1) Orden de menos a mayora) Graficab) Rimac) Fonémico y articulatoriod) Contexto ambiental e) Contexto lingüísticof) Esbozo oralg) Categoríah) Descripción funcionali) Fonémico

2) Cuadro diferencial

CVPI TPAObjetivo Mejorar la producción verbal (de lo

involuntario a lo voluntario).Crear una comunicación funcional

Reducir las perseveraciones.

Candidatos Etiología: lesión unilateral en el H.IProducción oral: gravedad limitada a pocas palabras concretas y usadas como estereotipias.Articulación: adecuada.Comprensión lectora: buena para palabras aisladasLectura en voz alta: adecuada

Comprensión auditiva: moderadamente preservada.Capacidad mnesica: buena (comprobable con test formales)Denominación por confrontación: debe estar presente.Perseveración: de moderada a grave (persev. recurrente)

Estructura operativa del programa

Trabaja dentro de la modalidad de producir un lenguaje espontáneo, considerando la necesidad de comunicación efectiva.

Trabaja dentro de la modalidad del habla y busca aumentar su lenguaje espontaneo reduciendo las perseveraciones y facilitando así una comunicación funcional.

Antecedentes y fundamentos del programa

La naturaleza de la tarea debe ser lo más automática, emocional o contextual posible.Si el paciente emite palabras o sintagmas erróneos; se debe considerar la capacidad de emitir sonidos y además es posible determinar el vocabulario que usa.Se busca llevar a un habla involuntaria a un nivel voluntario.

La Perseveración recurrente es la más frecuente en el trastorno afásico.Se busca desbloquear la ejecución del lenguaje, haciendo énfasis en las conductas perseverativas.

Metodología Se busca crear una lista con todas las palabras que emite el paciente incluyendo las estereotipias. Inicialmente se le muestra al paciente la palabra escrita y él debe leerla en voz alta. Si el paciente lee otra palabra, dicha tarjeta debe ser eliminada y se debe mostrar la palabra dicha por el paciente.En la siguiente sesión de deben revisar

Programa creado para pacientes que tienen un grado al menos moderado de perseveraciones cuando intentar recuperar y producir una palabra.Busca que el paciente sea consiente de sus conductas perseverativas para que de esta forma logre reducirlas y responder de forma adecuada.Estímulos usados: objetos, letras, formas

todos los estimulos de la misma forma; mostrándole las palabras y el leyéndolas en voz alta posteriormente se debe realizar el dibujo de las palabras. Dichos dibujos deben ser denominados por el paciente.En la tercera sesión el paciente debe decir el nombre de cada dibujo y se deben añadir más palabras, si las leer correctamente de deben dibujar. En la cuarta sesión se pide retroalimentación a la familia y se pregunta si en casa el paciente dice otras palabras, de ser asi éstas deben ser agragadas para trabajarlas posteriormente.Si luego de varias sesiones no hay mejorías se debe cambiar el enfoque del programa.Se busca llegar a las 200 o 300 palabras y frases correctas. Porque así se observará un mayor desbloqueo del paciente y éste será capaz de usar su vocabulario de forma controlada y comunicarse efectivamente.

geométricas, acciones, números, colores y partes del cuerpo. Considerando su frecuencia de uso, la longitud y la carga emotiva principalmente.En cada sesión el paciente debe denominar con confrontación visual los estímulos antes mencionados. si no logra denominar se pueden utilizar hasta tres ayudas para que logre responder de forma correcta (se considera correcto siempre y cuando después de denominar con la ayuda, se le pida que lo haga sin ésta y lo logre).Se busca que logre denominar el 90% de los dibujos sin que aparezcan perseveraciones.Si no hay disminuciones en las perseveraciones pero logra denominar los estímulos en los bloques de cinco sesiones el programa se debe abandonar.