Nombre Pepa

Campo

Pensamiento Matemático

Aspecto

Forma, Espacio Y Medida

Competencia

Utiliza unidades no convencionales para resolver problemas que implican

medir magnitudes de longitud, capacidad, peso y tiempo, e identifica para

qué sirven algunos instrumentos de medición

H.

utiliza instrumentos de medición, resuelve

problemas

D.

mide y compara magnitudes

A.

capacidad de comunicación, Capacidad

de observación

C.

unidades no convencionales,

convencionales, centimetros

Aprendizaje Esperado

Ordena, de manera creciente y decreciente, objetos por tamaño, capacidad, peso.

Estándar Curricular

Identifica y usa expresiones elementales para denotar comparación.

Tiempo 30 minutos

Recursos

Hojas con actividad

Hojas Blancas

Lápices

Metro

Reglas pequeñas de foami con cartulina

Listón

Color

Secuencia

Inicio: Se habla que en la antigüedad no existían instrumentos exactos para medir y

las personas medían de distinta manera las cosas como por ejemplo utilizando

algunas partes de su cuerpo tales como pasos, dedos, brazos.

Pedir a un alumno mida la puerta con sus pies y a otro con su brazo, los demás

miden cosas de su mesa con los dedos.

Además de esas formas de medir se puede hacer con listones, con palitos y hasta

con colores, Pero que ahora se mide con el metro y se mide a un alumno.

Desarrollo: Entregar una hoja con elementos de distintos tamaños, cuestionar acerca

de sus tamaños para que den una explicación de esto, entregar las tijeras y los niños

recortaran cada elemento. En una hoja blanca tendrán que ordenar de mayor a

menor los recortes, después medirán con la regleta de foami cada elemento.

Cierre: Anotaran cuanto mide cada objeto debajo de cada uno y se compararán

los trabajos ante el grupo para saber cómo midió cada niño.

Estrategia de Evaluación Actividad De Medición.

Instrumento de Evaluación

Lista de Cotejo.

El niño puede…

Sí No Observaciones

Utiliza unidades no convencionales

para medir

Hacen un uso de instrumentos de

medición.

Hace uso del Lenguaje correcto

con respecto al tamaño y

magnitudes.

Nombre El día y la Noche

Campo

Pensamiento Matemático

Aspecto

Forma, Espacio Y Medida

Competencia

Utiliza unidades no convencionales para resolver problemas que implican

medir magnitudes de longitud, capacidad, peso y tiempo, e identifica para

qué sirven algunos instrumentos de medición

H.

Recuerda y habla acerca de su vida

D.

mide y compara magnitudes

A.

capacidad de comunicación, Capacidad

de observación

C.

Unidades de tiempo

Aprendizaje Esperado

Establece relaciones temporales al explicar secuencias de actividades de su vida

cotidiana y al reconstruir procesos en los que participó, y utiliza términos como: antes,

después, al final, ayer, hoy, mañana.

Estándar Curricular:

Identifica y usa expresiones elementales para indicar secuencia temporal.

Tiempo 30 minutos

Recursos

Lamina Día y Noche

Hoja con Actividad

Lápices

Plastilina

Colores

Secuencia

Inicio: Hablar de lo que hicieron el día de ayer, a partir de eso cuestionar a los niños

por lo que observan en la lámina y ellos expondrán acerca de las actividades que

realizan en el día y en la noche, si no dicen muchos ejemplos se darán ideas.

Desarrollo: Los niños resolverán la hoja que se les entrega en la que deberán

colorear ambas casitas, con la plastilina van a moldear el astro (luna o sol) en cada

uno de los dibujos y al termino de esto, escribirán debajo de cada casita el nombre

“día” o “noche” que sea el correcto en cada caso.

Cierre: Los niños expondrán sus dibujos y se les pide mencionar que hicieron ayer en

el día y en la noche.

Estrategia de Evaluación: Hoja de Actividad y Exposición.

Instrumento de Evaluación

Lista de Cotejo.

El niño… Sí No Observaciones

Establece relaciones temporales

Explica secuencias de actividades de su

vida

Utiliza términos como: antes

ayer

hoy

mañana

después