un árbol, o un circulo y varios triángulos a su alrededor y hacer un sol.

Identifica en tu hogar figuras geométricas y has una lista en tu libreta de cuales encontraste y ¿en donde? Ejemplo, la puesta de la casa tiene forma de rectángulo.

CONTENIDO: Las figuras geométricas

9

Buen día tengan ustedes y su familia, recomendándoles se sigan cuidando, respetando las indicaciones de salud. FRASE DEL DÍA: “La alimentación y la agricultura son el frente y la espalda de un mismo cuerpo”. Masanobu Fukuoka


FRASE DE LA ESCUELA: “El conocimiento nos hace responsables”. Che Guevara

TEMA GENERAL


Las regiones identificadas con el color amarillo podrán volver a las actividades económicas esenciales y no esenciales con capacidad completa, mientras se sigan tomando medidas para proteger la salud de los trabajadores.

Las actividades económicas catalogadas como esenciales que podrán realizar los estados las puedes consultar aquí: Reactivación de la economía mexicana de forma responsable y segura.

Se deben seguir de manera estricta las intervenciones de sana distancia, dependiendo del color de semáforo en el que se encuentren a nivel local.

Iniciamos con la RUTA DIDÁCTICA (repetimos los ejercicios del lunes)

Cada momento de nuestra activación es importante. Brazo extendido, manos abiertas. Extiende los brazos frente a ti, abre las palmas. Tu mano derecha tendrá la palma hacia tu rostro, y la izquierda hacia a fuera. Ahora cambia. Izquierda a dentro, derecha a fuera. Izquierda a fuera, derecha dentro. Cambia durante 1 minuto, lo más rápido posible.


El canto es nombrar todo lo bello y encender el entusiasmo. Hoy vamos a cantar

La Vaca Lechera

El Reino Infantil

Tengo una vaca lechera No es una vaca cualquiera Me da leche merengada Ay, qué vaca tan salada Tolón, tolón, tolón, tolón

Un cencerro le he comprado Y a mi vaca le ha gustado Se pasea por el prado Mata moscas con el rabo Tolón, tolón, tolón, tolón

Qué felices viviremos Cuando vengas a mi lado Con tus besos, con tus besos Vida mía, qué ilusión Sí

Tengo una vaca lechera No es una vaca cualquiera Me da leche merengada Ay, qué vaca tan salada Tolón, tolón, tolón, tolón




FECHA Cartilla 37

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Comenta con tu familia el origen de la miel. ¿Te gusta la miel de abeja? ¿Cómo la haz comido? Los apicultores se dedican al cuidado y crianza de colmenas de abejas.

DIBUJO

Dibuja una abeja parada en una flor y varias paradas y volando alrededor del un panal.



Huerto familiar productos de las abejas sistema solar

Escribe en tu cuaderno binas con el campo semántico de huerto familiar.

CONCEPTUALIZACIÓN


Colmena orbita satélite sistema


Se escribe con R:

1.- Después de b, c, d, f, g, p y t. Ejemplos

Broma, cromo, drama, fresa, grueso, promesa, triste, etc.

2.-En posición inicial, cuando empieza la palabra suena fuerte, pero se escribe con una sola r.

Ejemplo: regla, rosa, romero, rogar

3.-Después de las consonantes, L, N y S donde tiene sonido fuerte.

Ejemplo: alrededor, sonrisa, Israel

4.- Después del prefijo SUB y tiene sonido fuerte

Ejemplo: Subrayar, subrogar .

5.- Las palabras con sonido vibrante al final de la sílaba.

Ejemplo: rencor, cantar, actuar, vivir, deber, etc

Se escribe con RR:

1.- Las palabras compuestas cuyo segundo formante empieza por r.

Ejemplo:

Real ------- irreal

Rector--------vicerrector

rayo -------pararrayo

2.-Los sonidos fuertes que van entre vocales:

Arroyo, arriba, derrumbe, derretir, urraca

Ojo: Algunas palabras tienen valor diferencial si se escriben con R o con RR

Pero------- perro

Caro------carro

Careta-----carreta

Cero-----cerro

Ahora----ahorra

Contenido: Uso de la R y RR

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EL SOL Y LOS PLANETAS

Los planetas giran alrededor del sol. No tienen luz propia, sino que refleja la luz solar. Tienen diversos movimientos. Los más importantes son dos: el de rotación y el de traslación. En el de rotación giran sobre si mismo alrededor de su eje. Esto determina la duración del día del planeta. Por el de traslación, los planetas describen orbitas alrededor del sol. Cada orbita es el año del planeta. Cada planeta tarda un tiempo para completarla. Cuando más lejos, más tiempo.

Con ayuda de un familiar elabora una maqueta sobre el sistema solar. Puede ser de materiales reciclados.

Escribe las siguientes preguntas en tu libreta y contéstalas.

¿Qué plantea es el más grande de nuestro sistema solar?

¿Cuál es el planeta más pequeño del sistema solar?

¿Qué lugar ocupa nuestro planeta en el sistema solar?

Escribe el significado de las siguientes palabras. Trata de no usar diccionario.

Rábano, romero, ruda, rama, rosal, ramo, retama, rocoto, raíz, repollo, remolacha, ricino, roble, rododendro, regaliz.

Identifica cuáles palabras conoces y haz el dibujo de lo que se refiere.

Elige 5 palabras de las que escribiste su significado y realiza un enunciado con cada una, tomando en cuenta el significado de la palabra.

Escribe un texto en el que incluyas los enunciados anteriores.

ALIMENTACIÓN SANA Productos de las abejas

Si bien el producto mas conocido de las abejas es la miel, no es el único que producen y que podemos utilizar.

JALEA REAL Es una sustancia que las abejas jóvenes segregan entre su 4o. Y 12o. día de edad para alimentar a las larvas durante sus primeros tres días de existencia, y a la reina durante toda su vida. Las materias primas necesarias para su elaboración son polen, miel y agua.

¿PARA QUÉ SIRVE? Como alimento, es rica en vitamina B y también se usa para mascarillas, shampoo, pastillas para la circulación y cremas.

PROPÓLEO

Es una especie de resina que las abejas recogen del tronco de algunos árboles. Es muy importante para la colmena, ya que a través de él aseguran la calidez y la higiene al interior.

¿PARA QUÉ SIRVE? Este elemento se usa como cicatrizante, bactericida, y fungicida, así como para el tratamiento en las infecciones respiratorias en forma de jarabe, paletas y spray.

POLEN

Es el elemento masculino de una flor. No es elaborado por las abejas, pero es de suma importancia para el crecimiento y reproducción de la colonia, pues gracias a él obtienen los elementos necesarios para formar músculos, órganos vita-les, alas, pelos y reponer los tejidos desgastados.

¿PARA QUÉ SIRVE?

Es rico en proteínas, lípidos, vitaminas y minerales y se usa en la industria farmacéutica.

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Hola buenos días te saludo al igual que a tu familia y con la alegría que les caracteriza. ¡Sigan siendo felices!

FRASE DEL DÍA: “El rico come, el pobre se alimenta”. Francisco de Quevedo


FRASE DE LA ESCUELA: La educación es la capacidad de escuchar casi cualquier cosa sin perder la calma o la confianza en ti mismo . Robert Frost

TEMA GENERAL


El 9 de septiembre entró en la tercera fase de ensayos clínicos la vacuna Sputnik V, con la participación de 40.000 personas, no tiene consecuencias indeseables para la salud humana. “La vacuna no representa peligro. En cualquier caso, hasta la fecha hemos cumplido con todos los aspectos regulatorios establecidos por nuestra legislación que están poniendo en circulación este medicamento, dijo el director del centro Gamaleya. La vacuna Sputnik V creada de forma artificial, sin ningún elemento del coronavirus en su composición, se presenta en forma liofilizada, es decir, como un polvo que se mezcla con un excipiente para disolverlo y luego administrarlo por vía intramuscular.

A continuación vamos a realizar nuestra ACTIVACIÓN FÍSICA. Iniciamos con la RUTA DIDÁCTICA (repetimos los ejercicios del lunes)

Cada momento de nuestra activación es importante. Brazo extendido, manos abiertas. Sóbate el estómago y tócate la cabeza. Consiste en tocarse la cabeza con golpecitos y sobarse el estómago. Cambia la mano con la que haces los ejercicios cada 5 segundos, y repite el proceso durante dos minutos.


Una sola imagen cuenta mas que mil palabras, piensa en lo que tratan de explicar las siguientes.

Observa con mucha atención.




FECHA Cartilla 38

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¿has comido carne de borrego?, ¿como era la preparación?. La carne se puede encontrar preparada como

barbacoa, birria, mixiotes, asada o en caldo. Los borregos u ovejas forman el ganado OVINO, Su estatura pro-

medio es de 60 cm. a 1 metro, producen grandes cantidades de fibra de lana, su peso es acorde a la altura del

animal, los chicos y medianos pesan entre 60 y 100 Kg.

DIBUJO

Dibuja en tu cuaderno un rebaño de borregos alimentándose, recuerda que las hembras son mas pequeñas

que los machos. Al más grande ponle cuernos en espiral.



figuras geométricas cosas de la cocina plantas medicinales

VOCABULARIO Y FRASES: Trinas

Has trinas con las figuras geométricas.

ENUNCIADOS SIMPLES


Glifo astros orfebre indicios eje simetría

CONTENIDO: EL DESARROLLO DE LA CIENCIA DE LOS PUEBLOS ORIGINARIOS.

Lee el siguiente texto y contesta lo que se te pide.

Los mesoamericanos inventaron distintas formas de escritura, destacando los glifos de los mixtecos y nahuas, éstos representaban ideas y cosas en ellos se registraban fechas, lugares, personas, números y conocimientos sobre el hom-bre y la naturaleza. Una escritura más avanzada fue creada por los mayas, sus glifos representaban palabras, sonidos y números.

Los mesoamericanos fueron grandes observadores, estudiaron los astros y sus movimientos, el sol y las estaciones, el tiempo de lluvias, los días, los meses y años en que ocurrían los acontecimientos astrales; esto les permitió elaborar dos tipos de calendarios: el solar y el Tonalphualli. Los mayas crearon el Códice Dresde, escrito en el siglo XIII, es el libro astronómico más importante sobreviviente de la cultura mesoamericana.

Cultivaron ciencia como la medicina, la botánica, la zoología, matemáticas, geografía, astronomía y ecología. Desarro-llaron habilidades en las artesanías como a orfebrería.

Pero el legado más importante que dejaron a la humanidad las culturas mesoamericanas fueron tal vez sus tradicio-nes agro-gastronómicas: el cultivo y uso del maíz, tomate, frijol, calabaza, chile, cacao, aguacate, amaranto y otros productos que hoy conoce el mundo entero.

Descubrieron los mesoamericanos muchas plantas curativas que todavía en la actualidad se usan. A esta parte de la

CONCEPTUALIZACIÓN

Realiza un enunciado con cada una de las trinas que realizaste de las figuras geométricas.

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medicina se le llama herbolaria. También se han encontrado indicios irrefutables sobre conocimientos y prácticas médicas tales como neurocirugías.

Investiga y escribe en tu libreta una receta medicinas utilizando algunas hierbas.

CONTENIDO: MULTIPLICACIÓN

Las figuras simétricas están divididas por una línea divisoria central a la que se le llama EJE DE SIMETRÍA -“que hace de espejo

Una forma tiene simetría si se puede dibujar dicha línea divisoria central “que hace de espejo” llamada eje de simetría, que nos muestra que ambos lados de la forma son exactamente iguales. La línea puede ser vertical, horizontal o diagonal. Si tomamos un dibujo de los anteriores y lo doblamos exactamente por la mitad obtendremos formas simétricas.

No todas la figuras tienen eje de simetría, para que pongas atención en los detalles, como las siguientes no tienen eje de simetría por que no las podemos dividir en partes iguales.

El período colonial de la historia americana se caracteriza por la descomposición de la estructura social y económica de las culturas precolombinas, por la ocupación del espacio por parte de los conquistadores y por el uso de las nuevas tierras. Este uso impuso nuevas formas de organización, introdujo tecnologías, desechó sistemas de producción tradicionales, estableció nuevas estructuras productivas.

El desarrollo social y económico de ciertas sociedades precolombinas posibilitaron la utilización de esta organización y estructura y el sometimiento del indio arraigado a la tierra. Por otro lado, el indio nómada, cazador o pescador, con una baja productividad y sin organización social no pudo ser asimilado a un sistema sedentario lo que produjo su esclavización o el enfrentamiento entre los dominadores y los grupos étnicos que se revelaron.

La actitud y posición de los europeos tiene relación con la mentalidad española nacida de sus luchas por la expulsión de la dominación árabe que fue transferida a América. La riqueza “visible” era la minería; para poder apropiarse de ésta los conquistadores provocaron una catástrofe demográfica en el siglo XVI.

La destrucción de las culturas vencidas tuvo caracteres de genocidio, además, de la matanza directa, un alto porcentaje murió debido a la introducción del paludismo, sarampión, viruela y fiebre amarilla.

Los datos asignaban a América Latina 150 millones de habitantes. Se estiman una disminución del 90 al 95% de la población original de América Latina, es decir, un total cercano a 130 millones de personas en un período de un siglo.

La población mexicana que habría alcanzado los 16 millones en la época de la conquista, estaba reducida acerca de un décimo de ese total, un siglo después. En las Indias Occidentales, las poblaciones fueron arrasadas en 50 años y fue necesario importar indios esclavizados del continente.

Las consecuencias de la catástrofe demográfica fueron la destrucción de actividades productivas ajustadas al ambiente, la desaparición de la clase de los sacerdotes que tenían el conocimiento empírico más evolucionado y con ellos, de técnicas y tácticas ecológicamente apropiadas.

Escribe en tu cuaderno y contesta las siguientes preguntas.

¿Qué paso con los indios nómadas, los cazadores y pescadores al no ser asimilados como sedentarios?

¿Cuál era la riqueza visible? Y ¿Qué provocaron los conquistadores para poder apropiarse de este recurso?

Aparte de la matanza directa de las culturas originarias ¿Por qué mas murió un alto porcentaje?

CONTENIDO: DESTRUCCIÓN Y COLAPSO DEMOGRÁFICO

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Dibuja en tu libreta 8 figuras que tengan eje de simetría y colócalo con una raya de color rojo. Los puede colorear.

Completa la parte faltante de las imágenes siguientes y coloréalas.

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¡Buenos días! Te saludo hoy que terminamos un a productiva semana de trabajo. Recordándote que cuides tu salud. FRASE DEL DÍA: “Cuando la alimentación es mala, la medicina no funciona; cuando la alimentación es adecuada, la medicina no es necesaria”.


FRASE DE LA ESCUELA: Lo que nosotros tenemos que practicar hoy es la solidaridad. Che Guevara.

TEMA GENERAL


Rusia ha patentado su segunda vacuna contra la COVID-19, desarrollada por el Centro Estatal de Investigación de Virolo-gía y Biotecnología Véktor y denominada EpiVacCorona, informó hoy, miércoles 30 de septiembre, el Servicio Federal de Propiedad Intelectual.

La EpiVacCorona contiene antígenos peptídicos sintéticos, fragmentos del virus. La vacuna basada en estos antígenos genera una respuesta inmune y contribuye al desarrollo de la inmunidad contra la Covid-19, señaló Rospatent.

El Gobierno ruso prevé registrar el próximo 15 de octubre su segunda vacuna, que ha finalizado hoy la fase II de los en-sayos clínicos.

A continuación vamos a realizar nuestra ACTIVACIÓN FÍSICA. Iniciamos con la RUTA DIDÁCTICA (repetimos los ejercicios del lunes) Cada momento de nuestra activación es importante. Ejercicio A y B. Extiende tus brazos, abre la palma de tu mano derecha hacía afuera y empuña tu mano izquierda, el dedo pulgar señala la mano derecha Posteriormente cambias, derecha empuñada izquier-da mano extendida, y así sucesivamente. Cambia lo más rápido que puedas du-rante 1 minuto y medio.


El acto de cantar hace que el cuerpo libere endorfinas, que están asociadas con el placer.

Hoy vamos a cantar

Del mar los vieron llegar. Mis hermanos emplumados, eran los hom-bres barbados, En la profecía esperada. Se oyó la voz del monarca, De que el Dios había llegado y les abrimos la puerta, Por temor a lo ignorado. Iban montados en bestias, Como demonios del mal, iban con fuego en las manos, Y cubiertos de metal. Solo el valor de unos cuantos, Les opuso resistencia y al mirar correr la sangre, Se llenaron de vergüenza.

Porque los Dioses ni comen, Ni gozan con lo robado y cuando nos dimos cuenta, Ya todo estaba acabado. En ese error entregamos, La grandeza del pasado y en ese error nos quedamos 300 años, esclavos. Se nos quedó el maleficio, De brindar al extranjero nuestra fe, nues-tra cultura, nuestro pan, Nuestro dinero. Hoy le seguimos cambiando, Oro por cuentas de vidrio y damos nuestra riqueza, Por sus espejos con brillo.

Hoy, en pleno siglo XX, Nos siguen llegando rubios y les abrimos la casa, Y los llamamos amigos. Pero si llega cansado, Un indio de andar la sierra, lo humillamos y lo vemos, Como extraño por su tierra. Tú, hipócrita que te muestras, Humilde ante el extranjero, pero te vuelves soberbio, Con tus hermanos del pueblo. Oh, maldición de Malinche, Enfermedad del presente, ¿cuándo dejarás mi tierra?, ¿Cuándo harás libre a mi gente?.




FECHA Cartilla 39

La maldición de Malinche — Amparo Ochoa, Gabino Palomares

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DIBUJO

Dibuja como imaginas la producción de tantos alimentos y como los transportan a tantos lugares distintos.



Herramientas agrícolas efectos del sol

Escribe en tu cuaderno binas con las herramientas agrícolas.

CONCEPTUALIZACIÓN


Minucioso metáfora estética


La Descripción Subjetiva

Tiene una finalidad estética, es decir, que debe despertar un sentimiento de acuerdo a lo descrito. No es muy minucio-sa o exacta, si no que se llena de valoraciones personales que transmiten al lector esos mismos sentimientos de quien lo describió.

Por lo general se utiliza en descripciones literarias. Suelen usar o hacer comparaciones y metáforas.

Ejemplo:

Platero es pequeño, peludo, suave; tan blando por fuera, que se diría todo de algodón, que no lleva huesos. Sólo los espejos de azabache de sus ojos son duros cual dos escarabajos de cristal negro...”

Así comienza Platero y yo, uno de los libros escrito por Juan Ramón Jiménez, que recrea poéticamente la vida del asno Platero. Y utiliza la descripción subjetiva de pequeño asno.

Otro ejemplo: mi gato, es una cosita hermosa, una bola de pelos suaves, que cuando lo subo a la cama, se confunde con los peluches que hay en ella. Sus ojos son azules como el cielo despejado y en sus dos patas delanteras tiene dos hermosas botas blancas, que ni al gato con botas se le verían tan bellas como las de mi gato.

Utiliza la descripción subjetiva y escribe sobre la naturaleza de tu comunidad y sobre un animal.

Contenido: descripción de la vida natural en tu localidad

¿Has acompañado alguna ocasión a tu mama a surtir la despensa para la casa? ya sea al mercado, al super-mercado, o tienditas cercanas. Has visto que tienen muchos tipos de frutas y verduras.

Sabes ¿como se producen tantos alimentos? y ¿como llegan hasta donde los compras?.

ENUNCIADOS

Realiza enunciados con cada una de las binas que hiciste.

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Arte

Vamos a utilizar nuestra mano y dedos como modelo para hacer un árbol.

Lo primero será colocar nuestra mano sobre la hoja de la libreta con los dedos

abierto y marcar con el lápiz su contorno.

Ya dibujado el contorno ahora solo queda expresarnos artísticamente,

coloreando nuestra mano como si fuera un tronco.

Y para hacer las hojas, vas a colorear círculos pequeños

o si quieres en forma de hoja ( te recomiendo uses

distintos colores para que se vea con mayor profundidad el follaje).

RELOJ DE SOL

Lee el siguiente texto y subraya las palabras que no entiendas, anota en tu cuaderno y busca en el diccio-nario.

¿Cómo funciona un reloj de sol?

Por la mañana, una sombra apunta hacia el oeste ya que el sol sale por el este. Gradualmente se va haciendo más corta y avanza hacia el norte. Pasado el medio día, la sombra apunta hacia el este, alargándose constantemente a medida que el sol se mueve hacia la puesta del sol en el oeste. Un reloj de sol se aprovecha de esto por medio de un dispositivo llamado gnomon para proyectar una sombra, con un dial y marcas que permiten medir el tiempo.

Elabora tu propio reloj de sol

Materiales: Una tabla de madera plana o un cartón fuerte, de preferencia que la superficie esté pintada de blanco. Un clavo largo Un martillo Un lápiz Un día soleado. Regla

Procedimiento: A primera hora de la mañana coloca la tabla sobre una superficie plan, en un lugar que reci-ba sol todo el día. Asegúrate que la tabla o cartón no se muevan, colocando un par de o piedras. Martilla el clavo lo más cerca del centro de la tabla. Cuando la sombra de la cabeza del clavo caiga en la superficie, realiza una marca. Lo ideal se-ría hacerlo al comienzo de la hora 6,7 8, etc. Sin mover la tabla utiliza la regla para dibujar una línea que conecte las marcas al centro de clavo. Marca cada hora.

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semana 8 d1 3 primsemana 8 d2 3 primsemana 8 d3 3 primsemana 8 d4 3 primsemana 8 d5 3 prim

3° PRIMARIA · Dibuja en tu cuaderno una granja con patos, gansos, gallinas, gallos, pollos,...

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