3° Grado APRIL 20 – 24

Lecciones semanales

Lección de recursos educativos del distrito escolar de Pasco: Semana 2 3° Grado Lección: Cubrir un rectángulo El estándar de prioridad: 3.MD.5 Lo que necesitas: Libro de actividades del estudiante (todo incluido), Lápiz Conocimiento de fondo:

Back of cards

Actividad 2-Nota para los padres- Para esta lección, sustituya un rectángulo de 8 columnas por 2 filas para completar esta actividad.

Actividad 2

Cubrir un rectángulo Cubrir un rectángulo con unidades improvisadas MP.5 Utilice herramientas apropiadas (Modelos concretos): Dibuje un rectángulo en una hoja de papel con lados que son múltiplos de 3 pulgadas, por ejemplo 15 pulgadas por 21 pulgadas.

Distribuya notas adhesivas a su hijo, una a la vez, y observe la colocación de las notas adhesivas en el rectángulo. A medida que su hijo coloca las notas adhesivas, anímelo a anotar cualquier hueco o solapamiento y hacer que se corrijan. Cuando el rectángulo está completamente cubierto de hileras y columnas con el número correcto de notas adhesivas (para este ejemplo, 35 notas adhesivas en 5 hileras y 7 columnas), tenga una conversación.

2

Pídale a su hij@ que encuentre el área contando las notas cuadradas y registre el área cerca del rectángulo, y pídale que etiquete los lados del rectángulo con el número de hileras y el número de columnas.

Analice cómo utilizar el número de hileras y el número de columnas para escribir una ecuación para el área. Pida a su hij@ que escriba la ecuación cerca del rectángulo.

3

4

Cubrir un rectángulo Para prepararse a cubrir rectángulos en su Cuaderno de actividades, su hij@ necesita cortar los cuadrados unitarios de 1 pulgada en la página 319A.

MP.5 Utilice herramientas apropiadas (Cuadrados unitarios): Explique a su hij@ que continuará usando cuadrados unitarios para cubrir rectángulos al igual que lo hicieron con el rectángulo que cubrió con las notas adhesivas. Esta vez su hij@ utilizará un cuadrado unitario que tiene un área de 1 pulgada cuadrada. Pídale a su hij@ que complete ejercicios 13-18 independientemente pero provee apoyo según sea necesario. Podría sugerirle que su hij@ dibuje esquemas de los cuadrados unitarios de 1 pulgada como un registro de su trabajo. Cuando su hij@ complete la página, pida a que presente

5

Su hij@ continuará usando los cuadrados unitarios de 1 pulgada para completar los Ejercicios 19-20 en la página 320. Los ejercicios 21-22 desafían a su hij@ a extender el trabajo que han hecho con tejas para visualizar el número de cuadrados unitarios necesarios para teselar un rectángulo de 4 pulgadas por 7 pulgadas y para determinar el área del rectángulo.

2 inch squares

1 inch squares

Extensiones:

• El área de un rectángulo es el producto de su anchura y longitud, mientras que el perímetro es la suma de todos los lados, por lo que ¿Puede encontrar un rectángulo donde:

o el perímetro y el área tienen el mismo valor numérico?

o Los perímetros tienen el mismo valor numérico, pero las áreas tienen valores diferentes?

o Las áreas tienen los mismos valores numéricos, pero los perímetros tienen valores diferentes?

o Cuando encuentre estos rectángulos, dibújalos y etiquete su perímetro y área.

Modifications for Lessons: 1. Remind them of the formula for area and perimeter:

a. Area= L x W b. Perimeter= S + S + S + S

Allow the student to have the formula available. 2. Use construction paper or larger paper than the typical printer paper (if possible). Draw rectangles based on the

number of sticky notes you know will fit. Have them place them in (side-by-side) ask then how many are on the top row and how many are in the first column. That would be your length x’s width. Show the how we can calculate the area using the visuals and how they match the visual. You could also accomplish the same with Cheez It’s. You can build the outer perimeter and have them place the pieces on the inside. Have them count the total number of pieces and how them how the same can be accomplished by following the formula. Allow them to use a multiplication chart if need be.

1 Senderos

Distrito Escolar de Pasco Recursos Educacionales ELA- Semana 2 Tercer grado

Actividades para hacer con la familia:

Enormes migratorios En el otoño, las ballenas grises emigran hacia el sur. Viajan desde el Ártico, donde pasan el verano, hasta las cálidas aguas de México, donde pasarán el invierno. Tracen en un globo terráqueo (o en un mapa que han dibujado) el recorrido de 6,000 millas, comenzando en el océano Ártico, pasando por el mar de Bering, siguiendo por Alaska, hasta bajar por las costas del Pacífico. Desafío Resuelvan estas preguntas: Si el recorrido de las ballenas toma 60 días, ¿qué número promedio de millas viajan a diario? (100) Si las ballenas nadan sin parar, ¿cuál es su velocidad diaria promedio, en millas por hora? (4.1)

Modificaciones para Lectores que necesitan más apoyo: -Reduzca la tarea de vocabulario a no más de 2-3 palabras. Fomentar el uso de estas palabras durante la semana. -Haga con su estudiante las tareas que están en las tarjetas de las “Palabras para saber y practicar” de las 2-3 palabras que escogieron para la semana. --Las tarjetas de vocabulario pueden ser útiles. También puede publicarlos en algún lugar de la casa para que pueda referirse a ellos.

¿Saltamontes o grillo? Trabajen en equipo para observar un saltamontes y un grillo u otros insectos en el patio trasero o jardín. ¿Saben distinguir los dos insectos? ¿En qué se diferencian? Hagan una pequeña investigación para averiguarlo, o para investigar y describir/comparar otro(s) insecto(s). Recuerdan que deben guardar distancia cuando observen abejas, avispas y otros insectos con aguijones. Desafío en Internet Busquen en Internet información sobre alguna ave migratoria. ¿Qué patrón de migración tiene? ¿Cuándo viaja? ¿Cómo se orienta?

2 Senderos

Palabras para saber y practicar:

3 Senderos

Palabras para saber y practicar:

4 Senderos

Palabras para saber y practicar:

5 Senderos

Palabras para saber y practicar:

6 Senderos

Practicando la lectura: Libro 1 (Si el Libro 1 es muy difícil, lee el Libro 2. Si el Libro 1 es muy fácil, lee el Libro 3)

7 Senderos

8 Senderos

9 Senderos

10 Senderos

11 Senderos

12 Senderos

13 Senderos

Practicando la lectura: Libro 2

14 Senderos

15 Senderos

16 Senderos

17 Senderos

18 Senderos

19 Senderos

20 Senderos

Modificaciones para Lectores que necesitan más apoyo (Libro 2): Lea el libro juntos varias veces (por lo menos 3 veces)

• La primera vez léale el libro a su estudiante • La segunda vez, léanlo junto (usted lea una página, su estudiante lee la siguiente, y así sucesivamente) • La tercera vez, anime a su estudiante que se lo lea en voz alta a usted.

Antes de leer el libro, mire la cubierta y lea el título. Hablen sobre el libro antes de leer, pregúntele a su estudiante: - ¿De qué piensas que se tratara el libro? - ¿Por qué piensas eso? ¿Cuáles son algunas pistas que te hicieron pensar eso? Guía de preguntas durante la lectura (está bien parar la lectura para de hablar sobre esto durante la lectura):

~Viajeras en do sentidos~ - ¿Que hace a las mariposas monarcas viajeras tan especiales? - ¿Cuánta millas viajan las mariposas monarcas durante el invierno? - ¿Por qué no se quedan donde esta calientito todo el año? ~Etapas en la vida de una monarca~ -Describe y habla sobre la vida de una mariposa (huevo, oruga, crisálida, mariposa) ~El viaje hacia el sur~ - ¿Qué come y toma la mariposa? - ¿Cómo sabe la mariposa que es tiempo de volar hacia el sur? ~La vida en invierno~ - ¿Por qué no todas las mariposas están seguras hasta la primavera? ~El viaje de regreso al norte~ - ¿Por qué regresan al norte las mariposas?

Actividades/preguntas para despues de la lectura:

-Ve afuera y observa los insectos (busca mariposas). -¿Qué miras? -Dibuja lo que miraste y platica con alguien sobre lo que dibjuaste.

21 Senderos

Practicando la lectura: Libro 3

22 Senderos

23 Senderos

24 Senderos

25 Senderos

26 Senderos

27 Senderos

28 Senderos

Escritura:

29 Senderos

Modificaciones para Escritores que necesitan mas apoyo: -Hagan la actividad de escritura juntos. -Hay 3 seciones, enfoquese en una a la vez -Seccion 1: El mejor dia . . . -Seccion 2: Algo que te hizo feliz . . . -Seccion 3- Una gran sorpresa . . . -Hablen sobre -¿Cuál fue uno de los mejores dias? ¿Por qué? -¿Qué escuchabas? ¿Qué holias? ¿Qué miraste? -¿Qué evento o que cosa te ha hecho sentir feliz? -¿Qué es una gran sorpresa que haz tenido? ¿Qué paso? -Pasen por el proceso de pensar en varias ideas juntos usando el organizador grafico (adjunto)

-Ayude que su estudiante escriba sus pensamientos (ayudele con la ortagrafia se es nececario)

-Si es necesario, escriba lo que le dicte y luego que su estudiante lo copea. Pero primeor animelo a que trate de escribir sus pensamiento independientemente. Tambien puede animar a su estudiante a usar la computadora para escribir su escritura.

Detalles

Detalle

Detalle Detalle

Tema

Detalle Detalle

Oración principal

30 Senderos

Extensiones para Escritores que necesitan un reto: Si su estudiante necesita trabajo más desafiante, pueden substituir la asignación de redacción/escritura con uno de los temas siguientes, o pueden dejar que su estudiante elija uno de los temas de la lista de abajo. Estos temas de redacción/escritura permitirán que su estudiante continúe practicando el mismo tipo de escritura, pero también permitirán que el estudiante se enfoque más detalladamente en la elaboración compleja de su propia escritura.

• Deben crear un animal ficticio al combinar tres animales reales. Nombren a este nuevo animal y escriban una descripción del animal.

• Describan la mejor manera de hacer un taco.

• Describan como o a que sabe tu comida favorita.

• Describan como es jugar afuera con un clima “perfecto.”

• ¿Cuál sería la cosa más aterradora o de miedo que quisieras hacer? Describan como sería hacer esa cosa.

Adaptado de Character Strong, Recursos Virtuales para Educadores Competencias CASEL: Conciencia de Sí Mismo y Autogestión

Recursos Educativos del Distrito Escolar de Pasco

SEL Semana 2 – Bondad y Agradecimiento

3º Grado

Lección:

1. Miren el video: Kindness Boomerang – “One Day” (5:44)

https://www.youtube.com/watch?v=nwAYpLVyeFU&feature=emb_logo

2. Hable sobre las siguientes preguntas con su estudiante:

• ¿De qué manera viste demostrado el respeto en el video?

• ¿Crees que el hombre que ayudó al niño a levantarse de su patineta, al principio,

sabía que sus acciones respetuosas le regresarían a él?

• ¿Qué puede interponerse en tu camino de continuar con la cadena de mostrar

respeto?

• ¿Cómo puedes crear una reacción en cadena de respeto en tu propia vida?

Lo que necesitas:

Dispositivo electrónico conectado a la internet que puede reproducir videos

Papel

Lápiz

*Si no tiene acceso a la Internet, Charter Spectrum ha ofrecido internet gratuito para

estudiantes por 60 días. Para obtener más información, por favor llama al 1-855-243-8892 o

acude a https://www.spectrum.net/support/internet/coronavirus-internet-offer-students/

Adaptado de Character Strong, Recursos Virtuales para Educadores Competencias CASEL: Conciencia de Sí Mismo y Autogestión

3. Miren el video: Power of Not Giving Up (3:46)

https://www.youtube.com/watch?v=0cF2LyYGDWA&feature=emb_logo

4. Hable sobre las siguientes preguntas con su estudiante:

• ¿Qué situación está tratando de resolver esta niña? ¿Qué crees que está

sintiendo?

• ¿Qué desafíos u obstáculos enfrenta? ¿Cuál es su actitud? ¿Hay algo en tu vida

donde tienes una actitud similar?

• Comparte sobre lo que viste que ella experimentó al final. ¿Qué hace que su

reacción sea importante? ¿Cómo está siendo apoyada? ¿Cómo está siendo

independiente?

5. Actividad:

• Hablen sobre cómo nuestras vidas han sido impactadas con el virus COVID-19.

¿Qué estamos haciendo diferente? ¿Cómo está afectando a nuestra familia,

nuestro aprendizaje y nuestro mundo?

• Escribe una lista de cinco cosas que puedes hacer para mostrar bondad hacia

los demás durante este tiempo.

Adaptado de Character Strong, Recursos Virtuales para Educadores Competencias CASEL: Conciencia de Sí Mismo y Autogestión

Desafío: Ejercicio de Carácter Familiar