2015 - Repositorio Universidad de Guayaquil: Página de...

i

UNIVERSIDAD DE GUAYAQUIL

FACULTAD DE FILOSOFÍA, LETRAS Y CIENCIAS DE LA EDUCACIÓN

ESCUELA DE BIBLIOTECOLOGÍA Y ARCHIVOLOGÍA

PROYECTO EDUCATIVO

PREVIO A LA OBTENCIÓN DEL TÍTULO DE LICENCIADA EN

BIBLIOTECOLOGÍA Y ARCHIVOLOGÍA

TEMA:

MODELO DE GESTIÓN BIBLIOTECARIA DE LA UNIDAD EDUCATIVA FISCAL

“FRANCISCO DE ORELLANA” DE LA CIUDAD DE GUAYAQUIL

PROPUESTA: RESITUAR LAS TAREAS DE GESTIÓN DE LOS

RECURSOS DE LA BIBLIOTECA APLICANDO LOS

PROCESOS TÉCNICOS ORGANIZATIVOS

UTILIZANDO EL SISTEMA DECIMAL

DEWEYY LAS REGLAS DE

CATALOGACIÓN

AUTORAS:

MYRIAM CECILIA PARRA CRUZ

SANDRA GEORGINA ZUÑAY VILLARREAL

CONSULTORA ACADÉMICA: Msc. ALEXANDRA TAMAYO MERO

2015

ii




DIRECTIVOS

Arq. Silvia Moy-Sang Castro Msc. MSc. José Zambrano García DECANA SUBDECANO

___________________________ MSc. Ruth Carvajal Martínez

DIRECTORA

AB. Sebastián Cadena Alvarado

SECRETARIO

vi




ADVERTENCIA

PROYECTO EDUCATIVO

Se advierte que las opiniones, ideas o

afirmaciones vertidas en el presente

proyecto, son de exclusiva

responsabilidad de los autores del mismo y

no está incluida la responsabilidad de la

Universidad de Guayaquil.

vii

PROYECTO EDUCATIVO

MODELO DE GESTIÓN BIBLIOTECARIA ORGANIZATIVA DE LA

UNIDAD EDUCATIVA FISCAL “FRANCISCO DE ORELLANA”DE LA

CIUDAD DE GUAYAQUIL. Y PROPUESTA: RESITUAR LAS TAREAS

DE GESTIÓN

DE LOS RECURSOS DE LA BIBLIOTEACA APLICANDO LOS

PROCESOS TÉCNICOS ORGANIZATIVOS UTILIZANDO EL SISTEMA

DECIMAL DEWEY Y LAS REGLAS DE CATALOGACIÓN.

APROBADO

Miembro del Tribunal

Miembro del Tribunal Miembro del Tribunal Secretario Egresados

viii

DEDICATORIA

Dedico este trabajo principalmente a Dios, por haberme dado la vida y permitirme el haber llegado hasta este momento tan importante de mi formación profesional. . A mi madre, por demostrarme siempre su cariño y apoyo incondicional

De manera especial a mi esposo Héctor Solís Chávez, por su

respaldo y apoyo enseñándome que siempre hay una luz al

final del camino.

A mis hijos Edward, Cinthia y Henry hijo político quienes

fueron los pilares fundamentales para la culminación de mi

carrera profesional, gracias por su apoyo incondicional.

viii

DEDICATORIA

Dedico este proyecto a la memoria de mi madre señora Greta Villarreal Machado que desde donde se encuentre me protege, guía mis pasos y nunca me abandona. A mi esposo señor Miguel Martínez Lascano quien me apoyo siempre hacia el éxito de mi carrera profesional Y en especial a mis hijos Elisa, Miguel Ángel y Christian.

ix

AGRADECIMIENTO

Primero y antes que nada, agradecer a nuestro Padre Dios, sobre

todo por el tiempo y los dones que nos concedió para enriquecer el

conocimiento de las personas a través de nuestra profesión. Les

agradecemos a todas las personas que nos apoyaron dándonos

todas las facilidades y contribuyendo con el desarrollo de este

proyecto.

Un agradecimiento especial a nuestras familias, por sus constantes

apoyos que con sus motivaciones confiaron en nosotras y en lo que

podíamos lograr.

Nuestros más sinceros agradecimientos a la Universidad de

Guayaquil, Facultad de Filosofía, Letras y Ciencias de la Educación,

Escuela de Bibliotecología y Archivología, por habernos permitido

realizar y culminar los estudios superiores con éxito.

Deseamos expresar nuestros más profundos y sinceros

agradecimientos a nuestro tutor MSc. Alexandra Tamayo Mero,

quien nos ha brindado sus vastos conocimientos.

Myriam y Sandra

x

ÍNDICE GENERAL

Carátula......................................................................................... ..........i

Página de Directivos………………………………………………....………ii

Informe del Proyecto………………………………………………………...iii

Derecho Intelectuales…………………………………………………….…iv

Página de revisión de la redacción de Ortografía………………………..v

Advertencia…………………………………………………………………..vi

Página del Tribunal…………………………………………………………vii

Dedicatoria………………………………………………………………….viii

Agradecimiento……………………………………………………………...ix

Índice General……………………………………………………………..…x

Índice de Gráficos………………………………………………………...…xi

Índice De Cuadros………………………………………………………….xii

CAPÍTULO I

PLANTEAMIENTO DEL PROBLEMA

Antecedentes…………………………………………………………………

Ubicación del Problema en un contexto.....................................................

Misión y Visión…………………………………….……………………………

Situación del conflicto……………………………….………………………….

7

1

8

8

x

Causas del Problema y Consecuencias………………………………………9

Delimitación del Problema……………………………………………………...9

Formulación del Problema…………………………………………………….10

Variable de la Investigación…………………………………………………..10

Variable Independiente…….………………..….……………………………..10

Variable Dependiente………………………………………………………….10

Interrogantes de la Investigación……………..……………………….……..11

Evaluación del Problema………………………..………………………….…12

Objetivos de la Investigación……………………..…………………….….…13

Justificación…………………………………………...…………………….….14

CAPÍTULO II

MARCO TEÓRICO

Antecedentes del Estudio………………………………………..……………16

Fundamentación Sociológico…………………………………………………95

Fundamentación Psicológica.…………………….…………………………..96

Fundamentación Filosófica.………………………...………..……………….97

Fundamentación Legal....……………………………………..……………....99

Glosario de Término………………………………………………………….103

x

CAPÍTULO III

MARCO METODOLÓGICO

Diseño de la Investigación…………………..………………………………106

Tipo de Investigación………………………………………………………...107

Población y Muestra…………………………………………………………109

Técnicas de la Investigación………………………………………………..113

Procedimiento de la Investigación…………………………………………115

Recolección de la Información……………………………………………..115

Criterio para elaborar la Propuesta………………………………………..115

Análisis e Interpretación de los Resultados………………………………118

Conclusiones y Recomendaciones………………………………………..138

CAPÍTULO IV

LA PROPUESTA

Antecedentes………………………………………………………………….139

Justificación…………………………………………………………………...140

Síntesis del Diagnóstico……………………………………………………..152

Problemática Fundamental………………………………………………….152

Objetivos Generales…………………………………………………………152

Objetivos específicos………………………………………………………..153

x

Importancia…………………………………………………………………..153

Ubicación Sectorial y Física………………………………………………..154

Factibilidad…………………………………………………………………..156

Descripción de la Propuesta……………………………………………....156

Aspectos Legales y Psicológicos…………………………………………166

Aspectos Legales y Sociológico………………………………………….167

Misión, Visión y Política de la Propuesta………………………………..167

Beneficiarios………………………………………………………………..168

Impacto Social……………………………………………………………..168

Definición de términos importantes……………………………………...169

Conclusión………………………………………………………………….170

Bibliografías………………………………………………………………...171

Referencias Tecnológicas – Electrónicas……………………………….173

Anexos………………………………………………………………………174

xi

ÍNDICE DE GRÁFICOS

Gráficos…………………………………………………………………....PAG

Gráfico n. 1: De población……...…………………………………………..109

Gráfico n. 2: Muestra de Estudiantes ……………………….……………112

Gráfico n. 3: Muestra de Autoridades y Docentes………………..……...112

Gráfico n. 4: Cree usted que el área en que se encuentra la biblioteca es

apropiada para su servicio......................................................................118

Gráfico n. 5: Estarías de acuerdo que a la biblioteca se la debería

implementar con libros actualizados.......................................................119

Gráfico n.6: Considera usted que el trato que recibe usted en la biblioteca

es el adecuado........................................................................................120

Gráfico n. 7: Cree usted que el mobiliario de la biblioteca es

apropiado.................................................................................................121

Gráfico n. 8: Está de acuerdo que su biblioteca debe ser un lugar

tranquilo y acogedor................................................................................122

Gráfico n. 9: Está usted de acuerdo que la biblioteca de su Unidad

Educativa se beneficie con el servicio de computadora para sus

investigaciones........................................................................................123

Gráfico n. 10: Considera usted que en la biblioteca de la Unidad

Educativa Fiscal “Francisco de Orellana” debería destinarse un día para

lectura......................................................................................................124

Gráfico n. 11: Está de acuerdo que se lleve a cabo la implementación de

las TIC (Tecnología de la Información y comunicación) en el servicio que

brinda la biblioteca...................................................................................125

Gráfico n. 12: Considera usted que las investigaciones enviadas por sus

maestros se respalden con el uso de la biblioteca..................................126

Gráfico n. 13: Estarías de acuerdo en dar buenas referencias de la

biblioteca de la Unidad Educativa a los demás usuarios….....................127

xi

Gráfico n. 14: Cree usted que el fondo bibliográfico que posee

actualmente la biblioteca ayuda a dar un servicio a los estudiantes.......128

Gráfico n. 15: Considera usted que la preparación académica que posee

el bibliotecario ayuda en la atención a los estudiantes...........................129

Gráfico n. 16: Cree usted que los estudiantes debe acudir a la biblioteca

seguidamente con un nuevo servicio implementado...............................130

Gráfico n. 17: Colaboraría usted con recursos o donaciones para que

crezca el fondo bibliográfico de la biblioteca pero con libros

actualizados.............................................................................................131

Gráfico n. 18: Considera usted que la bibliotecaria debe tener

creatividad...............................................................................................132

Gráfico n. 19: Está de acuerdo que exista un cronograma de actividades

dentro de la biblioteca……......................................................................133

Gráfico n. 20: Cree usted que la biblioteca ayuda al desarrollo de las

tareas investigativa de los estudiantes....................................................134

Gráfico n. 21: Cree usted que los docentes deben conocer los textos y

material interactivo multimedia que existan en la biblioteca para realizar

las investigaciones..................................................................................135

Gráfico n. 22: Cree usted que la biblioteca del plantel debe adquirir

programas de contenido educativo y cultural..........................................136

Gráfico n. 23:Está usted de acuerdo con el horario de la

biblioteca que tiene actualmente………………………..……………..…137

xii

ÍNDICE DE CUADROS

Cuadro………………………………………………………………….......PAG

Cuadro n. 1: Causas y Consecuencias….…….…………………………….9

Cuadro n. 2: Señalización Bibliotecaria………...………………………..…37

Cuadro n. 3: Población…………………………...…………………………109

Cuadro n. 4: Muestras.……………………………………………………...111

Cuadro n. 5: Valorización…………………………………………………..117

Cuadro n. 6: Cree usted que el área en que se encuentra la biblioteca es

apropiada para su servicio………………………………….……………….118

Cuadro n. 7:Estarías de acuerdo que a la biblioteca se la debería

implementar con libros actualizados………………………...……………..119

Cuadro n. 8: Considera usted que el trato que recibe en la biblioteca es el

adecuado…………………………………………….………………………..120

Cuadro n. 9: Cree usted que el mobiliario de la biblioteca es

apropiado……………………………………………….……………………..121

Cuadro n. 10: Está de acuerdo que su Biblioteca debe ser un lugar

tranquilo y acogedor…………………………………….……………………122

Cuadro n. 11: Está de acuerdo que la Biblioteca de su Unidad Educativa

se beneficie con el servicio de computadoras para sus

investigaciones………………………………………………………………..123

Cuadro n. 12: Considera usted que en la biblioteca de la Unidad

Educativa debería destinarse un día para la lectura………..……………124

Cuadro n. 13: Está de acuerdo que se lleve a cabo la implementación de

la TIC (Tecnología de la información y la comunicación) en el servicio que

brinde la Biblioteca………………….………………………………………..125

Cuadro n. 14: Considera usted que las investigaciones enviadas por sus

maestros se respalden con el uso de la Biblioteca……...………………..126

xii

Cuadro n. 15: Estarías de acuerdo en dar buenas referencias de la

Biblioteca de la Unidad Educativa a los demás usuarios………………..127

Cuadro n. 16:Cree usted que el fondo bibliográfico que posee

actualmente la Biblioteca ayuda a dar un buen servicio al

estudiante……………………………………………………………………..128

Cuadro n. 17: Considera usted que la preparación Académica que posee

el bibliotecario ayuda en la atención a los estudiantes………..…………129

Cuadro n. 18:Cree usted que los estudiantes deben acudir a la biblioteca

seguidamente con un nuevo servicio implementado…………….……….130

Cuadro n. 19: Colaboraría usted con recursos o donaciones para que

crezca el fondo bibliográfico de la biblioteca pero con libros

actualizados………………………………….…………….………………….131

Cuadro n. 20: Considera usted que la persona encargada de la biblioteca

sea un profesional en la materia…..…..……………………………………132

Cuadro n. 21: Está de acuerdo que exista un cronograma de actividades

dentro de la Biblioteca………………………………….……………………133

Cuadro n. 22: Cree usted que la Biblioteca ayuda al desarrollo de las

tareas investigativa de los estudiantes…………...………………………..134

Cuadro n. 23: Cree usted que los docentes deben conocer los textos y

material interactivo multimedia que existan en la biblioteca para enviar las

investigaciones…………….………………………………………………….135

Cuadro n. 24: Cree usted que la biblioteca del plantel debe adquirir

programas de contenido educativo y cultural…….……………………….136

Cuadro n. 25: Está de acuerdo con el horario de la biblioteca que tiene

actualmente…...………………………………………………………………137

xiii




TEMA: MODELO DE GESTIÓN BIBLIOTECARIA DE LA UNIDAD EDUCATIVA

“FRANCISCO DE ORELLANA”

Autoras: Myriam Parra Cruz Sandra Zuñay Villareal

Consultora Académica: Msc. Alexandra Tamayo Mero

RESUMEN

En el desarrollo del conocimiento, la biblioteca juega un papel muy importante,

su misión principal está encaminada al ámbito social de servicio ya sea de una

comunidad en general o educativa, en ella se encontrará los recursos

necesarios para el apoyo del aprendizaje, la docencia, la investigación y la

formación continua que todo individuo debe tener: entonces analizando este

concepto podemos decir que los procesos técnicos organizativos

desempeñaran un papel esencial para que esta misión se cumpla. La

organización, y la debida clasificación del acervo bibliotecario nos permitirá

poseer una ventana abierta para fomentar el deseo del conocimiento continuo y

de la actualización de los mismos. Una biblioteca escolar que carezca de estos

principios deja de cumplir esta misión provocando en su alumnado el

desinterés de conocer, indagar y visitar este lugar que ha sido construido para

ser el apoyo del proceso de enseñanza – aprendizaje. Este trabajo va

encaminado a recuperar el espacio olvidado en donde funciona la biblioteca de

la Unidad Educativa Fiscal Francisco de Orellana, es por eso que este

proyecto analiza las falencias existentes, propone procesos organizativos y de

catalogación que va a permitir mejorar e innovar este espacio olvidado dentro

de la institución que nos brindó la oportunidad de aplicar nuestros

conocimientos adquiridos para la factibilidad de este proyecto, consta de una

introducción general que habla de las bibliotecas, de los procesos

organizativos, del Sistema Dewey y del servicio que se fomentara, con el

desarrollo de actividades orientadas al fortalecimiento del aprendizaje, el

trabajo está estructurado en cuatros capítulos en donde se plantea el

problema, se ofrece un marco teórico de partida para la aplicación de las

técnicas organizativas, un estudio aplicado con entrevista, encuesta y la

propuesta que se deben aplicar para el éxito deseado.

BIBLIOTECA ORGANIZACIÓN

PROCESO

S TÉCNICO

S

1

CAPÍTULO I

Planteamiento del Problema

Antecedentes

En el año 1948, comienza un movimiento para que el

Ministerio de Educación creará un colegio en la ciudad de Guayaquil

solo para varones en el área de Comercio y Administración, similar

al colegio profesional “28 de Mayo”; para el efecto se reunieron en la

Facultad de Economía de la Universidad de Guayaquil, directivos de

ese centro de educación superior con representante del Banco de la

Previsora, Banco Nacional de Crédito, de la Sociedad de Contadores

y de la Cámara de Comercio.

De cuya reunión se obtuvo excelente respuesta, ya que las

partes, así lo resolvieron: que la Facultad de Economía designará a

la Dra. Blanca Eufemia Muñoz Baquerizo, quien se desempeñaba

como secretaria general de esa Facultad, ella se encargaría de toda

la organización y funcionamiento de un colegio con las

características y exigencias propuestas en el mercado laboral y

además se comprometa a dotar de personal docente y material

escolar.

Por otra parte, la Cámara de Comercio proporcionaba el

establecimiento educativo, máquinas de escribir. El Banco La

2

Previsora y Banco Nacional de Crédito entregaría equipos

mecanizados de archivos; la Sociedad de Contadores mobiliario

escolar y personal de servicio.

El nombre fue propuesto en esta reunión como un homenaje al

conquistador y fundador de Guayaquil el Capitán don Francisco de

Orellana. Pasaron algunos meses desde aquella fecha de la entrega

del proyecto de creación del nuevo colegio, hasta que el señor

Presidente Constitucional de la República de aquel entonces señor

Doctor Galo Plaza Lasso, mediante decreto Ejecutivo NY 1168 del

12 de julio de 1950, publicado en el R.O. 588 del 12 de agosto de

1950, se creaba el Colegio “Francisco de Orellana”.

Dicho registro Oficial en su Art. I dice “Crease en la ciudad de

Guayaquil un Colegio Técnico de Comercio y Administración que

llevará el nombre de “Francisco de Orellana” y que propende la

correcta selección del personal calificado para la organización de:

Contabilidad, Administración y Secretariado, según las necesidades

específicas de la Banca el Comercio, las Industrias, los diversos

tipos de empresas, negocios y oficinas públicas y privadas.

Art. 2 dice: Este Colegio iniciará sus labores con el primer

curso a partir del 20 del presente y con la sujeción a los planes, y

reglamentos vigentes.

Las actividades se iniciaron donde hoy es el moderno edificio

de la Cámara de Comercio ubicado en las calles Avenida Olmedo y

P. Lavayen con la matriculación de 33 estudiantes en el primer

cursos de Ciclo Básico, siendo su primer Rector el señor Economista

Gonzalo Enderica Espinoza, así como un grupo de maestros que

3

voluntariamente brindaban su valioso contingente por una noble

causa que era la educación de la juventud.

En el año 1951 asume el Rectorado el doctor Ángel Celio

Castro Gaibor, que reemplaza al Economista Gonzalo Enderica

Espinoza, que se retira del cargo en forma voluntaria. El Colegio

crecía en el número de alumnos y a la par, su fama y prestigio

también avanzaba, tanto por la calidad de sus maestros y por la

formación académica que recibían sus alumnos.

Desde el año de 1966 hasta 1972, la administración del plantel

estaba dirigido por el Licenciado Olmedo Serrano Murillo el mismo

que concluyo la gestión para la construcción del Colegio Francisco

de Orellana.

En el año de 1972 asume el Rectorado el Doctor Félix Oñate

Gallegos, a quien le correspondió asistir ante las autoridades

competentes y decidir la reubicación del Colegio a la nueva

edificación construida para el Francisco de Orellana, pues la

Asociación de Empleados de Guayaquil, lugar donde funcionaba el

Colegio le perurgía la desocupación del Local.

En estas circunstancias el señor rector insistió ante el señor

Gobernador Contra Almirante Renán Olmedo González, la entrega

del edificio construido con esos fines, además, comunicándole que

existían 1300 estudiantes matriculados que deseaban iniciar las

clases el 14 de Mayo de 1973.

Mientras esto sucedía el General de Brigada Guillermo

Rodríguez Lara, Presidente de la República dicta un decreto en

4

Junio 6 de 1973 creando en Guayaquil el Colegio Mixto de Ciclo

Básico del Proyecto de la Unidad Ejecutiva de Construcciones

Escolares el mismo que inicia sus actividades Educativas a partir del

periodo lectivo 1973-1974.

Esta decisión originó que dos Colegios funcionaran en el

nuevo local, en la mañana el Colegio del Proyecto denominado

“Fernando Daquilema” y en la sección Vespertina, el tradicional

“Francisco de Orellana”. Este problema causado por las autoridades

estatales provoco un verdadero malestar en el alumnado lo que

obligó al Ministro de Educación a cambia el nombre de “Fernando

Daquilema” por el de “Francisco de Orellana” matutino y “Francisco

de Orellana “vespertino, desde luego cada colegio con su respectiva

administración.

El doctor Félix Oñate Gallegos renunciara a su cargo el año

1974, asumiendo el Rectorado en forma temporal el Economista

Juan Emilio Balás Sáenz un elemento que se formó en las aulas del

Colegio “Francisco de Orellana”. Su período fue tan corto, pero

mantuvo estable la administración del colegio.

En el mes de Abril 1975 fue designado Rector del Colegio

“Francisco de Orellana” vespertina el Economista Toscanelli

Toscano Saona, tuvo una misión muy difícil y compleja como la de

unificar dos planteles en uno solo, pero lo consiguió con el apoyo de

profesores, personal administrativo, estudiantes y padres de familia.

Durante su administración se realizaron muchas obras,

principalmente el cerramiento de todo el perímetro del plantel, la

pavimentación de los patios principales la construcción de las

5

canchas deportivas, y el pabellón donde hoy funciona la

administración del colegio y otras obras adicionales más.

El Rectorado lo ejerció hasta abril de 1987. Desde de agosto

de 1987 hasta octubre de 1989, asume el Rectorado del plantel el

Licenciado Pedro Álvarez Ghilardi.

En Octubre de 1989 hasta marzo de 1990 el Ministerio de

Educación en carga el Rectorado al Licenciado Miguel Viteri

Pazmiño.

Desde 1990 hasta el 2001 asume el Rectorado la Doctora

Jacqueline Calero Vargas de Mora, quien fuera la primera mujer en

asumir el cargo de Rectora del Plantel. Concluida la administración

de la doctora Jacqueline Calero de Mora recibe el encargo del

Rectorado el Lcdo. Jorge Domínguez Flores por el período de los

años 2001-2004.

Con fecha 10 de marzo del 2004 asume el Rectorado la

Licenciada Germania Mestanza Herrera cuya administración duro

hasta el 31 de diciembre del 2011, fecha en que tan distinguida

maestra se acogió a los beneficios de la jubilación.

Ante la renuncia voluntaria de la señora rectora, asume el

cargo el doctor Joffre Díaz López, quien ejercía las funciones de

Vicerrector, y de acuerdo a la Ley de subrogación le corresponde

ejercer el cargo de Rector que hasta la fecha lo viene

desempeñando de manera muy profesional y acertada.

6

Creación de la Biblioteca del Plantel

La Biblioteca del Plantel nace en el año de 1955 en el local de

la Asociación de Empleados de Guayaquil a cargo de la Señorita

Isabel López, los primeros libros fueron donados por los profesores

que eran profesionales en áreas Contables, Jurídicos y Doctores.

Así como por las asociaciones estudiantiles que en sus planes

de trabajo organizaban eventos culturales para adquirir libros para

incrementar la Biblioteca, además se recibía donaciones de

empresas públicas y privadas. En aquel tiempo la Biblioteca contaba

con una vitrina grande donde se ubicaban los libros por asignatura.

Después de cinco años la Biblioteca queda a cargo de una

oficinista del Departamento de Secretaria del Colegio, que dentro de

sus funciones asignadas era la atención a los estudiantes en hora

de recreo. Debido a la necesidad de contratar a una persona que se

dedique a la atención de la Biblioteca.

El Rector Economista Toscanelli Toscano Saona, realizó en el

año de 1975 gestiones para que en el presupuesto económico

contemple la partida de la Bibliotecaria.

Este presupuesto se lo aprobó en el año de 1987 y es así que

se nombra a la Señorita Bachiller María León Vargas como

Bibliotecaria Titular del Colegio Nacional Francisco de Orellana, para

que la Señorita León pueda ejercer sus funciones se acondiciona la

Biblioteca en el local ubicado en la parte baja del pabellón

7

administrativo, y se empieza a dar el servicio a los estudiantes de la

institución educativa.

Siendo este servicio deficiente, ya que no cuenta con los

procesos técnicos que debe de tener una biblioteca en una

institución educativa, se suma a ello el no tener un personal

calificado para darle una adecuada difusión.

Ubicación del Problema en un Contexto

La Unidad Educativa Fiscal “Francisco de Orellana”, que se

encuentra ubicada en la ciudad de Guayaquil imparte una educación

apegada a las Normas vigentes de la Ley Orgánica de Educación

Intercultural. (LOEI)

Unos de las incidencias fundamentales es la deficiencia de la

lectura que nos lleva a un fracaso escolar, esto quiero decir que los

estudiantes no son motivados a que incurran en la lectura.

Misión

Formar bachilleres generadores de nuevas ideas

oportunidades de inserción laboral, capaces de actuar y liderar

eficazmente los procesos económicos, sociales culturales que

aseguren condiciones de competitividad y productividad

contribuyendo al desarrollo técnico-científico y aun entorno

democrático que propenda al progreso integral de su vida y de la

sociedad.

8

Visión

Impartir una educación integral y participativa, acorde con el

avance de la ciencia y la tecnología, optimizando los recursos para

formar bachilleres con competencia significativa; ciudadanos críticos,

propositivos, reflexivos e innovadores contribuyendo de esta manera

al desarrollo científico y profesional.

Situación del Conflicto

En la Unidad Educativa Fiscal “Francisco de Orellana” de la

ciudad de Guayaquil, se encuentran matriculados 2.586 estudiantes

los mismos que se dividen en sección matutina con jóvenes de

primero a tercero de bachillerato. La sección vespertina cuenta con

jóvenes de octavo a décimo año de año de educación general

básica.

No cuenta con programas en donde los estudiantes se

integren o participen, razón por la cual no se puede plantear ni

satisfacer las necesidades con la comunidad. La biblioteca no consta

con un material bibliográfico actualizado, ya que lo existente en el

inventario es de los años 1990. Con la organización de la biblioteca

será más concurrente la llegada de docentes y estudiantes.

9

Causas de Problema y Consecuencias

Cuadro No.1

CAUSAS CONSECUENCIAS

Inexistencia de herramientas para el

proceso técnico del material

bibliográfico y no bibliográfico.

Desorganización y subutilización

del material bibliográfico.

Déficit de recursos didácticos y

otros que fomenten el aprendizaje.

Dificultad de aprendizaje y bajo

rendimiento escolar.

No existe preocupación adecuada

para fomentar las visitas a la

biblioteca y desarrollar un plan

estratégico para ampliar los

conocimientos adquiridos por los

estudiantes en la sala de clase.

Provoca desinterés para la

indagación y desarrollo de una

lectura crítica y un pensamiento

emprendedor en base al

conocimiento estructurado.

Elaborado por: Myriam Parra Cruz y Sandra Zuñay Villarreal

Delimitación del Problema

Campo: Educativo

Área: Bibliotecología.

10

Aspecto: Aplicar los procesos técnicos del material de la biblioteca

para la organización y optimización de sus recursos.

Tema: Modelo de gestión bibliotecaria de la Unidad Educativa

Fiscal “Francisco de Orellana” de la ciudad de Guayaquil.

Propuesta: Resituar las tareas de Gestión de los recursos de la

Biblioteca aplicando los procesos técnico organizativos utilizando el

Sistema Decimal Dewey y las Reglas de Catalogación.

Formulación del Problema

¿Qué importancia tiene la aplicación de los Procesos Técnicos

Organizativos utilizando el Sistema Decimal Dewey y las Reglas de

Catalogación en la Biblioteca de la Unidad Educativa Fiscal

“Francisco de Orellana” de la ciudad de Guayaquil?.

Variables de Investigación

Variable Independiente Modelo de gestión bibliotecaria de la

Unidad Educativa Fiscal Francisco de Orellana de la ciudad de

Guayaquil.

Variable Dependiente Resituar las tareas de Gestión de los

Recursos de la Biblioteca Aplicando los procesos técnicos

organizativos utilizando el Sistema Decimal Dewey y las Reglas de

Catalogación.

11

Interrogantes de la Investigación

¿Qué es Modelo?

¿Qué es modelo de Gestión?

¿Qué es Gestión Bibliotecaria?

¿Qué es una biblioteca?

¿Cuál es el origen de la biblioteca?

¿Cuál es la importancia de la biblioteca?

¿Cuáles son los objetivos y funciones de la biblioteca

escolar?

¿Qué es la señalización de la biblioteca y la

importancia de su organización?

¿Cuáles son los tipos de bibliotecas?

¿Cuáles son los beneficios de tener organizada la

biblioteca?

¿Qué es un servicio bibliotecario?

¿Qué es un servicio de calidad?

¿Cuál es el perfil de un bibliotecario?

Cuando una biblioteca se convierte en una fuente de

información?

¿Cuál es la importancia y en que consiste los

Procesos Técnicos-Administrativos de los recursos de

una biblioteca?

¿En qué consiste es un Sistema de Clasificación?

12

¿Cuál es la conceptualización de la clasificación

Decimal Dewey?

¿En qué consiste la Catalogación y su finalidad?

¿Cuáles son los principios y fundamento de la

Indización?

Evaluación del Problema

Delimitado: El proyecto se desarrollara en la Unidad Educativa

Fiscal “Francisco de Orellana” de la ciudad de Guayaquil, con lo cual

se podrá mejorar el servicio bibliotecario escolar.

Original: Porque este tema no ha sido tratado ni ejecutado

anteriormente.

Claro: Ha sido redactado con un leguaje apropiado empleando las

reglas ortográficas APA para una fácil compresión.

Concreto: La información ha sido seleccionada y analizada

adecuadamente.

Evidente: Por que los estudiantes desconocen de los procesos

técnicos para realizar una excelente investigación.

Relevante: Por medio de este proyecto vamos a dar solución al

problema de la Biblioteca.

13

Factible: Es factible porque es una solución planteada al problema

y del cual sea calculado minuciosamente el tiempo y los recursos a

ser invertido.

Objetivos de la Investigación

Objetivo General

Proyectar a la biblioteca con un modelo de gestión bibliotecaria para

ofrecerles a los estudiantes y, maestros un servicio de cálida y

excelencia mediante la organización técnica-administrativa del

centro bibliotecario para la optimización de sus recursos en la

comunidad educativa como fuente para la construcción de sus

aprendizajes y formación competitiva.

Objetivos Específicos

Aplicar la práctica lectora y la parte cognoscitiva de la

población estudiantil con procesos técnicos adecuados para

el mejor funcionamiento de la biblioteca.

Integrar a los estudiantes con fines recreativos e

informativos a la biblioteca.

Diseñar estrategias de servicios bibliotecario.

Proporcionar un servicio de calidad para la población

estudiantil.

14

Difundir la importancia que tiene la biblioteca,

estableciendo el servicio bibliotecario como un aula de

recurso para el acceso a la información y el fomento de la

cultura lectora.

Justificación e Importancia

El desarrollo e importancia de este Proyecto, tiene como

finalidad resaltar el valor que tiene una biblioteca porque es un

centro de información y documentación que debe de estar adecuada

con los nuevos PROCESOS TÉCNICOS, para así poder dar a

nuestros beneficiarios un servicio de calidad y excelencia.

Con estas nuevas Técnicas que va adquirir la Biblioteca de la

Unidad Educativa Fiscal Francisco de Orellana, permitirá a los

beneficiarios una mejor información sobre los temas de indagación

solicitados por sus maestros.

Los beneficiarios de este Proyecto serían directamente los

estudiantes y porque no decir los maestros que requieran de los

servicios de esta biblioteca debidamente adecuada y actualizada.

Los beneficiarios tendrán: una información actualizada, rápida

y precisa.

Los maestros podrán encontrar Ítems especializados para

poder desarrollar sus actividades de acuerdo a la asignatura que

les ha sido asignado de acuerdo al Pensum Académico.

15

Los posibles conflictos que se encontró al desarrollar este

Proyecto fueron:

Espacio físico de la biblioteca.

Desconocimiento de los Procesos Técnicos de la

Biblioteca.

Falta de Presupuesto

No cuenta con un servicio On line.

El presente Trabajo entrega herramientas apropiadas para el

buen funcionamiento de la biblioteca de La Unidad Educativa Fiscal

Francisco de Orellana, si existe capacitación en una primera

instancia y constante apoyo durante un periodo determinado en la

ejecución del trabajo, este será realizado con calidad y será

sustentable en el tiempo.

Este trabajo está dirigido especialmente a la actualización de

esos procesos que como se ha analizado, no han sido los

adecuados desde el inicio del funcionamiento de nuestra biblioteca

de estudio, además sistematizar las metodología, etapas,

sugerencias, y procesos que con llevan la implementación de un

servicio que satisfaga las necesidades de los estudiantes y

docentes.

Además contribuir al desarrollo cognoscitivo, y de la

indagación de los nuevos conocimientos, actualizaciones que como

profesión administrativas y contable imparte la institución será un

valor agregado para satisfacer el proceso de enseñanza-aprendizaje

de nuestros potenciales clientes.

16

CAPITULO II

Marco Teórico

Antecedentes de Estudio

Revisado los archivos de la Escuela de Bibliotecología y

Archivología de la Facultad de Filosofía, Letras y Ciencias de la

Educación no se encuentran registros similares de tesis

investigadas con anterioridad, al que se propone en esta

investigación para la Biblioteca.

Fundamentación Teórica

Modelo

El término modelo proviene del concepto italiano de modello.

La palabra puede utilizarse en distintos ámbitos y con diversos

significados. Aplicado al campo de las ciencias sociales, un modelo

hace referencia al arquetipo que, por sus características idóneas, es

susceptible de imitación o reproducción. También al esquema teórico

de un sistema o de una realidad compleja. (DURBAN, Gloria .2013

publicado en el Portal Libro Abierto.

17

Modelo de Gestión

Modelo de Gestión es un esquema o marco de referencia

para la administración de una entidad. Los modelos de gestión

pueden ser aplicados tanto en las empresas y negocios privados

como en la administración pública.

Todas las bibliotecas deben abrazar nuevas dinámicas de

gestión si quieren sobrevivir como centros culturales y formativos en

la sociedad contemporánea

Modelo de Gestión Bibliotecaria

En este momento se precisa un cambio de modelo para las

bibliotecas. Es interesante poder comparar los diversos modelos de

gestión bibliotecaria que podemos abordar. Hacerlo nos va a permitir

visualizar mejor los cambios que necesitamos. Cada modelo

conlleva en sí un concepto de biblioteca.

Los Modelos de Gestión Bibliotecaria

Biblioteca–Depósito.

Biblioteca-Servicio.

Biblioteca-Actividad

Biblioteca-Depósito, centrada en el documento genera

una colección documental permanente y cerrada. Se visualiza como

un gran contenedor. Su cometido es poder garantizar el acceso a los

recursos, por ello realiza una función de custodia actuando

replegada sobre ella misma.

18

Es una biblioteca donde solo se organiza y almacena. Un tipo de

biblioteca que resulta de utilidad si vivimos en un entorno de escasez

de recursos.

Biblioteca-Servicio Este modelo es una evolución del

concepto tradicional de biblioteca y es propio de sociedades

democráticas y abiertas. Es el actual modelo. La biblioteca actúa

como intermediario y no como contenedor.

Se realizan tareas de organización pero también de

dinamización para facilitar la exploración de la colección que ahora

ya es abierta aunque sigue siendo permanente. Es una biblioteca

que a pesar de que el centro de su actuar ya no es el documento

sino el usuario, aun se centra sobre ella misma.

La biblioteca-servicio así conceptualizada requiere ser

replanteada. Actualmente avanza expandiéndose en la red y

desarrollando acciones de difusión de los recursos. La

intermediación bibliotecaria toma más sentido hoy que nunca, pero

este modelo debe necesariamente reformularse.

Biblioteca-Actividad Es una biblioteca centrada en la

actividad de la comunidad o la organización en la que está. El

usuario no es alguien “genérico” sino alguien concreto, de dicha

actividad requerirán necesariamente cubrir determinadas

necesidades de información que nosotros podemos avanzar e

incluso provocar. Aquí está el fututo de las bibliotecas en la sociedad

del siglo XXI. . (GLORIA DURBAN publicado en el Portal Libro

Abierto [21.10.2013).

19

Biblioteca

Biblioteca es el lugar donde se guardan los ítems, y se

conservan los libros ordenados para su lectura. En la biblioteca

también encontramos colección de libros o material escrito e

impreso

Origen de la Biblioteca

Ya desde la más remota antigüedad – Babilonia y Asiria – sus

primeros reyes intentaban coleccionar y conservar las crónicas de su

dominio, escritas en tabletas de barros. Precisamente la gran

colección de tabletas de arcillas, en escritura cuneiforme.

Procedente del Palacio de Asurbanipal (668-626 A.C.), es el

documento más antiguo que se conoce y que merece el nombre de

“biblioteca”, las tablillas fueron descubiertas en siglo XIX y principio

del siglo XX y actualmente se conserva en el museo Británico.

En Egipto las bibliotecas más importantes eran las dos de

Alejandría, de las que era gran rival la Biblioteca de Pérgamo en

Asia Menor.

En la época clásica Grecia y Roma, la primera noticia sobre

bibliotecas se da en el mundo griego y dentro de las escuelas

Filosóficas en siglo IV A.C, en Atenas, como la Academia de Platón

y la escuela de Epicuro. Durante el siglo III A.C. Las bibliotecas

Griegas, tanto públicas como privadas, experimentan un gran auge.

La biblioteca clásica solía tener carácter monumental, con

estatuas, medallones y pinturas. Algunas, como la gran biblioteca

20

fundada por Trajano, contaban con un sistema de catálogo o

índices.

En la época medieval, desde la fundación de Montecassino

(529). Hasta la invención de la imprenta en el siglo XV, la cultura y

las bibliotecas de la Europa Occidental tuvieron un carácter

exclusivamente eclesiástico. Todo el saber pertenecía a los

monasterios o a las sedes catedralicias y, a partir del siglo XIII, a las

universidades, nacieron entonces las llamadas bibliotecas

Monásticas de la Edad Media con sus talleres de copistas.

En estas bibliotecas se conservaban tantos los escritos

cristianos como los pertenecientes a la literatura clásica profana.

Dentro de las distintas órdenes monásticas fue la de San Benito la

verdadera difusora de las bibliotecas medievales.

En la época moderna, la definitiva adaptación del papel como

materia libraría y la invención de la imprenta significó una

considerable aportación en la evolución de la biblioteca. Las

bibliotecas universitarias y académicas se reorganizaban y

orientaban en función a su nuevo cometido. Ayuda en los estudios

históricos, en la filosofía experimental o en la investigación científica

entre ellas podemos citar la Biblioteca Vaticana en Italia y la

Biblioteca de el Escorial de España.

Después de la Revolución Francesa, las bibliotecas

eclesiásticas fueron expropiadas, y sus fondos pasaron a las

bibliotecas universitarias o a formar nuevas bibliotecas de cultura

popular, así en Francia y Alemania a lo largo del siglo XIX el

21

desarrollo fue lento, para producirse una gran expansión en el actual

siglo XX.

Etimología de la palabra Biblioteca

La palabra biblioteca tiene raíces en la palabra griega biblos

= libro theke = lugar o sea lugar donde se guardan libros

manuscritos o impresos para ser utilizados en la lectura.

Para qué sirve una Biblioteca

La biblioteca cumple una función social de servicio a una

comunidad determinada. A ella le corresponde dentro de la

sociedad, colocar las fuentes de información que posee, y ponerlas a

disposición de las personas que buscan ampliar su formación en

cualquiera de las áreas del conocimiento humano.

¿Cómo está organizada una Biblioteca?

En la organización de una biblioteca para ponerla en

funcionamiento, es necesario realizar un plan de trabajo, para luego

implementarlas, en este plan de trabajo se deben incorporar

algunos elementos que citamos a continuación:

Datos Generales.

Nombre de la Institución.

Ubicación.

Objetivos.

Funciones de la Institución.

22

Diagnósticos muy Genéricos de la Institución

Número de personas que conforman la institución y futuros

usuarios potenciales

Necesidades y demandas de información.

De qué manera la biblioteca contribuirá a solucionar los

problemas más urgentes que tiene la institución.

Foda de la institución.

Diagnósticos muy Genéricos de la Biblioteca

Local.

Número de material bibliográfico documental.

Mobiliario, Equipo, Tecnología.

Recursos humanos, materiales financieros.

Foda en la Biblioteca.

Generalidades de la Biblioteca

Administrar

Consiste en prever, organizar, dirigir, coordinar, controlar y aplicar.

En bibliotecología eso significa poner y mantener en marcha la

biblioteca.

Prever

Establecer el objetivo de acción, para controlar su alcance y

determinar los medios.

23

Organizar

Es distribuir las partes para que actúen una vez determinados los

medios.

Dirigir

Ello significa dar orientaciones y distribuir el trabajo, adjudicando

a cada uno el que le corresponde. Para ello es necesario saber qué es

lo que se quiere, y saberlo explicarlo con lenguaje claro.

Coordinar

Es vincular los actos, sin distraer esfuerzos; orientarlos asía un

mismo fin, como elementos confluentes. Los esfuerzos contrarios se

anulan.

Controlar

Es inspeccionar y verificar para que cada cual cumpla con su

deber: prevenir errores, rectificar los cometidos y explicar sus causas,

para que no se repitan. El control eficaz debe ser oportuno y hacerse,

en lo posible en el curso mismo de las operaciones; debe estimular la

dedicación y la atención, y, si fuera necesario implicar sanciones.

Estatutos y Plan de Trabajo

Toda biblioteca debe definir en términos claros su finalidad el

¿para qué”? de su finalidad, que generalmente se enuncia con motivo de

su creación deriva el plan de trabajo, que determina los medios y los

24

métodos lo cual lo especificamos en un estatuto o reglamentos, que

comprenderá los siguientes capítulos:

Finalidad: se recordara en forma ordenada a modo de

introducción, los puntos contenido en el instrumento legal de

creación.

Fondo Bibliográfico: Especificará, en líneas generales, que debe

reunir la biblioteca. Eventualmente se dirá, también, quienes

cooperarán en la selección.

Adquisición: Se detallara los métodos de adquisición (compra,

donación, canje) mediante los cuales la biblioteca podrá

enriquecerse.

Presupuesto: Se dejara constancia de los medios de que dispone

la biblioteca, subdividiéndolos si fuese posible, en grandes

grupos: Fondo bibliográfico, personal, muebles y útiles, etc. Pero

reservando un margen que permita cierta elasticidad.

Organización de las Colecciones: Se dedicara, brevemente, el

tratamiento bibliotecológico: Examen de integridad, sello de

propiedad, inscripción el registro de acción, encuadernación si

corresponde. Se especificaran los catálogos que la biblioteca

organizara.

Asesoramiento informativo: Se expresara el grado de

asesoramiento informativo que el bibliotecario se obliga, en

principios, a prestar a los lectores.

25

Conservación: Se enumeran los métodos de conservación que

deberá usar la biblioteca: control de préstamo, limpieza,

desinfección periódica, restauración de piezas deterioradas.

Uso de las Colecciones: Se especificara el horario de atención y

el de trabajo, que pueda no coincidir para todo el personal. Se

expresara si la biblioteca tiene carácter público, semipúblico o

privado.

Personal: Se puntualizo los títulos que deberán poseer el

bibliotecario y el personal a sus órdenes. Se indicara la cantidad

de personal con que deberá trabajar la biblioteca, para poder

prestar un servicio satisfactorio.

Comisión (si existe): Se dejaran claramente definidas las

atribuciones de una eventual comisión de biblioteca.

Para salvar su responsabilidad futura, todo bibliotecario

formulará un plan de trabajo, en forma escrita, y lo presentará a la

aprobación de la superioridad. Esta medida de precaución evitará se

malogre esfuerzos.

Autores que hablan de Biblioteca

CONTRERAS CONTRERAS, Fortunato 2008 Manifiesta

que la biblioteca son organizaciones o instituciones encargadas del

planeamiento, administración y ejecución de actividades y servicios,

que a través de un grupo de personas con una formación y

26

capacitación especial proveen y facilitan el uso de documento para

suplir las necesidades de información.

Para suplir las necesidades se debe disponer de una buena

comunicación con el usuario, lo que permitirá verificar con precisión

que lo que estamos suministrando es lo que verdaderamente

esperan de nosotros a cada momento, sin olvidar que la demanda

varía en función de las exigencias y que están en permanente

cambio.

MAGAN WALS, José Antonio Haciendo un poco de historia,

podemos observar que la biblioteca ha sido considerada desde

diferentes puntos de vista en función de las circunstancias. La

biblioteca de hace apenas treinta años era una institución cuyo fin

último se concretaba casi exclusivamente en la conservación y

transmisión del Patrimonio Documental. Los años 70-80 suponen la

consolidación de los conceptos e usuario y servicio; se trata de una

etapa de buena coyuntura económica y de presupuestos generosos.

Por el contrario, en los años 90 se conoce un momento

general de crisis; lo que supone una restricción presupuestaria que

afecta más de cerca a instituciones culturales, generalmente no

consideradas esenciales en la mentalidad de quienes tienen que

distribuir los presupuestos. Así aparecen términos como costos,

calidad, marketing, evaluación, y gestión aplicados a instituciones de

servicios.

Las bibliotecas al servicio público en general deben

replantearse sus metas y objetivos con vistas a justificarse ante

quienes los costean. Así se produce una paradoja, ya que se dan las

27

mayores posibilidades de acceso (automatización, redes de carácter

universal), frente a la aparición de una filosofía que pone su acento

en los costes, y por lo tanto restrictiva. Por todo ello se habla de un

concepto en crisis.

ORERA ORERA, Luisa Define a la biblioteca como un sistema

existente para determinar y lograr los objetivos, ya que sus

elementos están sometidos a una organización relacionado con los

usuarios. Podemos decir que la biblioteca actual ha ido cambiando

de una forma trascendental, ya que no solo se relaciona con los

usuarios sino con otras bibliotecas.

PACHECO GIL, Oswaldo A 2008. Manifiesta que las

bibliotecas existen desde la antigüedad. La más famosa antes de la

invención de la imprenta fue la biblioteca de Alejandría, que tenía

490.000 volúmenes (rollos); la biblioteca Lenin de Moscú fundada en

1925, que posee 12 millones se volúmenes; la biblioteca del

Congreso de Washington, fundada en 1800 que cuenta con

10’500.000 volúmenes.

En el Ecuador la Biblioteca Nacional, fundada en 1792 cuenta

con 500.000 volúmenes. Cada institución pública y privada hace

esfuerzo por disponer de estos centros culturales.

Actualmente se entiende a la biblioteca como un sistema

organizacional, un todo organizado y complejo. O sea que es un

conjunto de partes que, interrelacionadas entre sí, conforman un

todo, siendo algo más que la mera suma de las partes que lo

componen.

28

SAAVEDRA, Amílcar: (2007) Define a la biblioteca Como

un lugar donde se encuentra reunida infinidad de información. Según

su forma física esta información puede estar contenida en libros,

periódicos, revistas, películas, diapositivas, microfichas y discos duro

de computador. (p. 24)

Programa de Formación de Usuario

La Biblioteca debe ofrecer un programa de formación en varios

niveles adecuado a las necesidades de los distintos grupos de

usuarios:

Conoce tu biblioteca: Sesiones introductorias sobre los

servicios y recursos de las Bibliotecas de la Sede Central de

la UNED dirigidas, fundamentalmente, a los alumnos de

nuevo ingreso.

Sesiones informativas para el PDI (Personal Docente

Investigador): En ellas se introduce al personal docente e

investigador en las principales novedades, en cuanto a

servicios y recursos, que se han producido en la Biblioteca.

Cursos en los Centros Asociados: Dirigidos a los alumnos de

nuevo ingreso, llevados a cabo por personal de la Bibliotecas

de los propios centros, bajo asesoramiento de la Sede

Central.

Cursos de carácter especializado dirigidos a los alumnos de

tercer ciclo y PDI (Personal Docente Investigador): Para la

realización de estos cursos es preciso ponerse en contacto

con la Sección de información bibliográfica y referencia o con

29

la Biblioteca Sectorial correspondiente, con la suficiente

antelación para reservar sala y equipos necesarios.

Información Bibliográfica y Referencia o con la Biblioteca

Sectorial correspondiente, con la suficiente antelación para

reservar sala y equipos necesarios.

Sesiones informativas para el PDI (Personal Docente

Investigador): En ellas se introduce al personal docente e

investigador en las principales novedades, en cuanto a

servicios y recursos, que se han producido en la Biblioteca.

Consulta en Sala

Este servicio que presta en el sector llamado sala de lectura

que puede tener un mostrador de préstamo especial o utilizar el

mismo que se utiliza para el préstamo a domicilio dependiendo de

las dimensiones de la biblioteca.

El trabajo del servicio de consulta en sala consiste en:

Enseñar a los lectores el manejo del catálogo.

Asistir al lector en la localización y selección de los libros.

Entregar al lector la boleta de consulta en sala.

Controlar si la boleta fue debidamente completada por el

usuario.

30

Proceder a la búsqueda del material en el estante y

entregarlo al lector, en el caso de que la biblioteca sea de

estantería cerrada.

Retener el documento del usuario o el carnet de socio.

Se ordenará las boletas de préstamo en sala, según el

sistema usado por la biblioteca.

Préstamos de materiales a domicilio

Este servicio se realiza en el mostrador de préstamo. Puede

ser el mismo que se utiliza para consulta en sala, dependerá de las

dimensiones de la biblioteca. Este mostrador debe estar situado

cerca de la entrada y de los catálogos al público.

Cuenta con un sistema de control de préstamo a domicilio que

está constituido por tres elementos básicos que son:

El libro

El lector

El plazo

El libro: La biblioteca se reserva el derecho de restringir su

uso a la sala de lectura ejemplo: cuando se trata de obras raras.

Cada biblioteca marca sus propias pautas de acuerdo a sus

características y objetivos.

El lector: Cada lector tiene derecho a retirar los libros que

están destinados a circulación:

31

Para poder hacerlo debe ser socio de la institución. Debe

cumplir con los requisitos de asociarse a la misma inscribiéndose en

el registro de lectores.

El plazo: Deberá fijarse en relación con el caudal bibliográfico,

número de lectores, demanda del material bibliográfico existente.

Debemos tener en cuenta que para el préstamo se puede

implementar dos sistemas: libro diario o fichas de simple entrada,

doble entrada y triple entrada.

¿Qué es Biblioteca Escolar?

La biblioteca escolar, es un centro que debe constar con

colecciones adecuadas de temas, tomando en cuenta el plan de

estudio para que los estudiantes amplíen y diversifiquen sus

lecturas.

Su importancia no se basa solamente en el contenido, sino

sobre todo en el hecho de introducir a los niños, desde pequeños en

el mundo de la biblioteca y fomentar el hábito de ir a consultar,

aunque solo sea como distracción. Con estos objetivos es necesario

conseguir una buena planificación y organización de todas las

actividades dirigidas desde este centro, pieza clave de la educación.

En primer lugar, y aprovechando los aspectos pedagógicos, la

biblioteca debe motivar al niño a la lectura, y después al

conocimiento de autores, fomentando así el interés por la cultura y

las tradiciones.

32

Con todo ello lograremos en gran manera, formar y desarrollar

la personalidad del niño, futuro hombre del mañana.

Para esta compleja, delicada y estimable labor será necesaria

la colaboración de padres, maestros, bibliotecarios, escuelas y

organismos de cultura, y de este modo, todos juntos hacer posible

la realización de los objetivos deseados.

Objetivos y funciones de la Biblioteca Escolar

La Biblioteca Escolar tiene como objetivos:

Apoyar al programa de enseñanza y aprendizaje e impulsar

el cambio educativo.

Facilitar el acceso a una amplia gama de servicios.

Capacitar a los estudiantes para que desarrollen una gran

diversidad de recursos.

Fomentar el uso cotidiano de la biblioteca para ampliar el

conocimiento de los estudiantes.

Respaldar al sistema educativo como herramienta de

apoyo en el proceso de enseñanza-aprendizaje.

Incentivar la creatividad y emprendimiento de los

estudiantes.

33

Desarrollar la iniciativa de la investigación de los maestros

y la indagación de los alumnos.

Promover la lectura, apoyar y afianzar el proceso de

alfabetización.

Funciones de la Biblioteca Escolar

La biblioteca es, ante todo, un lugar de aprendizaje, de

encuentro y comunicación, integrada en el proceso

pedagógico para favorecer la autonomía y responsabilidad

del estudiante.

La biblioteca recopila recursos bibliográficos, informativos y

didácticos en general. No sólo encontraremos documentos

impresos en papel (libros, revistas, periódicos), sino todos

aquellos soportes en los que se encuentra información.

La gestión de la biblioteca ha de ser centralizada, si bien en

permanente contacto y colaboración con las bibliotecas de

aula.

La biblioteca ha de estar abierta al exterior, relacionándose

con su entorno social y cultural, colaborando con otras

instituciones y utilizando las nuevas tecnologías que le

permiten estar en conexión con cualquier otra biblioteca o

centro educativo.

34

Recopilar toda la documentación existente en el centro, así

como los materiales y recursos didácticos relevantes,

independientemente del soporte.

Organizar los recursos de tal modo que sean fácilmente

accesibles y utilizables. Hacer posible su uso cuando se

necesiten, mediante un sistema de información

centralizado.

Establecer canales de difusión de la información en el

centro educativo, contribuyendo a la creación de una fluida

red de comunicación interna.

Difundir entre alumnos y profesores información en

diferentes soportes para satisfacer las necesidades

curriculares, culturales y complementarias. Ofrecerles

asistencia y orientación.

Ofrecer el ámbito adecuado en el que los alumnos

adquieran las capacidades necesarias en las distintas

fuentes de información. Colaborar con los profesores para

la consecución de los objetivos pedagógicos relacionados

con este aspecto.

Actuar como enlace con otras fuentes y servicios de

información externos y fomentar su uso por parte de

alumnos y profesores.

35

La Señalética en la Biblioteca

SÁNCHEZ AVELLANEDA, María del Rosario (2008)

En su obra señalética dice: “Que es la parte de la comunicación

visual encargada de estudiar las relaciones funcionales entre los

signos de orientación en el espacio y los comportamientos de los

individuos.

La señalética responde a la necesidad de información y

orientación provocada por el fenómeno contemporáneo de la

movilidad social y la proliferación de servicios públicos y privados.

Es una disciplina mucho más desarrollada que la

señalización ya que esta última surgió como una necesidad de poner

señales a las cosas, mientras que la señalética nace de la ciencia

de la comunicación social o de información; es una rama de

conocimiento aplicada al servicio de los individuos que necesitan

orientación en un espacio.

Característica de la Señalética

Presenta característica que la hacen diferente de la

señalización, y que determina su especificidad, tanto en su

naturaleza, sus funciones y su lenguaje como en su técnica.

Las siguientes constituyen los datos principales del médium

señalética:

36

Su sistema de comunicación se compone de un código

universal de señales y signos y un procedimiento técnico

que se establece en forma previa por medio de un

programa.

La señalética rehúye imponerse a la atención del público

provoca impacto, recurrir a la atracción estética.

La señalética se integra al espacio-ambiente y contribuye

a componer una imagen de marca.

Señalización de la Biblioteca

Una efectiva señalización debe responder a preguntas como:

¿Dónde se encuentra la biblioteca?

¿Cuál es el horario de servicio?

¿Dónde y cómo es posible localizar el material documental?

¿Con qué servicio cuenta la biblioteca?

¿Cómo funciona el catálogo?

¿Cuáles son las políticas y normas de la biblioteca?

37

Cuadro No. 2

SEÑALIZACIÓN BIBLIOTECARIA

TIPO SEÑALIZACIÓN

EXTERNA

SEÑALIZACIÓN

INTERNA

SEÑALIZACIÓN DE

LOCALIZACIÓN

Planos

Directorio

Signos direccionales

Signos de

identificación

Planos

Indicaciones de área y

materiales documentales

Indicaciones

direccionales

SEÑALIZACIÓN DE

CONTENIDOS

Indicaciones referente a la

entrada y como llegar a ella

Localización física del

materia documental

Identificación del

catalogo

Sala de lectura

Servicio de fotocopiado

SEÑALIZACIÓN

NORMATIVA

Indicaciones de

carácter general,

restrictivo y regulatorio

Indicación del

funcionamiento de

servicios y recursos

Indicaciones de

Comportamiento

Elaborado por: Myriam Parra Cruz y Sandra Zuñay. Villarreal

Importancia de Organizar una Biblioteca

La importancia de la organización en una biblioteca es incluir

las planificaciones, las metas a corto y largo plazo de la organización

como un todo, para las unidades de trabajo dentro de la

organización y de los individuos.

38

Una organización apropiada con participación del personal y

grupos de clientes ayuda a garantizar un correcto lineamiento entre

las prioridades de la organización, los intereses del personal y las

necesidades de los clientes o usuarios.

Es necesario que el personal cuente con un entrenamiento

apropiado, con equipos y materiales que estén disponibles para

alcanzar el objetivo de cualquier plan.

Además, acciones como establecer procedimientos y

diagramas de flujo, preparar los documentos necesarios y revisar

los proyectos laborables, forman parte de la organización necesaria

para poner en marcha los planes.

Una Biblioteca que funcione bien

Para enfatizar la importancia de la excelencia en el servicio,

una política del servicio el cliente debe preparase, publicarse y

promoverse con todo el personal.

Los empleados existentes deben instruirse en el desarrollo de

tal política, abarcando las áreas tales como diferentes grupos de

clientes y sus requisitos, indicadores de oportunidad y calidad,

niveles de respuesta esperada, derechos y responsabilidades de

capacitación manejo de situaciones difíciles, etc.

Los nuevos empleados deben de recibir copia de dicha política

y se espera que la lean y apoyen sus objetivos.

39

Tipos de Bibliotecas

Bibliotecas Docentes o Académicas.

Bibliotecas Escolares.

Bibliotecas Especializadas.

Bibliotecas del Futuro.

Bibliotecas Nacionales.

Bibliotecas Particulares o Privadas.

Bibliotecas Públicas.

Bibliotecas Universitarias.

Bibliotecas Virtuales y Digitalización de los Materiales

Bibliográficos.

Bibliotecas Docentes o Académicas

(Fondos de carácter general, para usuarios especializados).

Son aquellas establecidas, mantenidas y administradas por una

institución de enseñanza superior, con el fin de cubrir las

necesidades de información de los estudiantes y apoyar

programas educativos, de investigación, proyectos y demás

servicios

Bibliotecas Escolares

Las bibliotecas escolares son centros que deben contar con

colecciones adecuadas tomando en cuenta el plan de

40

estudio y la necesidad de que los estudiantes amplíen sus

conocimientos por medio de la lectura.

Su importancia no se basa solamente en el contenido, sino

sobre todo en el hecho de introducir a los niños, desde pequeños

en el mundo de la biblioteca y fomentar el hábito de ir a consultar,

aunque solo sea como distracción. Con estos objetivos es

necesario conseguir una buena planificación y organización de

todas las actividades dirigidas desde este centro, pieza clave de la

educación.

En primer lugar, y aprovechando los aspectos pedagógicos,

la biblioteca debe motivar al niño a la lectura, y después al


las tradiciones.

Con todo ello lograremos en gran manera, formar y

desarrollar la personalidad del niño, futuro hombre del mañana.

Para esta compleja, delicada y estimable labor será

necesaria la colaboración de padres, maestros, bibliotecarios,

escuelas y organismos de cultura, y de este modo, todos juntos

hacer posible la realización de los objetivos deseados.

Bibliotecas Especializadas

Las bibliotecas especializadas centran sus trabajos en la

búsqueda de información de temas relacionados dan prioridad a

la información actual y ofrecen servicio de diseminación selectiva.

41

En la actualidad, las solicitudes, la recuperación y la distribución

se realizan por medio de los correos electrónicos o sitios web de

la institución.

Bibliotecas Docentes o Académicas

Son aquellas que tienen carácter docentes y especializadas

en las funciones básicas educativas de investigación,

considerando siempre los objetivos de la institución de la que

forma parte por lo general son los profesores investigadores y

estudiantes los que hacen uso del servicio por su carácter de

especializada entre las colecciones de gran importancia con que

cuenta estas instituciones son las llamadas literatura gris.

Biblioteca del Futuro

La tecnología ha cambiado la forma en que los

bibliotecarios facilitan información y ya no depende solamente del

libro o la publicación periódica para dar respuesta a la pregunta

impredecible de los usuarios. La búsqueda en internet sustituye

en muchos casos, largas horas de consultas en fuentes de

referencias registros de información y ficheros de datos casi

siempre obsoletos.

Esto no quiere decir que la consulta en la red resuelva todas

las necesidades y sustituya completamente el uso de los medios

tradicionales como en ocasiones se sugiere. Los bibliotecarios

deben usar distintos tipos de conocimientos, en las diferentes

42

formas en que se presenten o se acceda a ellos, reconociendo la

importancia y utilidad que cada uno tiene.

Algunas de las dificultades que presenta la red se detalla en

trabajo publicado por la (ALA) “titulado Diez razones por las

cuales internet no sustituye a las bibliotecas” (2001).

De ellas es interesante destacar que se considera este

instrumento como un gran catálogo del cual se puede acceder

constantemente a un 10% de la información que existe, que no

tenga más de 15 años de antigüedad, siempre que los creadores

acepten las condiciones de acceso que pueden tener, que hayan

caducado y no fueran registrados los derechos del autor.

Bibliotecas Nacionales

Las bibliotecas nacionales son centros de almacenamiento,

laboratorio y divulgación del patrimonio bibliográfico nacional.

Estas funciones medulares determinan la prioridad de preservación

de la herencia cultural de la nación y el perfil de los servicios de

información que ofrece.

Estas bibliotecas tienen una responsabilidad histórica ante la

nación y el mundo que implica que adquieran determinados

compromisos:

Exactitud en la definición de autoridades y otros datos de los

registros bibliográficos.

43

Investigación y divulgación de colecciones que constituyen el

patrimonio bibliográfico.

Determinación de los usuarios que pueden hacer uso de los

servicios con estas colecciones.

Protección de las colecciones patrimoniales de desastres

naturales y del vandalismo, saqueos y daños irreversibles que

puede ocasionar los conflictos y las guerras.

Bibliotecas Particulares o Privadas

Las bibliotecas particulares o privadas se hallan fuera de la

competencia del estado. En cuanto al uso y aprovechamiento de

sus fondos por parte del público, suelen regularse de la misma forma

que el resto de bibliotecas.

Las bibliotecas particulares o privadas son algo más que un

signo de posición social, ya que son básicamente un constante

estimulo de aproximación al libro, siempre dispuesto a ser

consultado El rendimiento del libro que posee es mayor que el del

libro público, y más verdadero.

Bibliotecas Públicas

Es una biblioteca gratuita situada siempre en una ciudad,

pueblo o barrio. Sus servicios de lectura y préstamo a domicilio

están a disposición de todo el que lo solicite.

44

La biblioteca pública o popular es una institución democrática

de la enseñanza, de la cultura y de la información .es el principal

medio para dar a todo el mundo la libertad de acceso al conjunto de

pensamientos e ideas del saber humano. Su misión indiscutible es la

de renovar el espíritu humano, tanto mediante momentos de

distracción como de estudio.

El fondo bibliográfico de una biblioteca pública o popular ha de

ser vivo y variado, con objeto de poder satisfacer a los distintos

intereses de todos sus lectores, sea cual sea su formación o

condición social.

Es una biblioteca para:

Niños.

Estudiantes.

Disminuidos físicos.

Comunidad en general.

Bibliotecas Universitarias

Es la que tiene por objetivo suministrar los libros, revistas y

otros materiales de formación necesarios para los programas

académicos de cada universidad y, dentro de ella, de cada facultad.

Por un lado su fondo estará constituido por los libros de textos

y consulta, actualizados dentro de cada materia y de acuerdo con los

planes de estudio.

Por otro lado, contará con un fondo destinado a auxiliar la

investigación de profesores y graduados.

45

Resumiendo podemos añadir que la biblioteca universitaria

tiene un fondo de gran calidad de cara a los intereses que debe

cubrir; por lo tanto, estará siempre en contacto con el personal

docente y, de esta manera obtendrá la oportuna información de

cómo seleccionar y comprar el materia.

Los servicios más usuales que toda biblioteca universitaria

acostumbra a ofrecer, son los siguientes:

Consulta.

Servicio de préstamo a domicilio.

Servicio de préstamo interbibliotecario.

Reprografía.

Reserva de los libros de consulta más solicitados.

Bibliotecas Virtuales y Digitalización de los materiales

Bibliográficos

Son proyectos institucionales para poner en la red obras

importantes e la cultura universal y nacional con el fin de facilitar su

consulta y promover su lectura. Entre estas se puede mencionar la

Biblioteca Virtual Cervantes y el proyecto actual de Google. La

formación y acceso a estas colecciones se limitas por las

condiciones que impone el derecho de autor.

46

Los estudios e intercambio promovidos por estas

organizaciones están dirigidos fundamentalmente a perfeccionar

aspectos del trabajo de digitalización:

Protección de las fuentes originales.

Criterios de selección para formar el registro de la

memoria del mundo.

Perfeccionamiento de los procesos tecnológicos y

reducción de los costos de digitalización.

Organización de la Biblioteca

La organización de una biblioteca o unidad de información está

comprendida en cuatros aspectos fundamentales, que se toman en

cuenta para el planeamiento, la administración, los procesos y los

servicios de cualquier tipo de unidad, con las variantes ajustables a

las características propias de cada tipo, estas actividades

planificadas como proyecto de creación y organización están

basadas en:

Administración.

Procesos Técnicos.

Servicios.

Administración

La parte administrativa luego del diagnóstico y la determinación del

tipo de biblioteca que se va a crear, comprende los principios

básicos de la administración tradicional y estratégica de acuerdo con

47

el tipo y la magnitud de la biblioteca, la aplicación de los mismos se

realiza teniendo en cuenta que la biblioteca es una empresa que

vende servicios de información y necesita ganar clientela, para esto

debe recurrir a la publicidad, obteniendo resultados de tal forma, que

los clientes satisfechos se conviertan en los mejores propagandistas

de nuestro producto que es la información.

Espacio Físico

El espacio físico destinado a la biblioteca debe ser planificado

previamente, con planos de arquitectura, distribución de ambientes

destinados a la sala de lectura, depósitos, espacios administrativos,

de circulación, sala de proyección de materiales audiovisuales,

hemeroteca, auditorio, dirección, secretaría y otros espacios

imprescindibles, por tratarse de una entidad de servicio público.

La construcción de la biblioteca debe ser de paredes altas e

impermeabilizadas, pintadas de colores claros, ventanales amplios

que inviten a pasar, puertas espaciosas de vidrios si es posible, con

iluminación apropiada tanto de luz natural como artificial.

Su ventilación adecuada para mantener temperaturas

moderadas que mantengan la comodidad de los usuarios.

Los espacios de depósito deben tener las mejores condiciones

de ventilación para evitar la humedad que tanto perjuicio causa al

material, instalaciones eléctricas de seguridad, alarmas contra

incendios o inundación, condiciones óptimas para instalación de

48

equipos eléctricos y/o electrónicos, de sonido de proyección, de

computación, y otros dispositivos de seguridad.

Mobiliario

El mobiliario de una biblioteca deben ser construcción sólida y

muy funcionales, ofreciendo las condiciones de comodidad

previendo las condiciones de uso y mantenimiento que van a tener

cuando estén en servicio.

Equipo

Está constituido por todo material que respalde el trabajo

manual o automatizado, comprende computadoras, fotocopiadora,

aparatos de proyección de películas, equipo de sonido (grabador,

amplificador, micrófonos, parlante, radio, televisor, línea telefónica,

fax, correo electrónico, encuadernadora, ventilador, extinguidor de

incendio) y otros accesorios complementarios.

Los Servicios de la Biblioteca

La biblioteca lleva a cabo la difusión de la información en la

actualidad, su tarea es que siempre ha estado presente en la

biblioteca, hoy alcanza sus cuotas más altas junto a la tarea de

difundir, y la de conservar.

Los elementos cuya función es explicar el trabajo en los

servicios bibliotecarios son:

49

Manual de Procedimiento.

Reglamento de la Biblioteca, y

Guía del Lector.

Manual de Procedimientos

MELNIK, Diana (2007) En su obra bases para la administración de

biblioteca Manual de Procedimiento. Expresa: “Manual de

Procedimiento llamado también manual de tareas; como su nombre

lo indica describe en sus mínimos detalles cada una de las tareas

que se realizan” (p.114).

¿Quiénes los hacen?

El bibliotecario a cargo, con su colaboradores más cercano.

¿Cómo lo hace?

Elaboran las indicaciones a tener en cuenta para

desenvolverse dentro de la biblioteca

¿Quién lo utiliza?

El personal de la biblioteca.

El manual de procedimiento es un elemento imprescindible en

toda biblioteca su uso asegura que las directivas, normas y

reglamentos de las mismas sean conocidas por todo el personal

que trabajan en ella.

50

Reglamento de la Biblioteca

Es “la ley de la institución” puntualiza los derechos y las

obligaciones que tiene los usuarios de la biblioteca.

¿Quién lo utiliza El Personal de la biblioteca

El reglamento de la ley no necesita ser un documento extenso,

redactado en un lenguaje solemne y pesado, y su función no es

espantar lectores con su severidad sin sentar bases de un tanto

equitativo para todos los usuarios de la biblioteca.

Debe redactarse en términos claros y precisos y sus artículos

deben estar ordenados sistemáticamente para facilitar su

compresión. En términos generales debe expresar:

Días y horario en que la biblioteca está abierta al público.

Condiciones de lectura en sala.

Condiciones del préstamo a domicilio.

Organización de los diferentes servicios y sanciones.

Guía de lector

Es un folleto que por lo general incluye el reglamento de la

biblioteca y, además, datos sobre la historia de la misma, su misión,

visión y publicación, el carácter de las colecciones, las formas de

El lector

51

funcionamiento y cualquier otra información útil al lector. Sirve para

que le usuario tome conocimiento de la institución.

Informa al usuario de los servicios que presta la biblioteca y

la forma de utilizarlos.

Facilita la tarea del bibliotecario.

Contribuye a la eficiencia de la institución.

Actúa como medio de dilución para la biblioteca.

Proporciona ahorro de tiempo y esfuerzo al personal de

circulación y de referencia, que habitualmente son los

encargados de ensenar al público como utilizar los

servicios que presta la biblioteca.

Objetivos de las Bibliotecas

La biblioteca persigue los siguientes objetivos:

Conservar y custodiar el patrimonio documental de la

Biblioteca.

Difundir los servicios que presta la Biblioteca al interior y

exterior del IGN.

Diseñar la política de desarrollo de la colección y de los

Servicios de acceso.

52

Mantener un contacto permanente con otras áreas del

instituto a fin de identificar nuevas necesidades de

información y mejorar los Servicios existentes y/o crear

nuevos Servicios.

Reglamentar el funcionamiento interno de la Biblioteca en el

marco de la normativa definida por las autoridades del IGN.

Trabajar bajo estándares internacionales que permiten la

participación de la Biblioteca en Redes de Bibliotecas

especializadas con temáticas similares y/o por pertenencia

institucional para implementar acciones colaborativas que

potencien nuestro acervo bibliocartográfico y la calidad de

nuestros servicios.

Diseñar e implementar un Servicio de Referencia

especializada que atiende las necesidades de información del

personal del Instituto.

Elaborar herramientas para la recuperación de información

tendientes mejorar los servicios que se brindan.

Fijar las normas para la organización y funcionamiento del

servicio bibliotecario para los usuarios del Instituto y para los

usuarios externos.

Realizar el procesamiento técnico de todo el material

bibliográfico y cartográfico que conforman la colección de la

Biblioteca y de aquellos nuevos que se incorporen.

53

Mantener actualizada la Bases de Datos en línea, y demás

recursos que ofrece la Biblioteca, disponibles en la página del

Instituto (monografías, publicaciones periódicas, cartas,

planos, mapas y atlas), para la consulta por parte de los

usuarios.

Diseñar e implementar programas de formación de usuarios y

alfabetización informacional por demanda de las autoridades

del Instituto, con el fin de mejorar el aprovechamiento de

todos los recursos disponibles por parte de los usuarios del

Instituto Geográfico Nacional.

Diseñar e implementar proyectos de digitalización del material

bibliocartográfico según los criterios establecidos por las

autoridades del IGN.

Elaborar estadísticas e informes de los Servicios prestados y

el nivel de consulta, el tipo de material solicitado y modalidad de

consulta utilizada por los usuarios de la Biblioteca tendiente a la

mejora y empoderamiento permanente de los servicios que se

brindan.

El Perfil del Bibliotecario

El Bibliotecario es un profesional capacitado para trabajar en el

campo de la Información Documental, a cargo de la gestión,

organización, planificación, programación y evaluación de todo lo

concerniente a Unidades y Sistemas de Información, tanto

generales, especiales como especializadas.

54

Es un profesional consciente de que el hombre social de hoy,

depende cada vez más de la información, del conocimiento, de la

creatividad individual y colectiva y de su alfabetización informática,

para integrarse a la cultura que imponen los tiempos actuales y para

la correcta toma de decisiones.

Es un profesional idóneo, con el conocimiento de las bases

teóricas que le permiten comprender al hombre, su realidad social,

política y económica, e interpretar la demanda de información de

todos los actores sociales.

El Bibliotecario es un profesional capacitado para trabajar en el

campo de la Información Documental, que proyecta, planifica,

administra, gestiona y evalúa, todo lo concerniente a Unidades de

Información tanto generales, especiales como especializadas;

participa en la proyección y diseño de Sistemas de Información con

el objeto de detectar las necesidades de información de la

comunidad para satisfacerlas desde la función social que le es

propia.

El Bibliotecario debe tener las siguientes

características:

Debe incentivar un ambiente alegre y festivo a su biblioteca.

Debe ser un especialista creativo que proporcione y que esté

dispuesto en todo momento, a ayudar a los usuarios.

Debe ser cordial y tolerante antes los usuarios que acudan a

la biblioteca en búsqueda de información

55

Debe propiciar un proceso de recuperación crítica y de

devolución sistemática de la cultura popular.

Debe tratar de ser un conocedor profundo de las más

divertidas y eficaces estrategias de animación a la lectura.

Debe organizar actividades culturales, educativas y apoyar a

grupos musicales y de diferentes talentos en los que se

destacan los estudiantes.

Debe ofrecer el servicio de biblioteca ambulatorias en especial

de en las zonas marginales de las diferentes parroquias de la

ciudad.

El Bibliotecario Especial

Contiene, la información y el libro como artefacto tecnológico

evolucionan sin solución de continuidad y en estos cambios, los

Bibliotecarios necesitan ir capacitándose en el qué y cómo de la

información y sus tecnologías.

Durante este proceso, la bibliotecología fue adoptando para sí

el término “ciencia de la información”, y las bibliotecas se identifican

hoy más como centros de comunicación y acceso a la información,

que como lugares de almacenado del conocimiento.

Se pensará que la gente, aún del entorno cercano y cotidiano,

no llega a comprender con claridad las tareas del bibliotecario

56

especializado, asociando todavía su figura con la del custodio y

organizador de libros y revistas, preguntándose qué son, qué hacen

en la actualidad y, en algunos casos, cómo podrán subsistir dentro

de su organización en la era de la información digital.

Tal vez ayude un cambio de nombre de la profesión, que

permita redefinir los nuevos roles que el bibliotecario va adquiriendo

a través de la gestión electrónica de la información y los servicios

que esta posibilita.

El bibliotecario especializado se preocupa hoy por observar las

preferencias y formas a través de las cuales todos los sectores de la

organización y sus miembros acceden a la información y administran

su propio conocimiento, respondiendo con los servicios que las

tecnologías van posibilitando.

Entre las tecnologías y procedimientos que más han

impactado en las bibliotecas a partir de la segunda mitad del siglo

XX se pueden destacar: Las computadoras personales y soportes de

almacenamiento, digitalización, multimedia, sistemas integrados de

bibliotecas, normas de catalogación AACR / AACR2R / RDA,

catalogación automática, catálogos públicos en línea – OPACS,

formato MARC, gestión de metadatos y etiquetas, publicaciones

electrónicas, www, Internet y protocolos ECT/IP, FTP, acceso libre

en línea a PubMed y otras bases de datos bibliográficas con enlaces

al texto completo.

Acceso por IP a internet, bibliotecas y repositorios

institucionales digitales, acceso abierto y otras formas nuevas de

edición y licencias, nuevos canales y estilos de comunicación

57

(teléfono, email, online, videos, podcasts), wi-fi, redes sociales web,

gestores de contenido y plataformas de enseñanza en línea – e-

learning.

Finalizará el trabajo mencionando algunas de las habilidades y

competencias propias del bibliotecario especializado en ciencia y

tecnología, que sumadas a las ya clásicas de desarrollo de las

colecciones impresas y electrónicas (selección y adquisición, entre

otras), procesos técnicos (catalogación, clasificación e indización) y

referencia especializada resultan en un perfil profesional proteiforme,

muy alejado del estereotipo tan difundido en el pasado.

La Biblioteca como Fuente de Información

Es la unidad que conserva, transmite y difunde el

conocimiento, los libros se encuentran catalogados y clasificados

metódicamente. El que la biblioteca cuente con una catalogación y

clasificación responde a un criterio racional de facilitar la agrupación

de los libros, y permitir la utilización de los mismos; y es

precisamente uno de los méritos que actualmente tiene la biblioteca:

Es el de servir de apoyo a las funciones de investigación.

Como Fuente de Información

También es útil conocer cuáles son las fuentes de información

en las que debemos y/o podemos indagar. La forma en que ésta se

estructura podemos distinguir: fuentes de información primaria,

secundaria y terciaria.

58

Concepto de Fuente de Información

Son documentos que de una u otra forma difunden los

conocimientos propios de su área (educación, salud, artes y

humanidades, ciencias escolares, computación. etc.)

Definición de Fuente de Información

Principios, fundamento u origen de una cosa. Documento,

obra o materiales que sirven de información o de inspiración

a un autor.

Es el lugar del que manan los conceptos, las ideas y los

pensamientos que sirven para la creación de nuevo

conocimiento.

El fin último de una fuente de información es facilitar datos

con los que reflexionar y posteriormente constituir ciencia.

Su característica fundamental es aportar conceptos nuevos.

Algunos autores clasifican a las fuentes de información como:

Fuente de información clásica y su característica son:

Credibilidad

Legitimidad

Fuentes de Información Electrónicas.

Internet

Libro electrónico

59

Clasificación de las Fuentes de Información

A) Por el tipo de portador material de la información.

Fuente de Información documental.

Fuente de información no documental.

Fuente de información Institucionales.

Fuente de información Personales.

Fuentes de información Impersonal o material.

B) Por la forma

Representación el registro físico de la información en el soporte informacional:

Fuente de información textual.

Fuente de información gráfica.

Fuente de información sonora.

Fuente de información audiovisual.

Fuente de información electrónica.

C) Por el carácter de la información contenida en el

soporte informacional.

Fuente de Información Primaria.

Fuente Información Secundaria.

Fuente de Información Electrónica.

60

D) Por la forma de convencional de reproducción.

Fuente dé información publicada.

Fuente de informaciones no publicadas.

E) Por la procedencia de la información.

Fuente de información interna.

Fuente de información externa.

Las Fuentes de Información se dividen en:

Fuentes Primarias.

Fuentes Secundarias, y

Fuentes Terciarias.

Fuentes Primarias

Se refieren a las fuentes de información completa: Libros

publicaciones periódicas, artículos páginas de internet, etc.

Las Fuentes Primarias son:

Libros.

Publicaciones seriadas (revistas especializadas).

Publicaciones oficiales.

Publicaciones del Congreso y Conferencias.

Patentes.

Actos administrativos.

61

Libro:

Se llama "libro" a una obra de gran extensión publicada en

varias unidades independientes, llamados "tomos" o "volúmenes".

Otras veces se llama también "libro" a cada una de las partes de una

obra, aunque físicamente se publiquen todas en un mismo volumen

(ejemplo: Libros de la Biblia).

Según la definición de la UNESCO un libro debe poseer 49 o

más páginas. Un libro puede tratar sobre cualquier tema.

Publicaciones Seriadas

Recurso continuo publicado en una sucesión de parte

separada, generalmente lleva numeración que pretende continuarse

indefinidamente. Un ejemplo una revista Magacines.

Publicaciones Oficiales

Las publicaciones oficiales no se limitan a los diarios oficiales.

También incluyen documentos tales como las recopilaciones de

textos jurídicos, leyes, decretos y tratados. Las publicaciones

oficiales están disponibles en distintos soportes: papel, micro formas,

bases en línea

Patente

Las patentes proporcionan información técnicas que se

obtienen de las oficinas nacionales encargadas de su concesión.

62

Acto administrativo

El acto administrativo, cumple su objetivo de satisfacer los

intereses colectivos o interés público. El Acto administrativo es de

suma importancia dado que implica someterlo a un régimen especial

que lo diferencia de otras manifestaciones estatales.

Especiales

Microforma.

Disco fonográficos.

Partituras musicales.

Películas.

Casete.

Videocasete.

Multimedia.

Mapas, planos, etc.

Microforma

Son reproducciones fotográficas de documentos escritos.

Disco fonográfico

Disco, generalmente de plástico, que permite el registro de

sonido en un surco en forma de espiral y la reproducción del sonido

registrado.

63

Partitura

Series de pentagrama en los que están escritas todas las

partes instrumentales y/o vocales de una obra musical, colocados

uno debajo del otro en forma vertical, de modo que; las partes

puedan leerse simultáneamente.

Películas

Trozo de película con o sin sonido, que contiene una

secuencia de imágenes que crean la ilusión de movimiento cuando

se proyecta en una sucesión rápida.

Casete

Es un formato de grabación de sonido y/o video de cinta

magnética ampliamente utilizado; designado a menudo casete de

audio, cinta casete, o simplemente casete. Aunque estuvieron

previstos originalmente como medio para el dictado, las mejoras en

la fidelidad del sonido condujeron a que el casete suplantara la

grabación de Los casetes compactos.

Video Casete

Cinta magnética en la que están grabados imágenes y sonidos.

Multimedia

El término multimedia se utiliza para referirse a cualquier

objeto o sistema que utiliza múltiples medios de expresión físicos o

64

digitales para presentar o comunicar información. De allí la expresión

multimedios. Los medios pueden ser variados, desde texto e

imágenes, hasta animación, sonido, video, etc. También se puede

calificar como multimedia a los medios electrónicos u otros medios

que permiten almacenar y presentar contenido multimedia.

Multimedia es similar al empleo tradicional de medios mixtos en las

artes plásticas, pero con un alcance más amplio.

Mapa

Representación normalmente hecha a escala o en un medio

plano, de una selección de determinada característica materiales o

abstractas relacionada con la superficie de la tierra u otro cuerpo

celeste.

No Publicadas o Internas

Tesis.

Informe de avances y finales.

Memorándum.

Correspondencia.

Archivos.

Tesis

Una tesis se considera como la afirmación derivada de una

hipótesis para la cual puede incluso no existir ningún tipo de

evidencia inicial y los hechos que la apoyan pueden estar en gran

medida por descubrir. Una tesis se interpreta generalmente como

una proposición demostrable cuyo objetivo consiste en hacer válido,

65

en un sentido eficazmente pragmático, lo «esencial» de lo «complejo

de las proposiciones».

Informe Final

Es un trabajo escrito, cuyos resultados o cuyo producto es

esperado por personas distintas a quien lo realiza, o bien el mismo

es encargado por terceros. En cualquier caso siempre es necesario

preparar todo el material que permita escribir un informe. Lo esencial

es darse cuenta de algo que sucedió, con una explicación que

permita comprenderlo.

Memorándum

El memorando o memorándum es un escrito breve por el que

se intercambia información entre diferentes departamentos de una

organización para comunicar alguna indicación, recomendación,

instrucción o disposición.

Correspondencia

Es un conjunto de cartas que se envían y se reciben para estar

en comunicación reciprocas entre personas.

Archivo

Es un conjunto orgánico de documentos producidos y/o

recibidos en el ejercicio de sus funciones por personas físicas o

jurídicas, públicas y privadas, al servido de la gestión administrativa,

la investigación y la cultura.

66

Fuentes Secundarias

Se refieren a los abstractos o resumes, que nos muestran un

poco del tema a tratar en las fuentes de información.

Las Fuentes Secundarias son:

Publicaciones Periódicas.

Enciclopedias.

Diccionarios.

Índices.

Resúmenes.

Normas.

Publicaciones Periódicas

Son publicaciones cuyos volúmenes o números se suceden en

orden numérico cronológico, bajo un título común y en número

indefinido, incluyen aquí los diarios, revistas, anuarios, etc.

Enciclopedia

Son aquellas obras de referencia en un orden comúnmente

alfabético o sistemático que abarca áreas generales o particulares

del conocimiento.

Diccionario

Diccionario es una reunión de palabras o términos ordenados

alfabéticamente donde proporciona el significado o definición de

cada palabra consultada.

67

Índices

Los índices son ordenados por autor, tema o materia

específica, pero también los encontramos por títulos, por

clasificación o por citas.

Resúmenes

Es la reducción de un texto referente a un tema determinado.

En donde se extrae lo más significativo que contenga el artículo

utilizando palabras claves.

Normas

Documentos que se formulan según un acuerdo previo entre

organismos, instituciones, incluyen especificaciones, códigos

prácticas convenciones, reglas y métodos de pruebas.

Fuentes Terciarias

Las fuentes terciarias se refieren a los datos que nos ayudan a

localizar las fuentes de información. Son guías físicas o virtuales que

contienen información sobre las fuentes secundarias. Forman parte

de la colección de referencia de la biblioteca. Facilitan el control y el

acceso a toda gama de repertorios de referencia, como las guías de

obras de referencia o a un solo tipo, como las bibliografías.

Las Fuentes Terciarias son:

Fuentes electrónicas.

Libros electrónicos.

68

Revista electrónicas.

Internet.

Directorio temático.

Base de datos o red invisible.

Fuentes Electrónicas

Son las que encontramos en la actualidad gracias al avance

de la tecnología. En los últimos años, la variedad de estos materiales

documentales ha ido en constante aumento y la información que

proviene de ellas es actualizada. El avance de la información y de la

telecomunicaciones utilizadas en la producción, distribución,

almacenamiento y recuperación de la información han permitido la

aparición de nuevas vías de información electrónicas.

Revista Electrónica

Son conjunto de artículos ordenados y publicados en forma

seriada bajo la dirección de una institución científica o técnica a

través de informática.

Internet

Es una red que enlaza los computadores entre sí mediante el

protocolo TCP/P cada uno de estos pone en marcha un software

que suministra la información y permite mirar la información.

69

Directorios Temáticos

Organizados por categoría de temas, clasificación de páginas

por temas. Los temas no están estandarizados y varían de acuerdo

con el alcance de cada directorio.

Base de Datos o la Red Invisible

Son páginas que no se pueden encontrar en los motores de

búsqueda y que rara vez están en directorios temáticos. Lo que

puede ver al utilizar estas herramientas es la red visible. Se calcula

que la red invisible ofrece de dos a tres veces la cantidad de página

que contiene la red invisible.

Procesamientos de los Recursos de la Biblioteca

Los Procesos Técnicos de la Biblioteca son:

Inventario

Sellado

Signatura Topográfica

Catalogación

Clasificación

Indización

Inventario

Es un registro descriptivo de las unidades físicas

perteneciente a una entidad. En el caso de las bibliotecas o

unidades de información, se refiere al asiento o registro de

propiedad o pertenencia de cada una de las unidades

70

bibliográficas, sean libros, publicaciones periódicas, documentos de

archivo y/o materiales especiales o audiovisuales, es decir todos

los materiales que forman parte de la colección o el fondo

bibliográfico de la biblioteca.

El proceso de realizar el inventario es tener conocimiento de

la cantidad de unidades bibliográficas físicas en ejemplares, tomo o

volúmenes existentes en la biblioteca. Además nos muestra el valor

apreciativo aproximado del fondo bibliográfico en valor y costo.

Sellado

El primer paso que hay que dar para iniciar el proceso

técnico, que comienza con la llegada de cada unidad bibliográfica o

libro a la biblioteca, consiste en la verificación del estado físico en

el que llega o se adquiere, el número de ejemplares. La secuencia

correlativa de la paginación, verificando si no existe páginas

duplicadas, pliegos mal doblados o encuadernados, hojas

dobladas, páginas sobres impresos o “repetidos”, número correcto

de los volúmenes o tomos que componen una serie o colección, y

otros detalles concernientes al estado físico de cada libro.


Se entiende por signatura topográfica, al conjunto de

símbolos de notación numérica o alfanumérica, compuesto de

números, letras y otros datos, que determinan la ubicación

topográfica o el lugar que ocupa en el espacio dentro de la

71

estantería que abarca la colección bibliográfica o archivo de

documentos.

El término está compuesto por: signo=signatura,

topos=lugar y graphos=descripción, etimológicamente significa:

signo que describe el lugar, en otros términos es un símbolo

numérico, alfabético o la combinación de ambos que determina la

ubicación física o topográfica del documento o libros en

determinado lugar.

Catalogación

Es una parte de los procesos técnicos calcográficos que

consiste en describir cada unidad bibliográfica, (libro, publicación

periódica u otro (documento), por su característica más

sobresaliente destacando las cualidades de sus datos.

La Catalogación tiene por objeto registrar los libros, las

publicaciones periódicas, los materiales audiovisuales y otros

documentos que contengan información y describirlos de manera

correcta, para que sean fácilmente localizados por los datos que

conozca el usuario, es hacer un índice de los materiales que existe

y se posee en la biblioteca.

Clasificación

La Clasificación junto con la catalogación constituye la parte

más importante de los procesos técnicos. Clasificar es agrupar o

reunir las cosas por sus características comunes o de parecido y

separar por sus diferencias. Aplicando este principio general a los

72

procesos de organización de la biblioteca, será clasificar el

conocimiento humano, agrupándolo por sus características

generales dentro de un tema general y separando por sus diferencia

con otro.

En término clasificar deriva de dos voces latina: Clasis=Clase

Facere=Hacer, equivalente a: “hacer clase o clasificar”, acción

directamente complementaria que junto a la catalogación constituye

la parte fundamental y motriz de los procesos técnicos de cada

unidad de información respecto a cada unidad bibliográfica.

La indización

Indizar es analizar los documentos y aislar en la riqueza del

lenguaje natural empleado por todos los conceptos esenciales o

pertinentes que deben ser retenidos en previsión de búsqueda

posteriores.

Este proceso supone un analices del contenido del documento

basado en el conocimiento de la disciplina, la estructura del

documento, las necesidades del usuario y el vocabulario

normalizado que se utiliza.

De la fidelidad, consistencia y especificidad en la asignación

de términos, depende la pertinencia y precisión en la recuperación

de la información, ya que le lenguaje del analices es el puente entre

la información que contiene el documento y el usuario que consulta

la base.

73

Tratándose de un proceso subjetivo, la posibilidad de reflejar

con exactitud el contenido de un documento es algo no siempre

factible.

Sistema de Principio Jerárquico

Jerarquía significa la secuencia en la subordinación sucesiva

de los temas. La jerarquía en el sistema de clasificación decimal se

expresa mediante la estructura y la notación. La jerarquía

estructural significa que cada tema, diferente de los representados

en las clases principales es subordinado de y forma parte del tema

más amplio anterior. Lógicamente lo que es cierto de un tema

general es cierto de todos sus temas subordinados, un principio

conocido como “fuerza jerárquica”.

En los esquemas impresos, las relaciones todo- parte y

género- especie o la creciente especificidad de los temas, se

muestran por medio de un cambio en las sangrías o márgenes de

los encabezamientos en palabras a la derecha, y por la adición al

número de dígitos significativos en la columna de la izquierda.

Por ejemplo:

300 Ciencias Sociales

330 Economía

332 Economía Financiera

332.4 Dinero

332.41 Valor del dinero

332.414 Factores Que Afectan Las Fluctuaciones.

74

Nótese la extensión de la cadena de dígitos en la columna de

números y la variación en la sangría tipográfica a la derecha de los

encabezamientos correspondientes.

En los esquemas también puede apreciarse el uso de

diferentes tamaños de letras para señalar los varios niveles de

especificidad o precisión. Estos son los medios utilizados para

mostrar la relación y posición de los temas.

Clasificación Bibliográfica

Es disponer más propiamente el contenido de materias o

conocimiento incluidos en diferentes proyecciones no física, sino

intrínsecas representada en fichas descriptivas que separen y se

inserten en diferentes partes del catálogo de materia, a este efecto

se denomina multidimensional y para diferenciar del ordenamiento

biblioteconómico y llamarle de otra manera se denomina vertical, no

por la dirección que pueda ocurrir, sino por la distribución en

diferente y varios lugares.

Ejemplo: Una obra sobre geografía económica del siglo XX,

estará representada en el catalogo [por ficha para geografía, para

economía y otra para la etapa cronológica, que pueden incluir

subdivisiones menores o de forma, pero físicamente la obra ocupara

un solo lugar en el espacio de la estantería, solo las materias

estarán separadas y se reunirán con otras parecidas, representada

también por fichas en el catálogo.

75

Ficha Principal

Representa una entrada principal o encabezamiento de una

obra. Recoge los datos para la perfecta identificación de una obra y

en el trazado se incluye los epígrafes o encabezamientos de

materia, coautores, traductores, etc. Y la indicación del título por los

que se encabeza las fichas secundarias.

Ejemplo de Ficha Principal

Ec. 863

CAR p Cárdenas, Eliéser

Polvo y ceniza: novela/Eliéser Cádenas -

1ª ed. Guayaquil: Municipalidad de Guayaquil, 2007

282 p.: 21cm.

ISBN: 9789976-92-569-0

1.NOVELA ECUATORIANA.

Ejemplos de fichas de dos autores

Ec. 100

HER e Hernández Hemken, Margarita

El éxito también es para las mujeres : enfrente sin miedo

los retos para triunfar en la vida / Margarita Hernández

Hemken y Dolores Rivas Palacios. -- Bogotá : Mc. Graw-

Hill, 2010

239 p. ; 21 cm

ISBM: 9865-53-012-2

76

Clasificación Expansiva de Cutter

Entre los sistemas de enumeración topográfica existentes el

más usado y de mayor difusión es el conocido como la tabla Cutter,

que provee la signatura libristica o número de libro, distinguiendo,

individualizando y ubicando cada unidad bibliográfica dentro de

cada materia o de un tema general y esta del resto de la colección.

Esta tabla inicialmente está compuesta por dos elementos

numéricos para representar las tetras siguientes luego de la inicial.

Una edición de esta tabla corregida se denomina Cutter-

Sanborn que consta de tres elementos numérico para

representación de las demás letras del apellido. La tabla Cutter-

anborn es la más utilizada en la actualidad y está conformada por

una secuencia de número desde el 1 hasta el 999, está planteada

para dos columnas de letras:

Ejemplos:

GANC 265 HARD

GAND 266 HARDT

GANT 267 HARW

Para los apellidos que empiezan con vocal solo sirve para una

columna.

444 ALM

445 ALMAN

Los apellidos más conocidos figuran en todas su extensión.

77

Si el apellido o letras que se buscan no tienen el número

correspondiente, se usa el anterior más aproximado ejemplo: el

apellido Almeida no tiene número determinado.

444 ALM

445 ALMAN

446 ALME

Para Almeida se aplica el número 445.

Por otra parte Cutter hace otra ampliación de su propia tabla

inicial también a tres elementos, de donde resultaron tres tablas

diferentes: La de Ccutter de dos elementos, la Cutter Samborn de

tres elementos y la de Cutter de 3 elementos.

El objetivo y el propósito de todas es dar una subdivisión

individual bajo una clase determinada y constituye hasta ahora la

forma más común de ordenar el material por los apellidos de los

autores, sin embargo en algunos casos se usa para ordenar

materias como en el caso de las bibliografías. El número de Cutter

es parte de la signatura Libristica y no del número o signatura de

clase.

Clasificación de la Biblioteca del Congreso

Washington

La clasificación de la Biblioteca del Congreso de Washington

fue adoptado e 1900 por Robert Putnam para la ordenación de los

fondos de la biblioteca por motivo de su traslado. Este Sistema

78

alfabético consiste en que cada letra se expandía por la adición de

nuevas letras.

La biblioteca de Congreso tiene sus características básicas y

su carácter práctico ya que no pretende una organización

sistemática sino una organización práctica de obras según su

contenido. Esta clasificación tiene su estructura que la forman 29 tablas

con aproximadamente 30.000 notaciones que forman una obra de más de

10.000 páginas, cada una de sus tablas está formada por una introducción

explicativa e histórica.

Principios, Estructura y Formato

En síntesis, LCC es un sistema de clasificación originado en el

siglo XIX, en el cual el campo entero del conocimiento es dividido en

21 clases principales que corresponden en gran parte a las

principales disciplinas o campos de estudio académicos. Dichas

clases principales son luego divididas en subclases que representan

disciplinas individuales o ramas de las mismas.

Dentro de cada subclase, existen subdivisiones adicionales

para especificar forma, lugar, tiempo, y temas.

Clasificación Decimal Universal

Sistema de Clasificación Decimal Universal:

La CDU nació así como un sistema clasificatorio del repertorio

Bibliográfico Universal Otlet y la Font aine publicaron en 1905-1907

79

el manual du Repertoire bibliographique Universel, basado en la

quinta edición de la DDC.

Las Características Principales de la CDU son:

Universal abarca todo el saber humano.

Internacional; sus notaciones numéricas la hacen

inteligibles en cualquier país; el organismo que se ocupa de

su actualización, la Asamblea CDU está dentro de la

Federación Internacional de Documentación, compuesta

por representantes de todo el mundo.

Jerárquica: De lo más general a lo más particular.

Multidimensional: característica heredada de la Colon

Classification; las divisiones analíticas permiten que un

concepto aparezca en distintos lugares de la CDU según

pertenezcan a un campo del saber determinado.

La clasificación decimal universal en español se publica en

soportes impresos y en CD- ROM. La CDU impresa se presenta en

tres volúmenes: el primero contiene las tablas sistemáticas 0/5 así

como las tablas auxiliares completas. Cuyos números permiten

expresar facetas adicionales de la materia: El segundo las tablas

sistemáticas 6/9; y el tercero un índice temático, por orden alfabético

de los conceptos incluidos en la CDU, con indicación del termino y

la notación correspondiente al concepto de que se trate.

80

Existe también una edición abreviada del CDU, impresa,

adaptación de la última edición de la Norma UNE 50001: 2000, cuyo

objetivo de facilita las tareas de clasificación de obras bibliográficas.

Así únicamente se ha eliminado aquellos números

clasificatorios menos usuales y característicos en el contexto

científico y cultural de los países de habla hispana, sin que se haya

alterado la estructura, sistematizado y notación general de las

tablas.

Este sistema agrupa el conocimiento en 9 clases, dejando la

clase 4 vacía, y siguiendo el principio de subordinación lógica, a

semejanza del sistema Dewey, cada uno de estos grupos puede

subdividirse a su vez, y así sucesivamente descendiendo

infinitamente en el nivel jerárquico, es una clasificación decimal,

puesto que los números se contemplan como si fueran fracciones

decimales, de manera que cuanto más largo es el número, más

específica es la materia.

En cuanto a la temática que abarca, tiene vocación universal y

enciclopédica, la CDU se compone de tablas principales, tablas

auxiliares (comunes y especiales) y un índice alfabético que remite a

las tablas principales.

Clasificación Decimal Melvil Dewey

Terminología: La clasificación Decimal Dewey fue concebida

originalmente en 1873 para la organización de los libros y el catálogo

81

de la biblioteca del Amherst College (Amherst, Massachusetts). Se

publicó en 1876 para permitir su utilización en otras bibliotecas. La

palabra Dewey es el nombre de la clasificación y proviene de su

autor el señor Melvil Dewey, quien la diseño.

La palabra “decimal “se refiere a la notación que se utiliza para

indicar los temas y mostrar la relación entre ellos, la cual está

basada en el sistema decimal. Emplea números arábigos tratados

como fracciones decimales. De ahí el nombre de clasificación

decimal Dewey.

Vida y Pensamiento de Melvil Dewey

El nombre completo de Dewey es Melvil Louis Kossuth

Dewey, quien nació el 10 de diciembre de 1851 (el décimo día del

décimo mes, de acuerdo con el calendario republicano Romano

Antiguo), un día apropiado, sin duda, para el creador de una

clasificación decimal.

Su familia era pobre y residía en un pueblo pequeño al norte

del estado de Nueva York. Más tarde, fiel a su criterio de Economía

en todas las áreas de su vida, acorto su nombre a Melvil, dejando

de su lado sus nombres intermedios y por un cierto tiempo,

deletreaba su apellido como Dui. Invento el sistema cuando tenía

veintiún años a medias que crecían las colecciones y requerían de

más espacio de estantería, ya que los esquemas de clasificaciones

estaban ligados localización en los estantes.

82

Los bibliotecarios tenían que buscar continuamente la forma

de acomodar los nuevos libros en lugares apropiados en la

estantería. Los métodos de clasificación que se usaban entonces se

conocían como sistemas de “clasificación fija”.

En esos sistemas los libros se colocaban en un espacio físico

en la biblioteca y no en un espacio intelectual lógico en un sistema

de clasificación. Cada vez que la colección sobrepasaba la

capacidad de estantería, había que reclasificar la colección. La

localización fija no podría funcionar de un edificio a otro porque el

número de estanterías y entrepaños era diferente y esas

características físicas constituían la base del sistema.

Dewey se preguntó: ¿Por qué no clasificar un libro una sola

vez y para siempre? ¿Por qué no dar a un libro una notación que

sea válida de un estante a otro, de un entrepaño a otro y de un

edificio a otro? con estas preguntas en mente se dedicó a buscar

una solución.

Dewey, Melvil (2000) En su vida y pensamiento “Llegó a la

conclusión, con la mente fija en el problema, casi grite “Eureka” era

la simplicidad misma utilizar los símbolos más sencillos conocidos,

los números arábigos como decimales , con el significado ordinario

del cero para numerar una clasificación de todo el conocimiento

humano publicado”. (p. 152)

El 8 de mayo de 1873, Dewey presento su plan al comité de la

Biblioteca del Amherst College y obtuvo la aprobación para aplicar

su idea a la organización tanto de la colección de la biblioteca, como

a su catálogo sistemático de materias. Su trabajo revoluciono la

83

bibliotecología y puso en marcha una nueva era en este campo.

Merecidamente, Melvil Dewey es llamado el padre de la

bibliotecología moderna.

Dewey dedico sus energías y capacidades intelectuales a

trasformar la bibliotecología de una vocación a una verdadera

profesión moderna. Formo parte en la creación de la American

Library Assocition en 1876; fue su secretario, en 1883 Dewey fue

nombrado bibliotecario del Columbia College en Nueva York

durante su estadía en este cargo, formó la primera escuela de

bibliotecología, en 1889 fue nombrado director de la biblioteca

estatal de New York en Albany cargo que ocupó hasta su retiro por

jubilación en 1906.

Fue un reformador y modelo que inspiró a otras personas a

colaborar en su trabajo. Sin embargo Dewey fue más conocido por el

sistema de clasificación que lleva su nombre.

Dewey murió de una embolia el 26 de diciembre de 1931. Seis

décadas después de su muerte, sigue siendo insuperable en

bibliotecología por su ingeniosidad y versatilidad, por su visión y por

la realización exitosa de grandes proyectos bibliotecarios.

Catalogación

ARTEAGA, Fernando (2008) En su obra Manual de Procesos

Técnicos expresa: “Catalogación es una parte de los procesos

técnicos calcográficos que describe cada unidad bibliográfica. (Libro

84

y publicaciones periódicas) su característica más sobresaliente es

destacar las cualidades de sus datos”. (p.49)

¿Qué es Catalogar?

Es describir, apuntar, registrar ordenadamente libros,

manuscritos, etc. Formando un catálogo de cada uno de ellos es un

proceso que establece la forma del asiento principal y permite

describir cada unidad bibliográfica describiendo su característica

más importante para localizar los materiales informativos en la

biblioteca.

Principios Generales

Para describir los datos informativos en la elaboración de un

catálogo, es necesario regirse al uso de reglas, norma o códigos de

uso internacional estandarizado y normalizado, para dar uniformidad

a la descripción de los catálogos.

La uniformidad del uso y aplicación de las reglas, normas y

códigos permiten un trabajo más eficiente y se ajusta a cada unidad

de información que esta descrita de manera exhaustiva a las

normas de catalogación. Las que fueron aplicadas en todo tiempo

de existencia de las biblioteca.

Alrededor de 1955 la American Library Association (ALA)

(Asociación Norteamericana de Bibliotecarios) publica su versión

titulada Catalogín Rules for Author and Tittle entries, que significa

reglas de catalogación para entidades de autor y títulos).

85

Según se iban difundiendo las diferentes reglas, surgen criterio

que proponen la necesidad de conformar códigos internacionales

para ser realidad esto se convoca a la primera reunión de

catalogación que se efectuó en Paris en 1970, para analizar y

compatibilizar y finalmente conformar las reglas de Catalogación

Anglo Americana conocidas como RCAA.

Clases de Catalogación

Existe diversas formas de catalogación para todo tipo de

materiales y objetos, pero la catalogación bibliográfica se caracteriza

por el principio básico de la descripción de los datos referenciales

más caracterizados y sobresaliente de cada obra. En términos

generales, cada unidad bibliográfica, ya sea para cada una de las

partes componentes o en su totalidad, basadas en los principios

básicos de las reglas generalizadas, podemos mencionar:

Catalogación Descriptiva.

Catalogación Analítica.

Catalogación Simplificada.

Catalogación Colectiva.

Catalogación Cooperativa.

Catalogación Automatizada.

Elementos de Signatura Topográfica

La signatura topográfica está compuesta por:

Signatura de Clase (Símbolo de un sistema de clasificación).

Signatura Librística (Notación Interna o número de libro).

Ejemplo:

86

Definición del Inventario

Se entiende como inventario al registro descriptivo de las

unidades físicas perteneciente a una entidad bibliotecaria o unidad

de información. Es el proceso de registrar cada una de las unidades

bibliográficas con el propósito de tener el conocimiento de la

cantidad exacta de las unidades bibliográficas físicas en ejemplares

tomo o volúmenes existentes en la biblioteca.

Obras Generales

Dewey divide al conocimiento humano en 10 clases:

000 Generalidades.

100 Filosofía y psicología.

200 Religión.

300 Ciencias Sociales.

400 Lenguas.

500 Ciencias Naturales.

600 Tecnologías (Ciencias aplicada).

700 Las Artes Bellas artes y artes decorativas.

800 Literatura y Retórica.

900 Historia y Geografía.

100

HER

Signatura de clase

Signatura Librística

87

Notación

La notación es el motor de la clasificación decimal Dewey. La

notación puede definirse como una serie sistemática de símbolos

taquigráficos, utilizados para indicar las clases y sus subdivisiones y

para mostrar las relaciones entre los temas. Permite la ordenación

de libros en una biblioteca o de registros en una base de datos

electrónicas. La notación implica brevedad, pero en contra de la

creencia popular no es su objetivo primordial. Su función principal

es hacer que el sistema funcione mostrando conceptual y

visiblemente la clasificación.

Como ya se ha dicho, para señalar los temas, Dewey se

decidió por el uso puro y simple de números arábigos manejados

como fracciones decimales. La notación decimal de la cual el

esquema deriva parte de su nombre constituye su elemento

característico, y permanece como la contribución más

revolucionaría de Melvil Dewey al desarrollo de la clasificación

bibliotecaria. Antes de aprender el uso de la clasificación es

importante comprender la naturaleza de su notación.

La notación de la clasificación decimal Dewey es pura; es

decir, utiliza un conjunto (único) de símbolos sin mezcla de 0 a 9. El

propósito inmediato de Dewey al utilizar la notación decimal fue el de

mostrar la coordinación y subordinación de los temas; su segundo

propósito era emplear una notación susceptible de expandirse sin

afectar otros tópicos ya clasificados.

Aunque la notación no puede revelar la importancia o valor del

asunto, si puede mostrar la situación relativa del tema y su

88

localización entre otros temas en el universo del conocimiento. La

notación puede mostrar también la amplitud o profundidad relativa

en un tema y su relación con los temas a la izquierda o a la derecha

de los estantes.

La clasificación decimal Dewey utiliza una notación jerárquica.

Esto significa que mediante la notación se describe la coordinación y

subordinación de los temas. Por ejemplo de tres temas señalados

con 8,81 y 9 respectivamente, decimos que 81 es subordinado de 8

y que 8 y 9 están coordinados. Esto solo es posible cuando la

notación se ha hecho con fracciones decimales. Obsérvese que 9

no está subordinado a 81; solamente viene después en la serie de

fracciones decimales. Y de otra parte, 82 está coordinado con, 81 y

83-89.

Indización

Según la UNESCO define a la indización como un proceso

que consiste en describir y caracterizar un documento con la ayuda

de representaciones de los conceptos contenidos en dicho

documento.

Para Neet indizar es analizar los documentos y aislar en la

riqueza del lenguaje natural empleado por los autores, todos los

conceptos esenciales o pertinentes que deben ser retenidos en

previsión de búsquedas posteriores.

Este proceso supone un análisis del contenido del documento,

basado en el conocimiento de la disciplina, la estructura del

documento, las necesidades del usuario y el vocabulario

normalizado que se utiliza.

89

Los Principales factores que afectan a una buena

Indización son:

Especificidad: Nos referimos al nivel de concreción

que debe tener los descriptores en relación con el tema del

documento.

Exhaustividad: Relacionado con el concepto anterior, la

exhaustividad implica reflejar todos los temas y conceptos

relevantes. Es difícil valorar este aspecto ya que, aunque

una gran cantidad de entradas puede facilitar la

recuperación de un documento, muchas veces este factor

entra en contradicción con la pertinencia del documento

hallado.

Pertinencia: Es el elemento fundamental a tener en

cuenta para una buena indización. La pertinencia de un

descriptor representa su grado de adecuación al concepto

expresado en el texto original. Un buen descriptor debe ser

siempre un punto preciso y fiel de acceso y responder a las

expectativas de búsqueda del usuario.

El indizador debe siempre ponerse en el lugar del

especialista que cuando busca por ese término que hemos

utilizado va a encontrarse con el documento que se está

analizando.

Coherencia: La coherencia en la indización se

refiere al grado de concordancia, uniformidad entre

indizadores o un mismo indizador. Una medida de

coherencia puede hallarse a través del promedio de

90

descriptores comunes. La coherencia depende del nuero

de descriptores asignados, del vocabulario utilizado, de la

terminología del documento.

Thesauros

Definición un thesauro es un vocabulario controlado y

dinámico, compuesto por términos que tienen entre ellos relaciones

semánticas y genéricas y que se aplica a un dominio particular del

conocimiento.

Lenguaje documental de estructura combinado, de carácter

especializado que se basa en expresiones conceptuales

(descriptores), provistas de sus relaciones semánticas.

Los tesauros permiten describir el contenido de los

documentos de manera más precisa. Permiten incluir la nueva

terminología, cada vez más especializada, de las diferentes

disciplinas.

La ordenación sistemática (por temáticas y significados) de

los descriptores, como alternativa a la alfabética, facilita la consulta

del analista y el usuario.

Estructura del Thesauro

Unidades Léxicas:

Descriptores o Términos Preferentes.

Términos equivalentes o “no descriptores”.

Palabras herramientas o descriptores auxiliares.

Campos semánticos.

91

Relaciones Semánticas entre las Unidades Léxicas

De equivalencia.

Jerárquicas.

Asociativas.

Notas y aclaraciones.

La Epistemología de la Bibliotecología

Ante todo es necesario aclarar que la razón para escoger el

término bibliotecología y no otro es convencional, aclaración

necesaria por la existencia de otros términos para nombrar esta

disciplina, como ciencia de la información, documentación, ciencia

de la documentación, biblioteconomía, etc.

Resolución tomada por bibliotecología es el término con el

cual se le conoce un carácter disciplinario por parte de la sociedad y

se continúa usando. A pesar de la importancia adquirida por el

términos ciencia de la información.

Debido a la anterior aseveración, es necesario comentar que

la bibliotecología hasta el momento tiene importante modificaciones

en sus diferentes áreas, que antes los ojos de algunos miembros de

la comunidad bibliotecológica provoca la necesidad del uso de un

término diferente para denominarla, que abarque todos los aspectos

de esta disciplina.

92

Sin embargo se puede postular que una disciplina no

necesariamente cambia, sino que las transformaciones se

encuentran en los procesos y aproximaciones al objeto de estudio.

Ante esto se objeta que al transformarse la estructura

cognitivas para el estudio de determinado objeto, a pesar de que el

objeto continua siendo el mismo, es necesario encontrar o identificar

un nuevo término para referirse a la disciplina. Pero en ese trabajo

se considera que la esencia del objeto de estudio es la misma y, lo

que se modifica es el discurso característico de la bibliotecología, ya

que a pesar de arrogarse términos rimbombantes, en la práctica

cotidiana y la enseñanza, los bibliotecólogos continúan trabajando

los mimos asuntos.

Por otro lado, a pesar de las transformaciones tecnológicas el

objeto de estudio no sufre una modificación sustancia. Ello no quiere

decir que se apuesta al inmovilismo, pero para lograr un adecuado

desarrollo de la disciplina, es necesario fundamentarla

correctamente y la discusión sobre un término y otro se debe

desplazar, por un momento, para evitar confusiones de forma y

avanzar en la discusión de fondo.

El término bibliotecología etimológicamente proviene de las

palabras griegas Biblos ( libros) ,Theke (caja o deposito), que forman

la palabra biblioteca: y logos (tratado o estudio). Unidas forman

la palabra BIBLIOTECOLOGIA que se refiere a la disciplina

encargada del estudio de las bibliotecas y todo lo relacionado con

ellas.

93

Por ello es necesario saber cuáles corrientes existen y analizar

sus diferentes enfoques en cuanto a la ubicación de la

bibliotecología en la clasificación de los saberes por tal motivo

citaremos algunas.

Técnicas

Esta visión, característica inicial de la bibliotecología, se debe

a que nació de la necesidad de formar recursos humanos para

ocuparse de las bibliotecas. Un ejemplo cercano es la creación del

actual colegio de bibliotecología de la UNAM, creado para satisfacer

la necesidad de personal bibliotecario capacitado profesionalmente,

con el fin de hacerse cargo de la biblioteca de la universidad.

Por esa razón gran parte del profesorado estaba constituido

por gente de formación académica diferente a la bibliotecología, pero

que por azares del destino había sido o era encargada de alguna

biblioteca. Aunque en esta aseveración están implícitos los primeros

momentos del desarrollo históricos de las bibliotecas actuales.

Tecnología

Es una visón relativamente nueva, fortalecida con el desarrollo

de la tecnología de la información. Considera al bibliotecólogo como

un operador intermedio entre la información y el sujeto que la

necesita; Pone énfasis en la administración y retoma un nuevo

termino denominado reingeniería.

En esta propuesta se llama a los bibliotecólogos ingenieros del

conocimiento. Esta visión es factible ubicarla en un estado superior a

la técnica pero no se debe confundir la tecnología con la ciencia ya

94

que la primera se preocupa por cuestiones de aplicación, siendo

interés primordial el cómo.

La segunda explora cuestiones de mayor profundidad,

preguntando el porqué. Quizás la idea actual de la bibliotecología

vista como tecnología sea una propuesta sacada del pensamiento

de Melvil Dewey, quien consideraba a la bibliotecología un arte

mecánico.

Al ser una visión esencialmente empirista poco importa la

creación de una epistemología solida o el análisis concienzudo del

objeto de estudio, ya que al ser una maquina con lo que se trabaja

los esfuerzos se centran en tenerla trabajando correctamente.

Entonces lo bibliotecólogos deben estar preocupados por

conformar una adecuada administración del conocimiento o la

información, para ofrecerla a los usuarios.

Ciencia

La bibliotecología como ciencia es relativamente reciente,

surgió con fuerza durante el primer cuarto del siglo XX, ambiciosa y

con importantes defensores, así como detractores.

Existen intentos valiosos e importantes coautores como

Shera y Ranganathan, quienes con lucidez aportaron valiosa

ideas al desarrollo de la bibliotecología y animaban a los

bibliotecólogos a conformar y fortalecer la teoría de la

bibliotecología.

95

A pesar de su influencia muchas de sus ideas no se

concretaron por falta de continuidad o de un consenso entre las

diferentes comunidades epistémicas bibliotecológicas, y en este

sentido es posible recordar que Kuhn señala la importancia del

consenso entre los actores de las diferentes comunidades

científicas.

Para el adecuado desarrollo de sus paradigmas, porque

algunos autores adolecen de los elementos necesarios para dar

carácter científico a la disciplina, al caer en contradicciones graves

que impiden elaborar propuestas de importancia e impacto en la

formación de los nuevos bibliotecólogos

Fundamentación Sociológico

Los conocimientos, actitudes y valores que considera

necesarios para socializar a los alumnos y para que asimilen su

patrimonio personal.

El desarrollo y aprendizaje para cada sociedad es satisfacer

las demandas en cada caso se concretan para vivir como persona

responsables asumiendo los roles adecuados. La educación sirve

como fines sociales y solos individuales.

El aprendizaje se produce fácilmente en situaciones la

interacción entre hijos y padres facilita este proceso de enseñanza

que se adelanta al desarrollo.

La educación no solo debe pretender la existencia de

personas mejores educadas, sino además que sean personas

96

capaces de participar activamente en las tareas colectivas, de vivir

en una sociedad moderna y de enfrentarse a los problemas que ésta

les plantee, en una concepción eminentemente participativa de la

enseñanza.

El método sociológico el motor que impulse el cambio social y

las instituciones educativas en un lugar privilegiado para crear

contexto de interacción y desarrollo de los individuos.

Fundamentación Psicológica

Vygostky, quien parte de la idea, que el proceso cognitivo

tiene su origen en la interacción del hombre con su cultura y en

la sociedad, y ha llegado afirmar que las funciones psicológicas

superiores se dan dos veces, la primera en el plano social y después

individual.

Vygostky habla acerca de la zona de desarrollo, señalando

que es la distancia que hay entre el nivel real, lo que ya conoce el

estudiante y el nivel potencial, lo que está por conocer y llega a

conocerlo con ayuda de otros más experto o capaz.

Y también habla del aprendizaje colaborativo haciendo alusión

a que esa colaboración está dada por estudiante-estudiante,

estudiante-docente y estudiante comunidad.

El constructivismo es una corriente de la didáctica que se basa

en la teoría del conocimiento de la necesidad de entregar a los

97

alumnos herramientas que le permitan crear sus propios

procedimientos, para resolver situaciones conflictivas.

El constructivismo en el ámbito educativo nos propone un

paradigma en donde el proceso de enseñanza – aprendizaje se

percibe y se lleva cabo como un proceso dinámico, participativo e

interactivo, de modo que el concomiendo sea una autentica

construcción operada por las personas que aprenden.

Consideramos al alumno como un custodio de conocimiento

en base a los cuales habrá de construir nuevos saberes, es decir

que a partir de los conocimientos previos de los educando, el

docente guiará para que los estudiantes logren construir

conocimiento nuevo y significativo que los convertirá en los autores

principales de su propio aprendizaje.

El constructivismo adopta un sistema educativo como línea

psicopedagógica que la orienta para llevar a cabo un cambio

educativo en todos los niveles.

Fundamentación Filosófica

La ponencia revisa el panorama educativo impuesto por el

empirismo censista que alimenta la crisis educativa sobre

inadecuado concepto de persona; trata de distinguir la "luz" de la

mente y la mente que razona; manifiesta que al razonar el hombre

aplica el ser ideal al ser real; recuerda que realismo, idealidad y

moralismo son constantes esenciales en la historia del pensamiento;

intenta bosquejar como fundamentos filosóficos de la educación:

98

El hombre: ser sensitivo-inteligente, que según Rosmini al

percibir el objeto, "inmediatamente lo conoce tal cual es: éste es un

acto de simple conocimiento"

No podemos olvidar que la filosofía Censista produjo mortíferas

repercusiones en el campo pedagógico: fragmentó la acción

educativa; devaluó a la persona.

La "crisis" educativa, en todo tiempo, tuvo origen en el

inadecuado concepto de persona, y en las actitudes parciales y

admirables en la construcción analítica, pero privadas de síntesis

unitaria en la base de los roles de cada uno.

Si distinguimos que una cosa es la "luz" de la mente y otra la

mente que razona, entenderemos que el razonar es obra del hombre

que aplica el ser ideal al ser real, es decir, es búsqueda humana que

implica una responsabilidad totalmente personal sobre el éxito de la

investigación. Y si recordamos que el realismo, la idealidad y el

moralismo son las constantes esenciales en la historia del

pensamiento, podremos establecer como fundamentos filosóficos,

los siguientes:

Por lo tanto, la idea del ser o "ser ideal", es la forma de la

mente y la luz de la razón. Entonces, todo conocimiento es la

síntesis de dos elementos: la forma (que es la Idea del ser,

indeterminado) y la materia (ofrecida por la experiencia sensible, que

traza las determinaciones del ser).

99

FUNDAMENTACIÓN LEGAL:

CONSTITUCIÓN DE LA REPÚBLICA DEL ECUADOR

(2011)

Capítulo Segundo

Derechos del Buen Vivir

Sección Quinta

Educación

Art 27.- La educación se centrara en el ser humano y

garantizara su desarrollo holístico, en el marco del respeto a los

derechos humanos, al medio ambiente sustentables y a la

democracia; será participativa, obligatoria, intercultural, democrática,

incluyente y diversa, de la calidad y calidez; impulsara la equidad de

género, la justicia, la solidaridad y la paz, estimulara el sentido

crítico, el arte y la cultura física, la iniciativa individual y comunitaria,

y el desarrollo de competencia y capacidades para crear y trabajar.

La educación es indispensable para el conocimiento, el

ejercicio de los derechos y la construcción de un país soberano y

constituye un eje estratégico para el desarrollo nacional.

Art 28.- La educación responderá al interés público y no

estará en el servicio de intereses individuales y corporativos, se

garantizara el acceso universal, permanencia, movilidad y egreso sin

discriminación alguna y la obligatoriedad en el nivel inicial, básico y

bachillerato o su equivalente.

100

Es derecho de toda persona y comunidad interactuar entre

culturas y participar en una sociedad que aprende.

El estado promoverá el dialogo intercultural en sus múltiples

dimensiones.

El aprendizaje se desarrollara de forma escolarizada y no

escolarizada.

La educación pública será universal y laica en todos sus

niveles, y gratuita hasta el tercer nivel de educación superior

inclusive.

Art 29.- El estado garantizara la libertad de enseñanza, la

libertad de cátedra en la educación superior, y el derecho de las

personas de aprender en su propia lengua y ámbito cultural.

Las madres y padres sus representantes tendrán la libertad de

escoger para sus hijos e hijas una educación acorde con sus

principios, creencias y acciones pedagógicas.

Art 385.- El sistema nacional de ciencias, tecnología,

innovación y saberes ancestrales, en el marco del respeto al

ambiente, la naturaleza, la vida, las culturas y la soberanía, tendrá

como finalidad:

1.- Generar, adaptar y difundir conocimientos científicos y

tecnológicos.

2.- Recuperar, fortalecer y potenciar los saberes ancestrales.

3.- Desarrollar tecnología e innovaciones que impulsen la

producción nacional, eleven la eficiencia y productividad, mejoren la

calidad de vida y contribuyan a la realización del buen vivir.

101

Art 386.- El sistema comprenderá programas, política

recursos, acciones, e incorporara a instituciones del estado,

universidades y escuelas politécnicas, institutos de investigación

públicas y particulares, empresas públicas y privadas, organismo no

gubernamentales y personas naturales y jurídicas, en tanto realizan

actividades de investigación, desarrollo tecnológico, innovación y

aquellas ligadas a los saberes ancestrales.

El estado a través del organismo competente, coordinara el

sistema, establecerá los objetivos y políticas de conformidad en el

plan nacional de desarrollo, con la participación de los actores que lo

conforman.

Art 388.- El estado destinara los recursos necesarios para la

investigación científica, el desarrollo tecnológico, la innovación, la

formación científica, la recuperación y desarrollo de los saberes

ancestrales y la difusión del conocimiento. Un porcentaje de estos

recursos se destinara a financiar proyectos mediantes fondos

concursales. Las organizaciones que reciben fondos públicos

estarán sujetos a la rendición de cuentas y al control estatal

respectivo.

102

Capítulo Primero

Régimen del Buen Vivir

Sección Quinta

Cultura

Art 377.- El sistema nacional de cultura tiene como finalidad

fortalecer la identidad nacional, proteger y promover la diversidad de

las expresiones culturales, incentivar la libre creación artística y la

producción, difusión, distribución y disfrute de bienes y servicios

culturales; y salvaguardar la memoria nacional y el patrimonial

cultural. Garantizara el ejercicio pleno de los derechos culturales.

Ley Orgánica Interculturalidad

Sección Tercera

Del Funcionamiento de las Instituciones de

Educación Superior

Art. 143.- Bibliotecas.- Las instituciones de educación superior

públicas y particulares desarrollarán e integrarán sistemas

interconectados de bibliotecas a fin de promover el acceso igualitario

a los acervos existentes, y facilitar préstamos e intercambios

bibliográficos. Participarán en bibliotecas digitales y sistemas de

archivo en línea de publicaciones académicas a nivel mundial.

103

Glosario de Términos

Adosadas: Poner una cosa contigua a otra en la que se apoya por

alguno de sus lados.

Calcográficos: Sistema utilizado para grabar planchas de

materiales metálicos especialmente las de cobre.

Catalogar: Formar catálogos de libro, documentos, etc.

Registrándolos ordenadamente. Incluir en una clase o definición.

Cimentar: Establecer o poner los principios de cosas o disciplinas

intelectuales.

Clasificación: Clasificación es ordenar los libros por medio de un

sistema determinado.

Confluentes: Unión en un mismo lugar de varias cosas, como

ideas o circunstancias.

Costes: Desgaste, esfuerzo o sacrificio que causa la realización u

obtención de una cosa.

Coyuntura: Se denomina coyuntura al conjunto de circunstancias

contingentes y cambiantes que determinan una situación.

Dínamo: Máquina que transforma la energía mecánica en energía

eléctrica, o viceversa.

104

Dimensiones: Aspecto o faceta de algo. Importancia o extensión

que tiene una cosa, generalmente un asunto.

Epistemología: La ciencia es un juicio verdadero acompañado de

razón La epistemología es la rama de la filosofía cuyo objeto de

estudio es el conocimiento.

Filosofía: La filosofía es el estudio de una variedad de problemas

fundamentales acerca de cuestiones como la existencia, el

conocimiento, la verdad, la moral, la belleza, la mente y el lenguaje.

Que es simplemente lo que indica el sustantivo.

Fundamentación: Conjunto de principios iniciales a partir de los

que se elabora, establece o crea una cosa.

Paradoja: Una paradoja es una idea extraña opuesta a lo que se

considera verdadero o a la opinión general. En otras palabras, es

una proposición en apariencia verdadera que conlleva a una

contradicción lógica o a una situación que infringe el sentido común.

PDI: Es un acrónimo de Personal Docente e Investigador y

pertenece a la categoría Educación.

Proliferar: Multiplicarse abundantemente.

Psicología: Ciencia que estudia los fenómenos y procesos

psíquicos y el comportamiento del ser humano en relación con el

medio que lo rodea y condiciona: la psicología da cuenta de los

procesos conscientes e inconscientes de la mente humana. Manera

105

de sentir, de pensar y de comportarse de una persona o un grupo: la

psicología de los hinchas de fútbol como colectivo. Capacidad para

comprender y conocer a las personas: tiene mucha psicología y

sabe cómo tratar a los demás.

Restrictiva: Que tiene capacidad para reducir o restringir a límites

menores.

Sociología: Ciencia que estudia la formación, el desarrollo y las

características de las sociedades humanas.

UNED: Universidad Nacional de Educación a Distancia (UNED)

106

Capítulo III

Marco Metodológico

Diseño de la Investigación

Este proyecto se fundamenta en el enfoque cualitativo y

cuantitativo. Cuantitativo porque es un proceso de desarrollo donde

se utilizan técnicas de encuesta, entrevista a autoridades, maestros

y estudiantes para poder obtener datos estadísticos.

Es cualitativo porque está basado en los procesos técnicos

para dar una mejor realización del conocimiento de los estudiantes,

es decir que estamos en la investigación misma.

Modalidad de la investigación: Es una investigación de tipo

factible porque está basado en la investigación.

Proyecto Factible define la investigación, la elaboración, y el

desarrollo, cuyo propósito es la búsqueda de soluciones a los

problemas y satisfacción de necesidades.

Investigación de Campo

Es el lugar donde se encuentra el objeto de la investigación

aplicada para resolver y comprender alguna situación o problema en

un contexto determinado el mismo que puede ser de carácter

exploratorio, descriptivo o explicativo.

107

Investigación Cualitativa

Es donde se utiliza registro, entrevista hacia la problemática de

un proyecto que es la que genera la hipótesis y teoría.

Investigación Cuantitativa

Su modalidad es aplicar criterios estadísticos en la recolección

y análisis de datos, en la calificación técnica y generalizada de

resultado.

Rector.

Docentes.

Estudiantes.

Tipo de Investigación

La investigación realizada es de tipo bibliográfico documental.

Investigación Bibliográfica

Es la que sirve de búsqueda, recopilación, valoración crítica

de la investigación bibliográfica como fundamento para ponerse al

tanto del estado de un tema específico. Estas pueden ser revistas,

libros, folletos, colecciones, publicaciones periódicas, resúmenes,

enciclopedias, monografías, etc.

Investigación de Campo

Es la investigación o experimento en el que el investigador

manipula y controla las condiciones de aparición y mantenimiento de

108

un fenómeno cuya finalidad es observar el cambio. Con esta

investigación se hace posible observar la manipulación de la variable

independiente para controlar la variable dependiente.

Investigación Descriptiva

Es la que solo pretende observar y describir los fenómenos en

su ambiente natural virtual para recoger datos cuantitativos y

cualitativos de muchos sujetos. Esta investigación permite hacer

estudios a profundidad y solo se describe los fenómenos como

sucede en realidad, utilizando básicamente la observación. Se ubica

en el primer nivel de conocimiento científico.

Investigación Explorativa

Es aquella que se efectúa sobre un tema u objeto desconocido

o poco estudiado, por lo que sus resultados constituyen una visión

aproximada de dicho objeto, es decir, un nivel superficial de

conocimiento, dirigidos a la formulación más precisa de un

problema de investigación.

Investigación Explicativa

Se encarga de buscar el porqué de los hechos mediante el

establecimiento de relaciones causa-efecto. En este sentido, los

estudios explicativos pueden ocuparse tanto de la determinación de

las causas como de los efectos mediante la prueba de hipótesis. Sus

resultados y conclusiones constituyen el nivel más profundo de

conocimientos.

109

Población y muestra

Población

Es el conjunto finito o infinito de elementos por medio de los

cuáles se va a dar a conocer las conclusiones de esta investigación.

En la investigación las unidades de analices y estudio, será la

totalidad de alumnos, maestros y personal administrativo de la

Unidad Educativa Fiscal “Francisco de Orellana”,

Es importante destacar que el universo de estudio en este

caso está conformado por un rector (1), un vicerrector matutino (1),

un vicerrector vespertino (1), un inspector general matutino (1) y un

subinspector vespertino (1), ciento quince maestros (115) y dos mil

quinientos ochenta y seis estudiantes (2.586).

Cuadro No 3

ITEM VALORACIÓN FRECUENCIA PORCENTAJE

1 Autoridades 5 0,18%

2 Maestros 115 4,24%

3 Estudiantes 2.586 95,56%

4 TOTAL 2.706 99,98%

Elaborado por: Myriam Parra Cruz y Sandra Zuñay Villarreal

Gráfico 1

110

Muestra:

PONCE, Vicente (2001) Según la definición de su obra

“Guía de Diseño de Proyectos Educativos, expresa: “Es la unidad de

análisis; o subconjunto representativo y suficiente de la población

que será objeto de las observaciones, entrevistas, aplicaciones de

encuestas, experimentaciones, etc.,” (p. 139)

Ante la imposibilidad de investigar a toda la población, se

recurrió al método estadístico del muestreo, para el efecto, se

seleccionará una parte de la población.

Para la confiabilidad de la muestra y determinar su tamaño, se

seleccionará una parte de la población.

Para la confiabilidad de la muestra y determinar su tamaño, se

utilizó la siguiente fórmula:

n:= ____________________ = ; en donde

n= tamaño de la muestra.

N= tamaño de la población.

E² = error máximo admisible en cálculo muestral.

N

(E²)(N – 1) + 1

111

Muestra 5 Autoridades

115 Maestros

2.586 Estudiantes

La muestra es una técnica de recolección de datos que

nos permite investigar a través de una fracción de la población,

todo el conglomerado teniendo en cuenta que las partes son

iguales al total.

Cuadro No. 4

DATOS

POBLACIÓN

MUESTRA

%

ESTUDIANTES

2.586

200

7.73

AUTORIDADES Y

DOCENTES

120

20

16.67

Elaborado por: Myriam Parra Cruz y Sandra Zuñay Villarre

112

MUESTRA:7,73%

ESTUDIANTES

MUESTRA 16,67%

AUTORIDADES Y DOCENTES

POBLACION: 2586 ALUMNOS

POBLACION: 120 PERSONAS

GRAFICO 2

Elaborado por: Myriam Parra Cruz y Sandra Zuñay Villarreal.

GRAFICO 3

Elaborado por: Myriam Parra Cruz y Sandra Zuñay Villarreal.

113

Técnicas de la Investigación

Para la ejecución del siguiente proyecto se utilizaron las

siguientes técnicas de la investigación.

Observación.

La encuesta.

La entrevista.

La Observación Tiene dos modalidades la forma directa y

la forma indirecta.

Observación Directa La observación directa es una

técnica que consiste en observar atentamente el fenómeno, tomar

información y registrarla para su posterior análisis. La observación

es un elemento fundamental de todo proceso investigativo; en ella se

apoya el investigador para obtener el mayor número de datos.

Observación Indirecta: La observación indirecta consiste

en tomar datos del sujeto(s) a medida que los hechos se suscitan

ante los ojos del observador, quien desde luego podría tener algún

entrenamiento a propósito de esa actividad.

La Encuesta es un cuestionario que permite la recopilación

de datos concretos, acerca de la opinión, comportamiento o

actuación de uno o varios sujetos de la investigación. Es preferible

redactar las preguntas de forma ágil y sencilla para facilitar la

tabulación, el analice y la interpretación.

114

El Cuestionario es el conjunto de preguntas que se hacen

a uno o más variables a medir. El cuestionario que se aplica a los

estudiantes es de 20 preguntas cerradas con opciones de

respuestas a escoger.

Las preguntas deben ser claras comprensibles, no incomodar

al encuestado, no inducir a respuesta, referirse a un solo aspecto o

relación lógica, mantener un ordenamiento que no afecte a las

respuestas.

La Entrevista Es un dialogo intencional, provocado por el

entrevistador, que se orienta hacia el cumplimiento de objetivo

prefijado y en el que el entrevistado responde con sus propias

palabras.

Para aplicar un cuestionario de entrevista es necesario seguir

un protocolo:

Solicitar por escrito la autorización del entrevistado.

Despertar el interés del entrevistado.

Agradecer por la colaboración y retirarse prometiendo enviar

una copia para las conexiones necesarias.

115

Procedimiento de la Investigación

Este procedimiento consiste en describir los mecanismos que

se han utilizado para la investigación y los criterios que han servido

para el análisis de los datos. Mencionaremos algunos de los

procedimientos:

Solicitamos autorización al señor rector para llevar a cabo

esta investigación.

Se hizo reconocimiento del estado en que se encontraba la

biblioteca.

Recopilamos información de los estudiantes y maestros de la

Unidad Educativa Fiscal “Francisco de Orellana”.

Recolección de la Información

Para la recolección de información de este proyecto acudimos

a la Unidad Educativa Fiscal “Francisco de Orellana” de la ciudad de

Guayaquil en la Provincia del Guayas, lugar donde funciona la

biblioteca, donde se encuentra los estudiantes, usuarios y se

procedió a realizar las encuestas utilizando un cuestionario de veinte

preguntas.

Criterio para Elaborar la Propuesta

La propuesta está basada en implementar los procesos

técnicos que hace referencia a la importancia de poder contar con

una biblioteca estructurada debidamente, para fomentar y desarrollar

116

el aprendizaje de los estudiantes. Por tal motivo damos a conocer

los objetivo y su importancia.

Contamos con el apoyo de las autoridades del plantel para

desarrollar la propuesta, destacando los aspectos legales,

pedagógicos psicológicos y sociológicos, con un enfoque en su

visión, misión y en su impacto social.

Análisis e Interpretación de Resultados

Para efectuar este proceso se debió tonar en cuenta los

siguientes pasos.

Resaltar los resultados obtenidos.

Estudiar cada uno de los resultados por separados.

Analizar las interrogantes y relacionarlas con los resultados

obtenidos para determinar cuáles fueron aprobadas y

rechazadas.

Efectuar una síntesis general de los resultados.

Las Técnicas más utilizadas son:

Las técnicas más utilizadas son la entrevista y la encuesta. Este

proceso también se lo conoce como edición y codificación de la

información.

Codificación: Codificar es asignar un número a las diferentes

alternativas de cada respuesta para facilitar el proceso de tabulación.

117

Tabulación: Este es un proceso en el cual se resumen los

datos en tabla estadísticas, la tabulación se la puede hacer de forma

manual o computarizada.

La tabla estadística tendrá el siguiente formato

Cuadro No. 5

ITEM VALORACIÓN F %

1 Muy de acuerdo

2 De acuerdo

3 Indiferente

4 En desacuerdo

TOTAL

100%

Elaborado: Myriam Parra y Sandra Zuñay

118

Análisis e Interpretación de los Resultados

Encuesta realizada a los estudiantes

El lugar donde se encuentra ubicada la biblioteca es apropiada

para su servicio

Cuadro No. 6

Fuente: Biblioteca de la Unidad Educativa Fiscal “Francisco de Orellana

Elaborado: Myriam Parra y Sandra Zuñay

Gráfico 4

Autores: Myriam Parra y Sandra Zuñay.

Análisis

En la encuesta realizada, el 43.50% de los estudiantes respondieron

que la biblioteca se encuentra muy bien ubicada, posee una correcta

visualización por parte de los estudiantes y el 15% está en desacuerdo

porque no les llama la atención la biblioteca.

119

Implementación de libros actualizados para la biblioteca.

Cuadro 7 Fuente: Biblioteca de la Unidad Educativa Fiscal “Francisco de Orellana. Elaborado por: Myriam Parra y Sandra Zuñay.

Gráfico 5


Análisis

En la encuesta realizada más de la mitad de los encuestados que

representa el 72.50% respondieron estar muy de acuerdo con la

actualización de las obras que se encuentran en la biblioteca y solo el

4% se encuentran en un parámetro de indiferencia al proceso de

actualización.

120

En la Biblioteca usted es bien recibido.

Cuadro No. 8

Fuente: Biblioteca de la Unidad Educativa Fiscal “Francisco de Orellana.

Elaborado por: Myriam Parra y Sandra Zuñay.

Gráfico 6


Análisis

En la encuesta realizada el 42,50% de los estudiantes están

de acuerdo con la atención que reciben ya que son atendidos con

amabilidad, y el 12% está en desacuerdo.

121

La Biblioteca tiene mobiliario adecuado.

Cuadro No. 9

Fuente: Biblioteca de la Unidad Educativa Fiscal “Francisco de Orellana. Elaborado por: Myriam Parra y Sandra Zuñay.

Gráfico 7


Análisis

En la encuesta realizada el 52.50% están de acuerdo con el mobiliario

con que consta la biblioteca pues consideran que es el apropiado, y el

11.50% está en desacuerdo ya que opinan que el mobiliario debe ser

cambiado.

122

El lugar de la Biblioteca tiene que ser tranquilo y acogedor.

Cuadro No. 10



Gráfico 8


Análisis

En la encuesta realizada a los estudiantes el 72% está muy de

acuerdo que la biblioteca debe ser un lugar tranquilo y acogedor

puesto que así podrían concentrarse en el tema que están

investigando y solo el 5 % se encuentra en el parámetro de

indiferente y en desacuerdo porque no visitan la biblioteca.

123

La Unidad Educativa Fiscal “Francisco de Orellana” debe constar con

servicio de computadora para investigaciones.

Cuadro No. 11


Gráfico 9


Análisis

En la encuesta realizada a los estudiantes el 81.50% está muy

de acuerdo que la biblioteca cuente con el servicio de computadoras

para así poder realizar de una manera más rápida las indagaciones y

el 2% están en desacuerdo porque les son indiferentes las

computadoras.

124

La Unidad Educativa Fiscal “Francisco de Orellana debe

destinar un día para la lectura.

Cuadro No. 12


Gráfico 10

Autores: Myriam Parra y Sandra Zuñay

Análisis

En la encuesta realizada a los estudiantes el 43% respondieron

estar muy de acuerdo en destinar un día para la lectura, ya que así les

ayuda a incrementar su capacidad para el aprendizaje y su léxico. El

7% es indiferente porque no les gusta practicar la lectura.

125

Implementación de la TIC en la Biblioteca de la Unidad Educativa Fiscal “Francisco de Orellana”.

Cuadro No. 13



Gráfico 11


Análisis

En la encuesta realizada a los estudiantes el 52.50% respondió estar

muy de acuerdo con la implementación de las nuevas tecnologías porque es

una herramienta que les permitirá desarrollar su aprendizaje y el 4% en

desacuerdo porque no les agrada la tecnología.

126

Los Maestros deben enviar investigaciones para el uso de la

biblioteca.

Cuadro No. 14


Gráfico 12


Análisis

Luego del estudio realizado se llega al análisis que el 55% de los

estudiantes se encuentran muy de acuerdo a que sus indagaciones sean

respaldadas por la biblioteca, y el 7% es indiferente porque no les gusta

trabajar en la biblioteca.

127

La Unidad Educativa Fiscal “Francisca de Orellana “tendría

buenas referencia.

Cuadro No. 15



Gráfico 13


Análisis

En la encuesta realizada a los estudiantes el 48.50% respondieron

estar muy de acuerdo en dar buenas referencias de su biblioteca ya que

así pueden cambiar información con otras bibliotecas, el 4% es

indiferente.

128

ANÁLISIS E INTERPRETACIÓN DE LOS RESULTADOS

ENCUESTA REALIZADA A LOS DOCENTES DE LA

UNIDAD EDUCATIVA “FISCAL FRANCISCO DE ORELLANA”

El Fondo Bibliográfico que posee la biblioteca ayuda a dar un

buen servicio a los estudiantes.

Cuadro No. 16



Gráfico 14


Análisis

En la encuesta realizada el 65% de los docentes respondieron que

están en desacuerdo pues indican que necesitan implementar el fondo

bibliográfico, el 15 % es indiferente ya que no visitan la biblioteca.

129

El Bibliotecario posee preparación académica.

Cuadro No. 17



Gráfico 15


Análisis

Luego del estudio realizado se llega al análisis que el 45% de los

docentes están de acuerdo que el Licenciado en Bibliotecología debe

estar capacitado en dar un buen asesoramiento y atención a los

estudiantes, el 10% están en desacuerdo pero indican su respaldo al

bibliotecario.

130

Con el servicio implementa acudiría seguidamente a la

Biblioteca.

Cuadro No. 18



Gráfico 16


Análisis

En la encuesta realizada indica que el 100% de los docentes

encuestados respondieron estar muy de acuerdo en que los estudiantes

acudan a la biblioteca a conocer los nuevos servicios implementados.

131

El Fondo Bibliográfico debería recibir donaciones de libros

actualizados.

Cuadro No. 19


Gráfico 17


Análisis


encuestados están predispuestos a mejorar el fondo bibliográfico con el

objetivo de que exista una mejor variedad de libros apegada a la realidad

de nuestro medio.

132

Debe tener creatividad la bibliotecaria de la Unidad

Educativa “Francisco de Orellana”.

Cuadro No. 20


Gráfico 18


Análisis

Luego del estudio realizado el 100% de los docentes encuestados

respondieron que una de las características y aptitudes de la bibliotecaria

es tener creatividad y de esta manera fomentar el deseo de lectura en los

estudiantes.

133

En la biblioteca existe un cronograma de actividades.

Cuadro No. 21



Gráfico 19


Análisis


respondieron estar de acuerdo que exista un cronograma de actividades

en la biblioteca para que así los estudiantes estén informados de los

eventos, charlas que se dictaran en la misma y solo el 5% está en

desacuerdo.

134

En la Biblioteca se desarrolla las nuevas tareas

investigativas para los estudiantes.

Cuadro No. 22



Gráfico 20


Análisis

En la encuesta realizada el 75% de los docentes respondieron estar

muy de acuerdo que la biblioteca ayuda a los estudiantes a desarrollar sus

indagaciones ya que cuenta con libros actualizados y el 5% se

encuentra en desacuerdo ya que ellos afirman que el uso de internet es de

mayor acceso para los estudiantes.

135

En la Biblioteca existe Material Multimedia y los docentes

lo desconocen.

Cuadro No.23



Gráfico 21



Análisis


respondieron estar muy de acuerdo en que deben conocer de la existencia

de los textos que hay en la biblioteca con la finalidad de aplicar la

Técnicas Informáticas de la Comunicación ( TIC ).

136

Adquisición de Programas de Contenido Educativo para la

Biblioteca.

Cuadro No. 24

Fuente: Biblioteca de la Unidad Educativa Fiscal “Francisco de Orellana”


Gráfico 22


Análisis

En la encuesta realizada el 95% de los docentes respondieron estar muy de

acuerdo en que la biblioteca adquiera programas educativos, que serán de mucho

beneficio para los estudiantes en su aprendizaje y el 5% está en desacuerdo al

cambio y demuestran indiferencia al tema.

137

La Biblioteca cuenta con el horario de atención adecuado.

Cuadro No. 25

Fuente: Biblioteca de la Unidad Educativa Fiscal “Francisco de Orellana”.


Gráfico 23


Análisis

En la encuesta realizada indica que el 20% de los docentes respondieron

estar muy de acuerdo con el horario de atención en la biblioteca y el 65% están

en desacuerdo porque no existe un horario estable para visitar la misma y

sugieren un horario apropiado para los estudiantes.

138

Conclusiones

A las autoridades que implementen a la biblioteca con los

procesos técnicos organizativos.

A los docentes se les manifiesta que utilicen la lectura como

herramienta de aprendizaje.

A los estudiantes que acudan a la biblioteca para que de esa

manera puedan trabajar en conjunto con el bibliotecario y

realizar sus investigaciones.

Recomendaciones

Después de haber analizado las conclusiones, procedemos a

emitir las siguientes recomendaciones.

Se recomienda a las autoridades que implementen en la

biblioteca los Procesos Técnicos Organizativos utilizando el

Sistema Decimal Dewey, para poder dar una rápida

información a los estudiantes y maestros.

Se sugiere a los docentes que utilicen la lectura como una

herramienta de aprendizaje para el enriquecimiento del

conocimiento que ayudara a formar jóvenes investigadores,

autónomos, críticos y competitivos.

Para finalizar se aconseja a los estudiantes que acudan a la

biblioteca para que conozcan los nuevos procesos técnicos

que se ha implementado en ella y así poder manejar el fondo

bibliográfico y no bibliográfico que se encuentra en la misma.

139

CAPÍTULO IV

La Propuesta

Título de la Propuesta

Resituar las tareas de gestión de los recursos de la

Biblioteca aplicando los procesos técnicos

organizativos utilizando el Sistema Decimal Dewey y

las reglas de Catalogación en la Unidad Educativa

Fiscal “Francisco de Orellana”

Antecedentes

Todo el esfuerzo ha estado dirigido para poder aplicar los

Procesos técnicos organizativos utilizando el Sistema Decimal

Dewey y las reglas de Catalogación, para que les permita a los

estudiantes y docentes tener una perspectiva clara, ya que los

estudiantes necesitan estar actualizados con los nuevos procesos

técnicos que los ayude para cuando visiten la biblioteca y llegar tan

rápido y preciso a la información deseada.

En la biblioteca se han dado cambios, pero al aplicar los

procesos técnicos es algo favorable para ellos conocer estos

métodos y poder ponerlos en práctica con ayuda de la bibliotecaria.

140

Los maestros también entran en esta propuesta ya que juntos

con los estudiantes y bibliotecaria harán un conjunto apropiado para

llegar a conocer toda la información que sin duda ellos desconocían

y que al implementarla serán de utilidad para el avance del

desarrollo educativo y cultural.

Una biblioteca organizada adecuadamente y dotada de los

medios y recursos necesarios ayudará a sus educandos con la

rápida información requerida.

La biblioteca como centro de recurso prestará a la Unidad

Educativa Fiscal “Francisco de Orellana” la información y ofrecerá

accesos por diferentes vías en función de sus posibilidades

económicas.

Justificación

Concepto de Biblioteca

Biblioteca lugar donde se almacena información, En la

biblioteca también encontramos colección de libros o material

escrito e impreso para su lectura.

Biblioteca Escolar

La importancia de la biblioteca escolar no se basa solamente

en el contenido, sino sobre todo en el hecho de introducir a los

niños, desde pequeños en el mundo de la biblioteca y fomentar el

hábito de ir a consultar, aunque solo sea como distracción. Con

estos objetivos es necesario conseguir una buena planificación y

141

organización de todas las actividades dirigidas desde este centro,

pieza clave de la educación.

En primer lugar, y aprovechando los aspectos pedagógicos, la

biblioteca debe motivar al niño a la lectura, y después al


las tradiciones.

Con todo ello lograremos en gran manera, formar y desarrollar

la personalidad del niño, futuro hombre del mañana.

Para esta compleja, delicada y estimable labor será necesaria

la colaboración de padres, maestros, bibliotecarios, escuelas y

organismos de cultura, y de este modo, todos juntos hacer posible la

realización de los objetivos deseados.

Autores que promueven conceptos de Bibliotecas

Contreras Contreras, Fortunato (2008) Cuando se refiere a

Biblioteca:

“Manifiesta que la biblioteca son organizaciones o

instituciones encargadas del planeamiento, administración

y ejecución de actividades y servicios, que a través de un

grupo de personas con una formación y capacitación

especial proveen y facilitan el uso de documento para

suplir las necesidades de información”.(p.18)

Magan Wals, José Antonio (2007) Dice

“Haciendo un poco de historia, podemos observar que la

biblioteca ha sido considerada desde diferentes puntos de

142

vista en función de la circunstancias. La biblioteca de

hace apenas treinta años era una cuyo fin último se

concretaba casi exclusivamente en la conservación”.

(p. 26)

Orera Orera, Luisa (2000) Manifiesta

“El concepto científico de biblioteca se ha ido gestando a

lo largo de los siglos como producto de la experiencia

sobre la realidad bibliotecaria y las reflexiones científicas

aportadas por bibliotecarios y otros investigadores.

Paralelo a la realidad bibliotecaria, este concepto ha ido

evolucionando a medida que lo hacia la biblioteca.

(ORERA ORERA, REFLEXIONES SOBRE EL

CONCEPTO DE BOBLIOTECAS, 2000) (p.663)

. Pacheco Gil, Oswaldo A. (2006) Manifiesta que:

“La Biblioteca existió desde la antigüedad. La más famosa

antes de la invención de la imprenta fue la biblioteca de

Alejandría, que tenía 490.000 volúmenes (rollos); la

biblioteca Lenin de Moscú fundada en 1925, que posee 12

millones se volúmenes; la biblioteca del Congreso de

Washington, fundad en 1800 que cuenta con 10’500.000

volúmenes”. (p. 83)

Saavedra, Amílcar: (2007) Define a la Biblioteca

Como un lugar donde se encuentra reunida infinidad de

información. Según su forma física esta información puede

143

estar contenida en libros, periódicos, revistas, películas,

diapositivas, microfichas y discos duro de computador”. (p .24)

Manifiesto de la Unesco

La UNESCO y la Federación Internacional de Asociaciones de

Bibliotecarios y Bibliotecas (IFLA) han emitido dos declaraciones de

principios que deberían servir de guía para la creación y las

actividades de las bibliotecas públicas y escolares en todo el mundo.

Otra manifestación de la UNESCO / IFLA

Sobre la Biblioteca Escolar La UNESCO / IFLA aprobó en

1999, definir y potenciar la función de las bibliotecas y los centros

de documentación escolares para ayudar a los estudiantes a adquirir

herramientas de aprendizaje y asimilar contenidos educativos que

les sirvan para desarrollar plenamente sus capacidades, seguir

aprendiendo a lo largo de toda la vida y tomar decisiones con

conocimiento de causa.

Una biblioteca es un lugar grande, lleno de miles o cientos de

miles de libro. Los mismos que serán buscados de las siguientes

maneras:

Por el Título del libro.

Por el nombre del autor.

Por el tema. o

Por palabras claves.

144

Paso para el proceso de material bibliográfico, no

bibliográfico.

El material bibliográfico se ubica y ordena teniendo en cuenta los

objetivos de las distintas bibliotecas (pública, popular o escolar). La

colección se ubicará en las distintas secciones que han sido

conformadas con base en la clasificación dada a las obras y en la

mayor o menor conveniencia del acceso del público a ellas.

Las obras serán ordenadas en estantes o espacios

correspondientes por la signatura topográfica, si varias obras tienen

la misma clasificación se ordenaran por la signatura librística.

Otros inherentes para la preparación física

Se refiere a una herramienta informática que permite

automatizar los procesos inherentes de una biblioteca a un Sistema

Integrado de Gestión Bibliotecaria.

Los principales pasos que deben integrar son los siguientes:

Procesos técnicos.

Adquisiciones.

Préstamos.

Usuarios.

Reportes y estadísticas.

OPAC (siglas en inglés que corresponden a Online

Public Access Catalog, lo cual se refiere a catálogo

público con acceso en línea).

145

La clasificación

Clasificar es agrupar o reunir las cosas por sus características

comunes o de parecido y separar por sus diferencias. Aplicando

este principio general a los procesos de organización de la

biblioteca, será clasificar el conocimiento humano, agrupándolo por

sus características generales dentro de un tema general y

separando por sus diferencia con otro.

Material Bibliográfico

No es más que la recopilación de información, datos

suficientes y detallados en:

Libros.

Revistas.

Folleto e

Internet.

Material Bibliográfico Especial

Son colecciones especiales que se encuentra en todo acervo

bibliográfico.

Valor Histórico: manuscritos, incunables.

Artístico e ilustrativo: dibujos, grabados, fotografías, partituras

musicales, etc.

Valor informativo – Científico: mapas, planos, patentes, etc.

146

Materiales no Bibliográficos

Transmite la información en forma de imágenes y/o sonidos

en un soporte distinto al clásico material de escritura. Se distingue

de los bibliográficos porque son de material variado.

También se los llama audiovisuales y pueden dividirse de este

modo:

a) Material Fílmico:

Microformas.

Diapositivas o transferencias.

Películas fijas o animadas.

b) Grabaciones de Sonidos:

Disco.

Cintas magnetofónicas en carretes abiertos.

Cintas magnetofónicas en casetes.

Video, televisión.

c) Tecnológicos

PC.

Pen drive.

Memorias.

CD.

Móviles, etc.

147

La organización de la biblioteca escolar

La organización de una biblioteca o unidad de información está

comprendida en cuatros aspectos fundamentales, que se toman en

cuenta para el planeamiento, la administración, los procesos y los

servicios de cualquier tipo de unidad, con las variantes ajustables a

las características propias de cada tipo, estas actividades

planificadas como proyecto de creación y organización están

basadas en:

Administración.

Procesos técnicos.

Servicios.

Administración

La parte administrativa luego del diagnóstico y la

determinación del tipo de biblioteca que se va a crear, comprende

los principios básicos de la administración tradicional y estratégica

de acuerdo con el tipo y la magnitud de la biblioteca, la aplicación de

los mismos se realiza teniendo en cuenta que la biblioteca es una

empresa que vende servicios de información y necesita ganar

clientela, para esto debe recurrir a la publicidad, obteniendo

resultados de tal forma, que los clientes satisfechos se conviertan en

los mejores propagandistas de nuestro producto que es la

información.

148

Espacio físico

El espacio físico destinado a la biblioteca debe ser planificado

previamente, con planos de arquitectura, distribución de ambientes

destinados a la sala de lectura, depósitos, espacios administrativos,

de circulación, sala de proyección de materiales audiovisuales,

hemeroteca, auditorio, dirección, secretaría y otros espacios

imprescindibles, por tratarse de una entidad de servicio público.

La construcción de la biblioteca debe ser solida de paredes

altas e impermeabilizadas, pintadas de colores claros, ventanales

amplios que inviten a pasar, puertas espaciosas de vidrios si es

posible, con iluminación apropiada tanto de luz natural como

artificial.

Su ventilación adecuada para mantener temperaturas

moderadas que mantengan la comodidad de los usuarios.

Los espacios de depósito deben tener las mejores condiciones

de ventilación para evitar la humedad que tanto perjuicio causa al

material, instalaciones eléctricas de seguridad, alarmas contra

incendios o inundación, condiciones óptimas para instalación de

equipos eléctricos y/o electrónicos, de sonido de proyección, de

computación, y otros dispositivos de seguridad.

Mobiliario

El mobiliario de una biblioteca deben ser construcción sólida y

muy funcionales, ofreciendo las condiciones de comodidad

previendo las condiciones de uso y mantenimiento que van a tener

cuando estén en servicio.

149

Equipo

Está constituido por todo material que respalde el trabajo

manual o automatizado, comprende computadoras, multicopia dora

y fotocopiadora para reprografía, aparatos de proyección de

películas, equipo de sonido (grabador, amplificador, micrófonos,

parlante, radio, televisor, línea telefónica, fax, correo electrónico,

encuadernadora, ventilador, extinguidor de incendio, y otros

accesorios complementarios.

Catalogación

Es una parte de los procesos técnicos calcográficos que

describe cada unidad bibliográfica. (Libro y publicaciones periódicas)

su característica más sobresaliente es destacar las cualidades de

sus datos.

¿Qué es Catalogar?

Es describir, apuntar, registrar ordenadamente libros,

manuscritos, etc. Formando un catálogo de cada uno de ellos es un

proceso que establece la forma del asiento principal y permite

describir cada unidad bibliográfica describiendo su característica

más importante para localizar los materiales informativos en la

biblioteca.

Indización


lenguaje natural empleado por los autores, todos los conceptos

150

esenciales o pertinentes que deben ser retenidos en previsión de

búsqueda posteriores.

Thesauro y Descriptores




conocimiento. Los tesauros permiten describir el contenido de los

documentos de manera más precisa . Permiten incluir la nueva


disciplinas.




Entre otros aspectos para la organización de la

biblioteca se considera.

a) Local

La biblioteca deberá ajustarse a las recomendaciones

internacionales, bajo criterios pedagógicos que se irán

incrementando de acuerdo con el desarrollo de la biblioteca de la

Unidad Educativa y de la realidad de su entorno.

151

La biblioteca escolar deberá ubicarse en un lugar adecuado,

seguro y cómodo de fácil acceso y preferentemente en primera

planta y cerca de todas las áreas docentes.

b) Distribución de áreas diferenciadas

La biblioteca debe tener por lo menos tres áreas que estén

claramente diferenciadas:

Área de lectura y trabajo en sala.

Área para depósito de libros.

Área para trabajos administrativos.

c) Iluminación

La Biblioteca escolar deberá contar con ventanas y puertas

amplias equivalente al 20% de la superficie del local asignado.

d) Ventilación

Es necesario que la biblioteca cuente con una buena

ventilación no solo para los usuarios, sino también para los

documentos puesto que el aire favorece la proliferación de varios

enemigos del papel y soportes digitales como insectos, moho,

hongos, etc.

Sino también se debe colocar ventiladores de techo los cuales

reparten el aire uniformemente con una adecuada graduación.

Justificación

Como estudiantes egresados de la Escuela de Bibliotecología

y Archivología nos sentimos involucrado con el cambio que se le

152

puede dar a la biblioteca de la Unidad Educativa Fiscal “Francisco de

Orellana” y gracias a las autoridades que nos ayudaron a llevar

acabo esta investigación, damos a conocer nuestra visión acerca del

tema con el fin de que sirva para mejorar las técnicas del

aprendizaje y dejar una nueva perspectiva de lo que sería una nueva

biblioteca con todo lo necesario para su atención continua tanto para

estudiante y docentes

Síntesis del Diagnóstico

En la investigación realizada nos encontramos con problemas

en cuanto a visitar la biblioteca, ya que los estudiantes no le daban

el valor necesario que merece por no contar con los debido

Procesos Técnicos que en ese momento no tenía la biblioteca.

Problemática Fundamental

La labor del bibliotecario no solo se basa en cumplir un horario

a los estudiantes, sino incentivarlos para que acudan a la biblioteca,

que lean, que indaguen ya que por medio de la lectura se enriquece

nuestro conocimiento para dar a conocer todo lo importante que día

a día surge respecto a los nuevos libros y programas educativos.

Objetivo Generales

Garantizar la calidad de información que se encuentra en la

biblioteca con la implementación de los nuevos Procesos Técnicos

que les va a permitir desarrollar sus investigaciones de una manera

rápida y concisa.

153

Objetivos Específicos

Desarrollar actividades educativas culturales para fomentar el

interés de los estudiantes.

Concientizar a los docentes y estudiantes a incrementar por

medio de donaciones el fondo bibliográfico de la biblioteca.

Establecer estrategias para ser aplicadas para la consulta

investigativa del fondo bibliográfico.

Concienciar a la comunidad educativa y al personal docente

de lo importante que es su institución, fomentando la lectura

y la investigación.

LA IMPORTANCIA

Es importante que se organicen, trabajos grupales, que cada

uno de estos grupos trabajen produciendo conocimientos basándose

en documentos de apoyo que les proporcione la biblioteca, siendo

factores importantes que permitan el desarrollo social de todo país.

La organización de la biblioteca está, en aplicar los procesos

técnicos, los cuales deberán responder al proyecto curricular, a los

requerimientos pedagógicos y a las pautas socios culturales de los

usuarios; adaptándose a las diversas característica regionales,

cumpliendo con las exigencias cualitativas tecnológicas de las

nuevas generaciones.

154

La propuesta de aplicar los Procesos Técnicos Organizativos a

la biblioteca de la Unidad Educativa Fiscal “Francisco de Orellana”

de la ciudad de Guayaquil, es una necesidad pues va a incentivar a

los estudiantes a que conozcan más de su biblioteca y al mismo

tiempo les permita encontrar información de una manera más rápida

y precisa con el fin de satisfacer sus necesidad investigativa

.

Por lo cual la propuesta señalada es un avance técnico y

cultural que nos permite el manejo adecuado de una biblioteca que

hoy en día ya no es solo el que almacena información, sino una

fuente enriquecida de conocimientos técnicos y tecnológicos que

facilite a los estudiantes y maestros a ser los nuevos

investigadores del milenio.

Ubicación Sectorial y Física

El lugar donde se llevará a efecto nuestra propuesta indicada

la cual es RESITUAR LAS TAREAS DE GESTIÓN DE LOS

RECURSOS DE LA BIBLIOTECA APLICANDO LOS PROCESOS

TÉCNICOS ORGANIZATIVOS UTILIZANDO EL SISTEMA

DECIMAL DEWEY Y LAS REGLAS DE CATALOGACIÓN de la

Unidad Educativa Fiscal “Francisco de Orellana”” de la ciudad de

Guayaquil, se encuentra localizada en la siguiente dirección.

Información principal

Dirección: Cdla. Las Acacias Ave. Dr. Arturo Serrano Armijos y

Lcdo. Carlos Garcés Vela.

Ubicación: Ecuador – Guayas – Guayaquil.

Teléfono: 042-448997 ext. 101

Correo Electrónico: [email protected]

156

Factibilidad

La propuesta es factible para su realización, ya que cuenta

con el apoyo necesario de las autoridades de la Unidad Educativa

Fiscal “Francisco de Orellana”, además con el interés manifestado

por parte de los estudiantes y maestros, así como también de la

persona encargada de la biblioteca que gracias a su interés por

nuestro proyecto nos ayudaron a que sea posible la realización del

mismo.

Para la implementación de esta propuesta se ha tomado en

cuenta varios factores que se han considerado tales como: aspecto

legal, económico, financiero y técnico.

Por lo cual existe un buen sustento teórico disponible de

tiempo suficiente de recursos y espacio físico.

Descripción de la Propuesta

Aplicar lo procesos Técnicos Organizativos utilizando el

sistema Decimal Dewey y las Reglas de Catalogación en la Unidad

Educativa Fiscal “Francisco de Orellana”.

Nuestra propuesta se desarrollará en la Biblioteca de la

Unidad Educativa Fiscal “Francisco de Orellana”, donde se realizará

las actividades necesarias, la organización del fondo bibliográfico y

no bibliográfico con procesos técnicos en esta Unidad Educativa.

La propuesta consta de un elemento: Aplicar los Procesos

Técnicos Organizativos utilizando el Sistema Decimal Dewey y las

Reglas de Catalogación.

157

Instrumentos de trabajo del bibliotecario catalogador y

el bibliotecario clasificador.

Reglas de Catalogación, Clasificación e Indización

Obras de consulta general especializadas.

Como Sistema de Clasificación tenemos:

Sistema Decimal Dewey.

Lista de encabezamiento de Materia y Thesauros

Estos documentos son estudiados con la asignatura de

clasificación: el catalogador debe también conocerlas, por la relación

existente.

Clasificación:

Con estas diez clases principales:

000 Generalidades.

100 Filosofía.

200 Religión.

300 Ciencias Sociales.

400 Lenguas.

500 Ciencias Naturales y Matemáticas.

600 Tecnología y Ciencias Aplicadas.

700 Artes Bellas Artes.

800 Literatura.

900 Geografía, Historia y Ciencias Auxiliares.

158

Sistema Decimal Dewey

El Sistema Decimal Dewey diseñado originalmente por Melvil

Dewey y traducido bajo la dirección de Octavio Rojas consta de

cuatro volúmenes en el cual se va aplicar las diez clases principales

que están diseñadas para abarcar la totalidad del conocimiento,

estas diez clases se aplicó en la biblioteca de la Unidad Educativa

Fiscal “Francisco de Orellana” de la siguiente manera:

Empezamos con la clasificación 000 que corresponde a

Generalidades esto es en la primera estantería donde ubicamos las

Obras generales, diccionarios, enciclopedias, colecciones y otros

ítems como son los de informática, etc.

Seguido de 100 que corresponde a Filosofía y Psicología donde se

encuentran las obras Filosóficas del pensamiento humano, Lógica,

Ética diccionarios filosóficos.

Siguiendo con 200 que corresponde a Religión donde encontramos

todo lo relacionado a la Biblia, con las distintas Religiones y sectas y

lo relacionado a las costumbres católicas, evangélicas, cristianas.

Continuando con 300 que corresponde a las Ciencias Sociales

donde encontramos los ítems referente a la educación: básica

intermedia y superior, todo lo relacionado con el derecho, economía,

con la administración pública, con el comercio, con las costumbres

éticas y folclor.

159

Siguiendo con 400 que corresponde a Lengua y Lingüísticas

donde encontramos todo lo relacionado con la lingüística,

inglés antiguo, lengua germánica, lenguas romances, lenguas

italianas, lengua española, lenguas orientales.

Continuando con 500 que corresponde a Ciencias Naturales y

Matemáticas donde encontramos ciencias físicas y

espaciales, matemáticas, astronomía, mecánica, química,

ciencias de la tierra plantas, animales y biología.

Siguiendo con 600 que corresponde a Tecnología y Ciencias

Aplicadas donde encontramos Ingeniería y operaciones

afines, ciencias médicas, agricultura y tecnología, economía

doméstica, ingeniería química, manufactura y construcción.

Continuando con el 700 que corresponde a las Artes, Bellas

Artes, y Artes decorativas donde encontramos los ítems sobre

la arquitectura, artes plásticas, dibujo y artes decorativas,

pinturas, artes gráficas, fotografía, música.

Siguiendo con el 800 que corresponde a Literatura y (Bellas

Letters) y Retorica, donde encontramos literatura

Norteamericana, Literatura inglesa, literatura de la lenguas

germánicas, literatura de la lengua española, literatura de

lengua helénica, literatura de otras lenguas.

Y finalmente con 900 que corresponde a Geografía, Historia y

disciplina auxiliares en la que encontramos el mundo antiguo,

160

geografía y viajes, biografía genealogía, historia del mundo

antiguo, historia general de Europa, historia general de Asia,

historia general de América del norte.

Reglas de Catalogación Anglo Americana

Elementos: Cada área de descripción contiene varios

elementos las Reglas en la parte 1 de la RCAA2R describe los

elementos de cada área en detalles.

Puntuación: La puntuación en la ISBD (Descripción bibliográfica

Internacional Normalizada) se usa:

Mostrar el comienzo de cada área.

Separar los elementos dentro de cada área.

Identificar los elementos particulares mediante la puntuación

que lo antecede.

Las Reglas de Catalogación Anglo Americana, segunda

edición es traducida y su revisión general fue realizada por Margarita

Amaya de Heredia fue actualizada en el año 2003.

Lo que se utilizó de la Catalogación en la Biblioteca de la

Unidad Educativa Fiscal “Francisco de Orellana” es la descripción

de las siete áreas principal para la elaboración de la ficha principal

bibliográfica, las siete áreas son las siguientes:

Área de Título en esta área va el título de la obra y el autor de

la misma o si hubiera coautores.

161

Área de edición esta área corresponde al número de la

edición de cada ítem.

Área de detalles específicos (esta área no es utilizada

comúnmente).

Área de publicación y distribución corresponde el lugar

(ciudad) donde se publica el ítem, editorial nombre del

editorial que publica el ítem y la fecha en que fue publicado el

ítem.

Área de descripción física en esta área se describe el número

de paginación del ítem, dimensión del mismo y la ilustración

si la hubiere (dibujos).

Área de serie en esta área se describe el número de ítems.

Área de Notas en esta área se describe notas que no todos

los ítems la tienen.

Área de números normalizados en esta área se describe el

ISBN que un número normalizado que tienen los ítems.

Una vez que se ha concluido con el detalle de las siete áreas

para la respectiva Catalogación se procede a ponerlas en prácticas

para tener las respectivas fichas bibliográficas de cada uno de los

ítems o libros que conforma el fondo bibliográfico de la biblioteca.

162

Asiento principal

Ejemplo de ficha principal

Ec. 863

CAR p Cárdenas, Eliéser

Polvo y ceniza: novela/Eliéser Cádenas -

1ª ed. Guayaquil: Municipalidad de Guayaquil, 2007

282 p.: 21cm.

ISBN: 9789976-92-569-0

1.NOVELA ECUATORIANOS

Ejemplos de fichas de dos autores

Ec. 100

HER e Hernández Hemken, Margarita

El éxito también es para las mujeres : enfrente sin

miedo los retos para triunfar en la vida /

Margarita Hernández Hemken y Dolores Rivas

Palacios. -- Bogotá : Mc. Graw-Hill, 2010

239 p. ; 21 cm

ISBM: 9865-53-012-2

163


Se entiende por signatura topográfica, al conjunto de símbolos

de notación numérica o alfanumérica, compuesto de números, letras

y otros datos, que determinan la ubicación topográfica o el lugar que

ocupa en el espacio dentro de la estantería que abarca la colección

bibliográfica o archivo de documentos

El término está compuesto por: signo=signatura,

topos=lugar y graphos=descripción, etimológicamente significa:

signo que describe el lugar, en otros términos es un símbolo

numérico, alfabético o la combinación de ambos que determina la

ubicación física o topográfica del documento o libros en

determinado lugar.

Elementos de Signatura Topográfica

La signatura topográfica está compuesta por:

Signatura de Clase (Símbolo de un sistema de clasificación).

Signatura Librística (Notación interna o número de libro)

Ejemplo:

100

HER

Signatura Librística

Signatura de Clase

164

Indización


lenguaje natural empleado por los autores, todos los conceptos

esenciales o pertinentes que deben ser retenidos en previsión de

búsqueda posteriores.

Thesauros




conocimiento. Los tesauros permiten describir el contenido de los

documentos de manera más precisa. Permiten incluir la nueva


disciplinas.




Recursos Específicos para el Desarrollo de esta

Investigación

La Biblioteca de la Unidad Educativa Fiscal “Francisco de

Orellana” esta acondicionada con un mobiliario en buen estado, sus

estanterías perfectamente ubicadas para el almacenamiento de los

ítems, la bibliotecaria se encuentra en un espacio físico

adecuado para la atención de los estudiantes y además cuenta con

una computadora para la consulta de los estudiantes y maestros.

165

Recursos Humanos

Asesora del proyecto: MSc. Alexandra Tamayo Mero.

Directivos y Docente de la Unidad Educativa Fiscal “Francisco

de Orellana”.

Elaboración del proyecto: Myriam Parra y Sandra Zuñay.

Estudiantes y Maestros de la Unidad Educativa.

Los materiales que se utilizan en la biblioteca

Materiales que se utilizan en la biblioteca por lo general son:

Hoja A4.

Lápices y esferos.

Fotocopiado.

Cámara fotográfica.

En lo tecnológico

Fotocopiadora.

Internet.

Recursos físicos

Se aplican los procesos técnicos tales como es el inventario,

esto es cuando llegan los ítem a la biblioteca los mismos que

pueden ser por compras o donación, luego el sellado donde

contiene la fecha de la adquisición el valor si lo hubiere y el sello de

la Institución, seguidamente se coloca el marbete correspondiente

166

al número de clasificación y la signatura librística que son las tres

primeras letras del apellido del autor.

La Biblioteca se encuentra bien ubicada en la parte baja de la

Unidad Educativa Fiscal “Francisco de Orellana” donde es fácil el

acceso de los estudiantes y maestros, con una excelente

señalización sobre su ubicación en las diferentes áreas de la

biblioteca.

Aspectos Legales

Este proyecto se encuentra respaldado con la Constitución de

la República, la Ley Orgánica de Educación Superior y los

Reglamento jurídicos de la Universidad de Guayaquil.

Art. 70 Ley Organiza de Educación Superior

El patrimonio del Instituto se sujetará a lo que establece este

artículo en función de su administración.

Aspecto Psicológico

El Aspecto Psicológico es apropiado para desarrollar en los

estudiantes un conjunto de habilidades y destreza que les permita

optimizar la investigación requerida.

167

Aspecto Sociológico

Debemos mencionar que algunos estudiantes arrastran

escasos conocimientos sobre lo que es investigar e incluso se suma

la falta de cultura y este problema se suscita desde la escuela

misma.

Por lo que es necesario que la biblioteca contribuya a que los

estudiantes fomenten el hábito hacia la lectura y de esta manera los

va a incentivar a que desarrollen el interés por las investigaciones

requeridas por sus maestros.

Misión, Visión y Política de la Propuesta

Misión

La biblioteca tiene como misión facilitar el acceso y la difusión

de los procesos técnicos que se han implementado con el fin de

contribuir con los objetivos deseados.

Visión

La biblioteca tiene como función adquirir permanentemente

habilidades de aprendizajes para la comunidad educativa,

optimizando los recursos que ofrece la biblioteca.

Política de la Propuesta

La organización con procesos Técnicos de la biblioteca

representa un avance significativo en la Unidad Educativa Fiscal

“Francisco de Orellana”, sus logros y progresos serán evidentes

dentro de un marco de política bien estructurado, la política

168

bibliotecaria debe diseñarse en función de las necesidades de

enseñanza.

La política a implementarse de la biblioteca serían:

Estudiantes: presentar carnet estudiantil.

Maestros cédula de identidad.

Beneficiarios

Los beneficiarios de la ejecución de este proyecto

indudablemente son los estudiantes y maestros de la Unidad

Educativa Fiscal “Francisco de Orellana” los mismos que requieren

del servicio que presta la biblioteca.

Los beneficiarios recibirán:

Una información actualizada, veraz, precisa y concisa.

Sus investigaciones serán realizadas en el menor tiempo

posible ya que cuentan con los nuevos procesos técnicos

implementados en la biblioteca.

Impacto Social

Desde el punto de vista del cambio social diremos que los

estudiantes no verán a la biblioteca solo como una unidad de

información limitada, sino que despertara en ellos el interés de visita

más seguido y fortalecerá la relación entre los estudiantes y el

profesional que los atiende.

169

La biblioteca ha experimentado cambios drásticos en las

últimas décadas, tanto en el avance tecnológico como en la

necesidad de obtener información mundial. Estos acontecimientos

son de tal magnitud que ocupan el interés de los países más

desarrollados donde las bibliotecas sean convertidas en el centro de

acceso a la información e investigación.

Definición de Términos Relevante

Almacenamiento.- Local donde se tiene un considerable número

de libros ordenados para su consulta o lectura.

Aprendizaje.- Adquisición de conocimientos en algún arte u oficio.

Concisa.- Poco rebuscado y preciso.

Diagnósticos.- Resultado de la investigación.

Difusión.- Propagación de algo, especialmente de una noticia o

conocimiento.

Fondo bibliográfico.- Conjunto de colecciones de una

biblioteca, museo o de libros de una editorial.

Incentivar.- Cosa que estimula hacer algo o hacerlo mejor.

Ítem.- Cada uno de los elementos que constituyen un conjunto.

Milenio.- Tiempo de mil años.

Perspectiva.- Punto de vista, de considerar algo.

170

Procesos.- Conjunto de fases sucesivas que constituyen un

hecho.

Síntesis.- Composición de un todo por la reunión de sus partes.

Técnicos.- Que conoce muy bien los procedimientos de una

ciencia, un arte o un oficio y los lleva a la práctica con especial

habilidad.

Conclusión

Este proyecto se ha realizado ha contribuido de manera significativa

para poder identificar los puntos que hay que considerar para la

implementación de los Procesos Técnicos de la Biblioteca de la

Unidad Educativa Fiscal “Francisco de Orellana” de la ciudad de

Guayaquil.

Se considera la necesidad de que la biblioteca a más de estar

organizada, incentive a los estudiantes a dedicar un espacio para

fomentar el hábito hacia la lectura que les va a permitir mejorar su

capacidad intelectual y cultural con un alto nivel competitivo y

además comprometido con la sociedad.

171

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www.quimicacarrera ab.fun.uba.ar/v9n3/perez.Html

174

A

N

E

X

O

S

176

ANEXO No. 2

Entrevista al señor Rector de la Unidad Educativa Fiscal

“Francisco de Orellana” de la ciudad de Guayaquil.

1.- ¿En qué estado considera usted que se encuentra el fondo

bibliográfico de la Biblioteca de la Unidad Educativa “Francisco

de Orellana”.

R. El fondo bibliográfico que contiene la biblioteca esta

desactualizado porque el presupuesto asignado no permite la

adquisición de todo los materiales bibliográficos que necesitan los

usuarios.

2.- ¿Cuáles son las áreas que posee la biblioteca de la Unidad

Educativa?

R. Las áreas principales son:

Área de lectura y trabajo en sala.

Área para depósito de libros.

Área para trabajos administrativos.

3.- ¿Considera usted que el horario de atención de la

biblioteca es el apropiado para los estudiantes?

R. Por el momento la biblioteca no tiene una atención regular,

estamos organizando un cronograma que se ajuste a las

necesidades de los estudiantes.

177

4.- ¿Colaboraría usted con recursos o donaciones para que

crezca el fondo bibliográfico de la biblioteca?

R. Estoy considerando en dar toda mi ayuda sea esta personal

para adquirir los nuevos textos para implementar la biblioteca y

poder ofrecerles a los estudiantes informaciones actualizadas.

5.- ¿Cree usted que la biblioteca de la Unidad Educativa debe

adquirir programas de contenido educativo y cultural?

R. Considero que es lo más apropiado para la formación de los

estudiantes.

178

ANEXO NO. 3 ENCUESTA APLICADAS

UNIDAD EDUCATIVA FISCAL “FRANCISCO DE ORELLANA”

Instructivos para la aplicación de la encuesta a las

Autoridades, Maestros y estudiantes de la Biblioteca de la Unidad

Educativa Fiscal “Francisco de Orellana” de la ciudad de Guayaquil.

OBJETIVO:

La siguiente encuesta que se aplica pretende recolectar

información para conocer diferentes opiniones sobre El Modelo De

Gestión Bibliotecaria De La Unidad Educativa Fiscal “Francisco De

Orellana” De La Ciudad De Guayaquil. Y Propuesta: Resituar las

tareas de gestión de los recursos de la Biblioteca Aplicando los

Procesos Técnicos Organizativos Utilizando el Sistema Decimal

Dewey y Las Reglas de Catalogación.

INTRUCCIONES:

Lea cuidadosamente cada una de las preguntas y conteste

con mucha seriedad marque con una X el casillero que corresponda

según su criterio, tomando en consideración los siguientes

parámetros.

Alternativas X

Muy de acuerdo

De acuerdo

Indiferente

Total

179

Encuesta realizadas a los estudiantes de la Unidad Educativa

Fiscal “Francisco de Orellana “de la ciudad de Guayaquil.

No.

ENCUESTA PARA RESITUAR LAS TAREAS DE GESTIÓN DE LOS RECURSOS DE LA BIBLIOTECA APLICANDO LOS PROCESOS TÉCNICOS ORGANIZATIVOS UTILIZANDO EL SISTEMA DECIMAL DEWEY Y LAS REGLAS DE CATALOGACIÓN DE LA BIBLIOTECA DE LA UNIDAD EDUCATIVA FISCAL “FRANCISCO DE ORELLANA “DE LA CIUDAD DE GUAYAQUIL..

MA

DA

I

DE

1.- ¿Cree usted que el área en que se encuentra la biblioteca es apropiada para su servicio?

2.- ¿Estarías de acuerdo que a la biblioteca se la debería implementar con libros actualizados?

3.- ¿Considera usted que el trato que recibe en la biblioteca es el adecuado?

4.- ¿Cree usted que el mobiliario de la biblioteca es apropiado?

5.- ¿Está de acuerdo que su biblioteca debe ser un lugar tranquilo y acogedor?

6.- ¿Está usted de acuerdo que la biblioteca de su Unidad Educativa se beneficie con el servicio de computadoras para sus investigaciones?

7.- ¿Considera usted que en la biblioteca de la Unidad Educativa debería destinarse un día para la lectura?

8.-

¿Está de acuerdo que se lleve a cabo la implementación de la TIC (Tecnología de la información y la comunicación) en el servicio que brinde la biblioteca?

9.- ¿Considera usted que las investigaciones enviadas por sus maestros se respalden con el uso de la biblioteca?

10.- ¿Estarías de acuerdo en dar buenas referencias de la biblioteca de la Unidad Educativa a los demás usuarios?

180

Encuesta realizadas a los docentes de la Unidad Educativa

Fiscal “Francisco de Orellana “de la ciudad de Guayaquil.

No.

ENCUESTA PARA RESITUAR LAS TAREAS DE GESTIÓN DE LOS RECURSOS DE LA BIBLIOTECA APLICANDO LOS PROCESOS TÉCNICOS ORGANIZATIVOS UTILIZANDO EL SISTEMA DECIMAL DEWEY Y LAS REGLAS DE CATALOGACIÓN DE LA BIBLIOTECA DE LA UNIDAD EDUCATIVA FISCAL “FRANCISCO DE ORELLANA “DE LA CIUDAD DE GUAYAQUIL..

MA

DA

I

DE

1.- ¿Cree usted que el fondo bibliográfico que posee actualmente la biblioteca ayuda a dar un buen servicio al estudiante?

2.- ¿Considera usted que la preparación Académica que posee el bibliotecario ayuda en la atención a los estudiantes?

3.- ¿Cree usted que los estudiantes deben acudir a la biblioteca seguidamente con un nuevo servicio implementado?

4.- ¿Colaboraría usted con recursos o donaciones para que crezca el fondo bibliográfico de la biblioteca pero con libros actualizados?

5.- ¿Considera usted que la persona encargada de la biblioteca sea un profesional en la materia?

6.- ¿Está de acuerdo que existe un cronograma de actividades dentro de la biblioteca?

7.- ¿Cree usted que la biblioteca ayuda al desarrollo de las tareas investigativa de los estudiantes?

8.- ¿Cree usted que los docentes deben conocer los textos y material interactivo multimedia que existan en la biblioteca para enviar las investigaciones?

9.- ¿Cree usted que la biblioteca del plantel debe adquirir programas de contenido educativo y cultural?

10.- ¿Está usted de acuerdo con el horario de la biblioteca que tiene actualmente?

CRONOGRAMAS DE ACTIVIDADES DE LA INVESTIGACIÓN

ANEXO 4

TIEMPO 2013

SEPTIEMBRE OCTUBRE NOVIEMBRE DICIEMBRE ENERO

ACTIVIDADES 1 2 3 4 1 2 3 4 1 2 3 4 1 2 3 4 1 2 3 4 Presentación del tema

y problema x

Aprobación del x

proyecto

Recopilación de la

información: Biblioteca x x x x x x

e internet

Análisis Bibliográfico

Elaboración del I x x x

capítulo

Elaboración del II x x x x

capítulo

Elaboración del III x x x

capítulo

Aplicación de

Encuesta, Entrevista x x

Análisis de Resultado x x

Elaboración del IV x x x

capítulo

Entrega del Proyecto

Sustentación

181

182

ANEXO NO. 4 ENCUESTA APLICADAS

ENCUESTA REALIZADA AL MIEMBRO DEL CONSEJO

EJECUTIVO DE LA UNIDAD EDUCATIVA FISCAL

"FRANCISCO DE ORELLANA”.

ENCUESTA REALIZADA A LOS DOCENTES DE LA

UNIDAD EDUCATIVA FISCAL "FRANCISCO DE ORELLANA

183

ENCUESTA REALIZADA A LOS ESTUDIANTES

DE LA UNIDAD EDUCATIVA FISCAL "FRANCISCO

DE ORELLANA”

185

¿CÓMO ENCONTRAMOS LA BIBLIOTECA?

186

TRABAJANDO EN LA BIBLIOTECA

189

BIBLIOTECA EN LA ACTUALIDAD

193

REPOSITORIO NACIONAL EN CIENCIA Y TECNOLOGIA

FICHA DE REGISTRO DE TESIS

Título y Subtítulo MODELO DE GESTIÓN BIBLIOTECARIA DE LA UNIDAD EDUCATIVA FISCAL “ FRANCISCO DE ORELLANA ” DE LA CIUDAD DE GUAYAQUIL .

PROPUESTA: RESITUAR LAS TAREAS DE GESTIÓN DE LOS RECURSOS DE LA BIBLIOTECA APLICANDO LOS PROCESOS TÉCNICOS ORGANIZATIVOS UTILIZANDO EL SISTEMA DECIMAL DEWEY Y LAS REGLAS DE CATALOGACIÓN.

AUTOR/ES: REVISORES Myriam Cecilia Parra Cruz MSc. ALEXANDRA TAMAYO MERO Sandra Georgina Zuñay Villarreal MSc. RUTH CARVAJAL MARTÍNEZ MSc. CARMEN MOSQUERA GUITIERREZ

INSTITUCIÓN: Universidad de Guayaquil

FACULTAD: Filosofía Letras y Ciencias de la Educación

CARRERA: Bibliotecología y Archivología

FECHA DE PUBLICACIÓN: 2013 Nº DE PÁGS: 212

ÁREAS TEMÁTICAS: BIBLIOTECA BIBLIOTECOLOGÍA

PALABRAS CLAVE: BIBLIOTECA , ORGANIZACIÓN, PROCESO TÉCNICO

RESUMEN: En el desarrollo del conocimiento, la biblioteca juega un papel muy importante, su misión principal está encaminada al ámbito social de servicio ya sea de una

comunidad en general o educativa, en ella se encontrará los recursos necesarios para el apoyo del aprendizaje, la docencia, la investigación y la formación continua que todo individuo debe tener: entonces analizando este concepto podemos decir que los procesos técnicos organizativos desempeñaran un papel esencial para que esta misión se cumpla. La organización, y la debida clasificación del acervo bibliotecario nos permitirá poseer una ventana abierta para fomentar el deseo del conocimiento continuo y de la actualización de los mismos. Una biblioteca escolar que carezca de estos principios deja de cumplir esta misión provocando en su alumnado el desinterés de conocer, indagar y visitar este lugar que ha sido construido para ser el apoyo del proceso de enseñanza – aprendizaje. Este trabajo va encaminado a recuperar el espacio olvidado en donde funciona la biblioteca de la Unidad Educativa Fiscal Francisco de Orellana, es por eso que este proyecto analiza las falencias existentes, propone procesos organizativos y de catalogación que va a permitir mejorar e innovar este espacio olvidado dentro de la institución que nos brindó la oportunidad de aplicar nuestros conocimientos adquiridos para la factibilidad de este proyecto, consta de una introducción general que habla de las bibliotecas, de los procesos organizativos, del Sistema Dewey y del servicio que se fomentara, con el desarrollo de actividades orientadas al fortalecimiento del aprendizaje, el trabajo está estructurado en cuatros capítulos en donde se plantea el problema, se ofrece un marco teórico de partida para la aplicación de las técnicas organizativas, un estudio aplicado con entrevista, encuesta y la propuesta que se deben aplicar para el éxito deseado.

N. DE REGISTRO (en base de datos): Nº. DE CLASIFICACIÓN:

DIRECCIÓN URL (tesis en la web):

ADJUNTOS PDF: SI NO

CONTACTOS CON AUTOR/ES: Myriam Cecilia Parra Cruz Sandra Georgina Zuñay Villarreal

Teléfono: 0939890292 0997424806

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