Los textos exigen un comportamientomultinivel, esto quiere decir que requiere deser leído tanto de manera literal como demanera intertextual. Por lo tanto se requierede un lector que reconozca estecomportamiento de los textos y que puedainterpretar, argumentar y proponer en cadauno de estos niveles:

Este modo de lectura explora la posibilidad de leer lasuperficie del Texto, lo que el texto dice de maneraexplícita. También se refiere a la realización de unacomprensión del significado local de suscomponentes. Se considera como una primera entradaal texto donde se privilegia la función denotativa dellenguaje, que permite asignar a los diferentestérminos y enunciados del texto su “significado dediccionario” y su función dentro de la estructura deuna oración o de un párrafo. Se relaciona coninformación muy local y a veces global pero cuandoesta es muy explícita.

Nivel literal.

Consiste en obtener la información dadaexplícitamente en el texto y se pueden utilizar lassiguientes estrategias: aplicación de los nueveprocesos básicos de pensamiento(observación, comparación, relación, clasificación o

selección, ordenamiento, clasificaciónjerárquica, análisis, síntesis y evaluación); aplicaciónde los procesos de razonamiento inductivo, deductivoe hipotético (primer nivel); aplicación de ladecodificación, combinación y comparación selectivade la información (primer nivel); identificación deseñales contextuales; aplicación del pensamientocrítico (primer nivel).

Todo acto de lectura cobra sentido en el marco dela comprensión.

!Quién no comprende lo que lee tiene que seguir leyendo !

Lectura y comprensión hacen un binomio inseparable pornecesidad. Cuando los dos elementos no se conectan, elresultado es el caos y la actividad deviene en un sin sentido.

La comprensión no es algo que se da o no se da en un primermomento –al menos no en todos los casos- sino algo que puedeirse construyendo mediante acercamientos sucesivos quedependen de factores propios del sujeto y de factores externos aél. En otras palabras, lo que no se comprende en un principiopuede, con los apoyos adecuados, comprenderseposteriormente.

El primer nivel corresponde a la comprensión literal, cuyo producto es la

reproducción fiel de lo planteado en un escrito; es decir, que la persona puede repetir –con mayor o menor exactitud- lo anotado

en un texto, conservando cierta coherencia y sentido de lo expresado. En este ejercicio, y

dado que la memoria juega un papel fundamental, el conocimiento obtenido es

frágil y perecedero, por lo que con el tiempo tiende a desaparecer.

LECTURA LITERALLeer conforme a lo que dice el texto. Existen dos niveles de lectura literal:

De nivel primario:Se hace hincapié en la información y datos explícitos deltexto.En profundidad: Tipo de subcategoría se penetra la comprensión de lo leído.

LECTURA RÁPIDA: Es aquella que se lleva a cabo seleccionando sólo aquelloselementos que interesan al lector.

LECTURA DIAGONAL: este tipo de lectura tiene la particularidad de que serealiza eligiendo ciertos fragmentos de un determinado texto, tales como lostitulares, las palabras remarcadas con una tipografía diferente a la delresto, escogiendo aquellos elementos que acompañan al textoprincipal, listados, etc. su nombre deriva de el movimiento realizado por lamirada, la cual se dirige de una esquina a otra y de arriba hacia abajo en busca deinformación especifica.

ESCANEO: Se basa en la búsqueda de palabras o conceptos particulares en untexto.

Nivel literal. Para comprender un texto en su nivel literal , el

lector recurre a todo el vocabulario que posee yque ha venido adquiriendo desde cuando nació.Además recurre a los diferentes significados quepuede tener una palabra en el uso coloquial ocotidiano. Recurre a su conocimiento intuitivo.

Es comprender todo lo que el autorcomunica, comprender el significado depalabras, oraciones y párrafos para dar una ideacompleta y poder parafrasear.