218. LAS ESCUELAS NORMALES: HISTORIA Y FUTURO. EL CASO ARGENTINO.

7/29/2019 218. LAS ESCUELAS NORMALES: HISTORIA Y FUTURO. EL CASO ARGENTINO.

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PROF. DR. JORGE EDUARDO NOROSETIEMBRE 2013

ESCUELA NORMAL SAN NICOLAS

"ORIGEN Y EVOLUCION HISTRICA

DE LAS ESCUELAS NORMALES

EN LOS SISTEMAS EDUCATIVOS MODERNOS.

EL CASO ARGENTINO".

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ESCUELAS NORMALES: PASADO Y FUTURO -PROF. DR. JORGE E. NORO


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ESCUELAS NORMALES

ESCUELAS MODERNAS

SIGLO XVI SIGLO XVII SIGLO XVIIIPRIMEROS MAESTROS= SACERDOTES, RELIGIOSOS,

MINISTROS FORMADOS COMO TALES.

COMO DEMANDAR Y TENER ESCUELASSIN EDUCADORES MAESTROS?

COMENIO = ESCUELAS NUEVAS CON NUEVOS MAESTROS

RAZN DE SU EXISTENCIA


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A PARTIR DEL SIGLO XVIIILA ESCUELA MODERNA EN PODER DEL ESTADO MODERNO

RECLAMA LA ORGANIZACIN DE LA ESCUELA

LA SALLE HABIA ABIERTO (1685, REIMS)SEMINARIO DE MAESTROS DE ESCUELA

PRUSIA, AUSTRIA, FRANCIA = ESFUERZO POR FORMARMAESTROS Y ARMAR ESCUELAS

CONOCIMIENTOS + METODOLOGIA + APLICACIN

SEMINARIOS

ESCUELAS NORMALES(AUSTRIA: 1770 FRANCIA: 1894)


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GENEALOGIA DE LAS PALABRASDE LO NATURAL A LO HISTORICO

SEMINARIO = SEMILLA, SIEMBRA Y CRECIMIENTODE LO RELIGIOSO A LO EDUCATIVO /ACADEMICO

ESCUELAS NORMALES1- LO QUE SE HALLA EN SU ESTADONATURAL, ES DECIR NORMAL.2- POR SU NATURALEZA O FORMA SE AJUSTA A CIERTAS NORMASFIJADAS3- QUE SIRVE DE NORMA O REGLA O DE REFERENCIA.4- ESTABLECE LA NORMA Y CONTROLA SU CUMPLIMIENTO.


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NORMAL, NATURAL, HOMOGENEO, INCLUIDO

CIVILIZADO, MORALIZADO, AJUSTADO A METODOCIENTIFICO Y RACIONAL, MODELO Y PARADIGMA.

FORMACION DE NORMALIDADES (EDUCANDO)SELECCIN DE NORMALIDADES (EDUCANDO)

FORMACION DE MAESTROS NORMALIZADORES

ESCUELA QUE FUNCIONA COMO NORMA Y REFERENCIA DE LANORMA (METODO Y CONTENIDO) PARA LOS GRUPOS NORMALES

Y HOMOGENEOS, FORMANDO NORMALIDADES.


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LOS LOGROS ACELERADOS DEL SIGLO XIX

EUROPA: EN LOS PRIMEROS 50 AOSFUNDACION Y EXPANSION DE ESCUELAS NORMALES

EDUCACION UNIVERSAL, OBLIGATORIA, GRATUITAEN LA ESCUELA, SOSTENIDA POR MAESTROS

FORMADOS POR ESCUELAS NORMALESQUE RESPONDIERAN A UN MISMO PATRON


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SIRVE DE NORMA Y DA LA REGLA A QUE DEBEAJUSTARSE LA ENSEANZA

ES LA ESCUELA MATRIZ O CENTRAL DE LA QUESE DERIVAN LAS DEMS ESCUELAS.

ESCUELA NORMAL SE FORMA Y EDUCA AL MAESTRO, PERFECCIONANDO SUS CONOCIMIENTOS APRENDE PRCTICAMENTE A TRANSMITIRLOS, HACE EN ESCUELAS ANEXAS LA CLNICA DE APLICACIN ENSEAR A ENSEAR PARA ACOMPAAR APRENDIZAJES

PRINCIPIOS POSITIVISTAS = CIENCIA DE LA NORMALIDAD


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ESCUELAS NORMALES VS ESCUELAS NO NORMALES?NORMALIZADAS VS SIN METODO?

MAESTROS NORMALES VS MAESTROS ANORMALES?AJUSTADOS AL METODOS VS CREATIVOS YLOCOS?

ALUMNOS NORMALES VS ALUMNOS ANORMALES (EXCLUIDOS)?

ALUMNOS NORMALIZADOS VS EXCLUIDOS, EXPULSADOS?

NORMALIDAD = SOCIEDAD, TRABAJO, EJERCITO, CIUDADANO,SUBDITO, FELIGRESES, FAMILIAS.

REPRODUCEN Y REFUERZAN EL MODELO MODERNONORMALIZACION =VIGILANCIA, CASTIGO, DISCIPLINA Y CONTROL


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EUROPA = SIGLO XIX

ADQUIERE SU FORMA DEFINITIVA LA ESCUELA NORMAL FORMACION DE LOS MAESTROS + DEPARTAMENTROS DE APLICACION CONSAGRA LA DESIGNACION ELEGIDA. SE MULTIPLICA DE MANERA ACELERADA EN TODOS LOS PASES LOS MODELOS VAN PASANDO DE UN PAS A OTRO ACOMPAAN LA FORMULACION DE LEYES DE EDUCACION UNIVERSAL SE TORNA PRIORIDAD PARA EL ESTADO = LEY Y CONSTRUCCIONES DISPUTA Y DESPLAZA LA PRESENCIA DE LA ESCUELA RELIGIOSA DEFINEN UN TIPO DE EDUCACION, DE EDUCADOR Y EDUCANDO UNIVERSALIDAD RESTRINGIDA A LOS QUE REUNEN LAS CONDICIONES.

IDEAS DE COMENIO (SIGLO XVII) SOPORTE DE POSITIVISTA PRINCIPIOS ILUMINISTAS = CIVILIZACION, MORALIZACION, PROGRESO.


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SARMIENTO EN CHILE

1852: REGRESA A CHILE Y ES NOMBRADO DIRECTOR DEL MONITOR DELAS ESCUELAS PRIMARIAS Y ORGANIZADOR DE RED DE BIBLIOTECASPOPULARES. CONTRIBUYE A DEFINIR LA CREACION DE

ESCUELAS NORMALES Y DE ESCUELAS EN CHILE.

SARMIENTO EN LA ARGENTINARETOMA SU PROYECTO CIVILIZATORIO A TRAVS DELA EDUCACION EN 1865 = VUELVE A VIAJAR A EEUU COMO

MINISTRO PLENIPOTENCIARIO HASTA 1868DEFINE EL MODELO DE LAS ESCUELAS NORMALES SEGN EL

MODELO NORTEAMERICANO Y TOMANDO LA EDUCACION COMOMOTOR DEL PROGRESO.


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SARMIENTO

LAS IDEAS EDUCATIVAS COMO UNA DE LAS FUERZA DECIVILIZACION Y PROGRESO PUDO REALIZARLASDESDE SU PRESIDENCIA:

LO PENSADO Y ESCRITO SE VUELVE DECISIN

SARMIENTO RECIBI EL GOBIERNO CON 30.000 ALUMNOS ENESCUELAS PRIMARIAS Y LO DEJ CON CIEN MIL Y EN SEISAOS SE CREARON 800 ESCUELAS NUEVAS; CONTRATMAESTRAS NORTEAMERICANAS Y FUND LA ESCUELA

NORMAL DE PARAN PARA FORMAR MAESTROS, PUNTO DEPARTIDA PARA LAS FUNDACIONES SIGUIENTES. ESCUELAS

NORMALES = 1880: 12 / 1888: 34 / 1916: 82


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SARMIENTO.

CONTRAT MAESTRAS NORTEAMERICANAS.

DE MASSACHUSETTS. BOSTONDONDE SE HABIA CONSOLIDADO EL MODELO DE EDUCACION YORGANIZACIN DE HORACE MANN (1847 / 1866)

LLEGARON 65 MAESTRAS = IMAGINABA 1000 = 18 ESCUELASPOR QU ACEPTARON VENIR A LA ARGENTINA?

JOVENES BUENA FAMILIA - SOLTERASDOBLE SUELDO - CASAMIENTOSMUCHAS REGRESARON Y 20 SIGUIERON MURIERON EN LA ARGENTINA

Y EL RESTO ESTUVO TRABAJANDO UNOS 15 AOS.MODELOS PARA SER IMITADAS POR LAS JVENES CRIOLLAS?

METODISTAS = PROTESTATISMORIGUROSO, EXIGENTE, PERO INNOVADOR

ENSEANZA LAICA VS. CATOLICISMO? MORAL SIN RELIGION?


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CARACTERES ESCUELAS NORMALES

ARQUITECTURA CUIDADA Y EDIFICIOS IMPONENTES= RESPONDIENDO A ESTILOS DISTINTOS

DOTADAS DE TODAS LAS DEPENDENCIASESCUELAS COMPLETAS

DIRECTOR = AUTORIDAD. PODER. TRASLADOS. CASA.

PRESTIGIO SOCIAL Y EDUCATIVO = DIRECTIVOSDUERPO DOCENTE, ALUMNADO: MEJOR ESCUELA

ESTRUCTURA= ESCUELA NORMAL (NIVEL MEDIO)ESCUELAS PRIMARIAS DE APLICACION


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ESCUELAS NORMALES: PASADO Y FUTURO -

PROF. DR. JORGE E. NORO

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PARANA


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VICTORIALUJANROSARIO

LA PLATA


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MARIANO ACOSTA CAPITAL FEDERAL - JUJUY


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DESDE EN 1880 SE PODA DISTINGUIR DOS TPOS DE TTULOS PARA LOSEGRESADOS DE ALGUNAS ESCUELAS NORMALES: POR UNA PARTE (1) LOSMAESTROS NACIONALES (ESCUELA MEDIA) Y POR OTRA (2) LOS PROFESORESNORMALES, UNA CARRERA DEL NIVEL SUPERIOR CON TRES AOS DEDURACIN QUE HABILITABA PARA EL EJERCICIO DE LA DOCENCIA EN EL NIVELMEDIO (NO EN EL NIVEL SUPERIOR, HABILITACIN QUE POSEAN LOSEGRESADOS DE LA UNIVERSIDAD O DE LOS PROFESORADOS CREADOS APARTIR DE 1905).

QUIENES DIRIGAN Y QUIENES ENSEABAN

EN LAS ESCUELAS NORMALES = FORMADORES

PROFESIONALES UNIVERSITARIOS DE DIVERSAS DISCIPLINAS EGRESADOS DE CURSOS ESPECIALES ESCUELAS NORMALES DESDE 1906 = INSTITUTOS NACIONALES DEL PROFESORADO


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RECURSOS PARA LA ENSEANZA DE LAS DIVERSAS DISCIPLINAS =

EL FUTURO MAESTRO DEBIS APRENDER

EN EL NIVEL SECUNDARIO O MEDIO Y EN CUATRO AOS =

TODAS LAS DISCIPLINAS (MATERIAS)ENSEANZA DOTADA DE BUENOS RECURSOS: LABORATORIOS, ARTE,

MUSICA, CIENCIA, AULA MAGNA, GIMNASIO.METODOLOGIA DE ENSEANZA Y APRENDIZAJES

PRACTICA DE LA ENSEANZA EN DEPARTAMENTO DE APLICACION

USOS DE MANUALES APROBADOS O DISTRIBUIDOS POR EL MINISTERIO PRINCIPIOS DE PEDAGOGIA: LIBROS OFICIALES PRINCIPIOS DE PSICOLOGIA EVOLUTIVA

PRINCIPIOS DE ORGANIZACIN DE LA EDUCACION Y DE LA ESCUELA PRINCIPIOS DE DIDCTICA GENERAL: LIBROS OFICIALES. REVISTAS, LIBROS, LECTURA DEL MINISTERIO = MONITOR COMUN


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DE LA ESCUELA NORMAL AL NORMALISMO

EL ORGULLO Y PRESTIGIO DE SER MAESTROS / MAESTRASDOS FORMAS DIVERSAS DE REMUNERACIN Y RECONOCIMIENTO

BECAS, OBLIGACIONES Y COMPROMISOS

SARMIENTO Y EGRESADO (1879)MANUEL PACFICO ANTEQUEDA

ESCUELAS NORMAL DE MAESTROS RURALES

AUTORIDAD Y PODER DEL DIRECTORDIRECCION = VIGILANCIA Y CONTROL. EXPULSIN

REGENTE = METODOLOGIA Y GARANTIA DE LA ENSEANZANEXO ENTRE FORMACION Y CURSO DE APLICACION


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NORMALISMO

LAS ESCUELAS NORMALES REUNAN EN SU SENO NO SOLO LA FORMACIN DE

LOS MAESTROS (COMO UNA DE LAS ORIENTACIONES DEL NIVEL MEDIO OSECUNDARIO) SINO LA INELUDIBLE ESCUELA DE APLICACIN: SU ESCUELAPRIMARIA CREADA PARA TAL FIN - SE CARACTERIZABA POR LA EXCELENCIA DESUS DOCENTES, LA CALIDAD DE SU EDUCACIN, EL RIGOR DE SU DISCIPLINA, ELALTO NIVEL DE LAS METODOLOGAS DE ENSEANZA Y LOS APRENDIZAJES QUELOGRABA.

SOLAMENTE CON UN DEPARTAMENTO DE APLICACIN EN EL QUE SU REGENTEERA LA PERSONA CLAVE QUE ARTICULABA LA TEORA CON LA PRCTICA, LOSSABERES DE LOS LIBROS CON LOS DICTADOS DE LA REALIDAD - ERA POSIBLEEDUCAR A LOS FUTUROS DOCENTES.

QUIENES SE FORMABAN EN EL MAGISTERIO, NO SOLO TENAN UN PROFESOR QUE

LOS GUIABA EN SUS PRCTICAS, SINO UNA MULTITUD DE AGENTES QUE LOSACOMPAABAN E INTERVENAN EN EL PROCESO FORMATIVO

ESCUELAS NORMALES PASADO Y FUTURO


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1870 A 1896ESCUELAS NORMALES PROPIEDAD DEL ESTADO

FORMABA DOCENTES PARA TODOSIDENTIDAD NACIONAL - CONTROL SOCIAL

CONSTITUCION = ESCUELA PRIMARIAS RSPONSABILIDAD DE LAS PROVINCIASLEY 1420 = ESCUELAS NORMALES NACIONALES Y PROVINCIALES.ALGUNOS PROVINCIAS (BUENOS AIRES) TUVIERON SUS ESCUELAS NORMALES.

A PARTIR DE 1895 = ESCUELAS NORMALES PRIVADASESCUELAS INCORPORADAS A LA ENSEANZA OFICIAL

EXPLOSION DE MATRICULA Y EGRESADOS



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1900 1930

POSITIVISMO VS REACCIONES ESPIRITUALISTASMETODOLOGIA RIGIDA VS CREATIVIDADNORMALISMO VS CORRIENTES CATOLICAS

GALVEZ = LA MAESTRA NORMAL (RASELDA)HUGO WAST = LOS OJOS VENDADOS (MATILDE)

CRITICAS AL NORMALISMO

PROBLEMAS PARA INGRESAR A LA DOCENCIA

EL ESTATUTO DEL DOCENTE= DECADA DEL 50



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DECADA 1940 / 1950CAMBIO EN LOS PLANES DE ESTUDIO

REACCION ESPIRITUALISTAY MENOR CONTROL EN LAS ESTRATEGIAS METODOLOGICAS

DE CUATRO AOS A CINCO AOS DE FORMACIONCICLO BASICO COMUN A LA ESCUELA SECUNDARIA+ DOS CICLOS DE MAGISTERIO y PRACTICA

ESCUELAS NORMALES: PASADO Y FUTURO


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FIN DE LA FORMACION TRADICIONAL1969 = ULTIMA PROMOCION DE MAESTROS NORMALES

ESCUELAS NORMALES MANTENIAN SU PLANPERO MUCHOS DE SUS EGRESADOS NO EJERCIAN COMO

MAESTROSDEPARTAMENTO DE APLICACIN DEJ DE SER TAL

UNA CORRIENTE EDUCATIVA MUNDIAL IMPONE LA FORMACIONDE MAESTROS EN EL NIVEL SUPERIOR

PROFESORADO PARA LA ENSEANZA PRIMARIA

DEL NIVEL MEDIO AL NIVEL SUPERIOR



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ESCUELA NORMAL: HISTORIA SIN PRESENTE

EL ULTIMO INTENTO DE RECUPERAR LAS ESCUELASGOBIERNO RADICAL (1988 1989)

OVIDE MENIM = PROYECTO MEB

MAESTROS DE EDUCACION BASICASECUNDARIO + SUPERIOR

LA EXPERIENCIA NO PUDO COMPLETARSENI EVALUARSE POR CAMBIO DE GOBIERNO

LOS USUARIOS DE LAS ESCUELAS NORMALESNO SON QUIENES ELIGEN LA DOCENCIA: POCOS INTERESADOS


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CUL ES SU PRESENTE Y SU FUTURO?ALGUNOS INTERROGANTES

SI HAY UNIDAD ACADEMICA, COMPARTEN EL PROYECTO COMUN? HAY ALGUN PROYECTO QUE ASUME EL MANDATO DEL SIGLO XIX? CMO HAN INTERVENIDO LAS DIVERSAS PROVINCIAS? SIGUEN SIENDO REFERENCIA, MODELO, PARADIGMA? DEBE MANTENER SU NOMBRE EN TIEMPOS DE HETEGONEIDAD,

INCLUSION, RUPTURA DEL CONCEPTO DE NORMALIDAD? CUL ES HOY SU IDENTIDAD? QU HARIA SARMIENTO, HOY? DEBERIAN SER EL SEMILLERO (SEMINARIO) DE QUIENES QUIEREN

HACER DE LA DOCENCIA SU PROFESIN?



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EL ESPIRITU DEL NORMALISMO

Levantemos la oda ms pura

puesta el alma en la voz fervorosapor la Escuela Normal de San Justo

madre nuestra, alfarera gloriosa!

Salve estrella que guas las naves

a una drsena inmensa de amor

rosa azul de los vientos prendida

en el pecho cual ureo blasn.

En el vasto escenario del mundo

como un sol surges t en la memoria

de tus hijos que abrevan virtudes

bajo el palio ejemplar de tu historia.

Gloria fiel surtidor que fecundas

con tu excelso bautismo de honor.Santo hogar cimentado en las almas

hoy, maana y por siempre loor!

ORLANDO MICHELASSI.

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