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Actividad 8 Taller práctico:

10 claves para la implementación de tendencias y enfoques innovadores

Departamento: Antioquia Municipio: El Bagre

Radicado: 12347 Institución Educativa: la Esmeralda

Sede Educativa: la Esmeralda

Nombres y apellidos del docente:

Flor Nelly Medina Lagarejo.

Presentación El taller práctico: 10 claves para la implementación de tendencias y enfoques innovadores, tiene como propósito que los docentes identifiquen el cambio paradigmático que se requiere para atender al desafío pedagógico que implica incorporar las Tecnologías de la Información y la Comunicación (TIC) al aula y al currículo escolar. En concordancia con lo anterior, a través de este taller se busca que el docente visione las habilidades, estrategias y competencias que debe desarrollar para contribuir al nuevo paradigma educacional que plantean las TIC como innovaciones educativas. Objetivos de aprendizaje:

Identificar métodos para incentivar la creatividad de los docentes innovadores.

Afianzar las nuevas habilidades y competencias que requieren los docentes del siglo XXI.

Poner en práctica las tendencias educativas basadas en pedagogía y tecnología que darán un nuevo enfoque a las prácticas de enseñanza y aprendizaje.

Metodología:

El presente taller se desarrollará a través de una metodología teórico práctico, apoyada en estrategias de trabajo individual y colaborativo. Desarrollo:

Este atento al conjunto de acciones que mediarán el desarrollo de los objetivos del presente taller y que se enmarcan en 3 temáticas generales:

i. Las nuevas habilidades y competencias requeridas por los ciudadanos del siglo XXI.

ii. Políticas públicas para igualdad oportunidades en el acceso, conocimiento, uso y apropiación de las TIC.

iii. Principios y desafíos que debe abordar la educación para adaptarse a la sociedad del siglo XXI.

Las nuevas habilidades y competencias requeridas por los ciudadanos del siglo XXI. Identifique y analice en el siguiente gráfico las tendencias educativas y experiencias pedagógicas que están moldeando el aprendizaje del futuro, según el último informe del Observatorio de Innovación Educativa Tecnológico de Monterrey-Febrero 2016:

Ilustración 1. Tendencias pedagógicas

Fuente: Resultado del radar de tendencias en pedagogía 2016.

Con base en lo anterior, realice un análisis que permita identificar cuál de estas tendencias pedagógicas, ha logrado permear su quehacer pedagógico. Para ampliar su conocimiento sobre estas tendencias, apóyese en el siguiente glosario que las define de manera clara y concreta:

Técnica didáctica orientada al diseño y desarrollo de un proyecto de manera colaborativa por un grupo de alumnos. Lo anterior como una forma de lograr los objetivos de aprendizaje de una o más áreas disciplinares y, además, el desarrollo de competencias relacionadas con la administración de proyectos reales.

Aprendizaje Basado en Proyectos

Modelo de aprendizaje que implica la vivencia de una experiencia en la que el alumno

puede sentir o hacer cosas que fortalecen sus aprendizajes.

Aprendizaje Vivencial

Es una técnica didáctica en la que la exposición de contenido se hace por medio de videos que pueden ser consultados en línea de manera libre, mientras el tiempo de aula se dedica a la discusión, resolución de problemas y actividades prácticas bajo la supervisión y asesoría del profesor.

Aprendizaje Invertido

Es una estrategia que proporciona a los estudiantes un contexto general en el que ellos, de manera colaborativa, deben determinar el reto a resolver. Los estudiantes trabajan con sus profesores y expertos para resolver este reto en comunidades de todo el mundo y así desarrollar un conocimiento más profundo de los temas que estén estudiando.

Aprendizaje Basado en Retos

Se enfoca en ofrecer opciones al estudiante de cuándo, dónde y cómo aprender. Esto puede ayudar a los estudiantes a cubrir sus necesidades particulares, ya que tendrán mayor flexibilidad en el ritmo, lugar y forma de entrega de los contenidos educativos. El aprendizaje flexible puede incluir el uso de tecnología para el estudio en línea, dedicación a medio tiempo, aceleración o desaceleración de programas, entre otros.

Aprendizaje flexible

Tenga en cuenta que: 1. El análisis lo debe presentar de manera individual. 2. El análisis debe sustentarse a partir de una experiencia de clase, es decir,

debe narrar en qué momento específico de su praxis diaria logra evidenciar cómo alguna de estas tendencias pedagógicas medias sus experiencias de enseñanza y aprendizaje.

3. Para consolidar este análisis debe escribir en un documento, no superior a dos hojas, cómo su práctica de aula, se ve permeada por una de estas tendencias pedagógicas y, por consiguiente, se puede constituir como una buena práctica docente:

Aquí tenga en cuenta los siguientes criterios definidos por la UNESCO 2004, respecto a las características que deben tener las buenas prácticas docentes:

- Relevancia del contenido que se enseña: están alineadas con el

currículo.

- Tiempo suficiente para aprender: se refiere al tiempo que se dedica a enseñar, en oposición a las horas oficialmente definidas en el currículo.

- Enseñanza estructurada: conjunto de oportunidades de aprendizaje a

través del cual se estimula al estudiante a aprender más, se monitorea su proceso y se le garantiza realimentación y reforzamiento con regularidad.

- Ambiente propicio para aprendizaje en el aula: tanto los estudiantes

como el docente concentran sus esfuerzos en alcanzar una meta común, hay respeto mutuo entre docentes y estudiantes, y entre ellos mismos; hay intercambios con respeto, armonía y seguridad.

- Docentes conocedores del contenido disciplinar: para lo cual se requiere

inteligencia verbal, un amplio repertorio docente y motivación para alcanzar las metas propuestas.

- Adaptabilidad al contexto: se debe valorar la relevancia de los objetivos

actuales y planeados frente a la situación nacional, en términos de contenido, estructura y contexto de enseñanza-aprendizaje.

4. El documento con el análisis contendrá los siguientes ítems:

● PASO 1. Conceptualización: este paso implica describir las principales características de práctica educativa (contexto).

● PASO 2. Desarrollo: en este paso se debe dar cuenta de las acciones

precisas que desarrollan los estudiantes.

PASO 3.Cierre: escribir las principales conclusiones de su práctica

educativa. Importante: Marcar con su nombre completo el archivo con el análisis solicitado y publicarlo en Slideshare.

Publique el enlace de su Slideshare en el siguiente campo: Saz<

SlideShare:

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ii. Políticas públicas para igualdad oportunidades en el acceso, conocimiento, uso y apropiación de las TIC.

Fuente: http://ciersur.univalle.edu.co/presentacionObservatorio2015/info.html Ahora revise el esquema: aportes de la cartografía Referentes Nacionales, y analice la aproximación conceptual que este ofrece en relación con el concepto de innovación educativa.

Seguidamente seleccione como mínimo 2 referentes nacionales (Decretos, políticas, programas o estrategias) relacionados en el esquema que usted desconoce; indague sobre estos en la red, y diligencie la siguiente tabla:

Nombre del Documento (Referentes nacionales)

URL Descripción Características

DOCUMENTO PDF

INNOVACION DOCENTE Y

USO DE LAS TICS EN LA

ENSEÑANZA

UNIVERSITARIA

file:///C:/Users/wen

dy/Downloads/Dial

net-

InnovacionDocent

eYUsoDeLasTICE

nLaEnsenanzaUni

versi-1037290.pdf

Dialnet-

InnovacionDocen

teYUsoDeLasTIC

EnLaEnsenanza

Universi-

1037290.pdf

http://www.m

onografias.c

om/trabajos6

7/tics/tics2.s

html

El programa de innovación de

las tic, es de gran importancia

para el desarrollo del proceso

enseñanza-aprendizaje en

todos los niveles académicos,

es así que Las modalidades

de formación apoyadas en

las TIC llevan a nuevas

concepciones del proceso

de enseñanza aprendizaje

que acentúan la

implicación activa del

estudiante en el proceso

de aprendizaje; De igual

manera, el rol del personal

docente también cambia

en un ambiente rico en

TIC. El profesor deja de ser

fuente de todo

conocimiento y pasa a

actuar como guía del

estudiante.

Los procesos de

innovación respecto a la

utilización de las TIC en la

docencia universitaria

suelen partir, la mayoría

de las veces, de las

disponibilidades y

Capacitar a

los docentes

para la

aplicación o

uso de las

TIC.

Aprender a

cerca de las

diferentes

aplicaciones

que tiene la

tecnología

Apropiarse

de esa

valiosa

herramienta,

para el

desarrollo de

los procesos

educativos

en las aulas

de clase.

Dominar las

tic, para

estar a la par

con los

estudiantes,

porque ellos

navegan

como pez en

el agua en el

soluciones tecnológicas

existentes.

Esta estrategia del

gobierno en la educación

es muy acertada y útil para

los avances del siglo XXI.

medio de la

tecnología.

iii) Principios y desafíos que debe abordar la educación para adaptarse a la sociedad del siglo XXI.

Con base en los ejercicios previos, construya una aproximación conceptual que permita perfilar 10 claves educativas para la implementación de tendencias y enfoques innovadores en sus prácticas de enseñanza: 10 claves esenciales

1. PREPARAR ESTUDIANTES INTEGRALES EN EL CAMPO DE LA TECNOLOGIA.

2. CREAR ESTUDIANTES LIDEREZ EN EL CAMPO TECNOLOGICO.

3. INCREMENTAR EL USO DE LAS TICS EN TODOS LOS NIVELES EDUCATIVOS.

4. ESTABLECER UNA RED A NIVEL NACIONAL DE TODAS LAS AREAS DEL CONOCIMIENTO.

5. HACER DEL APRENDIZAJE, UN AUTOAPRENDIZAJE, A TRAVES DE LA TECNOLOGIA.

6. COMBINAR CONOCIMIENTOS – CREATIVIDAD – TECNOLOGIA –

7. IMPLANTAR LAS TICS COMO UNA HERRAMIENTA DE APRENDIZAJE A NIVEL NACIONAL.

8. DOTAR LAS INSTITUCIONES DE HERRAMIENTAS INNIVADORAS TICS PARA MEJORAR LOS PROCESOS.

9. BRINDAR ESTA HERRAMIENTA A TODA LA COMUNIDAD, NO SOLO EDUCATIVA SINO EN FORMA GENERAL.

10. COMPROMETER Y BRINDAR A LOS DOCENTES CAPACITACIONES PERMANENTES, PARA QUE ESTEN A LA PAR CON LA TECNOLOGIA.

Nota: Finalizado el ejercicio, por favor enviarlo a través de la plataforma Blackboard en el espacio dispuesto, asociado a la actividad 8.

DESARROLLO

APRENDIZAJE BASADO EN RETOS El tipo de aprendizaje que he evidenciado con más frecuencia en mi quehacer cotidiano como docente es el aprendizaje basado en retos; ya que he notado, que a los estudiantes les gustan los desafíos. Pues trabajo con los grados 6 y 7 el área de lengua castellana y ultima mente, mirando que ciertos estudiantes, no les gustaba participar en las actividades de narraciones, dramatizaciones, poesías, ETC, me tome la molestia de formar conformar dentro de los mismos grupos, subgrupos de teatro, poetas y narradores. Organice los subgrupos en forma de semilleros, al inicio participaban pocos estudiantes porque les daba mucha pena hablar en público; pero a medida que pasaba el tiempo, cuando le presentamos a manera de ensayo la primer cuento dramatizado “ A LA DIESTRA DE DIOS PADRE “ de Tomas Carrasquilla. Fue una motivación tan valiosa para los demás estudiantes que todos formaron parte del grupo de dramatización, tanto fue el entusiasmo y empeño que le pusimos al grupo que participamos en un concurso de la gobernación de Antioquia, con la misma obras.

Desde hace entonces más o menos dos años vengo trabajando con más frecuencia la parte de oratoria, dramatizaciones, composiciones etc., para minimizar la fobia que tienen los estudiantes para hablar en público. Todo esto se puede evidenciar en el blogger que formamos que se llama “EVENTOS IEE BY FLOR NELLY MEDINA” , donde se evidencia la forma como se desarrollamos los procesos académicos de forma lúdica y cultural, para que el aprendizaje sea un deleite y no una obligación aburrida en medio de cuatro paredes.

También acompañamos los procesos con la música y el baile, que son muy importantes en este proceso sin dejar a un lado los conocimientos cognitivos en los estudiantes. Esta metodología y estrategias utilizadas han dado resultados significativos; es decir son retos propuestas a cumplir a corto plazo, para el bienestar de la comunidad educativa de nuestra Institución. En los grados 6ª nos pusimos el reto de trabajar la tradición oral por medio de dramatizados, coplas, poesías, etc. Y fue todo un éxito; porque los estudiantes aprendieron haciendo, y a la vez disfrutaron y gozaron del momento. La verdad es que me he sentido muy feliz y satisfecha con los resultados obtenidos con esta estrategia, que puede ser de gran Importancia para las demás áreas del conocimiento, ya que facilita el aprendizaje de los estudiantes. Sabemos que estamos en un mundo, donde reina la tecnología, es decir los estudiantes van a la par con los adelantos tecnológicos e informáticos, entonces es allí, donde se debe combinar la lúdica con la tecnología y la informática para hacer una combinación perfecta en el campo de la educación y así hacer de la educación un deleite.

Por esa razón los docentes debemos apropiarnos de las tics, ya que es una herramienta importante y valiosa a la vez para el desarrollo de los procesos educativos, para lograr los objetivos propuestos con mayor eficacia y diversión a la vez.