2021 - Mineduc
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P LAN DE G ESTIÓN DE C ONVIVENCIA E SCOLAR E SCUELA E L C RISOL 2021
Transcript of 2021 - Mineduc
PLAN DE GESTIÓN DE
CONVIVENCIA ESCOLAR
ESCUELA EL CRISOL
2021
2
Presentación
En la Comunidad Escolar, de la Escuela El Crisol, tenemos como base
organizacional el trabajo colaborativo, lo que nos lleva a consultas permanentes
a los diversos estamentos, en relación a distintas temáticas. Entre ella la
Convivencia Escolar juego un rol fundamental y es uno de los ejes sobre los
cuales nos construimos.
En este sentido el año 2021, se presenta con un nuevo desafío, derivado de la
pandemia del COVID-19, lo que ha dificultado reunirnos de manera presencial
y dadas las características de nuestra población, también hemos tenido
dificultades para realizarlo de manera virtual.
Por lo anteriormente, expuesto es que el presente PGCE, ha sido construido a
partir de las necesidades emergentes del contexto actual.
Introducción
Como referencia de todas las decisiones y acciones que emprendemos, contamos
con nuestro Marco Valórico, el que nos orienta y guía hacia la consecución de
los objetivos propuestos y nos permite reorientarnos permanentemente en el
camino que hemos diseñado.
Visión
Queremos ser una institución que destaque por la formación integral de estudiantes, por
su optimismo y participación en pro de la mejora de su comunidad; opinantes y reflexivos
de la realidad social; estandartes de la perseverancia y superación personal, académica y
social.
Misión
Somos una institución de enseñanza que promueve los aprendizajes de calidad en una
cultura de altas expectativas. Por ello centra el quehacer académico en la mejora continua
de las practicas pedagógicas de las diversas disciplinas con el apoyo permanente de
especialistas y el trabajo en conjunto con redes, con el fin de promover la formación de
lectores críticos-reflexivos y el desarrollo de competencias que les permitan a los
estudiantes ampliar su horizonte formativo, social y creativo.
Sellos Institucionales
Un estudiante que aprende en una cultura deltas expectativas.
Un estudiante que es lecto-activo.
Es en este escenario es que la Ley 20.436 del año 2011, entra a normar las
interacciones de los actores escolares, principalmente referido Sobre Violencia
Escolar y tiene como objetivo promover la buena convivencia escolar y prevenir
toda forma de violencia física o psicológica, agresiones y hostigamientos,
conforme a lo establecido… Además, define la buena Convivencia Escolar, como
…la coexistencia armónica de los miembros de la comunidad educativa, que
supone una interrelación positiva entre ellos y permite el adecuado
cumplimiento de los objetivos educativos en un clima que propicia el desarrollo
integral de los estudiantes. Establece que los alumnos, alumnas, padres,
madres, apoderados, profesionales y asistentes de la educación, así como los
equipos docentes y directivos de los establecimientos educacionales deberán
propiciar un clima escolar que promueva la buena convivencia de manera de
3
prevenir todo tipo de acoso escolar, por tanto todas/os los actores escolares
somos co-responsables de un ambiente escolar sano, nutritivo.
Entonces, se entenderá por Plan de Gestión de Convivencia Escolar como el
instrumento que regula la;
P ro mo c i ón de l a c o nv ive nc i a es c o l ar y l a
p r ev enc i ón d e l a v i o l enc i a es co l ar ,
e s ta b lec i en d o re s pon sa b les , p r i or i d a d es y p l azos
d e t i e m po , r ecur sos y f o rm a s de ev a lu ac i ón y
s eg u i mi en to , c on e l f in de a l c anz ar e l o l o s
o b j e t i v os que e l Con se j o E sc o l ar h an d e f i n i do
c om o r e l e va nt es a t r av és d e l a g es t i ón de l os
s ig u ie nt es P l an es ;
Plan Apoyo a la Inclusión
Plan Formación Ciudadana
Plan Sexualidad, Afectividad y Género
Plan Seguridad Escolar
Para dar cumplimiento a lo anterior, es que a continuación se detalla cada uno
de los Planes, según nuestro PME, lo concordado con el Consejo Escolar y
Equipo de Convivencia escolar. Señalando las estrategias de monitoreo,
seguimiento y evaluación que realizamos en el proceso de anual.
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I. PLAN DE APOYO A LA INCLUSIÓN
Este plan surge en la necesidad creciente de nuestra sociedad de abordar la
diversidad como una oportunidad de crecimiento y enriquecimiento de la
Cultura Escolar.
La normativa que rige este Plan es la Ley N° 20.845 del año 2015, la que
entrega las directrices sobre las que debemos, cada E.E debe elaborar su planes
de apoyo a la inclusión.
Su objetivo es dar cumplimiento al mandato de desarrollar una educación libre
de discriminaciones arbitrarias, en comunidades educativas que se constituyen
como espacios de encuentro y aprendizaje de estudiantes de procedencias y
condiciones diversas.
Para ello presentamos la articulación de nuestros Sellos con el Plan de Apoyo a
la Inclusión.
A continuación se presentamos la gráfica de la articulación, de nuestros
diversos instrumentos de gestión.
Sellos Vinculación con Plan de Inclusión
Un estudiante que es lectoactivo. El plan de apoyo a la inclusión brinda
oportunidades para que los y las
estudiantes demuestren de diversas
formas lo aprendido en concordancia
con las adecuaciones curriculares y el
PACI, potenciando siempre la lectura
participativa y activa.
Un estudiante que aprende en una
cultura de altas expectativas.
El plan de apoyo a la inclusión
considera acciones de participación
en las que las y los actores de la
comunidad educativa formulen metas
posibles de alcanzar según sus
características; particularidades y
necesidades.
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DIMENSIÓN PME Y OBJETIVO ESTRATÉGICO
Gestión Pedagógica
Consolidar las competencias técnicas profesionales de los docentes a través de capacitaciones, acompañamiento docente, monitoreo de la cobertura
curricular, el trabajo colaborativo entre pares para mejorar la gestión pedagógica y asegurar la progresión de los aprendizajes de los estudiantes
ESTRATEGIA SUB
DIMENSIÓN
ACCIÓN/ES
PME ACTIVIDADES INDICADORES
MEDIOS DE
VERIFICACIÓN
RESPON-
SABLES TIEMPO
Ejecutar instancias
de capacitación
técnica en la
elaboración de
material didáctico de
calidad para apoyar
los aprendizaje de
los estudiantes, así
como el monitoreo y
seguimiento de la
priorización
curricular y en el
proceso evaluativo
formativo.
Gestión
Curricular
Enseñanza
y
aprendizaje
en el aula
Apoyo al
desarrollo
de los
estudiantes
Apoyando tu
transición
desde el
aprendizaje
remoto
Aprendizaje
más allá de
las aulas.
Aprendizaje
remoto
Talleres técnicos didácticos en la
construcción de guías de aprendizaje con
modelaje, para el Programa de Aprendizaje
Remoto.
- Confección de formato de Guías de
Aprendizaje
Taller técnico curricular, en priorización
curricular, para el Programa de
Aprendizaje Remoto.
- Confección de cuadernillo de
priorización curricular (c/ docente)
Talleres técnicos evaluativos, en
construcción de instrumentos de
evaluación, confección de
retroalimentaciones, para el Programa de
Aprendizaje Remoto.
- Confección de apartado del
Reglamento de Evaluación,
“Evaluación en COVID-19
- Confección de “Formato de
Apoyo con recursos
tecnológicos para
el aprendizajes
Curriculum
flexible
Estrategias para
aprendizaje remoto
Pautas de
retroalimentación
Guías de
aprendizaje
Guías de proceso
formativo
Bitácoras remotas
Presentaciones
audiovisuales
Cuadernillo
priorización
curricular
Organización de
objetivos e
indicadores
Registro y monitoreo
de entrega de guías
de aprendizaje
Jefa UTP
Evaluado
ra
Coord.
PIE
Anual
6
Retroalimentación”
- Intervenciones pedagógicas
colaborativas, a estudiantes
detectados con riesgo de deserción y/o
dificultades de aprendizaje y/o
acompañamiento familiar.
Ejemplo de Actividades pedagógicas
4° básico - Lenguaje OA4 – OA7 – OA22
Cuentan un cuento o parte de uno mediante
presentaciones de Kamishibai o Teatro Chino
de manera oral, creativa y expresiva.
Comunican sus opiniones y las justifican en
base a sus gustos o disgustos frente al actuar de
los personajes.
6to. Básico – Música OA2
Se expresan en forma oral y escrita (narración,
poema, cuento, entre otros) a partir de la
música de tradición escrita.
Según lo que imaginas con la música que
escuchaste crea un cuento con un máximo de 15
líneas.
2° Básico – Lenguaje OA7
Los estudiantes debían leer el libro llamado “No
funciona la tele”. Posteriormente, confeccionar
Registro y monitoreo
de retroalimentación
formativas
entregadas
Monitoreo de
cobertura de
priorización
curricular
Plataforma
classroom
Facturas
Informe de
implementación y
evaluación de
estrategias
7
junto a su familia un dado de la comprensión
lectora. Y Mediante el juego ir respondiendo
las preguntas relacionadas con el texto.
7mo básico – Inglés OA10
Los alumnos deben leer el texto Katie’s secret
journal e identificar palabras relacionadas con
las emociones donde las subrayan y las copian
en el recuadro.
DIMENSIÓN PME Y OBJETIVO ESTRATÉGICO
Liderazgo
Afianzar el clima académico, laboral, social y cultural, que propicie una cultura de altas expectativas y la lectura-activa, de la Comunidad
en su conjunto y particularmente en estudiantes y docentes.
ESTRATEGIA
Instaurar
condiciones de
trabajo que permitan
el mayor desarrollo
de las capacidades y
motivaciones de
estudiantes y la
Comunidad Escolar.
SUB
DIMENSI
ÓN
Liderazgo
del
sostenedor
Liderazgo
del director
Planificació
n y gestión
de
resultados
ACCIÓN/ES
PME
Aprendizaje
remoto
ACTIVIDADES
Gestión para la adquisición de insumos que
permitan llevar a cabo diversas
conmemoraciones.
Organizar la celebración de diversas fechas,
incorporando a todos los actores escolares (día
del niña/o, manipuladora, asistente de la
educación, profesor/a, entre otros.
Articulación general con redes de apoyo, para la
realización de talleres de carácter de
autocuidado para todos los funcionarios.
Realización de Consejo de Asistentes,
INDICADORES
Espacio seguro
para la comunidad
Trabajo
colaborativo en
redes
MEDIOS DE
VERIFICACIÓN
Actas
Registro varios
Facturas
RESPON
SABLES
Directora
TIEMP
O
Anual
8
atendiendo sus necesidades, resaltando la
importancia de cada cargo y persona que lo
ejecuta.
Convenio con la Fundación de Equinoterapia,
para la realización de terapias a estudiantes del
PIE.
DIMENSIÓN PME Y OBJETIVO ESTRATÉGICO
Convivencia Escolar
Consolidar el desarrollo de una cultura de altas expectativas, brindando espacios para el desarrollo de las habilidades socioemocionales de los
diversos miembros de la Comunidad, para el logro de un clima de convivencia escolar nutritivo en todas sus dimensiones.
ESTRATEGIA
Capacitación
profesional con el
apoyo de redes
internas y externas
para el logro de la
educación en
habilidades
socioemocionales.
SUB
DIMENSI
ÓN
Formación
Convivenci
a Escolar
ACCIÓN/ES
PME
Acompañamie
nto y
contención
socioemociona
l
ACTIVIDADES
Aplicación encuestas de
vulnerabilidad JUNAEB
Levantar información a través de
instrumento de vulnerabilidad JUNAEB,
respecto situación de estudiantes de cursos
focalizados (NT1, NT2, 1ero y 5to) y a
partir de ello, activar redes de apoyo en
caso de ser necesarios, ejemplo; derivar
Programa de Integración Escolar, gestionar
prestaciones médicas con JUNAEB o
centros de salud, entre otros.
Derivación Programa Integración
Escolar
INDICADORES
Autocuidado de y
para la Comunidad
Cultura preventiva
MEDIOS DE
VERIFICACIÓN
Facturas
Bitácoras
Guías
Fotografías de
talleres
Fichas de derivación
RESPON
SABLES
Encargad
a de
convivenc
ia
TIEMP
O
Anual
9
Informar a coordinadora del Programa de
Integración Escolar y generar acuerdos por
escrito, de aquellos estudiantes que de
acuerdo a lo manifestado por apoderados,
presentarían dificultad de aprendizaje para
ser apoyado por educadoras diferenciales de
manera informal durante periodo de
educación remota.
Visitas domiciliarias
Comprometer a los apoderados y
estudiantes en los procesos pedagógicos, y a
su vez, prevenir algún tipo de vulneración
de derechos o posible riesgo de deserción
escolar.
Realización de talleres de autocuidado
Se realizan talleres de autocuidado para los
diversos estamentos, con apoyo de redes
externas.
DIMENSIÓN PME Y OBJETIVO ESTRATÉGICO
Gestión de Recursos
Perfeccionar los procedimientos y prácticas de obtención de recursos humanos, financieros y educativos, que brinden las mejores condiciones para el
desarrollo de un clima académico, laboral, social y cultural, de altas expectativas, informada, crítica y reflexiva.
ESTRATEGIA
Gestión, revisión y
SUB
DIMENSI
ACCIÓN/ES
PME
ACTIVIDADES
Adquisición de diversos implementos para la
INDICADORES
Optimización de la
MEDIOS DE
VERIFICACIÓN
RESPON
SABLES
TIEMP
O
10
actualización de los
procedimientos y
prácticas de la
obtención de los
diversos recursos.
ÓN
Gestión del
personal
Gestión de
los
resultados
financieros
Gestión de
los recursos
educativos
Recurso
humano al
servicio del
aprendizaje
Tecnología
para el
aprendizaje
remoto
optimización del Programa de Aprendizaje
Remoto, con énfasis en las necesidades detectas
en los estudiantes y sus familias, por medio de
encuesta aplicada por los docentes jefes.
gestión de las
personas
Tecnología para el
aprendizaje
Contrato de
trabajo/liquidaciones
de sueldo
Bitácoras de
trabajo/libro de
clases
Libro de asistencia
Facturas
Planificaciones
docentes
Directora Anual
11
II. PLAN DE FORMACIÓN
CIUDADANA
Nuestro país, al igual que otros tantos en nuestro planeta, han decidido regirse
por un sistema democrático de gobierno y por tanto de ordenamiento social,
político, económico y cultural. Pero no basta con realizar una declaración de
buenas intenciones, sino que se requiere de políticas públicas que la
fortalezcan.
Es en esta línea que se inspira la Ley N° 20.911 del año 2016, que regula y
señala que los E.E deben incluir en los niveles de enseñanza parvularia, básica
y media un Plan de Formación Ciudadana, que integre y complemente las
definiciones curriculares nacionales en esta materia, que brinde a los
estudiantes la preparación necesaria para asumir una vida responsable en una
sociedad libre y de orientación hacia el mejoramiento integral de la persona
humana, como fundamento del sistema democrático, la justicia social y el
progreso.
Para ello presentamos la articulación de nuestros Sellos con el Plan de
Formación Ciudadana
Sellos Vinculación Plan de Formación Ciudadana
Un estudiante que es
lectoactivo.
El plan de formación ciudadana fomenta la
participación de los(las) estudiantes y los
integrantes de la comunidad escolar a través de
acciones en las que se utiliza la lectura como
estrategia de reflexión crítica y análisis. Todo ello
enmarcado en temas de interés público, tales como
educación cívica, ciudadanía crítica entre otros.
Un estudiante que
aprende en una cultura
de altas expectativas.
El Plan de Formación Ciudadana, en su raíz tiene
un componente de altas expectativas, dado que se
plantea como principal desafío el conocimiento,
actitudes y compromiso cívico de las/os estudiantes
y cada uno de los miembros de nuestra
Comunidad, tanto en su participación activa e
informada como en el aporte a la sociedad.
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DIMENSIÓN PME Y OBJETIVO ESTRATÉGICO
Convivencia Escolar
Consolidar el desarrollo de una cultura de altas expectativas, brindando espacios para el desarrollo de las habilidades socioemocionales de los
diversos miembros de la Comunidad , para el logro de un clima de convivencia escolar nutritivo en todas sus dimensiones.
ESTRATEGIA
Capacitación
profesional con el
apoyo de redes
internas y externas
para el logro de la
educación en
habilidades
socioemocionales.
SUB
DIMENSI
ÓN
Formación
Convivenci
a Escolar
ACCIÓN/ES
PME
Acompañamie
nto y
contención
socioemociona
l
ACTIVIDADES
Plan de Psicoeducación
Este plan es una intervención integral a los
diversos actores de la Comunidad Escolar, Con
el fin de ser un soporte y guía en los temas
vinculados a la propia persona y la vida en
sociedad.
Talleres de autocuidado
Los que apuntan entre otros elementos a la
adquisición de herramientas que permitan la
sana y adecuada interacción entre las personas,
en tiempos de pandemia.
Taller de manejo psicoemocional
Este taller tiene como objetivo entregar
herramientas de manejo emocional, para dar
respuesta a las actuales circunstancias.
Coordinación con redes de apoyo externas
en casos de mayor complejidad
Comunicación permanente con diversas
instituciones de la organización social, que
INDICADORES
Autocuidado de y
para la
Comunidad
Cultura
preventiva
MEDIOS DE
VERIFICACIÓN
Facturas
Bitácoras
Guías
Fotografías talleres
Fichas de derivación
RESPON
SABLES
Encargad
a de
convivenci
a
TIEMP
O
Anual
13
brindan apoyo a los E.E.
Diseño e implementación de Proyecto
“Nos Acompañamos”
Este proyecto apunta al acompañamiento
permanente entre los diversos funcionarios del
establecimiento, Realizando monitoreo,
seguimiento, acompañamiento y evaluación de
las diversas actividades.
Campañas solidarias.
Reunir donación artículos, vestimentas y
aportes económicos, a fin de apoyar a
estudiantes que se encuentren en situación de
vulnerabilidad socio-económica en periodo de
contingencia sanitaria, contribuyendo al
bienestar de estudiantes y su grupo familiar.
Ejemplo de Actividades pedagógicas
8° básico – Taller de expresión – OA3
Las y los estudiantes, generan un guión para
un micro documental de algún ser vivo animal,
que este en su casa, para luego generar un
video en el cual aplican conocimientos básicos
sobre tipos de planos audiovisuales y
movimientos de cámara.
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3° básico - Orientación – OA7
Proponen tareas a realizar para lograr un
objetivo en común.
Proponen ideas para resolver algún problema
que afecte al curso o la comunidad.
6° Básico – Lenguaje - OA 6
Leer el cuento llamado el “Nido de los
Jilgueros”. Enfocado en el cuidado de las
personas con la naturaleza y los animales.
Comprendiendo y reflexionando la información
del texto, para poder expresar una opinión
DIMENSIÓN PME Y OBJETIVO ESTRATÉGICO
Gestión de Recursos
Perfeccionar los procedimientos y prácticas de obtención de recursos humanos, financieros y educativos, que brinden las mejores condiciones para el
desarrollo de un clima académico, laboral, social y cultural, de altas expectativas, informada, crítica y reflexiva.
ESTRATEGIA
Gestión, revisión y
actualización de los
procedimientos y
prácticas de la
obtención de los
diversos recursos.
SUB
DIMENSI
ÓN
Gestión del
personal
Gestión de
los
resultados
financieros
ACCIÓN/ES
PME
Tecnología
para el
aprendizaje
remoto
ACTIVIDADES
Adquisición de diversos recursos, para el logro
del desarrollo integral de nuestros estudiantes
y sus familias.
INDICADORES
Optimización de la
gestión de las
personas
Tecnología para el
aprendizaje
MEDIOS DE
VERIFICACIÓN
Facturas
Planificaciones
docentes
RESPON
SABLES
Directora
TIEMP
O
Anual
15
Gestión de
los recursos
educativos
16
III. PLAN DE SEXUALIDAD,
AFECTIVIDAD Y GÉNERO
Los E.E de nuestro país deben propender al desarrollo integral de sus
estudiantes, es en este sentido que surge el PSAG. Como respuesta a las
interrogantes e inquietudes en relación a estas temáticas, que presentan niños,
adolescentes y jóvenes.
Con el objetivo de orientar y guiar a las/os estudiantes, la Ley 20.418, señala
que, Toda persona tiene derecho a recibir educación, información orientación en
materia de regulación de la fertilidad, en forma clara, comprensible, completa y,
en su caso, confidencial.
Este Plan considera desde los niveles de educación parvularia hasta los niveles
del ciclo básico, a través de diferentes estrategias y temáticas, de acuerdo a las
características, inquietudes y necesidades que se observan en los estudiantes
de los diferentes cursos.
Entre las temáticas están, Reforzar el desarrollo de relaciones interpersonales
basadas en el respeto, reflexionar sobre la relación entre afectividad y
sexualidad, reflexionar sobre los diversos tipos de violencia, conocer los
métodos de regulación de la fertilidad, reforzar diferentes tipos de
comunicación (verbal - no verbal), conocer y respetar los diferentes tipos de
orientación sexual e identidad de género y entender que el desarrollo de la
sexualidad es permanente y distinto en las personas.
Para ello presentamos la articulación de nuestros Sellos con el Plan de
Sexualidad, Afectividad y Género.
Sellos Vinculación con Plan de
Sexualidad, Afectividad y Género
Un estudiante que es lectoactivo.
El plan de sexualidad, afectividad y
género apoya el desarrollo de
estudiantes lectoactivos a través de la
formación en actividades que
consideren estos temas, buscando
generar un pensamiento reflexivo y
crítico sobre las relaciones y ejercitar
las responsabilidades compartidas
como sociedad.
Un estudiante que aprende en una
cultura de altas expectativas.
El plan de sexualidad, afectividad y
género contempla actividades de
educación para cada nivel de
desarrollo con el apoyo de redes
internas y externas para que
reconozcan en sí mismos(as) las
diversas actitudes que tienen o están
construyendo, estimulando a los
niños(as) y adolescentes a asumir las
responsabilidad de su propio
comportamiento para el cumplimiento
de sus metas de desarrollo personal y
social.
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DIMENSIÓN PME Y OBJETIVO ESTRATÉGICO.
Gestión Pedagógica
Consolidar las competencias técnicas profesionales de los docentes a través de capacitaciones, acompañamiento docente, monitoreo de la cobertura
curricular, el trabajo colaborativo entre pares para mejorar la gestión pedagógica y asegurar la progresión de los aprendizajes de los estudiantes
ESTRATEGIA
Ejecutar instancias
de capacitación
técnica en la
elaboración de
material didáctico de
calidad para apoyar
los aprendizaje de
los estudiantes, así
como el monitoreo y
seguimiento de la
priorización
curricular y en el
proceso evaluativo
formativo.
SUB
DIMENSI
ÓN
Gestión
Curricular
Enseñanza
y
aprendizaje
en el aula
Apoyo al
desarrollo
de los
estudiantes
ACCIÓN/ES
PME
Aprendizaje
más allá de
las aulas.
ACTIVIDADES
Selección de lecturas domiciliarias que
permitan a los estudiantes y sus familias,
conversar los temas de sexualidad,
afectividad y género, entre otros.
Confección de material de apoyo a la
lectura que gatille conversaciones al
interior de las familias y en el caso de
estudiantes del segundo ciclo básico,
cuestionamientos personales.
6° básico - Ciencias Naturales - OA4
Se reconocen como adolescentes en proceso de
cambio. Conocen la estructura interna y
externa de los sistemas reproductores femenino
y masculino. Proponen medidas de protección,
cuidado y respeto personal y hacia los demás.
8° básico – Taller Expresivo - OA 3
Generar un ejercicio narrativo a partir de un
título incitador “Una mentira Épica.” Se les
INDICADORES
Apoyo con recursos
tecnológicos para
el aprendizajes
Curriculum
flexible
Estrategias para
aprendizaje remoto
MEDIOS DE
VERIFICACIÓN
Retroalimentación
de las guías de
estudiantes
Presentaciones
audiovisuales
Cuadernillo
priorización
curricular
Organización de
objetivos e
indicadores
Registro y monitoreo
RESPON
SABLES
Jefa UTP
TIEMP
O
Anual
18
solicita a los y las estudiantes que cuenten el
por qué no podrían mandar una tarea, para ello
tendrán que utilizar recursos de ficción para
que la mentira sea Épica (ovnis, zombis, seres
extraños) serán los que no dejaran cumplir con
el envío de su guía de aprendizaje.
Kínder- Identidad y Autonomía – OA 4
Se envió un video de un cuento “Martina se
queda en casa” relacionado con las emociones.
Donde cada estudiante, debió reflexionar y
escribir con apoyo de su familia como se
sienten, en tiempos de cuarentena y finalmente
dibujar que hacen ellos para controlar sus
emociones.
DIMENSIÓN PME Y OBJETIVO ESTRATÉGICO
Convivencia Escolar
Consolidar el desarrollo de una cultura de altas expectativas, brindando espacios para el desarrollo de las habilidades socioemocionales
de los diversos miembros de la Comunidad , para el logro de un clima de convivencia escolar nutritivo en todas sus dimensiones.
ESTRATEGIA
Capacitación
profesional con el
apoyo de redes
internas y externas
para el logro de la
educación en
SUB
DIMENSI
ÓN
Formación
Convivenci
a Escolar
ACCIÓN/ES
PME
Acompañamie
nto y
contención
socioemociona
l
ACTIVIDADES
Intervenciones pedagógicas en la
asignatura de Orientación
Temática: Educación Emocional
Objetivo General: Adquirir un mayor
conocimiento de las propias emociones e
INDICADORES
Autocuidado de y
para la Comunidad
Cultura preventiva
MEDIOS DE
VERIFICACIÓN
Facturas
Bitácoras
Guías
Fotografías de
RESPON
SABLES
Encargad
a de
convivenci
a
TIEMP
O
Anual
19
habilidades
socioemocionales.
identificar mejor las de los demás
Objetivos Específicos: - Desarrollar la
habilidad para regular las propias emociones. -
Desarrollar la habilidad para reconocer las
propias emociones. - Aprender a gestionar los
conflictos y situaciones que movilicen el uso de
recursos socioafectivos.
Población: 1° a 5° básico
Actividad: Cuadernillo de Emociones
- Trabajo práctico quincenal de dos
emociones (4 emociones al mes), donde los y
las estudiantes deben reconocer, identificar y
expresar características propias de la emoción
que se aborda.
En el cuadernillo se trabaja la emoción, con la
descripción y todos los elementos que la
componen, lo que entrega la base para el
trabajo practico que deben desarrollar, al
identificar las señales y síntomas de la emoción,
reconocer en fragmentos de textos indicadores
de la emoción en los personajes de la historia, y
por último la significación personal en su vida
cotidiana.
3° básico (orientación)
Identifica formas adecuadas de cuidar tu
intimidad. (Ejemplo cuidado de cerrar las
puertas cuando acudes al baño, Mantener la
talleres
Fichas de derivación
20
puerta cerrada cuando te cambias de ropa, etc.)
OA4
DIMENSIÓN PME Y OBJETIVO ESTRATÉGICO
Gestión de Recursos
Perfeccionar los procedimientos y prácticas de obtención de recursos humanos, financieros y educativos, que brinden las mejores condiciones para el
desarrollo de un clima académico, laboral, social y cultural, de altas expectativas, informada, crítica y reflexiva.
ESTRATEGIA
Gestión, revisión y
actualización de los
procedimientos y
prácticas de la
obtención de los
diversos recursos.
SUB
DIMENSI
ÓN
Gestión del
personal
Gestión de
los
resultados
financieros
Gestión de
los recursos
educativos
ACCIÓN/ES
PME Recurso
humano al
servicio del
aprendizaje
Tecnología
para el
aprendizaje
remoto
ACTIVIDADES
Adquisición de diversos insumos que facilitan la
acción pedagógica en función del logro de los
objetivos propuestos.
INDICADORES
Optimización de la
gestión de las
personas
Tecnología para el
aprendizaje
MEDIOS DE
VERIFICACIÓN
Contrato de
trabajo/liquidaciones
de sueldo
Bitácoras de
trabajo/libro de
clases
Libro de asistencia
Facturas
Planificaciones
docentes
RESPON
SABLES
Directora
TIEMP
O
Anual
21
IV. PLAN INTEGRAL DE SEGURIDAD ESCOLAR
La seguridad personal es una necesidad para la mantención de una vida
saludable y activa, es por ello que los espacios laborales, educativos, y en
general todas las instituciones que convocan personas deben contar con Plan de
acción oportuna y precisa, frente a la eventualidad de accidentes y/o situaciones
de riesgo.
Reforzar las condiciones de seguridad, crear conciencia en la autoprotección y
establecer protocolos de actuación ante diversas emergencias y prevenir riesgos
dentro de los establecimientos educacionales son condiciones fundamentales
para resguardar el bienestar de cada miembro de la comunidad educativa,
además de promover una cultura de prevención.
Es por ello que la Superintendencia de Educación Escolar, a través del
Ord.N°156 del 24.03.2014 en base a la Resolución Exenta Nº 51 del 4.01.2001
del Ministerio de Educación / 2014-2001, se plantea el PISE con los siguientes
objetivos;
Planificar eficiente y eficaz de seguridad para la comunidad escolar en su
conjunto adaptable a las particulares realidades de riesgo y de recursos de cada
establecimiento educacional.
Aportar sustantivamente a la formación de una cultura preventiva, mediante
el desarrollo proactivo de actitudes y conductas de protección y seguridad.
Para ello presentamos la articulación de nuestros Sellos con el Plan Integral de
Seguridad Escolar.
Sellos Vinculación Plan Integral de
Seguridad Escolar
Un estudiante que es lectoactivo.
El plan de seguridad escolar
promueve la participación, la lectura
crítica y reflexiva de los contenidos
que aborda el mismo, propiciando el
aporte a la mejora oportuna de dicho
plan.
Un estudiante que aprende en una
cultura de altas expectativas.
El plan de seguridad escolar
involucra, a través de sus acciones, a
los(as) estudiantes a promover la
protección y el autocuidado, respetar y
tomar conciencia de la importancia de
trabajar en una escuela segura
reconociéndolo como un compromiso y
tarea de todos(as).
22
DIMENSIÓN PME Y OBJETIVO ESTRATÉGICO:
Liderazgo
Afianzar el clima académico, laboral, social y cultural, que propicie una cultura de altas expectativas y la lectura-activa, de la Comunidad en su
conjunto y particularmente en estudiantes y docentes.
ESTRATEGIA
Instaurar
condiciones de
trabajo que permitan
el mayor desarrollo
de las capacidades y
motivaciones de
estudiantes y la
Comunidad Escolar.
SUB
DIMENSI
ÓN
Liderazgo
del
sostenedor
Liderazgo
del director
Planificació
n y gestión
de
resultados
ACCIÓN/ES
PME
Aprendizaje
remoto
Jornada de
Trabajo (AC)
ACTIVIDADES
Formación del Comité de seguridad
Reunión y talleres con ACHS
Confección de protocolo COVID-19
INDICADORES
Espacio seguro
para la comunidad
Trabajo
colaborativo en
redes
MEDIOS DE
VERIFICACIÓN
Actas de sesión
Registro varios
Facturas
Informes de
implementación y
evaluación
Instrumentos
técnicos de trabajo
RESPO
NSABL
ES
Director
a
TIEMP
O
Anual
DIMENSIÓN PME Y OBJETIVO ESTRATÉGICO
Convivencia Escolar
Consolidar el desarrollo de una cultura de altas expectativas, brindando espacios para el desarrollo de las habilidades socioemocionales
de los diversos miembros de la Comunidad , para el logro de un clima de convivencia escolar nutritivo en todas sus dimensiones.
23
ESTRATEGIA
Capacitación
profesional con el
apoyo de redes
internas y externas
para el logro de la
educación en
habilidades
socioemocionales.
SUB
DIMENSI
ÓN
Formación
Convivenci
a Escolar
ACCIÓN/ES
PME
Acompañamie
nto y
contención
socioemociona
l
Cultura de
prevención y
seguridad
ACTIVIDADES
Coordinación con Encargado PISE
Generar actividades de autoprotección.
Planificación, monitoreo, seguimiento y
evaluación de Plan de evacuación.
Ejemplos de Actividades Pedagógicas
Temática: Clima Escolar- Autocuidado
Objetivo General: Reconocer el fenómeno del
bullying, comprender sus causas y conocer
herramientas de prevención y resolución de esta
problemática.
Objetivos Específicos: Conocer el concepto y
origen. - Comprender las peculiaridades:
Factores de riesgo y protección. - Aprender a
identificar las características. -Conocer otras
formas de acoso: Ciberbullying
Población: 6° a 8° básico
Actividad
- Se describe información respecto al fenómeno, en
qué consiste, tipos de bullying, características, y
componentes, con el fin de presentar un
panorama de la temática.
- Luego de interiorizarse del concepto, se presenta
un trabajo práctico, en el cual se le presentan
situaciones donde deben determinar la
INDICADORES
Autocuidado de y
para la
Comunidad
Cultura preventiva
MEDIOS DE
VERIFICACIÓN
Facturas
Bitácoras
Guías
Fotografías de
talleres
Fichas de derivación
Diseño PISE
Implementación y
evaluación PISE
2021
RESPO
NSABL
ES
Encarga
da de
conviven
cia
TIEMP
O
Anual
24
ocurrencia o no de bullying, resolver de forma
efectiva un conflicto y buscar soluciones a
problemáticas planteadas. Además de dar a
conocer alguna vivencia personal acerca de la
temática.
Se entrega trabajo de investigación con respecto
al fenómeno mundial del Cyberbullying, ajustado
a la realidad socio-cultural actual.
Llamadas telefónicas.
Sociabilizar recomendaciones u orientaciones
respecto proceso pedagógico de estudiantes,
además dar énfasis en medias de higiene en el
marco de pandemia mundial.
DIMENSIÓN PME Y OBJETIVO ESTRATÉGICO
Gestión de Recursos
Perfeccionar los procedimientos y prácticas de obtención de recursos humanos, financieros y educativos, que brinden las mejores condiciones para el
desarrollo de un clima académico, laboral, social y cultural, de altas expectativas, informada, crítica y reflexiva.
ESTRATEGIA
Gestión, revisión y
actualización de los
procedimientos y
prácticas de la
obtención de los
diversos recursos.
SUB
DIMENSI
ÓN
Gestión del
personal
Gestión de
los
resultados
financieros
ACCIÓN/ES
PME
Tecnología
para el
aprendizaje
remoto
ACTIVIDADES
Adquisición de materiales e insumos para la
seguridad personal de funcionarios y usuarios de
las dependencias escolares. Tanto generales
como en particular por el COVID-19.
INDICADORES
Optimización de la
gestión de las
personas
Tecnología para el
aprendizaje
MEDIOS DE
VERIFICACIÓN
Contrato de
trabajo/liquidaciones
de sueldo
Bitácoras de
trabajo/libro de
clases
Libro de asistencia
Facturas
RESPO
NSABL
ES
Director
a
TIEMP
O
Anual
25
Gestión de
los recursos
educativos
Planificaciones
docentes
