200904242301550.UNIDAD DIDACTICA PUBLICIDAD

5/9/2018 200904242301550.UNIDAD DIDACTICA PUBLICIDAD - slidepdf.com

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NIVEL: NB3 PERÍODO DURACIÓN: 5 CLASESUNIDAD : “Detrás de la pista escondida de los textos publicitarios”O.F. : Decodificar y analizar comprensiva y críticamente mensajes generados por interlocutores ymedios de comunicación.

C.M.O. : Análisis de avisos publicitarios, destacando el papel de los recursos gráficos.HABILIDADES: Identificar y elegir registros presentes en textos publicitarios.

Interpretar y crear Metáfora presente en textos publicitarios.

Inferir Presuposiciones presentes en los textos publicitarios.Sintetizar el mensaje presente en los textos publicitarios.

Clase

ObjetivoClase

Contenido Actividades/Evaluación Recursos/Materiales

Evaluación /Indicadores

1

45’

Identificary elegirregistrospresentesen textos

publicitarios.

CONCEPTUAL:Registro delhabla usados

en textospublicitarios.

PROCEDIMENTAL:

Lectura yanálisis de

textos

publicitarios.

ACTITUDINAL:Actitud

adecuada a

INICIO:1.- En grupos observan einteractúan con textospublicitarios de diarios y revistastraídos de sus hogares.2.- Se invita a los alumnos/as acomentar la publicidadobservada. Luego responden a lasgte. Pregunta: ¿Para qué sirvenlos textos publicitarios? Lluvia deIdeas.

DESARROLLO:3.- Selección de 1 textopublicitario extraído de revista yotro de diario.2.- Leen los textos seleccionados

Diarios y Revistas.

Recortes de textospublicitarios deDiarios y Revistas.

Afiche Publicitariode un productodirigido a niños/as(aporte dealumno/a a la

clase).

Caja adecuadacomo buzón contarjetas para

EvaluaciónInicial:* Reconoceobjetivo textospublicitarios.* IdentificaRegistros delhabla utilizadosen textospublicitarios.

EvaluaciónFormativa:ObservaciónDirecta:* Identifica



cada tipo desituación

comunicativao registro del

habla.

e identifican al destinatario ysituación comunicativa presenteen el texto.3.- Analizan junto a profesora

afiche publicitario descubriendoclaves lingüísticas que señalan lasituación comunicativa y eldestinatario.4.- Retoman textos publicitariosescogidos por ellos y analizan lasclaves lingüísticas presenten queconfirman la situacióncomunicativa y el destinatario alcual está dirigido el texto.CIERRE:5.- Juego el Buzón: Simulacro deSituaciones, un alumno extrae deuna caja tipo buzón una tarjeta laque contiene una situacióncomunicativa y los alumnos/asresponden el registro de hablaapropiado para cada situación.Ej: Situación: Una secretariainformando a su jefe de lasnovedades en la oficina durante

su ausencia. Respuesta:Registro Culto – FormalEn una fiesta de cumpleaños, unamigo saludando al cumpleañero.Respuesta: Registro Informal –

Simulacro desituacionescomunicativas.

destinatarios delos textospublicitarios.* Reconoce

distintassituacionescomunicativas.



Coloquial.En un juicio cuando el juez sedirige al acusado para dictar sucondena. Respuesta: Registro

Culto – Formal.Cuando en un partido de fútbollos hinchas le gritan groserías alarbitro por cobrar un penal a suequipo favorito. Respuesta:Registro Vulgar.

Clase

ObjetivoClase


Indicadores

2

45’

en textospublicitario

s.

CONCEPTUAL:Recursos

Literarios:Metáfora.

PROCEDIMENTAL:

Lectura einterpretaciónde Metáforas.

ACTITUDINAL:Respeto y

aceptación deopiniones

distintas a laspropias.

INICIO:1.- Juego el Quemadito: La

profesora lanza una pelota depapel a un alumno/a, el/la cualdebe mencionar una idea de loaprendido la clase anterior.2.-Conversación inicial donde losalumnos/as responden a lapregunta ¿Qué es una metáfora?.DESARROLLO:3.- Lectura de Metáforaspresentes en textos poéticos.4.- Buscan y leen Metáforas en

textos publicitarios, interpretanmetáforas, buscando laasociación con el producto y lascualidades que encierra.5.- Recortan imágenes que les

Evaluación deProceso:

ObservaciónDirecta* ReconoceMetáfora dentrode un textopublicitario.* Comprende elconcepto queencierra lasmetáforas leídas.* Crea Metáfora

asociandoconceptos.

Coevaluación*Crea metáforas.

EvaluaciónInicial:

*Conoce lo quees una metáfora.*Presentaejemplos demetáfora.Evaluación deProceso:ObservaciónDirecta* ReconoceMetáfora dentro

de un textopublicitario.* Comprende elconcepto queencierra las



llame la atención de revistas odiarios y crean Metáforas paraelaborar un anuncio publicitario,destacando las cualidades del

producto.CIERRE:6.- Presentan sus Metáforas alcurso.7.- Co-evalúan las Metáforascreadas por sus compañeros.

*Las metáforascreadas tienenrelación con laimagen

presentada.*Logra transmitirun mensajepreciso a través dela metáforacreada..

metáforas leídas.* Crea Metáforaasociandoconceptos.

Coevaluación*Creametáforas.*Las metáforascreadas tienenrelación con laimagenpresentada.*Logra transmitirun mensajepreciso a travésde la metáforacreada.

Clase

ObjetivoClase


Indicadores

345’

InferirPresuposici

onespresentes

en los

textospublicitarios.

CONCEPTUAL:Presuposiciones en textospublicitarios

PROCEDIMENTAL:

Formulación

INICIO:1.- El Gato Preguntón: se invitaa los dos últimos alumnos/as dela lista a jugar a la pizarra unGato, el alumno/a que pierde

debe comentar lo aprendido laclase anterior, el alumno ganadorhace las preguntas.2.- La profesora pregunta a losalumnos/as ¿Cuándo una persona

Diccionario de lalengua Española.

AvisosPublicitarios

traídos de sushogares.

Hojas Blancastamaño oficio.

EvaluaciónInicial: * Identifica elconcepto depresuposición.

* Presentaejemplos en loscuales se generapresuposición.



de Hipótesisdel mensajede un textopublicitario.

ACTITUDINAL:Participaciónespontánea ycolaborativadentro delgrupo detrabajo.

presupone una idea frente a unasituación determinada?”.3.- Buscan en el diccionario lapalabra “presuposición” y la

relacionan con las ideas surgidasde la pregunta presentada por laprofesora.DESARROLLO:4.- Observan volante publicitario

“Creditazo Dieciochero”5.- Leen el volante publicitariocon una lectura textual y luegouna inferencial para descubrir elmensaje transmitido, comentanal grupo sus presuposiciones.6.- Revisan y leen los textospublicitarios de la clase anterior,buscando un enunciado que loshaga inferir presuposiciones.7.- Escriben los enunciados queencuentran y los comparten consus compañeros.8.- Escogen un juego de suinterés (cartas – láminas, etc.),elaboran un volante publicitario

que presente presuposiciones,ofreciendo esos productos.CIERRE:9.- Cada grupo presenta al cursosu volante publicitario y lo

Plumones.

Cuadernos.

Lápices.

VolantePublicitario“CreditazoDieciochero”

Evaluación deProceso:ObservaciónDirecta

* Interpretamensajes queincluyenpresuposicionescontextuales,culturales ysociales.



comentan.10.- Junto con la profesora, enforma oral elaboran unorganizador gráfico que indique

los pasos para hacerpresuposiciones durante lalectura de un texto (un manualpara hacer presuposiciones),registran en sus cuadernos .

Clase

ObjetivoClase


Indicadores

445’

Sintetizarel mensajepresente

en lostextos

publicitarios.

CONCEPTUAL:Síntesis demensajes

contenidos entextos

publicitarios.

PROCEDIMENTAL:

Lectura yselección de

ideasprincipales de

un texto.

ACTITUDINAL:Trabajo

ColaborativoGrupal

INICIO:1.- Juego de Autopencil: Losalumnos/as escriben en sucuaderno un listado con todo loque recuerdan de la claseanterior. Se les otorgan cincominutos y a la voz de Alto, dejande escribir y gana el que tengamás ideas correctas.2.- Juego “Adivina la película”,un/a alumno/a pasa a realizar lamímica de una película y suscompañeros deben adivinar quépelícula es. (Los alumnos/as

deberán ser capaces de sintetizarel concepto de la en un minuto)DESARROLLO:3.- En grupo observan avisospublicitarios, que publiciten un

Avisospublicitariospresentados porla profesora.

Cuaderno.

Lápices.

Cartulina.

Plumones.

Evaluacióninicial.

* Señala más detres conceptosde textospublicitarios.* Logra sintetizarconceptos enuna sola idea.

Evaluación deProceso:* Lograidentificar las

ideas principalesde un textopublicitario.* Sintetiza enuna idea los



Análisis deavisos

publicitarios

producto en particular. Ejemplo:la leche.4.- Analizan y comentan cadauno de los textos y responden

¿Cuál es el producto publicitado?¿Cuál de los textos presentamejor el mensaje? y ¿por qué?5.- Se les solicita a los alumnos que elijan

uno de los avisos publicitario, y resuman

en una oración el mensaje central del

texto.

CIERRE:

6.- Presentan en una hoja de cartulina la

oración producida y explican en que

elementos del texto publicitario se basaron

para realizar el resumen.

mensajespresentes en untextopublicitario.

Clase

ObjetivoClase


Indicadores

5 EvaluarHabilidade

sadquiridas

deComprensión Lectora

de TextosPublicitarios.

CONCEPTUAL:Comprensión

Lectora:Literal,

Inferencial y Juicio Crítico

Valórico.

PROCEDIMENTAL:

Formulaciónde Hipótesis.

INICIO:1.- Juego de activaciónconocimientos Previos “Elmentiroso”. La profesorapresenta distintas ideas de lostextos publicitarios y suscaracterísticas, cuando la idea es

verdadera el alumno se tiene quesentar, si es Falsa se queda depie. Pierde y se convierte enmentiroso el alumno que siendoverdadera la idea, se queda de

PruebaSumativa

* Reconoceobjetivo textospublicitarios.* IdentificaRegistros delhabla utilizadosen textos

publicitarios.* ReconoceMetáfora dentrode un textopublicitario.



Lectura LiteralLectura

InferencialLectura

Crítica.

ACTITUDINAL:Se dedica aconcluir susactividades.

pie. Para Poder, limpiarse de sumentira, tiene que aportar conuna idea que no se hayamencionado antes y que tenga

relación con los contenidosabordados en la unidad.DESARROLLO:2.- Prueba Sumativa de LecturaComprensiva de TextosPublicitarios, incluye Antes de lalectura, Durante la lectura yDespués de la Lectura.CIERRE:3.- Presentan sus respuestas alcurso para su análisis ycorrección.

* Comprende elconcepto queencierra lasmetáforas leídas.

* Interpretamensajes queincluyenpresuposicionescontextuales,culturales ysociales.* Lograidentificar lasideas principalesde un textopublicitario.* Sintetiza enuna idea losmensajespresentes en untextopublicitario.

NIVEL: NB3 PERÍODO DURACIÓN: 5 CLASESUNIDAD : “Detrás de la pista escondida de los textos publicitarios”O.F. : Decodificar y analizar comprensiva y críticamente mensajes generados por interlocutores ymedios de comunicación.



C.M.O. : Análisis de avisos publicitarios, destacando el papel de los recursos gráficos.HABILIDADES: Identificar y elegir registros presentes en textos publicitarios.

Interpretar y crear Metáfora presente en textos publicitarios.

Inferir Presuposiciones presentes en los textos publicitarios.Sintetizar el mensaje presente en los textos publicitarios.

Clase

ObjetivoClase


Evaluación /Indicadores

1

45’

Identificary elegir

registrospresentes


CONCEPTUAL:Registro delhabla usados

en textos

publicitarios.PROCEDIMENT

AL:Lectura y

análisis detextos

publicitarios.

ACTITUDINAL:Actitud

adecuada acada tipo desituación

comunicativao registro del

INICIO:1.- En grupos observan einteractúan con textospublicitarios de diarios y revistas

traídos de sus hogares.2.- Se invita a los alumnos/as acomentar la publicidadobservada. Luego responden a lasgte. Pregunta: ¿Para qué sirvenlos textos publicitarios? Lluvia deIdeas.DESARROLLO:3.- Selección de 1 textopublicitario extraído de revista yotro de diario.

2.- Leen los textos seleccionadose identifican al destinatario ysituación comunicativa presenteen el texto.3.- Analizan junto a profesora

Diarios y Revistas.

Recortes de textospublicitarios de

Diarios y Revistas.

Afiche Publicitariode un productodirigido a niños/as(aporte dealumno/a a laclase).

Caja adecuadacomo buzón con

tarjetas paraSimulacro desituacionescomunicativas.

EvaluaciónInicial:* Reconoceobjetivo textos

publicitarios.* IdentificaRegistros delhabla utilizadosen textospublicitarios.

EvaluaciónFormativa:ObservaciónDirecta:

* Identificadestinatarios delos textospublicitarios.* Reconoce



habla. afiche publicitario descubriendoclaves lingüísticas que señalan lasituación comunicativa y eldestinatario.

4.- Retoman textos publicitariosescogidos por ellos y analizan lasclaves lingüísticas presenten queconfirman la situacióncomunicativa y el destinatario alcual está dirigido el texto.CIERRE:5.- Juego el Buzón: Simulacro deSituaciones, un alumno extrae deuna caja tipo buzón una tarjeta laque contiene una situacióncomunicativa y los alumnos/asresponden el registro de hablaapropiado para cada situación.Ej: Situación: Una secretariainformando a su jefe de lasnovedades en la oficina durantesu ausencia. Respuesta:Registro Culto – FormalEn una fiesta de cumpleaños, unamigo saludando al cumpleañero.

Respuesta: Registro Informal –Coloquial.En un juicio cuando el juez sedirige al acusado para dictar sucondena. Respuesta: Registro

distintassituacionescomunicativas.



Culto – Formal.Cuando en un partido de fútbollos hinchas le gritan groserías alarbitro por cobrar un penal a su

equipo favorito. Respuesta:Registro Vulgar.

Clase

ObjetivoClase


Indicadores

245’


CONCEPTUAL:RecursosLiterarios:Metáfora.

PROCEDIMENTAL:

Lectura einterpretaciónde Metáforas.

ACTITUDINAL:Respeto y

aceptación deopiniones

distintas a laspropias.

INICIO:1.- Juego el Quemadito: Laprofesora lanza una pelota depapel a un alumno/a, el/la cualdebe mencionar una idea de loaprendido la clase anterior.2.-Conversación inicial donde losalumnos/as responden a lapregunta ¿Qué es una metáfora?.DESARROLLO:3.- Lectura de Metáforaspresentes en textos poéticos.4.- Buscan y leen Metáforas entextos publicitarios, interpretanmetáforas, buscando laasociación con el producto y lascualidades que encierra.

5.- Recortan imágenes que lesllame la atención de revistas odiarios y crean Metáforas paraelaborar un anuncio publicitario,destacando las cualidades del

Evaluación deProceso:ObservaciónDirecta* ReconoceMetáfora dentrode un textopublicitario.* Comprende elconcepto queencierra lasmetáforas leídas.* Crea Metáforaasociandoconceptos.

Coevaluación

*Crea metáforas.*Las metáforascreadas tienenrelación con laimagen

EvaluaciónInicial: *Conoce lo quees una metáfora.*Presentaejemplos demetáfora.Evaluación deProceso:ObservaciónDirecta* ReconoceMetáfora dentrode un textopublicitario.* Comprende elconcepto que

encierra lasmetáforas leídas.* Crea Metáforaasociandoconceptos.



producto.CIERRE:6.- Presentan sus Metáforas alcurso.

7.- Co-evalúan las Metáforascreadas por sus compañeros.

presentada.*Logra transmitirun mensajepreciso a través de

la metáforacreada..

Coevaluación*Creametáforas.

*Las metáforascreadas tienenrelación con laimagenpresentada.*Logra transmitirun mensajepreciso a travésde la metáforacreada.

Clase

ObjetivoClase


Indicadores

345’

InferirPresuposici

onespresentes

en lostextos

publicitarios.

CONCEPTUAL:Presuposiciones en textospublicitarios

PROCEDIMENTAL:

Formulaciónde Hipótesisdel mensajede un textopublicitario.

INICIO:1.- El Gato Preguntón: se invitaa los dos últimos alumnos/as dela lista a jugar a la pizarra unGato, el alumno/a que pierdedebe comentar lo aprendido laclase anterior, el alumno ganadorhace las preguntas.2.- La profesora pregunta a los

alumnos/as ¿Cuándo una personapresupone una idea frente a unasituación determinada?”.3.- Buscan en el diccionario lapalabra “presuposición” y la

Diccionario de lalengua Española.

AvisosPublicitariostraídos de sushogares.

Hojas Blancas

tamaño oficio.

Plumones.

Cuadernos.

EvaluaciónInicial: * Identifica elconcepto depresuposición.* Presentaejemplos en loscuales se generapresuposición.

Evaluación deProceso:ObservaciónDirecta



ACTITUDINAL:Participación

espontánea ycolaborativadentro delgrupo detrabajo.

relacionan con las ideas surgidasde la pregunta presentada por laprofesora.DESARROLLO:

4.- Observan volante publicitario“Creditazo Dieciochero”5.- Leen el volante publicitariocon una lectura textual y luegouna inferencial para descubrir elmensaje transmitido, comentanal grupo sus presuposiciones.6.- Revisan y leen los textospublicitarios de la clase anterior,buscando un enunciado que loshaga inferir presuposiciones.7.- Escriben los enunciados queencuentran y los comparten consus compañeros.8.- Escogen un juego de suinterés (cartas – láminas, etc.),elaboran un volante publicitarioque presente presuposiciones,ofreciendo esos productos.CIERRE:9.- Cada grupo presenta al curso

su volante publicitario y locomentan.10.- Junto con la profesora, enforma oral elaboran unorganizador gráfico que indique

Lápices.

Volante

Publicitario“CreditazoDieciochero”

* Interpretamensajes queincluyenpresuposiciones

contextuales,culturales ysociales.



los pasos para hacerpresuposiciones durante lalectura de un texto (un manualpara hacer presuposiciones),

registran en sus cuadernos .Clas

eObjetivo

ClaseContenido Actividades/Evaluación Recursos/Materi

alesIndicadores

445’

Sintetizarel mensajepresente

en lostextos

publicitarios.

CONCEPTUAL:Síntesis demensajes

contenidos entextos

publicitarios.

PROCEDIMENTAL:

Lectura yselección de

ideasprincipales de

un texto.

ACTITUDINAL:Trabajo

Colaborativo

GrupalAnálisis deavisos

publicitarios

INICIO:1.- Juego de Autopencil: Losalumnos/as escriben en sucuaderno un listado con todo loque recuerdan de la claseanterior. Se les otorgan cincominutos y a la voz de Alto, dejande escribir y gana el que tengamás ideas correctas.2.- Juego “Adivina la película”,un/a alumno/a pasa a realizar lamímica de una película y suscompañeros deben adivinar quépelícula es. (Los alumnos/asdeberán ser capaces de sintetizarel concepto de la en un minuto)DESARROLLO:3.- En grupo observan avisos

publicitarios, que publiciten unproducto en particular. Ejemplo:la leche.4.- Analizan y comentan cadauno de los textos y responden

Avisospublicitariospresentados porla profesora.

Cuaderno.

Lápices.

Cartulina.

Plumones.

Evaluacióninicial.

* Señala más detres conceptosde textospublicitarios.* Logra sintetizarconceptos enuna sola idea.

Evaluación deProceso:* Lograidentificar lasideas principalesde un textopublicitario.* Sintetiza en

una idea losmensajespresentes en untextopublicitario.



¿Cuál es el producto publicitado?¿Cuál de los textos presentamejor el mensaje? y ¿por qué?5.- Se les solicita a los alumnos que elijan

uno de los avisos publicitario, y resumanen una oración el mensaje central del

texto.

CIERRE:

6.- Presentan en una hoja de cartulina la

oración producida y explican en que

elementos del texto publicitario se basaron

para realizar el resumen.

Clase

ObjetivoClase


Indicadores

5 Evaluar

Habilidades

adquiridasde

Comprensión Lectorade Textos

Publicitarios.

CONCEPTUAL:

ComprensiónLectora:Literal,

Inferencial y Juicio Crítico

Valórico.

PROCEDIMENTAL:

Formulación

de Hipótesis.Lectura LiteralLectura

InferencialLectura

INICIO:1.- Juego de activaciónconocimientos Previos “Elmentiroso”. La profesorapresenta distintas ideas de lostextos publicitarios y suscaracterísticas, cuando la idea esverdadera el alumno se tiene quesentar, si es Falsa se queda depie. Pierde y se convierte enmentiroso el alumno que siendo

verdadera la idea, se queda depie. Para Poder, limpiarse de sumentira, tiene que aportar conuna idea que no se hayamencionado antes y que tenga

Prueba

Sumativa

* Reconoce

objetivo textospublicitarios.* IdentificaRegistros delhabla utilizadosen textospublicitarios.* ReconoceMetáfora dentrode un texto

publicitario.* Comprende elconcepto queencierra lasmetáforas leídas.



Crítica.

ACTITUDINAL:

Se dedica aconcluir susactividades.

relación con los contenidosabordados en la unidad.DESARROLLO:2.- Prueba Sumativa de Lectura

Comprensiva de TextosPublicitarios, incluye Antes de lalectura, Durante la lectura yDespués de la Lectura.CIERRE:3.- Presentan sus respuestas alcurso para su análisis ycorrección.

* Interpretamensajes queincluyenpresuposiciones

contextuales,culturales ysociales.* Lograidentificar lasideas principalesde un textopublicitario.* Sintetiza enuna idea losmensajespresentes en untextopublicitario.

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