2. SEPARATA DE MÍNIMS DE LA PROGRAMACIÓ.rc0726/materials/m2e9.pdf · generals del formatiu, els...

INSTITUT F. RIBALTA 12001228

AV. REI EN JAUME, 35 12001 CASTELLÓ DE LA PLANA

Tel. 964 21 04 88

2. SEPARATA DE MÍNIMS DE LA PROGRAMACIÓ.



Tel. 964 21 04 88

CICLE FORMATIU DE GRAU SUPERIOR

EDUCACIÓ INFANTIL



Tel. 964 21 04 88

CICLE FORMATIU DE GRAU SUPERIOR EDUCACIÓ INFANTIL

2n. Curs REIAL DECRET 2059/1995, de 22 de desembre


AV. REI EN J ME, 35 12001 CASTELLÓ DE LA PLANA

Tel. 964 21 04 88

AU

ANIMACIÓ I DINÀMICA DE GRUPS TRANSVERSAL

OBJECTIUS 7.1. Analitzar els factors psicosociològics que poden incidir en l'animació. 7.2. Analitzar l'animació com professió, contextualitzant-la en els distints àmbits en els quals es pot exercir. 7.3. Analitzar la dinàmica interna dels grups, descrivint els "rols", relacions i problemes característics i la

forma que l'animador s'integra en aquesta dinàmica. 7.4. Caracteritzar i aplicar diferents procediments i/o tècniques d'animació de grups. 7.5. Utilitzar eficaçment diferents tècniques de comunicació amb grups per a emetre instruccions,

informacions, intercanviar idees o opinions i assignar tasques, adaptant els missatges als receptores dels mateixos.

CONTINGUTS • L'Animació com educació no formal. . Concepte i evolució del temps lliure. . Objectius i modalitats de l'Animació. . La Pedagogia social com instrument d'intervenció. • Fonaments de Psicologia i Sociologia aplicats a l'Animació. . Desenvolupament evolutiu. . Psicologia del grup. . Motivació . Actituds. . Sociologia de l'oci, temps lliure, turisme i esport. . Processos d'adaptació social i situacions d’inadaptació. • Procés i mètodes d'intervenció. . Models d'animació. . El Projecte com eix de la intervenció. . Intervenció en canvi d'actituds i motivació. . Tractament de la diversitat.



Tel. 964 21 04 88

• L'animador: models i situacions de treball. • Dinàmica i dinamització de grups. . El grup. . Tècniques de comunicació. . Dinamització de grups. . Resolució de conflictes. . Tècniques de recollida de dades.



Tel. 964 21 04 88

DESENVOLUPAMENT SOCI-AFECTIU EN INTERACCIÓ AMB ELS FAMÍLIES.

TRANSVERSAL

OBJECTIUS 6.1. Comprendre les característiques del desenvolupament soci-afectiu dels nens i les nenes de 0 a 6 anys

per a utilitzar-les en la programación de les activitats d'Educació Infantil i en l’adaptació a les característiques individuals.

6.2. Desenvolupar projectes d’intervenció educativa en l'àmbit sotaci-afectiu. 6.3. Dissenyar procediments de col·laboració amb les famílies que afavoreixe de forma eficaç la implicació

de l'àmbit familiar en el procés educatiu.

CONTINGUTS • Introducció al desenvolupament soci-afectiu del nen de 0 a 6 anys. • Processos bàsics en el desenvolupament soci-afectiu. • Desenvolupament afectiu. • Desenvolupament social. • Desenvolupament sexual. • Desenvolupament moral. • Problemes i trastorns de la conducta en la infància. • Col·laboració amb les famílies.



Tel. 964 21 04 88

F.O.L.

OBJECTIUS • Determinar actuacions preventives i/o de protecció minimitzant els factors de risc i les conseqüències

per a la salut i el medi ambient que produeixen. • Aplicar les mesures sanitàries bàsiques immediates en el lloc de l'accident en situacions simulades. • Diferenciar les modalitats de contractació i aplicar procediments d’inserció en la realitat laboral com

treballador per compte aliè o per compte propi. • Orientar-se en el mercat de treball, identificant les seus pròpies capacitats i interessos i l’itinerari

professional més idoni. • Interpretar el marc legal del treball i distingir els drets i obligacions que se deriven de les relacions

laborals. • Interpretar les dades de l’estructura socioeconòmica espanyola, identificant les diferents variables

implicades i les conseqüències de les seves possibles variacions. • Analitzar l'organització i la situació econòmica d'una empresa del sector, interpretant els paràmetres

econòmics que la determinen.

CONTINGUTS • Salut laboral . Condicions de treball i seguretat. . Factors de risc: mesures de prevenció i protecció. . Organització segura del treball: tècniques generals de prevención i protecció. . Primers auxilis. • Legislació i relacions laborals . Dret laboral: Nacional i Comunitari. . Seguretat Social i altres prestacions. . Negociació col·lectiva. • Orientació i inserció sociolaboral . El procés de recerca d'ocupació. . Iniciatives per al treball per compte propi. . Anàlisi i avaluació del propi potencial professional i dels interessos personals. . Itineraris formatius/professionalitzadors.



Tel. 964 21 04 88

. Hàbits socials no discriminatoris. • Principis d'economia . Variables macroeconòmiques i indicadors socioeconòmics. . Relacions socioeconòmiques internacionals. • Economia i organització de l'empresa . L'empresa: Àrees funcionals i organigrames. . Funcionament econòmic de l'empresa.



Tel. 964 21 04 88

AVALUACIÓ ASPECTES GENERALS DE L’AVALUACIÓ Els criteris i els procediments d'avaluació aplicats pel professorat tindran en compte la competència professional característica del títol (les realitzacions i criteris de realització de les unitats de competència corresponent), que establida en el Reial Decret 2059/1995, de 22 de desembre, constitueix la referència per a definir els objectius generals del formatiu, els objectius del mòdul, les habilitats i els criteris d'avaluació de les capacitats terminals que el conformen, així com la capacitat de l'alumnat per a:

o Comprendre l'organització i les característiques del sector corresponent, els mecanismes d'inserció professional, les tècniques d'autoocupació i fomentar el caràcter emprenedor.

o Conéixer la legislació laboral bàsica i els drets i les obligacions que es deriven de les relacions laborals, i adquirir els coneixements i les habilitats necessaris per a treballar en condicions de seguretat i prevenir els possibles riscos derivats de les situacions de treball.

o Adquirir una identitat i maduresa professional motivadora de futurs aprenentatges així com de possibles adaptacions al canvi de les qualificacions.

L'avaluació serà contínua (requereix la seua assistència regular a les classes i activitats programades) i tindrà en compte el progrés de l'alumne respecte a la formació adquirida en el mòdul, celebrant-se, almenys, una sessió d'avaluació cada trimestre lectiu. Accés a la FCT La FCT es realitzarà durant el segon curs escolar, i per a accedir a la realització del mòdul de FCT els alumnes hauran d'haver superat tots els mòduls del Cicle, impartits en el centre educatiu.

En Educació Infantil La FCT es realitzarà durant el segon curs escolar a partir del mes de gener, una vegada realitzada l'avaluació ordinària dels mòduls impartits en el centre educatiu. La dita avaluació no podrà fer-se abans de l'última setmana lectiva del mes anterior a la incorporació, una vegada finalitzades les accions formatives i impartides les hores curriculars corresponents als dits mòduls. Després de l'avaluació ordinària de desembre, l'equip educatiu decidix si els alumnes que tenen pendents mòduls (inclosos els possibles de 1r.) accedixen o no a la FCT, aplicant els mateixos criteris anteriors.

Alumnes amb necessitats educatives especials L'avaluació dels aprenentatges d'aquest alumnat amb adaptacions curriculars elaborades a partir del contingut de l’apartat de mínims d’aquest mateix document, referits a aquest mòdul, es realitzarà prenent com a referència els criteris d'avaluació per a ell contemplats, que, en tot cas, asseguraran un nivell suficient i necessari de consecució de les capacitats terminals corresponents, imprescindibles per a aconseguir la titulació. ASPECTES PROCEDIMENTALS DE L’AVALUACIÓ L'avaluació (de caràcter trimestral i final):

• Tindrà en compte: el progrés de l'alumne respecte a la formació adquirida i la competència professional característica del títol.

• Requerix l’assistència regular a les classes i activitats programades en un percentatge que iguale o supere el 80%.

La falta no justificada documentalment a més del 20% de les hores de classe per avaluació, suposarà la pèrdua de l'avaluació contínua i el dret a l’examen ordinari.

• Serà contínua (del procés) i valorarà l’aprenentatge de l’alumnat en conceptes, procediments i actituds: el progrés de l'alumnat en referència als objectius proposats i també el propi procés

instructiu mentre es realitza (formativa) els resultats en funció dels objectius prescrits o programats (sumativa) les capacitats establertes per a aquests ensenyaments (integradora)

• Cada trimestre l’alumnat realitzarà: una prova escrita o oral (examen dels continguts treballats en el període)

o Una vegada establerta la data de realització, aquesta serà inamovible.



Tel. 964 21 04 88

i/o presentarà treballs que complementen les activitats de l’aula i les observacions del professorat.

o Les faltes d'assistència (justificades o no) no exclouen de l'obligació de realitzar les activitats proposades o realitzades en classe durant la seva absència.

o El lliurament de treballs deurà realitzar-se dintre del termini estipulat, i la seua qualificació (si són acceptats), tindrà una reducció progressiva en funció del retard en el seu lliurament.

En el cas de la no presentació de treballs no es podrà aprovar el mòdul/assignatura en eixa avaluació

Totes estes activitats seran objecte de valoració per a l’assignació de la qualificació numérica de cada trimestre i de la final del curs. o Les activitats de l’aula i els treballs que les complementen que podran ser realitzades de forma

individual o en grup, essent el professorat qui ho determinarà abans de la seua realització. (En la seua planificació es contemplaran ambdues possibilitats)

Tipus:

• Orals individuals i/o en grup: • Proves orals convencionals. • Debats. • Exposició autònoma de l'alumnat. • Comentari de textos • etc.

⇒ L'alumnat ha d'organitzar els coneixements i expressar-los. • Escrites individuals i/o en grup:

• Proves àmplies o d'assaig. • Qüestionaris breus. • Comentari de text • Supòsits • Informes sobre determinats temes.

⇒ En les proves escrites es poden mesurar aspectes referits als continguts treballats, al domini del lèxic, capacitat per organitzar la informació, originalitat i creativitat.

• Pràctiques individuals i/o en grup: • Simulació d'una acció o d'un procés. • Visites • Realitzacions, elaboracions, construccions......

⇒ En els exercicis pràctics es poden detectar informacions sobre el maneig dels instruments, l'organització del procés d'elaboració, sobre l'estil personal, etc.

o I les actituds manifestades per l'alumne/a de forma individual i/o en grup, de cara al seu futur com

Tècnic/a en la matèria: Respecte Responsabilitat Cordialitat Tolerància Participació Actitud crítica i constructiva Esforç Ús correcte de les dues llengües oficials Cooperació Producció Progrés Autonomia Originalitat Iniciativa Solidaritat



Tel. 964 21 04 88

Creativitat Organització Presentació

RECUPERACIÓ

• A partir d’una assistència regular a les classes i a la resta d’activitats programades, en un percentatge que supere el 80%, a l’alumnat que no aprove alguna/es avaluació/ns, se li donarà l’oportunitat de recuperar-la (aprovar-la) a final del curs – o del període d’escolarització a l’Institut- amb:

o la realització d’una prova escrita o oral (Examen de continguts) o i/o la presentació de treballs complementaris al/s treball/s ja realitzat/s o no presentat/s en el seu

moment. (Recerca personal de la informació corresponent als continguts treballats durant el període suspés, a determinar pel professorat del mòdul)

Però, sempre abans de la sessió d’avaluació final (o última abans de la incorporació a la FCT), per a poder optar així a la qualificació final d’aprovat/da.

o El professorat podrà realitzar esta recuperació també durant el trimestre següent al que va suspendre l’alumne/a, si la matèria pendent de recuperació ho fa aconsellable.

En la qualificació de la recuperació, el professorat prendrà en consideració, a més de les proves i els treballs realitzats a l’efecte per l’alumnat, les seues valoracions referents als procediments i les actituds d’aquest durant el curs; així com l’adequació de la formació general de l’alumnat al perfil professional del títol (la competència professional ) mostrat per aquests al llarg del curs.


AV. REI EN J ME, 35 12001 CASTELLÓ DE LA PLANA

Tel. 964 21 04 88

AU

F.C.T.

OBJECTIUS • Col·laborar i participar en el centre educatiu, adoptant les actituds de professionalitat requerides. • Integrar-se en l'equip de treball assignat de forma activa i responsable, coordinant-se amb altres

professionals. • Realitzar les tasques específiques d'organització de l'espai i el temps, així com de la selecció de

recursos materials i la disposició dels recursos humans, que promoguen el desenvolupament infantil, ajustant-se als criteris meodològics establerts.

• Realitzar les activitats d'atenció a les necessitats bàsiques i d’aprenentatge infantils previstes per al desenvolupament de les capacitats inherents al desenvolupament global del nen.

• Avaluar la pràctica realitzada en el centre de treball, destacant els aspectes més significatius.

CONTINGUTS • El centre de treball.

• Característiques i fins. • Règim jurídic i competències. • Sistema organitzatiu i econòmic. • Comunicació: nivells, vies i documentació. • El treball en equip. Model de treball. Dinàmica interna. intervenció del Tècnic/a.

• Organització de projectes d'intervenció.

• Elaboració d'instruments de recollida d'informació. Anàlisi de la informació. Detecció de necessitats i models d'intervenció.

• Elaboració de la programació. Estudi dels components i coherència interna. En centres educatius, pautes per a la participació en el Projecte Curricular d'aula.

• Organització de l'espai. Organització dels recursos materials. • Generació de recursos no prevists. • Peculiaritats dels àmbits d'intervenció: centres educatius, centres assistencials, oci i temps lliure. • Adaptacions a situacions específiques: situació evolutiva, inadaptació social, discapacitat,

discriminació.

• Desenvolupament de projectes i activitats. • Preparació dels materials d'activitat, segons característiques de la mateixa. • Preparació dels espais d'activitat, segons característiques de la mateixa. • Utilització dels mitjans tècnics. • Desenvolupament i seguiment de les activitats, segons característiques de la mateixa.Aplicació

del joc: modalitats i situacions específiques. • Atenció de les necessitats bàsiques. Higiene. Alimentació. Activitats a l'aire lliure. Son i descans.

Objectes d'ús personal. Aplicació de tècniques i procediments per al desenvolupament d'hàbits d'autonomia.

• Aplicació d'estratègies educatives. • La relació amb els nens. Afectivitat i professionalitat. • Resolució de contingències. Aplicacions pràctiques. Creativitat.



Tel. 964 21 04 88

• Aplicació de la legislació: responsabilitat civil, drets de la infància, legislació sobre menors, oci i temps lliure.

• Peculiaritats dels àmbits d'intervenció: centres educatius, centres assistencials, oci i temps lliure. • Problemes de la pràctica en situacions específiques: situació evolutiva, inadaptació social,

discapacitat, discriminació. • La relació amb els pares: model d'intervenció. Elaboració d'informació. Aplicacions educatives.

Aplicació de la dinàmica de grups. • Avaluació de projectes.

• Planificació de l'avaluació. • Selecció de tècniques i elaboració d'instruments d'avaluació. • Aplicació en el procés d'intervenció de l'avaluació dissenyada. • Procediments de "retroalimentació". Estratègies. • Elaboració d'informes d'avaluació. Persones a les quals es destina. Documentació específica,

segons centre d'activitat. Models d'informació no formals. • Atenció a l'usuari i seguretat.

• Aplicació de les normes d'atenció. • Principis ètics de la intervenció: respecte als nens i les nenes. • Atenció a la diversitat. Pautes d'intervenció professional del Tècnic/a. Aplicació de recursos

específics. • Avaluació de la intervenció del Tècnic/a. • Normativa de seguretat, segons tipus d'organització, característiques de la intervenció i tipus

d'activitat. • Aplicació de les normes de seguretat. Prevenció de riscos i accidents infantils. Primers auxilis.



Tel. 964 21 04 88

AVALUACIÓ

ASPECTES PROCEDIMENTALS DE L’AVALUACIÓ Pretén la comprovació de la competència professional de l’alumne/a. En l'avaluació del mòdul de FCT col·laborarà el responsable de formació de l'alumne designat pel centre de treball (instructor), qui valorarà les activitats de l’alumnat:

• Durant el seu període d'estada: o en l'Informe Valoratiu de l'Instructor. o i en les trobades que es tinga amb el professor-tutor en les seues visites periòdiques al centre de

treball. • Al final del procés:

o omplint l'apartat avaluació global de “l'Informe Valoratiu de l'Instructor”. Si la FCT tinguera lloc en diverses empreses, es redactarà l’Informe Valoratiu de l'Instructor, en cada una d'elles. Per a efectuar l'avaluació es comptarà, amb els documents següents:

• L'Informe Valoratiu de l'instructor • Els fulls setmanals de realització de la FCT. • I aquells que requerisca el professor-tutor per a realitzar una avaluació sistemàtica i objectiva.

Se celebrarà, almenys, una sessió d'avaluació cada trimestre lectiu, en què es qualificarà el mòdul de FCT de l'alumnat que l'haja finalitzat. L'aplicació del procés d'avaluació contínua de l'alumnat requerix la seua assistència regular a activitats programades tant al centre de pràctiques com a l’Institut F. Ribalta en les hores que estableixca la normativa vigent per al Cicle Formatiu. La qualificació del mòdul professional de formació en centres de treball s'expressarà en termes d'Apte o No apte.

RECUPERACIÓ A partir d’una assistència regular a activitats programades tant al centre de pràctiques com a l’Institut F. Ribalta, l’alumnat podrà recuperar les absències i millora dels documents que haguera requerit amb anterioritat el seu professor-tutor per a realitzar una avaluació sistemàtica i objectiva, amb:

• El lliurament de l’esmentada documentació una setmana abans (com a mínim) de la sessió d’avaluació corresponent al trimestre en que a l’alumne li caldria haver finalitzat la FCT per a estar qualificat/da.

L’assistència al centre de pràctiques en períodes de vacances escolars de l’Institut durant el curs ( Nadal, Magdalena, Pasqua....) i en el període comprés entre l’acabament generalitzat de les pràctiques per a la resta de l’alumnat i la sessió d’avaluació corresponent al trimestre en què a l’alumne/a li caldria haver finalitzat la FCT per a estar qualificat/da.

2. SEPARATA DE MÍNIMS DE LA PROGRAMACIÓ.rc0726/materials/m2e9.pdf · generals del formatiu, els...

Documents

Transcript of 2. SEPARATA DE MÍNIMS DE LA PROGRAMACIÓ.rc0726/materials/m2e9.pdf · generals del formatiu, els...