20 aniversari Espiral - Genís Roca

genís rocagenis @ rocasalvatella.com

educació i tecnologiareptes i oportunitats

Barcelona, 7 de novembre de 2009

1900 1910 1920 1930 1940 1950 1960 1970 1980 1990 2000

1900 1910 1920 1930 1940 1950 1960 1970 1980 1990 2000

1902 1r cotxe matriculat a Espanya1903 1r vol dels germans Wright1906 1a emissió radiofònica als EUA

1900 1910 1920 1930 1940 1950 1960 1970 1980 1990 2000

1902 1r cotxe matriculat a Espanya1903 1r vol dels germans Wright1906 1a emissió radiofònica als EUA

1981 1r ordinador PC

1900 1910 1920 1930 1940 1950 1960 1970 1980 1990 2000

mp3

14 16 18 20 22 24 26 28 30 32 34 36 38 40 42

1980 1982 1984 1986 1988 1990 1992 1994 1996 1998 2000 2002 2004 2006 2008

Pentium

14 16 18 20 22 24 26 28 30 32 34 36 38 40 42

1980 1982 1984 1986 1988 1990 1992 1994 1996 1998 2000 2002 2004 2006 2008

14 16 18 20 22 24 26 28 30 32 34 36 38 40 42

1980 1982 1984 1986 1988 1990 1992 1994 1996 1998 2000 2002 2004 2006 2008

Pentium

14 16 18 20 22 24 26 28 30 32 34 36 38 40 42

1980 1982 1984 1986 1988 1990 1992 1994 1996 1998 2000 2002 2004 2006 2008

1.565 M817 M361 M36 MPentium

14 16 18 20 22 24 26 28 30 32 34 36 38 40 42

1980 1982 1984 1986 1988 1990 1992 1994 1996 1998 2000 2002 2004 2006 2008

Hardware Software Xarxes

Marc Prensky

Comuniquen diferentComparteixen diferentCompren i venen diferentIntercanvien diferentCreen diferentEs reuneixen diferentAvaluen diferentJuguen diferentAprenen diferentBusquen diferentOrdenen diferentSocialitzen diferent

John Palfrey

La identitat digital és tant o més important que la real.

Tenen la capacitat de treballar en paral·lel, en multitasca.

Dominen els mitjans de producció digital.

Veuen el mercat com a prosumidors.

El món com a terreny de joc.

David Weinberger

1ª era de l’ordrePosar coses físiques en llocs físics

2ª era de l’ordreClassificar les coses

3ª era de l’ordreAprendre a gestionar bits, i no àtoms.

Estudiants “nadius digitals”

S’estimen més rebre informació àgilde múltiples fonts multimèdia

S’estimen més processosen paral·lel i la multitasca

Prefereixen processar imatges,sons i vídeos abans que textos

Prefereixen l’accés aleatoria la informació mitjançant hiperenllaços

Prefereixen interactuar en xarxa i simultàniament amb molta altra gent

Prefereixen satisfaccionsi recompenses immediates

Professors “immigrants digitals”

S’estimen més un subministrament gradual d’informació, d’un nombre limitat de fonts

S’estimen més un únic procèsi fer una sola tasca cada cop

Prefereixen processar textosabans que imatges, sons o videos

Prefereixen accedir a la informacióde manera linial, lògica i seqüencial

Prefereixen que els estudiantstreballin de manera individual

Prefereixen satisfaccionsi recompenses diferides

“Els joves d’avui són amants dels luxes; tenen males maneres, no respecten l’autoritat, no mostren respecte pels grans i els agrada mes xerrar que fer exercici.”

“Són els tirans en lloc dels servents de casa seva. Ja no s'aixequen quan una persona gran entra a l’habitació, contradiuen als seus pares i tiranitzen els seus professors.”

Atribuït a Sòcrates per Plató

Temps líquids

http://www.gabycastellanos.com/la-web-y-el-microsite-han-muerto-viva-el-social-media/

Sobre l’estratègia...

1- Identifica clarament els teus objectius

2- Analitza el teu entorn

3- Dissenya el teu pla d’acció

Sobre les modes...

4- Tranquil, no vas tard

5- No cal que ho facis servir tot

6- Si no saps perquè ho vols, potser no ho has de fer servir

Sobre l’observació...

7- Aprèn a monitoritzar la xarxa

8- Coneix els espais que t’afecten

9- Coneix les persones que t’afecten

Sobre la conversa...

10- El relacional més interessant és el que no fas a casa

11- No proposis un espai de conversa si no tens per costum conversar

12- La conversa no es demana, es mereix

Sobre les xarxes...

13- Les xarxes socials serveixen per segmentar, no pas per acumular

14- La xarxa que necessites l’ha creat algú altre

15- No et pots permetre mantenir una xarxa interessant

Sobre les webs...

16- La millor web és molt senzilla

17- Un espai per cada objectiu, un objectiu per cada espai

18- No passa res si l’espai no és teu

Sobre els recursos...

19- Si costa calers potser és una mala idea

20- No facis res sense analitzar les aliances

21- Defineix rols i protocols

eines

actitudshabilitats

Conèixer la lògica de les xarxes per a un correcte disseny de les accions

Cercar i seleccionar mitjans i recursos en entorns digitals

Dissenyar activitats de treball en grup a la xarxa

Planificar i fer seguiment d’activitats a la xarxa

Dissenyar els indicadors per a l’avaluació de les activitats

Promocionar activitats a la xarxa

Dinamitzar espais virtuals d’activitat

Gestionar el conflicte en entorns virtuals

Navegar per Internet

Presència explícita a Internet

Contribuir a llocs aliens

Compartir enllaços i referències

Interacció amb altres persones

Crear i compartir continguts

Crear espais de col.laborar








Observador

Participant

Creador








Observador YouTube, Flickr, Slideshare

Participant

Creador

YouTube, Flickr, Blocs

YouTube, Flickr, Blocs, Twitter

Twitter, Delicious, gReader

Twitter, gTalk, Skype

Bloc, Google Docs

Blocs, Google Docs, Wikis

Enrique Rubio - ULPGC

1. From contents and collection (JIC)to context and connection (JIT)

(David Pollard)

2. De sistemes que gestionen l’aprenentatge a xarxes que l’habiliten

- La informació és digital i té una tendència natural a ser compartida

- Internet és la base d’operacions

- Les persones són les protagonistes

- Saber buscar informació és més rellevant que saber organitzar-la

- Els empleats més competitius tenen recursos propis d’informació

- Cal estar incorporat a fluxos d’informació

- La ciutadania i els mercats estan generant processos d’intel·ligència col·lectiva susceptibles de ser aplicats dins les organitzacions.

- Dins i fora de les organitzacions existeixen fluxos implícits i explícits de coneixement que són rellevants.

- Aquests fluxos de coneixement poden ser recolzats, potenciats i fins i tot generats aplicant lògiques d’intel·ligència col·lectiva.

- Els processos de formació ja no poden consistir només en una transferència de coneixement. Cal que deixin al participant inserit dins els fluxos interns i externs d’informació útils.

- La tasca de gestionar fluxos de informació reposiciona els Departaments de Formació.

- És estratègic decidir quins fluxos d’informació es volen consolidar, com s’alimenten, i com es posen a disposició per a la presa de decisions.

- Els processos de formació afectaven només als qui tenen dèficits de coneixement, però els fluxos d’informació afecten a tothom, inclosos els experts.

IN

OUT

Sector

Clients

Acadèmics

ExpertsPúblic

ExpertsCompanysempresa

CompanysÀrea

CompanysCurs

Formadors

Coneixement

IN

OUT

Sector

Clients

Acadèmics

ExpertsPúblic

ExpertsCompanysCaixa

CompanysOficina

CompanysCurs

Formadors

Coneixement

- Vigilància de la xarxa (blogsearch i similars)

IN

OUT

Sector

Clients

Acadèmics

ExpertsPúblic


CompanysOficina

CompanysCurs

Formadors

Coneixement

- Vigilància de la xarxa (blogsearch i similars)- Selecció de feeds

IN

OUT

Sector

Clients

Acadèmics

ExpertsPúblic


CompanysOficina

CompanysCurs

Formadors

Coneixement

- Vigilància de la xarxa (blogsearch i similars)- Selecció de feeds- Tribunes de coneixement (blocs, wikis)- Càpsules de coneixement (videos, podcasts)- Accions de formació

IN

OUT

Sector

Clients

Acadèmics

ExpertsPúblic


CompanysOficina

CompanysCurs

Formadors

Coneixement

- Compartir enllaços (Delicious i similars)- Valoració d’enllaços (Menéame i similars)- Càpsules de coneixement (videos, podcasts)- Tribunes de coneixement (blocs, wikis)- Accions de formació

IN

OUT

Sector

Clients

Acadèmics

ExpertsPúblic


CompanysOficina

CompanysCurs

Formadors

Coneixement

- Compartir enllaços (Delicious i similars)- Valoració d’enllaços (Menéame i similars)- Càpsules de coneixement (videos, podcasts)- Tribunes de coneixement (blocs, wikis)- Accions de formació- Missatgeria instantània

IN

OUT

Sector

Clients

Acadèmics

ExpertsPúblic


CompanysÀrea

CompanysCurs

Formadors

Coneixement


IN

OUT

Sector

Clients

Acadèmics

ExpertsPúblic


CompanysOficina

CompanysCurs

Formadors

Coneixement


IN

OUT

Sector

Clients

Acadèmics

ExpertsPúblic


CompanysÀrea

CompanysCurs

Formadors

Coneixement

IN

OUT

Sector

Clients

Acadèmics

ExpertsPúblic


CompanysÀrea

CompanysCurs

Formadors

Coneixement

oficialNo oficial

oficialNo oficial

Tàctiques

1. Edició de video

Tàctiques

1. Edició de video

2. Ús dels dispositius mòbils

Tàctiques

1. Edició de video


3. Videojocs i desenvolupament de competències

Tàctiques

1. Edició de video


3. Videojocs i desenvolupament de competències

4. Ús de les xarxes socials

Tàctiques

Conceptes

1. Hi ha canvis en conceptes bàsics com ara identitat, pertanyença o propietat

Conceptes


2. La xarxa és un espai socialitzador que encara no té referents educadors

Conceptes



3. Els adults no són solvents per a la capacitació digital

Conceptes



3. Els adults no som solvents per a la capacitació digital

4. Hi ha risc de tenir una generació perduda

Conceptes

grcs !

genís rocagenis @ rocasalvatella.com

20 aniversari Espiral - Genís Roca

Education

Transcript of 20 aniversari Espiral - Genís Roca