GAZTELANIA

TÉCNICAS DE LECTURA Y COMPRENSIÓN DEL TEXTO

La preparación del comentario, basada en la lectura y comprensión del texto, es una actividad que conviene desarrollar en tres "lecturas" sucesivas, aunque con la práctica se puede hacer simultáneamente.

1. PRIMERA LECTURA: COMPRENSIÓN DEL LÉXICO

Debe ser una lectura general del texto, para ponernos en contacto con su contenido y para la comprensión del léxico, sobre todo de términos clave y referencias de tipo cultural. En esta primera etapa se habrá de recurrir a diversas estrategias:

Utilización de un diccionario o de enciclopedias, cosa que en un examen formal no podremos hacer.

Deducción del sentido de palabras y expresiones a través del contexto lingüístico en que se encuentren. No olvidemos que, aunque nuestro vocabulario usual se limita a unos pocos miles de palabras, el contexto de la frase y del discurso nos permite comprender el sentido de muchas más, que no entenderíamos si las oyéramos o estudiáramos aisladamente.

Recursos a nuestro bagaje cultural que nos permitirá aportar alguna información sobre las referencias de tipo cultural presentes en el texto: menciones de autores, acontecimientos o conceptos históricos, culturales o de cualquier otro tipo .

Relación de los términos de significado desconocido o dudoso con otros que sí conocemos : etimologías latinas, valor de esas expresiones en otros contextos lingüísticos o culturales, atención al sentido figurado que pueden tener algunas de ellas...

2. SEGUNDA LECTURA: SUBRAYADO

La segunda lectura supone un avance en la comprensión del texto, con el subrayado de palabras y frases clave y la comprensión de ideas fundamentales.

El subrayado es una técnica de trabajo encaminada a facilitar la comprensión del texto que jerarquiza el contenido, al resaltar los conceptos e ideas esenciales mediante la visualización de las palabras o frases claves con que se expresan:

El subrayado es eficaz en dos momentos : al hacerlo pues así nos obligamos desde un principio a distinguir lo principal de lo accesorio; y más tarde , ya que a la hora de releer el texto , de profundizar, el subrayado nos facilita una rápida lectura una visión casi "aérea" del texto, que nos permite saltar por encima de lo secundario o anecdótico.

No se subraya por capricho. Se trata de una práctica individual, y su cantidad depende de los hábitos de cada uno y de la rentabilidad que nos suponga: una persona de enorme agudeza y capacidad de comprensión no necesitaría subrayar casi nada.

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Subrayar en exceso no contribuye a la comprensión , sino que la entorpece.

Si subrayamos todo un párrafo largo, es mejor hacerlo en el margen con una raya vertical o con una llave.

Aunque hablemos de subrayado, además de la raya se pueden utilizar otros muchos recursos gráficos, válidos de por sí o como apoyo al subrayado convencional: recuadros, redondeles, asteriscos, flechas, números, colores distintos, etc., siempre que les demos un fin preciso y una utilidad concreta.

Como conclusión, un texto bien subrayado es aquél que se comprende con sólo lo subrayado.

3. TERCERA LECTURA: ANOTACIÓN DEL TEXTO

La tercera lectura además de confirmar o corregir lo subrayado se ha de utilizar para anotar el texto. Estas notas en los márgenes nos llevarán a jerarquizar los conceptos, a comprender visualmente la estructura interna y a hacer un inventario de las ideas que nos sugieren su contenido y lenguaje.

La anotación de textos es una técnica muy antigua y de gran utilidad que supone un acopio de materiales datos e ideas imprescindibles para la elaboración del comentario:

Un extracto de las ideas esenciales de cada párrafo sintetiza y ayuda a visualizar lo subrayado.

Unas anotaciones bien seleccionadas, precisas y escuetas, constituyen un buen esbozo para el resumen del texto.

Vistas en su conjunto, suponen un borrador del esquema, en el que se puede ver la jerarquización y las relaciones de dependencia de las ideas que lo estructuran.

Pero anotar no supone únicamente resaltar y esquematizar los contenidos , sino que es una labor de interpretación y valoración personal de esos contenidos. Para ello conviene:

Apuntar todas las opiniones personales sugeridas por la lectura, que aisladamente pueden parecer anecdóticas, pero que todas juntas, convenientemente seleccionadas y ordenadas, será los materiales básicos para la redacción del comentario crítico posterior.

Identificar y resaltar el valor de elementos lingüísticos , recursos retóricos y características del registro idiomático, que son los soportes expresivos de los contenidos y que servirán para caracterizar el tipo de texto, sus rasgos morfosintácticos, etc.

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ELABORACIÓN DEL RESUMEN Y EL TEMA

EL RESUMENSi refleja en el resumen las ideas principales del texto con claridad y capacidad de síntesis, con una extensión máxima de 8 líneas (lp.)

Resumir un texto es saber seleccionar de él lo más importante y fijar con nuestras propias palabras lo que el texto dice.

Es sintetizar, conservando lo fundamental, desechando ideas secundarias, anécdotas o ejemplos, pero debe recoger el contenido GLOBAL del texto, no ser parcial.

Asegúrate de que todas las frases queden conectadas entre sí, de modo que el conjunto resulte coherente y cohesionado.

Nunca introduzcas valoraciones u opiniones. El resumen no puede estar formado por una serie de palabras entresacadas

del texto y cosidas de modo que den como resultado un texto forzado. Debe estar redactado

En el resumen se penaliza No entender el texto. Que sea descriptivo: "primero dice..., luego dice ...Al final...." Unión de frases inconexas. Poner ideas que no aparecen en el texto. Redacción deficiente o "infantil " Poner: "el autor dice ...el texto dice..." Copiar partes del texto. Demasiado extenso (debe ocupar un 25% del texto o unas 8/10 líneas) Ausencia de alguna idea principal (incluída la conclusión) Faltas de ortografia. Separar el resumen en párrafos.

Se calificará con 0(cero) aquellos resúmenes que contengan la primera o la segunda persona, los que estén escritos de forma "literaria" o "coloquial" con aportaciones personales y valoraciones.

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EL TEMASi ha captado el tema del texto y lo expresa en una extensión máxima de una línea (1p)

El tema responde a la pregunta ¿Cuál es el concepto básico del texto?

Es como el hilo conductor que da sentido al contenido del texto y a su organización y está presente en todas las unidades de contenido.

La redacción tiene que ser muy breve, clara y fiel al contenido. Sin fórmulas introductorias.

El tema debe ser específico para ese texto, no de tipo general.

Si para precisar el tema necesitas más de veinte_palabras desconfía, posiblemente no hayas acertado

Debemos resumir la idea principal en una línea (unas 10 palabras).

Normalmente se expresa a través de un sustantivo abstracto con algún complemento: "la corrupción de la sociedad actual" o "la falta de planificación urbanística en las grandes ciudades", esto se llama NOMINALIZACIÓN.

El tema se establece teniendo en cuenta el objetivo o intención que persigue el autor.

Conviene no ponerlo en el último momento. No hay que dejarlo a la improvisación, es mejor hacer varios borradores, someterlos a crítica e ir eliminando los menos acertados, hasta dejar dos o tres entre los que elegir el más adecuado.

En el tema se penaliza Largo (+ de una l ínea) Poner verbos. Formularlo como una tesis - hay que tender a usar la nominalización con

algún complemento. Que, falte alguno de los términos esenciales ("La corrupción "?, "la

violencia ".?) Que contemple el contenido de una parte del texto (por ejeniplo , que sólo

sea aplicable al primer párrafo) Introducir vulgarismos o palabras del registro coloquial o familiar. Por

ejemplo: "Lo que tienen que tragar los políticos"." Los países que se forran a cuenta del negocio de las armas".

Ser demasiado genérico: "La droga", "Los avances tecnológicos" Colocar una pregunta "¿Son necesarias las Drogas?', mejor "Debate sobre

el consumo de drogas o la necesidad de las drogas ".

Se calificará con 0 (cero) aquellos temas que se planteen como una tesis, los valorativos con aportaciones personales, los que sobrepasen una línea y los que comiencen : "el autor dice..."o "el texto dice..."

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ORACIÓN SINTAGMA NOMINAL

Los griegos atacaron a los romanos. El ataque de los griegos a los romanos

Los diputados opuestos a la Ley propusieron la reforma.

El trabajo produjo el cansancio de losMineros.

Sus padres se aficionaron a la músicadesde muy temprano.

Muchos de ellos temen que lleguen losotros.

A muchos de ellos les faltaban losalimentos más elementales.

Los diputados se opusieron alproyecto que iba en contra de lareforma.

Tenía miedo a que le dijeran qué habíapasado

La gente consume cada vez másDrogas.

La gente quiere cada vez más dinero.

La gente, poco a poco, se estáaficionando a la música.

María odia a las personas queintervienen en la conferencia

El paseo que daba todas las mañanashabía perdido, para él, con el tiemposu encanto.

Ellos creían que existía el más allá.

Recibieron la carta con alegría.

Siempre estuvieron atentos a lasquejas que recibían del público.

Carecían de medios para poder pagarlos gastos.

Desobedecieron las leyes que eranInjustas.

Ellos no cumplieron las reglas quehabían establecido ellos mismos.

Los griegos comían demasiadocordero.

Doce personas recibieron al Papa coneuforia.

La policía nos ha obligado a contar loque había ocurrido.

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La gente no sabía qué iba a pasar de ahora en adelante

A los vascos les gusta mucho comer yBeber.

Tenían muchas ganas de saber por dóndeestaban ellos.

Estuvieron barajando varias posibilidadespara resolver lo antes posible el problema._paraLa pérdida de valores morales era percibidapor todos

El chico que lleva pantalones a rayas está muy contento con lo que ha conseguidomuy contento con lo que ha conseguidoRicardo no tenía posibilidad de pagar susdeudas

La gente no consigue llevar a cabo susproyectos

No podían evitar sentirse atraídos por susimpatía personal

Se había convertido en musulmán de unamanera muy rápida

Su extraordinario apetito se desataba en lassituaciones menos propicias

No quiso saber nada con los hijos habidosfuera del matrimonio

Ellos eran sabedores de que valía menos delo que decían

Se quedaron sin saber qué hacer cuandovieron los daños que había ocasionado elvecino

La gente leía cosas que no teníanImportancia

Le pusieron pegas para que dejara deinvestigar quién lo había asesinado

Con que él apareciera se daban porSatisfechos

La experiencia acumulada hasta la fecha nopermite abrigar muchas esperanzas de curarel cáncer

La noticia perturbadora podría estar entodas las portadas de los periódicos

La falta de ejercicio físico influye muchoen los problemas circulatorios y en lasenfermedades del corazón

Este documento tiene un enorme interéspara nosotros

A nuestros compañeros les han dado el primerpremio por sus investigaciones literariasLos médicos se oponen a que se busque lasolución de la tristeza en los medicamentos

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