2n ESO

CONTENIDOS Y CRITERIOS DE EVALUACIÓN

Bloque 2: Geografia

Contenidos Competenciascurrículo

Marcos geográficos de las civilizacionesgriega y romana en el momento de su apogeu cultural: siglo de Pericles y época de Augusto.

Identificar los marcosgeográficos de las civilizaciones gr. y romana en suapogeo cultural y localitzar en mapes, en formatos diversos y presentados en soportepapel y digital, los lugaresrelevantes, utilizando las estrategias de comprensión lectora del niveleducativo para obtenir información y aplicarla en la reflexión sobre el contenido.

CLI, CAA, CEC

Bloque 3: Historia

Contenidos Criterios de evaluación Competenciascurrícul

o Grecia: de la época clàssica al helenismo: hechoshistóricosimportantes. Alejandro Magno. Roma: de la República al Imperio. La paz de Augusto. Hechoshistóricosimportantes. Augusto.

Relacionar los hechoshistóricos q caracterizan las etapes de las civilizacionesgr y romana estudiades y explicas las circunstancias q originan los principalesacontecimientos y el papel q desempeñansus protagonistes, elaborando un ejecronológico.

CCLI, CAA, CEC

Bloque 4: Mitologia

Contenidos Criterios de evaluación Competenciascurrículo

Principalesdioses y diosas del panteóngrecolatino. Principaleshéroes y heroínas: la casa de Atreo y el ciclotebano.La guerra de Troya y sussecuelas. Comparación entre los héroes y heroínas de la mitologia clàssica y los actuales. Principalesmitos. Comparación con otras mitologies antiguas: Egipto y Mesopotamia. La mitologia grecollatina en las artesplásticas.

Identificar los diferentesdioses y diosas y héroes y heroínas de la mitologia grecolatina a través de susatributos, los rasgos q los caracterizan y suámbito de influencia y establecer comparacions con otras mitologies antigues y entre los héroesactuales y los mitológicos para percibir la influencia de la tradición clàssica en la cultura universal.

CCLI, CAA, CEC

Bloque 5: Arte

Contenidos Criterios de evaluación Competenciascurrícul

o

Grecia:estilosarquitectónicos; templos y teatros: características y funciones; la escultura. Roma:monumentos religiosos y civiles: características y funciones; la escultura. Característica del mosaicoromano. Representacionesmitológicas en el mosaico. Realización de una fichatécnica de las obras de arte. Presencia de la civilización clàssica en las manifestacions artísticasactuales.

Reconocer las característicasesenciales del artegriego y romano y sufuncionalidad y relacionar manifestacions artísticasactuales con susmodelosclásicos. Identificar los principalesmonumentos y obres de arteclásicos del patrimonio espanyol, organizándolos en un ejecronológico y localizándolos en un mapa.

CCLI, CAA, CEC

Bloque 6:Sociedad y vida cotidiana

Contenidos

Criterios de evaluación Competenciascurrículo

El matrimonio en Grecia y Roma. El gineceu/ el androceo. Los ritus de paso. El nacimiento, la infància y la muerte. Mitos y divinidadesrelacionados. El computo del tiempo. Instrumentos de medida. El calendario. Mitos y divinidades.

Explicar la ceremonia del matrimonio en Grecia y en Roma, destacando las diferencias entre hombres y mujeres, y la función del mismo en la Sociedad grecoromana, para evidenciar las diferencias y semejanzas con la actualidad. Describir las características q rodean el nacimiento, el mundo de la infancia y el mundo de la muerte en Grecia y en Roma y relacionar los ritus correspondientes, para evidenciar quéaspectos hemos heredado de estascivilizaciones.

CCLI, CAA, CSC,CEC

Relacionar el calendariogriego con el romano entre sí, estableciendo las diferencias, comparar el calendarioromano con el actual e identificar los diferentesinstrumentos de medida del tiempo, para evidenciar la pervivència de la civilizacióngrecorromana.

Bloque 7: Lengua/Léxico

Contenidos Criterios de evaluación Competenciacurrículo Llengua: tipus de escritura: pictogràfica, sil·làbica, alfabètica. Alfabetoslatino y griego. Lenguas romances y no romances. Léxico: presencia de helenismos y latinismos en el lenguajecomún y el científico-técnico. Relación con el étimooriginario. Elaboración de glosarios, según el nivel.

Distingir el alfabetolatino y griego, y reconocer la herencia del primitivoalfabeto gr. en el resto de los alfabetosactuales. Localizar en un mapa las lenguas romances de la Península ibèrica e identificar en elles el sustratolingüísticocomún, a partir de un vocabularioconocido. Reconocerlatinismos y helenismos del lenguajecomún y de la terminologia científico-técnica de origen grecolatino en la llengua pròpia y relacionarlos con las palabraslatinas o griegasoriginarias para utilizarlos con propiedad en contextos de uso real o simulado.

CCLI, CAA,CEC,CMCT

COMPETENCIAS DEL CURRÍCULO

CCLI: Competenciacomunicación lingüística.

CMCT: Competencia matemàtica y competenciasbásicas en cienca y tecnologia.

CD: Competencia digital

CAA: Competenciaaprender a aprender.

CSC: Competenciassociales y cívicas

SIEE: Sentido de iniciativa y espírituemprendedor.

CEC: Conciencia y expresiones culturales

3r ESO CONTENIDOS Y CRITERIOS DE EVALUACIÓN

Bloque 1: Elementos transversales a la assignatura.

Contenidos Criterios de evaluación Competencia curricular

Participación en debates, coloquios o entrevistas sobre cualquiera de los temas q puedan suscitar interés: el papel de la mujer en la sociedad,las clases sociales, el sistema político, la familia, el respeto por el patrimonio..etc Elaboración de trabajos de investigación y/o exposiciones sobre la pervivencia de lo mítico en las diferentes manifestaciones artísticas; la pervivencia del léxico grecolatino en la lengua propia; el patrimonio; la influencia de la organización política y social. Creación y edición de productos audiovisuales con dramatizaciones o diálogos creados por el propio alumno, aplicando los contenidos gramaticales, sintácticos y léxicos estudiados. Uso de las herramientas más comunes de las TIC. Comunicación con el resto del grupo o intercentros. Uso de los Servicios

Participar en intercambios comunicatives del ámbito personal,académico,social o professional, aplicando las estratègies lingüísticas y no lingüísticas del nivel educativo propias de la interacción oral utilizando un lenguaje no discriminatorio. Buscar y seleccionar información de forma contrastada en diverses fuentes, documentos de texto, imágenes, vídeos...etc, y organizar la información obtenida mediante diversos procedimientos de síntesis o presentación de los contenidos para ampliar sus conocimientos y elaborar textos de ámbito personal, académico, social, citando adecuadamente su procedencia. Participar en equipos de trabajo para aconseguir metes comunes asumiendo diversos roles con eficàcia y responsabilidad, apoyar a compañeros/as demostrando empatía y

CAA, CCLI, CD,SIEE, CSC

de la web social: blogs, wikis, foros, mail...etc. Estudios y profesiones vinculados con los conocimientos del àrea. Autoconocimiento de aptitudes e intereses. Proceso estructurado de toma de decisiones.

utilizar el dialogo igualitario para resolver conflictos y discrepancias. Colaborar y comunicarse para construir un producto o tarea col·lectiva, filtrando y compartiendo información. Aplicar buenas formas de conducta en la comunicación y prevenir, denunciar y protegir a otros de las males prácticas como el ciberacoso. Buscar y seleccionar información sobre los entornos laborales, profesiones y estudios vinculados con los conocimientos de nivel educativo, analitzar los conocimientos, habilidades y competencias para su desarrollo.

Bloque 2: Geografia

Contenidos

Criterios de evaluación Contenido curricular

Marcos geográficos de las civilizaciones griega y romana en el momento de su apogeu cultural: siglo de Pericles y época de Augusto; y en el de su màxima expansión: conquistes de Alejandro y época de Trajano.

Identificar los marcos geográficos de las civilizaciones griega y romana en su apogeu cultural y en el territorial y localizar en mapas, en formatos diversos y presentados en soporte papel y digital, los lugares relevantes, utilizando las estratègies de comprensión lectora del nivel educativo .

CCLI, CAA, CEC

Bloque 3: Historia

Contenidos Criterios de evaluación Contenido curricular

Grecia: etapas, hechos importantes y mujeres y hombres relevantes. Roma: etapas, hechos importantes y mujeres y hombres relevantes. Influencia de Grecia en Roma.

Describir las etapas de las civilizaciones griega y romana y explicar las circunstancias q originan los principales acontecimientos, y el papel q desempeñan sus protagonistes, elaborando un eje cronológico.

CCLI, CAA, CEC

Bloque 4: Mitologia

Contenidos

Criterios de evaluación Contenido curricular

Cosmogonia y cosmologia: las tres generaciones de dioses. Mitos principales. El mito griego de la creación y su comparación con otras religiones o creencias. Los mitos naturales. Relación de héroes y heroínas. Características q los/las definen. La visión actual del héroe en relación con la concepción antigua.

Describir los dioses y diosas pertenecientes a las tres generaciones, señalando sus características y actuacions, relacionar los héroes y heroínas de la mitologia grecollatina, señalando los rasgos q los caracterizan y su ámbito de influencia, y establecer comparacions con otras mitologies antigues y entre los héroes actuales y los mitológicos para percibir la influencia de la tradición clàssica en la cultura universal.

CEC, CCLI, CAA

Bloque 5: Arte Contenidos

Criterios de evaluación Competencia curricular

Grecia: arte cicládico, minoico y micénico. Del arte arcaico al helenístico. Características y diferencias. Roma: el arte etrusco, clásico y paleocristiano. Características y diferencias. Arquitectura: tipologia de los edificios en Grecia y Roma. Presencia de la civilización clàssica en las manifestacions artísticas actuales.

Reconocer las características esenciales del arte griego y romano y su funcionalidad y relacionar manifestacions actuales con sus modelos clásicos. Identificar los principales monumentos y obras de arte clásicos del patrimonio espanyol, organizándolos en un eje cronológico y localizándolos en un mapa.

CCLI, CAA, CEC

Bloque 6: Sociedad y vida cotidiana

Contenidos

Criterios de evaluación Competencia curricular

Grecia: organización política: principales formas de gobierno. Instituciones de época clàsica. Roma: organización política. Principales formas de gobierno. Instituciones: el cursus honorum. Presencia de la civilización clàsica en los sistemes políticos actuales. Organización social en Grecia y Roma: las clases sociales.

Comparar las formes de organización política en Grecia y en Roma, e identificar sus características en nuestro actual sistema político. Comparar los distintos roles asignados a los miembros de las familias actuales con la griega y la romana e identificar los estereotipos culturales. Relacionar las principales formas de trabajo en la Antigüedad con los

CCLI, CAA, CSC

La família: roles de sus miembros. Situación de la mujer. Comparación/ relación con la actualidad. Trabajo y ocio: oficios y actividades. Influencia en el progresso del mundo occidental. Los Juegos Olímpicos y su relación en el desarrollo de la identidad social. Panem et circenses.

conocimientos y técnicos de la época y comparar las antiguas formas de ocio con las actuales.

Bloque 7: Lengua/ léxico

Contenidos

Criterios de evaluación Competencia curricular

Lengua: tipos de escritura: pictográfica, silábica y alfabética. Alfabetos latino y griego. El indoeuropeo: origen común de las diferentes lenguas. Lenguas romances y no romances de la península. Localización geográfica. Léxico: presencia y reconocimiento de helenismos y latinismos en el lenguaje común y el científico-técnico. Relación con el étimo originario. Elaboración de glosarios, según el nivel.

Distinguir el alfabeto latino y griego y reconocer la herencia del primitivo alfabeto griego en el resto de alfabetos actuales. Localizar en un mapa las lenguas romances de la Península Ibérica e identificar en ellas el sustrato lingüístico común, a partir de un vocabulario conocido. Reconocer helenismos y latinismos del lenguaje común y de la terminologia científico-técnica de origen grecolatino en la propia lengua y relacionarlos con las palabras latinas o griegas originarias para utilizarlos con propiedad.

CCLI, CAA, CEC, CMCT

4t ESO CULTURA CLÀSSICA

Bloque 1: Elementos transversales de la assignatura.

Contenidos

Criterios de evaluación Competencias curriculares

Participación en debates, coloquios o entrevistas sobre cualquiera de los temas q puedan suscitar interés: el papel de la mujer en la sociedad,las clases sociales, el sistema político, la familia, el respeto por el patrimonio..etc Elaboración de trabajos de investigación y/o exposiciones sobre la pervivencia de lo mítico en las diferentes manifestaciones artísticas; la pervivencia del léxico grecolatino en la lengua propia; el patrimonio; la influencia de la organización política y social. Creación y edición de productos audiovisuales con dramatizaciones o diálogos creados por el propio alumno, aplicando los contenidos gramaticales, sintácticos y léxicos estudiados. Uso de las herramientas más comunes de las TIC. Comunicación con el resto del grupo o intercentros.

Participar en intercambios comunicatives del ámbito personal,académico,social o professional, aplicando las estratègies lingüísticas y no lingüísticas del nivel educativo propias de la interacción oral utilizando un lenguaje no discriminatorio. Buscar y seleccionar información de forma contrastada en diverses fuentes, documentos de texto, imágenes, vídeos...etc, y organizar la información obtenida mediante diversos procedimientos de síntesis o presentación de los contenidos para ampliar sus conocimientos y elaborar textos de ámbito personal, académico, social, citando adecuadamente su procedencia. Participar en equipos de trabajo para aconseguir metes comunes asumiendo diversos roles con eficàcia y responsabilidad, apoyar a compañeros/as demostrando empatía.

CAA, CCLI, CD,SIEE, CSC

Bloque 2: Geografia

Contenidos

Criterios de evaluación Competencias curriculares

Marco geográfico de las civilizaciones griega y romana a lo largo de su historia. Relación con otras cultures.

Identificar los marcos geográficos de las civilizaciones griega y romana en su apogeu cultural y en el territorial y localizar en mapas, en formatos diversos y presentados en soporte papel y digital, los lugares relevantes, utilizando las estratègies de comprensión lectora del nivel educativo .

CCLI, CAA, CEC

Bloque 3: Historia

Contenidos Grecia: etapas, hechos importantes y mujeres y hombres relevantes. Roma: etapas, hechos importantes y mujeres y hombres relevantes. Influencia de Grecia en Roma

Criterios de evaluación Describir las etapes de las civilizaciones griega y romana y explicar las circunstancias q originan los principales acontencimientos y el papel q desempeñan sus protagonistes, elaborando un eje cronológico. Compara las formes de organización social de Grecia y Roma y la situación jurídica y social de los esclavos y de la mujer e identificar sus características en nuestro sistema actual, evaluando de forma crítica su vigència. Explicar las causas, fases y consecuencias de la romanización de Hispania, ilustrando

Competencias curriculares CCLI, CAA, CEC, CSC

con ejemplos los aspectos fundamentales q han influido en la historia posterior de nuestro país.

Bloque 4: Religión

Contenidos Criterios de evaluación Compepencias curriculares

Principales dioses y diosas del panteón grecolatino. Principales héroes y heroinas Comparación entre los héroes y heroinas de la mitologia clàssica y los actuales. Principales mitos. Comparación con otras mitologias antiguas. Principales características de la religión grecollatina. Comparación con la religiosidad actual. La religión oficial y los cultos privados en Roma. Manifestaciones deportivas de la Grecia clàssica. Comparación con las actuales.

Identificar los dioses y diosas y héroes y heroinas de la mitologia grecollatina, y establecer comparaciones significatives con los actuales para percibir la pervivència de los arquetipos míticos, referentes de la cultura universal. Describir las características de la religión grecollatina y las diferencias con los cultos privados en Roma, y comparar las manifestaciones deportivas en Grecia con las actuales.

CCLI, CAA, CEC,CSC

Bloque 5: Arte

Contenidos Criterios de evaluación Competencias curriculares

Arte griego Arquitectura: estilos arquitectónicos. Características y funciones. La escultura. Arte romano Arquitectura: las obras públicas. Características y funciones. La escultura. Presencia de la civilización clàssica en las artes y en las ciències.

Reconocer las características esenciales del arte griego y romano y su funcionalidad y relacionar manifestacions artísticas actuales con sus modelos clásicos. Identificar los principales monumentos clásicos del patrrimonio espanyol y europeo y las obras públicas romanas y organizarlos en un eje cronológico y localizarlos en un mapa.

CCLI, CAA, CEC

Bloque 6: Literatura

Contenidos

Criterios de avaluación Contenidos curriculares

Los géneros literarios: épica, lírica y teatro: características. Autores y obras representativas. Situación en ejes cronológicos. Identificación y descripción de los géneros en textos grecolatinos traducidos. Presencia de la civilización clàssica en la literatura y el pensamiento.

Leer comprensivamente fragmentos literarios seleccionados de todas las épocas, reconociendo en los textos de autores y autores grecolatinos las características de los géneros y en los textos de autores y autores posteriores la pervivència de temas, motivos o personajes de la tradición grecollatina, para evidenciar una base cultural europea común.

CCLI, CAA, CEC

Bloque 7: Lengua / léxico

Contenidos Criterios de evaluación Competencias curriculares

Lengua: alfabetos latino y griego El indoeuropeo: origen común de las diferentes lenguas. Lenguas romances y no romances de España y de Europa. Localización geogràfica. Léxico: identificación y explicación de helenismos y latinismos en lenguas modernas a partir del étimo originario. Presencia y reconocimiento de helenismos y latinismos en le lenguaje común y el científico-técnico en la llengua del estudiante. Relación con el étimo originario. Composición y derivación. Elaboración de glosarios, según el nivel

Distinguir el alfabeto latino y griego y reconocer la herència del primitivo alfabeto griego en el resto de alfabetos actuales. Localizar en un mapa las lenguas ie, los idiomas modernos q se derivan de ellas y las lenguas romances e identificar en éstas el sustrato lingüístico común, a partir de un vocabulario dado. Explicar la evolución de palabras de la llengua latina a las lenguas de uso, aplicando las regles de evolución fonètica y clasificándolas en cultismes y palabras patrimoniales para reconocer el distinto modo de incorporación a nuestro léxico.

CEC, CCLI, CMCT, CAA, CSC

CRITERIOS DE CUALIFICACIÓN BACHILLERATO Y 4t ESO LATÍN

El criterio de cualificación q adoptará el Departamento para los alumnos de estos cursos es el siguiente:

• Se realizarán dos o másexámenes por evaluación ( segúnquiera el alumno). El examen constarà de los siguientesapartados:

- Anàlisis morfosintáctico y traducción de oraciones y/o textos adecuados al nivel ( 6 puntos).

- Ejercicio de etimologia/ literatura (2n Bachillerato). • El 30% de la nota restante constarà:

- La actitud mostrada en clase (1 punto) - La lectura/ trabajos/ exposicionesrealizadas por trimestre ( 1 punto). - Las actividades de clase (1 punto).

De éstos, el segundocontará el doble a efectos de extraer la media, para garantizar una evaluación continua. Se hará, pues, una media ponderada de estas dos pruebas de la siguiente manera: 1x E1 + 2x E2 3 Si el resultado de esta fórmula es un número con decimales, solo si se trata de 0’75, o más, se redondeará al alza. Si no es así, el redondeamiento se realizarà a la baja. La nota de los exámenes contarà un 70% de la nota final de la evaluación, el trabajo de lectura un 20% y la actitud, asistencia y participación en clase un 10%. Se tendrámuy en cuenta las notes diarias tomades por la professora respecto a si el alumno ha realizado las tareasasiduamente, si acude con regularidad a classe, si muestra una actitud positiva de colaboración y respetohacia el professor y los compañeros o hacia la materia en sí...De modo q , si el comportamiento en general no es el adecuado, el redondeamiento de una nota no se hará al alzaaunque el decimal sea superior o igual a 0’75. La profesora no perderá de vista la evolución del alumno q éste mostrarà mediante la asistencia a las clases ( se incluye la addenda a la programación) y su plena participación. • Cada error en el examen descontará un mínimo de 0’25 y un máximo de 1

punto, dependiendo de la gravedad de éste. En cuanto a las faltes de ortografia, se descontará 0’25 cada una de elles hasta un máximo de 2 puntos.

• La nota final de curso se extraeráteniendo en cuenta q se trata de una evaluación continua y progresiva , de modo q se hará una media ponderada de la siguiente manera: 1a eva.x 1 + 2n eva.x2 + 3a eva.x3 6

• Si un alumno so superara una prueba, ya q la evaluación es continua, no se lehará ninguna recuperación, sino q, si va superando las pruebas o evaluacionessiguientes, se considerará q tieneasumidos los conocimientosanteriores. Si la nota de final de curso estásupensa, se lehará una pruebaextraordinaria en julio q seguirá la misma estructura q los

exámeneshechosdurante el curso, perorecogerátoda la materia vista durante el mismo.

• En 2n bachillerato se realizarán los exámenessiguiendo las pautes marcades por el coordinador de la universidad para q de esta manera los alumnosvayanadquiriendo el habito. La estructura de la prueba y sucalificación es la siguiente:

- Texto para traducir, 6 puntos. - Una cuestión de morfosintaxis, 1 punto. - Una cuestión de etimologia, 1 punto: dos étimosescogidos de la

totalidad de los textos y cuatroderivados. - Una cuestión de cultura, 2 puntos.

• La nota final de curso se obtendrá a partir de una media ponderada de las calificaciones de cada trimestre.

OBJETIVOS GENERALES 4t ESO LATÍN

1. La formación integral del alumno. 2. El latín tiene un valor preparatorio por su función clave para los estudiós

posteriores filológicos y humanísticos tanto universitarios (Licenciatura en Filologia Clásica y Moderna...) como ciclos formatives profesionales ( Relaciones Públicas, Comercio Exterior, Marketing, Secretariado Multilingüe...).

3. El estudio de una cultura, no sólamente afín, sino generadora de la actual, pero al mismo tiempo distante y diferente, proporciona pautas para la crítica de comportamientos heredados aunque evolucionados.

4. Por ser una lengua indoeuropea, como casi todas las lenguas de Europa,permite establecer paral·lelismos esenciales con la lengua materna del alumno y otras de su entorno y de su estudio.

5. Al ser el origen de las lenguas habladas en la Península Ibérica, permite, aún con mayor profundidad e interés, la comparación con la lengua propia y su enriquecimiento.

6. Como su estudio se basa en textos, posibilita una preparación en el discurso escrito lo que permite un equilibrio muy importante para contrastar con el estudio de las lenguas modernas que, en este nivel educativo, pretende sobretodo la competencia comunicativa en el discurso oral.

7. Ejerce un papel transmisor de modelos de vida y sociedad, sacados de fuentes documentales, y contribuye al desarrollo, enriqueciento y madurez personal de los alumnos, así como a q se entiendan elementos fundamentales de la investigación y del método científico.

OBJETIVOS MÍNIMOS 4t ESO LATÍN

1. Comprender la estructura del sistema del nombre, el verbo y de la oración.

2. Comprender y reconocer los seis casos latinos.

3. Identificar y saber traducir adjetivos.

4. Identificar y saber traducir los pronombres.

5. Leer los números romanos.

6. Explicar aspectos de la cultura latina: gobierno, costumbres, Instituciones y

leyes más conocidas.

7. Saber traducir tanto las formas activas como las formas pasivas de los verbos.

8. Reconocer los principales dioses romanos.

9. Saber explicar brevemente la Romanización.

CRITERIOS DE CUALIFICACIÓN BACHILLERATO Y 4t ESO LATÍN

El criterio de cualificación q adoptará el Departamento para los alumnos de estos cursos es el siguiente:

• Se realizarán dos o másexámenes por evaluación ( segúnquiera el alumno). El examen constarà de los siguientesapartados:

- Anàlisis morfosintáctico y traducción de oraciones y/o textos adecuados al nivel ( 6 puntos).

- Ejercicio de etimologia/ literatura (2n Bachillerato). • El 30% de la nota restante constarà:

- La actitud mostrada en clase (1 punto) - La lectura/ trabajos/ exposicionesrealizadas por trimestre ( 1 punto). - Las actividades de clase (1 punto).

De éstos, el segundocontará el doble a efectos de extraer la media, para garantizar una evaluación continua. Se hará, pues, una media ponderada de estas dos pruebas de la siguiente manera: 1x E1 + 2x E2 3 Si el resultado de esta fórmula es un número con decimales, solo si se trata de 0’75, o más, se redondeará al alza. Si no es así, el redondeamiento se realizarà a la baja. La nota de los exámenes contarà un 70% de la nota final de la evaluación, el trabajo de lectura un 20% y la actitud, asistencia y participación en clase un 10%. Se tendrámuy en cuenta las notes diarias tomades por la professora respecto a si el alumno ha realizado las tareasasiduamente, si acude con regularidad a classe, si muestra una actitud positiva de colaboración y respetohacia el professor y los compañeros o hacia la materia en sí...De modo q , si el comportamiento en general no es el adecuado, el redondeamiento de una nota no se hará al alzaaunque el decimal sea superior o igual a 0’75. La profesora no perderá de vista la evolución del alumno q éste mostrarà mediante la asistencia a las clases ( se incluye la addenda a la programación) y su plena participación. • Cada error en el examen descontará un mínimo de 0’25 y un máximo de 1

punto, dependiendo de la gravedad de éste. En cuanto a las faltes de ortografia, se descontará 0’25 cada una de elles hasta un máximo de 2 puntos.

• La nota final de curso se extraeráteniendo en cuenta q se trata de una evaluación continua y progresiva , de modo q se hará una media ponderada de la siguiente manera: 1a eva.x 1 + 2n eva.x2 + 3a eva.x3 6

• Si un alumno so superara una prueba, ya q la evaluación es continua, no se lehará ninguna recuperación, sino q, si va superando las pruebas o evaluacionessiguientes, se considerará q tieneasumidos los conocimientosanteriores. Si la nota de final de curso estásupensa, se lehará una pruebaextraordinaria en julio q seguirá la misma estructura q los

exámeneshechosdurante el curso, perorecogerátoda la materia vista durante el mismo.

• En 2n bachillerato se realizarán los exámenessiguiendo las pautes marcades por el coordinador de la universidad para q de esta manera los alumnosvayanadquiriendo el habito. La estructura de la prueba y sucalificación es la siguiente:

- Texto para traducir, 6 puntos. - Una cuestión de morfosintaxis, 1 punto. - Una cuestión de etimologia, 1 punto: dos étimosescogidos de la

totalidad de los textos y cuatroderivados. - Una cuestión de cultura, 2 puntos.

• La nota final de curso se obtendrá a partir de una media ponderada de las calificaciones de cada trimestre.

OBJETIVOS GENERALES 2n BACHILLERATO LATÍN

1. Conocer y utilizar los aspectosmorfológicos, sintácticos y léxicosbásicos de la lengualatina, empezando por la interpretación y traducción de textos sencillos y, progresivamente, cada vezmáscomplejos.

2. Reflexionar sobre los elementossustanciales q conforman las lenguas, relacionando la lengualatina con algunas q derivan d ella y reconociendocomponentessignificativos de esta herencia ( flexión nominal, pronominal y verbal).

3. Analizar textos diversos, traducidos y originales, a través de la lectura comprensiva, disntinguiendo los génerosliterarios, suscaracterísticasesenciales y suevolución.

4. Ordenar los conceptoslingüísticospropios del alumno, estableciendocategorias, jerarquias, oposiciones y relaciones entre los ámbitoslingüísticos diversos.

5. Reconoceralgunos de los elementos de la herencialatina q permanecen en el mundo actual y apreciarlos como una de las claves para suinterpretación.

6. Buscar e indagar en documentos y fuentes de informaciónvariadas, relacionandoelementos dispersos y analizarcríticamentesusaportaciones.

7. Identificar y valor las principalesaportaciones de la civilización romana y de la lengua como instrumento transmisor de cultura.

8. Desarrollar la concepción del origen de la realidad cultural del alumno como ligada a la unidad política, militar, social y cultural q es Europa y en conexión con el mundo clásico, con actitudes de tolerancia y respetohacia los distintospueblos.

OBJETIVOS MÍNIMOS 2n BACHILLERATO 1. Saber declinar los sustantivos y adjetivos de las cincodeclinaciones.

Reconocer los adverbiosprocedentes de estos adjetivos.

2. Reconocer, gracias a la concordancia, el sujeto de una oración.

3. Saber utilizar los casos latinos y traducirlossegúnsu valor en cada contexto.

4. Saber formar el comparativo y el superlativa de los adjetivos.

5. Saber declinar los pronombreslatinos y ser capaz de traducirlos.

6. Saber conjugar un verbo regular en el sistema de presente en la voz activa.

7. Identificar las oracionescompuestas y diferenciar entre coordinación y

subordinación.

8. Saber conjugar un verbo en el sistema de presente de la vozpasiva.

9. Saber identificar y traducir las oraciones de relativo.

10. Saber traducircorrectamente las formas no personales de los verbos como

el supino, gerundio, gerundivo y los adjetivosverbales en -us,-urus.

11. Saber traducir los participios.

12. Saber diferenciar y traducir las construcciones de participio.

13. Saber traducir las formasimpersonales.

14. Saber diferenciar los distintos usos y valores de los nexosut,quod.

15. Saber reconocer los numeraleslatinos.

16. Saber identificar y traducirtodos los tipus de oraciones subordinades q hay

en la llengua latina.

17. Reconocer los principalessufijos y prefijoslatinos y comprender el matiz q

aportan al significado.

18. Reconocer y traducir una construcción personal y saberla traducir.