El proyecto educativo de centro (PEC)

El PEC. Componentes y funciones.

El proyecto educativo de centro es el documento clave donde se refleja la identidad y el ideario del centro, se concreta su finalidad, se establece su organización y se recoge su propuesta educativa.

Los apartados que todo proyecto educativo debe incorporar son:

Las señas de identidad. (¿Quiénes somos como centro?)

Localización, Principios y de valores del centro. Identidad y personalidad son:

La historia y la ubicación socio geográfica. El marco administrativo y jurídico:- Si es público; de que organismo depende:

Ministerio, Departamento de Educación Comunidad autónoma Ayuntamiento.

- Si es concertado o privado:Especificar la forma y la denominación que adopta:

jardín de infancia, guardería, etc. Especificar si es empresa familiar, sociedad anónima, cooperativa, etc.

- Según la tipología de los niños que atiende:

Centros de primer ciclo Centros que cursan toda la etapa. Centros de educación infantil con otras

etapas educativas. - Principios ideológicos.

Objetivos GeneralesOrientación: convivencia, diversidad,

interculturalidad.Canales de colaboración familiasRelaciones con el entorno

Los objetivos generales. (¿Qué pretendemos como centro?)

Representan las metas o finalidades que el centro se plantea conseguir.

- Objetivos de carácter educativo. - Objetivos relativos a los recursos humanos. - Objetivos respecto a las relaciones internas y

externas del centro. - Objetivos en el ámbito económico y

administrativo.

La estructura organizativa. (¿Cómo nos organizamos?)

Se refiere a la manera de organizar el funcionamiento de un centro.

La organización del centro se podrá representar a través de un organigrama, o en forma de redactado, describiendo las funciones y responsabilidades de cada puesto de trabajo.

Consta de los siguientes niveles de organización: Dirección. El equipo de educadores. Personal no docente.

El plan de convivencia.  ¿Qué es un plan de convivencia? Es el documento donde se recogen los principios, los

objetivos y las actuaciones para mejorar la convivencia. El plan de convivencia está orientado a cuatro actuaciones: Convivencia entre iguales Relación educador-alumno. Convivencia en la interculturalidad. Convivencia en las diferencias de género.

Algunos de los elementos que debe incluir un plan de convivencia son: Características del centro educativo y de su entorno. Estado de la convivencia en el centro. Objetivos a conseguir con el plan y acciones previstas para

logarlos. Mecanismos para la difusión del plan. Evaluación anual y propuestas de mejora.

El plan de convivencia en la escuela infantil. - Como la escuela no es el único agente socializador, el plan de convivencia debe extenderse a la colaboración con la familia para alcanzar los mismos objetivos. - Medidas de tipo preventivo:

- Convivencia- Dialogo Actividades- Respeto hacia los demás Educativas - Normas

- Saludar- Compartir- No exclusion- Puntualidad

El proyecto lingüístico. El proyecto lingüístico de centro es el documento

donde se explica el tratamiento, la enseñanza y el uso de las lenguas.

Cada comunidad autónoma ordenara el papel que sus lenguas desempeñan en el proceso educativo, a partir de aquí, cada centro educativo elaborara su propio proyecto lingüístico, acorde con la realidad lingüística y social de su entorno.

En el territorio español, la lengua vehicular es el castellano, pero también se prestara atención a las lenguas de los países de las familias recién llegadas.

Si los pequeños viven en contacto con 2 o más lenguas diferentes antes de los 3 años, incorporaran todas ellas a su repertorio lingüístico habitual, sin diferenciar entre primera o segunda lengua.

El proyecto de calidad.

Las escuelas tratan conseguir la satisfacción del cliente, a través de una buena gestión.

El tema de la calidad se ha convertido en un reto para la educación.

Para mejorar la propia organización escolar.

Figura 4.5 libro

ELABORACIÓN DEL PROYECTO EDUCATIVO DE CENTRO.

¿Quién interviene en la elaboración del PEC?El PEC deberá elaborarse entre

todo el personal del centro, coordinado por la dirección y contando con las aportaciones de las familias, aunque será el consejo escolar del centro, quien deberá aprobarlo y evaluarlo.

Fases en la elaboración del PEC

Análisis del contexto  Para que el proyecto educativo de una

respuesta lo más adecuada posible a las necesidades del entrono en el que se encuentra el centro.

Algunas de las informaciones que no pueden faltar son: Tipo de población, barrió… Historia del centro. Centro público o privado. Si es cooperativa,

empresa… Materiales, estado de las infraestructuras,

espacios… Características del alumnado. Características de los recursos humanos.

Determinación de las señas de identidadLos principios que deberán formar parte de las señas de identidad son: Aspectos relacionados con ciertos valores

como el respeto al medio ambiente, etc. La diversidad cultural, social, económica,

lingüística y étnica. La atención, integración o inclusión. La discriminación en función del sexo. Las creencias religiosas.

Redacción de los objetivos generales.  Para enunciar los objetivos generales se deben analizar las carencias y las necesidades.

Determinación de la estructura organizativa. Una vez definidos los diferentes elementos

de la organización, se organizaran en diferentes niveles jerárquicos.

  Redacción de los distintos proyectos. Los demás documentos que componen el

proyecto educativo: La propuesta pedagógica. Su

planificación, elaboración y evaluación corresponderá al equipo educativo. (PCC)

El proyecto de calidad. El plan de convivencia. El proyecto lingüístico.

EVALUACIÓN Y REVISIÓN

El PEC nace de unas necesidades, unas inquietudes y una realidad concretas y, por lo tanto, cuando estas se modifiquen se deberán recoger en el proyecto.

El proyecto educativo debe presentarse como un documento dinámico, sujeto a las revisiones.

La periodicidad para su revisión, puede fijarse entre tres y cinco años.

OTROS DOCUMENTOS ORGANIZATIVOS

– El proyecto de gestiónEs un documento que recoge la

gestión económica y la administración de recursos del centro.

- Reglamento de régimen interior. Es un documento que regula el funcionamiento del

centro. Este documento deberá incluir todas las normas para que se cumpla el plan de convivencia establecido en el PEC.

El RRI deberá actualizarse cada año y deberá conocerlo todo el personal del centro, los aspectos que debe incluir son:

Normas de funcionamiento del centro El calendario escolar El horario Las normas de entradas y salidas El comedor. Grupos y ratios. Las relaciones con las familias.

Derechos y deberes de las personas usuarias. Normativa de admisión Normas higiénico-sanitarias. Protocolos.

– La programación anual y la memoria anual.

Es el documento donde se relacionan los objetivos, procedimientos y técnicas que desarrollara el centro durante un año.

La evaluación de la programación anual nos ayudara a detectar las necesidades pendientes y se podrá elaborar la memoria de centro y la programación para el próximo año.

LA PROPUESTA PEDAGOGICA DE CENTRO.

Una aproximación al concepto de propuesta pedagógica. Propuesta pedagógica de centro: documento

donde se recogen las intenciones educativas del centro y la manera cómo abordarlas.

Cada centro deberá elaborar una propuesta pedagógica como concreción del currículo:

La propuesta pedagógica se entiende como una adaptación del currículo a la realidad y posibilidades de cada centro.

El equipo de educadores deberá adaptar el currículo (lo que las administraciones han previsto para todos los centros), a las características de su alumnado, de su entorno y de su propia experiencia.

Esta propuesta pedagógica estará incluida en el proyecto educativo del centro

¿Qué elementos componen la propuesta pedagógica?Desde el centro educativo se toman

decisiones respecto a la selección y secuenciación de los contenidos.Los principios metodológicos a utilizar;La organización y utilización de los

espacios, materialesLos criterios para el agrupamiento de

alumnos La atención a la diversidad; La colaboración entre el centro y la

familia Los criterios de evaluación.

Fases en la elaboración de la propuesta pedagógica¿Qué enseñar? Adaptación de los

objetivos. ¿Cuándo enseñar? Secuenciación y

organización de los contenidos. ¿Cómo enseñar? Principios

metodológicos¿Con que enseñar? Organización de los

recursos.¿Cómo atender la diversidad de niños?¿Cómo facilitar y promover la

coordinación entre la familia y la escuela?¿Qué, cuando, como y con que evaluar?

¿Quién elabora la propuesta pedagógica de centro? (responsabilidades)Es responsabilidad del equipo

directivo y del claustro de profesores : la determinación de los objetivos y contenidos su secuenciación, las estrategias de aprendizaje y el establecimiento de los criterios de evaluación y promoción.

Responsabilidad de la administración, del consejo escolar y de la asociación de madres y padres: los recursos humanos, los recursos materiales y el apoyo a la intervención educativa.

Finalmente, corresponde a todos; la responsabilidad en el

seguimiento del proceso, la verificación de la adecuación de

los objetivos, la calidad de la respuesta la evaluación del proceso de

elaboración las propuestas de mejora.

Principios metodológicos  Aprendizajes significativos Perspectiva globalizadora. Los contenidos educativos de la educación infantil

se abordaran por medio de actividades globalizadas que tengan interés y significado para los niños.

Se considera la metodología más idónea debido a que la realidad que percibe el pequeño es global.

El juego como metodología Importancia de los aspectos afectivos Los métodos de trabajo se aplicaran en un

ambiente de afecto y confianza, para potenciar su autoestima e integración social.

Es imprescindible que el pequeño se sienta querido y confiado.

Organización de los recursosOrganización de los espacios Los espacios acostumbran a ser flexibles. Sera necesario tomar decisiones respecto a:

Como se van a distribuir las aulas. Como se va a organizar el espacio dentro del aula. Como se van a distribuir y organizar los espacios

comunes. Organización del tiempo Los horarios deben tener cierta flexibilidad sin

llegar a extremos como la rigidez o la flexibilidad total.

En la propuesta pedagógica deberá aparecer el horario del centro, especificando las horas de actividades comunes y actividades programadas.

Organización de los materiales. Lo que se refiere a la organización de los

materiales, dos aspectos: La selección, es decir, que materiales se

van a utilizar. Se entiende por materiales: mobiliario, material didáctico, etc.

Criterios de utilización. Debe figurar en la propuesta pedagógica la manera como se van a utilizar los materiales seleccionados: que materiales son de uso individual, cuales son de uso colectivo, que normas de utilización hay que seguir tanto, etc.

Preparación del material.

Agrupamiento de los alumnos Lo más habitual es el establecimiento de grupos más

o menos flexibles organizados de la manera siguiente:

4-9 alumnos de 10 meses. 9-10 alumnos de 18-20 meses. 18/20 de 24/26 meses. 26/38 de 36 meses.

 La atención a la diversidad.

Algunas decisiones que se deben tomar son: Como se organizara el centro, para coordinar los

diferentes profesionales. Como se van a adaptar los recursos espaciales,

temporales, y materiales. Como se van a intervenir para conseguir una mayor

implicación de la familia.

Decisiones respecto a la evaluación.

La evaluación debe proporcionar la información necesaria para poder tomar las decisiones en función de los resultados obtenidos. Tres fases:

¿Qué se debe evaluar? Se deben considerar: la evaluación del proceso

educativo, la evaluación de la práctica docente y la evaluación de la propuesta pedagógica.

Como se debe evaluar: Se deberán buscar los instrumentos y

procedimientos necesarios para evaluar.Cuando evaluar: Se puede diferenciar entre: evaluación inicial,

evaluación de proceso y evaluación final.

LA EVALUACION EN EDUCACION INFANTIL

 El proceso de evaluación. – Localizar la información ya disponible.En el centro disponemos de una

información variada sobre cada niño que tenemos archivada en el expediente: notas, registro de observación, registros de reuniones con los padres, etc.

Seleccionar un método de recogida de información.

La observación Consiste en recoger la información obtenida mediante la

observación de los sucesos o acontecimientos. Es un método que llegara a ocupar mucho tiempo del educador.

Permite obtener información sobre las características cognitivas, afectivas y psicomotrices de un niño. Es el método evaluativo por excelencia en educación infantil.

La interrogación. Consiste en preguntar. Es útil realizar preguntas sobre el comportamiento de los

pequeños a otros miembros del centro educativo y, por supuesto, a su familia.

El test Proporciona una información más exacta. Pueden ser orales

o escritos y los puede cumplimentar el propio usuario o partir de la observación de los pequeños.

Seleccionar un tipo de instrumento. La selección del instrumento dependerá del

método utilizado.Instrumentos para la observación. El diario de clase

Es un documento donde cada educador recoge diariamente las experiencias y observaciones a lo largo de la jornada.

Ventajas: refleja una información difícil de obtener con otro instrumento.

Desventaja: lleva mucho tiempo anotar las cosas en el momento en que suceden.

En educación infantil se utiliza mucho.

Los anecdotarios Son descripciones escritas de las observaciones que

han hecho los educadores sobre hecho o situaciones concretas.

Es mas estructurado que el diario, pues las situaciones o los comportamientos que registra son más concretos y se elaboran para cada niño en concreto.

Para registrar anécdotas se deberá: Ser breves. Respetar la secuencia en que sucede. Describir la conducta como si fuera una fotografía. Registrar incidentes tanto positivos como negativos.

Listas de control Sirven para investigar conductas de las que se tendrá

que registrar si se presentan o no. Son un instrumento fácil y objetivo.

Escalas de evaluación. Es una lista donde el educador debe indicar

el grado y la frecuencia con la que se realiza una conducta o hecho observable.

Las escalas de ordenación. Sirve para ordenar o agrupar a las personas

según sus características. Es muy útil para analizar al grupo y evaluar en qué lugar se colocan los individuos.

En educación infantil no es muy habitual, pues lo que interesa es analizar al pequeño en su evolución personal y no tanto con referencia al grupo.

Instrumentos para la interrogación.

El cuestionario Consiste en una lista de preguntas para ser

contestadas por otra persona. Está pensado para obtener información sobre opiniones o sobre las acciones que han hecho o podría hacer las personas en una situación concreta.

Desventaja: no se obtienen realidades. Ventaja: se puede administrar a varias personas a la

vez y no es necesario que sea en un momento determinado.

La entrevista. En la que los padres nos cuentan diferentes

aspectos sobre sus hijos. Esta técnica nos permite obtener un tipo de información que nunca podríamos obtener en el aula.

Instrumentos para testar.

Los test, índices o escalas son instrumentos que sirven para medir y valorar la normalidad de ciertos comportamientos de los pequeños o la idoneidad de los servicios, los documentos o las instalaciones del centro.

Decidir el momento y la frecuencia.- Cuando se debe obtener la información. - Cuantas veces deberá obtenerse. - Se deberá planificar tanto el momento de

recogida de información, como la frecuencia.

Obtener, registrar y analizar la información.  

Sera importante que todas las personas dispongan de los mismos criterios en el momento de la recogida.

Realizar la evaluación. Las conclusiones y los resultados se deberán

dar a conocer a partir de un informe.