files1.simpkb.id · 2020. 5. 12. · Hak Cipta © 2016 pada Kementerian Agama Republik Indonesia...

Direktorat Pendidikan MadrasahDirektorat Jenderal Pendidikan IslamKementerian Agama Republik Indonesia2016

Buk

u G

uru

Mad

rasa

h Ts

anaw

iyah

Kel

as IX

BA

HA

SA

ARA

B

Buku Guru

Direktorat Pendidikan MadrasahDirektorat Jenderal Pendidikan Islam

Kementerian Agama Republik Indonesia2016

KELAS

IX MADRASAH TSANAWIYAH

cov bhs arab klas 9 guru dan siswa.pdf 2 6/16/16 12:25 AM

bhs arab guru klas 9__revisi.indd 1 6/16/16 6:43 PM

Hak Cipta © 2016 pada Kementerian Agama Republik IndonesiaDilindungi Undang-Undang

MILIK NEGARA TIDAK DIPERDAGANGKAN

Disklaimer: Buku ini dipersiapkan Pemerintah dalam rangka implementasi Kurikulum 2013. Buku ini disusun dan ditelaah oleh berbagai pihak di bawah koordinasi Kementerian Agama, dan dipergunakan dalam penerapan Kurikulum 2013. Buku ini merupakan “Dokumen Hidup” yang senantiasa diperbaiki, diperbaharui, dan dimutakhirkan sesuai dengan dinamika perubahan zaman. Masukan yang membangun, dari berbagai kalangan dapat meningkatkan kualitas buku ini.

Katalog Dalam Terbitan (KDT)

INDONESIA, KEMENTERIAN AGAMABahasa Arab/Kementerian Agama,-Jakarta: Kementerian Agama 2016.x, 114 hlm.Untuk Madrasah Tsanawiyah Kelas IXISBN 978-979-8448-73-3 (no.jil.lengkap)ISBN 978-602-293-076-1 (jil.3)

1. Bahasa Arab 1.JudulII. Kementerian Agama Republik Indonesia

Penulis : Ahmad Hidayat.Editor : Muhbib Abdul Wahab

Penyelia Penerbitan : Direktorat Pendidikan Madrasah Direktorat Jenderal Pendidikan Islam Kementerian Agama Republik Indonesia

Cetakan Ke-1, 2016Disusun dengan huruf Times 12 pt dan Adobe Arabic 20 pt,


iii Buku Siswa Madrasah Tsanawiyah

KATA PENGANTAR

Alhamdulillah segala puji bagi Allah swt Tuhan semesta alam, salawat dan salam semoga senantiasa dilimpahkan kepada makhluk terbaik akhlaknya dan tauladan umat manusia, Muhammad saw.

Pendidikan Islam turut memiliki tanggungjawab moral dalam membentuk generasi cerdas dan sejahtera lahir-batin sebagaimana ditegaskan dalam visi Kementerian Agama RI.

Upaya melahirkan generasi kaffah (cerdas intelektual, spiritual dan mental) tersebut tentu tidak sebentar, tidak mudah dan tidak asal-asalan namun tentu tidak mustahil dicapai. Pencapaian ultimate goal (tujuan puncak) membentuk generasi kaffah tersebut membutuhkan ikhtiar terencana (planned), strategis dan berkelanjutan (sustainable).

Kurikulum 2013 sebagai kurikulum penyempurna kurikulum 2006 (KTSP) diyakini shahih sebagai “modal” terencana dan strategis mendekati tujuan mencetak generasi yang tidak saja cerdas intelektual namun shalih dan shalihah. Salah satu upaya membumikan isi K-13 adalah dengan menyediakan sumber belajar yakni buku.

Buku Kurikulum 2013 terus mengalami perbaikan baik dalam hal tataletak (layout) maupun content (isi) substansi. Buku MI (kelas 3 dan 6), MTs (kelas 9) dan MA (kelas 12) adalah edisi terakhir dari serangkaian proses penyediaan buku kurikulum 2013 untuk mata pelajaran PAI dan Bahasa Arab di madrasah (MI, MTs dan MA).

Dengan selesainya buku K-13 untuk mata pelajaran PAI dan Bahasa Arab di madrasah ini diharapkan dapat memudahkan peserta didik dan pendidik dalam memahami, mengerti dan sekaligus menyampaikan ilmu yang dimilikinya.

Terakhir, saya mengucapkan jazakumullah akhsanal jaza, kepada semua pihak yang telah ikut mendukung selesainya pembuatan buku ini. Sebagai dokumen “hidup” saran dan kritik sangat diharapkan dalam rangka penyempurnaan buku ini.

Wassalamu’alaikum Wr Wb

Jakarta, Maret 2016

Dirjen Pendidikan Islam

Prof. Dr. Phil. Kamaruddin Amin, MANIP: 196901051996031003


ivBahasa Arab - Kelas IX

Pedoman Transliterasi Arab-LatinBerikut ini adalah pedoman transliterasi yang diberlakukan berdasarkan Keputusan Bersama Mentri Agama dan Mentri Pendidikan dan Kebudayaan Republik Indonesia Nomor 158 Tahun 1987 dan Nomor 0543/b/u/1987.

1. Konsonan

No Arab Latin No Arab Latin No Arab Latin

1 أ Tidakdilambangkan 11 ز z 21 ق Q

2 ب B 12 س s 22 ك K

3 ت T 13 ش sy 23 ل L

4 ث ts 14 ص ṣ 24 م m

5 ج J 15 ض ḍ 25 ن N

6 ح h 16 ط ṭ 26 و W

7 خ Kh 17 ظ ẓ 27 ه H

8 د D 18 ع ’ 28 ء

9 ذ Ż 19 غ g 29 ي Y

10 ر R 20 ف f

2. Vokal Pendekـ ـ a = ـ تب

kataba ك

ـ ـ i = ـ

suila سئل

ـ ـ u = ـ هب

yażhabu يذ

4. Diftongي ـ

= ai

يفkaifa ك

و ـ = au

حول haula

3. Vokal Panjang ا ـ = a

ال qala ق

ي ـ = ī

qīla قيل

و ـ = ū

ول

yaqūlu يق


v Buku Siswa Madrasah Tsanawiyah

DAFTAR ISIKATA SAMBUTAN ..............................................................................................................................

TRANSLITERASI .................................................................................................................................

DAFTAR ISI ..........................................................................................................................................

1. PENDAHULUAN / MUKADIMAH ...............................................................................................

2. PETUNJUK PENGGUNAAN BUKU.............................................................................................

3. KOMPETENSI INTI (KI) DAN KOMPETENSI DASAR (KD) –tiap kelas- ................................

4. PEMETAAN KOMPETENSI DASAR (KD) ..................................................................................

5. PROSES PEMBELAJARAN ...........................................................................................................

BAB 1 : )سلامية .............................................................................................................. )الحضارة الإ

BAB 2 : )سلامية ................................................................................................... )الرحلات والثقافة الإ

BAB 3 : )ن سينا سلام )البخاري وا�ب ................................................................................... )من رجال الإ

BAB 4 : )طاب ن الحن ................................................................................................................... )عمر �ب

BAB 5 : )سلام ي الإن

عياد �أ............................................................................................................... )ال

BAB 6 : )الق اه�ي والبحث عن الحن .................................................................................................... )إ�ب

6. PENUTUP ........................................................................................................................................

Ikhtisar ..............................................................................................................................................

Daftar Pustaka ..................................................................................................................................

Glosarium .........................................................................................................................................


viBahasa Arab - Kelas IX


vii Buku Siswa Madrasah Tsanawiyah

PENDAHULUAN

Kurikulum 2013 disusun untuk menyempurnakan kurikulum sebelumnya dengan pendekatan belajar aktif berdasarkan nilai-nilai agama dan budaya bangsa. Berkaitan dengan hal ini, Pemerintah telah melakukan penyesuaian beberapa nama mata pelajaran yang antara lain

adalah mata pelajaran Pendidikan Agama Islam menjadi Pendidikan Agama Islam dan Budi Pekerti.

Kurikulum 2013 sudah tidak lagi menggunakan standar kompetensi (SK) sebagai acuan dalam mengembangkan kompetensi dasar (KD). Sebagai gantinya, Kurikulum 2013 telah menyusun kompetensi inti (KI). Kompetensi inti adalah tingkat kemampuan untuk mencapai standar kompetensi lulusan yang harus dimiliki seorang peserta didik pada setiap kelas atau program

Kompetensi Inti memuat kompetensi sikap spiritual, sikap sosial, pengetahuan, dan keterampilan yang dikembangkan ke dalam Kompetensi Dasar. Perubahan perilaku dalam pengamalan ajaran agama dan budi pekerti menjadi perhatian utama

Tujuan penyusunan Buku Pegangan Guru ini adalah untuk memberikan panduan bagi Guru Pendidikan Agama Islam dan Budi Pekerti dalam merencanakan, melaksanakan, dan melakukan penilaian terhadap proses pembelajaran Pendidikan Agama Islam dan Budi Pekerti. Dalam buku ini terdapat lima hal penting yang perlu mendapat perhatian khusus, yaitu: proses pembelajaran, penilaian, pengayaan, remedi, dan interaksi guru dengan orang tua peserta didik

Dengan demikian, tujuan pembelajaran diharapkan dapat tercapai secara optimal dan selaras dengan tujuan pendidikan nasional yaitu mengembangkan potensi peserta didik agar menjadi manusia yang beriman dan bertakwa kepada Tuhan Yang Maha Esa, berakhlak mulia, sehat, berilmu, cakap, kreatif, mandiri, dan menjadi warga yang demokratis serta bertanggung jawab


viiiBahasa Arab - Kelas IX

PETUNJUK PENGGUNAAN BUKUUntuk mengoptimalkan penggunaan buku ini, tahapan berikut sangatlah penting.

1. Bacalah bagian pendahuluan untuk memahami konsep utuh Pembelajaran Bahasa Arab, serta memahami Kompetensi Inti dan Kompetensi Dasar dalam kerangka Kurikulum 2013.

2. Setiap bab berisi: Kompetensi Inti, Kompetensi Dasar, Tujuan Pembelajaran, Proses Pembelajaran, Penilaian, Pengayaan, Remedi, Interaksi guru dengan orang tua

3. Pada sub bab tertentu penomoran Kompetensi Inti dan Kompetensi Dasar tidak berurutan. Hal itu menyesuaikan dengan tahap pencapaian Kompetensi Dasar.

4. Guru perlu mendorong peserta didik untuk memerhatikan kolom-kolom yang terdapat dalam Buku Teks Pelajaran, sehingga perhatian peserta didik menjadi fokus. Kolom-kolom tersebut adalah:

• Materi Pelajaran disajikan berupa materi pelajaran yang disesuaikan dengan Kompetensi Inti dan Kompetensi Dasar

• Pendalaman Karakter disajikan berupa kalimat sebagai penekanan dari dalam materi yang mencerminkan pendidikan karakter

• Penerapan pembelajaran bahasa Arab disusuaikan dengan ketrampilan bahasa yang akan disajikan, yaitu istima’, hiwar, qira’ah dan kitabah.

• Evaluasi disajikan berupa kumpulan soal untuk mengukur kemampuan siswa dalam memahami materi pelajaran. Evaluasi berupa a) Pilihan Ganda b) Isian Singkat c) Uraian d) Portofolio e) Penilian Sikap

• Latihan Ulangan Umum Semester disajikan berupa soal-soal yang mencakup keseluruhan materi pelajaran dalam satu semester sebagai evaluasi siswa

5. Dalam pelaksanaannya di sekolah Buku ini sangat mungkin dilakukan pengembangan yang disesuaikan dengan potensi peserta didik, guru, sumber belajar, dan lingkungan


ix Buku Siswa Madrasah Tsanawiyah

KOMPETENSI INTI (KI) DAN KOMPETENSI DASAR (KD)

KOMPETENSI INTI KOMPETENSI DASAR

1. Menghayati dan mengamalkan ajaran agama Islam.

1.1. Mensyukuri nikmat kesempatan dapat mempelajari bahasa Arab sebagai bahasa pengantar komunikasi internasional yang diwujudkan dalam semangat belajar.

2. Menghayati dan mengamalkan perilaku jujur, disiplin, tanggungjawab, peduli (gotong royong, kerjasama, toleran, damai), santun, responsif dan pro -aktif dan menunjukkan sikap sebagai bagian dari solusi atas berbagai permasalahan dalam berinteraks i secara efektif dengan lingkungan sosial dan alam serta dalam menempatkan diri sebagai cerminan bangsa dalam pergaulan dunia.

2.1. Menunjukkan perilaku santun dan peduli dalam melaksanakan komunikasi antar pribadi dengan guru dan teman.

2.2. Menunjukkan perilaku jujur, disiplin, percaya diri, dan bertanggung jawab dalam melaksanakan komunikasi transaksional dengan guru dan teman.

2.3. Menunjukkan perilaku tanggung jawab, peduli, kerjasama, dan cinta damai, dalam melaksanakan komunikasi fungsional.

3. Memahami, menerapkan, menganalisis dan mengevaluasi pengetahuan faktual, konseptual, prosedural, dan metakognitif berdasarkan rasa ingin tah unya tentang ilmu pengetahuan, teknologi, seni, budaya, dan humaniora dengan wawasan kemanusiaan, kebangsaan, kenegaraan, dan peradaban terkait penyebab fenomena dan kejadian, serta menerapkan pengetahuan prosedural pada bidang kajian yang spesifik sesua i dengan bakat dan minatnya untuk memecahkan masalah.

3.1. Memahami cara penyampaian serta cara meresponnya terkait topik :

سلامية؛ سلامية؛ الرحلات والثقافة الإ الحضارة الإ

ن ن سينا وعمر �ب سلام )البخاري وا�ب من رجال الإ

الحنطاب(

dengan memperhatikan unsur kebahasaan, struktur teks dan unsur budaya yang sesuai dengan konteks penggunaannya.


xBahasa Arab - Kelas IX


3.2. Mengidentifikasi cara memberitahu dan menanyakan fakta, perasaan dan sikap terkait topik :



الحنطاب(


3.3. Menganalisis sederhana tentang unsur kebahasaan, struktur teks dan unsur budaya dari teks terkait topik :

سلامية؛ سلامية ؛ الرحلات والثقافة الإ الحضارة الإ


الحنطاب(

baik secara lisan maupun tertulis

4 Mengolah, menalar, menyaji, dan mencipta dalam ranah konkret da n ranah abstrak terkait dengan pengembangan dari yang dipelajarinya di sekolah secara mandiri serta bertindak secara efektif dan kreatif, mampu menggunakan metoda sesuai kaidah keilmuan.

4.1 Mensimulasikan dialog tentang cara merespon ungkapan terkait topik :



الحنطاب(

dengan memperhatikan unsur kebahasaan, struktur teks dan unsur budaya secara benar dan sesuai konteks.


xi Buku Siswa Madrasah Tsanawiyah


4.2. Mendemonstrasikan ungkapkan tentang cara memberitahu dan menanyakan fakta, perasaan dan sikap, serta meminta dan menawarkan barang dan jasa terkait topik :



الحنطاب(


4.3. Menyusun teks lisan dan tulis yang mengungkapkan informasi terkait topik :



الحنطاب(

dengan memperhatikan unsur kebahasaan, struktur teks dan unsur budaya secara benar dan sesuai dengan konteks.

Tarkib: مر؛ أزوم بلم ول الناهية ولم ال ن ولن ولم التعليل؛ الفعل المضارع المب

أالفعل المضارع المنصوب �ب

ئب الفاعل ي للمجهول و�نالفعل المب�ن


xiiBahasa Arab - Kelas IX


1. Menghayati dan mengamalkan ajaran agama Islam.

1.1. Mensyukuri kesempatan dapat mempelajari bahasa Arab sebagai bahasa pengantar komunikasi internasional yang diwujudkan dalam semangat belajar.

2. Menghayati dan mengamalkan perilaku jujur, disiplin, tanggungjawab, peduli (gotong royong, kerjasama, toleran, damai), santun, responsif dan pro -aktif dan menunjukkan sikap sebagai bagian dari solusi atas berbagai permasalahan dalam berinteraks i secara efektif dengan lingkungan sosial dan alam serta dalam menempatkan diri sebagai cerminan bangsa dalam pergaulan dunia.

2.1. Menunjukkan perilaku santun dan peduli dalam melaksanakan komunikasi antar pribadi dengan guru dan teman.

2.2. Menunjukkan perilaku jujur, disiplin, percaya diri, dan bertanggung jawab dalam melaksanakan komunikasi transaksional dengan guru dan teman.

2.3. Menunjukkan perilaku tanggung jawab, peduli, kerjasama, dan cinta damai, dalam melaksanakan komunikasi fungsional.

3. Memahami, menerapkan, menganalisis dan mengevaluasi pengetahuan faktual, konseptual, prosedural, dan metakognitif berdasarkan rasa ingin tah unya tentang ilmu pengetahuan, teknologi, seni, budaya, dan humaniora dengan wawasan kemanusiaan, kebangsaan, kenegaraan, dan peradaban terkait penyebab fenomena dan kejadian, serta menerapkan pengetahuan prosedural pada bidang kajian yang spesifik sesua i dengan bakat dan minatnya untuk memecahkan masalah.

3.1. Memahami cara penyampaian serta cara meresponnya terkait topik :

الق اه�ي والبحث عن الحن سلام؛ إ�ب ي الإن

عياد �أال


3.2. Menganalisis cara memberitahu dan menanyakan fakta, perasaan dan sikap terkait topik :


عياد �أال


3.3. Mengidentifikasi sederhana tentang unsur kebahasaan, struktur teks dan unsur budaya dari teks terkait topik :


عياد �أال

baik secara lisan maupun tertulis


xiii Buku Siswa Madrasah Tsanawiyah


4. Mengolah, menalar, menyaji, dan mencipta dalam ranah konkret da n ranah abstrak terkait dengan pengembangan dari yang dipelajarinya di sekolah secara mandiri serta bertindak secara efektif dan kreatif, mampu menggunakan metoda sesuai kaidah keilmuan.

4.1. Mensimulasikan dialog tentang cara merespon terkait topik :


عياد �أال


4.2. Mendemonstrasikan tentang ungkapkan cara memberitahu dan menanyakan fakta, perasaan dan sikap, serta meminta dan menawarkan barang dan jasa terkait topik :


عياد �أال


4.3. Menyusun teks lisan dan tulis yang mengungkapkan informasi terkait topik :


عياد �أال

dengan memperhatikan unsur kebahasaan, struktur teks dan unsur budaya secara benar dan sesuai dengan konteks.

Tarkib: سماءأت ال جله - مراجعة لسا�أ منصو�ب

أسماء - المفعول المطلق والمفعول ل

أمراجعة لمرفوعات ال


xivBahasa Arab - Kelas IX

Pemetaan Kompetensi Dasar (KD)BAB JUDUL KI KD MAHARAH TARKIB

1 سلامية الحضارة الإ 3, 4 3.1, 3.2, 3.3, 4.1, 4.2, 4.3

Istima’,

Kalam,

Qira’ah,

Kitabah

الفعل المضارع المنصوب

ن ولن ولم التعليلأ�ب

2 سلامية الرحلات والثقافة الإ 3,4 3.1, 3.2, 3.3, 4.1, 4.2, 4.3

Istima’,

Kalam,

Qira’ah,

Kitabah

زوم بلم الفعل المضارع المب

مرأول الناهية ولم ال

3 سلام )البخاري من رجال الإ

ن الحنطاب ن سينا) وعمر �ب وا�ب

3, 4 3.1, 3.2, 3.3, 4.1, 4.2, 4.3

Istima’,

Kalam,

Qira’ah,

Kitabah

ئب ي للمجهول و�نالفعل المب�ن

الفاعل

4 سلام ي الإن

عياد �أال 3, 4 3.1, 3.2, 3.3,

4.1, 4.2, 4.3Istima’,

Kalam,

Qira’ah,

Kitabah

سماء أمراجعة لمرفوعات ال

سماءأت ال ولسا�أ منصو�ب

5 الق اه�ي والبحث عن الحن إ�ب 3, 4 3.1, 3.2, 3.3, 4.1, 4.2, 4.3

Istima’,

Kalam,

Qira’ah,

Kitabah

المفعول المطلق والمفعول

جلهأل


1

I. Kompetensi Inti (KI)K.1. Menghayati dan mengamalkan ajaran agama Islam.

K.2. Menghayati dan mengamalkan perilaku jujur, disiplin, tanggungjawab, peduli (gotong royong, kerjasam a, toleran, damai), santun, responsif dan pro -aktif dan menunjukkan sikap sebagai bagian dari solusi atas berbagai permasalahan dalam berinteraksi secara efektif dengan lingkungan sosial dan alam serta dalam menempatkan diri sebagai cerminan bangsa dalam pergaulan

K.3. Memahami ,menerapkan, menganalisis pengetahuan faktual, konseptual, prosedural berdasarkan rasa ingintahunya tentang ilmu pengetahuan, teknologi, seni, budaya, dan humaniora dengan wawasan kemanusiaan, kebangsaan, kenegaraan, dan peradaban terkait pe nyebab fenomena dan kejadian, serta menerapkan pengetahuan prosedural pada bidang kajian yang spesifik sesuai dengan bakat dan minatnya untuk memecahkan.

K.4. Mengolah, menalar, dan menyaji dalam ranah konkret dan ranah abstrak terkait dengan pengembangan dari yang dipelajarinya di sekolah secara mandiri, dan m ampu menggunakan metoda sesuai kaidah keilmuan

ميةول: الحضارة الإسلا

أالباب ال


2Bahasa Arab - Kelas IX

II. Kompetensi Dasar (KD)1.1 Mensyukuri kesempatan dapat mempelajari bahasa Arab sebagai bahasa pengantar komunikasi

internasional yang diwujudkan dalam semangat belajar

2.1 Menunjukkan perilaku santun dan peduli dalam melaksanakan komunikasi antar pribadi dengan guru dan teman.

3.1 Memahami cara penyampaian serta cara meresponnya terkait topik: سلامية dengan الحضارة الإmemperhatikan unsur kebahasaan, struktur teks dan unsur budaya yang sesuai konteks penggunaannya.

4.1 Mensimulasikan dialog sederhana tentang cara merespon ungkapan terkait topik: سلامية الحضارة الإ

4.2 Mendemonstrasikan ungkapan sederhana tentang cara memberitahu dan menanyakan fakta, perasaan dan sikap terkait topik: سلامية الحضارة الإ

4.3 Menyusun teks lisan dan tulis sederhana untuk mengungkapkan: سلامية الحضارة الإ

III. Indikator dan Tujuan PembelajaranA. Indikator Pembelajaran

1. Menjelaskan isi teks yang didengar yang berkaitan: سلامية الحضارة الإ

2. Menerapkan percakapan terkait topik: سلامية الحضارة الإ

3. Menerangkan isi teks bacaan yang terkait topik: سلامية الحضارة الإ

4. Menyusun teks tulis yang terkait topik: سلامية الحضارة الإ

B. Tujuan Pembelajaran

Setelah mengamati, menanya, mengeksplorasi, mengasosiasi dan mengkomunikasikan peserta didik mampu mendengar, bercakap, membaca dan menulis dengan bahasa Arab yang berkaitan dengan topik: سلامية الحضارة الإ


3 Buku Siswa Madrasah Tsanawiyah

IV. Proses PembelajaranA. Pembelajaran Istima’

1. Pendahuluan

a. Siswa melihat gambar yang berkaitan dengan mufradat, dan guru menanyakan makna yang terdapat pada gambar

b. Guru menyampaikan tujuan pembelajaran pada saat ini, yaitu mengenalkan mufradat yang berkaitan dengan

ة مي

سلا لإ

ا

ضارة لح

ا

c. Guru menyuruh siswa melihat mufradat yang ada, kemudian menanyakan mufradat yang telah diketahui.

2. Kegiatan Inti

a. Guru mengajak siswa mendiskusikan makna yang terdapat dalam mufradat tentang ة مي

سلا لإ

ا

ضارة لح

ا

b. Guru memerintahkan siswa mencari arti mufradat yang belum diketahui dalam kamus atau di buku

c. Guru memerintahkan siswa menutup buku, kemudian membacakan mufradat dan siswa menirukan

d. Guru membacakan mufradat dan siswa mengartikan makna mufradat yang dibacakan guru

e. Guru memerintahkan siswa untuk membaca mufradat dengan tepat beserta maknanya.

f. Guru memberi latihan (tadrib) untuk mengetahui penguasaan siswa terhadap mufradat baru

g. Guru membuat penilaian terhadap kemampuan penguasaan mufradat siswa

3. Penutup

a. Guru memberi kesimpulan terhadap pembelajaran yang telah dilaksanaka

b. Guru memberikan pesan dan penugasan kepada siswa

c. Guru menutup pembelajaran mufradat

B. Pembelajaran Hiwar (Percakapan)

1. Pendahuluan

a. Siswa diajak untuk mengingat-ingat kembali mufradat yang telah dipelajari



b. Guru meyampaikan tujuan pembelajaran pada saat ini, yaitu melakukan percakapan tentang ة مي

سلا لإ

ا

ضارة لح

ا

c. Guru memberi penjelasan mengenai tehnik pembelajaran hiwar yang akan diberikan

2. Kegiatan inti

a. Guru menanyakan siswa tentang ة مي

سلا لإ

ا

ضارة لح

dan siswa menjawab sesuai dengan , ا

kemampuannya

b. Guru membenarkan jawaban siswa yang mengalami kesalahan

c. Guru memberi contoh percakapan tentang ة مي

سلا لإ

ا

ضارة لح

disertai dengan penjelasan , ا

mengenai arti kata yang masih belum difahami sisawa.

d. Siswa mempraktekkan hiwar (percakapan) tentang ة مي

سلا لإ

ا

ضارة لح

ا

e. Guru memperbaiki kesalahan-kesalahan yang dilakukan siswa

3. Penutup

a. Siswa diminta mengerjakan latihan-latihan membuat konsep hiwar secara tertulis

b. Guru memberi penilaian terhadap latihan yang dikerjakan siswa

c. Guru memberi kunci jawaban mengenai latihan yang diberikan

d. Guru menutup pembelajaran

C. Pembelajaran Tarkib

1. Pendahuluan

a. Siswa diminta melihat tanda di akhir pada fi’il mudhari’ yang berada di sebelah kanan dan kiri, kemudian guru menanyakan perbedaan fi’il yang berada di sebelah kanan dan kiri

b. Guru menyampaikan tujuan pembelajaran pada saat ini, yaitu mengenalkan perbedaan fi’il mudhari’ yang marfu’ dan yang mansub.

c. Guru menanyakan mengapa bisa terjadi perbedaan.

2. Kegiatan Inti

a. Guru mengajak siswa mendiskusikan penyebab terjadinya perbedaan antara fi’il mudhari’ yang marfu’ dan yang mansub

b. Guru menjelaskan kepada siswa penyebab terjadinya perbedaan antara fi’il mudhari’ yang marfu’ dan yang mansub

c. Guru memerintahkan siswa untuk memperhatikan tanda-tanda pada fi’il mudhari’ yang marfu’ dan yang mansub



d. Guru menyampaikan kesimpulan mengenai tanda-tanda fi’il mudhari’ yang marfu’ dan yang mansub

e. Guru memerintahkan siswa untuk merubah fi’il mudhari’ yang marfu’ ke fi’il mudhari’ yang mansub.

f. Guru memberi latihan (tadrib) untuk mengetahui penguasaan siswa terhadap perubahan fi’il mudhari’ yang marfu’ ke dalam fi’il mudhari’ yang mansub.

g. Guru membuat penilaian terhadap kemampuan penguasaan siswa terhadap materi yang ada

3. Penutup

a. Guru memberi kunci jawaban dari tadrib yang diberikan.

b. Guru menutup pembelajaran

D. Pembelajaran Qiraah (Membaca)

1. Pendahuluan

a. Siswa diajak untuk mengingat-ingat kembali mufradat yang telah dipelajari sebagai persiapan pembelajaran qira’ah

b. Guru meyampaikan tujuan pembelajaran pada saat ini, yaitu membaca teks bacaan tentang: مس واليوم

أن ال

ب�ية مي

سلا لإ

ا

ضارة لح

ا

c. Guru memberi penjelasan mengenai tehnik pembelajaran qira’ah yang akan diberikan

2. Kegiatan inti

a. Guru menunjukkan kepada siswa bahwa pembelajaran qira’ah ini berkaitan dengan pembelajaran hiwar, yaitu tentang

ة مي

سلا لإ

ا

ضارة لح

ا

b. Guru membacakan teks qira’ah dengan benar dan fasih

c. Siswa disuruh membaca teks qira’ah dengan benar dan fasih

d. Guru dan siswa mendiskusikan kepada siswa mengenai isi yang terkandung dalam teks qira’ah.

e. Siswa diminta mencari makna mufradat dalam teks qira’ah yang belum diketahui.

f. Guru menunjukkan arti mufradat yang belum dapat ditemukan siswa

g. Guru memerintahkan siswa menterjemahkan arti teks bacaan

h. Guru membenarkan kesalahan-kesalahan siswa dalam mengartikan teks qira’ah.

i. Guru memberi latihan-latihan untuk menguji kemampuan siswa terhadap penguasaan teks qira’ah



3. Penutup

a. Guru memberi penilaian terhadap latihan yang dikerjakan siswa

b. Guru memberi kunci jawaban mengenai latihan yang diberikan

c. Guru menutup pembelajaran

E. Pembelajaran Kitabah (Menulis)

1. Pendahuluan


b. Guru meyampaikan tujuan pembelajaran pada saat ini, yaitu membuat kalimat yang berkaitan dengan tarkib yang telah dipelajari

c. Guru memberi penjelasan mengenai teknik pembelajaran kitabah yang akan diberikan

2. Kegiatan inti

a. Guru menunjukkan kepada siswa bahwa pembelajaran kitabah ini berkaitan dengan pembelajaran tarkib tentang fi’il mudhari’ marfu’ dan fi’il mudhari’ mansub

b. Siswa disuruh membuat kalimat dengan arahan yang berupa contoh

c. Guru menunjukkan perubahan kata setelah diawali huruf nasab

d. Guru memerintahkan siswa menterjemahkan arti kitabah yang telah ditulis

3. Penutup


b. Guru membenarkan kesalahan-kesalahan siswa dalam membuat kitabah.

c. Guru menutup pembelajaran.



V. Materi Intiول )1(

أالدرس ال

رداتالمف

Keadaan alamونك

ال

جرىberlangsungأحوال

Ilmu hasil eksperimenة يبي جر علوم التراغsenggangال

فال

Fisikaء �ي ن ف�ي

نبتTumbuhال

ت

Metode eksperimenي ي�ب جر ج الت �ن جابmenjelajahالم

Peradaban manusiaة ي ب�ش

ضارة ال تAnda mendapatiالح

وجد

Karanganاتفل بMemperhatikanمؤ اه�ت

Peloporاد مMajuرائد ج رو

دقت

Ilmu cahayaوء الض Awal-awalعلم

وائلأل

ا

Jarak bumiرضأ ال

ة

ورPorosمساف م

Gerhana matahariمس

الش

سوفمرصادAlat teropongك

Peredaran darahة حJelaskanدورة دموي ا�ش

Faktorعامل ج عواملberbicara

ث

يتحد

Abad pertengahan

وسطرون ال

كيمياءkimiaالق

ال

Dominasi yang besarم

رة عظبkedokteranسيط

الط

Munculهر

ر- يظ مTokoh terbesar�ن

عظأ

Menganggapيعت�ب - mengembangkanاعت�ب أ �شمن

Planet-planetواكبك

بقياسDengan mengukurال

Kemajuan peradabanضاري م الح

دق حsuksesالت ب

ن�



Faktor yang paling kuatعواملوى ال

قبDiberi gelarأ

قل

Bapak para dokterاء طبأل

ا م�ي

terpentingأ ه

أ

Bidang matematikaات ضي �ي ال الر Telah laluمبسبق

Asam sulfatيتك ك�ب

يةteoriحامض ال ر

ظ الن

Menemukanر-يبتكربيانmenjelesakan, penjelasanابتك

Mengungkap, menyingkap,menemukanشف

ت – يك

ف

ش

تك جومbintang-bintangا الن

Anatomi tubuhس ب

الح �ي �شنparu-paruت

ت�يئ الر

Ilmu anatomi �ي

�ش الت ساسdasarعلم

أ

فعالأال

=مصدرمضارعماض=مصدرمضارعماض

ر هر�ن

ورايظ ,tampak�نtimbulر

ك

فيت

نر�

ك

رايتف

ك

فMemikirkanت

ح ب ن

احاينجح� ب ن

�berhasil, sukses

اعتبارايعت�باعت�بMemandang, menganggap

س سسأ س

سيسايؤ

أ رmendirikan�ترايبتكرابتك

Berkreasiابتك

م

دقمت

د

مايتق

د

قmajuت

ف

ش

تك شفا

تايك

اف

تش

ك Menemukanا

ماع الس�ت

ة؟ يبي وم التجرلعل �ب ب�ي

مام ك م اه�ت ل

ن

ن ك ذ�ي

ن ال

�ي سلم اء الم ت علم عرف

هل

ن النفيس. ، وا�ب ي و�ن ، والب�ي

ن الي�ش ن سينا، وا�ب ان، وا�ب ن الحي م جا�ب �ب م�ن



.1

ي علم ن

�

اتف مصن ل

ن

، ك ن

�ي م كيميائي

عظ أ

عت�ب ا

د

قل ان : ن الحي �ب

جا�ب

الكيمياء.

..«

ونان

الطب » الق

ي علم

ن كتا�ب �

ف

ل أ

د

قل : ن سينا ا�ب

وء. . الض ء وعلم �ي ن الف�ي س علم س

أ

د

قل :

ن الي�ش ا�ب

مس، .

الش

ورها وحول م

رض، ودورها حولأة ال

ر بقياس مساف �ت

اش

د

قل : ي

و�ن الب�ي

جوم. كب والن وار مرصادا لرصد الك

مس، وابتك

سوف الش

ك

س�يفوت

.

بعلم

ذلكر ك �ت

، واش س ي الحب

نة � موي

ورة الد

الد

ف

ش

تك من ا

ل و

أ

ن

ك : ن النفيس ا�ب

س. الحب �ي

�شت

ن

ور�ب �ــ�ت بيــمان كنــت أ

ــوم ش

ــواح عل

ي ن

نم والحضــارة �

ــد

ق ون إلى الت ــسلم ـ وصــل الم

ــد

قا ل

ــذ

هك

هــل. م الحبــلا

ظ

عــى

ــرضــذي ف

ســلام هــو ال م. الإ

ســلا هــا الإ ه

م والحضــارة؟ أ

ــد

ق لــك الت

العوامــل لذ

ه

أ مــا هي

رض أــموات وال ــق الس

ل

خ

ن�

عــالى: إن

ــول ت

ي ق

نــا �

ــون. كحــوال الك

ي أ

نــروا �

ك

يتف

ن

ن أ

�ي ــسلم ـ الم

ــران 1٩٠ ( بــاب )آل عمل أولى ال

أت ل �ي

آــار ل يــل وال�ن

ف الل

تــلا

واخ



كيب ال�ت

وع والمنصوبالـفعل المـضارع المرف

وعصبالفعل المضارع المنصوبالفعل المضارع المرف الن

مة

علا

رس

الد

الد

خرأ

يق

ن

سلا

ينجح الك

هل

ي المتحان ن

ينجح الطالب �

بيبا ط

ون

ك

ت( ت

ن)أ

رس

الدرأ

يق

ن

أ

الد

حب خ

أ

ن

سلا

ن ينجح الك

ل، ل

ي المتحان ن

لينجح �

علم ي الت ن

الب � الط

د

�ت ب�ي

بيبا ط

ون

ب لتك

ة الط ي

بك

تعلم

ت

تحةف

ــ ( ـ )ــ

ق الله ل

ن عن خ

بحث�ي)أنت( ت

خرة آي ال

نلحان �

ا يف

ه

رس

ا الد

مون هذ �ن( ت �ت

ن)أ

م م ي ك

ن�

ذبون

يك

ون

نافق الم

ق الله ل

عن خ

ي بح�ش

ت

ن

ن أ

�ي ب ت

�

خرة آي ال

نلحا �

ات ليف ال ن الص

ا يعملا

ه

رس

ا الد

موا هذ �نن ت

ل �ت ك

ا ت

إذ

م م ي ك

نذبوا �

ن يك

ل

منون

ؤ الم

ف النون

حذ

Fi’il mudhari mansub adalah fi’il mudhari yang diawali huruf nasab.

Diantara huruf nasab tersebut adalah: أنل -

نال -

تلا م

ليلع

Dari contoh-contoh di atas diketahui i’rab fi’il mudhari sbb.:

وعضارع مرف مات الفعل الم

ضارع منصوبمن علا مات الفعل الم

من علا

، ينجح1.

ل

خ

، يدرأ

الضمة : يق

.

مون �ن، ت ن

بحث�يون : ت الن

بوت

ث

، لينجح1.

ل

خ

ن يد، ل

رأ

يق

ن

الفتحة : أ

موا. ، لت�ن ي بح�ش

ت

ن

ون : أ الن

ف

وحذ



VI. PenilaianA. Skala Sikap

Guru melakukan penilaian terhadap peserta didik dalam kegiatan diskusi

Pengamatan pada saat pelaksanaan diskusi.

No Nama siswaAspek yang

dinilaiSkorMaks Nilai Ketun-

tasanSkorMaks

TindakLanjut

1 2 3 T TT R P

Aspek dan rubrik penilaian

a. Kejelasan dan kedalaman informasi.

b. Jika kelompok tersebut dapat mem-berikan kejelasan dan kedalaman informasi lengkap dan sempurna, skor 30.

c. Jika kelompok tersebut dapat memberikan penjelasan dan kedalaman informasi lengkap dan kurang sempurna, skor 20.

d. Jika kelompok tersebut dapat memberikan penjelasan dan kedalaman informasi kurang lengkap, skor 10.

e. Keaktifan dalam diskusi.

1). Jika kelompok tersebut berperan sangat aktif dalam diskusi, skor 30.

2). Jika kelompok tersebut berperan aktif dalam diskusi, skor 20.

3). Jika kelompok tersebut kurang aktif dalam diskusi, skor 10.

f. Kejelasan dan kerapian presentasi

ØJika kelompok tersebut dapat mem-presentasikan dengan sangat jelas dan rapi, skor 40.

ØJika kelompok tersebut dapat mem-presentasikan dengan jelas dan rapi, skor 30.

ØJika kelompok tersebut dapat mem-presentasikan dengan sangat jelas dan kurang rapi, skor 20.

ØJika kelompok tersebut dapat mem-presentasikan dengan kurang jelas dan tidak rapi, skor 10.



B. Kolom “Unjuk Kerja”

Kolom menyebutkan isi teks yang ada.

Skor nilai:

a. Apabila peserta didik bisa menyebutkan isi teks secara lengkap, skor 2.

b. Apabila peserta peserta didik hanya bisa menyebutkan sebagian isi teks , skor 1.

Nilai = Skor yang diperoleh x 100Skor maksimal

C. Kolom Pilihan Ganda dan Uraian.a. Pilihan ganda: jumlah jawaban benar x 1 (maksimal 10 x 1 = 10)

b. Uraian: Rubrik Penilaian

Nilai = Jumlah skor yang diperoleh (pilihan ganda dan Isian) x 10090

D. Tugas/Portofolio

Skor penilaian sebagai berikut:

a. Jika peserta didik dapat mengumpulkan tugasnya tepat pada waktu yang ditentukan dan perilaku yang diamati serta alasannya benar, nilai 100.

b. Jika peserta didik dapat mengumpulkan tugasnya setelah waktu yang ditentukan dan perilaku yang diamati serta alasannya benar, nilai 90.

c. Jika peserta didik dapat mengumpulkan tugasnya setelah waktu yang ditentukan dan perilaku yang diamati serta alasannya sedikit ada kekurangan, nilai 80.

Nilai akhir yang diperoleh oleh peserta didik adalah sebagai berikut :

a. Jumlah nilai rata- rata pada kolom “Ayo berlatih” pilihan ganda/uraian dan tugas x 50%.

b. Jumlah nilai rata-rata pada kolom diskusi, penerapan x 50%.

Nilai akhir = nilai a + nilai b



VII. Kunci Jawabanع يبات عى السمات التدر

التدريب

تية! آات ال

سب الك

ن أ

�ت

اخ

ب . ء والط �ي

ن الكيمياء والف�ي

ل بـ ... مث

ون سلم

الم اه�ت

ديث وم الحه. عل القراءات

ج. علم ة يبي جر وم الت

العل أ.

س�ي ف وم الت

د. عل ة

غ

وم الل

عل ب.

م .....

عظان أ ن الحي جا�ب ا�ب

ن

ك

ي ه. كيميا�أ

ي �أ �ي

ن ج. ف�ي ي

عل أ.

وي غ

د. ل

ي �نل

صيد ب.

بقياس ... . ي و�ن ر الب�ي �ت

اش

مرقسوف ال

ه. ك مس

سوف الش

ج. ك رض

أرب ال

قأ أ.

مر ورالق د. م رض

أل

ة ا

مساف ب.

ب. 6 الط

علم

نن سينا ... � ا�ب

ف

لأ

ات راحي ه. الحب

ونان

ج. الق ارة ي أ. الس

ضيات د. الر�ي ار قط

ب. ال



وء. 7 الض ء وعلم �ي ن الف�ي س علم س

ذي أ

... هو ال

ن النفيس ه. ا�ب ي و�ن ج. الب�ي ن سينا ا�ب أ.

ان ن الحي �بد. جا�ب

ن الي�ش ا�ب ب.

س. 8 الحبن

� ية مو

الد

ورة

الد

ف

ش

تك من ا

ل و

... أ

ن الي�ش ه. ا�ب ان ن الحي �بج. جا�ب ن سينا ا�ب أ.

ن النفيس د. ا�ب ي و�ن الب�ي ب.

م والحضارة . ٩

د التق

العوامل إلى

ه

... هو أ

ارس

د ه. الم م سلا ج. الإ

العقل أ.

باب ل أو ال

ول

د. أ

ون

ان

الق ب.

ون. 1٠حوال الك

ي أ

ن�

ون ... الـمسلم

ن

م أ

سلا الإ

رض

ف

تبه. يك م ج. ي�ن م

د

يتق أ.

هب

د. يذ ر ك

يتف ب.

11 . ....

ت �يآار ل يل وال�ن

ف الل

تلا

اخ

إن

ءحهلا

ه. لل اس ة الن ج. لعا م باب

ل أولىي ال

أل أ.

اتوق

لحن ة الم

ف

د. لك ن

سلم�ي للم ب.

مد ص م.. 1 رسول م

رآن عى... الله الق

ع ه. س

رضج. ف راد

أ أ.

تبد. ك نل �ن

أ ب.



الـحوار

لحوار ا

يب عى ر

التد

ل )1( وأيب ال ر

التد

ضاري. 1 م الح

دق الت

م إلى

سلا اء الإ ي ... علم

عوامل ال�ت ال �ب

ك

رآن أ

قال

بعد

ه. ت نع ج. �ت عو

د

ت أ.

رهك

د. ت �ن

ت ب.

ة.. يبي وم التجرلعل �ب

وائل

أ ال

ون سلم ... الم

رك

فه. ت

علم

ج. ت

اهد

ش أ.

د. ساعد اه�ت ب.

كيمياء ب وال

ء والط �ي

ن ف�ي ال

ل

ن بــــ... مث

�ي سلم اء الم مام علم ر اه�ت �ن

ن التحس�ي

ه. علم قراءة ال


عل

ال أ.

التجويد

د. علم ة غ

وم الل

عل ب.

سلام. . اء الإ علم

... عىن ر�ي

ي �ت ن

ة � ل مر وأهر ل

يظ

ي ي�ب جر ج الت �ن الم

ة رآنيقيعة ال

ه. ال�ش ة ي ب�ش

ضارة ال ج. الح ة

ديث عصور الح

ال أ.

ن �ي لمسلم

عرب ا

د. ال ادمة

قضارة ال ب. الح

كيمياء . ي ال

نورة � م�ش

ات

ف مصن م .... ل

عظ

أ

جا�ب

ن

ك

ي �ن ه. ر�ي وي غ

ج. ل

ي �أ �ي

ن ف�ي أ.

عب د. ل

ي كيميا�أ ب.



ء. . �ي ن ف�ي

ال

ي علم

ن�

ي ي�ب جر ج الت �ن اد الم ... من رون الي�ش ا�ب

ه. عال ك ج. حا معت�ب أ.

س ر

د. مد من�ي ب.

رض.. 6أل

ة ا

... بقياس مساف

ي و�ن ب�ي

ال

ور ه. م�ش ر ك

ج. مف احص

ف أ.

ب قد. مل

سابق ب.

راحة.. 7 ي الحبن

� ...

ذى استعملاء ال طب

أ ال

حد

ن سينا أ ا�ب

ديد ه. الح واء

ج. الد وء الض أ.

�ي د. ال� د�ي

خ الت ب.

ات. ضي �ي الر

ي علمن

ور � ... م�ش

ه

د عبد م ه. م ن سينا ج. ا�ب ا�ن ن جا�ب البت ا�ب أ.

ن الي�ش د. ا�ب ان ن الحي جا�ب �ب ب.

ة . 8 ي

ات العلماف

تش

ك العوامل ل

ه

... أ

ن

نا أ

عرف

سان

ن ه. الإ

ول

ج. العق

العال أ.

مسلا د. الإ يا

ن

ب. الد



ي )( ا�ن

يب الث ر

التد

ة مناسبة!

بكراغ

ف ال

أاملا

ن سينا 1. ون هو ا�بان

كتاب الق

ف

لذي أ

سلم ال العال الم

رض. أة ال

ور بقياس مساف م�ش

و�ن الب�ي

ة . ميسلا الحضارة الإ

ن ر�ي كتاب �ت

بة

ل الط

رأ

يق

يبية . وم التجرال العل ب

م

نم �

سلا اء الإ ا الكتاب عن علم

هذ

ث

يتحد

مس .

سوف الشر ببيان ك �ت

ي اش

و�ن الب�ي

ي6. ا�ن ن جا�ب البت ات هو ا�ب ضي �ي ي الر

نم �

سلا اء الإ من علم

ة. 7. ي

ات العلماف

تش

ك العوامل للا

ه

م أ

سلا الإ

الضوء8.

أ علم �ش هو من

ن هي�ش ا�ب

ء والكيمياء ٩. �ي ن ة الف�ي بي وم التجرمن العل

ي خلق السموات ٠1. ن

هي إن �

ق اللل

ي خ

نر �

ك

التف

ن إلى

�ي سلمعو الم

د

ي ت

�ت ال

ة رآني

الق

ية

آال

ار... ) ال عمران 1٩٠( رض واختلاف الليل وال�نأوال

الث )( يب الث ر

التد

حوار السابق!ا لل

قتية وف

آت ال سئله

أجب عن ال

أ

ة1. ميسلا ؟ عن الحضارة الإ

بة

لس والط ر

د الم

ث

يتحد

ع

ة؟. ميسلا الحضارة الإ

ن ر�ي

كتاب �ترأ

يق

ن

أ

حسن بعد

ا وجد

ماذ

يبية وم التجرلعل �ب

ون تم وائل �ي

أم ال

سلا اء الإ علم

حسن أن

وجد



ء والكيمياء. �ي ن ؟ الف�ية يبي وم التجر

العل ما هي

ن الهي�ش . ن سينا وا�ب ن الحيان وا�ب ة؟ جا�ب �ب يبي وم التجرال العل ب

ي م

نم �


من ه

ي .....إلنو�ن والب�ي

م. سلا ها الإ ه

ة؟ أ ي

ات العلم

اف

تش

ك العوامل ل

ه

ما أ

ي6. و�ن رض؟ الب�ي

أة ال

ر بقياس مساف �ت

ذى اش

من ال

ي 7. ن جا�ب البتا�ن ؟ ا�ب ات. من ه ضي �ي وم الر

لعل روا �ب �ت

ن اش ذ�ي

م ال

سلا اء الإ يضا علم

أ

هناك

و�ن كر والب�ي ن شا وموسى �ب

ن سينا8. راحة ؟ ا�ب ي الحبن

� د�ي

التخ

ذي استعملم ال


ل و

من أ

ـركـيـب الـت

يـب عى ر

الـتـد

)1(

ل وأيب ال ر

التد

واصب المناسبة! حرف النأ �ب

راغ

ف ال

أاملا

.1 ة

السابق

ة مي

سلا الإ

رس الحضارة

د

ن

ن

أ

يد

�ن

متحان.

ي الن

ح�ت ينجحوا �

علم ي التن

� بة

ل الط

د

�ت ب�ي

ار. الن

ل

خ

ن يدمن الصال ل

ؤ

الم

اء؟ . ء العلمل

هؤ

ل

وا مث

ون

يك

ن

البات أ

بة والط

لكن للط �ي

هل

..افعة وم الن

وا العل

لتنال سك ر

رموا مد

ك أ

عمل. 6. ي ال

ن�

د ب �ب

يوم إل

ة ال مي

سلا ضارة الإ م الح

د

ق ت

إلى

صل

ن ن

ل

لله. 7. ان �ب �ي الإ

اس إلى عو الن

دا ص م. ليد م الله م

رسلأ



ون.8. ب ت

ا � وا منفق

ح�ت ت

�بوا ال

نال

ن ت

ل

ق الله. ٩. ل

ي خ

نروا �

ك

يتف

ن

ن أ

�ي سلم الم

عى

رآنق ال

رض

ف

اثه. ٠1. �بي أ

ن�


خل

ليد

د �ت ب

ان �ي ي

ن الح جا�ب ا�ب

ي )(ا�ن

يب الث ر

التد

حرف النواصب! أ

بوضع

تية

آ ال

مل الحب

ل حو

ن(دينة ) ل الم

هب إلى

ذ

أ

�نال : - أ

مث

دينة الم

هب إلىذ

ن أ

ل

�نج. أ

)

ن ) أ

رآن

الق

رأ

يق

مان

- ع�ش

رآن

الق

رأ

يق

ن

أ

مان

ب ع�ش ج. �ي

1 .)

نبس )أ

لا الم

سل

غ

ت

اطمة

ف

بسلا الم

سل

غ

ت

ن

اطمة أ

ف

يد

�ت ج.

وم ) ل (. العل يتعلم

صل

الف

يذ

التلم

ل

خ

يد

وم العل ليتعلم

صل

الف

التا ميذ

ل

خ

يد ج.

ن (. ات ) ل

ئ السي

سلم الصال يعمل

الم

اتئ ي الس

ن يعمل

سلم الصال ل الم ج.



ن ) ل (. ق�ي ت من الم

ون

يك

سلم رمضان يصوم الم

ن ق�ي ت من الم

ون

سلم رمضان ليك ج. يصوم الم

.)

نراء ) أ

ق الف

يساعد

ي �نالغ

راءق الف

يساعد

ن

أ

ي �نب الغ

�ي ج.

التدريب الثالث ) (

ة الصحيحة ! ونيسي

دن ة الإ

غ

إلى الل

تية

آ العبارات ال �ب �ت

1. Ibu saya tidak akan terlambat bangun pagi

2. Sujono senang mensedekahkan sebagian hartanya

3. Kamu (lk ) pergi ke masjid untuk sholat berjama’ah

4. Saya ingin membeli buku bahasa Arab di toko

5. Orang muslim tidak akan mengkhianati saudaranya

ر عن القيام صباحا1.

ختأ

ن ت

ي ل

مأ

موال. بعض أ

ق

يتصد

ن

و أ

ب سوجون

�ي

.ماعة ي الحب

سجد لتصى الم

هب إلى

ذ

ت ت

نأ

ن.

ك

ي الدن

ة � بي ة العري كتاب اللغ

�ت

ش أ

ن

أ

يد ر

أ

اه.

خسلم أ الم

ون

ن ن �يل



الـقـراءة

يب ر

د الت

)1(

ل وأيب ال ر

التد

!) x ( مة علا

ات من أ، ب، ج، د، و هـ بوضع

سب الك

ن أ �ت

اخ

اس. 1 د ص ... للن م م

عى ر�ي الك

رآن

الق الل

نل �ن

أ

ا

يد ه. �ش

و�نان

ج. ق كتا�ب أ.

د. بينا ى

هد ب.

وم ..... عل

هرت

ظ

ا ف

د رآن جي

قراءة الق

ون إلى سلم احتاج الم

ة غ

ه. البلا القراءات ج. حو الن أ.

نطق د. الم ة

غ

الل ب.

وم ..... عل

هرت

ظ

رآن ف

ي الق

نيعة وما �

م ال�ش �ن

تاج المسلم إلى �ي

ةغ

ه. الل ج. النحو ه

صول الفق

أ أ.

ةغ

د. البلا القراءات ب.

ون. ك

حوال ال

ي أ

ن� ...

ن

ن أ

�ي سلم الم

عى

رآن الق

رض

ف

وا �ب ه. ي�ت روا ج. يتك موا ي�ن أ.

نوا د. يتبي وا رأ

يق ب.



.ة بيعي

وم الط

هرت العل

ظ

ب ... ف

ون المسلم اه�ت

يبية جر وم الته. العل ك

ل الف

علم ج. ة ياسي وم الس

العل أ.

س�ي

التف

د. علم ة �ب ال�ت ب.

6 .....

ة عى ي الحضارة الب�ش

ن ر�ي

ي �تن

ة � مر

ل و أ

ي ج التجر�ب ر الم�ن �ن

رباء الغ ه. علم لف اء الحن ج. علم ف

ل اء الس علم أ.

س�ي

ف اء الت د. علم م

سلا اء الإ علم ب.

7 .ي ي�ب ج التجر �ن

وا الم

ل

دخ

ن أ ذ�ي

وائل ال

أ ... من ال

عت�با

ازي ه. الر ان ن الحي �بج. جا�ب ن سينا ا�ب أ.

ن الي�ش د. ا�ب ي و�ن الب�ي ب.

ان ..... 8 ن الحي ه جا�ب �بف ذي صن

ا الكتاب ال

هذ

كله. كتاب الف ة ج. كتاب السن ون

ان

كتاب الق أ.

واص د. كتاب الحن ة سف

لا

كتاب الف ب.

ي ..... ٩ن

� ي ي�ب ج التجر �ن

سوا الم س

ن أ ذ�ي

من الرواد ال ن الي�ش ا�ب

عت�با

ات ضي الر�ي ه. علم ك ل الف

ج. علم ء �ي

ن الف�ي

علم أ.

س�ي

التف

د. علم ب

الط

علم ب.

راحة. 1٠ الحبن

� د�ي

خ الت

من استعمل

ل وذى أ

... هو ال

ي و�ن ب�ي

له. ا ان ن الحي ج. جا�ب �ب ن الي�ش ا�ب أ.

ازي د. الر ن سينا ا�ب ب.



ي )( ا�ن

يب الث ر

التد

تية! آت ال

سئله

أجب عن ال

أ

وم القراءات؟ 1. عل

رت ا �ن

اذ لم

يعة؟. م ال�ش �ن

ن عى

�ي سلمن الم

ذي يع�ي ال ما هو العلم

ة؟. يبي وم التجرلعل ن �ب

�ي سلممام الم ه�ت �ب

رت ي �ن

�توم ال

العل ما هي

ان؟. ن الحي �بمن هو جا�ب

ان؟. ن الحي ه جا�ب �بفلذي أ

ما الكتاب ال

راحة؟6. ي الحبن

� د�ي

التخ

ذي يستعملم ال


ل و

من أ

؟7. ي ي�ب التجر

ال العلم ب

ي من

ن النفيس � ه ا�بف

ش

تك ر ما ا

ك

ذ

ا

ات؟8. ضي �ي الر

ي علمن

م �سلا اء الإ من علم

وم؟٩. ان العل

ي ميد

نم الحضارة �

د

ق ت

وى العوامل عى

قماهو أ

وء، من هو؟٠1. الض أ علم �شن من ين

�ي سلماء الم من علم

جابة: الإ

رآن الصحيحة1. قراءة الق

تاج إلى سلم �ي الم

ن

أل

ه . ه والفق

صول الفق

أ علم

ء والكيمياء. �ي ن الف�ي

اثه. �بي أ

ن�

ي ي�ب ج التجر �ن الم

ل

دخ من ا

أول

ن. واص وكتاب السبع�ي كتاب الحن



ن سينا6. ا�ب

س7. الحب �ي

�شس . ت والحب

ن ت�ي

ي الرئ

نة � موي

ورة الد

1.الد

و�ن8. كر والب�ي ن شا ن جا�ب البتا�ن وموسى �ب ا�ب

سلام٩. الإ

ن الهي�ش٠1. ا�ب

) (

الثيب الث ر

التد

!يحة

ص

ت له �ب

ونك

ح�ت ت

تية

آ ات ال

ك

ال

ن و

ك

.1تاج – معا�ن رآن – �ي

- الق

ون – المسلم

م - إلى �ن

روا. ك

ون – يتف

ك

- ال

رض

– ف

ن

– أ

– عى

رآن

ي - الق

نن – �

�ي المسلم

اء . ة – علم يبي جر – ب – الت

وائلأ – ال وم – اه�ت

م - العل

سلا الإ

رض. أر – ال �ت

ي – بقياس – اش

و�ن ة – الب�يمساف

.ن ت�ي

ئ ورة – الر

ن - الد ن – ا�ب

ة – ب�ي موي

فيس – الدي – ن

ن� –

ة

الحرك

جابة: الإ

رآن1. ي الق

م معا�ن �ن

إلى

ون سلم تاج الم �ي

ون. ي الك

نروا �

ك

يتف

ن

ن أ �ي سلم الم

عى

رآن

الق

رض

ف

ة. يبي وم التجرلعل �ب

وائل

أم ال

سلا اء الإ علم اه�ت

رض. أة ال

ي بقياس مساف

و�ن ر الب�ي �ت

اش

.ن ت�ي

ي الرئ

ن�

ة موي

الد

ة

ن النفيس الحرك ن ا�ب

ب�ي



الـكـتـابـة

ال!ي المث

نا �

ن ك ت�ي

مل بط الحب ر

أ. ا

تبة.ك ـ الم

هب إلى

ذ

ت

ن

ة أ

يد عائش

ال : �تمث

تبة بعض الك

رأ عائش

قت

تب بعض الك

رأ

تبة لتق

ك ـ الم

هب إلى

ذ

ت

ن

ة أ

يد عائش

= �ت

تمعوا هنا. ب �ي

ن

ون أ سلم ـ راد الم

أ

م. مور دي�ن

ي أ

نون � سلم اور الم

ش

يت

م مور دي�ن

ي أ

ناوروا �

ش

تمعوا هنا ليت ب

�ي

ن

ون أ سلم ـ راد الم

= أ

يون . . 1 فزل الت

اهد

يش

ن

ي أ حن

راد أ

أ

.عال

بار ال

خ

أ

ي إلى حن

-يستمع أ

بار العال

خ

أ

يون ليسمع إلى التلفز

اهد

يش

ن

ي أ حن

= أراد أ

ررة. نو دينة الم الم

يسافروا إلى

ن

أ

ة

ساتذ

أيتم�ن ال

يه وسلم عل الل

الرسول صى �ب

ق

ة

ساتذ

أور ال ن - �ي

الرسول �بوروا ق ن ل�ي

رة نو

دينة ال الم

يسافروا إلى

ن

أ

ة

ساتذ

أ= يتم�ن ال

ة. . بي عروا ال يتعلم

ن

ب أ

لا

ب الط

�ي

. ر�يرآن الك

م الق ب �ن

لا

-يستطيع الط

ر�يرآن الك

م الق ليستطيعوا �ن

ة بي وا العر يتعلم

ن

ب الطلاب أ

= �ي



ازي . . ات الرفلوا مؤ

رؤ

يق

ن

ب أ

لا

يستطيع الط

. ب�يم�ي الك

أا ال

وم هذ

ب من عل

لا

-يستفيد الط

ب�ي

مام الك ا الإ

وم هذ

من عل

ات الرازي ح�ت يستفيد

فلوا مؤ

رؤ

ن يق

= يستطيع الطلاب أ

روس. .

ي الد ر�أ

ق ت

ن

ن أ

�ي ب ت

ت �أن

ي المتحانن

ن � نجح�يت ت

ن-أ

ي المتحانن

نجحي �روس ح�ت ت

ي الد

ر�أقن ت

ن أ

�ي ب ت

ت �ن= أ

السوق. 6

هب إلى

ذ ت

ن

ي أ

م أ

يد

�ت

وات ي الحن�ن �ت

شي ت

م-أ

وات ي الحن�ن �ت

ش السوق لت

هب إلى

ذ

ت

ن

ي أ

م أ

يد

= �ت

7 .اعة سجد �ب

ي الم

نسلم � الم

يصى

درجات من الل �شك

سلم أ الم

-ينال

درجات من الله �شك

أ

لينال

اعة سجد �ب ي الم

نسلم � ي الم

= يصى

رس. 8

الد

ميذس التلا ر

د الم 8- يعلم

وم النافعة

عل

ال

ميذ

التلا

- يعرف

وم النافعة

وا العل

رس ح�ت يعرف

الد

ميذ

س التلا ر

د الم = يعلم



K.2. Menghayati dan mengamalkan perilaku jujur, disiplin, tanggungjawab, peduli (gotong royong, kerjasama, toleran, damai), santun, responsif dan pro -aktif dan menunjukkan sikap sebagai bagian dari solusi atas berbagai permasalahan dalam berinteraksi secara efektif dengan lingkungan sosial dan alam serta dalam menempatkan diri sebagai cerminan bangsa dalam pergaulan



ة مي

سلا الإ

ةاف

ق والث

ت

ي : الرحلا

ا�نالباب الث






3.1 Memahami cara penyampaian serta cara meresponnya terkait topik: سلامية الرحلات والثقافة الإdengan memperhatikan unsur kebahasaan, struktur teks dan unsur budaya yang sesuai konteks penggunaannya.

4.1 Mensimulasikan dialog sederhana tentang cara merespon ungkapan terkait topik: سلامية الرحلات والثقافة الإ

4.2 Mendemonstrasikan ungkapan sederhana tentang cara memberitahu dan menanyakan fakta, perasaan dan sikap terkait topik: سلامية الرحلات والثقافة الإ

4.3 Menyusun teks lisan dan tulis sederhana untuk mengungkapkan: سلامية الرحلات والثقافة الإ

III. Indikator dan TujuanA. Indikator Pembelajaran

1. Menjelaskan isi teks yang didengar yang berkaitan: سلامية الرحلات والثقافة الإ

2. Menerapkan percakapan terkait topik: سلامية الرحلات والثقافة الإ

3. Menerangkan isi teks bacaan yang terkait topik: سلامية الرحلات والثقافة الإ

4. Menyusun teks tulis yang terkait topik: سلامية الرحلات والثقافة الإ


Setelah mengamati, menanya, mengeksplorasi, mengasosiasi dan mengkomunikasikan peserta didik mampu mendengar, bercakap, membaca dan menulis dengan bahasa Arab yang berkaitan dengan topik: سلامية الرحلات والثقافة الإ



IV. Proses PembelajaranA. Pembelajaran Mufradat/Istima’

1. Pendahuluan


b. Guru menyampaikan tujuan pembelajaran pada saat ini, yaitu mengenalkan mufradat yang berkaitan dengan سلامية الرحلات والثقافة الإ


2. Kegiatan Inti

a. Guru mengajak siswa mendiskusikan makna yang terdapat dalam mufradat tentang سلامية الرحلات والثقافة الإ







3. Penutup




سلامية الرحلات والثقافة الإ




1. Pendahuluan


b. Guru meyampaikan tujuan pembelajaran pada saat ini, yaitu melakukan percakapan tentang سلامية الرحلات والثقافة الإ

c. Guru menjelasan mengenai tehnik pembelajaran hiwar yang akan diberikan

2. Kegiatan inti

a. Guru menanyakan siswa tentang سلامية dan siswa menjawab sesuai ,الرحلات والثقافة الإdengan kemampuannya


c. Guru memberi contoh percakapan tentang سلامية disertai dengan ,الرحلات والثقافة الإpenjelasan mengenai arti kata yang masih belum difahami sisawa.

d. Siswa diminta membuat konsep hiwar secara tertulis untuk dipraktekkan

e. Siswa mempraktekkan hiwar (percakapan) sesuai dengan kreativitaas mereka tentang سلامية الرحلات والثقافة الإ

f. Guru memperbaiki kesalahan-kesalahan yang dilakukan siswa

3. Penutup


b. Guru memberi arahan mengenai latihan yang diberikan



1. Pendahuluan

a. Siswa diminta untuk mengingat pelajaran sebelumnya, yaitu fi’il mudhari’ yang berada di sebelah kanan dan kiri, kemudian guru menanyakan perbedaan fi’il yang berada di sebelah kanan dan kiri marfu’ dan fi’il mudhari’ yang mansub

b. Guru menyampaikan tujuan pembelajaran pada saat ini, yaitu mengenalkan perbedaan antara fi’il mudhari’ yang marfu’, yang mansub dan yang majzum.

2. Kegiatan Inti

c. Guru mengajak siswa mendiskusikan penyebab terjadinya perbedaan antara fi’il mudharari’ yang marfu’, yang mansub, dan yang majzum.



d. Guru menjelaskan kepada siswa penyebab terjadinya perbedaan antara fi’il mudharari’ yang marfu’, yang mansub dan yang majzum.

e. Guru memerintahkan siswa untuk memperhatikan huruf-huruf yang yang menyebabkan fi’il mudhari’ yang majzum.

f. Guru menyampaikan kesimpulan mengenai tanda-tanda fi’il mudhari’ yang majzum.

g. Guru memerintahkan siswa untuk merubah fi’il mudhari’ yang marfu’ ke fi’il mudhari’ yang majzum.

h. Guru memberi latihan (tadrib) untuk mengetahui penguasaan siswa terhadap perubahan fi’il mudhari’ yang marfu’ ke dalam fi’il mudhari’ yang majzum.

i. Guru membuat penilaian terhadap kemampuan penguasaan siswa terhadap materi yang ada

3. Penutup

a. Guru memberi kunci jawaban dari tadrib yang diberikan dan memberi kesimpulan terhadap pembelajaran yang dilakukan.



1. Pendahuluan


b. Guru meyampaikan tujuan pembelajaran pada saat ini, yaitu membaca teks bacaan tentang: سلامية الرحلات والثقافة الإ


2. Kegiatan inti

a. Guru menunjukkan kepada siswa bahwa pembelajaran qira’ah ini berkaitan dengan pembelajaran hiwar, yaitu tentang: سلامية الرحلات والثقافة الإ











3. Penutup





1. Pendahuluan



c. Guru memberi penjelasan mengenai tehnik pembelajaran kitabah yang akan diberikan

2. Kegiatan inti

a. Guru menunjukkan kepada siswa bahwa pembelajaran kitabah ini berkaitan dengan pembelajaran tarkib tentang fi’il mudhari’ majzum




3. Penutup






V. Materi Intiردات

المف

Budaya ةاف

قTerpengaruhالث

التأ�ش

Transportasiواصلات ةBudayaوالمفقا

الث

Pakian, modeء �ي

زأل

عجمKamus, ensiklopediوا الم

Menjahuiتنب بت

�Menghasilkanتجنأ

InformasiوماتMencakupمعل

مل

ويش

PergaulanمعاملهتTerpengaruhبـ �ش يتأ �ش

أ �ت

Pentingnyaة ي هاتPrilakuأ

ف �

ت

Orang-yang yang melakukan perjalanan

ت ال بالتKetidak pedulianرح الم

MentransferنقلستفيدMengambil manfaatن

ن

Ahli Haditsث

د ةModernمديث الح

Apa yang anda maksudي ع�ن

ا ت

ستوردةImporماذ الم

pemecahan

ل تضياتKebutuhanالحمق

Masaع� ج عصورBatasanود

ج حد

حد

Sangat pentingوري رPerjalanan satu bulan�ن �شة مس�ي

Padang pasirاري راء ج ص راضTujuanصغ

رض ج أ

غ

Kehidupan politikحياة سياسيةArah ات �ب

Sepanjang perjalananارسف

أى ال

جناسJenisمد

أ

Asia Tengahآسيا

ال�يKawasan, regionalألو سطقل�ي ج أ

إق

Buku pemanduليل

تPerjalananكتاب الدت ج رحلا رحله

Membuat aku kagumب�ن ب

ععMenguasai, mendalamiأ ي�ب



فعال أال

=مضارعماض=مصدرمضارعماض

وبجاب بMenempuhجو�ب�ي ن

نب�ي menjelaskanيب�ي

وجراج Ramaiرواجا�ي

اوز بت

�

melewatiيتجاوز

بطربط بطا�ي دMenghubungkanرك

أ د�تك

memastikanيتأ

عBerusahaسعيايسعسع وسعت meluasيتوس

حلرحل ت�ي بادلBepergianرحله

بادلت

tukar menukarيت

ويروى ت�Meriwayatkanرواية�يت�اق

Terbatasيق

ي ديأ د

ديةيؤ

أ Menyebabkan�ت ت�ن

ياق ت�ن

,Memintaيق

menghendaki

ع السمات

؟ ن هل عرفت الرحالت المسلم�ي

نه، ح�ت وصل هله ووط

ا عن أ

رن بعيد

بع ق من ر �ش

ك

ته أ

�ن لرحلا

ذي ق

ة، ال

وط

ن بط ا�ب

ره �ش

أ

ة!يط ر ي الحن

نيناه �

ا رأ

ة، ك ونيسي

دن زر الإ إلى بعض الحب

اضية. ـ ي العصور الم ن

مي �سلا الإ ع العال وس

ت

د

قل

ـسعودي والمي و�ب

م اليعق ت العرب، م�ن ال ح ا الر ي قام �ب

ت ال�تة الرحلا �ش

ا إلى ك

ى هذ د

أ

د

وق

. ميسلا الإ

ود العال

وا حد

اوز ب

تة و� مي

سلا د الإ

البلا

وبون ب

وا �ي

ن

ة. ك

وط

ن بط وت الحموي وا�ب

ق و�ي

؟ ت راض من الرحلهغ

أما ال



1 .

ب العلملرض ط

ي لغ

ية أ

ت العلم الرحله

ة سنده. و معرف

ة حديث أ د من ص

ك

أ ثون للت

حد ـ ا الم ذي قام �ب

ل

ك

ت الدينية . - الرحله

م. ما بي�ن ومات ف�يعل ـ الم

بادل

وت

عارف حت لهم الت

�تاج وأ ا الحج

ام �بي ق

�ت كل

ية، . ت التجار الرحله

آسيا. ي ت

� يقيا و�ش ر إف

واسط

ار المسلمون أ وصل التج

حيث

ت . حلا ليل لذه الر

تب الد

ون ك رافي

غ جارة، وضع الحب جل هذه الت

ومن أ




Guru melakukan penilaian terhadap peserta didik dalam kegiatan diskusi

Pengamatan pada saat pelaksanaan diskusi.



tasanSkorMaks

TindakLanjut

1 2 3 T TT R P


1. Kejelasan dan kedalaman informasi.

a. Jika kelompok tersebut dapat memberikan kejelasan dan kedalaman informasi lengkap dan sempurna, skor 30.

b. Jika kelompok tersebut dapat memberikan penjelasan dan kedalaman informasi lengkap dan kurang sempurna, skor 20.

c. Jika kelompok tersebut dapat memberikan penjelasan dan kedalaman informasi kurang lengkap, skor 10.

2. Keaktifan dalam diskusi.

a. Jika kelompok tersebut berperan sangat aktif dalam diskusi, skor 30.

b. Jika kelompok tersebut berperan aktif dalam diskusi, skor 20.

c. Jika kelompok tersebut kurang aktif dalam diskusi, skor 10.

3. Kejelasan dan kerapian presentasi

a. Jika kelompok tersebut dapat mempresentasikan dengan sangat jelas dan rapi, skor 40.

b. Jika kelompok tersebut dapat mempresentasikan dengan jelas dan rapi, skor 30.

c. Jika kelompok tersebut dapat mempresentasikan dengan sangat jelas dan kurang rapi, skor 20.



d. Jika kelompok tersebut dapat mempresentasikan dengan kurang jelas dan tidak rapi, skor 10.

B. Kolom “Unjuk Kerja”a. Kolom menyebutkan isi teks yang ada.

Skor nilai:

1). Apabila peserta didik bisa menyebutkan isi teks secara lengkap, skor 2.

2). Apabila peserta peserta didik hanya bisa menyebutkan sebagian isi teks , skor 1.


b. Kolom Pilihan Ganda dan Uraian.

1). Pilihan ganda: jumlah jawaban benar x 1 (maksimal 10 x 1 = 10)

2). Uraian: Rubrik Penilaian


c. Tugas/Portofolio


1). Jika peserta didik dapat mengumpulkan tugasnya tepat pada waktu yang ditentukan dan perilaku yang diamati serta alasannya benar, nilai 100.

2). Jika peserta didik dapat mengumpulkan tugasnya setelah waktu yang ditentukan dan perilaku yang diamati serta alasannya benar, nilai 90.

3). Jika peserta didik dapat mengumpulkan tugasnya setelah waktu yang ditentukan dan perilaku yang diamati serta alasannya sedikit ada kekurangan, nilai 80.


1). Jumlah nilai rata- rata pada kolom “Ayo berlatih” pilihan ganda/uraian dan tugas x 50%.

2). Jumlah nilai rata-rata pada kolom diskusi, penerapan x 50%.




VII. Kunci Jawabanع التدريب عى السمات

و هـ! و د أ

و ج أ

و ب أ

من أ أ

المناسبة

جابة إ

ال

�ت

أ.اخ

رمة. ك ـ الم

ة

مك

ت ... إلى

ي رحله

ناج � ر الحج

ساف

ة ه. دراسي ة ي ار ب ت

ج. � ة ي

علم أ.

افية قد. ث ة ديني ب.

بيه. ول العر

ة: من الدتلف

ن من ... مة

إلى مك

ون

ت أ اج �ي والحج

جناسه. أ مكنة

ج. أ ن د�ي

أ. أ

ات د. �ب وان لب. أ

ر ... العرب.. 6 �شة أ

وط

ن بط ا�ب

ن

ك

ن الب�يه. ط ن

ث�ي

حد ـ ج. م ن �ي رافي

جغ أ.

ن س�ي ر

د. مد ت

ال ح ر ب.

دينة. 7 ـ ومات عن ... هذه المعل ـ ع التاجر الم �ب

اتفله. مؤ ارس

ج. مد بضائع أ.

د. عادات وم عل ب.



ام به.. 8 ن �تالبات الل

ب والط

لا

الط

ب عى ب

ذي �ي

ام ال

ن النظ

... يب�ي

غياب ال

ف

ش

ه. ك رسة

د ـ ج. دليل الم الحضور

�تدف أ.

الحضور

ف

شد. ك رسىي

د ـ الكتاب الم ب.

اضية.. ٩ ـ م المسلا ي عصور الإ

نمي �

سلا الإ د ... العال

قل

�شه. ك ع وس

ج. ت سع أ.

�بد. ك راج ب.

ة. 1٠ ميسلا د الإ

ة لـ ... البلا

مكنة بعيد

أ

العرب يسافرون إلى

ت ال رح

ن

ك

راء وبوا ص به. �ي حوال

أ

وا عى

ف ج. يتعر ت

ك

اوروا مش

ش

يت أ.

ود

وا حد

د. يتجاوز

لم

وا ظ ين� ب.

11 .. والدينية

ية التجار

راض

غ

أ ال

مل

ش

، بل ت

ب العلم

ل ط

ت عى الرحله

راض

غ

... أ

ل

رحفه. ت ي �ن

قج. ت ت�

قت أ.

ي دؤ

د. ت تجاوز

ت ب.

1 . .

و ضعيفيح أ

هو ص

ة هذا الحديث، هل ... ص

حب ه. أ ب

لط

ج. أ من

د

ك

أ �تأ أ.

دعود. أ ل

سأ

أ ب.

م.. 1 ما بي�ن ر ف�ي

كفأراء وال

آاء ... ال العلم يتك

وابادل

ه. ليت عوا

ف

ج. ليد ليجمعوا أ.

واد. ليتعارف ب. ليصلحوا



تية!آت ال

سئله

أجب عن ال

أ ب.

سعودي1. ن بطوطة، الم ارى، ا�ب

؟ البخ ن �ي سلم ت الم

ال ر الرح �ش

من أ

ة، . د السياسيحوال البلا

أ

عى

ف ب العلم، التعر

لة؟ لط ي

ت العلم

من الرحله

رض

ما الغ

ة ي

كز الحياة العلم ومرا

ومات. عل الم

بادل

، وت ن �ي سلم ن الم

ب�ي

؟ التعارف من عبادة الحجة ما ه الحك

ة . ز�ي وا إلى العراق والحبم؟ وصل

�ت ي ار ب ت

ت �

ي رحلهن

ماء �

دن الق

�ي سلم ار الم بت

�

ن وصل �ي أ

إلى

ندلس وإندونيسياأبية والشام وم� والمغرب وال العر

ان، مروج الذهب.

دت؟ كتاب البل

للرحلا

ون رافي

غ ا الحب ي وضع

تب ال�تما الك

الـحـوار

لحوار: ا

يب عى ر

د الت

ول)1(أالتدريب ال

ئك بعبارة من عندك!ابقة لزملا ة( الس بي ر

غ

ة ال

اف

قلث �ب �ش

أ لت

ية )ا

احك حك

ي المثال!ن

تية كما �آدام الكات ال

ستخ جر الحوار �ب

ول )( أ

أالتدريب ال

تب الحديث وهو ا من ك ث�ي

ة / حفظ ك وي

قه ال

كرت

/ ذا ن ث�ي

مام البخاري/إمام المد مثال : الإ

صغ�ي

اري؟

مام البخ ت الإ عرف

+ : هل

. ن ث�ي

حد ت، هو إمام الم

عم، عرف

: ن



؟

بك ب

ع + : ما أ

تب الحديث وهو صغ�يا من ك ث�ي

، حفظ ك

ة وي

قه ال

كرت ا

ي ذ

بت�ن ب

ع: أ

ي الطب وهو صغ�ي1. ن

ع � ه/ �ب

ؤ

كن سينا/ ذ سوف الـمسلم/ ا�ب

يل

الف

ت. ي الرحله ن

رن �بع ق من ر

�شك

�ن أ

/ق ت ويله

ته الط

ة/رحل

وط

ن بط /ا�ب ت ر الرحال �ش

أ

ا من الـمعارف الطبية. ث�ير ك

ره/ ابتك

اء/ الرازي/ ابتك طب

أم�ي ال

أ

الـجـواب

سلم؟. 1 سوف الميل

ت الف

عرف

– هل

ن سينا ت، هو ا�بعم عرف

+ ن

؟

بك ب

ع– ما أ

ب وهو صغ�يي الط

نع � ؤه و�ب

ك

ذ

ب�ن ب

ع+ أ

؟. ت

ال ح ر الر �شت أ

– هل عرف

ة وط

ن بط + نعم عرفت، هو ا�ب

؟

بك ب

ع– ما أ

ت

ي الرحلهن

رن � ق

بع من ر �ش

ك

�ن أ

ت وق ويله

ته الط

رحل

ب�ن ب

ع+ أ

طباء؟. أ– هل عرفت أم�ي ال

+ نعم عرفت، هو الرازي

؟

بك ب

ع– ما أ

ة ي عارف الطب ا من الم ث�ير ك

ره هو ابتك

ب�ن ابتك + أعب



كيب ال�ت

زوم حب ضارع الم الم

فعللا

مر أم ال

و ل و ل

اهية الن

بلا

وعرف ضارع الم زومالم ضارع المحب زم الم مة الحب

علا

ره اري التاسعة من عم

البخغ

يبل

حاديث أن ماجه ال مع ا�ب ب

�ي

ن جزءا عائشة القرآن ثلاث�ي

فظت

�

ا �ي

خ

فعلت

عادل

ونك

ت

ك أ ال

واء بعد

يض الد ر

ب الم ي�ش

ة وي

ق

كرة ا

كم ذ

عند

ون

يك

ره من عماسعة اري الت

البخ

غ

يبل ل

حاديثأن ماجه ال مع ا�ب ب

�ي ل

ن جزءا ث�ي

لا

ث

رآن

ق ال

ة

عائش

ظ

ف �ت ل

ا ! �ش

فعل ت

ل

ائنا !

ن خك

ت

ل

!

ك أ ال

واء بعد

يض الد ر ب الم لي�ش

ة وي

ق

كرة ا

ذ

ك

ن عندليك

السكون

) _ (

رك ؟ من عمابعة الس

ن غ�ي

بل

هل ت

حاديثأ ال

معون ب

اء �ي العلم

رة ؟بق

ال

سورة

ون

ظ

ف �ت

هل

رك من عمابعة ي الس

عنبل

ت ت ل

نأ

ة

عيف الض

حاديث

أمعوا ال ب

�ي اء ل علم

لا

رةبق

ال

وا سورة

ظ

ف �ت ل �ت

نأ

ف

حذ

ون الن



ينمو جسمكم سلماي

ن لص�ي �ن الله عن المن �ي

القرآن

ون سلم و الم

يتل

عو الله ر�ب

دت

ن رس�ي

د مام المبكي أ

ل ت

من اللهؤ ي الم

�ت يت

جسمكم سلماي ي�ن ل

ن ك�ي

�ش عن الم الل

ض �ي ل

رآن

ق ال

فرون

ك

ال

يتل ل

ر!

ع مع الله إلـها آخ

دتل

! ن رس�ي

د مام المبك أ

ت

ل

ه ب ق الله ر يتلف

ف

حذ

ت حرف العله

)و-ا-ي(

!

ارنق

وعالمضارع المرف

المضارع المنصوب

عليل م التن و ل

و ل

ن

أ�ب

زوم المضا رع المب

مرأم ال

اهية ول ول الن بلم

:

عف مات الر

من علا

ة الضم

ون الن

بوتث

صب: مات النمن علا

تحة الف

ون الن

ف

حذ

زم: مات الحبمن علا

ون ك الس

ون الن

ف

حذ

ت

حرف العله

ف

حذ

Perhatikan kembali proses perubahan fi’il-fi’il di bawah ini setelah dimasuki huruf huruf yang menjazamkan seperti lam

ن ❖ك

ت ل )

ون

ك

ت )ل

ون

ك

ت

ل ي� ❖ ) )ل يس�ي يس�ي

❖

ل يق ل )

ول

)ل يق

ول

يق

م .........إلن ❖ق ت وم( ل

ق ت وم )ل

قت



يـب عى الـتـركـيـب الـتـدر

)1(

ل وأيب ال ر

التد

! ن وس�ين الق

ا ب�ي حيح م الص�ت

اخ

معة. 1 ب

دارة يوم الح ي إلى الإ�ت

خ

) تذهب - تذهب – تذهب ( أ

ول

.ة وي

ق

ة

بنات حافظ

– يكن ( لل

– يكون

) يكون

ل

بية. ة العرغ

رس – ندرس ( الل

د

رس- ن

د

) ن

ن ل �ن

رسة.

د هبون- يذهب – يذهبوا ( إلى الم

) يذسون ل ر

د الم

.

سالىم ك �ن

أي ل

ا�أ ي المتحان ال�ن ن

ن (� ن ) ينجحوا- ينجحون – ينجح�يب ل

لا

الط

ا. 6 �يسافر إل

( ن

– ل

ن – ل

حج؟ ل، ) ل

ة لل

مك

سافرون إلى

هل ت

م. . 7 ي حيا�ت

نوا � ( يسلم

-ل ن – ل

) ل

ذبون

الك

ه. . 8

الله وحدوا إل

عبد

( ت

– ل

ن – ل

ي ) ل

بنا�أ �ي أ

دينة . ٩ الم

اجر إلى ( �ين-ل-ل

مة من )ل ر

ك الم

ة

ي مك

نسول � اب الر ص

من أ

ه حرام. 1٠مر، فإن بوا( الحن �ش

بون- ت �ش

ب – ت �ش

)ت

،ل ي

بنا�أ أ



التدريب الثا�ن )(

ن

ا � م�ن ضع ك زومة �ش حب نصوبة والم وعة والم

رف ضارعة الم عال الم

ف أل

ما يىي مع مراعاة ا

رأ

اق

ال ! المث

نا �

ول ك

د الحب

ون. . 1ك

حوال ال

ي أ

نر �

ك

يتف

ن

م معانيه، وأ وي�ن ر�ي

ك

ال

رآن

ق ال

رأ

يق

ن

أ

سلم إلى تاج الم �ي

.

نعم بعد �ي لم، ف

ة مي

سلا لإ

د ا

بلا

وبون ال ب

وسط �ي

أل

ق ا د ال�ش

من بلا

ون سلم الم

ت ال ح لرا

جارة والت

علم

ب ال

لمل ط

ش

ت

م بل

سلا لإ

ا

�ش ن

عى

راض

غ

أل

ت� ا

ق ت ات. ول

ساف الم

.

ذلك �ي وغ

ياسة والس

ا . ث�ي ك

ره ح�ت حفظ من عم

ة ادس ع�ش غ الس

يبل لم

ره، ف

صغ

منذ

ديث اري الح

بخ

حب ال

أ

ب لة ليط

تلف

حن ار المط

قأل

ا

إلى

رحل

ده، بل

حاديث بل

أتف �ب

يك ديث. ول تب الح

من ك

ذي منعه من هو ال

وت الم

عل

حيحة، ول حاديث الص

أل

ا

مع ك ب

�ي سول ... ول الر

حديث

واة حد الرض عن أ �ي ا ل

إذ

، ف

سان

الل

ن عف

ه ك

نديث أ الح

ع ي �ب

نقه �

لا

خ

. ومن أ

ذلك

اع( و وضاب أ

ذ

ول: ك

يق

ن

أ

ل

ر( وق

ظ

: )فيه ن

ل

قا

. الكهلها ذ

أ

وا عى سلم

نسوا وت

ستأ

ح�ت ت بيوتك �ي

غ

وا بيو�تل

خ

د

ت

ن ءامنوا ل ذ�ي

لا ا أ�ي �ي

وإن قيل ك ل

ن

ذ

وها ح�ت يؤ

ل

خ

د

ت

لا

ا ف

حد

ا أ وا ف�ي

د ب

ت� إن ل

. ف

رون

ك

ذ

ت ك

عل

ل ك

ل �ي

خ

. )النور 7-8( عل�ي

ونعمل

ا ت

والله �ب ك ل

ك

ز

ارجعوا هو أ

ارجعوا ف ك

ل

ال مث

خرةآ ال

نم �

يند وبه ل

ن من ذ فر الل

يستغ

ن

أ


توعالر�

زومالمضارع المنصوبالمضارع المرف المضارع المحب

تاج1 فر�يميستغ

يند



الـجـواب

تزومالمضارع المنصوبالمضارع المرفوعالر� المضارع المب

تاج1. م، يتفكر�ي ، ي�ن-يقرأ

.

، تشتمل

وبون بت�-�ي

نع، يق �ي

.-

وليق

ض مع، �ي ب

تف، �ي

، يك

غ

يبل

ون.عمل

، ت

رون

ك

ذ

ت

ن

ذ

وا، يؤ سلم

نسوا، ت

ستأ

وات

ل

خ

د

وا، ت

د ب

توا، �

ل

خ

د

ت

الـقـراءة

قراءة: ال

يب عى ر

د الت

ول ) 1 (أالتدريب ال

ــا لنــص القراءة. قــة، وف

اطئ

ــت خ

ن

ا ك

ــأ( إذ

ط

ــل )خ

يحــة وق

ــت العبــارة ص

ن

ا ك

يــح( إذ

)ص

ــل

ق

أ !ط ــح الحن وص

. صيح. 1 ت ال ح ة للر ب�ي ك

ية ه

ا أ مي ل

سلا الإ

ة العال رافي

ومات عن جغ

ـعل الم

ة . ميسلا د الإ

البلا

ت� عى

ق العرب ت

ت ت رحلهن

ك

ها سلامية بل عى غ�ي قت� عى البلاد الإ ت

خطأ، ل

ت العرب. ال ح الر

عىت له ت �

حلا ت الر

ن

ك

خطأ، كنت الرحلات صعبة



ار. ج اء والت عرب من العلم ال

ت ال ح الر

ن

ك

صيح

بوي. ة سند الحديث الن د من صك

أ للت

اري إل

حل البخ �ي ل

صيح

6 ..ة قي

ل والحن

ة ي

والعلم

ة ياسي د الس

البلا

حوال

وا أ

يعرف

ن

أ

ت ال ح حب الرأ

صيح

ي )( التدريب الثا�ن

ا لنص القراءة !قتية وف

آت ال سئله

أجب عن ال

أ

ة؟. 1تلف

خ ـ ة الم مي

سلا د الإ

البلا

ت إلى

حلا اء العرب �ب ام العلم

ا ق

اذ لم

م ة أحوالهم السياسية والعلمية وعادا�تعرف لم

ي بيت الله الحرام؟ . ن

اج � ا يعمل الحجماذ

وف ..... إلن ووق

يواف وسع

الحج من ط

مناسك

ون د

ه يؤ

رات؟. �تؤ ـ لم به �ب

ش

الحج أ

ال إن

ا يق

اذ لم

حت لهم التعارف وتبادل المعلومات ة وأ�تتلف

حن ان الم

د من البل

ون سلم فيه اجتمع الم

ن

أل

ليل؟ .

تب الدي ك

ناس � الن

ا وجد

ماذ

م وعادا�ت

م أات وأخلاق ال

ساف كن والم ما

أا ال وجد الناس ف�ي

وبية؟ ما موضوع كتابه؟. من هو اليعق



ندلسأبية والشام وم� وال ة العر ز�ي لعراق والحب هو الذى طاف �ب

موضوع كتابه : كتاب البلدان

؟. 6 ت ال ح الر �بك

ة أ

وط

ن بط ا�ب ا يعت�ب

اذ لم

بع قرن بعيدا عن أهله ووطنه من ر ك�ش نه ق�ن لرحلاته أأل

التدريب الثالث )(

ونيسية

دن ة الإ

غ

الل

�ب ما يى إلى �ت

اء . 1 علمار وال ج عرب من الت

ت ال ال ح الر

ن

ك

Para peloncong arab adalah dari para pedagang dan para ulama

ديث . ة سند الح د من صك

اري للتأ

بخ

مام ال الإ

حل �ي

Imam Bukhori melancong untuk memastikan keabsahan sanad suatu hadits

ت. ال ح ة للر ب�ي ك

ية ه

ا أ ل

عال

ة ال

يط ر

عن خ

ومات

عل الم

Mengetahui peta dunia adalah sangat penting untuk melakukan perjalanan

ة . ميسلا لإ

د ا

بلا

ال

عى

ون ت�

يق

م ل

سلا لإ

ا

ت ال رح

ن

ك

Para pelancong Islam tidak terbatas hanya ke negara negara Islam saja

. ت له ة �


ي ال

ن�

ت

حلا ت الر

ن

ك

Perjalanan pada zaman modern sangat mudah



تـابـة ـ الك

المثال!ن

تية كا �آت ال سئله

أجب عن ال

أ- أ

ة. مك

هبوا إلى

يذ

، ل

ة؟ ل

مك

ب إلى

لا

هب الط

ال : هل ذ

مث

ل؟ 1. ن الحف

ي مك

نعوون �

د ـ الم هل ح�ن

ن الحفل

مكن

وا � �ن ، ل �يل

؟ .

ديد الب الحبا الط

ت هذ

هل عرف

ديد الب الحب

ا الط

هذ

عرف

، ل أ

ل

ت؟ . أ وض

هل ت

أ وض

ت، ل أ

ل

هر؟ .

الظ ي�تهل صل

هر

الظ

صل، ل ن

ل

ر؟ . ا ال�ش

لذة راسي

سوم الد الر ع�ت

هل دف

ر الرسوم الدراسية لهذا ال�ش

عف

د

، ل ن

ل

؟6. لىي

ن �ن ـ لت الواجب الم

هل عم

لىين الواجب الم�ن

ل عم

، ل أ

ل

رة ؟7. نو ـ دينة الم ـ الم

اج إلى ر الحجهل ساف

، ل يسافروا إلى المدينة المنورةل



بلهم اليوم؟ . 8ي مستق

ند �

ول

أر ال

ك

فهل ت

بلهم اليومي مستق

نروا �

ك

، ل يتف

ل

ال!ي المث

نا �

تية كآمل ال الحب

ل ب- حو

يعاد ـ الم

بل البيت ق

جع إلى �ت

ة ل

ال : عائش

مث

يعاد! ـ الم

بل البيت ق

جعي إلى �ت

ة، ل

= �ي عائش

ئة1. رب السية الغ

اف

قي بث

�شتأ

ت، ل ة = �ي خليلهت

ئ ي رب الس

ة الغ

اف

ق بث

�شتأ

ت

ت ل ليله

خ

ه حرام. ن أمر ل ب الحن �ش

ته حرام = �ي خالد، ل

نأمر، ل ب الحن ي�ش

الد ل

خ

وا من دون الله.

عبدتا الناس، ل ون من دون الله = �ي أ�ي

يعبد

اس ل الن

روا عن الدراسة.

ختأ

ت

ب، ل

لا

ا الط راسة = أ�ي

رون عن الد

خ

يتأ

ب ل

لا

الط

.

إنلله ف وا �ب

ك

�شتاس، ل ا الن عظ�ي = أ�ي

لم

ظ

ل

ك ال�ش

إن

لله، ف ون �ب

ك

ي�شاس ل الن

عظ�ي لم

ظ ل

ك ال�ش

وا 6. ناول

ت ت

د، ل

ول

أا ال م = أ�ي

سلا ما الإ ر ا �ي �ن

أرات ل

د

خ ـ ون الم

ناول

يت

د ل

ول

أال

مسلا ا الإ م ر ا �ي �ن

أرات ل

د

حن الم



VIII. PengayaanPeserta didik yang sudah mencapai ketuntasan belajar, mengerjakan:

a. Menterjemahkan teks bacaan

b. Menjawab soal pengayaan yang telah disiapkan oleh guru

(Guru mencatat dan memberikan tambahan nilai bagi peserta didik yang berhasil dalam pengayaan).

IX. RemedialPeserta didik yang belum memenuhi ketuntasan belajar diberikan tugas untuk menterjemahkan teks bacaan dan membuat rangkuman tarkib yang berkaitan dengan pembahasan. Guru akan melakukan penilaian kembali. Remedial pembelajaran dilaksanakan pada waktu dan hari tertentu atas kesepakataan anatara peserta didik dan guru.

X. Interaksi Guru Dengan Orang TuaGuru meminta peserta didik memperlihatkan kolom “Evaluasi” dalam buku teks kepada orang tuanya dengan memberikan komentar dan paraf. Cara lainnya dapat juga dengan mengunakan buku penghubung kepada orang tua yang berisi tentang perubahan perilaku siswa setelah mengikuti kegiatan pembelajaran atau berkomunikasi langsung baik langsung, maupun melalui telepon, tentang perkembangan perilaku anaknya.




K.2. Menghayati dan mengamalkan perilaku jujur, disiplin, tanggungjawab, peduli (gotong royong, kerjasama, toleran, damai), santun, responsif dan pro aktif dan menunjukkan sikap sebagai bagian dari solusi atas berbagai permasalahan dalam berinteraksi secara efektif dengan lingkungan sosial dan alam serta dalam menempatkan diri sebagai cerminan bangsa dalam pergaulan

K.3. Memahami ,menerapkan, menganalisis pengetahuan faktual, konseptual, prosedural berdasarkan rasa ingintahunya tentang ilmu pengetahuan, teknologi, seni, budaya, dan humaniora dengan wawasan kemanusiaan, kebangsaan, kenegaraan, dan peradaban terkait penyebab fenomena dan kejadian, serta menerapkan pengetahuan prosedural pada bidang kajian yang spesifik sesuai dengan bakat dan minatnya untuk memecahkan.


مسلا الباب الثالث : من رجال الإ

طاب( ن الحن ر �ب

ن سينا وعم اري وا�ب

)البخ






3.1 Memahami cara penyampaian serta cara meresponnya terkait topik:

ن الحنطاب ر �ب


م: البخسلا ,dengan memperhatikan unsur kebahasaan من رجال الإ

struktur teks dan unsur budaya yang sesuai konteks penggunaannya.

4.1 Mensimulasikan dialog sederhana tentang cara merespon ungkapan terkait topik: ن الحنطاب ر �ب


م: البخ

سلا من رجال الإ

4.2 Mendemonstrasikan ungkapan sederhana tentang cara memberitahu dan menanyakan fakta, perasaan dan sikap terkait topik: ن الحنطاب ر �ب


م: البخ


4.3 Menyusun teks lisan dan tulis sederhana untuk mengungkapka:



م: البخسلا من رجال الإ


1. Menjelaskan isi teks yang didengar yang berkaitan: ن الحنطاب ر �ب



2. Menerapkan percakapan terkait topik: ن الحنطاب ر �ب



3. Menerangkan isi teks bacaan yang terkait topik : ن الحنطاب ر �ب



4. Menyusun teks tulis yang terkait topik: ن الحنطاب ر �ب




Setelah mengamati, menanya, mengeksplorasi, mengasosiasi dan mengkomunikasikan peserta didik mampu mendengar, bercakap, membaca dan menulis dengan bahasa Arab yang berkaitan dengan topik: ن الحنطاب ر �ب


م: البخ




IV. Proses PembelajaranA. Pembelajaran Mufradat

1. Pendahuluan


b. Guru menyampaikan tujuan pembelajaran pada saat ini, yaitu mengenalkan mufradat yang berkaitan dengan ن الحنطاب ر �ب


م: البخ



2. Kegiatan Inti

a. Guru mengajak siswa mendiskusikan makna yang terdapat dalam mufradat tentang ن الحنطاب ر �ب


م: البخ








3. Penutup





1. Pendahuluan




b. Guru meyampaikan tujuan pembelajaran pada saat ini, yaitu melakukan percakapan tentang





2. Kegiatan inti

a. Guru menanyakan siswa tentang ن الحنطاب ر �ب


م: البخسلا dan من رجال الإ

siswa menjawab sesuai dengan kemampuannya

a. Guru membenarkan jawaban siswa yang mengalami kesalahan

b. Guru memberi contoh percakapan tentang طاب ن الحن ر �ب



disertai dengan penjelasan mengenai arti kata yang masih belum difahami sisawa.

c. Siswa mempraktekkan hiwar (percakapan) tentang




d. Guru memperbaiki kesalahan-kesalahan yang dilakukan siswa

3. Penutup






1. Pendahuluan




2. Kegiatan Inti

a. Guru mengajak siswa mendiskusikan penyebab terjadinya perbedaan antara fi’il mudharari’ yang marfu’ dan yang mansub



b. Guru menjelaskan kepada siswa penyebab terjadinya perbedaan antara fi’il mudharari’ yang marfu’ dan yang mansub






3. Penutup




1. Pendahuluan


b. Guru meyampaikan tujuan pembelajaran pada saat ini, yaitu membaca teks bacaan tentang: ن الحنطاب ر �ب


م: البخ



2. Kegiatan inti

a. Guru menunjukkan kepada siswa bahwa pembelajaran qira’ah ini berkaitan dengan pembelajaran hiwar, yaitu tentang ن الحنطاب ر �ب


م: البخ












3. Penutup





1. Pendahuluan




2. Kegiatan inti





3. Penutup






V. Materi Intiـردات

المـف

Negara/ negeriبلد ج بلدانbertemuيلت�ت\ الت�ت

Perowiراو ج رواةkebangkitanضة �ن

Imam/Pemimpinةأالتخد�يObat biusإمام ج أ�

SekitarحوالىBelum 10 tahunة العا�ش

دون

Perjalananة راحةOperasiس�ي الحب

Ilmu Alam ( IPA)علم الطبيعةPengalamanة خ�ب

Matematika (Eksak)ضيات دdiancamالر�ي

هد

Karangan / susunanمؤلفاتPenelitianوث ث ج �ب �ب

ع السمات

اري

مام البخ الإ

ــرة ــن الهج ٩1 مــنة س

ــد ة, ول ــ�ي ن مغ ــ�ي �ب اه ن إ�ب ــل �ب اعي ن إس ــد �ب م ن م �ب

ــد الل ــو عب ــو أب ه

ــ� ومــة

ــل مك

ة مث ــ�ي ث

ان ك

ــد

ــارى إلى بل

البخ

ــل

نق

ف. ت

ــل ــاء الس ــن علم ــو م ــارى وه

ن �بن

�

. ن ــ�ي ث

حد ــاء الم ــا علم ف�ي

ــ�ت ت ال

ــك ل

ذ

ــ�يــام وغ

ــان والش رس

ــراق وخ والع

ي ــ�ت ال

حاديــث

أن وال

ثــ�ي

ــة المحد �أــاري إمــام أ

البخ

ن

أ

ــف عــى

ل ف والحن

ــاء الســل علم

ــق

فــد ات

ق

ــاء العلم

عنــدت بــول

امــع الصحيــح » مق ــور » الحب ي كتابــه الم�ش

نــا � ر�ب

خ

أ

ف ة آل

ئ

ســمات

ــث حــوالى حاديأ ال ــلم ع

ت

إل

ــل عم ــس ل ي

ن ل

د ســن�ي

ــد عــة

ي مك

نــاري �

ــام البخ

قأ

ــو�ي مــن يحــا وق

ص

ــون

يك

حاديــث مــا

أء ال

ل

تــار مــن هــؤ

اخ ته �ش

ســاتذ

هــا مــن أ

اقلحديــث ت



ــح ” حي ــع الص ام ــاب يســم “ الحب ي كتن

ــا � ع ــا و�ب ت�ب ك ــرواة �ش ــة الســند وال حي

�ن

راجيــا مــن ن عتــ�ي

رك

ارة

الســتخ

ــاه صــى

فــذي اصط

ــا ال

تــب حديث

يك

ن

ــاري أ

راد البخ

ــا أ ك

ــره

ن مــن عم �ي وســت

ن نــ�ي

ي اث

ن�

ــة ي ر

6 هبــاري ســنة

البخ

ي ن

ــو� ت

ــد

. وق

وفيــق ى والت

الــد

الل


Guru melakukan penilaian terhadap peserta didik dalam kegiatan diskusi Pengamatan pada saat pelaksanaan diskusi.

No Nama siswa

Aspek yang dinilai

SkorMaks Nilai Ketun-

tasanSkorMaks

TindakLanjut

1 2 3 T TT R P







ØJika kelompok tersebut berperan sangat aktif dalam diskusi, skor 30.

ØJika kelompok tersebut berperan aktif dalam diskusi, skor 20.

ØJika kelompok tersebut kurang aktif dalam diskusi, skor 10.




ØJika kelompok tersebut dapat mempresentasikan dengan sangat jelas dan rapi, skor 40.

ØJika kelompok tersebut dapat mempresentasikan dengan jelas dan rapi, skor 30.

ØJika kelompok tersebut dapat mempresentasikan dengan sangat jelas dan kurang rapi, skor 20.

ØJika kelompok tersebut dapat mempresentasikan dengan kurang jelas dan tidak rapi, skor 10.



Skor nilai:


b. Apabila peserta peserta didik hanya bisa menyebutkan sebagian isi teks, skor 1.





D. Tugas/Portofolio


ØJika peserta didik dapat mengumpulkan tugasnya tepat pada waktu yang ditentukan dan perilaku yang diamati serta alasannya benar, nilai 100.

ØJika peserta didik dapat mengumpulkan tugasnya setelah waktu yang ditentukan dan perilaku yang diamati serta alasannya benar, nilai 90.

ØJika peserta didik dapat mengumpulkan tugasnya setelah waktu yang ditentukan dan perilaku yang diamati serta alasannya sedikit ada kekurangan, nilai 80.




d. Jumlah nilai rata- rata pada kolom “Ayo berlatih” pilihan ganda/uraian dan tugas x 50%.

e. Jumlah nilai rata-rata pada kolom diskusi, penerapan x 50%.


VII. Kunci Jawabanع التدريب عى السمات

ات!

سب الكن أ �ت

أ. اخ

.1ية ر

٩1 هبارى سنة

ن ي �بن

اري �

... البخ

نسك أ.

ل

نق

ت ب.

ج. ولد

ت�تد. ال

ق

فه. ات

ن . ث�ي

حد ة الم �أ

اري ... أ

البخ

ن

أ

ف عى

ل والحن

ف

اء السل علم

ق

فات

إمام أ.

حديث ب.

امقج. أ

ل

نق

د. ت

اء ه. علم

ة. ث�يان ك

د

بل

اري إلى

... البخ

امقأ أ.

ل

نق

ت ب.

ج. ولد

ت�تد. ال

تار

ه. اخ



حاديث. أ ... ال

إل

ة

ي مك

ن�

ل اري عم

بخ

يس لل

ل

امقأ أ.

ق

لت ب.

ذ

خ

أ ج. �ت

علمد. ت

تار

ه. اخ

.ن عت�ي

ا ... رك

تب حديث

يك

ن

اري أ

راد البخ

ا أ ك

صام أ.

د ب

ب. س

عج. رك

أ وض

د. ت

ه. صى

.6ة ي ر

6 هباري سنة

... البخ

ولد أ.

ي ن

و�ب. ت

ل

نق

امج. ت

قد. أ

ع ه. �ب

ة!قراءة السابق

ا لل

قتية وف

آت ال

سئله

أجب عن ال

أ ب.

مل؟ 1.

اري الك

مام البخ ما اس الإ

ة ن مغ�ي اه�ي �ب ن إ�ب ن إسماعيل �ب ن ممد �ب أبو عبدالله �ب

اري؟.


ن و م�ت ولد �يأ

ية ر ارى سنة 1٩ هب ن ي �ب

ن ولد �

حاديث؟. أ ال

اري لتعلم

ارها البخ

ي ز

�تد ال

ما هي البلا

مكة وم� والعراق وخرسان والشام

ارى؟.

ه البخفلما اس الكتاب أ

امع الصحيح فه البخاري الحبالكتاب الذي أل



ي كتابه؟. ن

ا �تب حديث

يك

ن

راد أ

ا أ اري ك

البخ

عل

ا ف

ماذ

ن ستخارة ركعت�ي صلاة الإ

صى

ة، موافق �ي

ت غ

ن

ا ك

أ( إذ

ط

م )خ

ة أ

قراءة السابق

لل

ة

موافق

ت مله ت الحبن

ا ك

يح( إذ

)ص

ل

ق ج.

قراءة! ا لل

ق وف

أط ح الحن وص

.1ة

ي مك

نن �

ث�ي

حد ة الم اري هو إمام أ�أ

مام البخالإ

ة ث�يان ك

د

بل

إلى

ل

نق

ه ت

ن أخطأ، ل

.ة دي

٩ ميلا

ارى سنة

ن ي �بن

اري �


. ولد

ية ر ارى سنة 1٩ هبن ي �ب

ن�

خطأ، ولد

ن. ث�ي

حد ة الم �أ

اري إمام أ

البخ

ن

أ

ف عى

ل ف والحن

ل اء الس علم

ق

فد ات

ق

صيح

ة حديث. ئ

سمات

اري حوالى

البخ�تلت

ئة آلف حديث خطأ، تل�ت حوالى سمات

.« ن �ي

وم الد

ارى » إحياء عل

ه البخ

فلذى أ

الكتاب ال

امع الصحيح » ف كتاب »الحبخطأ، أل

.6ن عت�ي

رك

ارة

الستخ

حديث صى

اري كتابة

راد البخ

ا أ ك

صيح



الحوار

)1(

ل وأيب ال ر

التد

ا للحوار السابق!قات وف

سب الك

ن أ �ت

اخ

٠7 ه1. ارى سنة

ن ي مدينة �بن

ن سينا � ... ا�ب

يأ. س

ب. ولد

س ج. در

بقد. ل

أ

ش

ه. ن

ره . ة من عم العا�ش

وهو دون ر�ي الك

رآن

ن سينا الق ... ا�ب

حفظ أ.

رأ

ق ب.

ج. درس

ل

د. عم

�ت

ه. خ

ة. سف

لبيعة والف

الط

ك وعلم

لات والف ضي ي الر�ي

نن سينا � ... ا�ب

د

وق

أ. علم

ر �ت

ب. اش

ل

ج. عم

ع د. �ب

ل

تغ

ه. اش

ة. جنبيأات ال

غ

ات من الل ع�ش

» إلى

ون

ان

... كتاب » الق

تبأ. ك

�ب ب. �ت

س ج. در

تقل

د. ن

تفله. أ

تل. لق د �ب

... وهد

د

قتاعب ف من الم

الية

ن خ

ك

ت ل

ة ياسي سينا الس

ن ا�بحياةن �تأ. ف

تل

ب. ق

ن ب

ج. س

بضد. ق

لق

ط

ه. أ



ي ) (ا�ن

يب الث ر

التد


قت وف

سئله

أجب عن ال

أ

.1ية ر ارى سنة ٠7هب ن ي �ب

نن سينا ؟ ولد � ا�ب

ن وم�ت ولد �ي

أ

ن سينا ؟. ه ا�بفلذي أ

ب ال

ي الط

نور � �ش ما الكتاب الم

ي الطب » القانون »ن

فه �الكتاب الذي أل

رى؟.

خأوم ال

ي العل

نن سينا � ا�ب

ل

تغ

هل اش

ضيات والفلك والفلسفة والمنطق والموسي�ت ي الر�ين

نعم، اشتغل أيضا �

راحة؟. ي الحبن

� د�ي

التخ

ذي استعملاء ال طب

أ ال

ل و

من أ

راحة ي الحبن

ن سينا أول من استعمل التخد�ي � ا�ب

؟. ة

ومعرف

ة ن سينا خ�ب اد ا�ب

ذي ز

ما ال

سلامية ن كث�ي من البلاد الإ ن سينا ب�ي ل ا�بتنق



كـيب الـ�ت

وم ( Aktif ) الفعلعل للم

ي جهول ( Pasif ) المب�ن للم

ي المب�ن

ي ن�

ا الملالفع

ن سينا م ا�بأت ال

د

ول

ونان

ن سينا كتاب الق ا�ب

ف

لأ

ونان

كتاب الق

ون بي ر

الغ

�ب �ت

ن سينا ا�ب م�يأن ال ب

س

ن سينا ا�ب

ولد

ونان

كتاب الق

ف

لأ

ونان

كتاب الق �ب �ت

ن سينا ن ا�ب ب

س

ضارع الم

لالع

ن سينا م ا�بأ ال

لد

ت

ونان

كتاب الق

ن سينا ا�ب

ف

ليؤ

ونان

كتاب الق

ون بي ر

الغ �ب ي�ت

ن سينا ا�ب م�يأيسجن ال

ن سينا ا�ب

د يول

ونان

كتاب الق

ف

ليؤ

ونان

كتاب الق

�ب ي�ت

ن سينا يسجن ا�ب

ةاعد الق

خرآ ال

بل

� ما ق

وك ل و

أ جهول �ن للم

ي ب�ن

ي الم ا�ن

الم

الفعل

خر آ ال

بل

تح ما ق

و ف ل و

أ جهول �ن للم

ي ب�ن

المضارع الم

الفعل

Di dalam kalimat pasif )جهول ي للم اعل( tidak ada subjek )المب�ن

yang ada hanyalah pengganti ,) ف

subjek )اعلئب الف

به( yang asalnya objek )�ن

عول dalam kalimat aktif, sedangkan yang asalnya )المف

subjek )اعلوف( dalam kalimat pasif dihilangkan )ف

ذ )م

ن سينا ا�ب م�يأن ال ب

ال : س

مث

Kata م�يأاعل( dalam kalimat aktif jabatannya sebagai subjek ال

,dan dalam kalimat pasif dihilangkan )ف

sedangkan kata ن به( dalam kalimat aktif jabatannya sebagai objek ا�ب

عول dalam kalimat pasif )مف

menjadi pengganti fa’il )اعلئب الف

Maka dalam bentuk kalimat .) ( ’dan i’rab-nyapun harus rofa )�نpasif jumlah diatas menjadi: ن سينا ن ا�ب ب

س



كـيب الـتـدريب عى الـ�ت

ول )1(أالتدريب ال

الفعل الما�ن

ذ

خأ

أمر

ق ل

خ

روي

عرف

رسل أ

نل �نأ

خذأ

مرأ

لق

خ

روي

عرف

رسل

أ

ل

ن �نأ

عدأ

ام قأ

فلأ

ب قل

لات

ق

استحسن

استح�ن

عدأ

ق�يأ

ف

لأ

بقل

وتل

ق

ستحسن ا

ستح�نأ

ي ) (التدريب الثا�ن

الفعل المضارع

عط

يق

ل يسأ

يعرف

رميك

رأيق

عط

يق

ل

يسأ

يعرف

رميك

رأ

يق

م

ديق

شفتيك

يعت�ب

يستحسن

بليستق

م

ديق

ف

ش

تيك

يعت�ب

يستحسن

بل

يستق



ق

ز �ي

مر أ �ي

لينق

ق

ز �ي

مريؤ

ل

ينق

نل ي�ن

يضاعف

تفع ين

نل ي�ن

يضاعف

ع تف

ين

يب الثالث ) ( ر

التد

هول المحب

وم إلىت من المعل

له �ب

ل ك حو

اعلوم الف

عل لم

ت مله اعلالحبهول الف حب لم

ت مله الحب

ر�ي الك

رآن

المسلم الق

رأ

1. ق

بنا ل

ي �ب ب الص . �ش

عامم الط

أت ال

بخ

. ط

رس

عن الدستاذ

أالب ال

الط

ل

. سأ

يون ي التلفز �ب

أ

اهد

. ش

ر�ي الك

رآن

رىء الق

1. ق

ن �بب ل

. �ش

عام الط

بخ

. ط

عن الدرسستاذ

أ ال

. سئل

يون التلفز

وهد

. ش

يب الرابع ) ( ر

التد

بية! ة العرغ

االل

إلى

تية

آ العبارات ال �ب �ت

1. Para murid ditanya tentang riwayat Ibnu Sina

2. Buku ini disusun pada abad ke empat Hijriyah

3. Al-Qur’an dibaca setiap saat

4. Kelas ini dibersihkan setiap pagi

5. Kalimat yang sulit diterangkan di depan murid



ـواب الحب

سينا. 1ن ب عن رواية ا�ب

لا

الط

سئل

.ية ر هب

ي القرن الرابع

نا الكتاب �

هذ

ف

لأ

ساعة.

ك

رآن الق

رأ

يق

الصباح.

ك

صلا الف

هذ

ف

ينظ

مام التلاميذ. أ

الصعبة

ة

ن الك

ب�يت

) 1 (

ل وأيب ال ر

التد

ــا قــح وف ــة وص

طيئ

ت خ مــله ــت الحب

ن

ا ك

( إذ

ــأ

ط

م ) خ

يحــة أ

ص

ت مــله ــت الحبن

ا ك

يــح ( إذ

ــل )ص

ق

ة!قــراءة الســابق

لل

ن1. د�ي

اء الراشفل من الحن

الث

الث

ة

ليف اب هو الحن

ط ن الحن ر �ب عم

ن

ك

ن لفاء الراشد�ي ي من الحنليفة الثا�ن خطأ، هو الحن

ات : خطأ، طاف مرة واحدة. البيت سبع مر

ر حول عم

افط

د شديدا. ت : خطأ، بل كن ال�ب الوق

لك

ي ذ

نا �

ديد

الحر ش

ن

ك

ال : صيح. فط

أعام للا

ذي صنع الط

ر هو ال عم

وع : صيح. من الحب

ون يبك

ال

فط

أ ال

ن

ك



ما : خطأ، بل هو صب الدقيق والزيت6. ر وصب فيه لح

ر القد تح عمف

بعوا : صيح7.

ش

ن أ

بعد

ينامون

ال

فط

أال

لعمر : صيح8. ةرأ رت الم

ك

ش

ي ) ( ا�ن

يب الث ر

التد

ا لنص القراءة!قت التالية وف

سئله

أجب عن ال

أ

اع وعادل1. بش

اب؟ : هو رجل سط الحن

ن ر �ب عمصية

ن ش

س ما هي

ن. د أحوال المسلم�ي؟ : يتفق يالىي

ى الل

ي إحد

نر � رج عم

ا خ

اذ لم

دها ؟ : حول القدر عى النار. ول

م وأ

ألس ال ب

تن � �ي

أ

م جائعون. �نأد؟ : ل

ول

أا يبكي ال

اذ لم

ال؟ : ليأخذ الدقيق والزيت. بيت الم

ر إلى عم

ق

لط

ا ان

اذ لم

ر؟ : صب الدقيق والزيت6.

ي القدن

ر � ا صب عمماذ

موا7. كلوا ه شبعوا �ش �ن وا؟ : بعد أن أ كل

أ

ن

أ

د بعد

ول

أ ال

ن

ك

يف

ك

بق؟ : عمر صب الطعام عى الطبق8. الط

عام عى

ذي صب الط

من ال



الث ) (يب الث ر

التد

ة مناسبة !

بكراغ

الف

أاملا

.٩ عادل

ة

ليف

اب خ

ط ن الحن ر �ب عم

ن

ك

الناس٠1.

حوالد أ

ر يتفق رج عم

يالىي خ

ى الل

ي إحد

ن�

يق11. ي الطرن

را �ر �ن شاهد عم

.1

ون

خ وي�

ونطفال يبك

أ ال

ن

ك

.1يكم

م عل

ا السلا ل

ال

ر من المرأة وق ب عم �ت

اق

.1

ينامون صوته ف

إلى

ال

فط

أىي يستمع ال

فيه ماء يغ

ا1. دقيق ح�ن

قيق وأ

بيت الد

ر إلى عم

ق

لط

ان

ر61.

ي القدن

والزيت �

قيق

ر الد صب عم

ةالمرأ

صوته -

د

قيتف -

اهد

ش -

يت الز -

ال

فط

أال -

عامالط -

عادل -

بيت -

ابق

ط -



ـركـيب الـت

- ح�تي

ن -ك - ل

ن

ا: أ ضارع م�ن

الم

نصب الفعل

ي ت

�ت النواصب ال

حرف

أ

ن �ي سلم

الم

حوال

أ

د

ق يتف

ن

ر أ عم

يد

ال :- �يالمث

بعوا

ح�ت يش

الفط

أ ال

ك

- أ

ةلا ال الص الص

ك ن ي�ت

- ل

رضاه

ينالي

ه ك ب ر

عو الرجل

- يد

ØHuruf- huruf yang menasabkan kepada fi’il mudhari di antaranya :

- ح�تي

ن - ك - ل

ن

أ

ØI’rab nasab fi’il mudhari :

a. Fathah, seperti : ن، ل

ينال

ي

، ك

دق يتف

ن

أ

ك ي�ت

b. Membuang huruf nun, seperti : هبا

ذ ت

ن

وا، أ

ك

�شن ت

م، ل �ن

ت

بعوا، ك

ح�ت يش


ال!ي المث

نا �

ك

بدلأ. است

ر ( ن ) عم �ي سلم الم

حوال

أ

د

ق يتف

ن

ر أ عم

يد

- �ي

ن �ي سلم الم

حوال

أ

د

ق يتف

ن

ر أ عم

يد

ج. �ي

ن1. �ي سلم الم

حوال

أ

د

ق يتف

ن

ر أ عم

يد

�ي

اطمة (ن ) ف

�ي سلم أحوال الم

دقتف

ت

ن

أ

اطمة

ف

يد

�ت ج.



.

رآن الق

رأ

يق

ن

أ

د �

ب أ

�ي

ت (ن ) أ

رآن

الق

رأ

ق ت

ن

ب أ

تت �

نأ ج.

ارج البيت.

عب خ يل

ن

أ

د

ب الول

غ �ي

ت (ارج البيت ) البن

عب خ

ل ت

ن

ت أ

ب البن

غ �ت ج.

ه. ب ر

يعبد

نسلم أ يود الم

) ة سلم ا ) الم ر�ب

عبد

ت

ن

أ

ة سلم ود الم

ت ج.

ي المتحان. ن

ينجح �

نالب أ

يتم�ن الط

ت (ني المتحان ) أ

ننجحي �

ت

ن

ن أ

�ي تمنت ت

نأ ج.

.6

ق

سب الرز يك

ن

ب أ

أب ال

�ي

ان (

) الوالد

سبا الرزقان أن يك

ب الوالد

�ي ج.

ا7. إب�ن يتعلم

نم أ

أجو ال �ت

ب (أ ابنه ) ال ب أن يتعلم

أجو ال �ي ج.

را8. وم مبك

يق

ن

أ

الرجل

يد

�ي

ن ( را ) �نوم مبك

ق ن

ن

أ

يد

�ن ج.

ال:ي المث

نا �

ن ك ت�ي

مل الحب

بط ر

ب ا

ال

فط

أبع ال

)( ش

ال

فط

أ ال

ك

)1( أ

بعوا

ح�ت ش

الفط

أ ال

ك

ج. أ



رس1.

ان الد

يذ

م التلم ن

ان )( �

يذ

لم ر التك

)1( استذ

رس

ما الد ن

ان ح�ت �

يذ

ر التلمك

ج. استذ

.

الباتنجح الط

)( ت

البات

ت الط . )1( ص�ب

ح�ت ينجحنالبة

ت الط ج. ص�ب

د. ول

أا )( يتعب ال د كث�ي

ول

أ ال

رأ

. )1( ق

ا ح�ت يتعبوا ث�يد ك

ول

أ ال

رأ

ج. ق

البيت.

ف

ادم بيتا )( ينظ س الحنن. )1( ك

ف

ام بيتا ح�ت ينظ س الحن

نج. ك

ي الحصص. �تنصل )( ت

ي الف

ن ب �

لا

الط ي

)1( ب�ت

ي الحصص �تنصل ح�ت ت

ي الف

نب �

لا

الط ي

ج. ب�ت

سلم6. ن الم م�أ

اشعا )( يط

سلم خ الم

)1( يصى

ن م�أ

اشعا ح�ت يط

سلم خ ي الم

ج. يصى

.7

الفط

أبع ال

)( يش

ال

فط

أ ال

ك

)1( أ

بعوا

ح�ت يش

الفط

أ ال

ك

ج. أ

.8

نام البنات )( ت

احت البنات )1( اس�ت

ح�ت ينمن

احت البنات ج. اس�ت

.٩

ميذم التلا س )( ي�ن ر

د ح الم �ش

إلى

ميذ

)1( يستمع التلا

موا س ح�ت ي�ن ر

د ح الم �ش

إلى

ميذج. استمع التلا



د٠1. ول

أح ال

دها )( يصل

ول

أ

ات م

أ ال

�ب )1( �ت

حوادها ح�ت يصل

ول

أ

ات م

أي ال

�ب ج. �ت

نة المتحان لنصف الس

تية! آات ال

سب الك

ن أ

�ت

أ. اخ

ب 1. ء والط �ي

ن الكيمياء والف�ي

ل بـ ... مث

ون سلم

الم اه�ت

ديث وم الحه. عل القراءات


العل أ.

س�يف وم الت

د. عل ة

غ

وم الل

ب. عل

م .....

عظان أ ن الحي جا�ب ا�ب

ن

ك

ي ه. كيميا�أ

ي �أ �ي

ن ج . ف�ي ي

أ . عل

ويغ

د. ل

ي �نل

ب. صيد

ب. الط

ي علم

نن سينا ... � ا�ب

ف

لأ

ات راحي ه. الحب

ونان

ج . الق ارة ي الس أ.

ضيات د. الر�ي ار قط

ب. ال

س. ي الحبن

� ية مو

الد

ورة

الد

ف

ش

تك من ا

ل و

. ... أ

ن الي�ش ه. ا�ب ان ن الحي �بج . جا�ب ن سينا ا�ب أ .

ن النفيس د. ا�ب ي و�ن ب. الب�ي



م والحضارة .

د التق

العوامل إلى

ه

... هو أ

ارس

د ه. الم م سلا ج . الإ

أ . العقل

بابل أو ال

ول

د. أ

ون

ان

ب. الق

ون6. حوال الك

ي أ

ن�

ون مسلم ـ ... ال

ن

م أ

سلا الإ

رض

ف

تبه. يك م ج. ي�ن م

د

أ . يتق

هب

د. يذ ر ك

ب. يتف

ة.7. يبي وم التجرلعل �ب

وائل

أ ال

ون سلم ... الم

رك

فه. ت

علم

ج. ت

اهد

ش أ.

د. ساعد ب. اه�ت

كيمياء 8. ب وال

ء والط �ي

ن ف�ي ال

ل

ن بـ... مث

�ي سلم اء الم مام علم ر اه�ت �ن

ن التحس�ي

ه. علم قراءات ال


عل

ال أ .

التجويد

د. علم ة غ

وم الل

ب. عل

سلام. ٩. اء الإ علم

... عىن ر�ي

ي �ت ن

ة � ل مر وأهر ل

يظ


ة رآنيقيعة ال

ه. ال�ش ة ي ب�ش

ضارة ال ج. الح ة


ال أ.

ن �ي لمسلم

عرب ا

د. ال ادمة

قضارة ال ب. الح

ة. ٠1. وف

ك

كيمياء ال

ي ال

نورة � م�ش

ات

ف مصن م ... ل

عظ

أ

جا�ب

ن

٠1.ك

ي �ن ه. ر�ي وي غ

ج. ل

ي �أ �ي

ن ف�ي أ.

عبد. ل ي

ب. كيميا�أ



راحة11. ي الحبن

� ...

ذى استعملاء ال طب

أ ال

حد

ن سينا أ ا�ب

ديد ه. الح واء

ج. الد وء الض أ.

�ي د. ال� د�ي

خ ب. الت

ات 1. ضي �ي الر

ي علمن

ور � ... م�ش

ه

د عبد م ه. م ن سينا ج. ا�ب ا�ن ن جا�ب البت ا�ب أ.

ن الي�ش د. ا�ب ان ن الحي ب. جا�ب �ب

.1:

ط

ا خ �ت ي �ت�تة ال

. مع�ن الك ور�ي م �ن

سلا ر الإ ب

ن�

منذ

ت صبحت الرحلهأ

Berguna ه.Bergunaج.Pentingأ.

Berartiد.Bahayaب.

وم ....1. عل

هرت

ظ

ا ف

د رآن جي

قراءة الق

ون إلى سلم احتاج الم

ةغ

ه.البلا حو ج. القراءات أ. الن

نطق ة د. الم

غ

ب. الل

وم ....1. عل

هرت

ظ

رآن ف

ي الق

نيعة وما �

م ال�ش �ن


هصول الفق

أ. أ

ب.القراءات

ج. النحو

ةغ

د. البلا

ةغ

ه. الل

ون61. ك

حوال ال

ي أ

ن� ...

ن

ن أ

�ي سلم الم

عى

رآن الق

رض

ف

موا أ. ي�ن

وارأ

ب.يق

رواك

ج. يتف

نوا د. يتبي

وا �ب ه. ي�ت



.71....

ة عى ي الحضارة الب�ش

ن ر�ي

ي �تن

ة � مر

ل و أ

ي ج التجر�ب �ن ر الم �ن

فل اء الس أ. علم

مسلا اء الإ ب.علم

اء الحنلف ج. علم

س�ي

ف اء الت د. علم

رباء الغ ه. علم

.81ي ي�ب ج التجر �ن

وا الم

ل

دخ

ن أ ذ�ي

وائل ال

أ ... من ال

عت�با

ن سينا أ. ا�ب

ي و�ن ب.الب�ي

ان ن الحي �بج. جا�ب

ن الي�ش ازيد. ا�ب ه. الر

ان ....٩1. ن الحي ه جا�ب �بف ذي صن

ا الكتاب ال

هذ

ونان

أ. كتاب الق

ةسف

لا

ب.كتاب الف

ة ج. كتاب السن

واص د. كتاب الحن

كله. كتاب الف

الفعل ٠.

كناسب لتل صب الم الن

، حرف

ةمن الصلا

ؤ الم

ك ... ي�ت

ن

ه. إذ ج. ل

ي

ك أ.

ن د. ل

ن

أ ب.

ي ....1. ن

� ي ي�ب ج التجر �ن

سوا الم س

ن أ ذ�ي

اد ال من الرو ن الي�ش ا�ب

عت�با

ء �ي ن الف�ي

أ. علم

ب الط

ب. علم

كل الف

ج. علم

س�ي

التف

د. علم

ات ضي الر�ي ه. علم

راحة. ي الحبن

� د�ي

خ الت

من استعمل

ل و... هو أ

ن الي�ش أ. ا�ب

ن سينا ب.ا�ب

ان ن الحي ج. جا�ب �ب

ازي د. الر

ي و�ن ه. الب�ي



رمة. ك ـ الم

ة

مك

ت ... إلى

ي رحله

ناج � ر الحج

ساف

ة ه. دراسي ة ي ار ب ت

ج. � ة ي

أ. علم

افية قد. ث ة ب. ديني

ر ... العرب.. �شة أ

وط

ن بط ا�ب

ن

ك

ن الب�يه. ط ن

ث�ي

حد ـ ج. م ن �ي رافي

أ. جغ

ن س�ي ر

د. مد ت ال ح ب. ر

دينة. ـ ومات عن ... هذه المعل ـ ع التاجر الم �ب

اتفله. مؤ ارس

ج. مد بضائع أ.

د. عادات وم ب. عل

ة ....6.

الك

كحيحة من تل الص

ة �ب . ال�ت

رضا الل

سجد لينال ي الم

نسلم � الم

يصى

Seorang muslim shalat di masjid hanya mengharap ridho Allahأ.

Seorang muslim shalat di masjid untuk mendapat ridho Allahب.

Seorang muslim shalat di masjid karena mendapat ridho Allahج.

Seorang muslim shalat di masjid hanya karena ridho Allahد.

Hanya karena Allahlah seorang muslim shalat di masjidه.

ام به.7. ن �تالبات الل

ب والط

لا

الط

ب عى ب

ذي �ي

ام ال

ن النظ

... يب�ي

الحضور

ف

شد. ك الحضور

�تدف أ.

غياب ال

ف

ش

ه. ك رسىي

د ـ ب. الكتاب الم

رسة

د ـ ج. دليل الم



اضية.8. ـ م المسلا ي عصور الإ

نمي �

سلا الإ د ... العال

قل

�شه. ك ع وس

ج. ت سع أ.

�بد. ك ب. راج

اعل ٩. جهول الف ضارع للم الم

فعل

ب. ال

لا

مام الط

أ

ت سئلهأس ال ر

د الم

را

يق

ب لا

مام الط

أ

ت سئلهأ ال

رأ

قب د. ت

لا

مام الط

أ

ت سئلهأ ال

رأ

أ. يق

بلا

مام الط

أ

ت سئلهأ ال

رأ

ب ه. يق

لا

مام الط

أ

ت سئلهأ ال

رأ

قب. ت

ب لا

مام الط

أ

ت سئلهأس ال ر

د الم

رأ

ج. يق

ة٠. ميسلا د الإ

ة لـ ... البلا

مكنة بعيد

أ

العرب يسافرون إلى

ت ال رح

ن

ك

ود

وا حد

د. يتجاوز ت ك

اوروا مش

ش

أ. يت

راء وبوا ص بهـ.�ي

لم

وا ظ ب. ين�

حوال أ

وا عى

ف ج. يتعر

.1. والدينية

ية التجار

راض

غ

أ ال

مل

ش

، بل ت

ب العلم

ل ط

ت عى الرحله

راض

غ

... أ

ل

رحفه. ت ي �ن

قج. ت ت�

قت أ.

ي دؤ

د. ت تجاوز

ب. ت

. .

و ضعيفيح أ

هو ص

ة هذا الحديث، هل ... ص

حب ه. أ ب

لط

ج. أ من

د

ك

أ �تأ أ.

دعو د. أ ل

سأ

ب. أ



ة. جنبيأات ال

غ

ات من الل ع�ش

» إلى

ون

ان

... كتاب » الق

تبأ. ك

�ب ب. �ت

س ج. در

تقل

د. ن

تفله. أ

.....

ط

ا خ �ت ي �ت�تة ال

من الك

ضادة الم

ة

، الك

ون

يضحك

د ه

ول

أبع ال

ش

ن

أ

بعد

عبون

ه. يل

ون

يبك ج.

سمون

يبت أ.

وعون ب

د. �ي

ب. ينمون

.يلا

روس ل

... الد

ن

أ

ب البنات

ت�

كرن ا

ه. يذ

كرون ا

ذ

ج. ت كر ا

يذ أ.

كرن ا

ذ

ن د. ت كر�ي ا

ذ

ب. ت

ا 6. �ت ي �تة ال�ت

م، مع�ن الك

د

التق

ن إلى

�ي سلم عو الم

دي ت

وى العوامل ال�تقم أ

سلا الإ

ن

ك

.... هي

ط

خ

Islam adalah faktor kekuatanد.Islam adalah faktor terpentingأ.

Islam karena kuatnya faktorه. Islam merupakan faktor paling kuatب

Islam merukan kuatnya faktorج.

.7 ناسب هي ضارع الم الم

... عن الحضور. الفعل ل �ي سل

رن

خ

تأ

ه. ت ر

خ

رى ج. يتأ

خ

تأ

ت أ.

ر

ختأ

د. ت

رن

خ

يتأ ب.



.8

ط

ته خ �ت�تة ال

ة. مع�ن الك مي

سلا د الإ

من البلا

ث�ين ك

ن سينا ب�ي ا�ب

لنق

ت

Perpindahanد.Berpindahأ.

Pergiه.memindahkanب.

Berpindah pindahج.

وم ....٩. عل

هرت

ظ

يعة ف

م ال�ش �ن

إلى

ون سلم ٠. احتاج الم

هصول الفق

ه. أ ج. القراءة س�ي

التف أ.

نطق د. الم ة غ

ب. البلا

تية!آسئلهت ال

أجب عن ال

ب. أ

اثه؟1. �بي أ

ن�

ي ي�ب تجرج ال �ن الم

ل

دخ

عال من العلماء أ

ل و

من أ

ا؟. تب حديث

يك

ن

راد أ

ا أ اري ك

البخ

عل

ا ف

ماذ

؟. ب الط

ي علم

نن سينا � ه ا�ب

فلذي أ

ما الكتاب ال

ة!. بي ة العرغ

إلى الل

تية

آ ال

العبارة �ب �ت

Orang muslim tidak akan mengkhianati saudaranya, bahkan dia senang menolongnya.

اعل!. هول الف حب الم

إلى

تية

آ ال

ت مله ب

الح

ل حو

.6

طس البلا

ن يك صباحا �ش

وافذ بواب والن

أادم ال ن

تح الح

يف



واب : ب. الحب

ن الحيان1. جا�ب �ب

.ن ركعت�ي

ارة

الستخ

صى

.»

ونان

ن سينا » الق ه ا�ب

فالكتاب الذي أل

ه.

يساعد

نب أ

اه بل هو �ي

خ

سلم أ الم

ون

ن ن �يل

.

طس البلا

صباحا �ش يكن

بواب والنوافذ

أتح ال

فت


vMenterjemahkan teks bacaan

vMenjawab soal pengayaan yang telah disiapkan oleh guru




ي اللاإسلامنعيـاد �

أالباب الرـابع: ال










3.1 Memahami cara penyampaian serta cara meresponnya terkait topik: مسلا ي الإ

نعياد �

أ dengan ال

memperhatikan unsur kebahasaan, struktur teks dan unsur budaya yang sesuai konteks penggunaannya.

4.1 Mensimulasikan dialog sederhana tentang cara merespon ungkapan terkait topik: مسلا ي الإ

نعياد �

أال

4.2 Mendemonstrasikan ungkapan sederhana tentang cara memberitahu dan menanyakan fakta, perasaan dan sikap terkait topik: م

سلا ي الإ

نعياد �

أال

4.3 Menyusun teks lisan dan tulis sederhana untuk mengungkapkan: مسلا ي الإ

نعياد �

أال


1. Menjelaskan isi teks yang didengar yang berkaitan: مسلا ي الإ

نعياد �

أال

2. Menerapkan percakapan terkait topik: مسلا ي الإ

نعياد �

أال

3. Menerangkan isi teks bacaan yang terkait topik: مسلا ي الإ

نعياد �

أال

4. Menyusun teks tulis yang terkait topik: مسلا ي الإ

نعياد �

أال


Setelah mengamati, menanya, mengeksplorasi, mengasosiasi dan mengkomunikasikan peserta didik mampu mendengar, bercakap, membaca dan menulis dengan bahasa Arab yang berkaitan dengan topik: مسلا ي الإ

نعياد �

أال




1. Pendahuluan


b. Guru menyampaikan tujuan pembelajaran pada saat ini, yaitu mengenalkan mufradat yang berkaitan dengan م

سلا ي الإ

نعياد �

أال


2. Kegiatan Inti

a. Guru mengajak siswa mendiskusikan makna yang terdapat dalam mufradat tentang مسلا ي الإ

نعياد �

أال







3. Penutup





1. Pendahuluan




b. Guru meyampaikan tujuan pembelajaran pada saat ini, yaitu melakukan percakapan tentang مسلا ي الإ

نعياد �

أال


2. Kegiatan inti

a. Guru menanyakan siswa tentang مسلا ي الإ

نعياد �

أ dan siswa menjawab sesuai dengan ,ال

kemampuannya


c. Guru memberi contoh percakapan tentang مسلا ي الإ

نعياد �

أ disertai dengan penjelasan ,ال

mengenai arti kata yang masih belum difahami sisawa.

d. Siswa mempraktekkan hiwar (percakapan) tentang مسلا ي الإ

نعياد �

أال


3. Penutup






1. Pendahuluan




2. Kegiatan Inti










3. Penutup




1. Pendahuluan


b. Guru meyampaikan tujuan pembelajaran pada saat ini, yaitu membaca teks bacaan tentang: مسلا ي الإ

نعياد �

أال


2. Kegiatan inti

a. Guru menunjukkan kepada siswa bahwa pembelajaran qira’ah ini berkaitan dengan pembelajaran hiwar, yaitu tentang م

سلا ي الإ

نعياد �

أال











3. Penutup





1. Pendahuluan




2. Kegiatan inti





3. Penutup






IV. Materi Intiالمـفـردات

يي=المصدرالمضارعالما�ن

=المصدرالمضارعالما�ن

Salingتبادليتبادلتبادل(berganti)ل

تفلاحتف ال�ي

Merayakanاحتف

�بذ

�ب

ايذ �بBangun tidurاستيقادايستيقظاستيقظMenyembelihذ

�ن�نق

ضاءيق

Melaksanakanق �ت

ان

�تاءين �ت

Berakhirان

ع

عوز

يعايوز وزبطMembagikanت

بطارت

ت Berhubunganارتباط�ي

مسكسكأ �ي

ك ربMenahanإمسا

قربت

بيتق ر

ق Mendekatkanت

diri

�ن يايتم�ن�ت ن Mengharap�ت ي ب�ت

Menetapبقاءييب�ت

�نأ ال

ر وعيد

الفط

ان: عيد

العيد

. �ن أ ال

ر وعيد

الفط

، عيد

ان

م عيد

سلا إ

للا

داء أ، ل ن ــر�ي

مبك

ون ســلم الم

يقظ

ال. يســت ــو

ل من ش و

أيــوم ال

ي ال

نــر �

فط

بعيــد ال

ون ســلم الم

تفــل �ي

ــلم س الم

ــل ابــا يق م

. عند ي

ــا�ن رات وال�ت �يــز ال

ــون

بادل

يت . �ش

ــة اع ــد �ب عي

ة ال

ــلا ص ــر �ش

فط

ة ال

ك

ز

.» ــ�ي

ن �ب ــ�ت

ن عــام وأ

ــر: »ك

خ

آد ال ــ�ي

« ف

مبــارك

: »عيــد

ــول

ــه يق

صديق

ون الله ــ�ب يك

. وه

ــة

ــوف بعرف

ــاج مــن الوق ي الحج

ــ�ت ين

ن

بعــد أ

ن�

أ بعيــد ال

ون ســلم تفــل الم و�ي

. ن ــحتاج�ي ـ الم

ومــا عى عــون لح

م العيــد، ويوز �ي

ــة أ ي

نص

أ ال

ــون �ب

م العيــد، ويذ �ي

العيــد وأ

ت يــلهل



رصــا صبــح ف

ــا ت

ــسلم إلى الله، ك ـ ــا الم ب �ب ــر

ــات يتق

ظ م لح

ســلا ي الإ

نم العيــد � �ي

صبــح أ

ــذا ت

هك

يعــم. ن �ب �ي ن المســلم ة بــ�ي ــو

خ

أــة ال وي

قســاعد عــى ت

ت

اء.

خ ة والإ حب ـ يق الم ريق العبادة وعن ط ر

ه عن ط ب

سان �بن صل الإ ا يت

ذ و�ب

كيب : ال�ت

VI . PenilaianA. Skala Sikap


No Nama siswa

Aspek yang dinilai

SkorMaks Nilai Ketun-

tasanSkorMaks

TindakLanjut

1 2 3 T TT R P

1

2

3

4



















Skor nilai:







D. Tugas/Portofolio


Ø Jika peserta didik dapat mengumpulkan tugasnya tepat pada waktu yang ditentukan dan perilaku yang diamati serta alasannya benar, nilai 100.









VII. Kunci Jawabanماع يـبات عى الس�ت تدر

ماع الس�ت

يب عى ر

التد

)1(

ل وأيب ال ر

التد

! ن وس�ي

ن الق

ا ب�ي ة مناسبة م

بكراغ

املاإ الف

1 .

وا عى ت� ان

د

م ق �ن

أم العيد، ل �ي

ي أ

نرح �

ور وف ون ب� عر الصا�أ

يش

ب(. س – ال�شعام – النف

)الط

ر.. ة الفط

ك

داء ز

أرا ( ل

اء – مبك را – صن

خ

المسلم )متأ

يقظ

ر يست

ي عيد الفط

ن�

راء (. . قنياء – الحجاج - الف

غ

أ ) ال

وما عى ع لح

وز

ية �ش ن

نص

أ ال

�ب

ذن

رات. �يات( والز

ق

ية – الصد

نص

أي – ال

ا�ن ا )ال�ت ف�ي

بادلت ن

رصة

م العيد ف �ي

أ



ة . ر ذي الحج ( من �ش – السابع ع�ش ل – العا�ش و

أي )ال

ن� �ن

أ بعيد ال

ون تفل المسلم �ي

ة العيد. 6داء صلا

( أ

– بعد

– عند

بل

) ق

ة ي

نص

أ ال

ون سلم الم �ب

يذ

الله. 7

سلم إلى ـ ا الم ب ( ف�ي رر – يتق

ك

– ليتذ

) يعبد

ات

ظ م العيد لح �ي

أ

8 .. ن �ي سلم ن الم

ور ( ب�ي رح – ال�ة – الف و

خ

أوية ) ال

ق ت

عى

ساعد

رصا ت


صبح أ

8. ت

ي )( ا�ن

يب الث ر

التد

تية !آعال ال

ف أ بفعل مناسب من ال

راغ

املاإ الف

�ب – يك �ب

ذ

– ن

ون

سك – �ي

رون

ك

- يش

صل - يت

ساعد

فر – ت

ي – يستغ

�ت – ين

ون

تفل �ي

طرات. 1ف ـ لك من الم

�ي ذ

ب وغ وال�ش

ك

أ عن ال

ون

سك ون �ي الصا�أ

ن. حتاج�ي ـ الم

ا عى وم ع لح

وز

ر، ون

و البق

أ

روف الحن �ب

ذ

ن

. �ن أر وعيد ال

: عيد الفط ن �ي

بعيد

ون

تفل ون �ي سلم ـ الم

وف بعرفات. اج من الوق ي الحج

�ت ين

ن

أ

بعد �ن

أ بعيد ال

ون المسلم

تفل �ي

وات الحنمس. ل الصل

يق العبادة مث ر

ه عن ط ب

�ب

سانن الإ

صل يت

6 .) ي و�بنفر لىي ذ

هم اغ

ول )الل

، يق سلم ـ الم �ب

يك

ر. 7ناسبة عيد الفط

الله �ب

رونك

يش

ون سلم الم

ن. 8 �ي سلم ن الم

ة ب�ي و

خأوية ال

ق ت

عى

ساعد

م العيد ت �ي

أ



عى الحوار

يـبات ر

الـتـد

) 1 (

ل وأيب ال ر

التد


ق وف

يحة

ص

ت إجابة

سئله

أل

جب عن ا

أ

؟. 1 �ن أم عيد ال �ي

الد أ

�ن خ

ن ق �ي

أ

ه

ية جد ري ق

نم العيد � �ي

الد أ

�ن خ

ق

ة؟. ي العا�ش من ذى الحجن

الد �

خت عائله �ب

ا ذ

. ماذ

رالد البق

خ

ت عائله �بذ

ية؟. ر الق


أ

ت حال

ن

ك

يف

. ك

لو من التكب�ي ن ا ل�ت ولك�نا عامرة إ�ن

ية؟. ن

صأوم ال ع لح

وز

من ت

. إلى

ن ك�ي ية إلى الفقراء و المسا ن


وز

ت

؟. ر�ت

ك ي جا


أ

د �

�ن أ

ا ق

اذ . لم

يه سيعودان من عبادة الحج

والد

نأل

ي ) (ا�ن

يب الث ر

التد

ة مناسبة!

بكراغ

الف

أ املا

ية جدى. 1 ي قرن

� �ن أم عيد ال �ي

ضيت أ

ق



بات. يات الط

و من الك

لن �ت

ا ل ك�ن

ول

ية عامرة ر

ي الق

نم العيد � أ�ي

إن

ار. فنر لسبعة أ

الد البق

خ

عائلهت �بذ

ن. ك�ي الفقراء والمسا

ة إلى ي ن


وز

ت

داء الحج. والديه يعودان من أ

ن

أ ل

ر�تك ي جا

ن�

د �

أ ي

ب�ت

ي المطار. 6ن

يه �

والد

د � أ

بل

استق

)(


التد

ة :

ي العبارة التالية بكن

� «

الد

» خة

ك

ل

بد

ن . �ناطمة

. ف

�نت . أ

نت . أ

ن1.أ

الــد ❖

خت عائــله �ب

ه، ذ

مــد و�ي ــله

ل الله و�ي

الــد

ــ�ب خ

ه، يك

يــة جــد ر

ي ق

نم العيــد � �ي

أ

الــد

ــ�ن خ

ق

ن ك�ي ســا ــراء والم

قاعــى الف وم ع لح

ــوز

ــار وت

فنــر لســبعة أ

البق

جابة : الإ

ر لسبعة 1. البق

ك

عائل �ب

ه، ذ

مد و�ت له

ل الله و�ت �ب

ك

ت

ك

ية جد ر

ق

نم العيد� �ي

ضيت أ

ق

ن ك�ي ا الفقراء والمسا وم ع لح

وزار وت

فنأ

ر . تك البق

عائل �ب

مدينه، ذ لينه و�ت

ل ن الله و�ت �ي

�بك

ك ت

ية جد ي قر

نم العيد � ضيت أ�ي

ق

ن ك�ي ا عى الفقراء والمسا وم ع لح

وزار وت

فنلسبعة أ

البقر لسبعة . �ت عائل �ب

ه، ذ

د �

وأ له

هل

الله وأ �ب

ك

ي أ

ية جد ر

ي ق


ضيت أ

ق

ن ك�ي اعى الفقراء والمسا وم ع لح

وزار وت

فنأ



. ت عائله �ب

ه، ذ

مد و�ت له

ل الله و�ت

اطمة

ف �ب

ك

ها ت

ية جد ر

ي ق


أ

اطمة

ضت ف

ق


وزار ت

فنر لسبعة أ

البق

اطمة

ف

ر لسبعة . تنا البق

عائل �ب

ه، ذ

مد

ن و� له

ل الله و�ن �ب

ك

ن

�ن

ية جد ي قرن

م العطلهت � ضينا أ�يق


وزار ت

فنأ

سماءأمرفوعات ال

كيب : ال�ت

يب عى ر

د الت

ــوف / عط ــل / الم اع

ــ�ب / الف ن أ / الح

ــد بت ــن الم ) م

ــط

ــا خ �ت ي �ت

ــ�تــات ال

ك

ــراب ال ن اع

ــ�ي ع

ــال!ي المث

نــا �

ــبابه ك ســا وأ ع

رف

ــة م

ــر علا

ك

ــت ( واذ ع الن

ما بي�ت

إلى

اطمة

وف

ة

عائش

عادت

السبب

عف الر

مة

علا عراب موقع الإ ات

ك

ال

رد ف اس الم

ردف اس الم

ة �ن

ة �ن

اعلف

وفمعط

ة

عائش

اطمة

ف

لف ا الح

ي هذ

ن�

ون

د

�ت حب الم

سون ر

د الم �ن �ي

السبب

عف الر

مة


ك

ال

ال ر السك

ذ ع الم �ب

ال ر السك

ذ ع الم �ب

واو

واو

اعلف

عتن

سون ر

د الم

ون

د

�ت حب الم



1 .

د ب

وم

د �ت ب

م

يذ

لم الت

السبب

عف الر

مة


ك

ال

رداس مف

اس مفرد

اس مفرد

ة �نة �ن

ة �ن

أ

مبتد

�ب

خ

وف معط

يذ

لم الت

د �ت ب

م

د ب

م

.

انتاتصل ق

ا الف

ي هذ

ن�

ت

ميلا ب

الح

البات

الط

السبب

عف الر

مة


ك

ال

ث السالنؤ ع الم �ب

ع المؤنث السال �ب


ة �ن

ة �ن

ة �ن

مبتدأ

نعت

خ�ب

ت

ميلا ب

الح

البات

الط

انتات

ق

ي المسجد. ن

�

سون ر

د ب والملا

لس الط ب

�ي

السبب

عف الر

مة


ك

ال

ع التكس�ي �ب

كر السال

ذ ع الم �ب

ة �ن

واو - نون

فاعل

معطوف

بلا

الط

سون ر

د الم

.ت يله هار �ب

ز

فعتان وأ

ن مرت

ر�ت ب ش

ي البستان سن

�

السبب

عف الر

مة


ك

ال

الس المث�ن

الس المث�ن

ع التكس�ي �ب

اس مفرد

ألف – نون

ألف – نون

ة �ن

ة �ن

خ�ب

نعت مرفوع

معطوف

نعت

نر�ت ب

شس

فعتانمرت

هار

زأ

ت يله �ب



.ت ويله

ط

ت له عط

رسة

د الم

سبابأال

ع

ف الر

مة


ك

ال

اس مفرد

اس مفرد

ة �ن

ة �ن

خ�ب

نعت

ت له

عط

ت ويلهط

يب. 6 رت عن ق

له

م العط �ي

ي أ

�تستأ

سبابأال

ع

ف الر

مة


ك

ال

ع التكس�ي �ب ة �ن فاعل م �يأ

ة. 7 ياحي عال الساطأ البحر من الم

ش

السبب

عف الر

مة


ك

ال

اس المفرد ة �ن مبتدأ اطأ

ش

8 .

ات ومسلم

ون سجد مسلم ي المن

�

السبب

عف الر

مة


ك

ال

ع المذكر السال �ب


واو – نون

ة �ن

ر

خمبتدأ مؤ

معطوف

ون مسلم

ات مسلم

رسة. ٩

د الم

هبان إلى

مود يذ وم

الد

يس خل

السبب

عف الر

مة


ك

ال

اس مفرد

اس مفرد

ة �ن

ة �ن

اس ليس

نعت

الد

خ

مود م



سجد . 1٠ي الم

نان �

د

الول

ن

1٠.ك

السبب

عف الر

مة


ك

ال

الس المث�ن الف - نون اس كن ان

دالول

سماءأ منصوبـات ال

كيب التدريب عى ال�ت

)1(

ل وأيب ال ر

التد

عراب! من الإ

ن موقع ك ما يىي وع�ي نصوبة ف�ي اء الم س

أن ال

ع�ي

وما.ل

ظ

سان

ن الإ

ن

ال : ك

مث

ن

ك �ب

وما : خ

ل

ظ

جالسا1.

رآنالب الق

الط

رأ

يق

.

رضأ السموات وال

ق

ل

الله خ

ن

نا أ

عرف

ما. �ي

ك الله موسى ت وك

بنا . ل

ي �ب ب الص ي�ش

.

يد ما �ي

عل

الله يف

إن

انتات6. ق

ات سلم ت الم

ن

ك

اء7. اس ضعف كن الن

وي ول

الله ق

عا8. ه مت�ن ب سلم ر عو الم

يد



جابة: الإتعرابالكاتر� السببعلامة النصبموقع الإ

.1

القرآن

جالسا

المفعول به

الحال

فتحة

فتحة

اس مفرد

اس مفرد

الله.

السموات

رض

أال

اس إن

المفعول به

معطوف

فتحة

ك�ة

فتحة

اس مفرد


اس مفرد

موسى.

ما تك�ي

المفعول به

المعول المطلق

ألف مقصورة

فتحة

اس مقصور

اس مفرد

اس مفردفتحةالمفعول بهلبنا.

الله.

ما

اس إن

المفعول به

فتحة

سكون

اس مفرد

اس مب�ن

ع المؤنث السالك�ةخ�ب كنقانتات6. �ب

اس مفردفتحةاس لكنالناس7.

رب8.

عا مت�ن

المفعول به

الحال

فتحة

فتحة

اس مفرد

اس مفرد

ي )( ا�ن

يب الث ر

التد

، لكن (

نأ ، ل

، أن

راغ ما يناسبه من ) إن

فن ال

ضع مك أ-

ا.1. ر�ي

ا ك

قل

كيا وخ

لا ذ

عق

ل

ن

أمونه، ل

�ت وا �ين

اس ك ا، ولكن الن ق�ي

ف

ن

ك�ي ك مان الح

قنا أن ل

عرف



منون . يؤ

م ل ته، ولكن بع�ن

مان

قه وأ

ورا بصد م�ش

ن

ا ك

مد اس أن م عرف الن

اب.

ذه ك

وا إن

ال

قعوته، ف

بد

.

ون يعمل

م ل م، ولكن بع�ن

اله

عم

اسب الله فيه أ هناك يوما �ي

ن

أمنون �ب

اس يؤ إن الن

ات. ال الص

.

إلى

هبون

. يذي ع�ش

ا�ن الث

ب الصف

لا

، ولكن ط ت له

حد يوم العط

أت أن يوم ال علم

سول ص.م. رى مولد الرل بذك

ف ا الح وا ف�ي �ن �ي

ن

ون أ

يد

م �ي �نأرسة، ل

د الم

آراء ه، لكن . م من يبدئ اوروا، م�ن

ش

يت

ن

أ

يدون

م �ي �نأاعة ل

ي الق

ناء � تمع العلم ب

�ي

توا .م سك بع�ن

ات. 6. ئ السي

ون

هر لكن بعض الناس يعمل ال� والحب أن الله يعلم

عتقد

ن

ا مع ضبط آخره رف

، واستخرح منه ما يكون فاعلا ومفعول به ومعطوفا ظ اقرأ ما يىي ب-

لحركة! �ب

صباحات له حب والم

ة

ديد الحب

ة

يد ر ي الحب �ب

أ

رأ

ال : يق

مث

تاعلر�

بهف

عول

مف

وف

معط

رف

ظ

يمثال �بأ

ة

يد ر الحب

ت له صباحاالمحب

.1

ان �ي أعمالهم ، وهذا الإ

م عى مو�ت

اسب الناس بعد الله �ي

ن

أسلم �ب يؤمن الم

. �ي ب الحن و�ي تنب ال�ش ب

�ي

عله ب الصحيح �ي

يوم عيد الفطر. ن أموال ك�ي نياء الفقراء والمسا

غ

أيعط ال

. الماضية

ندوني�ي السنة إلى الشعب الإ

ة ي الصح

البطاقة

ع الحكومة

يوز



ه من . ار حراء وغ�ي غ

ورون ن �ش �ي

ا العمرة ف�ي

ون د

ويؤ

ة المكرمة

اج مك ور الحج ن �ي

ة ي ن مكنة التار�يأال

جابة: الإ

تظرفمعطوف\نعتالمفعول بهفاعلر�

1

المسلم

الناس

ال�ش

�ي الحن

بعد

غنياء

أال

الفقراءأموال

ن ك�ي سايومالم

الحكومة

البطاقة

ة الصحي

الماضية

السنة

الحجاج

مكة

العمرة

غار

المكرمة

غ�ي

)(


التد

تية!آمل ال ب

ي الح

نا مرفوعا ومنصو�ب � ر اس

ك

اذ

1 . ــة

، وحرك

ا واســعة ــوارع

ة، ش ــعودي ــة الس بي ــة العر

ك

للممل

ــة وعا�

ة ــ�ي ب

ك

ــة مدين

ض ــر�ي ال

ن ــك لس �ب

ــة مزد�

ــة مدين ــارا، وهي و�ن

ــلا ي

ل

ة ــا مســتمر ت ف�ي

واصــلا الم

. إذ

يلا

ر ل عم

د

قبعة يتف ر

أن ال اء الراشد�ي

فل الحن

حد

جاعة. وهو أ

لش اب �ب

ط ن الحن ر �ب ر عم �ت

اش

ر.

ا قد �يرا عل

�ن

وقد ت

ةى امرأ

رأ

وت ف ر الص

مصد

ب إلى ر

تق

من بيت ف

ع صو�ت س



راحة.. ي الحبن

� د�ي

التخ

من استعمل

ل وور، هو أ بيب م�ش

ن سينا ط ا�ب

م . ك

م الله، والحديــث

ك

ة، فالقــرآن ســلامي يعــة الإ

ن أســاسىي ال�شــو�ن

يك

والحديــث

القــرآن

ــه. ـ عالرسول الله وأف

..

ثون

حد نا الم رواها ل �ش

ات حابي والص

حابة الرسول رواها الص

حاديث

وأ

جابة الإ

تاس منصوباس مرفوعر�

ة، عا�ة، واسعة، حركة، 1 ض، مدينة،كب�ي الر�ي

، مدينة، مزد�ة، شوارع مستمرة، هيارا، ، �ن

ليلا

، هو، أحد، قدر ن را،عمر، ا�ب ، �ن، امرأة

، صو�تليلا

،

ل وور، هو، أ ، طبيب، م�ش ن ا�ب التخد�ي

، كم، أفعال

، الحديث

القرآنأساسىي

ثون،الصحابيات

،المد،الصحابة

ها أحاديث

القراءة:

سلام ي الإن

عـيـاد �أال


التد

قراءة. ا لنص ال

ق، وف

ة

اطئ

ت خ

ن

ا ك

أ( إذ

ط

ل )خ

وق

يحة

عبارة ص

ت ال

ن

ا ك

يح( إذ

)ص

ل

ق

!أط ن ح الح وص



ة. 1لا الص

م إلى رو�ب

خ

ر بعد

الفط

ة

ك

ز

ون سلم ر يعطي الم

يوم عيد الفط

م إلى الصلاة خطأ، يوم عيد الفطر يعطي المسلمون زكة الفطر قبل خرو�ب

بيت الله .

ج إلى ر بعبادة الحفط

ال

عيد

بط

ت �ي

تبط عيد الفطر بصوم رمضان خطأ، �ي

.ة

وف بعرف

وق

ال

بل

ور ق رح و�

اج بف ج عر الح

يش

خطأ، يشعر الحجاج بفرح و�ور بعد الوقوف بعرفة

ر. فط

عيد ال

ت يله ل ون الل سلم الم �ب

يك

صيح

ا.

ا لباسا جديد �ب

ون سلم بس الم

ات يل


ت أ

ن

ك

ا المسلمون الى الله م العيد لحظات يتقرب �ب خطأ، كنت أ�ي

ر رمضان . 6 ي آخر �ش ن

ر �فط

ون بعيد ال سلم الم

تفل �ي

ول من شوال أي ال

نتفل المسلمون بعيد الفطر � خطأ، �ي

7 . �ن أل

م عيد ا �ي

أ

ة ي

نص

أل

ا �ب

ذ

ت

صيح

ة. 8

ديد بس الحبلا بس الم

ر ل

ي عيد الفط

نرح �

اهر الف

من مظ

م عطا�أ إ ن �ب ك�ي ال�ور عى الفقراء والمسا

ي عيد الفطر إدخالن

خطأ، من مظاهر الفرح �

روج إلى الصلاة زكة الفطر قبل الحن



ي )( ا�ن

يب الث ر

التد

ا لنص القراءة!قتية وف

آت ال سئله

أجب عن ال

أ

عياد؟1. أل م �ب

سلا الإ ا اه�ت

اذ لم

ا أمر ة وأ�ن تمعات القد�ي ي المبن

� ا كنت موجودة �ن

أعياد ل

أل سلام �ب الإ اه�ت

وري لكل أمة �ن

ر؟. فط

ون صباح يوم عيد ال سلم الم

ا يعمل

ماذ

يوزع المسلمون زكة الفطر صباح يوم العيد

؟. ية

نص

أ ال


م�ت يذ

ية يوم العا�ش من ذي الحجةن

صأيذ�ب المسلمون ال

؟. �ن أل

راء يوم عيد ا

قف ال

ور عى ال�

خل

د

ن

يف

ك

ن ك�ي ية الفقراء والمسان

صأيع لحوم ال بتوز

ن�

أ ندخل ال�ور عى الفقراء يوم عيد ال

ة؟. ميسلا لإ

عياد ا

أل

ي ا

نور � ل� عر �ب

من يش

ل�ور عامة الناس يشعر �ب


! ت مله

كرة

ق ف

ون

لتك

ط

ا خ �ت اء من العبارة �ت

ابتد

تية

آب العبارات ال

رت أ-

- من 1. �ن أ ال

ان - وعيد

ن عيد �ي ن - للمسلم

�يان بعبادت

بط

ت ا �ي

ر - وه

فط

ال

ا عيد

ه

م. سلا عبادات الإ



ن من عبادات تبطان بعبادت�ي � وها �ين

صأن عيدان ها عيد الفطر وعيد ال للمسلم�ي

سلام. الإ

وا. . �ت ين

ن

أ

ون - من صوم رمضان - بعد سلم تفل الم ر - �ي

فط

بعيد ال

وا من صوم رمضان. تفل المسلمون بعيد الفطر بعد أن ين�ت �ي

ور.. ال�

ال

رح – إدخاهر الف

ر – من مظ

ي عيد الفط

نراء – �

ق الف

عى

ي عيد الفطر ادخال ال�ور عى الفقراء.ن

من مظاهر الفرح �

اء..

خ ة والإ حب يق الم ره – وعن ط ب

�ب

سانن الإ

صل يق العبادة – يت ر

عن ط

خاء. يق المبة والإ يق العبادة وعن طر ه عن طر ب �ب

نسان يتصل الإ

ا . ب �ب رم – يتق

سلا ر الإ

ظ

ي ن

ن� –

عالى

الله ت

عياد - إلى

أصبح ال

ات - ت

ظ رصا ولح

ف

ون سلم الم

ا المسلمون إلى الله تعالى ب �ب ات يتقر

ظ رصا ولحسلام ف نظر الإ

نعياد �

أصبح ال

ت

تية!آت ال سئله

أجوبة عن ال

أل ي ذلك �ب

نر( واستعن �

بال عيد الفط

عن )استق

ك

ت ب-

؟1. ي ا�ن ر المفط

بال يوم عيد ال

ي استق

نتك � �

راد أ

فت أ

ل

ا عم

ماذ

ا. ل يوم العيد ف�يف ية ل ي إلى القر

��تفراد أ

هبت أ

ذ

عيد بيوم واحد؟. ال

بل

بخ ق

ط ي الم

نبيت و�

ي ال

نك � م

أ

ت

عد

ا أ

ماذ

.عة تنو الم

عمة

ط

أي ال

ت أم

أعد

ر؟. فط

ال

ة

ك

ك ز

ت �

ى أ د

أ

يف

ك



روج إلى الصلاة. ي زكة الفطر بعد صلاة الصبح أي قبل الحن��ت

ى أ أد

العيد؟. ت يله

سجد ل ي الم

ن�

ون سلم الم

ل

ا عم

ماذ

العيد.سجد ليلهت ي الم

نسلمون الله � �ب الم

يك

؟ . ي ا�ن ر الم الفط

يت عيد

ن صل �ي

أ

ي.

ية جد ي قرن

ا�ن � الفطر الم

صليت عيد

عيد؟6. ة ال

صلا

ت بعد

ل

ا عم

ماذ

ناي بين

ا�ن بنا لتبادل ال�ت رقا

أ

ور بيوت ن بعد صلاة العيد �ن

؟7.

وانك

خ ا لإ �تلي ق

ال�تة

نئ ال�ت ما هي

ا ومنكم » ي » تقبل الله منخوا�ن ا لإ ل�ت

ي ق

ال�تنئة ال�ت

ا؟8.

بست لباسا جديد ل

هل

ي العيدن

نعم، لبست لباسا جديدا �


a. Menterjemahkan teks bacaan

b. Menjawab soal pengayaan yang telah disiapkan oleh guru






الق اه�ي والبحث عن الحن امس: إ�ب الباب الحن






الق اه�ي والبحث عن الحن امس: إ�ب الباب الحن

نالق الباب الحنامس: إ�باه�ي والبحث عن الح






3.1 Memahami cara penyampaian serta cara meresponnya terkait topik: الق ن

بحث عن الحاه�ي وال إ�ب

dengan memperhatikan unsur kebahasaan, struktur teks dan unsur budaya yang sesuai konteks penggunaannya.

4.1 Mensimulasikan dialog sederhana tentang cara merespon ungkapan terkait topik: الق ن

بحث عن الح

اه�ي وال إ�ب

4.2 Mendemonstrasikan ungkapan sederhana tentang cara memberitahu dan menanyakan fakta, perasaan dan sikap terkait topik: الق ن

بحث عن الح


4.3 Menyusun teks lisan dan tulis sederhana untuk mengungkapkan: الق ن


III. Indikator dan Tujuan PembelajaranA. Indikator Pembelajaran1. Menjelaskan isi teks yang didengar yang berkaitan: الق ن

بحث عن الح


2. Menerapkan percakapan terkait topik: الق ن


3. Menerangkan isi teks bacaan yang terkait topik: الق ن


4. Menyusun teks tulis yang terkait topik: الق ن



Setelah mengamati, menanya, mengeksplorasi, mengasosiasi dan mengkomunikasikan peserta didik mampu mendengar, bercakap, membaca dan menulis dengan bahasa Arab yang berkaitan dengan topik: الق ن

بحث عن الح





1. Pendahuluan


b. Guru menyampaikan tujuan pembelajaran pada saat ini, yaitu mengenalkan mufradat yang berkaitan dengan الق ن

بحث عن الح



2. Kegiatan Inti

a. Guru mengajak siswa mendiskusikan makna yang terdapat dalam mufradat tentang الق ن

بحث عن الح








3. Penutup





1. Pendahuluan




b. Guru meyampaikan tujuan pembelajaran pada saat ini, yaitu melakukan percakapan tentang الق ن

بحث عن الح



2. Kegiatan inti

a. Guru menanyakan siswa tentang الق ن

بحث عن الحاه�ي وال dan siswa menjawab sesuai ,إ�ب

dengan kemampuannya


c. Guru memberi contoh percakapan tentang الق ن

بحث عن الحاه�ي وال disertai dengan ,إ�ب

penjelasan mengenai arti kata yang masih belum difahami sisawa.

d. Siswa mempraktekkan hiwar (percakapan) tentang الق ن



3. Penutup






1. Pendahuluan




2. Kegiatan Inti






a. Guru menyampaikan kesimpulan mengenai tanda-tanda fi’il mudhari’ yang marfu’ dan yang mansub

b. Guru memerintahkan siswa untuk merubah fi’il mudhari’ yang marfu’ ke fi’il mudhari’ yang mansub.

c. Guru memberi latihan (tadrib) untuk mengetahui penguasaan siswa terhadap perubahan fi’il mudhari’ yang marfu’ ke dalam fi’il mudhari’ yang mansub.

d. Guru membuat penilaian terhadap kemampuan penguasaan siswa terhadap materi yang ada

3. Penutup




1. Pendahuluan


b. Guru meyampaikan tujuan pembelajaran pada saat ini, yaitu membaca teks bacaan tentang:الق ن

بحث عن الح



2. Kegiatan inti

a. Guru menunjukkan kepada siswa bahwa pembelajaran qira’ah ini berkaitan dengan pembelajaran hiwar, yaitu tentang الق ن

بحث عن الح












3. Penutup





1. Pendahuluan




2. Kegiatan inti





3. Penutup






V. Materi Intiع السمات

المفردات

ةmembuatصنع\يصنعاق

ت ش perjalanan beratرحله

ع\يبيع نmenjual�ب Masih mudaصغ�ي الس

ب ك ب\�ي

صنامmenyusunرك

Patung, berhalaص�ن ج أ

�ت ج فتيانkebunحقل ج حقول Pemudaف

وم ب ن

كب/ � واPepohonan, tanamanزرع ج زروعbintangك

رب\يغرب\يتأملterbenamغ

ل م

أ Merenung�ت

ق \ي�ش

ق terbitأ�ش

شد Menunjukanأرشد\�ي

ع: السمات

الق اه�ي والبحث عن الحن إ�ب

ر » .

اه�ي » آز والد إ�ب

نك

اه�ي ب من ابنه إ�بلن يط

ا، وك صنام ويبيع

أيصنع ال

وق. ي الس ن

ا � ا وبيع صناع�ت

ه عى

يساعد

نأ

ا بيدي .. ؟( �برك

أ

�ن، أ

ة صنام آل

أك ال

ون تل

ك

ت

يف

سه: )ك

في ن

ناه�ي � ال إ�ب

قف

... ؟(

بتكنذي أ

ا: )من ال ل

ار، يسأ ب

شس

أول وال

روع و الحق ن الز

اه�ي ب�ي إ�ب م�ش

ستطيع هذه ت

كن ل

.. ؟( ول

ك

قل

ذي خ

: )من ال ل

ا يسأ �ي

و ط

أ

حيوا�ن ي �تا ل

وإذ



. اليب عن سؤ ب

ت�

ن

أ

ات

وق

ل

خ ـ الم

رة

ظ

ات ن

وق

ل

خ ـ ر إلى هذه الم

ينظ ي

، وب�ت اه�ي ر إ�ب

نظجوم، ف مر والن

كب والق وا

اه�ي الك ى إ�ب

رأ

اليوم يتابع

ولاه�ي ط إ�ب ي

باح، وب�ت ي الص ن

�

ق �شمس ت

اه�ي الش ى إ�ب

رأ بت، �ش ر

ح�ت غ

ت ويلهط

بت .. رمس، ح�ت غ

الش

اه�ي د إ�ب(. اعتق

اه العيون �ت

ل

الق

ون خ

ا الك

ذ ون ل

يك

ن

أ

بد

ي ، ل

يست هذه ر�ب

، ل

ال : )ل

قف

ما. رض وما بي�نأموات وال ق الس

ل

ذي خ

. هو ال

حد

اه أ �ي

ن

�ب من أ

ك

الله أ

ن

ا أ خ�ي

أ

عالى ، ة الله ت

إلى معرف

ره وصل

ظ

له ون م

أ ره و�ته بفك كن

ن، ول الس �ت صغ�ي

اه�ي ف إ�ب

ن

ا ك

ذ

هك

.

حده أ

شد و �ي

ه أ يعلم

ن

أ

دون

كيب : ال�ت

جلهأالمفعول المطلق والمفعول ل

: مثلهتأال

Terjemahan قلعول المط

المف

1. Janganlah kamu condong dengan penuh kecondongan

2. Allah menumbuhkan kamu dari bumi dengan partum-buhan sebaik-baiknya

3. Allah berbicara kepada Musa dengan benar-benar bicara

4. Maka terima kasih kepada orang alim dari Asbani

5. Ahmad membaca al-Qur’an dengan bacaan yang baik

الميل )النساء: ٩1(

وا كيل

ت�

لا

ف

)نوح: 17( با�ت

رض ن

أ من ال بتك

نوالله أ

)النساء: 16( ماي

ك

الله موسى ت وك

ي سبا�ن

أعال ال

ا ال

را لذ

ك

ش

ف

حسنة

قراءة

رآن

الق

د �

أ

رأ

يق

جلهأعول ل

المف



1. Mereka menutup telinga mereka dari petir karena takut mati

2. Dan janganlah kemu membunuh anak-anakmu karena takut melarat

3. Saya sholat hanya mengharap keridhoan Alloh

4. Saya berdiri untuk memulikan guru

5. Saya datang ke sekolah hanya untuk belajar

واعق م من الص ا�ني آذ

نم � صابع

ون أ

عل ب

�ي

وت )البقرة: 1٩( ر الم

حذ

ق إملا

ية

ش

ول تقتلوا أولدك خ

�اء:( )الإ

اء مرضات الليت ابتغ

صل

علم راما للم

ت إك

فوق

ا علمرسة ت

د الم

إلى ح�ن

أ

الملاحظة :

جل: . 1ظه من أ

ف من ل

�ي فعل �

ر بعد

ك

ر منصوب يذ

ق هو مصد

لط عول الم

ف الم

وكيد معناه ت

ده

و بيان عدأ

وعه و بيان ن

أ

ر الفعل من إعادة ذك

ل

و بد

أ

ر، أو .

ــد ص ف الم

ــذ ــا: أن �ي ن ه ت�ي

لــأ مس

ــى ــق ع

لط ــول الم ع

ف ي الم

ن�

ــث البح

ــتمل

ويش

(؛

ــله )عام ــله فع

ف

ــذ �ي

ــوا 1(. يل

ت�

صــل: ل

أ ال

ن

موعــة )1(، مــن أ ب

م

ــل

ــق( مث

لط عــول الم

ف ر )الم

صــد ف الم

ــذ

�ي

ر وهــو: ميــلا

صــد حــذف الم يــل، �ش الم

ك

ميــلا

.)

موعــة )(، مــن أن ر. مثــل مب

صــد الم ي ــ�ت وب

الفعــل

، إذا حــذف

ــله فع

ف

ــذ

�ي

أن

ي ســبا�ن

أل

ــال ا ا الع

ــذ را ل

ــك

ر ش

ــك

ش

صــل: ف

أال



وع، . وق

ال

عى

و ما دل

فعل، أ

وع ال

ر لبيان سبب وق

ك

ر منصوب يذ

جله مصد

أعول ل

ف الم

جله.عول من أ

ف ، والم

عول ل

ف ويسم الم

عور .

ب، أو عن شلقبة من ال

عن رغ ع�ب

ت ت

ن

جله ما ك

أ ل

عول

ع مف

ذي يق

ر ال

صد وع الم

ن

وإحساس.

VI . PenilaianA. Skala Sikap




tasanSkorMaks

TindakLanjut

1 2 3 T TT R P

1

2

3

4



















Skor nilai:






Nilai = Jumlah skor yang diperoleh (pilihan ganda dan isian) x 10090

D. Tugas/Portofolio


ØJika peserta didik dapat mengumpulkan tugasnya tepat pada waktu yang ditentukan dan perilaku yang diamati serta alasannya benar, nilai 100.









VII. Kunci Jawaban

ع يبات عى السمات التدر

ول )1(أالتدريب ال

تية!آعال ال

ف أا يناسب من ال

�براغ

إ الف

املا

وحيده1. ت

اس إلى الن

شد ا ل�ي

د م الله م

رسل

أ

ن .

ي مك أ

هب إلى

يذ

ي البيت ل

ني � �ب

أ

يب�ت

.

رضأموات وال الس

ق

ل

ذي خ

الله هو ال

ن

أ

من يعتقد

الـمؤ

وق. ي الس ن

صنام �أ يبيع ال اه�ي بو إ�ب

أ

ن

ك

.ق العال

ل

ي خ

ن�

ل م

ماء ويتأ الس

ر إلى

اه�ي ينظ إ�ب

ن

ك

ب جسمها6. ك صنام و�ي

أ يصنع ال

ن

ب آزر من ابنه أ

لط



: )( ا�ن

يب الث ر

التد

! ن وس�ي

ن الق

ات ب�ي

سب الكن أ

�ت

اخ

كب – الله(.1. واصنام - الك

أاس ) ال ا الن ة يعبد ف�ي

ي بيئ

ناه�ي � نشأ إ�ب

ي السماء. . ن

ع � لمت ( ت

ت – النبا�ت ) النجوم – الحيوا�ن اه�ي ى إ�ب

ت رأ

يله

ل

ات

ذ

. .) الق العال

ات الله - خ

وق

ل ن صنام - م

أي البحث عن )صناعة ال

ن� اه�ي إ�ب

د اج�ت

. . السن ( صغ�ي ل – مسن�ت – طف

ة الله، وهو ) ف

إلى معرف اه�ي وصل إ�ب

كب(.. وات – الك

بت )الزروع – الحيوا�ننالله الذي أ

ارا.6. ماء �ن ي الس ن

فع �ت �ت كب ( وهي وا

جوم – الك مس – الن

ت ) الش

ق �ش

أ

صنام (.7. أر – ال

ك

فأيه ) العيون – ال

ر إل

نظ

ت

ل

الق

الله خ

ا 8. ال�ت

اه�ي عن خ ال إ�ب ... سؤ

ن

أ

ت

با�ت والن

تيوا�ن

ستطيع الح

ت

ل

.٩ .)

شد إلى يب عن - �ت بت

بحث عن - �) ت

بت (.٠1. رعت - غ ت – لم

ق �ش

يل ) أ

الل

أ

مس وبد

... الش

الق (. 11. ن

ة الحاء الله - معرف

صنام - لق

أل

لـ ... )صناعة ا

يع ي الس

ناه�ي � إ�ب

د اج�ت

الحـوار

وار:

الح

يب عى ر

التد

الق(! ن

عن الح

بحثوضوع )ال

ميلك �ب

وار مع ز

جر الحأ



الـقـراءة


التد

قراءة. ا لنص ال

قة، وف

اطئ

ت خ

ن

ا ك

أ( إذ

ط

ل )خ

يحة وق

عبارة ص

ت ال

ن

ا ك

يح( إذ

)ص

ل

ق

أ !ط ن ح الح وص

.1 �نع وت

نف

صنام ت

أ ال

ن

ر أ

آز

د

اعتق

صيح

صنام. أل

صناعة ا

ه عى �ب

يساعد أ

ن

اه�ي أ حب إ�ب

أ

ه

يساعد

نبوه أ

ب منه أ

له ولكن ط ب �ي

خطأ، أنه ل

نا (. بت

نعنا وأ

بد

ذي أ

اه�ي )الله ال �ب ار لإ ب

شس

أل

الت ا

ق

اه�ي يب عن سؤال إ�ب بت

ار ل� بش

سأخطأ، أن ال

ارا. و�نيلا

ماء ل الس

اه�ي إلى ر إ�ب

ظ

ن

صيح

ا. يئ

ش

تك

ت

ات ل

وق

ل حن الم

ن

أته ل ح�ي

اه�ي عى إ�ب ي

ب�ت

صيح

ا 6. حاربال

جوم استق كب والن وا

ك

ته ال

بل

استق

اه�ي ف جاء إ�ب

ت لفا أ �ن

أخطأ، ل



.7 �بك

ا أ

هذ

ا ر�ب

هذ

المس ق

الش اه�ي ا رأى إ�ب لم

صيح

ون8. ا الك

هذ

الق

الله خ

ن

أ ه�ي إ�ب

د

اعتق

صيح

)( ي ا�ن

يب الث ر

التد

ا لنص القراءة !تية وفق

آسئلهت ال

أأجب عن ال

ته؟1. ول

فط

ه منذ ب اه�ي ر عرف إ�ب

هل

به منذ طفولته ر اه�ي نعم, عرف إ�ب

؟. اه�ي ر إبنه إ�ب

آز

ا علمماذ

صنامأ ال

اه�ي صناعة آزر إبنه إ�ب

علم

ماء؟. ي الس ن

معا �با ل

وك

ى ك

ما رأ

اه�ي عند ن إ�ب

ما ظ

ا إل اه�ي أ�ن ن إ�ب

ظ

نية؟. ة �ش جوم مر كب والن وا

ك

بت ال ر

ما غ

اه�ي عند د إ�ب

ا اعتق

ماذ

اه العيون ل�ت

ا الكون خالق

ذ ل

أن يكون

بد

اه�ي ل اعتقد إ�ب

ون؟. ك

ال

الق

خ مس هي

الش

ن

اه�ي أ ن إ�ب

ا ظ

اذ لم

أ سىش

من ك ك�ب ا أ �ن

أل

ة الله؟ 6. معرف

إلى غ�ي �ت الص

ف ال اه�ي إ�ب

د

رش

من أ

ه أرشده وعلم

أحدل



الكتابة

ال!ث الم

نا �

تية كآعبارات ال

ل ال ك

... )

نأ( .... )نؤمن �ب ن

رسل�ي( ... )والم ك�ي ( ... )الح

بياء - )إن

ن أ ال

رسل

ال : الله أ

مث

بياء. ن أل

ا

رسل

الله أ

- إن

بياء.ن أل

ا

رسل

ك�ي أ الله الح

- إن

ن . بياء والمرسل�ين أل

ا

رسل

- إن الله الحك�ي أ

ن . بياء والمرسل�ين أل

ا

رسل

ن الله الحك�ي أ

أ- نؤمن �ب

1 .... )

رض ( ... ) نعتقد أنأ( ... ) العظ�ي ( ... )وال

موات) إن الس

ق

ل

الله خ

السموات

قل

- إن الله خ

خلق السموات - إن الله العظ�ي

رض

أ خلق السموات وال - إن الله العظ�ي

رض

أ خلق السموات وال أن الله العظ�ي

- نعتقد

. ... )

ية( ...)علمنا أن ن ل�ي بن

� ( ...)النشيطة( ...)واللغة الإ

بية )إن اللغة العر

الطالبة تتعلمبية العر

اللغة

تتعلم

- إن الطالبة

بية العر

اللغة تتعلم

النشيطة


ة ي ن ل�ي ب

ن� الإ

و اللغة

بية العر


النشيطة


ية ن ل�ي ب

ن� الإ

واللغة

بية العر


النشيطة

- علمنا أن الطالبة



.... )

ة( ... )والإحسان( ... )عرفنا أن ( ... )الكر�ي

لعدل )إن مر الناس �بأ ية �ت

آال

لعدل مر الناس �بأ �ت

ية

آ- إن ال

ل

لعد مر الناس �بأ �ت

ة الكر�ي

ية

آ- إن ال

حسان لعدل والإ مر الناس �بأ �ت

ة الكر�ي

ية

آ- إن ال

لعدل والإحسان مر الناس �بأ �ت

ة ية الكر�ي

آ- عرفنا أن ال

..... )

( ... ) ورسول( ... )رأينا أن ن ( ... )الصالح�ي

المسلمون يطيعون الله - )إن

الله

ن يطيعون �ي سلم - إن الم

ن يطيعون الله ن الصالح�ي سلم�ي- إن الم

ن يطيعون الله ورسول ن الصالح�ي - إن المسلم�ي

ن يطيعون الله ورسول ن الصالح�ي - رأينا أن المسلم�ي

(... )والحديث(... )عرف رئيس المدرسة . ن د�ي �ت ( ...)المب

الطلاب يدرسون التفس�ي )إن

)

أن

- إن الطلاب يدرسون التفس�ي

ن يدرسون التفس�ي د�ي �ت - إن الطلاب المب

ن يدرسون التفس�ي والحديث د�ي �ت - إن الطلاب المب

ن يدرسون التفس�ي والحديث د�ي �ت - عرف رئيس المدرسة أن الطلاب المب



المتحان لـنصف الـسنـة

ات!

سب الكن أ �ت

اخ

1 .

وا عى ت� ان

د

م ق �ن

أم العيد، ل �ي

ي أ

نرح �

ور وف ون ب� عر الصا�أ

يش

ارط

ف ه. الإ وع ب

ج. الح

ك

أال أ.

سد. النف ب ال�ش ب.

ر.. ة الفط

ك

داء ز

أ المسلم ... ل

يقظ

ر يست

ي عيد الفط

ن�

ه. صباحا لا ج

ج. مؤ را

مبك أ.

را

خد. متأ اء صن ب.

م. ي درو�ن

ب ... �لا

الط

ن

ك

ن د�ي �ت ب

ه. م ات

د

�ت ب

ا ج. م

د �ت ب

أ. م

دون

�ت ب

د. من �ي

د

�ت ب

ب. م

رات. �يا ... والز ف�ي

بادل

ت ن

رصة


أ

مه. السلا عام

ات ج. الط

ق

صد

أ.ال

ة ي ن

صأي د. ال

ا�ن ب. ال�ت

لـهذه العبارة .... الصحيحة

ة �ب

الله. ال�ت

سلم إلى ا الم ب �ب ر

ات يتق


صبح أ

ت

Hari raya menjadi penting bagi seorang muslim untuk mendekatkan diri kepada Allahأ.

Hari raya menjadi momentum bagi seorang muslim untuk mendekatkan diri kepada Allahب.

Hari raya adalah penting bagi seorang muslim karena bisa mendekatkan diri kepada Allahج.

Pada waktu pagi hari raya seorang muslim mendekatkan diri kepada Allahد.

Pada hari rayalah seorang muslim bisa mendekatkan diri kepada Allahه.



ن. 6 �ي سلم ن الم

... ب�ي

عى

ساعدرصا ت


أ

ة و

خأه. ال عام

ج. اط رح

الف أ.

ور د. ال� ارتباط ب.

7 ..

ط

ا خ �ت ي �ت ال�ت

ة

ا. الك

ديد

رحا ش

سلم ف ر يفرح الم

ي عيد الفط

ن�

ه. الحال جله أ ل

عول

ف ج. الم به

عول

ف الم أ.

اعلئب الف

د. �ن

قلط الم

عول

ف الم ب.

8 .....

ط

ا خ �ت �تة ال�ت

، مع�ن الك

علم

با لل

لرسة ط

د الم

إلى

ميذ

التلا �ن �ي

Karena perlu ilmuد.Untuk mencari ilmu.أ

Sambil mencari ilmuه.Untuk meminta ilmu.ب

Karena mencari ilmu.ج

كيب ..... ٩ ي ال�ت ن

رام” � “الحة

ت ك

وق

ن ك

�يصل لم وء �ب

ل

الحرام م

سجد الم

ن

أ

�ن

اهد

ش

”

ن�ب “ أ

ه. خ ”

ن

ج. اس “ أ وع

منعوت مرف أ.

عت منصوب د. ن

اعل

ف ب.

ة هي ..... 1٠

ع�ن الصحيح من هذه الك جعا . الميض مضط ر ي الم

يصى

Kalau sakit, maka shalatlah denganأ.terlentang

Orang sakit terlentang karena sedangد.shalat

Orang shalat dengan terlen- tangب.karena sakit

Orang sakit shalat dalam keadaanه.terlentang

Kalau tidak kuat orang sakit shalatج.terlentang

ه ..... 11ا �ت

ئنات ل

ك

ال

الق

خ

هناك

ن

أ اه�ي إ�ب

د

إعتق



سان

ن ه. الإ

ون

ج. الك

العيون أ.

سفن أ د. ال

ان

ذآ ب. ال

1 .. أ سىش

ا... من ك �ن

أ ل ي

الحقي�ت ل ا هو الإ

: هذ

المس ق

الش اه�ي ى إ�ب

ا را لم

ف

ورنه. أ ع

رف

ج. أ ا

جد أ. من�ي

ا

جد د. ب�ي �بك

ب. أ

اس ..... 1 ا الن ة يعبد ف�يي بيئ

ناه�ي � نشأ إ�ب

ه. الله مس

شج. ال كب وا

ك

أ. ال

صنام أد. ال مر

ب. الق

ي السماء. 1 ن

ع � لم .... ت اه�ي ى إ�ب

ت رأ

يله

ل

ات

ذ

صنامأه. ال كب وا

ج. الك مر

الق أ.

د. الزروع مس

ب. الش

ة ..... 1

من هذه الك الصحيحة

ة �ب . ال�ت

حد

اه أ �ي

ن

من أ �ب

ك

الله أ

ن

ا أ خ�ي

أ اه�ي إ�ب

د

اعتق

Akhirnya Ibrahim yakin bahwa Allah lebih besar dari pada penglihatan seseorangأ.

Ibrahim meyakin bahwa Allah lebih besar dari yang dilihatب.

Yakinlah akhirnya Ibrahim bahwa Allah lebih besarج.

Akhirnya Ibrahim yakin bahwa Allah lebih besar dari pada apa yang dilihat olehد.seseorang

Kebesaran Allah menjadi keyakinan Ibrahim bertambahه.



ن. 16 ال

عمي أ

ن� ...

ات سلم ت الم

ن

ك

ن لص�ي

ن ه. م

لصاتن ج. م لصات

ن أ. م

لصا�ت

ن د. م لصة

ن ب. م

رض. 17أ ال

بت ... عى

نالله هو الذي أ

ه. الزروع ت ج. النجوم الحيوا�ن أ.

كب واك

مس د. ال

الش ب.

ا ..... 18 ا » موقع �ب » �ن

ة

ا. ك �ب

�ن

د �ت حب الب الم

الط

ن

ك

به

عولف ه. الم

ج. الحال

ن

اس ك أ.

عت منصوب د. ن

ن

ك �ب

خ ب.

ا. 1٩ ال�ت

عن خ ه�ي ال إ�ب ... سؤ

ن

أ

ستطيع النبات

تل

عن�بن ه. �ت

عو إلى

د

ج. ت

إلى

د

ش �ت أ.

يب عن بت

د. � ب عن ت

ب. �

ت ..... ٠

مله ي هذه الحبن

ر« � ب ش

»سة

ر. ك ب

شمام البيت س

يس أ

ل

يسه. إس ل م

د

يس مق

�ب ل

ج. خ يس

�ب ل

خ أ.

اعلد. الف ر

خ

يس مؤ

اس ل ب.

. ت 1 إلى ر�

ت لر�

هذه القراءة

ة. م ة م ي نر�ي

�ت

وادث �ب

بط

ت �ت

ة ومي

عياد الق

أ. ال

ة عياد ديني

ا أ وإم

ة ومي

عياد ق

ا أ عياد، إم

أال



ة يني

د الد

عيا

أال. وال

بط

أل ويوم ال

لا

عيد الستق

ل

مث

ة ومي

عياد الق

أل

ا. ف

ن �ي

لد �ب

بطت �ت

ة يني

والد

. ن �ي سلم للم �ن

أر وعيد ال

ن وعيد الفط

�ي سيحي ى الم

دد عي� ل

عيد ميلا

ل

مث

ة؟ابق ي القراءة الس

نعياد �

أ من ال

وعا

ن

1.كم

ه. د. ج. ب. 1 أ.

ة ؟. يني

ة والد وميعياد الق

أن ال

ب�ي

رقما الف

ن �ي

لد �ب

بط

ت ف�ت

ة يني

ا الد م

ة أ هم ة الم ومي

لحوادث الق �ب

بط

ت �ت

ة ومي

عياد الق

أال أ.

�ن أ عيد ال

ل

مث

ة يني

ر والد

عيد الفط

ل

مث

ة ومي

عياد الق

أب. ال

للا

يوم الستق

ل

ة مث يني

ال والد

بط

أ يوم ال

ل

مث

ة ومي

عياد الق

أال ج.

ر عيد الفط

ل

مث

ة يني

ال والد

بط

أ يوم ال

ل

مث

ة ومي

عياد الق

أال د.

ة يني

والد

ة ومي

عياد الق

أن ال

ب�ي

رق ف

ل ه.

ن ؟. �ي سلم للم

ما العيد

للا

يوم الستق

د. عيد ر

الفط

عيد أ.

د عي� ميلا

ه. عيد �ن

أ ال

عيد ب.

�ن أ ال

ر وعيد

الفط

عيد ج.

ة؟. ابق ي القراءة الس

ن ب...” �

بط

ت ة “�ت

ك ما مع�ن

Berhubungan denganد. Bergembiraأ.

Bersejarahه.Bersambungب.

Berjalanج.



.7 ت إلى ر�

ت لر�

هذه القراءة

ــان بط

ت ــا �ي . وه �ن

أ ال

ــد ــر وعي

الفط

ــد ــا عي وه

ن �ي

ــد ن عي �ي ــلم س م للم

ــلا س الإ

ــل جع

ــد

ق

ــن ــوا م �ت ين

ن

أ

ــد ــر بع

ــد الفط بعي

ون ــلم المس

ــل تف م. �ي

ــلا س ــادات الإ ــن عب م

ن ــ�ي

بعبادت

ــو ــج وه ــن الح رك

ه

ــن أ ــاج م ــ�ي الحج

�ت ين

ن

أ

ــد بع

ف �ن

أ ال

ــد ــا عي م

وأ

ــان ــوم رمض ص

ــات. بعرف

ــوف

الوق

م؟. سلا ي الإ

ن�

العيد

بط

ت �ي

�ب

لحج �ب ه. ج. بعبادة من العبادات ر بعيد الفط أ.

د. بصوم رمضان

ن�

أبعيد ال ب.

ر؟. 6 بعيد الفط

ون سلم لم

ا

تفل �ي م�ت

ةوف بعرف

الوق

د. بعد

اء صوم رمضان �ت

ان

بعد أ.

مسلا من عبادات الإ

ن �ي عبادت

ه. بعد

ر رمضان ي �ش

نب. �

اء من الحج �ت الن

ج. بعد

؟. 7 ي الحج ن

ن � رك

ه

ما هو أ

ات بعرف

وف

ه. الوق ات

يق

ج. الم ل

التحل أ.

�ن أ ال

د. عيد السعي ب.

مل!8. هذه الحب

حظ ل

ا1(. ستاذ

صل أ

ي الف

ن�

إن

صل(. ي الف

ن�

ستاذ

أ ال

إن



.)رسة ساحة

د مام الم

أ

إن

.)لا

سان عق

ن إ

للا

إن

نود(. ك

ل

سان

ن الإ

إن

ر

خ مؤ

ا اس إن ي ف�ي

ال�تت مله ب

الح

ه. – – ج. – – أ. 1- -

د. 1 – – ب. 1 – –

ر. ٩فط

ال

ة

ك

ز

وه

يعط

ن

أراء �ب

قف ال

ور عى ال�

ون سلم ...الم

خل

ه. يد ور ن ج. �ي

مل �ي ا.

عو

د. يد ر

ينظ ب.

٠ .

ط

ا خ �ت �ت ال�ت

ة

ر. الك

ناسبة عيد الفط

ن �ب ور�ي م�

ون سلم الم

ن

ك

م

د مق

ن

�ب ك

د. خ الواو

عى

ن

ك �ب

أ. خ

ر

خ مؤ

ه. اس إن ياء

ال

عى

ن

ك �ب

ب. خ

الياء

عى

ن

ج. اس ك

كيب ..... 1 من ال�ت

ط

ا خ �ت �تة ال�ت

الك

. موقعة

احة اس�ت

عل�ي س من الت ر

د اح الم اس�ت

جلهأ ل

عول

ف د. الم الحال أ.

م

د�ب مق

ه. خ به

عول

ف ب. الم

ق

لط الم

عول

ف ج. الم



ة. ي الحجي ... من ذ

ن�

ة ي

نص

أ ال


يذ

ون ه.الع�ش

ي ع�شا�ن

الث ج.

السابع ع�ش أ.

ل د. العا�ش وأال ب.

ر ..... ي عيد الفط

نرح �

اهر الف

من مظ

ة العيدداء صلا

د. أ ديد بس لباس الحب

أ. ل

اطأ البحر

ش

إلىت ه. الرحله

ن ك�ي سا راء والم

ق الف

ور عى ال�

ال

ب. إدخ

ة ي ن

صأوم ال يع لح وز

ج. ت

.

ط

ا خ �ت ي �تة ال�ت

الك

ي الصباح ضد

ن�

ق

�شمس ت

الش اه�ي ى إ�ب

رأ

ول ن ه. �ت

ذف �ت غيب ج.

ت أ.

ربغ

د. ت

ل

خ

د

ت ب.

ع . روس. �ب

وا الد

رؤقتب ف

ب الك

تح الطلا

س , ف ر

د جاء الم �ش

صل

ب الف

لا

الط

ل

دخ

.... التكس�ي من هذه العبارات هي

تبس – الك ر

د صل - الم

د. الف روس

ب – الد

لا

صل – الط

أ. الف

س ر

د روس - الم

تب - الده. الك س ر

د تب – الم

ب – الك

لا

ب. الط

روس

تب - الدب - الك

لا

ج. الط



تية!آت ال

سئله

أجب عن ال

ب. أ

؟1. �ن أ بعيد ال

سلمون الم

تفل م�ت �ي

العا�ش من ذي الحجةن

� ن

�أتفل المسلمون بعيد ال �ي

ة الله؟. معرف

إلى

حد

أ اه�ي إ�ب يعلم

هل

إلى معرفة الله

أحد اه�ي إ�ب ل، ليعلم

.!

ا اس إن ف�يت مله

ك

ت له هات �ب

إن الله سيع عل�ي

ا!. �ي عل

ن

ال ك

دخ إ �ب

ت مله ب

ل هذه الح لله. حو

انتات ق

ات سلم الم

قانتات لله

ات سلم كنت الم

سماء!. أت ال ر منصو�ب

ك

ذ

ا

، جلهأا(، الحال، المفعول ل ا(، خ�ب كن )وأخوا�ت )وأخوا�ت

المفعول به، أس إن

المفعول المطلق، الظرف )مكن وزمان(


ØMenterjemahkan teks bacaan

ØMenjawab soal pengayaan yang telah disiapkan oleh guru





X. Interaksi Guru dengan Orang TuaGuru meminta peserta didik memperlihatkan kolom “Evaluasi” dalam buku teks kepada orang tuanya dengan memberikan komentar dan paraf. Cara lainnya dapat juga dengan mengunakan buku penghubung kepada orang tua yang berisi tentang perubahan perilaku siswa setelah mengikuti kegiatan pembelajaran atau berkomunikasi langsung baik langsung, maupun melalui telepon, tentang perkembangan perilaku anaknya.



Daftar Pustakaن يديك، كتاب الطالب، ط ، . 1 بية ب�ي اه�ي وآخرون، العر الفوزان، عبد الر�ن إ�ب

٠٠ ، سلامي ض، مؤسسة الوقف الإ الر�ي

، كتاب التلميذ، ط 1، إدارة الكتب المدرسية، وزارة المعارف، . ن بية للناشئ�ي --------- ، العر

بية السعودية، 1٩8 المملكة العر

، كتاب . ن كث�ي القرسىش الدمش�ت ن أ�ب الفداء إسماعيل �ب ليل الحافظ عماد الد�ي مام الحب الإ

بية، الم�ية ، دار إحياء الكتب العر زء الثا�ن ، الحب ن كث�ي تفس�ي ا�ب

D. Hidayat, dkk, Ta’limul lughah al-Arabiyah, Madrasah Aliyah Kelas I, 2 dan 3, Semarang, Thoha Putra.

Ali Jarim dan Musthafa Amin, Nahwul Wadhih, Kairo: Darul Ma’arif, tt.

Fuad Ni’mah, Qawaidul Lughatil Arobiyah, Damaskus: Darul Hikmah, tt.


files1.simpkb.id · 2020. 5. 12. · Hak Cipta © 2016 pada Kementerian Agama Republik Indonesia...

Documents

Transcript of files1.simpkb.id · 2020. 5. 12. · Hak Cipta © 2016 pada Kementerian Agama Republik Indonesia...