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“Construyamos juntos la Educación que queremos”
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Plan Anual De Desarrollo
Educativo
Municipal
2019
Aprobado por el Honorable Concejo Municipal
el día 28 de noviembre de 2018.
“Construyamos juntos la Educación que queremos.”
“Construyamos juntos la Educación que queremos”
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Índice INTRODUCCIÓN 6
PRESENTACIÓN 7
1. DEFINICIONES DEL PADEM 2019 – 2020:
1.1.- Visión de la Educación Municipal 9
1.2.- Misión de la Educación Municipal 9
1.3.- Sellos de la Educación Municipal 10
1.4.- Sellos de Establecimientos Educativos 11
2. CARACTERIZACIÓN DEL SISTEMA EDUCATIVO
2.1.- Contexto Comunal 16
2.2.- Educación Municipal 17
2.3.- Modelo de Gestión Pedagógica Territorial 20
3. ESTADÍSTICA EDUCACIONAL COMUNAL 23
3.1. Población Estudiantil 24
a) Cobertura Educativa año 2018 24
b) Distribución de matrícula 2014 - 2018 por niveles de enseñanza 26
c) N° Estudiantes 2018 por Establecimiento y nivel de enseñanza 27
d) Variación matrícula por Establecimiento Educativo 2014-2018 28
e) Número de estudiantes promedio por curso 29
f) Asistencia Media Período 2014 – 2018 30
g) Proyección Matrícula 2019 31
h) N° de cursos 2018 y su proyección 2019 32
i) Índice de Vulnerabilidad 33
j) Concentración de Alumnos Prioritarios 34
k) Estudiantes con NEE pertenecientes al Programa Integración Escolar 35
l) Estudiantes atendidos por el Programa HPLV 36
m) Estudiantes migrantes en establecimientos de la comuna 37
n) Estudiantes beneficiados por JUNAEB 39
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3.2. Dotación Departamento de Educación
a) Dotación Daem 2018 40
b) Dotación Docente 2018 Subvención Regular, SEP y PIE 41
c) Variación Dotación Docente 2014 – 2018 42
d) Dotación Subvención Escolar Preferencial 2018 43
e) Proyección de Dotación Docente 2019 44
f) Proyección Asistentes de la Educación 2019 S. Regular, SEP y PIE 45
g) Proyección Personal Educación 2019 otras dependencias Daem 48
h) Licencias Médicas Docentes y Asistentes de la Educación 49
i) Personal Docente y Asistentes con requisitos para jubilar año 2019 54
j) Plan de Adecuación Docente 2019 57
3.3.- Resultados Educativos y de Aprendizaje
a) Resultados de Eficiencia Interna 2017 58
b) Evolución Puntajes Simce a nivel Comunal 60
c) Puntaje Promedio Simce 2017 por Nivel y Establecimiento Educativo 61
d) Resultado Simce Habilidades de C. lectora y Ejes Matemáticas 63
e) Resultados Simce por Género C. lectora y Ejes Matemáticas 65
f) Estándares de Aprendizaje por Nivel y Asignatura 67
g) Indicadores de Desarrollo Personal y Social por Dimensión 69
h) Indicadores de Desarrollo Personal y Social por Género 74
i) Evolución Resultados PSU 78
j) Resultados PSU por Establecimiento Educativo 78
k) Tasa de Ingreso a la Educación Superior 79
l) Tasa de Titulación TP 79
m) Resultados Comunales de Aprendizaje C. Lectora y R. de Problemas 80
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3.4.- Índices De Calidad Educativa
a) Sistema Nacional de Evaluación de Desempeño (SNED) 84
b) Categorización de Establecimientos Agencia de Calidad 85
c) Evaluación Docente 2017 86
d) Política Nacional Docente: Tramos de Desarrollo Profesional 91
e) Resultados Convenio de Desempeño ADP 93
4. INICIATIVAS COMUNALES 2018
4.1 Orientaciones Técnico Pedagógicas Comunales 94
4.2 Plan de Desarrollo Profesional Docente. 98
4.3 Redes Pedagógicas Comunales 100
a) Red de Liderazgo de Equipos Directivos. 101
b) Red de Coordinadores Técnicos Pedagógicos. 102
c) Red de Convivencia Escolar. 103
d) Red de Microcentros. 104
e) Red de Coordinadores de Ciencias y Medio Ambiente. 105
f) Red de Coordinadores PIE. 106
g) Red de Educadoras de Párvulos. 107
h) Red de Inglés. 108
i) Red de Educación Física y Salud/Extraescolar. 109
j) Red de Centro de Estudiantes. 111
k) Red Encargados y coordinadores Cra. 112
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5. PRESUPUESTO EDUCACIONAL Y APORTE MUNICIPAL 2019
5.1 Ingresos Presupuesto 2019 113
5.2 Egresos Presupuesto 2019 114
6. INICIATIVAS ESTRATÉGICAS 2019 - 2020
6.1 Avances en Ejes Estratégicos definidos en 2018 115
6.2 Diagnóstico del Sistema Educativo Comunal 117
6.3 Iniciativas Estratégicas por Área de Gestión 2019 -2020 119
a) Liderazgo Escolar 119
b) Gestión Pedagógica 120
c) Convivencia Escolar 122
d) Gestión de Recursos 123
6.4 Monitoreo y Seguimiento Iniciativas Estratégicas 2019 -2020 124
7. ANEXOS
7.1 Ficha Servicio Educativo FAEP 2018 - 2019 129
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INTRODUCCIÓN
El desafío actual de nuestro sistema educacional nos plantea la necesidad
de brindar respuestas educativas de calidad a todos los y las estudiantes. Educar
en igualdad y equidad nos reta a transformar nuestras escuelas y liceo en un
espacio educativo que propenda a formar ciudadanos y ciudadanas responsables
y críticos para promover una mayor identidad y un sentido de justicia social que se
transmita a nuestras futuras generaciones. Ello nos desafía a avanzar en la
construcción de comunidades de aprendizaje que desarrollen su labor en
ambientes inclusivos y democráticos, donde la participación y la construcción
colaborativa sea un eje fundamental de la gestión educativa comunal.
Nuestro horizonte formativo nos lleva a profundizar en la construcción
participativa de una educación pública enmarcada en el desarrollo integral de los
y las estudiantes con éxito en la implementación efectiva del currículum, en la
formación para el desarrollo de una sana convivencia escolar y en el cuidado de
nuestro medio ambiente.
Es así como nuestro Proyecto Educativo Comunal pone al centro de la
gestión a los estudiantes, garantizando espacios de reflexión y de desarrollo
profesional que contribuyan a mejorar no tan solo la gestión pedagógica del
docente en el aula; sino también la calidad del liderazgo pedagógico que ejercen
los equipos directivos al interior de sus comunidades escolares.
“Construyamos juntos la Educación que queremos”
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PRESENTACIÓN
Renovando nuestro compromiso con la educación, presentamos el Plan
Anual de Desarrollo Educativo Municipal (PADEM) 2019 inserto en nuestra comuna
como un instrumento que permite orientar y direccionar el quehacer educativo, en
concordancia con los Proyectos Educativos Institucionales y Planes de
Mejoramiento Escolar de los distintos establecimientos educacionales que
conforman nuestro territorio.
El PADEM tiene como principal propósito emanar orientaciones comunales
que tengan directa relación con el desarrollo educativo a nivel nacional, a fin de
promover el mejoramiento continuo en los aprendizajes de todos los y las
estudiantes y en los resultados de la gestión educativa de cada uno de los
establecimientos educacionales municipalizados, como una forma de potenciar la
educación pública comprometiendo a directivos, docentes, asistentes de la
educación, padres, apoderados y estudiantes en los distintos niveles de enseñanza.
Nuestro Proyecto Educativo Comunal inspirado en el eslogan “Construyamos
juntos la educación que queremos”, releva la necesidad de construir de manera
colaborativa los lineamientos comunales que guiarán el quehacer escolar de la
comuna en torno a los ejes estratégicos definidos: aprendizaje, convivencia e
inclusión. Ello nos desafía a proporcionar una educación integral, de calidad e
inclusiva que potencie el desarrollo de habilidades y competencias en todos
nuestros estudiantes.
Por medio de este plan educativo comunal, se pretende traducir en
acciones concretas los sueños y sellos propios de nuestro territorio, entendiendo por
cada uno de ellos los siguientes aspectos:
“Construyamos juntos la Educación que queremos”
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Educación Integral: Se entiende como la posibilidad de desarrollar en los y las
estudiantes conocimientos y habilidades básicas necesarias para desenvolverse en
la vida cotidiana. Comprende tanto los aspectos pedagógicos como formativos,
en sus dimensiones física, intelectual, moral, social, cultural, afectiva.
Educación Inclusiva: Implica que todos los y las estudiantes de una comunidad
escolar aprendan juntos independientes de su origen, sus condiciones personales,
sociales o culturales, incluidos aquellos que presentan cualquier problema de
aprendizaje o discapacidad. Se trata de una educación que no pone requisitos de
entrada ni mecanismos de selección o discriminación de ningún tipo, para hacer
realmente efectivos los derechos a la educación, a la igualdad de oportunidades
y a la participación.
Educación Medio Ambiental: Es un proceso de formación que permite la toma de
conciencia de la importancia del medio ambiente, promueve en la ciudadanía el
desarrollo de valores y nuevas actitudes que contribuyan al uso racional de los
recursos naturales y a la solución de los problemas ambientales que enfrentamos
en nuestra localidad.
Es nuestro interés que este instrumento de planificación que hoy se pone a
disposición de toda la comunidad, se logre instalar como una instancia valiosa de
participación y compromiso de todos quienes forman parte de los Establecimientos
Educacionales Municipales de la comuna, fortaleciendo la gestión directiva y
pedagógica, cuyo impacto se verá reflejado positivamente en el aprendizaje de
quienes deben ser siempre nuestra principal ocupación, los estudiantes de nuestras
escuelas y liceo.
“Construyamos juntos la Educación que queremos”
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1. DEFINICIONES DEL PADEM 2019 – 2020
1.1 Nuestra Visión
Lograr que la Educación Municipal de la Comuna de La Ligua
promueva una Educación Integral e Inclusiva, formadora de ciudadanos
responsables de su entorno natural y social, con proyectos de vida y metas
claras, a través del desarrollo de habilidades en las dimensiones física,
afectiva, cognitiva, sociocultural, moral y espiritual de los estudiantes, por
medio de un proceso de mejoramiento continuo que garantice el fiel
cumplimiento del currículum y de las responsabilidades profesionales de los
distintos agentes de la comunidad escolar.
1.2 Nuestra Misión
Promover el desarrollo de una Educación Pública gratuita y de
Calidad que vaya a la vanguardia en lo tecnológico, deportivo, social,
artístico y medio ambiental; que dé respuesta a las necesidades y
demandas de los distintos estamentos de la comunidad educativa,
facilitando la autonomía en la toma de decisiones para garantizar el
desarrollo de una Educación Integral e Inclusiva, con éxito en la
implementación efectiva del currículum y en la formación para el desarrollo
de una sana convivencia que asegure la participación y compromiso de
equipos directivos, docentes, asistentes de la educación, estudiantes,
padres, apoderados y organizaciones sociales comunales.
“Construyamos juntos la Educación que queremos”
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1.3. Nuestros sellos como Educación Municipal
Nuestro Departamento de Educación ofrece una Educación Pública
gratuita, de calidad, inclusiva e integral, potenciando el desarrollo armónico de los
estudiantes mediante la entrega de herramientas que les permita ser personas
comprometidas con la sociedad, la vida sana, el desarrollo sustentable y el medio
ambiente.
Es por ello que nuestro desafío es mejorar las condiciones para asegurar
calidad en la gestión escolar y la sustentabilidad de la misma en el futuro, para lo
cual es fundamental:
*Orientar la Formación Integral del alumnado en sus dimensiones física, afectiva,
cognitiva, sociocultural, moral y espiritual, procurando que los estudiantes del
Sistema Educacional Municipal logren aprendizajes efectivos, que les permitan el
desarrollo de conocimientos, habilidades y actitudes necesarias para una
adecuada continuidad en el proceso educativo formal e inserción social.
*Promover la Inclusión favoreciendo el acceso y participación de todos los
estudiantes, principalmente de aquellos que por algunas razones se encuentran
excluidos, reconociendo, respetando y valorando las diferencias individuales que
existen al interior de cada comunidad escolar.
*Incentivar la Protección del Medio Ambiente, tomado conciencia del valor del
patrimonio eco sistémico y de los problemas ambientales de la comuna,
incorporando en el quehacer pedagógico de los establecimientos el desarrollo de
valores, hábitos y conductas que tiendan a una reflexión crítica, preventiva y
resolutiva en esta temática.
*Promover la Actividad Física y Vida Sana para mejorar la capacidad de
aprendizaje de los estudiantes, ya que a través de estas prácticas se incrementa la
capacidad para resolver tareas complejas, la concentración y la memoria.
También, disminuye la eventual ansiedad y estrés ante las actividades escolares,
además de promover actitudes y comportamientos positivos en todos los alumnos
y alumnas.
“Construyamos juntos la Educación que queremos”
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1.4. Sellos de Establecimientos Educativos
Escuela Ángel Menay
Somos una escuela pública inclusiva, comprometida con un
Aprendizaje de calidad enfatizando el valor del respeto
consigo mismo y los demás, el respeto por la Patria y sus símbolos,
y el respeto por el Medio Ambiente.
Escuela Hornos de Huaquén
Somos una escuela abierta a la comunidad en donde los alumnos
y alumnas logren aprendizajes de calidad a través de una formación
integral basada en el respeto, responsabilidad y solidaridad con una
preocupación por la protección del medio ambiente.
Escuela Casas Viejas
Somos una escuela que busca desarrollar en los estudiantes aprendizajes
significativos, basados en el desarrollo de habilidades considerando las
necesidades educativas de cada estudiante, a través de una propuesta
de currículum flexible que promueva el desarrollo integral y armónico de
los alumnos y alumnas.
Escuela República de Venezuela
Somos una escuela con tradición e inclusiva que busca la creación
de una comunidad educativa integrada por estudiantes con
una fuerte formación valórica, basada en la responsabilidad,
respeto, solidaridad, pensamiento crítico y honestidad en su actuar.
Colegio Luis Cruz Martínez
Excelencia Académica
Desarrollar habilidades y competencias de acuerdo al currículo vigente.
Mejorar resultados de aprendizaje, promedios anuales, SIMCE y PSU.
Formación Integral
Desarrollo del ámbito académico, artístico, deportivo, vida saludable,
ambiental y valórico. Desarrollo de habilidades y competencias científicas
en sus diferentes áreas.
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Escuela Poza Verde
Formación académica y valórica, fomentando la vida saludable,
la sana convivencia y el cuidado del medio ambiente.
Escuela Casas de Huaquén
Entregar una formación inclusiva, valorando el entorno natural y cultural,
desarrollando una vida sana a través de la actividad física, para lograr
aprendizajes significativos.
Escuela Carmen Sánchez Araya
Escuela inclusiva, que potencia en sus estudiantes tanto, la formación
de valores transversales: el respeto, la colaboración y la amistad; como
el desarrollo de competencias relacionadas con la lectura y la
resolución de problemas, a través de una propuesta curricular
flexible y diversificada.
Escuela Los Molles
Formación integral, desarrollando valores y actitudes orientados a las
relaciones interpersonales, las artes, la vida sana y el cuidado del
medio ambiente.
Escuela Puyancón
Nuestra escuela objetivisa sus aprendizajes en relación al currículum
nacional considerando las características y aptitudes de los estudiantes.
Por lo tanto, el sello emerge de estas potencialidades con foco en lo
artístico cultural y el cuidado por el medioambiente. Serán estas
cualidades las que darán realce a nuestro currículum escolar
y se convertirán en importantes herramientas para lograr nuevos
y mejores aprendizajes.
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Colegio Gabriela Mistral
Educación integral e inclusiva basada en el desarrollo de
habilidades socio-emocionales y cognitivas.
Autocuidado y Resolución Pacífica de Conflictos.
Aprendizaje Organizacional y Buen Trato.
Escuela Diego Portales
Atención a la diversidad, dando énfasis al avance progresivo curricular
en articulación con el desarrollo de las habilidades artísticas y deportivas
de nuestros estudiantes.
Escuela Hortensia Powell´s
Establecimiento educacional comprometido con el aprendizaje
de sus estudiantes, basado en el desarrollo de valores y cuidado
y protección del medio ambiente.
Escuela Ministro Gómez Millas
Educación integral para todos/as desarrollando habilidades
en la comprensión lectora y resolución de problemas en forma
transversal basado en los valores de respeto y responsabilidad,
solidaridad, compañerismo y creatividad, a través del medio
ambiente, deporte, recreación, vida saludable y formación
ciudadana.
Escuela Carlos Ariztía Ruiz
Somos una escuela que busca la innovación pedagógica a
través del desarrollo integral de los alumnos, con énfasis en la
formación valórica y el logro de aprendizajes de calidad.
“Construyamos juntos la Educación que queremos”
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Escuela La Canela
Somos una unidad educativa que busca lograr una formación
integral en todos los estudiantes, potenciando el desarrollo
armónico de las habilidades cognitivas, y psicosociales de los
estudiantes a través del arte y el deporte.
Escuela Anexo Pichilemu
Somos una escuela pública que busca promover una educación
integral - inclusiva basada desde lo cognitivo en el logro de aprendizajes
fundamentales relacionados con la comprensión lectora y resolución
de problemas; como así mismo en la formación de valores y el respeto
a la diversidad, en un ambiente de buen trato y de altas expectativas
que les permitan a los alumnos /as adaptarse a los cambios del mundo
de hoy y por ende lograr una mayor integración en la sociedad.
Escuela Quebradilla
Formación académica y valórica para el logro de aprendizaje de
calidad a través de la actividad física y artística para tener una vida
saludable.
Escuela Pichicuy
Educación integral y de calidad con profundos
valores por su entorno natural, social y cultural.
Escuela Comunidades Valle Hermoso
Nuestra escuela se enfocará en el desarrollo académico y
formativo de todos los estudiantes, para que logren
aprendizajes significativos y de calidad, fomentando los
valores de respeto hacia la diversidad de culturas y el
cuidado del medio ambiente.
“Construyamos juntos la Educación que queremos”
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Escuela Enrique Doll Rojas
Formación académica y valórica con foco en la comprensión
lectora y creación literaria a través de la expresión de sentimientos.
Escuela Sol Naciente
Educación personalizada, potenciando las capacidades
individuales de aprendizajes y diagnóstico, según planes y
programas de educación básica en el área cognitiva. Escuela
que busca desarrollar al alumno(a) potenciando sus talentos deportivos,
artísticos musicales, manuales. Motivando la participación activa en
eventos comunitarios. Fortalecimiento de habilidades pre-laborales
que le permitan manejar elemento básico de inserción laboral según sus
intereses y habilidades.
Liceo Pulmahue
El Liceo Pulmahue de La Ligua es un Establecimiento Educacional
Polivalente, que tiene como sellos la atención a la DIVERSIDAD;
entendida ésta como la aceptación de la heterogeneidad en la forma
de actuar, aprender, pensar y sentir de quienes conviven dentro de un
mismo espacio, enmarcándose en las normas establecidas en el
reglamento interno que forma parte del proyecto educativo institucional.
Como también en el cuidado, respeto y compromiso con el MEDIO AMBIENTE.
Centro de Educación de Adultos
Promueve una formación integral de jóvenes y adultos en un
ambiente acogedor, comprensivo, dialogante que reconoce y
valora la diversidad de sus estudiantes, promoviendo el
respeto y la responsabilidad.
“Construyamos juntos la Educación que queremos”
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2.CARACTERIZACIÓN DEL SISTEMA EDUCATIVO
2.1.- Contexto Comunal
La Ligua es una comuna ubicada al extremo Norte de la Provincia de Petorca, Región
de Valparaíso y ciudad capital provincial.
En cuanto a urbanización, la comuna de La Ligua se caracteriza por su peculiar
simbiosis entre lo urbano y lo rural, lo que da como resultado una amplia diversidad de
paisajes. Esta variedad puede descubrirse fácilmente, pues una de las características de
esta comuna es su posición privilegiada dentro de la región: se encuentra al costado de la
Ruta 5 Norte o Carretera Panamericana, principal carretera del país.
El nombre de la ciudad proviene del quechua lihua, que significa lana que se
reparte para la casa. Aunque en el escudo fundador se establece que deriva del vocablo
mapuche que significa resplandor o amanecer (Liwen).
Su principal actividad económica es el tejido y cada año se realiza en la ciudad la Feria
del Tejido, que tiene como objetivo promover la industria textil, que es tan típica de la
comuna, más de 90 stands ofrecen una gran variedad de prendas, así como de otras
artesanías tales como joyas fabricadas con la propia lana liguana, y otros productos de la
zona, como conservas, golosinas, y comidas, destacando notablemente nuestros
tradicionales "dulces de La Ligua".
Por la extensión del territorio, nuestros 24 establecimientos educacionales se distribuyen
desde mar a cordillera, siendo 17 de ellos considerados rurales y los restantes de carácter
urbano.
“Construyamos juntos la Educación que queremos”
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2.2.- Educación Municipal
La educación municipal de nuestra comuna estructura sus definiciones centrales en
un modelo pedagógico comunal que busca promover la colaboración participativa de
distintos actores de la comunidad escolar en pos de asegurar aprendizajes de calidad,
garantizando el derecho a la educación, la inclusión y la igualdad de oportunidades, en
un ambiente de sana convivencia escolar.
La gestión educativa territorial se ha inspirado en tres ejes estratégicos
fundamentales: Aprendizaje, Convivencia e Inclusión. Estos tres ejes establecen las bases
para la construcción de diálogos en torno a los criterios de calidad que debieran ser parte
de nuestro sistema educativo en los diferentes niveles de enseñanza; así como la
construcción de procesos colaborativos de diseño e implementación de nuestras propias
políticas territoriales.
Desde el año 2018 se ha trabajado en la construcción de un modelo de gestión
educativa sistémica, de carácter estratégico y participativo, con el propósito de responder
al desafío de la nueva educación pública de nuestra comuna. Ello, nos ha llevado a
repensar la forma en que hoy día se promueve la mejora continua de los establecimientos
partiendo de las fortalezas que como territorio hemos logrado generar durante los últimos
años, entre las que se cuentan: existencia de redes locales tanto temáticas como de áreas
específicas, docentes en niveles competentes y destacados, visión territorial y sellos
educativos alineados a los proyectos educativos institucionales de las escuelas,
acompañamiento técnico desde el Daem, entre otras.
Si bien hoy día la comuna cuenta con ciertas condiciones instaladas, hace falta
avanzar hacia una gestión territorial donde se logre dar mayor coherencia al sistema,
unificando el trabajado en una línea estratégica que sea compartida por todos. A partir de
ello, el Padem del año 2018 resignificó el rol del sostenedor al relevar la importancia que
éste tiene en los procesos de acompañamiento y bajada de la política pública a los
establecimientos municipalizados de nuestra comuna, guiando los procesos de mejora
continua en tres ejes estratégicos claves para la gestión educativa municipal.
“Construyamos juntos la Educación que queremos”
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Lo anterior, llevó a pensar en un modelo de trabajo territorial que promoviera la
construcción colaborativa de una Política Educativa Comunal (PEC) coherente con los
propósitos tanto territoriales como propios de cada escuela, sustentado en la necesidad
que hoy existe de dar mayores espacios de participación sumando a actores claves del
sistema para la mejora escolar.
El modelo comunal propuesto contempla fortalecer los liderazgos emergentes de
las distintas Redes, a través de la creación de una Comisión Pedagógica Comunal,
conformada por los coordinadores de las distintas redes existentes a nivel local, que tiene
como propósito instalar un diálogo sistémico entre las Redes en función de los ejes
educativos territoriales definidos, para lograr la construcción colaborativa de una política
educativa comunal que conduzca a la mejora de cada uno de los establecimientos
educacionales de la comuna centrando el foco en lo pedagógico.
Se parte de la base que la gestión del cambio en los territorios y comunidades
educativas, debe considerar no sólo a quienes hoy día tenemos la responsabilidad de
liderar un sistema, sino también a aquellos que hoy están asumiendo nuevas
responsabilidades en este trabajo comunal, siendo claves para el modelo, en la medida
que son quienes pueden liderar entre sus pares la visión, sellos y ejes estratégicos de la
comuna, para que finalmente puedan verse reflejado en el aula, que es el foco de nuestra
gestión.
La Comisión Pedagógica Comunal se constituye como una estrategia territorial que
contribuya a la mejora continua de los establecimientos, sumando a nuevos actores que
tendrán la misión de levantar información desde sus redes para generar una política
educativa comunal que sea coherente con los distintos instrumentos de gestión del territorio
(Padem, Proyectos Educativos Institucionales, Planes de Mejoramiento Educativo, otros).
La puesta en marcha de esta innovación territorial trae consigo el desafío de
articular el trabajo del territorio en una línea estratégica común, que sea coherente con la
educación que la comuna se compromete a entregar a sus estudiantes. Es por ello que el
lema que nos reúne es “Construyamos juntos la educación que queremos”.
“Construyamos juntos la Educación que queremos”
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Dentro de los desafíos que se visualizan para avanzar colaborativamente en la
instalación de los ejes territoriales son:
Unificar metodologías comunes para lograr mayores aprendizajes en los estudiantes.
Promover una mirada sistémica del currículum, logrando transversalizar las
asignaturas hacia un propósito común.
Potenciar la autonomía de los estudiantes en su proceso de enseñanza aprendizaje
Relevar el rol del estudiante y su participación como agente de cambio en las
comunidades educativas.
“Construyamos juntos la Educación que queremos”
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2.3.- Modelo de Gestión Pedagógica Territorial
La gestión pedagógica del territorio tiene como propósito lograr mayor solidez y
sustentabilidad en los cambios y avances que se han impulsado en los últimos cinco años
de gestión. En este plan se pretende definir los ejes estratégicos que deben ser relevados
para la mejora continua del sistema escolar.
Los desafíos actuales del sistema educativo nos demandan centrar la gestión
institucional en el aprendizaje de todos los estudiantes. Desde este contexto, el rol del
sostenedor relevará la importancia de los procesos de acompañamiento y bajada de la
política pública a los establecimientos municipalizados de nuestra comuna, guiando los
procesos de mejora continua en tres ejes estratégicos claves para la gestión educativa
municipal:
I.- Aprendizaje de todos los estudiantes, a través de la instalación de condiciones que
favorezcan el currículum, la reflexión pedagógica y el acompañamiento al aula como
factores claves de la gestión institucional. Desde este escenario se pretende:
Fortalecer capacidades pedagógicas en las y los docentes, a través de una mayor
apropiación curricular y nuevas estrategias metodológicas, didácticas y evaluativas de
los aprendizajes.
Posibilitar procesos de aprendizaje colaborativo, generando redes de trabajo entre las
escuelas que potencien la mejora educativa.
Asesorar, acompañar y monitorear de manera directa y sistemática los procesos
pedagógicos en el territorio, así como las prácticas innovadoras que se decidan llevar
adelante en función del aprendizaje de todos los estudiantes.
II.- Inclusión escolar, entendida como el derecho de todos los estudiantes a acceder con
calidad y equidad al espacio de oportunidades que confiere la escuela, eliminando todas
las formas de discriminación arbitraria que impidan el aprendizaje y participación de las y
los estudiantes. Se pretende lograr una educación territorial inclusiva, equitativa y con
oportunidades para que todos los estudiantes puedan aprender. Desde este contexto, la
inclusión deberá quedar reflejada en:
“Construyamos juntos la Educación que queremos”
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Instrumentos de gestión y regulaciones institucionales
Reconocimientos de las y los estudiantes y sus trayectorias educativas
Gestión y prácticas del establecimiento
Existe la convicción que una escuela inclusiva asegura una mejor convivencia social,
genera las bases para una sociedad de iguales, más justa y tolerante, y sobre todo asegura
el que todos los estudiantes, no importando su condición, tengan una posibilidad de
desarrollo en inserción en el país.
III.- Convivencia Escolar, entendida como el aprender a convivir juntos, enfrentándose a la
diversidad que acompaña toda construcción de identidad colectiva de una institución
escolar, basada en una cultura democrática, que implica el respecto y la mutua
comprensión. A nivel de comuna se pretende centrar la acción formativa en el bienestar
de todos los estudiantes y personal del establecimiento, para generar ambientes de trabajo
en un clima de confianza, seguridad y sana convivencia que faciliten el cumplimiento de
objetivos y metas institucionales propuestos.
Es por lo anterior, que el foco de trabajo de la coordinación técnica comunal radica
en articular las políticas educativas con el trabajo de equipos directivos y profesores en las
instituciones escolares, velando por la mejora continua de la calidad del servicio y el
desarrollo de todos los establecimientos educacionales de su dependencia, centrando su
acción en los siguientes aspectos:
Desarrollar capacidades en equipos directivos y técnicos que conduzcan a la
mejora continua del sistema.
Promover de la colaboración y el intercambio entre los distintos actores del sistema.
Para lograr dichos propósitos, la coordinación técnica comunal priorizará procesos de
acompañamiento dirigidos a orientar y guiar los procesos de cambio al interior de los
establecimientos educativos, privilegiando las siguientes instancias:
“Construyamos juntos la Educación que queremos”
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1.- Acompañamiento a la gestión institucional:
Tiene como propósito guiar los procesos de mejora al interior de la escuela o liceo desde
sus propios instrumentos de gestión escolar (PEI, PME, Reglamento Interno, de Evaluación,
Planes Mineduc). Dentro de las iniciativas que contempla esta modalidad de
acompañamiento se encuentran:
Diagnóstico institucional para la definición de procesos de mejora.
Jornadas de análisis y reflexión comunal
Evaluación convenios de desempeño
Monitoreo y seguimiento planes de mejoramiento educativo
Encuesta clima laboral
Asesoría en espacios de microcentro
2.- Acompañamiento pedagógico:
Orientado al análisis y reflexión de la implementación curricular, la puesta en práctica de
estrategias diversificadas de atención a la diversidad y el monitoreo y seguimiento a los
avances de todos los estudiantes. Dentro de esta iniciativa se encuentra:
Evaluaciones tres veces al año en dominio lector, comprensión lectora y resolución
de problemas.
Ceremonia primeros lectores
Implementación decreto 83 en niveles de transición y primer ciclo básico
Feria multicultural
Talleres de acompañamiento a la evaluación docente
Conversatorio sobre inclusión
Conformación de red de microcentros y comisión pedagógica comunal
3.- Redes de Colaboración:
Se busca promover instancias donde los equipos directivos y docentes trabajen en redes
de colaboración, con espacios de participación para compartir experiencias, aprender
entre todos, y promover el desarrollo de estrategias para responder a los desafíos
educativos de sus comunidades. Dentro de esta iniciativa se destaca:
Reuniones mensuales de redes
Constitución de comisión pedagógica comunal
Intercambio de experiencias y prácticas pedagógicas
Fortalecimiento del liderazgo pedagógico y distribuido.
“Construyamos juntos la Educación que queremos”
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3. ESTADÍSTICA EDUCACIONAL COMUNAL
La comuna de La Ligua cuenta con 24 Establecimientos Educacionales de
dependencia Municipal que imparten los niveles de Transición, Enseñanza Básica,
Enseñanza Media HC, Enseñanza Media TP, Enseñanza Básica de Adultos, Media
Adultos y Educación Especial. La distribución de establecimientos y sus directores
y/o profesores encargados 2018 es la siguiente:
N° RBD Establecimiento Director/Profesor
Encargado
Correo Electrónico
1 1129-0 Ángel Menay Carmen Cardoza Cardoza [email protected]
2 1130-4 Hornos de Huaquén Miguel Vega Folliot [email protected]
3 1131-2 Escuela Casas Viejas Nolberto Jeldes Espinoza [email protected]
4 1122-3 República de Venezuela Herman Olivares Godoy [email protected]
5 11199-6 Luis Cruz Martínez Héctor Fredes Fernández [email protected]
6 1132-0 Escuela Poza Verde Patricio Morel Chacana [email protected]
7 1133-9 Casas de Huaquén Érica Astudillo Pizarro [email protected]
8 1134-7 Carmen Sánchez Araya Sergio Vergara Tapia [email protected]
9 1135-5 Escuela Los Molles Pablo Alvarado Palacios [email protected]
10 1136-3 Escuela Puyancón Christian Valdivia Astudillo [email protected]
11 1123-1 Gabriela Mistral Patricio Torres Ramos [email protected]
12 1125-8 Diego Portales Manuel Cifuentes Donoso [email protected]
13 1137-1 Hortensia Powell´s Rosalinda Mendoza Lecaros [email protected]
14 1139-8 Ministro Gómez Millas Luis Moyano Torres [email protected]
15 1140-1 Carlos Ariztía Ruiz Enrique Humaña Reyes [email protected]
16 1142-8 Escuela La Canela Ida Figueroa Pizarro [email protected]
17 12299-8 Escuela Anexo Pichilemu Verónica Pérez Bórquez [email protected]
18 1143-6 Escuela Quebradilla Olga Gómez Zamora [email protected]
19 1144-4 Escuela Pichicuy Raúl Ibacache Olivares [email protected]
20 1128-2 Comunidades de Valle Hermoso Patricia Astudillo Brito [email protected]
21 1145-2 Enrique Doll Rojas Hugo Páez Chacana [email protected]
22 1120-7 Centro Educacional de Adultos Ciro Alegría Menay [email protected]
23 1126-6 Sol Naciente Marcelo Matamala Ruz [email protected]
24 1121-5 Liceo Pulmahue Luis Rodríguez Valdebenito [email protected]
“Construyamos juntos la Educación que queremos”
24
3.1. Población Estudiantil
a) Cobertura Educativa año 2018:
Establecimientos Enseñanza Básica Urbana con Párvulos y Enseñanza
Media año 2018*:
Establecimientos
Cursos
NT y
Básica
N° alumnos
NT -Básica
Cursos
Media
N° alumnos
Media
Total M H TOTAL
M H TOTAL
1.- Colegio Luis Cruz Martínez 18 196 278 474 4 56 68 124 598
2.- Colegio Gabriela Mistral 18 229 285 514 4 71 66 137 651
TOTAL 36 425 563 988 8 127 134 261 1249
Establecimientos Enseñanza Básica Urbana con Párvulo año 2018*: Establecimientos Cursos
NT y
Básica
N° Alumnos NT -
Básica
Educ.
Esp.
M4
N° Alumnos E. Esp.
Total M H TOTAL
M H TOTAL
1.Escuela República de Venezuela 10 98 201 299 299
2.Escuela Diego Portales 9 62 69 131 1 3 7 10 141
TOTAL 19 160 270 430 1 3 7 10 440
Establecimientos Enseñanza Básica Rural año 2018*: Establecimientos Cursos N° Alumnos
M H Total
1.Escuela Básica Poza Verde 7 52 72 124
2.Escuela Básica Puyancón 5 25 29 54
3. Escuela Ministro Gómez Millas (con párvulo) 4 16 24 40
4.Escuela Básica La Canela 5 31 34 65
5.Escuela Comunidades de Valle Hermoso (con párvulo) 9 114 164 278
6.Escuela Enrique Doll Rojas 4 12 27 39
TOTAL 34 250 350 600
“Construyamos juntos la Educación que queremos”
25
Establecimientos Enseñanza Básica Rural uni, bi y tri docentes año 2018*: Establecimientos Cursos N° Alumnos
M H Total
1. Escuela Ángel Menay 1 3 3 6
2. Escuela Hornos de Huaquén 1 4 1 5
3. Escuela Casas Viejas 1 9 6 15
4. Escuela Las Casas de Huaquén 1 13 16 29
5. Escuela Carmen Sánchez Araya 1 5 7 12
6. Escuela Los Molles 2 17 28 45
7. Escuela Hortensia Powell´s 1 5 8 13
8. Escuela Carlos Ariztía Ruiz 3 19 22 41
9. Escuela Anexo Pichilemu 1 5 1 6
10. Escuela Quebradilla 1 8 9 17
11. Escuela Pichicuy 2 5 15 20
TOTAL 15 93 116 209
Establecimientos Enseñanza Media Urbana año 2018*: Establecimientos Cursos N° alumnos
M H TOTAL
1. Liceo Pulmahue (Incluye Modalidad 4) 24 268 274 542
2. Centro de Educación de Adultos (Incluye Ed. Básica) 5 68 77 145
TOTAL 29 336 351 687
Establecimiento Educación Especial año 2018*: Establecimientos Cursos N° alumnos
M H TOTAL
1. Sol Naciente 4 14 15 29
TOTAL 4 14 15 29 * Sige Agosto 2018.
“Construyamos juntos la Educación que queremos”
26
b) Distribución Matrícula Comunal 2014-2018 por niveles
de Enseñanza:
Niveles de Enseñanza AÑOS
2014 2015 2016
2017
2018*
Pre Básica 192 199 195 187 211
Educación Básica 2.218 2.182 2.105 2041 2.016
Educación Media HC 774 720 672 643 654
Educación Media TP 165 165 187 167 139
Educación de Adultos 169 141 173 196 145
Educación Especial 38 34 41 47 49
TOTAL 3.556 3.441 3.373 3.281 3.214 * Sige Agosto 2018.
En la tabla anterior se puede apreciar que en los últimos cinco años el aumento de
matrícula en el nivel de enseñanza de Transición se ha elevado en un 9%, en cambio en
educación básica se ha disminuido en un 9,1% y en educación media científico humanista
y técnico profesional el descenso ha sido de un 14,4%. En educación de adultos, la
matrícula ha descendido en un 14,2 % y en educación especial ha existido un aumento de
un 22,4%.
A continuación se grafica la evolución de matrícula desde 2014 a la fecha por nivel
de enseñanza
0
500
1000
1500
2000
2500
Pre Básica EducaciónBásica
EducaciónMedia HC
EducaciónMedia TP
Educación deAdultos
EducaciónEspecial
Distribución Matrícula Comunal 2014-2018 por niveles de Enseñanza
2014 2015 2016 2017 2018*
“Construyamos juntos la Educación que queremos”
Nivel Educación Educación Media Educación Educación
Total
Transición Básica HC TP Adultos Especial
Nº Establecimiento NT1 NT2 1º 2º 3º 4º 5º 6º 7º 8º 1º 2º 3º 4º 3º 4º EB EM M4 NB NL
1 Ángel Menay 0 0 3 0 0 3 6
2 Hornos de Huaquén 2 0 2 0 0 1 5
3 Casas Viejas 1 3 2 4 1 4 15
4 República de
Venezuela 21 26 31 31 32 31 31 31 37 28 299
5 Luis Cruz Martínez 15 32 39 48 57 47 46 58 66 66 35 31 28 30 598
6 Poza Verde 10 16 17 10 20 12 15 24 124
7 Casas de Huaquén 4 7 6 4 6 2 29
8 Carmen Sánchez Araya 2 2 1 2 2 3 12
9 Los Molles 9 8 8 7 8 5 45
10 Puyancón 7 5 8 8 7 6 3 10 54
11 Gabriela Mistral 22 30 43 50 54 55 53 72 67 68 39 38 31 29 651
12 Diego Portales 7 14 7 14 13 17 17 17 9 16 10 141
13 Hortensia Powell’s 5 1 1 1 5 0 13
14 Ministro Gómez Millas 7 2 6 5 6 3 3 8 40
15 Carlos Ariztía Ruiz 4 6 9 5 10 7 41
16 La Canela 8 6 10 7 10 6 11 7 65
17 Pichilemu 2 1 1 0 2 0 6
18 Quebradilla 1 2 4 3 5 2 17
19 Pichicuy 5 4 7 0 4 0 20
20 Com. Valle Hermoso 10 25 32 34 33 31 35 25 29 24 278
21 Enrique Doll Rojas 5 1 6 5 9 3 7 3 39
22 Liceo Pulmahue 139 121 84 49 74 65 10 542
23 Sol Naciente 14 15 29
24 CEA 8 137 145
Total 82 129 223 244 280 240 274 265 244 246 213 190 143 108 74 65 8 137 20 14 15 3214
c) N° Estudiantes 2018 por Establecimiento y nivel de enseñanza
c) N° Estudiantes 2018 por Establecimiento y nivel de enseñanza
27
“Construyamos juntos la Educación que queremos”
28
d) Variación Matrícula por Establecimiento Educativo:
Establecimiento 2014 2015 2016 2017 2018 1. Escuela Ángel Menay 5 5 7 5 6 2. Escuela Hornos de Huaquén 3 3 4 4 5 3. Escuela Casas Viejas 13 14 18 16 15 4. República de Venezuela 331 320 341 314 299 5. Luis Cruz Martínez 612 660 631 612 598 6. Escuela Poza Verde 94 101 116 131 124 7. Escuela Casas de Huaquén 11 15 23 25 29 8. Escuela Carmen Sánchez Araya 15 14 11 9 12 9. Escuela Los Molles 39 41 37 37 45 10. Escuela Puyancón 90 80 69 67 54 11. Gabriela Mistral 787 718 644 615 651 12. Diego Portales 176 171 170 159 141 13. Escuela Hortensia Powell´s 16 19 21 19 13 14. Ministro Gómez Millas 33 44 42 37 40 15. Escuela Carlos Ariztía Ruiz 44 42 48 44 41 16. Escuela La Canela 70 72 71 59 65 17. Escuela Anexo Pichilemu 8 6 7 7 6 18. Escuela Quebradilla 9 7 12 13 17 19. Escuela Pichicuy 20 17 15 21 20 20. Comunidades de Valle Hermoso 280 273 262 258 278 21. Enrique Doll Rojas 41 37 30 40 39 22. Centro de Educación de Adultos 169 141 173 196 145 23. Escuela Sol Naciente 12 14 19 23 29 24. Liceo Pulmahue 681 627 602 570 542
TOTAL 3.556 3.441 3.373 3.281 3.214 * Sige Agosto 2018. La matrícula total al mes de agosto de 2018 es de 3.214 estudiantes, existiendo una
variación negativa de -67 alumnos/as respecto al período anterior, lo cual representa un 2%
de disminución.
Desde el año 2014 a la fecha, se puede establecer que la matrícula del sector
municipal ha sufrido una variación promedio de menos 9,6%, según se grafica a
continuación:
* Sige Agosto 2018.
3.556
3.4413.373
3.2813.214
2014 2015 2016 2017 2018
Variación de Matrícula Comunal 2014-2018
“Construyamos juntos la Educación que queremos”
29
e) Número de Estudiantes Promedio por curso
En la tabla anterior se presenta la cantidad de estudiantes promedio por curso de cada
establecimiento. Y a continuación se detallan los totales de los establecimientos rurales
pertenecientes a microcentro y los establecimientos de carácter urbano, incluyendo a la escuela
Comunidades de Valle Hermoso.
Establecimiento Matrícula
2018
N°
Cursos
Promedio
Alumnos por curso
Rurales (Microcentros) 531 40 13
Urbanos 2683 106 25
N° Establecimiento Matrícula
2018
N°
Cursos
Promedio
Alumnos por
curso 1 Ángel Menay 6 1 6
2 Hornos de Huaquén 5 1 5
3 Escuela Casas Viejas 15 1 15
4 República de Venezuela 299 10 30
5 Luis Cruz Martínez 598 22 27
6 Escuela Poza Verde 124 7 18
7 Casas de Huaquén 29 1 29
8 Carmen Sánchez Araya 12 1 12
9 Escuela Los Molles 45 2 23
10 Escuela Puyancón 54 5 11
11 Gabriela Mistral 651 22 30
12 Diego Portales 141 10 14
13 Hortensia Powell´s 13 1 13
14 Ministro Gómez Millas 40 4 10
15 Carlos Ariztía Ruiz 41 3 14
16 Escuela La Canela 65 5 13
17 Escuela Anexo Pichilemu 6 1 6
18 Escuela Quebradilla 17 1 17
19 Escuela Pichicuy 20 2 10
20 Comunidades Valle Hermoso 278 9 31
21 Enrique Döll Rojas 39 4 10
22 Centro Educación Adultos 145 5 29
23 Sol Naciente 29 4 7
24 Liceo Pulmahue 542 24 23
TOTAL 3.214 146 22
“Construyamos juntos la Educación que queremos”
30
f) Asistencia Media Período 2014– 2018
A continuación, se presenta la asistencia media promedio comparativa entre el
período 2014 al mes de agosto 2018:
*Asistencia Media al mes de Agosto de 2018.
Nº Establecimiento 2014 2015 2016 2017 2018
Matrícula Promedio
Asistencia
Matrícula Promedio
Asistencia
Matrícula Promedio
Asistencia
Matrícula Promedio
Asistencia
Matrícula Promedio
Asistencia
1 Ángel Menay 5 100 5 98,95
7 100 5 100
6
98
2 Hornos de
Huaquén 3 96,80 3 96,49
4 96.43 4 94,05
5
98
3 Escuela Casas
Viejas 13 96,16 14 94,74
18 98.94 16 96,13
15
93
4 República de
Venezuela 331 94,83 320 95,40
341 93.74 314 93,37
299
92.2
5 Luis Cruz Martínez 612 92,09 660 85,44
631 86.76 612 91,67
598
92.4
6 Escuela Poza
Verde 94 95,84 101 91,09
116 90.07 131 92,73
124
93
7 Casas de Huaquén 11 98,42 15 92,63
23 89.65 25 96
29
92
8 Carmen Sánchez
Araya 15 95,21 14 95,11
11 95.24 9 95,77
12
96.4
9 Escuela Los Molles 39 93,29 41 84,21
37 89.83 37 91,38 45
92.0
10 Escuela Puyancón 90 98,06 80 95,20
69 94.27 67 96,34 54
94
11 Gabriela Mistral 787 91,76 718 89,69
644 91.09 615 92,88 651
91.0
12 Diego Portales 176 91,13 171 88,36
170 89.92 159 92,77
141
90.0
13 Hortensia Powell´s 16 97,38 19 94,18
21 96.37 19 94,24 13
93.0
14 Ministro Gómez
Millas 33 93,08 44 88,88
42 87.98 37 89,58
40
92.0
15 Carlos Ariztía Ruiz 44 98,64 42 95,86
48 98.31 44 96,75
41
97.8
16 Escuela La Canela 70 96,92 72 95,28
71 98.91 59 95,88
65
96
17 Escuela Anexo
Pichilemu 8 97,96 6 96,49
7 96.6 7 95.24
6
89.0
18 Escuela
Quebradilla 9 83,72 7 93,23
12 92.86 13 97,8
17
93.0
19 Escuela Pichicuy 20 89,01 17 77,40
15 88.25 21 90,48 20
88
20 Comunidades
Valle Hermoso 280 94,40 273 92,33
262 88.76 258 92,79
278
90
21 Enrique Doll Rojas 41 91,09 37 83,50
30 90.63 40 79,64 39
86
22 Centro Educación
Adultos
169
75,40
141 81,86 173 54.8 196 81,07 145 58
23 Sol Naciente 12 93,03
14 81,43 19 83.97 23 80,83 29 79
24 Liceo Pulmahue 681
64,63
627 88,25 602 89.58 570 92,15 542 91.5
3.556 92,97% 3.441 90,67% 3373 87.74% 3281 92.48% 3.214 88.75%
“Construyamos juntos la Educación que queremos”
31
g) Proyección de Matrícula año 2019
La proyección de matrícula para el año 2019 se estima de un -0,03% respecto al
año 2018, debido a factores históricamente adversos en la comuna, como son la baja
natalidad, el traslado escolar en zonas rurales que favorece la oferta educativa y
matrícula en Establecimientos Particulares Subvencionados, lo que incide en la variación
anual.
Establecimientos Proyección 2019
Hombres Mujeres Total 1. Escuela Ángel Menay 2 2 4
2. Escuela Hornos de Huaquén 2 2 4
3. Escuela Casas Viejas 6 7 13
4. República de Venezuela 197 103 300
5. Luis Cruz Martínez 350 250 600
6. Escuela Poza Verde 53 65 118
7. Escuela Casas de Huaquén 15 18 33
8. Escuela Carmen Sánchez Araya 4 5 9
9. Escuela Los Molles 28 19 47
10. Escuela Puyancón 33 23 56
11. Gabriela Mistral 310 325 635
12. Diego Portales 75 59 134
13. Escuela Hortensia Powell´s 9 7 16
14. Ministro Gómez Millas 22 19 41
15. Escuela Carlos Ariztía Ruíz 25 17 42
16. Escuela La Canela 38 36 74
17. Escuela Anexo Pichilemu 1 3 4
18. Escuela Quebradilla 8 7 15
19. Escuela Pichicuy 20 6 26
20. Comunidades de Valle Hermoso 155 123 278
21. Enrique Doll Rojas 28 14 42
22. Centro de Educación de Adultos 65 85 150
23. Escuela Sol Naciente 18 14 32
24. Liceo Pulmahue 275 265 540
TOTAL 1.739 1.474 3.213
“Construyamos juntos la Educación que queremos”
32
h) Número de cursos año 2018 y su proyección año 2019:
Nº Establecimiento Cursos
2018 2019
1 Ángel Menay 1 1
2 Hornos de Huaquén 1 1
3 Escuela Casas Viejas 1 1
4 República de Venezuela 10 10
5 Luis Cruz Martínez 22 22
6 Escuela Poza Verde 7 7
7 Casas de Huaquén 1 1
8 Carmen Sánchez Araya 1 1
9 Escuela Los Molles 2 2
10 Escuela Puyancón 5 5
11 Gabriela Mistral 22 22
12 Diego Portales 10 9
13 Hortensia Powell´s 1 1
14 Ministro Gómez Millas 4 4
15 Carlos Ariztía Ruiz 3 3
16 Escuela La Canela 5 6
17 Escuela Anexo Pichilemu 1 1
18 Escuela Quebradilla 1 1
19 Escuela Pichicuy 2 2
20 Comunidades Valle Hermoso 9 9
21 Enrique Döll Rojas 4 4
22 Centro Educación Adultos 5 5
23 Sol Naciente 4 4
24 Liceo Pulmahue 24 24
TOTAL 146 146
“Construyamos juntos la Educación que queremos”
33
i) Índice de Vulnerabilidad 2018
*El CEA y Sol Naciente no están considerados dentro de los registros Junaeb con índice de vulnerabilidad.
El Índice de Vulnerabilidad Escolar a nivel comunal en Educación Básica corresponde
a un 94,5% y en Educación Media a 90, 4%.
Nº Establecimiento % IVE BÁSICA %IVE MEDIA
1 Ángel Menay 100 -
2 Hornos de Huaquén 100 -
3 Escuela Casas Viejas 94,12 -
4 República de Venezuela 91,70 -
5 Luis Cruz Martínez 93,98 88
6 Escuela Poza Verde 96,12 -
7 Casas de Huaquén 89,29 -
8 Carmen Sánchez Araya 100 -
9 Escuela Los Molles 91,89 -
10 Escuela Puyancón 90 -
11 Gabriela Mistral 94,98 90,40
12 Diego Portales 95,16 -
13 Hortensia Powell´s 100 -
14 Ministro Gómez Millas 91,43 -
15 Carlos Ariztía Ruiz 95,56 -
16 Escuela La Canela 85 -
17 Escuela Anexo Pichilemu 100 -
18 Escuela Quebradilla 92,86 -
19 Escuela Pichicuy 95 -
20 Comunidades Valle Hermoso 91,60 -
21 Enrique Doll Rojas 95 -
22 Liceo Pulmahue - 92,80
“Construyamos juntos la Educación que queremos”
34
j) Porcentaje de Concentración de Alumnos Prioritarios 2018
El porcentaje de concentración de alumnos prioritarios a nivel comunal
corresponde a un 69,89%.
Nº Establecimiento % ALUMNOS
PRIORITARIOS
1 Ángel Menay 40,00
2 Hornos de Huaquén 100,00
3 Escuela Casas Viejas 81,48
4 República de Venezuela 71,24
5 Luis Cruz Martínez 70,62
6 Escuela Poza Verde 74,96
7 Casas de Huaquén 47,49
8 Carmen Sánchez Araya 52,94
9 Escuela Los Molles 58,21
10 Escuela Puyancón 69,27
11 Gabriela Mistral 72,60
12 Diego Portales 72,50
13 Hortensia Powell´s 89,63
14 Ministro Gómez Millas 81,38
15 Carlos Ariztía Ruiz 79,00
16 Escuela La Canela 75,16
17 Escuela Anexo Pichilemu 57,14
18 Escuela Quebradilla 59,84
19 Escuela Pichicuy 79,27
20 Comunidades Valle Hermoso 67,65
21 Enrique Döll Rojas 76,00
22 Liceo Pulmahue 69,20
23 Sol Naciente 72,72
24 Centro de Educación de Adultos 59,15
“Construyamos juntos la Educación que queremos”
35
k) Programa De Integración Escolar (PIE)
Cobertura del programa a nivel comunal 2018:
Proyección del programa a nivel comunal 2019:
N° Establecimiento Transición 1 y 2 Enseñanza
Básica
Enseñanza
Media
Educación
Especial M 4
Total
Hombres Mujeres Hombres Mujeres Hombres Mujeres Hombres Mujeres
1 República de Venezuela 10 1 35 13 59
2 Luis Cruz Martínez 3 2 67 22 94
3 Poza Verde 14 16 30
4 Casas de Huaquén 4 2 6
5 Puyancón 4 1 5
6 Gabriela Mistral 3 3 49 29 4 3 91
7 Diego Portales 4 1 21 17 7 3 53
8 Ministro Gómez Millas 11 2 13
9 La Canela 9 10 19
10 Quebradilla 3 3 6
11 Comunidades de V. Hermoso 2 3 35 15 55
12 Enrique Doll Rojas 3 2 5
13 Liceo Pulmahue 50 46 5 6 107
TOTAL 22 10 255 132 54 49 12 9 543
N° Establecimiento Transición 1 y 2 Enseñanza
Básica
Enseñanza
Media
Educación
Especial M 4
Total
Hombres Mujeres Hombres Mujeres Hombres Mujeres Hombres Mujeres
1 República de Venezuela 7 4 33 18 62
2 Luis Cruz Martínez 3 3 69 24 99
3 Poza Verde 16 14 30
4 Casas de Huaquén 3 3 6
5 Puyancón 4 2 6
6 Gabriela Mistral 6 6 51 32 7 6 108
7 Diego Portales 3 2 20 18 5 5 53
8 Ministro Gómez Millas 7 6 13
9 La Canela 15 16 31
10 Quebradilla 3 3 6
11 Comunidades de V. Hermoso 3 3 30 20 56
12 Enrique Doll Rojas 3 3 6
13 Liceo Pulmahue 49 47 5 6 107
TOTAL 22 18 254 159 56 53 10 11 583
“Construyamos juntos la Educación que queremos”
36
l) Programa Habilidades Para La Vida Programa Habilidades Para La Vida I (HPLV1) Cobertura del programa a nivel comunal 2018:
Curso NT1 NT2 1° 2° 3° 4° TOTAL
Matrícula Alumnas 37 71 81 114 113 98 514 1.201
Matrícula Alumnos 45 59 143 130 167 143 687
N° Profesores/Educadoras 3 5 14 6 23 8 59
N° Padres/Apoderados 82 130 224 244 280 241 1.201
Proyección 2019:
Curso NT1 NT2 1° 2° 3° 4° TOTAL
Matrícula Alumnas 39 72 85 115 115 100 526 1.213
Matrícula Alumnos 45 59 143 130 167 143 687
N° Profesores/Educadoras 3 5 14 6 23 8 59
N° Padres/Apoderados 84 131 228 245 282 243 1.213
Programa Habilidades Para La Vida II (HPLV2) Cobertura del programa a nivel comunal 2018:
Curso 5° 6° 7° 8° TOTAL
Matrícula Alumnas 110 102 106 90 408 1.017
Matrícula Alumnos 164 162 153 130 609
N° Profesores/Educadoras 10 21 10 11 52
N° Padres/Apoderados 217 215 196 195 823
Proyección 2019:
Curso 5° 6° 7° 8° TOTAL
Matrícula Alumnas 110 102 106 90 408 1.017
Matrícula Alumnos 164 162 153 130 609
N° Profesores/Educadoras 10 21 10 11 52
N° Padres/Apoderados 217 215 196 195 823
“Construyamos juntos la Educación que queremos”
37
m)Alumnos Migrantes matriculados en Establecimiento 2018 Por segundo año se ha estimado necesario incluir en los datos de población escolar, el
número de alumnos migrantes por nacionalidad en nuestros establecimientos
educativos, los cuales representan el 1,68 % de la matrícula comunal, según se detalla a
continuación:
ESTABLECIMIENTO N°
Alumnos
Migrantes
NACIONALIDAD Paraguay Perú Argentina Bolivia Venezuela Colombia Ecuador Haití
Ángel Menay 0 0 0 0 0 0 0 0 0
Hornos de Huaquén 0 0 0 0 0 0 0 0 0
Escuela Casas Viejas 0 0 0 0 0 0 0 0 0
República de Venezuela 2 0 0 0 0 1 0 0 1
Luis Cruz Martínez 11 0 0 3 3 0 4 1 0
Escuela Poza Verde 0 0 0 0 0 0 0 0 0
Casas de Huaquén 0 0 0 0 0 0 0 0 0
Carmen Sánchez Araya 0 0 0 0 0 0 0 0 0
Escuela Los Molles 0 0 0 0 0 0 0 0 0
Escuela Puyancón 0 0 0 0 0 0 0 0 0
Gabriela Mistral 38 2 2 8 6 6 7 1 6
Diego Portales 1 0 1 0 0 0 0 0 0
Ministro Gómez Millas 0 0 0 0 0 0 0 0 0
Hortensia Powell´s 0 0 0 0 0 0 0 0 0
Carlos Ariztía Ruiz 0 0 0 0 0 0 0 0 0
Escuela La Canela 0 0 0 0 0 0 0 0 0
Escuela Quebradilla 0 0 0 0 0 0 0 0 0
Escuela Anexo Pichilemu 0 0 0 0 0 0 0 0 0
Escuela Pichicuy 0 0 0 0 0 0 0 0 0
Comunidades de Valle Hermoso 0 0 0 0 0 0 0 0 0
Enrique Doll Rojas 0 0 0 0 0 0 0 0 0
Liceo Pulmahue 2 0 0 0 0 1 0 0 1
Centro Educación de Adultos 0 0 0 0 0 0 0 0 0
Sol Naciente 0 0 0 0 0 0 0 0 0
TOTAL 54 2 3 11 9 8 11 2 8
“Construyamos juntos la Educación que queremos”
38
A continuación, se grafica los alumnos y alumnas matriculados según el país de
procedencia y el número de alumnos por establecimiento.
Paraguay4%
Perú5%
Argentina20%
Bolivia 17%
Venezuela15%
Colombia20%
Ecuador4%
Haití 15%
Estudiantes Migrantes Matriculados 2018 según Nacionalidad
0
5
10
15
20
25
30
35
40
República deVenezuela
Luis CruzMartínez
GabrielaMistral
DiegoPortales
LiceoPulmahue
2
11
38
1 2
Número de Estudiantes Migrantes 2018 por Establecimiento
“Construyamos juntos la Educación que queremos”
39
n) Estudiantes beneficiados por JUNAEB
La Junta Nacional de Auxilio Escolar y Becas, vela por hacer efectiva la igualdad de
oportunidades ante la educación de niños y jóvenes en condición de vulnerabilidad económica.
Se preocupa fundamentalmente de disponer alimentación, becas, útiles escolares a todos los
estudiantes que por desventajas económicas, sociales, psicológicas o biológicas la necesitan.
En nuestra comuna la cobertura de los programas Junaeb 2018 es la siguiente:
PROGRAMAS Alumnos Beneficiados
Establecimientos Municipales
2018
PAE Programa Alimentación Escolar 28.064 Desayunos - Almuerzos
11.879 3°colación
TNE Tarjeta Nacional del estudiante 1.307 Media y Superior
Becas JUNAEB ( Indígena – BPR – Residencia Familiar-
Retención – otras)
BI 162 – BPR 284 – RF 52 – RET 65 –
BARE 23 – psu 403 bec resid ind 22
Salud Escolar ( Otorrino – Oftalmológico – Columna ) OTO134 – OFTA 347 - C142
Yo Elijo Mi PC. Yo me conecto MCPA 249 - YEMPC 84
Campamentos Escolares Verano / Invierno 105
Escuelas abiertas Verano / Invierno 195
“Construyamos juntos la Educación que queremos”
40
3.2 Dotación Departamento de Educación
a) Dotación Departamento de Educación 2018
FUNCIONARIOS DOCENTES ADMINISTRACIÓN TOTAL
Director 44
Subdirector 44
Coordinadora Unidad Técnica Comunal 44
Coordinadora Unidad Técnica SEP 44
Coordinación Extraescolar (2) 54
Encargado Programas Junaeb 44
SUBTOTAL 274
FUNCIONARIOS ADMINISTRACION REG. CODIGO DEL
TRABAJO SUBVENCIÓN MINEDUC TOTAL
Administrativos – Conductores (2) 88
Administrativos (3) 110
Secretaria Dirección (1) 44
Secretaria Técnica (1) 22
Auxiliar de Servicios (2) 66
Auxiliares Técnicos (3) 176
Técnicos (3) 110
Jefe de Administración y Finanzas (1) 44
Jefe de Personal (1) 44
Profesional Encargada SEP y Habilidades para la Vida (1) 44
SUBTOTAL 748
FUNCIONARIOS ADMINISTRACION REG. CODIGO DEL
TRABAJO SUBVENC. POR S.E.P. TOTAL
Contador 44
Encargado Programa Mateo.Net e Integrante E.Operativo 44
Administrativo (2) 88
Auxiliar de Servicios 22
SUBTOTAL 198
“Construyamos juntos la Educación que queremos”
41
b) Dotación Docente Subvención Regular, SEP y PIE 2018
Establecimientos
SUBVENCIÓN REGULAR
SEP
PIE
TOTAL TIT CONT % total TIT CONT % total TIT. CONT % total
1. Ángel Menay 39 8 17 47 0 0 0 0 47
2. Hornos de Huaquén 38 16 30 54 0 0 0 0 54
3. Casas Viejas 32 18 36 50 0 0 0 0 50
4. República de Venezuela 423 278 40 701 23 102 82 125 82 154 65 236 1.062
5. Luis Cruz Martínez 867 251 22 1.118 63 120 66 183 58 306 84 364 1.665
6. Poza Verde 190 106 36 296 56 100 56 6 100 94 106 458
7. Casas de Huaquén 35 48 58 83 6 100 6 18 100 18 107
8. Carmen Sánchez Araya 46 4 8 50 4 100 4 0 0 54
9. Los Molles 74 26 26 100 24 6 20 30 0 0 130
10. Puyancón 192 37 16 229 17 24 59 41 18 100 18 288
11. Gabriela Mistral 935 251 24 1186 30 120 80 150 100 285 74 385 1.721
12. Diego Portales 411 65 14 476 15 89 86 104 101 115 53 216 796
13. Hortensia Powell´s 38 12 24 50 0 0 0 0 50
14. Ministro Gómez Millas 111 23 17 134 6 100 6 36 100 36 176
15. Carlos Ariztía Ruíz 122 25 17 147 10 11 52 21 0 0 168
16. La Canela 182 44 19 226 3 20 87 23 53 100 53 302
17. Anexo Pichilemu 36 14 28 50 0 0 0 0 50
18. Quebradilla 41 5 11 46 0 0 17 100 17 63
19. Pichicuy 82 8 9 90 6 100 6 0 0 96
20. Comunidades de Valle
Hermoso 420 120 22 540 17 44 72 61 85 148 64 233 834
21. Enrique Doll Rojas 169 0 169 8 11 58 19 3 16 84 19 207
22. Sol Naciente 60 108 64 168 0 0 0 0 168
23. Liceo Pulmahue 1.100 447 29 1.547 4 467 99 471 80 300 79 380 2.398
24. Centro de Educación de
Adultos 73 131 64 204 0 0 0 0 204
TOTALES 5.716 2.045 27 7.761 214 1.092 84 1.306 515 1.566 75 2.081 11.148
“Construyamos juntos la Educación que queremos”
42
c) Variación Dotación Docente Subvención Regular
2014 – 2018
**Incluye equipos directivos, profesores encargados, docentes titulares y a contrata.
Excluye horas Programa Integración y SEP.
* Agosto 2018.
Establecimientos
Horas
Dotación
Docente
2014
Horas
Dotación
Docente
2015
Horas
Dotación
Docente
2016
Horas
Dotación
Docente
2017
Horas
Dotación
Docente
2018*
1. Ángel Menay 47 47 47 47 47
2. Hornos de Huaquén 50 50 50 54 54
3. Casas Viejas 49 49 50 50 50
4. República de Venezuela 539 599 638 653 701
5. Luis Cruz Martínez 1.146 1190 1174 1055 1.118
6. Poza Verde 249 272 304 281 296
7. Casas de Huaquén 55 53 53 95 83
8. Carmen Sánchez Araya 49 49 50 50 50
9. Los Molles 88 98 98 100 100
10. Puyancón 244 276 205 258 229
11. Gabriela Mistral 1.260 1351 1286 1268 1186
12. Diego Portales 504 547 511 568 476
13. Hortensia Powell´s 49 49 49 50 50
14. Ministro Gómez Millas 132 166 170 190 134
15. Carlos Ariztía Ruíz 129 129 134 145 147
16. La Canela 244 241 306 264 226
17. Anexo Pichilemu 47 47 50 50 50
18. Quebradilla 48 49 49 49 46
19. Pichicuy 87 88 90 79 90
20. Comunidades de Valle
Hermoso 588 677
560 638 540
21. Enrique Doll Rojas 172 172 172 172 169
22. Sol Naciente 92 92 131 180 168
23. Liceo Pulmahue 1.434 1509 1453 1501 1.547
24. Centro de Educación de
Adultos 182 182
154 158 204
TOTAL 7.484 7.982 7.864 7.955 7.761
“Construyamos juntos la Educación que queremos”
Establecimientos Docente Profesional Técnicos Administrativos Apoyo Aula Asist. Parv. Aux. Ser Monitores Totales
N° HRS. N° HRS. N° HRS. N° HRS. N° HRS. N° HRS. N° HRS. N° HRS. N° HRS.
Ángel Menay 0 0 0
Hornos de Huaquén 0 0 0
Casas Viejas 0 3 30 3 30
Rep. de Venezuela 125 2 76 2 88 1 44 6 188 11 521
Luis Cruz Martínez 183 2 88 1 44 11 438 1 10 15 763
Poza Verde 56 1 36 1 14 4 111 6 217
Casas de Huaquén 6 6 0 12
Carmen Sánchez Araya 4 8 0 12
Los Molles 30 1 4 1 34
Puyancón 41 3 60 3 101
Gabriela Mistral 150 3 110 1 44 1 44 15 508 1 18 1 20 22 894
Diego Portales 104 1 18 1 122
Hortensia Powell’s 0 14 0 14
Ministro Gómez Millas 6 1 38 1 44
Carlos Ariztía Ruíz 21 1 28 1 49
La Canela 23 1 17 1 40
Pichilemu 0 9 0 9
Quebradilla 0 0 0
Pichicuy 6 20 0 26
Comunidades Valle Hermoso 61 2 88 1 44 5 168 8 361
Enrique Doll Rojas 19 15 0 34
Liceo Pulmahue 471 1 44 1 44 1 44 3 603
Sol Naciente 0 0 0
CEA 0 0 0
Total 1.306 10 380 7 300 4 146 51 1.702 0 0 1 18 3 34 76 3.886
d) Dotación Subvención Escolar Preferencial 2018
43
“Construyamos juntos la Educación que queremos”
e) Proyección Dotación Docente 2019 Subvención Regular – PIE - SEP
Establecimiento Director Inspectoría Prof. Encarg.
Coord.
Téc.Ped. Otras Fun. Docentes Ed. Parv
PIE SEP
TOTAL
DOTACIÓN
N° HRS N° HRS N° HRS N° HRS N° HRS N° HRS N° HRS. N° HRS N° HRS.
N HRS.
1. Ángel Menay 1 5 2 2 1 38 2 47
2. Hornos de Huaquén 1 8 2 6 2 38 3 54
3. Casas Viejas 1 7 2 2 2 39 3 50
4. República de Venezuela 1 44 1 44 1 44 2 81 16 389 3 76 4 236 1 125 28 1039
5. Luis Cruz Martínez 1 44 1 44 2 88 1 36 30 836 2 76 8 364 1 183 46 1671
6. Poza Verde 1 20 8 4 10 272 2 106 1 56 14 466
7. Casas de Huaquén 1 11 2 2 3 68 1 18 6 5 107
8. Carmen Sánchez Araya 1 7 2 2 2 39 4 3 54
9. Los Molles 1 5 2 2 3 113 1 10 5 132
10. Puyancón 1 18 4 2 7 196 1 44 28 9 292
11. Gabriela Mistral 1 44 1 44 2 88 3 109 39 836 3 83 8 385 2 150 59 1739
12. Diego Portales 1 44 1 32 1 30 13 312 1 36 4 216 99 21 769
13. Hortensia Powell’s 1 5 1 5 2 39 3 50
14. Ministro Gómez Millas 1 13 2 6 4 113 1 36 1 36 6 7 212
15. Carlos Ariztía Ruíz 1 28 2 3 5 114 21 6 168
16. La Canela 1 15 4 5 7 233 2 88 21 10 375
17. Pichilemu 1 3 2 5 1 40 2 50
18. Quebradilla 1 2 2 2 2 40 1 17 4 63
19. Pichicuy 1 7 2 2 3 79 6 4 96
20. Comunidades V.
Hermoso 1 44 1 44 1 44 1 30 11 316 1 32 5 233 61
21 804
21. Enrique Doll Rojas 1 15 2 2 5 150 1 20 19 7 208
22. Sol Naciente 1 10 2 2 4 136 5 150
23. Liceo Pulmahue 1 44 1 44 2 88 2 74 48 1283 8 380 10 471 72 2384
24. Centro Educación
Adultos 1 44 1 14 6 15 140
17 204
TOTALES 10 321 5 220 14 166 10 441 10 424 235 5859 11 334 46 2143 15 1266 357* 11184
*Total de docentes por establecimiento. Es necesario aclarar que a nivel comunal la suma de docentes proyectada es de 287 personas, y la suma de 356 se produce porque existen profesores que trabajan en más de una escuela o liceo
44
“Construyamos juntos la Educación que queremos”
Establecimientos Jefatura Profesional Técnicos Administrativos Paradocente Asist. A. Par. Aux. Ser Cuidador Portería Monitor Totales
N° HRS N° HRS. N° HRS. N° HRS. N° HRS. N° HRS. N° HRS. N° HRS N° HRS N° HRS N° HRS
Ángel Menay 1 30 1 15 2 45
Hornos de Huaquén 1 15 1 15
Casas Viejas 1 30 1 15 2 45
República de Venezuela 1 44 3 132 3 94 3 132 10 402
Luis Cruz Martínez 2 88 3 132 2 88 4 176 1 20 12 504
Poza Verde 1 30 1 44 2 74
Casas de Huaquén 1 36 1 30 1 15 3 81
Carmen Sánchez Araya 1 36 1 15 2 51
Los Molles 1 22 1 22
Puyancón 1 22 1 4 2 26
Gabriela Mistral 1 44 2 88 3 108 5 198 11 438
Diego Portales 2 66 3 132 2 66 7 264
Hortensia Powell’s 1 30 1 15 2 45
Ministro Gómez Millas 1 44 1 4 1 40 1 22 4 110
Carlos Ariztía Ruíz 1 30 1 22 2 52
La Canela 2 22 1 22 3 44
Pichilemu 1 10 1 15 2 25
Quebradilla 1 38 1 30 2 68
Pichicuy 1 22 1 22
Comunidades V. Hermoso 1 44 3 89 2 52 2 88 8 273
Enrique Doll Rojas 1 25 1 44 2 69
Sol Naciente 5 252 1 44 6 296
Liceo Pulmahue 2 88 3 132 5 220 7 294 1 44 18 778
Centro Educación Adultos 1 44 1 14 2 58
Total 0 0 2 88 0 0 14 561 35 1311 12 412 41 1367 0 0 1 44 2 24 107 3807
f) Proyección Asistentes de la Educación 2019 Subvención Regular
“Construyamos juntos la Educación que queremos”
Establecimientos Jefatura Profesional Técnicos Administrativos Paradocente Asist. Parv. Aux. Ser Cuidador Portería Monitor
N° HRS N° HRS. N° HRS. N° HRS. N° HRS. N° HRS. N° HRS. N° HRS N° HRS N HRS
Ángel Menay 0 0
Hornos de Huaquén 0 0
Casas Viejas 0 0
República de Venezuela 3 74 6 1 40 4 120 3 74
Luis Cruz Martínez 3 53 8 2 65 5 126 3 53
Poza Verde 2 15 3 2 18 2 15
Casas de Huaquén 0 0
Carmen Sánchez Araya 0 0
Los Molles 0 0
Puyancón 1 5 1 5 1 5
Gabriela Mistral 4 58 2 72 8 2 73 8 211 4 58
Diego Portales 4 44 6 2 88 6 138 4 44
Hortensia Powell’s 0 0
Ministro Gómez Millas 1 9 1 44 2 53 1 9
Carlos Ariztía Ruíz 0 0
La Canela 2 14 2 36 4 50 2 14
Pichilemu 0 0
Quebradilla 1 4 1 4 1 4
Pichicuy 0 0
Comunidades V. Hermoso 4 41 7 2 78 6 126 4 41
Enrique Doll Rojas 1 4 1 4 1 4
Sol Naciente 0 0
Liceo Pulmahue 1 44 1 44 6 2 84 1 8 5 186 1 44
Centro Educación Adultos 0 0
Total 0 0 27 365 3 116 1 44 14 508 0 0 1 8 46 1041 0 0 27 365
Proyección Asistentes de la Educación 2019 PIE
46
“Construyamos juntos la Educación que queremos”
Establecimientos Jefatura Profesional Técnicos Administrativos Paradocente Asist. Parv. Aux. Ser Cuidador Portería Monitor Totales
N° HRS N° HRS. N° HRS. N° HRS. N° HRS. N° HRS. N° HRS. N° HRS N° HRS N HRS N° HRS.
Ángel Menay 0 0
Hornos de Huaquén 0 0
Casas Viejas 1 30 1 30
República de Venezuela 2 76 2 88 1 44 2 136 7 344
Luis Cruz Martínez 2 88 1 44 11 438 1 10 15 580
Poza Verde 2 14 14 4 106 1 36 7 170
Casas de Huaquén 6 0 6
Carmen Sánchez Araya 8 0 8
Los Molles 1 30 1 30
Puyancón 3 60 1 4 4 64
Gabriela Mistral 3 110 1 44 2 84 15 488 1 18 22 744
Diego Portales 1 18 1 18
Hortensia Powell’s 14 0 14
Ministro Gómez Millas 1 38 1 38
Carlos Ariztía Ruíz 1 28 1 28
La Canela 17 0 17
Pichilemu 9 0 9
Quebradilla 0 0
Pichicuy 10 0 10
Comunidades V. Hermoso 2 60 5 168 7 228
Enrique Doll Rojas 15 0 15
Sol Naciente 0 0
Liceo Pulmahue 1 44 2 88 3 132
Centro Educación Adultos 0 0
Total 0 0 12 366 4 176 4 201 47 1700 0 0 1 18 0 0 0 0 3 50 70 2485
Proyección Asistentes de la Educación 2019 SEP
47
“Construyamos juntos la Educación que queremos”
g) Proyección 2019 Dotación Personal Regido por el Código del Trabajo
Dependencias Anexas al DAEM
Establecimientos Jefatura Profesional Técnicos Administra Asist. Parv. Aux. Ser Conductores Guardias Aux. Tec. Totales
N° HRS. N° HRS. N° HRS. N° HRS. N° HRS. N° HRS. N° HRS. N° HRS N° HRS. N° HRS.
Proy. Habilidades para la Vida I y II 5 184 5 184
6 Jardines VTF 17 748 1 44 56 2420 6 264 80 3476
Planta Dos 4 107 1 45 5 152
TOTAL 7 296 5 220 20. 868 4 176 1 44 6 264 1 44 44 1912
48
“Construyamos juntos la Educación que queremos”
49
h) Licencias Médicas Docentes y Asistentes de la
Educación Estudio Licencias médicas por establecimiento desde agosto 2016 a agosto de 2018.
ESTABLECIMIENTOS
DOCENTES
%
ASISTENTES
% DIAS
PERDIDOS
DIAS
PERDIDOS
1. Ángel Menay 3 0,02 36 0,20
2. Hornos de Huaquén 3 0,02 12 0,07
3. Casas Viejas 3 0,02 0 0,00
4. República de Venezuela 1.317 8,45 388 2,15
5. Luis Cruz Martínez 3.156 20,25 1.344 7,43
6. Poza Verde 905 5,81 33 0,18
7. Casas de Huaquén 35 0,22 67 0,37
8. Carmen Sánchez Araya 0 0,00 0 0,00
9. Los Molles 0 0,00 0 0,00
10. Puyancón 249 1,60 63 0,35
11. Gabriela Mistral 627 4,02 1.092 6,04
12. Diego Portales 2.097 13,45 856 4,73
13. Hortensia Powell´s 4 0,03 221 1,22
14. Ministro Gómez Millas 377 2,42 229 1,27
15. Carlos Ariztía Ruíz 32 0,21 263 1,45
16. La Canela 236 1,51 304 1,68
17. Anexo Pichilemu 5 0,03 35 0,19
18. Quebradilla 5 0,03 14 0,08
19. Pichicuy 5 0,03 142 0,79
20. Comunidades de Valle Hermoso 1.597 10,24 1.279 7,07
21. Sol Naciente 312 2,00 51 0,28
22. Liceo Pulmahue 2.597 16,66 2.146 11,87
23. Centro de Adultos 0 0,00 7 0,04
24. Enrique Doll Rojas 433 2,78 250 1,38
25. Programa HPLV y Psicosocial 0 0,00 36 0,20
26. Faep 0 0,00 12 0,07
27. Departamento de Educación 25 0,16 362 2,00
28. Jardines 1.566 10,05 6.708 37,10
29. Planta 2 0 0,00 2.084 11,53
30. SEP 0 0,00 48 0,27
TOTAL 15.589 18.082
“Construyamos juntos la Educación que queremos”
50
FUNCIONARIOS DOCENTES CON LICENCIAS MÉDICAS SUPERIOR A 50 DÍAS
DESDE AGOSTO 2016 A AGOSTO DE 2018.
. FUNCIONARIO DOCENTE Establecimiento N°
DIAS
NAC.
HIJO/A
FUERO
LABORAL
AGUILERA SANCHEZ JORGE LCM 85
ALFARO VILLALOBOS ALICIA F-11 107
BAEZ ACOSTA MARIA G-5 51
CASTILLO RAMIREZ HANS B-1 168
CASTRO ALLENDE MACARENA LCM 276 18.07.2017 18.08.2018
CASTRO VERA CAROLINA LCM 591 30.05.2017 30.08.2018
CHACANA FERNANDEZ EDUARDO B-1 338
CHACANA OGAS IRIS F-18 639
CHAMORRO ACOSTA KRETY J.PULMAHUE 341 14.11.2017 14.02.2019
CHEUQUEMAN BRITO KAREN F-11 445
CISTERNAS VASQUEZ VERONICA F-11 193
COLLAO TAPIA MARCIAL E-10 56
COLOMA CALDERON PATRICIA LCM – E-10 674 14.01.2017
25.09.2018 25.12.2019
CORTES PEÑA HECTOR F-11 120
CRUZ ZAMORA DANIELA LCM – E-10 357 12.09.2017 12.12.2018
DELGADO CONTRERAS PAULINA D-4 192 25.03.2018 25.06.2019
ENCINA VEGA DANNIELA F-70 223 08.09.2017 08.12.2018
ESCOBAR GODOY KARINA F-11 321 13.04.2017 13.06.2018
FERNANDEZ ALVAREZ CARLOS B-1 79
FERNANDEZ MATUS BERNARDA F-18 381
GALLARDO FERNANDEZ YAQUELINE E-10 189
GODOY CARMONA ALICIA E-10 272
GONZALEZ TAPIA LESLIE G-5,G-8, G-6, G-17 393
GUZMAN CASTILLO ANDREA B-1 321
IBACACHE YAÑEZ MARIA LCM 108
MADARIAGA BEIZA XIMENA E-10 78
MATURANA CARVAJAL GLORIA E-10 210
MATURANA PIZARRO VILMA E-10 747
MOREL CHACANA TAMARA F-18 441 03.05.2017 03.08.2018
MUÑOZ CENA CLARA B-1 191 23.03.2017 23.06.2018
OLIVARES FERNANDEZ BERTA E-10 224 24.04.2017 24.07.2018
OLMOS MONDAC LAURA D-4 233
OSORIO VILLANUEVA MARIA F-11 64
PAREDES PEREZ GASTON G-15 126
“Construyamos juntos la Educación que queremos”
51
FUNCIONARIO DOCENTE Establecimiento N°
DIAS NAC. HIJO/A
FUERO
LABORAL
PEREZ LEIVA MACARENA B-1 261 29.04.2018 29.07.2019
PINILLA LEIVA CARMEN E-10 147
PONCE JAMETT MARIA B-1 60
RAMIREZ ESTAY LORENA J.PULMAHUE 51
RAMIREZ GAVILAN MARIA JOSE B-1 76
REINOSO ORDENES RAMON F-11 125
REINOSO PIÑONES LUZ D-4 100
RODRIGUEZ VICENCIO ANGELLINA G-13 336 11.05.2017 11.08.2018
ROJAS PAROD MILEN B-1 144
ROJAS ROJAS BLANCA B-1 87
RUIZ HENRIQUEZ MARYORIE B-1 – CEA 257
SANTOS FREDES MACARENA D-4 210
TORRES ESQUIVEL PAULINA G-5 295
VARAS ARAYA CAROLINA D-4 213 06.04.2018 06.07.2019
VEGA GODOY MARIA E-10 232
VILCHES BEIZA CAMPOS G-43 416
VILCHES TAPIA ALEJANDRA LCM 328 04.04.2017 04.07.2018
VILDOSOLA FUENTEALBA PAOLA J.PULMAHUE 176
VILLALOBOS RODRIGUEZ MARCELA E-10 52
VILLARROEL NUÑEZ PALOMA F-11 50
VILARROEL OÑATE WANIA J.RODRIGUEZ 70
ZAMORA PEÑA ANA F-18 80
GUTIERREZ GUTIERREZ MARIA J.PLACILLA 387
GARCIA LOPEZ ITALIA J.STA. TERESA 153
“Construyamos juntos la Educación que queremos”
52
FUNCIONARIOS ASISTENTES CON LICENCIAS MÉDICAS SUPERIOR A 50 DÍAS DESDE AGOSTO 2016 A AGOSTO DE 2018.
FUNCIONARIOS REGIDOS POR EL
CÓDIGO DEL TRABAJO
Establecimiento N°
DIAS
NAC.
HIJO/A FUERO LABORAL
ALCAYAGA BRITO MAGDALENA J.PUYANCON 305
BARRIOS TORO CRISTINA P-2 82
BORQUEZ BORQUEZ LEYLA J.PLACILLA 252 27.10.2016 01.01.2018
CARRASCO IRRAZABAL REGINA B-1 111
CARVALLO VERGARA CLAUDIA G-43 250 27.10.2016 27.01.2018
CASTILLO NEYRA CESAR LCM 72
COLLAO MORALES LIDIA G-9 60
CONTRERAS OLIVARES PAULINA J.RODRIGUEZ 389 23.05.2017 23.08.2018
CORREA MIRANDA NAHIR J.PULMAHUE 503 02.03.2017 02.06.2018
CORREA TAPIA PATRICIA J.RODRIGUEZ 209
CORTES APABLAZA VALENTINA J.PULMAHUE 61
CORTEZ OLIVARES YEIME B-1 221 05.06.2018 05.09.2019
D’ANGELO VALDIVIA MARIA LCM 147 11.04.2016 11.07.2017
DIAZ DIAZ GIOVANNA B-1 53
ENCINA OLIVARES KAROL P-2 232 30.12.2016 30.03.2017
ESCOBAR SANHUEZA JENNY P-2 69
ESTAY ESTAY NICOLE J.PUYANCON 237 24.05.2017 24.09.2018
FOLLIOT FOLLIOT ARMANDO LCM 110
FUENZALIDA ZUÑIGA OSVALDO LCM 68
GALLARDO VERGARA ANGELA J.RODRIGUEZ 369 28.07.2016 28.10.2017
GODOY MORALES JULIA G-6 67
HERNANDEZ ESPINOZA ANGELICA P-2 93
IRRAZABAL TOLOZA NATALIA F-11 84
LEIVA PARRA MARJORIE P-2 211
LEON VILLARROEL LUIS B-1 58
LILLO ARANDA CAROLINA J.EL CARMEN 274
MARTINEZ OLIVARES EILYN LCM 98
MARTINEZ VALDIVIA KARLA J.RODRIGUEZ 50
MATURANA CALDERON MIXSSY J.PLACILLA 345 10.10.2017 10.01.2019
MATURANA CAMPOS JOSE F-18 73
MENESES ESPINOZA VIVIAN P-2 229 02.07.2017 02.10.2018
MOREL BUSTAMANTE ROCIO J.PUYANCON 88
MUÑOZ HERNANDEZ PAMELA E-10 121
NOGUERA ARANDA KATHERINE F-18 519 22.10.2016 22.01.2018
OJEDA SALAZAR VERONICA E-10 51
OJEDA VOCAR TATIANA LCM 54
“Construyamos juntos la Educación que queremos”
53
OLIVARES VICENCIO GEORGINA P-2 67
ORDENES RAMIREZ PAOLA DEM 140
PALACIOS PIZARRO JUAN LCM 80
PAVEZ MARTINEZ JUANA B-1 639
PERALTA POBLETE ROXANNA B-1 59
PEREZ MARTINEZ EVELYN G-15 300 01.03.2018 01.06.2019
PEREZ MONDACA INGRID P-2 187 04.09.2016 04.12.2017
PEREZ VALDIVIA MARIA G-14 256
RAMIREZ OLIVARES CLAUDIA J.PLACILLA 220 01.06.2018 01.09.2019
RAMIREZ PIZARRO MARIA LCM 117
RAMIREZ VEGA MYRIAM LCM 209
REINOSO POBLETE NERTY F-18 589 27.05.2017 27.08.2018
REYES ASTUDILLO CARMEN LCM 74
RIQUELME VALENZUELA VALESKA G-13 229 14.09.2017 14.12.2018
ROBLEDO QUERO JUAN B-1 381
RODRIGUEZ PEREZ CELINDA J.RODRIGUEZ 125
RODRIGUEZ TAPIA KARINA G-12 221 27.07.2017 27.10.2018
ROJAS PARRAGUEZ MARIA E-10 94
ROSAS PIZARRO SABRINA J.PUYANCON 368 15.04.2017 15.08.2018
SANCHEZ SELADA FRANCISCA F-11 257
SANCHEZ SELADA SABA J.PLACILLA 352 15.03.2017 15.06.2018
SEPULVEDA GODOY IVAN P-2 198
SILVA VERGARA DEYSI LCM 82
SOLIS FERNANDEZ PAMELA J.PULMAHUE 60
URBINA NUÑEZ CRISTINA J.RODRIGUEZ 522 21.12.2017 21.03.2019
VALDIVIA LEIVA IVETTE J.PUYANCON 332 27.01.2017 27.04.2018
VALENZUELA GUERRERO MARIA E-10 262 17.05.2018 17.08.2019
VALLEJOS SALINAS THANNYA F-11 507 25.10.2017 25.01.2019
VEAS GODOY CAROLINA J.PULMAHUE 237 17.10.2017 17.01.2019
VEGA NAVEA MAYRA J.PULMAHUE 113
VEGA TORRES AMANDA J.PULMAHUE 136
VILCHES OSSES YESSENIA J.STA TERESA 227 07.03.2017 07.03.2018
VILCHES PONCE PAOLA G-17 132
VILCHES TORRES KATHERINE G-17 238 17.05.2018 17.08.2019
ZAMBRANO NUÑEZ DINA J.EL CARMEN 250
Inasistencias por Accidentes laborales (días perdidos) Agosto 2016 a Agosto 2018
Docentes: 307 días de licencia laboral
Asistentes: 322 días de licencia laboral
“Construyamos juntos la Educación que queremos”
54
i) PERSONAL CON REQUISITOS PARA JUBILAR AÑO 2019 A continuación, se presenta el listado de Docentes y Asistentes de la Educación que reúne
los requisitos de edad para jubilar al 31 de diciembre del 2019:
PERSONAL DOCENTE:
Nº DOCENTES F.INGRESO ESTAB. EDAD
COSTO
INDEM.S/P
RETIRO
COSTO
INDEM.C/P
RETIRO
1 MATURANA CARVAJAL GLORIA HELVECIA 02/03/1998 E-10 60
2 ASTUDILLO PIZARRO ERICA PATRICIA 01/03/1981 G-6 60
3 ARAVENA MIRANDA MARIA ELENA DEL CARMEN 17/10/2005 G-15 60
4 GONZALEZ HERNANDEZ IRMA LUISA 01/04/1991 E-10 60
5 MUÑOZ DIAZ INES ELISA 01/03/1983 E-10 61
6 DIAZ EYZAGUIRRE NANCY MARIA 14/03/1994 E-10 61
7 MENDOZA LECAROS ROSALINDA DEL CARMEN 01/01/1981 G-12 61
8 BALBIANI CORVALAN ANA MARIA 01/01/1981 F-11 62
9 ROJAS ROJAS BLANCA ELENA 16/03/1983 B-1 62
10 ARRIAZA JILIBERTO CECILIA DE LA CRUZ 01/04/1983 G-13 62
11 GODOY ESPINOZA ELIZABETH PATRICIA 01/03/1995 G-43 64
12 COLLAO TAPIA MARCIAL DEL TRANSITO 26/07/2018 E-10 65
13 FERNANDEZ IBACETA JORGE MARIO 01/03/1995 D-4 66
14 GAJARDO VARELA ROLANDO ALBERTO 17/04/1990 D-4 66 Retiro por Jub.
15 FERNANDEZ MOLINA RAUL EDUARDO 01/01/1981 ANEXO 66
16 IBACACHE OLIVARES JUAN RAUL 01/03/1981 G-17 66
17 VALENZUELA VERAS LUIS ANTONIO 01/01/1981 E-10 67
18 CASTILLO ARCAYA MANUEL BERNARDO 01/03/1981 Daem 68
19 IBACETA ROJAS ROBERTO BERNARDINO 01/01/1981 B-1 68
20 ALEGRIA MENAY CIRO MANUEL 01/03/2001 C.E.A 68
21 DIAZ LEVER GERMAN DEL CARMEN 01/01/1981 E-10 70
TOTAL GASTO MUNICIPAL 373.079.410 476.996.751
Se hace presente que los docentes se acogen voluntariamente a planes de retiro, las fechas de
postulación son de enero a junio del año siguiente de cumplir la edad requisito para jubilar, (con
excepción las mujeres que pueden acogerse hasta los 65 años) al salir beneficiados el municipio se
obliga a pagar la indemnización por años de servicios. También, pueden acogerse a Jubilación por
edad acogiéndose al artículo 2º transitorio de la Ley 19.070 (debiéndose pagar los años de servicios
siendo estos de costo municipal)
“Construyamos juntos la Educación que queremos”
55
DOCENTES QUE SE ACOGIERON AL PLAN DE RETIRO LEY 20.976.- PERIODOS 2016 – 2017 Y QUE SE ENCUENTRAN EN LISTA PREFERENCIAL.
Nº DOCENTES F.INGRESO ESTAB. EDAD COSTO
INDEM.S/P RETIRO
COSTO INDEM.C/P
RETIRO
1 OLIVARES GODOY HERMAN MIGUEL 01/03/1981 DEM 68
2 TORRES FERNANDEZ JULIO DAGOBERTO 01/01/1981 F-18 68
3 CARDOZA CARDOZA CARMEN GLORIA 01/03/1988 G-1 62
4 CHACANA OGAZ IRIS MARGARITA 01/03/1981 F-18 62
5 ARAYA BERRIOS CRISTINA ANGELICA 02/03/1998 ANEXO 62
6 DIAZ TAPIA IRMA DEL CARMEN 01/04/1986 G-43 63
7 BAEZ ACOSTA MARIA DEL CARMEN 01/07/1985 G-5 63
8 FERNANDEZ MATUS BERNARDA VERONICA 01/03/1995 F-18 63
9 GALLARDO FERNANDEZ YAQUELINE ELIZABETH 01/01/1981 E-10 64
10 ZAMORA PEÑA ANA MARIA 16/03/1990 F-18 62
11 GONZALEZ LOPEZ PATRICIO IGNACIO 01/01/1981 D-4 67
GASTO INDEMNIZACIÓN MUNICIPAL $ 195.006.471
Se hace presente que de no contar el Municipio con los montos necesarios de indemnización, se
deberá solicitar anticipo de subvención el cual será descontado de la subvención mensual que
otorga el Ministerio de Educación, por cuanto el Municipio debería ingresar al presupuesto del Depto.
De Educación el monto mensual del descuento realizado.
Nº DIRECTORES QUE CUMPLEN PERIODOS PARA RETIRARSE POR TERMINO DE PERIODO CONCURSO PUBLICO
1 AROS BORQUEZ RAMON ERNESTO 01/03/1981 DEM
2 TORRES RAMOS SEGUNDO PATRICIO 01/03/2013 E-10
3 CIFUENTES DONOSO MANUEL 15/03/1988 F-11
COSTO MUNICIPAL INDEMNIZACIONES $ 71.433.664.-
COSTO TOTAL DOCENTES $743.436.886.-
“Construyamos juntos la Educación que queremos”
56
PERSONAL REGIDO POR EL CÓDIGO DEL TRABAJO:
Nº ASISTENTES DE LA EDUCACIÓN F.INGRESO ESTAB. EDAD
COSTO
INDEMNIZACIONES
1 CARDOZA RIQUELME LUIS ALFREDO 07/09/2009 B-1 67
2 VALDIVIA SALAZAR BELARMINO ELIUD 01/04/2002 DEM 65
3 MUÑOZ FERNANDEZ JUAN FRANKLIN 01/03/2007 CONS 74
4 VEAS SILVA GUILLERMO DEL CARMEN 02/05/2008 D-4 75
5 BEIZA ROSEL JUAN CARLOS 01/07/2005 MUNIC 65
INDEMNIZACIONES COSTO MUNICIPAL 26.487.428.-
PERSONAL QUE SE ACOGIÓ A PLAN DE RETIRO ASISTENTES DE LA EDUCACIÓN LEY 20.964-
Nº ASISTENTES DE LA EDUCACIÓN F.INGRESO ESTAB. EDAD COSTO
INDEMNIZACIONES
1 TAPIA JERIA LUCIA 01/01/1981 B-1 62
2 RAMIREZ VEGA MYRIAM ELENA 14/05/1996 ANEXO 62
3 OLIVARES BRITO JUANA DE LAS MERCEDES 09/04/1996 G-1 63
4 VILCHES VILCHES ERCILIA DEL CARMEN 01/04/1994 F-11 62
5 PEÑA TORRES PATRICIA DEL CARMEN 01/02/1999 B-1 61
6 OYANEDEL GODOY RAMIRO DEL CARMEN 01/01/1989 B-1 66
7 GAJARDO VARELA MARIO ENRIQUE 16/03/1987 ANEXO 68
8 LEON VILLARROEL LUIS IVAN 09/04/2001 B-1 67
9 DEL RIO URBINA PATRICIO HUMBERTO 01/03/2010 B-1 68
COSTO MUNICIPAL INDEMNIZACIONES 49.876.955
COSTO TOTAL MUNICIPAL 76.364.383
*Montos estimativos de Indemnización No considera reajuste de diciembre del 2018; pudiendo sufrir
modificaciones de acuerdo a incrementos legales de los haberes de los funcionarios. Estos funcionarios
se pueden acoger a Jubilación, pero esto no es causal de término de contrato, también, podría sufrir
modificación los montos si se acogiesen a un Plan de Retiro, donde sí es obligatorio cancelar los montos
correspondientes a la indemnización por años de servicios.
“Construyamos juntos la Educación que queremos”
57
j) Plan de Adecuación Docente 2019
Establecimiento Materia Horas
Total
Titular
Funcionario Observaciones
Colegio Luis Cruz
Martínez
Destinación a
Escuela República
de Venezuela
36 Jorge Darío
Quiroz Araya
Colegio Luis Cruz
Martínez
Destinación a
Escuela República
de Venezuela
30 María Isabel
Ibacache Yáñez
Escuela República
de Venezuela
Destinación a
Colegio Gabriela
Mistral
30 Lidia Yanett
Figueroa Carroza
Escuela República
de Venezuela
Destinación de 14
horas en Centro de
Educación de
Adultos
44 Rodolfo Timanto
Espinosa Robles
Realización de
horas en nivel
básico en CEA
Escuela Puyancón Destinación a
Colegio Gabriela
Mistral
36 Christian Antonio
Valdivia Astudillo
Colegio Gabriela
Mistral
Destinación a
Colegio Luis Cruz
Martínez
40 Karina Del
Carmen Olivares
Fernández
Colegio Gabriela
Mistral
Destinación a
Centro de
Educación de
Adultos
44 Germán Del
Carmen Díaz
Lever
Escuela Diego
Portales
Destinación a
Colegio Luis Cruz
Martínez
41 Ramón Fernando
Reinoso Ordenes
Liceo Pulmahue
Destinación a
Colegio Luis Cruz
Martínez
37 Marcelo Iván
Poblete Araya
Liceo Pulmahue
Destinación a
Biblioteca
Municipal en
Comisión de
Servicio
40 Mortimer
Francisco
Ramírez Escárate
“Construyamos juntos la Educación que queremos”
58
3.3 RESULTADOS EDUCATIVOS
a) Resultados de Eficiencia Interna 2017 A continuación, se detalla los resultados de eficiencia interna al término del año
2017 obtenidos por los estudiantes de los diferentes establecimientos que imparten
educación básica y media de la comuna:
Fuente: Sige
El porcentaje de alumnos retirados a nivel comunal es de un 10% en relación
a la matrícula final, de los cuales, en educación básica y media regular, la gran
mayoría se debe al cambio de establecimiento durante el periodo escolar.
N° Establecimiento Matrícula
Final Retirados Promovidos Reprobados
Hombres Mujeres Hombres Mujeres Hombres Mujeres Hombres Mujeres
1 Ángel Menay 3 2 0 0 3 2 0 0 2 Hornos de Huaquén 2 2 0 0 2 2 0 0 3 Casas Viejas 9 10 2 0 7 10 0 0 4 República de Venezuela 191 93 15 9 166 82 10 2 5 Luis Cruz Martínez 363 232 25 17 330 211 8 4 6 Poza Verde 76 63 5 5 71 58 0 0 7 Casas de Huaquén 18 10 0 0 16 10 2 0 8 Carmen Sánchez Araya 5 4 0 0 5 4 0 0 9 Los Molles 25 13 1 0 24 13 0 0 10 Puyancón 35 41 1 5 32 36 2 0 11 Gabriela Mistral 345 287 28 26 300 255 17 6 12 Diego Portales 73 56 1 4 69 50 3 2 13 Hortensia Powell’s 10 9 1 0 8 9 1 0 14 Ministro Gómez Millas 22 13 1 0 21 12 0 1 15 Carlos Ariztía Ruiz 19 27 0 1 19 25 0 1
16 La Canela 38 29 4 4 34 25 0 0 17 Pichilemu 2 5 0 0 2 5 0 0 18 Quebradilla 8 8 1 1 7 7 0 0 19 Pichicuy 13 8 1 0 12 8 0 0 20 Comunidades Valle Hermoso 147 100 6 3 139 97 2 0 21 Enrique Doll Rojas 27 18 3 2 24 16 0 0 22 Liceo Pulmahue 315 288 48 13 237 255 30 20 23 Sol Naciente * * * * * * * * 24 CEA 138 97 69 30 59 58 10 9 TOTAL 1.884 1.415 212 120 1.587 1.250 85 45
“Construyamos juntos la Educación que queremos”
59
Según la información reportada por el Sistema Información General de
Estudiantes (SIGE) se declara que un 95,4 % fue promovido al siguiente nivel de
enseñanza y que un 4,6% reprobó el curso en el cual se encontraba, lo cual se
puede observar en el siguiente gráfico:
4,6%
94,4%
INDICADORES DE EFICIENCIA INTERNA 2017
Reprobados
Promovidos
“Construyamos juntos la Educación que queremos”
60
b) Evolución Resultados SIMCE a nivel comunal:
Años Lenguaje Matemáticas Ciencias Naturales
Historia, Geografía y
Ciencias Sociales
2° 4° 6° 6°
Escr. 8° 2°
M 4° 6° 8°
2°
M 4° 6° 8°
2°
M 4° 6° 8° 2°M
2012 251 250 --- --- --- 249 239 --- --- 242 --- --- --- --- 236 --- --- ---
2013 249 266 251 49 244 241 248 231 242 231 239 --- 254 --- --- --- --- ---
2014 248 257 239 48 224 230 240 231 233 217 --- 229 --- 223 240 --- 251 ---
2015 244 258 242 46 231 238 238 240 230 227 --- ---- 241 --- --- 230 --- 235
2016 - 270 238 51 - 214 251 228 - 213 - - - 209 - 233 - -
2017 - 262 - - 230 218 241 - 229 210 - - 231 - - - - 220
El Simce es una medición externa que nos entrega información sobre los
avances de aprendizaje de los establecimientos, evaluando el logro de los
contenidos y habilidades del currículo vigente, en diferentes asignaturas. Durante
el año 2017 fueron evaluados los niveles de cuarto básico, octavo básico y segundo
año de educación media.
En Comprensión Lectora, los resultados del puntaje promedio en la medición
Simce 2017 de cuarto básico a nivel comunal durante los últimos tres años se
encontraba al alza, pero en la comparación con el último año se reporta una baja
de 8 puntos respecto al año anterior, en octavo una disminución de 1 punto y en
segundo medio se registró un aumento de 4 puntos.
Los resultados en las mediciones de Matemáticas de los períodos 2012-2017
han sido fluctuantes, registrándose una disminución en 4° básico de 10 puntos
respecto al año anterior. En octavo básico la disminución es de 1 punto respecto
al año anterior y en segundo medio una baja de 3 puntos.
El Simce en Ciencias Naturales se aplicó en 8° básico, obteniendo 10 puntos
bajo el puntaje de la medición anterior. En Historia, Geografía y Ciencias Sociales
existió una baja de 15 puntos en 2° medio en comparación a la medición realizada
en 2015.
El promedio del Simce 2017 en Comprensión Lectora a nivel comunal
considerando todos los niveles evaluados, corresponde a 237, disminuyendo en
cuatro puntos respecto al año anterior y en Matemática es de 227, bajando en
cuatro puntos respecto al año 2016.
“Construyamos juntos la Educación que queremos”
61
c) Puntajes Promedio Simce 2017 a nivel comunal:
Nº Establecimiento 4° BÁSICO 8° BÁSICO 2° MEDIO
LECTURA MATEMÁTICA LECTURA
MATEMÁTICA CIENCIAS LECTURA MATEMÁTICA HISTORIA
1 Ángel Menay
2 Hornos de Huaquén
3 Casas Viejas
4 República de Venezuela 228 220 249 246 250
5 Luis Cruz Martínez 275 263 234 237 229 226 243 225
6 Poza Verde 250 234 244 236 242
7 Casas de Huaquén 279 248
8 Carmen Sánchez Araya
9 Los Molles 269 239
10 Puyancón 250 241 241 231 246
11 Gabriela Mistral 245 230 213 223 245 220 180 216
12 Diego Portales 237 236 182 220 194
13 Hortensia Powell’s 240 228
14 Ministro Gómez Millas 347 313
15 Carlos Ariztía Ruiz 315 304
16 La Canela 255 239 228 230 226
17 Pichilemu 305 222
18 Quebradilla 254 214
19 Pichicuy 195 175
20 Comunidades V. Hermoso 246 263 230 229 236
21 Enrique Doll Rojas 267 222 253 209 210
22 Liceo Pulmahue 208 207 219
Promedio Comunal 262 241 230 229 231 218 210 220
Durante el año 2017 de los 17 establecimientos evaluados en la medición
SIMCE en Comprensión Lectora a estudiantes de Cuarto año Básico, el 65% logró
resultados igual o superior a los 250 puntos, destacándose las Escuelas Ministro
Gómez Millas, Carlos Ariztía Ruiz y Pichilemu, todas con puntajes sobre los 305
puntos.
“Construyamos juntos la Educación que queremos”
62
En Matemáticas de cuarto básico, solo el 24% de los establecimientos logró
resultados igual o por sobre los 250 puntos, destacándose las Escuelas Ministro
Gómez Millas y Carlos Ariztía Ruiz ambas con puntajes sobre los 304 puntos.
Durante el año 2017 se aplicó la medición SIMCE en Lectura, Matemáticas y
Ciencias Naturales a estudiantes de Octavo Básico. De los 9 establecimientos
evaluados en Comprensión Lectora, solo la escuela Enrique Doll Rojas logró
resultados sobre los 250 puntos representando al 11%, existiendo un establecimiento
que obtuvo puntaje por debajo de los 200 puntos.
En Matemáticas y Ciencias Naturales de octavo básico, no se registraron
puntajes por sobre los 250 puntos.
Todos los puntajes en Lenguaje, Matemáticas e Historia, Geografía y Ciencias
Sociales de Segundo año Medio de los establecimientos de la comuna, estuvieron
bajo los resultados esperados.
“Construyamos juntos la Educación que queremos”
63
d) Resultados Simce Habilidades de Comprensión
Lectora y ejes de Matemáticas Simce 2017
En cada área de aprendizaje evaluada en el Simce 2017, se entrega el puntaje en
ejes específicos que en el caso de lectura corresponde a localizar información, interpretar
y relacionar, y reflexionar. En Matemáticas se entregan por ejes: Números y operaciones,
patrones y algebra, geometría y datos y probabilidades; y en el caso de cuarto se agrega,
además, medición.
Estos resultados entregan información acerca de las habilidades o contenidos
específicos que han sido logrados por los estudiantes y los que aún no han logrado
consolidar. Para cada eje, la escala varía entre 0 puntos (puntaje mínimo) y 10 puntos
(puntaje máximo).
Cuarto Básico:
Nº Establecimiento N°
Als Eje de Habilidad LECTURA Eje Temático MATEMÁTICA Localizar Interpretar y
relacionar
Reflexionar Números y
operaciones
Patrones y
álgebra
Geometría Medición Datos y
probabilidad
1 Ángel Menay -
2 Hornos de Huaquén -
3 Casas Viejas -
4 República Venezuela 32 4 4 4 4 4 4 4 4
5 Luis Cruz Martínez 45 5 5 5 5 5 5 5 5
6 Poza Verde 17 5 4 4 4 4 4 4 5
7 Casas de Huaquén 6 5 6 6 5 4 4 4 4
8 Carmen Sánchez Araya -
9 Los Molles 7 5 5 6 4 5 4 4 4
10 Puyancón 8 5 4 5 4 5 4 5 5
11 Gabriela Mistral 49 4 5 4 4 4 4 4 4
12 Diego Portales 18 4 4 4 4 4 4 4 4
13 Hortensia Powell’s 5 4 4 4 4 3 4 4 5
14 Ministro Gómez Millas 3 8 8 8 7 6 7 7 7
15 Carlos Ariztía Ruiz 8 7 7 7 7 6 7 6 7
16 La Canela 8 5 4 4 4 4 4 4 5
17 Pichilemu 2 6 7 6 4 3 6 4 2
18 Quebradilla 4 4 5 4 3 4 4 4 3
19 Pichicuy 4 2 2 3 2 1 3 3 3
20 Comunidades V. Hermoso 31 4 4 4 5 5 5 5 5
21 Enrique Doll Rojas 4 5 5 5 4 4 5 3 3
Promedio Comunal 5 5 5 4 4 5 4 4
“Construyamos juntos la Educación que queremos”
64
Octavo Básico Habilidades De Comprensión Lectora Y Ejes Matemáticas
Simce 2017:
Segundo Medio Habilidades De Comprensión Lectora Y Ejes Temáticos De
Matemáticas Simce 2017:
Nº Establecimiento N°
Als Eje de Habilidad LECTURA Eje Temático de MATEMÁTICA
Localizar Interpretar y
relacionar
Reflexionar Números Álgebra Geometría Datos y
Azar
1 Luis Cruz Martínez 31 4 4 5 4 4 5 4
2 Gabriela Mistral 28 4 4 4 3 3 3 2
3 Liceo Pulmahue 129 4 3 4 3 3 3 4
Promedio Comunal 4 4 4 3 3 4 3
Nº Establecimiento N°
Als Eje de Habilidad LECTURA Eje temático MATEMÁTICA
Localizar Interpretar y
relacionar
Reflexionar Números y
operaciones Patrones y
álgebra
Geometría Probabilidad
y Estadística
1 Ángel Menay -
2 Hornos de Huaquén -
3 Casas Viejas -
4 República Venezuela 31 5 5 5 4 4 4 5
5 Luis Cruz Martínez 60 5 4 5 4 4 4 4
6 Poza Verde 16 5 5 5 4 4 5 4
7 Casas de Huaquén -
8 Carmen Sánchez Araya -
9 Los Molles -
10 Puyancón 14 5 5 5 4 4 4 4
11 Gabriela Mistral 62 4 4 4 4 4 4 4
12 Diego Portales 13 2 3 2 3 4 4 4
13 Hortensia Powell’s -
14 Ministro Gómez Millas -
15 Carlos Ariztía Ruiz -
16 La Canela 8 5 4 5 3 4 5 4
17 Pichilemu -
18 Quebradilla -
19 Pichicuy -
20 Comunidades V. Hermoso 32 5 5 5 3 4 4 4
21 Enrique Doll Rojas 5 5 6 5 3 4 5 3
Promedio Comunal 5 5 5 4 4 4 4
“Construyamos juntos la Educación que queremos”
65
e) Resultados Simce 2017 Por Género Comprensión
Lectora y Matemáticas La comparación de resultados según género permite a la Comunidad Educativa saber si
mujeres y hombres del establecimiento tienen los mismos logros de aprendizaje. Se espera
que esta información propicie la reflexión pedagógica desde un enfoque de género y
contribuya a la mejora en las prácticas equitativas al interior de la sala de clases.
Cuarto Básico:
N
º
Establecimiento 4° BÁSICO LECTURA 4° BÁSICO MATEMÁTICA MUJERES HOMBRES MUJERES HOMBRES
1 Ángel Menay - - - -
2 Hornos de Huaquén - - - -
3 Casas Viejas - - - -
4 República de Venezuela 221 231 222 220
5 Luis Cruz Martínez 282 271 269 259
6 Poza Verde 253 247 230 238
7 Casas de Huaquén 270 289 234 261
8 Carmen Sánchez Araya - - - -
9 Los Molles 257 298 225 275
10 Puyancón 310 190 272 209
11 Gabriela Mistral 254 238 237 226
12 Diego Portales 235 238 235 237
13 Hortensia Powell’s 236 242 227 228
14 Ministro Gómez Millas - 347 - 313
15 Carlos Ariztía Ruiz 301 320 312 302
16 La Canela 225 265 224 243
17 Pichilemu 305 - 222 -
18 Quebradilla - 256 - 229
19 Pichicuy - 195 - 175
20 Comunidades de Valle Hermoso 241 250 252 271
21 Enrique Doll Rojas 210 323 188 257
Promedio Comunal 257 263 239 246
“Construyamos juntos la Educación que queremos”
66
OCTAVO BÁSICO: Resultados Por Género Simce 2017 Comprensión Lectora
Y Matemáticas A Nivel Comunal
SEGUNDO MEDIO: Resultados Por Género Simce 2017 Comprensión Lectora
y Matemáticas a nivel comunal
Nº Establecimiento 8° BÁSICO LECTURA 8° BÁSICO MATEMÁTICA
MUJERES HOMBRES MUJERES HOMBRES
1 Ángel Menay
2 Hornos de Huaquén
3 Casas Viejas
4 República de Venezuela 262 245 247 246
5 Luis Cruz Martínez 239 229 233 241
6 Poza Verde 255 220 231 249
7 Casas de Huaquén
8 Carmen Sánchez Araya
9 Los Molles
10 Puyancón 251 231 236 227
11 Gabriela Mistral 220 205 218 228
12 Diego Portales 212 173 203 224
13 Hortensia Powell’s
14 Ministro Gómez Millas
15 Carlos Ariztía Ruiz
16 La Canela 235 223 232 229
17 Pichilemu
18 Quebradilla
19 Pichicuy
20 Comunidades de Valle
Hermoso
253 211 220 235
21 Enrique Doll Rojas 275 201
Promedio Comunal 245 217 225 235
Nº Establecimiento 2 MEDIO LECTURA 2 MEDIO MATEMÁTICA
MUJERES HOMBRES MUJERES HOMBRES
1 Luis Cruz Martínez 243 213 233 251
2 Gabriela Mistral 221 218 183 178
3 Liceo Pulmahue 214 203 203 211
Promedio Comunal 226 211 206 213
“Construyamos juntos la Educación que queremos”
67
f) Estándares de Aprendizaje por Nivel y Asignatura Esta información entrega el porcentaje de estudiantes en cada nivel de los
Estándares de Aprendizaje (Nivel Adecuado, Elemental e Insuficiente), lo que
posibilita a la Comunidad Educativa, dimensionar la cantidad de estudiantes que
logra satisfactoriamente los Objetivos de Aprendizaje estipulados en el currículo
vigente, la que lo logra parcialmente y la que no logra demostrar consistentemente
que han adquirido los conocimientos y habilidades más elementales estipulados en
el currículo para el periodo evaluado.
4° Básico Comprensión Lectora y Matemáticas 2017
A nivel comunal se destaca el Colegio Luis Cruz Martínez, que ha obtenido un 43,2% en el
nivel adecuado de Lectura.
Comparación Promedio Comunal 4° Básico Comprensión Lectora y
Matemáticas
A nivel comunal se puede determinar que ha existido una disminución en el nivel
adecuado en cuarto básico de lectura respecto a los periodos anteriores, manteniéndose
el nivel adecuado en matemática, en relación al año anterior. Por lo mismo ha existido un
leve aumento en el nivel insuficiente de ambas áreas.
Comprensión Lectora Matemática
Nº ESTABLECIMIENTO Adecuado Elemental Insuficiente Adecuado Elemental Insuficiente
1 República de Venezuela 15,6 28,1 56,3 6,3 21,9 71,9
2 Luis Cruz Martínez 43,2 34,1 22,7 17,8 53,3 28,9
3 Poza Verde 11,8 64,7 23,5 0 43,8 56,3
4 Gabriela Mistral 27,1 18,8 54,2 10,9 26,1 63
5 Diego Portales 27,8 11,1 61,1 17,6 35,3 47,1
6 Comunidades de Valle
Hermoso
16,1 41,9 41,9 25,8 25,8 48,4
PROMEDIO COMUNAL 23,6 33,1 43,3 13,1 34,4 52,6
Comprensión Lectora Matemática
AÑO Adecuado Elemental Insuficiente Adecuado Elemental Insuficiente
2014 23,1 32,7 44,2 7,9 27,7 64,4
2015 28,3 39,4 32,4 9,4 37,3 53,2
2016 28,18 31,28 39,34 13,1 37,32 49,56
2017 23,6 33,1 43,3 13,1 34,4 52,6
“Construyamos juntos la Educación que queremos”
68
II Medio Niveles de Aprendizaje Comprensión Lectora y Matemáticas 2017
Esta información entrega el porcentaje de estudiantes de II medio en cada
nivel de los Estándares de Aprendizaje (Nivel Adecuado, Elemental e Insuficiente),
lo que posibilita dimensionar la cantidad de estudiantes que logra
satisfactoriamente los Objetivos de Aprendizaje estipulados en el currículo vigente,
la que lo logra parcialmente y la que no logra demostrar consistentemente que
han adquirido los conocimientos y habilidades más elementales estipulados en el
currículo para el periodo evaluado.
Comprensión Lectora Matemática
Nº ESTABLECIMIENTO Adecuado Elemental Insuficiente Adecuado Elemental Insuficiente
1 Liceo Pulmahue 0,8 12,9 86,3 0 18,9 81,1
2 Luis Cruz Martínez 10,3 17,2 72,4 6,7 43,3 50
3 Gabriela Mistral 0 26,9 73,1 0 0 100
3,7 19,0 77,3 2,2 20,7 77,0
Comparación Promedio Comunal II Medio Comprensión Lectora y
Matemáticas 2017 Comprensión Lectora Matemática
AÑO Adecuado Elemental Insuficiente Adecuado Elemental Insuficiente
2014 11,5 22,3 66,2 4,2 19,6 76,2
2015 17 26,6 56,3 10,1 16 73,9
2016 3,2 17,6 79,2 1,3 17,3 81,4
2017 3,7 19,0 77,3 2,2 20,7 77,0
Tabla de Puntajes Estándares de Aprendizaje
Estándares de
Aprendizaje
Lectura
4°Básico
Matemáticas
4°Básico
Lectura
II Medios
Matemáticas
II Medios
Nivel
Adecuado
284 puntos o
más.
295 puntos o
más
295 puntos o
más.
319 puntos o
más
Nivel
Elemental
241 puntos o
más y menos
de 284.
245 puntos o
más y menos
de 295
250 puntos o
más y menos
de 295.
252 puntos o
más y menos
de 319.
Nivel
Insuficiente
Menos de 241
puntos.
Menos de 245
puntos
Menos de 250
puntos.
Menos de
252 puntos
“Construyamos juntos la Educación que queremos”
69
g) Indicadores de Desarrollo Personal y Social 2017 Los Indicadores de Desarrollo Personal y Social (IDPS) son un conjunto de índices que
entregan información sobre el desarrollo personal y social de los estudiantes, en forma
complementaria a los resultados Simce y al logro de los Estándares de Aprendizaje,
ampliando la concepción de calidad educativa al incluir aspectos que van más allá del
dominio de conocimiento académico. La entrega de resultados por Dimensión proporciona información respecto a distintas áreas y muestra una señal sobre la
importancia de implementar acciones sistemáticas para desarrollar aspectos que son
fundamentales para la FORMACIÓN INTEGRAL de los estudiantes.
AUTOESTIMA ACADÉMICA Y MOTIVACIÓN ESCOLAR
Nº Establecimiento
Autopercepción y
autovaloración académica Motivación Escolar
4° 8° 2M 4° 8° 2M
1 Ángel Menay
2 Hornos de Huaquén
3 Casas Viejas
4 República de Venezuela 73 % 76% 78% 78%
5 Luis Cruz Martínez 72% 75% 69% 77% 80% 70%
6 Poza Verde 74% 75% 85% 80%
7 Casas de Huaquén 69% 84%
8 Carmen Sánchez Araya
9 Los Molles 75% 82%
10 Puyancón 74% 71% 73% 76%
11 Gabriela Mistral 69% 72% 72% 73% 78% 75%
12 Diego Portales 77% 65% 79% 74%
13 Hortensia Powell’s 56% 56%
14 Ministro Gómez Millas 70% 82%
15 Carlos Ariztía Ruiz 69% 80%
16 La Canela 79% 72% 83% 77%
17 Pichilemu 79%
18 Quebradilla 75% 28%
19 Pichicuy 61% 86%
20 Comunidades V. Hermoso 75% 68% 77% 76%
21 Enrique Doll Rojas 80% 75% 88% 93%
22 Liceo Pulmahue 72% 77%
Promedio Comunal 72% 72% 71% 78% 76% 74%
“Construyamos juntos la Educación que queremos”
70
CLIMA DE CONVIVENCIA ESCOLAR
Nº Establecimiento Ambiente de Respeto Ambiente Organizado Ambiente Seguro
4° 8° 2M 4° 8° 2M 4° 8° 2M
1 Ángel Menay
2 Hornos de Huaquén
3 Casas Viejas
4 República de Venezuela 61% 73% 72% 86% 79% 78%
5 Luis Cruz Martínez 67% 68% 63% 82% 82% 77% 75% 74% 72%
6 Poza Verde 69% 70% 83% 86% 72% 76%
7 Casas de Huaquén 76% 82% 82%
8 Carmen Sánchez Araya
9 Los Molles 81% 93% 88%
10 Puyancón 65% 71% 76% 84% 70% 80%
11 Gabriela Mistral 69% 71% 65% 77% 83% 73% 68% 75% 69%
12 Diego Portales 65% 64% 75% 81% 65% 68%
13 Hortensia Powell’s 63% 77% 75%
14 Ministro Gómez Millas 76% 91% 80%
15 Carlos Ariztía Ruiz 66% 88% 77%
16 La Canela 77% 78% 88% 79% 83% 88%
17 Pichilemu 75% 88% 76%
18 Quebradilla 83% 90% 77%
19 Pichicuy 57% 79% 84%
20 Comunidades V. Hermoso 69% 62% 85% 75% 78% 72%
21 Enrique Doll Rojas 80% 79% 94% 95% 90% 83%
22 Liceo Pulmahue 65% 76% 68%
Promedio Comunal 70% 70% 64% 83% 83% 75% 76% 77% 69%
“Construyamos juntos la Educación que queremos”
71
PARTICIPACIÓN Y FORMACIÓN CIUDADANA
Nº
Establecimiento
Sentido de
pertenencia
Participación Vida Democrática
4° 8° 2M 4° 8° 2M 4°
8° 2M
1 Ángel Menay
2 Hornos de Huaquén
3 Casas Viejas
4 República de
Venezuela
76% 77% 75% 88% 72% 77%
5 Luis Cruz Martínez
79% 79% 71% 74% 70% 76% 81% 82% 70%
6 Poza Verde
80% 83% 89% 84% 82% 72%
7 Casas de Huaquén
70% 89% 87%
8 Carmen Sánchez
Araya
9 Los Molles
91% 89% 77%
10 Puyancón
69% 76% 89% 82% 68% 86%
11 Gabriela Mistral
72% 78% 75% 75% 78% 76% 76% 85% 72%
12 Diego Portales
81% 73% 75% 89% 89% 76%
13 Hortensia Powell’s
66% 73% 60%
14 Ministro Gómez Millas
76% 84% 79%
15 Carlos Ariztía Ruiz
90% 87% 86%
16 La Canela
87% 82% 90% 84% 82% 81%
17 Pichilemu
87% 75% 77%
18 Quebradilla
82% 93% 90%
19 Pichicuy
64% 85% 69%
20 Comunidades V.
Hermoso
79% 74% 82% 75% 81% 70%
21 Enrique Doll Rojas
88% 89% 91% 92% 100% 75%
22 Liceo Pulmahue
74% 74% 76%
Promedio
Comunal 78% 79% 73% 83% 82% 75% 79% 78% 72%
“Construyamos juntos la Educación que queremos”
72
HÁBITOS DE VIDA SALUDABLE Nº
Establecimiento
Hábitos Alimenticios
Hábitos de Vida
Activa
Hábitos de
Autocuidado
4° 8° 2M 4° 8° 2M 4°
8° 2M
1 Ángel Menay
2 Hornos de Huaquén
3 Casas Viejas
4 República de
Venezuela
69% 72% 61% 62% 69% 73%
5 Luis Cruz Martínez
75% 73% 70% 59% 65% 65% 82% 72% 64%
6 Poza Verde
80% 82% 68% 73% 84% 72%
7 Casas de Huaquén
82% 84% 87%
8 Carmen Sánchez
Araya
9 Los Molles
83% 68% 93%
10 Puyancón
72% 87% 65% 61% 58% 78%
11 Gabriela Mistral
69% 78% 78% 56% 63% 65% 68% 70% 74%
12 Diego Portales
73% 70% 72% 66% 75% 73%
13 Hortensia Powell’s
81% 50% 78%
14 Ministro Gómez Millas
87% 78% 77%
15 Carlos Ariztía Ruiz
78% 71% 83%
16 La Canela
87% 75% 82% 63% 84% 75%
17 Pichilemu
95% 68% 97%
18 Quebradilla
77% 63% 63%
19 Pichicuy
47% 42% 67%
20 Comunidades V.
Hermoso 71% 73% 62% 63% 82% 72%
21 Enrique Doll Rojas
94% 83% 66% 69% 87% 75%
22 Liceo Pulmahue
71% 62% 67%
Promedio
Comunal 77% 77% 73% 65% 65% 64% 78% 73% 68%
“Construyamos juntos la Educación que queremos”
73
Promedio Comunal Indicadores de Desarrollo Personal y Social 2017
Por Dimensiones Indicadores
de Calidad
Dimensiones de
Desarrollo Personal y
Social de los
Estudiantes
Niveles Educativos TOTAL
COMUNAL 4° 8° 2M
Autoestima
Académica y
Motivación
Escolar
Autopercepción y
Autovaloración
Académica
72% 72% 71%
73% Motivación Escolar
78% 76% 74%
Clima de
Convivencia
Escolar
Ambiente de Respeto
70% 70% 64%
75% Ambiente Organizado
83% 83% 75%
Ambiente Seguro
76% 77% 69%
Participación y
Formación
Ciudadana
Sentido de Pertenencia
78% 79% 73%
78% Participación
83% 82% 75%
Vida Democrática
79% 78% 72%
Hábitos de
Vida
Saludable
Hábitos Alimenticios
77% 77% 73%
71%
Hábitos de Vida Activa
65% 65% 64%
Hábitos de
Autocuidado
78% 73% 68%
Comparación Promedio Comunal Indicadores de Desarrollo Personal y
Social 2015 - 2017 Indicadores de Calidad TOTAL
COMUNAL
2015
TOTAL
COMUNAL
2016
TOTAL
COMUNAL
2017
Autoestima Académica y
Motivación Escolar 75% 73%
75%
Clima de Convivencia
Escolar 75% 74%
75%
Participación y Formación
Ciudadana 76% 75%
78%
Hábitos de Vida Saludable 68% 70%
71%
En relación al año anterior, durante el 2017 a nivel comunal, según esta encuesta de
percepción, los establecimientos han aumentado levemente el porcentaje de alumnos en
los indicadores de Autoestima Académica y Motivación Escolar, Clima de Convivencia,
Participación y Formación Ciudadana y Hábitos de Vida Saludable; siendo este último
indicador, el que continúa más bajo de las cuatro áreas medidas en el desarrollo personal
y social.
“Construyamos juntos la Educación que queremos”
74
h) Indicadores de Desarrollo Personal y Social 2017
Por Género Estos indicadores proporcionan información respecto a distintas áreas de desarrollo
social y personal de los estudiantes, en este apartado el análisis es realizado por género
para entregar una señal sobre la importancia de implementar acciones sistemáticas para
desarrollar aspectos que son fundamentales para la formación integral de los estudiantes.
Los resultados totales y por género a nivel comunal en establecimientos durante el
año 2017 se detallan a continuación:
AUTOESTIMA ACADÉMICA Y MOTIVACIÓN ESCOLAR
N° ESTABLECIMIENTO TOTAL
INDICADOR
4°Básico 8°Básico II Medio
4° 8° II
EM
Mujeres Hombres Mujeres Hombres Mujeres Hombres
1 Ángel Menay
2 Hornos de Huaquén
3 Casas Viejas
4 República de
Venezuela 75 77 69 78 79 76
5 Luis Cruz Martínez 74 77 69 75 74 77 78 66 72
6 Poza Verde 79 78 84 73 79 75
7 Casas de Huaquén 77 73 80
8 Carmen Sánchez Araya
9 Los Molles 79 81 74
10 Puyancón 74 73 76 72 74 73
11 Gabriela Mistral 71 75 74 72 70 73 76 77 71
12 Diego Portales 78 70 79 77 83 65
13 Hortensia Powell’s 56 64 51
14 Ministro Gómez Millas 76 - 76
15 Carlos Ariztía Ruiz 75 88 70
16 La Canela 81 75 81 81 81 71
17 Pichilemu
18 Quebradilla 77 - 81
19 Pichicuy 73 - 73
20 Comunidades V.
Hermoso 76 72 80 73 69 75
21 Enrique Doll Rojas 84 84 77 90 87 80
22 Liceo Pulmahue 75 75 74
PROMEDIO COMUNAL 75 76 73 77 75 78 74 73 72
“Construyamos juntos la Educación que queremos”
75
CLIMA DE CONVIVENCIA ESCOLAR
N° ESTABLECIMIENTO TOTAL
INDICADOR
4°Básico 8°Básico II Medio Mujeres Hombres Mujeres Hombres Mujeres Hombres
4° 8° II
EM 1 Ángel Menay
2 Hornos de Huaquén
3 Casas Viejas
4 República de Venezuela 67 79 65 68 80 79
5 Luis Cruz Martínez 75 75 71 75 74 75 74 70 71 6 Poza Verde 74 77 77 71 79 75
7 Casas de Huaquén 80 76 84
8 Carmen Sánchez Araya
9 Los Molles 87 86 91
10 Puyancón 70 78 77 64 78 79
11 Gabriela Mistral 71 76 69 76 68 76 77 67 70
12 Diego Portales 69 71 71 66 73 70
13 Hortensia Powell’s 72 79 67
14 Ministro Gómez Millas 82 - 82
15 Carlos Ariztía Ruiz 77 77 77
16 La Canela 83 82 83 83 81 82
17 Pichilemu 80 80 -
18 Quebradilla 90 - 93
19 Pichicuy 63 - 63
20 Comunidades V. Hermoso 77 69 78 77 67 71
21 Enrique Doll Rojas 88 86 87 89 88 83
22 Liceo Pulmahue 70 70 70
Promedio Comunal 77 77 70 78 76 77 77 69 70
“Construyamos juntos la Educación que queremos”
76
PARTICIPACIÓN Y FORMACIÓN CIUDADANA
N° ESTABLECIMIENTO TOTAL
INDICADOR
4°Básico 8°Básico II Medio Mujeres Hombres Mujeres Hombres Mujeres Hombres
4° 8° II
EM 1 Ángel Menay
2 Hornos de Huaquén
3 Casas Viejas
4 República de Venezuela 74 80 75 74 84 78
5 Luis Cruz Martínez 78 77 72 80 77 78 77 67 76
6 Poza Verde 84 80 88 76 79 81
7 Casas de Huaquén 82 86 78
8 Carmen Sánchez Araya
9 Los Molles 86 85 86
10 Puyancón 76 81 88 64 81 81
11 Gabriela Mistral 75 80 75 79 71 78 83 71 77
12 Diego Portales 82 80 82 81 89 77
13 Hortensia Powell’s 66 74 62
14 Ministro Gómez Millas 80 - 80
15 Carlos Ariztía Ruiz 88 98 84
16 La Canela 86 82 81 88 90 78
17 Pichilemu 80 80 -
18 Quebradilla 88 - 93
19 Pichicuy 73 - 73
20 Comunidades V. Hermoso 81 73 84 78 73 73
21 Enrique Doll Rojas 93 86 92 94 83 89
22 Liceo Pulmahue 75 74 76
Promedio Comunal 81 80 74 84 79 82 80 71 76
“Construyamos juntos la Educación que queremos”
77
HÁBITOS DE VIDA SALUDABLE
N° ESTABLECIMIENTO TOTAL
INDICADOR
4°Básico 8°Básico II Medio Mujeres Hombres Mujeres Hombres Mujeres Hombres
4° 8° II
EM 1 Ángel Menay
2 Hornos de Huaquén
3 Casas Viejas
4 República de Venezuela 66 69 64 67 73 68
5 Luis Cruz Martínez 72 70 73 72 70 71 63 68
6 Poza Verde 77 76 78 75 78 72
7 Casas de Huaquén 84 84 84
8 Carmen Sánchez Araya
9 Los Molles 81 84 73
10 Puyancón 65 75 74 57 73 77
11 Gabriela Mistral 65 70 69 62 66 75 72 73
12 Diego Portales 74 70 73 74 80 67
13 Hortensia Powell’s 70 68 71
14 Ministro Gómez Millas 81 - 81
15 Carlos Ariztía Ruiz 77 85 75
16 La Canela 84 71 80 86 77 67
17 Pichilemu 87 87
18 Quebradilla 68 82
19 Pichicuy 52 52
20 Comunidades V. Hermoso 72 69 76 69 67 71
21 Enrique Doll Rojas 83 76 78 87 81 69
22 Liceo Pulmahue 67 66 68
Promedio Comunal 74 72 67 77 73 74 71 67 70
Promedio Comunal Por Género
Indicadores de Desarrollo Personal y Social 2017 Indicadores de Calidad Género
4° 8° 2M
M H M H M H Autoestima Académica y
Motivación Escolar 77 75 78 74 73 72
Clima de Convivencia
Escolar 78 76 77 77 69 70
Participación y Formación
Ciudadana 84 79 82 80 71 76
Hábitos de Vida Saludable
77 73 74 71 67 70
“Construyamos juntos la Educación que queremos”
78
i) Evolución Resultados PSU: Año Rindieron
PSU
Opción a
Postular
% Promedio
Lenguaje
Promedio
Matemática
Promedio
Sociales
Promedio
Ciencias
2012 141 31 22% 373 385 390 390
2013 185 49 26% 409 434 411 411
2014 176 65 37% 427 439 437 400
2015 171 65 38% 433 439 446 428
2016 133 42 32% 431 437 438 405
2017 152 58 38% 442 446 471 430
En el año el 2017, de los 172 alumnos que egresaron de cuarto medio a nivel
comunal en educación regular, 152 rindieron la Prueba de Selección Universitaria,
representando un 88% de los estudiantes graduados.
De los alumnos que rindieron PSU un 38 % tuvo la opción de postular a las
Universidades pertenecientes al Consejo de Rectores.
j) Resultados PSU por Establecimiento Educativo 2017
Establecimiento Curso Rindieron
PSU
Opción a
Postular %
Promedio
Lenguaje
Promedio
Matemática
Promedio
Sociales
Promedio
Ciencias
Liceo Pulmahue 4º HC 31 11 35% 446 421 466 423
Liceo Pulmahue 4º TP 70 15 21% 376 402 419 389
Luis Cruz Martínez 4º HC 27 20 74% 491 508 517 461
Gabriela Mistral 4º HC 24 12 50% 455 454 482 447
Total 4°EM 152 58 38% 442 446 471 430
“Construyamos juntos la Educación que queremos”
79
k) Tasa Ingreso a la Educación Superior
Establecimientos Número de
Estudiantes
Egresados 2017
Número de
Estudiantes que
ingresaron a
Educación Superior
%
De Ingreso a la
Educación
Superior
Liceo Pulmahue 119 35 29%
Luis Cruz Martínez 29 19 66%
Gabriela Mistral 24 14 58%
Total 172 68 40%
l) Tasa de Ingreso al Mundo Laboral Técnico Profesional
Liceo Pulmahue Curso Matrícula Alumnos
Trabajando y en práctica. 4°Administración 24 19
4°Electricidad 23 15
4°Atención de Párvulos 21 23
4°Servicio de Alimentación 16 11
TOTAL 84 68
La Tasa de ingreso al mundo laboral de alumnos del Área Técnico Profesional
considera a los que están realizando su práctica o se encuentran trabajando, lo
cual corresponde a 68 de 84 estudiantes, lo cual representa al 81% de la matrícula.
“Construyamos juntos la Educación que queremos”
80
m) Resultados De Aprendizaje en Comprensión Lectora
Y Resolución De Problemas Desde la implementación de los Planes de Mejoramiento Educativo a cuatro años (2015-
2018), un gran porcentaje de establecimientos ha definido como meta en la dimensión de
resultados, la concentración de alumnos en los niveles de rendimiento medio alto y alto en
comprensión lectora y resolución de problemas.
A continuación, se presenta la información comunal obtenida en las evaluaciones
diagnóstica e intermedia 2018:
Resultados Del Establecimiento en Comprensión Lectora DIAGNÓSTICA: ESTABLECIMIENTO N°
Alumnos
% ALUMNOS POR NIVEL
BAJO MEDIO BAJO MEDIO ALTO ALTO Ángel Menay 6 0 33,3 66,6 0 Hornos de Huaquén 5 40,0 0 60,0 0 Escuela Casas Viejas 15 13,3 46,7 33,3 6,7 República de Venezuela 127 26,0 40,0 29,0 5,0 Luis Cruz Martínez (4°Básico) 47 10,6 51,0 25,5 14,8 Escuela Poza Verde 81 21,6 36,4 32,3 9,5 Casas de Huaquén 29 17,2 17,2 51,7 13,8 Carmen Sánchez Araya 12 16,6 50,0 25,0 8,3 Escuela Los Molles 45 25,0 29,0 34,0 12,0 Escuela Puyancón 56 14,9 30,2 39,3 15,4 Gabriela Mistral (Ed. Básica) 467 38,0 39,0 18,0 5,0 Diego Portales 85 14,8 35,2 38,6 11,3
Hortensia Powell´s 15 0 6.6 33.3 60,0 Ministro Gómez Millas 29 65,5 20,6 13,7 0 Carlos Ariztía Ruiz 42 35,7 54,7 9,5 0 Escuela La Canela 65 9,7 31,9 44,5 13,8
Escuela Anexo Pichilemu 5 0 60.0 20.0 20.0 Escuela Quebradilla 16 50,0 43,7 6,2 0
Escuela Pichicuy 18 17,5 17,5 43,75 21,25 ComunidadesValle Hermoso 254 37,0 30,4 23,6 8,8
Enrique Doll Rojas 36 23,9 39,0 27,7 12,3 Liceo Pulmahue 19,5 43,1 36,2 1,1
TOTAL 1455 23 34 33 10
%Concentración 57% 43%
“Construyamos juntos la Educación que queremos”
81
Resultados Del Establecimiento en Comprensión Lectora INTERMEDIA ESTABLECIMIENTO N°
Alumnos
% ALUMNOS POR NIVEL
BAJO MEDIO BAJO MEDIO ALTO ALTO Ángel Menay 6 0 16,6 83,3 0 Hornos de Huaquén 5 0 40,0 20,0 40,0 Escuela Casas Viejas 15 13,3 40,0 33,3 13,3 República de Venezuela 262 30,0 20,0 33,0 17,0 Luis Cruz Martínez (4°Básico) 47 8,5 42,5 29,7 19,1 Escuela Poza Verde 84 9,4 19,3 42,2 28,5 Casas de Huaquén 29 0 13,8 65,5 20,7 Carmen Sánchez Araya 12 8,3 25,0 50,0 16,6 Escuela Los Molles 45 4,0 30,0 36,0 30,0 Escuela Puyancón 54 13,1 20,1 33,5 32,7
Gabriela Mistral (Ed. Básica) 467 30,0 36,0 24,0 10,0 Diego Portales 99 16,7 23,3 40,3 19,6
Hortensia Powell´s 14 0 7.1 42.8 50.0 Ministro Gómez Millas 25 16,0 48,0 36,0 0 Carlos Ariztía Ruiz 41 31,7 43,9 17,0 7,3 Escuela La Canela 67 19,8 26,0 41,4 12,7 Escuela Anexo Pichilemu 5 20,0 0 60,0 20,0 Escuela Quebradilla 16 18,8 50,0 18,8 12,5 Escuela Pichicuy 18 7,81 11,25 38,44 42,50 ComunidadesValle Hermoso 244 34,6 19,3 29,1 16,8
Enrique Doll Rojas 41 24,0 29,3 32,7 12,9 Liceo Pulmahue 18,3 43,6 37,3 0,5
TOTAL 1596 15 29 38 18
% Concentración 44% 56%
A continuación se grafican los resultados de aprendizaje en comprensión lectora a nivel
comunal comparativamente entre el diagnóstico y la medición intermedia determinado
un progreso de 13 puntos porcentuales de avance en el nivel Medio Alto y Alto.
57%
43%44%
56%
0%
20%
40%
60%
Bajo/Medio Bajo Medio Alto/Alto
Comprensión Lectora Comparación Evaluación Diagnóstica e Intermedia
Diagnóstica Intermedia
“Construyamos juntos la Educación que queremos”
82
Resultados Del Establecimiento en Resolución de Problemas DIAGNÓSTICA
ESTABLECIMIENTO N°
Alumnos
% ALUMNOS POR NIVEL
BAJO MEDIO BAJO MEDIO ALTO ALTO Ángel Menay 6 0 33,3 66,6 0 Hornos de Huaquén 5 40,0 0 60,0 0 Escuela Casas Viejas 15 13.3 46.7 40,0 0 República de Venezuela 129 63,0 31,0 5,0 1,0 Luis Cruz Martínez (4°Básico) 47 17,0 21,2 42,5 19,1 Escuela Poza Verde 80 8,1 26,6 41,4 23,8 Casas de Huaquén 29 13,8 27,6 48,3 10,3 Carmen Sánchez Araya 12 50,0 41,6 8,3 0 Escuela Los Molles 45 34,0 34,0 23,0 9,0 Escuela Puyancón 56 16,5 24,6 32,9 25,8 Gabriela Mistral (Ed. Básica) 467 40,0 46,0 12,0 2,0 Diego Portales 109 23,4 34,5 25,7 16,2
Hortensia Powell´s 15 0 13,3 26,6 60,0 Ministro Gómez Millas 31 70,9 16,1 12,9 0 Carlos Ariztía Ruiz 42 52,3 38,0 9,5 0 Escuela La Canela 65 19,7 29,5 31,2 19,5 Escuela Anexo Pichilemu 5 60,0 0 40,0 0 Escuela Quebradilla 16 50,0 37,5 12,5 0 Escuela Pichicuy 18 8,25 8,0 27,0 56,75 Comunidades de Valle
Hermoso 243 28,2 24,5 21,7 25,4
Enrique Doll Rojas 33 23,7 33,2 28,5 14,4 Liceo Pulmahue 34,0 57,0 9,0 0
TOTAL 1468 31 28 28 13
% Concentración 59% 41%
“Construyamos juntos la Educación que queremos”
83
Resultados Del Establecimiento en Resolución de Problemas INTERMEDIA
ESTABLECIMIENTO N°
Alumnos
% ALUMNOS POR NIVEL
BAJO MEDIO BAJO MEDIO ALTO ALTO Ángel Menay 6 0 16,6 83,3 0 Hornos de Huaquén 5 0 40,0 60,0 0 Escuela Casas Viejas 15 6,7 53,3 40,0 0 República de Venezuela 215 28,0 42,0 17,0 13,0 Luis Cruz Martínez (4°Básico) 47 12,7 17,0 44,6 25,5 Escuela Poza Verde 82 10,8 23,7 33,9 31,4 Casas de Huaquén 29 6,9 34,5 41,4 17,2 Carmen Sánchez Araya 12 16,6 33,3 41,6 8,3 Escuela Los Molles 45 4,0 31,0 47,0 18,0 Escuela Puyancón 54 5,8 22,3 35,4 36,4 Gabriela Mistral (Ed. Básica) 467 36,0 34,0 20,0 10,0 Diego Portales 97 17,4 39,0 28,6 14,8 Hortensia Powell´s 14 7,1 14,2 25,7 42,8 Ministro Gómez Millas 31 29,0 48,3 22,5 0 Carlos Ariztía Ruiz 40 35,0 20,0 10,0 35 Escuela La Canela 67 15,8 24,9 38,0 21,0 Escuela Anexo Pichilemu 5 0 60,0 40,0 0 Escuela Quebradilla 16 12,5 37,5 37,5 12,5 Escuela Pichicuy 18 17,25 14,75 24,0 44,0 Comunidades de Valle
Hermoso 244 27,2 31,0 25,0 16,6
Enrique Doll Rojas 45 34,0 22,4 32,6 10,8 Liceo Pulmahue 23,0 62,0 10,0 5,0
TOTAL 1554 16 33 34 17
% Concentración 49% 51%
A continuación se grafican los resultados de aprendizaje en resolución de problemas
a nivel comunal, comparativamente entre el diagnóstico y la medición intermedia
determinado un progreso de 10 puntos porcentuales de avance.
59%41%49% 51%
0%
50%
100%
Bajo/Medio Bajo Medio Alto/Alto
RESOLUCIÓN DE PROBLEMASDIAGNÓSTICA E INTERMEDIA
Diagnóstica Intermedia
“Construyamos juntos la Educación que queremos”
84
3.4.- Índices De Calidad Educativa:
a) Sistema Nacional de Evaluación de Desempeño SNED
Su objetivo es contribuir al mejoramiento de la calidad de la Educación
Pública, mediante el incentivo y reconocimiento a los profesionales de la
educación de los establecimientos que han obtenido buenos resultados de
aprendizaje.
Para la selección de los establecimientos que reciben este beneficio, se
calcula el Índice SNED considerando seis factores claves: efectividad, superación,
iniciativa, mejoramiento de condiciones laborales, igualdad de oportunidades e
integración y participación de los integrantes de la comunidad educativa. También
es necesario mencionar que, en la selección, los establecimientos educacionales
se comparan con otros de características similares, a través de la incorporación de
grupos homogéneos en el cálculo de la subvención (http://www.sned.mineduc.cl).
En nuestra comuna los Establecimientos con SNED período 2018 – 2019:
RBD Establecimiento %
1129 Ángel Menay 100 %
1133 Casas de Huaquén 100 %
1134 Carmen Sánchez Araya 100 %
1136 Puyancón 100 %
1140 Carlos Ariztía Ruiz 100 %
1143 Quebradilla 100 %
1122 República de Venezuela 60 %
1132 Poza Verde 60 %
1135 Los Molles 60 %
1137 Hortensia Powell’s 60 %
11199 Luis Cruz Martínez 60 %
“Construyamos juntos la Educación que queremos”
85
b) Categoría de Desempeño Agencia de Calidad La Categoría de Desempeño es la forma integral por la cual el Sistema de
Aseguramiento de la Calidad (SAC) puede identificar el nivel de ayuda y
orientación que necesitan los establecimientos. Según la información obtenida del
sitio web http://www.agenciaeducacion.cl, esta ordenación es el resultado de la
categorización en un nivel de desempeño: Alto, Medio, Medio-Bajo e Insuficiente,
y a partir del cual el SAC puede focalizar la orientación para colaborar a las rutas
de mejora de los establecimientos.
Esta Categoría de Desempeño se obtiene al construir un Índice de
Resultados que considera la distribución de los estudiantes en los Niveles de
Aprendizaje, los Indicadores de Desarrollo Personal y Social, los resultados de las
pruebas Simce y su progreso en las últimas tres o dos mediciones según
corresponda para cada nivel. Luego, este Índice de Resultados se ajusta según
las Características de los Estudiantes del establecimiento educacional, por
ejemplo, su vulnerabilidad. Finalmente, en base a este nuevo índice ajustado, se
clasifica a los establecimientos en una de las cuatro Categorías de Desempeño.
La ordenación para el nivel de educación básica y media de los establecimientos
de la comuna durante el 2017 ha sido:
N° Establecimiento Categoría de
Desempeño 2017
Educación Básica
Categoría de
Desempeño 2017
Educación Media
1 Escuela República de Venezuela Medio Bajo -
2 Colegio Gabriela Mistral Medio Bajo Insuficiente
3 Escuela Diego Portales Medio -
4 Escuela Comunidades de Valle Hermoso Medio Bajo -
5 Escuela Básica Poza Verde Medio -
6 Escuela Básica Puyancón Medio Bajo -
7 Escuela La Canela Medio -
8 Colegio Luis Cruz Martínez Medio Bajo Medio
9 Liceo Pulmahue - Insuficiente
Al existir dos establecimientos en categoría insuficiente en Enseñanza Media,
durante este año se han implementado asesorías quincenales con sus respectivos
equipos de gestión por parte del Asesor Técnico Pedagógico Deprov del Ministerio
de Educación y del Equipo Técnico Comunal, realizando un trabajo planificado
con objetivos e iniciativas para la mejora de los resultados de los y las estudiantes.
“Construyamos juntos la Educación que queremos”
86
c) Evaluación Docente Resultados 2017
Es un Sistema Nacional de Evaluación de Desempeño que se aplica a los
docentes en los diferentes sectores y niveles de enseñanza. A nivel comunal, ya han
sido parte los docentes de Educación Parvularia, Básica, Media, Especial y
Educación de Adultos, incorporándose al proceso la Educación Técnico
Profesional.
En la comuna el año 2017 se inscribieron 96 docentes, de los cuales 69
concluyeron el proceso, 10 de ellos corresponden al nivel de Educación Media
Técnico Profesional y 3 se acogieron al artículo 70.
La evolución de los resultados durante los ocho últimos períodos se registra
en el siguiente cuadro:
Nivel de Desempeño 2010 2011 2012 2013 2014 2015 2016 2017
Destacados 0% 20% 6% 14% 12% 27% 18% 54%
Competentes 66% 53% 72% 75% 78% 73% 82% 46%
Básicos 32% 27% 19% 12% 8% 0% 0% 0%
Insatisfactorio 2% 2% 2% 0% 2% 0% 0% 0%
TOTAL EVALUADOS 44 15 47 59 59 26 49 69
Distribución de Docentes Evaluados según Desempeño en las Dimensiones
Portafolio 2017
El Sistema de Desarrollo Profesional Docente fue creado con la Ley Nº 20.903
que se promulgó en abril de 2016, en ella se establece que el Portafolio de la
Evaluación Docente es uno de los instrumentos que definirá el tramo en la “carrera
docente” de las y los profesores, junto con un instrumento de evaluación de
conocimientos específicos y pedagógicos.
“Construyamos juntos la Educación que queremos”
87
A partir de esta ley, el Portafolio se ha enriquecido incorporando nuevos
aspectos como el trabajo colaborativo que el docente realiza con otros integrantes
de la comunidad educativa, el desarrollo profesional que lleva a cabo y otras
responsabilidades profesionales que asume, adicionales a su trabajo como
docente de aula, que cumple en su establecimiento.
En el gráfico que se presenta a continuación, se muestran los resultados que
los docentes en la comuna obtuvieron en el Módulo 3 del Portafolio, sobre Trabajo
Colaborativo. Estos resultados se consideraron para determinar el puntaje del
Portafolio 2017 solo cuando beneficiaban el resultado del docente.
Comparación de Resultados Comunales y Nacionales de Docentes
Evaluados según Desempeño en las Dimensiones de Portafolio 2016 - 2017
Tarea Aspecto
evaluado
Un docente competente… % Competentes y Destacados
La Ligua
2016
La Ligua
2017
País
2017
Planificación Formulación
de objetivos
de aprendizaje
Presenta objetivos de aprendizaje claros, ya
que identifican tanto las habilidades como
los contenidos que sus estudiantes deben
desarrollar.
89,6% 89,3% 90,2%
Relación entre
actividades y
objetivos
Propone actividades que permiten lograr los
objetivos de aprendizaje que se ha
planteado, pues apuntan tanto a las
habilidades como a los contenidos que se
propuso desarrollar en sus estudiantes.
77,1% 71,2% 63,0%
Evaluación Evaluación y
pauta de
corrección
utilizadas
Propone instrucciones, preguntas o tareas en
la evaluación que son claras y, en su pauta
de corrección, identifica de manera
correcta el desempeño esperado.
54,2% 42,4% 37,4%
“Construyamos juntos la Educación que queremos”
88
Relación entre
evaluación y
objetivos
Realiza actividades de evaluación abordan
todos los objetivos de aprendizaje que se
propuso medir y son coherentes con ellos.
64,6% 51,5% 47,2%
Responsabilida
d frente a los
resultados de
aprendizaje
Logra reconocer la influencia de sus
decisiones pedagógicas tanto en los
aprendizajes logrados como no logrados por
sus alumnos.
56,3% 65,2% 43,6%
Reflexión Análisis a partir
de las
características
de sus
estudiantes
Demuestra conocer bien las características
de sus estudiantes y las incorpora al
planificar o realizar sus clases, buscando
favorecer el aprendizaje.
54,2% 57,6% 44,6%
Uso formativo
de las
dificultades de
aprendizaje
Identifica las dificultades que sus estudiantes
presentan durante su proceso de
aprendizaje, reflexiona en torno a ellas y la
manera de abordarlas formativamente. Esto
le permite implementar estrategias
apropiadas para promover los aprendizajes
de la asignatura o núcleo de aprendizaje
que está trabajando.
60,4% 69,7% 64,0%
Clase
grabada
Ambiente de
trabajo
Logra un ambiente de trabajo que favorece
el aprendizaje de sus estudiantes. Las
estrategias que usa son efectivas para lograr
que éstos realicen las actividades que les
propone y respeten las normas de
convivencia.
93,8% 89,4% 94,0%
Calidad del
inicio
Durante el inicio, favorece el acercamiento
de sus estudiantes a los aprendizajes que
trabajarán en la clase, promoviendo el
desarrollo de sus conocimientos previos o
intereses.
75,0% 73,2% 69,0%
Calidad del
cierre
En el cierre de la clase, realiza una actividad
de sistematización, aplicación o
profundización, en la cual logra que sus
estudiantes integren o consoliden los
aprendizajes trabajados.
54,2% 50,0% 47,5%
Contribución
de las
actividades al
logro de los
objetivos
Logra abordar todos los objetivos que se
propuso a través de las actividades que
realiza en su clase, aprovechando todo el
tiempo disponible para dedicarlo al
aprendizaje.
68,8% 80,3% 73,8%
Énfasis
curriculares de
la asignatura o
área
Promueve el aprendizaje de contenidos y
habilidades propios de su asignatura,
demostrando un correcto manejo
conceptual y el uso de estrategias
didácticas pertinentes.
39,6% 33,9% 23,5%
Explicaciones
desarrolladas
Realiza explicaciones que promueven que
sus estudiantes establezcan relaciones
significativas con sus experiencias.
43,8% 40,9% 35,4%
Preguntas y
actividades
Las preguntas y actividades que el docente
propone a sus estudiantes son desafiantes
para ellos, motivándolos a analizar,
60,4% 37,9% 37,6%
“Construyamos juntos la Educación que queremos”
89
interpretar, crear o aplicar en función de los
aprendizajes esperados, y no sólo a repetir o
parafrasear información. De este modo
promueve el desarrollo de habilidades de
pensamiento de orden superior en sus
alumnos.
Promoción de
la
participación
de sus
estudiantes
Logra que sus estudiantes participen activa y
equitativamente a lo largo de la clase, y
fomenta la interacción entre ellos
propiciando el aprendizaje entre pares; por
ejemplo, los incentiva para que aporten al
trabajo de sus compañeros, se ayuden y
expliquen entre ellos.
77,1% 86,4% 69,8%
Retroalimentación
a sus
estudiantes
Retroalimenta a sus estudiantes permitiendo
que aprendan de su propio desempeño, ya
que los incentiva a complementar sus
respuestas, analizar los pasos que siguieron
para llegar a un resultado o identificar la
razón de sus aciertos o errores.
47,9% 40,9% 32,8%
Trabajo
Colaborativo
Relevancia de
la necesidad
que motivó el
trabajo
colaborativo
En su experiencia de trabajo colaborativo
aborda una problemática o necesidad
importante para su contexto local, la que
además es valiosa por su vinculación con el
aprendizaje de los estudiantes.
20,8% 27,4% 46,5%
Calidad del
diálogo
profesional
En la experiencia de trabajo colaborativo se
aprecia un auténtico diálogo profesional, en
que los participantes mantuvieron una
interacción y reflexión permanente; no sólo
plantearon ideas y opiniones, sino que
revisaron su propia práctica, analizaron
distintos puntos de vista y llegaron en
conjunto a conclusiones y decisiones
relevantes para su ejercicio profesional.
18,8% 64,5% 49,6%
El valor de
trabajar con
otros para el
desarrollo
profesional
A partir de la experiencia de trabajo
colaborativo, alcanzó un aprendizaje
profesional que implicó mejoras concretas
para su práctica y comprende que el
trabajo colaborativo va más allá de la mera
cooperación o distribución de tareas entre
los participantes, ya que implica la reflexión
y responsabilidad conjunta, la posibilidad de
aprender de otros y cuestionar las propias
concepciones, etc.
8,3% 37,1% 31,6%
Reflexión sobre
el impacto de
la experiencia
de trabajo
colaborativo
Reconoce un efecto o impacto de la
experiencia de trabajo colaborativo en la
comunidad educativa (otros profesores,
estudiantes, apoderados, etc.), y reflexiona
sobre ese impacto, dando cuenta, por
ejemplo, de aciertos, dificultades, elementos
nuevos o inesperados encontrados durante
esta experiencia, desafíos o proyecciones
del trabajo colaborativo.
6,3% 35,5% 36,0%
“Construyamos juntos la Educación que queremos”
90
Reporte de Resultados por Módulos del Portafolio Evaluación Docente
Comunal 2017 Módulo 1 Tarea 1: Planificación
Aspectos Insatisfactorio Básico Competente Destacado
Formulación de objetivos de aprendizaje 6% 9,1% 75,8% 9,1%
Relación entre actividades y objetivos 7,1% 19,7% 69,6% 3,6%
Integración de los aprendizajes genéricos en las actividades 0 60% 40% 0
Módulo 1 Tarea 2: Evaluación
Aspectos Insatisfactorio Básico Competente Destacado
Evaluación y pauta de corrección utilizadas 12,1% 45,5% 40,9% 1,5%
Relación entre evaluación y objetivos 10,6% 37,9% 40,9% 10,6%
Responsabilidad frente a los resultados de aprendizaje 12,1% 22,7% 65,2% 0
Módulo 1 Tarea 3: Reflexión
Aspectos Insatisfactorio Básico Competente Destacado
Análisis a partir de las características de sus estudiantes 4,5% 37,9% 55,6% 0
Uso formativo de las dificultades de aprendizaje 6,1 % 24,2% 66,7% 3%
Módulo 2: Clase grabada
Aspectos Insatisfactorio Básico Competente Destacado
Ambiente de trabajo 1,5% 9,1% 84,8% 4,6%
Calidad del inicio 3,6% 23,2% 73,2% 0
Calidad del cierre 5,4% 42,9% 39,2% 12,5%
Contribución de las actividades al logro de los objetivos 3,1% 16,7% 78,8% 1,4%
Explicaciones desarrolladas 10,6% 48,5% 37,9 3%
Preguntas y actividades 0 62,2% 33,3% 4,5
Promoción de la participación de sus estudiantes 0 13,6% 78,8% 7,6%
Retroalimentación a sus estudiantes 7,6% 53% 37,9% 1,5%
Énfasis curriculares de la asignatura o área 23,2% 44,6% 32,2% 0
Módulo 3: Trabajo colaborativo
Aspectos Insatisfactorio Básico Competente Destacado
Relevancia de la necesidad que motivó el trabajo colaborativo 6,5% 66,1% 25,8% 1,6%
Calidad del diálogo profesional 12,8% 22,6% 56,5% 8,1%
Valor del trabajo colaborativo para el desarrollo profesional 24,2% 38,7% 37,1% 0
Reflexión impacto de la experiencia de trabajo colaborativo 17,7% 46,8% 35,5% 0
RESULTADOS PORTAFOLIO
Portafolio N° Docentes %
A 5 7,2%
B 30 43,5%
C 20 28,9%
D 7 10,1%
Sin Carrera 7 10,1%
“Construyamos juntos la Educación que queremos”
91
d) Política Nacional Docente: Tramos de Desarrollo
Profesional Uno de los principales objetivos de la Reforma Educacional es consolidar el rol
clave de la profesión docente en la sociedad y mejorar las condiciones para su
desempeño. Por ello la Ley 20.903 de Desarrollo Profesional Docente, reconoce cinco
tramos de desarrollo, los tres primeros obligatorios (Inicial, Temprano, Avanzado) y los dos
últimos voluntarios (Experto I y II).
Es importante señalar que los docentes acceden a estos tramos según los años de
experiencia y el nivel de logro obtenido en el instrumento portafolio y prueba de
conocimientos específicos:
*Instrumento de evaluación de conocimientos específicos y pedagógicos, atingente al
nivel y especialidad que imparte el docente.
*Portafolio profesional de competencias pedagógicas, que reconoce el desempeño en el
aula, considerando las variables de contexto. Considera, entre otros aspectos, el trabajo
colaborativo entre pares y con padres y apoderados, la creación e innovación
pedagógica y la formación académica pertinente al ejercicio profesional, según las
especificaciones de la ley.
A continuación, se detalla los TRAMOS DE DESARROLLO PROFESIONAL POR
ESTABLECIMIENTO 2018
N°
Establecimiento TRAMOS
Acceso Inicial Temprano Avanzado Experto 1 Experto 2 Total
1 Ángel Menay 0 0 1 1 0 0 2
2 Hornos de Huaquén 0 2 1 0 0 0 3
3 Casas Viejas 0 0 2 1 0 0 3
4 República de Venezuela 4 6 10 7 3 0 30
5 Luis Cruz Martínez 6 6 18 14 4 1 49
6 Poza Verde 2 3 2 3 1 1 12
7 Casas de Huaquén 0 2 3 0 0 0 5
8 Carmen Sánchez Araya 0 0 2 1 0 0 3
9 Los Molles 0 0 3 1 1 0 5
10 Puyancón 0 2 5 1 1 0 9
11 Gabriela Mistral 5 8 12 20 8 1 54
12 Diego Portales 5 3 10 9 1 0 28
13 Hortensia Powell’s 0 0 2 0 0 1 3
14 Ministro Gómez Millas 0 3 2 1 1 0 7
15 Carlos Ariztía Ruiz 1 0 1 3 1 0 6
16 La Canela 0 1 5 3 0 0 9
17 Pichilemu 0 0 1 1 0 0 2
18 Quebradilla 0 1 2 0 1 0 4
19 Pichicuy 0 0 3 1 0 0 4
20 Comunidades V. Hermoso 4 4 4 7 3 1 23
21 Enrique Doll Rojas 0 3 2 3 0 0 8
22 CEA 1 6 6 3 1 0 17
23 Sol Naciente 3 1 1 0 1 0 6
24 Liceo Pulmahue 13 15 17 9 8 3 65
“Construyamos juntos la Educación que queremos”
92
La siguiente tabla presenta el número de docentes pertenecientes a la
comuna ubicados en su tramo de Desarrollo Profesional, lo cual se grafica a
continuación:
Acceso Inicial Temprano Avanzado Experto 1 Experto 2
Total
Docentes en la
Comuna
38 53 81 80 29 6 287
38
53
81
80
296
TRAMOS DE DESARROLLO PROFESIONAL DOCENTES DE LA COMUNA 2018
Acceso Inicial Temprano Avanzado Experto 1 Experto 2
“Construyamos juntos la Educación que queremos”
93
e) Resultados Convenios de Desempeño ADP
Anualmente, según las fechas establecidas, se ha revisado el cumplimiento de las metas
de Desempeño basadas en los siete objetivos estratégicos propuestos en el concurso para
los Directores elegidos por la Alta Dirección Pública ADP. En la actualidad están vigentes
estos convenios de Desempeño en dos establecimientos de nuestra comuna: Escuela
Carlos Ariztía Ruiz y Colegio Luis Cruz Martínez, de los cuales, con las evidencias obtenidas
se ha calculado el porcentaje de cumplimiento correspondiente explicitado a
continuación:
N°
Estratégicos
Objetivos
Carlos Ariztía Ruiz Colegio Luis Cruz
Martínez
%
Esperado
2017 %
Esperado
2017
1. Garantizar el mejoramiento de la gestión escolar a
través de la implementación efectiva del Proyecto
Educativo Institucional y de los Planes de
Mejoramiento Educativo, instalando prácticas que
conduzcan a un proceso de mejora continua.
24% 19% 28% 15%
2. Promover una cultura escolar y un clima
organizacional de respeto, confianza, colaboración
y participación que contribuya al logro de objetivos
y metas institucionales.
20% 18% 20% 10%
3. Asegurar el uso efectivo de los recursos humanos y
financieros, centrando el foco en los aprendizajes de
los estudiantes y la mejora continua de los procesos
de la gestión escolar.
20% 20% 15% 12%
4. Mejorar los resultados educativos y de aprendizaje en
mediciones internas y externas promoviendo el
compromiso de la comunidad escolar en el
cumplimiento de objetivos y metas del
establecimiento.
20% 20% 24% 20%
5. Mejorar los resultados de eficiencia interna del
establecimiento. 6% 4% 6% 4%
6. Garantizar que la comunidad educativa cumpla con
los requerimientos emanados de la circular N°1 en las
visitas de inspección de la superintendencia.
10% 10% 7% 7%
TOTAL 100% 91% 100% 68%
“Construyamos juntos la Educación que queremos”
94
4. INICIATIVAS COMUNALES 2018
4.1 Orientaciones Técnico Pedagógicas Comunal
Lineamientos sobre Responsabilidades Técnicas de Equipos Directivos:
Es quehacer del Departamento de Educación Municipal velar por el fiel
cumplimiento de las disposiciones emanadas de la Ley 20.501; como así mismo de
orientar los lineamientos comunales que se deberán poner en marcha en los
diferentes establecimientos educacionales y definir responsabilidades de los
equipos de trabajo al interior de la comunidad escolar.
Es así como, es responsabilidad del director y su equipo de gestión cumplir
con las siguientes disposiciones emanadas del cargo:
Dirigir y liderar la implementación del Proyecto Educativo Institucional.
Formular, hacer seguimiento y evaluar los objetivos y metas institucionales,
los Planes y Programas de Estudio y las estrategias para su implementación.
Organizar y orientar las instancias de trabajo técnico pedagógico y de
desarrollo profesional de los docentes.
Promover una adecuada Convivencia Escolar entre todos los actores de la
comunidad educativa.
Participar activamente del Consejo de Directores.
Realizar periódicamente el análisis de la Gestión Institucional que impactan
en los aprendizajes y velar por su cumplimiento.
Formular e implementar el Plan de Mejoramiento Educativo, realizando
monitoreo y seguimiento continuo a las acciones y metas propuestas.
Conducir la institución escolar, fomentando el compromiso y distribuyendo
responsabilidades a los diferentes actores para el aseguramiento del logro
de resultados académicos y formativos.
Elaborar la planificación anual en función de las necesidades detectadas al
interior de cada Establecimiento Educativo.
Orientar la planificación, organización, control y evaluación del trabajo
integral del Establecimiento Educativo.
Velar por el cumplimiento de las funciones docentes asegurando el
aprendizaje e implementación efectiva del currículum, como del resto del
personal que se desempeña en el establecimiento.
“Construyamos juntos la Educación que queremos”
95
Generar espacios y propiciar la participación en capacitación y
actualización del equipo Docente y Asistente de la Educación del
establecimiento, de acuerdo a necesidades detectadas.
Realizar acompañamiento a las prácticas pedagógicas, retroalimentando
constructivamente al docente en su quehacer educativo.
Socializar a toda la comunidad educativa los distintos instrumentos de
planificación existentes tanto a nivel comunal como propios de cada
establecimiento (Plan Anual de Desarrollo Educativo Municipal, Proyecto
Educativo Institucional, Reglamento Interno, Plan Operativo Anual, Plan de
Mejoramiento Educativo, de Convivencia Escolar, Reglamento de
Evaluación, Plan de Formación Ciudadana, de Seguridad Escolar, de
Afectividad, Sexualidad y Género, Plan de Inclusión, Desarrollo Profesional
Docente, Vida Sana y Actividad Física, Medio Ambiente, entre otros).
Definir tiempos y espacios de planificación y preparación de la enseñanza.
Disposiciones Técnicas Comunales
A nivel comunal los Planes de Estudio se ejecutarán en 38 semanas de clase
en los diferentes niveles de enseñanza. Cada establecimiento educativo
deberá planificar un trabajo escolar efectivo para el logro de la cobertura
curricular, cautelando los días feriados, aniversarios u otros.
Cada establecimiento Educativo deberá disponer de las horas de libre
disposición para el desarrollo de actividades extracurriculares en función de
su Proyecto Educativo y Sello Institucional.
Las horas curriculares de cada docente deben quedar definidas en
diciembre de cada año, así como la conformación del horario de clases de
los estudiantes debe ser elaborado con criterio pedagógico.
Dentro de cada establecimiento con PIE se debe conformar un Equipo de
Aula compuesto por el profesor(es) de aula regular respectivo, el profesor
especialista, y/o psicopedagogo, y los profesionales no docentes.
El Equipo de Aula cumplirá sus funciones tanto en la sala de clases como
además fuera de ella, para realizar reuniones de planificación y otras
acciones de apoyo a los estudiantes, a las familias, a los docentes y
comunidad educativa en general.
“Construyamos juntos la Educación que queremos”
Modelo De Gestión De Cambio Para La Mejora De Los Aprendizajes
A continuación se presenta la propuesta técnico pedagógica que se ha trabajado con la participación de diversos actores
de la comunidad educativa, en jornadas de análisis y reflexión, en relación a la Gestión del Cambio para la Mejora de los Aprendizajes
considerando que es nuestra tarea fundamental el foco en la mejora de lo que nuestros estudiantes estén aprendiendo en cada uno
de nuestros establecimientos, siendo parte importante de este proceso, el fortalecimiento de prácticas en todos los niveles, desde el
sostenedor, los equipos de gestión, los docentes, equipos multidisciplinarios y principalmente nuestros alumnos y alumnas:
4. Nivel Sostenedor
PRÁCTICA DE GESTIÓN LOCAL
3. Nivel Escuela Equipo de Gestión
PRÁCTICAS LIDERAZGO
PEDAGÓGICO
2. Nivel Aula docentes
PRÁCTICAS DE ENSEÑANZA
APRENDIZAJE
1.Foco en el aprendizaje
DE LOS ESTUDIANTES
¿Qué tendría que pasar a nivel de
sostenedor para lograr las
prácticas de gestión, de aula y
los aprendizajes deseados en los
estudiantes?
¿Qué tendría que pasar a nivel de
Equipos de Gestión para lograr las
prácticas de aula y los aprendizajes
deseados en los estudiantes?
¿Qué tendría que pasar a nivel de aula
para lograr los aprendizajes deseados
en los estudiantes?
¿Qué estudiantes necesitamos
promover?
¿Qué necesitamos cambiar?
Entonces la Gestión Local:
Promueve una cultura de
altas expectativas hacia
las comunidades
educativas.
Establece condiciones
para la construcción
colaborativa a través del
trabajo en Redes.
Implementa mecanismos
de selección de personal e
inducción para los nuevos
profesionales que se
incorporan al sistema
municipal.
Utiliza los datos educativos
comunales para la toma
de decisiones.
Focaliza procesos de
acompañamiento a los
Entonces los Directivos:
Diseñan colaborativamente
lineamientos pedagógicos
comunes que promuevan el
aprendizaje de todos los
estudiantes.
Generan espacios de reflexión y
trabajo técnico colaborativo,
de manera sistemática y
continua, para la construcción
de una comunidad de
aprendizaje profesional.
Acompañan a los docentes en
el aula retroalimentando sus
prácticas de enseñanza.
Utilizan los datos del
establecimiento para priorizar
los focos de mejoramiento de la
institución.
Entonces los docentes:
Se muestran tolerantes,
empáticos y con altas
expectativas de aprendizaje
hacia sus estudiantes.
Implementan rutinas y
estrategias para generar un
ambiente de aprendizaje en el
que todos los estudiantes
tengan oportunidades de
participar y de demostrar lo
que han aprendido.
Conducen una discusión
productiva para el aprendizaje,
promoviendo el debate y el
intercambio de opiniones para
profundizar el conocimiento.
Organizan el trabajo de aula
estratégicamente para
promover la colaboración
Entonces los estudiantes:
Desarrollarán habilidades de
pensamiento crítico y reflexivo
a través de la lectura,
mostrando gusto y motivación
por leer.
Desarrollarán la autonomía en
su aprendizaje, por medio de la
búsqueda exhaustiva de
información que le permitan
ampliar su conocimiento de
mundo, opinar y argumentar
sobre su propio proceso de
aprendizaje.
Se mostrarán comprometidos
con su aprendizaje, siendo
responsables, tolerantes y
respetuosos frente a la
diversidad.
“Construyamos juntos la Educación que queremos”
establecimientos
centrando la gestión en lo
técnico pedagógico.
Monitorea la gestión
pedagógica y curricular
de los establecimientos
educacionales.
Fortalece las capacidades
profesionales de sus
funcionarios para la mejora
continua del sistema
educativo.
Articula los instrumentos de
gestión con las políticas
educacionales vigentes.
Establece condiciones
laborales que propicien el
intercambio y la reflexión
colaborativa.
Se responsabiliza del
cumplimiento de objetivos
y metas institucionales.
Recepciona y gestiona
oportunamente las
necesidades propias de
cada establecimiento.
Promueven una cultura de altas
expectativas en la comunidad
educativa.
Distribuyen el liderazgo en
actores claves de la
comunidad escolar que
contribuyan al proceso de
cambio de la institución.
Promueven el desarrollo
profesional continuo en la
comunidad educativa.
entre los estudiantes, a través
de actividades desafiantes y
motivadoras.
Utilizan de manera efectiva los
recursos tecnológicos y
didácticos disponibles para
motivar a los estudiantes en su
aprendizaje.
Conocen cómo aprenden sus
estudiantes y planifican
considerando sus
características individuales.
Analizan y reflexionan sobre el
currículum aprendido,
diseñando estrategias que
promuevan el aprendizaje de
todos los estudiantes.
Desarrollarán las habilidades
que les permitan adaptarse a
los cambios y desafíos propios
del siglo XXI.
Manifestarán un autoconcepto
académico positivo, que les
facilite el proceso de
enseñanza aprendizaje.
Trabajarán colaborativamente
con otros intercambiando
ideas, opiniones y estrategias
para comprender y resolver
problemas.
“Construyamos juntos la Educación que queremos”
98
4.2 Plan de Desarrollo Profesional Docente
Faep 2018-2019
Objetivo General
Promover el desarrollo profesional de los docentes de la comuna, centrando el
foco en el aprendizaje de los estudiantes, mediante la implementación de
instancias de formación continua que respondan a las necesidades e intereses de
los profesores con el fin de lograr los objetivos y metas de mejoramiento,
manteniéndolas en el tiempo.
Necesidades De Desarrollo Docente De La Comuna. NECESIDADES DE DESARROLLO DOCENTE DETECTADAS
Desarrollo de habilidades técnico pedagógicas en equipos de gestión que facilite la
apropiación curricular y la implementación efectiva del currículum de acuerdo a la
normativa vigente en los distintos niveles de enseñanza.
Actualización y fortalecimiento de estrategias para la enseñanza de la lectoescritura y
didáctica en las matemáticas.
Fortalecimiento del liderazgo distribuido al interior de las escuelas, como estrategia para
gestionar el cambio al interior de ella, promoviendo la participación y el trabajo colaborativo.
Resultados esperados:
El plan de desarrollo profesional de la comuna contempla la formación tanto de
equipos de gestión del establecimiento, por considerarse actores claves en el
proceso de mejora, como también de docentes en estrategias y didáctica de la
lectoescritura y matemáticas. A partir de estas iniciativas se espera disminuir la
cantidad de alumnos no lectores en el primer ciclo básico; como así mismo la
cantidad de alumnos en el estándar insuficiente en matemáticas. Por otro lado, se
espera asegurar un monitoreo y seguimiento efectivo a la implementación
curricular y logro de aprendizajes en las distintas asignaturas y niveles de enseñanza,
para la toma de decisiones oportuna. De igual manera se continuará impulsando
la formación de una red de líderes escolares comunales que contribuyan a la
gestión del cambio en su unidad educativa.
“Construyamos juntos la Educación que queremos”
99
INICIATIVA IMPACTO ESPERADO ACCIONES DE MONITOREO Y
SEGUIMIENTO
1 Se espera con esta iniciativa que los equipos de
gestión lideren al interior de su escuela la
implementación efectiva del currículum centrada en
el desarrollo de habilidades más que de contenidos.
Ello permitirá instalar dispositivos efectivos de
monitoreo y seguimiento a la cobertura y logros de
aprendizaje en los distintos niveles educativos, lo que
facilitará la toma de decisiones oportuna para la
mejora escolar. Se espera que un buen proceso de
monitoreo y seguimiento a la implementación
curricular garantizará mejores resultados educativos
en los estudiantes, en mediciones tanto internas
como externas.
Informe semestral de monitoreo y
seguimiento realizado a la
implementación curricular y logros
de aprendizaje, con acciones y
estrategias definidas según las
dificultades detectadas en el
proceso. Incorporación de
instancias de reflexión y
colaboración de la
implementación curricular en sus
planes de mejoramiento
educativo.
2 Se espera que a través de la formación de la red de
líderes escolares territoriales, los docentes puedan
adquirir conocimientos, intercambiar prácticas y
desarrollar habilidades que faciliten la gestión del
cambio al interior de la escuela; como así mismo
potenciar el desarrollo de sus liderazgos en la
conformación de equipos directivos y de gestión a
nivel territorial.
Incorporación de los docentes
que conforman la red a los
equipos de gestión y/o liderazgo
de sus establecimientos
educativos.
3 Se espera a través del proceso de formación que los
docentes actualicen sus estrategias y la didáctica
para enfrentar los nuevos desafíos que demanda el
currículum escolar, logrando disminuir la brecha de
estudiantes que muestran dificultades para acceder
a la lectoescritura en los primeros niveles de
enseñanza; como así mismo se espera movilizar a un
mayor porcentaje de estudiantes que se encuentran
en el estándar insuficiente al elemental y adecuado
en matemáticas. Se espera además que los
establecimientos puedan incorporar estrategias y/o
lineamientos concretos de lectura y matemática en
su plan de mejoramiento educativo.
Monitoreo permanente a las
estrategias y/o lineamientos
implementados a través de su
plan de mejoramiento educativo.
Así mismo, implementación de
evaluaciones formativas a nivel
comunal en lenguaje y
matemáticas, para monitorear
avance de los estudiantes en
dichas asignaturas.
4 Se espera a través de esta iniciativa fortalecer las
habilidades y competencias de los docentes
respecto al marco para la buena enseñanza,
potenciando sus prácticas pedagógicas en el aula,
que permitan por un lado, realizar planificaciones
acorde a las características de sus estudiantes,
implementando estrategias que faciliten el
aprendizaje en contextos de diversidad; así como
también fortalecer la progresión de los docentes
dentro del SDPD.
Reporte por establecimiento de
los resultados de evaluación
docente. Análisis con equipos
directivos respecto de resultados
obtenidos.
“Construyamos juntos la Educación que queremos”
100
4.3 Redes Pedagógicas Comunales
Durante el año 2018 se han coordinado espacios de trabajo con el fin de
formar y fortalecer diversas Redes de Colaboración, a través de las cuales se busca
promover instancias donde los equipos directivos y docentes trabajen
participativamente, con objetivos compartidos para intercambiar experiencias,
aprender entre todos y promover el desarrollo de capacidades para responder a
los desafíos educativos de sus comunidades.
Actualmente, en la comuna se han conformado las siguientes redes de
colaboración, algunas de las cuales llevan años funcionando y otras recién
comienzan a organizarse:
*Red de Liderazgo de Equipos Directivos.
*Red de Coordinadores Técnicos Pedagógicos.
*Red de Convivencia Escolar.
*Red de Microcentros.
*Red de Coordinadores de Ciencias y Medio Ambiente.
*Red de Coordinadores PIE.
*Red de Educadoras de Párvulos.
*Red de Inglés.
*Red de Educación Física y Salud/Extraescolar.
*Red de Centro de Estudiantes.
* Red Encargados y coordinadores CRA.
“Construyamos juntos la Educación que queremos”
101
a) Red de Liderazgo de Equipos Directivos.
Objetivo:
Fortalecer el Liderazgo Pedagógico de los integrantes de la Red para conducir la gestión de los
Proyectos Educativos Institucionales y Planes de Mejoramiento Educativo, a través de la
construcción participativa, colaborativa y el intercambio de experiencias y buenas prácticas con
la finalidad de mejorar los aprendizajes de los estudiantes de la comuna.
Iniciativas 2018:
Socialización de modelo de trabajo comunal y ruta de trabajo de la Red de
Mejoramiento.
Caracterización de la educación comunal a través del análisis de la
diagnosticografía de resultados territoriales.
Autoevaluación de competencias del Equipo de Gestión.
Intercambio de prácticas exitosas en las diferentes dimensiones de la gestión
escolar.
Conceptualización del liderazgo pedagógico a nivel de territorio.
Rol Pedagógico de los equipos de Gestión al interior de los establecimientos.
Autodiagnóstico del trabajo colaborativo al interior de los equipos directivos y
técnicos pedagógicos.
“Construyamos juntos la Educación que queremos”
102
b) Red de Coordinadores Técnicos Pedagógicos.
Objetivo: Establecer un marco de acción para la implementación curricular que facilite la gestión del
cambio al interior de los establecimientos educacionales para la mejora de los aprendizajes de
todos los estudiantes.
Iniciativas 2018:
Socialización de ejes educativos territoriales.
Análisis de la gestión para la implementación curricular.
Detención de procesos de mejora a partir de la construcción de un modelo de gestión del
cambio considerando a los estudiantes, docentes, equipos de gestión y el sostenedor.
Diseño del modelo de acompañamiento pedagógico centrado en la observación de
aula y en la retroalimentación.
Diseño de talleres de Clase Efectiva basados en la interacción pedagógica, estructura y
ambiente de la clase.
“Construyamos juntos la Educación que queremos”
103
c) Red de Convivencia Escolar.
Objetivo:
Promover instancias de Encuentro y Participación de los Equipos de Convivencia Escolar de la
comuna para trabajar juntos en una ruta que fortalezca sus roles y mejore los aprendizajes de los
estudiantes en concordancia con el proyecto educativo declarado.
Iniciativas 2018:
Creación de una ruta o plan de trabajo mensual que considera los siguientes ámbitos de acción:
Capacitación: Hemos realizado una reflexión diagnóstico de las fortalezas de la red y la
priorización de temáticas para capacitarnos, en donde los temas más relevantes fueron:
climas laborales, climas de aula, Inclusión, violencia escolar, ausentismo escolar, entre
otros.
Intercambio de Experiencias: Los distintos equipos han presentado, calendarizadamente y
por sesiones, buenas prácticas en el ámbito de la convivencia escolar que están
orientados a mejorar los aprendizajes de los estudiantes y, al mismo tiempo han recibido la
valoración de su trabajo por parte de sus pares de otros establecimientos.
Actualización y Orientaciones legales del MCE Y Protocolos de actuación:
Talleres de trabajo colaborativo durante las sesiones de la red y apoyo externo de la
SUPEREDUC en un taller ampliado.
“Construyamos juntos la Educación que queremos”
104
d) Red de Microcentros
Objetivo:
Diagnosticar, diseñar e implementar la política educativa local a nivel de establecimientos rurales.
Propiciar un diálogo sistémico entre coordinadores en torno a ejes estratégicos de la educación
municipal.
Iniciativas 2018:
Formación de la red de microcentros. Entrega de lineamientos comunales de las redes y de
la educación municipal ; para considerar en el trabajo docente en las escuelas y en el
PLAMIR 2019 (Aprendizaje – Convivencia – Inclusión)
Encuentro Comunal de escuelas rurales con exposición de prácticas pedagógicas inclusivas.
Entregar orientaciones a los coordinadores de microcentros con respecto a la temática que
se debe trabajar en cada sesión, con énfasis en lo académico y formativo.
Propuesta de reglamento de funcionamiento de los microcentros.
Establecimientos pertenecientes a Microcentros:
Florecer de Longotoma: Puyancón - Carlos Ariztía Ruíz - La Canela.
Cultivando Esperanza: Poza Verde - Ministro Gómez Millas - Enrique Doll Rojas.
Ligua 2010: Hornos de Huaquén - Casas de Huaquén - Los Molles - Quebradilla – Pichicuy
Sembrando Esperanza: Ángel Menay - Casas Viejas - Carmen Sánchez Araya - Hortensia Powell’s – Pichilemu.
“Construyamos juntos la Educación que queremos”
105
e) Red de Coordinadores de Ciencias y Medio Ambiente
PROCESO SNCAE Sistema Nacional de Certificación Ambiental de Establecimientos Ministerio de Medioambiente.
NIVEL ESTABLECIMIENTOS
EXCELENCIA (hasta 2018) Liceo Pulmahue, Comunidades de Valle Hermoso, Poza Verde, Ministro Gómez Millas.
BÁSICO Los Molles, Diego Portales.
EN PROCESO República de Venezuela, Carlos Ariztía, Puyancón, Luis Cruz Martínez.
SIN PROCESO Pichicuy, Gabriela Mistral
Objetivo:
Promover la participación y protección de los recursos del entorno natural, fortaleciendo las
prácticas medioambientales y científicas al interior de los establecimientos de nuestra comuna.
Iniciativas 2018:
Promoción de la implementación de actividades de protección ambiental y científicas, según
calendarización comunal y de cada establecimiento: Día del agua, de la Tierra, del Medio
Ambiente. Apoyo en la implementación de al menos una de las siguientes iniciativas por
establecimiento, Huerto, producción de Plantas Medicinales, caminata ecológica, Proyecto de
reciclado de papel, Hermoseamiento de espacios dentro o fuera del establecimiento,
actividades de promoción ambiental, Prácticas de vida saludable, entre otras.
Apoyo de iniciativas de los docentes que dirigen una eco organización para potenciar en los
estudiantes la conciencia sobre la protección del medio ambiente, el desarrollo sustentable y la
conservación del patrimonio ambiental, promoviendo la participación ciudadana en estas
materias, a través de talleres de capacitación y reuniones mensuales de coordinadores medio
ambientales de establecimientos y acompañamiento a los establecimientos.
Incorporación de la temática medioambiental como objetivo de aprendizaje transversal en
algunas unidades de aprendizaje de asignaturas y niveles del currículum, en talleres de
planificación de unidades de aprendizaje integradas con la temática medioambiental.
Apoyo a los Docentes Coordinadores de cada establecimiento en la etapa del proceso de
certificación ambiental en el cual se encuentran revisión de evidencias de expedientes en
establecimientos que estén en proceso de certificación ambiental SNCAE.
Coordinación de iniciativas con el Departamento de Medio Ambiente y Salud Comunal, además
de redes externas como Explora, para fomentar la participación y protección del entorno natural
y el interés por las ciencias y la tecnología.
“Construyamos juntos la Educación que queremos”
106
f) Red de Coordinadores PIE.
Objetivo:
Propiciar la colaboración entre coordinadores PIE para reflexionar en relación a la inclusión,
trabajo colaborativo, desarrollo de habilidades y propuestas pedagógicas, generando redes de
trabajo entre equipos PIE con la finalidad de favorecer el aprendizaje de todos los estudiantes.
Iniciativas 2018:
Decreto 83/2015
Orientaciones DS83
Ley de inclusión.
Orientaciones comunidades inclusivas
Elaboración de objetivos, estrategias, prácticas y/o acciones para conformar un plan de
inclusión (Diversificación curricular)
Diseño final de propuesta.
Evaluación de la red.
“Construyamos juntos la Educación que queremos”
107
g) Red de Educadoras de Párvulos.
Objetivos:
Fortalecer los comités comunales como instancias de desarrollo profesional docente.
Favorecer la aproximación curricular de las nuevas Bases Curriculares, en sus
fundamentos, organización curricular y contextos de aprendizajes.
Iniciativas 2018:
Propiciar instancias de trabajo colaborativo entre docentes de diferentes
establecimientos, enfatizando el intercambio de prácticas exitosas.
Generar instancias de capacitación docente de apropiación curricular de las nuevas
Bases Curriculares
Articular acciones con la Comisión Pedagógica Comunal - “Red Ligua Aprende”,
mediante diálogos entre redes, en función de los ejes educativos territoriales, centrando el
foco en el quehacer pedagógico.
“Construyamos juntos la Educación que queremos”
108
h) Red de Inglés.
Objetivo:
Desarrollar iniciativas para promover el aprendizaje del idioma inglés en todas las escuelas
municipales, fomentando el intercambio de experiencias y el aprendizaje colaborativo.
Iniciativas 2018:
Gestionar el cambio de nombre de la red, de “Red Zapallar” a “Red Knitting the Future”
Proveer un espacio de intercambio de experiencias pedagógicas a través de actividades
de “microteaching”.
Facilitar el intercambio de recursos pedagógicos como libros y software.
Organizar e implementar dos actividades a nivel comunal que promuevan el aprendizaje
del idioma:
a) Competencia “Spelling Bee” 2018.
b) Feria de Inglés “La Ligua Loves English” 2018
“Construyamos juntos la Educación que queremos”
109
i) Red de Educación Física y Salud/Extraescolar.
Objetivo:
Promover un diálogo sistémico de la Educación Física enfocado en desarrollar y potenciar
los pilares comunales de Inclusión, Convivencia y Aprendizaje.
Iniciativas Educación Física y Salud 2018:
Diagnóstico de los avances y necesidades de mejora de la Educación física de acuerdo a los
Pilares de Aprendizaje, Convivencia e Inclusión.
Encuesta de las diferentes áreas que deberían trabajarse en la Red año 2018. De las cuales se
determinan cuatro grandes áreas de trabajo: capacitación y actualización, aprendizaje
(intercambio de experiencias), investigación y torneos participativos e inclusivos.,
Se realizó de manera colaborativa a nivel comunal la Unidad de Atletismo, finalizando ésta a
través el Primer Torneo de Atletismo “Inclusivo” para estudiantes de 5º básico de Colegios
Urbanos (Junio) y Rurales (Agosto) de la Comuna participando aproximadamente 250
alumnos(as).
Presentación e Interpretación de resultados de Investigación del año 2017 donde se evaluó
la Condición Física y Composición Corporal de 72 estudiantes de 7 Escuelas Rurales de la
comuna.
En el Área de Aprendizaje se realizó análisis y retroalimentación de 2 planificaciones de clases
presentadas por 2 docentes de la Red.
Acompañamiento pedagógico a docentes que realizan Educación física no siendo
especialistas.
RED DE EDUCACIÓN FÍSICA, DEPORTE Y SALUD
“Construyamos juntos la Educación que queremos”
110
Iniciativas Extraescolar 2018:
Juegos Deportivos Escolares IND, categorías Sub 14 y Sub 17 en las disciplinas deportivas:
Futbol Damas y Varones - Futbolito D/V - Basquetbol D / V – Voleibol D / V – Tenis de
Mesa D / V - Ajedrez D / V – Atletismo D / V , entre los meses de Abril – Septiembre. Con
una participación de 600 alumnos de Educación Básica y Media Municipales y Particular
subvencionado.-
Campeonato Comunal de Cueca, con participación de 600 alumnos – alumnas –
Profesores y Asistentes de la Educación.
Jornadas de Atletismo para escuelas Rurales en la categoría Sub 12. Con 200 alumnos
participantes.
Juegos Rurales Regionales. Etapa Comunal y Regional con las Provincias de Petorca – San
Felipe Los Andes. 700 alumnos participantes.
Campeonato Provincial de Educación Media. 180 alumnos participantes.
Feria Multicultural Comunal.
“Construyamos juntos la Educación que queremos”
111
j) Red de Centro de Estudiantes.
Objetivo: Establecer lineamientos comunales, experiencias de aprendizajes para docentes y estudiantes, y
ampliar la cobertura de nuestra red a la mayor cantidad de escuelas de nuestra comuna.
Iniciativas 2018:
Este año 2018 nuestra Red de Centros de Estudiantes comienza a trabajar en la comuna
expandiendo su participación a otras escuelas del territorio, incorpora a cuatro
establecimientos básicos de la comuna que tengan conformados sus CC.EE o estén en
proceso de tal. Siendo este un hito en nuestra comunidad por la inclusividad alcanzada, y
también, por ampliar la participación a nuestros sectores rurales y urbanos de nuestra
comuna. La cual, nos ha permitido conocer colaborativamente cada realidad de los
colegios participantes.
La planificación de nuestra Red consistió en coordinar las reuniones primigenias de este
proceso, la cual estuvieron dirigidas a los coordinadores de CC.EE y encargado de
convivencia de todos los colegios pertenecientes a la red. En estas primeras reuniones de
Red, se establecieron los focos a trabajar durante el año académico. Este trabajo fue
construido de manera colaborativa, participativa y democrática por todos los
participantes de la Red. Estos focos de trabajo se establecieron de la manera que
existieran momentos para el trabajo y aprendizaje de los docentes asesores y encargados
de convivencia. Y otro para el trabajo y aprendizaje solamente entre estudiantes, todo
esto, mediado y gestionado por la los participantes de la Red.
Las actividades que se han desarrollados en el transcurso del año académico fueron:
Docentes Asesores y Encargados de convivencia:
o Reunión de Red mensual
o Capacitación en su Rol
o Conferencias de experiencias positivas
Centros de Estudiantes
o 1° Escucha activa comunal: De la cual se rescatan las opiniones de los estudiantes
y se establecen las siguientes actividades planificadas para el año.
o Capacitación del Rol del CC.EE
o Debates
o Talleres
o Autocuidado.
“Construyamos juntos la Educación que queremos”
112
k) Red Encargados y coordinadores Centro de Recursos de
Aprendizaje CRA
Objetivo:
Fortalecer el liderazgo de los coordinadores del Centro de Recursos para el Aprendizaje CRA
para potenciar el gusto por la lectura, la comprensión lectora, el uso de recursos educativos y el
trabajo colaborativo.
Iniciativas 2018:
Evaluación y acompañamiento en el proceso de iniciación de la lectura a estudiantes
de 1° y 2° año básico de establecimientos urbanos con encargados CRA.
Evaluación del dominio lector con foco en la calidad de la lectura en estudiantes de
educación básica.
Intercambio de experiencias exitosas y preparación de material de motivación a la
lectura.
Apropiación de la competencia comunicativa de Motivación hacia la Lectura e
Importancia De Los Textos, incorporando las actitudes Lenguaje Y Comunicación en
relación al trabajo en el CRA.
Preparación de ceremonia de primeros lectores.
“Construyamos juntos la Educación que queremos”
5. PRESUPUESTO EDUCACIONAL Y APORTE MUNICIPAL 2019
5.1 Ingresos Anteproyecto Daem 2019
Presupuesto Año 2019 En M$
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05 TRANSFERENCIAS CORRIENTES 1.377.220 670.380 53.393 32.400 4.887.918 397.000 635.000 8.053.311
05 03 DE OTRAS ENTIDADES PUBLICAS 1.377.220 670.380 53.393 32.400 4.887.918 397.000 635.000 8.053.311
05 03 003 De la Subsecretaría de Educación 1.377.220 670.380 - - 4.692.918 - - 6.740.518
05 03 003 001 Subvención de Escolaridad - 670.380 - - 2.878.261 - - 3.548.641
05 03 003 002 Otros Aportes 1.377.220 - - - 1.814.657 - - 3.191.877
05 03 004 De la Junta Nacional de Jardínes Infantiles - - - - - - 585.000 585.000
05 03 004 001 Convenios Educación Prebásica - - - - - - 585.000 585.000
05 03 999 De Otras Entidades Públicas - - 53.393 32.400 - - - 85.793
05 03 101 De la Municipalidad a Servicios Incorporados a su Gestión - - - - 195.000 397.000 50.000 642.000
08 OTROS INGRESOS CORRIENTES - - - - 354.000 20.000 35.000 409.000
08 99 OTROS - - - - 354.000 20.000 35.000 409.000
08 99 999 Otros - - - - 354.000 20.000 35.000 409.000
T O T A L I N G R E S O S............M$ 1.377.220 670.380 53.393 32.400 5.241.918 417.000 670.000 8.462.311
“Construyamos juntos la Educación que queremos”
5.2 Egresos Anteproyecto DAEM 2019
Presupuesto Año 2019 En M$
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21 GASTOS EN PERSONAL 659.350
507.475
46.347
32.250
5.159.806
415.600
632.000
7.452.828
21 01 PERSONAL DE PLANTA 624.235
490.575
250
100
2.756.810
-
-
3.871.970
21 02 PERSONAL A CONTRATA 34.115
-
-
-
1.033.273
-
-
1.067.388
21 03 OTRAS REMUNERACIONES 1.000
16.900
46.097
32.150
1.369.723
415.600
632.000
2.513.470
21 03 001 HONORARIOS A SUMA ALZADA PERSONAS NATURALES 1.000
16.900
-
-
-
-
-
17.900
21 03 004 REMUNERACIONES REGULADAS POR EL CODIGO DEL TRABAJO
-
-
46.097
32.150
1.309.653
415.600
632.000
2.435.500
21 03 004 001 SUELDOS -
-
44.000
30.450
1.143.033
315.880
567.000
2.100.363
21 03 004 002 APORTES DEL EMPLEADOR -
-
2.097
1.700
66.620
79.720
30.000
180.137
21 03 004 004 AGUINALDOS Y BONOS -
-
-
-
100.000
20.000
35.000
155.000
21 03 999 OTRAS -
-
-
-
60.070
-
-
60.070
21 03 999 001 ASIGNACION ART. 1 LEY Nº 19.464 -
-
-
-
60.070
-
-
60.070
22 BIENES Y SERVICIOS DE CONSUMO 454.928
124.922
7.046
150
218.634
1.400
32.000
839.080
22 01 ALIMENTOS Y BEBIDAS PARA PERSONAS 37.284
-
-
-
1.200
-
-
38.484
22 02 TEXTILES, VESTUARIO Y CALZADO 35.110
-
-
-
-
-
-
35.110
22 03 COMBUSTIBLES Y LUBRICANTES 700
-
-
-
15.000
-
-
15.700
22 04 MATERIALES DE USO O CONSUMO 252.302
98.032
5.246
150
20.000
-
18.500
394.230
22 05 SERVICIOS BASICOS 21.710
-
-
-
124.641
-
9.300
155.651
22 06 MANTENIMIENTO Y REPARACIONES 7.860
-
-
-
46.593
-
4.200
58.653
22 07 PUBLICIDAD Y DIFUSION -
-
800
-
-
-
-
800
22 08 SERVICIOS GENERALES 1.260
11.990
-
-
2.000
400
-
15.650
22 09 ARRIENDOS 48.682
-
1.000
-
-
-
-
49.682
22 11 SERVICIOS TECNICOS Y PROFESIONALES 49.820
14.900
-
-
8.000
1.000
-
73.720
22 12 OTROS GASTOS EN BIENES Y SERVICIOS DE CONSUMO
200
-
-
-
1.200
-
-
1.400
23 PRESTACIONES DE SEGURIDAD SOCIAL 11.000
-
-
-
-
-
-
11.000
23 01 PRESTACIONES PREVISIONALES 11.000
-
-
-
-
-
-
11.000
24 TRNSFERENCIAS CORRIENTES -
-
-
-
1.200
-
-
1.200
24 01 AL SECTOR PRIVADO -
-
-
-
1.200
-
-
1.200
29 ADQUISICION DE ACTIVOS NO FINANCIEROS 114.220
37.983
-
-
-
-
6.000
158.203
29 04 MOBILIARIO Y OTROS 41.210
-
-
-
-
-
3.000
44.210
29 05 MAQUINAS Y EQUIPOS 73.010
37.983
-
-
-
-
-
110.993
29 06 EQUIPOS INFORMATICOS -
-
-
-
-
-
3.000
3.000
T O T A L G A S T O S ............M$ 1.239.498
670.380
53.393
32.400
5.379.640
417.000
670.000
8.462.311
“Construyamos juntos la Educación que queremos”
115
6. INICIATIVAS ESTRATÉGICAS 2019 - 2020
6.1 Avances En Ejes Estratégicos definidos en 2018
Para el período 2018 la planificación estratégica del Daem se estructuró en función
de tres ejes estratégicos territoriales: aprendizaje, convivencia e inclusión. En relación a
estos ejes, se describen los principales avances concretados durante este período escolar:
Eje Estratégico Avances Daem
Aprendizaje
Asesorías técnicas al 100% de los establecimientos
educacionales de la comuna.
Acompañamiento en las etapas de diagnóstico e
implementación del PME al 100% de los establecimientos de la
comuna.
Monitoreo y seguimiento a los planes de mejoramiento
educativo en el 100% de los establecimientos educacionales.
Fortalecimiento del trabajo en Red de la comuna en conjunto
con la Provincial de Educación y Universidad Católica de
Valparaíso.
Acompañamiento a los docentes que se encuentran en
proceso de Evaluación Docente.
Diplomado de Líderes Escolares territoriales, a cargo de la
Universidad Católica de Valparaíso.
Constitución de Comisión Pedagógica Comunal.
Adquisición de recursos educativos y tecnológicos a través del
Fondo de Apoyo a la Educación Pública.
Conformación de equipos multidisciplinarios y asistentes de
aula.
Evaluación y acompañamiento al proceso de iniciación de la
lectura a estudiantes de 1° y 2° año básico del sector rural de
la comuna.
Evaluación comunal en comprensión lectora y resolución de
problemas en los distintos niveles de enseñanza.
Evaluación anual convenio de directores por alta dirección
pública.
Salidas pedagógicas de reconocimiento a estudiantes
destacados en mediciones externas.
Planificación de jornadas de reflexión comunal orientadas a la
vinculación PEI / PME.
Fortalecimiento de Centro de Recursos de Aprendizaje (CRA)
“Construyamos juntos la Educación que queremos”
116
Convivencia
Incorporación de la política de convivencia escolar en los
planes de formación y convivencia escolar.
Implementación de estrategias concretas y consensuadas
para prevenir y enfrentar aquellas conductas que alteran la
convivencia escolar, enfatizando el carácter formativo del
Manual de Convivencia Escolar, respetando el debido
proceso.
Perfeccionamiento en temáticas de convivencia escolar a
distintos actores de la comunidad escolar.
Incorporación de actividad física y deportiva en escuelas
rurales de la comuna.
Trabajo intersectorial con redes de apoyo externas al ámbito
escolar para la promoción de la salud y la actividad física.
Desarrollo de iniciativas de participación de la comunidad
educativa (semana convivencia escolar, Día Mundial del
Medio Ambiente, Feria multicultural, semana de la educación,
salidas pedagógicas, feria científica, juegos rurales, fiestas
costumbristas, desfiles, encuentros artísticos culturales, entre
otras).
Evaluación semestral de clima de convivencia escolar.
Inclusión
Cobertura del programa de integración en 13 establecimientos
educacionales de la comuna.
Realización de Conversatorios sobre inclusión con diferentes
actores de la comunidad escolar.
Intercambio de prácticas inclusivas a nivel de microcentros.
Articulación PIE con labor docente en el aula.
Implementación de nuevo sistema de admisión escolar.
Capacitaciones relativas al diseño universal de aprendizaje e
implementación del decreto 83.
Plan de inclusión escolar.
“Construyamos juntos la Educación que queremos”
117
6.2 Diagnóstico del Sistema Educacional Comunal
Por Ejes Estratégicos
A continuación se presenta la situación estratégica de la comuna a partir de las
fortalezas y debilidades detectadas en los ejes definidos para el territorio durante el
presente año escolar 2018.
Ejes
Estratégicos
Fortalezas Debilidades
Aprendizaje
Equipo técnico y programas de apoyo
a la gestión escolar.
Acompañamiento a los docentes en
proceso de evaluación.
Funcionamiento de redes
pedagógicas.
Diseño, implementación y evaluación
de planes de mejoramiento educativo.
Disminución de horas lectivas a la
totalidad de los docentes de la
comuna.
Asistentes de apoyo en aula en 1° y 2°
básico.
Contratación de docentes de
educación física e inglés para escuelas
rurales de la comuna.
Implementación programa inglés
bilingüe en Liceo Pulmahue de la
comuna.
Programa PACES
Incentivos a la mejora de resultados
educativos
Implementación de bibliotecas CRA
Ampliación de cobertura de programa
PIE en escuelas rurales de la comuna.
Conformación comisión pedagógica
comunal.
Fortalecimiento de líderes territoriales.
Equipamiento educativo y tecnológico
pertinente para el desarrollo de los
programas de estudio.
Salidas pedagógicas dentro y fuera de
la región.
Mejoramiento de infraestructura y
habilitación de espacios en los
establecimientos educativos.
Monitoreo y seguimiento efectivo al PEI y
planes de mejoramiento por parte de
equipos directivos.
Análisis oportuno y sistemático de
resultados pedagógicos para la toma de
decisiones.
Acompañamiento del equipo directivo
al trabajo docente en el aula.
Uso de recursos vinculados al logro de
aprendizajes en todos los estudiantes.
Promoción del trabajo colaborativo al
interior de las escuelas.
Licencias médicas reiteradas y
prolongadas durante el año.
Política de selección e inducción de
personal.
Uso efectivo de los recursos tecnológicos
en el aula.
“Construyamos juntos la Educación que queremos”
118
Convivencia
Existencia de duplas psicosociales y
programas de apoyo a la convivencia
escolar.
Horas de encargados de convivencia
escolar.
Horas de libre disposición destinadas a
la formación integral de los
estudiantes.
Actualización permanente de
reglamento de convivencia y
protocolos de actuación.
Comisión comunal de convivencia
escolar
Acompañamiento de la
superintendencia de educación.
Desarrollo de actividades con
participación de la comunidad
educativa.
Análisis oportuno y sistemático de
resultados formativos para la toma de
decisiones.
Climas de convivencia poco nutritivos
para el aprendizaje y la colaboración.
Apropiación de reglamento interno y sus
protocolos por parte de la comunidad
educativa.
Inclusión
Implementación del decreto 83 en
niveles de transición y primer ciclo
básico.
Co docencia en el aula.
Trabajo interdisciplinario.
Respuesta a la diversidad en el aula.
Evaluación acorde a las necesidades
educativas de los estudiantes.
Evaluación formativa para el
aprendizaje.
“Construyamos juntos la Educación que queremos”
119
6.3 Iniciativas Estratégicas de Gestión 2019-2020
a) Liderazgo Escolar OBJETIVO
Potenciar las habilidades y competencias directivas, docentes y de asistentes de la educación para
conducir de manera adecuada los establecimientos educacionales.
Iniciativa Estratégica Responsable Ejecución Financiamiento Meta
1.- Evaluación anual de
convenios de desempeño de
Directores seleccionados por
Alta Dirección Pública.
Director del
Daem
Marzo 2019 Daem Evaluación al 100%
de los directores
seleccionados por
ADP.
2.- Monitoreo y seguimiento a la
implementación del Plan de
Mejoramiento Educativo.
Director(a) y/o
Profesor
Encargado
Equipo
Técnico
Comunal
Marzo a
Diciembre
Subvención
Escolar
Preferencial
Realización de 2
monitoreos anuales
a la implementación
del PME en los 24
establecimientos de
la comuna.
3.- Instalación de dispositivos
de Evaluación del Desempeño
al personal.
Director(a)
Marzo a
Diciembre
Subvención
Escolar
Preferencial
FAEP
Evaluación al 60%
del personal.
4.-Fortalecimiento de la
Comisión Pedagógica
Comunal conformada por
Equipo Técnico Daem y
coordinadores de las diferentes
redes locales.
Equipo Daem
Coordinadores
de Redes
Marzo -
Diciembre
Subvención
Escolar
Preferencial
FAEP
Realización de al
menos 4 reuniones
anuales con los
coordinadores de las
redes locales.
5.- Realización de encuestas de
satisfacción a la comunidad
educativa de establecimientos
municipalizados.
Equipo Daem Julio Subvención
Escolar
Preferencial
Realización de al
menos una encuesta
de satisfacción
anual a distinto
actores de las
comunidades
educativas.
6.- Fortalecimiento del
Liderazgo pedagógico en
equipos directivos y técnicos
de establecimientos
educacionales a través de la
implementación del modelo
de acompañamiento
docente.
Equipo Daem
Directores
Marzo a
Noviembre
Subvención
Escolar
Preferencial
FAEP
Acompañamiento al
100% de los
establecimientos y/o
docentes en aula.
“Construyamos juntos la Educación que queremos”
120
b) Gestión Pedagógica
OBJETIVO
Potenciar la Gestión Técnico Pedagógica en los establecimientos educacionales, asegurando
una enseñanza integral, inclusiva y de calidad, que abarque las distintas realidades de la
comuna.
Iniciativa Estratégica Responsable Ejecución Financiamiento Meta
1.- Asignación de horas de
preparación de la
enseñanza a docentes de
establecimientos
educacionales de la
comuna.
Director(a)
Equipo
Daem
Marzo a
Diciembre
Subvención
Escolar
Preferencial
Disminución de horas
lectivas a docentes
(65/35 - 60/40)
2.- Fortalecimiento del
trabajo colaborativo en red
al interior de la comuna.
Equipo
Técnico.
Jefes
Técnicos EE
Marzo a
Diciembre
Subvención
Escolar
Preferencial
FAEP
Realización del 100%
de reuniones
planificadas durante
el año.
3.- Diseño e
implementación de
modelo de
Acompañamiento
Pedagógico Comunal.
Equipo
Técnico
Daem
Marzo a
Diciembre
Fondo de
Apoyo a la
Educación
Pública
Ejecución del 100%
de acciones
programadas.
4.-Evaluación y
acompañamiento al
proceso de iniciación de la
lectura a estudiantes de 1°
y 2° año básico de
establecimientos rurales de
la comuna.
Equipo
Daem
Marzo a
Diciembre
Subvención
Escolar
Preferencial
FAEP
100% de estudiantes
lectores al término
del primer y segundo
año básico.
5.- Evaluación comunal de
comprensión lectora y
resolución de problemas en
enseñanza básica y media
en establecimientos
municipales de la comuna.
Director(a)
y/o
Docentes
Marzo –
Julio -
Noviembre
Subvención
Escolar
Preferencial
Realización de tres
evaluaciones
anuales en
comprensión lectora
y resolución de
problemas, con el
correspondiente
análisis de resultados
para la toma de
decisiones.
“Construyamos juntos la Educación que queremos”
121
6.- Promoción del
desarrollo del pensamiento
computacional y la
programación en
estudiantes de educación
básica, a través del uso de
Tics en proyectos de
Robótica Educativa y
Talleres de Programación
computacional (Lenguaje
de programación visual
Scratch)
Equipo
Daem
Docente
Encargado
Coordinador
Enlaces
Marzo a
Diciembre
Subvención
Escolar
Preferencial
Fondo de
Apoyo a la
Educación
Pública
Implementación del
100% de talleres en
tres establecimientos
seleccionados.
7.- Incentivo a la Mejora
reconociendo a
estudiantes y docentes con
buenos Resultados
Educativos a nivel
comunal.
Equipo
Daem
Junio Fondo de
Apoyo a la
Educación
Pública
100% de estudiantes
y docentes participa
de instancia de
reconocimiento por
sus logros.
8.- Revisión y actualización
de reglamento de
evaluación según
normativa vigente.
Equipo
Daem
Equipo
directivo y
técnico.
Marzo a
Diciembre
Subvención
Escolar
Preferencial
FAEP
El 100% de los
establecimientos
revisa y actualiza
reglamento de
evaluación según
normativa vigente.
9.- Instalación de
dispositivos de apoyo y
acompañamiento a
aquellos profesores que se
encuentren en proceso de
Evaluación Docente.
Equipo
Daem
Julio -
Octubre
Fondo de
Apoyo a la
Educación
Pública
Realización de 4
talleres de apoyo a
cada grupo de
profesores en
proceso de
evaluación.
“Construyamos juntos la Educación que queremos”
122
c) Convivencia Escolar OBJETIVO
Fomentar alianzas con la comunidad escolar, actores públicos y privados, con el propósito de mejorar
la calidad del servicio educativo comunal.
Iniciativa Estratégica Responsable Ejecución Financiamiento Meta
1.- Diseño e implementación de
plan comunal de convivencia
escolar con participación de
distintos actores de la comunidad
educativa.
Equipo Daem Marzo a
Diciembre
Fondo de
Apoyo a la
Educación
Pública
Implementación
del 100% de
acciones
programadas para
el año en curso.
2.- Acompañamiento y monitoreo
de las acciones desarrolladas por
equipos de convivencia escolar
de los EE a través de los
reglamentos internos, manuales,
protocolos, planes ministeriales
exigidos por normativa nacional
y/o comunal, plan de gestión de
la convivencia escolar.
Equipo Daem
Equipo
directivo y
técnico
Marzo a
Diciembre
Subvención
Escolar
Preferencial
Acompañamiento
al 70% de los
establecimientos
educacionales de
la comuna.
3.- Implementación de
actividades deportivas, artísticas,
recreativas y culturales que
incorporen la participación de la
comunidad educativa de los
diferentes establecimientos
educacionales.
Equipo Daem
Coordinadores
de redes
Marzo a
Diciembre
Fondo de
Apoyo a la
Educación
Pública
Implementación
del 100% de las
actividades
programadas.
4. Promoción de la participación
de las eco organizaciones en
iniciativas planificadas dentro del
Establecimiento Educacional y
Comunal, para crear conciencia
de la protección del entorno
natural y sus recursos como
contexto del desarrollo humano.
Equipo Daem
Coordinador
comunal de
medio
ambiente
Marzo a
Diciembre
Subvención
Escolar
Preferencial
Fondo de
Apoyo a la
Educación
Pública
El 100% de las eco
organizaciones
participa de
iniciativas
tendientes a
sensibilizar y crear
conciencia de la
protección del
entorno natural.
5.- Trabajo intersectorial con redes
de apoyo externos para la
promoción de la Convivencia
Escolar.
Equipo Daem
Coordinadores
de redes
Marzo a
Diciembre
Fondo de
Apoyo a la
Educación
Pública
Implementación
del 100% de las
actividades
programadas.
6.- Evaluación semestral de clima
de convivencia escolar al
personal de los establecimientos
educacionales comunales.
Equipo Daem Julio
Diciembre
Fondo de
Apoyo a la
Educación
Pública
Evaluación al 70%
del personal de los
establecimientos
educacionales de
la comuna.
“Construyamos juntos la Educación que queremos”
123
d) Gestión de Recursos
OBJETIVO
Fortalecer la gestión financiera con el fin de conducir en forma eficiente y eficaz la gestión de
personas y los recursos materiales de los establecimientos educacionales.
Iniciativa Estratégica Responsable Ejecución Financiamiento Meta
1.- Mejoramiento de
infraestructura y espacio en
establecimientos de la
comuna, para asegurar el
cumplimiento de los
estándares requeridos para el
reconocimiento oficial.
Daem
Coordinador
Faep
Marzo a
Diciembre
Fondo de
Apoyo a la
Educación
Pública
El 90% de los
establecimientos
cuenta con la
infraestructura
apropiada y el
equipamiento
necesario para
cumplir con los
estándares
requeridos para el
reconocimiento
oficial.
2.- Implementación de Plan de
Desarrollo Profesional Docente
a nivel comunal.
Daem
Marzo a
Diciembre
Fondo de
Apoyo a la
Educación
Pública
Implementación
del 100% de las
iniciativas
contempladas
para el año en
curso.
3.- Contratación de
psicopedagoga y/o
educadora diferencial para la
atención de estudiantes con
NEE que no son parte del PIE en
escuelas rurales de la comuna.
Equipo Daem Marzo a
Diciembre
Fondo de
Apoyo a la
Educación
Pública
Atención
diferencial a
estudiantes de
escuelas Casas
viejas, Hortensia
Powell´s, Los
Molles, Pichicuy y
Carlos Ariztía Ruíz.
4.- Elaborar perfiles de
competencias profesionales
para los diversos cargos,
pertinentes a la realidad de los
establecimientos
educacionales.
Daem Marzo a
Diciembre
Fondo de
Apoyo a la
Educación
Pública
Diseño de perfiles
para el 100% de
los cargos
requeridos en los
establecimientos
educacionales
de la comuna
(inspector
general, UTP y
encargado de
convivencia).
“Construyamos juntos la Educación que queremos”
124
6.4 Monitoreo y Seguimiento Iniciativas
Estratégicas 2019-2020
Liderazgo Escolar Iniciativa Estratégica Período
Ejecución
Meta Medio de
Verificación
% de Logro
0
25
50
75
100
1.- Evaluación anual de
convenios de desempeño de
Directores seleccionados por Alta
Dirección Pública.
Marzo 2019 Evaluación al 100% de los
directores seleccionados
por ADP.
Pauta de
evaluación
convenio de
desempeño.
2.- Monitoreo y seguimiento a la
implementación del Plan de
Mejoramiento Educativo.
Marzo a
Diciembre
Realización de 2
monitoreos anuales a la
implementación del PME
en los 24 establecimientos
de la comuna.
Pauta de
monitoreo y
seguimiento a la
implementación
del plan de
mejora.
3.- Instalación de dispositivos de
Evaluación del Desempeño al
personal.
Marzo a
Diciembre
Evaluación al 60% del
personal.
Informes de
Evaluación del
Desempeño al
personal.
4.-Fortalecimiento de la Comisión
Pedagógica Comunal
conformada por Equipo Técnico
Daem y coordinadores de las
diferentes redes locales.
Marzo -
Diciembre
Realización de al menos 4
reuniones anuales con los
coordinadores de las redes
locales.
Acta de reuniones
de planificación y
realización de
iniciativas de la
Comisión.
5.- Realización de encuestas de
satisfacción a la comunidad
educativa de establecimientos
municipalizados.
Julio Realización de al menos
una encuesta de
satisfacción anual a distinto
actores de las
comunidades educativas.
Informes de
resultados de
encuestas de
satisfacción a la
comunidad
educativa.
6.- Fortalecimiento del Liderazgo
pedagógico en equipos
directivos y técnicos de
establecimientos educacionales
a través de la implementación
del modelo de acompañamiento
docente.
Marzo a
Noviembre
Acompañamiento al 100%
de los establecimientos y/o
docentes en aula.
Acta de reuniones
e informes de
acompañamiento
docente.
“Construyamos juntos la Educación que queremos”
125
Gestión Pedagógica
Iniciativa Estratégica Período
Ejecución
Meta Medio de
Verificación
% de Logro
0
25
50
75
100
1.- Asignación de horas de
preparación de la enseñanza a
docentes de establecimientos
educacionales de la comuna.
Marzo a
Diciembre
Disminución de horas
lectivas a docentes (65/35 -
60/40)
Listado de
docentes con
horas para la
preparación de la
enseñanza.
2.- Fortalecimiento del trabajo
colaborativo en red al interior de
la comuna.
Marzo a
Diciembre
Realización del 100% de
reuniones planificadas
durante el año.
Actas de reunión y
programación de
iniciativas de redes
comunales.
3.- Diseño e implementación de
modelo de Acompañamiento
Pedagógico Comunal.
Marzo a
Diciembre
Ejecución del 100% de
acciones programadas.
Acta de reuniones
e informes de
implementación
de Modelo de
Acompañamiento
Pedagógico
Comunal.
4.-Evaluación y
acompañamiento al proceso de
iniciación de la lectura a
estudiantes de 1° y 2° año básico
de establecimientos rurales de la
comuna.
Marzo a
Diciembre
100% de estudiantes
lectores al término del
primer y segundo año
básico.
Registro de
resultados e
iniciativas
implementadas.
5.- Evaluación comunal de
comprensión lectora y resolución
de problemas en enseñanza
básica y media en
establecimientos municipales de
la comuna.
Marzo –
Julio -
Noviembre
Realización de tres
evaluaciones anuales en
comprensión lectora y
resolución de problemas,
con el correspondiente
análisis de resultados para
la toma de decisiones.
Registro de
resultados y análisis
de Evaluaciones
implementadas.
6.- Promoción del desarrollo del
pensamiento computacional y la
programación en estudiantes de
educación básica, a través del
uso de Tics en proyectos de
Robótica Educativa y Talleres de
Programación computacional
(Lenguaje de programación
visual Scratch)
Marzo a
Diciembre
Implementación del 100%
de talleres en tres
establecimientos
seleccionados.
Actas de reunión y
registro de
iniciativas
realizadas.
7.- Incentivo a la Mejora
reconociendo a estudiantes y
docentes con buenos Resultados
Educativos a nivel comunal.
Junio 100% de estudiantes y
docentes participa de
instancia de
reconocimiento por sus
logros.
Listados de
participantes y
registro de
actividades
realizadas.
8.- Revisión y actualización de
reglamento de evaluación según
normativa vigente.
Marzo a
Diciembre
El 100% de los
establecimientos revisa y
actualiza reglamento de
evaluación según
normativa vigente.
Actas de reunión y
registro de
acuerdos de
jornadas de
trabajo realizadas.
9.- Instalación de dispositivos de
apoyo y acompañamiento a
aquellos profesores que se
encuentren en proceso de
Evaluación Docente.
Julio -
Octubre
Realización de 4 talleres de
apoyo a cada grupo de
profesores en proceso de
evaluación.
Listado de
Docentes
participantes de
Talleres Comunales
de apoyo.
“Construyamos juntos la Educación que queremos”
126
Convivencia Escolar Iniciativa Estratégica Período
Ejecución
Meta Medio de
Verificación
% de Logro
0
25
50
75
100
1.- Diseño e implementación de
plan comunal de convivencia
escolar con participación de
distintos actores de la comunidad
educativa.
Marzo a
Diciembre
Implementación del 100%
de acciones programadas
para el año en curso.
Actas de reuniones
de socialización y
apropiación del
Plan Comunal de
Convivencia,
listado de
participantes por
estamento.
2.- Acompañamiento y monitoreo
de las acciones desarrolladas por
equipos de convivencia escolar
de los EE a través de los
reglamentos internos, manuales,
protocolos, planes ministeriales
exigidos por normativa nacional
y/o comunal, plan de gestión de
la convivencia escolar.
Marzo a
Diciembre
Acompañamiento al 70%
de los establecimientos
educacionales de la
comuna
Actas de reuniones
de la red comunal
de convivencia
escolar.
Listado de
participantes.
Planes
institucionales.
3.- Implementación de
actividades deportivas, artísticas,
recreativas y culturales que
incorporen la participación de la
comunidad educativa de los
diferentes establecimientos
educacionales.
Marzo a
Diciembre
Implementación del 100%
de las actividades
programadas.
Actas de reuniones
y listado de
participantes por
estamentos.
4. Promoción de la participación
de las eco organizaciones en
iniciativas planificadas dentro del
Establecimiento Educacional y
Comunal, para crear conciencia
de la protección del entorno
natural y sus recursos como
contexto del desarrollo humano.
Marzo a
Diciembre
El 100% de las eco
organizaciones participa
de iniciativas tendientes a
sensibilizar y crear
conciencia de la
protección del entorno
natural.
Plan de Trabajo
2018
Actas de reunión.
Listado de
participantes a las
actividades.
5.- Trabajo intersectorial con redes
de apoyo externos para la
promoción de la Convivencia
Escolar.
Marzo a
Diciembre
Implementación del 100%
de las actividades
programadas.
Plan de Trabajo
2018
Actas de reunión.
Listado de
participantes a las
actividades.
6.- Evaluación semestral de clima
de convivencia escolar al
personal de los establecimientos
educacionales comunales.
Julio
Diciembre
Evaluación al 70% del
personal de los
establecimientos
educacionales de la
comuna.
Informes de
resultados de
encuestas de
clima de
convivencia
escolar.
“Construyamos juntos la Educación que queremos”
127
Gestión de Recursos Iniciativa Estratégica Período
Ejecución
Meta Medio de
Verificación
% de Logro
0
25
50
75
100
1.- Mejoramiento de
infraestructura y espacio en
establecimientos de la comuna,
para asegurar el cumplimiento de
los estándares requeridos para el
reconocimiento oficial.
Marzo a
Diciembre
El 90% de los
establecimientos cuenta
con la infraestructura
apropiada y el
equipamiento necesario
para cumplir con los
estándares requeridos para
el reconocimiento oficial.
Plan de
Infraestructura y
Equipamiento
Educativo.
2.- Implementación de Plan de
Desarrollo Profesional Docente a
nivel comunal.
Marzo a
Diciembre
Implementación del 100%
de las iniciativas
contempladas para el año
en curso.
Plan de Desarrollo
Profesional
Docente.
Actas de
Reuniones.
Listado de
Participantes.
3.- Contratación de
psicopedagoga y/o educadora
diferencial para la atención de
estudiantes con NEE que no son
parte del PIE en escuelas rurales
de la comuna.
Marzo a
Diciembre
Atención diferencial a
estudiantes de escuelas
Casas viejas, Hortensia
Powell´s, Los Molles,
Pichicuy y Carlos Ariztía
Ruíz.
Horario de Clases
por docente.
Planificaciones de
Clase y/o
Leccionario.
Evaluaciones.
4.- Elaborar perfiles de
competencias profesionales para
los diversos cargos, pertinentes a
la realidad de los
establecimientos educacionales.
Marzo a
Diciembre
Diseño de perfiles para el
100% de los cargos
requeridos en los
establecimientos
educacionales de la
comuna (inspector
general, UTP y encargado
de convivencia).
Perfiles de
competencia por
cargos para cada
establecimiento.
“Construyamos juntos la Educación que queremos”
128
7. ANEXOS
7.1 Ficha Servicio Educativo La Ligua 2019 RESUMEN DOTACIÓN
3.483 3.361 3260 3211
6.544 6.704 7.0257.738
10.566 11.024 10.597 11.148
0
2.000
4.000
6.000
8.000
10.000
12.000
2015 2016 2017 2018
Servicio Educativo Comunal
MATRÍCULA COMUNAL TOTAL HORAS ASISTENTES TOTAL HORAS DOCENTES
MATRÍCULA COMUNAL 2015 2016 2017 2018
2019
% DE
VARIACIÓN
2015-2019
MATRÍCULA (ABRIL) 3.483 3.361 3260 3211 3195 -8%
DOTACIÓN
DAEM/CORP
1.144 1.144 1.100 958 958 -16%
DOTACIÓN ASISTENTES 2015 2016 2017 2018
2019
% DE
VARIACIÓN
2015-2019
Total Asistentes
179
181 205 227 226 26%
Total Horas Asistentes
6.544 6.704 7.025 7.738 7.684 17%
Total Asistentes
Profesionales
26 27 29 37 37 42%
Total Horas Asistentes
Profesionales
990 999 927 745 745 -25%
Total Asistentes
Paradocentes
101 107 136 148 147 46%
Total Horas Asistentes
Paradocentes
3.782 4.068 4.755 5.448 5.394 43%
Total Asistentes
Auxiliares
49 46 40 42 42 -14%
Total Horas Asistentes
Auxiliares
1.772 1.637 1.343 1.473 1.473 -17%
“Construyamos juntos la Educación que queremos”
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* BBDD centro estudios MINEDUC: centroestudios.mineduc.cl
DOTACIÓN DOCENTE 2015 2016 2017 2018
2019
% DE
VARIACIÓN
2015-2019
Total Docentes
342
353 347 355 357 4%
Total Horas Docentes
10.566 11.024 10.597 11.148 11.184 6%
Total Docentes Aula
(Nt -Bás-Med-Pie)
280 282 294 291 292 4%
Total Horas Docentes
Aula
8.228 8.311 8.940 8.266 8.336 1%
Total Docentes UTP 2 4 10 10 10 400%
Total Horas Docentes
UTP
88 176 471 437 441 401%
Total Docentes
Directores
13 13 10 10 10 -23%
Total Horas Docentes
Directores
572 572 323 321 321 -44%
Total Docentes
Inspectores Generales
6 7 6 5 5 -17%
Total Horas Docentes
Inspectores Generales
264 308 264 220 220 -17%
Total Docentes
Orientadores
1 1 1 1 1 0%
Total Horas Docentes
Orientadores
44 44 44 44 30 -32%
Total Docentes
Subdirectores
0 0 0 0 0 0%
Total Horas Docentes
Subdirectores
0 0 0 0 0 0%
Total Docentes
Encargados
11 11 14 14 14 27%
Total Horas Docentes
Encargados
484 484 162 166 166 -66%
Total Docentes
Otros(Sep – Otras Fun)
29 35 12 24 25 -14%
Total Horas Docentes
Otros
886 1.129 393 1.694 1.704 92%
“Construyamos juntos la Educación que queremos”
Condiciones De Calidad 2016 – 2019
Iniciativas Comunales 2016 – 2018
Iniciativas Comunales De Calidad 2016-2019
N° INICIATIVAS COMUNALES DE CALIDAD 2018
AÑO 2016 AÑO 2017 AÑO 2018 AÑO 2019
Nº ESTABLECIMIENTOS
QUE CUENTAN CON LA
INICIATIVA
Nº ESTABLECIMIENTOS
QUE CUENTAN CON
LA INICIATIVA
Nº
ESTABLECIMIENTOS
QUE CUENTAN
CON LA INICIATIVA
Nº
ESTABLECIMIENTOS
QUE CUENTAN CON
LA INICIATIVA
1 Liderazgo Escolar: Fortalecimiento del Liderazgo Pedagógico en equipos directivos y técnicos
de establecimientos educacionales: Talleres, Capacitaciones, Autocuidado de los equipos de
trabajo, financiamiento de iniciativas que potencien el trabajo colaborativo y la apropiación
del Marco para la Buena Dirección y Liderazgo Escolar.
7 7 7 24
2 Liderazgo Escolar: Fortalecimiento de la Comisión Pedagógica Comunal conformada por
equipo técnico Daem y coordinadores de las diferentes redes locales: Reuniones,
Capacitaciones, Talleres, Seminarios, financiamiento de iniciativas que potencien el trabajo en
Red.
0 0 24 24
CONDICIONES
DE CALIDAD
AÑO 2016 AÑO 2017
AÑO 2018
AÑO 2019
Nº
DOCENTES
HRS
DOCENTES
Nº
ASISTENTES
HRS
ASISTENTES
Nº
DOCENTES
HRS
DOCENTES
Nº
ASISTENTES
HRS
ASISTENTES
Nº
DOCENTES
HRS
DOCENTES
Nº
ASISTENTES
HRS
ASISTENTES
Nº
DOCENTES
HRS
DOCENTES
Nº
ASISTENTES
HRS
ASISTENTE
Equipo
psicosocial en
la escuela 0 0 9 403 0 0 11 433 0 0 14 466 0 0 14 466
Asistentes de
Aula en las salas
hasta 2do
básico
3 80 21 704 3 80 24 798 2 52 27 924 2 52 27 924
Encargado de
convivencia
escolar en la
escuela con
jornada
completa
6 226 0 0 5 182 1 44 24 258 0 0 24 258 0 0
TOTAL 9 306 30 1.107 8 262 36 1.275 26 310 41 1.390 26 310 41 1.390
“Construyamos juntos la Educación que queremos”
N° INICIATIVAS COMUNALES DE CALIDAD 2018
AÑO 2016 AÑO 2017 AÑO 2018 AÑO 2019
Nº ESTABLECIMIENTOS
QUE CUENTAN CON LA
INICIATIVA
Nº ESTABLECIMIENTOS
QUE CUENTAN CON
LA INICIATIVA
Nº
ESTABLECIMIENTOS
QUE CUENTAN
CON LA INICIATIVA
Nº
ESTABLECIMIENTOS
QUE CUENTAN CON
LA INICIATIVA
3 Gestión Pedagógica: Fortalecimiento red comunal de jefes técnicos, de párvulos y
educadores diferenciales, unificando temáticas comunales de trabajo al interior de las
unidades educativas: Reuniones, Capacitaciones, Talleres, Seminarios, financiamiento de
iniciativas que potencien el trabajo en Red.
7 7 7 7
4 Gestión Pedagógica: Implementación del programa inglés bilingüe: Reuniones,
Capacitaciones, Materiales, Eventos, Docente de Apoyo, Pasantías asociadas al programa. 1 1 24 24
5 Gestión Pedagógica: Implementación de las Bibliotecas de aula, rincones lectores para la
motivación por la lectura y de materiales para el desarrollo de Habilidades y Estándares
Matemáticos.
0 0 8 10
6 Gestión Pedagógica: Promover el desarrollo del pensamiento computacional y la
programación en estudiantes de educación básica, a través del uso de Tics en proyectos de
Robótica Educativa y Talleres de Programación computacional (Lenguaje de programación
visual Scratch): Capacitaciones, Talleres, renovación de equipos informáticos, materiales
para implementar los proyectos.
0 0 1 4
7 Gestión Pedagógica: Evaluación y acompañamiento al proceso de iniciación de la lectura a
estudiantes de 1° y 2° año básico de establecimientos de la comuna: Capacitaciones,
materiales, Eventos, incentivos.
0 16 16 16
8 Gestión Pedagógica: Incentivo a la Mejora de los Resultados Educativos, reconocimiento a
estudiantes y docentes con buenos resultados a nivel comunal: Viajes de Estudios, incentivos,
Talleres.
6 6 7 8
9 Gestión Pedagógica: Revisión y actualización de reglamento de evaluación según normativa
vigente: Capacitaciones, Talleres, Materiales. 0 0 24 24
10 Formación Y Convivencia Escolar: Fortalecimiento de la Red comunal de Convivencia Escolar
para potenciar los equipos de los Establecimientos en la Política Pública y normativa vigente,
realizando acciones de promoción y de prevención en las comunidades educativas:
Encuentros, Capacitación, Talleres, Seminarios, Conversatorios y Escuchas Activas, Ferias,
Campañas de Difusión.
24 24 24 24
11 Formación Y Convivencia Escolar : Participación activa de la comunidad educativa, en diversas
iniciativas con los estamentos de Centro de Estudiantes, Docentes, Asistentes de la Educación,
Padres y Apoderados: Conversatorios, Talleres, financiamiento de iniciativas de trabajo que
favorezcan el bienestar de los diversos estamentos, Capacitación, Reuniones de Autocuidado.
24 24 24 24
“Construyamos juntos la Educación que queremos”
N° INICIATIVAS COMUNALES DE CALIDAD 2018
AÑO 2016 AÑO 2017 AÑO 2018 AÑO 2019
Nº ESTABLECIMIENTOS
QUE CUENTAN CON LA
INICIATIVA
Nº ESTABLECIMIENTOS
QUE CUENTAN CON
LA INICIATIVA
Nº
ESTABLECIMIENTOS
QUE CUENTAN
CON LA INICIATIVA
Nº
ESTABLECIMIENTOS
QUE CUENTAN CON
LA INICIATIVA
12 Formación Y Convivencia Escolar : Fortalecimiento del bienestar emocional dentro y fuera del aula,
para garantizar una relación armónica en los diversos integrantes de la comunidad Educativa:
Capacitaciones, Autocuidado de los equipos de trabajo, Semana de la Educación, Talleres de buen
trato Y Climas Laborales, Seminarios, mejoramiento de espacios exteriores e interiores de las
comunidades educativas.
24 24 24 24
13 Promoción De Habilidades Físicas Y Deportivas: Promoción de iniciativas para el fortalecimiento de
habilidades físicas y deportivas a nivel comunal asociadas a la vida sana y promoción en salud, que
favorezcan el desarrollo integral de los y las estudiantes: Contratación de docentes de apoyo en
escuelas rurales y escuela Especial, Capacitación de docentes y asistentes, campeonatos, torneos,
encuentros deportivos inclusivos, encuentro de psicomotricidad en párvulos, encuentros de
microcentros de la comuna (Sembrando El Futuro y Ligua 2010), Campeonato de Rayuela.
23 23 23 24
14 Promoción Arte Y Cultura: Promoción de acciones que favorezcan el desarrollo del arte y la cultura en
las Comunidades Educativas con la finalidad de fortalecer el desarrollo integral de los y las estudiantes:
Capacitación, ciclos de teatro para NT, básica y media, Encuentro intercultural comunal, Comunal de
cueca, Contratación de talleristas de folclore en establecimientos rurales, Desfile (Microcentros
Sembrando el Futuro y Ligua 2010), Ferias costumbristas en Establecimientos Educacionales rurales,
visitas guiadas.
23 23 24 24
15 Promoción del Medio Ambiente : Promoción de la participación de las eco organizaciones en
iniciativas planificadas dentro del Establecimiento Educacional y Comunal, para crear conciencia de
la protección del entorno natural y sus recursos como contexto del desarrollo humano: Feria de
Ciencias y tecnología, reuniones, Encuentros comunales de Conmemoración de Efemérides
Ambientales: Día del agua, de la Tierra, del Medio Ambiente, Encuentro de Eco organizaciones,
Capacitaciones, Publicación gráfica de Experiencias Medioambientales de Establecimientos de la
Comuna, Manual de Planificaciones, , Obras de Teatro, Visitas pedagógicas, Talleres de Formación de
Líderes Ambientales, Campañas de Difusión. Apoyo en la implementación de al menos una de las
siguientes iniciativas por establecimiento (Huerto o producción de Plantas Medicinales, Festival
artístico ambiental, Proyecto de reciclado de papel, Lombricultura, Invernaderos, Cultivo Hidropónico,
Uso de energías Alternativas Biodigestor)
23 24 24 24
“Construyamos juntos la Educación que queremos”
N° INICIATIVAS COMUNALES DE CALIDAD 2018
AÑO 2016 AÑO 2017 AÑO 2018 AÑO 2019
Nº ESTABLECIMIENTOS
QUE CUENTAN CON LA
INICIATIVA
Nº ESTABLECIMIENTOS
QUE CUENTAN CON
LA INICIATIVA
Nº
ESTABLECIMIENTOS
QUE CUENTAN
CON LA INICIATIVA
Nº
ESTABLECIMIENTOS
QUE CUENTAN CON
LA INICIATIVA
16 Gestión de Recursos: Implementación del plan de desarrollo profesional docente a nivel
comunal, de Asistentes de la educación y del equipo administrador del servicio de educación:
Capacitaciones, Cursos y Talleres.
24 24 24 24
17 Gestión de Recursos: Mejoramiento de infraestructura y espacios en establecimientos de la
comuna, para asegurar el cumplimiento de los estándares requeridos para el reconocimiento
oficial: Certificación Eléctrica T1 y de gas T6. Mejoramiento de sistema de alcantarillado
particular de los establecimientos. Asesorías profesionales y diagnósticos, de pre inversión,
preparación y desarrollo de los diseños de arquitectura y especialidades. Planimetría de
establecimientos que no cuentan con recepción definitiva por parte de la DOM. Obtención de
informe sanitario y resolución sanitaria. Construcción y/o adecuación de baños para
discapacitados. Construcción y /o mejoramiento de accesos para discapacitados.
Mejoramiento de cierres perimetrales. Otros gastos de Reparación.
24 24 24 24
18 Gestión de Recursos: Administración y normalización de los establecimientos: Gastos de
funcionamiento de luz, agua, gas e internet, etc. Gastos en personal sueldo e imposiciones.
Normalización de los establecimientos, financiamientos de indemnizaciones legales, al
personal docente y asistente del área de educación.
24 24 24 24
19 Gestión de Recursos: Seguridad en los establecimientos: Contratación de Guardia de
Seguridad. 1 1 1 1
20 Gestión de Recursos: Transporte Escolar y Servicios de Apoyo: Contratación de servicios de
traslado de los estudiantes y comunidad educativa, gastos de operación y mantención de los
servicios de transporte escolar.
24 24 24 24
21 Gestión de Recursos: Reposición de Mobiliario y equipamiento en establecimientos
educacionales: Mobiliario escolar y artículos de equipamiento. 5 5 5 5
“Construyamos juntos la Educación que queremos”
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