PRIMERA UNIDAD DE APRENDIZAJETERCER GRADO

I. TITULO: EMPEZAMOS JUGANDO EL ÁREA DE EDUCACIÓN FÍSICA.

II. JUSTIFICACION: En este proceso de la educación psicomotriz en primera instancia establecer lazos de convivencia de cconocer al docente de Educación Física y la entrega de la ficha médica, ficha del Área y ficha de asistencia y evaluación. Donde conoceremos los espacios dedicados, las normas básicas de clase, conocer su peso, talla y envergadura y participar en todas las actividades, respetando a los compañeros, material y normas de aseo.

III. CONTENIDOS TRANSVERSALES 3.1 Education para la convivencia, paz y la ciudadanía en un clima de comunicación y armonía

IV. TEMPORALIZACION: 04 de marzo al 27 de marzo del 2013.

V. SELECCIÓN DE COMP.CAPACIDADES Y FORMULACIÓN DE INDICADORESCOMPONENTE Y CAPACIDADES INDICADORES

PERCEPTIVO MOTRIZ

1.1. Identifica las partes externas de su cuerpo, adoptando diferentes posiciones…….

. Compara sus características corporales con sentido crítico.

ORGANICO MOTRIZ

2.1. Realiza actividades de calentamiento general, comprendiendo su importancia.2.3. Practica hábitos de higiene y nutrición en las actividades físicas escolares.

. Demuestra su capacidad física básicas en el calentamiento general.. Practica y conoce positivamente las normas de higiene y nutrición alimentaria.

SOCIO MOTRIZ

3.4. Aplica sus habilidades motrices básicas (correr, saltar, lanzar, trepar..) en situaciones lúdicas grupales sencillas , buscando responsabilidad

. Respeta normas de responsabilidad de puntualidad, uniforme deportivo, y otros en forma permanente.

VI. ACTIVIDADES, ESTRATEGIAS, MEDIOS Y MATERIALES.

ACTIVIDADES ESTRATEGIAS M/MSEM

Presentación en el aula y explicando las normas de clase.

Midiendo y pesando nuestro cuerpo.

Situación de inicio.Presentación, pasar lista y conocer a los alumnos.Explicar normas de clase:- Bajada y subida- Atender explicaciones.- Instalaciones.- Higiene- Ropa deportiva.- Criterios de evaluación.- Cuidado del material.Situación de proceso. “Ratón y gato”. Los alumnos se disponen en círculo de la

mano, el profesor dirá dos nombres, el primero será el ratón y el segundo el gato que tendrá que pillar al ratón corriendo alrededor del círculo. Se dan tres vueltas sin pillarlo el ratón ha ganado.

“El hada o duende”. Cinco niños se la quedan y tienen que tocar a los demás que quedaran petrificados, el “hada” o “duende” les tocara para que queden libres.

Situación de salida.Entregar las fichas.

Situación de inicio.Saludo control e higiene. “Me llamo y nací….” En gran círculo, los niños saldrán y dirán

Nómina de matrícula

Tallíme-tro.

1ra

2da

su nombre y fecha de nacimiento.A continuación saldrá otro y dirá el nombre del compañero anterior y su fecha de nacimiento, después dirá su nombre y fecha.

Situación de proceso.Visita a las instalaciones deportivas y explicación De normas de uso.Elongaciones en forma individual y libre.Datos antropométricos:Edad.Peso.Talla sentado.Talla parado.Realizan comparaciones entre ellos.Diálogo; conversemos sobre los materiales deportivos con los que vamos a trabajar y la ropa que vamos a usar durante las clases.“ El mago de Oz” el profesor es el mago y da ordenes para que los niños se transformen y realicen las acciones que diga el profesor:- Robot loco.- Elefantes- Bailarinas.- Saltamos y caemos como una piedra, pluma, avión, etc.- Nos inflamos y desinflamos como globos.- Rodamos como troncos.- Somos cangrejos.

Situación de salida.Juego; deporte colectivo.Elongaciones.Higiene.

ACTIVIDADES ESTRATEGIAS M/M SEM

Determinando nuestras capacidades físicas básicas.

Situación de inicio. Elongaciones, caminar, trotar, correr en diferentes direcciones;

adelante, atrás, derecha, izquierda, luego realizan multisaltos y ejercicios de coordinación dinámica general y segmentaria.

“Gigantes y enanos”. Dos niños pillan, para no ser pillados los demás pueden decir “gigantes” y abrir las piernas para ser salvados. O decir “enanos” y agacharse para ser saltados y salvarlos.

Situación de proceso. “La peste”. Un niño lleva la peste y debe contagiar a los

demás, cogiéndolos de la mano para contagiar a toda la clase. “Cubalibre”. Dos niños se la quedan, para no ser pillados abr

que decir “Cu” y alargar un brazo, otro compañero se coloca al lado y dice “Ba” y juntan las manos. Otro tercer compañero pasara por debajo y dirá “Libre” para salvar a los dos.

Carreras de resistencia en grupos y en forma individualSituación de salida.“Atado de cordones”Elongaciones.Higiene.

Ficha de trabajo.

Ficha.

Evalua-ción

3era

ACTIVIDADES ESTRATEGIAS M/M SEM

Evaluando mi capacidad motriz.

Situación de inicio.

Saludo, control e higiene. Trote alrededor de la loza deportiva, hacer actividades de

flexibilidad y elongaciones

Situación de proceso.

“Parejas rotas”. Uno se queda, cuando coja al 1° se une a el formando una pareja cogida de la mano, igual con el 3° y 4°, entonces se disuelven en dos parejas y así sucesivamente

Ficha de control

Balones.

4ta.

Carreras con las piernas estiradas, rectas, hacia adelante. Corres con los brazos en ángulo recto, levantando las rodillas

(skypping). Repetir el ejercicio con los brazos pegados al cuerpo, para poder comparar.

Corres en skypping y pasar a carrera normal Correr dando las zancadas muy largas. Utilizar aros Correr dando mucha frecuencia de zancada. Utilizar aros Carrera combinada ejercicios anteriores “Círculo Veloz”: sentados formando un circulo, los alumnos

numerados del 1 al 10, a la voz del docente los alumnos con el número que se diga, deben dar una vuelta rápida corriendo alrededor del círculo y gana el que se sienta primero. Hacer variantes

Hacer carreras de velocidad a lo largo de la pista de 20 metrosSituación de salida.

Diálogo: Los resultados obtenidos de las practicas realizadas“Tiembla Compi”. Por parejas relajar las piernas al compañero que está tendido de cúbito dorsal, cogiéndolos de los tobillos. Cambian de rolHigiene.

Ficha evalua-ción

FECHA : Covida, marzo 2013

____________________________ _____________________________ Juan José DEXTRE ROBLES Docente de Educación Física SUB DIRECTORA