2.1. lengua castellana y literatura de eso

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DEPARTAMENTO DE LENGUA CASTELLANA Y LITERATURA

I.E. Juan Ramn Jimnez, Casablanca Departamento de Lengua Castellana y Literatura

Programacin Curso 2015-2016

DEPARTAMENTO DE LENGUA CASTELLANA Y LITERATURA

PROGRAMACIN

CURSO 2015-20161.OBJETIVOS

1.1. EN LA ESO

1.1.1. GENERALES 1.1. 2. ESPECFICOS

1.2. EN EL BACHILLERATO

2. DISTRIBUCIN DE CONTENIDOS EN LA ESO

2.1. LENGUA CASTELLANA Y LITERATURA DE ESO

2.1.1. CONTENIDOS

2.1.2. SECUENCIA Y DISTRIBUCIN TEMPORAL DE CONTENIDOS

2.1.3. CRITERIOS DE EVALUACIN Y ESTNDARES DE APRENDIZAJE EVALUABLES. RELACIONES CON LAS COMPETENCIAS CLAVE.

2.2. LENGUA CASTELLANA Y LITERATURA DE 2 DE ESO

2.2.1. CONTENIDOS

2.2.2. CRITERIOS DE EVALUACIN

2.2.3. DISTRIBUCIN TEMPORAL DE CONTENIDOS2.3. LENGUA CASTELLANA Y LITERATURA DE 3 DE ESO

2.3.1. CONTENIDOS

2.3.2. SECUENCIA Y DISTRIBUCIN TEMPORAL DE CONTENIDOS

2.3.3. CRITERIOS DE EVALUACIN Y ESTNDARES DE APRENIZAJE EVALUABLES. RELACIONES CON LAS COMPETENCIAS CLAVE

2.4. LENGUA CASTELLANA Y LITERATURA DE 4 DE ESO

2.4.1. CONTENIDOS

2.4.2. CRITERIOS DE EVALUACIN

2.4.3. DISTRIBUCIN TEMPORAL DE CONTENIDOS

3.DISTRIBUCIN DE CONTENIDOS EN BACHILLERATO3.1. LENGUA CASTELLANA Y LITERATURA 1 DE BACHILLERATO

3.1.1. CONTENIDOS

3.1.2. SECUENCIA Y DISTRIBUCIN TEMPORAL DE CONTENIDOS

3.1.3. CRITERIOS DE EVALUACIN Y ESTNDARES DE APRENDIZAJE EVALUABLES. RELACIONES CON LAS COMPETENCIAS CLAVE

3.2. LENGUA CASTELLANA Y LITERATURA 2 DE BACHILLERATO

3.2.1. CONTENIDOS

3.2.2. CRITERIOS DE EVALUACIN

3.2.3. DISTRIBUCIN TEMPORAL DE LOS CONTENIDOS

4. PROCEDIMIENTOS E INSTRUMENTOS DE EVALUACIN

5. CRITERIOS DE CALIFICACIN

6. PROCEDIMIENTOS DE RECUPERACIN Y DE APOYO

7. ALUMNOS CON LA ASIGNATURA PENDIENTE

1- OBJETIVOS PARA ESOOBJETIVOS GENERALES

De la lectura de los textos aludidos en el marco legal de la programacin, deducimos que los alumnos debern alcanzar los siguientes objetivos a lo largo de la Educacin Secundaria Obligatoria:

1. Comprender y producir mensajes orales y escritos con propiedad, autonoma y creatividad en castellano, y reflexionar sobre los procesos implicados en el uso del lenguaje y la contribucin de este a la organizacin de los propios pensamientos.

2. Interpretar y producir con propiedad, autonoma y creatividad mensajes que utilicen cdigos artsticos, cientficos y tcnicos, con el fin de enriquecer sus posibilidades de comunicacin y reflexionar sobre procesos implicados en su uso.

3. Obtener y seleccionar informacin utilizando las fuentes en las que habitualmente se encuentra disponible, tratarla de forma autnoma y crtica, con una finalidad previamente establecida, y transmitirla a los dems de una manera organizada e inteligible.

4. Elaborar estrategias de identificacin y resolucin de problemas en los diversos campos del conocimiento y la experiencia, mediante procedimientos intuitivos y de razonamiento lgico, contrastndolas y reflexionando sobre el proceso seguido.

5. Formarse una imagen ajustada de s mismo, de sus caractersticas y posibilidades, y desarrollar actividades de forma autnoma y equilibrada, valorando el esfuerzo y la superacin de las dificultades.

6. Adquirir y desarrollar hbitos de respeto y disciplina como condicin necesaria para una labor eficaz de las tareas educativas y desarrollar actitudes solidarias y tolerantes ante las diferencias sociales, religiosas y de raza, superando prejuicios con espritu crtico, abierto y democrtico.

7. Conocer la cultura (creencias, actitudes y valores bsicos) de nuestra tradicin (la hispnica), valorndola crticamente.

8. Analizar los mecanismos y valores que rigen el funcionamiento de las sociedades, en especial los relativos a los derechos y deberes de los ciudadanos, y adoptar juicios y actitudes personales con respecto a ellos.

9. Analizar los mecanismos bsicos que rigen el funcionamiento de la naturaleza, valorar las repercusiones positivas y negativas que sobre ella tienen las actividades humanas y contribuir a su conservacin y mejora.

10. Conocer el desarrollo cientfico y tecnolgico valorando su incidencia en el medio fsico y social, y utilizar las nuevas tecnologas de la informacin y la comunicacin en los procesos de enseanza y aprendizaje.

11. Conocer y apreciar el patrimonio cultural y lingstico, contribuir a su conservacin y mejora, desarrollar el respeto hacia la dimensin pluricultural y plurilingstica, como derecho de los pueblos y los individuos

12. Conocer los diferentes elementos bsicos del cuerpo humano y comprender su funcionamiento, as como las consecuencias del ejercicio fsico, la higiene, la alimentacin y la vida sana para la salud.As, la enseanza de la Lengua castellana y la literatura en esta etapa tendr como finalidad el desarrollo de las siguientes capacidades:

1. Comprender discursos orales y escritos en los diversos contextos de la actividad social y cultural.2. Utilizar la lengua para expresarse de forma coherente y adecuada en los diversos contextos de la actividad social y cultural, para tomar conciencia de los propios

sentimientos e ideas y para controlar la propia conducta.3. Conocer la realidad plurilinge de Espaa y las variedades del castellano y valorar esta diversidad como una riqueza cultural.4. Utilizar la lengua oral en la actividad social y cultural de forma adecuada a las distintas situaciones y funciones, adoptando una actitud respetuosa y de cooperacin.5. Emplear las diversas clases de escritos mediante los que se produce la comunicacin con las instituciones pblicas, privadas y de la vida laboral.6. Utilizar la lengua eficazmente en la actividad escolar para buscar, seleccionar y procesar informacin y para redactar textos propios del mbito acadmico.7. Utilizar con progresiva autonoma y espritu crtico los medios de comunicacin social y las tecnologas de la informacin para obtener, interpretar y valorar informaciones de diversos tipos y opiniones diferentes.8. Hacer de la lectura fuente de placer, de enriquecimiento personal y de conocimiento del mundo y consolidar hbitos lectores.9. Comprender textos literarios utilizando conocimientos bsicos sobre las convenciones de cada gnero, los temas y motivos de la tradicin literaria y los recursos estilsticos.10. Aproximarse al conocimiento de muestras relevantes del patrimonio literario y valorarlo como un modo de simbolizar la experiencia individual y colectiva en diferentes contextos histrico-culturales.11. Aplicar con cierta autonoma los conocimientos sobre la lengua y las normas del uso lingstico para comprender textos orales y escritos y para escribir y hablar con adecuacin, coherencia, cohesin y correccin.12. Analizar los diferentes usos sociales de las lenguas para evitar los estereotipos lingsticos que suponen juicios de valor y prejuicios clasistas, racistas o sexistas.

Objetivos adaptados a las peculiaridades del centroGenerales de la etapa:1) Comprender y expresar correctamente en lengua castellana textos y mensajes complejos orales y escritos.

2) Utilizar con sentido crtico los distintos contenidos y fuentes de informacin y adquirir nuevos conocimientos con su propio esfuerzo.

3) Comportarse con espritu de cooperacin, responsabilidad, solidaridad y tolerancia.

4) Analizar los factores que influyen en los hechos sociales.

5) Entender la dimensin prctica de los conocimientos alcanzados.

6) Conocer las creencias, actitudes y valores bsicos de la tradicin y del patrimonio cultural y artstico espaol, vincularlos a los marroques, valorarlos crticamente y elegir las opciones que mejor favorezcan el desarrollo integral como personas.

7) Conocer el medio social, natural y cultural en que actan y utilizarlos como instrumento para su formacin.

Especficos del reaLa prctica docente del Departamento se ha de centrar sobre cuatro ejes que condicionan los objetivos generales concretos y los especficos de cada curso:

1. Alcanzar un uso lingstico del castellano lo ms prximo posible al de un alumno cuya lengua materna sea el castellano. 2. Alcanzar un conocimiento de diversas tcnicas de trabajo y aprendizaje aplicables a su futuro formativo y laboral. 3. Alcanzar un slido conocimiento de la cultura espaola, de sus valores y tradiciones y especialmente de sus formas de expresin artstica. 4. Proporcionar un conocimiento terico-prctico de la estructura y del funcionamiento de la lengua castellana, aplicable a la lengua propia, especialmente respecto a lo sealado en los objetivos 1 y 2 y al anlisis de cualquier otro sistema. 5. Formar y desarrollar la sensibilidad literaria.Como consecuencia de ello, los siguientes sern los objetivos del Departamento, debidamente graduados para todos los cursos y niveles:

1) Comprender discursos orales y escritos, reconociendo sus diferentes finalidades y las situaciones de comunicacin en las que se producen.

2) Expresarse oralmente y por escrito con coherencia y correccin, de acuerdo con las diferentes finalidades y con estilo propio.

3) Conocer y usar las variantes de la lengua castellana y tener una informacin bsica de la realidad plurilinge de Espaa. Aplicar este conocimiento a la propia realidad lingstica marroqu, considerando los problemas que plantean las lenguas en contacto.

4) Utilizar recursos expresivos, lingsticos o no, en los intercambios comunicativos directos con otras personas.

5) Analizar los elementos y propiedades de los medios de comunicacin, valorando su importancia en la cultura contempornea.

6) Aprovechar y disfrutar de la lectura y de la escritura como fuente de placer y enriquecimiento personal.

7) Interpretar y producir textos literarios desde posturas personales y crticas y valorar las obras relevantes de la tradicin literaria.

8) Reflexionar sobre los mecanismos de la lengua en sus diversos planos y niveles, as como las condiciones de produccin y recepcin de mensajes en contextos sociales de comunicacin.

9) Juzgar crticamente los usos sociales de las lenguas, reconociendo el contenido ideolgico del lenguaje, evitando estereotipos que suponen juicios y prejuicios (clasistas, racistas, xenfobos, sexistas...).

10) Utilizar la lengua como instrumento para la adquisicin de nuevos aprendizajes, para la comprensin de la realidad y para el desarrollo del pensamiento.

11) Conocer y valorar diversos modos de vida, concepciones y tradiciones de la cultura espaola en sus diversas dimensiones y poder desarrollar aquellas que se adapten a sus intereses y necesidades personales y profesionales.

1.2. OBJETIVOS DE BACHILLERATOEl bachillerato contribuir a desarrollar en los alumnos y las alumnas las capacidades que les permitan:

a) Ejercer la ciudadana democrtica, desde una perspectiva global, y adquirir una conciencia cvica responsable, inspirada en la Constitucin espaola y los derechos humanos, que fomente la corresponsabilidad en la construccin de una sociedad justa y equitativa y favorezca la sostenibilidad.

b) Consolidar una madurez personal y social que les permita actuar de forma responsable y autnoma y desarrollar su espritu crtico. Prever y resolver pacficamente conflictos personales, familiares y sociales.

c) Fomentar la igualdad efectiva de derechos y oportunidades entre hombres y mujeres, analizar y valorar crticamente las desigualdades existentes e impulsar la igualdad real y la no discriminacin de las personas con discapacidad.

d) Afianzar los hbitos de lectura, estudio y disciplina, como condiciones necesarias para el eficaz aprovechamiento del aprendizaje, y como medio de desarrollo personal.

e) Dominar, tanto en su expresin oral como escrita, la lengua castellana y, en su caso, la lengua cooficial de su comunidad autnoma.

f) Expresarse con fluidez y correccin en una o ms lenguas extranjeras.

g) Utilizar con solvencia y responsabilidad las TIC.

h) Conocer y valorar crticamente las realidades del mundo contemporneo, sus antecedentes histricos y los principales factores de su evolucin. Participar de forma

solidaria en el desarrollo y mejora de su entorno social.

i) Acceder a los conocimientos cientficos y tecnolgicos fundamentales y dominar las habilidades bsicas propias de la modalidad elegida.

j) Comprender los elementos y procedimientos de la investigacin y de los mtodos cientficos. Valorar la contribucin de la ciencia y la tecnologa en el cambio de las condiciones de vida, afianzar la sensibilidad y el respeto hacia el medio ambiente.

k) Afianzar el espritu emprendedor con actitudes de creatividad, flexibilidad, iniciativa, trabajo en equipo, confianza en uno mismo y sentido crtico.

l) Desarrollar la sensibilidad artstica y literaria, as como el criterio esttico, como fuentes de formacin y enriquecimiento cultural.

m) Utilizar la EF y el deporte para favorecer el desarrollo personal y social.

n) Afianzar actitudes de respeto y prevencin en el mbito de la seguridad vial.

Objetivos de lengua

El objetivo de esta materia es ante todo el desarrollo de los conocimientos necesarios para intervenir de forma adecuada y satisfactoria en la interaccin verbal en diferentes mbitos sociales. En el bachillerato se debe atender al desarrollo de la competencia comunicativa en todo tipo de discursos, pero se debe conceder atencin especial a los discursos cientficos y tcnicos y a los culturales y literarios y, por ello, los mbitos del discurso en los que se debe trabajar de forma preferente son el acadmico, el de los medios de comunicacin y el literario.

En el mbito acadmico se sitan los textos con los que se adquieren conocimientos, tanto en el campo cientfico y tcnico como en el humanstico, y los que deben producir los propios alumnos y alumnas en sus trabajos escolares, lo que supone familiarizarse con el uso de la expresin en unos contextos formales, que adems exigen rigor y precisin.

Los medios de comunicacin proporcionan los textos que contribuyen al conocimiento y la valoracin de las realidades del mundo contemporneo y a una formacin cultural de carcter general. Poner al adolescente en contacto con este tipo de discurso contribuir al desarrollo de actitudes crticas y a que en la vida adulta pueda estar en contacto de manera autnoma con una importante fuente de conocimientos sobre el mundo que le rodea.

El discurso literario contribuye de manera muy especial a la ampliacin de la competencia comunicativa, pues ofrece una gran variedad de contextos, contenidos, gneros y registros; pero, adems, las obras literarias son parte esencial de la memoria universal de la humanidad, el archivo de sus emociones, ideas y fantasas, por lo que desempean un papel muy importante en la maduracin intelectual y humana de los jvenes.

El aprendizaje se centrar en el desarrollo de habilidades y destrezas discursivas, es decir, el trabajo sobre procedimientos debe ser el eje de todo el proceso de enseanza y aprendizaje. La reflexin sobre los mbitos de uso permitir consolidar los aprendizajes realizados en las etapas anteriores. Adems, las actividades de comprensin y de expresin, tanto oral como escrita, y la reflexin sobre las mismas deben alcanzar un cierto nivel de rigor y profundidad.

La variedad de los discursos y el tratamiento de la informacin recoge los contenidos relativos a las habilidades lingsticas de comprender y expresarse en los diferentes mbitos del discurso y de forma especial en los mbitos acadmico y periodstico, as como al anlisis de los gneros textuales ms representativos de cada mbito y al reconocimiento de sus caractersticas. Se presta una atencin especial a los procedimientos de tratamiento de la informacin.

En definitiva, de lo que se trata en el Bachillerato es de profundizar en los contenidos de la etapa anterior y, en la medida de lo posible, alcanzar un cierto grado de elaboracin y sistematizacin personal de los conocimientos lingsticos para resolver los problemas que surgen en la comprensin de los textos ajenos y en la composicin de los propios.Objetivos

La enseanza de la Lengua castellana y literatura en el bachillerato tendr como finalidad el desarrollo de las siguientes capacidades:

1. Comprender discursos orales y escritos de los diferentes contextos de la vida social y cultural y especialmente en los mbitos acadmico y de los medios de comunicacin.

2. Expresarse oralmente y por escrito mediante discursos coherentes, correctos y adecuados a las diversas situaciones de comunicacin y a las diferentes finalidades comunicativas, especialmente en el mbito acadmico.

3. Utilizar y valorar la lengua oral y escrita como un medio eficaz para la comunicacin interpersonal, la adquisicin de nuevos conocimientos, la comprensin y anlisis de la realidad y la organizacin racional de la accin.

4. Obtener, interpretar y valorar informaciones de diversos tipos y opiniones diferentes, utilizando con autonoma y espritu crtico las tecnologas de la informacin y la comunicacin.

5. Adquirir unos conocimientos gramaticales, sociolingsticos y discursivos para utilizarlos en la comprensin, el anlisis y el comentario de textos y en la planificacin, la composicin y la correccin de las propias producciones.

6. Conocer la realidad plurilinge y pluricultural de Espaa, as como el origen y desarrollo histrico de las lenguas peninsulares y de sus principales variedades, prestando una especial atencin al espaol de Amrica y favoreciendo una valoracin positiva de la variedad lingstica y cultural.

7. Analizar los diferentes usos sociales de las lenguas para evitar los estereotipos lingsticos que suponen juicios de valor y prejuicios.

8. Leer y valorar crticamente obras y fragmentos representativos de la Literatura en lengua castellana como expresin de distintos contextos histricos y sociales y como forma de enriquecimiento personal.

9. Conocer las caractersticas generales de los perodos de la Literatura en lengua castellana, as como los autores y obras relevantes, utilizando de forma crtica fuentes bibliogrficas adecuadas para su estudio.

10. Utilizar la lectura literaria como fuente de enriquecimiento personal, apreciando lo que el texto literario tiene de representacin e interpretacin del mundo.

2. DISTRIBUCIN DE CONTENIDOS EN LA ESOLa LOMCE se implanta este curso escolar en 1 y 3 de ESO y 1 de Bachillerato, por lo tanto en la programacin de estos cursos hay variaciones con respecto a los cursos que siguen la LOE.En 1 y 3 de ESO y 1 de Bachillerato tendremos en cuenta, en cada uno de los Bloques: Bloque 1. Comunicacin oral. Escuchar y hablar; Bloque 2.Comunicacin escrita. Leer y escribir; Bloque 3. Conocimiento de la lengua y Bloque 4. Educacin literaria, tanto los Contenidos como los Criterios de evaluacin y los Estndares de aprendizajes evaluables. Tambin hay que sealar que en Bachillerato se contina con el desarrollo de las competencias, competencias clave, segn la denominacin de la LOMCE, Ley Orgnica 8/2013, de 9 de diciembre, para la Mejora de la Calidad Educativa. 2.1. LENGUA CASTELLANA Y LITERATURA 1 DE ESO

2.1.1. CONTENIDOS

BLOQUE 1. COMUNICACIN ORAL. ESCUCHAR Y HABLARComprensin, interpretacin y valoracin de textos orales en relacin con el mbito de uso: personal y familiar, escolar social.

Comprensin global: reconocimiento de la intencin del hablante, determinacin del tema del texto, diferenciacin de ideas principales y secundarias y obtencin de informacin concreta.

Interpretacin del sentido del texto: determinacin de la actitud del hablante.

Comprensin, interpretacin y valoracin de textos orales en relacin con la finalidad que persiguen: narraciones, descripciones e instrucciones de la vida cotidiana.

Comprensin global: reconocimiento de la intencin comunicativa del hablante, determinacin del tema y diferenciacin de ideas principales y secundarias.

Interpretacin del sentido del texto: determinacin de la actitud del hablante.

Observacin y comprensin del sentido global de los debates, de la intencin comunicativa de cada interlocutor y deduccin de las normas bsicas que los regulan.Conocimiento y uso progresivamente autnomo de estrategias necesarias para la produccin de textos orales: claridad expositiva, adecuacin, coherencia y cohesin.

Evaluacin progresiva de la tarea.Conocimiento, uso y aplicacin de las estrategias necesarias para hablar en pblico y evaluacin progresiva de esta tarea.

Participacin en debates escolares, observando y respetando sus normas bsicas.

BLOQUE 2. COMUNICACIN ESCRITA. LEER Y ESCRIBIRConocimiento y uso progresivo de estrategias que faciliten la comprensin global de un texto en todas las fases del proceso lector, antes, durante y despus de la lectura.

Lectura, comprensin, interpretacin y valoracin de textos escritos en relacin con el mbito personal y familiar, escolar y social.

Comprensin global e interpretacin del sentido del texto.

Actitud progresivamente crtica y reflexiva ante la lectura: organizando las ideas, exponindolas y respetando las de los dems.

Utilizacin, progresivamente autnoma, de diccionarios, de bibliotecas y de las TIC.

Comunicacin como fuente de obtencin de informacin.Conocimiento y uso progresivo de las tcnicas y estrategias para la produccin de textos escritos. Evaluacin progresiva de la tarea.

Escritura de textos en relacin con su mbito : personal y familiar, escolar y social.

Inters creciente por la composicin escrita como fuente de informacin y aprendizaje y como forma de comunicar sentimientos, experiencias, conocimientos y emociones.

BLOQUE 3. CONOCIMIENTO DE LA LENGUA

Observacin, reconocimiento, uso y explicacin de las categoras gramaticales: sustantivo, adjetivo, determinantes, pronombres, adverbio, verbo, preposicin, conjuncin e interjeccin.Manejo progresivamente autnomo de diccionarios y otras fuentes de consulta.

Observacin, conocimiento y aplicacin progresiva de las normas ortogrficas.Observacin, reconocimiento y explicacin de las relaciones entre el sustantivo y el resto de componentes del grupo nominal.Observacin, reconocimiento y explicacin de las funciones oracionales: sujeto y predicado.Observacin, reflexin y descripcin de los requisitos que deben cumplir los enunciados para convertirse en texto.Observacin, reconocimiento y uso de algunos conectores textuales y de algunos mecanismos de referencia interna, tanto gramaticales como lxicos.Reconocimiento de la realidad plurilinge de Espaa.BLOQUE 4. EDUCACIN LITERARIA

Lectura libre, comprensin y valoracin de obras de literatura juvenil espaola y universal como fuente de placer y enriquecimiento personal.

Introduccin a la literatura a travs de los textos.Lectura comparada y comprensin de textos narrativos, poticos y dramticos de intencin literaria de todas las pocas, con temas cercanos al alumnado, observando la intencin comunicativa del autor, las relaciones entre la expresin de determinados sentimientos y valores y su entorno sociocultural, adems de la permanencia y evolucin de temas y formas y su vinculacin con otras manifestaciones artsticas.

Los personajes y su relacin con el mundo que los rodea. El espacio y el tiempo en la de la narracin. La voz narradora.

La expresin de sentimientos. Rasgos del lenguaje potico. Poesa y cancin.

El texto dramtico. La variedad de cdigos que intervienen en la representacin.Redaccin de textos con intencin literaria, en prosa, en verso y dramticos, respetando las caractersticas de cada gnero y con intencin ldica y creativa.

Consulta de fuentes de informacin variadas para la realizacin de trabajos escolares relacionados con la literatura y cita adecuada de las mismas.2.1.2. SECUENCIA Y DISTRIBUCIN TEMPORAL DE LOS CONTENIDOS

1 EVALUACIN

CONTENIDOS DEL CURRCULUM (BOE 21/07/2015)

Bloque 1. Comunicacin oral: escuchar y hablar

Comprensin, interpretacin y valoracin de textos orales del mbito personal y familiar.

Reconocimiento de la intencin comunicativa del hablante.

Comprensin, interpretacin y valoracin de narraciones.Correspondencia con las unidades del libro de texto:

UD 1: La comunicacin: Lenguaje verbal y lenguajes no verbales. Elementos de la comunicacin.

UD 2: El texto narrativo: sus caractersticas.Bloque 2. Comunicacin escrita. Leer y escribir.

Conocimiento y uso progresivo de estrategias que faciliten la comprensin global en todas las fases del proceso lector. Lectura, comprensin, interpretacin y valoracin de textos escritos en relacin con el mbito personal y familiar.Correspondencia con las unidades del libro: UD 1: Cmo construir un texto. Homnimos. Palabras comodn.

UD 2: Conectores oracionales. Materiales fotocopiables de diversas fuentes.Bloque 3. Conocimiento de la lengua.

Reconocimiento, uso y explicacin de las categoras gramaticales. Uso de diccionarios y otras fuentes de consulta.

Correspondencia con las unidades del libro:

UD 4: El sustantivo.

UD 5: El adjetivo.

UD 6: Los determinantes.

Diversos materiales de diferentes fuentes.

Bloque 4. Educacin literaria.

Lectura libre, comprensin y valoracin de obras literarias juveniles. Introduccin a los gneros narrativos a travs de los textos.Correspondencia con las unidades del libro:

UD 1: El lenguaje literario y los gneros.

UD 2 y UD 3: Recursos literarios.

UD 6: El gnero teatral. Lectura y explicacin de La llamada de lo salvaje y Pic-nic.2 EVALUACIN

Bloque 1. Comunicacin oral. Escuchar y hablar.

Comprensin, interpretacin y valoracin de textos orales en relacin con el mbito escolar.

Comprensin global: determinacin del tema, diferenciando las ideas principales y secundarias.

Comprensin, interpretacin y valoracin de textos orales descriptivos.

Correspondencia con las unidades del libro:

UD 6, 7 y 8: Caractersticas de la conversacin.

UD 2: El nivel lxico semntico.

UD 9 y 10: Caractersticas del texto descriptivo.

Bloque 2. Comunicacin escrita. Leer y escribir.

Conocimiento progresivo y uso de estrategias para facilitar el proceso lector.

Lectura, comprensin y valoracin de textos del mbito escolar y social.

Interpretacin del sentido del texto.Correspondencia con las unidades del libro:

UD 3: Fenmenos semnticos: homonimia, sinonimia, antonimia y polisemia.

UD 3, 4 y 5: Conectores explicativos y de orden. Conectores temporales.

UD 6, 7 y 8: Mecanismos gramaticales de cohesin.

Materiales fotocopiables de diversas fuentes.

Bloque 3. Conocimiento de la lengua.

Reconocimiento, uso y explicacin de las categoras gramaticales: pronombres y verbos.

Observacin, conocimiento y uso de las reglas ortogrficas.

Correspondencia con las unidades del libro:

UD 7: Los pronombres.

UD 8 y 9: El verbo. Conjugacin regular.

UD 10 y 11: Conjugacin irregular.

Bloque 4. Educacin literaria.

Lectura, comprensin y valoracin de obras de la literatura juvenil espaola y universal.

Introduccin al gnero lrico a travs de los textos.

Correspondencia con las unidades del libro:

UD 4 y 5: Gnero lrico.

Lectura de: El misterio Velzquez y La historia interminable.3 EVALUACIN

Bloque 1. Comunicacin oral. Escuchar y hablar.

Comprensin, interpretacin y valoracin de textos orales del mbito social. Comprensin, interpretacin y valoracin de textos orales instructivos.

Observacin y comprensin global de los debates escolares y de los medios de comunicacin.

Correspondencia con las unidades del libro;

UD 6, 7 y 8: Caractersticas de la conversacin.

UD 12: Caractersticas del texto instructivo.

Materiales fotocopiables de diversa procedencia.

Bloque 2. Comunicacin escrita. Leer y escribir.

Comunicacin y uso progresivo de estrategias que faciliten el proceso lector.

Actitud crtica y reflexiva ante la lectura.

Utilizacin, progresivamente autnoma, de diccionarios, bibliotecas y TIC.

Correspondencia con las unidades del libro de texto:

UD 2 y 8: Palabras con doble ortografa.

UD 2 y 4: Palabras juntas o separadas.

UD 8, 9 y 10: verbos tener, poner y hacer.

UD 12: Cohesin textual, repaso. Verbos comodn.

Bloque 3. Conocimiento de la lengua.

Reconocimiento y uso de las categoras gramaticales: adverbio, conjuncin y preposicin.

Reconocimiento del sujeto y predicado en las oraciones.

Reconocimiento y valoracin de la realidad plurilinge de Espaa.

Correspondencia con las unidades del libro:

UD 11: El adverbio. Elementos de relacin.

Materiales fotocopiables de diversas fuentes.

Bloque 4. Educacin literaria.

Lectura, comprensin y valoracin de obras de literatura juvenil espaola y extranjera como fuente de placer y enriquecimiento personal.

Lectura comparada y comprensin de textos narrativos, poticos y dramticos de todas las pocas.

Creacin de textos con intencin literaria.

Correspondencia con las unidades del libro:

UD 8 y 9: Subgneros narrativos: novela, fbula, minicuento, cuento y romance.

UD 10, 11 y 12: Temas esenciales de la literatura. Las fuentes clsicas. Personajes, hroes y mitos literarios.

Lectura de Los viajes de Ulises.

Presentacin de un trabajo literario, con diferentes apoyos, de poemas extrados de Las cuatro estaciones.4.1.3. CRITERIOS DE EVALUACIN Y ESTNDARES DE APRENDIZAJE EVALUABLES (BOE 21/07/2015). RELACIONES CON LAS COMPETENCIAS CLAVE (BOE 29/01/2015)BLOQUE 1. COMUNICACIN ORAL: ESCUCHAR Y HABLAR

CRITERIOS DE EVALUACIN

1. Comprender, interpretar y valorar textos orales propios del mbito personal y familiar, del mbito escolar y del social, captando su sentido global.

2. Comprender, interpretar y valorar textos orales con intencin narrativa, descriptiva e instructiva, captando su sentido global.

3. Comprender el sentido global y la intencin comunicativa de los debates; identificar, interpretar y valorar las posturas y asumir sus normas bsicas.

4. Reconocer, interpretar y evaluar progresivamente la claridad expositiva, la adecuacin, coherencia y cohesin de las producciones orales propias y ajenas.

5. Valorar la lengua oral como instrumento de aprendizaje, medio de transmitir conocimientos, ideas y sentimientos y herramienta para regular la conducta.

6. Aprender a hablar en pblico, en situaciones formales e informales, de forma individual o en grupo, aplicando estrategias adecuadas.

7. Comprender y asumir respetar las normas que regulan los debates escolares.ESTNDARES DE APRENDIZAJE EVALUABLES/COMPETENCIAS CLAVE

1.1. Comprende el sentido global de textos orales propios del mbito personal, familiar, escolar y social/CCL, CSC

1.2. Reconoce la estructura de mensajes orales propios del mbito personal, familiar, escolar y social/CCL1.3. Anticipa ideas e infiere datos del emisor y del contenido del texto, analizando fuentes no verbales/CCL, CSC1.4. Retiene informaciones relevantes y extrae informaciones concretas de una noticia de los medios de comunicacin audiovisual/ CCL

1.5. Resume textos, de forma oral, recogiendo las ideas principales, unindolas adecuadamente y expresndolas con claridad/ CCL2.1. Comprende el sentido global de textos narrativos, descriptivos e instructivos, identificando la informacin relevante y determinando el tema/CCL

2.2. Interpreta y valora aspectos concretos del contenido de textos narrativos y descriptivos, emite juicios razonados y los relaciona con conceptos personales para justificar su opinin/CLC, CSC2.3. Sigue e interpreta instrucciones orales, respetando la jerarqua dada/ CLC, CSC2.4. Utiliza progresivamente los instrumentos adecuados para localizar el significado de palabras o enunciados desconocidos/ CLC, CAA

2.5. Resume textos narrativos y descriptivos de forma oral, generalizando trminos que tienen rasgos en comn, globalizando la informacin en oraciones que se relacionan lgica y semnticamente/CLC, CAA

3.1. Escucha y explica de forma global el sentido de debates escolares, y otros de la radio y televisin, identificando la informacin relevante, determinando el tema y reconociendo la intencin comunicativa y la postura de cada participante/CLC, CSC

3.2. Reconoce y asume las reglas que regulan los debates/ CCL, CSC

4.1.Reconoce la importancia de los aspectos prosdicos, la comunicacin no verbal y empleo de ayudas audiovisuales en cualquier tipo de discurso/ CSC, CD

4.2.Reconoce los errores de produccin oral propia y ajena a partir de la prctica habitual de la evaluacin y autoevaluacin, propone soluciones para mejorarlos/ CAA

5.1. Utiliza y valora la lengua como un medio para adquirir, procesar y transmitir nuevos conocimientos; expresar ideas y sentimientos y regular la conducta/CCL, CAA--------------------------------------------------

Abreviaturas:a) Comunicacin lingstica (CCL).b) Competencia matemtica y competencias bsicas en ciencia y tecnologa (CMCCT).c) Competencia digital (CD).d) Aprender a aprender (CAA).e) Competencias sociales y cvicas (CSC).f) Sentido de iniciativa y espritu emprendedor (CSIEE).g) Conciencia y expresiones culturales (CCEC).6.1. Realiza presentaciones orales, de forma individual o en grupo, planificando el proceso, buscando informaciones diversas, transmitiendo la informacin de forma coherente y aprovechando recursos TIC para la ejecucin de la tarea/ CCL, CSC, CD

6.2. Incorpora progresivamente palabras del nivel formal de la lengua en sus prcticas orales/CCL, CAA

6.3. Pronuncia con correccin y claridad, modulando y adaptando su mensaje a la finalidad de prctica oral/CSC

6.4. Resume oralmente noticias, conversaciones y textos de la literatura oral, recogiendo las ideas principales y expresndolas con claridad/ CCL, CSC

6.5. Evala, por medio de guas, las producciones propias y ajenas, mejora progresivamente sus prcticas discursivas/CAA

7.1.Participa activamente en los debates escolares, respetando las reglas y utilizando un lenguaje no discriminatorio/CCL, CSIEE, CSC

BLOQUE 2. COMUNICACIN ESCRITA: LEER Y ESCRIBIRCRITERIOS DE EVALUACIN1.Aplicar estrategias de lectura para la comprensin e interpretacin de textos escritos, integrando los tres momentos del proceso e identificando las causas que pueden obstaculizar la comprensin y mejorar progresivamente la tarea.

2.Leer, comprender, interpretar y valorar textos propios del mbito personal y familiar, escolar y social, captando su sentido global, realizando inferencias y valorando aspectos de su forma y contenido.

3.Manifestar una actitud crtica ante la lectura de cualquier tipo de textos u obras literarias, a travs de una lectura reflexiva.

4.Seleccionar los conocimientos que se obtengan de bibliotecas, diccionarios o cualquier otra fuente de informacin, integrndolos en un proceso de aprendizaje continuo.

5.Aplicar las estrategias para producir textos adecuados, coherentes y cohesionados, integrando la reflexin ortogrfica y gramatical en la prctica y uso de la escritura.

6.Escribir textos en relacin con el mbito de uso: personal y familiar, escolar y social; as como en relacin a su finalidad: narraciones, descripciones e instrucciones de la vida cotidiana.

7.Valorar la escritura como herramienta de adquisicin de aprendizajes y como estmulo del desarrollo personal.

ESTNDARES DE APRENDIZAJE EVALUABLES/COMPETENCIAS CLAVE1.1. Pone en prctica diferentes estrategias de lectura en funcin del objetivo y del tipo de texto, actualiza conocimientos previos y trabaja los errores de comprensin/CCL, CCEC, CAA

1.2. Realiza lectura expresiva de textos de diversa ndole/CCL

1.3. Anticipa ideas e infiere datos del emisor y del contenido, valorando fuentes grficas y tipogrficas/CMCCT

1.4. Utiliza diferentes instrumentos de aprendizaje para la comprensin de palabras o enunciados y los incorpora a su repertorio lxico/CAA

1.5. Diferencia entre tema y resumen/CMCCT 1.6. Evala su proceso de comprensin lectora con fichas de autoevaluacin/CAA

2.1. Reconoce y expresa el tema, la idea principal, las ideas secundarias y sus relaciones, as como la intencin de textos escritos del mbito personal y familiar, escolar y social, identificando la tipologa textual, la organizacin del contenido/ CCL

2.2. Reconoce y expresa el tema y la intencin comunicativa de textos narrativos, descriptivos e instructivos, identificando la tipologa textual y la organizacin del contenido/CCL

2.3. Interpreta, explica y deduce la informacin de diagramas, grficas y otros elementos visuales/CMCCT

2.4. Comprende y sigue instrucciones de una cierta complejidad/CCL

3.1. Identifica y expresa las posturas de acuerdo y desacuerdo sobre aspectos parciales, o globales, de un texto/CCL

3.2. Respeta las opiniones de los dems/CSC

4.1. Utiliza, de forma progresiva y autnoma, diversas fuentes de informacin, integrando los conocimientos adquiridos/CAA, CD

5.1. Aplica tcnicas diversas para planificar sus escritos y los revisa /CAA

5.2. Escribe textos en el registro adecuado, organiza la ideas con claridad, enlaza los enunciados en secuencias cohesionadas y respeta las normas ortogrficas y gramaticales/CCL

5.3. Evala, utilizando guas, su produccin escrita y la de sus compaeros, reescribe textos propios y ajenos, aplicando las propuestas de mejora que se deducen de la evaluacin/CAA

6.1. Escribe textos diversos imitando modelos/CCL6.2. Resume textos, recogiendo las ideas principales y expresndolas de forma adecuada/CCL

6.3. Esquematiza textos siguiendo diferentes estructuras/CMCCT

6.4. Explica por escrito el significado de los elementos visuales que puedan aparecer en los textos/CMCCT

7.1. Produce textos diversos cercanos a su realidad, reconociendo en la escritura el instrumento que organiza su pensamiento/CCL, CMCCT7.2. Utiliza en sus escritos palabras del nivel formal, incorporndolas a su repertorio lxico y reconociendo la importancia de enriquecer su vocabulario/CL7.3. Valora e incorpora progresivamente una actitud creativa ante la escritura/CCEC

7.4. Conoce y utiliza herramientas TIC, participando, intercambiando opiniones, comentando y valorando escritos ajenos o escribiendo y dando a conocer los suyos propios/CD, CSIEE, CSCBLOQUE 3. CONOCIMIENTO DE LA LENGUA CRITERIOS DE EVALUACIN

1. Aplicar los conocimientos lingsticos para resolver problemas de comprensin de textos orales y escritos y para la composicin y revisin, progresivamente autnoma, de los textos propios y ajenos.

2. Manejar con precisin los diccionarios de la lengua espaola y reconocer las abreviaturas, adems, saber seleccionar la acepcin ms adecuada.

3. Utilizar correctamente las normas de ortografa.4. Reconocer al sustantivo como ncleo del grupo nominal, identificar todos los componentes de este.5. Identificar el sujeto y el predicado, diferenciando los tipos de sujeto.

6. Entender el concepto de texto, partiendo de textos de diferente ndole.

7. Identificar y explicar el papel de los conectores textuales y reconocer las sustituciones pronominales y el uso de mecanismos lxicos de cohesin.8. Reconocer la realidad plurilinge de Espaa, valorndola como una riqueza de nuestro patrimonio histrico y cultural.

ESTNDARES DE APRENDIZAJE EVALUABLES/COMPETENCIAS CLAVE

1.1. Reconoce e identifica las diferentes categoras gramaticales/CCL1.2. Reconoce y corrige errores de concordancia en textos propios y ajenos/CAA

1.3. Conoce y utiliza adecuadamente las formas verbales en sus textos, orales o escritos/CCL

1.4. Reconoce las relaciones gramaticales entre las categoras gramaticales/ CCL

2.1. Maneja e interpreta adecuadamente diccionarios en diferente soporte/CD, CAA

3.1. Reconoce y corrige progresivamente errores ortogrficos en textos propios y ajenos/CAA

4.1. Identifica el grupo nominal, sus componentes y relaciones/CCL

5.1. Identifica el sujeto y predicado de frases, explicando la presencia o ausencia del sujeto por la intencin comunicativa/CCL

5.2. Transforma oraciones para observar los papeles semnticos del sujeto: agente o paciente/CCL

6.1. Reflexiona y describe la intencin comunicativa de un texto a partir de la lectura de textos cercanos a la realidad/CCL

6.2. Reconoce en los textos la diversa disposicin de contenidos segn su funcin comunicativa/CCL

7.1. Reconoce en un texto algunos conectores de orden y explicacin, as como los mecanismos bsicos de referencia interna/CCL

8. 1. Localiza en un mapa las distintas lenguas de Espaa/CCL, CCEC

8. 2. Identifica las lenguas de Espaa a partir de la lectura o audiciones de radio o televisin/CCEC, CCL

BLOQUE 4. EDUCACIN LITERARIA

CRITERIOS DE EVALUACIN

1. Leer y comprender, de forma progresivamente autnoma, obras literarias de la literatura infantil y juvenil universal cercanas a los gustos y aficiones del alumnado.

2. Leer y comprender textos narrativos, lricos y teatrales de intencin literaria, de todas las pocas, reconociendo temas cercanos a la sensibilidad del alumnado y relacionando los sentimientos y valores que expresa con su contexto sociocultural.

3. Comparar textos narrativos, lricos y teatrales de distintas pocas, identificando la permanencia y evolucin de temas y formas, adems, relacionando la expresin literaria con otras manifestaciones artsticas, como el cmic, la msica, la pintura o el cine.

4. Identificar en los textos narrativos ledos la funcin y caractersticas de sus componentes.

5. Identificar en textos lricos diversos las emociones y los sentimientos que expresan, reconociendo los recursos expresivos bsicos..

6. Identificar en los textos dramticos ledos los rasgos del lenguaje teatral y los cdigos verbales y no verbales de la representacin, desarrollando los aspectos ldicos y creativos personales y participando en proyectos colectivos.

7. Redactar textos personales con intencin literaria, partiendo de la imitacin de relatos, poemas o textos teatrales, respetando las caractersticas de gnero y con intencin ldica y creativa8. .Consultar y citar adecuadamente fuentes de informacin variada, para realizar diversos trabajos escolares sobre temas relacionados con la literatura, adoptando una visin personal y utilizando algn recurso TIC.

ESTNDARES DE APRENDIZAJE EVALUABLES/COMPETENCIAS CLAVE

1.1. Elige, de forma progresivamente autnoma, sus lecturas, expresando sus gustos e intereses y definiendo sus inclinaciones/CCEC, CAA

1.2. Explica el contenido de las obras literarias ledas, comentando su tema y argumento, reconociendo la funcin de los personajes y expresando sus opiniones respecto al inters de la obra y su valor esttico/CCL, CCEC

1.3. Establece relaciones y asociaciones entre las obras, centrndose en el tema o temas que ms le interesen/CCEC2.1. Lee con expresividad textos narrativos de intencin literaria/CCL

2.2. Comprende textos narrativos diversos de intencin literaria, de todas las pocas, reconociendo los temas cercanos a su propia sensibilidad y explicando la intencin del autor/CCEC

2.3. Relaciona, en textos narrativos diversos, los sentimientos y valores expresados con el contexto sociocultural en que se escribieron/CCEC

3.1. Compara textos narrativos de distintas pocas, identificando sus temas y reconociendo algunos rasgos de su evolucin a lo largo del tiempo/CCEC

3.2. Relaciona la permanencia y la evolucin de algunos temas y formas de la expresin literaria con otras manifestaciones artsticas/ CCEC

4.1. Identifica en los textos narrativos ledos los elementos que los componen/ CCL

5.1. Lee con expresividad textos lricos/ CCL5.2. Comprende textos lricos diversos, de todas las pocas, reconociendo los temas y explicando la intencin del autor/CCEC

6.1. Compara textos lricos de distintas pocas, identificando algunos temas y rasgos bsicos de la evolucin de los mismos/CCEC

6.2. Relaciona la permanencia y la evolucin de algunos temas de la lrica con otras manifestaciones artsticas/CCEC

7.1. Identifica en los textos lricos las emociones y los sentimientos que expresan, reconociendo los recursos utilizados/CCL

8.1. Lee con expresividad textos dramticos/CCL8.2. Comprende textos dramticos diversos, de todas las pocas, reconociendo los temas cercanos a su sensibilidad y explicando la intencin del autor/CCEC

8.3. Relaciona la expresin dramtica con otras manifestaciones artsticas/CCEC

8.4. Identifica, en los textos dramticos ledos, los rasgos del lenguaje teatral/CCL

8.5. Reconoce y valora la variedad de cdigos verbales y no verbales de la representacin/CCL

8.6. Activa su creatividad y espritu ldico a travs de la participacin en proyectos colectivos/ CSC, CSIEE,CCEC9.1. Redacta textos personales de intencin literaria, tomando como modelos relatos en prosa, microrrelatos, textos en verso y fragmentos dramticos, respetando las caractersticas de cada gnero, con intencin ldica y creativa/CCEC

10.1. Consulta y cita varias fuentes de informacin para desarrollar por escrito, con rigor, claridad y coherencia, un tema literario/ CSIEE, CD

10.2. Aporta a sus trabajos escritos puntos de vista personales, expresados correctamente/ CSIEE, CCL

10.3. Utiliza algunos recursos TIC para realizar sus trabajos escolares/CD2.2. LENGUA CASTELLANA Y LITERATURA DE 2 DE ESO2.2.1. CONTENIDOS MNIMOS1- Tipologa textual. Los distintos tipos de texto:

Convencer con la palabra.

La descripcin.

La narracin.

La conversacin.

Textos orales informales.

El texto expositivo-explicativo. Textos continuos.

El texto expositivo-explicativo. Textos discontinuos.

El texto argumentativo.

El texto oral planificado.

El texto periodstico. La noticia.

El texto periodstico. La opinin.

El texto periodstico. Crnica y entrevista.

El texto publicitario. El eslogan y la imagen.

2- Lengua: Propiedades del texto

Las funciones del lenguaje Morfologa

El sintagma nominal. El sujeto

Determinantes y pronombres

El sintagma adjetivo

El sintagma verbal. El verbo. Conjugacin verbal

El adverbio y las locuciones adverbiales

Los complementos del verbo

La oracin simple. Oraciones unimembres

Oraciones activas y pasivas

Oraciones atributivas y predicativas

Oraciones reflexivas, recprocas y pronominales3- Literatura. El lenguaje literario y los gneros.

Principales figuras retricas

La narrativa: cuentos, mitos y leyendas

La novela

La historieta grfica

La lrica

El ritmo y la rima. Los versos y su medicin

Estrofas de arte menor

Estrofas de arte mayor

El teatro. El monlogo

La tragedia

La comedia

Panorama actual. El cine y la literatura

4- Cmo se escribe? El acento: Normas generales. Acentuacin de los diptongos.

El hiato. El triptongo

Presentacin de trabajos escritos

La polisemia

Palabras comodn

Ortografa

Los signos de puntuacin: El punto. La coma. El punto y la

coma y los dos puntos. La interrogacin. La exclamacin. El

parntesis y la raya. Los puntos suspensivos.

Sinonimia. Sinonimia parcial.

Precisin lxica.

La homonimia.

La antonimia.

Dialectalismos.

Los vulgarismos.

2.2.2. CRITERIOS DE EVALUACINLos criterios de evaluacin constituirn el mximo desarrollo individual, partiendo de la evaluacin inicial de cada alumno, de las capacidades bsicas que hemos sealado para cada curso.Respecto a las competencias relacionadas con la comprensin oral

a. Captar la idea general y la intencin comunicativa de textos orales prximos a la experiencia del alumnado, incluyendo los mbitos acadmico y educativo.

b. Distinguir en textos orales poco complejos las ideas principales y secundarias.

c. Reconocer el propsito y la idea general de textos orales informativos de los medios auditivos y audiovisuales.

d. Seguir instrucciones orales para realizar tareas de aprendizaje de forma autnoma.

e. Tomar notas o apuntes siguiendo exposiciones orales y, a partir de ellos, elaborar resmenes escritos.

f. Identificar la modalidad lingstica andaluza y reconocer sus principales rasgos distintivos, valorando positivamente la realidad plurilinge de Espaa y la modalidad andaluza.

Respecto a las competencias relacionadas con la expresin oral

a. Realizar narraciones y descripciones orales sobre situaciones o hechos conocidos y prximos a la experiencia del alumnado, coherentes y bien estructuradas, adecuando el registro a la situacin comunicativa y utilizando estrategias adecuadas para suscitar el inters de los oyentes.

b. Realizar exposiciones orales sobre temas prximos a la experiencia del alumnado, o temas acadmicos sencillos, en las que pueda contar con la ayuda de los medios audiovisuales y de las tecnologas de la informacin y de la comunicacin, adaptando su expresin a un registro adecuado y utilizando estrategias para suscitar y mantener el inters de los oyentes.

c. Expresar tolerancia y comprensin hacia las opiniones o puntos de vista ajenos.

Respecto a las competencias relacionadas con la comprensin escrita

a. Identificar la idea general y la intencin comunicativa en textos escritos continuos y discontinuos prximos a la experiencia del alumnado, incluyendo los mbitos acadmico y educativo.

b. Extraer informaciones concreta o precisas de textos escritos.

c. Seguir instrucciones y normas de cierta extensin expresadas por escrito.

d. Identificar los enunciados en los que est explcito el tema general.

e. Distinguir las partes de un texto escrito y relacionarlas con la organizacin de la informacin que el texto presenta.

f. Valorar el contenido y elementos formales sencillos de textos escritos.

Respecto a las competencias relacionadas con la expresin escrita

a. Redactar narraciones, descripciones, exposiciones, resmenes y comentarios escritos en soporte papel o digital, utilizando el registro adecuado al tipo de texto, tema y propsito comunicativo.

b. Organizar las ideas con claridad en narraciones, descripciones, exposiciones, resmenes y comentarios escritos relacionados con mbitos cercanos al inters del alumnado, incluyendo los mbitos acadmico y educativo.

c. Enlazar los enunciados en las narraciones, exposiciones, resmenes y comentarios en secuencias dotadas de cohesin, utilizando adecuadamente enlaces adecuados a la organizacin informativa del texto.

d. Respetar las normas gramaticales y ortogrficas en la expresin escrita.

e. Valorar la importancia de planificar y revisar los textos escritos propios.

Respecto a la competencia literaria

a. Exponer una opinin sobre la lectura de obras completas adecuadas a su edad.

b. Reconocer los elementos del gnero y la estructura global.

c. Valorar el uso del lenguaje y el punto de vista del autor.

d. Diferenciar el contenido literal y el sentido de la obra.

e. Relacionar el contenido de la obra con su experiencia personal.

f. Usar los conocimientos literarios en la comprensin y valoracin de textos o fragmentos literarios, teniendo en cuenta los temas o motivos de la tradicin literaria, las caractersticas de los gneros literarios, los elementos del ritmo y del lenguaje, especialmente de la versificacin, valorando el uso de los recursos retricos del texto.

g. Redactar textos, en soporte papel o digital, tomando como modelos textos literarios ledos y comentados en clase.

h. Realizar transformaciones de textos literarios.

i. Incorporar la lectura literaria como fuente de placer y enriquecimiento personal.

Respecto a la competencia de reflexin sobre el uso de la lengua

a. Aplicar los conocimientos sobre la lengua y las normas del uso lingstico para resolver los problemas de comprensin y expresin de textos orales y escritos, y para la composicin y revisin de los textos.

b. Conocer una terminologa lingstica bsica para aplicarla a la reflexin sobre el uso.

c. Valorar la necesidad de normas y convenciones que regulen el uso lingstico.

d. Desarrollar una actitud de rechazo a usos lingsticos que implican actitudes sexistas y estereotipos o prejuicios basados en exclusiones raciales, sociales o religiosas.

2.2.3. DISTRIBUCIN TEMPORAL DE CONTENIDOSLos contenidos de los cursos de 1, 2 y 3 de la Enseanza Secundaria Obligatoria se distribuyen en doce unidades didcticas que se impartirn equitativamente entre las tres evaluaciones previstas:

Evaluacin inicial: Primera semana de octubre.

1 Evaluacin: en diciembre .Unidades 1 a 4.

2 Evaluacin: en marzo. Unidades 5 a 8.

3 Evaluacin: en junio. Unidades 9 a 12.2.3. LENGUA CASTELLANA Y LITERATURA DE 3 DE ESO2.3.1. CONTENIDOS (Correccin de errores de la Orden ECD/1361/2015, de 3 de julio, BOE 21/07/2015)

BLOQUE 1. COMUNICACIN ORAL. ESCUCHAR Y HABLAR

Comprensin, interpretacin y valoracin de textos orales en relacin con el mbito de uso: acadmico/escolar y social.Comprensin global: reconocimiento de la intencin del hablante, determinacin del tema, diferenciacin de ideas y obtencin de informacin concreta.

Interpretacin del sentido del texto: determinacin de la actitud del hablante.

Observacin y comprensin del sentido global de debates, coloquios y conversaciones espontneas, y de la intencin de cada interlocutor.Conocimiento y uso progresivo de las estrategias para la produccin de textos orales.

Claridad expositiva, adecuacin, coherencia y cohesin del contenido y aspectos prosdicos y lenguaje no verbal.

Evaluacin progresiva de la tarea.Conocimiento, uso y planificacin de las estrategias para hablar en pblico y evaluacin progresiva de textos orales del mbito acadmico/escolar social.

Participacin en debates, coloquios y conversaciones espontneas, observando y respetando las normas bsicas de interaccin, intervencin y cortesa que los regulan.

BLOQUE 2. COMUNICACIN ESCRITA

Conocimiento y uso progresivo de estrategias que faciliten la comprensin global de un texto en todas las fases del proceso lector.

Lectura, comprensin, interpretacin y valoracin de textos escritos del mbito acadmico/escolar y social; y de textos expositivos y argumentativos.

Comprensin global del texto.

Interpretacin del sentido del texto.

Actitud progresivamente crtica y reflexiva ante la lectura.

Utilizacin autnoma de diccionarios, bibliotecas y TIC como fuente de informacin.Conocimiento y uso de las tcnicas y estrategias para la produccin de textos escritos.Escritura de textos en relacin con el mbito acadmico/escolar.

Inters creciente por la composicin escrita.BLOQUE 3: CONOCIMIENTO DE LA LENGUA

Comprensin e interpretacin de los componentes de las palabras.

Conocimiento reflexivo de las relaciones semnticas entre las palabras.Conocimiento reflexivo de los cambios de significado de las palabras.

Conocimiento reflexivo, uso y valoracin de las normas ortogrficas y gramaticales.

Manejo de diccionarios y otras fuentes de consulta. Reconocimiento, identificacin y uso de distintos grupos de palabras.

Reconocimiento, uso y explicacin de los elementos constitutivos de la oracin simple.Observacin, reconocimiento, uso y explicacin de los conectores textuales y de los principales mecanismos de referencia interna, tanto gramaticales como lxicos.

Observacin, reconocimiento y explicacin de la coherencia del discurso.Conocimiento de los orgenes de la realidad plurilinge de Espaa, valoracin de la misma.BLOQUE 4: EDUCACIN LITERARIA

Lectura libre de obras de la literatura espaola y universal y de la literatura juvenil como fuente de placer, enriquecimiento personal y conocimiento del mundo.

Introduccin a la literatura espaola del Siglo de Oro a travs de los textos.

Aproximacin a las obras ms representativas de la literatura espaola de los siglos XVI y XVII a travs de la lectura de fragmentos o textos completos.

Lectura y comprensin de textos lricos representativos de los siglos XVI y XVII.

Lectura y comprensin de textos dramticos de los mismos siglos.Lectura comparativa de textos de los siglos XVI y XVII, reconociendo la evolucin de temas, tpicos y formas literarias.

Lectura comprensiva de El Lazarillo, interpretando y valorando la pervivencia de la obra.Lectura comprensiva de una seleccin de captulos de El Quijote, interpretando y valorando la transcendencia y pervivencia de la obra.Redaccin de textos de intencin literaria a partir de la lectura de textos de los siglos XVI y XVII.

Consulta y cita de fuentes de informacin para la realizacin de trabajos.

2.3.2. SECUENCIA Y DISTRIBUCIN TEMPORAL DE LOS CONTENIDOS

1 EVALUACIN

CONTENIDOS DEL CURRCULUM (BOE 21/07/2015)

Bloque 1. Comunicacin oral: escuchar y hablar

Comprensin, interpretacin y valoracin de textos orales del mbito acadmico/escolar.

Comprensin global, reconocimiento de la intencin comunicativa y determinacin del tema del texto. Comprensin, interpretacin y valoracin de textos expositivos orales. Observacin y comprensin global de los debates y sus normas bsicas.

Correspondencia con las unidades del libro:

UD 5: El texto dialogado. Caractersticas de la conversacin.

UD 6: Figuras retricas.

UD 7: Caractersticas de los textos expositivos.

UD 9: Caractersticas de los textos expositivos discontinuos.

Materiales audiovisuales extrados de diferentes fuentes.

Bloque 2. Comunicacin escrita.

Conocimiento y uso progresivo de estrategias que faciliten la comprensin lectora.

Lectura, comprensin, interpretacin y valoracin de textos escritos del mbito acadmico/escolar y de textos expositivos.Correspondencia con las unidades del libro:

UD 1: El texto narrativo: caractersticas. El texto descriptivo: caractersticas. Repaso de las reglas de acentuacin.

UD 3, 5 y 7: Uso de b y v; uso de la h; uso de g y j.

Materiales fotocopiables de diversas fuentes.

Bloque 3. Conocimiento de la lengua.

Comprensin e interpretacin de los componentes de las palabras.

Conocimiento reflexivo de las relaciones semnticas entre las palabras.

Conocimiento, uso y valoracin de las normas ortogrficas y gramaticales.

Correspondencia con las unidades del libro:

UD 3: La palabra: forma y significado. Constituyentes de las palabras: monemas y sus tipos. Tipos de palabra segn su forma: simples, derivadas, compuestas y parasintticas. Los neologismos. Los diccionarios.

UD 10: Mecanismos de cohesin semntica: sinnimos, antnimos, hiperonimos, hiponimos.

Materiales fotocopiables de diversas fuentes.Bloque 4. Educacin literaria

Lectura de obras de la literatura juvenil espaola y universal como fuente de placer y conocimiento.

Introduccin a la literatura espaola del Siglo de Oro a travs de los textos.

La lrica en el siglo de Oro: Garcilaso de la Vega, Lope de Vega, Quevedo y Gngora.

Lectura y comprensin de textos lricos de los siglos XVI y XVII.

Correspondencia con las unidades del libro de texto:

UD 6: La lrica en el Siglo de Oro: Garcilaso, Lope de Vega, Quevedo y Gngora.

UD 6 y 8: Figuras retricas.

Materiales fotocopiables.

Lectura de: La piel de la memoria y El rapto del Santo Grial.2 EVALUACIN

Bloque 1. Comunicacin oral. Escuchar y hablar.

Comprensin, interpretacin y valoracin de textos orales del mbito social. Interpretacin del sentido del texto: determinacin de la actitud del hablante. Comprensin, interpretacin y valoracin de textos argumentativos orales.

Conocimiento progresivo y uso de estrategias para la produccin de textos orales claros, adecuados, coherentes y cohesionados.

Evaluacin del proceso de aprendizaje.Correspondencia con las unidades del libro:

UD 2: La adecuacin.

UD 4: Coherencia y cohesin.UD 6 y 8: Mecanismos de cohesin.

UD 11: Textos argumentativos: caractersticas.

Bloque 2. Comunicacin escrita.

Conocimiento y uso progresivo de estrategias que faciliten la comprensin global de un texto.

Lectura, comprensin, interpretacin y valoracin de textos escritos del mbito social y de los textos argumentativos.

Actitud progresivamente crtica y reflexiva ante la lectura. Utilizacin autnoma de diccionarios, bibliotecas y TIC como fuentes de informacin.

Correspondencia con las unidades del libro:

UD 3: Textos periodsticos: caractersticas y subgneros.

Se repite lo dicho para la 2 evaluacin del Bloque 1, la diferencia est en el enfoque oral o escrito de las actividades: UD 2: La adecuacin; UD 4: Coherencia y cohesin; UD 6 y 8: Mecanismos de cohesin; UD 11: Textos argumentativos: caractersticas.

Bloque 3. Conocimiento de la lengua.

Reconocimiento, identificacin y uso de distintos grupos de palabras.

Reconocimiento, uso y explicacin de los elementos constitutivos de la oracin simple.

Correspondencia con las unidades del libro:

UD 5: El SN

UD 7: El SV. El verbo y sus complementos.

UD 9: La oracin simple.

UD 1: Clases de oraciones segn su modalidad.

Bloque 4. Educacin literaria.

Lectura de obras juveniles de la literatura espaola y universal como fuente de placer y conocimiento.

Introduccin a la literatura espaola del Siglo de Oro a travs de los textos.

La narrativa en el Siglo de Oro: El Lazarillo de Tormes y Don Quijote .

Lectura comprensiva de El Lazarillo y algunos captulos de Don Quijote .

Realizacin de trabajos sobre tema literario, citando diversas fuentes y utilizando diversos recursos para su presentacin.Correspondencia con las unidades del libro:

UD 8: La narrativa en el Siglo de Oro: El Lazarillo de Tormes y Don Quijote de la Mancha.

UD 6 y 8: Figuras retricas.

Materiales fotocopiables de diversas fuentes.

Lectura de Algn da, cuando pueda llevarte a Varsovia.3 EVALUACIN

Bloque 1. Comunicacin oral. Escuchar y hablar.

Conocimiento y aplicacin de las estrategias necesarias para hablar en pblico, en mbitos acadmico y social.

Evaluacin de esta tarea. Participacin en debates, coloquios y conversaciones espontneas, respetando sus reglas bsicas.

Correspondencia con las unidades del libro:

UD 6 y 8: Mecanismos de cohesin.

UD 10: Mecanismos semntico- textuales

UD 11: Caractersticas de los textos argumentativos.

Bloque 2. Comunicacin escrita.

Interpretacin del sentido del texto.

Conocimiento y uso de tcnicas y estrategias para la produccin de textos escritos.

Escritura de textos en relacin con el mbito escolar.

Inters creciente por la composicin escrita.

Correspondencia con las unidades del libro:

Las mismas que en la evaluacin anterior, pero profundizando en ellas.

Materiales fotocopiables de diferentes fuentes.

Bloque 3. Conocimiento de la lengua.

Observacin, reconocimiento y explicacin de los conectores textuales y de los mecanismos de referencia interna, tanto gramaticales como lxicos. Observacin, reconocimiento y explicacin de la coherencia del discurso.

Conocimiento de los orgenes de la realidad plurilinge de Espaa, valoracin de la misma.

Correspondencia con las unidades del libro:

UD 4: Historia del espaol.

UD 4, 6 y 8: Coherencia y cohesin. Mecanismos de cohesin.

UD 10: Mecanismos semntico-textuales.

Materiales fotocopiables de fuentes diversas.

Bloque 4. Educacin literaria.

Lectura de obras de literatura juvenil espaola y universal como fuente de placer y enriquecimiento personal.

Introduccin a la literatura espaola del Siglo de Oro a travs de los textos.

El teatro en el Siglo de Oro: Lope de Vega y Caldern de la Barca.

Lectura y comprensin de textos dramticos del Siglo de Oro.

Redaccin de textos de intencin literaria.

Realizacin de trabajos utilizando y citando adecuadamente diversas fuentes, as como apoyos de las TIC en la presentacin de esos trabajos.Correspondencia con las unidades del libro de texto:

UD 10: El teatro en el Siglo de Oro: Lope de Vega y Caldern de la Barca.Materiales fotocopiables de diversas fuentes.

Lectura de El perro del hortelano y una seleccin de Entre el clavel y la rosa.2.3.3. CRITERIOS DE EVALUACIN Y ESTNDARES DE APRENDIZAJE EVALUABLES (BOE 21/07/2015). RELACIONES CON LAS COMPETENCIAS CLAVE (BOE 29/01/2015).

BLOQUE 1. COMUNICACIN ORAL: ESCUCHAR Y HABLARCRITERIOS DE EVALUACIN

1. Comprender, interpretar y valorar textos orales del mbito acadmico/escolar y social.

2. Comprender, interpretar y valorar textos orales con estructura expositiva y argumentativa.

3. Comprender el sentido global y la intencin de debates, coloquios y conversaciones.

4. Reconocer, interpretar y evaluar progresivamente la claridad expositiva, la adecuacin, coherencia y cohesin de las producciones orales propias y ajenas.

5. Valorar la lengua oral como instrumento de aprendizaje para transmitir conocimientos, ideas y sentimientos, adems de regular la conducta.

6. Aprender a hablar en pblico, en situaciones formales e informales, de forma individual o en grupo.

7. Comprender y asumir el respeto por las normas que regulan los debates, coloquios o conversaciones espontneas.ESTNDARES DE APRENDIZAJE EVALUABLES/COMPETENCIAS CLAVE

1.1. Comprender el sentido global de textos orales propios del mbito escolar y social/CCL

1.2. Identifica y reconoce mensajes orales del mbito acadmico/escolar y social/CCL

1.3. Retiene informacin relevante/CCL

1.4. Extrae informaciones concretas de una exposicin, una conferencia, una intervencin pblica en radio o televisin o una entrevista/CCL

1.5. Resume textos de forma oral, de manera correcta y clara/CCL

2.1. Reconoce la estructura de textos orales expositivos y argumentativos, identificando las estrategias de cohesin oral/CCL

2.3. Anticipa ideas e infiere datos del emisor y del contenido del texto, a partir de fuentes no verbales/CSC

2.4. Interpreta y valora aspectos concretos del contenido de textos expositivos y argumentativos, emitiendo juicios razonados/ CSIEE

2.5. Utiliza progresivamente los instrumentos adecuados para localizar el significado de palabras o enunciados desconocidos/CAA

3.1. Escucha, observa y explica el sentido global de debates, coloquios y conversaciones, identifica la informacin relevante, el tema, la intencin comunicativa y la postura de cada participante/CSC

3.2. Reconoce y explica las caractersticas del lenguaje en las conversaciones espontneas/CCL

3.3. Reconoce y asume las reglas que regulan los debates y cualquier intercambio de comunicacin oral/CSC

4.1. Conoce el proceso de produccin de discursos orales y valora sus caractersticas/CCL

4.2. Reconoce la importancia de los aspectos prosdicos y del lenguaje no verbal en cualquier tipo de discurso/CSC

4.3. Reconoce los errores de la produccin oral propia y ajena a partir de la evaluacin y la autoevaluacin y propone mejoras/CAA

5.1. Utiliza y valora la lengua como medio de adquirir, procesar y adquirir conocimientos; expresar ideas y sentimientos y regular la conducta/CCL

6.1. Realiza presentaciones orales, de forma individua o en grupo, de forma adecuada y aprovechando diferentes recursos para llevar a cabo la tarea/CCL, CD

6.2. Organiza el contenido y elabora guiones previos a la intervencin oral formal/CCL6.3. Realiza intervenciones no planificadas en el aula, sealando las diferencias entre discursos formales e informales/CCL

6.4. Incorpora progresivamente palabras del nivel formal a su lxico habitual/CCA

6.5. Pronuncia con correccin y claridad, adapta su mensaje a su finalidad/CCL

6.6. Resume oralmente exposiciones, argumentaciones e intervenciones pblicas/CCL

6.7. Evala, mediante guas, las producciones propias y ajenas/CAA

7.1. Participa activamente en debates escolares, respetando sus reglas y utilizando un lenguaje no discriminatorio/CSC7.2. Conoce y aplica las reglas de interaccin, intervencin y cortesa en sus prcticas orales espontneas/CSCBLOQUE 2. COMUNICACIN ESCRITA: LEER Y ESCRIBIR

CRITERIOS DE EVALUACIN

1. Aplicar progresivamente estrategias de lectura para la comprensin e interpretacin de textos escritos integrando los tres momentos del proceso lector.

2. Leer, comprender, interpretar y valorar textos propios del mbito acadmico/escolar y social.

3. Manifestar una actitud crtica ante la lectura de cualquier tipo de textos u obras, a partir de una lectura reflexiva.

4. Seleccionar los conocimientos obtenidos en bibliotecas o cualquier otra fuente de informacin, integrndolos en un proceso de aprendizaje continuo.

5. Aplicar las estrategias para conseguir textos adecuados, coherentes y cohesionados.

6. Escribir textos en relacin con el mbito de uso: acadmico/escolar, social Y laboral y en relacin con la finalidad que persiguen.

7. Valorar la escritura como herramienta de adquisicin de aprendizajes estmulo del desarrollo personal.

ESTNDARES DE APRENDIZAJE EVALUABLES/COMPETENCIAS CLAVE

1.1. Practica diferentes estrategias de lectura, en funcin del objetivo y el tipo de texto/CCL

1.2. Lee expresivamente textos de diversa ndole/CCL

1.3. Anticipa ideas e infiere datos del emisor y del contenido del texto/CCL

1.4. Utiliza diccionarios y otros instrumentos para la comprensin de palabras y enunciados/CAA

1.6. Comprende y valora razonadamente el texto de manera global/CCL

1.7. Evala su proceso de comprensin lectora usando fichas de autoevaluacin/CAA

2.1. Reconoce y expresa el tema y la intencin de textos escritos del mbito acadmico/escolar y de los medios de comunicacin/CCL

2.3. Localiza informaciones explcitas e implcitas de un texto, relacionndolas entre s y con el contexto/CSC

2.6. Interpreta, explica y deduce la informacin de esquemas, mapas conceptuales y grficas/CAA

3.1. Identifica y expresa las diferentes posturas de un texto/CCL

3.2. Elabora su propia interpretacin de un texto/CCL

3.3. Respeta las opiniones de los dems/CSC

4.1. Utiliza de forma autnoma diversas fuentes de informacin/CD

5.1. Aplica tcnicas diversas para planificar escritos/CAA

5.2. Redacta borradores de escritura/CAA

5.3. Escribe textos en el registro adecuado y observando las reglas de coherencia y cohesin, as como las gramaticales y ortogrficas/CCL

5.5. Evala su produccin escrita y la de sus compaeros mediante guas/CAA

5.6. Reescribe textos propios y ajenos, aplicando las conclusiones de su evaluacin/CAA

6.1. Escribe textos de diferente tipo: expositivos y argumentativos/CCL

6.5. Resume textos adecuadamente/CCL6.6. Realiza mapas conceptuales y esquemas sobre los contenidos trabajados/CMCCT

6.7. Explica por escrito el significado de los elementos visuales que aparecen en los textos/CCL

7.1.Produce textos diversos, reconociendo en la escritura el instrumento de organizar su pensamiento/CMCCT

7.2.Utiliza en sus escritos palabras del nivel formal y las incorpora a su lxico/CCL

7.3.Valora e incorpora una actitud creativa frente a la escritura/CCEC

7.4.Conoce y utiliza herramientas TIC, participando y comentando escritos ajenos y dando a conocer los suyos/CDBLOQUE 3: CONOCIMIENTO DE LA LENGUACRITERIOS DE EVALUACIN

1. Comprender totalmente el significado de las palabras, para diferenciar lo subjetivo de lo objetivo.2. Comprender y valorar las relaciones de igualdad y contrariedad que se establecen entre las palabras y su uso, oral y escrito.

3. Reconocer los cambios de significado de las palabras en el texto.

4. Aplicar los conocimientos lingsticos para resolver problemas de comprensin.

5. Usar de forma efectiva los diccionarios y otras fuentes de consulta.

6. Reconocer, usar y explicar los elementos constitutivos de la oracin simple.

7. Identificar los conectores textuales de los textos y su funcin.

8. Reconocer en los textos las formas de deixis personal, temporal y espacial.

9. Aplicar los conocimientos sobre los mecanismos de referencia interna para la revisin y mejora de los textos propios y ajenos.

10. Interpretar de forma adecuada los discursos orales y escritos.

11. Conocer la realidad plurilinge de Espaa. ESTNDARES DE APRENDIZAJE EVALUABLES/COMPETENCIAS CLAVE1.1. Explica en un texto los usos connotativos o denotativos de las palabras/CCL

2.1.Reconoce y usa la sinonimia, la antonimia y la polisemia/CCL

2.2.Reconoce las relaciones formales y semnticas entre las palabras de la misma familia lxica.

3.1. Reconoce y explica los elementos constitutivos de la palabra/CCL

3.2. Reconoce y explica el uso metafrico y metonmico de las palabras/CCL

3.3. Reconoce y explica en qu consisten las palabras tab y los eufemismos/CCL4.1. Aplica los conocimientos sobre la lengua y sus normas para resolver problemas de comprensin de textos y su composicin y revisin/CCL

5.1. Usa diversas fuentes para resolver sus dudas y ampliar su vocabulario/CD, CAA

6.1. Identifica los diferentes grupos de palabras en frases y textos, diferencia la palabra nuclear y explica su funcionamiento en la oracin simple/CCL

6.2. Reconoce y explica el funcionamiento sintctico del verbo y distingue sus complementos/CCL

7.1. Reconoce y explica los constituyentes de la oracin simple/CCL

7.2. Reconoce y explica oraciones impersonales/CCL

7.3. Transforma oraciones activas en pasivas y viceversa/CAA7. 4. Amplia oraciones en un texto/CCL

8.1. Identifica los conectores en un texto y reconoce su funcin organizativa.

8.2. Reconoce, usa y explica los conectores textuales y los principales mecanismos de referencia interna, tanto gramaticales como lxicos/CCL

9.1. Reconoce las formas de deixis personal, temporal y espacial en un texto/CCL

10.1. Aplica sus conocimientos sobre los mecanismos de referencia interna en la revisin y mejora de textos escritos propios y ajenos/CCEC

11.1. Reconoce la coherencia de un discurso/CCL

11.2. Identifica las diferentes tipologas textuales/CCL

12.1.Localiza en un mapa las distintas lenguas de Espaa y explica alguna de sus caractersticas/CSC

12.2.Reconoce las variedades geogrficas del espaol dentro y fuera de Espaa/CSCBLOQUE 4. EDUCACIN LITERARIA

CRITERIOS DE EVALUACIN

1. Leer y comprender de forma autnoma obras de la literatura espaola y universal y de la literatura juvenil, cercanas a los propios gustos y aficiones.

2. Reconocer obras representativas de la literatura espaola de los siglos XVI y XVII, valorando su pervivencia.3. Leer, comprender y comentar textos lricos representativos del Siglo de Oro.

4. Leer, comprender y comentar textos dramticos representativos de los mismos siglos.

5. Leer, comprender y comparar distintos fragmentos del Siglo de Oro.

6. Leer, comprender y valorar El Lazarillo.7. Leer, comprender y valorar El Quijote.8. Redactar textos con intencin literaria, a partir de la lectura de textos de los siglos XVI y XVII.

9. Consultar y citar adecuadamente fuentes de informacin para realizar trabajos acadmicos en diferentes soportes y utilizando las TIC.

ESTNDARES DE APRENDIZAJE EVALUABLES/COMPETENCIAS CLAVE

1.1. Lee y comprende, con progresivo inters, obras literarias cercanas a sus gustos y aficiones/CCL

1.2. Valora crticamente alguna de las obras de lectura libre/CCEC2.1. Reconoce y valora obras literarias espaolas representativas de los siglos XVI y XVII/CCEC

3.1. Lee y comprende textos literarios lricos de los mismos siglos/CCL

3.2. Expresa razonadamente la relacin entre el contenido de la obra, la intencin y el contexto, as como la pervivencia de temas y formas/CCEC

4.1. Reconoce y explica, en grupo, en los textos dramticos del XVII los temas ms caractersticos del XVII, en relacin con su contexto sociocultural/CSC, CSIEE

4.2. Reconoce y explica el papel de los personajes del teatro del XVII/CCL5.1. Lee, comprende y compara textos literarios del Siglo d Oro/CCEC

6.1. Interpreta los rasgos de los personajes de El Lazarillo, explica la transcendencia y pervivencia de la obra/CCEC

7.1. Interpreta y explica los rasgos de don Quijote y Sancho y su evolucin a lo largo de la obra. Reconociendo el papel de los personajes que los rodean/CSIEE

7.2. Reconoce y explica la transcendencia y la pervivencia de ambos personajes. Relaciona estas figuras con otros personajes cercanos a sus gustos literarios/CMCCT

8.1. Redacta textos personales de intencin literaria a partir de textos del Siglo de Oro/CCEC, CCL

9.1. Consulta y cita adecuadamente fuentes de informacin para realizar trabajos sobre un tema literario, de manera crtica y utilizando recursos TIC/CD

2.4. LENGUA CASTELLANA Y LITERATURA DE 4 DE ESO2.4.1. CONTENIDOS MNIMOS1- Tipologa textual: Las propiedades del texto

Caractersticas de los textos expositivo-explicativos

Caractersticas de los textos argumentativos

Caractersticas de los textos periodsticos

Caractersticas de los textos publicitarios

2- Lengua: Coherencia y cohesin

Formacin del lxico espaol

La oracin simple

La oracin compuesta

Proposiciones subordinadas sustantivas Proposiciones subordinadas adjetivas y adverbiales El espaol actual y su dimensin laboral. Las lenguas de Europa.

Las variedades meridionales y el espaol de Amrica. Perfrasis verbales

3- El comentario crtico de textos

4- Literatura. El lenguaje literario y los gneros literarios

Mtrica y figuras literarias

La literatura romntica

La literatura realista

La Generacin del 98

La Generacin del 27

La literatura espaola desde 1939 hasta nuestros das

5- Cmo se escribe? Ortografa: La b y la v. El acento

Diptongo y triptongo. La g y la j

La h y el hiato

La y y la ll. Palabras homnimas

La tilde en palabras compuestas.

La c/z, la x/s y la c/cc

Lxico: Sinonimia y correferencia

Palabras comodn

Los extranjerismos

Construcciones y trminos imprecisos e incorrectos

La etimologa popular.

6- Tcnicas de Trabajo Intelectual

2.4.2. CRITERIOS DE EVALUACIN

Respecto a las competencias relacionadas con la comprensin oral

a. Captar la idea general y la intencin comunicativa de textos orales prximos a la experiencia del alumnado, incluyendo el mbito acadmico y educativo, siendo capaz de captar o identificar informaciones especficas en textos informativos orales complejos.

b. Distinguir en textos orales formales, principalmente de los mbitos acadmico o periodstico, las ideas principales y secundarias, identificando, adems, la tesis y los argumentos principales.

c. Seguir instrucciones orales para realizar tareas de aprendizaje de forma autnoma y entender las normas generales expresadas oralmente.

d. Tomar notas o apuntes siguiendo exposiciones orales y, a partir de ellos, elaborar resmenes escritos y esquemas.

e. Elaborar sntesis propias tomando informaciones de textos orales diversos.

f. Identificar en textos orales las lenguas de Espaa y reconocer los dialectos o modalidades del espaol, valorando positivamente la realidad plurilinge espaola, identificando los principales rasgos fonticos de las diferentes hablas.

g. Reconocer en textos orales variedades relacionadas con los diferentes contextos sociales e identificando al menos en cualquier texto oral los niveles vulgar.

Respecto a las competencias relacionadas con la expresin oral

a. Realizar narraciones y descripciones orales bien estructuradas sobre situaciones o hechos de inters, coherentes y bien estructuradas, adecuando el registro a la situacin comunicativa y utilizando estrategias adecuadas para suscitar el inters de los oyentes.

b. Realizar exposiciones y presentaciones orales claras y bien estructuradas sobre temas acadmicos, hechos de actualidad social, poltica o cultural, que admitan diferentes posturas y puntos de vista, con la ayuda de los medios audiovisuales y de las TIC, con un registro adecuado y utilizando estrategias para mantener el inters de los oyentes.

c. Argumentar oralmente de forma coherente para defender una opinin o una tesis.

d. Ser capaz de cambiar de registro idiomtico en funcin de la situacin comunicativa.

e. Expresar tolerancia y comprensin hacia las opiniones o puntos de vista ajenos.

Respecto a las competencias relacionadas con la comprensin escrita

a. Reconocer el tema general y la intencin comunicativa en los textos escritos ms usados en los mbitos sociales, especialmente los acadmicos.

b. Comprender instrucciones extensas que regulan la vida social y, especialmente, las relacionadas con procesos complejos de aprendizaje.

c. Distinguir las partes de un texto escrito continuo o discontinuo, y relacionarlas con la organizacin de la informacin que el texto presenta.

d. Extraer informaciones concretas o precisas de textos escritos diversos para elaborar una sntesis, resumen o esquema que las integre.

e. Contrastar explicaciones y argumentos diversos de diferentes textos escritos.

f. Reconocer rasgos lingsticos propios de diferentes usos sociales de la lengua en textos escritos, sobre todo referidos a aspectos lxicos y morfosintcticos.

g. Valorar el contenido y los elementos formales de textos escritos, juzgando la eficacia de los procedimientos lingsticos usados.

Respecto a las competencias relacionadas con la expresin escrita

a. Redactar narraciones, descripciones, explicaciones, exposiciones, argumentaciones, resmenes y comentarios escritos en soporte papel o digital, utilizando el registro adecuado al tipo de texto, tema y propsito comunicativo.

b. Organizar las ideas con claridad en narraciones, descripciones exposiciones, resmenes, argumentaciones y comentarios escritos relacionados con mbitos sociales, pblicos y acadmicos.

c. Enlazar los enunciados en las narraciones, descripciones, exposiciones, argumentaciones, resmenes y comentarios en secuencias dotadas de cohesin.

d. Elaborar textos propios utilizando informaciones de textos diversos continuos y discontinuos en soporte papel y digital, incluyendo hipertextos.

e. Respetar las normas gramaticales y ortogrficas en la expresin escrita.

f. Valorar la importancia de planificar y revisar los textos escritos propios, incorporando la planificacin y revisin de textos como tcnica habitual en la redaccin de los textos.

Respecto a la competencia literaria

a. Exponer una opinin fundamentada y bien argumentada sobre la lectura personal de relatos de cierta extensin y novelas de los siglos XIX y XX.

b. Reconocer y evaluar la estructura y el uso de los elementos del gnero.

c. Valorar el uso del lenguaje, el punto de vista y la maestra del autor.

d. Diferenciar el contenido literal y el sentido de la obra.

e. Relacionar el contenido de la obra con su contexto actual y la experiencia personal.

f. Ubicar la obra en su perodo literario y relacionar su sentido con el contexto social, cultural y literario en que se produce.

g. Usar los conocimientos literarios en la comprensin y valoracin de textos o fragmentos literarios, teniendo en cuenta las innovaciones en temas o motivos literarios, en los gneros, formas y recursos del lenguaje potico.

h. Aplicar los conocimientos sobre las relaciones entre las obras ledas y comentadas, el contexto histrico, cultural y literario en que aparecen y los autores literarios ms relevantes de los siglos XIX y XX a la realizacin de un trabajo de informacin y sntesis, que incluya una valoracin personal, o de imitacin y recreacin, en soporte papel o digital.

i. Redactar textos, en soporte papel o digital, tomando como modelos textos literarios de los siglos XIX, XX y XXI, ledos y comentados en clase.

j. Realizar transformaciones de textos literarios.

k. Incorporar la lectura literaria como fuente de placer y enriquecimiento personal, y como fuente de informacin sobre aspectos culturales del contexto histrico en que se producen.

Respecto a la competencia de reflexin sobre el uso de la lengua

a. Aplicar los conocimientos sobre la lengua y las normas del uso lingstico para resolver los problemas de comprensin y expresin de textos orales y escritos, y para la composicin y revisin autnoma de los textos.

b. Conocer y usar una terminologa lingstica adecuada en las actividades de reflexin sobre el uso.

c. Valorar la necesidad de normas y convenciones que regulen el uso lingstico y comprender su evolucin histrica.

d. Desarrollar una actitud de rechazo a los usos lingsticos que implican actitudes sexistas y estereotipos o prejuicios basados en exclusiones raciales, sociales o religiosas.

Respecto a las competencias profesionales

a. Identificar los distintos perfiles profesionales relacionados con la materia mediante el anlisis de informacin contrastada, lo que le permitir tomar decisiones adecuadas.

Con este criterio se evaluar, adems, si el alumnado reconoce la importancia en la toma de decisiones de disponer de informacin contrastada del mundo acadmico y laboral relacionada con esta materia, para su desarrollo acadmico y/o futuro profesional.

Respecto a la actitud adecuada en los cuatro cursos de secundaria

a. Manifestar una actitud positiva para el aprendizaje.

b. Participar activamente en las actividades del aula.

c. Entregar los trabajos encomendados en los plazos indicados y con la presentacin adecuada.

d. Mantener el cuaderno de ejercicios al da y actualizado, debidamente paginado, titulado y con las correcciones pertinentes.

e. Manifestar comportamientos respetuosos a todos los miembros de la comunidad escolar.

f. Realizar la lectura de todas las lecturas programadas y las actividades vinculadas a ellas.

g. Participar en las actividades complementarias establecidas y en las extraescolares recomendadas por el Departamento. 2.4.3. DISTRIBUCIN TEMPORAL DE CONTENIDOS

En 4 de ESO las diez unidades se distribuirn de la siguiente forma:

1 evaluacin- Unidades 1 a 3, ms la primera parte de la unidad 4 (romanticismo)

.

2 evaluacin- de la 4 (realismo) a la 7.

3 evaluacin- Unidades 8 a 10.

3. DISTRIBUCIN DE CONTENIDOS DE BACHILLERATO3.1. LENGUA CASTELLANA Y LITERATURA DE 1 DE BACHILLERATO

3.1. 1. CONTENIDOS