INSTITUCIÓN EDUCATIVA ZARAGOZA JUAN ALBERTO PELAEZ MADRID MATEMÁTICASAPRENDIZAJE(CONTENIDOS):SIGNIFICACIÓN-NÚMEROS HASTA 19-NÚMEROS HASTA 99-ACTIVIDAD COMPLEMENTARIA

COMPETENCIAS(S): EXPRESA NÚMEROS A PARTIR DE LA SUMA DEL VALOR POSICIONAL DE CADA UNA DE SUS CIFRAS.

DANE CLASE GRADO FECHA INICIO FECHA FINALIZACIÓN INTENSIDAD HORARIA276147000222 01 a la15 2 - 1 Lunes, 02 – 02 - 2015 Jueves, 19 – 02 - 2015 1RA , 2DA y 3RA, 4TA , 2DA 5 H

PLANEADOR DE CLASEAPERTURA: Retroalimentación, pre saberes, significación (Por qué y para qué)

SIGNIFICACIÓN1. Observa y cuenta los botones.

OO O

O O OO O O O

O O O O OO O O O O O

O O O O O O OO O O O O O O O

O O O O O O O O OO O O O O O O O O O1 2 3 4 5 6 7 8 9 ¿

a. ¿Cómo se escribe después del 9? __DIEZ_b. No hay un solo símbolo para escribir diez. Se usan dos, cuáles son: _ 10_c. 1 significa que se completó una ___DECENA__d. 0 Significa qué después de la decena __no se ha contado más____e. ¿Qué obtienes si cuentas un botón después de diez?

O O O O O O O O O O Hay 11 botones O 1 DECENA de botones 1 botón sueltoEn el cartón

2. Observa la siguiente ilustración

a. ¿Cuántos botones ay en cada cartón? ________b. ¿Cuántos botones sueltos hay? _____

Representemos en una tabla la cantidad total de botones así

O O O O O O O O O O O

3 5 3 DECENAS Y 5 UNIDADES se escribe TREINTA Y CINCO UNIDADES

3. Sigue contando y agrupando

5

a. ¿Cuántos cartones de 10 botones hay ______b. ¿Cuántos botones sueltos hay? _____c. ¿Cuántos botones hay en total? ____

4. Cuenta un botón más. ¿Qué números obtienes? _____

90 + 9 + 1 = 100 Un paquete con 10 cartones

Ningún cartón suelto Ningún botón suelto

5. Observa los botones.a. ¿Cuántos paquetes con 10 cartones hay? ____b. Cuántos cartones sueltos hay? _____c. ¿Cuántos botones sueltos hay? ____Representamos lo anterior en la tabla así:

2 4 82 CENTENAS, 4 DECENAS Y 8 UNIDADES se escribe y lo leemos DOCIENTOS CUARENTA Y OCHO botones.

6. Se realiza un dictado con números de 3 cifras: 100, 165, 198, 393, 408, 799, 837, 111, 900, 9197. Escribe el número según la ilustración: 111, 445, 441, 217

a.

= 111b.

=445

c. =425

d. =217e.

CLASE 01 a la 03

DESARROLLO: Actividad central de clase: Exposición didáctica, actividad individual, grupal, otra.NÚMEROS HASTA 19

8. En el libro de matemáticas, nivelemos 1, en la página, 10 y 11 responde las preguntas de la 1 a la 3.NÚMEROS HASTA 99

9. En el libro de matemáticas, nivelemos 1, en la página, 12 a la 14 responde las preguntas de la 1 a la 5.CLASE 04 Y 13

CIERRE – APERTURA: Socialización, actividad complementaria, tarea. Evaluación según SIEEACTIVIDAD COMPLEMENTARIA

1. En el libro de matemáticas, nivelemos 1, en la página, 15 a la 17 responde las preguntas de la 1 a la 4.2. En el libro de matemáticas, nivelemos 1, en la página, 18 a la 21 responde las preguntas de la 1 a la 4.3. En el libro de matemáticas, nivelemos 1, en la página, 22 a la 25 responde las preguntas de la 1 a la 34. Realiza en un octavo de cartulina con sus respectivos colores, 11 centenas, 11 decenas, 20 unidades.

CLASE 14 Y 15

INSTITUCIÓN EDUCATIVA ZARAGOZA JUAN ALBERTO PELAEZ MADRID MATEMÁTICASAPRENDIZAJE(CONTENIDOS):SIGNIFICACIÓN-ACTIVIDADES DEL LIBRO MATEMÁTICAS, NIVELEMOS 1, GUIA DEL ESTUDIANTE-APRENDAMOS ALGO MÁS SOBRE LAS CUENTAS-OTRA FORMA DE RESOLVER SUMAS Y RESTAS-HAGAMOS CUENTAS-DIBUJANDO Y SIN DIBUJAR-SIMETRIA-MEDIDAS-DATOS-ACTIVIAD CON LOS RECORTES DE UNIDADES, DECENAS Y CENTENAS

COMPETENCIAS(S): RECONOCE DIFERENTES FORMAS DE SUMAR Y LA RESTAR A PARTIR DEL VALOR POSICIONAL DE CADA UNA DE SUS CIFRAS.

DANE CLASE GRADO FECHA INICIO FECHA FINALIZACIÓN INTENSIDAD HORARIA276147000222 16 a la30 2 – 1 Lunes, 23 – 02 – 2015 Jueves, 12 – 03 – 2015 1RA , 2DA y 3RA, 4TA , 2DA 5 H

PLANEADOR DE CLASEAPERTURA: Retroalimentación, pre saberes, significación (Por qué y para qué)

SIGNIFICACIÓN1. Se realiza un dictado de números con su escritura, y con ilustraciones: 97,82, 47, 120, 142, 710

Ilustraciones: 322, 565, 111, 206, 320.2. Se trabaja con las figuras de centenas, decenas y unidades. Se dictan números y ellos deberán realizarlo de las 2

formas en su puesto3. Escribo 20 números de 3 cifras e identifico sus unidades, decenas y centenas en un cuadro

NÚMERO CENTENAS DECENAS UNIDADES EN LETRAS

253 2 5 3 Doscientos cincuenta y tres 4. Dibujo en 3 cuadros 9 monedas de 1 peso, 7 monedas de 10 pesos y 8 monedas de 100 pesos. 5. En el libro matemático, nivel 1 guía del estudiante, de la página 15 a la 17 responde las preguntas 1 a la 4.

CLASE 16 a la 18

DESARROLLO: Actividad central de clase: Exposición didáctica, actividad individual, grupal, otra.ACTIVIDADES DEL LIBRO MATEMÁTICAS, NIVELEMOS 1, GUIA DEL ESTUDIANTE

APRENDAMOS ALGO MÁS SOBRE LAS CUENTAS1. De la página 18 a la 21 , responde la pregunta 1 a la 5

OTRA FORMA DE RESOLVER SUMAS Y RESTAS2. De la página 22 a la 23 , responde la pregunta 1 a la 3

HAGAMOS CUENTAS DIBUJANDO Y SIN DIBUJAR3. De la página 24 a la 25 , responde la pregunta

SIMETRIA4. De la página 26 a la 28 , responde la pregunta 1 a la 7

MEDIDAS5. De la página 29 a la 31 , responde la pregunta 1 a la 8

DATOS6. De la página 32, responde la pregunta

ACTIVIAD CON LOS RECORTES DE UNIDADES, DECENAS Y CENTENAS1. Conformo los números que me dicte mi profesor con los recortes ilustrados de las unidades, decenas y

centenas: 68, 35, 100, 201, 999.2. Grafica en forma de ábaco los números dados en la pregunta 1.CLASE 19 a la 28

CIERRE – APERTURA: Socialización, actividad complementaria, tarea. Evaluación según SIEEACTIVIDAD COMPLEMENTARIA

1. Realiza y dibuja el ábaco, la ilustración, la operación con los números, y el número en letras, de los siguientes números.a. 323 - 45b. 32 - 17c. 456 + 207d. 905 + 876e. 209 - 123

2. En el libro matemáticas 2, primera cartilla, en la página 10 a la 19, responde en tu cuaderno todas las preguntas.

CLASE 29 a la 30

INSTITUCIÓN EDUCATIVA ZARAGOZA JUAN ALBERTO PELAEZ MADRID MATEMÁTICASAPRENDIZAJE(CONTENIDOS):SIGNIFICACIÓN-ACTIVIDAD EN EL LIBRO MATEMÁTICAS 2, PRIMERA CARTILLA-CONOZCAMOS OTRA FORMA DE REPRESENTAR LOS NÚMEROS Y SUMEMOS-COMPAREMOS PLACAS, BARRAS Y CUADROS CON FICHAS DE COLORES:-APRENDAMOS ESCRITURAS MÁS RÁPIDAS PARA SUMAR-APRENDAMOS A CALCULAR SUMAS CON EL ÁBACO:-CONTEMOS CASOS Y COSAS:-COMPAREMOS OTRAS FORMAS

COMPETENCIAS(S): DESCRIBI SITUACIONES MEDIANTE NÚMEROS HASTA 999 Y LAS RELACIONES ENTRE ELLOS.-UTILIZA CONTEXTOS REALES DE LA ADICIÓN PARA LA SOLUCIÓN DE SITUACIONES DE COMPARACIÓN Y DE CAMBIO.-REALIZA CÁLCULOS

DE CALCULAR RESTAS-COMPAREMOS FORMAS DE REPRESENTAR NÚMEROS:-TAREA-APRENDAMOS ESCRITURAS MÁS RÁPIDAS PARA RESTAR: -APRENDAMOS A CALCULAR RESTAS CON EL ÁBACO:-COMPAREMOS TRES FORMAS DE CALCULAR RESTAS:

RÁPIDOS DE ADICIÓN Y SUSTRACCIÓN.

DANE CLASE GRADO FECHA INICIO FECHA FINALIZACIÓN INTENSIDAD HORARIA276147000222 31 a la45 2 - 1 Lunes, 16 – 03 - 2015 Jueves, 09 – 04 - 2015 1RA , 2DA y 3RA, 4TA , 2DA 5 H

PLANEADOR DE CLASEAPERTURA: Retroalimentación, pre saberes, significación (Por qué y para qué)

SIGNIFICACIÓNACTIVIDAD EN EL LIBRO MATEMÁTICAS 2, PRIMERA CARTILLA

CONOZCAMOS OTRA FORMA DE REPRESENTAR LOS NÚMEROS Y SUMEMOSCOMPAREMOS PLACAS, BARRAS Y CUADROS CON FICHAS DE COLORES:1. En la página 20 a la 23, responde la pregunta 1 a la 11, en tu cuaderno.

CLASE 31 a la 33

DESARROLLO: Actividad central de clase: Exposición didáctica, actividad individual, grupal, otra.ACTIVIDAD EN EL LIBRO MATEMÁTICAS 2, PRIMERA CARTILLA

APRENDAMOS ESCRITURAS MÁS RÁPIDAS PARA SUMAR1. En la página 24 a la 25, responde la pregunta 1 a la 3, en tu cuaderno. APRENDAMOS A CALCULAR SUMAS CON EL ÁBACO:2. En la página 26 a la 29, responde la pregunta 1 a la 7, en tu cuaderno. CONTEMOS CASOS Y COSAS:3. En la página 30 a la 31, responde la pregunta 1 a la 6 en tu cuaderno.

COMPAREMOS OTRAS FORMAS DE CALCULAR RESTASCOMPAREMOS FORMAS DE REPRESENTAR NÚMEROS: 4. En la página 32, responde la pregunta 1 a la 3 en tu cuaderno.

CLASE 34 a la 43

CIERRE – APERTURA: Socialización, actividad complementaria, tarea. Evaluación según SIEETAREA

Termina de responder las preguntas en tu casa de la página 24 a la 29.

APRENDAMOS ESCRITURAS MÁS RÁPIDAS PARA RESTAR: El método de Mariana y Alejo1. En la página 33 a la 35, responde la pregunta 1 a la 6, en tu cuaderno. APRENDAMOS A CALCULAR RESTAS CON EL ÁBACO:2. En la página 36, responde la pregunta 1, en tu cuaderno. COMPAREMOS TRES FORMAS DE CALCULAR RESTAS: 3. En la página 37, responde la pregunta 1 a la 2, en tu cuaderno. CLASE 44 Y 45

INSTITUCIÓN EDUCATIVA ZARAGOZA JUAN ALBERTO PELAEZ MADRID MATEMÁTICASAPRENDIZAJE(CONTENIDOS):SIGNIFICACIÓN-RESOLVAMOS PROBLEMAS QUE EXIGEN REPETICIÓN-HAGAMOS ARREGLOS DE FILAS Y COLUMNAS-COMPREMOS EN LA TIENDA-ACTIVIDAD COMPLEMENTARIA

COMPETENCIAS(S): RESUELVE PROBLEMAS QUE REQUIERAN REPETICIONES UTILIZANDO CADA VEZ, NÚMEROS MAYORES.

DANE CLASE GRADO FECHA INICIO FECHA FINALIZACIÓN INTENSIDAD HORARIA276147000222 46 a la60 2 - 1 Lunes, 13 – 04 - 2015 Jueves, 30 – 04 - 2015 1RA , 2DA y 3RA, 4TA , 2DA 5 H

PLANEADOR DE CLASEAPERTURA: Retroalimentación, pre saberes, significación (Por qué y para qué)

SIGNIFICACIÓNRESOLVAMOS PROBLEMAS QUE EXIGEN REPETICIÓN

1. En el libro matemáticas 2. Primera cartilla, de la página 38 a la 39, responde la pregunta 1 a la 3.TRABAJEMOS CON REPETICIONES:2. En el libro matemáticas 2, Primera cartilla, de la página 40 a la 43, responde la pregunta 1 a la 9.

CLASE 46 a la 48

DESARROLLO: Actividad central de clase: Exposición didáctica, actividad individual, grupal, otra.

HAGAMOS ARREGLOS DE FILAS Y COLUMNAS1. En el libro matemáticas 2, Primera cartilla, de la página 44 a la 46, responde la pregunta 1 a la 11.

COMPREMOS EN LA TIENDA1. En el libro matemáticas 2, Primera cartilla, de la página 47 a la 48, responde la pregunta 1 a la 4.

CLASE 49 a la 58

CIERRE – APERTURA: Socialización, actividad complementaria, tarea. Evaluación según SIEEACTIVIDAD COMPLEMENTARIA

1. Se realiza una evaluación sacando una pregunta exacta de cada tema y taller visto. CLASE 59 Y 60

INSTITUCIÓN EDUCATIVA ZARAGOZA JUAN ALBERTO PELAEZ MADRID MATEMÁTICASAPRENDIZAJE(CONTENIDOS):SIGNIFICACIÓN-TRABAJEMOS CON EL GEOPLANO-SIGAMOS INSTRUCCIONES VERBALES PARA HACER FIGURAS -DEMOS INSTRUCCIONES-TAREA-SIGAMOS INSTRUCCIONES CON FLECHAS- ACTIVIDAD COMPLEMENTARIA

COMPETENCIAS(S): LOCALIZA OBJETOS. ADELANTE, ATRÁS, IZQUIERDA, DERECHA. GIROS Y RECORRIDOSMEDIA VUELTA, CUARTO DE VUELTA

DANE CLASE GRADO FECHA INICIO FECHA FINALIZACIÓN INTENSIDAD HORARIA276147000222 61 a la75 2 - 1 Lunes, 11 – 05 - 2015 Jueves, 28 – 05 - 2015 1RA , 2DA y 3RA, 4TA , 2DA 5 H

PLANEADOR DE CLASEAPERTURA: Retroalimentación, pre saberes, significación (Por qué y para qué)

SIGNIFICACIÓN1. En una hoja cuadriculada realiza 8 cuadriculados de 7 cuadritos x 7 cuadritos y dibuja en ellos, una Iglesia, una casa, una figura geométrica, un triángulo, un barco, Un pódium, una meseta, un avión.2. Jugaremos a la BATALLA NAVAL. Dibuja en una hoja cuadriculada, en forma geométrica 3 barcos y 3 aviones en la parte de arriba enumera del 1 al 10 y al lado izquierdo las letras de la A a la I. Dentro de este parámetro realiza los dibujos.3. JUGUEMOSA LA RAYITA. En una hoja cuadriculada de 15 cuadritos x 15 cuadritos se empezará de a dos rayitas cada participante y las colocara aleatoriamente. El que realice o termine un cuadrado, se hará dueño de él y lo contara para sí. El que tenga más cuadritos. Gana. CLASE 61 Y 63

DESARROLLO: Actividad central de clase: Exposición didáctica, actividad individual, grupal, otra.TRABAJEMOS CON EL GEOPLANO

REPRODUZCAMOS FIGURAS:1. En el libro matemáticas 2. Primera cartilla, de la página 52, a la 53, responde la pregunta 1 a la 5.

SIGAMOS INSTRUCCIONES VERBALES PARA HACER FIGURAS 2. En la página 54, a la 55, responde la pregunta 1 a la 2.

DEMOS INSTRUCCIONES1. En el libro matemáticas 2. Primera cartilla, de la página 56, responde la pregunta 1 a la 2.

TAREA Traer en equipos de tres estudiantes, un martillo, una tabla gruesa de 20 cm X 20Cm y cauchos para el cabello pequeños mínimo 10.

CLASE 64 a la 73

CIERRE – APERTURA: Socialización, actividad complementaria, tarea. Evaluación según SIEEACTIVIDAD COMPLEMENTARI

SIGAMOS INSTRUCCIONES CON FLECHAS1. En el libro matemáticas 2. Primera cartilla, de la página 57, responde la pregunta 1 a la 5.2. Hagamos un geoplano con las puntillas, tabla y cauchos pequeños que trajimos. CLASE 74 Y 75

INSTITUCIÓN EDUCATIVA ZARAGOZA JUAN ALBERTO PELAEZ MADRID MATEMÁTICASAPRENDIZAJE(CONTENIDOS): RETROALIMENTACIÓN-EXPERIMENTEMOS CON LAS FORMAS-RECORDEMOS:-NOMBREMOS ALGUNAS SUPERFICIES Y FIGURAS GEOMÉTRICAS -UTILICEMOS LA SIMETRÍA-HAGAMOS ADORNOS-SOCIALIZACIÓN-

COMPETENCIAS(S): RECONOCE LAS DIFERENTES FIGURAS GEOMÉTRICAS CON SUS CARACTERÍSTICAS.

TAREA

DANE CLASE GRADO FECHA INICIO FECHA FINALIZACIÓN INTENSIDAD HORARIA276147000222 76 a la90 2 - 1 Lunes, 01 – 06 - 2015 Jueves, 18 – 06 - 2015 1RA , 2DA y 3RA, 4TA , 2DA 5 H

PLANEADOR DE CLASEAPERTURA: Retroalimentación, pre saberes, significación (Por qué y para qué)

RETROALIMENTACIÓN1. Dibuja 15 figuras geométricas2. Dibuja 10 elementos u objetos que tengan la forma de la pregunta 1.3. Dibuja un dado, una caja de fósforos, Balde, bombillo, una pirámide y al lado de ellos resalte la figura geométrica.4. Traer una caja de palillos de dientes y plastilina, entre 3 estudiantes.5. Escoge 3 figuras de la pregunta 1 y hágalas en el geoplano. Luego, dibújalo en tu cuaderno.CLASE 76 a la 78

DESARROLLO: Actividad central de clase: Exposición didáctica, actividad individual, grupal, otra.EXPERIMENTEMOS CON LAS FORMAS

RECORDEMOS:1. En el libro matemáticas 2, primera cartilla, página 60 y 61, responde la pregunta 1 a la 4.

NOMBREMOS ALGUNAS SUPERFICIES Y FIGURAS GEOMÉTRICAS 2. En el libro matemáticas 2, primera cartilla, página 62 a la 65, responde la pregunta 1 a la 7.

UTILICEMOS LA SIMETRÍA3. En el libro matemáticas 2, primera cartilla, página 66, responde la pregunta 1.

HAGAMOS ADORNOS4. En el libro matemáticas 2, primera cartilla, página 67, responde la pregunta 1 a la 3. CLASE 79 a la 88

CIERRE – APERTURA: Socialización, actividad complementaria, tarea. Evaluación según SIEESOCIALIZACIÓN

1. Según estas figuras geométricas responde:

a. ¿Qué forma tiene cada una? b. Construya la figura 8 con los palillos. c. ¿Cuántos palillos se usaron en la figura 8?d. ¿Cuántas bolitas tiene la figura 8? e. ¿Cuántos palillos cortos y largos se utilizaron en cada figura? Realiza un cuadro. f. ¿Cuáles tienen superficies planas y cuáles curvas?3. Realiza una lista de elementos que encontramos en la casa y la escuela de cada una de las figuras geométricas anteriores? Mínimo 3 de cada una.4. Dibuja un elemento de cada figura geométrica de la casa y de la escuela.5. En un octavo de cartulina o block, realiza una guirnalda que tenga que ver con el DÍA DEL PADRE.

TAREA1. Traer una figura geométrica hecha en palillos y en cartulina. CLASE 89 Y 90

INSTITUCIÓN EDUCATIVA ZARAGOZA JUAN ALBERTO PELAEZ MADRID MATEMÁTICASAPRENDIZAJE(CONTENIDOS):RETROALIMENTACIÓN- EXPERIMENTEMOS CON MEDIDAS DE LONGITUD-ESTÍMEMOS LONGITUDES-MEJOREMOS NUESTRAS ESTIMACIONES-ESTIMEMOS MEDIDAS DEL CUERPO-ESTIMEMOS Y MIDAMOS ESTATURAS-AMPLIEMOS LOS CONOCIMIENTOS DE LOS NÚMEROS-RECORDEMOS

COMPETENCIAS(S): DESCRIBIR LOS PROCEDIMIENTOS NECESARIOS PARA MEDIR LONGITUDES, ÁREAS, VOLÚMENES Y PARA REALIZAR CONVERSIONES.

HALGO DE LO APRENDIDO-USEMOS BILLETES DE MIL Y DENOMINACIONES MAYORES-SOCIALIZACIÓN-TAREA

DANE CLASE GRADO FECHA INICIO FECHA FINALIZACIÓN INTENSIDAD HORARIA276147000222 91a la105 2 - 1 Lunes, 13 – 07 - 2015 Jueves, 31 – 07 - 2015 1RA , 2DA y 3RA, 4TA , 2DA 5 H

PLANEADOR DE CLASEAPERTURA: Retroalimentación, pre saberes, significación (Por qué y para qué)

RETROALIMENTACIÓN1. ¿Cómo medirías los objetos, elementos y todo lo que existe en el universo?2. Intenta medir un compañero o compañera ¿tú Cómo lo harías?3. Mide diferentes objetos con tu regla.4. ¿Cuántos dedos, brazos y pies miden de ancho, largo y alto, los siguientes objetos: el pupitre, una ventana, el armario, el tablero, la regla, el lápiz y un cuaderno.5. Dibuja los elementos con las medidas que te pidieron.

EXPERIMENTEMOS CON MEDIDAS DE LONGITUDESTÍMEMOS LONGITUDES:6. En el libro matemáticas 2, primera cartilla, en la página72, 73, responde la pregunta 1 a la 2

CLASE 91 a la 93

DESARROLLO: Actividad central de clase: Exposición didáctica, actividad individual, grupal, otra.MEJOREMOS NUESTRAS ESTIMACIONES

1. En el libro matemáticas 2, primera cartilla, en la página74 a la 76, responde la pregunta 1.ESTIMEMOS MEDIDAS DEL CUERPO

1. En el libro matemáticas 2, primera cartilla, en la página77, responde la pregunta 1.ESTIMEMOS Y MIDAMOS ESTATURAS

1. En el libro matemáticas 2, primera cartilla, en la página78 a la 81, responde la pregunta 1 a la 6AMPLIEMOS LOS CONOCIMIENTOS DE LOS NÚMEROS

RECORDEMOS HALGO DE LO APRENDIDO:1. En el libro matemáticas 2, segunda cartilla, en la página 10, responde la pregunta 1 a la 4

USEMOS BILLETES DE MIL Y DENOMINACIONES MAYORES2. En el libro matemáticas 2, segunda cartilla, en la página 11 a la 13, responde la pregunta 1 a la 6. CLASE 94 a la 103

CIERRE – APERTURA: Socialización, actividad complementaria, tarea. Evaluación según SIEESOCIALIZACIÓN

1. En el libro matemáticas 2, segunda cartilla, en la página 14 a la 18, responde la pregunta 1 a la 9.2. En el libro matemáticas 2, segunda cartilla, en la página 19 responde la pregunta 1 a la 3.

TAREA1. Haga un metro de 100 cm en cartulina.2. Escoge 10 elementos. Dibújalos y mide con el metro su ancho, largo y alto.3. Realiza un cuadro y ubica en él, las medidas de la pregunta 2. CLASE 104 Y 105