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TITULO DEL PROYECTO: Los tesoros de mi ciudad.

EDUCADORES EQUIPO DE GRADO: Mónica Patricia Muñoz, Luz Estella Garcia Parra, Luz Amparo Zabala M.

PERIODO: PRIMERO Fechas : 20/02/18 hasta 20/04/018

GRADO: Tercero TEMA SIGNIFICATIVO: Con mi familia descubro la ciudad

RED CONCEPTUAL DE INTEGRACIÒN DE LAS ÁREAS: Sociales: Se abordarán ámbitos conceptuales relacionados con viajar por el barrio donde se habita la comuna en que este se inscribe y la ciudad que nos acoge. Lengua Castellana: En esencia el área aportará en la oración como unidad de palabras que permite describir espacios al igual que la calidad en la producción escritural en el proceso de comunicación con el otro. Matemáticas: La probabilidad y la forma de graficar información específicamente en barras. Tecnología y emprendimiento: Se trata de abordar la importancia de caminar y conocer con otro. El trabajo en equipo tanto en su

funcionamiento como en la importancia del mismo, implica el conocimiento de sí tanto en las potencialidades como fragilidades, al igual que el estar dispuestos a mejorar para aportar al crecimiento grupal.

NODO: Social. COMPETENCIAS: Matemáticas: Comunicativa, Resolución de problemas, razonamiento. Lengua castellana: Construye textos narrativos relacionados con espacios de la ciudad de Medellín para potencializar su nivel comunicativo Sociales: Interpretativa. Argumentativa Propositiva Tecnología y emprendimiento: Reconozco habilidades, destrezas y talentos personales que me permitan trabajar en equipo. INDICADORES DE DESEMPEÑO: Reconoce la ciudad y sus espacios culturales como medios que le permiten socializar, conocer y crecer como ser humano en relación con otros. Realiza gráficos de barras utilizando como información categorías y datos generales sobre los espacios de ciudad. Produce textos narrativos sobre la ciudad, evidenciando sus partes, elementos y algunas categorías gramaticales, potenciando así su nivel comunicativo. Realiza actividades donde se observe el trabajo en equipo teniendo en cuenta los roles establecidos.

PREGUNTA GUIA PARA LOS DESAFIOS: ¿Qué riquezas encuentran los estudiantes de tercero en los diferentes espacios de la ciudad?

REQUERIMIENTOS DEL PROYECTO (RECURSOS): - Disposición de los padres de familia a acompañar a sus hijos en el proyecto. - Rastreo teórico de diferentes lugares de Medellín.

PRODUCTO ESPERADO:

INSTITUCIÓN EDUCATIVA PRESBITERO ANTONIO JOSE BERNAL LONDOÑO S.J Aprobado por la Secretaría de Educación de Medellín

Resolución 09994 del 13 de dic. 2007

AC – PL 0X Versión: 001

PROYECTO INTEGRADO GRADO TERCERO

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Primer período: Construcción de álbum un por equipos donde den cuenta de la categoría elegida de manera colectiva. Segundo periodo: Guía turística: Cada equipo presenta una guía turística de la categoría recorrida. Incluirán los principales sitios que la conforman, incluirán pasaportes de viaje vividos. Tercer periodo: Cada equipo construye en juego didáctico sobre la categoría (rompecabezas, concéntrese, escalera etc.)

CRONOGRAMA (Actividades por semana) Tener en cuenta: voz y voto producto, lanzamiento, conformación equipos de trabajo, retos, evento final.

1. Activación de la curiosidad de los estudiantes por el proyecto. Se realizará por medio de un video llamado “62 cositas sobre Medellín”

2. Plantear pregunta guía: se construirá con los estudiantes 3. Presentación de requerimientos del proyecto: se tendrá en cuenta la opinión de los estudiantes. 4. Lanzamiento del proyecto. Por parte del docente y representación de estudiantes invitando a los padres a

participar en el proyecto. 5. Estudiantes investigan sobre el tema de sus proyectos para responder a la pregunta guía. Se eligieron 10

categorías básicas relacionadas con sitios de Medellín: universidades, bibliotecas, parque recreativo, espacios deportivos, parques temáticos, parques ambientales, centros comerciales, sistema masivo de transporte, iglesias, entre otros. Cada equipo elegirá una categoría de acuerdo a sus intereses.

6. Mientras investigan y desarrollan sus productos, diferentes grupos de estudiantes revisan y retroalimentan entre sí su trabajo, haciendo uso de otros medios. Esta investigación la realizarán con apoyo de sus padres.

7. Estudiantes presentan su proyecto frente a una audiencia. De acuerdo a lo indagada cada equipo organiza un trabajo común sobre la categoría para presentar a sus compañeros. Los niños decidirán si lo presentan a sus padres.

EVALUACIÓN (Parámetros del producto, rúbricas) - Trabajo individual relacionado con la categoría. - Aplicación de rúbrica.

EVIDENCIAS: - Carpeta por equipos sobre la categorías respectivas. - Carteles por equipo. - Bitácora de viaje de cada estudiante.

TÍTULO DEL PROYECTO: Con mi familia descubro la ciudad

EDUCADORES EQUIPO DE GRADO: Mónica Patricia Muñoz Rojo, Luz Estella García Parra, Luz Amparo Zabala M.

PERIODO: Segundo Fechas : 23/04/18 hasta 10/08/018

GRADO: Tercero TEMA SIGNIFICATIVO: Reconozco los espacios de la ciudad

RED CONCEPTUAL DE INTEGRACIÒN DE LAS ÁREAS: Se trabajará el nodo comunicativo

Humanidades: Lengua castellana e inglés.

A lo largo del periodo el área de humanidades y específicamente de lengua castellana se apoyará el proyecto desde dos ejes

básicos:

a. la comprensión y producción de textos orales y escritos, específicamente desde la tipología de textos expositivos,

descriptivos, narrativos y líricos.

b. Desde la asignatura de inglés: Distinguir y describir en inglés algunas características de sí mismo, de la familia y la ciudad y

su entorno. Construirán textos cortos descriptivos.

Artística: los niños se acercarán a espacios relacionados con la cultura y el arte. Este acercamiento les permitirá una mirada diferente a la ciudad, con la posibilidad de ser representada no solo desde la narrativa sino desde lo gráfico. Educación física: las visitas a escenarios deportivos de la ciudad les permitirá reconocerla como un escenario que le ayuda en muchos espacios encontrarse con su cuerpo, a hacerse responsable de él como forma de lograr o mantener la salud y a implementar práctica habilidades motrices básicas para el juego y la vida que mejoran su bienestar. Otras áreas que apoyaran: Matemáticas: Resolver situaciones problema propias de las visitas a diferentes espacios de ciudad, les permitirá desarrollar habilidades de cálculo con operaciones aditivas y multiplicativas. Así mismo, comparar y relacionar los hallazgos encontrados en diferentes espacios, les permite hacer interpretaciones propias del pensamiento aleatorio y sistema de datos. Tecnología: Se busca abordar las viviendas en general, para luego hacer énfasis en las viviendas más comunes de la ciudad de Medellín, enfatizando en su tipo de construcción, estructura física y materiales que la componen. Informática: Los niños explorarán los espacios de ciudad a través de la herramienta tecnológica google maps. Además, usarán el programa de Microsoft Excel para hacer cálculos propios de los gastos que se hacen en visitas a espacios de ciudad.

NODO: Comunicativo COMPETENCIAS: Lengua castellana: Construye textos narrativos, descriptivos y líricos relacionados con la visita a los diferentes espacios de la ciudad. Inglés: Sociolingüística: Distinguir y describir en forma oral en inglés algunas características de sí mismo, de la familia y los diversos sitios de la ciudad que visite. Competencia lingüística: El estudiante reconocerá expresiones relacionadas con sus propias habilidades, sus cualidades y las del grupo familiar.

Educación física:

Motriz: sigue orientaciones sobre hidratación, nutrición, higiene y convivencia para el adecuado desarrollo de la actividad física y la

realización de distintas posturas en estado de reposo y en movimiento.

Expresiva corporal: Explora y coordina las posibilidades de mis movimientos con diferentes situaciones de la clase, vivenciando y

reconociendo gestos corporales y habilidades motrices individuales y en equipo.





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Axiológica corporal: Manifiesta interés por la práctica de juegos y actividad física de acuerdo con su edad y sus posibilidades, Identificando sus capacidades y el desarrollo de estas cuando se esfuerza en la actividad física. Artística: Desarrolla procesos estéticos, ejercitando y valorando las técnicas del dibujo y el modelado. Potencia distintas habilidades artísticas que favorezcan la libre expresión, el desarrollo dela creatividad y el perfeccionamiento de sus capacidades. Matemáticas: Razonamiento: Describe de manera cualitativa situaciones de cambio y variación utilizando lenguaje natural, gestos, dibujos y gráficas Solución de problemas: Utiliza las propiedades de las operaciones y del Sistema de Numeración Decimal para justificar acciones. Tecnología: Reconoce la importancia de algunos artefactos en el desarrollo de actividades cotidianas en su entorno y en el de sus antepasados. Explora su entorno cotidiano y reconoce la presencia de elementos naturales y de artefactos elaborados con la intención de mejorar las condiciones de vida. Informática: Reconoce productos tecnológicos de su entorno cotidiano y los utiliza en forma segura y apropiada. INDICADORES DE DESEMPEÑO:

a. Comprensión de los signos y símbolos de lenguajes verbales y no verbales que posibilite su interpretación y exposición

artística, corporal y textual.

b. Analiza situaciones de su entorno, utilizando recursos para la resolución de problemas.

c. Desarrolla habilidades comunicativas a partir del trabajo colaborativo y de la solución a situaciones de su entorno.

PREGUNTA GUIA PARA LOS DESAFÍOS: ¿Que debemos tener en cuenta cuando vamos a viajar? ¿Qué aportes nos hacen los viajes? ¿Qué debemos tener en cuenta para seleccionar el espacio que visitaremos? ¿Qué costo tiene el viaje realizado? ¿Qué beneficios o consecuencias para la salud y el estado físico, trae la visita a esos lugares? ¿Qué tipo de actividades se puede realizar en los espacios visitados? ¿Qué formas de comunicación se observan en los sitios visitados?

REQUERIMIENTOS DEL PROYECTO (RECURSOS):

- Disposición de los padres de familia para llevar a sus hijos a diferentes sitios de la ciudad. - Bitácora de viaje. - Cámara o celular para las fotografías. - Construcción de pasaporte. - Guía de visita. - Permisos institucionales, del núcleo y de los padres de familia para hacer salidas pedagógicas. - Recursos económicos si se requiere para costear desplazamientos, entradas y refrigerios.

PRODUCTO ESPERADO: Para este periodo cada grupo. La elección de este surgió a partir de las propuestas de los niños. El producto a realizarse será una revista virtual donde plasmen sus experiencias de visitas, esta incluirá fotografías, dibujos, pasaporte,





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textos descriptivos y narrativos, entre otros aspectos que hacen parte de las actividades programadas en el cronograma.

CRONOGRAMA (Actividades por semana) Tener en cuenta: voz y voto producto, lanzamiento, conformación equipos de trabajo, retos, evento final. Las siguientes actividades se trabajan desde varias áreas conjuntamente:

1. En reunión de padres de familia del 27 de Abril. Cada educadora comunicará a los padres el estado del proyecto, se les solicita escribir una carta a su hijo donde le comunique su invitación a visitar en fin de semana un sitio de la ciudad de acuerdo a la categoría. Áreas: de tecnología y humanidades

2. Lanzamiento del proyecto: se realizará el viernes 4 de mayo, a través de las cartas escritas por los padres, las cuales serán entregadas a los niños para darle lectura, las pegaran en sus bitácoras de viaje y a la vez las responderán. Áreas: de tecnología y humanidades

3. Salida de la familia con el niño al sitio seleccionado, tendrán en cuanta una guía indicada. Fecha de realización Hasta el 20 de mayo. La guía incluye todas las áreas participantes.

4. Socialización de la salida a espacios de ciudad con la familia y construcción de la bitácora de viaje Junio 6. Áreas: de tecnología, humanidades y artística.

5. Reflexión acerca de lo que es un viaje y lo que implica viajar. Junio 7 Área: Tecnología e informática 6. Salida pedagógica grupal: los tres terceros realizarán una visita al Museo de Arte Moderno de Medellín el 1 de

Junio. Todas las áreas participantes.

7. Elaboración de revista como producto. Todo el periodo se elaboran insumos y se construye entre julio 9 al 20

Incluye todas las áreas participantes.

Las siguientes actividades son desde una sola área:

1. Lengua castellana:

A. Construcción y entrega de guía de visita. Mayo 7.

B. Presentación de informe de visita: Mayo 24.

C. Construcción de bitácora (texto descriptivo). Mayo 29.

D. Construcción de borrador texto narrativo a partir de la visita al museo de arte moderno. Junio 2.

E. Construcción de narrativas a partir de fotos. Julio 5 y 10.

Inglés

A. Realizar descripción corta en inglés a un espacio específico de la categoría. Para ello hará uso de diversos

adjetivos.

Educación física:

A. Luego de la visita al lugar seleccionado con sus padres de familia, el 30 de mayo los estudiantes harán una

actividad en equipos, en la cual deberán escribir frente a lo observado en esos espacios, cuales son los aspectos

que benefician o alteran su estado físico y por consiguiente su salud, y luego harán una socialización de los

hallazgos.





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B. Indagación y socialización de espacios de ciudad, de cada categoría, que incentivan el desarrollo de actividades

lúdicas, deportivas y saludables. Julio 9 y 11

Artística:

A. Construcción de pasaporte de viaje 29 de mayo y 5 de junio. Este servirá para incentivar a visitar espacios de

ciudad, a través de sellos que colocan las profesoras luego de cada visita evidenciada.

Matemáticas:

A. Posterior a la visita al Museo de Arte Moderno, la semana de junio 4 al 8, los estudiantes harán una encuesta a

sus familias en la cual harán preguntas de conocimiento de lo encontrado en el museo y luego en clase, se hará

un gráfico de barras que permita hacer interpretación y análisis respecto a los hallazgos.

B. Creación y solución de problemas con operaciones básicas, sobre las salidas a espacios de ciudad. Julio 2 al 6

Tecnología:

A. Relación de los tipos de vivienda antiguos y modernos con la ciudad de Medellín. Mayo 30 y julio 4

Informática: A. Acercamiento a la herramienta Google maps: La docente Patricia Álvarez y sus estudiantes del grado 10 visitaran

a los estudiantes de tercero el día 18 de mayo en la sala de informática y les enseñaran a usar esta herramienta. B. Acercamiento a la herramienta Google my maps. La docente Patricia Álvarez y sus estudiantes del grado 10

visitaran a los estudiantes de tercero la primera semana de julio en la sala de informática y les enseñaran a usar esta herramienta en la cual podrán crear lugares imaginarios o reales.

EVALUACIÓN (Parámetros del producto, rúbricas) Todas las actividades del cronograma serán evaluadas como parte del seguimiento del 70% En cuanto al 30% se evaluará con:

- Trabajo escrito por parte de cada estudiante relacionado con las visitas. - Bitácora de viaje donde narran las experiencias de viaje. - Construcción grupal de la revista. - Socialización de la revista ante la comunidad educativa.

EVIDENCIAS: - Cartas de los padres de familia. - Bitácora de viaje de cada estudiante. - Fotografías. - Guía de visitas a espacios de ciudad desarrolladas. - socialización de visitas a espacios de ciudad. - Pasaporte con sellos.





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- Encuestas y gráficos de barras. - Talleres. - Construcciones a partir de la salida pedagógica. - Revista por equipos.

INSTITUCIÓN EDUCATIVA PRESBITERO ANTONIO JOSE BERNAL LONDOÑO S.J

Aprobado por la Secretaría de Educación de Medellín Resolución 09994 del 13 de dic. 2007

AC-PYG00 Versión: 01 Página 6 de 13

PROYECTO DE GRADO

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TÍTULO DEL PROYECTO: Con mi familia descubro os tesoros de mi ciudad

EDUCADORES EQUIPO DE GRADO: Mónica Patricia Muñoz Rojo, Luz Estella García Parra, Luz Amparo Zabala M.

PERIODO: Tercero Fechas : 13/08/18 hasta 02/11/18

GRADO: Tercero TEMA SIGNIFICATIVO: Reconozco los espacios de la ciudad

RED CONCEPTUAL DE INTEGRACIÒN DE LAS ÁREAS: Se trabajará el nodo Técnico-científico

Matemáticas: la recolección de información sobre diferentes espacios de ciudad, les permitirá hacer análisis e interpretación estadístico a través del uso de tablas de frecuencia y gráficas y con ello, crear situaciones problemas para obtener preguntas y respuestas que potencien el cálculo, el análisis y la lógica. Tecnología: el trabajo en equipo permitirá desarrollar estrategias para potenciar en el trabajo colaborativo, las funciones que debe cumplir cada integrante desde su rol, enfatizando en las características de un líder. Así mismo, se desarrollarán habilidades creativas a través de la construcción del producto final, usando herramientas tecnológicas que faciliten su elaboración y uso. Informática: el uso de las herramientas de Power Point les permitirá diseñar el juego didáctico en toda su estructura, así mismo la exploración de internet posibilitará el acercamiento a diversos juegos didácticos y a partir de esto, seleccionar el que construirán como producto.

Ciencias Naturales: la identificación de los planes de emergencia de los diferentes espacios de la ciudad, permitirá hacer una

relación de estos con su contexto, además de permitir la ejecución de actividades de prevención ante situaciones de riesgo.

NODO: Técnico científico.

MATRIZ DE COMPETENCIAS:

Comprender los lineamientos del nodo técnico científico con el propósito de que el estudiante adquiera las competencias y habilidades necesarias para emprender una aproximación a la investigación por medio del aprendizaje basado en proyectos (ABP).

Analizar situaciones de su entorno socio-ambiental, utilizando recursos para la resolución de problemas. Desarrollar habilidades comunicativas a partir del trabajo colaborativo para dar solución a situaciones de su entorno socio-

ambiental INDICADORES DE DESEMPEÑO POR AREAS PARTICIPANTES DEL PROYECTO Matematices: Resuelve y formula problemas en los que intervienen las operaciones con números naturales y con números fraccionarios homogéneos para solucionar situaciones de su entorno social y escolar y aplica los conceptos básicos de simetría, semejanza, rotación, traslación, ampliación y reducción de figuras en el plano para solucionar problemas.




PROYECTO DE GRADO

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Tecnología: Construye un juego didáctico según lo planeado, para facilitar el conocimiento de los espacios de ciudad en su entorno escolar y

familiar.

Identifica herramientas para lograr una buena comunicación.

Identifica en sus compañeros aquellos que tienen condiciones de liderazgo. Informática: Utiliza en forma adecuada dispositivos para guardar y transportar información digital y describe en una presentación en Power Point. Ciencias naturales: Identifica las entidades que trabajan los planes de emergencia y las recomendaciones de evacuación ante una situación de riesgo en la ciudad de Medellín Otras áreas que apoyaran: Ciencias sociales: Valora aportes y legados de las comunidades que habitaron la ciudad en el pasado, teniendo en cuenta los diferentes sitios de cada categoría como posibilidad para mantenerlas en el presente. Artística: Retoma con habilidad y destreza experiencias y elementos del medio para experimentar y participar en actividades de expresión artística, e interpretar su entorno. Educación física: Incorpora formas básicas de movimiento y sus combinaciones identificando los cambios fisiológicos presentados en la realización de juegos y actividad física y en las partes del cuerpo. Lengua castellana: Crea socio dramas cortos, párrafos e historietas, teniendo en cuenta elementos gramaticales como el verbo, los pronombres personales, prefijos y sufijos, partiendo del contexto de ciudad específicamente desde la categoría elegida. Inglés: Expresa sus gustos relacionados con alimentos, deportes y profesiones favoritas, a los que se tiene acceso en el contexto donde viven, teniendo en cuenta normas de autocuidado y respeto hacia los demás. Religión: Identifica los tiempos, ritos, signos y símbolos de las acciones que caracterizan algunas celebraciones en las comunidades locales, implicando el sentido ecuménico y valorando su significado religioso. Ética: Identifica diversos grupos humanos de su entorno inmediato y expresa características de cada uno lo mismo que algunas problemáticas que se pueden dar al interior de los mismos.

PREGUNTA GUIA PARA LOS DESAFÍOS: ¿Que aprendizajes obtenemos cuando visitamos diferentes espacios de una ciudad? ¿Cómo nos sentimos conociendo la ciudad en compañía de nuestras familias? ¿Los datos que obtenemos después de realizar una visita a la ciudad como los podemos tabular? ¿Qué espacios ecológicos encontramos en nuestra ciudad? ¿Qué proyectos existen para mejorar la ciudad? ¿Después de haber visitado diferentes lugares de la ciudad, que creo que esta debe mejorar? ¿Los espacios




PROYECTO DE GRADO

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de la ciudad son de fácil acceso económico para la diversidad de población de Medellín? ¿Los espacios de ciudad posibilitan otras formas de aprendizaje?

REQUERIMIENTOS DEL PROYECTO (RECURSOS):

- Disposición de los padres de familia para apoyar a sus hijos en la construcción de producto. - Bitácora de viaje. - Cámara o celular para las fotografías. - Recursos económicos si se requiere para costear materiales para la construcción de los juegos. - Sala de informática con internet.

PRODUCTO ESPERADO: Para este periodo cada equipo presentará un juego didáctico que incluyan preguntas relacionadas con los lugares de su categoría. CRONOGRAMA (Actividades por semana) Tener en cuenta: voz y voto producto, lanzamiento, conformación equipos de trabajo, retos, evento final. Las siguientes actividades se trabajan desde varias áreas y algunas conjuntamente: Agosto 31: (Semana 3 del periodo)

8. Tecnología y emprendimiento: trabajo en equipo, el rol de líder, trabajo colaborativo. Qué significa trabajar con otros. Mirada a los integrantes del propio equipo.

Septiembre 5: (Semana 4 del periodo)

9. Lanzamiento: los estudiantes traerán juegos de mesa y los jugaran según sus preferencias. Esta actividad será una

oportunidad para identificar posibles opciones para la construcción del producto final. Así mismo, se invitará a los padres de familia a través de una circular, a jugar con sus hijos, uno de estos juegos y con ello escribir las fortalezas que encuentran de esta actividad e invitar a ser partícipes en la elaboración y disfrute del producto final.

10. Lengua castellana y sociales: visita a la feria del libro de Medellín. Se invitará a los padres de familia a disfrutar con sus hijos

de la feria del libro como oportunidad de aprendizaje recreativo desde un lugar de la ciudad. Para esto los estudiantes deberán narrar esta experiencia identificando otras formas de acercarse a la lectura. Así mismo, será una oportunidad para poner a prueba el pasaporte de cada estudiante, validando su salida con el sello que la aprueba. Informática: Aportes a mi ciudad: Exploración en la web. Se inicia la etapa de elección y construcción de un juego didáctico donde incluye todo lo aprendido sobre la ciudad. Acercamiento a diversos juegos tanto virtuales como en físico, que servirán como modelo para construir el propio. Elección de posible juego.

11. Matemáticas y educación física: encuesta, tabulación a través de tabla de frecuencia, grafico de barras y, análisis. Se involucra a la familia con aplicación de encuesta sobre sobre preferencias de actividades de tiempo libre y diversos juegos de mesa.

12. Religión: realización de cuadros comparativos de grupos religiosos en los que los estudiantes profesan su fe, ubicación en la ciudad, ritos y celebraciones.




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Septiembre 12: (semana 5 del periodo).

13. Ciencias Naturales: Trabajo en equipo, estudiar el juego elegido. ¿Qué busca desarrollar?, ¿Cómo se juega? Crear reglas

14. Inglés: construcción de mini proyecto con el tipo de profesiones que se necesita para trabajar en cada categoría elegida.

15. Ética: reconocimiento de grupos sociales de su entorno inmediato. Representación de problemáticas dadas al interior de ellos.

Septiembre 17: (semana 6 del periodo)

16. Matemáticas: materiales que se necesitan para el juego, costo de los materiales, operaciones básicas, ¿Cuantas preguntas?

17. Educación Física: etapas del desarrollo cognitivo. Selección de la edad para la que se construye el juego.

18. Inglés: avances en el mini proyecto relacionado con las profesiones.

19. Naturales: exploración y reconocimiento del plan de emergencia de algunos lugares de las categorías de cada equipo.

Septiembre 24: (Semana 7 del periodo)

20. Lengua castellana: Inicio de construcción de preguntas e imágenes para el juego. Por semana donde se realizará el congreso, no habrá actividad de grupo, pero se asignará actividad para la casa, donde cada uno escribirá al menos 3 preguntas que les gustaría que se incluyeran en el juego.

Octubre 4 (semana 8 del periodo)

21. Lengua castellana: revisión y lección de preguntas. Encuentro con padres de familia que apoyarán a sus hijos en la construcción del juego

Octubre 17:(semana 9 del periodo)

22. Informática: diseño de la imagen del juego didáctico en Power Point. Escritura de instrucciones del juego.

23. Octubre 25: (semana 10) Preparar manera de socializar el producto y socialización del mismo.

EVALUACIÓN (Parámetros del producto, rúbricas) Todas las actividades del cronograma serán evaluadas como parte del seguimiento del 70% En cuanto al 30% se evaluará con:

- Diseño de la imagen del juego didáctico.

- Elaboración de preguntas y respuestas para el juego didáctico.

- La tecnología aplicada a la construcción del juego didáctico.




PROYECTO DE GRADO

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- Practica de juego: aplicación de análisis y lógico matemáticas para jugarlo adecuadamente y puesta en escena del

desarrollo de habilidades de pensamiento según su desarrollo fisiológico

- Bitácora de viaje tanto para el proceso de elaboración como para el producto final.

- Cuadro comparativo realizado de aspectos esenciales que caracterizan diferentes grupos de fe en la ciudad.

- Resultado del mini proyecto donde se evidencie las profesiones que se necesitan para atender diferentes espacios de la

ciudad (profesión, que hace el profesional, donde estudiarla, cual les gustaría estudiar.)

- Socialización ante la comunidad educativa.

- Exposición de fotografías de sitios y dibujos en sombras de la ciudad antigua y Medellín actual

- Plegable del plan de emergencia de la ciudad de Medellín.

EVIDENCIAS: - Bitácora de viaje de cada estudiante. - Preguntas de los juegos.

- Fotografías.

- Pasaporte con sellos.

- Diseño digital de la imagen del juego.

- Juego didáctico por equipos.

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