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    06-Apr-2017
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  • Actividad 8 Taller prctico:

    10 claves para la implementacin de tendencias y enfoques innovadores

    Departamento: Antioquia Municipio: El Bagre

    Radicado: 12347 Institucin Educativa: la Esmeralda

    Sede Educativa: la Esmeralda

    Nombres y apellidos del docente:

    Flor Nelly Medina Lagarejo.

    Presentacin El taller prctico: 10 claves para la implementacin de tendencias y enfoques innovadores, tiene como propsito que los docentes identifiquen el cambio paradigmtico que se requiere para atender al desafo pedaggico que implica incorporar las Tecnologas de la Informacin y la Comunicacin (TIC) al aula y al currculo escolar. En concordancia con lo anterior, a travs de este taller se busca que el docente visione las habilidades, estrategias y competencias que debe desarrollar para contribuir al nuevo paradigma educacional que plantean las TIC como innovaciones educativas. Objetivos de aprendizaje:

    Identificar mtodos para incentivar la creatividad de los docentes innovadores.

    Afianzar las nuevas habilidades y competencias que requieren los docentes del siglo XXI.

    Poner en prctica las tendencias educativas basadas en pedagoga y tecnologa que darn un nuevo enfoque a las prcticas de enseanza y aprendizaje.

    Metodologa:

    El presente taller se desarrollar a travs de una metodologa terico prctico, apoyada en estrategias de trabajo individual y colaborativo. Desarrollo:

    Este atento al conjunto de acciones que mediarn el desarrollo de los objetivos del presente taller y que se enmarcan en 3 temticas generales:

  • i. Las nuevas habilidades y competencias requeridas por los ciudadanos del siglo XXI.

    ii. Polticas pblicas para igualdad oportunidades en el acceso, conocimiento, uso y apropiacin de las TIC.

    iii. Principios y desafos que debe abordar la educacin para adaptarse a la sociedad del siglo XXI.

    Las nuevas habilidades y competencias requeridas por los ciudadanos del siglo XXI. Identifique y analice en el siguiente grfico las tendencias educativas y experiencias pedaggicas que estn moldeando el aprendizaje del futuro, segn el ltimo informe del Observatorio de Innovacin Educativa Tecnolgico de Monterrey-Febrero 2016:

    Ilustracin 1. Tendencias pedaggicas

    Fuente: Resultado del radar de tendencias en pedagoga 2016.

    Con base en lo anterior, realice un anlisis que permita identificar cul de estas tendencias pedaggicas, ha logrado permear su quehacer pedaggico. Para ampliar su conocimiento sobre estas tendencias, apyese en el siguiente glosario que las define de manera clara y concreta:

  • Tcnica didctica orientada al diseo y desarrollo de un proyecto de manera colaborativa por un grupo de alumnos. Lo anterior como una forma de lograr los objetivos de aprendizaje de una o ms reas disciplinares y, adems, el desarrollo de competencias relacionadas con la administracin de proyectos reales.

    Aprendizaje Basado en Proyectos

    Modelo de aprendizaje que implica la vivencia de una experiencia en la que el alumno

    puede sentir o hacer cosas que fortalecen sus aprendizajes.

    Aprendizaje Vivencial

    Es una tcnica didctica en la que la exposicin de contenido se hace por medio de videos que pueden ser consultados en lnea de manera libre, mientras el tiempo de aula se dedica a la discusin, resolucin de problemas y actividades prcticas bajo la supervisin y asesora del profesor.

    Aprendizaje Invertido

    Es una estrategia que proporciona a los estudiantes un contexto general en el que ellos, de manera colaborativa, deben determinar el reto a resolver. Los estudiantes trabajan con sus profesores y expertos para resolver este reto en comunidades de todo el mundo y as desarrollar un conocimiento ms profundo de los temas que estn estudiando.

    Aprendizaje Basado en Retos

    Se enfoca en ofrecer opciones al estudiante de cundo, dnde y cmo aprender. Esto puede ayudar a los estudiantes a cubrir sus necesidades particulares, ya que tendrn mayor flexibilidad en el ritmo, lugar y forma de entrega de los contenidos educativos. El aprendizaje flexible puede incluir el uso de tecnologa para el estudio en lnea, dedicacin a medio tiempo, aceleracin o desaceleracin de programas, entre otros.

    Aprendizaje flexible

  • Tenga en cuenta que: 1. El anlisis lo debe presentar de manera individual. 2. El anlisis debe sustentarse a partir de una experiencia de clase, es decir,

    debe narrar en qu momento especfico de su praxis diaria logra evidenciar cmo alguna de estas tendencias pedaggicas medias sus experiencias de enseanza y aprendizaje.

    3. Para consolidar este anlisis debe escribir en un documento, no superior a dos hojas, cmo su prctica de aula, se ve permeada por una de estas tendencias pedaggicas y, por consiguiente, se puede constituir como una buena prctica docente:

    Aqu tenga en cuenta los siguientes criterios definidos por la UNESCO 2004, respecto a las caractersticas que deben tener las buenas prcticas docentes:

    - Relevancia del contenido que se ensea: estn alineadas con el

    currculo.

    - Tiempo suficiente para aprender: se refiere al tiempo que se dedica a ensear, en oposicin a las horas oficialmente definidas en el currculo.

    - Enseanza estructurada: conjunto de oportunidades de aprendizaje a

    travs del cual se estimula al estudiante a aprender ms, se monitorea su proceso y se le garantiza realimentacin y reforzamiento con regularidad.

    - Ambiente propicio para aprendizaje en el aula: tanto los estudiantes

    como el docente concentran sus esfuerzos en alcanzar una meta comn, hay respeto mutuo entre docentes y estudiantes, y entre ellos mismos; hay intercambios con respeto, armona y seguridad.

    - Docentes conocedores del contenido disciplinar: para lo cual se requiere

    inteligencia verbal, un amplio repertorio docente y motivacin para alcanzar las metas propuestas.

    - Adaptabilidad al contexto: se debe valorar la relevancia de los objetivos

    actuales y planeados frente a la situacin nacional, en trminos de contenido, estructura y contexto de enseanza-aprendizaje.

    4. El documento con el anlisis contendr los siguientes tems:

  • PASO 1. Conceptualizacin: este paso implica describir las principales caractersticas de prctica educativa (contexto).

    PASO 2. Desarrollo: en este paso se debe dar cuenta de las acciones

    precisas que desarrollan los estudiantes.

    PASO 3.Cierre: escribir las principales conclusiones de su prctica

    educativa. Importante: Marcar con su nombre completo el archivo con el anlisis solicitado y publicarlo en Slideshare.

    Publique el enlace de su Slideshare en el siguiente campo: Saz<

    SlideShare:

    Es un sitio web que permite alojar diapositivas. Ofrece a los usuarios la posibilidad de subir y compartir en pblico o en privado presentaciones de diapositivas: PowerPoint (.ppt, .pps,.pptx,.ppsx,.pot y.potx), OpenOffice (.odp); presentaciones e infografas PDF (.pdf); documentos en Adobe PDF (.pdf), Microsoft Word (.doc,.docx y.rtf), OpenOffice (.odt) y la mayora de documentos de texto sin formato (.txt).

  • ii. Polticas pblicas para igualdad oportunidades en el acceso, conocimiento, uso y apropiacin de las TIC.

  • Fuente: http://ciersur.univalle.edu.co/presentacionObservatorio2015/info.html Ahora revise el esquema: aportes de la cartografa Referentes Nacionales, y analice la aproximacin conceptual que este ofrece en relacin con el concepto de innovacin educativa.

    http://ciersur.univalle.edu.co/presentacionObservatorio2015/info.html

  • Seguidamente seleccione como mnimo 2 referentes nacionales (Decretos, polticas, programas o estrategias) relacionados en el esquema que usted desconoce; indague sobre estos en la red, y diligencie la siguiente tabla:

    Nombre del Documento (Referentes nacionales)

    URL Descripcin Caractersticas

    DOCUMENTO PDF

    INNOVACION DOCENTE Y

    USO DE LAS TICS EN LA

    ENSEANZA

    UNIVERSITARIA

    file:///C:/Users/wen

    dy/Downloads/Dial

    net-

    InnovacionDocent

    eYUsoDeLasTICE

    nLaEnsenanzaUni

    versi-1037290.pdf

    Dialnet-

    InnovacionDocen

    teYUsoDeLasTIC

    EnLaEnsenanza

    Universi-

    1037290.pdf

    http://www.m

    onografias.c

    om/trabajos6

    7/tics/tics2.s

    html

    El programa de innovacin de

    las tic, es de gran importancia

    para el desarrollo del proceso

    enseanza-aprendizaje en

    todos los niveles acadmicos,

    es as que Las modalidades

    de formacin apoyadas en

    las TIC llevan a nuevas

    concepciones del proceso

    de enseanza aprendizaje

    que acentan la

    implicacin activa del

    estudiante en el proceso

    de aprendizaje; De igual

    manera, el rol del personal

    docente tambin cambia

    en un ambiente rico en

    TIC. El profesor deja de ser

    fuente de todo

    conocimiento y pasa a

    actuar como gua del

    estudiante.

    Los procesos de

    innovacin respecto a la

    utilizacin de las TIC en la

    docencia universitaria

    suelen partir, la mayora

    de las veces, de las

    disponibilidades y

    Capacitar a

    los docentes

    para la

    aplicacin o

    uso de las

    TIC.

    Aprender a

    cerca de las

    diferentes

    aplicaciones

    que tiene la

    tecnologa

    Apropiarse

    de esa

    valiosa

    herramienta,

    para el

    desarrollo de

    los procesos

    educativos

    en las aulas

    de clase.

    Dominar las

    tic, para

    estar a la par

    con los