· 2012. 7. 24. · programa institucional de desarrollo 2008 ‐ 2012 1 contenido mensajes...

PROGRAMA INSTITUCIONAL DE DESARROLLO 2008 ‐ 2012 1

CONTENIDO

MENSAJES

PRESENTACIÓN

I. EL CONTEXTO

II. LAS UNIVERSIDADES POLITÉCNICAS EN TAMAULIPAS

III. MARCO DE ACTUACIÓN

IV. ORIGEN DE LA UNIVERSIDAD POLITÉCNICA DE VICTORIA

V. MODELO EDUCATIVO

VI. VISIÓN, MISIÓN Y VALORES

VI.1.‐ Visión

VI.2.‐ Misión

VI.3.‐ Valores

VII. DIAGNÓSTICO

VII.1.‐ Fortalezas

VII.2.‐ Debilidades

VII.3.‐ Oportunidades

VII.4.‐ Amenazas

VIII. RETOS

IX. EJES RECTORES Y PROGRAMAS

IX.1.‐ Ejes rectores

IX.2.‐ Programas

IX.3.‐ Relación con el Programa Sectorial de Educación, el Plan Estatal de Desarrollo y el

Programa Estatal de Desarrollo Educativo.

UNIVERSIDAD POLITÉCNICA DE VICTORIA, TAMAULIPAS


MENSAJE

En proceso de elaboración

ING. EUGENIO HERNÁNDEZ FLORES

GOBERNADOR CONSTITUCIONAL DEL ESTADO DE TAMAULIPAS



MENSAJE


AUTORIDAD FEDERAL



MENSAJE


LIC. JOSÉ MANUEL ASSAD MONTELONGO

SECRETARIO DE EDUCACIÓN DEL ESTADO DE TAMAULIPAS



MENSAJE


M.C. MARÍA DE LOS ÁNGELES VILCHEZ ZÚÑIGA

RECTORA DE LA UNIVERSIDAD POLITÉCNICA DE VICTORIA



PRESENTACIÓN



PROGRAMA INSTITUCIO

I. EL CO

El pre

creaci

relacio

inform

I.1.‐ El

La cre

Tamau

sin em

operac

aproxi

116 m

1 Proyec

A NAL DE DESARRO

ONTEXTO

sente aparta

ón de la U

onados con

mación estad

ámbito dem

eación de la

ulipas conta

mbargo, segú

ciones esta

imadamente

mil 54 habitan

cciones de la pob

33333333

N L

UNIVER

ado tiene po

Universidad

la demogra

dística del se

mográfico

Universidad

ba con una

ún proyeccio

a Universida

e en 1.29 %,

ntes.

blación de Méxic

3 050 0003 060 0003 070 0003 080 0003 090 0003 100 0003 110 0003 120 000

Proyeccde 2007

LLO 2008 ‐ 20122

RSIDAD POLITÉCN

or objeto da

Politécnica

afía, la econ

ector educat

d Politécnica

población a

ones del Con

ad, a medi

, lo cual rep

co 2005 – 2010.

2006

3, 076, 32

ción de la po7, tomando

ICA DE VICTORIA,

ar a conoce

a de Victor

nomía y la

ivo.

a de Victori

proximada d

nsejo Nacio

ados de 20

resenta una

Consejo Nacion

2

29 hab.

oblación en como base

enero 20

, TAMAULIPAS

r el context

ia, para ell

infraestruct

ia se remon

de 3 millone

nal de Pobla

007, la po

a población a

nal de Población.

2007

3

Tamaulipasla población006

o en el que

lo, se inclu

ura del Esta

nta a noviem

es 76 mil 32

ación (CONA

blación est

aproximada

. Noviembre de

,116, 054 hab.

s a mediadosn calculada a

tiene lugar

uyen aspect

ado, así com

mbre de 200

9 habitante

APO), al inic

atal aumen

de 3 millon

2006.

.

s a

Población

7

la

tos

mo

06.

s1,

iar

ntó

nes

PROGRAMA INSTITUCIO

Con el

en 5 re

1.

2.

3.

A NAL DE DESARRO

l propósito d

egiones geo

La Zona F

población

mayor nú

aproximad

con 371 m

La Zona Ce

400 habita

y San Nico

representa

La Zona

Güémez, T

Palmillas, S

N L

UNIVER

de presenta

gráficas:

Fronteriza,

estatal, es

mero de ha

da de 557 mi

il 361, Río B

entro 1, inclu

antes, Burgo

lás con 1 mi

a un 2.3 % de

Centro 2,

Tula, Hidalgo

San Carlos,

LLO 2008 ‐ 20122

RSIDAD POLITÉCN

r la distribuc

que abarca

decir, 1 mil

abitantes en

il 566 habita

ravo con 10

uye 5 munic

s con 4 mil 7

l 058. En co

el total de la

comprende

o, Jaumave,

Soto La Ma

ICA DE VICTORIA

8

ción de estaa población, el Estado haa sido dividido

,

a 10 munici

lón 645 mil

n esta regió

antes, Matam

8 mil 030, y

cipios: San Fe

705, Ménde

njunto, esta

a población e

17 munic

, Jiménez, L

rina, Victori

, TAMAULIPAS

ipios conce

l 811 habita

ón son: Rey

moros con 4

Valle Hermo

ernando, co

z con 4 mil 6

región sum

estatal.

ipios: Abas

Llera, Maine

ia y Villagrá

ntra a un

antes. Los m

ynosa con u

478 mil 355,

oso con 63 m

52.8 % de

municipios c

una poblaci

Nuevo Lare

mil 749.

la

on

ón

do

n una pobla

696, Cruillas

ma 71 mil 631

ción de 58 m

s con 2 mil 2

1 habitantes

mil

60

s, y

solo, Bustam

ero, Miquih

n. En conjun

mante, Casa

huana, Padil

nto agrupan

as,

la,

n a

PROGRAMA INSTITUCIO

4.

5.

Con b

mayor

Zona C

A NAL DE DESARRO

una pobla

encuentra

Hidalgo y S

La cuarta r

Nuevo Mo

población

concentrac

habitantes

Por último

de Altamir

habitantes

Madero y

ase en lo an

r cantidad d

Conurbada y

Zona Su7%

N L

UNIVER

ación de 47

en la capit

Soto La Mari

región es la Z

orelos, Ciuda

de esta re

ción de po

s.

o, tenemos a

ra, Ciudad M

s, de los cua

173 mil 985

nterior, pode

de población

y en tercer lu

Zona C2

Zona C15

ur

Zona Conurba22%

P

LLO 2008 ‐ 20122

RSIDAD POLITÉCN

75 mil 612

tal de Estad

ina con un p

Zona Sur, la

ad Mante, G

egión suma

blación se

a la región d

Madero y Tam

les, 307 mil

en Altamira

emos apreci

n es la Zona

ugar se ubica

Centro 12%

Centro 25%

da

Población espara m

ICA DE VICTORIA,

habitantes,

o con 303 m

poco más de

cual incluye

ómez Farías

los 205 m

encuentra

de la Zona C

mpico. En co

388 habitan

a.

iar que en T

Fronteriza c

a la Zona Ce

stimada de Tmediados de

, TAMAULIPAS

, donde la

mil 899 hab

20 mil habit

e los municip

s, González,

mil 143 hab

en Ciudad

Conurbada q

onjunto alca

n en Tampic

Tamaulipas l

con un 54 %

ntro 2 con u

Zona Fr54

Tamaulipas e 2007

mayor con

bitantes, seg

tantes cada

pios de: Alda

Ocampo y X

itantes, don

Mante con

que incluye

nzan la sum

co, 196 mil 6

a región que

%, le sigue c

un 15 %.

ronteriza4%

centración

guido de Tu

uno.

ama, Antigüo

Xicoténcatl.

nde la may

n 11 mil 2

los municipi

a de 678 mi

631 en Ciud

9

se

la,

o y

La

yor

15

ios

l 4

ad

e concentra

on un 22 %

la

la

PROGRAMA INSTITUCIO

Los po

Nuevo

Tampi

Con re

public

poblac

años d

289 m

de los

superi

El may

que al

particu

medio

A NAL DE DESARRO

olos de may

o Laredo co

ico – Madero

especto a la

ado por el

ción joven d

de edad alca

mil 224 no cu

s jóvenes qu

ior.

yor grupo de

lcanza la cif

ularmente i

o superior.

0.00%

1.00%

2.00%

3.00%

4.00%

5.00%

N L

UNIVER

yor crecimie

on 3.9%, Ma

o – Altamira

a población

Instituto N

de nuestro E

anza la canti

uentan con

ue se encuen

e edad juven

fra aproxima

mportante

3.90%

con

LLO 2008 ‐ 20122

RSIDAD POLITÉCN

ento son: R

atamoros co

a con 1.8% y

juvenil, seg

Nacional de

stado cuyo

idad de 376

estudios de

ntran en est

nil del citado

ada de 109

ya que se t

4.50%3

Municipion mayor tasa

ICA DE VICTORIA,

Reynosa, con

on 3.3%, Vi

el Mante co

gún el cont

Estadística,

rango de ed

mil 611, de

educación

te rango de

o rango es e

mil. Para la

trata de aqu

3.30%

0.70

os de Tamaua de crecimi

, TAMAULIPAS

n una tasa

ctoria con

on 0.7%.

eo de pobla

Geografía

dad se encue

e los cuales,

superior. Po

edad, cuen

el de los jóv

Universidad

uellos jóven

0%

2.60%

ulipas iento anual

de 4.5% an

2.6%, la zo

ación y vivie

e Informáti

entra entre

casi un 76.8

or lo tanto,

ntan con est

enes de 18

d, este grup

nes que egre

1.80%

nual, le sigu

na conurba

10

en

da

enda de 20

ica (INEGI),

los 18 y los

80 %, es dec

sólo un 23.2

udios de niv

05

la

24

cir,

2%

vel

años de eda

o de edad

esan del niv

ad,

es

vel

PROGRAMA INSTITUCIO

Fuente

Le sigu

de 23

de 21

Con el

tipo d

caráct

compe

superi

I.2.‐ Á

Para e

públic

2006/

C

Si

A NAL DE DESARRO

: II Conteo de P

uen los grup

años con 54

años con 50

l ritmo de cr

de producto

ter técnico,

etitivo, y la

ior pública d

mbito educa

el año 2007,

as y 46 son

2007 de 65

on Educación S

in Educación S

Po

N L

UNIVER

Población y Viv

pos de edad

4 mil 201, el

0,353.

recimiento d

s y servicios

capaces de

Universidad

de calidad y p

ativo

Tamaulipas

privadas. L

mil 616 alum

0

18 años

20 años

22 años

24 años

18año

Superior 5740

uperior 5160

oblación de

LLO 2008 ‐ 20122

RSIDAD POLITÉCN

vienda 2005. IN

de 20 años

de 24 años

de la poblaci

s, el sector

e integrarse

d Politécnica

pertinente.

s registra 72

as públicas

mnos, y las p

20000

8 os

19 años a

00 51567 5

00 40547 4

Tamaulipas

ICA DE VICTORIA,

NEGI.

con 56 mil

con 51 mil 7

ión tamaulip

empresaria

con éxito e

a surge com

2 escuelas de

contaron co

privadas de 3

00 40000

20 años

21 años

56084 50353

41612 36035

entre 18 y 2

, TAMAULIPAS

084, el de 2

715, el de 19

peca aument

al exige man

n un entorn

mo una opci

e nivel supe

on una matr

30 mil 103.

00 6000

22 años

23año

55291 542

40438 401

24 años de e

22 años con

9 años con 5

tan las dem

no de obra

no de negoc

ón que ofre

rior, de las

rícula para e

000 8000

3 os

24 años

201 51715 3

177 38815 2

edad

55 mil 291,

51 mil 567 y

andas de to

calificada

cios altamen

ece educaci

cuales, 26 s

el ciclo esco

000

Total

376611

289224

11

el

y el

do

de

nte

ón

on

lar

PROGRAMA INSTITUCIO

En el n

de 95

matríc

La dis

superi

A NAL DE DESARRO

Fuente: Goberna

nivel medio

mil 069 al

cula de 10 m

Fuente: Goberna

stribución d

ior y superio

2

4

6

8

10

11

N L

UNIVER

III Anexos del IIIador Constitucio

superior se

lumnos, y c

mil 314 alumn

III Anexos del IIIador Constitucio

e la poblac

or se divide d

0.00

20,000.00

40,000.00

60,000.00

80,000.00

00,000.00

Matrícul

0.0020,000.0040,000.0060,000.0080,000.00

100,000.00120,000.00

Matrícula

LLO 2008 ‐ 20122

RSIDAD POLITÉCN

Informe de Gobonal del Estado d

cuenta con

con 56 escu

nos.

Informe de Gobonal del Estado d

ción joven d

de la siguien

Públicas

65,616.00

la de educacal

Bachillerato

95,069.0

a de nivel mal

ICA DE VICTORIA,

bierno. Ing. Eugede Tamaulipas.

n 282 escuel

uelas de for

bierno. Ing. Eugede Tamaulipas.

del Estado

te manera:

Privadas

30,103.00

ción superio año 2007

Profesionalmedio

00

10,314.00

medio superio año 2007

, TAMAULIPAS

enio Hernández

as de bachil

rmación pro

enio Hernández

en los nive

Total

0

95,719

or en Tamau

l Total

0

105,38

or en Tamau

Flores.

llerato, con

ofesional me

Flores.

eles de edu

9.00

lipas

83.00

ulipas

una matrícu

edio, con u

12

ula

na

ucación meddia

PROGRAMA INSTITUCIO

Asimis

tenem

•

•

•

•

•

•

Con re

una ta

base l

de cad

sus e

termin

A NAL DE DESARRO

Fuente: II Con

smo, para e

mos que:

La absorció

La deserció

La reproba

La eficienc

En el nivel

La deserció

especto a la

asa de ocupa

a informació

da 100 perso

studios de n

naron sus es

Media Su

S

Su

M

N L

UNIVER

teo de Población

el ciclo esc

ón del nivel

ón fue de 15

ación fue de

cia terminal d

superior la a

ón de 11.1%

ocupación

ación de 92.3

ón generada

onas de 15 a

nivel medio

studios profe

uperior 15 ‐ 17

Superior 18‐22

uperior 23 ‐ 29

Total 15 ‐ 29

Mayores de 30

Porcentaposbá

LLO 2008 ‐ 20122

RSIDAD POLITÉCN

n y Vivienda 200

olar 2005/2

medio supe

5.7%

30.1%

de 62.1%

absorción re

%.

por nivel de

3% en los ho

a por el INEG

años y más

superior, 5

esionales y 1

0% 1

años

años

años

años

años

56%

9.20%

12.60

27.40

43.4

aje de poblásica en Ta

ICA DE VICTORIA,

05. INEGI.

2006 de los

rior fue de 9

egistrada fue

e escolaridad

ombres y 75

GI en el año

no concluye

5 no concluy

1 tiene estud

10% 20%

%

%

0%

0%

40%

lación segúamaulipas

1,225,

387,91

282,227

172,28

, TAMAULIPAS

s niveles m

99.5 %

e 96.5%

d, en el año

.4% para las

o 2005, tene

eron el bach

yeron la ed

dios de posg

30% 40%

ún edad esal año 200

,801 Jóvenes

842,425 jó

16 jóvenes

jóvenes

82 jóvenes

edio superi

2007 Tama

s mujeres. To

mos que en

illerato, 13 s

ucación pro

rado.

50% 60

scolar 06

óvenes

or y superi

ulipas regist

omando com

n Tamaulipas

si concluyer

ofesional, 10

%

13

ior

tra

mo

s 7

on

0 si


El número de egresados de nivel medio superior en el Estado, en el año 2006 fue de la

siguiente manera: en la frontera Norte egresaron 5 mil 688 alumnos, en el centro del

estado fueron 2 mil 920 y en la zona sur 4 mil 791.

Con respecto al nivel superior, las carreras que tienen mayor matrícula (período 2005 –

2006) son: derecho con 6 mil 933 alumnos; administración con 6 mil 859 y contaduría y

finanzas con 5 mil 733. Dichas carreras cuentan con el mayor porcentaje de egresados con

respecto a su matrícula inicial, a saber: 14, 19 y 17 por ciento, respectivamente.

Matrícula por carreras Ciclo Escolar 2005 – 2006 en Tamaulipas

6,933 6,859

5,773

4,054 3,940

2,817 2,771 2,587 2,129

1,804

975 1,344

993

318 713

309 160 297 302 305

-

1,000

2,000

3,000

4,000

5,000

6,000

7,000

8,000

DERECH

O

ADMINISTRA

CION

CONTADURIA

Y FINANZA

S

MED

ICINA, TERA

PIA Y O

PTOMETRIA

INGEN

IERIA ELECTRICA

Y ELECTRONICA

INGEN

IERIA M

ECANICA

, INDUSTRIA

L, TEXTIL Y TECN

OLO

GIA DE LA

MADERA

ARQ

UITECTU

RA Y U

RBANISM

O

PEDAGOGIA Y CIEN

CIAS D

E LA ED

UCA

CION

CIENCIA

S DE LA

COMUNICA

CION

ENFERM

ERIA

alum

nos

Matrícula EgresadosFuente: SEP Formato 911 DGPP ciclo escolar 2005-2006

Fuente: Observatorio Laboral 2007 STPS


PROGRAMA INSTITUCIO

Mient

porcen

Es imp

que e

educa

progra

alumn

de 4.5

matríc

2 Fuent

A NAL DE DESARRO

ras que la

ntaje de egr

portante con

el conocimie

tiva. En Ciud

amas acadé

nos, 4 de ella

5 años. En to

cula aproxim

e: Secretaría d

N L

UNIVER

matrícula d

esados en p

nsiderar el cr

ento de las

dad Victoria

micos de la

as son públic

otal, en el Es

mada de 14 m

de Desarrollo E

LLO 2008 ‐ 20122

RSIDAD POLITÉCN

de las diver

romedio es

recimiento d

s mismas e

, existen 7 u

a Universida

cas y el rest

stado, 58 un

mil 414 alum

ICA DE VICTORIA

15

sas ingenie

aproximado

rías suman

o al 13.5%.

6 mil 757 alumnos y el

conómico del

,

del sector de

es un comp

universidade

ad Politécni

o son privad

niversidades

mnos.2

Gobierno del E

, TAMAULIPAS

e las tecnolo

ponente ese

es que oferta

ca, con una

das y la dura

s ofrecen ca

Estado de Tam

ogías de la in

encial de n

an 14 carrer

a matrícula

ación de sus

rreras afines

nformación,

nuestra ofer

ras afines a l

de casi 30

programas

s y tienen u

ya

rta

los

00

es

na

aulipas.


En este escenario, donde el sector de las tecnologías de información registra un

crecimiento que demandará profesionistas dotados de conocimientos y dominio de las

nuevas tecnologías de la información y comunicación aplicadas para el crecimiento de la

productividad y el desarrollo social, la Universidad Politécnica de Victoria se compromete

en su misión a “formar ciudadanos consientes de su compromiso con el progreso del país,

capaces de competir internacionalmente en el desarrollo de la ciencia y la aplicación de la

tecnología; proporcionando servicios educativos de excelencia”.

I.3.‐ Ámbito laboral

Existe una estrecha relación entre el crecimiento demográfico y la función social asignada

a la educación superior pública, con el sector empresarial. La interacción de estos factores

puede observarse en el ámbito laboral, por ello, a continuación se presentan información

que muestra el comportamiento del mismo, y permite vislumbrar el papel que tendrá la

Universidad Politécnica de Victoria en el plano estatal.

La población económicamente activa del Estado es de poco más de 1 millón 400 mil

habitantes, y cuenta con un potencial de mano de obra de casi 90 mil personas.

El 61% de la población ocupada labora principalmente en el sector terciario, que

corresponde al comercio y servicios, e incluye comunicaciones y transportes. En el sector

secundario se encuentra un 29.1%, este sector incluye la industria de la transformación,

construcción, energía y minería. Sólo un 8.6% trabaja en el sector primario que abarca las

actividades de agricultura, ganadería y pesca; el restante 1.3% de los trabajadores tienen

especificadas sus actividades.


PROGRAMA INSTITUCIO

A nive

áreas

la salu

provie

Por ot

trabaj

Le sig

admin

ingeni

24 año

A NAL DE DESARRO

Fuente: Secr

el nacional e

del conocim

ud. Destaca

ene de 3 carr

tra parte, e

os que no es

guen en m

nistrativas. A

ería tiene ed

os.

No es

N L

UNIVER

retaría de Desar

el 75 por cie

miento: econ

el hecho d

reras: contad

el 30 por cie

stán relacion

ejores ingr

Asimismo, c

dades entre

Terciario61%

specificado1%

Distribució

LLO 2008 ‐ 20122

RSIDAD POLITÉCN

rollo Económico

ento de los

nómico–adm

e que casi

duría y finan

ento de los

nados con su

esos las ár

casi un 40

25 y 24 año

ón de la pobsectore

ICA DE VICTORIA,

o del Gobierno d

profesionist

ministrativas,

el 40 por ci

nzas, admini

profesionis

u formación

reas de cie

por ciento

os, y casi un

lación ocupes económic

, TAMAULIPAS

del Estado de Tam

tas ocupado

, ingenierías

iento de los

stración y de

stas ocupad

profesional

encias de l

del person

10 por cient

Prim9

Se

ada del Estacos

maulipas.

os se concen

s, educación

s profesionis

erecho.

os del país

.

a salud y

al ocupado

to tiene eda

mario9%

ecundario29%

ado por

17

ntra en cuat

n y ciencias

stas ocupad

tro

de

dos

se ubican en

económico

en áreas

des entre 20

–

de

0 y


Promedio de todos los profesionistas 40.0%

0102030405060708090

100

Medicina, Terapia y O

ptometría

Ingeniería Civil y de la

Construcción

Formación D

ocente enEducación Preescolar y

Primaria

Quím

ica, Ingeniería Quím

ica,Q

uímica Industrial y Tecnología

de los Alimentos

Derecho

Contaduría y Finanzas

Ingeniería Eléctrica yElectrónica

Ingeniería Mecánica, Industrial,

Textil y Tecnología de laM

adera

Administración

Ingeniería en Com

putación eInform

ática

Agronomía

%

actividades afines otras actividades


En Tamaulipas el número de profesionistas ocupados asciende a 185 mil 146 según

registros del Observatorio Laboral presentados en agosto de 2007. Asimismo, dicho

estudio muestra que el ingreso promedio de los profesionistas ocupados en Tamaulipas es

ligeramente superior al ingreso promedio nacional en un 11 por ciento.


Promedio de todos los profesionistas 40.0%)11,690

10,86910,623

10,337 10,221 10,059 9,811

7,785 7,5767,3991,136.9

478.3

1,471.6

236.2 334.6

756.1

42.2 183.8

640.9

73.6

Ingreso promedio de todos los

profesionistas , 10,200

-200 400 600 800 1,000 1,200 1,400 1,600

2,0004,000

6,000

8,000

10,000

12,000

14,000

inge

nier

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econ

omic

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dmin

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mat

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icas

educ

acio

n

mile

s de

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sona

s

peso

s

0

cien

cias

bio

logi

cas

cien

cias

fisi

co

Ingresos Nivel de empleo (miles de personas)

Ingreso promedio de todos los profesionistas



En este contexto, en Tamaulipas, el número de profesionistas ocupados asciende a 185

mil 146, cuyo ingreso mensual promedio es de 11 mil 443 pesos, un 12 % más que el

promedio nacional.

Con base en lo anterior, la Universidad Politécnica de Victoria cobra una relevancia

estratégica por su contribución en la formación de profesionistas que al incorporarse al

sector productivo impulsarán directamente el desarrollo social y económico del Estado

mediante la prestación de sus servicios en el corto plazo.

I.4.‐ Infraestructura

La privilegiada posición estratégica de Tamaulipas, la diversidad de sus recursos naturales,

y la peculiar característica de contar con 7 polos de crecimiento, propician la creación de

estrategias para un desarrollo económico equilibrado. Sin embargo, para lograrlo requiere

contar con una adecuada infraestructura de servicios y comunicaciones de la cual, a

continuación se presentan algunos datos relevantes.

Tamaulipas tiene una superficie territorial de 79 mil 829 km2. Comparte 370 km de

frontera con los Estados Unidos de América, posee 420 km de costa.

La infraestructura carretera del Estado es parte de la ruta del Tratado de Libre Comercio

con Canadá y los Estados Unidos, permite el intercambio comercial con gran seguridad de

la frontera hacia el centro del país y a los vecinos estados de Nuevo León y San Luis Potosí,

para tener acceso a una plataforma logística en pleno crecimiento ya que cuenta con 2

aeropuertos internacionales de carga a corto plazo, uno en Reynosa y otro en Nuevo

Laredo, y 3 de carga a mediano plazo situados en Matamoros, Victoria y Tampico.



Una ventaja estratégica para el Estado es contar con 15 cruces internaciones a lo largo de

la frontera con los Estados Unidos, donde se proyecta la creación de 5 nuevos cruces.

Además, cuenta con 2 puertos marítimos, uno es Altamira y otro en Ciudad Madero y 2

más que se encuentra en proyecto, situados en La Pesca, en el municipio de Soto La

Marina y en El Mezquital, situado en el municipio de Matamoros, así como con 2 recintos

fiscalizados estratégicos que impulsan el desarrollo de actividades comerciales, uno en la

ciudad de Matamoros y el otro en Altamira.

Atraídas por la posición geográfica y las ventajas de la infraestructura de comunicaciones,

la producción de energía y su potencial de desarrollo económico, más de 741 empresas

internacionales han generado inversiones en Tamaulipas por un monto superior a los 3 mil

336 mdp en el periodo 1999 – 2007, estas empresas se encuentran instaladas en 36

parques y zonas industriales distribuidas en 9 municipios del Estado, principalmente en la

zona fronteriza.

La creciente actividad económica del Estado posee en la infraestructura descrita un pilar

fundamental. La atracción de nuevas inversiones demanda nuevos perfiles y competencias

en la mano de obra calificada, es en este aspecto donde la Universidad Politécnica de

Victoria aportará su participación en el progreso de Tamaulipas y de México.

I.5.‐ Vocaciones del desarrollo económico regional

La vocación económica de las regiones que constituyen nuestro estado ha sido

identificada plenamente y la actual administración estatal, a cargo del Ing. Eugenio

Hernández Flores, ha respondido estratégicamente al fomentar y respaldar la creación de

Universidades Politécnicas en la ciudad de Altamira, donde su vocación económica versa

sobre el desarrollo del comercio exterior, la industria química ‐ petroquímica y el turismo,



y en Ciudad Victoria, con orientación al desarrollo de las tecnologías de la información,

empresas de servicios de salud, educación, la agroindustria y el turismo.

Para atender la demanda de mano de obra calificada, dada la dinámica del sector

económico en la zona fronteriza, fueron creadas las Universidades Tecnológicas en los

municipios de Nuevo Laredo, Reynosa y Matamoros, cuya vocación económica se inclina

hacia la industria de autopartes, el comercio exterior, la industria eléctrico – electrónica,

el sector energético y el turismo.

No obstante, la singular geografía tamaulipeca permitirá atender la formación de

profesionistas altamente capacitados de todas las regiones del estado, en las áreas de

mecatrónica y tecnologías de la información, para satisfacer la demanda de los sectores

industrial, comercial y de servicios, a fin de fortalecer e impulsar el desarrollo económico y

social de nuestra entidad; en ello radica la importancia de las Universidades Politécnicas.

Aunado a lo anterior, la creación de la Universidad Politécnica de Victoria obedece

también a la visión estratégica del “Modelo Tamaulipas para el Desarrollo Económico y la

Competitividad”, que muestra en su fase de gestación al sector de tecnologías de la

información y comunicación, y al sector de investigación y desarrollo, mientras que los

sectores de agroindustria, acuacultura, turismo y energía se encuentran en la fase de

crecimiento.

Los programas educativos de la Universidad Politécnica de Victoria responden a la

demanda de formar recursos humanos competentes en el uso y aplicación de la

tecnología para impulsar directamente a los sectores económicos en gestación y

contribuir en la consolidación y fortalecimiento de los sectores en crecimiento.



II. LAS UNIVERSIDADES POLITÉCNICAS EN TAMAULIPAS

El inicio de una nueva administración estatal, implica la elaboración de un diagnóstico

integral para conocer la situación que guardan los principales aspectos del desarrollo

social y económico de la entidad. Producto de este ejercicio de análisis, se identifican

aquellas áreas que merecen atención especial por su contribución en el bienestar de la

sociedad, y se definen las estrategias que serán instrumentadas para lograr los objetivos

establecidos.

En consecuencia, en el Plan Estatal de Desarrollo 2005 – 2010, se establece que se

atenderá el crecimiento proyectado de la matrícula de nivel medio superior que

“duplicará su demanda de atención hasta el 2020”, donde “la educación superior será el

rubro de mayor crecimiento relativo”.

Asimismo, instituye que “es un asunto de interés para los objetivos de planeación del

desarrollo estatal, establecer esquemas probados de vinculación de la educación superior

y centros de investigación con el sector empresarial. Esta acción demanda un equilibrio

entre el desarrollo de proyectos de investigación, las inversiones productivas y la incursión

de los nuevos profesionistas en la industria y los servicios para investigar lo que se ocupa,

invertir lo suficiente y aplicar conocimientos según las necesidades del desarrollo y las

oportunidades que ofrece la economía global basada en el conocimiento”

Para atender este aspecto prioritario del desarrollo social, como consta en el Decreto de

creación de esta Universidad: “El Ejecutivo del Estado, consciente de que la educación

constituye un elemento fundamental para el pleno desarrollo de la población, ya que le

brinda mayores oportunidades para solventar con mejores perspectivas los retos de la

vida, por lo que ha decidido realizar un mayor impulso que consolide los cambios y

asegure que la educación superior se convierta en factor de desarrollo en la región,

concebida dentro de la nueva estrategia de coparticipación entre la Federación y el



Estado, valorando la necesidad de crear universidades politécnicas a fin de que por su

conducto, se imparta educación en los niveles de licenciatura, especialización tecnológica

y otros estudios de postrado, así como cursos de actualización en sus diversas

modalidades, que lleven a cabo investigación aplicada y desarrollo tecnológico”.

Con base en lo anterior, la creación de las Universidades Politécnicas en Tamaulipas y con

fecha 23 de noviembre de 2006, se publica en el Periódico Oficial el decreto que da origen

a la Universidad Politécnica de Altamira y a esta Universidad Politécnica de Victoria.



III. MARCO DE ACTUACIÓN

La institución cuenta con un marco jurídico en el que se sustenta el cumplimiento de su

misión social. El principal instrumento para este fin lo constituye el Decreto

Gubernamental mediante el cual se crea la Universidad Politécnica de Victoria,

Tamaulipas, publicado el jueves 23 de noviembre de 2006 en el Periódico Oficial del

Estado No. 141, que en su Artículo 1 la define como “organismo público descentralizado

del Gobierno del Estado de Tamaulipas, con personalidad jurídica y patrimonio propios,

con domicilio social en Victoria, Tamaulipas”.

Con base en el Artículo 3 del referido decreto, “La Universidad tendrá por objeto:

I. Impartir educación superior en los niveles de licenciatura, especialización

tecnológica y otros estudios de postgrado, así como cursos de actualización en sus

diversas modalidades, para preparar profesionales con una sólida formación

técnica y en valores, conscientes del contexto nacional en lo económico, político y

social;

II. Llevar a cabo investigación aplicada y desarrollo tecnológico, pertinentes para el

desarrollo económico y social de la región, del Estado y de la Nación;

III. Difundir el conocimiento y la cultura a través de la extensión universitaria y la

formación a lo largo de toda la vida;

IV. Prestar servicios tecnológicos y de asesoría, que contribuyan a mejorar el

desempeño de las empresas y otras organizaciones de la región y del Estado,

principalmente; y

V. Impartir programas de educación continua con orientación a la capacitación para el

trabajo y al fomento de la cultura tecnológica en la región y en el Estado.”



De la misma forma, el Artículo 4 cita, entre otras, las siguientes facultades de la

universidad:

Fomentar el desarrollo de la investigación en el sector privado;

Contribuir a la adopción y asimilación de tecnologías de vanguardia en las

empresas del sector público y privado que les permitan mejorar su competitividad;

Impulsar la certificación de procesos estratégicos de gestión de los servicios y

programas que apoyan las actividades académicas con el objeto de asegurar la

calidad de la gestión institucional;

Diseñar programas educativos con base en competencias profesionales de buena

calidad con una amplia aceptación social por la sólida formación técnica y en

valores de sus egresados;

Planear y programar la enseñanza superior que imparta en un modelo curricular

flexible;

Crear las instancias necesarias de vinculación con los sectores público, privado y

social, que deberán ser distintas y diferenciadas de los órganos de gobierno de la

Universidad.

El propio decreto de creación, en sus Artículos 5, 6 y 7 considera como órganos colegiados

de la universidad a la Junta Directiva, al Consejo de Calidad y al Consejo Social; como

órganos unipersonales al Rector, los Directores de División y los Directores de Programa

Académico; las instancias de apoyo son el Secretario Académico, el Secretario

Administrativo, el Consejo Consultivo y los demás que apruebe la Junta Directiva a

propuesta del Consejo de Calidad y se señalen en el Estatuto Orgánico.

La Junta Directiva es el órgano de gobierno de la Universidad Politécnica de Victoria y

estará integrada, con base en el Artículo 8, por once miembros: tres representantes del

gobierno estatal, designados por el Gobernador; tres representantes del gobierno federal,

designados por el Secretario de Educación Pública; y cinco miembros de la vida social,



cultural, artística, científica y económica del país designados de común acuerdo entre el

Gobernador del Estado, quien propondrá tres candidatos y el Subsecretario de Educación

Superior, quien propondrá dos candidatos.

Entre las principales atribuciones de la Junta, mencionadas en el Artículo 17, se

encuentran las siguientes: vigilar la buena marcha de la Universidad en todos los ámbitos

de su actividad y recomendar medidas para mejorar su funcionamiento; aprobar el

presupuesto y la programación plurianual, a propuesta del Consejo de Calidad; autorizar la

estructura organizacional, así como sus cambios; aprobar los planes estratégicos y sus

programas de estudio, entre otras.

En apego al artículo 18, el Consejo Social se constituye por el Rector, el Secretario

Académico y el Secretario Administrativo, así como diez miembros de reconocido prestigio

en los ámbitos de la vida social, cultural, artística, científica o económica de la región o del

país.

Las atribuciones de dicho consejo se establecen en el Artículo 21, y son entre otras:

supervisar las actividades de carácter económico de la Universidad y el rendimiento de sus

servicios y efectuar las recomendaciones pertinentes; proponer medidas para su mejor

funcionamiento; promover la vinculación con su entorno, la colaboración de la sociedad

en su financiamiento y las relaciones con su entorno cultural, profesional, económico y

social al servicio de la calidad de la actividad universitaria.

El Consejo de Calidad está formado por el Rector, el Secretario Académico, el Secretario

Administrativo, los Directores de División, los Directores de Programa Académico y un

representante del personal académico por cada programa educativo, de acuerdo al

Artículo 22.



Entre las principales atribuciones del Consejo de Calidad, señaladas en el Artículo 26, se

encuentran: someter a la Junta Directiva para su aprobación los planes estratégicos de la

Universidad; los proyectos de planes y programas de estudio en sus distintos niveles y

modalidades, y en su caso, sus modificaciones; las normas y disposiciones reglamentarias

y la estructura orgánica y académica, así como sus modificaciones.

El Artículo 27 del decreto establece que el Rector es la máxima autoridad académica de la

universidad y fungirá como su representante legal. De sus facultades y obligaciones

referidas en el Artículo 30, se destacan: ejercer dirección, gobierno y gestión de la

universidad; desarrollar las líneas de actuación aprobadas por los órganos colegiados y

ejecutar sus acuerdos; proponer al Consejo de Calidad modificaciones a la estructura

orgánica y académica de la Universidad; nombrar y remover al Secretario Académico, al

Secretario Administrativo, a los Directores de División, a los Directores de Programa

Académico y al Abogado General.

De la integración del patrimonio institucional, el Artículo 31 estipula que se integrará por:

los ingresos que obtenga por los servicios que preste en cumplimiento de su objeto; las

aportaciones, participaciones, subsidios y apoyos que le otorguen los gobiernos Federal,

Estatal y Municipal y, en general, las personas físicas y morales para el cumplimiento de su

objeto; los legados, herencias y las donaciones, otorgadas en su favor; los bienes muebles

e inmuebles de su propiedad y los que adquiera por cualquier título legal; y las utilidades,

intereses, dividendos, rendimientos, derechos y, en general todo ingreso que adquiera por

cualquier título legal.

El decreto también define de manera general que la comunidad universitaria estará

integrada por el personal académico, administrativo y de apoyo y por los alumnos.

La Universidad contará, con base en el Artículo 48, con un órgano de vigilancia a través de

un Comisario Público y su respectivo suplente, quienes serán designados por el titular de



la Contraloría Gubernamental. Sus facultades y obligaciones, según el Artículo 49, serán

únicamente de carácter financiero las cuales se encuentran establecidas en las

disposiciones legales aplicables.

Forman parte de este marco de actuación los reglamentos, manuales y demás

instrumentos jurídicos y normativos que regulan los procesos institucionales y estipulan

los derechos y obligaciones de la comunidad universitaria, algunos de ellos en proceso de

elaboración.

Base esencial para el establecimiento y orientación del quehacer universitario, son las

siguientes políticas de la institución:

Impulsar y apoyar las acciones que permitan ampliar las oportunidades de ingreso

y permanencia en la universidad a personas provenientes de diversos grupos

sociales.

Fortalecer y consolidar la implantación del modelo de educación superior basado

en competencias. MESBAC

Evaluar y adecuar sistemáticamente la oferta educativa para asegurar su calidad y

pertinencia.

Promover e impulsar el desarrollo de la investigación científica y tecnológica, para

atender las necesidades específicas del crecimiento económico y social.

Fomentar las acciones que fortalezcan la vinculación de la universidad con la

sociedad.

Propiciar la participación de la sociedad, particularmente de los padres y madres de

familia de los alumnos, en acciones que contribuyan a cumplir con la misión

institucional.

Promover y fomentar las acciones que coadyuven al crecimiento sostenido de la

institución y al desarrollo personal de los miembros de la comunidad universitaria.



IV. ORIGEN DE LA UNIVERSIDAD POLITÉCNICA DE VICTORIA

El Modelo Tamaulipas para el Desarrollo Económico y la Competitividad establece las

vocaciones económicas para las diversas regiones del estado y en él se considera que es

en la zona centro en la que pueden crearse las condiciones para impulsar al sector de las

tecnologías de información.

Con ese sustento, el gobierno del estado de Tamaulipas dio inicio en el año 2005 a la

ejecución de un proyecto integral para atender las necesidades de dicho sector en proceso

de gestación, en el cual se contextualizan acciones como la creación en la capital del

estado del Cluster Tamaulipas de Tecnologías de Información, A.C., la instalación del

Centro de Investigación y Estudios Avanzados del Instituto Politécnico Nacional y el

establecimiento de la Universidad Politécnica de Victoria, entre otras.

De esta manera, con la voluntad política del Gobernador Constitucional del Estado, Ing.

Eugenio Hernández Flores, la gestoría de autoridades del gobierno del estado de

Tamaulipas, la decidida participación y oportuna respuesta de la Secretaría de Educación

Pública del gobierno federal, el 11 de octubre de 2006 se celebró la firma del Convenio de

Creación de la Universidad Politécnica de Victoria, Tamaulipas, y el 23 de noviembre del

mismo año fue publicado en el Periódico Oficial del Estado Número 141, el Decreto

Gubernamental que da origen a dicha institución educativa.

Para dar cumplimiento a lo estipulado en el apartado cuarto de Transitorios del referido

decreto gubernamental, con fecha 1 de febrero de 2006 fue designada la Rectora

fundadora.



Posteriormente, el día 12 de junio del mismo año, en las instalaciones de la Secretaría de

Educación del Gobierno del Estado de Tamaulipas, fue instaurada la primera Junta

Directiva y el 26 de noviembre se integró el Consejo de Calidad, mismo que fue avalado

por la Junta Directiva el 14 de enero de 2008.

En el mes de febrero de 2007 se iniciaron las actividades para conformar el primer equipo

de trabajo, el cual se integró por profesionistas con una sólida formación académica y

amplia experiencia laboral, comprometidos con el naciente proyecto institucional.

Se realizaron las gestiones para contar con las instalaciones provisionales requeridas para

la puesta en marcha de la universidad, tal propósito se logró en el mes mayo del mismo

2007. Dichas instalaciones correspondieron a uno de los edificios del inmueble “Colegio

Justo Sierra”, ubicado en la Calzada General Luis Caballero de Ciudad Victoria, el cual

cuenta con cinco aulas y cinco espacios en los que se ubican: la oficina de la rectoría, un

centro de cómputo, un laboratorio de idiomas, una biblioteca y el área académica. En un

espacio anexo se ubica el área administrativa. Posee también área verde y

estacionamiento.

La universidad inició su actividad educativa ofreciendo dos programas académicos del

nivel de licenciatura: Ingeniería en Tecnologías de la Información e Ingeniería

Mecatrónica.

Dada la importancia de dar a conocer oportunamente a la comunidad la apertura de la

oferta educativa, el proyecto de promoción para el ingreso se inició el 16 de abril. La meta

establecida por las autoridades educativas para el primer ciclo lectivo, fue lograr una

matrícula a 250 alumnos. Como parte de dicho proyecto de promoción se visitaron 34

escuelas del nivel medio superior, ubicadas en 16 municipios del estado, con una

cobertura de 3 mil 500 estudiantes promovidos.



En el ciclo escolar septiembre‐diciembre del 2007, primero en la historia de la universidad,

se logró una matrícula de 296 alumnos, rebasando con ello la meta fijada. Del 13 al 24 de

agosto se realizaron conferencias y talleres de desarrollo humano, así como de temas

técnicos relacionados con el perfil de las carreras, dando inicio a las clases el lunes 27 de

agosto de 2007.

El segundo ciclo escolar, enero‐abril de 2008, inició con una matrícula de 288 alumnos, de

los cuales 211 fueron alumnos reinscritos y 77 de nuevo ingreso, siendo en este período

cuando se crea el turno nocturno.



V. MODELO EDUCATIVO

En el contexto nacional, el Subsistema de Universidades Politécnicas desarrolló un modelo

educativo que posee la flexibilidad necesaria que permite adecuarlo para su implantación

con pertinencia en las entidades federativas.

El modelo educativo del subsistema está dirigido al aprendizaje significativo de los

alumnos; la investigación aplicada y el desarrollo tecnológico; la preservación y difusión de

la cultura; la mejora de la fuerza laboral de los estados, a través de programas de

educación continua; y a la promoción y consolidación de la cultura tecnológica.

La Universidad Politécnica de Victoria, responde oportunamente a las demandas sociales

al formar profesionales dotados de conocimientos, habilidades, actitudes y valores cuya

aplicación en el trabajo produzca un mejor desempeño, para lo cual particularizó el

modelo propuesto por el subsistema, a las condiciones, características y requerimientos

específicos de Tamaulipas.

La implantación del Modelo de Educación Superior Basado en Competencias – MESBAC,

tiene el propósito de formar profesionistas capaces de identificar, plantear y resolver

problemas; hábiles para aprender y actualizarse; con conocimientos que les permitan

formular, desarrollar y gestionar proyectos; y competentes para comunicarse de manera

efectiva en los idiomas español e inglés, por lo menos.

Para el logro de este fin se identifican como elementos fundamentales del modelo al

profesor, la estructura de conocimientos en planes y programas de estudio, al alumno y la

gestión institucional.



En este modelo, se concibe al profesor como agente de renovación y cambio, como

facilitador y mediador entre el conocimiento y el aprendizaje del alumno. A través de su

labor docente, el profesor contribuye a que los alumnos aprendan a aprender y a pensar.

Para ello es fundamental el amplio dominio de su disciplina y su experiencia profesional y

docente, de investigación y desarrollo tecnológico, así como su convicción de propiciar la

preservación y la difusión de la cultura.

La estructura de conocimientos está diseñada para favorecer el aprendizaje a través de

situaciones reales, que se reflejen en los contenidos de sus programas y en su práctica

pedagógica, para converger en el desarrollo de competencias básicas, genéricas y

específicas.

El alumno, por su parte, es considerado como el responsable final y directo de la

obtención y significación de su aprendizaje. Se busca aprovechar plenamente su potencial,

al centrar el proceso de enseñanza en su estilo personal de aprender. Además, desde el

inicio de su vida académica en la universidad cuenta con el acompañamiento de un

profesor que verifica de manera permanente su trayectoria académica. Cabe señalar que

en el modelo se destaca la relevancia del apoyo que padres y madres de familia brindan al

joven en su proceso de formación.

La función de gestión institucional busca mejorar continuamente todos los procesos

referentes a los ámbitos de legislación y gobierno, planeación del desarrollo institucional,

así como la prestación de servicios de apoyo académico y administrativo. Así mismo

permite el impulso de acciones para la vinculación con otras empresas e instituciones

nacionales e internacionales, y conlleva al diseño e implementación de mecanismos para

una eficiente administración del personal, recursos económicos, financieros, materiales y

patrimoniales.



El Modelo de Educación Superior Basado en Competencias – MESBAC de la Universidad

Politécnica Victoria posee los siguientes rasgos distintivos:

Programas educativos pertinentes.

Diseño curricular basado en competencias.

Procesos de enseñanza – aprendizaje significativos.

Investigación aplicada, desarrollo tecnológico e innovación.

Diversidad de estrategias de enseñanza y de aprendizaje.

Materiales didácticos orientadores.

Mecanismos efectivos de evaluación de los aprendizajes.

Profesores competentes, estrictamente seleccionados, con maestría como grado

académico mínimo y preferentemente con doctorado.

Sistemas de asesoría y tutoría.

Estancias anuales y estadías en el último cuatrimestre.

Involucramiento de padres y madres de familia.

Inclusión del idioma inglés en la currícula.

Obtención del título de ingeniería en tres años cuatro meses.

Salidas laterales con reconocimiento oficial.

Vinculación con los sectores público, social y privado.

Gestión institucional para la mejora continúa.



VI. VISIÓN, MISIÓN Y VALORES

VI.1.‐ Visión

Ser una institución de educación superior reconocida nacional e internacionalmente por el

excelente desempeño profesional de sus egresados, la capacidad y compromiso de su

capital humano, la calidad de sus programas académicos y su aportación científico –

tecnológica al progreso de Tamaulipas y de México.

VI.2.‐ Misión

Formar profesionales altamente calificados, con sentido humano y reconocida capacidad

científico – tecnológica, que participen en la solución de problemas de alto impacto y

contribuyan al progreso de México.

VI.3.‐ Valores

En proceso de determinación por parte de la comunidad universitaria



VII. DIAGNÓSTICO

Con el propósito de diseñar y programar acciones para afrontar con éxito los retos que

depara el futuro, es necesario contar con elementos que permitan conocer la situación

actual de la institución, identificar sus fortalezas y debilidades, así como prepararse para

aprovechar las oportunidades potenciales y enfrentar con ventaja las posibles amenazas.

Desde esta perspectiva, en un trabajo participativo, se efectuó el análisis de las diversas

áreas de la universidad y se obtuvieron los resultados que se describen a continuación.

VII.1.‐ Fortalezas

La universidad cuenta con un modelo educativo de vanguardia.

La Junta Directiva está integrada por personas de reconocido prestigio, amplio

criterio, con sentido crítico y tomadoras de decisiones que fomentan el desarrollo

institucional.

Los integrantes de la planta docente poseen alto nivel de formación académica y

solvencia moral.

El personal está altamente comprometido con la institución y contribuye al

cumplimiento de la visión y la misión.

Los programas académicos son de vanguardia y pertinentes con la actual demanda

de profesionales que presentan los sectores productivos de Tamaulipas.

Se cuenta con las condiciones necesarias para acceder a programas de

financiamiento externo, vía proyectos de investigación científica, desarrollo

tecnológico e innovación.



Las condiciones de la oferta educativa contribuyen a la equidad, por su

accesibilidad económica y por ser la única institución educativa de la región que

ofrece programas de ingeniería en turno nocturno.

A menos de un año del inicio de sus actividades, la universidad ha participado con

propuestas tecnológicas en la solución de problemas planteados por los sectores

industrial y de salud.

Los padres y madres de familia de los estudiantes tienen estrecha y permanente

relación y participación con la universidad.

La institución cuenta con equipo de cómputo suficiente.

Los procesos de enseñanza y aprendizaje son asistidos por software de aplicación

de vanguardia.

Se cuenta con información que fortalece la vinculación de la universidad con los

sectores público, social y privado.

VII.2.‐ Debilidades

Es necesario automatizar los procesos de apoyo académico y administrativo.

Los espacios físicos son inadecuados para el cumplimiento de las funciones

académicas y administrativas, así como para el desarrollo de actividades deportivas

y recreativas de los alumnos.

Se cuenta con reducida cantidad de material bibliográfico especializado.

Se carece de reglamentos, manuales de organización, funciones y procedimientos.

El personal de apoyo administrativo es insuficiente.

Es preciso establecer las condiciones para aplicar en su totalidad el modelo

educativo.



El aprovechamiento académico de los alumnos es inferior a las exigencias del

modelo educativo.

VII.3.‐ Oportunidades

Existe demanda para la participación de la universidad en la atención de problemas

en los sectores público, social y privado.

El estado y la región requieren la formación de personal de alto nivel en las áreas

tecnológicas.

Se han establecido vínculos académicos de la universidad con instituciones

educativas y centros de investigación afines, tanto nacionales como del extranjero.

Las políticas públicas estatales están orientadas al impulso de esquemas para el

desarrollo del sector de tecnologías de información.

Se encuentra en crecimiento la demanda de educación dirigida a personas que ya

cuentan con empleo.

Los sectores público, social y privado demandan servicios de educación continua,

para capacitación y actualización.

VII.4.‐ Amenazas

Limitación del crecimiento y el desarrollo de la universidad por cambios en las

políticas educativas federales y estatales.

Incapacidad económica de las familias para sostener los estudios de los alumnos.

Perfil insatisfactorio de los estudiantes de nuevo ingreso, en relación a los

requerimientos académicos de la universidad.



VIII. RETOS

Posicionar a la universidad como la mejor alternativa de educación superior del

estado.

Destacar en el Subsistema de Universidades Politécnicas, como la institución de

mejor desempeño.

Lograr el reconocimiento de la sociedad victorense para convertir a la universidad

en un prestigiado símbolo de identidad regional.

Ofrecer a la sociedad victorense una universidad pública que cuente con servicios

de calidad en docencia, investigación, desarrollo tecnológico y extensión, que den

respuesta oportuna a las demandas sociales.

Atender la demanda educativa de nivel superior en la zona centro del estado,

coadyuvando a la permanencia de los egresados del nivel medio superior en la

capital y su entorno.

Aplicar en su totalidad el modelo de educación superior basado en competencias.

Emprender acciones institucionales para atender con oportunidad los riesgos

sociales, tales como adicciones, violencia, inequidad, entre otros.

Identificar y atender las demandas de investigación aplicada, desarrollo

tecnológico e innovación, provenientes de los sectores público, social y privado.

Contribuir sustantivamente al incremento de científicos y tecnólogos acreditados

por el Consejo Nacional de Ciencia y Tecnología.

Incrementar los indicadores científicos y tecnológicos del estado.



IX. EJES RECTORES Y PROGRAMAS

IX.1.‐ Ejes rectores

Ejes Rectores Objetivo

1.‐ Docencia

Formar profesionales capaces de identificar, plantear y resolver problemas, hábiles para aprender y actualizarse, aptos para formular y gestionar proyectos y competentes para comunicarse de manera efectiva en más de un idioma.

2.‐ Investigación y Desarrollo Tecnológico Contribuir al progreso económico y social, a través de la obtención de nuevos productos y/o procesos que vía proyectos de investigación aplicada, innovación y desarrollo tecnológico, atiendan áreas de oportunidad específicas.

3.‐ Extensión Ampliar los alcances del quehacer institucional, creando y consolidando vínculos formales que conlleven al posicionamiento de la universidad, fomentando acciones de alto impacto social y obteniendo de la sociedad su participación para el crecimiento y desarrollo de la institución.

4.‐ Gestión de la calidad Asegurar la calidad de los servicios que la institución brinda a la sociedad y a la comunidad universitaria.



IX.2.‐ Programas

Ejes Rectores Programas

1. Docencia

1.1 Oferta educativa 1.2 Formación integral 1.3 Tutorías y asesorías 1.4 Lenguas extranjeras 1.5 Tecnología educativa 1.6 Educación basada en competencias 1.7 Movilidad

2. Investigación y Desarrollo Tecnológico

2.1 Cuerpos académicos 2.2 Vinculación Academia – Empresa – Gobierno 2.3 Producción científico ‐ tecnológica 2.4 Diversificación de fuentes de financiamiento

3. Extensión

3.1 Intercambio 3.2 Estancias, estadías y visitas académicas 3.3 Eventos académicos 3.4 Compromiso social 3.5 Eventos artísticos, deportivos y culturales 3.6 Educación continua 3.7 Asesoría y consultoría 3.8 Servicios de Certificación 3.9 Promoción y divulgación 3.10 Participación de la sociedad 3.11 Vinculación con instituciones del nivel medio

superior

4. Gestión de la Calidad

4.1. Marco jurídico y de actuación 4.2. Sistema de gestión de calidad 4.3. Desarrollo del personal 4.4. Acreditación y certificación 4.5. Servicios internos 4.6. Infraestructura y equipamiento 4.7. Información pública



Eje Rector 1.‐ Docencia

Programa 1.1. Oferta educativa

Objetivo

Ofrecer programas académicos de licenciatura y posgrado, pertinentes con la demanda

de los sectores prioritarios del desarrollo económico.

Programa 1.2. Formación integral

Objetivo

Ofrecer una educación que equilibre la adquisición de conocimientos, de competencias y

el desarrollo humano, a través de actividades regulares en los espacios académicos,

artísticos, culturales y deportivos.

Programa 1.3. Tutorías y asesorías

Objetivo

Proporcionar apoyo sistemático y permanente a los alumnos para disminuir los índices de

reprobación y deserción, aumentando la eficiencia terminal.

Programa 1.4. Lenguas extranjeras

Objetivo

Proveer a los estudiantes de herramientas idiomáticas que les permitan comunicarse en

por lo menos una segunda lengua, a fin de aumentar sus posibilidades de inserción en

programas de posgrado, de intercambio académico y de aprovechamiento de

oportunidades laborales.



Programa 1.5. Tecnología educativa

Objetivo

Aumentar la eficiencia de los procesos de enseñanza y aprendizaje utilizando espacios

virtuales y herramientas didácticas basadas en tecnología de información y

comunicaciones.

Programa 1.6. Educación basada en competencias

Objetivo

Realizar las acciones conducentes para aplicar de manera efectiva el modelo educativo

basado en competencias.

Programa 1.7. Movilidad

Objetivo

Establecer acuerdos interinstitucionales para el reconocimiento oficial de estudios, a

través de la flexibilización y el análisis de equivalencia entre programas.

Eje Rector 2.‐ Investigación y Desarrollo Tecnológico

Programa 2.1. Cuerpos académicos

Objetivo

Formar y consolidar cuerpos académicos favoreciendo el trabajo conjunto de los

profesores investigadores en temas estratégicos validados institucionalmente.

Programa 2.2. Vinculación Academia – Empresa – Gobierno

Objetivo

Establecer relaciones institucionales con representantes de los sectores público, social y

privado, que conlleven a la aplicación de recursos concurrentes para la elaboración de



proyectos que satisfagan demandas de formación académica, de investigación y desarrollo

de tecnología en pro del avance nacional.

Programa 2.3. Producción científico – tecnológica

Objetivo

Proporcionar a los docentes e investigadores las condiciones necesarias para diseñar y

desarrollar nuevos productos y/o procesos; así como los elementos para realizar

publicaciones en revistas de alto impacto y efectuar registros de propiedad intelectual,

tales como patentes, modelos de utilidad, marcas, diseños industriales y derechos de

autor.

Programa 2.4. Diversificación de fuentes de financiamiento

Objetivo

Incrementar los ingresos propios a partir de la vinculación con los sectores público, social

y privado.

Eje Rector 3.‐ Extensión

Programa 3.1. Intercambio

Objetivo

Establecer las condiciones para que alumnos, maestros e investigadores, tengan la

posibilidad de compartir experiencias académicas en otras instituciones de educación,

centros de investigación o empresas, tanto en el país como en el extranjero, ofreciendo a

dichas instancias la correspondiente reciprocidad.



Programa 3.2. Estancias, estadías y visitas académicas

Objetivo

Facilitar la inserción de los alumnos al mercado laboral, incorporándolos en proyectos que

les permitan ampliar sus conocimientos y competencias durante el proceso de formación.

Programa 3.3. Eventos académicos

Objetivo

Organizar y participar en eventos nacionales e internacionales en los que se compartan

exitosas prácticas académicas, científicas y tecnológicas.

Programa 3.4. Compromiso social

Objetivo

Impulsar acciones institucionales con alto sentido de responsabilidad, que favorezcan a la

sociedad, prioritariamente a los sectores más vulnerables.

Programa 3.5. Eventos artísticos, deportivos y culturales

Objetivo

Organizar y participar en eventos nacionales e internacionales que fomenten la sana

convivencia, contribuyan al desarrollo humano y posicionen socialmente a la universidad.

Programa 3.6. Educación continua

Objetivo

Ofrecer programas de capacitación y actualización que atiendan oportunamente

necesidades específicas de formación de capital humano.



Programa 3.7. Asesoría y consultoría

Objetivo

Brindar servicios profesionales y soporte técnico de alto nivel a los sectores educativo,

empresarial, social y gubernamental, para detectar áreas de oportunidad de mejora y

coadyuvar a la solución de problemas.

Programa 3.8. Servicios de Certificación

Objetivo

Proporcionar a los sectores educativo, empresarial, social y gubernamental los servicios de

certificación concertados con empresas y organismos nacionales e internacionales.

Programa 3.9. Promoción y divulgación

Objetivo

Fortalecer la comunicación con la sociedad mediante la promoción de la oferta académica

y los servicios que se brindan, así como la divulgación de los resultados de la actividad

institucional.

Programa 3.10. Participación de la sociedad

Objetivo

Propiciar la colaboración de los sectores público, privado y social, fundamentalmente de

los padres de familia de alumnos, para la realización conjunta de acciones que

contribuyan al logro de los objetivos institucionales.

Programa 3.11. Vinculación con instituciones del nivel medio superior

Objetivo

Crear redes de colaboración interinstitucionales, con el propósito de elevar la calidad de

la educación y de orientar la vocación de los jóvenes hacia la ingeniería, la ciencia y la

tecnología.



Eje Rector 4.‐ Gestión de la calidad

Programa 4.1. Marco jurídico y de actuación

Objetivo

Aplicar los instrumentos normativos que estipulan derechos y obligaciones de los

integrantes de la comunidad universitaria y regulan los procesos institucionales.

Programa 4.2. Sistema de gestión de calidad

Objetivo

Fomentar la cultura institucional de mejora continua basada en procesos de planeación y

evaluación que conlleven a garantizar la calidad en la prestación de los servicios.

Programa 4.3. Desarrollo del personal

Objetivo

Mejorar el desempeño del personal mediante su participación en programas de

formación, capacitación y actualización.

Programa 4.4. Acreditación y certificación

Objetivo

Cumplir con los criterios de evaluación establecidos por organismos nacionales e

internacionales para asegurar la calidad de los programas educativos y de los procesos

administrativos.

Programa 4.5. Servicios internos

Objetivo

Brindar servicios de apoyo que contribuyan al adecuado desempeño de los alumnos y del

personal, tales como administración escolar, bibliotecarios, informáticos, de atención

médica y cafetería, entre otros.



Programa 4.6. Infraestructura y equipamiento

Objetivo

Determinar los requerimientos de construcción, adecuación de instalaciones y prestación

de servicios básicos, gestionar los recursos para su realización e identificar fuentes

potenciales de financiamiento.

Programa 4.7. Información pública

Objetivo

Establecer los procedimientos que permitan el acceso de la sociedad a la información

pública de oficio, a fin de garantizar la transparencia en el quehacer institucional.



IX.3.‐ Relación con el Programa Sectorial de Educación, el Plan Estatal de Desarrollo y el

Programa Estatal de Desarrollo Educativo.

Eje Rector 1 Docencia

Programas

Programa Sectorial de Educación 2007 ‐ 2012

Plan Estatal de Desarrollo 2005 ‐ 2010

Programa Estatal de Desarrollo Educativo

2005 ‐2010 Objetivo Línea de

Acción Objetivo Línea de


Acción

1.1 Oferta educativa 2 5

2.12 2.14, 5.11

2.2. 2.2.1 9.4.5

1.2 Formación integral 1 1.14 2.1. 2.1.3 9.2.1 9.2.1.1 1.3 Tutorías y asesorías 1 1.15 9.4.5. 9.4.5.1

1.4 Lenguas extranjeras 1 1.14 2.1. 2.1.1 2.1.3

9.1.3. 9.1.3.1

1.5 Tecnología educativa Tema

transversal 2.1. 2.1.1 9.1.3. 9.1.3.1

1.6 Educación basada en competencias

4. 5.

4.9. 5.14.

2.2. 2.2.1. 9.4.5. 9.4.5.1.

1.7 Movilidad

Eje Rector 2 Investigación y Desarrollo

Tecnológico

Programas







Acción

2.1 Cuerpos académicos 2.1.

2.2 2.1.3. 2.2.1.

9.4.5. 9.4.5.1.

2.2 Vinculación Academia – Empresa – Gobierno

2.2. 2.2.1.

Política educativa

2.3 Producción científico – tecnológica

5. 5.13.

9.2.4. 9.2.4.1.

2.4 Diversificación de fuentes de financiamiento

6. 6.16.


PROGRAMA INSTITUCIONAL DE DESARROLLO 2008 ‐ 2012


50

Eje Rector 3 Extensión

Programas







Acción

3.1 Intercambio 4. 4.8. 4.9.

2.2. 2.2.1. 9.4.6. 9.4.6.1.

3.2 Estancias, estadías y visitas académicas

4. 4.8. 4.9.

2.2. 2.2.1. 4.9.6.

3.3 Eventos académicos 6. 6.14. 9.2.1. 9.2.1.1. 9.1.2.1.

3.4 Compromiso social 5. 5.11. 5.12.

2.1.1. 2.2.1. 9.4.6.

3.5 Eventos artísticos, deportivos y culturales

4. 4.7. 2.4.

2.4.1. 9.1.2. 9.1.2.1. 9.5.2.1.

3.6 Educación continua 1 1.14. 2.1. 2.1.3. 9.2.1. 9.5.1.

9.2.1.1. 9.5.1.1.

3.7 Asesoría y consultoría 9.4. 9.4.5.1.

3.8 Servicios de certificación 2.14 4.9

2.2. 2.2.1.

3.9 Promoción y divulgación 9.2.4. 9.2.4.1.

3.10 Participación de la sociedad

9.4.6. 9.6.1.

9.6.1.1.

3.11 Vinculación con instituciones del nivel medio superior

4. 6.

4.8. 6.14. 6.15.

9.4.6. 9.4.6.1.

Eje Rector 4 Gestión de la Calidad

Programas







Acción 4.1. Marco jurídico y de actuación 6.

MJ.1. 6.17. 2.1. 2.1.1. 9.5.1.

9.5.3. 9.5.1.1. 9.5.3.1.

4.2. Sistema de gestión de calidad 1. G.1. G.2.

1.16. 1.17.

2.1.1. 9.1.1.1.

4.3. Desarrollo del personal 2.1. 2.2.

2.1.3. 2.2.1.

9.4.5. 9.4.5.1.

4.4. Acreditación y certificación 2.14 4.9. E.9

9.1.5. 9.1.5.1.

4.5. Servicios internos 9.4.4. 9.4.4.1.

4.6. Infraestructura y equipamiento I.1. I.4.

9.3.1. 9.3.2.

9.3.1.1. 9.3.2.1.

4.7 Información pública SI.4. 9.2.4. 9.2.4.1.

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