AUTOEVALUACIÓN

2010

PANORAMA GENERAL DEL PROYECTO

2009

I-2010

PANORAMA FASE 1 ETAPA 2

MODELO CNA POR ETAPAS

DISEÑO: MODELO CNA POR ETAPAS

MODELO CNA POR ETAPAS CENTRADO EN LOS PROCESOS ACADÉMICOS

AUTOEVALUACIÓN I-2010

PANORAMA GENERAL DE ACCIONES I-2010

CRONOGRAMA I-2010

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FASE No. 1 – ETAPA 21. VALORACIÓN Y VERIFICACIÓN DE CONDICIONES INICIALES:

incluye estructuración de documentos de condiciones iniciales y verificación.1. TECNOLOGÍA EN INDUSTRIAL2. TECNOLOGÍA EN SISTEMAS3. TECNOLOGÍA EN ADMINISTRACIÓN DE EMPRESAS

2. MODELO DE AUOTEVALUACIÓN: Continuar con el proceso permanente de autoevaluarse a través del modelo.

3. SEGUIMIENTO AL PLAN DE MEJORAMIENTO

ESTRATEGIAS DE CONTINUIDAD PARA LA AUTOEVALUACIÓN Y LA ACREDITACIÓN PARALELAS

AL CRONOGRAMA

La Fundación CIDCA aplicará como estrategias válidas para alcanzar el éxito en su proceso de autoevaluación en los programas académicos, las siguientes:

1.Conformación de un equipo de respaldo académico y operativo del programa para liderar y desarrollar el proceso. 2.Continuidad de los grupos (comité de programa) de trabajo por procesos y funciones. 3.Elaboración de inventarios, análisis de documentos, discusiones sobre los mismos, propuestas, elaboración de proyectos, entre otros. (sugerencia organización electrónica y modelo metodológico).4.Realización de talleres y guías para actualizar y capacitar a la comunidad académica. 5.Diseño de medios y recursos necesarios para difundir el proceso en toda la comunidad universitaria (plan conjunto).

ESTRATEGIAS DE CONTINUIDAD PARA LA AUTOEVALUACIÓN Y LA ACREDITACIÓN PARALELAS

AL CRONOGRAMA

6. Aplicación de instrumentos válidos, confiables y a la medida (después de la valoración de la matriz por cada programa).

7.Recolección y tabulación de la información generada (Trabajo Conjunto). 8.Elaboración de documentos síntesis de procesos (Guías: Condiciones iniciales y Proyecto Educativo) .9.Verificación y seguimiento a la estructuración de Factores, Características e indicadores en los procesos determinados como críticos en la primera parte de la primera fase.10.Establecer juicios valorativos por factores y para el programa.  11.Elaboración de un plan estratégico de desarrollo articulado con las políticas institucionales, los lineamientos profesionales y disciplinares y el análisis del contexto interno y externo realizado durante la etapa de juicios sucesivos valorativos.

ORGANIZACIÓN ELECTRÓNICA DE DOCUMENTOS

INSTRUMENTO POBLACIÓN APLICACIÓN

ENCUESTA - TALLER DOCENTE

TODOS LOS DOCENTES

SEMANA 13 (10-15 DE MAYO)

TALLER - ENCUESTA MUESTRA ESTUDIANTES

SEMANA 13 (10-15 DE MAYO)

ENCUESTA DIRECTIVOS

TODOS LOS DIRECTIVOS

SEMANA 14 (18-22 DE MAYO)

ENCUESTA SECTOR PRODUCTIVO

AL MENOS (5) EMPRESAS POR PROGRAMA

SEMANA 14 (18-22 DE MAYO)

ENCUESTA EGRESADOS

EGRESADOS CONVOCADOS (QUE NO SE ENCUENTREN EN EL CICLO PROFESIONAL)

SEMANA 14 (18-22 DE MAYO)

AUTOEVALUACIÓN I-2010

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PONDERACIONES

FACTOR CARACTERÍSTICAS PORCENTAJE

MISIÓN Y PROYECTO INSTITUCIONAL 1 CARACTERÍSTICAS

1 -4 12%

ESTUDIANTES 2 CARACTERÍSTICAS 5 -9 13%

PROFESORES 3 CARACTERÍSTICAS 10-17 13%

PROCESOS ACADÉMICOS 4 CARACTERÍSTICAS 18-31 16%

BIENESTAR INSTITUCIONAL 5 CARACTERÍSTICA 32 12%

ORGANIZACIÓN, ADMINISTRACIÓN Y GESTIÓN 6 CARACTERÍSTICAS

33-36 12%

EGRESADOS Y ARTICULACIÓN CON EL MEDIO 7 CARACTERÍSTICAS

37-39 11%

RECURSOS FÍSICOS Y FINANCIEROS 8 CARACTERÍSTICAS

40-42 11%

100%

JUSTIFICACIÓN

¿QUÉ ES PONDERAR?

Es la asignación de pesos relativos a los componentes del modelo seleccionado para evaluar la calidad, la gestión y el funcionamiento de los programas y de las instituciones. La ponderación debe ser entendida como una manera de hacer visible, previa justificación, la especificidad de la institución, del programa académico y el modo como la institución lo orienta teniendo en cuenta referente universal, su misión y su Proyecto Educativo Institucional.

¿QUE ES JUSTIFICAR?

Es la emisión de juicios razonados de manera reflexiva y critica sobre referentes específicos y claramente definidos.

Justificar nos pone en un escenario social que exige tomar posturas éticas y cognitivamente responsables ante la realidad circundante, los hechos y los objetos que se deben analizar, cuestionar y juzgar.

OBJETIVOS DE LA PONDERACIÓN

•La ponderación permite formar una visión integral y dinámica del entorno en el que se vive.

•Observar el entorno en conjunto y en su complejidad, leerlo y pensarlo con criticidad para actuar en él de manera coherente.

•La reflexión y la mirada crítica permiten conocer el conjunto y ver el horizonte a través y más allá de los objetos, es decir repensar y resignificar el todo.

OBJETIVOS DE LA PONDERACIÓN

•La ponderación implica un ejercicio de criticidad permanente, que carece de formulas y esquemas previos, requiere de una actitud y compromiso personal.

• Propiciar una amplitud de pensamiento en la vida universitaria, tiene que ver con no despreciar la lectura de otros sobre la realidad.