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Plan de clase - Período 5 - Lenguaje - 2º Básico

PLAN DE CLASE 101

Período 5: septiembre - octubre Semana 26

Inicio (15 minutos)• Revise la tarea. Pregunte qué averiguaron sobre los dinosaurios: qué especie les interesó y por qué.

Pida que cuenten al curso lo que saben de los dinosaurios. Escriba en la pizarra la palabra DINOSAURIO. Luego, alrededor de esta palabra, escriba las palabras o los nombres de las especies que los niños y niñas le dicten (como tyranosaurus rex).

Cuente los propósitos y actividades de esta clase: • Leer comprensivamente un texto informativo.• Elaborar preguntas para el texto leído.

Desarrollo (55 minutos)• Converse con su curso sobre el tema de los dinosaurios; pregunte qué saben sobre estos animales y

qué películas han visto (como Jurassic Park). Es importante que escuchen con respeto y que sean ca-paces de compartir sus conocimientos o sus impresiones sobre el tema de manera clara y organizada. Apoye para que completen sus ideas dando el tiempo necesario.

• Pida que observen el texto de la Actividad 1 y pregunte: ¿Qué texto es: poema, cuento o texto infor-mativo? ¿Por qué?

• Realice usted una lectura del texto “Los terribles lagartos”, modelando expresivamente la lectura en voz alta. Vuelva a leer, si es necesario. Al terminar, pregunte por el significado de algunas palabras o expresiones y escríbalas en la pizarra (por ejemplo: posición vertical, mamíferos, reptiles). Pregunte si conocen su significado. Solo si es necesario, dígalo usted. Asegúrese de que todos comprendan el sig-nificado de la expresión posición vertical. Modele con ejemplos concretos dicha expresión. Explique lo que significa una tonelada (mil kilos, por lo tanto el esqueleto del dinosaurio encontrado pesaba 50 mil kilos). Comenten.

• Pida que realicen la Actividad 2. Participe activamente con sus estudiantes y una vez que hayan escri-to lo que creen que significan esas palabras, busquen en conjunto en el diccionario y escriban donde corresponda. Comparen lo que escribieron antes con los significados del diccionario y comenten. Pida que relean las partes del texto en las que aparecen dichas palabras.

• Si es necesario, relea con sus estudiantes el texto en voz alta.• Pida que realicen la Actividad 3. Las preguntas a) y b) son de comprensión literal y la c) es de compre-

sión inferencial.• Revise la Actividad 3, dando las claves a) lagarto terrible; b) tenían frío y no había alimentos; c) lenta-

mente). En la pregunta c) realice un ejercicio de comparación y pregunte: ¿Cómo se mueven los dino-saurios pequeños? ¿Y los dinosaurios grandes? Entonces, ¿cuál es más ágil? Comenten.

• Pida que realicen la Actividad 4, que evidencia, a través de la elaboración de un dibujo, la compren-sión de la información del párrafo 3 (la disposición de las patas en reptiles y en los dinosaurios).

• Revise los dibujos y compartan la experiencia.• Pida que inventen una pregunta para el texto leído, que no aparezca en la Actividad 2. Explicitan oral-

mente sus preguntas; escriba algunas en la pizarra y pida que las respondan. Seleccione una para que la escriban en el cuaderno, con la respuesta pertinente.

Cierre (15 minutos)• Escriba en la pizarra: “Hoy aprendimos que...” y lo completa con aportes de sus estudiantes. Escriba

dos ideas en la pizarra y luego cópielas en el diario mural.

Tarea para la casa (5 minutos)• Comentar con su familia acerca del texto leído. • Traer material de desecho para hacer un teatro de títeres (envases de yogur, calcetín viejo, restos de

lana, conos de confort).