3. DESTREZAS. DEFINICIONES

7/25/2019 3. DESTREZAS. DEFINICIONES

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DEFINICIONES DE DESTREZAS - PROCESOS MENTALES -

-- Educacin Inicial, Primaria y Secundaria

El trmino destreza se utiliza, a veces, como equivalente a una habilidad manual para

realizar con eficiencia ciertos trabajos manuales. En el Paradigma Socio-cognitivo-humanistadefinimos la destreza como una habilidad especfica de carcter cognitivo que permiterealizar determinadas acciones mentales con eficiencia. No excluye que esta habilidad mentaldireccione! la realizaci"n de las habilidades manuales de un sujeto. Esto es lo que se llamapensar con las manos.

#as habilidades manuales se realizan porque la mente orienta la forma de hacer. $s%, cuando&i'uel (n'el esculp%a su estatua de Davidera su mente la que diri'%a el cincel y el martillopara dar el 'olpe oportuno en el lu'ar adecuado. )u destreza habilidad co'nitiva setraduc%a en habilidad-destreza manual para esculpir la obra de arte. *ero, si no hubiera tenidodesarrolladas determinadas herramientas mentales destrezas no habr%a podido esculpiresa obra maravillosa. Entre las destrezas que debi" poner en jue'o se encuentran+ ima'inar

en el espacio, hacer el diseo de la obra en pintura, manejar las re'las de la proporci"n,utilizar herramientas adecuadas en cada momento, producir al'o nuevo a partir de modelos osin ellos, etc.

#as destrezas invariantes funcionales-- constituyen acciones mentales que el estudiantedebe desarrollar, a travs de las actividades que propon'a el docente en el aula, aprendiendolos contenidos de las distintas reas. uando hablamos de invariante funcionales nosreferimos a que la definici"n de las destrezas y los procesos mentales que las desarrollan sonindependientes de los contenidos a los que se aplican. Esto hace posible que los estudiantesdesarrollen las acciones mentales bajo la direcci"n y control del profesor de cualquier materiade estudio, lo'rando as% que su aplicaci"n sistemtica se concrete en habilidades mentales destrezas, como herramientas mentales de carcter espec%fico y estas habilidades se

transformen en hbitos de pensamiento. /n conjunto de destrezas constituyen habilidades'enerales de carcter co'nitivo que se llaman capacidades.

omprender es aprehender la realidad, hacerla de uno mismo. No se trata solo deaprehenderla-comprenderla co'nitivamente, sino vivencialmente. )e trata de ver el interiorde las cosas-ideas y sus si'nificados y no solo comprenderlos mentalmente. #os conceptos!

las palabras que los expresan son representaciones ideales de las cosas o palabras. )i esdif%cil comprender el mundo de la realidad, 0cunto ms ser comprender el mundo de lasideas12 No olvidemos que dominar un concepto supone no !a conocer los rasgos de losob"etos ! fen#menos que el concepto abarca sino tambi$n saber emplear el concepto en la

prctica saber operar con $l 34avidov, 5676, p. 879.

El aprendizaje se realiza a travs del pensamiento y la palabra. #osprocesos mentalessonescalones pequeos pasos mentales que al recorrerlos de forma secuenciada permitendesarrollar habilidades mentales ms o menos complejas destrezas . /na destreza nuncase acaba de desarrollar: est siempre en proceso de desarrollo y esto se consi'ue cuando seaplica a contenidos cada vez ms extensos y dif%ciles. 4esarrollando stas se consi'uetambin el desarrollo de las distintas capacidades de forma pro'resiva. ;ecordamos que lacapacidad base de todo desarrollo co'nitivo es la comren!in" es una capacidad que debetrabajarse en todas las reas de estudio, pues si no hay comprensi"n, no hay aprendizaje.


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#os cole'ios y la /niversidad, -- profesores y estudiantes tienen que ser capaces de 'eneraractividades, tareas, proyectos, m"dulos, situaciones de aprendizaje y aprendizaje basado enproblemas, etc. novedosos, retadores, ori'inales1 para utilizar estas habilidades y procesos:si se hace as% los estudiantes aprendern contenidos, producirn conocimiento y seconvertirn en profesionales competentes.

Panel de de!#re$a!, !u! de%inicione! y roce!o! De!#re$a De%inicin de la de!#re$a Proce!o! men#ale!

5. $bstraer Extraer un concepto o patr"n'eneral que subyace en unainformaci"n.3equivale a definir un concepto9

5. *ercibir la informaci"n.8. Establecer un patr"n o criterio 'eneral apartir de la informaci"n percibida.. ;elacionar las caracter%sticas de losobjetos con el criterio@s ele'ido@sA. $'rupar por clases.


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teor%as, hechos, evidencias, etc. A. ontrastar posturas@@informaci"nC. Exponer los ar'umentos.

7. $sociar relacionar

Establecer conexiones, v%nculos ocorrespondencias entre objetos,conceptos e ideas, en base a

al'Fn criterio l"'ico.

5. *ercibir la informaci"n de forma clara8. =dentificar elementos de relaci"n.. *articipar en la celebraci"n de formaadecuada.

55.lasificar-a'rupar

$'rupar por clases o 'rupos loselementos u objetos de que setrate, si'uiendo uno a varios

criterios de clasificaci"n.

5. *ercibir de forma clara y distinta8. =dentificar los elementos u objetos y suscaracter%sticas


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en idiomas modernos a mediados del si'lo K=K por L. . hampollion. 3Est en el &useo de#ondres9

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'ruesos en los que intervienen la vistay otros miembros corporales.

56. 4ecodificar =nterpretar el contenido de unmensaje expresado por medio des%mbolos o si'nos.

5. *ercibir la informaci"n de formaclara8. =dentificar los si'nos

. Jraducir la informaci"n.

8H. 4educir =nferir

- Es sacar una consecuencia odeducir al'o de otra cosa.- Es una habilidad espec%fica paraobtener conclusiones a partir de unconjunto de premisas, evidencias yhechos observados y contrastados.- Es extraer informaci"n a partir deindicios, seales, etc. suficientes,ciertas y contrastadas.

Es leer entre l%neas1!

5. *ercibir la informaci"n de formaclara 3analizar98. ;elacionar con conocimientosprevios.. ;ealizar la inferencia.

85. 4efinir-onceptualizar

Expresar en trminos breves elsi'nificado de un concepto, objeto,fen"meno o situaci"n.Est relacionado con conceptualizar.)e define a travs de+ - $tributos cuantitativos - $tributos cualitativos 3ras'os9 - *or descripci"n3Especie-'nero pr"ximo-diferenciaespec%fica9

5. onocer y comprender elconcepto que se quiere definir8. 4eterminar sus caracter%sticasesenciales.


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clara, coherente, l"'ica, etc.empleando un repertorio verbal fluido,rico, adecuado y preciso.

se'uridad y confianzaA. 4emostrar fluidez en la expresi"nde las ideas, con tono y expresi"nadecuados.

8A. 4escribir Es una habilidad espec%fica para

explicar de forma detallada las partes,cualidades, caracter%sticas ocircunstancias de un fen"meno uobjeto, mediante la observaci"n desus elementos, atributos y@o propie-dades esenciales.

5. *ercibir con claridad el objeto o

fen"meno8. )eleccionar sus partes ycaracter%sticas esenciales. )ecuenciar los pasos que sellevarn a cabo.


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principios ciertos.


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A. $plicar los criterios de valoraci"n.


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>5. Expresar3se9

En una habilidad espec%fica paradarse a entender, o dar a conocerideas, pensamientos, sentimientos,emociones, etc. utilizando len'uajeverbal, 3oral o escrito9 'rfico,

simb"lico, plstico, corporal, musical,etc.

%&presar en forma plstica5. Evocar y percibir un est%mulointerno o externo de forma clara.8. &odelar la respuesta.. &anipular diversos materiales yhace intentosA. Ele'ir materiales adecuadosC. Expresar de forma plstica

%&presar en forma grfica5. onoce-definir lo que se deseaexpresar de forma clara8. =ma'inar y hacer pruebas-intentos


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razonamiento l"'ico, etc., a fin deexplicar el hecho o fen"meno.- Es establecer una conjetura conrespecto a la relaci"n causa-efecto delas variables de un determinadoexperimento, hecho o fen"meno.

>.undamen-tar-ar'umentar

Babilidad espec%fica para proponer unrazonamiento inductivo o deductivo

a fin de probar, deducir de formanatural o demostrar una proposici"n apartir de premisas, teor%as, hechos,evidencias, etc.

5. 4eterminar el objeto de ar'ument.8. ;ecopilar informaci"n del temaA. enerali-zar

$bstraer lo que es comFn o esencial amuchas cosas para formar un con-cepto 'eneral que las comprenda atodas.

Es pasar de lo particular a louniversal, a travs de la inducci"n, enfunci"n de elementos constantes delos objetos o fen"menos que permitenrealizar la inducci"n.

5. 4eterminar el ras'o@s esencial@esdel elemento@os que se van a'eneralizar8. ;elacionar los elementos

7. =dentificar-reconocer

Es reconocer las caracter%sticasesenciales de objetos, hechos,fen"menos, personajes, etc. quehacen que sean lo que son.)dentificar * reconocer*ara identificar hay que conocerpreviamente.

5. *ercibir la informaci"n de formaclara8. ;econocer las caracter%sticas.. )ealar, nombrar, etc.

>G. =nferir -deducir -

- Es sacar una consecuencia odeducir al'o de otra cosa.- Es una habilidad espec%fica para

obtener conclusiones a partir de unconjunto de premisas, evidencias yhechos observados y contrastados.- Es saber leer entre lneas1 unainformaci"n y sacar conclusiones apartir de ello.Es similar a deducir.

5. *ercibir la informaci"n de formaclara 3analizar98. ;elacionar con conocimientos

previos.. ;ealizar la inferencia.

>6. =nda'ar-=nvesti'ar

Es averi'uar al'o acerca de un temaespec%fico.

5. 4elimitar el tema objeto deinda'aci"n


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;ealizar actividades intelectuales oexperimentales, con el prop"sito deaumentar los conocimientos sobre undeterminado tema.

8. Iuscar, seleccionar y or'anizar lainformaci"n


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para comprender el sentido decualquier representaci"n 'rfica. Esuna habilidad espec%fica a travs de lacual se descifra un texto escrito. )epuede leer en silencio o en voz alta.En este Fltimo caso hay que tener en

cuenta la pronunciaci"n, entonaci"n,pausas y nfasis adecuados, as%como la fluidez y el ritmo en la lectura.

de forma clara.8. Evocar conocimientos previos


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ostrar sentido de orientaci#n5. *ercibir la informaci"n claramente8. =dentificar elementos deorientaci"n


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C>. Dbservar Es examinar detenidamente losras'os distintivos de objetos de lanaturaleza, situaciones o personas,con la finalidad de obtener una ideaprecisa de los mismos.

5. ijar la atenci"n en un objeto,contexto o situaci"n.8. =dentificar los elementos msrepresentativos del objeto observado.. Expresarse.

CC. Drdenar-

secuenciar

olocar objetos de acuerdo con un

plan o criterio establecido. $si'nar unlu'ar pertinente a elementos, ideas,hechos, etc. en funci"n a al'Fncriterio or'anizador, de acuerdo a unapro'resi"n y sucesi"n l"'ica.

5. *ercibir la informaci"n de forma clara

8. =dentificar el criterio@s deordenaci"n.


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para realizar una actividad o trabajo,haciendo uso de diversas estrate'ias.- *ro'ramar metas a lar'o o cortoplazo, indicando los pasosintermedios.

de planificaci"n.8. Iuscar informaci"n sobre la misma


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dia'ramas, esquemas, materialconcreto, etc.3&atemticas, %sica-Ru%mica, J$,)ociales, etc.93#os conceptos se representan: losobjetos se dibujan9

>. Ele'ir medio para representar.A. ;ealizar la representaci"n de formaclara.

77. ;esolverproblemas

;esolver un problema es encontraruna acci#n o acciones apropiadas

para lograr un ob"etivo claramenteconcebido pero no alcanzable deforma inmediata.3. *"lya9

#a soluci"n se obtiene a travs demtodos cient%ficos, cuantitativos ocualitativos.

5. #eer, analizar y comprender elenunciado del problema. 3*uedeayudar el simbolizar su estructura98. ;elacionar el problema con loscontenidos previos.. &uestra de la habilidad cr%ticase'Fn los pasos anteriores.


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G8. Jomardecisiones

- *ensamiento ejecutivo es tomardecisiones, sin prisa y sin presiones,despus de haber ponderado suspros y contras, de haber evaluado lasconsecuencias de las decisionesadoptadas, si'uiendo evidencias

contrastadas- )e'Fn 4%ez 38HHC9 el pensamientoejecutivo es la expresi"n de unainteli'encia prctica que se visualiza atravs de los resultados obtenidoscomo consecuencia de la toma dedecisiones.- =mplica una acci"n complementariade las destrezas de anlisis y s%ntesisy de pensamiento hipottico-deductivo. #a toma de decisionessuele ser del tipo disyuntivo 3oo9 y

el que toma la decisi"n debe analizarlas consecuencias de cada opci"n.

5. =dentificar las elecciones oalternativas posibles.8. ;eunir informaci"n necesariaacerca de la decisi"n que hay quetomar se'Fn las distintas alternativas.3)ituarse en el contexto9

. Jomar la decisi"n y hacer una listade las razones tenidas para tomar ladecisi"n adoptada.

G. /bicar-#ocalizar

4eterminar el emplazamiento deal'uien o al'o./bicar-situar hechos y fen"menos enel espacio y tiempo, utilizandoinstrumentos 'rficos adecuados.

En el espacio+ P4"nde est, o d"ndesucedi"QEn el tiempo+ Pundo sucedi"Q

5. *ercibir la informaci"n de forma clara8. =dentificar variables de localizaci"n.


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GA. /tilizarinstrumentos

5tilizar instrumentos,Es una habilidadespec%fica para usar, de una formapertinente los objetos necesarios pararealizar cualquier investi'aci"n.

8. Escribir.. omparar y contrastar con loscriterios.A. ;ealizar la valoraci"n aplicando loscriterios e indicadores.

G7. ?erificar-comprobar

-onfirmar la veracidad o exactitud deal'o en funci"n de un resultadoobtenido, mediante la sustituci"n devariables, la aplicaci"n de al'oritmos,u otros medios.- Es certificar si se ha conse'uido o

no el resultado correcto, en funci"n delos resultados reales obtenidos.

5. *ercibir la informaci"n de formaclara 3=nterpretar los resultados9.8. Ele'ir mtodo de verificaci"n.

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