La Pedagogía que vendrá

Más allá de la cultura escolar positivista

La Pedagogía que vendrá será una práctica educativa que rompa con el proceso reiterativo de la enseñanza ritual.

Es importante el análisis de los elementos que enajenan al sujeto de la escuela.

La enseñanza como forma de comunicar desde lo intrínseco escolar hasta lo extrínseco social.

• El conocimiento del mundo social es de una realidad determinada por las tendencias de su movimiento y por las contradicciones que engendra en el mundo de las relaciones sociales.

• La vinculación de ciencia-vida, debe colocar a los alumnos/as con los procesos reales.

• La vinculación docente realidad social es la vía para enfrentar los problemas comunitarios y rescatar su papel de líder.

Para el proceso de formación, interesa el estudio de la evolución histórica o sea el ordenamiento de la realidad a nivel mental, ubicando el problema más allá de lo empírico, intentando capturar el objeto de estudio de todo el proceso.

La Pedagogía porvenir es reflexionar sobre el despertar del sujeto, que habita en una pedagogía que se forma a través del discurso dominante.

Se basa además en una acción que estructura el conocimiento de acuerdo al interés de una cultura escolar (creadora, liberadora)

Ver la enseñanza no como un acto del docente, sino como un acto de involucrarme. Es decir me enseño en tanto soy capaz de despertar el otro que me ocupa, el otro afectado, por una enseñanza, impuesta rutinaria, repetitiva

El concepto de cultura, toma la producción de bienes, pero además la visión del mundo, rompiendo con la alienación y promoviendo un proceso emancipador.

Por lo que la cultura, responde a normas sociales que pueden servir para imponer lineamientos a otros, pero también para engendrar una cultura de resistencia, cuyo objetivo sea la ruptura de las normas que legitiman las relaciones sociales.

La cultura escolar positivista se apoya en la lógica reproductivista, niega la realidad social y el papel del hombre como agente activo de la transformación y se legitima en la escuela.

La cultura escolar positivista, se caracteriza por el autoritarismo académico, da al docente un poder para no discutirle.

Lo autoritario no es la enseñanza sino el conocimiento preconcebido, con pensamientos impositivos que atrapa a los alumnos y al mismo docente, este pensamiento se resquebraja al rescatar la subjetividad del sujeto.

Las respuestas al autoritarismo puede conducir a la toma de conciencia del alumno/a y del maestro/a, como forma de reaccionar ante la dominación, produciéndose respuestas críticas a la clase, escuela , comunidad, buscando una enseñanza aprendizaje crítica, activa y real que la escuela siempre ha ocultado.

¿Qué se quiere ocultar? Que el saber transmitido a través del pea, reproduce las relaciones sociales de dominación.

El hacer académico describir la realidad, pero bajo un normativo, el aprendizaje es único, el docente no propicia el debate, por lo que no surge un conocimiento cualitativo importante, ni hay espacio para el otro.

Los modelos pedagógicos tradicionales, han diseñado estrategias de manipulación de alumnos/as y docentes, representando espacios de poder, destacando la supremacía de lo psicológico y pedagógico, sobre lo social y lo político, fomentado la individualización, convirtiéndolos en seres cerrados, que buscan sobresalir, olvidándose del trabajo colectivo y creativo

La Pedagogía porvenir es reflexionar sobre el despertar del sujeto, que habita en una pedagogía que se forma a través del discurso dominante.

Se basa además en una acción que estructura el conocimiento de acuerdo al interés de una cultura escolar (creadora, liberadora)

Ver la enseñanza no como un acto del docente, sino como un acto de involucrarme. Es decir me enseño en tanto soy capaz de despertar el otro que me ocupa, el otro afectado, por una enseñanza, impuesta rutinaria, repetitiva.

La Pedagogía por venir debe contener un discurso para rescatar al sujeto del olvido, darle vigencia en su mundo de vida. Ponerlo a pensar en el universo en su totalidad.

El dominado debe emprender el discurso de la creatividad y la construcción, teniendo una visión didáctica de la realidad, que permita una acción educativa, anti hegemónica y un rescate la autenticidad del sujeto, para participar en un contexto de producción hacia la transformación.

Esta Pedagogía debe impugnar los valores económicos y culturales, por ser producto de una práctica educativa comprometida con la dominación convirtiéndose en los fines de la práctica docente (Estado docente)

La práctica educativa contribuye a la formación social, sirve al proceso de socialización y preserva las instituciones que transmiten los mensajes de dominación.

El Estado Docente es el instrumento para llevar a cabo las directrices del proyecto educativo dominante. La única forma de transformar el estado docente, es la participación reflexiva, de docentes, alumnos y comunidad, en proyectos de investigación que rompa con el positivismo imperante.

Un proceso impugnador debe pasar de cómo se conforma y qué sentido tiene la realidad, a saber cuál es la acción a tomar frente a la realidad, ensamblando la teoría práctica e insertándose a los nuevos tiempo, surgiendo el compromiso de negar los patrones normativos establecidos.

La investigación como método pedagógico debe convertirse en un proceso que permita al alumno/a, relacionarse con la realidad y aprender de ella la explicación científica para que rechace el aprendizaje mecanicista.

La acción docente cambia a un trabajo reflexivo, para la toma de conciencia y un devenir creativo, donde el objeto de estudio sea la realidad.

El estilo pedagógico debe valorizar al docente que asume su posición crítica responsable para la transformación social, que considere al alumno/a su dimensión social, intelectual y afectiva.

El docente investigador, transformador, debe buscar una pedagogía que forme integralmente al hombre, que se inserte positivamente en la sociedad.

La practica pedagógica nunca debe frenar la capacidad creativa del alumno, rompiendo la idea del conocimiento prefabricado.

El docente investigador debe formarse y a la vez formar con un proceso libre y espontáneo a través de un diálogo abierto donde el alumno pueda expresar y defender su punto de vista.

La tarea fundamental del docente es orientar el proceso, el alumno tendrá una visión más amplia de su futura relación con la comunidad y será de acercamiento permanente a la problemática social ciencia-vida, para que maestro/as y alumnos/as busquen la forma de transformar la realidad y vincular lo científico, con lo educativo; el primero captura el objeto oculto y el otro lo transforma.

Elementos vitales de la pedagogía que vendrá; Saber, poder, investigación, enseñanza,

aprendizaje curricular, son el inicio para una propuesta educativa emancipadora.

La pedagogía que vendrá, será un discurso con pretensiones democratizadoras del poder en la escuela y el contexto, que se debe impulsar investigaciones para repensar el sentido de la realidad-vida.

No solo transmitir sino reflexionar sobre que es la pedagogía en el contexto del ser social y levantar argumentos sobre la formación de un docente autónomo, definiendo el conocimiento sobre educación y educar.

Tiene que verse la pedagogía como propuesta transdisciplinada, porque la escuela es un cruce de saberes transversales en la búsqueda de la totalidad (integral). La discusión importa más sobre el sujeto y sus posibilidades de autoconciencia sobre la pedagogía tradicional positivista.

El propósito de la pedagogía que vendrá; formación del sujeto con autonomía, la visión de un proyecto social educativo que defina cómo habrá de ser el otro, formado e integrado de manera critica.

Pedagogía positivista. 1. Atenta contra la libertad.2. Pedagogía silenciosa, sin voz.3. Reduce al hombre con su idea de libertad. 4. No se oye nada de su interior.5. Lo que piensa el sujeto no interesa. 6. El sujeto relegado a un plano secundario.7. No hay expresión de conciencia.

Pedagogía que vendrá.

1. Nuevo discurso desde su interior. 2. Dar su punto de vista.3. Tener conciencia de su punto de vista.4. Derecho a estar activo frente a la realidad.5. Rescatar visiones de la realidad para un verdadero

aprendizaje

6. La pedagogía como forma de creatividad.

Pedagogía positivista. Pedagogía que vendrá.

•Atenta contra la libertad.•Pedagogía silenciosa, Pedagogía sin voz.• Reduce al hombre con su idea de libertad. • No se oye nada de su interior, ni interesa.• Lo que piensa el sujeto no interesa. • El sujeto relegado a un plano secundario.• No hay expresión de conciencia.

•Nuevo discurso desde su interior. •Dar su punto de vista.• Tener conciencia de su punto de vista.• Derecho a estar activo frente a la realidad.•Debe rescatar visiones de la realidad para un verdadero aprendizaje.•La pedagogía como forma de creatividad.