22 de junio de 2011, Ciudad de México.

22 de junio de 2011, Ciudad de México.

Subsecretaría de Educación BásicaDirección General de Formación Continua de Maestros en Servicio


Tema 4: La evaluación como herramienta de la Tema 4: La evaluación como herramienta de la transformación de la práctica docentetransformación de la práctica docente

Contenido:Contenido:

I.I.Finalidad de la evaluaciónFinalidad de la evaluación

II.II.La evaluación como regulaciónLa evaluación como regulación

III.III.Diferencias entre evaluar y calificarDiferencias entre evaluar y calificar

IV.IV.Evaluación formativaEvaluación formativa

V.V.El papel de la evaluación en la RIEBEl papel de la evaluación en la RIEB

LECTURASLECTURAS


Titulo de diapositiva

Productos:Productos:

•Escrito sobre la utilidad que tiene para su tarea profesional conocer las Escrito sobre la utilidad que tiene para su tarea profesional conocer las finalidades de la evaluación.finalidades de la evaluación.

•Reflexión escrita sobre la Reflexión escrita sobre la evaluación como proceso formativo e evaluación como proceso formativo e inclusivoinclusivo, y sobre la evaluación que realizan los alumnos de la actividad , y sobre la evaluación que realizan los alumnos de la actividad docente a partir del papel que tiene la evaluación en la RIEB.docente a partir del papel que tiene la evaluación en la RIEB.


Básicas:Básicas:•Jorba y Sanmartí, Evaluación formativa.•Ramírez, Jessica y Santander, Eduardo, Instrumentos de evaluación.•Esquivel, Juan Manuel, Evaluación de los aprendizajes en el aula: Una concepción renovada.

Complementarias:Complementarias:•Jorba y Sanmartí, La función pedagógica de la evaluación.•Entrevista a Federico Malpica

COMPETENCIAS A DESARROLLAR EN EL DOCENTE

Analiza el enfoque formativo de la evaluación, considerándola como actividad educativa sistemática y

cotidiana y como primer referente para ajustar progresivamente la intervención pedagógica en el aula

y en particular, a las características y necesidades específicas de los alumnos, a partir del desarrollo de las

competencias para la vida y del enfoque inclusivo.




I. Finalidades de la evaluación

EvaluaciónEvaluación



EEVVAALLUUAACCIIÓÓNN

CríticaCríticaCríticaCrítica ColaborativColaborativaa

ColaborativColaborativaa InclusivaInclusivaInclusivaInclusiva FormativaFormativaFormativaFormativa SumativaSumativaSumativaSumativa

ENFOQUE PARA EL DESARROLLO DE COMPETENCIASENFOQUE PARA EL DESARROLLO DE COMPETENCIAS



Propósito central: Propósito central:

Toma de decisiones que permita la identificación y mejora del Toma de decisiones que permita la identificación y mejora del desempeño de los estudiantes y docentes.desempeño de los estudiantes y docentes.

Debe facilitar la información necesaria, las reflexiones, las rutas y Debe facilitar la información necesaria, las reflexiones, las rutas y estrategias para poder cumplir con los propósitos de la educación, estrategias para poder cumplir con los propósitos de la educación, que son el desarrollo de competencias para la vida.que son el desarrollo de competencias para la vida.

Diálogo constanteDiálogo constante Retroalimentación permanenteRetroalimentación permanente Autoevaluación de la práctica docente, Autoevaluación de la práctica docente,

de las estrategias, actividades o de las estrategias, actividades o recursos empleados.recursos empleados.

FAVORECER EL APRENDIZAJE Y LA AUTONOMÍAFAVORECER EL APRENDIZAJE Y LA AUTONOMÍA



Una evaluación congruente

con las nuevas exigencias

de aprendizaje propone un

giro de enfoque y centra la

atención en el sujeto que

aprende, por lo que la

evaluación estará al servicio

de los alumnos.

LA EVALUACIÓN ES FORMATIVA E INCLUSIVALA EVALUACIÓN ES FORMATIVA E INCLUSIVA


LA EVALUACIÓN ES UNA OPORTUNIDAD PARA TRANFORMAR LA PRÁCTICA DOCENTELA EVALUACIÓN ES UNA OPORTUNIDAD PARA TRANFORMAR LA PRÁCTICA DOCENTE

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