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BETI AURRERAGENERO EREDU GUZTIEN GAINETIKBERDINTASUNAREN ILDOTIK TRATU TXARREN KONTRA GOGOTIKGIZA ESKUBIDEEN ALDETIK

�PIENSAEN POSITIVO SIN ETIQUETAS DE GÉNERO

DESDE LA IGUALDADSIN MALOS TRATOSDESDE LOS DERECHOS HUMANOS

AZTER DEZAGUN. JOLASGAITEZEN

Abestiaren musika berbera erabiliz, letra aldatuabestiari.

Abestiari dantza edota koreografia bat asmatu.

Abestiak inspiratutako marrazkia, komikia edomurala egin.

Abestia edota bere gaia, egoera, pertsonaiak...antzeztu.

Abestia, taldeak elkarrekin asmatutako argazkibatekin irudikatu (argazki geldo bat, irudi finkoa).

Izenburuaren desberdina den beste izenburuedo slogana atera gai horri buruz.

Esaldi bakar bat hartu, eta musika berber-arekin, edo beste batekin, beste kanta batasmatu, hartutako esaldia abesti berriraren izen-buru bilakatuz.

Abestiak kontatzen duen historioari erantzunbat eman, musika berbera edo musika desberdi-na duen beste abesti bat asmatu.

Abestiak, ez du egoera osoa detaileekinzehazten. Osatu istorioa, eta emakume eta gizo-nen berdintasunaren ikuspuntutik bukaerapositiboa duen ipuia edo idazlana asmatu.

ANALICEMOS. JUGUEMOSUtillizando la misma música de la canción,

inventad una letra nueva.

Inventad un baile o coreografía para la can-ción.

Haced un dibujo, cómic, mural... inspirado enla canción.

Representad la canción, haced un teatro de lamisma, su tema, situaciones, personajes...

Representad la canción con una foto realizadapor el grupo, en imagen estática (una escenarealizada por el grupo).

Inventad un slogan o titular distinto al títuloque resuma la canción.

Coged una frase de la canción, convertidla entítulo e inventad para la misma otra letra, otracanción, con la misma música u otra diferente.

Dad una respuesta al contenido de esta can-ción, inventando otra con la misma o distintamúsica .

La canción, no nos cuenta la historia contodos los detalles.. Completad la historia y hacedun cuento o narración con la misma, inventán-dole (cuando no lo tenga) un final feliz desde laigualdad de chicas y chicos.

ISBN

: 10:8

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GIZA ESKUBIDEEN ALDETIK

Ez gaitu inorkgeldituko. URTZ

Nork esan du ezinezkoa da?Nork onartu, hori hala dela?

Zaila bada, ez da ezinekoa;zaila bada, badago lortzea.Eta ibiliz ikasten bada oinezhas gaitezen bidea egiten.

Ez gaitu inork geldituko.Ez gaitu inork geldituko.

Nork esan du, ez dago lortzerik?Nork esan du ez dut gaitasunik?

Zaila dena, zaila bada berezGuk ohi dugu zailago egiten.Eta ibiliz ikasten bada oinezhas gaitezen bidea egiten.

Ez gaitu inork geldituko. Bidairik luzeena, beti,pauso batez hasten da.Ez gaitu inork geldituko.

Azter dezagun. Jolas gaitezenZein da abestiaren mamia edo gai nagusia? Ba

al du loturarik Nahiko programarekin?

Zer esan nahi du "Zaila dena, zaila bada berezguk ohi dugu zailago egiten"? Berdintasunarenarloan ezagutzen dituzuen adibideak jarri (generoetiketak, estereptipoak, rolak...).

Zergatik da hain zaila berdintasunean bizi?Zergatik da hain zaila gizon eta emakumezkoenarteko berdintasuna? Nork es du berdintasuneanbizi nahi? Zergatik? Nork galtzen du zerbait? Zergaltzen du? Nork irabazten du berdinta-sunarekin? Zer irabazten du?

Zer esan nahi du "Eta ibiliz ikasten bada oinezhas gaitezen bidea egiten" esaldiak neska etamutilen arteko berdintasunean? Adibideak ipini.

Berdintasunean egia al da esaldi hau: "Ezgaitu inork geldituko"? Zergatik? Nork edo zerkgeldi arazi gaitzake? Nola? Nola gainditu ditza-kegu traba horiek?

Abestiaren mamia azaltzen duen berdinta-sunaren inguruko egoera bat landu asmatutakopertsonaiak ondo zehaztuz. Ondoren, zuek asmatutako egoera horretan,abestiko ondorengo galderak erantzun:

- Nork esan du berdintasuna ezinezkoa dela?Nork esan du, ez dago lortzerik? Zergatik? Zeinargudioekin? Zein helburuarekin?

- Nork onartu du hori hala dela? Nola onartu du,zer egin edo esanez?

- Nork esan du, neskek ez dute gaitasunik? Norkesan dio nori? Zergatik? Arrazoirik al du?

- Nork esan du, ez gaitu berdintasunaren bideaninork geldituko? Nola esan du, zer esan edo eginhori adierazteko, hori gauzatzeko?

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Zuloak estaltzen.GORKA SARRIEGI

Berdin zait igual zait zu ni estutzeaez dut atzera egingo iritsi arte nire helburuetarasua nabari dut nire oin-hutsetanizerdi jario eroriko banintz ez nintzake altxakoezagunegi ditut zure jarrera ezkorrakez nazazula eskatu besterikan gabe denariukatzeaeskainiko naiznire grinen ametsetaraloturarik gabebizitzeko askatasunaeta hilko naiznire aldamenean egon ez baduzu nahiardurarik gabezuloak estaltzenmaliziz diozu ez dudala lortukonazkaturik nago ikusiko da nor nekatzen denlehenagoez duzu inoiz izan niregan inolaz federikbesteen txaloak entzutean hasi zarela zu txaloka.

Azter dezagun. Jolas gaitezenZein da abestiaren mamia edo gai nagusia?

Zein lotura du emakumeen berdintasunarenaldeko lanarekin?

Berdin al zaigu norbaitek gu neska edo mutilenetiketekin estutzea? Nola egiten da estutze hori?Estutzen al ditugu guk ingurukoak? Nola?Zergatik?

Nola egin daiteke aurre neska edota mutila iza-teagatik estutzen gaituzten jarrera, hitz, etiketa eta aurreiritziei?

Zeintzuk izan daitezke abesten duen pertsonaklortu nahi dituen helburuak? Bizitza proiektuezberdinak izango lirateke neska izanda edotamutila izanda?

Zeintzuk izan daitezke, berdintasunaren aldetik,aipatzen diren jarrera ezkor horiek?

Zer esan nahi du "besteen txaloak entzuteanhasi zarela zu txaloka" esaldiak? Inoiz gertatu alzaigu halakorik? Zergatik?

Zeintzuk dira abesten duenaren emozio etasentsazioak? Zer erabakia adierazten du kantuanbere bizitza proiektuari buruz?

Sentitu al dugu noizbait norbaitek ez duelaguregan federik? Zein egoeratan? Zer gertatuzen? Zeintzu jasaten dituzte gehiago horrelakoegoerak, neskek edo mutilek? Zergatik?

Zer esango zenioke zuk zugan federik ez duennorbaiti, ez duzula lortuko esaten dizun norbaiti?

Eta ba al dugu guk federik gure inguruko pertsonengan: familia, irakasleak, lagunak...neskak, mutilak? Guztiongan neurri berean alabatzuengan gehiago eta besteengan gutxiago?Zergatik?

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Behi guztiak ez garaberdinak. BETIZU

Bi adar eta lau hanka ditugu,hala ere ezberdinak gara gu;

Guk ere badugu gure izaera,bakoitzak berea,hala hobe da!

Behi guztiak ez gara berdinak.Ia beti egin arren "Mu! Mu! Mu!beti gauza ezberdina diogu.

Guk ere badugu gure izaera...

Azter dezagun. Jolas gaitezenZein da abestiaren mamia edo gai nagusia?

Behiek diotena aplika al daiteke gizakiei? Etaneskei? Eta mutilei? Zertan bai eta zertan ez.

Nork ikusten ditu emakume guztiak igual-igualak, klonak balira bezala? Zergatik? Zeinondorioak ditu horrek?

Mutilek esan al dezakete “ezberdinak gara gu,guk ere badugu gure izaera, bakoitzak berea”?Zergatik? Zertan nabaritu beharko litzateke?

Zeintzuk izan daitezke gizakion, gizon etaemakumeon, "bi adar eta lau hanka" horiek?

Zergatik da hobeago bakoitzak, nahiz neskanahiz mutila izan, bere izaera izan? Zer alde onaketa txarrak ditu aniztasun horrek?

Zer esan nahi du "Ia beti egin arren "Mu! Mu!Mu! beti gauza ezberdina diogu" esaldiak? Guriere horrelakorik gertatzen al zaigu?

Guk ere, behi hauek bezala, izaera desberdinakal ditugu? Erreza al da norberak berea izatea?Zein traba ditugu neskok horretarako? Etamutilek?

Laburki, aipatuko al zenituzkete zeintzuk direntaldekideon izaerak?

Positiboa al da bakoitzak bere izaera edukitzea,edo hobe litzateke guztiona berdina izatea? Zuenerantzuna arrazoitu.

Posible al da aniztasuna eta berdintasunauztartzea ala berdinak izateko (aukera berdinakizateko bizitzan) igual-igualak izan behar dugu.

Berridatzi abestia baina gizakion hitzetan:“neskak guztiak ez gara berdinak”, “mutil guztiakez gara berdinak”...

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Orain. HEMENDIK ATOrain da zure garaia

aurrera eraman asmo guztiak.Orain da... Orain da...3, 2, 1... Goazen!!!Plangintza anitz egitenordutegiak finkatzendenbora luze galtzen uzten da.Etorkizuna prestatubiharkoa antolatugure ardurak izaten dira.Oraina non ote da?gozatzeko aukera?ta bizitza bizitzeko zoramena?Gerokoa uztazueginbeharrak ahaztuegintzazu gustokoena.Orain da zure garaiaaurrera eraman asmo guztiak.Ez utziedonorren peerabakiak zure esku daude.Ikasketak ongi amaitulanpostu finkoa bilatubizitza antolaturik dugu.Baina ez gara errobotakaurretik programatuakta askatasuna ere behar dugu.Oraina non ote da?gozatzeko aukera?ta bizitza bizitzeko zoramena?Gerokoa uztazueginbeharrak ahaztuegintzazu gustokoena.Orain da ... Orain dazure sentimenduakmundu guztira plazaratzeko unea.Orain daordua zabaltzekobarru-barruan duzun arima gaztea.Orain da ...

Azter dezagun. Jolas gaitezenZein da abestiaren mamia edo gaia? Ados al

zaudete abestiak proposatzen digunarekin?Zertan bai eta zertan ez?

Zer deritzozue ondorengo esaldiaz "gerokoauztazu eginbeharrak ahaztu egintzazu gustokoe-na"? Geroakoa ezin da izan gustokoa? Gerokoaez al da orainaren ondorioa, ez al dugu oraingerokoa egiten?

Zein da gure "oraina"? Guztion oraina da, alaneskek bat dugu eta mutilek beste bat? Zergatik?

Kantak dioenez, asmo guztiak aurrera era-mateko garaia da. Nola egin daiteke hori? Zeintraba aurkitzen dituzte horretarakoemakumezkoek? Eta gizonezkoek?

"Orain da zure sentimenduak mundu guztiraplazaratzeko unea" Plazaratzen al ditugu gukgeure sentimenduak? Zein motatako sentimen-duak kostatzen zaizkigu gehiago plazaratzeaneskei? Eta mutilei?

"Ez utzi edonorren pe erabakiak zure eskudaude" Gure esku al daude hartu nahi genituz-keen erabaki guztiak? Noren menpe egoten diragure esku ez daudenak? Zergatik?

Zein arazo izaten dituzte emakumeek berenerabakiak beren esku izateko, heuren bizitzaproiektua heuren esku izateko? Eta gizonezkoek?

Gure bizitza proiektuaren oraina gustokoa aldugu mutilok? Bizi eta disfrutatzen al dugu oraingarena? Eta neskek?

Egintzazue abesti bat "Bihar" izenburuarekin,zuen etorkizuna ikusten duzuen moduan ager-taraziz.

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Zure amak badaki.SOROTAN BELE

Zer egiten nagoengaldezka nabil behin eta berrizneure buruari.

Gaur ez naiz ni goiz jeikibiraka nabil buelta emanezhola nabil ni.

Ez al naiz inoiz ni konturatuko?egin behar den guztia ez dut nik egingogezur bakar bat nahikoa izaten dahankaz gora uzteko sinisten nuenaizanen da.

Neuk eraman behar izan nuengurutze haren zama bizkar gaineanpausoka aldentzen joan nintzenerakutsitako ohituretatikazkenik askatu nituen barruan neramatzanmalkoak.

Azter dezagun. Jolas gaitezenZein da abestiaren gai edo mamia?

Zer gertatzen zaio abesten duen pertsonari?Zer galdetzen dio bere buruari?

Horrelakorik galdetzen al diogu gure buruari?Gure bizitza proiektua beti garbi al dugu? Betigarbi al dugu zer eta nola egin? Zergatik?

Zer esan nahi du izenburuak? Zer da amakdakiena? Zein beste izenburu jarriko zenioke kan-tari?

Zein izan daiteke pertsonaiak daraman"gurutze haren zama bizkar gainean"?

Zergatik izan daitezke zama bat erakutsitakoohiturak?

Zer eragina dituzte neska-emakumeenganerakutsitako ohiturek? Eta mutil-gizonengan?

Zeintzuk dira gure zama eta gurutzeak? Nolaeramaten ditugu? Ba al dugu laguntzarik?Bilatzen al dugu laguntzarik?

Zeintzuk dira guri erakutsitako ohiturak?Ohiturak derrigorrez mantendu behar direla usteal duzue? Zergatik?

Asma ezazue abesti honentzako animoz josi-tako erantzun bat.

Zer adierazten dute kantuan azkenean askatu-tako barruko malkoek? Zaila al da malko horiekaskatzea? Zergatik?

“Gizonezkoek ez dute negarrik egiten”. Entzunal duzue inoiz esaera hau? Egia al da? Zergatik?Esan al diogu inoiz lagun bati? Zergatik? Zerondorio ditu esaldi honek?

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Xoxoak beleariipurbeltz. URTZ

Ez dakit zergatik,ez dakit zergatikerrazago gertatzen danorberakizaten dituen akatsakbesteengan ikustea.

Xoxoak beleari ipurbeltz!

Ez dakit zergatik,ez dakit zergatikerrazago gertatzen danorberakizaten dituen akatsakaitzakietan estaltzea.

Xoxoak beleari ipurbeltz!

Geure buruaondo ezagutu arte...xoxoak beleari ipurbeltz!

Azter dezagun. Jolas gaitezenZein da abestiaren mamia edo gai nagusia?

Zer esan nahi du abestiaren izenburuak"Xoxoak beleari ipurbeltz"?

Zein beste izenburu jarriko zeniokete abestihoni?

Izaten al dugu guk noizbait xoxoaren jokaera?Zein egoeratan? Adibideak jarri.

Zergatik egiten dugu batzutan xoxoarena?

Zergatik esango ote du abestiak "Geure buruaondo ezagutu arte...xoxoak beleari ipurbeltz"?Zein ideiak erantsiko zenituzkete eten-puntuaketa gero?

"Errazago gertatzen da norberak izaten dituenakatsak besteengan ikustea" Egia al da hau?Zergatik ote da horrela? Zeintzuk dira besteenganerrazago ikusten ditudan nire akatsak (batzukaipatu)?

Nola erabil dezakegu era positibo eta egokianbestengan gauzak ikusteko erraztasun hori?Geure burua hobeto ezagutzeko erabil deza-kegu? Nola?

Besteengan ikusten ditugun gauzak, bereakdira ala besteengan isladatuta ikusten ditugungure gauzak dira? Zergatik?

Zein norberaren akats estaltzen ditugu “mutilguztiak horrelakoak gara” esanez? Eta “neskaguztiak horrelakoak gara” esanez?

Zein norberaren akats estaltzen ditugu “mutilguztiak horrelakoak dira” esanez? Eta “neskaguztiak horrelakoak dira” esanez?

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To be or to beee. JOXE RIPIAU

Zenbat jendezure aita izan nahi duena!Zenbat jendezure ama izan nahi duena!Zenbat jendezure eredu izan nahi duena!Zenbat jendezure epaile izan nahi duena!

Izan zaitezzeure buruaren jabeIzan zaitezzeu!!!

Zenbat jendezure nagusi izan nahi duena!Zenbat jendezure irakasle izan nahi duena!Zenbat jendezure errege izan nahi duena!Zenbat jendezure jaingoiko izan nahi duena!

Izan zaitezzeure buruaren jabeIzan zaitezzeu!!!

Azter dezagun. Jolas gaitezenZein da abestiaren mamia edo gaia?

Zer esan nahi du izenburuak "To be or tobeee"? Zein da hitz jokoa?

Zein beste izenburu jarriko zeniokete?

Nortzuk uste duzue izan nahi dutela gure: aita,ama, eredu, epaile, nagusi, irakasle, errege, jaun-goiko? Jar itzazu hitz bakoitzarentzako adibidebatzuk.

Guk ere inoiz horrelako paper agintari etamugatzaile egiten al dugu neskekiko? Noiz?Nola? Eta mutilekiko?

Neska eta mutilei jarritako etiketen eta eredueneraginez artalde bilakatzen al gara? Nolako artal-deak?

Aipatu itzazue, agindu mugatzaile horien eragi-nez, bizitzaren lau arloetan gure buruaren jabeizateko aurkitzen ditugun oztopoak.

Zer suposatzen du gure bizitzan geure burua-ren jabe izateak?

Zeintzuk dira gizarteak baliogarritzat jotzendituen ereduak? Zergatik? Ba al daude beste ere-duak?

Zeintzuk dira guk, geure bizitza proiektoa egite-ko, baliogarritzat jotzen ditugun ereduak?Zergatik?

“Izan zaitez zeu” dio abestiak, bizitzaren zeinarloetan bete beharko genuke hori? Nola?

Izan al gaitezke gu, besteak errespetatu gabe,besteak berak izaten lagundu gabe? Zergatik?Nola?

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Gogoak eman hala.MAIXA ETA IXIAR

Normaltzat omen zeure buruazer da hori gajuaarauz betetakuasentitzen ere uztenez dizun hoitakua.

Ile gorri ezpain urdinedo zaku bat sartuta berdinIpur tente; tente-potenteZe inporta zaik hiri xelebre.

Lurra aberatsa baldin badadesberdinak geralako daez hadi gehiago saiatudena klonifikatzenusteldu behar duk eta.

Ile gorri...

Azter dezagun. Jolas gaitezenZein da abestiaren mamia edo gaia?

Zer esan nahi du izenburuak "Gogoak emanhala"? Zein beste izenburu jarriko zeniokete?

Zein nesken itxura eta jazkera daude gaizkiikusita gure artean? Eta zein mutilen itxura etajazkera?

Itxurak eta jazkerak pertsona bat nolakoa denadieraten al du? Zertan? Zergatik?

Ados al zaudete ondoko esaldiarekin "Lurraaberatsa baldin bada desberdinak geralako da"?Zergatik?

Ez litzateke bizitza errezago izango denok klonak bagina? Ez ginateke hobeto elkar uler-tuko? Zergatik?

Zeintzuk dira gure buruak betetzen dituztenarauak? Nola barneratu ditugu?

Zein arau izaten dituzte buruan emakumeekbizitzaren ni-neu arlorako?

Zein arau izaten dituzte buruan gizonek bizitzaren familia arlorako?

Zein arau izaten dituzte barneratuta emakumegehienek bizitzaren lana arlorako?

Zein arau izaten dituzte barneratuta gizongehienek bizitzaren gizarte arlorako?

Zeintzuk dira zuen ustez, gaur egun, klonak?Nolakoak dira? Nola sortzen dira? Zergatik?

Zein izan daiteke gaur eguneko klon horienetorkizuna? Moldatu al daitezke munduaren etabizitzaren aldaketa berrietara? Zergatik?

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Bidean. KENZAZPI

Ba al daki inorkbereiztenzerua ta infernuanor dagoen sufritzeneta nork daukan errua.

Eta ba al dakizubereiztenmalkoen arrazoiasentimentuen zergaitiabakoitzaren egia.

Erantzunen beldur zara!behar diren galderakegiteanustel usaia denaestaltzenerantzunen beldur zaranoren beldur zara. (1)

Ez al daki inorkbereiztenalbisteen koloreaboteretsuen armak etaetorkinen goseata ba al dakizu zukbereiztenhitz bakoitzaren zentzuainoiz galtzen ez dute-nenaurpegi faltsua.

Erantzunen beldur zara!(1)

Gauzak aldatzekobeharraserrailak bideanbegiak ireki behar dira

kolpe ta kolpe artean,bidean.Gauzak aldatzekogogoamina zaurietanbegiak ireki behar dira horma zaharren aurre-an.

Itsu eta isilik egoteaerrezagoa dahaien gurpilean sartzeahain erosoa daeta zailenaamets ez egiteagu geu izandaaurrera eginezgure bideangure bideangure bidean.

Ba al daki inorkbereiztennahi dugunaren pisuadena dutenen amorruaesku hutsen mezua.

Gauzak aldatzekobeharraserrailak bideanbegiak ireki behar dirakolpe ta kolpe artean,bideangauzak aldatzekogogoamina zaurietanbegiak ireki behar dira aurrera eginez gurebideangure bidean gure bideangure bideangure bidean.

Azter dezagun. Jolas gaitezenZein da abestiaren mamia edo gaia?

Abestian zehar, behin eta berriz errepikatzen da"Erantzunen beldur zara". Gu ere hainbaterantzunen beldur ote gara? Zeintzuk?

Emakumeek jasaten dituzten diskriminazio etaeragozpenen aurrean, erantzunen beldur al gara?Zergatik?

Emakumeek jasaten dituzten tratu txarrakdirela eta, nolakoak izango dira abestian aipatzendiren "zerua eta infernua"? Nola dakizue?

Emakumeek jasaten dituzten tratu txarretan, baal dakigu bereizten "nor dagoen sufritzen etanork daukan errua"? Nola? Zergatik?

Ezagutzen al ditugu guk sufritzen dauden pertsonak? Zer egin dezakegu sufrimendu horiekiditeko? Zein da bidea?

Zein egoeren aurrean agertzen gara gu "Itsu etaixilik"? Jarri gertuko adibideak.

Abestiak dioenez, errezago eta erosoago bizida itsu eta isilik, baina hobeto bizi al da?Zergatik?

Nolakoa da gure bidea? Nora doa? Nora gara-ma gure bizitza proiektuak?

Egin al daiteke “itsu eta isilik” gure bizitzaproiektua, gure bidea, ala “itsu eta isilik” bestekagindutako bidea egiten dugu? Zergatik?

Nola uler daiteke “begiak ireki behar dira”esaera neska-mutilen berdintasunaren aldetik?

Zeintzu dira emakumeen giza eskubideakgauzatzeko oztopo diren “horma zaharrak” ?

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Zure ingurua. BETAGARRI

Begira ezazu zure ingururaeta esaidazu horrelakoa dennahi duzun mundua,espabilatu garaia duzu etaeskuratzeko dagoenekogaldutako guztia.

Gazte berri, neoliberalgazte burges, gazte konformezure mutur aurrean jokatzen ari diragazte global, antiradikalpasiboa, positiboahutsaren aurrenazu zeu zeu zara.

Ez egin so zure zilborrarijokoan ez zaude bakarrikbanatu indarra eta hor eutsigogor eutsi, gogor eutsi!!horri atxeki, horri atxeki!!

Eralda ezazu zure inguruabenetan ziur zaude horrelakoa dennahi duzun gizarteagauzatu jada, ahulen mendekuabehingoz argi uztekogazteriarekiko begiruneaoraina jada iragan daetorkizuna jokoan.

Azter dezagun. Jolas gaitezenZein da abestiaren mamia edo gaia?

Berdintasunaren aldetik, nolakoa da zure ingu-rua? Eta abestiak dioen bezala, horrelakoa al danahi duzun mundua?

Emakumeen giza eskubideen aldetik, nolakoada gure ingurua? Begiratzen al diogu inoiz aldehorretatik gure inguruari?

Pozik ikusten al dituzu zure ingurukoemakumeak duten bizimoduarekin? Eta zureinguruko gizonak, pozik bizi al dira?

Abestiak, hainbat gauza galdu ditugula dio;zeintzuk dira guk pertsonalki galdu ditugungauzak?

Zer galdu dute orokorki emakumeek? Nolaeskuratu dezakete galdutako guztia?

Zer galdu dute orokorki gizonek? Nola esku-ratu dezakete galdutako guztia?

Ba al du zer ikusirik abestiak dioen "ez egin sozure zilborrari jokoan ez zaude bakarrik" gure bizitza proiektuarekin? Loturarik al dago norbe-raren bizitza proiektua eta besteen proiektuenartean?

Berdintasunaren aldetik, posible al da inguruaeraldatzea? Nola? Zer egin dezakegu?

Posible al da ingurua eraldatzea eutsi gabe,kemenik gabe, indarrik gabe, espabilatu gabe,lagunik gabe? Zergatik?

Egiozue abesti bat musika berberarekin zueknahi zenuketen munduari.

Ze gauza aldatu beharko genituzke gure ingurueta bizitzan, nahi dugun mundu hori esku-ratzeko? Prest al gaude horretarako?

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DESDE LOS DERECHOS HUMANOS

No suelo compararme.JARABE DE PALO… (o una manera como cualquier otra

de ver la vida)

Uno nunca ha pensado que sea un tipo importan-te,paseo por la vida sin pararme,uno no quiere ser mejor que nadie,y aunque eso esté de moda, no suelo comparar-me.

Procuro andar tranquilo sin pisar al respetable,la discriminación me quita el hambre,ahí va ese consejo de mi padre:si no sabes de algo, lo mejor es callarte.

Uno es como es y no hay más de lo que ves;sigo mi camino que ya marcó el destino.Si tu habías creído que yo era un "echao p'alan-te",si a ti lo que te gusta es pasearme,si viste en mí caballero andante,pues me sabe mal decirte que te has equivocado.

Prefiero unas botas a un zapato oscuro,y no cambio unos tejanos por un traje chungo;voy desafeitado, nunca llevo un duro,también se me cae el pelo como a todo elmundo.

Si creíste que era un tipo alucinante,pues me sabe mal decirte, que te has equivoca-do.

Y dime quién te ha dicho, que soy un tío impor-tante.Y dime quién te ha dicho, que soy alucinante.Y dime quién te ha dicho…

Analicemos. Juguemos¿Cuál es el tema principal de la canción?

¿Quién canta la canción y a quién se la canta?¿Por qué?

Quien canta la canción, dice en un momentoque "no suele compararse". ¿Solemos hacerlonosotras y nosotros? ¿Con qué o con quiénesnos comparamos? ¿Por qué?

En un momento la canción dice "la discrimina-ción me quita el hambre" . ¿Qué quiere decir?¿Hay algo que os quite el hambre?

¿Qué os parece la frase "Sigo mi camino queya marcó el destino"? ¿Tiene relación con lalotería de la vida? ¿Estáis de acuerdo con ella?¿Por qué?

¿Cuáles creéis que son las cualidades de "untipo importante" para la sociedad, en el sentidoque dice la canción?

¿En ese sentido social general, hay también“tipas importantes? ¿Cómo sería “una tipaimportante”?

Nombrad a tres hombres importantes paracada una de vosotras y vosotros. ¿Son cómo eltipo importante de la canción?

Nombrad a tres mujeres importantes para cadauna de vosotras y vosotros. ¿Son cómo las tipasimportantes de la tele?

Haced un dibujo de cómo imagináis a la perso-na que canta la canción.

¿Es fácil ser un tipo o una tipa “alucinante”?¿Cómo hay que ser? ¿Hay que pagar algún pre-cio para serlo? ¿Es mejor que ser como se es?¿Por qué?

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Y si el miedo. EL CANTO DEL LOCO

Sientes miedo, miedo a confiar,si no entregas nunca llegarás,tanto miedo se apoderará,de tu cuerpo y te encerrarás.

Y si el miedo me coge y me mata,y si el miedo me arrastra hasta el sitio en que noquiero estar,y si el miedo me engancha,sólo te pido que nunca me dejes de hablar.

Y si el miedo me gana este pulso,y si el miedo me invita a mí solo a jugar,y si el miedo me pide mi cuerpo,le doy la espalda y le digo no quiero jugar, noquiero jugar, ya no quiero jugar, no quiero jugar.

Sientes miedo, miedo a ser real,a enfrentarte a la realidad,mucho miedo es un mal final,de tu vida de tu libertad.

Y si el miedo me gana este pulso,...Y si el miedo me borra del cuento,y si el miedo me entierra en la oscuridad,y si el miedo me quiere en su fuego,le doy la espalda y le digo no quiero jugar. (bis)

Analicemos. Juguemos¿Cuál es el tema de la canción?

Decid tres cosas o situaciones a las quetengáis miedo y decid porqué.

¿Por qué solemos tener miedo? ¿Es bueno omalo tener miedo? ¿Por qué? ¿Y en los casos demaltrato contra las mujeres? ¿Por qué?

¿Qué quiere decir la canción cuando dice “y siel miedo me invita a mí solo a jugar”? ¿Creesque ocurre eso en los casos de maltrato? ¿Porqué?

¿Qué hacemos cuando tenemos miedo?¿Cómo podemos superarlo? ¿Da algún consejopara ello la canción?

¿Por qué dice “y si el miedo me engancha,sólo te pido que nunca me dejes de hablar”?¿Qué quiere decir? ¿Es tan importante hablar?¿Por qué?

¿Qué le diríais a alguien que tiene miedo?

¿Crees que el miedo, como dice la canción,“es un mal final de tu vida, de tu libertad”? ¿Porqué? ¿Por qué nos quita la vida y la libertad?

¿Podemos superar el miedo sólo con palabras,con un cambio de mentalidad, o hace falta quecambien las cosas y causas que nos provocan elmiedo? ¿Por qué?

¿Qué quiere decir “le doy la espalda y le digono quiero jugar” con respecto a la violencia con-tra las mujeres? ¿Cómo podemos jugar a otrojuego que no sea el del miedo?

¿Podríais hacer una canción, con la mismamúsica, de superación del miedo?

Cambiad la palabra "miedo" por una sensaciónque consideréis positiva y rehaced la canción enconsecuencia.

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Lafuerzade la

vida. OT IICuando cae la nocheen pleno díay te envuelve la agoníate abandonas al desáni-moya no tienes ni el con-suelo de una lágrimalloras mares sin poderllorar.

Cuando piensas que esla vida una condenacuando más grande esla penael dolor amargo y trági-coque le arrebató el colora un mundo mágicote robó la poesía, lasganas de volar.

Siente en el dolor quebrota de tu herida, latiendo con furor, la fuerza de la vida y déjala crecer, déjatecreer es el soplo de energía que ha de ayudarte arenacer.

Siente palpitar la sangrede tu heriday de ella brotará la fuer-

za de la vida,la fuerza que ha de con-solar el aliento para andar la razón para luchar.

En el sitio más oscuro en la más negra agonía en la pena inconsolable de las noches másvacías una fuerza que levanta tu la reconocerás una fuerza que teimpulsa a caminar, que empuja y no serendirá no se rendirá.

Siente palpitar la sangrede tu heriday de ella brotará la fuer-za de la vidaque no se rendiráque desafiaráa la muerte y al olvidovencerá porque se termina.

Siente en el dolor quebrota de tu herida latiendo con furor, la fuerza de la vida que resucitará tu ser, poderosamente viva sentirás lo que la vidaes Es la fuerza de la vida Es la fuerza de la vida Es la fuerza de la vidaEs la fuerza de la vidade tu vida...

Analicemos. Juguemos¿Cuál es el tema principal de la canción? ¿Qué

quiere decir?

¿Creéis que los dos primeros párrafos puedenaplicarse a una situación de malos tratos? ¿Porqué?

Poned otros dos ejemplos de situaciones rela-cionadas con la discriminación y la desigualdadentre mujeres y hombres que puedan reflejarseen “la noche” de los dos primeros párrafos.

Cuando algo nos duele tanto, ¿Cómo podemossalir adelante? ¿Da algún consejo la canción?¿Estáis de acuerdo con lo que dice? ¿Por qué?

¿Creéis que en vuestra vida hay épocas osituaciones malas, “heridas”, que duelen comodescribe la canción?

¿Cuál es en estos momentos malos vuestrafuerza de la vida? ¿Qué o quién os da fuerza paracaminar y luchar?

La letra de la canción insiste en no rendirseante la pena y la oscuridad. ¿Por qué es tanimportante no rendirse?

¿Se compra la fuerza de la vida? ¿Se tiene ono se tiene, te toca o no en la lotería de la vida?¿O se aprende y se entrena? ¿Podemos hacer-nos fuertes? ¿Cómo?

¿La fuerza de la vida es sólo cosa de cada per-sona o cuentan también las y los demás?¿Pueden las personas que nos rodean hacernosmás fuertes o más débiles con sus palabras ysus acciones? ¿Cómo? ¿Cuándo?

Haced una canción, con el mismo título, en laque la herida ya esté cicatrizando y empecéis aver la luz.

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Puede ser. EL CANTO DEL LOCO

No sé si quedan amigos ni si existe el amorsi puedo contar contigopara hablar de dolor si existe alguien que escuchecuando alzo la vozy no sentirme sólo.

Puede ser que la vida me guíe hasta el solpuede ser que el mal domine tus horaso que toda tu risa le gane ese pulso al dolorpuede ser que lo malo sea hoy.

Naces y vives solo (bis)

Voy haciendo mis planesvoy sabiendo quién soyvoy buscando mi partevoy logrando el controlvan jugando contigovan rompiendo tu amorvan dejándote solo

Naces y vives solo (bis)

Algo puede mejoraralgo que pueda encontraralgo que me dé ese aliento que me ayude a imaginar

Y yo lo quiero lograry sólo quiero recordary darle tiempo a este momentoque me ayude a superarque me dé tu sentimiento

Puede ser que la vida me guíe hasta el sol... (bis)

Analicemos. Juguemos¿Cuál es el tema más importante de la can-

ción? ¿De qué habla?

Decid tres situaciones distintas de la vida a lasque pueda aplicarse el primer párrafo de la can-ción.

A lo largo de la canción, se repite varias vecesla frase "Naces y vives solo". ¿Creéis que real-mente esto es así? ¿O se refiere a que es lo peorque te puede ocurrir en la vida?

Decid tres cosas que os ayuden a hacer vues-tros planes, a saber quién sois, a lograr el controlde vuestros proyectos.

¿Cómo entendéis la frase “puede ser que todatu risa le gane este pulso al dolor? ¿Qué quieredecir? ¿Por qué?

Nombrad tres consecuencias de pensar que“puede que lo malo sea hoy”.

"Algo puede mejorar" y “puede ser que lo malosea hoy” son frases de esperanza, ¿por qué creeque puede ocurrir eso? ¿Cuándo cree que podráocurrir eso? ¿Estáis de acuerdo?

¿Qué es lo que quisierais que mejorara envuestras vidas, en las cuatro áreas de vuestroproyecto vital? ¿Cuándo podrá ocurrir esamejoría? ¿Qué podéis hacer para conseguirlo?

"Algo que me dé ese aliento, que me ayude aimaginar" ¿Por qué es importante poder imagi-nar? En el tema del maltrato, ¿para qué nospuede servir imaginar?

¿Podemos imaginarnos en una pareja, familia,escuela, barrio, etc. en igualdad y sin malos tra-tos? ¿Cómo sería nuestra vida?

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Sonríe. ROSANA

Tú sonríe y veráscomo todo lo que hay en tus ojosparece que brilla.Que la vida es legaly al final lo que da, si lo cogesson más de tres días.A poquito que sonríasse contagia la míay los ratos oscuros se harán de coloresmientras sobre alegría, no faltancanciones.

Sonríe, sonríe, sonríesí, sonríe, sonríe, sonríe…

Tú verássi prefieres llorar de tristezao llorar de alegríase me antoja pensarque llorar de tristeza no es malosi encuentras salida.Y a poquito que sonríasllegará la alegríasí, de los malos momentos germinan los buenossonreír no se compra, no vale dinero.

Sonríe, sonríe, sonríesí, sonríe, sonríe, sonríe…(bis)

Tú sonríe y verásque terminas felizcomo acaban felices los cuentos.A poquito que sonríasse descorchan los días.sonreír es tan fresco como un aguaceroun diluvio de risas cayendo del cielo.

Sonríe, sonríe, sonríesí, sonríe, sonríe, sonríe…

Analicemos. Juguemos"Tú sonríe y verás que terminas feliz" ¿Creéis

que sonreír nos puede ayudar a ser felices? ¿Porqué?

¿Conocéis personas que sonrían mucho?¿Creéis que son más felices? ¿Y personas queno sonrían nunca? ¿Creéis que son menos feli-ces?

¿Por qué unas personas sonríen más y otrasmenos? ¿Por qué son así, por qué les ha tocadoen la lotería de la vida ser así, o por qué quieren yse empeñan y aprenden? ¿Cómo se aprende?

¿Sonríen las chicas más que los chicos o alrevés? ¿Por qué?

¿Por qué nos cuesta tanto sonreír? ¿Por quéen general las personas se presentan y compor-tan muy serias unas con otras?

¿Por qué las modelos de pasarela no sonríen?¿Por qué van tan serias, como enfadadas oamargadas?

¿A quién creemos más, a un hombre serio o auna mujer sonriente? ¿Quién nos da más con-fianza, una mujer seria o un hombre sonriente?¿Por qué?

En un momento de la canción dice "que llorarde tristeza no es malo si encuentras salida".¿Habéis experimentado alguna vez esta sensa-ción? ¿En que situaciones?

Según la canción, la sonrisa surge cuandosabes que “de los malos momentos germinanlos buenos”. ¿Creéis que es así?

Dicen que una sonrisa es un puente entre per-sonas, una mano tendida, una bienvenida quefacilita las cosas a la otra persona. ¿Sentís esocuando alguien os sonríe? ¿Decís eso cuandosonreís?

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Grita. JARABE DE PALO

Hace días que te observo,he contado con los dedos,cuántas veces te has reído,una mano me ha valido.

Hace días que me fijo,no sé qué guardas ahí dentro,a juzgar por lo que veo,nada bueno, nada bueno.

De qué tienes miedo,a reír y a llorar luego,a romper el hielo,que recubre tu silencio.

¡Suéltate ya! y cuéntameque aquí estamos para eso,"pa" lo bueno y "pa" lo malo,llora ahora y ríe luego.

Si salgo corriendo, tú me agarras por el cuello,y si no te escucho, ¡Grita!

Te tiendo la mano, tú agarra todo el brazo,y si quieres más pues, ¡Grita!

Analicemos. Juguemos¿Quién creéis que canta la canción y a quién

se la canta?¿Qué quiere decirle?

Supongamos que le está hablando a unaamiga, ¿qué creéis que puede ser lo que guardaella ahí dentro y le ha quitado la sonrisa? ¿Porqué creéis que no le cuenta lo que lleva dentro?

Supongamos que le está hablando a un amigo,¿qué creéis que puede ser lo que guarda él ahídentro y le ha quitado la sonrisa? ¿Por quécreéis que no le cuenta lo que lleva dentro?

¿Qué le diríais a esta persona si fuera unaamiga vuestra? ¿Y si fuera un amigo?

¿Qué quiere decir “¡suéltate ya!”? ¿Nos cuestamás soltarnos a los chicas o a los chicos?

¿Os fiáis de una chica “pa” lo bueno y “pa” lomalo”? ¿Y de un chico?

¿Cómo podemos saber que una amiga o unamigo nos necesita si no nos dice nada, si nonos “grita” lo que le ocurre?

¿Somos buenas amigas y amigos si no grita-mos lo que nos pasa, si no contamos con nues-tras amigas y amigos “pa” lo bueno y “pa” lomalo?

¿Por qué las chicas a veces no contamos loque nos pasa? ¿Y los chicos?

Haced una canción contando lo que le sucedea la persona que no cuenta lo que le pasa y lasconsecuencias de no pedir ayuda a las amigas yamigos que nos quieren.

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Color esperanza.DIEGO TORRES

Sé qué hay en tus ojos con sólo mirarque estás cansado de andar y de andary caminar, girando siempre en un lugarSé que las ventanas se pueden abrircambiar el aire depende de tite ayudará, vale la pena una vez más

Saber que se puede, querer que se puedaquitarse los miedos, sacarlos afuerapintarse la cara color esperanzatentar al futuro con el corazón

Es mejor perderse que nunca embarcarmejor tentarse a dejar de intentaraunque ya ves que no es tan fácil empezarSé que lo imposible se puede lograrque la tristeza algún día se iráy así será, la vida cambia y cambiaráSentirás que el alma vuelapor cantar una vez más

Saber que se puede... (bis)

Vale más poder brillarque sólo buscar ver el solPintarse la cara color esperanzatentar al futuro con el corazónSaber que se puede...Querer que se pueda...Pintarse la cara color esperanzatentar al futuro con el corazón

Saber que se puede...

Saber que se puede (saber que se puede)Querer que se pueda (querer que se pueda)Pintarse la cara color esperanzatentar al futuro con el corazón

Analicemos. Juguemos¿Cuál es el tema de la canción? ¿Cuál creéis

que sería, en vuestras palabras, el mensaje prin-cipal de la canción?

¿Qué significa "Es mejor perderse que nuncaembarcar, mejor tentarse a dejar de intentar"?¿Podríais poner algunos ejemplos de vuestrasvidas donde fue "mejor perderse que nuncaembarcar"?

¿Cómo aplicaríais a vuestro proyecto de vidala frase “cambiar el aire depende de ti”?

La canción dice que no es fácil empezar y quea veces es muy cansado andar y andar, Ponedtres ejemplos de momentos o situaciones en queos hayáis sentido así.

¿Da la canción algún consejo para superarestas situaciones de cansancio? ¿Estáis deacuerdo? ¿Se os ocurre algún otro recurso?

¿Creéis que "lo imposible se puede lograr"?Haced una canción con algo que en la clasecreísteis que era imposible pero que al intentarlolo lograsteis.

¿Habéis sentido alguna vez tanta tristeza quepensasteis que no se iría nunca? ¿Cómo conse-guisteis salir de ese estado?

¿Creéis que es un buen consejo para una pare-ja enamorada, la frase “vale más poder brillar quesólo buscar el sol”? ¿Por qué? ¿En qué sentido?

¿Qué hay que hacer, según la canción, paratener esperanza? ¿Estáis de acuerdo?¿Añadiríais alguna cosa más? ¿Por qué?

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Nadaqueperder.

MANÁ Ya me harté de estaraburridono tengo más tiempoque perder,me voy a largar en busca de un sueño,de nuevo a empezar,un nuevo día vendrá.

Yo no sé qué hay en elcaminopero lo tengo que cru-zar,si tropiezo y me caigoen el intento me parootra vez, no hay nada que per-der.

No hay nada que per-der,tienen que entenderque uno tiene queluchar,no hay nada que temeren mí tengo que creery nadie me va a parar.

La vida no son rosasy a veces te puedesespinar.Cuando sienta quetengoel mundo en mi contra

lucharé hasta el finalnadie me va a parar.

No hay nada que per-der,tienen que entenderque uno tiene queluchar,no hay nada que temeren mí tengo que creery nadie me va a parar.

Yo tengo que vivirel tiempo es corto,tengo valor y no temor,porqueyo creo en algoyo tengo que soñarasí nadie me va a pararasí puedo volar.

No dudaréyo sé quien yo soyy hacia dónde yo voyoh, no dudarési yo sigo mi corazóntodo es posible.

No hay nada que per-der...no hay nada que perderno hay nada que temerno hay nada que perdernada, nada que temercon valor,lucharé por siempre.

Sin temor,haré lo imposible.Lucharé por siempre,haré lo imposible.

Analicemos. Juguemos¿Cuál es el tema de la canción? ¿Cuál es el

mensaje principal que nos transmite la canción?

"No hay nada que perder, no hay nada que per-der…" ¿A qué se refiere la canción? ¿Por qué nohay nada que perder en buscar un sueño?

¿Qué necesita una chica para ir tras sussueños? ¿Y un chico?

¿Creéis que a las chicas les cuesta más que alos chicos levantarse si tropiezan y caen, o es alcontrario? ¿Por qué?

“En mí tengo que creer” dice la canción.¿Tienen las chicas dificultades para creer en ellasmismas? ¿Cuáles? ¿Por qué? ¿Y los chicos?

En el sueño de la igualdad, “no hay nada queperder". Pero ¿Hay algo que ganar? ¿Quiénpuede ganar? ¿Qué puede ganar?

"Yo creo en algo, yo tengo que soñar, así nadieme va a parar, así puedo volar." ¿Creemos en laigualdad? ¿Es nuestro sueño? ¿Qué podemoshacer para alcanzarlo?

¿Según la canción cuál es la forma de “tenervalor y no temor”?

"Yo sé quién soy y hacia donde yo voy"¿Cómo se puede saber? ¿Cómo puedo conocer-me y saber hacia dónde voy? ¿Cómo puedosaber si voy hacia una vida de malos tratos o debuenos tratos?

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Salir corriendo. AMARAL

Nadie puede guardar toda el agua del maren un vaso de cristal

¿Cuántas gotas tienes que dejar caerhasta ver la marea crecer?

¿Cuántas veces te ha hecho sonreír?Ésta no es manera de vivir

¿Cuántas lágrimas puedes guardaren tu vaso de cristal?

Si tienes miedo, si estás sufriendotienes que gritar y salir, salir corriendo

¿Cuántos golpes dan las olasa lo largo del día en las rocas?

¿Cuántos peces tienes que pescarpara hacer un desierto del fondo del mar?

¿Cuántas veces te ha hecho callar?¿Cuánto tiempo crees que aguantarás?

¿Cuántas lágrimas vas a guardaren tu vaso de cristal?

Si tienes miedo, si estás sufriendotienes que gritar y salir, salir corriendo.

Analicemos. Juguemos¿Cuál es el tema de la canción? ¿Quién canta

la canción y sobre todo, a quién se la canta ypara qué?

¿Qué situación creéis que está viviendo la per-sona a la que le cantan la canción? ¿Creéis queestá en peligro? ¿Por qué?

¿Qué sentís al oír la letra y la música de la can-ción: complicidad, tristeza, indignación, miedo,ganas de actuar...?

¿Por qué creéis que tiene miedo la persona ala que le cantan la canción? ¿Creéis que tienemotivos para tener miedo?

¿Creéis que alguien que no nos hace sonreírnunca nos quiere? ¿Por qué?

¿Creéis que alguien que nos hace callar conti-nuamente nos quiere? ¿Por qué?

¿Creéis que alguien que nos hace llorar pordentro hasta ahogarnos nos quiere? ¿Por qué?

¿Creéis que alguien que nos hace sufrir y sufrirnos quiere? ¿Por qué?

¿Tiene sentido vivir con alguien que no te quie-re y te hace sufrir y sentir miedo? ¿Por qué?

¿Creéis que podría ocurriros algo parecido?¿Por qué? ¿Qué haríais vosotras y vosotros enesa situación?

¿Creéis que como dice la canción, cuandosentimos miedo y estamos sufriendo hay que gri-tar y salir corriendo, pedir ayuda y alejarse delpeligro?

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Sin miedo. ROSANA

Sin miedo sientes que la suerte está contigojugando con los duendes abrigándote el caminohaciendo a cada paso lo mejor de lo vividomejor vivir sin miedo.

Sin miedo, lo malo se nos va volviendo buenolas calles se confunden con el cieloy nos hacemos aves, sobrevolando el suelo, asísin miedo, si quieres las estrellas vuelco el cielono hay sueños imposibles ni tan lejossi somos como niñossin miedo a la locura, sin miedo a sonreír.

Sin miedo sientes...

Sin miedo, las olas se acarician con el fuegosi alzamos bien las yemas de los dedospodemos de puntillas tocar el universo, sísin miedo, las manos se nos llenan de deseosque no son imposibles ni están lejossi somos como niñossin miedo a la ternura, sin miedo a ser feliz.

Sin miedo sientes...

Lo malo se nos va volviendo buenosi quieres las estrellas vuelco el cielosin miedo a la locurasin miedo a sonreír.Sin miedo sientes...

Analicemos. Juguemos¿Cuál es el tema o mensaje central de la can-

ción?

¿Por qué otras palabras sustituirías la palabra"miedo"? Cantad la canción con esas nuevaspalabras.

¿Qué cosas nos dan miedo a las chicas? ¿Porqué nos dan miedo? ¿Y a los chicos? Decid trescosas que os gustaría hacer pero que no hacéispor miedo.

¿Qué hacemos cuando sentimos miedo?¿Recurrimos a alguien? ¿A quién?

¿Creéis que “sin miedo, lo malo se nos va vol-viendo bueno”? ¿Por qué este cambio? ¿Y,entonces, con miedo, lo malo se nos va volvien-do peor? ¿Por qué?

¿Es verdad que “sin miedo, las manos se nosllenan de deseos que no son imposibles ni estánlejos”? ¿Por qué? Poned tres ejemplos.

El miedo puede paralizarnos e impedirnoshacer realidad nuestro proyecto de vida. Poneddos ejemplos de miedo que paralice a las muje-res en dos ámbitos de la vida y otros dos demiedo que paralice a los hombres en los otrosdos ámbitos de la vida.

¿Por qué creéis que en un momento de la can-ción dice "sin miedo a ser feliz"? ¿Creéis que serfelices nos da miedo? ¿Por qué?

Haced una canción en la que en lugar de decir"sin miedo" digáis "con…", siendo estas nuevaspalabras positivas.

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