Desarrollo humanoDesarrollo humano

Desarrollo humanoDesarrollo humanoEn el curso de la vida se observan muchos En el curso de la vida se observan muchos

cambios en las personas, y en los niños. En cambios en las personas, y en los niños. En sus conductas y opiniones y creencias, en sus conductas y opiniones y creencias, en sus modos de sentir y reaccionar, pero no sus modos de sentir y reaccionar, pero no

todos los cambios son propios del todos los cambios son propios del desarrollo.desarrollo.

Es necesario establecer claramente una Es necesario establecer claramente una distinción entre cambios individuales y distinción entre cambios individuales y transformaciones evolutivas, porque ella transformaciones evolutivas, porque ella representa una importante perspectiva de representa una importante perspectiva de análisis del proceso.análisis del proceso.

Las transformaciones que son propias del Las transformaciones que son propias del desarrollo se caracterizan pordesarrollo se caracterizan por::

Ser constructivas y progresivas, representando Ser constructivas y progresivas, representando cada una de ellas un enriquecimiento de los cada una de ellas un enriquecimiento de los recursos adaptativos.recursos adaptativos.

Ser comunes a todos los individuos de la especieSer comunes a todos los individuos de la especie

Ser irreversibles, en cuanto pasos del proceso de Ser irreversibles, en cuanto pasos del proceso de construcción del sistema de la conductaconstrucción del sistema de la conducta

Ser cambios cualitativos del sistema total de la Ser cambios cualitativos del sistema total de la conducta, que implican una reorganización de él.conducta, que implican una reorganización de él.

El desarrollo es un El desarrollo es un fenómeno que obedece fenómeno que obedece a múltiples causas.a múltiples causas.

Existen distintos Existen distintos factores implicados, y factores implicados, y cada uno en forma cada uno en forma independiente o independiente o conjunta puede estar conjunta puede estar incidiendo en el hecho incidiendo en el hecho de que se produzca o de que se produzca o no una transformación no una transformación esperadaesperada..

Entre los factores Entre los factores principales están:principales están:

Factores biológicosFactores biológicos

Factores ambientalesFactores ambientales

Factores cognitivosFactores cognitivos

FACTORES BIOLÓGICOS:FACTORES BIOLÓGICOS:

La herencia establece La herencia establece las potencialidades; las potencialidades; determina un cierto determina un cierto rango de reacción rango de reacción frente a las frente a las oportunidades que el oportunidades que el ambiente ofrezca.ambiente ofrezca.

De aquí derivan muchas De aquí derivan muchas diferencias entre un diferencias entre un individuo y otro.individuo y otro.

Herencia y maduración, Herencia y maduración, conjuntamente con el conjuntamente con el ambiente, son factores que ambiente, son factores que se presuponen.se presuponen.

Una herencia normal Una herencia normal determinará un desarrollo determinará un desarrollo distinto cuando el ambiente distinto cuando el ambiente es normal y cuando no lo es. es normal y cuando no lo es.

Un ambiente normal Un ambiente normal contribuirá a un desarrollo contribuirá a un desarrollo diferente dependiendo si la diferente dependiendo si la herencia es normal o no lo herencia es normal o no lo es.es.

LA INFLUENCIA DEL LA INFLUENCIA DEL AMBIENTE AMBIENTE APRENDIZAJE Y APRENDIZAJE Y EXPERIENCIA:EXPERIENCIA:

Interacción del niño Interacción del niño con la realidad física.con la realidad física.

Aspectos Aspectos socioculturalessocioculturales

Interacción Interacción interpersonalinterpersonal

FACTORES FACTORES COGNITIVOSCOGNITIVOS::

Son también producto Son también producto de factores de factores ambientales y ambientales y biológicos.biológicos.

Estructuran la Estructuran la interacción con el interacción con el medio, organizan la medio, organizan la experiencia en un experiencia en un proceso dialéctico que proceso dialéctico que conduce al equilibrio.conduce al equilibrio.

Factores del desarrolloFactores del desarrollo

Herencia Influjos físicosHerencia Influjos físicos

Factores biológicosFactores biológicos Factores ambientalesFactores ambientales

Maduración Maduración DESARROLLODESARROLLO Influjos experienciales Influjos experienciales SocioculturalesSocioculturales InterpersonalesInterpersonales Realidad físicaRealidad física Factores cognitivosFactores cognitivos

El mundo del niño: conceptos básicosEl mundo del niño: conceptos básicos

Campo del desarrollo del niñoCampo del desarrollo del niño: : estudio científico del cambio y la estudio científico del cambio y la continuidad a través de la niñez.continuidad a través de la niñez.

Cambio cuantitativoCambio cuantitativo: cambio en : cambio en nº o cantidad, en dimensiones nº o cantidad, en dimensiones como estatura, peso o amplitud como estatura, peso o amplitud del vocabulario.del vocabulario.

Cambio cualitativoCambio cualitativo: cambio en : cambio en clase, estructura u organización, clase, estructura u organización, así como en el paso de la así como en el paso de la comunicación no verbal a la comunicación no verbal a la verbal.verbal.

Factores que influyen en el desarrolloFactores que influyen en el desarrollo

Herencia:Herencia: influencias innatas en el desarrollo, influencias innatas en el desarrollo, transmitidas por los genes heredados de los padres.transmitidas por los genes heredados de los padres.

Ambiente:Ambiente: totalidad de las influencias que no son de totalidad de las influencias que no son de carácter genético sobre el desarrollo, externas al carácter genético sobre el desarrollo, externas al individuo mismo.individuo mismo.

Madurez:Madurez: secuencia natural de cambios físicos y secuencia natural de cambios físicos y patrones de comportamiento, a menudo relacionados patrones de comportamiento, a menudo relacionados con la edad, incluyendo la rapidez para dominar nuevas con la edad, incluyendo la rapidez para dominar nuevas habilidades.habilidades.

Influencias normativas y Influencias normativas y no normativasno normativas

Normativo: un evento que Normativo: un evento que ocurre de manera similar para ocurre de manera similar para la mayoría de las personas de la mayoría de las personas de un grupo.un grupo.

No normativas: eventos No normativas: eventos inusuales que tienen un impacto inusuales que tienen un impacto importante en la vida de los importante en la vida de los individuos y pueden causar individuos y pueden causar estrés debido a que son estrés debido a que son inesperadosinesperados

Período crítico: momento Período crítico: momento específico en el cual un evento específico en el cual un evento dado o su ausencia produce el dado o su ausencia produce el máximo impacto sobre el máximo impacto sobre el desarrollo.desarrollo.

Contextos del desarrollo: un enfoque ecológicoContextos del desarrollo: un enfoque ecológico

Este modelo identifica cinco noveles interconectados de Este modelo identifica cinco noveles interconectados de influencia externa, o contextos de desarrollo, desde el más influencia externa, o contextos de desarrollo, desde el más cercano hasta el más amplio.cercano hasta el más amplio.

Microsistema Microsistema → → entorno diario inmediatoentorno diario inmediato

Mesosistema Mesosistema interacción de varios microsistemas→ interacción de varios microsistemas→

Exosistema Exosistema enlaces entre dos o más ambientes de los cuales, → enlaces entre dos o más ambientes de los cuales, →por lo menos uno no contiene al niño en desarrollo pero lo afecta por lo menos uno no contiene al niño en desarrollo pero lo afecta indirectamente.indirectamente.

Macrosistema Macrosistema conformado por patrones culturales→ conformado por patrones culturales→

Cronosistema Cronosistema agrega la dimensión de tiempo→ agrega la dimensión de tiempo→ ..

Perspectivas históricas de la niñezPerspectivas históricas de la niñez

Philippe Aries (1962) historiador francés señaló que sólo desde el siglo Philippe Aries (1962) historiador francés señaló que sólo desde el siglo XVII las sociedades occidentales vieron a los niños como XVII las sociedades occidentales vieron a los niños como cualitativamente diferentes de los adultos.cualitativamente diferentes de los adultos.

Charles Darwin (1877) creador de la teoría de la evoluciónCharles Darwin (1877) creador de la teoría de la evolución

Temas y perspectivas teóricasTemas y perspectivas teóricas

¿Qué es más importante: herencia o ambiente?¿Qué es más importante: herencia o ambiente? ¿Es el desarrollo activo o pasivo?¿Es el desarrollo activo o pasivo? Modelo mecanicista: modelo basado en la máquina como una metáfora, Modelo mecanicista: modelo basado en la máquina como una metáfora,

que considera el desarrollo como una respuesta pasiva y predecible que considera el desarrollo como una respuesta pasiva y predecible ante estímulos intensos o externos; se centra en el desarrollo ante estímulos intensos o externos; se centra en el desarrollo cuantitativo y estudia los fenómenos mediante el análisis del cuantitativo y estudia los fenómenos mediante el análisis del funcionamiento de sus componentes.funcionamiento de sus componentes.

Modelo organísmico: modelo que considera que el desarrollo se inicia Modelo organísmico: modelo que considera que el desarrollo se inicia internamente en una persona activa, u organismo, y que ocurre en una internamente en una persona activa, u organismo, y que ocurre en una secuencia universal de etapas de madurez cualitativamente diferentes.secuencia universal de etapas de madurez cualitativamente diferentes.

¿Ocurre el desarrollo en etapas?¿Ocurre el desarrollo en etapas?

A.-Teoría relacionalA.-Teoría relacional de Jean Baker Miller. Todo el crecimiento de de Jean Baker Miller. Todo el crecimiento de la personalidad ocurre dentro de conexiones emocionales, y no la personalidad ocurre dentro de conexiones emocionales, y no separado de ellas.separado de ellas.

B.-Teoría del aprendizajeB.-Teoría del aprendizaje. Sostiene que los cambios en el . Sostiene que los cambios en el comportamiento son resultado de la experiencia o adaptación al comportamiento son resultado de la experiencia o adaptación al entorno; las dos ramas principales son el conductismo y el entorno; las dos ramas principales son el conductismo y el aprendizaje social.aprendizaje social.

Teoría del aprendizaje socialTeoría del aprendizaje social de Bandura. Los comportamientos de Bandura. Los comportamientos se aprenden observando e imitando modelos. Considera al se aprenden observando e imitando modelos. Considera al aprendiz como sujeto activo.aprendiz como sujeto activo.

C.-Perspectiva psicoanalíticaC.-Perspectiva psicoanalítica. Concepto del desarrollo relacionado . Concepto del desarrollo relacionado con las fuerzas inconscientes que motivan el comportamiento.con las fuerzas inconscientes que motivan el comportamiento.

Desarrollo psicosexual. En la teoría freudiana, una secuencia Desarrollo psicosexual. En la teoría freudiana, una secuencia invariable de etapas del desarrollo de la personalidad durante el invariable de etapas del desarrollo de la personalidad durante el período de lactancia, la infancia y la adolescencia, en la cual la período de lactancia, la infancia y la adolescencia, en la cual la gratificación pasa de la boca al ano y luego a los genitales.gratificación pasa de la boca al ano y luego a los genitales.

D.-Teoría de la etapa cognoscitivaD.-Teoría de la etapa cognoscitiva de Jean Piaget. de Jean Piaget.

Punto de vista del desarrollo que se refiere a los Punto de vista del desarrollo que se refiere a los procesos del pensamiento y del comportamiento que procesos del pensamiento y del comportamiento que refleja esos procesosrefleja esos procesos

Describió que el desarrollo cognoscitivo ocurre en una Describió que el desarrollo cognoscitivo ocurre en una serie de etapas cualitativamente diferentes. El serie de etapas cualitativamente diferentes. El crecimiento cognoscitivo ocurre a través de tres crecimiento cognoscitivo ocurre a través de tres principios interrelacionados: organización, adaptación y principios interrelacionados: organización, adaptación y equilibrio.equilibrio.

OrganizaciónOrganización: integración del conocimiento dentro de un : integración del conocimiento dentro de un sistema para captar el sentido del ambiente.sistema para captar el sentido del ambiente.

Esquemas:Esquemas: estructuras cognoscitivas básicas integradas estructuras cognoscitivas básicas integradas de patrones organizados de comportamiento utilizados de patrones organizados de comportamiento utilizados en diferentes clases de situaciones.en diferentes clases de situaciones.

Adaptación: ajuste de una nueva información Adaptación: ajuste de una nueva información acerca del ambiente, a través de procesos acerca del ambiente, a través de procesos complementarios de asimilación y acomodación.complementarios de asimilación y acomodación.

AsimilaciónAsimilación: incorporación de nueva información en : incorporación de nueva información en una estructura cognoscitiva existente.una estructura cognoscitiva existente.

AcomodaciónAcomodación: cambios en una estructura : cambios en una estructura cognoscitiva existente para incluir nueva cognoscitiva existente para incluir nueva información.información.

Equilibrio: tendencia a buscar equilibrio (balance) Equilibrio: tendencia a buscar equilibrio (balance) entre los elementos cognoscitivos dentro del entre los elementos cognoscitivos dentro del organismo y entre éste y el mundo exteriororganismo y entre éste y el mundo exterior

EE.-Perspectiva contextual.-Perspectiva contextual. Ve al individuo inseparable del . Ve al individuo inseparable del contexto social.contexto social.

Hace énfasis en las diferencias individuales.Hace énfasis en las diferencias individuales.

F.-Enfoque del procesamiento de la informaciónF.-Enfoque del procesamiento de la información. Enfoque para el . Enfoque para el estudio del desarrollo cognoscitivo mediante la observación y el estudio del desarrollo cognoscitivo mediante la observación y el análisis de los procesos mentales involucrados en la percepción y análisis de los procesos mentales involucrados en la percepción y el manejo de la información.el manejo de la información.

Estudian cómo la gente adquiere, recuerda y utiliza la Estudian cómo la gente adquiere, recuerda y utiliza la información mediante la manipulación de símbolos o imágenes información mediante la manipulación de símbolos o imágenes mentales.mentales.

Compara la mente con un computador.Compara la mente con un computador. Tiene por lo menos dos aplicaciones útiles.Tiene por lo menos dos aplicaciones útiles.

G.-Perspectiva etológicaG.-Perspectiva etológica. Punto de vista del desarrollo que se . Punto de vista del desarrollo que se centra en las bases biológicas y evolutivas del comportamiento.centra en las bases biológicas y evolutivas del comportamiento.

Los etólogos creen que para cada especie, hay una variedad de Los etólogos creen que para cada especie, hay una variedad de comportamientos innatos y específicos de la especie que han comportamientos innatos y específicos de la especie que han evolucionado para aumentar sus posibilidades de supervivencia.evolucionado para aumentar sus posibilidades de supervivencia.