Establecimiento. Docente. Semestre.

Segundo.

Asignatura Curso. N° de Clases de la Unidad/ N° Semanas.

Lenguaje y Comunicaciones. 1° año. 12 clases/ 3 semanas.

UNIDAD DE APRENDIZAJE - CLASE A CLASE

NOMBRE UNIDAD: “Sigamos Leyendo”.ACTITUDES A DESARROLLAR LA UNIDAD- Demostrar interés y una actitud activa frente a la lectura, orientada al disfrute de la misma y por la valoración del conocimiento que se puede obtener a través de ella. - Realizar tareas y trabajos de forma rigurosa y perseverante, con el fin de desarrollarlos de manera adecuada a los propósitos

CLASE. Objetivos de Aprendizajes de la Clase.

Experiencias Aprendizajes – Actividades. Indicador de Evaluación.

N° 1.

* Comunicación Oral:-Disfrutar de la experiencia de asistir a obras de teatros infantiles o representaciones para ampliar sus posibilidades de expresión, desarrollar su creatividad y familia- rizarse con el género

* Inicio: - La profesora escribe algunos títulos de obras de teatro en la pizarra y pregunta a los alumnos.- ¿Qué saben acerca de estos títulos? ¿Han escuchado o visto alguna de estas obras?- Explica a los alumnos ¿qué es una obra de teatro?* Desarrollo: - Los alumnos observan Lámina Nº1 sobre imágenes de obras de teatro infantil.- Comentan haber asistido al teatro a ver alguna obra de teatro infantil”.- Juegan a dramatizar escenas de la vida diaria: un paseo, visita al supermercado, ir a un tienda, etc..* Cierre: - Comentan la clase. Que aspecto más les gustó.

- Nombran a los personajes de una obra de teatro o representación vista.- Expresan qué sentimientos manifestó un personaje en una obra vista.- Mencionan a personajes de las obras leídas. - Mencionan textos que han leído.- Seleccionan textos para leer por su cuenta.

N°2.

* Lectura:- Leer independiente-mente y comprender textos no literarios escritos con oraciones

* Inicio:- La profesora muestra imágenes de diferentes tipos de textos no narrativos: Lámina Nº2. Realiza preguntas a los alumnos como: ¿cuál de estos textos no literarios, ustedes conocen?, ¿dónde los

- Subrayan en el texto información solicitada por el docente.- Indican qué les gustó o no de un texto leído.

simples (cartas, notas, instrucciones y artículos informativos) para entretenerse y ampliar su conocimiento del mundo.* Comunicación Oral:-Desarrollar la curiosidad por las palabras o expresiones que desconocen y adquirir el hábito de averiguar su significado.* Escritura:- Incorporar de manera pertinente en la escritura el vocabulario nuevo extraído de textos escuchados o leídos.

han visto?, ¿cuál de ellos les gustaría leer?* Desarrollo:- Los alumnos escuchan la lectura realiza por la profesora sobre lo que es un Instructivo y de un Artículo Informativo: Texto de Lectura Nª1 - Comentan en forma grupal el significado de las palabras instructivo e informativo.- Comentan en forma individual, cuál de los textos les gustó y cuál no les gustó y ¿por qué?- Desarrollan Ficha de Trabajo Nª 1* Cierre:- Cada grupo elige a un alumno que lea en voz alta una carta escrita por ellos, usando oraciones comprensibles de leer.

- Incorporan un vocabulario variado en sus intervenciones.- Escriben oraciones comprensibles.

N° 3Jueves 04/Oct.

* Comunicación Oral:- Comprender y disfrutar versiones completas de obras de la literatura, narradas o leídas por un adulto, como: cuentos folclóricos y de autor, poemas, fábulas y leyendas.* Lectura:- Desarrollar el gusto por la lectura, explorando libros y sus ilustraciones.* Escritura:- Escribir con letra clara, separando las palabras con un espacio, para que pueda ser leída por otros con facilidad.

* Inicio:- La profesora lee en voz alta, la canción chilena, del autor Nicanor Molinare, “Cantarito de Greda” : Texto de Lectura Nº2- Los alumnos nombran poesías o canciones, conocidas por ellos.- Responden a preguntas relacionadas con el texto escuchado.* Desarrollo:- Leen en forma individual y silenciosa, la poesía Texto de Lectura Nº3: “Remolino de papel.- Leen en forma grupal en voz alta, el texto.- Comentan en forma grupal, la lectura.- Escriben oraciones, usando la palabra “remolino”.- Leen en forma individual las oraciones.- Memorizan una de las estrofas de la poesía.* Cierre:- Eligen de la biblioteca de aula, un texto, lo leen individualmente, observan sus ilustraciones y exponen sus comentarios y observaciones a sus compañeros.

- Escuchan textos de la tradición oral y ejercitan juegos y acciones relacionadas con ellos.- Comprende el sentido global, a partir de información destacada en un texto.

- Mantiene un espacio regular entre letra y letra, y palabra y palabra.

N° 4.

* Comunicación Oral:- Incorporar de manera pertinente en sus intervenciones orales, el

* Inicio:Escuchan u comentan el objetivo de la clase.* Desarrollo:- Leen en forma grupal, el Texto de Lectura Nº4: El Chinchinero

- Reconoce, incorpora y utiliza en su expresión oral, palabras y frases nuevas.- Seleccionan textos para leer por su

vocabulario nuevo, extraído de textos escuchados o leídos.* Lectura:- Asistir habitualmente a la biblioteca para elegir, escuchar, leer y explorar textos de su interés.* Escritura:- Incorporar de manera pertinente en la escritura, el vocabulario nuevo extraído de textos escuchados o leídos.

en voz alta, el texto y luego en forma individual y silenciosa.Subrayan palabras que no conocen su significado. Escuchan a la profesora lo que ello significa- Enfatizan la lectura, en las palabras que aparecen destacadas y sus significados.- Encierran en un círculo otras palabras del texto cuyo significado desconocen.- Registran las palabras en la pizarra y construyen en grupo su significado.- Escriben las palabras y sus significados en sus cuadernos.* Cierre:- Leen en forma individual, en voz alta a sus compañeros, un breve texto escrito, usando las palabras de vocabulario aprendidas.

cuenta.- Escribe textos breves, de al menos tres líneas.

N° 5* Comunicación Oral:- Interactuar de acuerdo con las convenciones sociales en diferentes situaciones.* Lectura:- Leer independiente-mente y familiarizarse con un amplio repertorio de literatura para aumentar su conocimiento del mundo y desarrollar su imaginación.* Escritura:- Escribir con letra clara, separando las palabras con un espacio, para que pueda ser leída por otros con facilidad.

* Inicio:- Responden preguntas como:: ¿Qué saben acerca de los volantines?, ¿Cómo son los volantines?, ¿Ustedes han elevado volantines?, etc.

* Desarrollo:- Leen en forma individual y silenciosa el Texto de Lectura Nª 5: Poema el Volantín.- Comentan y cuentan lo leído, usando sus propias palabras.- Nombren otros textos leídos o escuchados por ellos.- Asisten a la sala de computación e investigan otros textos relacionados con juegos.- Escriben una estrofa de la poesía, usando letra clara.- Dibujan volantines.* Cierre:- Cada alumno lee, en forma individual y en voz alta una estrofa de la poesía.

- Cuentan con sus propias palabras aspectos del texto escuchado.- Releen los textos que conocen.

- Recomiendan textos a otros.- Mantiene el tamaño de las letras y su proporción, dentro de la zona de escritura.

N° 6* Comunicación Oral:- Disfrutar de la experiencia de asistir a obras de teatro infantiles o representaciones,

* Inicio: Conversan sobre si han leído o escrito cartas. Sobre qué temas. ¿A quién le han escrito o de quién han leído cartas?* Desarrollo:-Escucha el Texto de Lectura Nº6 : La Carta

- Describen una parte de una obra de teatro o representación.- Contestan, oralmente o por escrito,

para ampliar sus posibilidades de expresión, desarrollar su creatividad y familia-rizarse con el género.* Lectura:- Leer independiente-mente y comprender textos no literarios escritos con oraciones simples (cartas, notas, instrucciones y artículos informativos) para entretenerse y ampliar su conocimiento del mundo, extrayendo información explícita e implíci

- Responden preguntas, relacionadas con lo leído, tales como: Si fueras la niña de la historia, ¿cómo te sentirías?, ¿Has extrañado a alguna persona alguna vez?, ¿Cuándo?, ¿Has escrito alguna vez una carta?, ¿Te gustaría escribir una carta?, etc.- Responden en forma oral a preguntas relacionadas con lo leído, tales como: ¿Quién escribe la carta?, ¿A quién va dirigida la carta?, etc.- Subrayan las palabras de difícil significado.- En forma grupal, buscan el significado de cada palabra y las escriben en sus cuadernos.- - Desarrollan Ficha de Trabajo Nº 2- Dramatizan el contenido de la carta, en forma grupal.* Cierre: Comentan lo abordado en la clase-

preguntas que aluden a información explícita o implícita de un texto leído.- Describen las imágenes del texto.

N°7.

* Comunicación Oral:

- Comprender y disfrutar versiones completas de obras de la literatura, narradas o leídas por un adulto, como: cuentos folclóricos y de autor, poemas, fábulas y leyendas.* Lectura:- Desarrollas el gusto por la lectura, explorando libros y sus ilustraciones.* Escrituras:- Escribir con letra clara, separando las palabras con un espacio para que pueda ser leída por otros con facilidad.

* Inicio:- Escucha y comentan el objetivo de la clase, donde conocerán sobre lo que son Fábulas* Desarrollo:- Escucha y comentan que la fábula es un relato que tiene a animales por personajes y que tiene una moraleja o enseñanza; además que existen animales en peligro de extinción.- Responden algunas preguntas como: ¿Conocen animales en peligro de extinción?, ¿Cuáles?- Observan Lámina Nº3 sobre imágenes de fábulas- Leen en forma individual, Texto de Lectura Nº 7 .- Comentan en forma individual el texto.-- Responden preguntas, relacionadas con el texto, como: ¿Quiénes son los personajes de esta historia?, ¿Qué fama tenía el zorro?, ¿Qué mensaje te deja esta fábula? Escriben el mensaje.- Leen en forma individual y en voz alta, lo que escribieron y la comentan en grupo.* Cierre: - Forman grupos de cuatro alumnos, dibujan y comentan una escena de la fábula, exponiendo su trabajo, frente al curso para su evaluación.

- Cuentan con sus propias palabras aspectos del texto escuchado.- Leen en silencio tex-tos autoseleccionados.- Escriben textos breves de al menos tres líneas.

* Comunicación Oral: * Inicio: En la Biblioteca CRA, comentan el objetivo de la clase

N°8 - Desarrollar la curiosidad por las palabras o expresiones que desconocen y adquirir el hábito de averiguar su significado.* Lectura:- Asistir habitualmente a la biblioteca para elegir, escuchar, leer y explorar textos de su interés.* Escritura:- Escribir con letra clara, separando las palabras con un espacio, para que pueda ser leída por otros con facilidad.

* Desarrollo:- Lee en voz alta, el Texto de Lectura Nª 8: El patito feo. - Durante la lectura, escuchan el significado de palabras desconocidas dado por la profesora.- Los alumnos en la biblioteca C.R.A., eligen un texto, de un grupo, indicado por la bibliotecaria. - Leen en forma individual - Escriben en sus cuadernos, las palabras desconocidas.- La bibliotecaria, muestra a los alumnos, un libro, el diccionario y explica a los alumnos, para qué sirve y cómo se usa.- Los alumnos, ayudados por la bibliotecaria y la profesora, buscan el significado de algunas palabras desconocidas por los alumnos.* Cierre:- Los alumnos forman parejas y explican a sus compañeros, el significado de algunas palabras desconocidas para ellos.

- Incorporan un vocabulario variado en sus intervenciones.- Relacionan aspectos de un texto leído y comentado en clases con otros textos.

- Efectúa una alineación regular de las palabras en la línea de base.

N°9.

* Comunicación Oral:- Incorporar de manera pertinente en sus intervenciones orales el vocabulario nuevo extraído de textos escuchados o leídos.* Lectura:- Desarrollar el gusto por la lectura, explorando libros y sus ilustraciones.* Escritura:- Escribir con letra clara, separando las palabras con un espacio, para que pueda ser leída por otros con facilidad.

* Inicio:Escuchan y comentan el objetivo de la clase.* Desarrollo:- Los alumnos leen en forma individual y silenciosa el Texto de Lectura Nº9: “Botella al mar”.- Subrayan en el texto las palabras de difícil significado, escritas en la pizarra.- Comentan en forma grupal, el significado de cada una de las palabras.- Dibuja una escena relacionada con el texto leído.- Escriben oraciones, usando las palabras de vocabulario subrayadas en el texto. - Memorizan el * Cierre:

- Declaman en forma individual ante el grupo curso el poema “Botella al mar”.

- Reconoce, incorpora y utiliza en su expresión oral, palabras y frases nuevas- Demuestra la comprensión de lo leído dibujando, modelando.- Logra expresarse a través de la escritura.

N°10 * Comunicación Oral:- Interactuar de acuerdo con las conversaciones sociales en diferentes situaciones.

* Inicio:- Comentan Objetivo de la Clase* Desarrollo:- Observa Lámina Nº 4

- Pregunta y responde pertinentemente.

- Relacionan aspectos de un texto

* Lectura:- Lee independiente y familiarizarse con un amplio repertorio de literatura para aumentar su conocimiento del mundo y desarrollar su imaginación.* Escritura:- Incorporar de manera permanente en la escritura el vocabulario nuevo extraído de textos escuchados o leídos.

. Cada alumno elige un titulo de estos cuentos y responde a las preguntas ¿Por qué eliges este cuento?, ¿De qué temas piensas que tratará?, ¿Quieres leerlo?.- Leen en forma individual y silenciosa, el texto que eligió.- Ilustran una escena de lo leído.- Escriben a lo menos tres oraciones, relacionadas con lo leído.- Leen las oraciones en forma individual en voz alta.- Responden a preguntas realizadas por los compañeros acerca del texto y las oraciones leídas.* Cierre:- Cada alumno expone al grupo curso, un dibujo que representa el cuento leído y narran brevemente su contenido.

leído y comentado en clases con otros textos.- Manifiestan su preferencia por algún texto.- Logra expresarse a través de la escritura.

N°11 * Comunicación Oral:- Desarrollar la curiosidad por las palabras o expresiones que desconocen y adquirir el habito de averiguar su significado.* Lectura:- Desarrollar el gusto por la lectura, explorando libros y sus ilustraciones.* Escritura:- Escriben con letra clara separando las palabras con un espacio, para que pueda ser leídas por otros con facilidad.

* Inicio:Escuchan y comentan el objetivo de la Clase. Reforzamiento de lo trabajado en la Unidad

* Desarrollo:Desarrollan la Guía de Trabajo* Cierre:Comentan lo trabajado.-

- Incorporan si es pertinente, palabras aprendidas recientemente.

- Participan comentando temas a propósito de las lecturas realizadas.

- Sigue los pasos del proceso de la escritura.

N°12 Los alumnos responden a una EVALUACIÓN ESCRITA de los objetivos de aprendizaje de la unidad.

LÁMINA Nº1

Imágenes de Obras de Teatro Infantil.

“El mensaje”

“Alicia en el país de las maravillas”

“Bob esponja”

LÁMINA Nº2

Textos No Literarios.

“Carta” “Afiche”

“Invitación” “Artículos Informátivos”

“

Invitación

Receta

Afiche

TEXTO DE LECTURA Nº1

¿Qué son los instructivos?

Es un escrito que contiene indicaciones muy precisas como enseñar el manejo de un aparato, realizar diversas actividades, efectuar trámites, operar maquinaria, etc.

EJEMPLO DE INSTRUCTIVO

La lectura en voz alta es una linda actividad para realizar en familia. Pídele a papá, a mamá o a un hermano mayor que te lean cuentos todos los días. Esta actividad te ayudará a ser más creativo, a conocer nuevas cosas y a concentrarte mejor en todas las tareas que hagas.

Ahora es momento de colorear esta linda imagen, donde toda la familia está reunida para escuchar la lectura del padre.

¿Qué son los Artículos informativos?

Es un escrito donde encuentras información respecto a una determinada noticia o investigación. Es un texto en que se presentan datos de un tema de interés general. Su fin es informar.

EJEMPLO DE ARTIVULO INFORMATIVO

ELIGIENDO LA LECTURA DEL NIÑO.

El momento del cuento es único para la familia, una costumbre sana y confortante tanto para el niño como para sus padres.

A los niños les encantan los cuentos y las historias, adoran el momento del día en el que tienen a papá o mamá solamente para ellos leyéndoles una narración, dado que son situaciones que les aportan momentos de seguridad y confianza, ayudándolos a superar conflictos y temores comunes durante el crecimiento. Lo cierto es que a medida que el pequeño crece se irá interesando por diferentes tipos de lecturas, por eso hay que saber cuáles son los libros indicados según la edad del pequeño.

Desde recién nacido hasta los dos años de edad lo mejor es conseguir libritos de tela indicados para bebés, también los de plástico o con diferentes texturas que resulten agradables a la vez de resistentes, los mismos generalmente cuentan con pocas palabras e imágenes sencillas con bonitos colores que llaman la atención del bebé, una buena forma de usarlos es señalando las figuras e imitando los sonidos reales, de ésta forma el niño irá asimilando la información brindada.

FICHA DE TRABAJO Nº1

Alumno(a) Fecha

Escribe en este espacio algunas instrucciones e información que puedes dar a tus compañeros:

Instrucciones:

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Escribe alguna Información para tus compañeros:

Información:

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TEXTO DE LECTURA Nº2

Cantarito de greda.

Nicanor Molinare.

Arcilla de los valles

de Peñaflor

eres coloradita

como el rubor.

Como el rubor, ¡ay sí!

de mi negrita

de mi negrita linda

boca chiquita.

Agua del río de Peñaflor

tú me refrescas el corazón.

TEXTO DE LECTURA Nº3

Remolino de papel.

Grupo Mazapán.

Remolino de papel

gira, gira, gira sin volver.

De colores verde y gris

gira, gira, gira, gira así.

Por los campos y la ciudad

tus colores alegres van.

Por las calles y ventanas

vas girando al compás.

TEXTO DE LECTURA Nº4

El Chinchinero.

El chinchinero es un artista callejero típico de nuestro país. Lleva a la espalda un bombo y sobre el bombo los platillos, que hace sonar mediante una cuerda que va atada a

uno de sus zapatos. Muchas veces los chinchineros venden remolinos y otros juguetes para los niños.

Generalmente, el chinchinero va acompañado de otro artista que toca el organillo, un instrumento de viento que suena al dar vueltas una manivela.

Mientras el organillero toca una canción, el chinchinero hace sonar su bombo y sus platillos y baila alegremente. Es común ver a una pareja, chinchinero y organillero, compuesta por un padre y su hijo.

TEXTO DE LECTURA Nº5

Callejero: que trabaja en la calle.

Bombo: tambor grande.

Manivela: manilla que se da vueltas.

Volantín de Colores.

Volantín de colores;

de puntal de madera,

con alas de papel

y gran cola de tela,

guiado por un cordel

cual pájaro te elevas,

en tardes despejadas

y aire de primavera.

Escudriñando el cielo;

vuela, vuela y vuela,

gaviota de los niños

dentro de un mar de tierra,

que bañas de sorpresas

las pequeñas caritas,

dejando sensaciones

pintadas de sonrisas,

y de gratos recuerdos

con tu mágica estela,

a los viejos amigos;

que elevaron tu cuerda.

TEXTO DE LECTURA Nº6

CARTA

Querida hija:

“Cuando me veas envejecer, sólo te pido que por favor trates de entenderme con amor y paciencia.

Si repito lo mismo muchas veces, no me digas “eso ya me lo dijiste”, por favor solo escúchame y recuerda que cuando tú eras niña, yo te leía tus historias favoritas y te las repetía una y otra vez hasta que te quedaras dormida. Si no quiero bañarme, no me avergüences. Recuerda que cuando eras niña tuve que soportar miles de excusas tuyas y seguirte a todas partes hasta que por fin te bañaras.

Si no puedo entender la nueva tecnología, si tardo mucho en aprender, solo espera y dame el tiempo que necesito para entender y no te molestes por favor, no hagas gestos de impaciencia o fastidio, acuérdate que con paciencia yo tuve que enseñarte a vestirte, lavarte y a peinarte hasta que aprendas a hacerlo sola.

Si de pronto olvido lo que estábamos conversando no te desesperes, solo recuerda que lo único y más importante para mí será estar a tu lado y que puedas escucharme.

Si ya no puedo caminar como antes, solo dame tu mano, como yo hice cuando tú eras pequeña para que no te caigas hasta que aprendas a caminar sola. Debes prepararte para que cuando lleguen esos días, no te sientas impotente ni triste cuando me veas así; solo ayúdame a llegar al final de mi existencia con amor y cariño. Por tu tiempo, dedicación y por todo lo que significas para mí, quiero recordarte que te amo y que estaré eternamente agradecida mi adorada hija.

Tu madre”.

FICHA DE TRABAJO Nº2

Alumno(a) Fecha

Una Carta es un informativo que se escribe con un propósito: comunicar ideas, pensamientos; relatar una experiencia vivida o imaginaria; expresar emociones o sentimientos; informar sobre hechos ocurridos; reproducir una conversación; describir un paisaje, una persona, un animal, un objeto, un proceso; etcétera.

ESCRIBE TU PROPIA CARTA:

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LÁMINA Nº 3

Imágenes de Fábulas.

“La cigarra y la hormiga”.

“La liebre y la tortuga”.

“El león y el ratón”.

“El pastorcito mentiroso”.

TEXTO DE LECTURA Nº7

El zorro y el quirquincho.

Leyenda popular argentina.

Un día hicieron una sociedad el zorro y el quirquincho. Como el quirquincho tiene fama de ser poco inteligente, el zorro pensó que se aprovecharía de su trabajo, y le dijo:

- Este año, compadre, será para mí todo lo que den las plantas arriba de la tierra, y para usted lo que den abajo.

El quirquincho sembró papas. Tuvo una magnífica cosecha y al zorro le tocó una cantidad de hojas inservibles.

Al año siguiente el zorro, molesto por el mal negocio, le dijo a su amigo:

- Este año, compadre, como es justo, será para mí lo que den las plantas debajo de la tierra, y para usted lo que den arriba.

- Bien, compadre, será como usted dice.

El quirquincho sembró trigo. Llenó su granero de espigas y al pobre zorro le tocó una cantidad de raíces inútiles.

“No me dejaré burlar más”, pensó.

Y le dijo al compadre:

- Este año será para mí lo que den las plantas arriba y debajo de la tierra. Para usted será lo que den al medio.

- Bien, compadre. Ya sabe que respeto su opinión.

El quirquincho sembró maíz. Sus graneros se llenaron nuevamente y al zorro le correspondieron las flores y las raíces del maizal.

TEXTO DE LECTURA Nº8

Magnífica: excelente, muy buena.

Espiga: grano del cereal.

Inútil: que no sirve.

El cuento del Patito Feo.

Como en cada verano, a la Señora Pata le dio por empollar y todas sus amigas del corral estaban deseosas de ver a sus patitos, que siempre eran los más guapos de todos.

Llegó el día en que los patitos comenzaron a abrir los huevos poco a poco, y todos se juntaron ante el nido para verles por primera vez.

Uno a uno fue saliendo hasta seis preciosos patitos, cada uno acompañado por los gritos de alegría de la Señora Pata y de sus amigas. Tan contentas estaban que tardaron un poco en darse cuenta de que un huevo, el más grande de los siete, aún no se había abierto.

Todos concentraron su atención en el huevo que permanecía intacto, también los patitos recién nacidos, esperando ver algún signo de movimiento.

Al poco, el huevo comenzó a romperse y de el salió un sonriente patito, mas grande que sus hermanos, pero ¡oh, sorpresa!, muchísimo más feo y desgarbado que los otros seis...

La Señora Pata se moría de vergüenza por haber tenido un patito tan feo y le apartó de ella con el ala mientras prestaba atención a los otros seis.

El patito se quedó tristísimo, porque se empezó a dar cuenta de que allí no le querían...

Pasaron los días y su aspecto no mejoraba, al contrario, empeoraba, pues crecía muy rápido y era flaco y desgarbado, además de bastante torpe el pobre...

Sus hermanos le jugaban pesadas bromas y se reían constantemente de él, llamándole feo y torpe.

El patito decidió que debía buscar un lugar donde pudiese encontrar amigos que de verdad le quisieran a pesar de su desastroso aspecto y una mañana muy temprano, antes de que se levantase el granjero, huyó por un agujero del cercado.

Así llego a otra granja, donde una anciana le recogió y el patito feo creyó que había encontrado un sitio donde por fin le querrían y cuidarían, pero se equivocó también, porque la vieja era mala y sólo quería que el pobre patito le sirviera de primer plato. Y también se fue de aquí corriendo.

Llegó el invierno y el patito feo casi se muere de hambre, pues tuvo que buscar comida entre el hielo y la nieve y tuvo que huir de cazadores que querían dispararle.

Al fin llegó la primavera y el patito pasó por un estanque, donde encontró las aves más bellas que jamás había visto hasta entonces. Eran elegantes, gráciles y se movían con tanta distinción que se sintió totalmente acomplejado, porque él era muy torpe. De todas formas, como no tenía nada que perder se acercó a ellas y les preguntó si podía bañarse también.

Los cisnes, pues eran cisnes las aves que el patito vió en el estanque, le respondieron:

- ¡Claro que sí, eres uno de los nuestros!

A lo que el patito respondió:

-¡No os burléis de mí! Ya sé que soy feo y flaco, pero no deberíais reír por eso...

- Mira tu reflejo en el estanque - le dijeron ellos - y verás cómo no te mentimos.

El patito se introdujo incrédulo en el agua transparente y lo que vió lo dejó maravillado.

¡Durante el largo invierno se había transformado en un precioso cisne! Aquel patito feo y desgarbado era ahora el cisne más blanco y elegante de todos cuantos había en el estanque.

Así fue como el patito feo se unió a los suyos y vivió feliz para siempre.

TEXTO DE LECTURA Nº9

Botella al mar

Pongo estos seis versos en mi botella al mar

Con el secreto designio de que algún día

Llegue a una playa casi desierta

Y un niño encuentre y la destape

Y en lugar de versos extraiga piedritas

Y socorros y alertas y caracoles.

LÁMINA Nº 4

Cuentos

El Flautista de Hámelin

Simba el Marino

Pulgarcito

La gallina de los huevos de oro

GUÍA DE TRABAJO

Alumno(a) Fecha

Objetivos de Aprendizaje:

- Leer independientemente y comprender textos no literarios escritos con oraciones

simples (cartas, notas, instrucciones y artículos informativos), para entretenerse y

ampliar sus conocimientos del mundo.

- Escribir con letra clara, separando las palabras con un espacio, para que pueda ser leída

por otros con facilidad.

- Desarrollar la curiosidad por las palabras o expresiones que desconocen y adquirir el

hábito de averiguar su significado.

I. Lee atentamente este texto y luego responde las preguntas.

¡ELABOREMOS UN PISAPAPELES!

MATERIALES: Cartón, piedras pequeñas, pinturas pegamentos.

INSTRUCCIONES:

1. Dibuja sobre el cartón la figura que quieras.

2. Recorta la figura que dibujaste.

3. Junta piedras pequeñas, límpialas y pégalas sobre el cartón sin dejar espacios libres.

4. Una vez seco el pegamento, pinta las piedras con los colores que quieras.

5. Espera que se seque y ya tienes tu pisa papeles.

Responde:

- ¿Qué tipo de texto es?

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- ¿A quién va dirigido?

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- ¿Para qué sirven los instructivos?

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II. Lee en silencio y con atención, este trozo de lectura y luego responde las

preguntas.

Visita al Circo

Chiloé 17 de septiembre de 2011

Ayer yo fui al circo con mi familia. Había mucha gente. Me gustaron los gimnastas y los

elefantes gigantes que comían muchos kilos de verduras. Me reí con los payasos y con

los karatecas. Al salir, pasamos a un kiosco y el vendedor era genial.

Vicente.

Preguntas:

1. ¿A qué lugar fue la familia de Vicente?.

__________________________________________________________________

__________________________________________________________________

2. ¿Qué animales le gustaron a Vicente?.

__________________________________________________________________

__________________________________________________________________

3. ¿Qué hizo reír a Vicente?

__________________________________________________________________

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III. Siguiendo las indicaciones, escribe una linda carta a tu mamá; separa las

palabras cuando corresponda y cuida que tu letra sea clarita.

Tú nombre…. Luego….

Después…. Finalmente…

IV. Comprensión de lectura

1. Escucha en silencio, la lectura que hará tu profesora y subraya en el texto las

palabras que tú no conoces.

El yacaré es un reptil, pariente de los dinosaurios. Se mueve con mucha rapidez en el

agua; en cambio, en la tierra camina despacio. Habita en los ríos de las zonas selváticas

y se alimenta de peces, pequeños animales e insectos.

2. Realiza un dibujo asociado a la palabra que subrayaste en el texto.

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______________________

3. Marca con una cruz, la alternativa que

consideras correcta, de acuerdo al significado

o característica que representa cada

palabra

Reptil

a) Saltab) Se arrastrac) Corre

Pariente

a) De la familiab) Amigosc) Compañeros

Hábitat

a) Duermeb) Se escondec) Donde vive

PRUEBA DE LA UNIDAD

Alumno(a) Fecha

I. Lee atentamente el siguiente poema y responde las siguientes preguntas.

Víctor y Victoria

El lleva su volantín rojo.

Ella lleva u volantín azul

Ellos elevan sus volantines en la loma.

Corre un viento del sur.

Los volantines han subido muy alto.

Víctor le manda un mensaje.

Volantín, te veo chiquitito

Y tú ¿me ves a mí?.

a. ¿Quién lleva el volantín azul?

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b. ¿ Dónde elevan sus volantines?.

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c. ¿Quién le manda un mensaje al volantín?

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__________________________________________________________

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II. Lee con mucha atención, eta poesía y luego marca con una cruz la

alternativa correcta.

Remolino de papel

Remolino de papel

Gira, gira, gira sin volver.

De colores verde y gris

gira, gira, gira, gira así.

Por los campos y la ciudad

Tus colores alegres van

Por la calles y ventanas

Vas girando al compás.

1. El remolino es de:

a) Papel

b) Cartón

c) Género

2. El remolino gira por:

a) Todas partes

b) Las calle y ventanas

c) Cielo

III. Escribe tres oraciones, usando la palabra “remolino”.

a) ----------------------------------------------------------------

b) ----------------------------------------------------------------

c) ----------------------------------------------------------------

IV. Recuerda las partes principales de una carta y escríbele a tu mejor amigo

o amiga, contándole de tus vacaciones de fiesta patria.

Tú nombre…. Luego….

Después…. Finalmente…

V. Encierra en un círculo, la alternativa que corresponde al significado de

cada una de estas palabras, según lo leído del cuento “El gato con

botas”.

Criados Astucia

a. amigo a. rapidez

b. sirvientes b. inteligencia

c. enemigos c. cobardía

Lujoso Bocado

a. elegante a. gran porción de comida

b. Pobre b. pequeña porción de comida

c. Bello c. demasiada comida

VI. Dibuja la potada, de uno de lo cuento que has elegido y leído en la biblioteca de aula.