24-28 de Oct de Todas Las Areas

8/3/2019 24-28 de Oct de Todas Las Areas

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INSTITUTO SUPERIOR PEDAGÓGICO “CIUDAD DE SAN GABRIEL” PLAN DE TRABAJO SIMULTANEO DE REFUERZO N. 28

1. DATOS INFORMATIVOS:

1.1 INSTITUCION EDUCATIVA: ESCUELA FISCAL MIXTA “JORGE TERAN” AÑO LECTIVO: 2011-20121.2 UBICACIÓN: MALDONADO- LA CHORRERA1.3 PROFESOR/A ORIENTADOR/A: ALBA ALMENDARIZ

1.4 PROFESOR/A SUPERVISOR/A: Lic Esthela Obando 1.5 ALUMNO/A MAESTRO/A GEOVANNY CARLOSAMA

FECHA DE REALIZACION: LUNES 24 DE OCTUBRE DEL 2011

2. DATOS CURRICULARES:

2.1 AREA: MATEMATICAS

2.2 METODOS: INDUCTIVO- DEDUCTIVO 2.3 TECNICA: OBSERVACION INDIRECTA

3. INFORMACION CIENTIFICA.SEGUNDO AÑO

CONJUNTO UNITARIO Y CONJUNTO VACIOUn conjunto es la agrupación de objetos de una misma clasePara esta clase se pretende dar a conocer un conjunto unitario y un conjunto vacio para luego representar con el numeral respectivo PAG 17

y 18QUINTO AÑO

La centena de milCuando al numero 9 9999 le sumamos 1 se forma el 100 000 es decir una centena de mil. Es asi como se forman las demás centenas de mil

completando las unidades de mil.La centena de mil puede formarse asi:



SEPTIMO AÑO

OPERACIONES COMBINADASLas operaciones combinadas consiste en usar varias operaciones con la finalidad de llegar al resultado del problema, el niño debe meditar en lasoperaciones que debe usar y tratar de no errar en estos ejercicios.

AÑOS DE BASICA SEGUNDO QUINTO SEPTIMO

BLOQUE CURRICULAR RELACIONES Y FUNCIONES BLOQUE NUMERICO RELACIONES Y FUNCIONESEJE DE APRENDIZAJE El razonamiento, la

demostración, la comunicación,las conexiones y/o larepresentación.

El razonamiento, lademostración, la comunicación,las conexiones y/o larepresentación.

El razonamiento, lademostración, la comunicación,las conexiones y/o larepresentación.

DESTREZA CON CRITERIO DEDESEMPEÑO

Reproducir identificar yconstruir patrones de objetos yfiguras con base en susatributos

Representar números de seiscifras como la suma de los valoresposicionales de sus digitos.

Resolver y formular problemasque involucren mas de unaoperación con números naturales.

TEMA CONJUNTO UNITARIO YCONJUNTO VACIO

NUMEROS NATURALES DESEIS CIFRAS

OPERACIONESCOMBINADAS

DISTRIBUCION DE TAREAS

PRE-REQUISITOS-Presentación del tema atratarseESQUEMA CONCEPTUAL DE

PARTIDA-Explicación de los objetivos dela clase-Exploración de conocimientossobre secuencias y patronesELABORACION DEL NUEVO

CONOCIMIENTOO Observar objetos del aula quesolo haya una especieE Clasificar cada objetodescrito según suscaracterísticas.

C Establecer semejanzas y

-Escribir 20 numeros de 5 cifras y ubicar el nombre respectivofrente a cada uno.

-Sumar:

4 5 6 7+ 6 7 9 3

6 3 5 9+ 8 6 5 9

Crear 5 multiplicaciones quetengan factor creciente.

A.M A.A A.A



diferencias entre los objetosobservados en el aula.-Realizar conjuntos usando lanapara que sea de forma concreta y variando sus elementosA Definir que es un conjuntounitario y que es un conjuntovacio

G Destacar el sinnúmero deconjuntos existentes en el aula

TRANSFERENCIA

Graficar conjuntos unitarios yvacios tomando en cuenta el

dormitorio o casa de cada niño.

PRE-REQUISITOSRevisión de aprendizaje

autónomo-Presentación del tema a

tratarseESQUEMA CONCEPTUAL DE

PARTIDA

Explicación de los objetivos de laclase.-Exploración de conocimientossobre lo que es una cantidadnumérica de cinco cifras.ELABORACION DEL NUEVO

CONOCIMIENTOG Presentar cantidades con 5cifras.-Leer las cantidades escritas

anteriormente.Presentar cantidades con 6cifras.C Dictar varias cantidades ycomprobbbarrr si son correctas.-sumar las cantidades y verificarlos resultados.

TRANSFERENCIA

A Efectuar operaciones PRE-REQUISITOSRevisión de aprendizaje

A.A A.M

A.M



aplicando los conocimientosadquiridos.

autónomo-Presentación del tema a

tratarse.ESQUEMA CONCEPTUAL DE

PARTIDA-Dar a conocer los objetivos dela clase.Explorar conocimientos sobre

problemas en los cuales existanvarias operaciones.ELABORACION DEL NUEVO

CONOCIMIENTOG Proponer ejercicios oproblemas para dar una posiblesolución.C Comprobar los conocimientosrealizando ejercicios en elpizarrón variando sus datos.

TRANSFERENCIAA Efectuar operacionesaplicando los conocimientosadquiridos.



OBSERVACIONES Y RECOMENDACIONES

………………………………………………………………………………………………………………………………………………………………………………………………………………………………………………. ………………………………………………………………………………………………………………………………………………………………………………………………………………………………………………. ……………………………………………………………………………………………………………………………………………………………………………………………………………………………………………….

F. ESTUDIANTE MAESTRO F. PROF ORIENTADOR F. PROF SUPERVISOR

RECURSOS Texto y cuaderno de segundo añode MatemáticaPizarrón.

Texto y cuaderno de quinto añode MatemáticaPizarrón.

Texto de septimo año deMatemáticaPizarrón.

EVALUACION

INDICADORESDE LOGRO

Distigue y clasifica conjuntos deacuerdo a sus características.

Efectua operaciones usandonúmeros naturales de seis cifras

Resuelve problemas usandovarias operaciones

TECNICA EINSTRUMENTO

PruebaCuestionario

PruebaCuestionario

Pruebacuestionario






4.4 PROFESOR/A SUPERVISOR/A:4.5 ALUMNO/A MAESTRO/A GEOVANNY CARLOSAMA

FECHA DE REALIZACION: MARTES 25 DE OCTUBRE DEL 20115. DATOS CURRICULARES:

5.1 AREA: CIENCIAS NATURALES 5.2 METODOS: METODO COMPARATIVO (2DO AÑO) Y CIENTIFICO5.3 TECNICA: OBSERVACION DIRECTA

6. INFORMACION CIENTIFICA.

SEGUNDO AÑOLOS DIFERENTES TIPOS DE VIVIENDA

Todas las familias necesitan un lugar donde vivir y en el que todos los miembros puedan estar juntos. Este lugar recibe el nombre de casa, vivienda u hogar.Hay muchas clases de vivienda, según la ubicación, el clima y las necesidades de cada familia.Las construcciones de las ciudades son muy diferentes a las del campo, en ellas existe una gran cantidad de comodidades pero en las del campo suconstrucción es muy pobre y falta de muchos servicios

QUINTO AÑO



SEPTIMO AÑOLA CORTEZA O LITOSFERA

AÑOS DE BASICA SEGUNDO QUINTO SEPTIMOBLOQUE CURRICULAR MI FAMILIA LA TIERRA UN PLANETA CON

VIDA

LA TIERRA UN PLANETA CON

VIDAEJE DE APRENDIZAJE BUEN VIVIR BUEN VIVIR:PROTECCION DEL

MEDIO AMBIENTE BIOMA BOSQUE LOS BIOMASSE INTERRELACIONAN YFORMAN LA BIOSFERA

TEMA TIPOS DE VIVIENDA MOVIMIENTO DETRASLACION Y NUTACION

LA CORTEZA O LITOSFERA


Reconocer los miembros queintegran una familia y sus roles,asi como sus sentimientos ydeseos.

Interpretar los movimientos dela Tierra y su influencia en losseres vivos.

Analizar la influencia de lasplacas tectónicas en losmovimientos orogénicos yepirogenicos sobre el relieveecuatoriano


PRE-REQUISITOS-Indicar el tema a estudiarseExplorar conocimientos sobre lanaturalezaESQUEMA CONCEPTUAL DE

PARTIDADar a conocer el objetivo de la

clase.

ESCRIBIR LASCARACTERISTICAS DELMOVIMIENTO DE ROTACION.

ESCRIBA LA ESTRUCTURAINTERNA DE LA TIERRA

A.M A.A A.A



ELABORACION DEL NUEVOCONOCIMIENTO

O Observar graficos de variasviviendasD Identificar característicassobresalientes de lasfotografías o graficosC Comparar los tipos de

vivienda observados y señalarsus características.- Describir el hogar de cada niñoA Elaborar conclusiones

TRANSFERENCIAGRAFICAR LA VIVIENDA DECADA NIÑO SEÑALANDO LASCARACTERISTICAS MASSOBRESALIENTES..


autónomoESQUEMA CONCEPTUAL DE

PARTIDAExplorar conocimientos sobre LATIERRA Y LOS MOVIMIENTOS

QUE EJECUTAELABORACION DEL NUEVO

CONOCIMIENTOODP Observar el globoterráqueo-Indagar conocimientos sobrelos movimientos de la tierraFH Formular hipótesis de losmovimientos de la Tierra-Identificar cual es el factor

que caracteriza estosmovimientosRD Revisar la información deltexto pág. 9CH Verificar la validez de lashipótesis mediante la lectura yanálisis de la información deltexto

TRANSFERENCIAEscribir las características del

movimiento de traslación y

DEFINIR LOS TERMINOSLITOSFERAHIDROSFERACAPA

PRE-REQUISITOS



ESTUDIANTE MAESTRO F. PROF ORIENTADOR F. PROF SUPERVISOR

nutacion Revisión de aprendizajeautónomo

ESQUEMA CONCEPTUAL DEPARTIDA

Explorar conocimientos sobre LACORTEZA O LITOSFERAELABORACION DEL NUEVO

CONOCIMIENTO

ODP Determinar el significadode LA LITOSFERAFH Formular hipótesis de cualesson las capas de la litosferaRD Leer la información del textopag 45-Observar como se forma lalitosfera según el grafico deltextoCH Verificar la validez de las

hipótesis mediante la explicaciónacertada por parte del docente

TRANSFERENCIAGRAFICAR LAS CAPAS DE LALITOSFERA Y ROTULAR SUSNOMBRES

RECURSOS Texto de primer añoLápizcolores

Texto de cuarto añoPIZARRON

Texto de sexto añoPIZARRON

EVALUACION

INDICADORES

DE LOGRO

Señala aspectos importantes y

sobresalientes de las viviendas

Describe las características de

los movimientos de la tierra

-identifica las capas de la

litosfera con claridad


Representación grafica PruebaDiagnostico individual

PruebaDiagnostico individual



PLAN DE TRABAJO SIMULTÁNEO Nro. 30

1.- DATOS INFORMATIVOS

1.1 INSTITUCION DE PRACTICA: Escuela “Jorge Terán” AÑOS: 2, 5, y 7mo

1.2 ALUMNO MAESTRO: Geovanny Carlosama

1.3 PROFESOR SUPERVISOR: Lic Esthela Obando

1.4 PROFESOR ORIENTADOR: Alba Almendariz

1.5 AÑO LECTIVO: 2011-2012

1.6 FECHA DE REALIZACION: MIERCOLES 26 de OCTUBRE del 20111.7 UBICACIÓN: PROVINCIA: Carchi CANTON: TULCAN PARROQUIA: MALDONADO COMUNIDAD: LA CHORRERA

2.-DATOS CURRICULARES

2.1 AREA: LENGUA Y LITERATURA

2.2 METODOS: METODO GLOBAL Y METODO DE PALABRAS NORMALES

2.3 TECNICAS : OBSERVACION INDIRECTA

3.- INORMACION CIENTIFICA

SEGUNDO AÑOFONEMA N n

Se debe darles a conocer a los niños el fonema N n para que continúen su proceso de adquirir el código alfabetico correcto y necesario para entender

escritos.Para ello vamos a partir de la oración: La naranja es deliciosa, para luego aplicar el método global y formar las diferentes palabras.

QUINTO AÑO



SEPTIMO AÑO

¿QUÉ ES UNA BIOGRAFÍA?

Es, sencillamente, la historia de una vida. Nos relata los acontecimientos de una persona desde su nacimiento pasando por su infancia, adolescencia, servicio militar, guerras vividas,

estudios realizados, su vida profesional, su matrimonio, hijos y sus logros más destacados. Además de una serie de anécdotas, recuerdos, viajes y momentos felices. Es la herencia más

preciada que podemos llegar al mundo y, principalmente, a nuestra familia. Una biografía preserva una vida en su totalidad, estableciendo un puente entre las generaciones con nuestros

nietos, bisnietos, inculcando en ellos un sentido de orgullo y pertenencia.

CLAVES PARA ESCRIBIR UNA BIOGRAFIA

Decida sobre qué persona va a escribir la biografía: sus padres, abuelos, bisabuelos, ancestros, otros familiares, amigos, ídolo, Usted mismo o alguna otra persona especial.

Recolecte toda la información posible: Desde fecha de nacimiento hasta la información de los hechos más sobresalientes a través de cartas, diarios, recortes de periódicos, fotosy, principalmente, a través de conversaciones con los familiares mayores (le sugerimos tomar notas y grabar las conversaciones).

Organice sus pensamientos antes de comenzar a escribir y piense qué partes de la vida de la persona quiere destacar con más interés. Algunas preguntas que le pueden ayudarson: ¿quién?, ¿qué?, ¿dónde?, ¿por qué?, ¿cuándo? y ¿cómo?

Otras interrogantes serían: ¿qué hace que esta persona sea tan especial o tan interesante?, ¿qué adjetivos describirían a esta persona?, ¿qué acontecimientos marcaron ocambiaron su vida?, ¿cómo influye o influyó en la familia, en la sociedad o profesionalmente?

Cuando escriba acerca de otra gente, describa su apariencia, hábitos, fisonomía y lenguaje. Si no recuerda un nombre use reemplazos como: mi amigo, mi compañero, mi jefe.

Edite la biografía: Léala en voz alta para determinar el ritmo y el sonido y así también se percatará de no estar repitiendo información

AÑOS DE BASICA SEGUNDO QUINTO SEPTIMOBLOQUE CURRICULAR CONVERSACION REGLAMENTOS Y MANUAL DE

INSTRUCCIONES PARACONVIVIR MEJOR

¿Quién soy?

EJE DE APRENDIZAJE LEER . Escuchar, hablar, leer y escribir

para la interacción social


Identificar elementos explicitos y vocabulario nuevo en textosescritos variados

Expresar en forma oral normas einstrucciones, en función de laplanificación y la correccióngramatical.

Escuchar y observar biografíasvariadas en función de lacomprensión e interpretaciónde información específicadesde la valoración de otrasperspectivas de vida

TEMA FONEMA A a PARTES DEL REGLAMENTO Biografías




PRE-REQUISITOS

-Indicar el tema a estudiarseExplorar conocimientos sobre lanaturalezaESQUEMA CONCEPTUAL DE


clase. ELABORACION DEL NUEVO

CONOCIMIENTOG Observar el grafico que nosproporciona el texto del alumnopag 18Comentar experienciasvividas por los estudiantes.- Introducir términos nuevos. A Analizar la forma y laestructura de la oración, frase ypalabra.Reconocer los elementosconocidos: sílabas, palabras y oraciones.S Recomponer palabras, frases y oraciones.Leer las palabras, frases yoraciones.Comprender el significado de laspalabras nuevas.

TRANSFERENCIARealizar la escritura de palabrasnuevas.

Responder lassiguientes preguntas

1.- Qué es un reglamento?2.- Para que nos sirve un

reglamento?

3.- Establezca un conjunto de

reglas o normas para mejorarlas convivencia de los niños del

5to año

Tomando en cuenta que cadaderecho va acompañado de su

deber

PRE-REQUISITOS-Revisión del A.A-Indicar el tema a estudiarseESQUEMA CONCEPTUAL DE


clase.Explorar conocimientos sobre el

sustantivo y el articulo ELABORACION DEL NUEVO

CONOCIMIENTO

A.ACUESTIONARIO

Nombre:Grado:Fecha:

Conteste las siguientespreguntas:

Escriba su nombrecompleto

Nombre de su madre Nombre de su padre

Tiene hermanos

Ponga el nombre de sushermanos

El nombre de susabuelos

Donde nació Donde vive

actualmente Cuantos años tienes Cual es tu fecha de

nacimiento

Que deporte mas teguasta

De que color es su

cabello Sus ojos de que color

sonDibuje a su familia

A.M A.A



P.G Leer un reglamento a losniños.-Definir la estructura delmismoA Descomponer el reglamentopara dar un análisis del mismoS Crear un reglamento para untema dado en clase

TRANSFERENCIAEscribir la importancia delReglamento creado en clase.

-Escribir como los niños hariancumplir este reglamento



PARTIDAExplorar conocimientos sobreReglas ortográficasELABORACION DEL NUEVO

CONOCIMIENTOPREPARACIÓN.-Cumplir con órdenessencillasobservar los títulos existentes en la hojaentregadaElegir uno de ellos en los que creemosque nos relatan la vida de un personajePERCEPCIÓN.-Dar lectura a la biografía deun personaje importante de nuestro paisCOMPRENSIÓN.-Comprender elcontenido del texto.Conocer claves para escribir una biografíaINTERPRETACIÓN.- Que es una biografíaREACCIÓN.-Escribir una pequeñabiografía de un compañeroINTEGRACIÓN.-Escribir un breve resumende la biografía de nuestro patrono de laescuela

CUESTIONARIONombre:Grado:Fecha:

Enumera algunas de las clavespara escribir una biografía.

Elaborar una biografía sobre suvida

RECURSOS Texto de segundo añoCuaderno de escrituralapiz

Texto de quinto añoPIZARRONpapel

Revistas ,hojas de evaluación,hoja guía, texto del alumno



OB

SE

RVA

CIOBSERVACIONES Y RECOMENDACIONES……………………………………………………………………………………………………………………………………………………………………………………………………………………………………………….

ESTUDIANTE MAESTRO F. PROF ORIENTADOR F. PROF SUPERVISOR

EVALUACION

INDICADORESDE LOGRO

Identifica palabras quecontengan el fonema N n

Compara reglamentos para laconvivencia socialConceptualiza cada una de laspartes de un reglamento

- escribe correctamentebiografías


Representación grafica Pruebacuestionario

Pruebacuestionario






1.4 PROFESOR/A SUPERVISOR/A: Lic Esthela Obando 1.5 ALUMNO/A MAESTRO/A GEOVANNY CARLOSAMA

FECHA DE REALIZACION: JUEVES 20 DE OCTUBRE DEL 2011

2. DATOS CURRICULARES:

2.1 AREA: ESTUDIOS SOCIALES

3. METODOS: COMPARATIVO 4. TECNICA: OBSERVACION DIRECTA

5. INFORMACION CIENTIFICA.SEGUNDO AÑO

TIPOS DE FAMILIAS

QUINTO AÑO

SEPTIMO AÑO

EL TERRITORIO

Ecuador se fundó en los territorios que habían si do ocupados por los pueblos indígenas, que se integraron en el Tahuantinsuyo, fueron conquistados por los españoles y formaron parte dela Real Audiencia de Quito. Luego se incorporaron a la Gran Colombia

CUANTOS ERAN LOS ECUATORIANOS

No es fácil responder a esta pregunta, ya que tenemos pocos datos. Al final de la Colonia, en 1780, se realizo un censo. De este modo se estableció que ese año la Real Audiencia de Quito

tenía 424.037 habitantes: 389.990 en la sierra; 30.506 en la costa; 3.511 en el oriente. En 1825, se calculaba que la población era de558.364 habitantes.

INDIGENAS, MESTIZOS, NEGROS

Entonces, como ahora, entre los habitantes del Ecuador había gran diversidad .La mayoría de la población era indígena, asentada principalmente en la Sierra. En la costa había algunas

comunidades. El oriente estaba habitado por indígenas y pocos colonos.



Buena parte de los habitantes eran mestizos. Su número crecía rápidamente, sobre todo en la costa. Eran artesanos, pequeños comerciantes y agricultores.

AÑOS DE BASICA SEGUNDO QUINTO SEPTIMOBLOQUE CURRICULAR MI FAMILIA El nacimiento del Ecuador

EJE DE APRENDIZAJE

BUEN VIVIR

BUEN VIVIR, IDENTIDAD

LOCAL Y NACIONAL

Identidad Nacional, unidad de ladiversidad, ciudadanía responsable

TEMA TIPOS DE FAMILIAS LINEAS IMAGINARIAS El espacio y la gente DESTREZA CON CRITERIO DEDESEMPEÑO

Relatar la fundación del Ecuadorcomo País independiente en el marcode una realidad de reorganización, através del análisis de las condicionesque vivía América Latina en la época

DISTRIBUCION DE TAREASPRE-REQUISITOS-Indicar el tema a estudiarseExplorar conocimientos sobre lanaturalezaESQUEMA CONCEPTUAL DE


clase. ELABORACION DEL NUEVO

CONOCIMIENTOO Observar una fotografía deforma libre-Observar otra fotografía ydeterminar características.D Identificar característicassobresalientes de lasfotografíasC Comparar los tipos de familiaque pueden existir basándonosen la realidad de los niños- Valorar la utilidad eimportancia de individuo que lacomforma



PARTIDAExplorar conocimientos sobre

líneas imaginarias.ELABORACION DEL NUEVO

CONOCIMIENTOO Observar una esfera o globoterráqueo.D Describir lo que observan cadauno de los niños.-Identificar característicassobresalientes-Buscarlos paralelos ymeridianos usando el material

CUESTIONARIONombre:Grado:Fecha:CONTESTACuales países pertenecieron alTahuantinsuyo--------------------------

--------------------------

En el siguiente mapa realiza lassiguientes actividades

Ubica nuestra provinciaPinta de color verde la provincia deImbaburaUbica los limites del EcuadorPinta d azul las provincias quequedan en la costa.

A.M



A Elaborar conclusiones TRANSFERENCIA

Señalas como esta comformadala familia de cada uno

didáctico.C Establecer semejanzas ydiferencias entre lo queobservaron paralelos ymeridianosA Unificar criterios de losalumnos

TRANSFERENCIA-Señalar individualmenteparalelos y meridianosexistentes en nuestro planeta.-Graficar en el cuaderno losmeridianos y paralelos.

PRE-REQUISITOSRevisión de aprendizajeautónomo

ESQUEMA CONCEPTUAL DE PARTIDAIndagar nuevos conocimientos a basede preguntas¿Qué entiende por territorio?¿Según su criterio cuantosecuatorianos cree que existieron?

ELABORACIÓN DEL NUEVOCONOCIMIENTO

O.- Presentar el mapa político delEcuador e imágenes relacionadas altema.Leer el contenido del texto pág. 10-11D.- Identificar característicassobresalientes C.-Relacionar aspectos relevantesJerarquizar ideasA.-Contestar a preguntas sencillas

¿Hoy el Ecuador tiene pobladoresdiversos nombre uno de ellos?

TRANSFERENCIA

Elaborar un mapa conceptual sobrelo leído

CUESTIONARIONombre:Grado:

Fecha:Conteste las siguientes preguntas

A.MA.A



OBSERVACIONES Y RECOMENDACIONES……………………………………………………………………………………………………………………………………………………………………………………………………………………………………………….

F. ESTUDIANTE MAESTRO F. PROF ORIENTADOR F. PROF SUPERVISOR

Quien se fundo en los territorios quehabían sido ocupados por los pueblosindígenas, que integraron elTahuantinsuyo

En 1832 fue incorporado el…………… En que año se realizo el primer censo……………………… La mayoría de la población

era………………… El mestizaje se formo con la mesclade………………………….. Los negros o afro ecuatorianos vivenen la……………………………. Sobre todo

en…………………….. y en el valle del

…………………

RECURSOS Texto de primer añoLápiz

colores

Texto de cuarto año ESTUDIOSSOCIALES

-esfera

Texto de sexto año EstudiosSociales

-impresiónPizarrón.

EVALUACION

INDICADORESDE LOGRO

Distingue los aspectos quedestacan a una ciudad y el campo

Reconoce las líneas imaginariasde la Tierra

- Explica el proceso de creación delEcuador


PruebaCuestionario

PruebaCuestionario

PruebaCuestionario






1.4 PROFESOR/A SUPERVISOR/A: LIC ESTHELA OBANDO

1.5 ALUMNO/A MAESTRO/A GEOVANNY CARLOSAMA

FECHA DE REALIZACION: VIERNES 21 DE OCTUBRE DEL 20112. DATOS CURRICULARES:

2.1 AREA: MUSICA 2.2 METODOS: KODALY2.3 TECNICA: OBSERVACION DIRECTA

INFORMACION CIENTIFICA.

ELEMENTOS DE LA MÚSICA.

Son tres: Melodía, Armonía y Ritmo.

MELODÍA.- Es la expresión de una idea musical utilizando sonidos de diferente altura y valor, interpretado por la dulzuray suavidad de la voz o sonido de un instrumento.

EL ALMA EN LOS LABIOS

Cuando de nuestro amor, la llama apasionadadentro tu pecho amante, contemples extinguida

ya que solo por ti la vida me es amadael día en que me faltes, me arrancaré la vidaPorque mi pensamiento, lleno de este cariño,

que en una hora feliz, me hiciera esclavo tuyo,lejos de tus pupilas, es triste como un niño,

que se duerme soñando, en tu acento de arrullo.

Para envolverte en besos, quisiera ser el viento,y quisiera ser todo, lo que tu mano toca;

ser tu sonrisa, ser hasta tu mismo aliento,



para poder estar mas cerca de tu bocaVivo de tus palabras y eternamente esperollamarte mia, como quien espera un tesoro;

lejos de ti comprendo, lo mucho que te quiero,y besando tus cartas, ingenuamente te l loro

Perdona si no tengo, palabras con que pueda,decirte la inefable, pasión que me devora,

para expresar mi amor, solamente me queda,rasgarme el pecho, amada y en tus manos de seda

dejar mi palpitante, corazón que te adora.

Destreza con criterio dedesempeño

ACTIVIDADES(Proceso)

Recursos Indicadores esenciales deevaluación / Indicadores de logro Actividades de evaluación

IDENTIFICAR CANCIONESDEL REPERTORIONACIONAL

Destacar la melodía de lascanciones.

E Escuchar varias canciones en diferentestipos y culturas.Seleccionar la canción del repertorionacionalEscuchar la letra de la canción.Entregar hojas guias de la canciónI Cantar la primera estrofa de la canciónusando la hoja guía.A Reanimar a los niñosR Cantar la canción destacando la melodíade la canción.A Leer las siguientes estrofas de la canciónCantar la canción con la melodía adecuada.AP Entonar la canción usando la pista y lamelodía adecuada.

HOJAS GUIADE CANCION

GRABADORA

CD

DISTINGUE CANCIONES DELREPERTORIO NACIONAL

SEÑALA LA IMPORTANCIA DE LASCANCIONES ECUATORIANAS.

Entonacion adecuada de lacanción en forma individual ygrupal.

OBSERVACIONES Y RECOMENDACIONES

PROF SUPERVISOR PROF ORIENTADOR ALUMNO MAESTRO

24-28 de Oct de Todas Las Areas

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